高中物理優(yōu)秀教案精選(九篇)

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第1篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；資源利用；探究分析

一、引進(jìn)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理學(xué)科在內(nèi)容設(shè)置上較為煩瑣，僅僅通過(guò)教師在課上講解，課下給學(xué)生布置作業(yè)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而一個(gè)學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，那么這一學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中注定是失敗的。而通過(guò)多媒體教學(xué)，利用多媒體視頻，教師在課下找好下一節(jié)課需要的課件，并且將不容易掌握的內(nèi)容、較為抽象的內(nèi)容，教師準(zhǔn)備相關(guān)的視頻，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解，很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)，還可以使得學(xué)生遠(yuǎn)離一味枯燥、煩瑣的課本文字教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、盡可能設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生理解

物理課程，首先就是一個(gè)自我動(dòng)手為主、理論教學(xué)為輔的課程。而在一些高校卻顛倒了這兩個(gè)方面，很多高校都是重視課堂書(shū)本教學(xué)，學(xué)生一味地按照填鴨式的方式吸收內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生成為教學(xué)中的被動(dòng)者，無(wú)法自主學(xué)習(xí)，激不起學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率不高。所以針對(duì)高中物理教學(xué)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自我動(dòng)手是非常不錯(cuò)的資源利用，學(xué)生在對(duì)課上教師講解的內(nèi)容通過(guò)具體分析實(shí)驗(yàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以及時(shí)與同學(xué)、老師溝通，以便得到解決，加深他們對(duì)課上教師講解內(nèi)容的理解。同時(shí)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率，所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理內(nèi)容而言是一個(gè)非常不錯(cuò)的資源。

三、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生探究知識(shí)的層面

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)而言，利用網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)生的一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、信息庫(kù)，可以幫助學(xué)生解決課上教師講解的知識(shí)和課下教師布置的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地理解，例如：中國(guó)物理教育網(wǎng)可謂是一個(gè)完整的數(shù)字資源庫(kù)，這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠提供在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種資源，相當(dāng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，可以幫助學(xué)生理解在課上沒(méi)有聽(tīng)懂的地方。此外，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)論壇，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的交流共享。通過(guò)這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)提高教學(xué)效率。

高中物理作為高中教學(xué)內(nèi)容的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于高中教育教學(xué)是至關(guān)重要的，而由于物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容抽象、難以理解的特點(diǎn)，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資源就顯得十分重要。而通過(guò)引進(jìn)多媒體、實(shí)驗(yàn)課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等學(xué)習(xí)資源，可以達(dá)到化抽象為具體，幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展。

第2篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

隨著新課程改革的不斷深入，教師只重“教”而輕“學(xué)”的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)目前的要求，更加滿足不了高中學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，高中物理教師在課堂中樹(shù)立“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方式，可以為高中物理課堂帶來(lái)生機(jī)，帶來(lái)巨大變化?！耙詫W(xué)定教”就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、智力水平、掌握知識(shí)的情況等確定教學(xué)的方法和策略，針對(duì)不同的學(xué)生選擇最有效的教學(xué)方法。同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使知識(shí)體系的構(gòu)建和綜合能力的提升都有進(jìn)一步發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行備課

備課是影響到整堂課教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，備課實(shí)質(zhì)上就是整節(jié)課的“預(yù)設(shè)”?？茖W(xué)的“預(yù)設(shè)”可以全面提高高中物理教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在備課的過(guò)程中，物理教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和策略。在“以學(xué)定教”思想的指導(dǎo)下，備課主要是備學(xué)生、備知識(shí)，而不是之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下的只備教案。另外，在課程的設(shè)計(jì)上，教師既要做到照顧“面”，還要做到面向“點(diǎn)”。

因此，教師不能只用一種模式來(lái)設(shè)計(jì)教案，而需要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情。教師可以根據(jù)學(xué)生具體的情況，把學(xué)生分為3個(gè)層次：A類：優(yōu)秀生；B類：中等生；C類：學(xué)困生。在備課時(shí)，對(duì)于3個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有所變化。根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的差異，課堂問(wèn)題也要有不同的設(shè)計(jì)。真正做到分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到參與的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)即教師的教學(xué)目的，通過(guò)本堂課的傳授，教師要教給學(xué)生什么知識(shí)，是教師教學(xué)的具體任務(wù)和教學(xué)方向。在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要考慮到不同層次的學(xué)生接受知識(shí)能力的不同，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。A類學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，利用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的困難，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。B類學(xué)生能夠掌握教材內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。C類學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如學(xué)習(xí)“力的合成”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)3個(gè)層次的探究目標(biāo)：

A目標(biāo)：探究理論，需要各層次學(xué)生獨(dú)立完成。

B目標(biāo)：將所學(xué)方法加以遷移。A類學(xué)生獨(dú)立完成；B類學(xué)生在其他學(xué)生幫助下完成；C類學(xué)生需加以引導(dǎo)與啟發(fā)。

C目標(biāo)：拓展研究。

A類學(xué)生在老師指導(dǎo)與幫助下，如果時(shí)間充足，則進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；而B(niǎo)類與C類學(xué)生難以完成目標(biāo)，所以在課堂上教師可以適當(dāng)降低要求，讓這兩類學(xué)生以研究形式在課后進(jìn)行探究活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。

三、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂教學(xué)內(nèi)容

在高中物理教學(xué)中，教師要考慮到每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要采用由簡(jiǎn)入繁、漸漸深入的方式，在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)后，再講解難度較高的內(nèi)容。做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步提高。其中，提問(wèn)是每堂課的必備環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，教師不但可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以讓學(xué)生聽(tīng)到別人的回答，了解別人的思路，對(duì)自己也有一定的促進(jìn)作用。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，所設(shè)問(wèn)題應(yīng)由易到難，將學(xué)生的思維一步步由簡(jiǎn)單引向復(fù)雜。讓A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生都“有話可說(shuō)”“有題可答”，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如在講完平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，可以導(dǎo)入習(xí)題：

從離地面 20m 高處水平拋出一物體，拋出時(shí)初速度為10m/s， 空氣阻力不計(jì)（g取100m/s2）求：

1. 物體從拋出到落地的時(shí)間；從拋出到落地的水平位移。

2. 落地時(shí)的速度。

3. 物體在空中先后經(jīng)過(guò) A、B兩點(diǎn)，物體在這兩點(diǎn)的速度方向與水平方向的夾角分別為45°和60°，問(wèn)物體經(jīng)過(guò)A、B兩點(diǎn)間的時(shí)間。

