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關(guān)鍵詞:高中地理;滲透環(huán)境;教育
中圖分類號:G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)36-0104-02
當(dāng)今世界、人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的矛盾成為了世界關(guān)注的主題,環(huán)境的日益惡化備受關(guān)注。由于人類活動中對自然環(huán)境的過分索取,違背自然的客觀規(guī)律大搞發(fā)展,不僅使局部區(qū)域環(huán)境遭到破壞,還導(dǎo)致整個生態(tài)系統(tǒng)失去平衡,嚴(yán)重威脅到了人類的生存和發(fā)展。通過高中地理知識與環(huán)境相滲透的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們把所學(xué)的書本知識融入到身邊的環(huán)境中。協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系,解決好資源的合理利用,是現(xiàn)在地理教學(xué)的核心內(nèi)容。下面就對如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育進(jìn)行論述。
一、高中地理教學(xué)環(huán)境保護(hù)滲透的必要性
對環(huán)境的保護(hù)意識是學(xué)習(xí)地理知識的前提,環(huán)境教育不是地理課本知識的外延,而是學(xué)習(xí)地理知識的保障。加強學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的教育對地理教師有著更高的要求,老師要做到對教材的深刻研究,要把教學(xué)內(nèi)容吃透、把書本知識與自然環(huán)境融會貫通,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識對環(huán)境保護(hù)所起的作用。加強學(xué)生的可持續(xù)觀念,增強社會責(zé)任感,能對自然資源進(jìn)行合理的利用和管理。
環(huán)境教育的核心是處理人口資源環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。地理學(xué)是研究自然環(huán)境和人類活動的一門綜合性較強的學(xué)科,注重學(xué)生對環(huán)境意識的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識解決生活中的具體問題的能力。用科學(xué)的方法去控制和處理污染物對環(huán)境的破壞,讓學(xué)生成為杰出的環(huán)境保護(hù)工程師。
二、高中地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的可行途經(jīng)
1.培養(yǎng)科學(xué)環(huán)境觀。從高中地理教材的內(nèi)容我們可以看到,環(huán)境問題是地理知識體系的核心,在中學(xué)的各門學(xué)科中,地理學(xué)科非常直接地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。因此,做好環(huán)境教育就成為高中地理教學(xué)的方向和目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀,使學(xué)生深深懂得地球是人類的家園,把自己置身于大自然之中,成為大自然的一員,而不是大自然的主宰。地理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到:大自然給人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣袤的空間和活動場所,離開了環(huán)境人類將無法生存。為此,必須向只顧眼前利益不惜破壞自然資源、嚴(yán)重?fù)p害環(huán)境的行為作斗爭。防范和制止濫伐森林、濫墾草原、過度放牧、無節(jié)制地占用農(nóng)田和抽取地下水、對礦產(chǎn)資源采富棄貧、濫采濫用,造成全球性的氣候惡化、土地沙化、地面下沉、耕地減少、淡水資源短缺等嚴(yán)重的威脅人類生存和發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生。進(jìn)而使學(xué)生深刻理解并且自覺主動地去協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系,努力促成人類與地理環(huán)境關(guān)系的統(tǒng)一,走可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.以實際案例進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)的時候要讓學(xué)生認(rèn)識到人類與自然環(huán)境是相互依存,又是相互制約的。讓學(xué)生在正確認(rèn)識問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),做到有目的的學(xué)習(xí),才能對地理知識有更好的把握和了解,才會使地理教學(xué)生動化和形象化。教師要在教學(xué)過程中應(yīng)用生活中的實際案例帶動課堂教學(xué),用生活的環(huán)境再現(xiàn)地理。如用空氣質(zhì)量大幅度下降為案例進(jìn)行講解和分析,使學(xué)生們在討論研究的同時聯(lián)系實際環(huán)境。這樣切入實際的案例是學(xué)生們每天都能接觸到的,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候能融入到真實環(huán)境中來。另外,通過這樣的問題研究,會讓學(xué)生對其相關(guān)的地理知識產(chǎn)生好奇,因而能更好的把握和學(xué)習(xí)。這樣,可以使得環(huán)境引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理,學(xué)生學(xué)習(xí)地理又能用于環(huán)境。經(jīng)過學(xué)生的思考,還能對相關(guān)的環(huán)境問題提出一些有見解和可實行的解決措施。
3.開展環(huán)境保護(hù)實踐活動。平時可根據(jù)學(xué)校實際情況開展豐富多彩的課外活動,如請環(huán)保專家到學(xué)校作環(huán)境科學(xué)的專題講座,普及環(huán)境保護(hù)知識,組織以環(huán)境保護(hù)為內(nèi)容的主題班會和以環(huán)保內(nèi)容為主的知識競賽,使學(xué)生在潛移默化中接受教育。在寒暑假中組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,參觀學(xué)習(xí),同時組織學(xué)生寫好環(huán)保小論文,都取得了很好的效果。比如,在組織學(xué)生進(jìn)行“廢舊電池對環(huán)境的污染和處理現(xiàn)狀調(diào)查”,通過這次活動深切地讓學(xué)生體會到了環(huán)境對我們的重要性。更讓學(xué)生認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)需要從我做起、從小事做起,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類本身。
三、結(jié)合環(huán)境變化,調(diào)整地理教學(xué)策略
1.在社會經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢時期,環(huán)境所收到的破壞程度顯得較小。而隨著社會的快速發(fā)展和城市化的進(jìn)程加快,人類貪婪地對自然環(huán)境索取更多的自然資源,使環(huán)境被污染,生態(tài)失衡。導(dǎo)致臭氧層被破壞、全球氣溫升高、海洋污染和土地沙化等現(xiàn)象產(chǎn)生。通過地理教學(xué)與環(huán)境教育的滲透使學(xué)生對生活環(huán)境中出現(xiàn)的這些問題提出疑問,進(jìn)而對地理知識產(chǎn)生好奇,使其渴望能用所學(xué)的地理知識對這些問題進(jìn)行解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,將使其提高學(xué)習(xí)效率。
2.教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實際,把書本的中固定知識深入到實際中去。讓學(xué)生通過對實際生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生能更加深刻地領(lǐng)會到地理知識的重要性,能對地理知識有更深層次的把握和記憶。
環(huán)境問題的日益突出,人口資源矛盾的加劇,使人類活動面臨著嚴(yán)重威脅。這就對高中學(xué)習(xí)地理知識提出了更高的要求。對地理知識的學(xué)習(xí)不只是局限于書本,也不僅僅是對知識的掌握和領(lǐng)會,更重要的是要把所學(xué)的相關(guān)知識用在環(huán)境保護(hù)上。總之,在高中地理教學(xué)中環(huán)境滲透的教育方式就是要讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點,增強對環(huán)境的保護(hù)意識和培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境改善的能力,使其能為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以,在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育,加強學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識是刻不容緩的,勢在必行。
參考文獻(xiàn):
[1]陳廣明.論高中地理教學(xué)與環(huán)境教育[J].科技信息,2009,(10).
