乒乓球教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：乒乓球教學(xué)范文
（欄目責(zé)編和點(diǎn)評(píng)：張海平）
關(guān)鍵詞：同伴互助合作式學(xué)習(xí)；水平二；乒乓球；推擋球；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）01-0050-02
一、設(shè)計(jì)理念
本課以原地推擋球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受乒乓球與游戲的樂趣，在情境中體驗(yàn)原地推擋球的動(dòng)作方法，在嘗試、探索中尋求擊球準(zhǔn)、推擋回合多的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，在游戲中學(xué)習(xí)站位、握拍、推擋的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)體驗(yàn)推擋力度、擊球角度、推擋球的時(shí)機(jī)，進(jìn)而掌握正確的握拍動(dòng)作、上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力和穩(wěn)定的推擋節(jié)奏，以此來發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)，提高乒乓球的興趣和能力。
乒乓球是我校特色課程，根據(jù)水平二（四年級(jí)）學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，力求突出教材興趣化、游戲化、生活化和實(shí)用性的特點(diǎn)；利用簡單的教學(xué)器材，自制輔助器材――吊球，借助墻壁與球成；以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過情境教學(xué)模式、有效的問題設(shè)計(jì)，用游戲來貫穿整個(gè)教學(xué)過程；在推擋球的多種練習(xí)過程中自主體驗(yàn)，讓學(xué)生在同伴互助合作式學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，達(dá)到通過玩中學(xué)、學(xué)中玩來完成教學(xué)目標(biāo)，做到人人參與運(yùn)動(dòng)，人人都有進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生全面、和諧地健康發(fā)展。
第2篇：乒乓球教學(xué)范文
本文作者：張祖沛工作單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法問題
將已掌握的單個(gè)技術(shù)、結(jié)合技術(shù)戰(zhàn)術(shù)化，使運(yùn)動(dòng)員能夠根據(jù)自己的打法類型及自己和對(duì)手的實(shí)際情況，有效地發(fā)揮自己的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，抑制對(duì)方隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的發(fā)揮。但在乒乓球?qū)嶋H戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，主要存在兩大問題：一方面是在戰(zhàn)術(shù)實(shí)際訓(xùn)練中組織較困難；另一方面是所組織實(shí)施的戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中沒有實(shí)際效果，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員不能夠堅(jiān)決貫徹賽前布置的戰(zhàn)術(shù)意圖，甚至懷疑戰(zhàn)術(shù)本身，從而影響戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練組織實(shí)施過程困難的原因，主要存在著技術(shù)滯后的問題，亦即在戰(zhàn)術(shù)演義配合中不能隨機(jī)應(yīng)變地熟練運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，因?yàn)榧夹g(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。另外在組織實(shí)施過程中與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，陪練的運(yùn)動(dòng)員要么消極防守，要么采用更積極干擾戰(zhàn)術(shù)的防守行動(dòng)，使戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練很難取得預(yù)期效果。鑒于此，首先在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練前期，教練員應(yīng)加強(qiáng)乒乓球單個(gè)技術(shù)的穩(wěn)定性、變化能力和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，并使運(yùn)動(dòng)員的回球質(zhì)量達(dá)到預(yù)定的要求，提高運(yùn)動(dòng)員的手上感覺和對(duì)球的控制能力，提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)球的節(jié)奏、速度、力量、落點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)路線與要素的變化能力和對(duì)其變化后的適應(yīng)能力。其次是加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)結(jié)合技術(shù)的訓(xùn)練，如兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上單個(gè)技術(shù)結(jié)合的訓(xùn)練、發(fā)球結(jié)合攻球的訓(xùn)練，拉球結(jié)合攻球的訓(xùn)練等。在戰(zhàn)術(shù)組織實(shí)施中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)套路在實(shí)戰(zhàn)中不能達(dá)到戰(zhàn)術(shù)目的。其主要原因是戰(zhàn)術(shù)套路沒有根據(jù)該運(yùn)動(dòng)員自身技術(shù)特點(diǎn)量身定做。任何一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合其本身是沒有問題的，而主要是教練員在分解戰(zhàn)術(shù)套路訓(xùn)練過程中是否考慮了要將其施予者的技術(shù)特長、打法類型、自身和對(duì)手身心特點(diǎn)甚至思維特點(diǎn)來組織實(shí)施相適應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)組合。如某運(yùn)動(dòng)員正手拉球和攻球很強(qiáng)，那么在組織實(shí)施發(fā)球搶攻（拉）戰(zhàn)術(shù)時(shí)，就應(yīng)該重點(diǎn)以發(fā)正手（側(cè)）上、下旋球、正手轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)結(jié)合線路，落點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)變化來實(shí)施搶攻。如果把發(fā)球改為反手發(fā)球搶攻（拉），就不利于該運(yùn)動(dòng)員正手側(cè)身搶攻特長發(fā)揮，從而也就很難實(shí)現(xiàn)發(fā)搶戰(zhàn)術(shù)的預(yù)期目的。
乒乓球運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)訓(xùn)練方法問題
吳煥群教授曾對(duì)130名運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)行了調(diào)查訪問，結(jié)果表明：乒乓球運(yùn)動(dòng)員主要應(yīng)發(fā)展速度靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)。乒乓球運(yùn)動(dòng)的速度靈敏素質(zhì)訓(xùn)練方法（1）提高反應(yīng)速度與靈敏素質(zhì)的方法乒乓球運(yùn)動(dòng)屬于復(fù)雜的動(dòng)作反應(yīng)，回?fù)裘堪迩蚨夹枰鶕?jù)對(duì)方擊球動(dòng)作，特別是拍觸球瞬間的動(dòng)作判斷來球的線路、力量、速度、旋轉(zhuǎn)和落點(diǎn)等，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合理的位置及擊球方法，最后完成擊球。在進(jìn)行該方法練習(xí)時(shí)，要求運(yùn)動(dòng)員應(yīng)根據(jù)教練員的手勢盡快完成動(dòng)作，并保證動(dòng)作的準(zhǔn)確性。既不能用放慢動(dòng)作速度的方法來提高準(zhǔn)確性，也不能盲目亂做。例如：根據(jù)教練員的口令做徒手動(dòng)作，當(dāng)教練員發(fā)出：“上旋”的口令后，運(yùn)動(dòng)員可依據(jù)自己的打法特點(diǎn)等情況，任選一種回?fù)羯闲虻募夹g(shù)進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，教練員的口令可以是“下旋”、“側(cè)下旋”等旋轉(zhuǎn)名稱，運(yùn)動(dòng)員根據(jù)教練員的手勢進(jìn)行步法、手法練習(xí)，或完整動(dòng)作練習(xí)，也還可以在單球或多球的單線技術(shù)練習(xí)時(shí)，陪練方突然變線等等。