學(xué)校工會總結(jié)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校工會總結(jié)報(bào)告范文

為了更好的落實(shí)上級的精神，弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。我校開展了一次宣傳活動(dòng)，利用前一周的晨會、廣播操等時(shí)間向師生加以宣傳重陽節(jié)，在校園中張貼宣傳畫，給學(xué)生講一講“尊老、敬老、愛老”的先進(jìn)事跡，了解并寫一寫身邊人尊敬老人的人和事。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，請笑納!

重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告1丹桂飄香，金風(fēng)送爽，同時(shí)也送來了一年一度的重陽佳節(jié)，這是一個(gè)屬于敬老愛老的日子。201x年10月26日，涴市中學(xué)工會舉行了我校離退休教職工的座談茶話會，會后學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、工會主席與退休教師們共進(jìn)午餐。讓老人們在節(jié)日里體會到了社會和學(xué)校的關(guān)愛和溫暖。

本次活動(dòng)從10月16日開始籌備，10月24日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與工會主席研究確定慶祝方式和具體實(shí)施意見。并由學(xué)校工會主席根據(jù)學(xué)校離退休教職工登記冊上取得的名單，逐個(gè)走訪，傳達(dá)學(xué)校的問候，并通知他們10月26日到學(xué)校參加座談會。

10月26日早上7時(shí)30分，學(xué)校安排人員把水果和糖果等擺放在了會議室。9時(shí)10分，參加座談會的54名離退休教職工陸續(xù)集中學(xué)校行政辦公室。

10點(diǎn)鐘，茶話會正式開始，學(xué)校校長張昌文同志向參加座談會的的老人們致了熱情洋溢的歡迎詞，表達(dá)了學(xué)校對老人們以前工作的感謝，并祝福老人們節(jié)日快樂。同時(shí)也希望老人們有什么要求和建議向?qū)W校及時(shí)提出，并希望老人們不要被社會上的不良現(xiàn)象影響。有什么要求應(yīng)該及時(shí)地向?qū)W校提出，再由學(xué)校有組織地向上級反映情況。

工會主席陳愛民同志也發(fā)表了熱情洋溢的講話，表達(dá)了對老人們的節(jié)日的問候，和對老人生活、身體的關(guān)心。并同時(shí)在講話中指出，離退休老人以前做出了巨大的貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己一生，是學(xué)校的驕傲，是社會的自豪。同時(shí)表示，學(xué)校會隨時(shí)關(guān)注老人們的身體健康和生活情況，使他們做到老有所養(yǎng)、老有所為、老有所樂，并希望老人們有什么愿望及時(shí)能向?qū)W校反映。

隨后，老人們也主動(dòng)發(fā)言，對學(xué)校和工會關(guān)心表示感謝。并同時(shí)提出了一些自己的想法和需求，學(xué)校和工會領(lǐng)導(dǎo)都積極地做了記錄。

老人們自己也跟老朋友談?wù)勑模杂山涣鳌，F(xiàn)場氣氛熱烈而融洽，一片祥和!

座談會結(jié)束后，根據(jù)活動(dòng)安排，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程陪同，讓老人們參觀了一下學(xué)校，介紹學(xué)校這幾年來的變化和今后的發(fā)展計(jì)劃。老人們也積極地談了他們的建議和看法，為學(xué)校今后的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。讓人尤為感動(dòng)!

參觀結(jié)束后，一起到食堂聚餐，隨后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將老人一一安全送回家中，活動(dòng)圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)由于準(zhǔn)備充分，取得了良好的效果，為離退休教職工搭建起了和學(xué)校以及教職工之間的交流平臺。在活動(dòng)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的謙遜熱情，對退休教職工的關(guān)注重視，受到了離退休教職工的一致好評，今后我校將會舉行更多的這樣的活動(dòng)，來豐富離退休教職工的生活，讓他們感覺到學(xué)校的溫暖!讓他們?yōu)樽约涸?jīng)是名教師而自豪!

重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告2__年10月23日是農(nóng)歷的九月初九，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。根據(jù)實(shí)際，學(xué)校抓住“尊老、敬老、愛老、助老”的有利契機(jī)，展開了“我向老人表心意的敬老活動(dòng)”，。通過一系列活動(dòng)加深了師生對“九九重陽節(jié)”的認(rèn)識，展示了師生的風(fēng)采，讓老教師和教師的老人度過了一個(gè)祥和、快樂的重陽節(jié)。

