課程設計心得體會精選(九篇)
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第1篇：課程設計心得體會范文
微機原理與系統設計 作為電子信息類本科生教學的主要基礎課之一,課程緊密結合電子信息類的專業特點,圍繞微型計算機原理和應用主題,以CPU為主線,系統介紹微型計算機的基本知識,基本組成,體系結構和工作模式,從而使學生能較清楚地了解微機的結構與工作流程,建立起系統的概念。
這次微機原理課程設計歷時兩個星期，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。以前在上課的時候，老師經常強調在寫一個程序的時候，一定要事先把程序原理方框圖化出來，但是我開始總覺得這樣做沒必要，很浪費時間。但是，這次課程設計完全改變了我以前的那種錯誤的認識，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎的，但是在課程設計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務，畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖，在做設計的過程中，我們每一步要做什么，每一步要完成什么任務都有一個很清楚的思路，而且在程序測試的過程中也有利于查錯。
其次，以前對于編程工具的使用還處于一知半解的狀態上，但是經過一段上機的實踐，對于怎么去排錯、查錯，怎么去看每一步的運行結果，怎么去了解每個寄存器的內容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。
通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在趙老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在趙老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝!
微機課程設計心得體會范文二
以前從沒有學過關于匯編語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我們在這個過程中有很多自己的感受，我想很多同學都會和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂。看著自己做出來的東西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來的。很有成就感。
我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦，自己動手的能力()。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的世界，那就是編程。對于很多學過匯編或者其他的類似程序的同學來說，這不算新奇，但是對于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編。
微機原理與接口技術是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統都是一個復雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進的課堂教學過程中，我總是處于學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又出現了一些新問題的循環中，直到課程結束時，才把保留的問題基本搞清楚。
學習該門課程知識時，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實際系統中，其創造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片，設計實用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實際應用項目。
這次實驗并不是很難，主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力，我們最后對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模塊單元沒有用到，但是就系統功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。
這次課設卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法;而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學習和操作，我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以后的學習也會有幫助的。
實驗中個人的力量是不及群體的力量的，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時候會為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題。
總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識，同時在試驗室的環境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運行過程，最后還提高了自己的動手能力。感謝老師的悉心指導。
對課程設計的建議
本次課程設計的三個實驗相對都比較簡單，而且經過老師的講解以及實驗書上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實驗臺電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來很容易。但是做完實驗，我們對實驗臺及其上面的各個模塊還是不了解。對如何編程控制實驗臺上各個模塊和芯片的運作也沒有什么清晰的認識。如果老師對我們實驗報告的要求再嚴格一點，也許同學們會更加自覺地去認真理解程序和實驗思路。
希望老師根據試驗室的環境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實驗時間，這樣也許能夠激發更多同學的創新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一個更加貼切的感受。
微機課程設計心得體會范文三
一、實習目的
計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
針對于此，在經過相應的課程如《計算機網絡》、《計算機基礎知識》、《操作系統》等課程的系統學習之后，可以說對計算機網絡已經是耳目能熟了，所有的有關計算機網絡的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的計算機網絡理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的網絡設計操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習的過程
計算機網絡的設計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務，同時也發現了自己的許多不足之處。
在課程設計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機Console口和Telnet配置、3.交換機端口和常規配置、4.虛擬局域網VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態路由配置、7單臂路由配置、8.動態路由協議配置、9.PPP協議配置、10路由器訪問控制表(ACL)、11.網絡地址轉換(NAT)。
