七上英語知識點總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：七上英語知識點總結(jié)范文
一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：
課標(biāo)對中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語言的運用能力
具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。
因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過一本書的單元整合復(fù)習(xí)的方式進行分冊復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽和說，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，從而達到在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。
活動設(shè)計——引導(dǎo)學(xué)生進行聽說練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展；
歸納總結(jié)這幾個復(fù)習(xí)單元的重點知識、內(nèi)容——通過學(xué)生小組活動來閱讀這幾個單元，抓出這幾個單元的重點內(nèi)容，補全在活動中呈現(xiàn)的單元知識內(nèi)容；
課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點，形成反饋的內(nèi)容
二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。
1.復(fù)習(xí)時間有限。由于本學(xué)期開學(xué)時間晚，又有3個單元的新課教學(xué)，因此，進入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時間就在4月上旬。
2.由于時間緊，就難以有更多時間訓(xùn)練學(xué)生的聽、說技能，長期這樣，學(xué)生語感缺乏。
3.在復(fù)習(xí)過程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費大量時間卻無多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語共有五本書，七年級上冊：starter unit1-3， unit1-12.
七年級下冊：unit 1-12
八年級上冊，unit 1-12
八年級下冊： unit 1-10
九年級全冊：unit 1-15
其中，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。
指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。
因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。
那么，如何有效實施初三英語的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？
一、緊扣教材進行知識點梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強調(diào)的部分，應(yīng)視為重點。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識的語用目的和語境應(yīng)視為重點。
（二）重引導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外整理、歸納知識 點。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課上歸納、對比、穿 插、聯(lián)想的方法運用。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點相關(guān)的問題，尋找專項練習(xí)。項目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點講。
（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來”。
方法一：小組活動，露一小手。四人小組，各有分工，強調(diào)人人必須動腦、動手、動口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點，不急功近利。鼓勵學(xué)生做糾錯本，重點本，常看常思。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學(xué)習(xí)、中考英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
二、提升集體備課有效性
通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。
三、靈活運用基礎(chǔ)知識和重點詞匯
早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行檢測，課后通過配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
四、在復(fù)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生的主動性
充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。加強綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生的主動性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級的分冊復(fù)習(xí)
1.在復(fù)習(xí)過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對學(xué)生進行分層要求，減輕學(xué)生負擔(dān)。
2.注重長篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。
3.對相應(yīng)語法知識進行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進行低難度的單項練習(xí)和綜合性較強的練習(xí)。
六、面對中考新題型，復(fù)習(xí)的方法
1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）
3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。
七、抓好踩線生輔導(dǎo)
1.踩線生的定位：
根據(jù)學(xué)校本身的實際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：
面對面、一對一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對性。
總結(jié)
第2篇：七上英語知識點總結(jié)范文
首先，在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習(xí)班主任工作方面。按照實習(xí)計劃，每個實習(xí)生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機會與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習(xí)班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學(xué)生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學(xué)生進行情感方面的教育。通過這一次的實習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
為期兩個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學(xué)，實習(xí)班主任和教學(xué)研究三個方面對自己的實習(xí)工作做一個簡要的總結(jié)。
首先，在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習(xí)班主任工作方面。按照實習(xí)計劃，每個實習(xí)生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機會與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習(xí)班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學(xué)生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學(xué)生進行情感方面的教育。通過這一次的實習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
第3篇：七上英語知識點總結(jié)范文
在《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”在英語學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生能自主地實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，并能感受到成功的樂趣呢？通過一年多來對“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴展”英語教學(xué)模式一點實踐，筆者在此談點管見，權(quán)作引玉之磚。
為了使行文條理化，讓這一教學(xué)模式更具象化。我將選取單詞、短語、語法中的三個教學(xué)實例來展開。
一、單詞辨析
以前在講授excited和exciting的用法時，通常做法是先把區(qū)別給學(xué)生講清楚，然后出題練習(xí)，在不斷的操練中，固化這一知識點。這種方法的弊病是時間久后，學(xué)生容易混淆兩者的區(qū)別，張冠李戴。在“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴展”教學(xué)模式下，我先呈現(xiàn)兩個句子。
This movie is so exciting.
She's so excited about the coming holiday.