（2）提高動(dòng)作速度和靈敏素質(zhì)的練習(xí)方法乒乓球運(yùn)動(dòng)為非周期的運(yùn)動(dòng)，由于球速快、場地小，因此對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作速度和靈敏素質(zhì)要求較高。常見的練習(xí)方法：左右移動(dòng)步法的練習(xí)，30秒至1分鐘一組，記錄移動(dòng)的次數(shù)。左右移動(dòng)的步法可以固定為并步、跳步、滑步、跨步、交叉步等步法，也可以讓運(yùn)動(dòng)員自己選擇。例如：以球臺(tái)的寬度為界，用手觸摸球臺(tái)邊線的兩個(gè)臺(tái)角以球臺(tái)長度為界，用手觸摸球臺(tái)端線的兩個(gè)臺(tái)角以3．5米為界，在3．5米長的兩端各放一張球臺(tái)，用手觸摸球臺(tái)兩個(gè)邊線以2米～3．5米的距離為界，在兩端同球臺(tái)高度各放一個(gè)盆，一個(gè)盆空著，另一個(gè)盆中放50～100個(gè)乒乓球，要求運(yùn)動(dòng)員將乒乓球全部放到空盆中，記錄全過程的時(shí)間和放入盆中的乒乓球的個(gè)數(shù)，在距離和球固定的情況下，對(duì)各運(yùn)動(dòng)員完成情況進(jìn)行比較評(píng)定?？傊?，乒乓球運(yùn)動(dòng)員所需的速度和靈敏素質(zhì)密不可分，首先必須將兩者結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)；其次練習(xí)的動(dòng)作都應(yīng)在高速情況下完成；再次練習(xí)內(nèi)容的選擇及負(fù)荷的安排應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的年齡、特點(diǎn)、性別、打法類型、身體素質(zhì)水平等綜合考慮；最后在打好一般速度和靈敏素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出專項(xiàng)速度和靈敏素質(zhì)。乒乓球運(yùn)動(dòng)力量教學(xué)訓(xùn)練方法在乒乓球運(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練中，要全面發(fā)展全身各部肌肉群的力量，尤其要注意上、下肢肌群的力量訓(xùn)練?？梢岳闷渌矬w的重量（杠鈴、啞鈴、沙袋等）、運(yùn)動(dòng)員之間對(duì)抗，克服自身重量、彈性物品、外界環(huán)境的阻力等方法進(jìn)行力量練習(xí)。如在上肢力量的練習(xí)上，可以運(yùn)用啞鈴、鐵質(zhì)球拍、在運(yùn)動(dòng)員手臂上可以綁沙袋等方式，使其在負(fù)重的情況下進(jìn)行乒乓球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)動(dòng)作的徒手練習(xí)，以增加運(yùn)動(dòng)員的手臂力量，特別是手臂的爆發(fā)力。在下肢力量的練習(xí)上可以運(yùn)用杠鈴、腿部綁沙袋、讓其穿沙背心，多級(jí)跳等方式，使其在負(fù)重的情況下，進(jìn)行專項(xiàng)步法練習(xí)或?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)動(dòng)作的徒手練習(xí)，以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員腿部力量。同時(shí)在發(fā)展上、下肢肌群力量時(shí)，還要特別注意發(fā)展其相應(yīng)對(duì)抗肌群，從而增加肌肉的協(xié)調(diào)性和彈性，改善肌肉用力效能。如在發(fā)展大腿股四頭肌的肌肉力量時(shí)，要發(fā)展大后群肌，在發(fā)展大肌群練習(xí)中還要注重小肌群的訓(xùn)練，這在乒乓球?qū)\(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練中尤為重要。乒乓球運(yùn)動(dòng)耐力素質(zhì)教學(xué)訓(xùn)練方法乒乓球運(yùn)動(dòng)員的耐力常見訓(xùn)練方法主要有重復(fù)法、間歇法、持續(xù)法以及持續(xù)與間歇法相結(jié)合四種訓(xùn)練方法。因目前一局乒乓球比賽大約需要5～7分鐘結(jié)束，去掉撿球時(shí)間，純粹比賽時(shí)間大約3分鐘左右。因此，可采用3分鐘，最多5分鐘的各種步法練習(xí)、徒手練習(xí)、多球練習(xí)，或2分鐘的高強(qiáng)度的多球練習(xí)，可以有效地提高運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)耐力素質(zhì)。研究表明：在乒乓球運(yùn)動(dòng)員的耐力素質(zhì)訓(xùn)練周期中，有效的方法是將速度靈敏和力量素質(zhì)相結(jié)合訓(xùn)練。為了綜合提高運(yùn)動(dòng)員的耐力素質(zhì)，不僅要在準(zhǔn)備期和競賽前將上述素質(zhì)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，而且要在提高乒乓球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，注意專項(xiàng)耐力訓(xùn)練，使乒乓球運(yùn)動(dòng)員能在比賽中經(jīng)濟(jì)合理支配體力，保持長時(shí)間良好的競技狀態(tài)。
第3篇：乒乓球教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：探究型；教學(xué)法；乒乓球；教學(xué)；效果
探究型教學(xué)法主要是讓學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式是讓學(xué)生在探究過程中，獲取一定的知識(shí)、方法以及情感體
驗(yàn)等。
一、研究的目的和方法
探究型教學(xué)法一般都用于實(shí)驗(yàn)性探究中，將這種教育方法用于大學(xué)體育乒乓球教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在這種新的教學(xué)模式下鍛煉乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本技能，也能夠通過探究乒乓球運(yùn)動(dòng)來了解相關(guān)的文化和健身知識(shí)，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
在對(duì)乒乓球教學(xué)中探究型教學(xué)法進(jìn)行研究的過程中，可以
通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行分析和研究。
二、研究的結(jié)果和分析
1.學(xué)習(xí)過程
在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)過程中，學(xué)生只需要聽教師的講解，在
探究型教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前告訴學(xué)生下節(jié)課將要講述的內(nèi)
容，并要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。學(xué)生在進(jìn)行資料查找的過程中，會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，并且能夠更容易理解課堂中講述的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技巧和技術(shù)特點(diǎn)等。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，只需要認(rèn)真聽教師所講授的內(nèi)容。而在探究型教學(xué)中，學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)中。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
教師在大學(xué)乒乓球教學(xué)中使用探究型教學(xué)法，能夠讓學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)乒乓球的相關(guān)知識(shí)。
3.學(xué)習(xí)效果
乒乓球具有體積小、技巧性強(qiáng)、變化多、速度快等特點(diǎn)，在進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅需要身體運(yùn)動(dòng)，還需要頭腦的思考配合。普通高校的學(xué)生大多數(shù)都不具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，所以在利用探究型教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生理解乒乓球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)并探究運(yùn)動(dòng)技巧形成的過程。通過調(diào)查可以了解到，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組存在一定的差異，其中實(shí)驗(yàn)組的成績較高。
探究型教學(xué)法是大學(xué)體育乒乓球運(yùn)動(dòng)中的新型教育方法，通過以上調(diào)查研究可以看出，在乒乓球教學(xué)中使用探究型教學(xué)法
能夠取得良好的教學(xué)效果，這種教學(xué)方法適合在今后的體育教學(xué)中大力推廣。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：乒乓球教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：問題分析；乒乓球教學(xué)；教學(xué)策略
一、高職乒乓球教學(xué)存在的問題分析
