個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

這學(xué)期我們進(jìn)行了那么多的活動(dòng)，我也經(jīng)歷了那么多的考驗(yàn)?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，一切還是那么的清晰可見，熟悉而感動(dòng)。

我很高興自己能夠加入這個(gè)大家庭，回憶起當(dāng)初來(lái)面試的場(chǎng)景，突然有種慶幸的感覺(jué)。這里有這樣一群相互團(tuán)結(jié)的伙伴，他們有活力，有激情，有思想，有朝氣。我們合作的那么融洽，在那么多個(gè)工作的日子里，我們很累但開心，我們焦慮卻有收獲。認(rèn)識(shí)了這么多的朋友和學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和生活上都給了我那么多的幫助。真的很感謝你們的鼓勵(lì)，支持和幫助。

總結(jié)我的工作，其實(shí)也沒(méi)有什么特別的，和大家一樣的，一學(xué)期下來(lái)我真的很累很忙。許許多多的細(xì)枝末節(jié)要我們?nèi)ヂ淖?，即使是?jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的事，我們也要反反復(fù)復(fù)的一次又一次的把它們做好。也許就是那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了我在學(xué)生會(huì)里德成長(zhǎng)過(guò)程。

也許下學(xué)期的生活還是這樣的，或許我們會(huì)有更多自己嘗試的機(jī)會(huì)，我們可以在學(xué)生會(huì)創(chuàng)新自己的工作方式和風(fēng)格，為下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們樹立好的榜樣，所以我要更嚴(yán)格的要求自己，在學(xué)生會(huì)里做好自己的工作，不管以后會(huì)不會(huì)留在學(xué)生會(huì)里面，我都會(huì)把自己需要做的事情和本職工作做好。在這里一天，就以最好的姿態(tài)出現(xiàn)在這里。

有時(shí)候真的很煩，厭倦了這樣的事情，覺(jué)得它是很枯燥很乏味的，可是我始終會(huì)堅(jiān)持下來(lái)。這是我當(dāng)初對(duì)自己的承諾，也是對(duì)我的行為所付出的責(zé)任。選擇了這個(gè)地方，我就會(huì)在這里走到最后。對(duì)這里的安排和工作我覺(jué)得還算合理，充實(shí)著我的課外活動(dòng)，雖然偶爾會(huì)忙不開，但是我已經(jīng)習(xí)慣了這樣的生活節(jié)奏。

下學(xué)期，我的目標(biāo)是大膽的去做，勇敢的承擔(dān)責(zé)任。把自己的想法說(shuō)給大家聽，在工作的時(shí)候和大家有更多的交流，相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。也許在大學(xué)里，我現(xiàn)在還無(wú)法接觸社會(huì)上的很多事情?？墒窃谶@里，我學(xué)會(huì)了怎么和別人相處，怎么去努力的說(shuō)服一個(gè)人，怎么樣去適應(yīng)別人的需要，怎么像別人推銷自己。

第2篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

一個(gè)學(xué)期的人事干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)將要進(jìn)入尾聲，在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。局人事科的領(lǐng)導(dǎo)和老師，安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從人事的理論知識(shí)，到人事工作中實(shí)際操作需求的解疑答惑，再到職業(yè)倦怠和道德講堂。每一次的培訓(xùn)都讓我受益匪淺，也讓我有了一些工作中的反思和體會(huì)，如何去做好人事這項(xiàng)重要的工作。

人事工作我是新手，我本著細(xì)心、耐心和熱心的原則，努力做到三細(xì)三嚴(yán)。

一細(xì)：工作中要有細(xì)統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)幾大項(xiàng)任務(wù)做好計(jì)劃，在總體規(guī)劃基礎(chǔ)上對(duì)每項(xiàng)工作細(xì)化到月甚至到日。我每天下班前，無(wú)論多晚,都要記錄一天工作完成的情況，列出第二天要做的工作。這樣做到對(duì)工作心中有數(shù)，才能應(yīng)付突發(fā)和緊急事件。

二細(xì)：工作中要詳細(xì)掌握每位人員的情況，這樣才能保證工作萬(wàn)無(wú)一失。

三細(xì)：工作中要耐心、細(xì)致地幫老師們解決切身利益問(wèn)題，要誠(chéng)心誠(chéng)意為他人服務(wù)，在為退休老教師們解決他們提出的種種問(wèn)題、每年工資晉升、教師職稱評(píng)定等一系列工作中，學(xué)會(huì)換位思考，急別人所急，想他人所想，努力做到同事們滿意為止。

除了三細(xì)，另外還有三嚴(yán)。

一嚴(yán)：嘴要嚴(yán)。人事工作的特殊性要求人事干部要堅(jiān)持黨性原則，恪守人事保密制度，對(duì)該做什么不該做什么、該說(shuō)什么不該說(shuō)什么要有清醒明確的認(rèn)識(shí)。上傳教職工意見要進(jìn)行梳理易于領(lǐng)導(dǎo)采納，下達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意見既要有政策的嚴(yán)肅性又要有人情味，易于同事接納。

二嚴(yán)：要求自己要嚴(yán)格。人事工作的特殊性要求人事干部要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。人事工作是沒(méi)有寒暑假和休息日的，工作一經(jīng)布置，往往都是時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，如果不及時(shí)完成，就會(huì)影響到教師的切身利益，影響學(xué)校的形象。接到工作我總是抓緊一切時(shí)間，有時(shí)在學(xué)校做不完就帶回家去加班加點(diǎn)，以便能及時(shí)完成任務(wù)。