學(xué)生們七嘴八舌的討論開了，有的說在句中用excited，句末用exciting（這個思路估計來源于also和too的區(qū)別）。有的說主語是人用excited，主語是物用exciting。我會心一笑，隨即在電子白板上又寫上了一個句子。
He told us an exciting story yesterday.
剛才持如上論點的同學(xué)傻眼了。又開始了新一輪的討論，有的同學(xué)甚至又查閱了一些新的例句。有同學(xué)提出，excited形容人，exciting修飾事或物。我對這位同學(xué)進行表揚和肯定，并對大家的討論過程鼓勵，希望大家再接再勵，勇于探索，敢于表達。順?biāo)浦郏易寣W(xué)生擴展該知識點，聯(lián)想舉出類似現(xiàn)象的詞，立馬有學(xué)生舉出interesting，interested。有的同學(xué)還說出了amazing和amazed等。
同時我指出，英語學(xué)習(xí)是個漸進的過程，一些知識的歸納與概括是方便大家厘清一些知識，并不是鐵定的真理，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們會有新的發(fā)現(xiàn)。后來學(xué)生在課本中看到句子The news made us excited.他們又吵開了。這個爭論的過程是無疑是一個享受學(xué)習(xí)的過程。
二、短語結(jié)構(gòu)
在講解teach的用法時，我們傳統(tǒng)的注入式教學(xué)是，直接提出這個詞，告訴學(xué)生teach sb.to do sth.然后舉幾個例句，操練一些就了事。那還能不能另辟蹊徑，讓學(xué)生既能輕松掌握知識點的同時又獲得成就感呢？這里就可以用“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴展”模式來處理這個知識點。我先讓學(xué)生觀察課本上的句型
“-Who taught him to swim？-Noboby，He taught himself.”然后呈現(xiàn)習(xí)題。
Jack taught us_____English.
A.study B.to study C.studying D.studies
立馬有學(xué)生起來選擇B答案，問及原因，他說“Who taught him to swim？”看出后面應(yīng)用to do結(jié)構(gòu)。這一問一答就完成了，“發(fā)現(xiàn)?探究”，老師適時的予以認可與表揚，然后問全體學(xué)生，該怎么總結(jié)這一句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊聲說“teach sb.to do sth.”。由于是從學(xué)生口中說出，學(xué)生有收獲感，因此記得很深。又問學(xué)生，我們剛學(xué)過的類似結(jié)構(gòu)有哪些？有的同學(xué)提到“askto do sth”，有的剛提到“tellto do sth”等等。這又完成了“擴展”。
這樣一路走下來，學(xué)生感覺到知識是自己摸索到的，對知識自然就記得牢固，又讓知識有機的聯(lián)系在一起。
三、語法歸納
以前在講授“現(xiàn)在進行時”時，往往是先把謂語結(jié)構(gòu)說給學(xué)生，讓他們照葫蘆畫瓢，通過口語表達和筆頭造句來熟悉這一語法，并不厭其煩的提醒學(xué)生，別忘記“be”動詞，記得 “-ing”。在“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴展”模式下，我通過情景創(chuàng)設(shè)，多媒體展示等手段，引導(dǎo)學(xué)生用口語去表達“現(xiàn)在進行時”的相關(guān)句子。
I am playing basketball.
Jack is singing an English song.
They are performing ballet.
第4篇：七上英語知識點總結(jié)范文
1“本章小結(jié)”有助于學(xué)生明確章節(jié)中的知識點
“本章小結(jié)”是對一個章節(jié)知識點的提煉和總結(jié)，表現(xiàn)形式可以是以單純的文字進行陳述性描述，可以是建立層級知識框架，可以是繪制表格.學(xué)生通過“本章小結(jié)”可以明確一個章節(jié)中的知識點.
2“本章小結(jié)”有助于學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)
“本章小結(jié)”（尤其是層級知識框架形式的“本章小結(jié)”）能夠幫助學(xué)生明確各知識點之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu).
3“本章小結(jié)”有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)理科時，需要理解和掌握各個知識點，更需要進行大量的習(xí)題練習(xí).這使得學(xué)生不得不面對時間緊任務(wù)重的問題.“本章小結(jié)”的設(shè)置可以幫助學(xué)生明確知識點，建立知識點間的聯(lián)系.這樣將能幫助學(xué)生節(jié)省出更多的時間去做習(xí)題練習(xí).