第一個(gè)問(wèn)題比較淺顯，是對(duì)基本規(guī)律的簡(jiǎn)單運(yùn)用，三類學(xué)生都可以進(jìn)行很好的解答，教師在提問(wèn)和互動(dòng)時(shí)可以優(yōu)先考慮C層次學(xué)生；同理，第二問(wèn)、第三問(wèn)可以分別針對(duì)B層次和A層次學(xué)生，使物理教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。

四、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂反饋方式

教學(xué)反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師檢驗(yàn)教學(xué)效果。教學(xué)反饋有多種形式，練習(xí)與考試是兩種重要的方式。練習(xí)是考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)3個(gè)層次的練習(xí)，即：基礎(chǔ)練習(xí)、變化練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)分層練習(xí)使各類學(xué)生都能有所收獲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第3篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹(shù)立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問(wèn)題2、猜想與假設(shè)3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)5、分析與論證6、評(píng)估7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國(guó)科學(xué)教育史上是從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)诘谖鍖冒俟?jié)好課的評(píng)比活動(dòng)中奪冠的老師開(kāi)課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無(wú)法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來(lái)越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。

二、指導(dǎo)思想

教育對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國(guó)力、應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面建設(shè)小康社會(huì)的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問(wèn)題展開(kāi)工作。以下是一些具體的設(shè)想：

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。**年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在**年的高考中取得好成績(jī)。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開(kāi)展一些集體備課和開(kāi)課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開(kāi)課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比。教學(xué)離不開(kāi)研究，研究更離不開(kāi)教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設(shè)

1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃。活動(dòng)要經(jīng)?；ＷC至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對(duì)新上崗教師則要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問(wèn)題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽(tīng)課。聽(tīng)了課以后最好當(dāng)場(chǎng)評(píng)課。聽(tīng)課不評(píng)或隔了很長(zhǎng)時(shí)間以后再評(píng)都很差。評(píng)課要實(shí)事求是，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不要一味說(shuō)好話。那樣的話，對(duì)開(kāi)課老師沒(méi)有什么幫助。要開(kāi)一些具有探索性、創(chuàng)新意識(shí)的課。

4.要加強(qiáng)組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長(zhǎng)在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(dòng)(部分學(xué)校參加)

2、3月23日，**省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽(**二中)

3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)

4、3月27日，**市初中物理競(jìng)賽復(fù)評(píng)會(huì)議(**區(qū)，教研員參加)

5、4月10日，**市重點(diǎn)中學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議(省**)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)

第4篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

【關(guān)鍵詞】備課；備教材；備學(xué)生；備教具

備課是教師的基本功之一，也是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，要想成為一名合格的教師，不但要重視備課，更有想辦法備好課。只有做好了備課工作，才能為接下來(lái)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展打好基礎(chǔ)。作為一名高中物理教師，要想做好備課工作，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，需要在備課的過(guò)程中注意哪些問(wèn)題呢？

一、認(rèn)真?zhèn)浣滩?/p>

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，備好教材是備好課的前提條件。在很多教師看來(lái)，教材是自己每天都會(huì)用到的資料，自己對(duì)于教材的熟悉度肯定是毋庸置疑的。然而，恰恰是教師最為熟悉的教材，很多教師在備課的過(guò)程中卻沒(méi)有備好它。很多教師在備教材的時(shí)候，往往習(xí)慣于上到哪一課就備到哪一課，這樣的備教材雖然具有較強(qiáng)的針對(duì)性，但是單獨(dú)的分開(kāi)備課，很容易割裂教材的整體性。事實(shí)上，每一套教材的內(nèi)容都具有自己的結(jié)構(gòu)特征，包括邏輯結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、互動(dòng)結(jié)構(gòu)。教師在拿到教材以后，一定要首先從結(jié)構(gòu)上入手，把握教材的整體結(jié)構(gòu)，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體內(nèi)容的備課活動(dòng)。在備具體的教材內(nèi)容時(shí)，教師需要把握兩個(gè)方面：第一，要確定教材內(nèi)容的重難點(diǎn)。物理教材是由眾多個(gè)知識(shí)點(diǎn)所構(gòu)成，在每個(gè)章節(jié)中，又有自己獨(dú)立的知識(shí)體系，并且每個(gè)章節(jié)都有自己的知識(shí)重難點(diǎn)部分，這部分內(nèi)容往往構(gòu)成了一節(jié)物理課堂教學(xué)內(nèi)容的基本框架。教師在備課的過(guò)程中，一定要認(rèn)真分析教材中每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，圍繞著這些重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，包括針對(duì)重難點(diǎn)的提問(wèn)、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等，以保證在授課的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些重難點(diǎn)部分；第二，要確立不同知識(shí)的層次性目標(biāo)。對(duì)于同一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，按照課程標(biāo)準(zhǔn)會(huì)提出不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于有些知識(shí)，只需要基本的知道和了解，而有些知識(shí)則需要達(dá)到深刻理解的地步，還有的知識(shí)不但要理解，還要達(dá)到靈活運(yùn)用的目標(biāo)。這樣，在備教材的過(guò)程中，把不同的知識(shí)點(diǎn)納入到不同的目標(biāo)之下，教師接下來(lái)才能以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方略。

二、重視備學(xué)生

學(xué)生是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生自身的情況往往對(duì)于教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。然而，有的教師在備課過(guò)程中卻常常忽略學(xué)生這一重要因素。雖然每一個(gè)優(yōu)秀的教案都有很多值得借鑒的地方，但借鑒并不等同于抄襲，如果教學(xué)方案不符合學(xué)生的實(shí)際，再優(yōu)秀的教案也難以發(fā)揮好的效果。因此，教師在備課的過(guò)程中，一定要把備學(xué)生放在重要的位置。教師要深入了解學(xué)生各方面的狀況，包括知識(shí)儲(chǔ)備狀況、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等等。這樣在了解了學(xué)生各方面的狀況以后，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行備課方案的設(shè)計(jì)，從而讓備課的效果大大提升。