三嚴(yán)：執(zhí)行政策嚴(yán)。在擔(dān)任人事助理工作中能做到政策面前人人平等。

第3篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

這三個(gè)多月里，我收獲了知識(shí)，收獲了技能，收獲了經(jīng)驗(yàn)，更收獲了快樂(lè)和感動(dòng)！翻開記錄每天生活的日記本，實(shí)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目：

班主任工作篇

為什么最先提到班主任工作呢？因?yàn)槲以诎嘀魅喂ぷ髦惺斋@最大。我擔(dān)任的是四（2）班的班主任。猶記得實(shí)習(xí)的第二天下午，我站在教室外面的走廊，焦急地等待著龍老師將我介紹給學(xué)生，當(dāng)時(shí)一直煩惱著進(jìn)入教室之后該怎么做，說(shuō)些什么，還沒(méi)想好答案，龍老師已經(jīng)叫我進(jìn)去了，龍老師開始向?qū)W生介紹我，而我還是很拘謹(jǐn)，不知道說(shuō)什么，只是微笑地看著一張張陌生的笑臉，就這樣我的班主任工作開始了。

在管理早\午讀中逐漸成長(zhǎng)與進(jìn)步

班主任的日常工作包括：跟早讀\午讀、批改作業(yè)登記本、早操、送放學(xué)。最初的時(shí)候，學(xué)生完全不把我當(dāng)回事，每天早上任由我在講臺(tái)前一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)拿出作業(yè)本和早讀，他們就是無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)聊天、吵鬧、追逐，每次都是到了上課還沒(méi)收好作業(yè)，更別說(shuō)是進(jìn)行早讀。面對(duì)這種情況，我感到挫敗，但不氣餒，畢竟才剛剛開始，挫折是難免的，努力尋求改變的辦法。某一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你不能這么溫柔（性格使然，不是我能控制的），要是你像龍老師那樣嚴(yán)格，我們就不會(huì)這樣了?！?/p>

誠(chéng)然，小學(xué)生很精，知道對(duì)于不同風(fēng)格的老師要不同對(duì)待，但我實(shí)在嚴(yán)格不起來(lái)，因此，我只能尋求別的解決辦法——不再只是站在講臺(tái)前喊破喉嚨，而是直接走到每位學(xué)生的身邊，督促他們拿出作業(yè)本和課本，此時(shí)他們會(huì)理直氣壯地回答：“組長(zhǎng)還沒(méi)有收作業(yè)，班長(zhǎng)還沒(méi)有帶讀?！甭牭竭@樣的回答，我雖然很火大，但還是耐心地向他們講道理——讀書是自己的事，不是為別人而讀。通過(guò)這樣的方式，早讀和午讀的情況有所好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生還是能夠聽勸，認(rèn)真讀書。一段時(shí)間之后，大部分學(xué)生變得比較自覺(jué)，在我走進(jìn)教室之后，聚在一起打撲克的學(xué)生能夠自覺(jué)收起撲克牌，回到自己的位置準(zhǔn)備讀書；發(fā)呆的學(xué)生看到我的眼神后，開始翻開書包，拿出作業(yè)本和課本；這是我感到欣慰的，讓我體會(huì)到工作的成就感。當(dāng)然還是有幾個(gè)“調(diào)皮份子”繼續(xù)我行我素，不遵守紀(jì)律，無(wú)論我說(shuō)多少次還是不讀書，最后我也無(wú)能為力。批改作業(yè)與試卷，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

早讀結(jié)束之后，我協(xié)助龍老師批改學(xué)生作業(yè)，最初我負(fù)責(zé)批改作業(yè)登記本（學(xué)生記錄每天各科的作業(yè)），這項(xiàng)工作比較簡(jiǎn)單，只要在每個(gè)本子上批上“閱”字就行。后來(lái)我開始幫龍老師批改語(yǔ)文的字詞本和練習(xí)冊(cè)，因?yàn)椴皇潜緦W(xué)科的知識(shí)，我對(duì)于語(yǔ)文還是有很多不明白的地方，龍老師非常認(rèn)真地向我說(shuō)明應(yīng)該怎么批改作業(yè)，剛開始我為給學(xué)生打多少分感到為難，擔(dān)心所給的分?jǐn)?shù)與龍老師的差距太大。后來(lái)，龍老師在我批改作業(yè)時(shí)指導(dǎo)我該注意的地方以及給分的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢地，我開始有所領(lǐng)悟，不再那么小心翼翼，開始學(xué)生的作業(yè)本中寫上評(píng)語(yǔ)（對(duì)于小學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)），表?yè)P(yáng)認(rèn)真的學(xué)生、進(jìn)步的學(xué)生，批評(píng)懶惰的學(xué)生、馬虎的學(xué)生。