一、加強(qiáng)宣傳、弘揚(yáng)美德

為了更好的落實(shí)上級的精神，弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。我校開展了一次宣傳活動(dòng)，利用前一周的晨會、廣播操等時(shí)間向師生加以宣傳重陽節(jié)，在校園中張貼宣傳畫，給學(xué)生講一講“尊老、敬老、愛老”的先進(jìn)事跡，了解并寫一寫身邊人尊敬老人的人和事，讓全校師生共同參與到尊老愛老的活動(dòng)中，不但把宣傳落手到位，更重要的是落實(shí)到了實(shí)際行動(dòng)中，并且把此次活動(dòng)作為學(xué)校精神文明和學(xué)生感恩活動(dòng)的一部分，讓我們的師生度過了一個(gè)值得回憶的重陽節(jié)。

二、服務(wù)社會、從我做起

為了把尊老、愛老的精神落到實(shí)處，切實(shí)讓老年人體會到社會的溫暖，確定“為身邊的老人做一件好事”，過一個(gè)有意義的重陽節(jié)，通過親身體驗(yàn)來加深印象，讓我們的特殊學(xué)生能弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)。學(xué)校采取了以下措施：一是每一位教師在重陽節(jié)前后，利用國慶長假時(shí)間與父母團(tuán)聚，溝通交流;二是讓學(xué)生為父母處理家務(wù)，為父母秋收秋種季節(jié)減輕負(fù)擔(dān);三是組織學(xué)生到孤寡老人家中走訪、打掃衛(wèi)生。通過以上活動(dòng)，讓教師走進(jìn)家中、讓學(xué)生走進(jìn)家庭、讓師生走進(jìn)社會，開展尊老、愛老、幫老活動(dòng)，使師生真正去關(guān)愛老人，為學(xué)生樹立了榜樣，也把學(xué)校的德育建設(shè)得有聲有色。

三、老友相聚，共度佳節(jié)

召開了老教師座談會，學(xué)區(qū)老教師歡聚一堂，石校長代表學(xué)校致辭，在致辭中感謝老一輩教師為茶業(yè)口學(xué)區(qū)的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，衷心祝愿他們節(jié)日快樂、身體健康，并簡要匯報(bào)了一年來學(xué)校取得的成績，面臨的壓力。接著，退休教師就健康話題暢所欲言，坦誠交流，并感謝學(xué)校對他們的關(guān)心，對學(xué)校工作給予了高度評價(jià)，對學(xué)校發(fā)展充滿了信心。座談會結(jié)束后，老教師觀看了學(xué)校的建設(shè)和教學(xué)資源設(shè)置，并參觀了茶業(yè)口鎮(zhèn)__中學(xué)建設(shè)效果圖。一致認(rèn)為，在各級政府和上級教育主管部門的大力支持下，茶業(yè)的教育終將蓬勃發(fā)展，并相約明年再相會。

尊老活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了全體師生退休教師和所有老人的美好祝愿，同時(shí)也彰顯了學(xué)校尊老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)!

重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告3為了體現(xiàn)了學(xué)校對老人的尊重和關(guān)心，同時(shí)營造了全校“尊老、敬老、助老”的良好氛圍，學(xué)校舉辦了此次活動(dòng)。

下午兩點(diǎn)，我們?nèi)辔恢驹刚叱诵＼噥淼剿商藐P(guān)懷醫(yī)院。看著大門前鋪滿的綠藤和坐在陽光下慈祥的老人們，我們感覺到了一種安靜與祥和的氣氛縈繞在四周。

首先，李院長向我們簡單地介紹了松堂關(guān)懷醫(yī)院，松堂現(xiàn)共有300多名孤寡老人，平均年齡在80歲以上，最大的已經(jīng)109歲了，而且這些老人們都是年輕時(shí)為祖國的發(fā)展做出很多貢獻(xiàn)的人們，現(xiàn)在老了，理應(yīng)得到社會的關(guān)懷。老人，一個(gè)社會的弱勢群體。在漫長的一生中，一路走來，經(jīng)歷了人世的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，嘗盡了人世的酸甜苦辣。在人生最后的日子里，他們所渴望的不僅僅是安逸的生活，更重要的是對他們的理解和關(guān)懷。李院長還教導(dǎo)我們要珍惜生命的每一刻，努力提高生命的質(zhì)量，而通過和老人們的聊天，是使我們真正理解生命意義的最好方法。在場的我們都認(rèn)真聽著院長的講話，也認(rèn)真思考著生命的含義。

接著，我們和老人們一起聊天，聽老人們傾訴著他們當(dāng)年的輝煌與辛酸，與其說是傾聽，倒不如說我們是在讀一部歷史，因?yàn)槊恳晃焕先硕际且欢螝v史。“秋風(fēng)送爽”，重陽的北京已經(jīng)寒意襲人，但在這一刻，大堂里卻充滿了愛和溫暖。在活動(dòng)中我們?yōu)槔先藗儷I(xiàn)上了準(zhǔn)備好的節(jié)目，相聲、獨(dú)唱、合唱、戲曲、手語表演……節(jié)目精彩紛呈，老人們也參與到我們之中，很多老人還獻(xiàn)上了自己的拿手節(jié)目。有一位奶奶一口氣為我們獻(xiàn)上了好幾首法語歌，還有一位奶奶興致勃勃的和我們的志愿者跳起了舞。