三、注意備教具

在備課環(huán)節(jié)中，很多教師都會(huì)把注意力集中在知識(shí)的準(zhǔn)備上，往往忽略了一個(gè)比較簡(jiǎn)單卻很重要的東西，那就是教具的準(zhǔn)備。不同于一些人文類的學(xué)科，物理學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)用到一些教學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)器材等，有些課程甚至還需要教師自制的一些實(shí)驗(yàn)器材。教師在備課的過(guò)程中，一定要把教學(xué)過(guò)程中需要用到的教學(xué)工具準(zhǔn)備好，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器材，教師在備課的時(shí)候一定要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行認(rèn)真的檢測(cè)，以保證課堂上實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。除了一些教學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)工具的準(zhǔn)備以外，如今很多教師喜歡利用多媒體工具來(lái)輔助常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，在這里，就涉及到CAT課件準(zhǔn)備的問(wèn)題，這些教學(xué)課件的準(zhǔn)備也是教師在備課環(huán)節(jié)需要注意的問(wèn)題，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求準(zhǔn)備好適合的教學(xué)課件。

四、注意獨(dú)立備課同集體備課相結(jié)合

教師在進(jìn)行備課活動(dòng)時(shí)，一般有兩種形式，一種是獨(dú)立備課，另一種就是集體備課。一般來(lái)說(shuō)，教師在拿到教學(xué)任務(wù)以后，首先要進(jìn)行的就是獨(dú)立備課。通過(guò)獨(dú)立備課，教師能夠依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，形成一套具有自己風(fēng)格的教案。然而，一個(gè)教師的能力畢竟有限，單純地依靠個(gè)體備課很難滿足千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際和各種各樣的教學(xué)困境，為此，集體備課就給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)集體備課，教師之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，努力吸取他人的長(zhǎng)處，解決自己的難題，使得備課活動(dòng)更加有質(zhì)量。并且通過(guò)集體備課，教師的綜合素質(zhì)也能夠獲得很快地提高。在這里，有一個(gè)問(wèn)題值得注意，那就是集體備課不等于所有教師的教案之和，也不等于把每個(gè)教師的教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格統(tǒng)一化。畢竟不同的教師、不同的班級(jí)情況都各不相同，教師在集體備課的時(shí)候，要結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)?shù)匚绽闷渌處煹木A，這樣才能夠真正地發(fā)揮集體備課的功效。

我們常常說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)于從事教育工作的人來(lái)說(shuō)也同樣如此。課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，如何充分地利用這四十五分鐘的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在四十五分鐘的課堂上能夠獲得各方面能力的提升對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，為了更好地迎接挑戰(zhàn)，教師只能在課下下足功夫，通過(guò)積極有效的備課工作來(lái)不斷提升自己的素質(zhì)，使得自己在課堂教學(xué)時(shí)間能夠更好地發(fā)揮自己，使得課堂教學(xué)的四十五分鐘變得更加高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔珊.如何進(jìn)行有效備課[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012年09期.

[2]王麗平.淺談教師備課方法的轉(zhuǎn)變[J].華章，2012年16期.

第5篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

高中新學(xué)期物理老師工作計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

剛接觸這些新生，并沒(méi)有深入地了解，雖然大家都說(shuō)這屆高一年學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)說(shuō)比較差，但是目前從整體上課的情況來(lái)看，學(xué)生普遍聽(tīng)得懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就問(wèn)，作業(yè)也按時(shí)有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學(xué)。

二、教材與教輔分析本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修1的教材。

必修1這本書(shū)是新教材，突出了新課程的四個(gè)特點(diǎn)：

注重基礎(chǔ)。

1、強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力。

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。

必修1是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)，有很多重難點(diǎn)都是高考、會(huì)考中的重難點(diǎn)，比如勻變速直線運(yùn)動(dòng)、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律等可以說(shuō)是整個(gè)高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn)、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高中新接觸到的，理解起來(lái)又比較費(fèi)勁，但是這些概念是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的關(guān)鍵，因此務(wù)必要引起學(xué)生重視。

三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生在高一打下良好基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)好高二和高考作好輔墊。

學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和把握好重點(diǎn)。并在學(xué)好基礎(chǔ)之上，有意識(shí)讓學(xué)生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學(xué)生的解題能力。并在平時(shí)注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題的格式和步驟。堅(jiān)持小測(cè)并保證質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和鞏固。為此，具體要求如下：?jiǎn)卧?、期中、期末考試中力?zhēng)平均分、及格率、優(yōu)秀率相對(duì)別的平行班級(jí)穩(wěn)步提高。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、因材施教，精講精練，及時(shí)鞏固，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取每位學(xué)生都有所突破。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和探索，特別是分組實(shí)驗(yàn)，要保證學(xué)生都能獨(dú)立地完成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀脤?shí)驗(yàn)解決物理問(wèn)題的能力，努力滲透物理研究問(wèn)題方法的培養(yǎng)。

3、重視課外活動(dòng)，進(jìn)行物理課外興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分的課外研究探索的舞臺(tái)，使學(xué)生的課外物理活動(dòng)豐富多彩，真正成為培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的陣地。

4、在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

五、教學(xué)研究的計(jì)劃

1、加強(qiáng)校本課程的研究，開(kāi)發(fā)本校的校本課程，課題研究，提高本人的教科研水平。

2、每上完一節(jié)課后進(jìn)行教案的整理以及進(jìn)行教學(xué)反思，重新備課，同時(shí)對(duì)一些典型的習(xí)題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應(yīng)該做的工作。

3、堅(jiān)持每周與備課組成員進(jìn)行一到兩次的集體備課，針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討，尋找更好的教學(xué)模式。

4、堅(jiān)持每周聽(tīng)一節(jié)同行的課，課后及時(shí)與上課老師探討交流，研究教學(xué)中的長(zhǎng)處與不足，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的教學(xué)水平。

六、繼續(xù)教育的計(jì)劃

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)多聽(tīng)講座，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

深入鉆研高中新課程理念，以先進(jìn)理念推進(jìn)高中新課程實(shí)施，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

高中新學(xué)期物理老師工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念，了解物理課程設(shè)計(jì)的基本思路。通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā),根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)新課教學(xué)，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律，在講解時(shí)要注意通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過(guò)程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力，為達(dá)到高考要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、具體做法

1、以“本”為本，以“綱”為綱

“本”指課本，“綱”指《考試說(shuō)明》。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次，緊跟高考動(dòng)向、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

2、因材施教，“生動(dòng)活潑”

在教學(xué)中，為使學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進(jìn)行面批，使他們都能學(xué)有所得。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使他們達(dá)到更高的水平?？傊?，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高各種能力，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。