4“本章小結(jié)”有助于學(xué)生養(yǎng)成進行學(xué)結(jié)和反思的習(xí)慣
學(xué)生可以先自行進行“本章小結(jié)”，再與教科書上的“本章小結(jié)”進行對比，從中發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識點和建立的知識結(jié)構(gòu)存在哪些不足之處.這樣不僅能夠逐漸提高學(xué)生知識總結(jié)能力，還能幫助學(xué)生進行自我知識檢測，更有助于學(xué)生及時進行知識總結(jié)和學(xué)習(xí)反思這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.
下面以物理必修2第七章機械能守恒定律的本章小結(jié)（筆者自行設(shè)計，見圖1）為例進行說明.
通過該本章小結(jié)，學(xué)生可以將本章知識進行數(shù)次分解：
第一次粗分解：功與功率、機械能、能量三個大知識點.
第二次細分解：功與功率分解為做功的兩個必要因素、功的計算和功率三個小知識點；機械能分解為動能、勢能、機械能守恒定律三個小知識點；能量分解為轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移、耗散三個小知識點.
第三次精細分解：如勢能分解為重力勢能、彈性勢能兩個細小知識點.
第四次微小分解：如將重力勢能分解為重力做功的特點、重力做功與重力勢能的關(guān)系兩個微小知識點.
通過這層層分解，學(xué)生明確了本章需要掌握的知識點，明確各知識點的縱向關(guān)系.此外，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)功與功率的學(xué)習(xí)是[HJ1.8mm]為了進一步學(xué)習(xí)動能定理和重力做功與重力勢能的關(guān)系，進而為學(xué)習(xí)機械能守恒定律提供必備的基礎(chǔ)知識.至此，學(xué)生也就不難發(fā)現(xiàn)各知識點的橫向關(guān)系了.建立科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，讓它起到牽一發(fā)而動全身的作用，那么，學(xué)生在理解和記憶知識勢必快速有效.節(jié)省的時間自然可用于做習(xí)題練習(xí).
第5篇：七上英語知識點總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中生 英語 復(fù)習(xí)指導(dǎo)
初中生的英語學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)都很重要，每個環(huán)節(jié)都反映著一個初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對初中生成績的提高有著很大的影響。這其中的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，孔子強調(diào)”學(xué)而時習(xí)之”，課后復(fù)習(xí)對初中生掌握，鞏固，提高英語課堂上所學(xué)的知識有著特殊的意義。
然而初中生由于年齡小，學(xué)習(xí)的自主性欠缺，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)往往被動而缺乏系統(tǒng)連貫性。很多學(xué)生即使課堂認真聽講，當(dāng)時掌握輸入了大量語言信息和知識點，但課后不加鞏固練習(xí)，很快就會遺忘生疏。所以英語作為一門語言學(xué)科，要想熟練習(xí)得，必須要在輸入知識后時常溫習(xí)，反復(fù)鞏固，才能達到運用自如的程度。因此，教師不僅要督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，更要指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)高效的方法進行復(fù)習(xí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。那么，教師該如何做呢？
一、要指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃
讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭，教師，同學(xué)，社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個好學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，他會根據(jù)自己的特點選定有希望達到的目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生參照教學(xué)的進度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
二、要培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時復(fù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中十分重要。人的遺忘呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)是防止英語學(xué)習(xí)后快速遺忘的有效方法。英語的語音語調(diào)，詞匯語法要靠平時日積月累的記憶背誦，這都需要學(xué)生養(yǎng)成及時學(xué)、及時溫習(xí)、及時掌握的習(xí)慣，否則難以跟上學(xué)習(xí)進度。因此要幫助學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語既然是要下苦功夫的，就要善于堅持，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒，長期堅持及時復(fù)習(xí)就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、要幫助學(xué)生將集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合起來