而每次語(yǔ)文測(cè)試之后，我負(fù)責(zé)批改試卷中的客觀題和最后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，每一次我都會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)做得很差的學(xué)生記錄下來(lái)，隔天早讀的時(shí)候?qū)⑺麄兘械阶呃?，讓他們反思自己在早讀和午讀的表現(xiàn)，要求他們自己說(shuō)清楚接下來(lái)應(yīng)該怎么做。同時(shí)我盡量在每一張?jiān)嚲砩蠈懮显u(píng)語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在測(cè)試中的表現(xiàn)，最后我將學(xué)生的成績(jī)輸入excel表格中，對(duì)每一次考試成績(jī)進(jìn)行分?jǐn)?shù)段、及格率等的統(tǒng)計(jì)，方便老師分析考試情況。而在學(xué)期的最后，我將所有的成績(jī)匯總在一起，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生每一次考試的分?jǐn)?shù)和排名，并繪制出每位學(xué)生的曲線圖表，讓學(xué)生了解自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到信息技術(shù)其他學(xué)科的用武之地，實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。

批改那么多的作業(yè)和試卷，有時(shí)覺(jué)得挺累的，但是我覺(jué)得很值得，也很樂(lè)意。在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況，更加客觀地認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，同時(shí)能夠針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和教育。

主題班會(huì)，龍老師悉心的指導(dǎo)

實(shí)習(xí)進(jìn)行一個(gè)多月之后，我基本了解了四（2）班學(xué)生的情況：大部分學(xué)生很乖、很聽話，學(xué)生認(rèn)真，但班里的學(xué)習(xí)氛圍也存在很多的不足，于是我開展了《創(chuàng)建良好的班風(fēng)》的主題班會(huì)?？傮w上我能夠很流暢地開展此次班會(huì)，學(xué)生也比較配合，但也存在很多的不足，課后龍老師針對(duì)我的不足提出了很多建議，真是受益匪淺，也讓我明白經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性。

家長(zhǎng)會(huì)，家校溝通的重要性

每學(xué)期的開始和期末，學(xué)校都會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)。第一次家長(zhǎng)會(huì)，我錯(cuò)過(guò)了，當(dāng)時(shí)龍老師很惋惜地對(duì)我說(shuō)你應(yīng)該過(guò)來(lái)看看的，她向我說(shuō)明與家長(zhǎng)保持良好關(guān)系對(duì)教育學(xué)生的重要性。聽了老師的話，我覺(jué)得自己錯(cuò)過(guò)了真是遺憾。

但幸運(yùn)的是還有學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)，那天我參加了，也收獲了。那天從四點(diǎn)半到六點(diǎn)多，龍老師始終以學(xué)生為中心，介紹班里的總體情況，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀看今日說(shuō)法視頻，向家長(zhǎng)提出“以身作則”的請(qǐng)求，我想在場(chǎng)的家長(zhǎng)聽了龍老師的話，都能夠放心地將孩子交給她。通過(guò)此次家長(zhǎng)會(huì)，我學(xué)到了該如何與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中。龍老師的言傳身教，讓我明白教師的價(jià)值。

每次我遇到不懂的地方，龍老師都非常耐心地指導(dǎo)我，還經(jīng)常以自己的實(shí)例告訴我怎樣當(dāng)好一名教師——向?qū)W生和家長(zhǎng)提交滿意的答卷，獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的肯定就是教師的價(jià)值。從龍老師身上，我學(xué)到對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)外在榮譽(yù)的淡泊，認(rèn)識(shí)到教師的成就在于教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人。

一學(xué)期的班主任工作真的讓我學(xué)到了很多知識(shí)與技能，當(dāng)然在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)自己身上有很多不足，例如我還是無(wú)法讓那些特別調(diào)皮的學(xué)生改變自己的不良行為。在此，要特別感謝龍老師對(duì)我的信任，放手讓我管理班級(jí)，讓我有很大的發(fā)揮空間，得到很大的鍛煉。

教學(xué)工作篇

教育實(shí)習(xí)的第二大任務(wù)——教學(xué)實(shí)踐。我擔(dān)任的是四（2）（3）班的信息技術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)也客串兩個(gè)星期的音樂(lè)教學(xué)工作。

信息技術(shù)教學(xué)，考驗(yàn)我的教學(xué)策略

得知學(xué)校沒(méi)有機(jī)房的那一刻，我就知道這將是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。最初的幾個(gè)星期很煎熬，盡管每一次都很認(rèn)真地備課，睡覺(jué)的時(shí)候還不忘構(gòu)建上課的美好畫面，可是走上講臺(tái)的那一刻，所有的準(zhǔn)備都是徒勞的，整個(gè)教室比菜市場(chǎng)還要熱鬧，上課紀(jì)律非常差，所以我只能放棄上課，把時(shí)間都花在管理紀(jì)律上，可是任憑我喊得口干舌燥，學(xué)生還是繼續(xù)吵鬧，一節(jié)課就在吵鬧聲中結(jié)束了。

面對(duì)這種狀況，我不斷思考著該怎么改變，這是一個(gè)考驗(yàn)我智慧的機(jī)會(huì)。最初的方法是小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在課堂上提問(wèn)，回答問(wèn)題的小組加分，最后評(píng)出最優(yōu)小組和最差小組，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這種方式還是起到一定的作用，由于沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式維持了三個(gè)星期，就不管用了。