3、集思廣益，精益求精

發(fā)揮備課組的作用，強(qiáng)化了對(duì)象的針對(duì)性，眼睛要盯住全班學(xué)生，具體做法是：(1)堅(jiān)持集體備課，集思廣益。(2)每章要有單元測(cè)驗(yàn)，閱卷完后，根據(jù)學(xué)生答題情況，逐題分析，特別“究錯(cuò)”題。(3)對(duì)學(xué)生要把每次講評(píng)完后的答卷收上來(lái)重作分析，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

4、重視復(fù)習(xí)，溫故知新

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序而漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容要多次見(jiàn)面，學(xué)生才記憶得牢固、理解得準(zhǔn)確、運(yùn)用得自如。

第6篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

一、教育實(shí)習(xí)概要：

1、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxx中學(xué)。

2、實(shí)習(xí)時(shí)間：9月19日—11月10日。

3、授課科目：高二物理。

4、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：教學(xué)實(shí)習(xí)，班主任工作實(shí)習(xí)，教育調(diào)研。

二、教育實(shí)習(xí)目的：

1、通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使自身更好地認(rèn)識(shí)教育工作的重要意義，增強(qiáng)當(dāng)人民教師的光榮感和責(zé)任感，進(jìn)一步熱愛(ài)教育事業(yè)。

2、通過(guò)教學(xué)工作實(shí)習(xí)，將所學(xué)的教學(xué)理論、知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事學(xué)科教學(xué)的獨(dú)立工作能力。

3、通過(guò)班主任工作實(shí)習(xí)，了解班級(jí)管理的各種常規(guī)工作，熟悉班主任工作的技能與方法，增強(qiáng)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，從而獨(dú)立開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的能力。

4、通過(guò)教育科研實(shí)習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育規(guī)律，為造就研究型教師打下良好的教育科研基礎(chǔ)。

5、通過(guò)教育實(shí)習(xí)，深入了解中學(xué)實(shí)際情況，提高師范技能水平和質(zhì)量。

三、教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃

1、物理教學(xué)實(shí)習(xí)工作：

物理教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，教學(xué)實(shí)習(xí)在物理任教師葉老師為主的金一中物理教研組老師指導(dǎo)下進(jìn)行，計(jì)劃如下：

（1）充分鍛煉提高自已的物理教學(xué)水平，多聽(tīng)課（物理學(xué)科的不同老師的課以及其他非物理的優(yōu)秀教師的的課），做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，并主動(dòng)虛心向物理教師學(xué)習(xí)，做到多思、多問(wèn)、多做。

（2）認(rèn)真鉆研高中物理的教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本實(shí)驗(yàn)，弄懂弄清，扎實(shí)掌握。

（3）利用實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細(xì)教案，并主動(dòng)向科任教師請(qǐng)教，完善教案。每節(jié)課上課前進(jìn)行檢查性試講，同組隊(duì)員參加聽(tīng)課，并邀請(qǐng)指導(dǎo)教師參加，試講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，然后對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送指導(dǎo)老師批閱后再進(jìn)行教學(xué)。

（4）及時(shí)的做好教學(xué)反思工作，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)技能。

（5）堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在說(shuō)客、試講、上課等活動(dòng)中，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

（6）認(rèn)真做好作業(yè)批改和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，經(jīng)過(guò)集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，然后才著手批改作業(yè)。作業(yè)批改后，送回指導(dǎo)老師審閱后再發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)誤，當(dāng)面指導(dǎo)。

（7）積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)，主要是開(kāi)展與物理學(xué)科知識(shí)相關(guān)的研究活動(dòng)，注重提高學(xué)生的物理興趣，教導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生物理研究能力。

2、班主任工作：

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、細(xì)心、耐心、用心做好班主任工作。計(jì)劃如下：

（1）盡快熟悉學(xué)生特點(diǎn)，了解本班情況和各個(gè)學(xué)生的背景，性格和品行等，盡可能把學(xué)生的名字和本人對(duì)上號(hào)，記住學(xué)生的名字。積極參與班級(jí)工作，虛心向班主任請(qǐng)教各類班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助班主任開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)。

（2）堅(jiān)持每天早讀，早操，晚自習(xí)都到班級(jí)里督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

（3）提高板報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

（4）開(kāi)展有意義的主題班會(huì)，為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，盡力動(dòng)員每一個(gè)同學(xué)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（5）定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。配合班主任做好后進(jìn)生工作，熱心幫助走出困境，不斷進(jìn)步。

（6）積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，請(qǐng)教他們的成功經(jīng)驗(yàn)和管理班級(jí)的新的體驗(yàn)。

（7）做好班主任日記。把自己的班級(jí)工作的心得經(jīng)驗(yàn)與其他隊(duì)友交流。

（8）班主任日常工作計(jì)劃

6：20早操，班主任在簽到后到達(dá)操場(chǎng)，檢查學(xué)生出操情況。

6：35早讀，檢查學(xué)生早自習(xí)紀(jì)律以及早讀情況，讓他們安靜下來(lái)等老師來(lái)領(lǐng)讀。

12：35查寢，檢查學(xué)生的午睡情況，讓他們安靜下來(lái)睡覺(jué)后者看書(shū)。

14：00預(yù)備，檢查學(xué)生是否安靜下來(lái)聽(tīng)第一節(jié)課。

16：30答疑，解答學(xué)生對(duì)物理的疑難問(wèn)題。

20：30眼保健操，檢查學(xué)生眼保健操做的情況。

22：00就寢熄燈，走訪寢室，了解學(xué)生的情況并且讓他們動(dòng)作快點(diǎn)上床睡覺(jué)。

對(duì)班級(jí)日常發(fā)生的突發(fā)狀況，本著熱愛(ài)學(xué)生的原則，對(duì)其進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想道德水平，并且教會(huì)學(xué)生處理問(wèn)題的方法，提高他們解決問(wèn)題的能力。

3、教育調(diào)查和教育科研

在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，合理安排時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。

（1）從學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)開(kāi)展調(diào)查。

（2）寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或科研論文。

4、總結(jié)階段

（1）完成教學(xué)工作、班主任工作總結(jié)；

（2）匯報(bào)提交個(gè)人總結(jié)報(bào)告、完成實(shí)習(xí)成績(jī)考核與評(píng)定；

（3）協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)和實(shí)習(xí)隊(duì)其他成員編寫(xiě)一本“金中實(shí)習(xí)簡(jiǎn)訊”；