在制作直通電纜和交換UTP的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導致連接不通，后來在同學的幫助下，終于將實驗完成。
在做到單臂路由配置和動態路由協議配置的實驗，由于自身的基礎知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導之下，也成功的完成了試驗。
第2篇：課程設計心得體會范文
自從第一天接觸《網頁設計與網站建設》課程,我以下定決心要把網頁這門課學好,做出一個優秀的網站.所以我時刻沒有錯過任何學習的機會,無論在課堂上,還是在課外上.更何況這一次實操.回顧今次的實覺得我過得很充實,很有意義,因為我可以誠實的說我在實操沒有玩過一次游戲,我每時每刻都在設計網站,還記得晚上做網站做到一、二點，可能有人會說我傻，但正因為這個傻的行動，令我學會很多東西，學會別人不懂的東西，做出一個令自己滿意的網站，可能跟別人比還需要繼續完善，但我不會因為實操結束，就把網頁設計拋到九霄云外，我會繼續學習網頁設計技術，把它變為自己的一項特長。
回顧第一天的《網頁設計與網站建設》課程實操，老師叫我們繼續完善以前設計的網站，做出留言板、注冊的功能。我很快就完成了，但可能我是一個追求完善的人，所以盡管一個網站做好可以馬上交給老師。但我做出一個別人都不贊同的決定，從頭開始做一個網站。因為我覺得以前那個真的不是太好，盡管實操的時間過去了一半，盡管別人對我說你交原來這個不就行了嗎！何必再做一個呢？但真因為我的執著，追求成功，追求完善的人，才會使我今天交出一個令自己滿足的答卷。
在制作個人網站時我們首先：本文轉載在之家
一、必需進行個人網站前臺功能設計
包括個人網站主題的確定，前臺功能設計與管理、個人網站主頁設計、個人網站留言板、注冊、忘記密碼、搜索等網頁設計與管理。
二、對個人網站后臺管理功能設計
包括個人網站后臺管理功能的設計、后臺管理信息系統功能的設計、后臺系統權限管理、后臺文件管理、個人網站后臺管理系統主頁設計。
三、網站的
通常我們一個網站可能以能過域名注冊，但我們也可以利用自己主機，裝了iis別人就可以通過我的ip地址來訪問我的主頁。第一次做的那個網頁我已經在上網了。
四、個人網站推廣
一個網站做好了，就要對個人網站進行推廣，這是一個電子商務網站必需做得的一步，因為如果你不對你的網站進行推廣，就算你了也沒有人會知道的。
第3篇：課程設計心得體會范文
艾勝華 深圳市華僑城中學僑城部
近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學微課程設計與反轉課堂教學實踐高級研修班?，F將如下心得與大家共分享。"翻轉課堂"——這種能夠凸顯個性化學習的教學模式的呈現，讓我們不得不重新審視我們固有的教學觀念和既定的思維方勢。"翻轉課堂"是什么，如何"翻轉",通過這次的學習，經過一番搜索查閱，本人對"翻轉課堂"有了更進一步的認識：
一、什么是"翻轉課堂"
"翻轉課堂"的定義就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協作、完成作業及個性化指導，學生形成新知結構的一種教學形態。眾所周知，傳統的課堂教學是老師在課堂上講課，布置家庭作業讓學生回家練習。但"翻轉課堂"卻幾乎把傳統教學翻轉了過來，構建了學生晚上在家依據教師制作的10分鐘左右的教學視頻自主學習，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學習內容，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統教學的一種顛覆或者叫反轉。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓學生對自己學習負責，實現學習的可復制性。老師不在是講臺上的"圣人",而是成為學生個性化教育的教練。
二、如何開始"翻轉課堂"
通過聆聽學習胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點：
1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉課堂制作的章節的知識點進行梳理。
2、列出知識清單。對本章節的知識點進行概括，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現的內容。
3、制定設計方案。收集和創建視頻，應考慮發不同教師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內容，分配視頻時間等等。個人認為微課中應只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學生交流探討，更能加深學生對難點的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。
5、組織課堂活動。課程內容在課外傳遞給學生后，那么課堂內更需要高質量的學習活動，引導學生創建內容，通過探究式的活動提高學生獨立解決問題的能力，讓學生有機會在具體環境中應用其所學內容。
三、"翻轉課堂"翻轉了什么
翻轉課堂以"學習情況研究、學習資源前置、有針對性的學困生輔導以及總結性提升"作為課堂推進的模式，為我們重構了教學的基本流程，他對傳統課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1"翻轉"讓學生自己掌控學習
翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學活動中，教師通過精心安排教學環境和妥善安排教學環節，學生真正地成為學習的主體，使教育在技術的支持下變得更加人性化。
2"翻轉"增加了學習中的互動。
"翻轉課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉變新形勢下的教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，教師就有機會觀察到學生之間的互動，并有針對的進行問題或學困生輔導。采用這種模式可以進一步增強學習過程中的交互性，有助于學習者的溝通、協作和創新能力的提升。
3"翻轉"讓教師與家長的交流更深入
翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現在真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環境，幫助他們成為更好的學習者。
4學習后，對自己的幾點反思
第4篇：課程設計心得體會范文
一、加強概念的教學設計，增強學生構建知識體系的能力
《普通高中數學課程標準》指出：“數學教學中應強調對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心的概念和基本思想要貫穿高中數學教學的始終，幫助學生逐步理解?！睌祵W概念是教學內容的根本，是推導定理、公式、法則的基本點，是學生在數學學習中思維的基礎。只有正確理解概念，才能牢固地掌握基礎知識，概念不清就談不上利用它解決相應的問題。近幾年，隨著數學教育改革的不斷深入，社會對數學概念學習也提出了更高的要求，所以，數學概念的學習與教學是最重要的階段之一。
根據數學概念的學習原理，我們常用以下幾種數學概念教學設計的模式。
（一）概念形成模式:具體例子—觀察共同點—抽象出例子本質—形成概念—強化概念—概念應用。
實施的過程：給出具體例子—引導學生觀察并得到共同點—得到本質屬性—形成了概念—用例題強化概念、應用概念。
案例：人教A版必修5數列概念教學設計
1.給出兩個實例：生活中數數，從0開始，每隔5數一次，可以得到數列；2000年，澳大利亞悉尼奧運會的女子舉重的4個較輕的4個級別體重組成數列（單位：kg）:48，53，58，63.