第一招不管用了，我只有進(jìn)行第二招——神秘禮物誘惑：認(rèn)真上課的同學(xué)可以在學(xué)期末獲得老師的神秘禮物?？墒恰吧衩囟Y物”太過(guò)神秘了，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不是“怎么做好才能獲得禮物”，而是“老師，神秘禮物是什么？”上課的時(shí)候繼續(xù)吵鬧，所以這招宣布無(wú)效。

第三招——看電影誘惑：“前二十分鐘你們認(rèn)真聽課，后二十分鐘我就播放電影”。孩子們總喜歡記住自己感興趣的內(nèi)容，而完全忽略自己不想聽的部分?！牭娇梢钥措娪埃鄬W(xué)生很興奮?？墒悄兀岸昼娎^續(xù)吵鬧，到快下課的時(shí)候就來(lái)質(zhì)問(wèn)我：“老師，你沒(méi)有播電影?！甭牭竭@樣的話真是哭笑不得。所以這招也不是長(zhǎng)久之計(jì)。

比較管用的一招——開通電子郵箱和博客，要求學(xué)生完成作業(yè)。信息技術(shù)教學(xué)很注重實(shí)際操作，學(xué)校沒(méi)有機(jī)房，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這是可以理解的。我又希望學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，所以我申請(qǐng)了電子郵箱和博客，在每次課之后，我都布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家完成作業(yè)，通過(guò)電子郵箱發(fā)給我，最后我將學(xué)生的作業(yè)上傳到博客上，給出評(píng)論。采用這種方式，課堂紀(jì)律改善了很多，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，課后也認(rèn)真完成作業(yè)，遇到不懂的操作會(huì)通過(guò)qq向我詢問(wèn)。每次下載或是上傳學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我都感到很開心，感謝學(xué)生的支持?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合”的實(shí)踐

信息技術(shù)與課程整合是在將信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科教學(xué)中，而我在四（3）班的教學(xué)中實(shí)行的是將其他學(xué)科應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，四（3）班的學(xué)生比較調(diào)皮，課堂紀(jì)律很差，在四（3）班我更多的是管理課堂紀(jì)律：跟他們講道理、要求他們抄寫小學(xué)生行為規(guī)范、抄寫語(yǔ)文古詩(shī)、齊讀語(yǔ)文課文等，每節(jié)課都要花費(fèi)大部分的時(shí)間整頓紀(jì)律，認(rèn)真做到我所要求的往往是那些很乖很想聽課的學(xué)生，而幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生繼續(xù)搗亂課堂，盡管最后能夠把內(nèi)容講完，但都很匆忙，所以我對(duì)想要學(xué)習(xí)的學(xué)生很愧疚，同時(shí)也暴露自己在管理課堂上的不足。

一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作總算圓滿完成了，雖然在這個(gè)過(guò)程中遇到一些挫折，但看到學(xué)生的作業(yè)，我還是感到安慰，至少我兌現(xiàn)對(duì)自己的承諾——讓學(xué)生能夠從信息技術(shù)課上真正學(xué)到知識(shí)。在此，要感謝程老師的信任，將學(xué)生交給我，讓我在信息技術(shù)教學(xué)中不斷探索。

感謝篇

第一天到四小，就感受到老師們的熱情，這幾個(gè)月我過(guò)得很開心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我很榮幸認(rèn)識(shí)了學(xué)校的很多老師，從他們身上，我學(xué)到了很多。在此感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷，讓我在這里不覺(jué)得孤單；感謝老師們的言傳身教，讓我明白如何當(dāng)好一名教師；感謝學(xué)生們的喜愛，讓我體會(huì)到成為一名教師的樂(lè)趣；感謝認(rèn)真上課的學(xué)生，讓我體會(huì)到工作的成就感；感謝那些調(diào)皮的學(xué)生，點(diǎn)綴了我的實(shí)習(xí)生活。

感悟篇

三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，想說(shuō)的東西很多，最后談?wù)勛约涸谶@次實(shí)習(xí)中的感悟。選擇了頂崗實(shí)習(xí)，事實(shí)證明有很多不方便的地方：很多時(shí)候都在為晚餐犯愁，每一次回廣州都很匆忙、很勞累。但是我沒(méi)有后悔過(guò)，有舍才有得。

首先，我認(rèn)識(shí)到教育好一個(gè)學(xué)生并不是一件容易的事，盡管我每次都很用心，可是學(xué)生還是聽不進(jìn)去。我總結(jié)的原因是除了用心與耐心之外，更需要的是方法，而教育學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)是我所欠缺的。

其次，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，起初對(duì)于學(xué)生的一些行為，我實(shí)在無(wú)法理解，每天都有學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事而發(fā)生沖突，為什么強(qiáng)調(diào)了很多次的事最后還是沒(méi)有做到……最后，我知道了，因?yàn)樗麄冞€只是10歲左右的孩子，這是他們的年齡特點(diǎn)，所以別忘了凡事多換位思考。

第4篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)，2013年小學(xué)教師個(gè)人實(shí)結(jié)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、 在思想上，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)******主席《在三個(gè)代表重要思想理論研討會(huì)上的講話》，并思考"我如何在自己的崗位上實(shí)踐三個(gè)代表的思想"?我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了"小學(xué)教育"的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、 在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名語(yǔ)文教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)"五認(rèn)真"的同時(shí)，平常能以"團(tuán)結(jié)、協(xié)作"的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在班主任方面，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。