（4）配合隊(duì)長(zhǎng)安排搞好實(shí)習(xí)生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

教師的實(shí)習(xí)計(jì)劃我是一個(gè)熱情開(kāi)朗的女孩，來(lái)到了紅光農(nóng)場(chǎng)幼兒園實(shí)習(xí)，已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，在這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了很多東西，比如：怎樣與家長(zhǎng)溝通、怎樣管理好班級(jí)等，在此我感謝園長(zhǎng)以及各位老師在這些日子里對(duì)我的指導(dǎo)與幫助。我也為自己今后的實(shí)習(xí)制定了一份計(jì)劃。我會(huì)按照這份計(jì)劃認(rèn)真做好我所要做的工作。

1、嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重他人。

4、熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒。

5、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互幫合作。

6、虛心好學(xué)，尊敬師長(zhǎng)。

7、勤學(xué)好問(wèn)，勤記勤干。

8、不遲到、不早退。

9、認(rèn)真并及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)交下來(lái)的工作。

10、積極參加幼兒園的教科研活動(dòng)。

11、領(lǐng)會(huì)到教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者的真正意義。

第7篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

  物理老師個(gè)人總結(jié)1

  高中課改對(duì)我們永和中學(xué)這樣的一所三級(jí)達(dá)標(biāo)校來(lái)說(shuō)當(dāng)然是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，但也是一次很好的機(jī)遇。以往的教學(xué)方式多為"注入式"，我們的生源本來(lái)就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學(xué)效果自然也不理想。去年9月，高中課改的到來(lái)，我很興奮，但課改后的課怎么上又沒(méi)有課改經(jīng)驗(yàn)，大家都不知如何把握，但我還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真對(duì)待。高中課改進(jìn)行一年多了，現(xiàn)回顧過(guò)去一學(xué)年來(lái)的新課程教學(xué)，感覺(jué)工作很忙，也學(xué)到了很多，但由于是課改第一年，總覺(jué)得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實(shí)施高中課改一年來(lái)的體會(huì)。

  一，認(rèn)真對(duì)待高中課改，教學(xué)績(jī)效明顯提升

  我始終認(rèn)為物理教師不應(yīng)該只是只會(huì)教物理課本上知識(shí)的教書(shū)匠，我們的學(xué)生更不能是只會(huì)考試的不會(huì)做事的書(shū)生。以往的教學(xué)方式是過(guò)去的高考模式給逼的，社會(huì)壓力逼著我們與一級(jí)達(dá)標(biāo)?？待R，學(xué)生基礎(chǔ)差只得加班加點(diǎn)，同樣的問(wèn)題在我們學(xué)校就得講上好幾遍。那些無(wú)法到一級(jí)校的學(xué)生基本上是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)差的雙差生，要讓他們能在學(xué)校"呆得住""學(xué)得進(jìn)"是一件不容易的事。課改后，在新課程理念引領(lǐng)下的課堂是多樣化的，注重學(xué)生參與探究，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高了。根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了風(fēng)富多彩的第二課堂，雖然很多學(xué)生的物理卷面成績(jī)是不理想的，但他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了煅煉，綜合實(shí)踐能力是不錯(cuò)的。我認(rèn)為晉江市全面推進(jìn)普及高中教育，我們的工作功不可沒(méi)。

  二，高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新

  《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時(shí)常把《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》帶在身邊，不斷地學(xué)習(xí)鉆研，使我對(duì)新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在高中教育教學(xué)工作中，努力鉆研工作方法，大膽創(chuàng)新，取得了良好的效果。

  1，做好初高中物理知識(shí)銜接，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高一年級(jí)物理學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。即：用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整，替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外就是加強(qiáng)直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂，能學(xué)。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析，研究高一教學(xué)難點(diǎn)。

  2，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

  為保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。我經(jīng)常鉆研如何降低"臺(tái)階"，去年一年來(lái)都是這樣過(guò)來(lái)的，這種做法很有效。

  對(duì)于文科班的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的考查也不再是以單一的物理試卷來(lái)考學(xué)生，新課程要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話有些學(xué)生實(shí)在是"不適合"學(xué)習(xí)物理學(xué)，但他的文學(xué)才能是不可忽視的，于是我對(duì)他們的考查又改為寫(xiě)物理小論文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的應(yīng)用》的單元測(cè)試就改成寫(xiě)一編主題為"指南針的發(fā)明對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響"的小論文，利用國(guó)慶放假時(shí)間好好寫(xiě)作，爭(zhēng)取假后返校參加評(píng)比，結(jié)果全班同學(xué)歡呼雀躍。

  3，平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

  中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，"建模"是培養(yǎng)抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以我就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想的建立，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)，就是選擇文科的學(xué)生也是很有意義的。

  4，加強(qiáng)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)管理，做好課堂上的優(yōu)良表現(xiàn)記錄和不良表現(xiàn)記錄我在課堂上依據(jù)課堂參與情況直接以"加分獎(jiǎng)賞"形式要求物理科代表在每堂物理課上及時(shí)記錄同學(xué)的參與情況，過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄是期末物理科學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。每月定時(shí)統(tǒng)計(jì)并公布學(xué)生作業(yè)上交情況，出勤，課堂參與情況，學(xué)生心服中服。在上學(xué)期舉辦的"高一優(yōu)秀物理作業(yè)展"深受學(xué)生喜愛(ài)，也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)比展覽，發(fā)給獎(jiǎng)狀，及時(shí)給予鼓勵(lì)，不但對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)是一個(gè)促進(jìn)，對(duì)其它學(xué)生作業(yè)規(guī)范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識(shí)，課堂教學(xué)中盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論，分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。另外，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，過(guò)去的一年來(lái)，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具體做法是從指導(dǎo)閱讀教材中的重要內(nèi)容入手，使他們學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)句中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改，提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)，良好的習(xí)慣可能影響學(xué)生的一生。

