教師管理制度精選(九篇)

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第1篇：教師管理制度范文

美國(guó)羅斯福說(shuō)：“我們要求某人在遵守法律時(shí)，不需要征得他的同意?！边@就是法律制度至高無(wú)上的權(quán)威與強(qiáng)迫性。一個(gè)單位倘若沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律制度或制度形同虛設(shè)，人們就無(wú)旨可遵，無(wú)章可循，甚至放任自流。“人無(wú)師法，則隆性矣”，也正是這個(gè)道理。心理學(xué)認(rèn)為，人的個(gè)性是在一定的社會(huì)生活教育條件下，在個(gè)體身上逐漸形成的，所以，個(gè)性品質(zhì)就依賴于一定的社會(huì)環(huán)境，文化教育條件。學(xué)校是一個(gè)小的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)單位，從某種意義說(shuō)，有什么樣的學(xué)校管理制度，就有什么樣的教師個(gè)性；有什么樣的教師個(gè)性，也就決定了教師對(duì)學(xué)校工作持什么態(tài)度和采取什么樣的行為方式。制度不能縱人之情，順人之欲，否則一個(gè)單位必定是混亂無(wú)序。要使教師傾心于學(xué)校，忠誠(chéng)于事業(yè)，學(xué)校必須建立一整套行之有效的、“苛刻”的紀(jì)律制度，以規(guī)范教師的言行。

二、制度要有防范性

“制度”旨在防患于未然。因此，制度的制定應(yīng)該是積極的、主動(dòng)的，高瞻遠(yuǎn)矚，要有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性、防范性。在種種問(wèn)題或現(xiàn)象可能發(fā)生之前，就應(yīng)該預(yù)料到，同時(shí)采取積極的防范措施。譬如，學(xué)校無(wú)安全巡邏督查人員，晚上學(xué)生宿舍門(mén)窗未關(guān)，歹徒乘虛而入，行兇殺人，造成死亡事故，事后再制訂制度，豈不為時(shí)已晚，雖有“亡羊補(bǔ)牢、為時(shí)不晚”的說(shuō)法，但慘痛的損失是難以挽回和彌補(bǔ)的。因此制度的防范性就在于“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，要把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。

三、制度要有道德性

制度的道德性即重視道德約束力，從某種角度上，道德約束力甚至超過(guò)了制度的懲罰約束力。即以人為本，以德治校。學(xué)校制度應(yīng)以尊重人、鼓勵(lì)人、指導(dǎo)人、培養(yǎng)人、發(fā)展人為宗旨，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，使制度內(nèi)化為教師內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，這樣教師才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，心情愉悅地為學(xué)生嘔心瀝血，為學(xué)校出力流汗。

四、制度要有規(guī)范性

“規(guī)范”是約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。既然是“規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”，那么就得寬嚴(yán)相等，不能松弛無(wú)度，如果寬嚴(yán)不等，該批評(píng)的不批評(píng)，該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng)，該罰的不罰，該賞的不賞，因人而異，難免導(dǎo)致教師眾口紛紜，失去凝聚力和向心力。古人云：“賞罰不明，百事不成；賞罰若明，四方可行”。制度面前要人人平等，要有法必依，有犯必究，對(duì)任何人、任何事都應(yīng)一視同仁，禁忌制度“軟”，人才“硬”，制度的規(guī)范性服從于領(lǐng)導(dǎo)的隨意性。當(dāng)然，管理的靈活或許是一種藝術(shù)，但制度的靈活必定是一種災(zāi)難。

五、制度要有合理性

《韓非子?心度》曰：“法與時(shí)轉(zhuǎn)則治，法與世宜則有功?！闭f(shuō)的就是制度的適時(shí)性、時(shí)代性、合理性。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展本身就是體制的不斷變化與發(fā)展，法律與制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，否則將是樓閣束書(shū)，形同虛設(shè)。學(xué)校制度應(yīng)不斷修訂和完善，要符合時(shí)代的要求，伴隨時(shí)代的脈搏，要有符合本校實(shí)際，具有本校特色的管理制度。剽竊、抄襲他人制度，看似有本可談，有法可依，但實(shí)屬海市蜃樓，空中樓閣。

六、制度要有激勵(lì)性

有句名言說(shuō)：“激勵(lì)能使心灰意冷的人重振雄風(fēng)，把失敗變?yōu)槌晒?。”學(xué)校的制度歸根結(jié)底就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，以法律制度規(guī)范教師的言行，使廣大教師嚴(yán)以律己，以身作則，敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)，主動(dòng)積極地干好本職工作。因此，學(xué)校制度應(yīng)該大量蘊(yùn)含激勵(lì)性、感召性，使教師感覺(jué)到制度不僅是管束自己的“枷鎖”，而且更重要的是激起了自己內(nèi)心大海的波濤。這樣教師既沒(méi)有感覺(jué)到制度的壓力，反而品嘗到了制度的推波助瀾作用。

第2篇：教師管理制度范文

一、美國(guó)基礎(chǔ)教育教師管理制度

1.美國(guó)基礎(chǔ)教育教師招聘制度。美國(guó)的基礎(chǔ)教育教師實(shí)行招聘錄用制度。學(xué)校對(duì)于應(yīng)聘者不僅有文憑上的要求，還要考察應(yīng)聘者的興趣、愛(ài)好等，業(yè)余愛(ài)好廣泛、多才多藝的人更容易受到青睞。美國(guó)的基礎(chǔ)教育教師招聘管理制度中最顯著的特點(diǎn)是，教師是可以兼職的。他們?cè)谡n余時(shí)間，可以從事自己感興趣的工作。這種兼職制度可以使教師拓寬視野，也可以讓他們?cè)诒姸噙x擇中確定他們更適合從事的職業(yè)，同時(shí)可以利用其兼職工作之便為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)以激發(fā)學(xué)生興趣。2.美國(guó)基礎(chǔ)教育教師薪酬管理制度。美國(guó)的基礎(chǔ)教育中，教師的薪酬管理制度需指向且要滿足和適應(yīng)一定社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)的需要。美國(guó)的教師薪酬管理改革經(jīng)歷三次較大的變化：農(nóng)村地區(qū)為教師提供食宿；因年級(jí)不同而支付不同的工資；獨(dú)立教師工資結(jié)算。每次薪酬管理體制的變遷都反映著一定時(shí)代的要求和需求。如今美國(guó)的許多行業(yè)和領(lǐng)域都實(shí)行績(jī)效工資管理制度，這同樣也應(yīng)用于基礎(chǔ)教育教師行業(yè)當(dāng)中。教師績(jī)效工資管理制度是指根據(jù)教師的工作表現(xiàn)與實(shí)際達(dá)成的業(yè)績(jī)來(lái)發(fā)放工資一種薪資分配體制。這種將工資與教育效率想關(guān)聯(lián)的薪酬管理方式，同樣也是一種與教育改革相協(xié)調(diào)的激勵(lì)機(jī)制。3.美國(guó)基礎(chǔ)教育新入職教師培訓(xùn)制度。美國(guó)的新入職教師培訓(xùn)的權(quán)力下放給州政府。半數(shù)以上的州已經(jīng)開(kāi)展了新入職教師入職培訓(xùn)制度，但沒(méi)有具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，推行的力度與效果也大為不同：各州的培訓(xùn)時(shí)間設(shè)置為一年到三年不等；有的州的教師入職指導(dǎo)計(jì)劃只強(qiáng)調(diào)幫助，有的州則將幫助與評(píng)估相結(jié)合；有的州規(guī)定所有學(xué)區(qū)都必須為教師提供入職指導(dǎo)計(jì)劃，并撥專(zhuān)門(mén)款項(xiàng)資助實(shí)施；有的州提供經(jīng)費(fèi)而無(wú)硬性規(guī)定，把決策權(quán)下放給地方學(xué)區(qū)。4.美國(guó)基礎(chǔ)教育教師評(píng)價(jià)制度。美國(guó)的基礎(chǔ)教育教師評(píng)價(jià)方法是多樣的：包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、區(qū)分性評(píng)價(jià)等；其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重可操作性，認(rèn)為參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)與程序才能展開(kāi)教師評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)貫穿從教師入職前至入職后，體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的連貫性、終身性；評(píng)價(jià)目標(biāo)關(guān)注教師發(fā)展，支持引導(dǎo)其改進(jìn)方式和提高教學(xué)能力。