2.引導學生觀察思考例子的共性；
3.師生共同歸納上述幾例的共性，得到等差數列的概念；
4.給出等差數列的概念；
5.概念理解，請學生舉出例子；
6.概念應用與形成概念體系。
（二）概念的同化模式:學生已有知識—定義概念—強化概念—概念應用—形成概念體系。
實施的過程:呈現學生已有生活常識—給出定義—概念的辨析、同化—強化概念—概念應用。
案例：人教A版必修3古典概型概念教學設計
1.呈現學生已有的生活中的例子，如拋擲一枚質地均勻的硬幣，分別記錄“正面朝上”和“反面朝上”的次數；拋擲一枚質地均勻的骰子，分別記錄出現“1點”、“2點”、“3點”、“4點”、“5點”、“6點”的次數，等等。
2.討論結果及其特點，給出古典概型的定義。
3.辨析概念?；臼录哂惺裁礃拥奶攸c可以使用古典概型。
4.強化概念。古典概型隨機事件的概率計算。
5.形成概念體系。結合基本事件概率問題，形成概念體系。
（三）問題式教學模式:創設問題情境—問題的解決—引出概念—強化概念—概念應用—形成概念體系。
實施的過程:創設問題情境—引導學生解決問題—在解決問題中形成概念—強化概念—概念應用。
案例：人教A版必修4函數周期性概念教學設計
1）創設問題情境。請學生解釋成語“周而復始”，舉出在日常生活中具有“周而復始”意義的例子。
2.數學中是否存在“周而復始”的例子。
3.形成周期函數的概念。
4.理解周期函數的概念，特別是對常數T的非零要求。
總之，數學概念教學是高中數學教學的重要組成部分，概念的有效獲得和掌握可以幫助學生在沒有直接經驗的條件下獲得抽象觀念，在新課標下的數學概念教學地位尤為突出，這一點一定要引起我們的重視。
二、例題探究的教學設計
教師創設問題情境要符合學生的認知規律，使學生在思考中體會數學概念形成過程中所蘊涵的數學方法，并且加深對數學原理的理解。然而數學試題不計其數，數學教師該如何設計、選擇優秀的例題，調動學生參與形成過程的主動性和積極性，以使我們的數學教學達到預期的良好效果呢？
例如，在指數函數及其性質的教學中設計如下問題來辨析概念：
例1：下列函數是指數函數的是（ ）.
A.y=（-3）■ B.y=3■+1 C.y=-3■ D.y=3■
例2：函數是y=(a■-3a+3)a■指數函數，求a.
探究1：為什么要規定a>0且a≠1？
探究2：函數y=2·3■是指數函數嗎？
通過例題，辨別認清概念。通過變式進一步理解概念。
又如在求曲線方程問題時，
例題：在平面直角坐標系xoy中，圓x■+y■=4內，有一定點P（1，0），求過定點P的圓的弦中點M的軌跡方程.
變題1：在平面直角坐標系xOy中，圓x■+y■=4上有兩動點A、B，且滿足∠AOB=90°（0為坐標原點），求線段AB中點M的軌跡方程.
變題2：在平面直角坐標系xOy中，拋物線y■=2px（p＞0）上有兩個動點A、B，且滿足∠AOB=90°。（O為坐標原點）.求線段AB中點M的軌跡方程.
變題3：拋物線上除原點外的任意定點Q（x■，y■），A、B為拋物線上的動點，若∠AOB=90°，求動弦AB的中點軌跡方程.
總之，新課改的實施，給我們提出新的挑戰，我們要注重優化課堂教學設計。當然，再好的教學思想及設計，也必須依靠在實際操作過程中優化，同時只有教師樹立科學的設計的教學理念，并且充分了解學生的才能，精心設計、優化設計，課堂教學效果才會更好。
參考文獻:
［1］劉紹學.普通高中課程標準實驗教科書必修1，2，4.北京:人民教育出版社，2007.1.
第5篇：課程設計心得體會范文
一個優秀的專業軟件或軟件系統，往往需要專業技術人員與軟件開發人員經過長期的合作才能完成。作為課程設計，我們不必重現這一完整的過程，但需要完成幾個必要的階段，即調研分析、軟件設計、編程實現這3個過程。一般軟件的開發過程中都有軟件測試的階段，但本課程設計主要在于讓學生獨立研發，基本的測試工作都在編程實現中完成，因此不將軟件測試作為單獨的任務。在完成軟件程序的編制后，應要求學生撰寫相應的研究報告。一個項目的研究報告是對該項目的研發過程的總結，對研發成果的展示，甚至有時還能彌補一些實際問題中的不足。對于研發團隊自身，積累的研究報告也是團隊內部人員總結提高和培養新人的重要材料。因此，我們把研究報告的撰寫也作為一項重要的任務。最后，讓學生各自按實際情況撰寫一份簡要的心得體會，這不僅是學生自我總結和提高的過程，更是教師掌握學生學習和研況的信息來源。因此，本課程設計主要分為調研分析、軟件設計和實現、研究報告撰寫和心得體會撰寫4個部分，順序依次完成。
2調研分析
對于計算機專業的學生來說，“瓦斯涌出量預測”這一問題是很陌生的，學生要完全從零開始，逐漸認識和理解這一問題的實質。在這一過程中，學生必須要借助專業文獻數據庫（如CNKI、維普等），才能較好地理解這一問題。查閱專業的文獻，不僅要學會使用工具，還要學會逐步地積累知識，并及時利用已有知識深入查閱，不斷反復，逐步弄清一個問題，這對提高學生自主學習、獨立認識問題的能力有很大的幫助。但在具體的實施過程中，若操作不當，仍然容易造成學生查閱過度深入，甚至導致有些學生“鉆牛角尖”的情況。因此，需要提供一個調研的大致思路，對調研過程進行簡化，并對查閱的內容進行一定的限制。調研的思路大致分為4步：第一步，弄清瓦斯的定義及其用途和危害；第二步，基于對瓦斯用途和危害的認識，理解預測瓦斯涌出量對煤炭開發現場的實際意義；第三步，調研目前預測瓦斯涌出量的主要算法；第四步，選取一個算法，較為深入地學習并利用程序實現或借助其他工具實現。在實際的教學過程中，前2步調研都不難完成，在第3步和第4步教學中，應對學生的任務做一些限制。目前預測瓦斯涌出量的算法很少，如GM（1，1）［4］、BP神經網絡［5］、支持向量機［6］、多元線性回歸［7］等，要將這些算法都調研清楚顯然是不現實的。因此，在實際的教學過程當中，應極大簡化第3步的要求，讓學生查閱幾篇相關內容的綜述性文獻，對目前的主要算法大致有一個印象即可。同時，以上提及的一些常用算法，若不借助專業的數學軟件（如Matlab、SPSS），則很難直接用一般的程序語言實現（如C＋＋、C＃、Java等）。因此，本次教學將預測算法固定為支持向量機預測模型。在學生理解了支持向量機基本原理后，學習當前流行的機器學習算法包Accord．NET的使用。該算法包對學生來講又是一個全新的內容，并且目前的說明文檔只有英文版，因此這對提高學生學習和掌握新的工具和提高英文的應用能力也有所幫助。同時，該算法包集成了大量流行的機器學習、統計分析、圖像處理等方法［8－11］，這對學生今后的學習和工作都會有一定的幫助。