在活動(dòng)的最后，我們?yōu)槔先藗兯蜕嫌H手做的剪紙畫，一個(gè)大紅“福”字，借著這幅剪紙畫我們向老人們傳達(dá)了重陽節(jié)的祝福，祝愿老人們晚年幸福安康，福如東海。

下午四點(diǎn)，活動(dòng)就要結(jié)束了，我們依依不舍地向老人告別。在告別的時(shí)刻，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老奶奶突然拉住了我的手，沒有說話只是看著我，這一刻，我突然也說不出話來，我知道奶奶希望我們能夠常來看她們，不要將她們遺忘。我在心里暗暗對自己也對奶奶保證，我會常來的。“夕陽無限好，只是盡黃昏”，真誠地希望我們的這次活動(dòng)能為夕陽增添一分色彩，祝老人們晚年幸福，健康長壽。“尊敬老人，關(guān)愛老人，理解老人”這是我們青年志愿者責(zé)任，也是我們每個(gè)青年人的責(zé)任。

真的是上了一堂生動(dòng)的教育課，從這次活動(dòng)中我學(xué)會也感悟到許多，我想我們每個(gè)人都受到了教育，在今后的生活中我們應(yīng)該更加珍惜生命并學(xué)會感恩，在汲取的同時(shí)要懂得回饋，作為學(xué)生我們的力量可能微不足道，但我同樣相信星星之火可以燎原，只要我們行動(dòng)起來多關(guān)心那些老人們，我相信一點(diǎn)點(diǎn)地社會會更加溫暖，老人們也會得到真正安詳快樂的晚年生活。

通過本次活動(dòng)，我們認(rèn)識到在以后敬老活動(dòng)中，要更注重和老人們的溝通，老人們不單是需要我們?nèi)タ纯此麄儯麄冞€需要我們的理解，需要我們的傾聽。如何和老人很好地溝通，這是我們必須學(xué)會的。在準(zhǔn)備節(jié)目時(shí)，我們要和老人們互動(dòng)，讓老人們參與其中。很多老人已經(jīng)是神志不清了，就如小孩一般，我們要做到有耐心，不怕累，不怕臟。

本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，感謝參加本次活動(dòng)的志愿者們，感謝手語社、系宣傳部、系社團(tuán)指導(dǎo)部、系組織部的幫助，感謝松堂關(guān)懷醫(yī)院給我們這次機(jī)會讓我們能夠感悟到生命的意義。

重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告4201x年10月__日是27屆敬老節(jié)，根據(jù)《晉寧縣老齡工作委員會關(guān)于組織開展2017年“敬老月”暨第27屆“敬老節(jié)”活動(dòng)的通知》(晉老委〔2017〕3號)精神，為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族尊老、敬老、愛老、助老的傳統(tǒng)美德，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，充分體現(xiàn)黨和政府對老年人的關(guān)心、關(guān)愛，在重陽節(jié)期間，我局以“弘揚(yáng)敬老愛老傳統(tǒng)美德、共享健康快樂和諧生活”為主題，周密安排，精心組織，廣泛開展了一系列形式多樣、豐富多彩的敬老活動(dòng)，讓老年人度過了一個(gè)快樂、溫馨的節(jié)日，通過活動(dòng)，讓我局離退休老干部更加真切地感受到了我局尊老敬老氛圍。

一、周密安排，積極爭取局黨政領(lǐng)導(dǎo)重視

今年重陽節(jié)是第二十七個(gè)敬老節(jié)，為了確保活動(dòng)有序開展，10月初，縣老齡委下發(fā)了《晉寧縣老齡工作委員會關(guān)于組織開展2017年“敬老月”暨第24屆“敬老節(jié)”活動(dòng)的通知》。我局行動(dòng)迅速，組織學(xué)習(xí)了敬老月和重陽節(jié)活動(dòng)的通知，安排重陽節(jié)活動(dòng)相關(guān)事宜，讓老年人積極參與，爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視支持，黨政領(lǐng)導(dǎo)親自參加活動(dòng)，局辦公室在黨政領(lǐng)導(dǎo)的安排下，帶頭慰問老年退休干部，充分體現(xiàn)了我局對老年人的關(guān)愛。為全局老年人送上黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和厚愛。