【論文關(guān)鍵詞】中學(xué)地理;環(huán)境地理;教學(xué)
教師教育的信念有兩條:一個是教育追求有效,讓教師用較少的時間,得到較大的收獲。另一個是教育就是激發(fā),用榜樣和實例激勵,用問題和交流啟發(fā)。在中學(xué)地理教學(xué)中,地理活動的開展正是起到了這樣的作用。地理活動的開展是地理課堂教學(xué)的延伸,是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段,從課程目標(biāo)上看,不是單純從地理知識著眼,而是從學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展著眼,著力促使學(xué)生主動地發(fā)展。這個過程是學(xué)生通過自主活動、自主思考、自主實踐,獲得地理活動的一些體驗,最終在地理活動中獲得發(fā)展。
1. 環(huán)境“資源有主、資源有價”內(nèi)容的選擇和配置
有關(guān)資源的內(nèi)容也是中學(xué)地理課程內(nèi)容的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)資源觀(包括資源倫理觀)的重要載體。當(dāng)前中學(xué)地理課程中“資源”內(nèi)容的選擇主要集中在:資源的分布與特點、資源的開發(fā)利用、資源問題三大方面。這三大方面均是資源倫理教育的切入點,但切入的角度主要是“資源有限”這一維度,對“資源有價”和“資源有主”內(nèi)容的關(guān)照力度明顯不夠,這對于完整資源倫理觀念的培養(yǎng)是不利的。為了達(dá)成中學(xué)地理課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)——樹立科學(xué)的資源觀,有必要將體現(xiàn)“資源有主”、“資源有價”觀念的內(nèi)容納入到現(xiàn)行的中學(xué)地理課程中,使學(xué)生在明確資源有限的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)一步認(rèn)識到:自然資源是有主的,即它屬于生活在地球上的每一個人,不能隨意占有和使用;自然資源是有價的,應(yīng)有償使用。
從對人教版地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的內(nèi)容分析看,對于自然價值內(nèi)容的體現(xiàn),其著力點還是在自然的經(jīng)濟價值(或資源價值)上,雖然在自然的生態(tài)價值上有所體現(xiàn),但力度還有待加強,尤其是在自然的內(nèi)在價值、自然價值多樣性方面更是如此,這樣的內(nèi)容選擇和配置必然影響學(xué)生正確自然價值觀的形成。自然權(quán)利方面的內(nèi)容就更顯不足,亟待充實與完善。基于此,中學(xué)地理課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)體現(xiàn)自然價值和自然權(quán)利方面的內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:自然除具有供人類使用的工具價值外,還具有自身的內(nèi)在價值;自然除具有經(jīng)濟價值外,還具有其它多方面的價值;地球上所有的生命形態(tài)都具有生存的權(quán)利,人類應(yīng)尊重其它生命形態(tài)的生存權(quán)利。其中,有關(guān)自然權(quán)利的內(nèi)容具有一定的抽象性,要求中學(xué)地理課程在相關(guān)內(nèi)容的素材選取上力求生活化、具體化,使學(xué)生能從中自然領(lǐng)會到其蘊涵的道理。
2. 注重討論,培養(yǎng)學(xué)生地理批判性思維能力
地理思維的批判性是指善于冷靜地考慮地理問題,能有主見地分析評價地理事物,不迷信“權(quán)威”意見,不因受暗示而發(fā)生對自己原有正確判斷的動搖。在實際教學(xué)工作中,我們往往忽視對這一地理思維品質(zhì)的培養(yǎng),殊不知,當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的社會里,只有具備批判性思維品質(zhì)的人,才能在眾多前人理論中尋找出突破口,從而脫穎而出。如在初一地理教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生對過去評價我國基本地理國情特點的一詞“地大物博”進(jìn)行討論。我國確實地域遼闊,物產(chǎn)豐富。但由于人口眾多,從人均考慮,聯(lián)系我國的現(xiàn)實狀況就會發(fā)現(xiàn),巨大的人口包袱已使得我們的“物”再也顯不出“豐”了。學(xué)生通過這一思維過程,運用已有地理知識,否定了“地大物博”這一褒義詞在我國國情上的應(yīng)用,是認(rèn)識上的一次不小的突破。在講授高中地理時,對一個地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展條件的分析,更要具有批判性的思維過程。如通過對“工業(yè)的集聚與分散”內(nèi)容的分析,使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代工業(yè)考慮專業(yè)協(xié)作需要,應(yīng)盡可能把專業(yè)部門和企業(yè)配置在一起,形成聚集效應(yīng)。但同時又要考慮作為工業(yè)中心的大城市,在工業(yè)達(dá)到一定的密度和規(guī)模后,會出現(xiàn)“飽和狀態(tài)”,出現(xiàn)爭地、爭水、爭動力、加劇污染等問題,一些工業(yè)又不得不向外擴散,有些“輕薄短小”的新興工業(yè)就可在新區(qū)布局。因此,同一條經(jīng)濟原理、布局原則,對不同企業(yè)、不同地區(qū)、不同國家、不同經(jīng)濟技術(shù)條件、不同時期是有不同應(yīng)用要求的。通過對這些問題的討論,使學(xué)生能夠辯證地看待地理問題,批判性地接受知識,應(yīng)用原理。從而增強識別力,提高判斷的準(zhǔn)確性。由此可見,加強討論是培養(yǎng)學(xué)生地理思維批判性的好方法。
3. 利用地理現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生對地球環(huán)境變化的關(guān)注
在用自己的研究成果解釋有關(guān)氣候問題的時候?qū)W生很有成就感,因為大家都能比較順利的解決世界上一些主要氣候類型的分布、特點及成因問題。但是大家似乎有意回避一個地區(qū)——副熱帶大陸東岸。這時教師在黑板上把副熱帶大陸圈了出來,并向同學(xué)質(zhì)疑(此時教師的作用在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入)。經(jīng)過討論,對于副熱帶大陸西岸的氣候類型、成因及特點能做出正確判斷和解釋,但對東岸只能做出和西岸不同的判斷,至于為什么不同還不能正確分析。這時,提醒學(xué)生注意,不要忘了剛才為了研究方便所做的假設(shè)——地理模型,而我們現(xiàn)在要解決的是實際地球表面的問題,怎么辦?同學(xué)們根據(jù)先前研究的經(jīng)驗,想到了把地理模型還原成實際大陸,即把先前的假設(shè)推翻,考慮地表起伏、海陸分布等因素。由于海陸熱力性質(zhì)不同,所以地球上氣壓帶、風(fēng)帶并不成帶狀分布,而是被分割成一個個高、低氣壓中心。接下來很順利的進(jìn)入了季風(fēng)環(huán)流的研究、學(xué)習(xí)。
4. 搞好環(huán)境地理教育的措施
環(huán)境學(xué)是一門涉及到自然科學(xué)與社會各部門的綜合性學(xué)科。在中小學(xué)開展這一科目困難很大,目前只能把環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容滲透到各門相關(guān)的課程中去,與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來.現(xiàn)行的教材中一些和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,沒有從環(huán)境的角度去闡述、深化,指導(dǎo)思想不夠明確。
筆者認(rèn)為,中學(xué)地理課搞好環(huán)境教育的方法,可從以下幾個方面考慮;
一是備課是要注意發(fā)掘教材中直接與間接環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。教師要講清楚自然環(huán)境的概念,還要講解這些自然資源的利用和保護(hù)。讓學(xué)生對防止環(huán)境污染,維護(hù)生態(tài)平衡,使環(huán)境朝著有利于人類生產(chǎn)、生活的方向發(fā)展,有一個初步認(rèn)識和了解。學(xué)生更具體地理解人類活動同地理環(huán)境的關(guān)系,明白改善環(huán)境質(zhì)量的重要意義。地理教師有責(zé)任幫助學(xué)生建立起較全面的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。
比如,蝙蝠是撲捉蚊子的能手,在英國它已瀕臨滅絕的邊緣。為了保持生態(tài)平衡,英國通過了一項法律,禁止撲殺蝙蝠,保護(hù)蝙蝠巢穴。違者罰款1000英鎊。這就是有名的蝙蝠法律。當(dāng)今之世,各國都在采取種種措施,限制人們對環(huán)境的破壞,然而人們依舊以傳統(tǒng)的“消費心理”對環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的法律往往效果不佳。
關(guān)鍵詞: 城市綠地 環(huán)境教育 地理教學(xué)
一、城市綠地的概念和功效
1.城市綠地的概念。
綠地一詞,各國的法律規(guī)范和學(xué)術(shù)研究對它的定義和范圍有著不同的解釋,西方城市規(guī)劃中一般不提城市綠地,而是開敞空間。我國的城市綠地指城市中以綠化為主的各級公園、庭院、小游園、街頭綠地、街道綠化、居住區(qū)綠地、專用綠地、交通綠地、風(fēng)景區(qū)綠地、生產(chǎn)防護(hù)綠地。
2.城市綠地的功效。
在國務(wù)院公布的城市規(guī)模排名中,蘇州被列入了準(zhǔn)特大中心城市。蘇州城市化速度的加快,使得城市的污染日益嚴(yán)重。此時,城市綠地在其中顯示出無可替代的功效。
(1)改善小氣候緩解城市熱島、干島效應(yīng)。
在城市中,熱島和干島效應(yīng)一年四季都有,其強度為秋夏大于春,春大于冬。據(jù)測定,城市公園比城區(qū)溫度低0.67℃左右,相對濕度高3%~5%;風(fēng)景區(qū)比城區(qū)溫度低1.2℃左右,相對濕度高7%左右。
(2)改善空氣質(zhì)量的作用。
綠地系統(tǒng)對于改善城市空氣質(zhì)量,增加O2含量,凈化大氣作用明顯。植物既是天然O2“制造廠”,又是CO2的“廣闊市場”,綠地每公頃每年吸收SO22400kg,煙塵30t,其他生態(tài)效應(yīng)還包括吸收氮氧化物,CO2等。
(3)削減噪音、降低光輻射、涵養(yǎng)土壤水分、凈化污水的防護(hù)作用。