多年來(lái)，我一直都擔(dān)任中低段的班主任工作，時(shí)時(shí)以"愛心、耐心、細(xì)心"貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，我班取得了較好的成績(jī)，……我決心讓他們?cè)谝环N"寬松、探求、競(jìng)爭(zhēng)"的氛圍茁壯成長(zhǎng)。"班主任工作頭緒多，難做"、"班主任工作最煩"在工作中，時(shí)常會(huì)聽到這類話。確實(shí)，有時(shí)它會(huì)忙得讓你喘不過(guò)氣來(lái)，然而我十分樂(lè)意做這項(xiàng)工作。本學(xué)年擔(dān)任二（2）班班主任工作，根據(jù)學(xué)校德少工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在二（2）班這個(gè)班級(jí)體中。注重行為規(guī)范教育，從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺(jué)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道，使學(xué)生自覺(jué)地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)"安全教育",使"安全"牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級(jí)蒸蒸日上，尤其注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，運(yùn)用電話、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校是進(jìn)步了還是退步了，及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對(duì)性地協(xié)助教師開展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng)，有些家長(zhǎng)也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過(guò)來(lái)，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動(dòng)，使家長(zhǎng)也參與對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了良好的督促作用。

第5篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

1 2 3二、做一個(gè)富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

1 2 3四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第6篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

【案例一】大×是個(gè)瘦高的“獨(dú)行俠”，我夸獎(jiǎng)了前桌小×成績(jī)有進(jìn)步，大×白了小×一眼，趁老師一轉(zhuǎn)身，把小×叫回頭沖他打了個(gè)響亮的嗝，又在下課時(shí)坐在小×腿上放了一股“毒氣”，小×忍無(wú)可忍舉手告了狀。教室里響起了嘲笑聲，尷尬的大×無(wú)奈地“切”了

一聲。

【案例二】小×拿著拖布干得正起勁，子×沒(méi)有掃除工具就去搶小×的，小×一氣之下狠咬住子×的胳膊不放。小伙伴們看著嘴上沾著血的小×驚恐地喊“食人魔！”。

【個(gè)案分析】

小×面對(duì)外來(lái)的“侵犯”，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)辦法，采取了最簡(jiǎn)單的一招：武力。他很清楚自己處理問(wèn)題的方式是不對(duì)的，所以老師問(wèn)起時(shí)不知所措。大×雖未使用“武力”，但“不受歡迎”的程度則有過(guò)之而無(wú)不及。他們的共性是不會(huì)與人相處，缺乏與人相處的成功體驗(yàn)，缺乏人際交往的信心，而變得越來(lái)越乖張怪異，被群體所排斥。

【解決策略】

1.疏導(dǎo)分析、教給解決問(wèn)題的方法。進(jìn)行心理引導(dǎo)，使他們不喪失信心。再教給解決問(wèn)題的方法。例如，對(duì)小×說(shuō)：“要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Σ环献约阂庠傅氖虑檎f(shuō)不?！?/p>

事實(shí)上，學(xué)生間有些糾紛是無(wú)法分清責(zé)任大小、對(duì)錯(cuò)是非，處理時(shí)我一定要先緩和關(guān)系，再進(jìn)行移情訓(xùn)練、交往技能和行為訓(xùn)練，善用精神鼓勵(lì)，使之逐漸學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，形成人際交往的自信。

大×看到前桌比自己優(yōu)秀而無(wú)法超越時(shí)，產(chǎn)生不安、煩躁等消極情緒的宣泄，形成了嫉妒心理。要讓他學(xué)會(huì)放平心態(tài)，正確抒發(fā)和調(diào)節(jié)情緒，控制消極情緒，不但自己會(huì)獲得更大進(jìn)步，還會(huì)在集體中正確處理好人際關(guān)系，不斷提高與人交往的能力與信心，體驗(yàn)到更多快樂(lè)。

2.教師的智慧要大于學(xué)生的過(guò)失。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！睂?duì)學(xué)生的過(guò)失，我們要保持良好的心態(tài)、運(yùn)用更多的教育智慧來(lái)化解，多給學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，于無(wú)形之中潤(rùn)物。我在同學(xué)的笑聲中說(shuō)：“人活一口氣，大×先是吐了惡氣，繼而排了臭氣，想必第三次定會(huì)揚(yáng)眉吐氣，一飛沖天了！”自此他多了一個(gè)雅號(hào)：三氣先生。每聞同學(xué)這樣喊他，他總是一吹氣做個(gè)大鵬展翅的夸張姿態(tài)晃著腦袋笑，再也沒(méi)有施放毒氣之類的惡作劇出現(xiàn)，與前后桌的矛盾少了很多，同學(xué)們也越來(lái)越喜歡他。

3.根據(jù)特長(zhǎng)，分封各類“達(dá)人”。這一策略是受魏書生老師的啟迪，我們可以運(yùn)用一些時(shí)尚潮流的稱謂，如“大師”“大咖”等。小×是“工具達(dá)人”后，班級(jí)里的掃除工具干凈整齊。大×冠以“灌籃高手”后，不但跟同學(xué)玩得很嗨，還組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行友誼賽，成為指揮“三軍”的核心人物。