二、廣泛宣傳，努力營造敬老氛圍

重陽節(jié)期間，我局通過會議、活動(dòng)等多種渠道，廣泛宣傳老齡工作的方針政策和人口老齡化的形勢，宣傳老年人優(yōu)待辦法等涉老法律法規(guī)，宣傳老年人對社會、對家庭的貢獻(xiàn)和老有所為的先進(jìn)典型，宣傳敬老先進(jìn)典型，提高全社會對人口老齡化的認(rèn)識，努力營造敬老愛老助老的輿論氛圍。在全局掀起了學(xué)習(xí)宣傳敬老愛老的熱潮。營造了濃濃的敬老氛圍。讓老人度過了一個(gè)愉快的節(jié)日。

三、慰問老人，廣泛惠及老年群體

帶著對全局老人的牽掛，10月16日至26日，我局辦公室在黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，看望慰問我局生病的老人、送去慰問品，也送去了我局黨領(lǐng)導(dǎo)對老人的問候和祝福。

重陽節(jié)期間，局黨政領(lǐng)導(dǎo)組織了辦公室人員看望慰問老人，祝福老人健康長壽。為我局老年人送去了慰問金(第人100元)。對兩位生病退休人員(吳學(xué)祖、張菊英二位同志)進(jìn)行了重點(diǎn)慰問。

我局采取組織老同志參觀考察、召開座談會、健康檢查等形式，關(guān)心老同志，切實(shí)幫助解決他們在生活中的實(shí)際困難和問題。

為豐富老年精神文化生活，10月27日，我局退休老人還參加了在縣文體廣場縣上舉辦老年人運(yùn)動(dòng)會，歡度重陽。

重陽節(jié)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告5本次活動(dòng)從10月20日開始籌備，義工聯(lián)的義工們根據(jù)從萬秀區(qū)有關(guān)部門取得的名單，逐個(gè)走訪社區(qū)，了解情況，并親自到全部貧困孤寡老人家中核實(shí)情況(部分老人上門核實(shí)情況時(shí)外出了)，同時(shí)與各社區(qū)的同志協(xié)商，從名單中的57位老人中選擇了身體健康較好，能夠參加活動(dòng)的28位老人，邀請參加10月29日的聯(lián)歡活動(dòng)。

10月28日晚上，在市委黨校會議室，義工聯(lián)召開了活動(dòng)準(zhǔn)備會，會上對29日活動(dòng)的注意事項(xiàng)進(jìn)行了安排，對參加活動(dòng)的義工進(jìn)行了分組和服務(wù)老人的技能培訓(xùn)，將義工和老人一對一安排落實(shí)，同時(shí)成立了緊急醫(yī)療小組，確保活動(dòng)時(shí)老人的安全。

10月29日早上7時(shí)30分，參加活動(dòng)的義工們陸續(xù)集中到鴛江麗港繽紛麗港大酒樓樓下，7時(shí)40分，參加活動(dòng)的老人們和萬秀區(qū)各社區(qū)的同志陸續(xù)到達(dá)。8時(shí)20分，茶話會正式開始，梧州義工聯(lián)合會副會長劉先生(一碌杉杉)向參加活動(dòng)的老人們致了熱情洋溢的歡迎詞，義工們根據(jù)準(zhǔn)備會的安排，一對一和老人們坐在一起，耐心細(xì)致的和老人聊天，為老人提供服務(wù)，現(xiàn)場氣氛熱烈而融洽。

早茶結(jié)束后，根據(jù)活動(dòng)安排，由義工們?nèi)膛阃粚σ慌阕o(hù)著老人們漫步麗港長堤，老人們的興致普遍很高，一路上歡聲笑語不斷。短暫的步行結(jié)束后，義工們陪護(hù)著老人，來到騎樓城，在騎樓城牌坊下，義工聯(lián)合會副會長劉先生和部分義工、老人接受了梧州電視臺8：30新聞、百姓無小事專欄記者和西江都市報(bào)記者的采訪。然后，參加活動(dòng)的全部老人和部分義工，乘坐義工聯(lián)租借的騎樓城游覽車游覽了騎樓城。游覽結(jié)束后，義工聯(lián)向參加活動(dòng)的老人們贈(zèng)送了慰問品，并由義工們將老人一一安全送回家中，活動(dòng)圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)是梧州義工聯(lián)合會的第一次正式亮相，取得了良好的效果，在活動(dòng)過程中，義工們統(tǒng)一的著裝，良好的素養(yǎng)得到了市民們的一致好評，很多市民都向我們咨詢怎樣加入義工行列。義工們通過這次活動(dòng)，對義工的性質(zhì)加深了認(rèn)識，和服務(wù)對象進(jìn)行了溝通，取得了信任，服務(wù)技能也得到了提高。今后，梧州義工聯(lián)合會將進(jìn)一步深入開展各項(xiàng)公益活動(dòng)，致力于梧州公益事業(yè)!