過于集中復(fù)習(xí)容易造成人的精神過分緊張和身心疲勞。為了消除這種疲勞，可以適當(dāng)?shù)牟捎梅稚?fù)習(xí)，把二者有機的結(jié)合起來。要教會學(xué)生善于抓住零散的時間進行復(fù)習(xí)，充分利用時間，提高復(fù)習(xí)效率。我們不可能每天連續(xù)兩個小時做一套英語題，但我們可以化整為零，把一套英語試題拆分成若干個部分。學(xué)生找出自己最薄弱的環(huán)節(jié)，集中時間重點練習(xí)突破。而已經(jīng)熟練的題型則可以利用零散的時間快速瀏覽復(fù)習(xí)。這樣做的好處是每天都可以有側(cè)重的訓(xùn)練各種題型，保證了訓(xùn)練的連續(xù)性，而且充分利用了零散時間。和每天連續(xù)兩個小時做一套題相比，這種方法既不會引起由于連續(xù)做題而造成的學(xué)習(xí)興趣下降，也有效地舒緩了大腦的疲勞。
四、要教會學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方式
掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，按科學(xué)的方式復(fù)習(xí)，能起到好的效果。復(fù)習(xí)方式可以有：1.多通道（視，聽，讀，寫，練）協(xié)同記憶；2.理解記憶；3.聯(lián)想記憶；4.分段記憶；5.分類記憶；6.循環(huán)記憶；7.諧音記憶等，可結(jié)合英語的語言規(guī)律特點，靈活運用上述方式，加深學(xué)生對英語的領(lǐng)悟。復(fù)習(xí)還要讓學(xué)生對學(xué)過的知識融會貫通，對學(xué)過的知識只有及時進行歸納、總結(jié)、整合并延伸，才能催化成自己的東西，從而運用自如。因此在學(xué)生學(xué)完了一個單元后，要適時地指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生自覺形成歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力。
五、要讓學(xué)生學(xué)會利用最佳時間復(fù)習(xí)
一日之際在與晨，早上人的頭腦清醒，干擾因素少，復(fù)習(xí)和記憶的效果也好。臨睡前將一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一遍，有利于記憶的鞏固和良好記憶品質(zhì)的形成。英語學(xué)習(xí)要掌握大量的單詞，語法的知識點細碎零亂，隨語境的變化還會衍生出許多特殊用法，因此記憶是學(xué)好英語不可或缺的一環(huán)。要讓學(xué)生懂得根據(jù)不同學(xué)科的特點分配復(fù)習(xí)時間，把最佳時間用于記憶。
六、要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案
有時記住自己出錯的地方，就能加深對正確知識點的掌握。可以指導(dǎo)學(xué)生用追蹤錯題法來進行復(fù)習(xí)，設(shè)立一個錯題本，把做錯的題記下來，包括完整的題目，解題的思路，知識點等，時常翻看，就能幫助學(xué)生對零碎知識點的掌握，這也不失為英語復(fù)習(xí)的好方法。
七、要鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)復(fù)習(xí)
英語是語言學(xué)習(xí)，需要日積月累。但英語學(xué)習(xí)不同于語文學(xué)習(xí)，不能將所學(xué)的知識運用到實際生活中。中國的學(xué)生學(xué)英語沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，這是制約英語學(xué)習(xí)的因素。現(xiàn)代科技發(fā)達，通訊設(shè)施健全，初中生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取大量英語學(xué)科的相關(guān)資料來拓展自己的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以到網(wǎng)上下載聽力自己練習(xí)，可以在網(wǎng)上觀看英語原版的電影，這樣可以彌補英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不足的缺限，有利于強化學(xué)生對英語所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)，還有更重要的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，具備獨立地獲取知識的能力，這都是教師應(yīng)掌握的，也是教師需要不斷學(xué)習(xí)的基本功。
參考文獻：
[1]蔡理想.初中英語總復(fù)習(xí)方法初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報， 2004，11：93-94.