植物是天然消音器,據(jù)測定:10m寬的林帶可以減弱噪聲30%,可降低噪音8―10dB,20m寬的林帶可以減弱噪聲40%,30m寬的林帶可以減弱噪聲50%,40m寬的林帶可以減弱噪聲60%。樹木還能過濾、吸收和阻隔放射性物質(zhì),減低光輻射的傷害。俗話說:大樹底下好乘涼,綠地的涵養(yǎng)水分的作用也很重要。現(xiàn)代城市水泥建筑物林立,柏油馬路鋪地,下雨天水都隨下水道流走了。晴天又特別干燥,如果沒有綠地,就如同沙漠一樣。
(4)某些植物具有監(jiān)測環(huán)境的功能。
唐菖蒲對空氣污染特別敏感,當(dāng)空氣中氟化物達(dá)到一定濃度時,葉片就會因吸收氟表現(xiàn)出傷斑、壞死等現(xiàn)象,向人們發(fā)出污染“報警”信號。雪松對SO2和HF這兩種氣體很敏感,當(dāng)雪松針葉出現(xiàn)發(fā)黃、枯焦現(xiàn)象時,說明周圍可能有SO2或HF污染。紫花苜蓿、胡蘿卜、菠菜可以監(jiān)測SO2污染;蘋果、桃可以監(jiān)測氯污染。利用植物警報簡單方便,既美化環(huán)境,又能監(jiān)視污染,一舉兩得。
(5)美化環(huán)境,陶冶情操。
這是一個最古老而又一直研究至今的有著豐富內(nèi)涵的話題,中國古典園林的悠久歷史,足以證明這一點。如今,城市綠地的均勻分布,就像鑲嵌在城市中的綠寶石,裝點了城市的街景。特別是一些古樹名木,更是一個城市的綠色瑰寶。所以,城市的綠化水平,是其文明程度的象征。
二、高中地理課增加城市綠地教育的必要性
1.傳授城市綠地知識,彌補高中地理環(huán)境教育中的相關(guān)不足。
綜上所述,城市綠地在城市建設(shè)中有著不可替代的作用。隨著蘇州城市化速度的不斷加快和深入,城市綠地的功效日益的顯現(xiàn)。然而,在現(xiàn)有的高中地理教材中,只是在必修二第36頁城市化對地理環(huán)境的影響中提出:“合理的城市化可以改善環(huán)境,例如,通過平整土地、修建水利設(shè)施、綠化環(huán)境等措施,使得環(huán)境向著有利于提高人們生活水平和促進(jìn)社會發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。”在選修教材環(huán)境保護(hù)第四章生態(tài)環(huán)境保護(hù)中根本沒有提及關(guān)于綠地保護(hù)這個內(nèi)容。因此,在現(xiàn)有的高中地理教學(xué)時有必要在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時補充城市綠地的內(nèi)容,這些知識的傳授不僅可以豐富學(xué)生的知識面,而且可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感,彌補教材內(nèi)容的不足。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新的行為模式,熱愛家園,樹立正確的生存觀、發(fā)展觀。
蘇州市是國家園林城市、全國園林綠化先進(jìn)城市,獲得中國人居環(huán)境范例獎。蘇州綠地覆蓋率達(dá)42.7%,綠地綠化率達(dá)39.5%,人均公共綠地面積達(dá)15平方米。其中在蘇州古城區(qū)內(nèi)存有古典園林、庭院73處(包括完整、較完整、半廢和殘存),其中園林53處,庭院20處。蘇州市區(qū)古樹名木數(shù)量998棵,新增84棵,其中一級古樹名木為210棵,二級古樹名木為788棵,再加上今年市政府投資建設(shè)的各個大小城市開放公園、小游園等,可以說在我們的周邊綠地?zé)o所不在。
在現(xiàn)代化進(jìn)程中,人們逐漸形成了一種以自我為中心的個人主義思想。這種個人主義不僅把自然作為人類的對立物,認(rèn)為自然界是毫無知覺的,強調(diào)人對自然環(huán)境的主宰,而且強調(diào)個人獨立于他人,獨立于社會,把社會理解為達(dá)到某種目的而自愿地結(jié)合到一起的獨立的個人的聚合體,于是形成了一種為了自我實現(xiàn)而不擇手段的生存和發(fā)展觀。所以我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在這些城市綠地中出現(xiàn)一些不和諧的音符:隨地亂扔垃圾,隨意攀折花枝,肆意踐踏草坪,攀爬綠樹亂刻亂畫等。這些行為嚴(yán)重影響了城市綠地的養(yǎng)護(hù),有損我們的城市形象。要提高人們的環(huán)境保護(hù)意識就必須從學(xué)校抓起,讓學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識,自覺地保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境。因此,中學(xué)地理教師有必要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育,做到愛我家園,從自身做起。
三、高中地理課增加城市綠地教育的主要措施
1.課內(nèi)補充滲透。
課內(nèi)滲透主要是指在傳授知識中滲透環(huán)境教育。這就要求教師深入研究教材,結(jié)合教材內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)環(huán)境污染的危害和治理、保護(hù)環(huán)境的重要意義的教育。如在講到城市化這節(jié)課時,可以結(jié)合蘇州市的城市化過程,指出城市的形成和發(fā)展是社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的結(jié)果。城市環(huán)境是人類利用、改造自然的產(chǎn)物,是人類對自然環(huán)境干預(yù)最強烈、自然環(huán)境變化最大的地方。隨著城市的發(fā)展,城市中人口的增多,建筑物的不斷增加和工業(yè)的發(fā)展,大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄物污染越來越嚴(yán)重。因此,要想改善城市空氣質(zhì)量,消除有害物質(zhì),除在生產(chǎn)上采取一些措施外,還要積極地進(jìn)行城市綠化。在這個基礎(chǔ)上,教師提出城市綠地的概念,在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自主討論城市綠地有何種功效。高中教材中提到森林是“地球之肺”,濕地是“地球之腎”,那么城市綠地從功效上可以比做地球的什么呢?進(jìn)而得出城市的綠地像人的肝臟一樣,具有解毒作用。
在課堂教學(xué)中,要始終注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別要針對現(xiàn)實生活中突出的環(huán)境問題,結(jié)合教材進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生研究問題、學(xué)習(xí)知識的積極性和濃厚興趣,在生動活潑的課堂教學(xué)中將城市綠地知識補充完整,進(jìn)而可以將環(huán)境保護(hù)的理念深入每個學(xué)生的思想中。
2.走出課堂,開展多種形式的課外活動和適當(dāng)?shù)膶嵺`活動。
地理科學(xué)有很強的直觀性和實踐性,在地理教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式,改變課堂中總是“學(xué)生坐著聽,教師站著講”的局面,讓學(xué)生“動”起來,走出課堂,走向社會,在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、分析問題、提出方案,并在實踐活動中應(yīng)用和檢驗。
(1)參觀訪問,深化相關(guān)知識。
可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀蘇州市園林和綠化管理局,了解蘇州市世界遺產(chǎn)暨古典園林、風(fēng)景名勝區(qū)、城鎮(zhèn)綠化保護(hù)和監(jiān)管工作情況。參觀蘇州市園林植物醫(yī)院,了解室外綠化養(yǎng)護(hù)的相關(guān)方法。
(2)開展社會實踐活動。
在城市生態(tài)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的今天,城市綠地在構(gòu)建城市形態(tài)方面的作用越來越被人們重視,在世界各大城市中都依據(jù)各自的地理環(huán)境特點規(guī)劃設(shè)計了相應(yīng)的綠地空間格局。蘇州市是一座著名的園林城市,各個大小不一的古典園林和小游園穿插于城市中間,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查研究相關(guān)情況,撰寫相關(guān)小論文。
(3)開展宣傳教育活動。
以每年的“3?12”植樹節(jié)等紀(jì)念日為契機,開展一系列的活動。如主題班會,黑板報等。通過這些實踐活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識、參與保護(hù)宣傳城市綠地的積極性,徹底和不文明的游園習(xí)慣說再見,養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好環(huán)境行為習(xí)慣。
2012年7月21日,北京市遭遇了61年一遇特大暴雨,產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影響。7月22日,香港鳳凰網(wǎng)刊出網(wǎng)文稱,此次北京大水,有幾個原因:一是城市對農(nóng)地侵占過分,一些農(nóng)田消失;二是汽車社會使停車位遍地,公路遍地,北京成為鋼筋混凝土的城市。客觀而言,城市排水設(shè)施不是沒有,但密不透風(fēng)的混凝土世界實際上筑成不透氣的墻,在特大暴雨作用下,排水疏水就成了問題。這時,城市綠地的優(yōu)勢就顯而易見了。正常情況下,雨水降落地面,土壤像海綿一樣吸收雨水,剩余的則流入江河湖泊。這一過程被稱為“海綿效應(yīng)”。但土地“水泥化”之后,“海綿效應(yīng)”不復(fù)存在,導(dǎo)致原先可以滲透進(jìn)土壤的雨水無法排出。如果將城市綠地建成下凹式的,就可大量儲蓄雨水。城市的露天公園、運動場等,可作為有效的臨時蓄水場所。同時,在城市綠化中,可以借鑒發(fā)達(dá)國家的做法。韓國首爾的人行路多由小磚砌成,小草從中間長出來,下雨時,雨水很快滲下去。德國許多城市的道路兩旁都是高大的樹木,遇到暴雨,雨水很快就可以流進(jìn)草叢、樹林。
從這個事件可以看出,城市的綠化已經(jīng)和生活息息相關(guān)。而在21世紀(jì)素質(zhì)教育中,環(huán)境教育也是不容忽視的一環(huán)。在中學(xué)地理教學(xué)中有計劃、有目的地進(jìn)行城市綠化相關(guān)內(nèi)容的滲透,可以有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,從而提高全民族的素質(zhì)。我們只有一個地球,讓我們通過自身的努力讓山更美、水更綠、天更藍(lán)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:地理教學(xué);環(huán)境教育;實施途徑
中圖分類號:G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2013)05-058-1