當(dāng)前，高職乒乓球教學(xué)還存在著諸多亟待解決的問題，造成這些問題的原因是多方面的，具體說來，主要存在三個(gè)方面的問題，分別是高職學(xué)生存在個(gè)體差異、高職教學(xué)方法較為單一、高職考核方式有待完善，其具體內(nèi)容如下：
1.高職學(xué)生存在的個(gè)體差異
在高職院校中，由于學(xué)生各自學(xué)習(xí)乒乓球的基礎(chǔ)不盡相同，在一定程度上制約著乒乓球教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，很多高職教師沒有意識(shí)到個(gè)體差異的重要性，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，往往片面地注重教授乒乓球技術(shù)，將技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生水平與能力的唯一指標(biāo)，這種教學(xué)指導(dǎo)思想將產(chǎn)生兩個(gè)方面的影響，一方面，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)乒乓球的過程中受挫，則容易喪失學(xué)習(xí)乒乓球的熱情和興趣；另一方面，會(huì)使乒乓球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
2.高職教學(xué)方法較為單一
高職教學(xué)方法較為單一也是高職乒乓球教學(xué)的瓶頸。在高職乒乓球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無差異教學(xué)法，即將所有的學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象用統(tǒng)一方法進(jìn)行教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，僅以完成既定的教學(xué)目標(biāo)為目的，缺乏拓展性訓(xùn)練，這種教學(xué)方法只能滿足乒乓球教學(xué)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，無法進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)的深入教學(xué)，這樣高職乒乓球教學(xué)也將無法取得突破性進(jìn)展。
3.高職考核方式有待完善
高職考核方式有待完善也使得高職乒乓球教學(xué)陷入困境。一直以來，關(guān)于高職考核方式的管理比較寬松，在考核方式上仍然沿用傳統(tǒng)的考核方式，其考核標(biāo)準(zhǔn)和考核要求都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，無法體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，如上課的認(rèn)真程度、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的參與情況、相對(duì)于學(xué)期初的進(jìn)步情況等等。單純依賴技術(shù)考核，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真但是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣則無法貫徹終身體育教育思想，也無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，探索解決高職乒乓球問題的對(duì)策勢在必行。
二、解決高職乒乓球教學(xué)問題的對(duì)策
為進(jìn)一步提高高職乒乓球教學(xué)水平，在了解高職乒乓球教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，解決高職乒乓球教學(xué)問題的對(duì)策，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.實(shí)行差異化教學(xué)方式
實(shí)行差異化教學(xué)方式是高職乒乓球教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)高職乒乓球教師而言，在高職乒乓球教學(xué)中應(yīng)重視不同學(xué)生之間的差異性，并針對(duì)這一特點(diǎn)實(shí)行差異化教學(xué)。由于不同的學(xué)生在接受能力和學(xué)習(xí)能力方面存在著差異性，有些學(xué)校在學(xué)習(xí)乒乓球之前有一定的基礎(chǔ)，而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球之前從未接觸過乒乓球運(yùn)動(dòng)，這種差異性應(yīng)受高職教師的認(rèn)可，針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的教學(xué)對(duì)象，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生具備的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。
2.多種教學(xué)方法相結(jié)合
多種教學(xué)方法相結(jié)合對(duì)于實(shí)行差異化教學(xué)具有巨大的促進(jìn)作用。一般來說，高職乒乓球教學(xué)的方法較多，有分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和開展競賽活動(dòng)等多種教學(xué)方法。具體說來，在高職乒乓球教學(xué)中，分層教學(xué)法采用分層、分組的教學(xué)方法，將具有不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，不同的學(xué)生用不同的方法去教，在很大程度上可以改善教學(xué)效果。乒乓球課的分層主要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差異、身體素質(zhì)差異，把學(xué)生分成初、中、高三個(gè)層次，每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)各有不同，對(duì)于處在初級(jí)階段的學(xué)生，高職教師應(yīng)耐心進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其打好基礎(chǔ)。對(duì)于處于中級(jí)階段的學(xué)生，高職教師應(yīng)做好由中級(jí)乒乓球訓(xùn)練向高級(jí)乒乓球訓(xùn)練的過渡工作，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性且循序漸進(jìn)地提高乒乓球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。對(duì)于高級(jí)階段的學(xué)生，則對(duì)技術(shù)水平提出了較高的要求，高難度打發(fā)技術(shù)是乒乓球運(yùn)動(dòng)攻克的難點(diǎn)，如“拉球、接發(fā)球搶攻、技戰(zhàn)術(shù)配合”等。
另外，在高職乒乓球運(yùn)動(dòng)中，積極引進(jìn)多媒體，利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行乒乓球教學(xué)，使發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來，統(tǒng)一為高職乒乓球教學(xué)服務(wù)，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的求知欲和自信心，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)乒乓
球。而競賽活動(dòng)則是乒乓球教學(xué)中比較常見的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法使理論聯(lián)系實(shí)際，彌補(bǔ)了常規(guī)乒乓球課程教學(xué)的不足，對(duì)
高職乒乓球教師而言，將競賽活動(dòng)引入日常教學(xué)中，有利于豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
3.完善乒乓球考核方式
完善乒乓球考核方式也是高職乒乓球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。近年來，傳統(tǒng)的高職乒乓球教學(xué)考核方式以技術(shù)考核為主，這種單純的技術(shù)考核弊端日益凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣驟減。完善乒乓球考核方式，就是要對(duì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異化特點(diǎn)進(jìn)行全面綜合考核，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核方式的不足。在實(shí)際教學(xué)中，高職教師并不單一地關(guān)注學(xué)生乒乓球的打法和技術(shù)，而應(yīng)充分考慮到學(xué)生的參與熱情、參與程度、努力情況和進(jìn)步幅度，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生變化評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得不同層級(jí)的學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步。