第6篇：七上英語知識點總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：三段七環(huán)節(jié)；課前學(xué)習(xí)；互學(xué)互助；總結(jié)內(nèi)化
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以推進素質(zhì)教育為出發(fā)點，強調(diào)英語課程要為有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，推進以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，在有限的時間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師務(wù)必更新觀念，注重自身素質(zhì)的提高，具有過硬的業(yè)務(wù)知識，不斷創(chuàng)新和嘗試，在實踐與反思中加深對課程價值的認識。優(yōu)化教學(xué)方式，建立起先進理念與自身教學(xué)行為之間的聯(lián)系，做到知行合一。在新課改中，我校全體師生不斷學(xué)習(xí)、實踐、深入探索，在學(xué)習(xí)先進教學(xué)模式和教學(xué)理念基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出具有我校特色的“三段七環(huán)節(jié)”的高效課堂教學(xué)模式。三個階段：（預(yù)習(xí)、展示、反饋）、七個環(huán)節(jié)：（課前自學(xué)、明確目標(biāo)、互學(xué)探究、課堂展示、總結(jié)內(nèi)化、當(dāng)堂訓(xùn)練、布置任務(wù)）實施過程具體如下。
一、課前學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，自學(xué)為主
上課伊始，以導(dǎo)學(xué)提綱（老師自編）的形式先向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法與要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去自學(xué)。學(xué)生可以借助課本等學(xué)習(xí)工具自行去完成。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，記下自己的問題，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、互學(xué)互助，展示，合作中求突破
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的同化新知、構(gòu)建新知的過程。學(xué)生只有通過自身的學(xué)習(xí)活動和主動參與才可能是有效的；學(xué)習(xí)只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的信心才可能是成功的；課堂教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)。運用“互學(xué)互助”的教學(xué)，這就改變了教師和學(xué)生在課堂上的“地位”，師生平等對話，互相發(fā)問。把以往那種由教師帶著學(xué)生走向教材改變?yōu)閷W(xué)生帶著教材走向教師的過程，使教學(xué)過程變成學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、交流、解惑的探究發(fā)現(xiàn)過程，調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。教學(xué)時我們根據(jù)班級人數(shù)分成若干個小組，每小組四至五名學(xué)生，在學(xué)生導(dǎo)學(xué)、自學(xué)，初步感知的基礎(chǔ)上，同小組學(xué)生之間互相合作，互相質(zhì)疑，互相提問、解答，講解知識點的運用，他們依照課本去自主探究，擴大知識面。教師在學(xué)生實施活動的過程中不失時機去引導(dǎo)，把更多的時間交給學(xué)生，各小組探究、討論后，再進行全班交流，各組分派代表發(fā)言，對剛才探究出的問題結(jié)論進行展示，同時提出在探究過程中的疑難問題進行討論解答。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、歸納、總結(jié)并作補充。這樣不但完成了教學(xué)任務(wù)，而且在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中所有能力都得到提高。
三、總結(jié)內(nèi)化，反饋中尋升華
學(xué)生是否掌握所學(xué)知識，是否能用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，為了檢測學(xué)習(xí)效果，我們進行課堂評價，采用5分鐘的小練習(xí)測試（教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置），練習(xí)突出重點，內(nèi)容短小而靈活多樣且避免機械記憶和重復(fù)，著重于知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和語言表能力，它既能及時鞏固所學(xué)知識，提高課堂效率，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還能及時反饋教學(xué)效果，同時補漏查缺，從一些方面對學(xué)生有一個基本的評價，主要是讓學(xué)生在目標(biāo)的實現(xiàn)上有了一個升華。最后布置下節(jié)課的任務(wù)。
實踐證明，我校的“三段七環(huán)節(jié)”的高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)成效，師生在教學(xué)改革中得到了成長，然而還需要我們更進一步的探究和完善，相信我校的高效課堂會如同春天里的百花一樣嬌艷。
參考文獻：