由于環(huán)境問題的日益嚴(yán)重和人們對環(huán)境問題認(rèn)識的加深,人們越來越清楚地認(rèn)識到環(huán)境教育的重要性。而地理作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué),必然在學(xué)校環(huán)境教育中承擔(dān)著主要的任務(wù)。這就要求我們在地理教學(xué)中,在給學(xué)生各種知識和技能的同時,也要履行環(huán)境教育這一新的職能,寓環(huán)境教育于地理教育之中,增強學(xué)生的環(huán)境意識。筆者在地理教學(xué)實踐中,為了加強學(xué)生的環(huán)境教育作了以下嘗試。
一、挖掘教材內(nèi)容,實施環(huán)境教育
現(xiàn)行中學(xué)地理教材中,蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容。如人類與環(huán)境的關(guān)系,河流、湖泊、森林、氣候、沙漠、礦產(chǎn)、人口等教學(xué)內(nèi)容中都蘊含著進(jìn)行環(huán)境教育的豐富內(nèi)容。在教學(xué)時要始終注意深入研究教材,基本知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題結(jié)合,讓學(xué)生感受到環(huán)境問題就是時刻發(fā)生在我們身邊的事情。教材告訴我們,自然資源不是取之不盡,用之不竭的,環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的,對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責(zé),從而明確人對自然的道德責(zé)任和義務(wù)。
例如,講授黃河時,要說明黃河及流域概況的知識,同時指出,黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂,沃野千里的綠洲”,但由于常年的開墾,毀草棄牧,毀林種糧,植被遭到嚴(yán)重破壞,造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)、導(dǎo)致泥沙淤積下游,生態(tài)環(huán)境惡化,由中華民族的母親河變成了中國的憂患。同時介紹,黨和國家對黃土高原的水土流失采取了一系列的綜合治理措施,并取得了可喜成績。這樣既體現(xiàn)了愛國主義教育,又進(jìn)行了具體生動的環(huán)境教育,寓環(huán)境保護(hù)教育于地理課的教學(xué)之中。
二、聯(lián)系學(xué)生實際,實施環(huán)境教育
進(jìn)行環(huán)境教育,要聯(lián)系學(xué)生的實際,把教材內(nèi)容和當(dāng)前國內(nèi)外以及當(dāng)?shù)刂車沫h(huán)境所發(fā)生的變化聯(lián)系起來。在講述土地荒漠化時,教師可以告訴學(xué)生內(nèi)蒙古大草原正在遭受著人為的劫難:內(nèi)蒙古8800萬公頃草原已有3900萬公頃沙化退化,并且沙化面積正以每年800萬公頃的速度繼續(xù)擴大。迄今,400萬公頃已完全荒漠化。
在談到環(huán)境污染這個問題時,教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些歷史上曾發(fā)生過的典型案例。例如,18世紀(jì)末英國產(chǎn)業(yè)革命后,由于蒸汽機的發(fā)明和普遍使用而造成的環(huán)境污染,使1873、1880、1892年曾在倫敦發(fā)生3次由于燃煤造成的煙霧事件,主要是由于燃煤產(chǎn)生的大氣煙塵及二氧化硫,死亡約2800余人;1905年在英國格拉斯哥又發(fā)生過一次煙霧事件,死亡1063人。這種情況屢有出現(xiàn)。在一次次血的教訓(xùn)下,人們不得不重新審視自己的社會經(jīng)濟行為和走過的歷程,認(rèn)識到通過高消耗追求經(jīng)濟數(shù)量增長和“先污染后治理”的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應(yīng)當(dāng)今和未來發(fā)展的需求,而必須尋求一條人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。
三、采用多媒體手段,實施環(huán)境教育
我們知道,在課堂教學(xué)中,有許多地理現(xiàn)象和地理問題單憑口頭講述或?qū)W生討論達(dá)不到形象、直觀的效果,很難引起學(xué)生的關(guān)注或在他們心中產(chǎn)生震撼。因此,我們可以在教學(xué)中充分利用多媒體輔助教學(xué),如把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件,并在教學(xué)過程中適時地插播一些錄像,加深學(xué)生的印象。
多媒體能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡能力,大大增強了人們對抽象事物和過程的理解和感受,從而將課堂引入全新的境界,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,能積極參與討論、探究解決環(huán)境問題、保護(hù)環(huán)境的方法。例如,在講解自然災(zāi)害時,可播放“長江特大洪澇災(zāi)害”、“北京沙塵暴”等一些錄像,觀看了形象生動的視頻材料,學(xué)生仿佛身臨其境,深刻地體會到了人類破壞環(huán)境所導(dǎo)致的惡果。然后組織學(xué)生參與討論,分析形成災(zāi)害的根本原因,明白人類濫伐森林,會導(dǎo)致水土流失、土地沙漠化等環(huán)境問題,當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時,它給人類所造成的損失是巨大的,給我們的教訓(xùn)也是深刻的、慘痛的。然后引發(fā)學(xué)生思考我們應(yīng)該采取什么樣的辦法?呼吁大家從身邊的小事做起,不使用一次性筷子,在班級里倡導(dǎo)節(jié)約用紙,積極回收廢紙,積極響應(yīng)國家的號召“植樹造林”。通過這樣的課堂教學(xué),我們就可以把學(xué)生的理性思維和感性認(rèn)識有機的結(jié)合起來,再結(jié)合實際,達(dá)到增強學(xué)生環(huán)境意識,培養(yǎng)良好的環(huán)境行為習(xí)慣的教學(xué)效果。
四、組織實踐活動,實施環(huán)境教育
中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃,不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識,更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,樹立正確的人生觀,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系,其中必然蘊涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學(xué)中,必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識中去,把思想素質(zhì)教育作為地理教學(xué)中的一項重要任務(wù)。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學(xué)中的作用
地理作為幼兒師范學(xué)校基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科,具有獨特的思想教育價值,這是其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢,對促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說,在地理教學(xué)中融入思想素質(zhì)教育可達(dá)到以下目的。
1.強化學(xué)生的愛國主義思想。
愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育是教師的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強的學(xué)科,有著豐富的愛國主義內(nèi)涵,在加強國情教育方面有其獨特的優(yōu)勢。通過地理教學(xué),學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識我國地理環(huán)境的特點及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中工農(nóng)業(yè)取得的成績和存在的問題,從而培養(yǎng)熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心,樹立把我國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的責(zé)任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學(xué)生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的,它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論、觀點向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學(xué),學(xué)生能明白資源、環(huán)境的關(guān)系,經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系,認(rèn)識到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價去取得短期的經(jīng)濟效益;不能走“先污染,后治理”的老路。人與自然必須相互支撐,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式,走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學(xué)更要使學(xué)生明確目前人類正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題,我們只能走經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路,促進(jìn)經(jīng)濟與科技的發(fā)展,實現(xiàn)經(jīng)濟效益社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一,這是當(dāng)今世界未來發(fā)展的自身需要和必然選擇,否則就不可能實現(xiàn)國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點。例如組成地理環(huán)境的各個要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環(huán)境保護(hù)等都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關(guān)系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象,都是物質(zhì)運動的表現(xiàn)形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星的出現(xiàn)預(yù)示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言,都是不符合實際的主觀臆造。在地理教學(xué)中可結(jié)合這方面的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點和方法,去識別事物、認(rèn)識世界,樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強學(xué)生的國際意識和全球觀念,破除狹隘的地方主義思想,樹立參與世界競爭的意識。