本次活動(dòng)開支共4632元，主要為茶話會、慰問品、租車費(fèi)、義工衣服等方面費(fèi)用，所有開支均由義工聯(lián)自籌資金中支出。

第2篇：學(xué)校工會總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中美高校；教師聘任制；比較；啟示

隨著我國高等教育改革向深層次推進(jìn)，實(shí)施聘任制成為我國高等教育走向國際化，逐步與國際接軌的一個(gè)重要舉措。教師聘任制的實(shí)行為中國高校注入了生機(jī)和活力，但隨著形勢的發(fā)展，也暴露出一些問題和困難。在市場經(jīng)濟(jì)較為成熟的美國等國家，高等教育發(fā)達(dá)，教師聘任制度較為完善，研究其教師聘任制度及其基本規(guī)范，借鑒其成熟及合理的做法，是在市場經(jīng)濟(jì)條件下盡快建立適應(yīng)我國特色的高校教師聘任制度的一個(gè)較好的選擇，是發(fā)揮后起國家制度建設(shè)上的后發(fā)優(yōu)勢的主要途徑之一。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)高等學(xué)校教師聘任制度的國際比較研究具有重要的理論及實(shí)踐意義。本文擬對中美兩國高校教師聘任制作一比較研究，以進(jìn)一步推進(jìn)我國教師聘任制的全面實(shí)施。

一、高校教師的聘用

(一)美國

1、任職資格。在美國，教師資格證是教育部承認(rèn)的最低限度水平的資格證明，是申請教師職位的必要前提。教師資格審查一般由州教育廳負(fù)責(zé)，審查內(nèi)容包括學(xué)歷與學(xué)位、教學(xué)技能、測驗(yàn)成績等。大部分州都有自己的教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，申請教師資格證書的人必須達(dá)到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得資格證書。有的州在教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了教師資格考試，教師則需要通過考試來獲得教師資格證書。一般來說，要進(jìn)入美國大學(xué)任教，首要的條件是必須有博士學(xué)位(藝術(shù)、警校除外)。除此以外，多數(shù)大學(xué)還附加其他條件，包括有一定的研究工作經(jīng)歷，不是本校的應(yīng)屆畢業(yè)生等。如馬里蘭州大學(xué)化學(xué)系助理教授的條件規(guī)定：須是美國排名前5位的大學(xué)畢業(yè)的博士，并有博士后研究經(jīng)歷；其次是在美國另前5名大學(xué)工作3―5年以上。貝勒大學(xué)教育學(xué)院助理教授必須有教育博士學(xué)位，并且有教育行政或普通學(xué)校工作經(jīng)歷。為了鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭鳴和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，防止近親繁殖，美國高校規(guī)定不從本校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師。對于自己培養(yǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生，不管是碩士還是博士，也不管成績有多好，能力多強(qiáng)，畢業(yè)后都要離開學(xué)校。如果畢業(yè)生想在本校任教，一定要先去其他學(xué)校或部門奮斗數(shù)年，獲得了教授級水平，再與別的應(yīng)聘者一樣，同等地來應(yīng)聘。

2、招聘程序。美國大學(xué)招聘教師有著嚴(yán)格的條件。大學(xué)必須在兩家以上公開發(fā)行的英文報(bào)刊上刊登招聘廣告，招聘廣告上注明標(biāo)準(zhǔn)和申請的截止日期。招聘委員會必須是獨(dú)立的，即該委員會不是由系主任或院長和校長組成，而是由校和系資深教授擔(dān)任。招聘委員會收到應(yīng)聘申請后，評估每個(gè)應(yīng)聘者的研究成果、教學(xué)成果、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)等，在此基礎(chǔ)上請應(yīng)聘者到學(xué)校做公開學(xué)術(shù)演講，由招聘委員會無記名投票，簽署意見。遞交系主任過目和簽署意見。然后招聘委員會再把招聘委員會和系主任意見交到學(xué)院一級，由學(xué)院招聘委員會審查有沒有違規(guī)操作，還需補(bǔ)充哪些信息，再由學(xué)院院長分別獨(dú)立提出意見后送學(xué)校一級，由大學(xué)的招聘委員會重新審查。美國的大學(xué)在招聘時(shí)還要考慮學(xué)生的意見，比如，紐約大學(xué)擬聘的教師在條件合格后，還要求分別為本科生和研究生各上一堂課，請學(xué)生給打分。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)不好的教師，學(xué)校一般不聘用，寧缺毋濫。

(二)中國

1．任職資格。我國實(shí)行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備相應(yīng)的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。如果要取得高等學(xué)校教師資格，還應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