第7篇：七上英語知識點總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中考英語；應(yīng)考；策略
中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0248-02
每年中考之前的復(fù)習(xí)工作是考前教學(xué)中最重要的一環(huán)。作為畢業(yè)班教師，如果能夠準(zhǔn)確把握住每年中考英語試題的出題導(dǎo)向和規(guī)律，采取合適的復(fù)習(xí)方法，就可以輕松有效地搞好中考之前的復(fù)習(xí)工作。這些復(fù)習(xí)方法各具特點，如果我們適用方法得當(dāng)，并把握好具體的時間安排，扎實到位地落實，就一定會收到很大的成效。現(xiàn)將幾年來我從事初中英語畢業(yè)考試復(fù)習(xí)工作上的一些做法總結(jié)如下，愿與大家共勉。
一、明確指導(dǎo)思想，制定切實方案
平時的學(xué)習(xí)是搞好中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，這兩個教學(xué)過程是密不可分的。如果在復(fù)習(xí)過程中我們拋開教科書，孤立地復(fù)習(xí)處理本冊書中的單詞和語法等內(nèi)容，就把中考復(fù)習(xí)和平時教學(xué)之間的聯(lián)系割斷了，因此，就難以實現(xiàn)我們的復(fù)習(xí)工作目標(biāo)；如果我們?nèi)运罁笗救?fù)習(xí)，又會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。
第一，對照課本，逐項梳理知識點。
這一過程主要是對照課本，逐項梳理知識點，夯實理論基礎(chǔ)。目標(biāo)是把教材中的知識點系統(tǒng)化條理化。事先，教師要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材對基礎(chǔ)知識提出的要求。通過復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠?qū)Τ踔须A段所講的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法等做到系統(tǒng)掌握，從而形成穩(wěn)定的知識框架和清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，把所學(xué)知識構(gòu)建成一個完整的體系。這一過程的復(fù)習(xí)時間約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長的時間。
這里的復(fù)習(xí)工作要從“雙基”切入，圍繞知識點進行一個單元一個單元的復(fù)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生閱讀、理解、分析和解決問題能力的培養(yǎng)，爭取把教材知識讓學(xué)生全部消化吸收。在這里，要集中做到“全面、深刻、靈活”：
所謂“全面”，就是把初中階段所學(xué)的重點知識，從單詞、短語、句型、語法等方面進行全面的系統(tǒng)歸納，讓學(xué)生全面掌握新課標(biāo)要求把握的具體內(nèi)容。
所謂“深刻”，就是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠獨立完成一些有較大難度的習(xí)題，然后，教師在根據(jù)學(xué)生的完成情況進行具體的講評和分析，從而進一步提高學(xué)生運用英語的能力。
所謂“靈活”，就是通過復(fù)習(xí)，激活、再現(xiàn)以前所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠做到理解掌握、靈活運用。
第二，把握脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納要領(lǐng)。
這個過程是一個鞏固學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力階段。要緊扣教材，以中考題和模擬題為主來組織復(fù)習(xí)資料，查漏補缺，強化訓(xùn)練。同時，把一些必備的應(yīng)試技巧和方法教給學(xué)生，使他們能夠有信心地應(yīng)對中考。
第三，針對要領(lǐng)，搞好專題復(fù)習(xí)。
這一過程主要是針對上一過程中暴露出來的問題，有針對性地進行專題復(fù)習(xí)，逐個突破平時出現(xiàn)的錯誤和問題，從而對各部分知識進行系統(tǒng)歸納，使之成為一個完整體系。
第四，模擬中考，訓(xùn)練應(yīng)戰(zhàn)能力。
這一過程是復(fù)習(xí)的最后階段，應(yīng)該讓學(xué)生盡量領(lǐng)略中考試題，給學(xué)生一個適應(yīng)中考的過程，避免學(xué)生害怕中考，以提高最后沖刺的效果。
二、研究中考試題，搜集中考信息
首先，認真研究近三年河北省統(tǒng)考，尤其是今年的中考考試說明，熟悉掌握中考有關(guān)規(guī)定和要求，更要把握考試的導(dǎo)向、考試時間、考試分值和題型等。
三、選好復(fù)習(xí)資料，找準(zhǔn)切入之點
要提高學(xué)生應(yīng)考技能，就必須讓學(xué)生做大量試題并不斷總結(jié)規(guī)律才能實現(xiàn)。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。作為教師，我們有必要為學(xué)生精心選擇一定的復(fù)習(xí)資料。在使用過程中，一定要對這些資料進行認真篩選和整合。同時，我們還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況及中考要求，自編一些復(fù)習(xí)資料，以提高復(fù)習(xí)工作的實效性和針對性。
四、講究復(fù)習(xí)方法，把握其中技巧
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教師要想方設(shè)法充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生方法對知識點進行正確的梳理、歸納、對比、總結(jié)，讓他們掌握復(fù)習(xí)的方法和技巧，把那些復(fù)雜零亂的知識系統(tǒng)歸納，實現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化。