例如，同樣是考核搓球技術(shù)，考核分達(dá)標(biāo)和技評(píng)兩項(xiàng)滿分足50分?？荚囖k法如下：達(dá)標(biāo)為30分，考試為對(duì)搓，兩人一組自由組合，計(jì)1分鐘的最高次數(shù)，初級(jí)第十一次開始記分，每次3分，中級(jí)第十一次開始記分，每次2分，高級(jí)第十一次開始記分，每次1分，兩人同時(shí)考。技術(shù)測評(píng)最高為20分，初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可放寬至動(dòng)作可僵硬，協(xié)調(diào)性差，但動(dòng)作無根本性錯(cuò)誤。中級(jí)動(dòng)作要求基本正確，節(jié)奏感可以較差，但無明顯錯(cuò)誤。高級(jí)動(dòng)作要求正確、協(xié)調(diào)、利落、
揮拍過程連貫、發(fā)力集中、還原及時(shí)。
總之，高職乒乓球教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對(duì)高職乒乓球教師而言，在進(jìn)行高職乒乓球教學(xué)的過程中，應(yīng)從高職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)行差異化教學(xué)方式、多種教學(xué)方法相結(jié)合、完善乒乓球考核方式，面對(duì)高職乒乓球教學(xué)中存在的問題，不斷探索解決高職乒乓球教學(xué)問題的對(duì)策，只有這樣，才能促進(jìn)高職乒乓球教學(xué)又好又快地發(fā)展。
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第5篇：乒乓球教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：乒乓球選修課 教學(xué) 問題 對(duì)策
體育課作為教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)集體主義精神、愛國主義精神、團(tuán)隊(duì)精神和磨練意志品質(zhì)等方面有著不可替代的作用。乒乓球選修課正是順應(yīng)時(shí)展、大學(xué)教育發(fā)展需求應(yīng)運(yùn)而生的。乒乓球選修課在高校得以有序開展，其依據(jù)主要有：它是從傳統(tǒng)公共體育課向體育選修課過渡的一個(gè)必然趨勢；乒乓球運(yùn)動(dòng)不受年齡限制和自然環(huán)境的影響，是一種老少皆宜、適合終身鍛煉的體育項(xiàng)目，因此倍受高校學(xué)生的歡迎；被國人驕傲地稱為“國球”的乒乓球運(yùn)動(dòng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受人民群眾喜愛，是一種適合民族素質(zhì)的體育項(xiàng)目；乒乓球運(yùn)動(dòng)是一種距離短，旋轉(zhuǎn)最強(qiáng)，落點(diǎn)和技戰(zhàn)術(shù)變化最多的體育項(xiàng)目，因此它也是一種鍛煉人的判斷、提高靈敏度的高智商體育項(xiàng)目，很適合高校大學(xué)生這類高層次社會(huì)人才的需要；我國的乒乓球水平長期被世界公認(rèn)處于領(lǐng)先地位，作為當(dāng)代大學(xué)生，在學(xué)習(xí)最先進(jìn)的文化同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)，乒乓球也不例外。因此，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行乒乓球課程改革究，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握乒乓球技術(shù)，提高教學(xué)效果。
一、當(dāng)前高校乒乓球選修課教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、合理性
由于人民群眾的喜愛，以及乒乓球運(yùn)動(dòng)所具有的健身性特點(diǎn)，使其逐漸削弱了明顯的專項(xiàng)導(dǎo)向，朝著多樣化方向發(fā)展，成為健身娛樂型的群眾性乒乓球運(yùn)動(dòng)。而此時(shí)我國部分高等院校由于受各種條件因素的限制，在課程設(shè)置中沒有開設(shè)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。即使開設(shè)，也不像“籃、排、足”那樣受到應(yīng)有的重視。從一些高校的乒乓球課程的現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容來看，其普遍特點(diǎn)是：在教學(xué)訓(xùn)練中存在以傳授專項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)模式，所占比重較大；理論部分、技能部分和考核部分的教學(xué)比重小，內(nèi)容不盡合理；各高校之間學(xué)時(shí)差距大、學(xué)時(shí)分配不統(tǒng)一等現(xiàn)象。
（二）教學(xué)模式單一，方法手段單調(diào)
多年以來，我們一直習(xí)慣于教師是主導(dǎo)，而忽視學(xué)生是主體。教學(xué)模式也是以教師為中心的組織形式，多年延續(xù)體育教堂四段式的教學(xué)程序，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，或三段式教學(xué)程序，幾十年來基本程序固定不變。課堂教學(xué)靜態(tài)化和統(tǒng)一化，學(xué)生主體性品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力未能得到應(yīng)有的重視，習(xí)慣于灌輸式教育，輕視學(xué)生的個(gè)體差異，遠(yuǎn)離社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。多數(shù)學(xué)校的乒乓球教師，教學(xué)手段與方法仍停留在一般講解、示范、反復(fù)練習(xí)的階段上，加上教師受自身水平和教學(xué)硬件條件所限，盡管有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的愿望，但受主客觀條件的限制，較少使用現(xiàn)代教育技術(shù)，既影響了教學(xué)效果，又限制了學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一，功能錯(cuò)位
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)把評(píng)價(jià)的附加功能當(dāng)成最重要甚至唯一的功能，反而忽視本體，這是對(duì)評(píng)價(jià)功能認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位。傳統(tǒng)教學(xué)的考試與考核，技術(shù)學(xué)科多半采用技評(píng)加達(dá)標(biāo)的考核辦法，考核只重視學(xué)生結(jié)束階段的技評(píng)和成績達(dá)標(biāo)，忽略能力培養(yǎng)與考核；重視結(jié)束階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視平時(shí)的考核，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的重視程度不夠。此外，評(píng)價(jià)的主體單一，主要局限于學(xué)校內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)，以及領(lǐng)導(dǎo)部門的評(píng)價(jià)等。但是，新的評(píng)價(jià)體系還沒有建立起來，科研能力、自學(xué)能力的考核培養(yǎng)流于形式。乒乓球教學(xué)內(nèi)容幾經(jīng)改革，但教學(xué)的改革的層次仍然停留在表面內(nèi)容上，只不過減少了幾個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)和縮短每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間，很難把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)能力上。雖然教學(xué)大綱中有不少目標(biāo)，但在考核中沒有充分反映出來。
（四）高校體育場館的資源缺乏且管理與維護(hù)欠佳
體育場館設(shè)施及運(yùn)動(dòng)器材的匱乏是制約高校乒乓球教學(xué)最主要的客觀因素。高校體育場館資源缺乏的原因主要表現(xiàn)在：首先，場館建設(shè)投入不足。其次，高校的擴(kuò)招使本來就不足的活動(dòng)場地更捉襟見肘。再次，高校體育場館規(guī)格低，造成功能上單一利用，無法提高使用率。高校體育場館資源的缺乏，阻礙了高校乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
有效的管理，能提高體育場館的使用效率。大部分高校負(fù)責(zé)體育場館維護(hù)和保養(yǎng)工作的都是一些臨時(shí)工或者兼職工，他們沒有體育場館的保養(yǎng)和維護(hù)知識(shí)，很容易造成對(duì)乒乓球場館的維護(hù)不當(dāng)，使得場館的使用壽命縮短。
二、促進(jìn)高校乒乓球教學(xué)的對(duì)策思路
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
師資力量是影響乒乓球教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素，是高校乒乓球運(yùn)動(dòng)的重要載體。教育部《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，到2005年，具有研究生學(xué)歷教師的比例，教學(xué)科研型高校要達(dá)到80%以上，教學(xué)為主的本科高等學(xué)校達(dá)到60%以上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等?？茖W(xué)校達(dá)到30%以上。高校體育教師的學(xué)歷、職稱比例的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在仍然很難達(dá)到這個(gè)要求。因此，高校應(yīng)該一方面積極鼓勵(lì)和支持中青年教師通過在職、委培等多種方