二、我國(guó)基礎(chǔ)教育教師管理制度

1.我國(guó)基礎(chǔ)教育教師招聘制度。自改革開(kāi)放至今，我國(guó)的教師招聘制度經(jīng)歷了三個(gè)階段：教師聘任制的探索階段，這一階段最大的成就是開(kāi)始實(shí)行教師資格證書(shū)制度及頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；教師聘任制的發(fā)展階段，這一階段由于教師人才市場(chǎng)尚未健全，中小學(xué)教師供不應(yīng)求，全面推行教師聘任制度存在困難；教師聘任制的深化階段，這一階段國(guó)家下發(fā)了一系列強(qiáng)有力的文件以保障推行以教師聘任制為主的人事改革制度，在教職工的聘任上應(yīng)采取全員聘任制，彰顯了教師招聘的公正性。2.我國(guó)基礎(chǔ)教育教師薪酬管理制度。我國(guó)將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，也明確了教師勞動(dòng)的重要性。我國(guó)基礎(chǔ)教育教師采取“教師結(jié)構(gòu)工資制”。但是，在學(xué)校實(shí)際的工資分配中只體現(xiàn)了“多勞多得”而沒(méi)有體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”。有的學(xué)校單純以教師工作量的多少來(lái)核定獎(jiǎng)勵(lì)工資的數(shù)額。在學(xué)校內(nèi)部，教師的薪酬收入?yún)^(qū)分度不大，老中青、領(lǐng)導(dǎo)與群眾、學(xué)科與學(xué)科教師、班主任與科任教師、教師與職工等之間，勞動(dòng)量和工作性質(zhì)都有所不同，卻沒(méi)有不同的量化標(biāo)準(zhǔn)；在校與校之間，由于學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、生源數(shù)量的差異，教師的薪酬收入也存在著嚴(yán)重的不平衡。3.我國(guó)基礎(chǔ)教育新入職教師培訓(xùn)制度。我國(guó)的新入職教師普遍對(duì)教師培訓(xùn)持有抵觸情緒，認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)難以真正地實(shí)現(xiàn)自我提高。我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)新入職教師培訓(xùn)的內(nèi)容較為廣泛，包括專(zhuān)業(yè)學(xué)科培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、提高學(xué)歷培訓(xùn)等，但由于培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)所涉及的層面尚為淺顯；培訓(xùn)的方式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，如網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、實(shí)地校本培訓(xùn)等。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)多由學(xué)校負(fù)擔(dān)，部分由國(guó)家或個(gè)人承擔(dān)，但整體上呈現(xiàn)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足的狀況。4.中國(guó)基礎(chǔ)教育教師評(píng)價(jià)制度。我國(guó)教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容多關(guān)注教師的思想品德、文化業(yè)務(wù)、身心素質(zhì)等方面；評(píng)價(jià)之中強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，并鼓勵(lì)教師民主參與和自我反思；主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供評(píng)價(jià)反饋信息。

三、通過(guò)對(duì)比得出啟示

我國(guó)教師招聘制度發(fā)展至今，經(jīng)歷從無(wú)到有，從片面到具體的過(guò)程，但整個(gè)教師招聘制度只是單純地關(guān)注制度本身，并沒(méi)有以人為本，衍生至關(guān)注教師和關(guān)注學(xué)生。教師管理制度沒(méi)有與教師教學(xué)相結(jié)合，缺少應(yīng)用性。我國(guó)的薪酬管理制度使學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間存在著嚴(yán)重的薪酬收入不平衡，根源是薪酬管理制度本身不能結(jié)合國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只是片面地存在于教育行業(yè)之中。這種不健全的薪酬管理制度不能起到對(duì)教師工作的激勵(lì)作用。我國(guó)的新入職教師培訓(xùn)多由學(xué)校自主開(kāi)展，在培訓(xùn)方式和內(nèi)容上較美國(guó)相比更為靈活。但美國(guó)的新入職教師培訓(xùn)由各州負(fù)責(zé)開(kāi)展，州政府會(huì)適當(dāng)予以支持。我國(guó)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能充足供應(yīng)，導(dǎo)致培訓(xùn)周期短、培訓(xùn)內(nèi)容浮于表面，培訓(xùn)多流于形式。我國(guó)的教師評(píng)價(jià)從內(nèi)容上已經(jīng)能關(guān)注教師的諸多方面，并強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，也能在評(píng)價(jià)之后及時(shí)對(duì)教師給予反饋。但評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)尚不能具體細(xì)化，不能體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的公平性和權(quán)威性。

四、我國(guó)教師管理制度改進(jìn)策略

第3篇：教師管理制度范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，全面履行科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)《市幼兒園管理辦法》規(guī)定，幼兒園必須貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒保育、教育相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

目前，閔行區(qū)幼托機(jī)構(gòu)普遍存在著班級(jí)多、在編教職工人員緊缺的現(xiàn)象，尤其是保育員、營(yíng)養(yǎng)員不能納入事業(yè)編制，制約了保教員、保育員和營(yíng)養(yǎng)員“三大員”隊(duì)伍的穩(wěn)定和質(zhì)量的提高。而現(xiàn)在幼兒園的后勤人員中大多是從社會(huì)上招聘的非在編人員，人員結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，綜合素質(zhì)較低，流動(dòng)性較大。而幼兒園保育質(zhì)量的高低，很大程度上取決于保育人員素質(zhì)的高低和人員的穩(wěn)定性，所以必須合理配備有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)職人員，穩(wěn)定隊(duì)伍建設(shè)，提升保育工作質(zhì)量與保育管理力度。

三、目標(biāo)內(nèi)容

幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和品德行為，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。保教并重，教養(yǎng)結(jié)合是幼兒園教育的特征，保育和教育均是幼兒園工作的重點(diǎn)。幼兒園保育工作是無(wú)法獨(dú)立開(kāi)展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才能促進(jìn)孩子全面、和諧、健康地成長(zhǎng)。保育工作更應(yīng)圍繞幼兒一日活動(dòng)等環(huán)節(jié)，開(kāi)展各項(xiàng)后勤工作，體現(xiàn)保教結(jié)合的內(nèi)容。而保育工作質(zhì)量的高低，很大程度上決定了幼兒園保教工作管理水平的高低。因此，要在穩(wěn)定后勤工作人員的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)后勤工作人員的培訓(xùn)與管理，以提高后勤工作人員的業(yè)務(wù)水平和幼兒園的保教質(zhì)量。

㈠保教結(jié)合，使保育工作科學(xué)化

后勤人員的工作也是兒童教育工作，在不斷的學(xué)習(xí)探討中，保育人員要充分認(rèn)識(shí)兒童心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，在工作過(guò)程中指導(dǎo)要注意個(gè)體差異，生活護(hù)理中應(yīng)注意提高幼兒的生活自理能力。

㈡分類(lèi)培訓(xùn)、掌握整體的專(zhuān)業(yè)技術(shù)

根據(jù)后勤工作要求制定保育員、營(yíng)養(yǎng)員的規(guī)范、操作細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)、組織保育人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的自培。

對(duì)保健崗位業(yè)務(wù)的培訓(xùn)：

1、學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)章制度。

2、衛(wèi)生保健。

3、保健員操作常規(guī)。

4、對(duì)豐富膳食研究和進(jìn)行帶量食譜的調(diào)配。

5、對(duì)特殊兒童的矯治方法的探索。

對(duì)保育崗位業(yè)務(wù)的培訓(xùn)：

1、學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)章制度。

2、衛(wèi)生保健。

3、保育員操作常規(guī)。

4、幼兒常見(jiàn)病及意外事故護(hù)理。

5、保教配合等。

對(duì)營(yíng)養(yǎng)崗位業(yè)務(wù)的培訓(xùn)：

1、學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)章制度。

2、學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)衛(wèi)生食品管理法》，在工作中規(guī)范操作程序，合理安排操作流程和時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)并落實(shí)《營(yíng)養(yǎng)員一日操作細(xì)則》。

四、具體標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)研究，擬對(duì)我鎮(zhèn)各公辦幼兒園所非在編人員的相關(guān)福利待遇作如下規(guī)定：

㈠津貼標(biāo)準(zhǔn)

1、工資待遇：按每人每月標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放(隨市最低職工工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整)

職稱(chēng)

2、考核獎(jiǎng)勵(lì)：人均每年2500元

根據(jù)職工在本單位工作年限、工作表現(xiàn)及學(xué)?？己饲闆r進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、培訓(xùn)及體檢費(fèi)

對(duì)保育員、保教員、營(yíng)養(yǎng)員進(jìn)行保健及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參加上崗資質(zhì)培訓(xùn)，同時(shí)為保障幼兒在園的健康安全，必須對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行每年一次的體檢。

㈡其他有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明

1、對(duì)保育員、營(yíng)養(yǎng)員的錄用，各幼兒園所均應(yīng)以從嚴(yán)從緊的原則，人員控制在定額標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

2、保育員、營(yíng)養(yǎng)員的津貼作為專(zhuān)項(xiàng)資金，學(xué)校必須專(zhuān)款專(zhuān)用，按工資待遇標(biāo)準(zhǔn)及考核結(jié)果進(jìn)行發(fā)放。

3、幼兒園必須按照國(guó)家、市、區(qū)相關(guān)法律、法規(guī)，和所聘用的后勤人員簽定勞動(dòng)用工合同，合同期限由雙方自行擬定，同時(shí)幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的管理。

4、學(xué)校每年初將所聘用的相關(guān)人員的資料送交鎮(zhèn)教委辦，由鎮(zhèn)教委辦核定后，一次性發(fā)放。

第4篇：教師管理制度范文

關(guān)鍵詞：教師管理；英美教育；師資培養(yǎng)