3軟件設計和實現
完成了以上調研，學生已大致明確此次課程設計需要完成的軟件編程任務。文獻［12］提出了計算機實驗課程中的項目分解教學法，建議由教師將一個項目拆解為不同的模塊，再將各模塊對應不同的知識點進行教學。我們認同這樣的教學方法，但在實際的操作過程中，將部分項目拆解的任務交給學生，由他們自行討論該軟件的架構設計、各模塊設計和各項工作的分工。這種方式更能提高學生的自主性，發揮學生的特長，鍛煉他們的團隊合作精神。在具體的教學過程中，由教師給出大致設計思路，將本次課程設計的功能分為3個部分：數據輸入、數據處理、數據輸出。為盡可能減少學生的工作量，我們采用．net2．0以上的平臺進行開發，鼓勵學生利用．net自帶的各種應用程序接口和數據處理的工具，如處理集合的LINQ。考慮到煤炭開發現場的工作條件的限制，在設計數據輸入功能時，應盡可能采用簡單的數據存儲工具，如CSV文件、Excel等。輸出盡量采用圖形和表格的形式，并且需要制作報表的生成功能。在完成軟件的設計和實現的過程中，學生需要充分調用自己已學的知識，如C?；菊Z法、面向對象設計等內容，并且還需要自行思考讀取和輸出數據的方法、設計和制作軟件界面、學習Accord．net算法集的使用方法，這對學生鞏固基礎知識、扎實程序設計基本功、學會靈活運用知識有著積極的作用。
4研究報告的撰寫
一份高質量的研究報告往往能起到畫龍點睛，甚至彌補實際開發中的不足的作用。研究報告是對已完成工作的總結，它詳細記錄了認識問題和解決問題的過程，描述了認識和解決問題的方法，最終得出成果和不足等重要的內容。研發團隊在撰寫研究報告的過程，也是重新認識問題、總結解決方案的過程。團隊中各成員可以借助這一過程重新認識自己在研發工作中的成長和不足，深入了解其他成員的工作，加深對項目的整體認識。即使本次研發仍有諸多問題未能解決，但借助研究報告，可以方便以后進一步解決或與其他團隊交流，然后共同解決。所以，雖然我們不要求學生寫出高質量的研究報告，但仍然要求學生完成一份完整的研究報告。研究報告應分為以下4個部分：（1）瓦斯涌出量預測問題的背景；（2）預測瓦斯涌出量的方法；（3）軟件的設計與實現；（4）取得的成果與不足。前2個部分主要是對調研和分析的總結，這2部分內容要求學生用自己的語言將問題闡述清楚即可。第3部分是此次研究報告的重點，因為這里涉及學生自主完成的內容最多，涉及到的相關專業課程的知識也是最多。在軟件的設計和實現過程中，有很多部分是讓學生自行討論和思考，各自選用不同的方法進行實現，那么這些部分正是體現各小組的特色的地方。對于這些部分的技術層面的闡述應該重點把握，詳細闡述。第4部分同樣會出現各小組的報告各有特色的情況，因為各組學生基礎的差異導致軟件完成的質量各有不同，又由于各組學生采用讀取、輸出數據的方法或者工具不同，最終軟件運行的效果也會各有千秋。但這些情況都屬正常，學生在實踐中凸顯出各自的長處和不足，更有利于學生認識和提高自己。
5心得體會的撰寫
不同于傳統的教學模式，本次課程設計每個學生都無一例外地要參與其中，與隊友共同完成課程設計中的每項工作。由于自身情況不同，每個學生在團隊中擔任的角色，以至在項目中的成長歷程都有不同。因此，心得體會的撰寫主要讓學生從3個方面簡要敘述：第一，簡要說明自己在研發過程中完成的任務以及完成情況；第二，在完成的過程中遇到了何種困難，最終如何克服的；第三，對本次課程設計開發的軟件，還有沒有其他的想法，比如算法改進、軟件的進一步優化等。學生從這3個方面出發，可以較為完整、系統地回顧、整理、總結這一次的項目經驗，教師也可以從這3個方面較為完整地把握學生的學習和成長情況。
6結束語
第6篇：課程設計心得體會范文
工廠生產實習心得體會范文一 在生產車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導幫忙協助下，我很快的適應了這份工作，經過這幾天的過渡，我已經初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過對于相關的專業知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。
在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業技術，不斷積累實踐技術經驗。生產實習是白云學院為培養高素質工程技術人才安排的一個重要實踐性教學環節，是將學校教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。
通過生產實習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結構、生產技術和工藝過程;使用的主要工裝設備;產品生產用技術資料;生產組織管理等內容，加深對交直流變換的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結構等方面的知識。為進一步學好專業技術，從事這方面的接線、布線、調試、安裝等打下良好的基礎。
在這次生產實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經驗
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
2、工作態度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
3、工作上不夠鉆研
我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。