2．招聘程序。我國以前在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理模式下，來校工作的教師主要由國家分配。即高校申報(bào)用人計(jì)劃，國家根據(jù)具體情況將畢業(yè)生分配到各高等院校，單位與畢業(yè)生無需見面，也談不上選擇。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在高校聘用教師一般都采用雙向選擇的方法。除了招聘剛畢業(yè)的學(xué)生，也通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道招聘信息，招聘更多的人才，但主要是教育系統(tǒng)內(nèi)部的流動(dòng)。

對待應(yīng)聘的畢業(yè)生或教師，高校的招聘程序一般是這樣的：先是各院(系)根據(jù)編制和崗位空缺情況向?qū)W校人事部門申報(bào)聘任教師的計(jì)劃，學(xué)校人事部門通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式公布招聘崗位或在各類人才招聘會上進(jìn)行招聘。對應(yīng)聘人員，先由院(系)和學(xué)校人事部門審查應(yīng)聘者的政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、科研成果、家庭等方面的一些基本情況，如對應(yīng)聘者的條件比較滿意，則約定應(yīng)聘者到校試講，然后由院(系)委會等相關(guān)人員討論是否聘用。如果同意聘用，簽署本院(系)的意見報(bào)學(xué)校人事部門，人事部門審核后報(bào)校長，校長辦公會議同意后，由人事部門辦理聘用手續(xù)。

二、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉級

(一)美國

美國高校教師職務(wù)設(shè)置助理教授、副教授、教授三級。教師一般都沿著助理教授、副教授、正教授的順序晉升，但物理和數(shù)學(xué)專業(yè)個(gè)別杰出人才拿到博士學(xué)位后可直接躍為正教授。從助理教授到副教授，從副教授到正教授的晉升都要經(jīng)過個(gè)人申請和系里評議。新聘任的助理教授，簽訂1―2年的任職合同，合同期滿根據(jù)鑒定結(jié)果延長或解除合同。從助理教授到副教授，一般要6―8年，期間要多次通過鑒定合格，合同的多次延長。教師中約有50％的助理教授能晉升為副教授。副教授任職合同可長至6年，合同到期后若想留校繼續(xù)任職則要申請延長或提升。副教授晉升教授，要有良好的鑒定，平均約需7年時(shí)間。從聘任助理教授，經(jīng)過副教授，最后再升到正教授，至少要10年時(shí)間，平均是13年。美國的助理教授、副教授和教授都分成很多等級，所有教師都還要面對某一職稱內(nèi)部的級別提升問題，如加利福尼亞大學(xué)把助理教授分為6級，副教授分為5級，正教授分為8級。

(二)中國

我國高等學(xué)校教師職務(wù)設(shè)置助教、講師、副教授和教授四級。畢業(yè)生進(jìn)校當(dāng)了助教以后，就沿著講師、副教授、教授的階梯晉升。教師取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件：

1．取得高等學(xué)校教師資格；2．系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；3．具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；4．承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)；5．具備相應(yīng)的外語和計(jì)算機(jī)能力。教授、副教授除應(yīng)當(dāng)具備以上基本任職條件外，還應(yīng)當(dāng)對本學(xué)科具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和比較豐富的教學(xué)、科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績顯著，論文或者著作達(dá)到較高水平或者有突出的教學(xué)、科學(xué)研究成果。

從低一級職務(wù)晉升到高一級職務(wù)有年限限制，但我國沒有統(tǒng)一規(guī)定，各地方也不盡相同。一般來說，晉

升講師要擔(dān)任2年助教，從講師晉升副教授需要2―5年，從副教授晉升教授需要5―8年。

三、教師的管理與考核

(一)美國

1．教師的管理。美國高校嚴(yán)格按照合同管理教師。教師聘任一般都包括兩份合同：一份是由教師工會與學(xué)校董事會簽訂的集體合同，以此來構(gòu)架教師聘任的一般條件；另一份是學(xué)校與教師簽訂的個(gè)人合同，這是一種契約合同關(guān)系，合同中明確雙方的職責(zé)和權(quán)利，對教師的工作要求、生活待遇、工作年限等都有明確規(guī)定，到期如不續(xù)簽即自行解約。。合同中的每一條都必須征得聘用者的同意，一些諸如工作條件、生活待遇等條款雙方還可以談判。但是，合同一旦簽署，就具備了法律效力，違約就要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)校和個(gè)人的關(guān)系是以合同形式約定的受法律保障的聘用關(guān)系，聘任合同明確規(guī)定教師的職務(wù)、工作量、任教學(xué)科、任教年級、工資報(bào)酬、聘任期、就職日期、有關(guān)問題的法律程序及責(zé)任合同。每一個(gè)教師都非常清楚自己的責(zé)、權(quán)、利，真正做到了“能進(jìn)能出，能聘能辭”。在美國，教師的解聘或辭聘程序合理，解聘教師或教師辭聘都是非常正常的現(xiàn)象。在正式下達(dá)辭退通知之前，學(xué)校會給即將辭退的教師提供必要的培訓(xùn)機(jī)會，還會給教師提供必要的聽證程序保護(hù)，讓教師有自我辯護(hù)的機(jī)會，從而使得辭退更加合理、科學(xué)，增強(qiáng)說服力。