一、教師資格制度與聘任制度

美國(guó)中小學(xué)實(shí)行教師資格制度，由各州的教育廳或者教育委員會(huì)負(fù)責(zé)制定及實(shí)施具體的教師資格標(biāo)準(zhǔn)。各州教師資格需要具備的條件主要包括品德與專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、美國(guó)公民身份、年齡等幾個(gè)部分。美國(guó)申請(qǐng)中小學(xué)教師資格的學(xué)歷條件一般包括：有4年本科學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)（可以是非教育類(lèi)學(xué)科）并且畢業(yè)獲得了學(xué)士學(xué)位，再在教育學(xué)院（經(jīng)州教育廳認(rèn)可）進(jìn)行1年到1年半的師范教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，經(jīng)初步實(shí)習(xí)和全面實(shí)習(xí)之后，獲得教育學(xué)學(xué)士或碩士學(xué)位。認(rèn)定程序一般為：申請(qǐng)者必須首先具備參加州認(rèn)定的基本條件，通過(guò)資格認(rèn)定考試之后提出申請(qǐng)，參加州認(rèn)定，通過(guò)州認(rèn)定以后，才能夠頒發(fā)教師資格證書(shū)，獲得教師資格。20世紀(jì)80年代中期以后，美國(guó)一直實(shí)行的是教師任職資格終身制。1985年以后，一些州開(kāi)始通過(guò)立法進(jìn)行改革，美國(guó)的教師證書(shū)終身制被廢除。

英國(guó)的中小學(xué)“合格教師”者，需要符合以下四個(gè)條件：①必須要有學(xué)士學(xué)位；②必須要有教育職業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，并且獲得教育學(xué)士學(xué)位和教育證書(shū)。這就是英國(guó)的教師證書(shū)制度，只有持有這種證書(shū)的人，才有可能在中小學(xué)任教，如果沒(méi)有證書(shū)，不管專(zhuān)業(yè)水平如何，都不能擔(dān)任教師；③必須要有英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的充足知識(shí)，即必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的考試；④必須有為期一年的試用，并且通過(guò)試用考核。

英美實(shí)行的是“非定向型”或“開(kāi)放型”的師資培養(yǎng)制度，即主要通過(guò)綜合性大學(xué)培養(yǎng)教師，獨(dú)立的師范學(xué)院已基本消失。這種畢業(yè)選拔是較嚴(yán)格的，要求獲得教師證書(shū)或?qū)W位。英國(guó)中小學(xué)教師的培養(yǎng)途徑是通過(guò)高等教育系統(tǒng)的教育學(xué)院招高中畢業(yè)生，學(xué)制四年。由大學(xué)和多科技術(shù)學(xué)院的教育系招大學(xué)畢業(yè)生，再學(xué)習(xí)一年教育理論課程。畢業(yè)時(shí)，經(jīng)學(xué)?？己撕细瘾@教育證書(shū)和教育學(xué)士學(xué)位。而后在中小學(xué)試用一年，通過(guò)者成為合格教師，上報(bào)教育和科學(xué)部備案，以供錄用。美國(guó)培養(yǎng)中小學(xué)教師的主要機(jī)構(gòu)是文理學(xué)院、大學(xué)的教育系或教育學(xué)院，招收大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)制2～3年。如果這些師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)通過(guò)州的鑒定、認(rèn)可，便有權(quán)直接授予畢業(yè)生以教師資格證書(shū)。兩國(guó)的教師資格證書(shū)頒發(fā)都有著嚴(yán)格的規(guī)定，這樣對(duì)師資質(zhì)量有一定的保障。

從英美教師資格認(rèn)證管理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，中國(guó)實(shí)行教師資格的終身制對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)有效的機(jī)制。這種情況忽視了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，所以在一定程度上消解著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和主動(dòng)性。另外我國(guó)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)模糊，教師資格的鑒定缺乏嚴(yán)格性和科學(xué)性，教師資格考試是否能全面衡量教師候選人從事教學(xué)與教學(xué)工作的能力和素質(zhì)，仍然沒(méi)有肯定的答案。

中國(guó)是以教師資格證為聘任前提的，而美國(guó)的公立中小學(xué)教師聘任則以學(xué)校和家長(zhǎng)的共同參與和決策為依據(jù)；美國(guó)公立中小學(xué)的教師聘任擁有比較規(guī)范的程序，而且簽訂內(nèi)容詳盡、條款具體的聘任合同。而我國(guó)公立中小學(xué)教師的聘任主要由教育行政部門(mén)決定，公立中小學(xué)教師資格證書(shū)的分類(lèi)比較模糊、籠統(tǒng)；聘任程序不夠規(guī)范；聘任雙方的地位不對(duì)等，且關(guān)于公立中小學(xué)教師的解聘程序沒(méi)有相應(yīng)的法律保證。因此，我國(guó)應(yīng)該依法完善教師聘任制度的各個(gè)方面，注重在農(nóng)村學(xué)校推廣教師聘任制。英國(guó)的中小學(xué)教師聘用制度中，也有很多值得我們借鑒的，由于實(shí)行教師招聘制，雇用單位有權(quán)對(duì)“工作成績(jī)不良”的教師予以解雇，這種調(diào)節(jié)機(jī)制在一定程度上保證了整個(gè)中小學(xué)師資隊(duì)伍的生命力和戰(zhàn)斗力。

二、教師的考核

美國(guó)非常注重對(duì)教師的考評(píng)，尤其注重對(duì)剛剛從教三年的教師的考評(píng)。取得初任教師資格三年后，必須通過(guò)學(xué)校、學(xué)區(qū)的考評(píng)，判定其能否取得長(zhǎng)聘教師的資格。美國(guó)的教師聘約上大多規(guī)定了教師必須接受州法所規(guī)定的考評(píng)，并且以考評(píng)的成績(jī)作為其續(xù)聘、調(diào)動(dòng)或調(diào)整工資的依據(jù)，教師不得以其他理由拒絕參加考評(píng)。關(guān)于各州對(duì)教師的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，有的以法律規(guī)定，有的則以行政命令加以規(guī)范，因此不是一致的。此外，各州一般要給考評(píng)表現(xiàn)不利的教師提供改進(jìn)機(jī)會(huì)。

英國(guó)中小學(xué)教師獲得教師資格證書(shū)后，要在中小學(xué)經(jīng)歷一年的見(jiàn)習(xí)期或候補(bǔ)期。在此期間，由校長(zhǎng)為其安排導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)和指導(dǎo)。見(jiàn)習(xí)期滿，地方教育當(dāng)局要進(jìn)行考核，通過(guò)鑒定者才能成為合格教師。不合格者再延期一年，如再不合格，則不予錄用。英國(guó)的教師評(píng)價(jià)一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程：①培訓(xùn)。在地方教育行政官員和校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由主評(píng)者和被評(píng)者共同參加的培訓(xùn)會(huì)議被視為最經(jīng)濟(jì)可行的培訓(xùn)方式。在此期間，如果被評(píng)者不接受校方所安排的主評(píng)人選，校方要積極調(diào)整，直到被評(píng)者接受為止。②在首次會(huì)晤上由評(píng)價(jià)雙方一起確定評(píng)價(jià)目的，討論教師職務(wù)范圍和評(píng)價(jià)范圍，商定評(píng)價(jià)日程表等。③自評(píng)。教師對(duì)個(gè)人的教育教學(xué)工作做出自我評(píng)價(jià)，找出個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，分析自己的成敗，介紹對(duì)自己最滿意的方面和最不滿意的方面以及今后需要何種支持才能提高等。自評(píng)包括被評(píng)者在教學(xué)、與家長(zhǎng)合作、在職進(jìn)修、對(duì)小組和團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)、輔導(dǎo)工作、課外活動(dòng)、教研活動(dòng)和參加全校會(huì)議等方面的情況。英國(guó)教師評(píng)價(jià)體系還是走向了一個(gè)新的發(fā)展階段：逐漸形成一個(gè)通過(guò)中介（外部評(píng)價(jià)員）實(shí)施的多元化綜合評(píng)價(jià)體系。它既結(jié)合了政府的宏觀調(diào)控，又照顧了具體組織及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；采用了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自上而下與自下而上相結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法。

我國(guó)教師考核與評(píng)價(jià)上存在著諸多的問(wèn)題，例如重理論研究，重評(píng)價(jià)的鑒定和選拔功能，忽視激勵(lì)、改進(jìn)功能，評(píng)價(jià)主體單一，忽視評(píng)價(jià)主體多元的價(jià)值和自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。盡管?chē)?guó)情不同，但英美的教師考核與評(píng)價(jià)制度給我國(guó)的教師考核與評(píng)價(jià)改革以很大的啟示。多元化綜合評(píng)價(jià)體系采用自上而下和自下而上相結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既有利于我國(guó)政府的宏觀調(diào)控，又符合地方及個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)。另外，明確相關(guān)的法律法規(guī)是我國(guó)教師考核制度應(yīng)逐步正規(guī)化、科學(xué)化的保證。很明顯，一個(gè)完美的、毫無(wú)缺點(diǎn)的教師評(píng)價(jià)制度在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的。但是，如果我們借鑒外國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，不斷地去探索、去改革，那么我們就將離完美的教師評(píng)價(jià)制度更近一步，這樣才會(huì)使得廣大教師的基本素質(zhì)得到不斷提高。