總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關懷與培養下，認真學習、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質也有了全面的發展，但我知道還存在著一些缺點和不足。在今后的工作和學習中，我還要更進一步嚴格要求自己，虛心向優秀的同事學習，繼續努力改正自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習和生活等方面有更大的進步。
工廠生產實習心得體會范文二
自動化生產實習是整個自動化專業教學計劃中重要的實踐性教學環節，在實習的過程中，培養學生們的動手實踐能力，加強學生對社會工作和自己所學專業有著更深的了解，在實習中吸收了一定的工作經驗，這些對以后的工作有著一定的幫助，為以后的工作做做準備，不會再正式工作的時候還像一個無頭蒼蠅到處亂撞。
在學校的安排下，指導老師帶領我們來到****自動化生產工廠實習，通過直接面向工廠、企業開展的認識實習環節的教學，鞏固已學專業基礎課和部分專業課程的有關知識，并為后續專業課的學習作必要的知識準備。在實習操作之前，我們先要了解自動化生產，在生產中我們只需要向機器進行編程，然后我們在一旁監督觀察就行，還有一些復雜的工作，而我們的工作是熟悉生產過程自動化設備，尤其是氣動、液壓設備必需的基本理論和技能，運用現代高新技術從事氣動液壓設備的安裝、調試、運行、維修、檢測與技術改造等工作，這些就是自動化生產的主要成分。
剛開始實習，我們在負責人的安排下，分成幾個小組，然后被安排到各個地點進行實習，每個隊伍都有一名技工師傅或者帶隊的老師，我們在他們的帶領下進行操作實習，首先我們在一旁看著技工師傅開始操作工作，我們在一旁認真看認真想，我們將課堂上學到的理論知識和實踐操作相結合，然后我們對操作也慢慢感到熟悉，可是我們畢竟是沒有工作經驗，所以我們在技工師傅的指導下慢慢開始工作，在操作的途中雖然老是犯錯，但是在技工師傅同學們的鼓勵和指導下，我也在不斷的努力、進步。通過實習，學習本專業的實際生產操作技能，了解更多的專業技術知識及應用狀況，拓寬專業知識面，在實習中培養學生們將理論聯系實際的工作作風，提高分析問題、解決問題的獨立工作能力。讓我們對自己的不足有了了解，也為進一步開展專業課程的學習創造條件。
經過一段時間的實習，我們都有著收獲，這些收獲就是我們認生的財富，雖然不能讓我們馬上大富大貴，但是它們可以讓我對以后的工作未來充滿了希望。每個人都有著機會，只要你付出了、努力了，那么你就會有所回報，雖然有的時候你嗎，沒有感受到那些回報，但是它們注定影響了你的一生，所以在以后的工作學習中，我會不斷的努力、不斷的進步。
工廠生產實習心得體會范文三 馬上就要畢業了，在學校領導的安排下，我們將要外出實習，在一家電氣自動化工廠實習，首先我們來了解電氣自動化是什么?電氣自動化技術專業主要掌握電氣技術、電力自動化技術、各種電氣設備及自動化設備的基本原理和分析方法，能夠從事供用電、各類電氣設備、電氣控制及自動化系統的安裝、設計、調試、維護、技術改造、產品開發和技術管理的高級技術應用性專門人才。
開設的主要課程有：高等數學、工程數學、英語、計算機文化基礎、C語言程序設計、電工基礎、模擬電子技術、數字電子技術、電機拖動基礎、電力電子技術、自動控制系統、單片機與接口技術、工廠供電技術、工廠電氣控制技術、PLC技術及應用、自動檢測技術、計算機控制技術等。主要實踐環節有：金工實習、電工實習、電力電子技術課程設計、電氣控制課程設計、畢業實習(設計)等。學生畢業后可以在企事業單位的發電廠、供電系統、電氣工程及自動化領域和用戶單位、服務部門、銷售部門從事供用電工程、自動化儀表、電氣控制系統的工程施工、設備維護、維修、調試、技術改造和銷售等工作。這就是電氣自動化技術。
在生產實習過程中，我們學到了很多的東西。學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而進一步的提高了我們的組織觀念。我想在公司的企業文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部內容研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底!。
我認為這里所說的七件大事就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經驗還很缺乏，在學校中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領導給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術工作，彌補在實踐經驗中的不足。從實踐中發現問題才能解決問題。
下面主要匯報一下我在調試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。
通過此次生產實習，讓我們了解和掌握了變電所的主要結構內容、生產技術和工藝過程;使用的主要工裝設備;產品的生產和用技術資料;生產組織管理等內容，加深對變電所的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了變電所的工作原理和結構等方面的知識。為進一步學好專業課，從事這方面的研制、設計等打下良好的基礎。
工廠生產實習心得體會范文四 為期半個月的生產實習結束了。這半個月來，我們經歷了很多，學到了很多，同樣也領悟了很多。
俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我們生活學習都在學校，接觸的是課本是公式，很難有機會接觸工廠的實物以及流程，我一直覺得我們學的漫無目的，我們所學的到社會就是雞肋。但通過這半個月的生產實習，我的這些錯誤觀點都改變了。書本上的知識是基礎是保障，沒這些知識公式的支持你在工作崗位上會很迷茫會不知所措的去摸索結果還會是一只半解。
我們是在1002工廠實習的，該工廠屬于軍工廠，在我們心里它是很神圣的。該工廠主要致力于測量的研究，生產各種型號的水準儀廣角儀經緯儀。在實習的先前幾天是由幾位老師給大家講解儀器的使用方法，我學到了s3水準儀，j6經緯儀的使用方法。其間，我們還自己動手拆裝儀器，了解了儀器的基本構造。通過前幾天的實習我明白了要不斷的豐富自己的專業知識和專業技能才能使你的工作更加得心應手。一個人在自己的職位上有所作為，一定要對自己職業的專業知識有所熟悉，不僅要學習先進的技術他要要學習好基礎知識，同時對自己業務所在范圍內的業務技能也要熟練掌握。