  5，開(kāi)設(shè)豐富多彩的第二課堂，營(yíng)造探究氛圍。

  過(guò)去的一年來(lái)，我共開(kāi)設(shè)小發(fā)明，小制作，科普小報(bào)，攝影，攝像，太空科技，風(fēng)箏制作，家電常識(shí)等科技講座8場(chǎng)，通過(guò)這些講座來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究是很有效的，學(xué)生不但開(kāi)擴(kuò)了知識(shí)面，而且表現(xiàn)出愛(ài)上物理課，就是文科生也很喜歡物理課。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并及時(shí)做一些隨堂實(shí)驗(yàn)，也布置一些課外探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生回家做，有成果的交上來(lái)也給他們"學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)"。當(dāng)然學(xué)科競(jìng)賽也是好辦法，去年的高一年段共開(kāi)設(shè)了物理知識(shí)競(jìng)賽，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等三次學(xué)科競(jìng)賽，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我想重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，才是真正把新課程理念落到實(shí)處。

  6，加強(qiáng)校本教研，努力以合理的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  我?guī)?dòng)物理組申報(bào)了《新課程理念引領(lǐng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)》的校本教研課題，從開(kāi)題，學(xué)生調(diào)查，課堂跟蹤，我花了大量時(shí)間在該課題的研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的研究，現(xiàn)已結(jié)題，合理的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在今年5月份，我組織了學(xué)生參加了晉江市創(chuàng)新大賽，結(jié)果是高一7班（平行班）的學(xué)生的顏志偉，林文杏，莊嘉源，高一5班的吳親溪獲獎(jiǎng)。用新課程理念引領(lǐng)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

  我想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。總之，我堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅，勤奮，求真，善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。我覺(jué)得過(guò)去一年來(lái)的高中課改工作很累但也有價(jià)值。

  三，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)矛盾突出，怎么應(yīng)對(duì)

  高中新課程的教學(xué)內(nèi)容與我們的教學(xué)課時(shí)，教學(xué)條件，教學(xué)績(jī)效，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應(yīng)對(duì)這些矛盾，我看又是我們往后新課程教學(xué)教研的重點(diǎn)了。

  1，教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  ①，教學(xué)內(nèi)容多需要時(shí)間

  ②，高中課目多，造成科目排課量不足；

  ③，研究性學(xué)習(xí)，選修課等活動(dòng)開(kāi)展需要時(shí)間

  ④，物理學(xué)科內(nèi)容增多了，按以往教法教不完。

  ⑤，各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容在銜接需要時(shí)間

  ⑥，另外，物理學(xué)科模塊化也使得時(shí)間上缺乏靈活性

  2，教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  ①，許多知識(shí)實(shí)際上需發(fā)教師因材施教，課改呼喚小班化教學(xué)，輔優(yōu)扶差的要求特別高，但目前我們的教學(xué)條件是無(wú)法做到的。

  ②，另外，物理科教學(xué)條件還表現(xiàn)在多媒體數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用，如：中國(guó)山東"朗威"數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，美國(guó)PASCO數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等都是很好的物理科教與學(xué)的好助手，但一套要1萬(wàn)5———2萬(wàn)元左右，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就要六七十萬(wàn)元。就目前的情況看，我們大部分學(xué)校都是很難做到。

  3，教學(xué)績(jī)效與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  以往教學(xué)方法講究"范例———練習(xí)"，現(xiàn)在講究"問(wèn)題引導(dǎo)"，"自主探究"，以往的教學(xué)績(jī)效以一張?jiān)嚲沓煽?jī)論英雄，平時(shí)講究穩(wěn)扎穩(wěn)打，現(xiàn)在講究螺旋體系，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多了，選擇性大了。那么我們的教學(xué)績(jī)效如何得到合理的評(píng)價(jià)

  物理老師個(gè)人總結(jié)2

  緊張忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任了初三1、7兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期來(lái)，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)試用“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的教學(xué)效果。

  1、分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

  為了上好課，我做了下面的工作：

  ①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  ④組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

  遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課題一直是我物理教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，多年來(lái)我一直在尋找在物理教學(xué)中應(yīng)該選擇怎么的課題進(jìn)行研究，本學(xué)期我選擇了“開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主探究”作為本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課題。雖然整個(gè)研究過(guò)程中，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，但這只是實(shí)驗(yàn)課題研究的第一步，在今后的研究中，我將針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修正，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，以確保實(shí)驗(yàn)課題的順利研究。

  3、因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來(lái)，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)都在最后有了明顯提高。

  4、課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展

  每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。在同課異構(gòu)活動(dòng)中，積極向其他教師學(xué)習(xí)，同課異構(gòu)有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸收，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。教學(xué)中提倡自主性，“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的

  和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。研討反思將其他教師公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

  5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一學(xué)期來(lái)不斷的努力工作，我的物理教學(xué)工作圓滿的結(jié)束了并且在中考和20xx年全國(guó)初中物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，輔導(dǎo)的賴欣穎和吳佳旎同學(xué)分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。參加的市級(jí)課題研究也取得階段成果。成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。

  物理老師個(gè)人總結(jié)3

  這學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)50、52班的物理教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，可以說(shuō)工作緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式。同時(shí)還把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的管理和領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

  怎樣教物理，《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

  本學(xué)期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁

  記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐我們?cè)诳偨Y(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

  四、培優(yōu)輔差，工作成績(jī)明顯

  課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

  五、存在問(wèn)題

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒。

  3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

  六、今后工作設(shè)想

第8篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；主動(dòng)學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003—6148（2012）8（S）—0013—3

1 “主動(dòng)學(xué)習(xí)”六步課堂教學(xué)模式提出的背景

自實(shí)施新課改以來(lái)，教學(xué)的基本指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)尋找解決問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)能力。這就需要改變?cè)械慕虒W(xué)條件下所形成的那種偏重于講練結(jié)合的教學(xué)模式，要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐摸索過(guò)程中，我校物理組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論與反思。在討論和反思過(guò)程中，我們清醒地意識(shí)到：必須打破“教學(xué)就是教課本”的觀念，樹(shù)立“大教學(xué)”的教學(xué)觀，樹(shù)立“課堂教學(xué)以學(xué)生能力的培養(yǎng)為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高”的理念，教學(xué)課程要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，要把原先的“教學(xué)生學(xué)會(huì)”變成“教學(xué)生會(huì)學(xué)”，建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。最后，全組教師達(dá)成共識(shí)，即以優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為載體，逐步構(gòu)建符合現(xiàn)代教、學(xué)策略的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”六步課堂教學(xué)模式，即“課前教師提供導(dǎo)學(xué)案——通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師依據(jù)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下的自學(xué)情況進(jìn)行課堂講授——學(xué)生糾正導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和教師講授的情況提出各自存在的問(wèn)題——師生共同總結(jié)”。