三、教師的進(jìn)修

在職教師的培訓(xùn)與進(jìn)修是當(dāng)代學(xué)校教學(xué)管理的一個(gè)重要方面，也是學(xué)校管理者的重要職責(zé)。隨著科技知識(shí)的不斷更新，教師在大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教學(xué)需要，因此各國(guó)都非常重視教師的在職培訓(xùn)與進(jìn)修，并已成為各國(guó)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

過(guò)去師范教育被視為一種終結(jié)性的職前教育，而現(xiàn)在職前教育僅僅是教師職業(yè)的入門(mén)階段。教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修已成為終身的教育，每個(gè)教師都需要把不斷提高自己業(yè)務(wù)水平視為應(yīng)盡的義務(wù)。美國(guó)已逐漸取消永久教師證書(shū)，實(shí)行教師資格證有效期制，教師必須在有效期滿之前通過(guò)培訓(xùn)取得一定數(shù)量的學(xué)分，才能換新證書(shū)。同時(shí)，培訓(xùn)與晉升、提薪相結(jié)合。美國(guó)還實(shí)行教師資格鑒定和考核制度，有20多個(gè)州定期舉辦“教師能力測(cè)驗(yàn)”，有些州還實(shí)施了“教師升級(jí)計(jì)劃”，以此促進(jìn)教師的在職培訓(xùn)。美國(guó)在職培訓(xùn)與進(jìn)修的途徑主要有：①大學(xué)研究生院；②暑假學(xué)校；③教師中心；④推廣講座；⑤研習(xí)會(huì)；⑥電視教學(xué)。在職培訓(xùn)的內(nèi)容，大學(xué)一般開(kāi)設(shè)五類(lèi)主要課程，即專(zhuān)業(yè)教育課程、教學(xué)方法課程、特殊教育課程、教育碩士和博士學(xué)位課程、學(xué)術(shù)課程?？傊?，美國(guó)在職教師的培訓(xùn)與進(jìn)修的途徑機(jī)構(gòu)具有多樣性；培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性；培訓(xùn)制度具有終身性。

第5篇：教師管理制度范文

隨著新課改的全面啟動(dòng)和逐漸深入，各種教改活動(dòng)、教研活動(dòng)轟轟烈烈地進(jìn)行。聽(tīng)評(píng)課作為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑，深受學(xué)校和教師的青睞。不過(guò)，不同學(xué)校，不同教師，他們對(duì)待聽(tīng)課評(píng)課的態(tài)度往往不盡相同。在現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)校，只注重教師聽(tīng)課的數(shù)量，不注重聽(tīng)課質(zhì)量，不切實(shí)際地規(guī)定教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)，不注重檢查和落實(shí)，造成教師平時(shí)不聽(tīng)課，期末學(xué)校檢查聽(tīng)課筆記時(shí)集中聽(tīng)課，疲于完成聽(tīng)課任務(wù)量而胡亂選擇聽(tīng)課學(xué)科，甚至出現(xiàn)教師抄襲聽(tīng)課筆記，弄虛作假的現(xiàn)象；有的教師，不重視聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聽(tīng)課不認(rèn)真，行為不嚴(yán)謹(jǐn)，或私下竊竊私語(yǔ)，或擺弄手機(jī)，甚至打瞌睡，他們?cè)u(píng)課不能切中要害，不是一味高唱贊歌，就是把一堂課批得體無(wú)完膚；還有的教師，不重視別人聽(tīng)自己的課，或在課堂上表演作秀，或以沒(méi)“準(zhǔn)備”為由拒絕，關(guān)起門(mén)來(lái)上自己的課……這些都與課改的初衷相悖，自然達(dá)不到互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的。

為切實(shí)搞好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)參加聽(tīng)課評(píng)課，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)校應(yīng)不斷完善教研管理制度，促進(jìn)教師之間通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等多種方式互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

一、建立健全教學(xué)研討制度，教育引導(dǎo)教師積極參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)成立學(xué)科教研組、備課組等教學(xué)研討小組，各小組定期、不定期地開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、教學(xué)研究課等研討活動(dòng)，每周至少開(kāi)展一次，每周每學(xué)科至少開(kāi)展一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教導(dǎo)處提前通知教師調(diào)好課按時(shí)參加。聽(tīng)課教師必須認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄、寫(xiě)出聽(tīng)課心得等。聽(tīng)課結(jié)束后，學(xué)校要組織人員檢查，凡是聽(tīng)課無(wú)記錄，無(wú)心得體會(huì)的，視為沒(méi)參加聽(tīng)課。鼓勵(lì)教師自發(fā)參與隨堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，其聽(tīng)課后的感想或意見(jiàn)可私下同上課教師單獨(dú)交流，但聽(tīng)課筆記本中必須有記錄備查。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課的教師必須按時(shí)參加評(píng)議，評(píng)議時(shí)，要認(rèn)真發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，力求做到公平、公正、客觀，充分指出其優(yōu)點(diǎn)和可探討之處。學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)每次教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，教師的聽(tīng)、評(píng)課情況進(jìn)行詳細(xì)記載，并納入教師年度考核體系。學(xué)校校長(zhǎng)和行政班子成員要，帶頭參加聽(tīng)課、評(píng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，認(rèn)真參加評(píng)議，在教師中起好榜樣和示范作用。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有通過(guò)和教師一起上課，一起聽(tīng)課，一起評(píng)課，才能帶動(dòng)教師更好地通過(guò)集體備課、集體探究，深入開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、研究課、課題研究等教學(xué)研究工作，促使學(xué)校教育教學(xué)工作走向健康發(fā)展的快車(chē)道。學(xué)校要建立健全教師集體備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課等一系列教學(xué)研討活動(dòng)制度，引領(lǐng)教師變傳統(tǒng)的單一、個(gè)體備課為集體備課，變各自為陣為集體攻堅(jiān)，避免各自為戰(zhàn)，盲目探究的現(xiàn)象，促進(jìn)他們將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢杉w智慧，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、合理安排教師日常事務(wù)，讓教師有時(shí)間和精力參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

教師由于受地域和工作條件的限制，他們絕大多數(shù)時(shí)間都被封閉在校園內(nèi)，定格在教室、辦公室、宿舍這三點(diǎn)一線之間，做教師很累，尤其是做班主任。平時(shí)，課內(nèi)、課外，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體，甚至是衣食住行等，他們都得關(guān)心，他們甚至比家長(zhǎng)更關(guān)心學(xué)生的一切。因此，學(xué)校應(yīng)科學(xué)、合理地安排教師的日常事務(wù)，讓他們能從許多不必要的繁雜事務(wù)中解脫出來(lái)，從而有時(shí)間，有精力去參加聽(tīng)課和評(píng)課等教學(xué)研討活動(dòng)。首先，科學(xué)合理地安排教師崗位和教學(xué)課程，特別是骨干教師的課程，做到人盡其才，物盡其用。教導(dǎo)處安排教師課程時(shí)間表時(shí)，要盡力將同年級(jí)同學(xué)科教師上課的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)。如某年級(jí)某天上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，那同年級(jí)其他班這一節(jié)就盡量不安排語(yǔ)文學(xué)科，這樣，當(dāng)某教師上語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，同年級(jí)其他語(yǔ)文教師用不著換課就能去參加聽(tīng)課了。第二，大力開(kāi)展集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課等活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧，盡量減少教師因獨(dú)自鉆研教材、撰寫(xiě)備課教案等所耽誤的時(shí)間。第三，以向課堂要質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，減少教師批改作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間，鼓勵(lì)教師多采用重點(diǎn)評(píng)講、學(xué)生互改、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式，改變教師單一地在學(xué)生作業(yè)本上畫(huà)鉤叉的那種既浪費(fèi)時(shí)間、又沒(méi)什么效果的批改方法。第四，減少不必要的會(huì)議、學(xué)習(xí)和流于形式的其他工作，科學(xué)合理地安排教師的工作和休息時(shí)間。

三、大力開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的積極性

學(xué)校各年級(jí)組或教師備課組應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)研討比賽活動(dòng)，并把它作為評(píng)先選優(yōu)的條件，每次活動(dòng)后，要根據(jù)其質(zhì)量評(píng)定等級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師多上公開(kāi)課，多聽(tīng)示范課，認(rèn)真評(píng)議所聽(tīng)課程。要積極鼓勵(lì)教師把自己聽(tīng)課、評(píng)課的心得體會(huì)修改整理后通過(guò)電子郵件等方式投稿，不斷提高他們自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，為避免教師在網(wǎng)上下載或抄襲他人的文章作為自己的聽(tīng)課筆記或心得交差，我們可以把他們交上來(lái)的文章和網(wǎng)絡(luò)上的文章進(jìn)行對(duì)比，或把幾個(gè)相似的文章張貼出來(lái)，進(jìn)行對(duì)比曝光，制定必要的懲戒措施，納入年度考核或綜合素質(zhì)評(píng)估，以此激發(fā)教師的聽(tīng)評(píng)課興趣，規(guī)范他們的聽(tīng)評(píng)課行為，促進(jìn)他們自覺(jué)參與聽(tīng)課，認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，按時(shí)參與評(píng)課活動(dòng)，暢談聽(tīng)課心得體會(huì)。