式取得碩士學(xué)位；另一方面，應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)和進(jìn)修，提高專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使體育教師的教學(xué)、科研水平有整體提升，積極推進(jìn)體育教師教育一體化進(jìn)程。
（二）積極推進(jìn)教學(xué)改革
第6篇：乒乓球教學(xué)范文
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)知識(shí)
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。第一步，觀看乒乓球錄像資料，接著在室外乒乓球課堂教學(xué)中，有步驟地分別學(xué)習(xí)乒乓球握拍―原地乒乓球顛球―對(duì)墻擊―臺(tái)上自發(fā)球―師生喂球―同學(xué)間的練習(xí)及家人練習(xí)。在此基礎(chǔ)上開展自由練、計(jì)時(shí)顛、計(jì)數(shù)顛、接力顛、比誰擊的準(zhǔn)、臺(tái)上比誰擋的多、乒乓球比賽簡單規(guī)則、記分比賽等。總之，始終把學(xué)生放在問題情境中，讓他們既能體會(huì)和掌握乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)，又能領(lǐng)略到在游戲、競賽中的挑戰(zhàn)成功和快樂感。以此達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
二、提供學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，這是當(dāng)前課程改革的重要理念之一。為此，我在教學(xué)顛球時(shí)將學(xué)生分成4個(gè)合作小組，并注意引導(dǎo)學(xué)生間的觀察、交流、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如適時(shí)地向?qū)W生提出：為什么他比我顛得多？為什么小小乒乓球就聽他的話呢？接著就請(qǐng)顛得多的學(xué)生示范和交流。而對(duì)起步較快的學(xué)生不斷地給他們?cè)O(shè)計(jì)新目標(biāo)。如學(xué)生獲得“老師”掛牌后，緊接著就開展“老師”間的比賽，即比誰帶的“學(xué)生”進(jìn)步多。在乒乓球課堂教學(xué)中掀起一場“兵教兵”的自主探索、合作交流熱浪。課堂中出現(xiàn)了“一對(duì)一”、手把手、頭碰頭、耐心細(xì)致地教與學(xué)的可喜局面。
三、注重課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。因此，在教學(xué)中，我注意適時(shí)地使用贊賞或鼓勵(lì)性的語言。“你真棒！你聰明！你能行！真了不起……”總之，在不同年級(jí)乒乓球教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)生而采取不同的即時(shí)評(píng)價(jià)。
四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
第7篇：乒乓球教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 乒乓球教學(xué) 應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Application of Multimedia Teaching in Table Tennis Teaching
YANG Zhaoqi
（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）
Abstract Table tennis program has been introduced into the teaching， not only for the promotion of table tennis has a significant role in improving students 'physical fitness is more beneficial， but also won the majority of the students' favorite， in recent years， with the development of education， in table tennis teaching has gradually introducing multimedia technology， thus improving the efficiency of table tennis teaching， contribute to progress on student learning. This review focuses on the application of multimedia in teaching tennis teaching interpretation analysis， hoping to provide some references for table tennis teaching.
Key words multimedia teaching; table tennis teaching; application
0 前言
多媒體是一種較為先進(jìn)的技術(shù)，并且應(yīng)用極為廣泛，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高了教學(xué)的效果，促進(jìn)了我國教育的發(fā)展。在高校的乒乓球教學(xué)中，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)課堂更加豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于教學(xué)活動(dòng)的有序開展。
1 多媒體教學(xué)概述
所謂多媒體教學(xué)，就是應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將教學(xué)知識(shí)融入到多媒體課件中，再利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)主要是以圖片、視頻等方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，通過圖文并茂的教學(xué)方式為課堂教學(xué)增加新鮮感，吸引學(xué)生的眼球，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重大的作用。另外，在采用多媒體教學(xué)的過程中，可以對(duì)學(xué)生因材施教，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，而且，多媒體教學(xué)還具有擴(kuò)充課堂教學(xué)資料，拓展學(xué)生知識(shí)面的優(yōu)勢，是當(dāng)今高校教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方式，教學(xué)效果十分顯著。
2 多媒體在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)球類運(yùn)動(dòng)健身越來越重視，乒乓球是球類運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目，也是我國的國球，從事乒乓球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)也越來越多，當(dāng)然，對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握也是有著一定難度的，為了促進(jìn)乒乓球體育項(xiàng)目的發(fā)展，很多高校已經(jīng)開展乒乓球教學(xué)課程，而且，也有很多高校將先進(jìn)的多媒體教學(xué)應(yīng)用在乒乓球教學(xué)中，將乒乓球教學(xué)的重難點(diǎn)通過多媒體圖片、聲音、視頻等形式體現(xiàn)出來，將抽象知識(shí)具體化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的過程中，通過多媒體的動(dòng)作教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意力。另外，乒乓球教學(xué)中，有很多高難度的技術(shù)，可以應(yīng)用多媒體的方式對(duì)重難點(diǎn)技術(shù)進(jìn)行分解，供學(xué)生反復(fù)觀看，同時(shí)再結(jié)合一些錯(cuò)誤動(dòng)作的比較，這樣更能加深學(xué)生對(duì)乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)的理解，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的印象，在學(xué)生進(jìn)行乒乓球練習(xí)的過程中，一些動(dòng)作畫面可以浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，不僅可以起到糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的作用，同時(shí)還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力的目的。
3 多媒體在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用
3.1 多媒體在乒乓球理論課中的應(yīng)用