隨后幾天我們戴上鞋套走進了生產一線，我們走了4個車間，不僅參觀了總裝車間，檢修車間，也參觀了打磨車間等基本生產線。在生產車間里，我們都收起了往日的懶散，各個都很嚴肅認真的聆聽學習著師傅的教誨和每一個基本動作。師傅在休息之余，還和我們講起了工廠的見聞，教導我們要認真學習專注每一個學習的機會。通過對生產車間的觀察學習，使我意識到在工作崗位上一絲不茍的重要，你自己的一個閃失一個不注意就會導致很嚴重的后果，會影響一個團隊的正常工作。
實習的最后2天我們一起進行了實地測量。這個任務單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。這次測量也培養了我們同學間的分工協作的能力，增進了同學之間的感情。測量中我們每個組員都分別獨立的觀察，記錄每一站，并準確進行計算。做到每步都檢查無誤，這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。我們懷著嚴謹的態度，認認真真完美的做好每一步，直至符合測量要求為止。培養了我們嚴謹的科學作風。
半個月的實習真正做到了讓我們從一個學生到一個公司職員的轉變，使我們體會到什么才是真正的社會，真正的工作。實習時間不長，但卻教給我們在學校永遠學不到的，在實習期間，感謝各位領導老師對我們實習提供的幫助，在你們的幫助下，我們學到了很多，是我們深知，畢業只是求學的一小步，社會才是真正的大學。
工廠生產實習心得體會范文五 在這實習的時間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學校里和課本上找不到的，現在我們即將踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認識、對知識的更深入的了解。
在以前的頭腦中，我認為的工作都是很美好的，我想企業和工廠應該都是挺漂亮、挺大起的?，F在不都是在講環保、講生態化嗎，將來的工作環境肯定是整潔美麗的，工作應該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習工廠。一下車我就傻眼了，天哪!這個地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領導帶我們參觀了生產線、工人師傅給我們進行了入廠安全講座。第二天我們就正式進入車間參加生產。我們四人一組，每個車間的師傅負責帶我們生產學習，現在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個崗位一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學校里有豐富多彩的娛樂活動和同學朋友，這八個小時單調的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養活自己!然后的為家庭擔起相應的責任!我們必須靠自己的勞動來實現這些!這時我們就不會覺得這八個小時是多么的漫長了,因為這八個小時的背后是我們勞動換來的收獲。
第7篇：課程設計心得體會范文
特別是聽了各位班主任的經驗交流之后，我對班級工作也有了新的看法與思考：
第一，走進學生，和學生做朋友。作為班主任就應該走進學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系，用心去了解學生的一切，用愛去管理班級。
第二，和學生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽感。對于班規，一旦形成就要嚴格執行，特別是對班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴格要求。
第三，豎立良好的班風，形成正確的輿論。好的環境能夠激勵人，可以改造人，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學的爭優精神。在交流會中，老師們多次提及小組評比制度，有助于提高學生們的競爭意識。
第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點顯得尤為重要，要想真正把一個孩子教好，需要班主任與家長的及時溝通、互相配合，在這次交流會中，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流，讓班主任與家長之間建立“體諒、關心、配合”的橋梁，只有如此，大家才能齊心協力引領孩子不斷進步。
通過這次班主任工作交流會，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰性的工作，每個學生都是一個世界，要想得到每個學生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門學問，也是一門藝，術，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有很多快樂。
再就是集體備課，作為一名新老師，我認為集體備課，可以吸收到別人的優點來不斷完善自己，使自己的教學不斷進步，下面是我的一些心得體會：
一、集體備課，促進了教師從意識間的合作走上了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進步的良好風尚。
二、在集體備課的時候，由于相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經驗、成果，調動了積極性和主動性的同時，讓我們對課程有了更深刻的理解。
第8篇：課程設計心得體會范文
---心得體會
8月7-9日山東省培智學校義務教育課程標準培訓會議在濰坊中學報告廳召開,來自全省的各級特校校長、骨干教師等600人進行《培智學校義務教育課程標準（2016年版）》培訓.現總結如下:
一、改變觀念,樹立全新的教育觀.