現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發(fā)展,都離不開國際大環(huán)境提供的機遇。諸如歐洲的債務(wù)危機、發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實現(xiàn)等都已成為世界性的問題,單靠一個國家和地區(qū)是不能解決的,需要全球的合作和國家間的協(xié)調(diào)。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個領(lǐng)域的國際合作。要借鑒國際上成功的經(jīng)驗,引進(jìn)國際現(xiàn)代化的科技和管理方法,廣泛加強國際間的交流與合作。因此,在地理教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國的思想。立足國際、放眼世界,樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀,為日后參與世界各國的文化、經(jīng)濟交流打好思想基礎(chǔ)。
二、思想素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實施,需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍,因為一切教育思想、教育計劃都需要人來實現(xiàn),教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應(yīng)有豐富的文化知識,不僅要融會貫通地理解教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求,還要不斷更新知識,了解當(dāng)前地理信息及其他相關(guān)學(xué)科的知識,拓寬知識領(lǐng)域,開闊知識視野,充實地理內(nèi)容;其次應(yīng)具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好,教師是學(xué)生的榜樣,教師的形象對學(xué)生影響深遠(yuǎn);最后,不僅要有強烈的敬業(yè)愛崗精神,還要有較高的理念修養(yǎng)及科學(xué)的世界觀和人生觀,能用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析和解決現(xiàn)實問題,注意自己的一言一行,做到既教書又育人,這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)者和接班人。
2.改革教學(xué)方法,深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學(xué)生的思想素質(zhì),靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的,這就要求地理教師做到以下幾點:
(1)大膽改革教學(xué)方法,深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節(jié)時,教育學(xué)生,我國人口有13億多,基數(shù)大,增長快,給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因為人一多,衣、食、住、行都緊張,年輕人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生們了解到我國人口問題的嚴(yán)重性,從而理解了實行計劃生育是我國的基本國策,是解決我國人口問題的唯一出路,也是每一個公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù),同時也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節(jié)時,重點介紹我國陸地面積960萬平方公里,是世界第三大國。通過介紹我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等,可增強學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國的行政區(qū)劃”時,則重點強調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分,教育學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一,保衛(wèi)祖國是每一個公民的神圣職責(zé)。
(2)把現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段引入課堂,設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有效地使教材中的思想教育因素在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智能的條件。在教案設(shè)計中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學(xué)方法。多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法,直觀生動、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
(3)積極開展靈活多樣的第二課堂,如成立各種興趣小組,搞一些有關(guān)環(huán)境、資源、人口、旅游等社會調(diào)查,使學(xué)生理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法,發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學(xué)生來說,都是一次記憶深刻的經(jīng)歷,考試的級別越高,學(xué)生的這種感受就會越深刻。應(yīng)當(dāng)意識到,考試不僅是對學(xué)生知識和能力方面的考查,還是對學(xué)生思想教育的極好機會。應(yīng)該通過試題使學(xué)生明白一個道理,受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎(chǔ)上,使學(xué)生受到科學(xué)的人生觀、環(huán)境道德觀及國情等方面的深刻教育,那么這樣的試題,不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血,而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學(xué)生受到一次心靈的振動,它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式
由于地理學(xué)內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點,而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實性,因此在地理教學(xué)中,應(yīng)注意體現(xiàn)地理教學(xué)活動的特色,可采用多種形式。
1.課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)形式當(dāng)然不只是老師講授,還可以師生討論,做試驗,看錄像等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)貪B透資源、環(huán)境、國情內(nèi)容。
2.社會實踐。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到社會中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動對地理環(huán)境某要素的影響,對人群健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響,了解當(dāng)?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗等。為加深感受,還可要求學(xué)生寫出觀察記錄、調(diào)查報告、保護(hù)環(huán)境建議書或小論文等。
3.專題報告。
在中學(xué)地理教學(xué)中,可有計劃地請環(huán)保、城建、計生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士,以及工人、農(nóng)民或?qū)W生自己,就當(dāng)?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報告。
4.學(xué)生活動。
班委會或團支部組織的活動是學(xué)生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會或團支部向?qū)W生活動滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如,開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀(jì)念活動,“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動,組織學(xué)生辦板報,舉辦與相關(guān)的演講會,成立“環(huán)保監(jiān)督崗”,等等,這些活動都有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
一、于適當(dāng)時候拓展必修課程的資源
在開展高中地理必修課程教學(xué)的過程中,結(jié)合選修課程進(jìn)行知識與技能上的拓展與深化,不但可以促進(jìn)學(xué)生對必修內(nèi)容的理解,還能開闊學(xué)生的視野,優(yōu)化學(xué)生的知識體系,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而優(yōu)化選修課程的教學(xué)時序安排。
案例1:宇宙中的地球(必修)。