理論性教學(xué)是乒乓球教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過熟練掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)踐中進(jìn)行乒乓球技術(shù)的練習(xí)，因此說，學(xué)生只有全面掌握乒乓球理論性知識(shí)，才會(huì)打好乒乓球。而且，學(xué)生通過掌握理論性知識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、要點(diǎn)等方面的理解，全面提高乒乓球教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的乒乓球理論課教學(xué)，大多都是完全按照課本上的內(nèi)容為學(xué)生解讀，是一種文字語言化的方式，這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，而且，教學(xué)氣氛也顯得枯燥，不利于學(xué)生更好地掌握乒乓球理論性知識(shí)。而通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用之后，雖然講述的內(nèi)容大體也是課本上的內(nèi)容，但是，由于教學(xué)形式的不同，起到的教學(xué)效果也有所差別。利用多媒體將乒乓球教學(xué)中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、要點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容直接演示出來，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)還能幫助學(xué)生完成乒乓球動(dòng)作上的定型。另外，雖然乒乓球并不算太激烈的運(yùn)動(dòng)，但是，在運(yùn)動(dòng)的過程中也容易出現(xiàn)受傷的情況，為了避免或降低學(xué)生在學(xué)習(xí)或練習(xí)乒乓球動(dòng)作的過程中出現(xiàn)受傷的情況，可以在理論課上用多媒體的方式，將乒乓球運(yùn)動(dòng)中容易受傷的部位、受傷的原因以及如何預(yù)防受傷等理論性知識(shí)詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.2 多媒體在乒乓球?qū)嵺`課中的應(yīng)用
實(shí)踐教學(xué)是乒乓球教學(xué)的重點(diǎn)，與理論性教學(xué)息息相關(guān)，兩者相輔相成，實(shí)踐教學(xué)也是發(fā)揮出學(xué)生掌握乒乓球?qū)I(yè)技能、技術(shù)等方面能力的關(guān)鍵，而且，在實(shí)踐的過程中，是學(xué)生最容易在動(dòng)作上出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中，教師主要以一種引導(dǎo)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師通過傳授一些乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng)，來提高學(xué)生對(duì)乒乓球動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，但是，乒乓球的動(dòng)作之中依然存在一些高難度的動(dòng)作讓學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)，尤其是一些細(xì)節(jié)性的動(dòng)作，學(xué)生很難在教學(xué)的動(dòng)作示范中觀察出動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的乒乓球技術(shù)動(dòng)作的掌握有著很大的影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過多媒體在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效解決傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中遇到的問題，教師可以通過多媒體軟件來制作實(shí)踐教學(xué)課件，對(duì)一些動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的制作，這樣可以在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的過程中，將正確的動(dòng)作要領(lǐng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)乒乓球知識(shí)的理解。另外，通過多媒體在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，可以對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)中的用力部位、用力順序等通過動(dòng)畫的形式來體現(xiàn)出來，讓學(xué)生清楚這些動(dòng)作原理之后，更能理解乒乓球的戰(zhàn)術(shù)方法，而且，再加上教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更能有效地促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的提高。
例如，在乒乓球弧圈球技術(shù)教學(xué)中，完全可以通過多媒體教學(xué)來增加學(xué)生對(duì)弧圈球技術(shù)的認(rèn)識(shí)?；∪η蚴瞧古仪蜻\(yùn)動(dòng)中一種非常高超的技術(shù)，主要是通過為乒乓球上旋來增加乒乓球的威力，提升攻擊力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，針對(duì)乒乓球的弧圈球技術(shù)來說，教師主要是通過反復(fù)的示范、講解、指導(dǎo)等方式來增加學(xué)生的理解，但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然效率很低，由于教師示范的動(dòng)作較快，如果是手把手教學(xué)生的話，會(huì)因?yàn)閯?dòng)作較慢、用力方式不恰當(dāng)?shù)扔绊懙浇虒W(xué)效果。如果通過多媒體的方式來對(duì)乒乓球弧圈球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，多媒體能夠?qū)⒒∪η虻恼麄€(gè)動(dòng)作過程放慢，每一個(gè)用力幅度、細(xì)節(jié)等都會(huì)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更能直觀、清晰地了解弧圈球技術(shù)的原理以及動(dòng)作要領(lǐng)。另外，如果學(xué)生有不明白的地方，可以反復(fù)觀看弧圈球技術(shù)的操作方式，可以通過重播、慢放、暫停等詳細(xì)斟酌每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，再加上教師的講解，有助于學(xué)生更好地掌握該門技術(shù)。
4 案例分析
4.1 沈陽師范大學(xué)乒乓球選修班2012年教學(xué)現(xiàn)狀
從沈陽師范大學(xué)2012年乒乓球選修班學(xué)生評(píng)審考核成績看，總體乒乓球教學(xué)質(zhì)量一般，在乒乓球教學(xué)方面，主要應(yīng)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如，教師動(dòng)作示范、要領(lǐng)講解等，并沒有更加全面的輔助教學(xué)，當(dāng)然，也經(jīng)常會(huì)存在教師手把手教學(xué)的方式，然而，由于乒乓球教師數(shù)量有限，對(duì)學(xué)生手把手教學(xué)也僅是少數(shù)成績突出的學(xué)生，大部分學(xué)生還是要靠對(duì)教師動(dòng)作示范的理解，而有一些學(xué)生會(huì)感到乒乓球?qū)W習(xí)枯燥，沒有能夠吸引他們的地方，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng);而還有一部分學(xué)生雖有想學(xué)好乒乓球的想法，但是思想、邏輯、思維等能力有限，未能讀懂教師示范的動(dòng)作，從而導(dǎo)致乒乓球教學(xué)效果不理想。
4.2 沈陽師范大學(xué)乒乓球選修班2013年教學(xué)中引入多媒體技術(shù)
2013年對(duì)乒乓球選項(xiàng)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入到乒乓球教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)的缺陷，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)乒乓球興趣的學(xué)生，通過多媒體新穎的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極思考、動(dòng)腦的能力;而對(duì)于一些想學(xué)卻無法讀懂教師動(dòng)作示范的學(xué)生，通過多媒體視頻播放的功能，對(duì)乒乓球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行重播、暫停、慢放等功能來了解乒乓球各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和理解，從而提高了沈陽師范大學(xué)乒乓球選修班的整體評(píng)審考核成績，也促進(jìn)了乒乓球體育教學(xué)的發(fā)展。
4.3 乒乓球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的思考