課堂教學需要師生雙方的共同活動,培養學生學會生活是“新課標”賦予特殊教育工作者的使命.教師就應該“育人為本立德樹人、必備品格關鍵能力、淡化能力強調整合”,孕育著這樣的理念“尊重差異、育人為本、關注需求、服務生活”,一切美好的事物才能從外部走向內部,才能內化為學生的素質.
培訓中,專家從課程性質、課程基本理念、課程設計思路、課程目標與內容、教學建議、生活語文、數學、生活適應與美術等進行了培訓,并結合學生實際,根據新課程標準要求,就智障學生學習發展的策略進行了研討.
面對當前的特殊教育普遍存在的問題,課標解讀指出特殊教育教師迫切需要一套能為他們明確方向的課程標準.新課程標準設計思路中提出:在“總目標”之下,設“傾聽與說話”“識字與寫字”“閱讀”、“寫話和習作”“綜合性學習”五個學習領域,并按低年級、中年級、高年級三個學段分別提出課程目標與內容,體現培智學校生活語文課程的整體性和階段性.這種九年一貫整體設計的課程目標讓老師們更加明確不管是新課標的基本理念,還是課程目標與內容,都是緊緊圍繞著“生活”二字展開的,真正突出了培智學校生活語文的課程中“生活性”的特點.
許家成教授的課程,喜歡通過提出問題,講解內容,讓我們學習內容的同時,能夠思考,活躍我們的思維,許教授提出的問題,雖然我們都能夠通俗的理解,但是用專業術語回答時,卻是表達不出來,由此看出我們的理論支持還是很薄弱的.孫穎教授講解了培智語文教學設計的整個過程,包括:教學前的診斷與評估、課程計劃階段、教學階段以及教學后的評估,其中涉及到很多的知識,對于講述的一些知識我們也能夠理解,但是通過孫教授結合實例,我們就會發現,我們在教學實際中,怎么會沒有想到要這樣做呢？有時候我們在教學后多反思,只有不斷的思考,我們的專業能力才能進步.結合語文教學,將理論知識與案例結合,使我們能夠更好的將知識與實際聯系.孫教授通過講解教學設計中的內容,了解根據學生的能力層次進行分層次教學,滿足不同學生的需求,真正做到以生為本,教學過程中應該怎么處理各種教學問題,最后結合教學視頻,讓我們更具體直觀的了解,為我們自己設計教學設計打下基礎.我覺得對語文教學的了解更進一步,也會思考如果是自己,我會怎么做？從中學到了一些有用的方法.同時根據學生的特點,讓學習的知識得以應用.
二、拓寬外延,夯實基礎.
在程文捷教授發的《生活數學課程標準》中,課程目標被分成了知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等四個目標,這是我第一次看到被分成四個的目標,之前在我的教學中,我一直都是在仿照普通學校的三維目標,來制定學生的學習目標！
在生活數學課程標準之課程目標中,我著重的看了第一學段（1-3年級）的目標.然后對照之前上過一年級的課,進行了一些反思. 在知識技能方面:學生們基本達到了它所說的目標.例如:認識常見的量、初步形成試圖能力、能對事物做初步分類等等.在數學思考方面:第一次看到這個詞的時候,我不太明白,對于培智生來說,什么是數學思考,他們能思考一些什么呢？看過以后才明白,其實所謂的數學思考,并不是說明明白白的告訴他們,你們思考一下,而是讓他們在學習的過程中,潛移默化的形成一些認識.例如:能夠通過10以內的數的學習,描述現實生活中的簡單現象,形成數感、能嘗試表達自己的想法等等.在問題解決方面:看到問題解決這個目標時,我眼前一亮,終于為我之前在課堂上的做法找到依據了.一直教的都是生活數學,我一直在想,對于培智生來說,在數學課堂中,我到底要不要讓他們去自己進行觀察、比較、操作等方法讓他們去發現簡單的問題,并解決呢？因為這樣的方法太普校式了,可能我們的學生是無法接受的吧.可是,我依然控制不住內心的想法.于是,我就想找機會嘗試著讓他們去自己發現問題、解決問題.終于在一年級上冊的圖形認識中,我找到了機會.我提前做好正方形的卡紙,上課后,每人發一個,讓學生去摸一摸、數一數去發現一些正方形的特征.結果,學生的表現還是很不錯的,能力好的學生能發現它有四條邊,這已經是一個不錯的結果了.看到課程標準以后,培智的學生也是需要自己進行思考的.可能結果不會太好,但至少他們去動腦筋了！常聽到一句話說“腦袋就是越用做靈活”,我們學生本來就不太聰明,再不讓他們動腦筋,那豈不是會越來越不聰明嘛！最后的情感態度:其實這一點和三維目標中的情感態度與價值觀是一樣的.都需要引導學生尋找樂趣、體驗成功等等！
第9篇：課程設計心得體會范文
1．1課程設計的要求