本節(jié)內(nèi)容包括“地球在宇宙中的位置”“太陽系中的一顆普通行星”“存在生命的行星”這三大部分,主要是在闡述地球所處的宇宙環(huán)境。這部分內(nèi)容還是相對比較抽象的,但許多學(xué)生都對神秘的宇宙感到好奇。教師在講解這部分內(nèi)容的時候,完全可以引入選修模塊“宇宙與地球”中“專題1:宇宙”進(jìn)行教學(xué)拓展。結(jié)合課本的插圖向?qū)W生介紹“宇宙大爆炸”假說,“恒星演化”“人類探索宇宙的歷程與意義”等相關(guān)問題。但值得注意的是,在進(jìn)行拓展教學(xué)時,教師應(yīng)掌握好課堂教學(xué)的時間,對于拓展內(nèi)容主要以激發(fā)興趣為目的,讓更多學(xué)生課后能主動地深入學(xué)習(xí)選修教材。
二、以課程資源的視角審視選修課程
由于受課時與考試制度的影響,地理選修課是無法占用太多的課時的。很多時候它就成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。教師在這個過程中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適當(dāng)?shù)夭贾米詫W(xué)任務(wù),并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)選修內(nèi)容的時候有效開展學(xué)法指導(dǎo)。
案例2:人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展(必修)。
“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”包括兩節(jié)內(nèi)容,一是“人地關(guān)系思想的演變”,二是“中國的可持續(xù)發(fā)展實踐”。這一章內(nèi)容可以讓學(xué)生開始全面地了解“人類所面臨的主要環(huán)境問題”,開始思考“人地關(guān)系和諧發(fā)展”以及“走可持續(xù)發(fā)展道路”的重要意義,它在整個高中地理教學(xué)中是非常重要的,是有助于達(dá)成高中地理教育目標(biāo)的重要章節(jié)。選修模塊“環(huán)境保護(hù)”與這部分內(nèi)容結(jié)合得非常密切,且難度較適中。在開展完必修部分的課堂教學(xué)后,完全可以讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”。但教師在布置自學(xué)任務(wù)前要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo),也要為學(xué)生做好歸納與疏通的輔助工作。三、著重將素質(zhì)教育體現(xiàn)在地理選修課程的教學(xué)中
素質(zhì)教育的成效取決于是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行選修課程的教學(xué)時,通過教材中的“活動”“閱讀材料”等欄目,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以示意圖、景觀圖、彩圖、漫畫、新聞報道、數(shù)據(jù)圖表等適合學(xué)生身心特點的容易讓學(xué)生接受的方式,真正讓素質(zhì)教育延伸至地理選修教學(xué)中,并使其遞延至課外,對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。
案例3:厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象(選修)。
這是選修模塊“海洋地理”中的一節(jié)內(nèi)容,通過對本章第一節(jié)內(nèi)容“海—氣相互作用及其影響”的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了“水熱交換”與“水熱平衡”的相關(guān)知識,為認(rèn)識“厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象”打下了基礎(chǔ)。本節(jié)包括“沃克環(huán)流”“厄爾尼諾現(xiàn)象”和“拉尼娜現(xiàn)象”這三部分內(nèi)容,教材里面還涉及了相關(guān)案例研究。教師可以嘗試分組學(xué)習(xí)的方式,針對本節(jié)課的內(nèi)容給每個小組提出一些問題,然后讓每個小組的同學(xué)通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道搜集相關(guān)資料來解釋并理解每種現(xiàn)象的相關(guān)知識,最后通過小組討論得出問題的答案。在這個過程中,學(xué)生不但學(xué)會資料的搜集與分析,學(xué)會自主解決問題,還學(xué)會怎么與人交流與合作,通過了解本節(jié)知識,強化人地和諧發(fā)展觀念。
四、為培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和技能運用能力提供契機
演講、分析圖表、填繪圖表、撰寫小論文、各種課外活動、自制地理教具等都是培養(yǎng)專業(yè)技能與綜合能力的良好途徑。以高中地理選修內(nèi)容為依托,綜合發(fā)揮以上各種教學(xué)資源的特點,并進(jìn)行優(yōu)化組合,加強對學(xué)生的智能素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)等的培養(yǎng)和提高。
案例4:天體和星空(選修)。
在選修模塊“宇宙與地球”的第一章“宇宙”中涉及的知識點比較多,也比較難。為了提高學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和運用能力,教師可以開展一些趣味活動,比如“制作星空圖與觀察四季星空”。活動的目的在于通過星空圖的制作,使學(xué)生了解星空圖的結(jié)構(gòu),學(xué)會使用星空圖了解當(dāng)?shù)氐乃募拘强眨軠?zhǔn)確辨認(rèn)出星空中著名的星座和恒星;掌握觀測星空的基本方法和技能,觀察恒星的視運動方向;驗證所學(xué)的星空變化規(guī)律,在記錄的過程中學(xué)會描述星座位置的方法。相信學(xué)生在參與活動的過程中能有效提升自己的學(xué)習(xí)與實踐能力。
由于經(jīng)濟等方面的原因東莞農(nóng)村教師的整體素質(zhì)在過去比較低,尤其是地理教師。近年來,東莞地區(qū)經(jīng)濟飛躍,新進(jìn)地理教師幾乎都是由市教育局統(tǒng)一招聘的大學(xué)畢業(yè)生,這提高了東莞地理教師整體師資水平。在整體師資水平提高的基礎(chǔ)上,可持續(xù)發(fā)展教育仍存在一些問題。在對學(xué)生開展可持續(xù)發(fā)展教育時,一些老教師缺乏系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)和教學(xué)新技能,許多新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗。培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識是一項必需的、重要的、長期的、艱巨的工作,為此教師必須緊跟時代步伐,隨時“充電”、自我“增值”,成長為一名專業(yè)化教師。教師專業(yè)化過程是教師專業(yè)水平提高的過程,也是全社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的發(fā)展過程。新課程改革迫切需要教師專業(yè)化。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到全面的可持續(xù)發(fā)展知識,教師在專業(yè)化發(fā)展過程中要及時轉(zhuǎn)變角色,不斷接受新知識,提高專業(yè)能力,增強自信心,樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。
一、教師要及時轉(zhuǎn)變自己的角色
可持續(xù)發(fā)展教育為地理教師專業(yè)化發(fā)展提供了空間,也帶來了新挑戰(zhàn)。在地理教學(xué)中培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識,首先要求教師轉(zhuǎn)變角色。教師角色應(yīng)由過去簡單的地理課程知識講述者轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩斫虒W(xué)中可持續(xù)發(fā)展知識的評價者,由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)者,由地理教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展教師。
地理教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生量身定做合適的、豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展知識的興趣,提升學(xué)生能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),逐步提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。作為擔(dān)任可持續(xù)發(fā)展意識教育的主力教師,要通過校本培訓(xùn)或制度化學(xué)習(xí),盡快實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型。
二、教師要不斷提高自己的教學(xué)能力
在中學(xué)地理教學(xué)中培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識任務(wù)艱巨,這決定了地理課堂教學(xué)需要采取探究式教學(xué)方式。將可持續(xù)發(fā)展的知識升華到意識需要學(xué)生將課堂理論運用到生活實際中,為此地理教師必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂,融入自然和社會大環(huán)境中,讓學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識逐漸上升為成熟穩(wěn)定的價值觀。
平時,地理教師要多進(jìn)行教學(xué)反思,多結(jié)合教學(xué)案例與同事進(jìn)行討論、分析、思考。另外,地理教師還要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題確定研究問題或研究課題,進(jìn)行研究方案設(shè)計,收集、分析資料,撰寫教育論文或體會。
三、教師要自主發(fā)展為學(xué)習(xí)型教師
可持續(xù)發(fā)展知識和技能與日俱新,對基礎(chǔ)地理教育的影響越來越明顯,對地理教師的要求也不斷提高。對于地理教師而言,面對新知識,要增強學(xué)習(xí)意識。可持續(xù)發(fā)展是一個綜合概念,也是一個系統(tǒng)工程,它包括人口、資源、環(huán)境與發(fā)展四個要素。涵蓋了自然、經(jīng)濟與社會三個層面,涉及自然科學(xué)、生命科學(xué)與社會科學(xué)三大領(lǐng)域,其基本目標(biāo)是達(dá)到人類與由自然和人文要素按一定規(guī)律緊密結(jié)合而構(gòu)成的地理環(huán)境整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和共同繁榮,最終實現(xiàn)人與自然的協(xié)同進(jìn)化。地理教師要先掌握、理解這一思想,不斷充實、更新、完善自己的知識儲備和實踐技能,自主發(fā)展為學(xué)習(xí)型教師。只有這樣才能在教學(xué)實踐中幫助學(xué)生正確理解經(jīng)濟、社會發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展意識。