作為教師，要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，一挑水，甚至更多。學(xué)校應(yīng)推行開(kāi)放課堂制度，一是面對(duì)全體教師的成長(zhǎng)共同體的開(kāi)放（相關(guān)的教師、領(lǐng)導(dǎo)以及研究者都能暢通地進(jìn)入真實(shí)的課堂），二是授課教師的自我開(kāi)放（教師的心態(tài)在課堂中放開(kāi)，深入課堂，有意識(shí)地琢磨課堂教學(xué)）。鼓勵(lì)教師開(kāi)放自己的課堂，打開(kāi)教室的大門(mén)，歡迎同行們觀摩指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，把自己的課拿出來(lái)在陽(yáng)光底下晾曬，和同事相互切磋，互相探討；鼓勵(lì)教師充分合理地安排自己的時(shí)間，推開(kāi)別人的教室門(mén)，走進(jìn)同事的課堂，學(xué)習(xí)他們好的教育教學(xué)方法，幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)組織教師積極參加各種集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)研討活動(dòng)，促使他們活到老，學(xué)到老；教到老，學(xué)到老。

第6篇：教師管理制度范文

2. 美術(shù)器材室要有專(zhuān)人管理，管理人員負(fù)責(zé)美術(shù)器材的日常配備、管理維護(hù)和借還等工作，對(duì)違反規(guī)章制度的人和事要進(jìn)行批評(píng)和提出處理意見(jiàn)。

3. 美術(shù)器材的增減要及時(shí)入帳，做到帳帳相符，帳物相符。要按分類(lèi)編號(hào)，定位存放，布局合理規(guī)范，陳列美觀、整齊清潔。經(jīng)常維護(hù)、保養(yǎng)美術(shù)器材，出現(xiàn)故障，及時(shí)修理，如有損壞、遺失要及時(shí)補(bǔ)充。

4. 充分利用美術(shù)器材為教育教學(xué)服務(wù)。美術(shù)器材領(lǐng)用、借還必須辦理登記手續(xù)，注明美術(shù)器材名稱(chēng)、數(shù)量、價(jià)值、歸還日期，并及時(shí)收回，經(jīng)清點(diǎn)、驗(yàn)收、維護(hù)后放回原處。如有損壞、遺失，要分清責(zé)任，按有關(guān)規(guī)定及時(shí)處理。

5. 建立健全、妥善保存好美術(shù)器材的帳冊(cè)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、使用借還登記冊(cè)等有關(guān)檔案材料。

6. 設(shè)備器材的其他管理要求按照學(xué)校《教學(xué)儀器領(lǐng)用借還制度》、《教學(xué)儀器損壞賠償制度》、《教學(xué)儀器維修保養(yǎng)制度》、《教學(xué)儀器報(bào)損制度》執(zhí)行。

美術(shù)器材室管理員職責(zé)

一、美術(shù)器材室由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，未經(jīng)允許，其他人員不得進(jìn)入。

二、一般美術(shù)器材應(yīng)入櫥、上架、擺放整齊，保持清潔，注意防潮

三、對(duì)新購(gòu)置的器材，首先進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，合格后才能進(jìn)入器材室

四、各種器材、設(shè)備要建帳登記，定期清查，做到帳物相符。

五、根據(jù)器材的技術(shù)要求，定期進(jìn)行保養(yǎng)和維修，保證器材的正常使用

六、對(duì)損壞無(wú)法修復(fù)的器材，管理人員提出處理意見(jiàn)，報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)廢或更新。

七、學(xué)校美術(shù)器材專(zhuān)供師生教學(xué)使用，不準(zhǔn)外借。

八、保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，認(rèn)真做好安全保衛(wèi)工作。

美術(shù)器材借還管理制度

一、使用美術(shù)器材，必須遵守借用制度。

二、美術(shù)器材專(zhuān)供師生教學(xué)使用，原則上不借給私人使用。每次課前須由教師本人與器材保管員完成器材借用手續(xù)。教師須在“器材借還使用記錄”簽字后方可領(lǐng)取借用器材。

三、上課前，任課教師應(yīng)提前十分鐘聯(lián)系。器材管理人員應(yīng)在課前準(zhǔn)備好所用器材，任課教師一次領(lǐng)出，課中學(xué)生不得再領(lǐng)器材。上課結(jié)束后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生將器材清點(diǎn)好，及時(shí)、如數(shù)歸還器材室。

四、下課后教師經(jīng)清點(diǎn)無(wú)誤歸還美術(shù)器材室。如有損壞，屬于正常損壞的，不用賠償；如果是故意破壞或丟失應(yīng)按器材的價(jià)格折舊給以賠償。

五、班級(jí)日?；顒?dòng)借用器材，應(yīng)按教務(wù)處安排的時(shí)間與項(xiàng)目進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)歸還。

六、其他部門(mén)人員和外單位借用器材時(shí)，要經(jīng)過(guò)分管主任同意，必須在負(fù)責(zé)器材室教師處登記方能借用。借用器材必須按規(guī)定時(shí)間還清，以免影響上課。

七、人人要愛(ài)護(hù)美術(shù)器材。凡有損壞、遺失的要及時(shí)登記，并由管理員做出處理決定后再予以注銷(xiāo)。

美術(shù)器材維修保養(yǎng)制度

一、管理室教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對(duì)損壞的器材要及時(shí)維修，做到小修不出校門(mén)，中修不出鎮(zhèn)。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對(duì)器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對(duì)新的器材要及時(shí)進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價(jià)值。

六、對(duì)精密貴重器材要妥善保管，若管理者不精通其性能，不能擅自拆修，對(duì)自己不能維修的器材可送專(zhuān)業(yè)部門(mén)維修。

七、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和美術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行。

音樂(lè)器材室管理制度一、音樂(lè)器材有專(zhuān)人管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自動(dòng)用器材、設(shè)備。

二、教師借用器材必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理借用手續(xù)，填寫(xiě)借用登記表，方可借用。

三、學(xué)生借用器材須向班主任提出申請(qǐng)，經(jīng)班主任批準(zhǔn)，辦理借用手續(xù)，填寫(xiě)借用登記表，方可借用。

四、器材、設(shè)備入庫(kù)，要憑單據(jù)及時(shí)登記、編號(hào)、分類(lèi)存放，做好賬冊(cè)管理。

五、音樂(lè)器材原則上不外借。特殊情況必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理手續(xù)，并按時(shí)歸還。

六、做好定期保養(yǎng)、及時(shí)維修。如有損壞應(yīng)及時(shí)填寫(xiě)音樂(lè)器材損壞報(bào)告單，按有關(guān)規(guī)定報(bào)損。

七、做好音樂(lè)器材的保管工作，保持常用器材、設(shè)備完好無(wú)損。

音樂(lè)器材管理員崗位職責(zé)

一、牢固樹(shù)立為教學(xué)、為師生服務(wù)的思想，不斷提高自身政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。熟悉本校應(yīng)達(dá)到的裝備標(biāo)準(zhǔn)和管理要求。

二、為了保證音樂(lè)教師的課堂教學(xué)，應(yīng)隨時(shí)做好器材的維護(hù)、保養(yǎng)工作；教學(xué)器材僅限與教育、教學(xué)活動(dòng)中使用，不得借與私人活動(dòng)。

三、在借還器材時(shí)，當(dāng)面點(diǎn)清器材的數(shù)量，器材的完好程度，做到借還一致。并有借還登記冊(cè)。

四、健全管理帳目。每期應(yīng)及時(shí)清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量，如有損壞，照價(jià)賠償。自然損耗，上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)按規(guī)定進(jìn)行處理，并隨時(shí)準(zhǔn)備添購(gòu)器材保證教學(xué)。

五、積極主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，充分發(fā)揮設(shè)備的效益。

六、器材按要求進(jìn)行擺放整齊。做好保管室的清潔衛(wèi)生工作，保證保管室的通風(fēng)設(shè)施完好。

音樂(lè)器材借還管理制度

一、使用音樂(lè)器材，必須遵守借用制度。

二、音樂(lè)器材專(zhuān)供師生教學(xué)使用，原則上不借給私人使用。每次課前須由教師本人與器材保管員完成器材借用手續(xù)。教師須在“器材借還使用記錄”簽字后方可領(lǐng)取借用器材。不得安排或指派學(xué)生代替教師領(lǐng)取器材，學(xué)生未經(jīng)許可不得進(jìn)入器材室。教師有職責(zé)在自已的課時(shí)組織和管理好學(xué)生。