【案例三】小×弓著腰坐在第一座，難以讓人注意到她，因?yàn)楹茈y捕捉到她的目光，沒(méi)有成功的喜悅，也沒(méi)有失敗的沮喪，一如既往的“淡然”掛在臉上。習(xí)作點(diǎn)評(píng)時(shí)夸獎(jiǎng)她文章的開頭很有新意，她低著的頭只是稍稍抬了抬，合作學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有人找她，她就自己看書。

【個(gè)案分析】

這類學(xué)生往往被看作“乖孩子”，因?yàn)槁犜?，很少惹是生非，但他們往往表現(xiàn)出人際交往上的困難，神經(jīng)質(zhì)的緊張、怯懦、打退堂鼓，做事萎萎縮縮，主動(dòng)性不強(qiáng)。如果這些人際交往問(wèn)題得不到矯正，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)使人變得孤僻，形成性格缺陷。

【解決策略】

1.教給學(xué)生自我訓(xùn)練的方法。自我訓(xùn)練的方法可從語(yǔ)言、行為、心理幾方面入手，逐步提高自身能力，提升自信程度。例如對(duì)小×，提醒她盯住對(duì)方的眼睛說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)聲音盡量洪亮；教給一些基本的社交行為方式，如見面、分別、接打電話的基本禮儀，使其與陌生人交往時(shí)不至于手足無(wú)措，從而避免膽怯與害羞，進(jìn)行行為的自我訓(xùn)練。

2.實(shí)施班級(jí)綜合訓(xùn)練的措施。在教給學(xué)生自我訓(xùn)練方法的同時(shí)，還要在班級(jí)里采取一些積極有效的訓(xùn)練措施進(jìn)行綜合培養(yǎng)。我們可以通過(guò)角色表演來(lái)鍛煉自信心。首先是反例表演：將你看到的不自信形態(tài)展示，大家評(píng)判哪些動(dòng)作語(yǔ)言讓我們感到不自信，

第7篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)資格 實(shí)際工作 工學(xué)結(jié)合

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速不僅要靠研發(fā)型人才，更要靠一些技術(shù)型人才，我國(guó)每年會(huì)有大量的技術(shù)性院校畢業(yè)的學(xué)生流入社會(huì)，但是他們的技術(shù)能力并不能夠支撐他們的工作所需，很多的學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的都是一些理論性的知識(shí)，缺乏操作能力，導(dǎo)致他們進(jìn)入工作中還是要進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，使得技術(shù)性院校的存在價(jià)值受到質(zhì)疑，針對(duì)這一點(diǎn)，很多的技術(shù)院校對(duì)于需要考取職業(yè)資格證的項(xiàng)目，開始實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

相比較接受高等教育的學(xué)生來(lái)講，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)更加注重技能的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校只是相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)，主要的課程還是專注于理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)并不多，導(dǎo)致很多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后，有一部分學(xué)生會(huì)選擇與專業(yè)有關(guān)的工作，但是因?yàn)槔碚撝R(shí)充足實(shí)踐技能較差，還是要重新學(xué)習(xí)工作中的實(shí)踐技能，使得在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)起不到很大的作用，還有一部分學(xué)生會(huì)直接選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。無(wú)論是哪種情況都體現(xiàn)出傳統(tǒng)職業(yè)培養(yǎng)人才的方式在實(shí)際生活中的欠缺。

二、推行新的人才培養(yǎng)方式的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的有效連接

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的是為了學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會(huì)的技能，但是學(xué)校與社會(huì)之間依舊會(huì)有很多的不同之處，比如時(shí)間觀念、生活方式、人際關(guān)系等等，在學(xué)校里學(xué)生還是能夠享受到一定的特權(quán)，生活中不用擔(dān)負(fù)太多的責(zé)任，更多的事情就是學(xué)習(xí)，人際關(guān)系也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是進(jìn)入社會(huì)后，就要學(xué)會(huì)更好的與人溝通、交流，掌握工作中的基本技能，并且提高自身的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的教育模式是學(xué)生經(jīng)過(guò)三年苦讀之后進(jìn)入相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，容易養(yǎng)成懶散的生活習(xí)慣，而進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，對(duì)其成長(zhǎng)有一定的阻礙，實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式，能夠使學(xué)生在校期間也有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)，能夠提前感受社會(huì)的生活氛圍，而且穿插式的學(xué)工結(jié)合的方式給了學(xué)生一定的自我調(diào)節(jié)時(shí)間。

（二）解決師資力量較落后的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教學(xué)存在比較大的問(wèn)題就是師資力量較落后，很多教師的年齡較大，雖然有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著社會(huì)發(fā)展迅速，導(dǎo)致他們對(duì)于新鮮事物的接受能力不強(qiáng)，很多的新鮮資訊了解的也不多，就使得學(xué)生的培養(yǎng)模式以及方式是相對(duì)落后的，而且隨著社會(huì)發(fā)展，很多的專業(yè)技能也在逐漸發(fā)展，教師如果不能很好的掌握，就沒(méi)有辦法教學(xué)生比較先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很不利。

采用新的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)校企合作，學(xué)生就有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際生活中的專業(yè)技能，并且還能夠在實(shí)習(xí)中學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)，接觸到專業(yè)中比較先進(jìn)的資訊，還會(huì)有很多的年輕人作為自己的教師，能夠進(jìn)行更加暢通的溝通，相互學(xué)習(xí)。