自主發(fā)展為學(xué)習(xí)型教師是有效促進(jìn)教師專業(yè)化、保證可持續(xù)發(fā)展教育有效開展的根本途徑和策略。地理教師只有注重激發(fā)自我提高動機,積極反思與實踐,才能緊跟可持續(xù)發(fā)展潮流,為培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識打下良好基礎(chǔ)。
[論文摘要]吐曼河是喀什典型的泉水河,是喀什市唯一一條蜿蜒穿城而過的河流,具有供水、排水、景觀、防洪等多重功能。進(jìn)一步做好吐曼河生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作具有重要意義。
吐曼河維吾爾語意譯為“霧河”。地處東經(jīng)75°30′—76°15′,北緯39°25′-39°36′之間。是塔里木河流域喀什噶爾水系克孜河北邊支流之一。發(fā)源于疏附縣木什鄉(xiāng)明堯勒村,是一條典型的泉水河,河源在疏附縣木什鄉(xiāng)明堯勒村,沿河經(jīng)過疏附縣、喀什市,河流末端匯集在紅旗水庫,全長77.6km,集水面積487km2,多年平均徑流量1.26×108m3,流量常年穩(wěn)定在3~5m3/s,控制灌溉面積23萬畝。擔(dān)負(fù)著沿河兩岸工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和部分居民生活用水的職責(zé),具有供水、排水、景觀、防洪等多重功能。
一、吐曼河生態(tài)環(huán)境綜合整治的必要性
吐曼河蜿蜒曲折,水流緩慢,兩岸多自然生長的植被,原生態(tài)環(huán)境良好,兩岸分布著兩階級地及寬窄不等的漫灘,階地陡峭,河床低洼。吐曼河由于受地理位置、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、氣候的自然環(huán)境的影響,自然污染嚴(yán)重,硫酸鹽、總硬度、礦化度等天然水化學(xué)指標(biāo)本底值較高,且隨著流程的延長逐漸變大,到下游紅旗水庫時各項水化學(xué)指標(biāo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過農(nóng)田灌溉水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),已不能滿足農(nóng)業(yè)灌溉的要求
(一)從城市發(fā)展角度
喀什市是我國歷史文化名城,有著豐富的旅游資源,是新疆重要的旅游城市。1996年以來每年接待海內(nèi)外游客達(dá)25萬人次,旅游外匯收入成為國民經(jīng)濟一支不可缺少的組成部分,因此良好的城市形象對帶動旅游業(yè)的開發(fā)和吸引更多的外資促進(jìn)喀什市的經(jīng)濟發(fā)展具有極為重要的作用。喀什地區(qū)本身的自然生態(tài)環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,而城市發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的破壞更重。隨著社會文明程度的提高和加快,城市居民對自己的生存環(huán)境和生活質(zhì)量要求也越來越高。因此,城市綠化是改善城市生態(tài)環(huán)境最佳的手段,受到普遍的重視。吐曼河穿城而過,其生態(tài)環(huán)境的改善,將大大提高城市環(huán)境的質(zhì)量,為喀什市城區(qū)建立良好的綠色生態(tài)環(huán)境空間創(chuàng)造條件,吐曼河沿岸歷史文化景觀豐富,兩岸旅游業(yè)開發(fā)可為喀什的旅游業(yè)帶來更大的發(fā)展機遇。
(二)從城市生態(tài)環(huán)境角度
吐曼河屬泉水河,流經(jīng)喀什城區(qū)長達(dá)20公里,在喀什市的發(fā)展過程中曾起到過舉足輕重的作用,并成為喀什市的“母親河”,是南疆少有的穿城河之一。隨著喀什市城市工業(yè)的發(fā)展和人口的增加,吐曼河遭到很大程度的污染,部分河段污染較嚴(yán)重,沿河兩岸垃圾成堆、道路破舊,建筑物陳舊破損,嚴(yán)重影響了喀什市各族人民生存居住環(huán)境。吐曼河已經(jīng)成為自治區(qū)污染最為嚴(yán)重的河流之一,并且由于吐曼河是跨市縣的河流,下游疏附縣兩個鄉(xiāng)及伽師縣的廣大人民群眾由于條件艱苦,一直將受到嚴(yán)重污染的吐曼河河水作為飲用水源,已經(jīng)嚴(yán)重影響了下游人民群眾的身心健康。所以,吐曼河的環(huán)境整治是非常迫切的,也是非常必要的。
(三)從環(huán)境的影響角度
嚴(yán)格意義上說,水系承擔(dān)著蓄積雨洪、分流下滲調(diào)節(jié)行洪、增補地下水資源、提高水蒸發(fā)量、緩解熱島效應(yīng)等方面的功能,但隨著吐曼河污染的日益嚴(yán)重,這些功能都不可挽回的衰退了。濫采地下水,改變了城郊濕地的生態(tài)功能,影響了濕地的生態(tài)效用。一塊濕地的價值比相同面積的海洋高58倍,而濕地的功能被改變,將帶來滅頂之災(zāi),造成水生態(tài)和物種的衰退。無節(jié)制地抽取城市地下水,不僅使昔日的濕地迅速變成干涸的荒漠,而且也造成了大面積的地層沉陷,因此吐曼河的環(huán)境綜合治理工程已經(jīng)迫在眉睫。
(四)從生態(tài)景觀角度
良好的城市自然生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是城市居民賴以生存的基本物質(zhì)基礎(chǔ),是城市的“綠肺”,也是特色景觀,在環(huán)境中尤為重要。吐曼河改造完成后,喀什市的綠化覆蓋率將提高四個百分點,因此,吐曼河的環(huán)境整治是改善喀什市城市環(huán)境最佳措施之一。
二、吐曼河生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀
吐曼河的上游、下游均地處干旱區(qū),荒地植被稀疏,生態(tài)脆弱,水土流失嚴(yán)重,水土流失產(chǎn)生的原因主要是受自然因素影響而造成土地風(fēng)蝕、沙化及汛期對土壤的沖刷。
三、生態(tài)環(huán)境污染原因分析
造成生態(tài)環(huán)境惡化的原因是多方面的,既有自然因素,也有人為原因。
(一)自然因素
干旱的地理環(huán)境特征決定了吐曼河各類自然生態(tài)系統(tǒng)的生物量低、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、協(xié)調(diào)性差、易遭受破壞并難以恢復(fù),表現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境十分脆弱的特征。
(二)人為因素
1.認(rèn)識問題。對干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱性和恢復(fù)再建的困難性認(rèn)識不足,在長期拓展綠洲的進(jìn)程中,缺乏對山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)、恢復(fù)重要性的認(rèn)識,更忽視了對荒漠生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。
2.流域規(guī)劃滯后,水資源開發(fā)利用不當(dāng)。長期以來,由于財力支持不足,流域規(guī)劃滯后,跨區(qū)河流用水分配缺乏科學(xué)、法定的依據(jù),不僅給水行政管理造成困難,在河流兩岸上隨意扔垃圾及排放生活污水,造成下游水環(huán)境狀況惡化。
3.人口增長速度較快,為滿足人類需求、生存和經(jīng)濟活動,不斷拓展綠洲、新辟或擴大綠洲的同時也改變著水資源的時空分布,加劇了下游區(qū)域和局部的生態(tài)環(huán)境惡化。
4.經(jīng)濟實力不足,對歷史遺留的生態(tài)環(huán)境問題和資源開發(fā)中引發(fā)新的生態(tài)退化治理不力。
四、對策和措施
(一)強化生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳教育,提高全社會環(huán)境意識
環(huán)境保護(hù)已成為全社會的熱點,但社會對環(huán)境的意識卻十分薄弱,尤其是生態(tài)問題,應(yīng)繼續(xù)加大宣教力度,通過提高政府的生態(tài)環(huán)境意識,促進(jìn)政府在形成信息過程中采取科學(xué)決策,全面地推動經(jīng)濟的發(fā)展、環(huán)境的改善和社會的進(jìn)步。
(二)加強領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真做好規(guī)劃的組織實施工作
各級政府要有高度的歷史責(zé)任感,把生態(tài)環(huán)境建設(shè)作為一件大事,列入議事日程,切實加強領(lǐng)導(dǎo),采取有效措施,保證規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)。
要在全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃的指導(dǎo)下,因地制宜地制定本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃,作為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分,把生態(tài)環(huán)境建設(shè)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來;建立生態(tài)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制,把生態(tài)環(huán)境建設(shè)情況列入領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的內(nèi)容,定期檢查,向社會公布。
生態(tài)環(huán)境建設(shè)是一項跨地區(qū)、跨部門、跨行業(yè)、跨世紀(jì)的綜合性系統(tǒng)工程,由國家計委會同有關(guān)部門建立全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)部際聯(lián)席會議制度,加強領(lǐng)導(dǎo),協(xié)調(diào)行動。
(三)加強法制建設(shè),依法保護(hù)和治理生態(tài)環(huán)境
要廣泛深入地宣傳《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水土保持法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》等法律,加快制定生態(tài)環(huán)境相關(guān)法律法規(guī),不斷提高全民的法制觀念,形成全社會自覺保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的強大輿論。