2．教師的考核。美國高校每年都要對教師工作進(jìn)行鑒定，評定教師科研、教學(xué)和服務(wù)三大任務(wù)的完成情況。科研鑒定主要依據(jù)是國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議上和雜志刊物上發(fā)表的論文、出版的著作、申請到的科研經(jīng)費(fèi)。教學(xué)鑒定的主要依據(jù)是所教課的門數(shù)、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生數(shù)量、課后學(xué)生的意見和評語及對教學(xué)法的貢獻(xiàn)。服務(wù)鑒定主要依據(jù)是參加校內(nèi)各級委員會的數(shù)目和貢獻(xiàn)，在校外各團(tuán)體中的貢獻(xiàn)。

鑒定辦法為：每個(gè)教師按任務(wù)的三個(gè)方面寫好自我總結(jié)，連同有關(guān)證明材料交系主任。系主任對每位教師做出優(yōu)、良、合格或不合格的鑒定，并寫出總結(jié)報(bào)告。連同教師自我總結(jié)報(bào)院、校長審查留檔。教師若不同意對自己的鑒定可書面上訴。

(二)中國

1．教師的管理。我國的教師管理主要是通過聘任合同規(guī)定的崗位職責(zé)來進(jìn)行履職考核，將考核的結(jié)果作為教師續(xù)聘、解聘的重要依據(jù)，并與晉職、收入分配等個(gè)人利益掛鉤。但在實(shí)際操作過程中，我國高校并沒能打破“終身制”的藩籬，造成了教師聘用只能“進(jìn)”不能“出”的局面，這是目前高校人事制度存在的普遍問題。學(xué)校一旦與教師簽訂合同，就意味著二者之間的聘任關(guān)系是終身的。只要教師不犯重大錯(cuò)誤，就是端上了“鐵飯碗”，而合同上訂立的年限也只是一個(gè)擺設(shè)而已。這樣的用人制度雖然可以在很大程度上保證教師職業(yè)的穩(wěn)定性，讓教師有一個(gè)比較安定的心理環(huán)境和外部環(huán)境從事本職工作，但是其弊端也是很大的。

2．教師的考核。我國高校每年都要對教師進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容是政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績，簡稱“德、能、勤、績”。政治思想主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德。業(yè)務(wù)水平主要是指教師所任職務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。工作態(tài)度指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)中所具備的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感。工作成績主要指教師在本職崗位從事教育教學(xué)和科研活動(dòng)中所取得的成果及作出的貢獻(xiàn)，主要包括工作量、教學(xué)效果、科研成績、論著成果等。考核后，根據(jù)優(yōu)劣定為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)檔次。

這項(xiàng)工作一般是各院(系)組織進(jìn)行，先由教師作出總結(jié)，填寫有關(guān)表格(包括上課門數(shù)，課時(shí)，科研成果等)，然后各系按比例(優(yōu)秀的不超過10％)進(jìn)行評定后報(bào)送校人事部門，人事部門收到后進(jìn)行整理、歸納、存檔。教師考核的結(jié)果一般都是稱職，極少有教師不服或?qū)懛瘩g書信上訴。我國高校教師考核的結(jié)果與教師的聘任聯(lián)系不是很緊密，教師考核只要基本稱職以上就可以，因此不少高校在考核教師時(shí)有“走過場”的現(xiàn)象，這也會影響考核結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確和公正。

四、啟示

(一)增加教師招聘工作的透明度

教師招聘工作的透明度是美國高校教師聘任制的一個(gè)顯著特點(diǎn)。美國高校一旦決定招聘教師，便會向其他院校及有關(guān)專業(yè)學(xué)會發(fā)出征求信，同時(shí)會在全國專業(yè)報(bào)刊上刊登招聘廣告，面向全社會廣泛篩選。