三、新模式的具體實(shí)施方案

（一）工學(xué)結(jié)合

“工學(xué)結(jié)合”就是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校會(huì)安排出一定的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際操作技能，也可以通過(guò)實(shí)際操作總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)，有助于接下來(lái)的學(xué)習(xí)，而這樣的培養(yǎng)模式要求學(xué)生的實(shí)習(xí)應(yīng)該是與自己的專業(yè)知識(shí)相關(guān)的，這樣才能收到一定的成效，工學(xué)結(jié)合的模式應(yīng)該是相互穿插的，也就是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間，而后再回到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校還應(yīng)該確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間確實(shí)有進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該要求學(xué)生提交一定的實(shí)習(xí)報(bào)告，或者實(shí)習(xí)單位的相關(guān)證明。避免學(xué)生荒廢學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間，條件允許的情況下，學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，使全體學(xué)生都能夠有效的參與到實(shí)習(xí)中。

（二）校企合作

校企結(jié)合是現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校愿意實(shí)施的一種的人才培養(yǎng)模式。吉林電子信息學(xué)院就與長(zhǎng)春一汽大眾股份有限公司進(jìn)行了合作，每年都會(huì)安排一部分學(xué)生去長(zhǎng)春一汽大眾進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解更多的實(shí)踐技能，另一方面有幫助一汽大眾進(jìn)行人才的選拔，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，在學(xué)生畢業(yè)之前就淺簽約，學(xué)生畢業(yè)后就可以直接到企業(yè)上班，既節(jié)省了學(xué)生找工作的時(shí)間，企業(yè)也可以相應(yīng)的有更加廣泛的選擇，在人才的選拔上還有一定的依據(jù)。校企合作對(duì)于提高學(xué)校的就業(yè)率還有一定的幫助，學(xué)校幫助企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)提供學(xué)生一定的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)不同于其他的實(shí)習(xí)方式，所謂頂崗就是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，確實(shí)承擔(dān)一定的責(zé)任，是相對(duì)而言獨(dú)當(dāng)一面的進(jìn)行實(shí)際的工作，這樣的實(shí)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講不僅是責(zé)任義務(wù)更大，更是對(duì)自己的專業(yè)技能的一種考驗(yàn)，最早實(shí)施這種人才培養(yǎng)模式的是河北師范大學(xué)，他們將大量的學(xué)生投入到下鄉(xiāng)支教的活動(dòng)中，讓他們進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作，不僅能夠鍛煉他們的教學(xué)技能，同時(shí)還為國(guó)家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了一定的力量。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)性是相對(duì)較高的，不僅是要憑借自己的力量完成一項(xiàng)工作，同時(shí)還要自行進(jìn)行摸索，探求新的知識(shí)，對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分有效的方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能夠拘泥于理論知識(shí)的掌握，更應(yīng)該趨向于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，能夠使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行相對(duì)專業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)，使學(xué)生的發(fā)展能夠更加的全面，并且能夠更加容易融入到實(shí)際工作當(dāng)中，其專業(yè)知識(shí)與技能掌握程度會(huì)更高，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。

第8篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

一、 關(guān)于學(xué)生參與程度的問(wèn)題

分組教學(xué)中需要以組為單位對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行討論和解答，在這個(gè)過(guò)程中思維敏捷或善于表達(dá)樂(lè)于表達(dá)的學(xué)生往往會(huì)很快說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，而那些思維較慢不樂(lè)于表達(dá)的學(xué)生就會(huì)定勢(shì)地接受別人的觀點(diǎn)和結(jié)論，分小組學(xué)習(xí)最后變成個(gè)別人的學(xué)習(xí)。如何克服分組學(xué)習(xí)的這個(gè)弊端呢？我有以下幾種辦法。

（一）教師提出問(wèn)題之后，給出充分時(shí)間讓學(xué)生思考，同時(shí)提出要求：①獨(dú)立思考，不要討論；②沒(méi)經(jīng)過(guò)允許不要發(fā)言；③將個(gè)人的觀點(diǎn)和想法寫出來(lái)。在學(xué)生按照要求將個(gè)人思考后所得到的結(jié)果書寫出來(lái)之后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，彼此傾聽，輪流傳看別人寫下來(lái)的觀點(diǎn)，討論形成統(tǒng)一的小組意見，并組織各小組派代表發(fā)言，發(fā)表本小組意見。如果組內(nèi)有不同的聲音則也可表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中， 教師給出時(shí)間思考，學(xué)生對(duì)問(wèn)題先得出個(gè)人意見，然后進(jìn)行小組討論，形成小組意見，而不是一下子就進(jìn)入小組討論，從而避免以某些人的觀點(diǎn)代替小組觀點(diǎn)。

（二）發(fā)表小組意見的代表可以選擇那些不善于或不樂(lè)于表達(dá)的學(xué)生。在小組的發(fā)言環(huán)節(jié)，通常是那些善于表達(dá)或?qū)W習(xí)較好的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)更多，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中教師往往怕耽誤時(shí)間，不敢過(guò)多地讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生發(fā)言，容易忽視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在組內(nèi)討論形成小組意見之后，可以多選擇這類學(xué)生發(fā)表小組意見，如果不夠完善則由組內(nèi)的其他學(xué)生給予補(bǔ)充。