逐步建立健全以若干法律為基礎(chǔ)、各種行政法規(guī)相配合的法律法規(guī)體系。加強法制建設(shè),依法保護(hù)和治理生態(tài)環(huán)境嚴(yán)格執(zhí)法,強化法律監(jiān)督,依法打擊各種違法犯罪行為。各級政府和有關(guān)部門在研究制定經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃時,要統(tǒng)籌考慮生態(tài)環(huán)境建設(shè);在經(jīng)濟開發(fā)和項目建設(shè)時,嚴(yán)格執(zhí)行生態(tài)環(huán)境有關(guān)法律法規(guī),在項目設(shè)計中充分考慮對周圍生態(tài)環(huán)境的影響,并提出相應(yīng)評估報告,安排相應(yīng)的建設(shè)內(nèi)容;工程驗收時,要同時檢查生態(tài)環(huán)境措施的落實情況。嚴(yán)格控制在生態(tài)環(huán)境脆弱的地區(qū)開墾土地,不允許以任何借口毀壞林地、草地,污染水資源,浪費土地,違法者要追究責(zé)任。
【關(guān)鍵字】煤沉陷區(qū),治理技術(shù),現(xiàn)狀,發(fā)展趨勢
中圖分類號: P618 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:
一.前言
煤炭資源的大規(guī)模開采和利用對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到巨大的推動作用,但采煤沉陷也給人類的生存環(huán)境產(chǎn)生一系列的消極影響,采煤沉陷區(qū)的生態(tài)恢復(fù)與治理直接關(guān)系到礦區(qū)的經(jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,是我國礦區(qū)所面臨的一個亟待解決的難題。國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃均將礦區(qū)生態(tài)保護(hù)及恢復(fù)技術(shù)的開發(fā)作為工作重點,提出發(fā)展綠色礦業(yè),推進(jìn)礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理和礦區(qū)土地復(fù)墾工作。因此,對采煤沉陷區(qū)進(jìn)行綜合治理,恢復(fù)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境將成為近些年我國礦山工作者的主要研究課題之一。
二.煤炭資源開采及沉陷現(xiàn)狀以及采煤沉陷區(qū)治理技術(shù)現(xiàn)狀
1.煤炭資源開采現(xiàn)狀
煤炭是我國的主要能源,自1988年以來,我國煤炭的產(chǎn)量在世界上一直居首位,占世界總產(chǎn)量的30%左右。中國原煤產(chǎn)量自2000年降至0.999Gt的低谷后,隨著經(jīng)濟的快速增長而加速增長,2002年原煤產(chǎn)量為1.415Gt,2005年突破2.0Gt為2. 113Gt,至2009年我國原煤產(chǎn)量破3. 0Gt。2002~2010年全國煤炭產(chǎn)量見圖1。
圖一 我國煤炭產(chǎn)量變化
2.采煤沉陷區(qū)治理技現(xiàn)狀分析
(一)農(nóng)業(yè)復(fù)墾技術(shù)現(xiàn)狀分析
采煤沉陷使大面積耕地受到損害,生產(chǎn)力降低甚至無法耕種,保護(hù)和恢復(fù)耕地是栗煤沉陷區(qū)治理的主要任務(wù)和目標(biāo),我國經(jīng)過幾十年的積極探索逐步發(fā)展了疏排法、就地取土法、挖深墊淺法和固體廢物充填法等農(nóng)業(yè)復(fù)墾技術(shù)。在我國淮南、淮北、徐州、充州等礦區(qū)對采煤沉陷區(qū)進(jìn)行綜合治理,本著因地制宜、綜合治理、綜合利用的原則,堅持“宜農(nóng)則農(nóng)、宜林則林、宜建則建、宜水則水”,開發(fā)了集種植業(yè)、漁業(yè)、家禽養(yǎng)殖業(yè)為一體的綜合治理模式。將煤矸石、粉煤灰等礦業(yè)固體廢物作為充填材料進(jìn)行充填復(fù)墾,釋放了大量的壓占土地,改善了礦區(qū)生態(tài)環(huán)境,破解了采煤沉陷區(qū)失地群眾的居住、就業(yè)、后續(xù)發(fā)展等系列難題,實現(xiàn)了礦區(qū)經(jīng)濟、生態(tài)和社會的可持續(xù)發(fā)展。
(二)建筑復(fù)墾技術(shù)現(xiàn)狀分析
城鎮(zhèn)化建設(shè)是我國“十一五”和“十二五”的主要發(fā)展目標(biāo),隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,理想的工程建設(shè)用地日趨緊張,綜合應(yīng)用采空區(qū)探測技術(shù)、采動區(qū)地基穩(wěn)定性評價技術(shù)、采空區(qū)處理技術(shù)及建(構(gòu))筑物抗變形等技術(shù),將沉陷區(qū)開發(fā)為建設(shè)用地是緩解我國城鎮(zhèn)建設(shè)用地“瓶頸”的有效途徑。在不斷的應(yīng)用和實踐過程中,我國采煤沉陷區(qū)建筑復(fù)墾技術(shù)不斷地得到發(fā)展和完善。如開灤礦區(qū)在開采50年以上的老采空區(qū)地面建設(shè)了大型工業(yè)廠房、在開采30年左右的老采空區(qū)地面建設(shè)了2~3層樓房、酒店、會議中心等建筑物;焦作市工業(yè)聚集區(qū)在采煤塌陷區(qū)上進(jìn)行工業(yè)園區(qū)建設(shè),建設(shè)抗采動變形的框架結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房14棟,總建筑面積19 37hm2,居民住宅樓34棟,總面積95hm2,建筑采取了基礎(chǔ)圈梁、變形縫等挽變形技術(shù)措施.所有建筑自投人使用以來一直安全使用。
(三)景觀生態(tài)復(fù)墾技術(shù)現(xiàn)狀分析
將景觀生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等理論引進(jìn)到采煤沉陷區(qū)治理中,這一復(fù)墾模式改變了過去以恢復(fù)采礦受損土地為重點的土地復(fù)墾理念,土地復(fù)墾更加關(guān)注礦區(qū)的景觀生態(tài)協(xié)調(diào)和社會的可持續(xù)發(fā)展,安徽淮南、河北開灤等礦區(qū)將景觀生態(tài)復(fù)墾技術(shù)應(yīng)用于采煤沉陷區(qū)的治理工程,取得了良好的效果。唐山市在開灤礦區(qū)開采百年的沉陷區(qū)范圍內(nèi),建設(shè)了集生態(tài)保護(hù)、休閑娛樂、旅游度假、文化會展、住宅建設(shè)、商業(yè)購物、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為一體的新城區(qū)——南湖生態(tài)城,城市中央生態(tài)公園面積達(dá)28km2,其中有11.5km2的湖面面積,18km2的城市森林,引入各類昆蟲、鳥類等動物,形成了良好的生態(tài)系統(tǒng),在全國樹立了采煤沉陷區(qū)治理的典范。
(四)充填開采技術(shù)現(xiàn)狀分析
在煤炭資源開發(fā)的同時減少生態(tài)環(huán)境的破壞,實現(xiàn)綠色開采是時展的必然需求,充填開采已成為煤礦綠色開采技術(shù)的重要組成部分,煤礦充填開采經(jīng)歷了由水砂充填、低濃度膠結(jié)充填、高濃度膠結(jié)充填和膏體泵送充填階段,目前充填開采有超高水材料充填、膏體充填、固體物充填3種。現(xiàn)階段充填開采將煤矸石、粉煤灰、劣質(zhì)土等固體廢物作為充填材料,通過泵壓或重力作用,經(jīng)過管道輸送到回采工作面,形成以充填體為主的上覆巖層支撐體系,有效控制地表沉陷在建筑物允許值范圍內(nèi),實現(xiàn)村莊不搬遷,矸石零排放,安全開采“三下”壓煤,保護(hù)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境。充填開采具有充填材料來源廣泛、成本低廉、制漿與輸送工藝簡便、充填體強度高等顯著優(yōu)勢,目前已在我國河北邢臺、山東兗州、黑龍江雙鴨山、七臺河等礦區(qū)試驗應(yīng)用,取得了較好的效果。
三.煤沉陷區(qū)治理技術(shù)的發(fā)展趨勢分析
1.據(jù)不完全統(tǒng)計,我國國有骨干大中型礦井“三下”壓煤量達(dá)到14Gt以上,其中建筑物下壓煤占整個“三下”壓煤量的60%以上,水體下壓煤占28%左右,鐵路下壓煤占12%左右,然而,到目前為止,我國僅從“三下”采出的煤炭約有1Gt,只占整個“三下”壓煤量的7%左右,這些壓煤量嚴(yán)重制約著礦區(qū)的生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展。隨著資源可采儲量的減少及對煤炭資源采出率要求的提高,如何實現(xiàn)綠色開采成為近些年煤炭企業(yè)急需解決的技術(shù)難題,充填開采技術(shù)已取得了一定階段性成果,近些年來將會不斷完善并逐步推廣應(yīng)用。
2.合理規(guī)劃開采布局是減輕甚至是避免開采沉陷損害的必要手段和措施,要充分利用變形規(guī)律和地面規(guī)劃要求有機結(jié)合,做到有的放矢,避免開采和治理的脫節(jié)。
3.伴隨著煤炭資源的大規(guī)模開采,我國中東部煤炭資源將逐步枯竭礦井相繼關(guān)閉,我國煤礦的關(guān)閉開始于上個世紀(jì)末,自2000年我國集中關(guān)閉40個國有煤礦后,到目前為止,已經(jīng)先后關(guān)閉了約300個國有大煤礦。關(guān)閉礦井綜合生態(tài)問題越來越凸現(xiàn)出來,其特點是修復(fù)的綜合性和復(fù)雜性,進(jìn)行集關(guān)閉煤礦的塌陷地植被、水環(huán)境、工業(yè)垃圾堆積為一體的綜合生態(tài)修復(fù)再造,是資源枯竭型礦區(qū)社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。
4.隨著資源逐步減少,開采難度加大,我國能源重心西移趨勢越來越明顯,晉陜蒙寧甘等5省區(qū)煤炭資源儲量占全國總儲量的68%,2010年晉陜蒙3省煤炭產(chǎn)量占全國煤炭產(chǎn)量的50%以上,并有逐年增加趨勢。西部地區(qū)由于獨特的干旱氣候和地理環(huán)境,生態(tài)環(huán)境極為脆弱,環(huán)境容量低下,敏感性強而穩(wěn)定性差,抵御外界干擾能力弱和自然恢復(fù)功能差。因此,西部生態(tài)脆弱礦區(qū)采煤沉陷區(qū)治理及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的任務(wù)艱巨。
四.結(jié)束語
煤沉陷區(qū)治理技術(shù)對于我國環(huán)境生態(tài)的保護(hù)具有重要的作用,同時這也能更好的促進(jìn)我國采煤業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
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