2 “主動(dòng)學(xué)習(xí)”六步課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想是：提高學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)，要以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)的根本，面向全體學(xué)生。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)尋找解決問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)能力。師生在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，為嘗試進(jìn)行新型的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)提供了前提和保障。同時(shí)，教師在精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”過(guò)程中，也提升了自己的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助獲取知識(shí)的過(guò)程，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義能力的函數(shù)。而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過(guò)程能力的函數(shù)。換句話說(shuō)，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

3.主體教育理論：主體教育理論無(wú)論在教育的目的上還是在教育的過(guò)程上，都把發(fā)揮人的主體性擺在了十分突出的位置。教育者的任務(wù)不僅在于傳授知識(shí)，更為重要的是要在教育教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和發(fā)展學(xué)生的探究能力。

3 “主動(dòng)學(xué)習(xí)”六步課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容

3.1設(shè)計(jì)新課程理念下的高中物理導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的好壞是該教學(xué)模式實(shí)施成功與否的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和圍繞物理課程教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行，應(yīng)該理清教與學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自思、自練的空間。同時(shí)還應(yīng)突出物理課程的特點(diǎn)，直觀地展示教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是學(xué)生思考的載體，應(yīng)該能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在問(wèn)題的顯現(xiàn)和解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)案不僅應(yīng)該讓學(xué)生知道自己知道什么，還應(yīng)讓學(xué)生知道自己不知道什么。目前導(dǎo)學(xué)案所設(shè)置的欄目包含以下幾個(gè)內(nèi)容：[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]、[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]、[習(xí)題鞏固]、[我的問(wèn)題]等。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)具體的技術(shù)細(xì)節(jié)內(nèi)容研究包含以下幾個(gè)方面：

（1）將原本“先教后學(xué)”的教案轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”的導(dǎo)學(xué)案，變一人的“講堂”為全班學(xué)生的“學(xué)堂”，變教學(xué)生學(xué)會(huì)為教學(xué)生會(huì)學(xué)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）新課程要求教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，但是在目前的教學(xué)實(shí)際中，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際存在的個(gè)體差異，使得教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中很難照顧到全體同學(xué)。現(xiàn)行的班級(jí)管理中，不同學(xué)生在某一學(xué)科上往往處于不同的認(rèn)知層次。因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性。

（3）教師在講課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問(wèn)題、自己不懂的地方及聽(tīng)課的重點(diǎn)等。學(xué)生帶著問(wèn)題上課，可大大提高聽(tīng)課的效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功，維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能縮短獲取知識(shí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，能夠帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，使其產(chǎn)生一種探究的強(qiáng)烈欲望。

3.2通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]部分的量安排在10—15分鐘完成為宜，教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要注意內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，突出學(xué)科章節(jié)的主干知識(shí)和學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積。教師要潛心研究，分類專項(xiàng)突破，以挖掘?qū)W(xué)案之潛力，在“導(dǎo)”字上下功夫，決不能把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，否則不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，與素質(zhì)教育相違背。

第9篇：高中物理優(yōu)秀教案范文

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，故對(duì)原子物理的教學(xué)提出兩點(diǎn)建議.

1授課時(shí)注重系統(tǒng)性，明確各事件間的先后關(guān)系，因果聯(lián)系，做到自然，真實(shí)

該模塊知識(shí)的特點(diǎn)是人物和事件都很多.需記憶的知識(shí)點(diǎn)也不少.如果不注意事件間的先后關(guān)系，因果聯(lián)系，不理解它們之間繼承與發(fā)展關(guān)系，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容繁雜，混亂，難以形成長(zhǎng)久有效的記憶.心理學(xué)的研究也揭示零碎，松散，互不關(guān)聯(lián)的知識(shí)是難以記憶的.而相互關(guān)聯(lián)的成體系的知識(shí)則易于接受和記憶.因此教師授課時(shí)很有必要自覺(jué)地注重系統(tǒng)性.讓學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容形成穩(wěn)固有序的結(jié)構(gòu).對(duì)整個(gè)原子物理的教學(xué)完成后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)整個(gè)模塊形成如下印象：

（1）在湯姆生發(fā)現(xiàn)電子之前，人們普遍認(rèn)為原子是不可再分的.正是因?yàn)闇飞鷮?duì)陰極射線的研究，導(dǎo)致了電子的被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也破除了原子不可再分的觀念.明確地指出電子是原子的一部分，因此敲開(kāi)原子世界大門(mén)的榮譽(yù)歸功于湯姆生是恰當(dāng)?shù)?電子被發(fā)現(xiàn)之后，一個(gè)很自然的問(wèn)題隨之而來(lái)，因?yàn)樵邮浅孰娭行缘模娮邮菐ж?fù)電的，則原子內(nèi)部必定還存在和電子電量相等的正電荷，那這個(gè)正電荷在原子內(nèi)部是如何分布的呢？

湯姆生給出了自己的猜想，他提出了原子結(jié)構(gòu)的棗糕式模型；以后的事實(shí)證明棗糕式模型有點(diǎn)糟糕，它無(wú)法解釋?duì)亮Ｗ拥牡纳⑸鋵?shí)驗(yàn).

（2）當(dāng)然科學(xué)發(fā)展的不會(huì)因?yàn)橐淮尾怀晒Φ膰L試就終止了.接著就是盧瑟福出場(chǎng)了，他通過(guò)對(duì)α粒子的散射實(shí)驗(yàn)的研究，創(chuàng)立了原子的核式結(jié)構(gòu)，成功的解釋了該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象.同時(shí)提出了原子核的概念，并定性的給出了原子核在整個(gè)原子內(nèi)部空間所占據(jù)的大小.

（3）還有一個(gè)問(wèn)題也是很自然的.那就是既然電子帶電，能不能測(cè)出它具體的電量呢.密立根通過(guò)巧妙得到油滴實(shí)驗(yàn)，做到了這一點(diǎn).