1.經(jīng)過(guò)討論之后小組內(nèi)部或多或少地都可以得到一個(gè)結(jié)論或某些觀點(diǎn)，避免學(xué)生站起來(lái)無(wú)話可說(shuō)。

2.結(jié)論只是代表小組的觀點(diǎn)，并不代表發(fā)表結(jié)論的學(xué)生的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生更輕松地發(fā)表看法，而不必顧及表達(dá)的結(jié)論是否正確，是否完美。

（三）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容教師制訂相應(yīng)的學(xué)案。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)案，可以是一個(gè)提綱，也可以是一個(gè)表格，形式不限。有些學(xué)生很快說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，實(shí)際上他的觀點(diǎn)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，教師可以讓學(xué)生把討論之前自己的觀點(diǎn)寫在學(xué)案上，書寫的過(guò)程就是思考的過(guò)程，書寫本身又要組織更具有邏輯性的語(yǔ)言，并且每個(gè)學(xué)生都要寫下自己的觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)于分組教學(xué)中的評(píng)價(jià)

采用分組教學(xué)的教學(xué)模式，無(wú)疑就是把一組學(xué)生作為一個(gè)小的整體，因此要對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從整體上針對(duì)不同組的集體表現(xiàn)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)對(duì)象角度說(shuō)，這個(gè)評(píng)價(jià)可以是教師給予的，也可以是其他組給予的評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)角度說(shuō)，此評(píng)價(jià)可以是知識(shí)上的，也可以是過(guò)程和方法上的。從形式角度說(shuō)，此評(píng)價(jià)可以是判斷性的評(píng)價(jià)，比如你們的結(jié)論是合理的或你們的答案是正確的等；也可以是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性的，比如：這個(gè)組做得很快或這個(gè)組采用了一種新的方法，很有想法，等等。

在教學(xué)中，考慮到以每個(gè)小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)， 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教師可能會(huì)忽視對(duì)小組中的個(gè)體的評(píng)價(jià)。原因是多方面的，如當(dāng)分小組教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果更多的反映了集體的智慧，對(duì)個(gè)人很難做出合適的評(píng)價(jià)可能。但不是不好評(píng)價(jià)就應(yīng)該不評(píng)價(jià)，可以采用一些辦法對(duì)小組中個(gè)人學(xué)習(xí)的過(guò)程和個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 比如：教學(xué)中問(wèn)題的回答可以提問(wèn)個(gè)人，其回答的評(píng)價(jià)結(jié)果可以計(jì)入小組成績(jī)，也可在小結(jié)部分由個(gè)人做出小結(jié)，教師給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；也可讓小組其他成員對(duì)此人在小組活動(dòng)中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)要注意幾點(diǎn)：①評(píng)價(jià)要合理客觀，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)語(yǔ)言表達(dá)都要合適，適當(dāng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。②評(píng)價(jià)要全面，既要有知識(shí)評(píng)價(jià)，更要有能力評(píng)價(jià)。③評(píng)價(jià)要及時(shí)，方法要多樣。

通過(guò)良好的小組合作，小組成員之間互幫互助，共同進(jìn)步。在知識(shí)上，完成要求的教學(xué)內(nèi)容；在能力上，通過(guò)相互討論，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高；在情感上，合作意識(shí)得到培養(yǎng)。各個(gè)小組間有序競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的整體觀念和集體意識(shí)。以上都是小組合作學(xué)習(xí)所能達(dá)到的比較完美的效果，但是并不是只要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就一定取得這樣的效果。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一蹴而就的，它可能需要一個(gè)漫長(zhǎng)的階段

首先，需要有適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，更注重思維的訓(xùn)練，在課堂中更多的是學(xué)生思維層面隱性的變化。在高中階段，很多教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生獨(dú)立思考和完成，某些知識(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)是有必要的，小組內(nèi)部可以對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行組員之間的交流，達(dá)到明確概念的目的。在小結(jié)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中也可以采用分組合作學(xué)習(xí)方式。課型不同、教學(xué)內(nèi)容不同，小組合作學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)適當(dāng)靈活調(diào)整。

其次，分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不同于教師講授的形式。在教學(xué)中，需要教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容的設(shè)置做出改變，教師要考慮學(xué)生的活動(dòng)，如哪些部分需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些部分需要組內(nèi)合作，哪些需要組間的交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要做好充分準(zhǔn)備，還要有應(yīng)對(duì)意料之外的情況的能力。

第9篇：個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)范文

努力學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。在工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己；遵章守紀(jì)，三個(gè)月來(lái)，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，學(xué)習(xí)優(yōu)秀員工的方法，認(rèn)真完成了本崗位各項(xiàng)工作任務(wù)；團(tuán)結(jié)同事，共同努力。同事關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，互相尊重；由于自己工作經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)工作做得不夠細(xì)致，這是我以后努力的方向。

本人自進(jìn)入本公司工作以來(lái)，在各位同事的關(guān)懷幫助下，通過(guò)個(gè)人的努力和工作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)不斷拓寬，業(yè)務(wù)工作能力取得了極大進(jìn)步。

回顧過(guò)去的三個(gè)月，我認(rèn)真學(xué)習(xí)營(yíng)業(yè)的培訓(xùn)，積極參加崗位培訓(xùn)。全心全意，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問(wèn)題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并在不斷的實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為一名合格的營(yíng)業(yè)員。