通過對(duì)沈陽師范大學(xué)公共體育乒乓球2012年教學(xué)現(xiàn)狀，以及2013年乒乓球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的分析，在將多媒體教學(xué)應(yīng)用到乒乓球教學(xué)以來，學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣、學(xué)習(xí)的積極性明顯有提高的趨勢，而且，通過多媒體圖片、視頻、聲音、文字等結(jié)合運(yùn)用，徹底擺脫理論課書本教學(xué)的枯燥、乏味感，營造實(shí)踐教學(xué)的愉悅氛圍，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的消極思想轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的積極思想，對(duì)乒乓球知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，從而提高了公共體育乒乓球教學(xué)效果。
5 總結(jié)
乒乓球是一項(xiàng)普遍而又熱門的體育科目，備受廣大師生的歡迎，很多高校也開展乒乓球選修課，這是乒乓球教育的一種延續(xù)，更是一種體育精神。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的乒乓球教學(xué)需求，因此，要對(duì)乒乓球教學(xué)進(jìn)行改革，通過本文對(duì)多媒體教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究，將多媒體教學(xué)有效地應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中分析，多媒體教學(xué)不僅能夠改善傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)的弊端，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球知識(shí)的積極性、主動(dòng)性有著一定的作用，而且，通過更直觀的教學(xué)方式，更能提高學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)知識(shí)的理解程度，教學(xué)效果十分顯著。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：乒乓球教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高中體育；乒乓球；分層教學(xué)
一、分層教學(xué)的意義
一個(gè)班好幾十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的家庭條件、遺傳因素、知識(shí)背景和社會(huì)環(huán)境都有所不同，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生生理、心理上產(chǎn)生影響，而導(dǎo)致學(xué)生之間存在個(gè)體差異。分層教學(xué)就是要正視學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、掌握能力和生理、心理素質(zhì)不同，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法的安排、組織上進(jìn)行區(qū)別設(shè)計(jì)和教學(xué)。分層教學(xué)，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的指導(dǎo)、教育、檢測和評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和成功。
二、分層教學(xué)的理論依據(jù)
1.素質(zhì)教育的要求
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所提高、有所收獲，從而達(dá)到學(xué)生全體和學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
2.新課標(biāo)的要求
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：體育新課程要關(guān)注地區(qū)和個(gè)體差異，保證每一個(gè)學(xué)生都受益。可見，個(gè)體差異的問題已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，同時(shí)也成為了體育教學(xué)面臨的新問題、新挑戰(zhàn)。分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，就是解決問題、貫徹理論的有效途徑。
3.教學(xué)原則的要求
現(xiàn)代的教育理論認(rèn)為：教學(xué)要貫徹因材施教的原則。因材施教就是要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和技能水平的不同，設(shè)置不同程度的教學(xué)，分層教學(xué)正是適應(yīng)了這一原則。
三、分層教學(xué)的具體實(shí)施辦法
1.學(xué)生分層
乒乓球是一項(xiàng)多人合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分層教學(xué)顯得格外的重要。我在教學(xué)中是這樣做的：首先，在乒乓球每一階段的訓(xùn)練初期，都會(huì)簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行通體的測試，全面了解班上學(xué)生的打球水平；繼而根據(jù)他們水平的高低，進(jìn)行上、中、下的分層；最后，將不同層次的學(xué)生安排不同的場地，讓水平接近的學(xué)生互打，這樣一方面方便老師進(jìn)行集體輔導(dǎo)，另一方面則有利于統(tǒng)一層次的學(xué)生之間相互交流、切磋，共同提高。因?yàn)槿绻撬较嗖钶^大的兩個(gè)學(xué)生一組對(duì)打，難免會(huì)出現(xiàn)水平低的同學(xué)屢屢挫敗，喪失自信，水平高的學(xué)生次次成功，沒有挑戰(zhàn)性，使得兩個(gè)人都沒有興趣打乒乓球，只是迫于老師的要求，在那里胡亂應(yīng)付罷了。同一層次的對(duì)打就可以避免這樣的情況，有利于課堂氣氛的活躍，提高學(xué)生打球的積極性。學(xué)生的分層不能一成不變，而是要定期的根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，可提升層次、降低層次，激勵(lì)學(xué)生體育興趣和不斷奮進(jìn)的精神。
2.教學(xué)目標(biāo)分層
為不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，是因材施教的重點(diǎn)。統(tǒng)一的課堂目標(biāo)，會(huì)讓體育素質(zhì)好一點(diǎn)的學(xué)生覺得“吃不好”，而對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生來說會(huì)“吃不下”，從而失去了學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的激情。所以，一定要按照學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成目標(biāo)，打球水平得到提高，才能建立自信心，提高體育興趣。例如，球性練習(xí)，下等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是正確握拍，連續(xù)顛球，感受擊球方式，學(xué)習(xí)控制乒乓球的能力；中等層次學(xué)生則是在完成下等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠換面顛球，感受不同材質(zhì)面的球拍對(duì)乒乓球產(chǎn)生的不同效果；上等層次的學(xué)生則是要能夠連續(xù)完成球拍雙面擊球的動(dòng)作。通過這樣不同層次的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，讓每一位學(xué)生都能在課堂上完成任務(wù)，體會(huì)滿載而歸的喜悅。
3.練習(xí)分層
在體育課堂教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際打球水平采用針對(duì)性的練習(xí)方法，從而解決每一層次學(xué)生的缺陷和不足，從真正意義上提高每個(gè)學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)的技能和水平。對(duì)于上等層次的學(xué)生，適當(dāng)?shù)募哟箅y度，而對(duì)于下等層次的學(xué)生則適當(dāng)?shù)暮唵我稽c(diǎn)。例如，正手攻球，下等層次的學(xué)生練習(xí)自拋?zhàn)怨?；中等層次的學(xué)生練習(xí)一推一攻，同時(shí)嘗試推向不同的角度，提高進(jìn)攻技術(shù)；上等層次的學(xué)生則是練習(xí)互攻，同時(shí)變化角度，使打球藝術(shù)更上一層樓。
4.評(píng)價(jià)分層
因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異存在，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不公平的。所以，評(píng)價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，還應(yīng)該考慮學(xué)生的起始水平、努力程度、進(jìn)步與否等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、生生之間互評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生不斷努力進(jìn)取，提高乒乓球水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉紅.光柱個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)[J].中國學(xué)校體育，2007（7）.