分發給學生的課程設計要求（后簡稱課設要求）是：某縣級醫院擁有1號樓（6層）、2號樓（6層）、3號樓（6層）、4號樓（8層）和體檢中心（2層）?，F在擬構建一個計算機網絡系統，支撐醫院的HIS（醫院信息系統）、辦公系統、視頻監控系統和門戶網絡。其中視頻監控系統的支撐網絡需要跟其它網絡隔離。請同學們設計、模擬部署和測試?？傮w要求如下：（1）需求分析；（2）邏輯網絡和物理網絡的設計；（3）安全策略的制定和實施；（4）研究和部署必須的公共服務；（5）預算；（6）項目和文檔管理；（7）整個設計和最后答辯以2～4人組完成，自由成組，分工明確。在課程要求中還配發了樓宇分布圖、各樓層的信息點需求、訪問外網需求、無線需求等詳細內容。沒有條件在實際環境中搭建要求的計算機網絡，所以網絡的部署實施需在模擬軟件上仿真完成，采用什么模擬軟件不限制。
1．2課程設計賦予的能力構成
每一門課程，都可以鍛煉學生的多方面能力，以網絡工程設計這門實踐課程為例，它培養的能力主要由兩大部分構成，專業技術能力和軟技能。上述網絡工程設計實踐課程的內容和要求可培養的專業技術能力主要包括網絡規劃和設計、網絡部署與設施、網絡管理與維護、網絡安全保障、網絡測試等五個方面，每個方面又包含有更細致的專業能力點，比如網絡規劃和設計包括需求分析、邏輯拓撲設計、子網規劃、VLAN劃分、路由規劃等等。而軟技能主要包括團隊工作能力、口語交流能力、書面交流能力、時間管理能力、解決問題的能力和適應能力六個方面。課程賦予的能力可用如圖3所示的能力構成樹來表述。網絡工程設計是一門課程，通過它，除了專業技術能力的培養，軟技能的培養不可忽視。在中，除了強調軟技能的作用，還提到個人特征（PersonalAttribute）［10］，它主要包括風險承受能力、共同決策（Collegiality）、耐心、工作倫理、機會確認（IdentificationofOpportunity）、社會責任感、認同多樣性（AppreciationforDiversity）等方面。這些個人特質因人而有很大的不同，在課程設計過程中，通過不斷地磨合，有意識地提升正能量的特質，以促進課程設計的整體推進和完成。
2軟技能的培養方法探索
很多教師都很重視專業能力的培養，也有很多舉措來促進專業能力的提升，但是對軟技能的培養卻忽視了，也缺乏對軟技能培養方法的了解。在網絡課程設計過程中，筆者努力探索能力培養和提升方法，尤其是軟技能的培養方法，有些心得體會，跟大家一起分享。首先教師要重視，認識到軟技能正成為一個專業人士不可或缺的重要技術。隨著計算機網絡的普及，人們越來越多地借助網絡來交流，正在喪失自信、活力和面對面的交流能力。當學生們寫畢業論文的時候，經常出現內容缺乏組織邏輯、無法描述清楚自己的工作，或者錯誤百出等情況；當學生們答辯或去面試的時候，無法流暢、正確地表達自己的想法；當幾個同學一起完成一個項目時，因為分歧、互不相讓而導致項目無法繼續；這些現象都跟學生們缺乏軟技能及其培訓有關。如果教師們認識到軟技能能影響到學生的未來發展，才會重視它，教師重視了，才會在課程的設計上充分考慮到軟技能培養點，才會在課程的教學過程中自覺地實施軟技能的培養。其次，強化文檔編撰，展示書面交流能力：要求每份文檔拿出來在形式上是干凈整潔的，有封面、目錄、插圖、表格、公式或計算式，參考科技論文寫作規范，但對具體的編排不做要求，各組可自由發揮。特別要求同學們用專業繪圖工具繪制拓撲圖、布線圖等插圖，而不使用字處理軟件中的畫筆來繪制。提交了之后，教師檢查每組的文檔，及時指出存在的問題，并請同學修改后重新提交，直到滿足要求。當然這樣做，需要教師付出大量時間和精力。在沒做這樣的要求之前，拿出來的文檔極不規范，隨著筆者的堅持和鼓勵，學生提交的文檔越來越規范了。如圖4a所示，規范要求前，學生的文檔在內容組織、結構方面是比較差的，而圖4b是按照規范要求修改的大綱，已經顯示出了學生對內容的組織駕馭能力。再次，采用多種途徑，提升口語交流能力：以分組形式完成課程設計內容，組內成員如何分工、如何合作，要求展開討論，鼓勵每位同學發表自己的看法；分頭行動后整合各自的工作時，通常會有很多的分歧，成員之間通過交流慢慢達成一致，推進課程設計往前走。課程設計提交之后，舉行答辯，要求每位同學上臺講述自己的工作，鼓勵其它組的同學自由發問，因為每組都做同樣一個題目，對內容有很深的理解，所以同學的提問會很踴躍；教師在答辯的過程要適當點評，尤其是表述方式、回應問題方面，鼓勵為主，以委婉的方式指出問題，以利于同學接受。在課程設計過程中，其它的軟技能也得到了強化和提升：以組為形式完成課設，正是強化團隊工作能力的好機會，團隊成員之間取長補短、互相幫助，你追我趕，有協作也有競爭；課程設置了分組分工時間點、中期檢查點和最后提交點等三個時間控制線，每組須在這三個時間點達到相應的要求，必須進行時間管理和控制，錯過了時間點，系統將關閉提交口，敦促學生以時間點來安排和調節組內的進展；課程設計過程中，每組都遇到了或大或小的問題，鼓勵學生首先自行分析解決，組間討論、網上搜索答案、向老師求助等。為了打通學生們跟老師的聯系渠道，特設討論群，教師經常在這里解答問題，提出新的問題，使同學們解決問題能力和適應能力得到了一定的提升。
3結束語