三、下課后教師應(yīng)把借出的器材如數(shù)歸還。凡借出的器材設(shè)備，在借出和歸還時(shí)均要檢查完好情況，如有損壞，屬于正常損壞的，不用賠償；如果是故意破壞或丟失應(yīng)按器材的價(jià)格折舊給以賠償。

四、歸還音樂(lè)器材時(shí)應(yīng)在借用記錄上及時(shí)注明，借出器材到期不還，管理人員應(yīng)按期催討。

五、班級(jí)日?；顒?dòng)借用器材，應(yīng)按教務(wù)處安排的時(shí)間與項(xiàng)目進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)歸還。

六、本校其他部門(mén)教師借用器材時(shí)，必須在負(fù)責(zé)器材室教師處登記方能借用。借用器材必須按規(guī)定時(shí)間還清，以免影響上課。如因非教學(xué)活動(dòng)借用貴重器材，須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后方可借出。

七、器材有故障不能正常使用，音樂(lè)室管理人員要及時(shí)加以排除故障，或送交專(zhuān)業(yè)部門(mén)維修，以確保正常訓(xùn)練和教學(xué)。

八、外單位借用音樂(lè)器材一定要經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，通過(guò)音樂(lè)室管理人員辦理借用手續(xù)，定期歸還，如有丟失照價(jià)賠償。

音樂(lè)器材維修保養(yǎng)制度

一、分管教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對(duì)損壞的器材要及時(shí)維修，做到能自己維修的就自己維修。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對(duì)器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對(duì)新的器材要及時(shí)進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價(jià)值。

六、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和音樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行。

音樂(lè)教室管理制度

一、不得在室內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧，保持室內(nèi)安靜。

二、保持室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑、雜物，禁止在教室內(nèi)外墻壁、桌椅、地面亂涂亂畫(huà)。

三、離開(kāi)教室前切斷室內(nèi)所有電器電源，關(guān)好門(mén)窗，方可離開(kāi)。

四、學(xué)生進(jìn)音樂(lè)室上課，應(yīng)提前排好隊(duì)，有序進(jìn)入教室下課時(shí)依次離開(kāi)教室，不得擁擠。

五、使用音樂(lè)教室，應(yīng)愛(ài)護(hù)教室內(nèi)的公物，不隨意動(dòng)用室內(nèi)的樂(lè)器，如有損壞照價(jià)賠償。

六、音樂(lè)室一切設(shè)備、教具，未經(jīng)負(fù)責(zé)管理的教師同意，不得擅自使用或拿走。

七、保持音樂(lè)室的清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁在室內(nèi)進(jìn)食，不得攜帶食物和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入音樂(lè)教室，不亂丟果皮紙屑。

八、使用音樂(lè)教室者，使用后應(yīng)切斷室內(nèi)所有電器電源，關(guān)好門(mén)窗，方可離開(kāi)。

九、每次使用后，使用人應(yīng)在使用情況登記簿上認(rèn)真登記。

十、其他師生需要使用音樂(lè)教室的，須經(jīng)本室管理教師同意。使用前應(yīng)由雙方驗(yàn)收器材，設(shè)備等。使用時(shí)應(yīng)按本制度要求進(jìn)行管理。

音樂(lè)教室管理員工作職責(zé)

一、音樂(lè)教室實(shí)行管理員負(fù)責(zé)制，未經(jīng)許可其它人不得隨意進(jìn)入。

二、按時(shí)到崗，不得遲到早退，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，忠于職守，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)教室設(shè)施設(shè)備操作使用方法，按照規(guī)范正確使用各種設(shè)施設(shè)備，能夠排除簡(jiǎn)單故障，保證設(shè)施設(shè)備安全、正常使用，如有異常應(yīng)立即停止使用，及時(shí)報(bào)修。

四、使用期間應(yīng)安全用電，注意防火，認(rèn)真維護(hù)教育教學(xué)秩序，教育學(xué)生安全使用，防止發(fā)生意外，保持室內(nèi)衛(wèi)生，及時(shí)制止追逐喧嘩等不良現(xiàn)象。

五、使用完畢后，按照程序及時(shí)關(guān)閉設(shè)施設(shè)備，其它公物要及時(shí)清理歸位，認(rèn)真做好設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，由于操作不當(dāng)或保管不善而出現(xiàn)故障，管理員應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

六、定期檢查音樂(lè)教室設(shè)施設(shè)備和其它公物數(shù)量是否與表冊(cè)一致，堅(jiān)決杜絕丟失遺棄現(xiàn)象，如有丟失遺棄，管理員應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

七、按時(shí)打掃清理室內(nèi)衛(wèi)生，切實(shí)做到地面干凈，無(wú)果皮紙屑和痰跡，墻面無(wú)污垢、無(wú)蛛網(wǎng)灰塵，禁止亂涂亂畫(huà)，時(shí)刻保持室內(nèi)干凈整潔。

音樂(lè)教室器材維修保養(yǎng)制度

一、分管教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對(duì)損壞的器材要及時(shí)維修，做到能自己維修的就自己維修。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對(duì)器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對(duì)新的器材要及時(shí)進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價(jià)值。

六、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和音樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行。

舞蹈室管理制度一、舞蹈室是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的場(chǎng)所，非教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生或他人不得隨意入內(nèi)。

二、音樂(lè)教學(xué)和舞蹈訓(xùn)練期間，負(fù)責(zé)教師必須嚴(yán)格組織學(xué)生，要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，嚴(yán)禁在地板、把手、鏡面及墻面上涂、刻、劃，禁止穿鞋底過(guò)硬或鞋底帶釘、金屬的鞋上地板。

三、專(zhuān)職教師必須加強(qiáng)對(duì)舞蹈室內(nèi)器材的管理，教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)鎖門(mén)窗。

四、保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生，器材擺放整齊，地板堅(jiān)持拖洗、鏡面應(yīng)經(jīng)常用干凈抹布擦塵，非訓(xùn)練期，鏡面應(yīng)及時(shí)用簾布遮掩。

五、加強(qiáng)安全教育和管理，學(xué)生舞蹈練功和訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)保護(hù)措施，防止學(xué)生扭傷、摔傷。

六、學(xué)生進(jìn)入室內(nèi)，更應(yīng)加強(qiáng)文明守紀(jì)，服從教師組織安排，不喧嘩、不吵鬧，禁止追逐奔跑，翻越把桿等不規(guī)則行為。

舞蹈室管理員崗位職責(zé)

一、本室用于舞蹈課教學(xué)，上舞蹈課教師負(fù)責(zé)管理。學(xué)生到本室上課活動(dòng)，須聽(tīng)從管理員安排。

二、管理員要認(rèn)真做好設(shè)備登記，專(zhuān)用教室使用記錄等，舞蹈教室內(nèi)存放、使用的舞蹈器材應(yīng)規(guī)范保管，擺放整齊。

三、愛(ài)護(hù)舞蹈器材，沒(méi)有取得管理員允許，不準(zhǔn)隨意動(dòng)用室內(nèi)器材。違者如造成損失，照價(jià)賠償。

四、舞蹈器材借出和非管理員使用，必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意方可借出或開(kāi)門(mén)使用，如借出使用損壞或遺失，照價(jià)賠償。

五、每次活動(dòng)完，要檢查器材擺放是否整齊，關(guān)好窗，鎖好門(mén)。如因違反本條規(guī)定造成損失，追究管理員事故責(zé)任。

六、注意安全，做好防丟失、防火、防盜工作。

七、保持好舞蹈教室的衛(wèi)生，做到無(wú)果皮紙屑等雜物、桌椅擺放整齊。

舞蹈教室器材維修保養(yǎng)制度一、分管教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對(duì)損壞的器材要及時(shí)維修，做到能自己維修的就自己維修。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對(duì)器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對(duì)新的器材要及時(shí)進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價(jià)值。

六、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和音樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行。

紙藝文化室管理制度一、紙藝文化室由輔導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，室內(nèi)器材、設(shè)備要記賬、編號(hào)、分類(lèi)存放，未經(jīng)許可不得擅自動(dòng)用和帶出。

二、學(xué)生要有秩序進(jìn)入室內(nèi)，服從輔導(dǎo)教師指揮，室內(nèi)必須保持安靜，不準(zhǔn)隨意喧嘩、走動(dòng)、打鬧。

三、室內(nèi)不準(zhǔn)吃零食，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不得隨便搬動(dòng)椅子，保持室內(nèi)整潔。

四、要愛(ài)護(hù)器材設(shè)備，損壞者須按規(guī)定賠償。

五、室內(nèi)的資料（書(shū)、刊和報(bào)紙等），只供在本室內(nèi)閱覽，閱覽后應(yīng)放回原處，不得亂放或攜出室外。

六、學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守剪紙室規(guī)則，違反剪紙室規(guī)則又不聽(tīng)勸告者，則停止其參與活動(dòng)。

七、沒(méi)有得到老師許可或安排，學(xué)生不可擅自進(jìn)入紙藝文化室。

八、嚴(yán)禁在剪紙室內(nèi)吸煙和使用明火，嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆物品入紙藝文化室。