目前我國高校教師的聘任是缺乏公開性的，尤其是聘任程序不夠公開化，因此應(yīng)該規(guī)范聘任工作的具體程序，教育主管部門有必要制定一個(gè)基本的招聘程序模式，供各高校參考，以便統(tǒng)一管理與監(jiān)督，這同樣也是對教育法相關(guān)規(guī)定的完善。《中華人民共和國教育法》指出：“實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。”可是卻一直沒有相關(guān)文件出臺，這就帶來了一定的負(fù)面影響。另外，我國大多數(shù)高校教師的招聘仍停留在“自產(chǎn)自銷”的狀態(tài)，特別是中高級職務(wù)的聘任，幾乎很少接納外界人才，這是一種封閉、狹隘的用人觀。吸取美國教師聘任面向社會廣泛篩選的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們國家也很有必要從政府、學(xué)校到個(gè)人都樹立起這種意識并付諸實(shí)踐。這樣做將有利于學(xué)術(shù)交流，為學(xué)校增添新鮮血液，而且只有這樣，才能真正建立起符合市場經(jīng)濟(jì)要求的合理的高校人才流動(dòng)模式。

(二)高校的人員聘任制度要形成一套比較成熟的管理體制

美國高校教師的聘任已經(jīng)制度化，當(dāng)前主要是致力于創(chuàng)建完善組織與學(xué)者之間的競爭體系，以業(yè)績及附加價(jià)值的實(shí)績作為考核標(biāo)準(zhǔn)。美國高校教師聘用避免了“近親繁殖”，建立了較好的競爭機(jī)制、淘汰機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，教師隊(duì)伍保持了適度的流動(dòng)性。但這是與美國高校面臨的外部環(huán)境如社會保障環(huán)境、人才市場環(huán)境和教育政策環(huán)境等都相對成熟和有利密切相關(guān)的，推行人員聘任制度的外部障礙比較少，教育領(lǐng)域內(nèi)的高層次人才在觀念上也已經(jīng)接受了聘任制的基本觀念。在我國，教師聘任制度仍處于探索過程中，建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教師聘任制度是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。但在實(shí)踐中我國推行教師職務(wù)聘任制存在著一些過急或過于簡單的做法，或者在借鑒的過程中對形式的照搬多于對實(shí)質(zhì)的理解。這在一定程度上又影響了教師職務(wù)聘任制的推進(jìn)進(jìn)程。這種發(fā)展階段、發(fā)展水平和發(fā)展環(huán)境上的差別，決定了我國高校的人事制度改革。必須充分考慮到現(xiàn)有制度環(huán)境的相互關(guān)系，而不能貿(mào)然超越階段的特點(diǎn)。中國與世界發(fā)展趨向的接軌必須是建立在國家在未來競爭中自身利益的維護(hù)和發(fā)展之上，必須考慮到民族文化的人文傳統(tǒng)的承傳發(fā)展和在全球性經(jīng)濟(jì)體制中的自身利益與民族獨(dú)立意識，在設(shè)計(jì)適合我國國情、校情的教師職務(wù)聘任制時(shí)，需要從我國包括學(xué)校的具體狀況與條件著手，既保留自身的優(yōu)勢，又吸收國際上推行教師職務(wù)聘任制中一些已證明是行之有效的做法，而不是簡單地移植國外模式，盲目地追求與國際接軌。

(三)科學(xué)設(shè)崗，以實(shí)現(xiàn)教師資源的合理配置

美國高校的招聘是“按職位設(shè)崗”，即只有當(dāng)教師

崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，才向社會公開招聘優(yōu)秀人才，而且教師聘任的條件及考核程序都相當(dāng)嚴(yán)格，必須經(jīng)過面試、筆試等環(huán)節(jié)，這樣不僅保證了教師的質(zhì)量，而且控制了教師的數(shù)量，從而保證了高校具有較為合理的師資結(jié)構(gòu)和師生比例。

我國高校在實(shí)行教師聘任制的過程中也必須處理好教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，在擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模的同時(shí)，高度重視教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高。這就要求在推行教師聘任制時(shí)要由過去的“身份管理”向“崗位管理”轉(zhuǎn)變，在崗位設(shè)置時(shí)不能因人設(shè)崗，而應(yīng)堅(jiān)持因事設(shè)崗的方針。可以根據(jù)高校的實(shí)際編制情況，以學(xué)科建設(shè)為核心，以提高教學(xué)、科研水平為基礎(chǔ)，按照國家、地區(qū)規(guī)定的教師職位合理比例，科學(xué)規(guī)劃教師崗位，合理配置教師資源。在崗位設(shè)立之后必須明確崗位職責(zé)，明確各職位應(yīng)承擔(dān)的工作量、科研任務(wù)以及學(xué)科、專業(yè)建設(shè)工作，并將所有內(nèi)容分為若干類，量化成不同分值，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作為每年對教師進(jìn)行考核的依據(jù)，同時(shí)將這些內(nèi)容寫入教師與學(xué)校簽訂的聘任合同中。

(四)促進(jìn)教師的正常流動(dòng)