五、建立錯題檔案，彌補答題失誤
在平時練習(xí)或復(fù)習(xí)過程中，教師要教給學(xué)生把做題時沒有把握的題做上標(biāo)記；講評試卷時，把出現(xiàn)錯誤的題也做上標(biāo)記，并摘抄下來建立錯題檔案，并及時弄懂、掌握。相隔一段時間后再把這些帶有標(biāo)記的題溫習(xí)一遍，做到有的放矢，彌補失誤，避免再出差錯。
六、保持良好心態(tài)，輕松應(yīng)對中考
我們都知道，良好的心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)階段，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況和發(fā)展?fàn)顩r。教師可以通過與學(xué)生談心等方式了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使學(xué)生放下包袱、輕裝上陣。同時，教師自身也要注重調(diào)整浮躁情緒，不要與學(xué)生形成產(chǎn)生矛盾。
七、模擬中考測試，提高應(yīng)對能力
1.合理利用模考試題。在模擬測試時，最好使用答題卡，這樣會節(jié)省時間和人力，也能及時講評。測試題應(yīng)該考一套就講評一套，可以采用學(xué)生提問或小組討論的形式進行講評，以便學(xué)生及時改。
第8篇：七上英語知識點總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中英語；家庭作業(yè)；設(shè)計策略
目前初中英語家庭作業(yè)比較單調(diào)、枯燥的原因在于，教師通常都以應(yīng)試作為基本目標(biāo)，所選擇的題型大多類似，根本目的在于提高學(xué)生的考試能力。但初中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸比較深入的語法學(xué)習(xí)，如果不能通過有效復(fù)習(xí)鞏固語法知識，那么單調(diào)的機械操練只會讓學(xué)生失去興趣，逐漸失去信心。并且家庭作業(yè)一般只停留在學(xué)生基本技能的訓(xùn)練上，而忽略了實用性極強的英語學(xué)科所需要的實踐能力的培養(yǎng)，因而內(nèi)容單一，學(xué)生“浮在表面”，也o法獲得更深層次的提高。
一、聯(lián)系生活，強調(diào)知識的應(yīng)用
理論聯(lián)系實際，是加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳方式。讓英語作業(yè)聯(lián)系生活、貼近生活，學(xué)生從作業(yè)中獲得的具體聯(lián)想與情感體驗，能夠讓學(xué)生更容易接受作業(yè)，也能夠加強英語知識的應(yīng)用。盡量讓家庭作業(yè)處于真實的生活情境中，學(xué)生的英語思維也能因此得到發(fā)展。英語學(xué)習(xí)由貼近生活的設(shè)計變得不再遙不可及，而是真真切切存在于生活中，讓學(xué)生了解這一點，可以有效完成作業(yè)的興趣，加深作業(yè)留給學(xué)生的印象。通過讓學(xué)生自己動手探究問題，能夠讓學(xué)生既滿足興趣，又強化知識。
例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 12 What did you do last week-end？教師可以在作業(yè)中通過幾個問題，讓學(xué)生談一談自己的周末生活。如：（1）在周末你需要上課外補習(xí)班嗎？（2）請你查一查自己感興趣的娛樂活動的英語名稱，如：skating 滑冰，skiing 滑雪，boating 劃船等等。（3）請你采訪一下你的父母，學(xué)著運用一下今天學(xué)習(xí)的句型，了解父母周末喜歡干些什么。（4）請用今天學(xué)過的句型，仿照課文中對話的形式，設(shè)計一下你與父母交談的對話。在作業(yè)中，有讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的任務(wù)，也有讓學(xué)生與父母交流的任務(wù)，還有運用知識鍛煉寫作的任務(wù)。作業(yè)的范圍得到擴大，學(xué)生得到的鍛煉更加全面。
二、針對難點，設(shè)計針對性練習(xí)
過去的家庭作業(yè)范圍非常寬泛，針對某一單元某一節(jié)內(nèi)容，各類題型都有涉獵。學(xué)生學(xué)完一課后，并不能清楚地認識到學(xué)習(xí)中的重難點，也不清楚自己是否掌握了某些語法內(nèi)容，盲目開展練習(xí)，只能是重復(fù)機械的訓(xùn)練而已。因此，教師要讓英語家庭作業(yè)的范圍縮小，針對某個知識點、某個句型或者某個語法點開展練習(xí)，設(shè)計出幫助學(xué)生理解的題目，學(xué)生才能加深對重難點的印象，及時糾正自己的錯誤之處。
例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 8 I’ d like some noodles？重點語法點是可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法，教師可以在作業(yè)中設(shè)計一些關(guān)于比較兩者用法的題目鞏固知識內(nèi)容。再如，八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？時，學(xué)生會學(xué)到一些情態(tài)動詞的用法，因而教師的作業(yè)中，可以對目前學(xué)生所學(xué)的所有情態(tài)動詞進行總結(jié)，如，can，must，would 等，利用不同句式讓學(xué)生理解不同情態(tài)動詞的含義，以及鞏固情態(tài)動詞的用法。還可以為學(xué)生滲透一些關(guān)于情態(tài)動詞表示委婉請求的用法。
三、巧妙整合，銜接新舊知識