九、每天下班前要對(duì)活動(dòng)室門(mén)、窗、電等進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

紙藝文化室管理員職責(zé)

一、紙藝文化室由輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。

二、管理人員要認(rèn)真做好設(shè)備添置登記，工作臺(tái)、工具等要擺設(shè)整齊。

三、室內(nèi)保持清潔、安靜，不準(zhǔn)隨意喧嘩、走動(dòng)、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不準(zhǔn)在工作臺(tái)、墻壁上亂刻亂畫(huà)。

四、愛(ài)護(hù)室內(nèi)擺設(shè)、設(shè)備，損壞者，照價(jià)賠償。

五、師生剪紙作品要擺放整齊或張貼好，不準(zhǔn)隨意亂擺。

第7篇：教師管理制度范文

二、計(jì)算機(jī)教室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電設(shè)施，機(jī)房?jī)?nèi)嚴(yán)禁吸煙，具備必要的計(jì)算機(jī)維修、保養(yǎng)工具和軟件。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟件，以防病毒的侵入。

三、要建立機(jī)房工作日志，及時(shí)捕捉電腦運(yùn)行狀況信息，要建立故障計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺(tái)故障計(jì)算機(jī)維修等情況。

四、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，要嚴(yán)控外來(lái)磁盤(pán)和光盤(pán)的使用，上網(wǎng)的機(jī)房要定期進(jìn)行病毒檢測(cè)和殺毒；重要文件和軟件要有備份。

五、學(xué)生上機(jī)要實(shí)行對(duì)號(hào)入座，課間不得擅自離開(kāi)、互換座位，有問(wèn)題舉手示意。要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁攜帶食品、飲料等進(jìn)入機(jī)房，要求學(xué)生按上機(jī)操作規(guī)程操作，不得隨意更改設(shè)置、設(shè)置密碼；嚴(yán)禁私自攜帶光盤(pán)、軟盤(pán)、優(yōu)盤(pán)進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁在任何計(jì)算機(jī)上私自安裝卸載、修改計(jì)算機(jī)程序。

六、計(jì)算機(jī)教室嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，一般教師須經(jīng)本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)同意后按要求使用計(jì)算機(jī)房，管理人員不得擅自拆卸計(jì)算機(jī)，下班時(shí)，要關(guān)好門(mén)窗，關(guān)閉設(shè)備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。

七、上機(jī)期間發(fā)現(xiàn)任何異?，F(xiàn)象，如機(jī)器故障、網(wǎng)絡(luò)故障、病毒現(xiàn)象等應(yīng)及時(shí)處理，重大問(wèn)題要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)因未按規(guī)定要求造成計(jì)算機(jī)及設(shè)備損壞的，要查明原因，追究責(zé)任，照價(jià)賠償。

八、每天學(xué)生放學(xué)后值日生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，做到地面、黑板、電腦桌“三凈”。

九、計(jì)算機(jī)教室管理人員調(diào)入調(diào)出時(shí)，要及時(shí)做好設(shè)備清點(diǎn)和有關(guān)帳目等交接手續(xù)。

鄭州旅游職業(yè)學(xué)院

計(jì)算機(jī)教室管理制度（二）

一、計(jì)算機(jī)教室的日常管理工作由計(jì)算機(jī)教室管理員負(fù)責(zé)，上機(jī)人員應(yīng)支持管理員工作。

二、進(jìn)人計(jì)算機(jī)教室的人員必須嚴(yán)格遵守學(xué)校關(guān)于安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、進(jìn)入計(jì)算機(jī)室前要洗手換鞋或穿鞋套。

四、不準(zhǔn)攜帶任何食品、飲料進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，注意保持室內(nèi)清潔。

五、進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室要輕聲慢步，按位就坐，不得喧嘩。打鬧和到處走動(dòng)，必須服從管理人員的管理。

六、必須在教師或管理員允許的條件下才可以開(kāi)啟計(jì)算機(jī)。

七、使用機(jī)房設(shè)備要注意安全，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，注意愛(ài)護(hù)機(jī)房的設(shè)備，凡有損壞，照價(jià)賠償；如發(fā)觀機(jī)器有異?，F(xiàn)象請(qǐng)及時(shí)通知管理員，禁止擅自拆，裝硬件。

八、不得將各種軟件和任何介質(zhì)的游戲帶入室內(nèi)，杜絕游戲。一經(jīng)發(fā)觀，立即沒(méi)收，并予以相應(yīng)處罰。

九、計(jì)算機(jī)編號(hào)，指定學(xué)生上機(jī)使用。

十、離開(kāi)計(jì)算機(jī)教室前請(qǐng)將機(jī)器恢復(fù)到開(kāi)機(jī)狀態(tài)，不準(zhǔn)直接關(guān)機(jī)。

十一、禁止對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件進(jìn)行刪改，不得傳播病毒。攻擊性程序以及有不健康內(nèi)容的文件

十二、在公共服務(wù)器上，為每個(gè)同學(xué)開(kāi)設(shè)的空間，用于存放重要文件或作業(yè)。如有特殊要求請(qǐng)與管理員聯(lián)系。

十三、計(jì)算機(jī)教室內(nèi)的設(shè)備由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期檢修。未經(jīng)許可，一律不準(zhǔn)帶出機(jī)房。

十四、機(jī)房?jī)?nèi)特別注意防火和安全用電，合理布置消防器材，教師和管理人員要會(huì)正確使用。

十五、最后離開(kāi)教室的教師或管理員要負(fù)責(zé)關(guān)閉電源，關(guān)好窗、鎖好門(mén)。

計(jì)算機(jī)教室管理制度（三）

1、計(jì)算機(jī)是學(xué)校重要的教育教學(xué)設(shè)施，計(jì)算機(jī)教室是現(xiàn)代化教學(xué)的重要場(chǎng)所，要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。管理人員必須具有基本的計(jì)算機(jī)操作水平和保養(yǎng)能力。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，要經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門(mén)培訓(xùn)，持證上崗。

2、計(jì)算機(jī)室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電設(shè)施，具備必要的計(jì)算機(jī)維修、保養(yǎng)工具和軟件。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟盤(pán)件，以防病毒的侵入，機(jī)房?jī)?nèi)嚴(yán)禁吸煙。

3、每學(xué)期要填寫(xiě)“機(jī)房財(cái)產(chǎn)登記表”學(xué)期結(jié)束要將機(jī)器損耗、維修情況上報(bào)學(xué)校。計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和設(shè)施，要分類(lèi)編號(hào)定位，逐一登記入帳。文件、教學(xué)資料、軟件和財(cái)產(chǎn)檔案要及時(shí)整理歸檔。要嚴(yán)格驗(yàn)貨、損壞賠償、報(bào)廢審批手續(xù)，做到帳據(jù)齊全，帳物相符。

4、要建立工作日志或周志，要建立計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用、保養(yǎng)、故障維修等情況。學(xué)期初有工作計(jì)劃，學(xué)期末有工作總結(jié)。

5、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，雨季和假期要定時(shí)開(kāi)機(jī)；要嚴(yán)控外來(lái)磁盤(pán)和光盤(pán)的使用，定期進(jìn)行病毒檢測(cè)和殺毒；重要文件和軟件要有備份。

6、按要求做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生入室前要穿拖鞋或鞋套；學(xué)生上機(jī)要實(shí)行對(duì)號(hào)入座，課間不得擅自離開(kāi)、互換座位，有問(wèn)題舉手示意。要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁攜帶書(shū)包、零食、飲料、茶水等進(jìn)入機(jī)房，要求學(xué)生按上機(jī)操作規(guī)程操作，不得隨意更改設(shè)置、設(shè)置密碼；嚴(yán)禁私自攜帶光盤(pán)、軟盤(pán)、優(yōu)盤(pán)進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁在任何計(jì)算機(jī)上私自安裝缺載、修改計(jì)算機(jī)程序。學(xué)生離開(kāi)計(jì)算機(jī)室時(shí)，要檢查設(shè)備，填寫(xiě)使用記錄，學(xué)生離開(kāi)計(jì)算機(jī)室后，要做好設(shè)備和資料的整理工作。

第8篇：教師管理制度范文

教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的質(zhì)量監(jiān)督和控制，它與教育質(zhì)量管理一樣，具有全面性、全員性、全程性、規(guī)范性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量管理體系需要受教育者、教育者、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校和政府共同參與實(shí)施，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，運(yùn)用高效的領(lǐng)導(dǎo)決策體系、健全的組織保障體系、全面的管理制度體系、靈活的信息反饋體系、嚴(yán)密的過(guò)程監(jiān)控體系和嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系等整套運(yùn)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，然后再確定新的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，這種方式是持續(xù)的、逐步的優(yōu)化升級(jí)。江蘇大學(xué)京江學(xué)院歷來(lái)重視教學(xué)質(zhì)量管理工作，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量管理成果。