（4）隨后問(wèn)題接踵而至，既然原子內(nèi)部還有核，那原子核是不是就是一個(gè)不可分的整體呢？盧瑟福用α粒子轟擊氮核，從而發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子，證實(shí)了原子核也是可分的.那是不是原子核只有質(zhì)子呢？問(wèn)題的回答還得依賴于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)原子核的電荷數(shù)只是質(zhì)量數(shù)的一半甚至還少.通俗的說(shuō)就原子核內(nèi)如果只有質(zhì)子，那就會(huì)出現(xiàn)電量和核外電子相當(dāng)了，而質(zhì)量只有實(shí)際原子核質(zhì)量的一半甚至還不到.因此盧瑟福提出了他的預(yù)言：核內(nèi)應(yīng)該還存在質(zhì)量和質(zhì)子相當(dāng)?shù)粠щ姷闹行粤Ｗ?，他把它稱之為中子.不過(guò)同學(xué)們需要注意的是，盧瑟福的預(yù)言和瑪雅人的預(yù)言是不同的，他是有科學(xué)根據(jù)的.

（5）在盧瑟福提出中子預(yù)言十三年之后，盧瑟福的學(xué)生查德威克果真驗(yàn)證到中子存在.值得一提的是其實(shí)在查德威克之前約里奧?居里夫婦就已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓鈹釋放出中子了，但他們以為是高能光子.查德威克得知這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，只是重復(fù)了他們的實(shí)驗(yàn).不過(guò)他通過(guò)細(xì)致的分析，確認(rèn)那種不帶電的粒子不是光子，是他老師所預(yù)言的中子，故發(fā)現(xiàn)中子的桂冠還是給了查德威克.正如事后約里奧?居里所說(shuō)：“大多數(shù)物理學(xué)家，包括我們自己在內(nèi)，沒(méi)有注意到盧瑟福的這個(gè)預(yù)言，但是它一直存在于查德威克工作的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的空氣里.因此在那兒發(fā)現(xiàn)中子是合情合理的，也是公道的”這也反映出他們的寬廣胸懷和高尚的品質(zhì).

（6）對(duì)于原子的結(jié)構(gòu)還可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題

①原子核除了在外界粒子的轟擊下發(fā)生變化，它會(huì)自發(fā)的發(fā)生變化嗎？

②既然原子核是由中子和質(zhì)子構(gòu)成的，那質(zhì)子與質(zhì)子之間必有庫(kù)侖斥力的.那原子核是依賴什么力量來(lái)對(duì)抗靜電斥力，而保持自身不分離的？

③核外電子圍繞核運(yùn)動(dòng)又遵循什么樣的規(guī)律呢？

對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的突破來(lái)至于貝克勒爾對(duì)放射性現(xiàn)象的研究.隨后居里夫婦發(fā)現(xiàn)了放射性更強(qiáng)的鐳和釙.盧瑟?？偨Y(jié)出放射性的射線有三種：α，β，γ.接著約里奧?居里夫婦又發(fā)現(xiàn)不僅天然元素具有放射性，一些人造同位素也具有放射性.那放射性對(duì)于我們有何意義呢？回答如下：現(xiàn)在放射性同位素在工業(yè)，農(nóng)業(yè)，醫(yī)學(xué)上有廣泛的應(yīng)用.但過(guò)量的輻射對(duì)人體有害.

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家提出了核力的概念，它是一種短程力，只存在于原子核內(nèi)部.對(duì)于核力和結(jié)合能的研究，導(dǎo)致核能概念的提出，現(xiàn)在人類已經(jīng)可以利用核能了，釋放核能的形式有兩種，一種是聚變（太陽(yáng)內(nèi)部），一種是裂變（核電站，原子彈）.

對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家是從原子光譜的分列性獲得啟發(fā)的，最終由波爾提出了氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)圓滿的解釋了氫原子的光譜，甚至還準(zhǔn)確預(yù)言了氫原子的部分光譜.

以原子物理發(fā)展的主要進(jìn)程為脈絡(luò)，將知識(shí)系統(tǒng)化，相信會(huì)為學(xué)生的記憶和理解提供便利.最后，為了方便同學(xué)們接受和理解，可以將主要的科學(xué)史實(shí)以表格形式給出來(lái).

2善于利用科學(xué)史實(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶和感染，培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣

相信很多老師有這樣的經(jīng)歷，在高中物理的很多章節(jié)，編寫(xiě)教案一個(gè)讓人苦惱的地方就是對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)中情感態(tài)度，價(jià)值的提煉.即使勉強(qiáng)寫(xiě)上了，很多時(shí)候也是流于形式，上課時(shí)也難以落實(shí).但是在原子物理部分，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶和感染的素材可以說(shuō)是俯拾皆是，且很自然，毫不牽強(qiáng).舉例如下：

（1）從湯姆生雖然發(fā)現(xiàn)了電子，但其提出的原子結(jié)構(gòu)的棗糕式模型有很大局限性，讓同學(xué)們體會(huì)到，科學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，尊重事實(shí)永遠(yuǎn)是科學(xué)研究的第一要求，在權(quán)威和事實(shí)面前，一定選擇的是后者，同時(shí)也意識(shí)到再偉大的科學(xué)家也不一定永遠(yuǎn)正確.

（2）從查德威克和約里奧?居里夫婦在發(fā)現(xiàn)中子過(guò)程中的一得一失看，成功當(dāng)然離不開(kāi)努力，但僅有埋頭苦干的精神還不夠，也需與他人交流，協(xié)作，愿意傾聽(tīng)別人的想法，而不是閉門(mén)造車.要知道機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人.

（3）從盧瑟福與查德威克的師生關(guān)系；居里夫婦與約里奧?居里夫婦的翁婿關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)研究的傳承性，以及家庭氛圍，學(xué)術(shù)氛圍對(duì)一個(gè)人成才的影響.

（4）從居里夫婦對(duì)放射性的刻苦專研和忘我研究，以及發(fā)現(xiàn)鐳后，不為利益所動(dòng).體驗(yàn)優(yōu)秀科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和高尚情操.同時(shí)對(duì)釙的命名也體現(xiàn)了居里夫人愛(ài)國(guó)主義精神.

（5）從密立根油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)電子電量，體會(huì)科學(xué)家在遇到難題時(shí)思維的創(chuàng)新性，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路的巧妙性.

（6）從原子光譜到波爾的氫原子理論，體會(huì)到看在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象與物理理論的關(guān)系.

（7）從放射性的應(yīng)用和防護(hù)以及核能的兩大具體應(yīng)用，即原子彈和核電站，看科學(xué)技術(shù)與人的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響.

（8）從原子物理的一步步的發(fā)展看個(gè)人貢獻(xiàn)與整體學(xué)科進(jìn)步的關(guān)系，科學(xué)的繼承與發(fā)展關(guān)系.理解牛頓所說(shuō)的“站在巨人的肩膀上”這句話的含義.