英語教材中每個單元都會分成Section A和Section B兩個部分，在其中又會劃分2a和2b的課文。這些文章并不是彼此孤立，而是圍繞一個單元主題來設(shè)計。每個單元中所涉及的語法知識也不是單一的，而是彼此有類似、有聯(lián)系的知識。所以在作業(yè)中，教師可以通過建立課文之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固新舊知識，幫助學(xué)生做好不同知識間的聯(lián)系。通過巧妙的知識整合，理清各個知識點之間的邏輯聯(lián)系，豐富家庭作業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會用更寬廣的眼光看待問題。
例如，七年級下冊Unit 1 Where is your pen pal from？中主要的語法點是一般現(xiàn)在時，而Unit5 I am watching TV 中的語法知識點是現(xiàn)在進行時。教師可以在作業(yè)中將兩種時態(tài)進行比較練習(xí)，讓學(xué)生對這兩個知識內(nèi)容都有所鞏固與加深。如，給出幾幅圖畫，圖中人物有的手上繪制出他們正在做的事情，有的則是說的一件正在完成的任務(wù)，要學(xué)生根據(jù)圖片與關(guān)鍵詞的提供，寫出正確的句子。
初中英語家庭作業(yè)的策略探究，再一次證明了教育改革的科學(xué)性，學(xué)生的需求應(yīng)當(dāng)成為教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。初中英語的學(xué)科特點很強，當(dāng)下的教育改革也要求教師不能只將目光放在考試上，而要更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等實踐能力的發(fā)展上。因而，在初中英語的家庭作業(yè)設(shè)計上，教師要盡可能發(fā)展學(xué)生多方面的能力，由多元化的題型啟發(fā)學(xué)生多元化的發(fā)展。既重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力，也重視學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓家庭作業(yè)成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生的英語思維、創(chuàng)新能力都能夠因為家庭作業(yè)而得到提高。全面、綜合的初中英語家庭作業(yè)才是初中生所真正需要的，才能夠發(fā)揮家庭作業(yè)的作用與價值。
參考文獻：
第9篇：七上英語知識點總結(jié)范文
隨著研究生考試競爭的激烈，考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備越來越早，11年準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以根據(jù)下面的階段進行復(fù)習(xí)：
第一階段：4月到6月初，在前一年考研結(jié)束之后，新一年的考研準(zhǔn)備就該開始了，這是一個打基礎(chǔ)的階段，政治、英語、數(shù)學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，首先要對xx年的各科考研試題情況有一個了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對于考研命題有個初步了解。準(zhǔn)備合適的復(fù)習(xí)參考書，進行第一步的打基礎(chǔ)工作，把各科的參考書看過一遍。
第二階段：6月到9月初。考試大綱一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書也就及時的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書作為自己復(fù)習(xí)的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫的資料。
尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因為這些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會變動的。
拿到了參考書之后就要相應(yīng)的進行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個知識點所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實踐。然后，通過一定量的習(xí)題(如參考書后面的配套習(xí)題)檢驗自己理解的水平。對于自己理解有誤的部分要返回書中做深入的理解。
第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個階段要進行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識點進一步的理解，同時加強記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語言講解大綱的內(nèi)容，而對于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時期。同時，要做一些習(xí)題來加深理解，同時在做題的過程中總結(jié)解題技巧。
第四階段：11月下旬到考前。這個階段進行第三輪復(fù)習(xí)，這個階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對前兩個階段學(xué)到的知識進行總結(jié)歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。
除了分階段制定復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個方面的問題需要注意：
第一：七月份以前，以數(shù)學(xué)、英語為重點，同時把以前學(xué)習(xí)過的政治各科教科書簡單看一遍，要作預(yù)習(xí)。否則，輔導(dǎo)班的節(jié)奏比較快，難以跟上。發(fā)現(xiàn)問題時作個記號，帶著問題聽課效果會好一些。