第9篇：乒乓球教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】乒乓球教學(xué)；多球訓(xùn)練法；技術(shù)練習(xí)
乒乓球多球訓(xùn)練法是上個(gè)世紀(jì)六十年代初，我國根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)比賽及訓(xùn)練的實(shí)踐創(chuàng)造的一種訓(xùn)練方法，后廣泛地為其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所借鑒。多球訓(xùn)練的基本原理是通過一球一用或一球多用的反復(fù)供球，提高單位時(shí)間內(nèi)的擊球次數(shù)，從而提高練習(xí)的強(qiáng)度、密度和數(shù)量，有利于技術(shù)動(dòng)作的形成。如今乒乓球多球訓(xùn)練已是乒乓球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。下面筆者就多球訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、多球訓(xùn)練法與技術(shù)練習(xí)的應(yīng)用分析
對(duì)于初學(xué)者來說建立正確的技術(shù)動(dòng)力定型無論是要打下牢固的基礎(chǔ)還是快速提高運(yùn)動(dòng)水平都是非常重要的。多球訓(xùn)練比單球訓(xùn)練密度大、強(qiáng)度大，在單位時(shí)間內(nèi)練習(xí)次數(shù)多，且運(yùn)動(dòng)員興奮性高，比單球訓(xùn)練更容易建立起條件反射，形成鞏固的動(dòng)力定型。在教學(xué)的訓(xùn)練中多球訓(xùn)練更具有獨(dú)特的效果。
1.推擋球訓(xùn)練
推擋是直拍快攻打法的基本技術(shù)之一，推擋技術(shù)的特點(diǎn)是站位近、動(dòng)作小、擺速快、變化多。教師站在近臺(tái)，球筐置身旁，與學(xué)生做反手連續(xù)推擋直線球、斜線球練習(xí)。推擋球失誤，教師直接從筐中拿球繼續(xù)練習(xí)。在掌握直線、斜線推擋球基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步做加力、減力推擋練習(xí)。
2.正手攻球訓(xùn)練
正手攻球是快攻運(yùn)動(dòng)員最重要的技術(shù)，也是各種打法都應(yīng)具備的一種得分手段。教師可根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組，一般每組4人，教師負(fù)責(zé)發(fā)多球，2人站在對(duì)面球臺(tái)的兩角準(zhǔn)備練習(xí)正手攻球，另外2人負(fù)責(zé)撿球，教師站在球臺(tái)的左邊，用側(cè)身正手攻球的方式連續(xù)地向球臺(tái)兩角分別供球，隊(duì)員用正手攻球分別將球擊回。對(duì)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生供球的速度應(yīng)該先慢一些，落點(diǎn)要固定，隨著技術(shù)水平的提高，逐步加大練習(xí)強(qiáng)度與難度，教師要全面觀察，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)中存在的問題。
總的說乒乓球多球訓(xùn)練方法在正確運(yùn)用的情況下是對(duì)動(dòng)力定型有益的，多球訓(xùn)練對(duì)初學(xué)者和低水平者，通過反復(fù)多次的單線、定點(diǎn)的訓(xùn)練，對(duì)建立正確的基本動(dòng)作動(dòng)力定型或不斷糾正錯(cuò)誤的基本動(dòng)作動(dòng)力定型等均能收到很好的效果。
二、多球訓(xùn)練的不足之處
1.供球點(diǎn)固定
多球訓(xùn)練中，雖然教師可以改變球的落點(diǎn)、速度等因素，但教師本身供球位置固定，供球動(dòng)作也相對(duì)穩(wěn)定。而比賽中來球的位置是時(shí)刻變化的，各個(gè)來球的性質(zhì)不盡相同，這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)來球判斷的訓(xùn)練要求，削弱了對(duì)學(xué)生判斷、分析來球能力的培養(yǎng)。
2.擊球間的聯(lián)系
多球練習(xí)中，學(xué)生連續(xù)不斷地?fù)舫鼋處煹陌l(fā)球，因此，不大講究前一拍球與后一拍球之間的聯(lián)系。學(xué)生較少主動(dòng)去分析擊球的效果，較少考慮獲得主動(dòng)時(shí)該怎樣處理下一拍，被動(dòng)時(shí)該怎樣處理下一拍。長期照此練習(xí)，易使隊(duì)員產(chǎn)生思想和動(dòng)作的機(jī)械化，拍與拍之間的連續(xù)性欠缺，比賽中難以靈活自如地運(yùn)用技術(shù)。
3.缺乏實(shí)戰(zhàn)刺激
由于供球者始終是教師，練習(xí)的同學(xué)感受不到來自球場面對(duì)面相互對(duì)抗的壓力，實(shí)戰(zhàn)刺激不足。因此，訓(xùn)練中所表現(xiàn)出來的興奮和緊張程度以及意志等非智力因素特征都會(huì)有明顯不足，實(shí)戰(zhàn)時(shí)就易表現(xiàn)出一些不良的心理反應(yīng)。
三、結(jié)論與建議
1.多球訓(xùn)練方法作為乒乓球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法之一， 在乒乓球的教學(xué)中具有許多積極的意義，教師可根據(jù)條件合理地使用多球訓(xùn)練方法提高教學(xué)質(zhì)量。
2.任何一種教學(xué)訓(xùn)練方法自身都存在著優(yōu)勢和不足。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，既要深刻地理解多球訓(xùn)練在建立正確動(dòng)力定型、提高隊(duì)員腳步移動(dòng)能力、提高練習(xí)密度以及減少消耗、節(jié)約開支等方面的優(yōu)勢，也要清醒地認(rèn)識(shí)到單純采用多球訓(xùn)練對(duì)球員應(yīng)變能力、處理球的連續(xù)性及比賽實(shí)戰(zhàn)等方面的消極影響。
3.乒乓球教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生群體大、基礎(chǔ)差、場地少、經(jīng)費(fèi)少的局面，教師要大膽的采用分組多球訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)各組學(xué)生掌握好供球時(shí)機(jī)與方法，可一人供或多人供，拍發(fā)與手?jǐn)S相結(jié)合，以提高訓(xùn)練的實(shí)效性。教師一方面要安排好各階段的訓(xùn)練內(nèi)容，采用多種訓(xùn)練手段，循序漸進(jìn)，不可盲目求快；此外，多球訓(xùn)練僅僅是一種教學(xué)方法，它不能代替單球的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，更不能代替比賽，教師必須以學(xué)生的客觀實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，合理地安排、組織各類訓(xùn)練，以期獲得最佳的訓(xùn)練效果。
參考文獻(xiàn)：
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