1 建立科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

江蘇大學(xué)京江學(xué)院建立了一套完善、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理規(guī)章制度，構(gòu)建了較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與保障體系，對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定和落實(shí)、教材編寫(xiě)或選用、任課教師任職資格和授課效果、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、考試命題監(jiān)考評(píng)分等教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全方位的跟蹤監(jiān)測(cè)。能夠根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展的變化以及學(xué)生的反饋信息，在2003年、2006年和2012年對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂時(shí)，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，專(zhuān)業(yè)選修課動(dòng)態(tài)調(diào)整。建立和健全新教師培養(yǎng)制度，一方面指定指導(dǎo)老師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面貫徹聽(tīng)課制度，定期組織教學(xué)人員交流課堂教學(xué)情況，通過(guò)互相聽(tīng)課，提高教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，有一套科學(xué)、全面的工作規(guī)范，主要采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，學(xué)生考勤制、中期檢查制，集體評(píng)閱制等，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2 建立全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)專(zhuān)業(yè)課考試內(nèi)容與考試方式進(jìn)行了一系列改革。強(qiáng)化平時(shí)考核，將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用隨堂提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、期末筆試等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，獲取教學(xué)效果信息。實(shí)踐表明，該措施大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，成績(jī)不僅真實(shí)反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平明顯提高，這種綜合考核的形式還較為有效地采集到學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀方面的信息，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的作用。學(xué)院不僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。

3 建立動(dòng)態(tài)綜合的教學(xué)管理機(jī)制

為了體現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院建立了動(dòng)態(tài)綜合的教學(xué)管理機(jī)制，在教學(xué)管理全過(guò)程中，堅(jiān)持新開(kāi)課和開(kāi)新課試講制度、院系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、教師相互之間觀摩（同行專(zhuān)家）聽(tīng)課制度、特聘督導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課制度、期中教學(xué)檢查與反饋制度、期末考試管理制度、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度等。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)狀態(tài)的全過(guò)程監(jiān)督管理，建立全面的教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制。將教學(xué)效果的檢查評(píng)價(jià)結(jié)果和教師獎(jiǎng)勵(lì)、考核、評(píng)聘、晉升職稱(chēng)掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使教學(xué)管理工作、組織管理更合理、更完善。構(gòu)建由教學(xué)督導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生評(píng)教的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問(wèn)題。搭建師生之間信息交流的平臺(tái)，通過(guò)多種渠道、多種方式及時(shí)有效地解決學(xué)生反饋的問(wèn)題。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)所有教師進(jìn)行全面檢查和有針對(duì)性的進(jìn)行抽查，檢查教師的教學(xué)文件是否齊全，教案書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，教學(xué)進(jìn)度是否正常，實(shí)踐教學(xué)是否按時(shí)正常進(jìn)行等。另外再推出學(xué)生評(píng)教制度：在期末組織學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)情況，按照考核指標(biāo)的要求，進(jìn)行評(píng)教打分。通過(guò)上述教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查匯總，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4 注重學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)

本專(zhuān)業(yè)能夠結(jié)合各門(mén)課程的不同特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)定。通常情況，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)中由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)包括：出勤，平時(shí)作業(yè)，回答問(wèn)題情況的綜合評(píng)分。期末成績(jī)可以就是考試成績(jī)，也可以是研究分析報(bào)告，含有實(shí)驗(yàn)的課程也可以是考試與上機(jī)操作成績(jī)的綜合。我們以多種不同的形式體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)院制定了“京江學(xué)院考試工作實(shí)施細(xì)則”，對(duì)考試命題、考試組織、考試紀(jì)律與違紀(jì)處理、監(jiān)考人員守則、試卷評(píng)分等作了詳細(xì)規(guī)定，在教學(xué)管理過(guò)程中能?chē)?yán)格執(zhí)行，考風(fēng)考紀(jì)良好。

第9篇：教師管理制度范文

第一條為優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照教育部《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的要求，對(duì)院、部所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理。為規(guī)范實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與管理工作，特制定本條例。

第二條實(shí)驗(yàn)中心必須努力貫徹學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，保證學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究任務(wù)的完成，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究水平，為學(xué)校的育人事業(yè)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

第三條實(shí)驗(yàn)中心及所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，納入學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，與人才培養(yǎng)規(guī)模、層次以及學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二章任務(wù)

第四條根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)教材，安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

第五條吸收現(xiàn)代科學(xué)研究的新成果、新裝備，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第六條實(shí)驗(yàn)中心所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)積極開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)。開(kāi)展新型實(shí)驗(yàn)裝備的研制、學(xué)術(shù)研討、交流活動(dòng)。支持教師、技術(shù)人員申報(bào)科研課題。

第七條根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要，制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，提報(bào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，并組織實(shí)施。

第八條在學(xué)校主管部門(mén)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)下做好新增儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)裝具的論證、購(gòu)置工作。

第九條負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、裝具的管理、維護(hù)、計(jì)量標(biāo)定工作，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備利用率。

第十條負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室(含非正式建制科研室)房產(chǎn)、儀器設(shè)備賬、物、卡的管理和實(shí)驗(yàn)室基本信息的收集、統(tǒng)計(jì)工作。

第十一條嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，搞好精神文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和安全管理工作。

第十二條負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理工作。

第三章體制

第十三條實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行校、院（部）兩級(jí)管理體制。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改革與發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

第十四條經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與管理工作。教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)工作。

第十五條各院、部成立實(shí)驗(yàn)中心（室）。實(shí)驗(yàn)中心（室）下設(shè)以一級(jí)學(xué)科為依托的基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向需要，可設(shè)若干分室。實(shí)驗(yàn)中心及所屬實(shí)驗(yàn)室的建立、調(diào)整或撤消，必須經(jīng)學(xué)校主管部門(mén)批準(zhǔn)。

第四章人員

第十六條實(shí)驗(yàn)中心主任由分管實(shí)驗(yàn)室工作的院（部）長(zhǎng)擔(dān)任，根據(jù)實(shí)際工作需要，可設(shè)副主任若干人。

第十七條實(shí)驗(yàn)中心主任的主要職責(zé)是：

(一)根據(jù)本中心所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)編制本中心建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

(二)領(lǐng)導(dǎo)并組織完成本條例第二章規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)。

(三)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心專(zhuān)、兼職工作人員的日常管理及培訓(xùn)、考核工作。

(四)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理工作，努力提高投資效益。

(五)搞好實(shí)驗(yàn)中心的安全、環(huán)境保護(hù)和衛(wèi)生管理工作。

(六)定期總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理水平。

(七)做好中心管理工作記錄，組織完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作。

第十八條實(shí)驗(yàn)中心人員的編制，由學(xué)校人事處會(huì)同資產(chǎn)管理處根據(jù)各實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量確定。

第十九條實(shí)驗(yàn)中心專(zhuān)職技術(shù)隊(duì)伍中正高級(jí)職務(wù)、副高級(jí)職務(wù)人員的比例分別控制在10%、25%。

第二十條實(shí)驗(yàn)中心各類(lèi)人員應(yīng)有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則。專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)建立崗位日記。

第二十一條實(shí)驗(yàn)中心要抓好實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培訓(xùn)。有計(jì)劃地引進(jìn)高學(xué)歷人員，改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)中心各類(lèi)人員的級(jí)別晉升、工作待遇，根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作特點(diǎn)和本人實(shí)績(jī)，按照國(guó)家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第五章資源

第二十二條實(shí)驗(yàn)中心資源主要是指其擁有的經(jīng)費(fèi)、房屋及儀器設(shè)備等。對(duì)各院、部實(shí)驗(yàn)中心所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，由學(xué)校視財(cái)力的可能，確定年度經(jīng)費(fèi)投入額度，按照"集中投資、重點(diǎn)建設(shè)、立項(xiàng)撥款、招標(biāo)采購(gòu)、效益評(píng)估"的原則進(jìn)行管理。

第二十三條實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，合理使用，有計(jì)劃更新儀器設(shè)備，保證各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)出。

第二十四條實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、低值易耗品的管理，由中心主任指定專(zhuān)人(資產(chǎn)管理員)負(fù)責(zé)。

第二十五條固定資產(chǎn)的管理要做到帳、物、卡相符，大型、精密、貴重儀器設(shè)備要有專(zhuān)人管理，對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行定期檢測(cè)和維護(hù)，完好率不得低于90%。

第二十六條嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)儀器設(shè)備購(gòu)置、報(bào)損、報(bào)失、報(bào)廢、外借和調(diào)撥等管理制度。

第二十七條嚴(yán)格遵守《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公有房產(chǎn)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，有效利用實(shí)驗(yàn)室房產(chǎn)資源。

第二十八條適時(shí)提出實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件改造計(jì)劃，并做好修繕項(xiàng)目的監(jiān)督、驗(yàn)收工作。

第二十九條在儀器設(shè)備管理中，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)管共用、資源共享的原則。在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)利用課余時(shí)間面向?qū)W生開(kāi)放，并積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。

第六章安全

第三十條實(shí)驗(yàn)中心主任是本中心安全環(huán)保工作的責(zé)任人。

第三十一條做好安全、衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)工作，經(jīng)常對(duì)師生員工進(jìn)行安全教育，確保實(shí)驗(yàn)中心的安全和環(huán)境整潔。