小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題范文

一、看拼音寫詞語，要寫得工整。

gù shi zǒnɡ jié xiāng xìn wán xiào fā liànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pínɡ fānɡ bú dòng shēng sè diǎn ɡù bǎi xìng

( ) ( ) ( ) ( )

二、多音字組詞。

樂 lè ( ) 種 zhǒng ( ) 發(fā) fā( )

yuè ( ) zhòng ( ) fà( )

三、組詞

咪( ) 爪( ) 吹( ) 話( )

瞇( ) 瓜( ) 歡( ) 活( )

迷( ) 人( ) 已( ) 牙( )

謎( ) 入( ) 己( ) 穿( )

四、按要求填空。

“典”字筆順是 共( )畫，第二筆是( )

“貓”字的讀音是( )，部首是( )，是( )結(jié)構(gòu)。

“迷”字筆順是 共( )畫，第八筆是( )

“單”字共( )畫，是( )結(jié)構(gòu)，組詞( )。

五、寫出與下列字意思相反的字詞。

暗— 新— 正— 失敗— 容易—

六、寫出詞語中的數(shù)字。

心 意 顏 色 牛 虎 上 下

言 語 發(fā) 中 面 方 全 美

七、用下面的字組成八個(gè)詞語。

大 學(xué) 氣 天 空 上 生 海

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

八、寫出帶有下列偏旁的字。

辶----( ) ( ) ( ) 讠----( ) ( ) ( )

扌----( ) ( ) ( ) 氵----( ) ( ) ( )

木----( ) ( ) ( ) 冫----( ) ( ) ( )

九、選詞填空。

座 戶 塊 杯 本 陣

一( )大山 一( )雜志 一( )面包

一( )人家 一( )牛奶 一( )大風(fēng)

十、選擇正確的字詞填在( ) 里。

嗎 呢 呀 吧 啦

1.我們學(xué)校要蓋新樓房( )!

2.這是怎么回事( )?

3.小白兔，我們趕快回家( )!

4.我們的校園真美( )!

5.爸爸，您能給我買一個(gè)文具盒( )?

常常 非常

6.我( )看童話故事書。

7.公園里的花很多，開得( )美麗。

十一、將下列詞語連起來，組成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.好孩子 的 小熊 都是 守信用 小鹿 和

2.又聰明 小青蛙 的 又勇敢 小家伙 真是

十二、按課文內(nèi)容填空，不會(huì)寫的字用拼音代替。

1.一年之計(jì)在于春， 。

2.鴨子明白了，自己喜歡的東西， 。

3.夜來風(fēng)雨聲， 。

4.欲窮千里目， 。

5. ，呼作白玉盤。

十三、讀短文，回答問題。

春娃娃的話

春娃娃對(duì)小山說句話，小山就穿上了綠裙子。

春娃娃對(duì)小河說句話，小河就唱起了嘩啦啦的歌。

春娃娃對(duì)小花說句話，小花就咧(liě)開了紅嘴巴。

春娃娃對(duì)大雁(yàn)說句話，大雁就從南方飛回家。

春娃娃的能耐(nài)可真大，世界萬物都聽他的話!

1.這首兒歌一共有 句話。

2.春娃娃對(duì) 、 、 、 說話了。

3.你最喜歡哪一句?用“ ”在兒歌中畫出來。

4.你也來寫寫看。

春娃娃對(duì) 說句話， 。

第2篇：小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題范文

教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些一年級(jí)教師總結(jié)，請(qǐng)笑納!

一年級(jí)教師總結(jié)1這一學(xué)期很快就過去了，回顧這學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。這學(xué)期來，我在思想上一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己;在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。本人積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

1、思想上有了更深入的認(rèn)識(shí)

①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報(bào)告更讓我感受到愛學(xué)生對(duì)于一位教師來說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

②教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。

2、教育教學(xué)工作方面：

一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有針對(duì)性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)過程中，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)真檢查的作風(fēng)、習(xí)慣。

輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進(jìn)生中有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨”等，甚至經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并及時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑或體會(huì)，認(rèn)真撰寫每月教學(xué)反思并及時(shí)上交。結(jié)合平時(shí)教育工作對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣展開教育研究，本人還積極參加各類教育教學(xué)類比賽，參加教育論文評(píng)比，案例評(píng)比，說課比賽，在縣試卷命題評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排;團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時(shí)代人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。

此外，為更進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。一年來也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺得自己書讀得實(shí)在太少，今后，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新理念，對(duì)學(xué)生有用的東西。我想，學(xué)得越多，才能為學(xué)生貢獻(xiàn)越多!

一年級(jí)教師總結(jié)2每到學(xué)期總結(jié)時(shí)，都會(huì)覺得時(shí)間飛逝，葉落紛紛，時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級(jí)(6)班的語文教學(xué)工作整整一個(gè)學(xué)年了，在這一個(gè)學(xué)年的工作中，我到底做了些什么呢?

一學(xué)期來，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使56個(gè)學(xué)生，基本具備了初步的語文知識(shí)和技能。

一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，從開學(xué)的第一個(gè)星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)年來的培養(yǎng)，我班學(xué)生大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、不打無準(zhǔn)備之仗——認(rèn)真?zhèn)湔n

要想讓孩子喜歡你的課，備課是關(guān)鍵，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)作出反思。

三、萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)教學(xué)放第一

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。3

(1)抓好識(shí)字教學(xué)。

一年級(jí)小學(xué)生在語文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，積累語言。在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。“一筆好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”!能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。當(dāng)然，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

(3)抓好朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、注重提高學(xué)生的語養(yǎng)。

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說而不會(huì)寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語文教師。

五、存在的問題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、培優(yōu)工作不到位。

本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對(duì)于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實(shí)在乏味，也沒有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3、學(xué)生作業(yè)書寫不理想。

下學(xué)期將作為重點(diǎn)，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。

下學(xué)期我將采取如下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1、以勤立身，增強(qiáng)自身的榜樣作用。

2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育與個(gè)別指導(dǎo)

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與及時(shí)糾補(bǔ)不足。

4、教學(xué)要及時(shí)回顧，管理要有新經(jīng)驗(yàn)

孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會(huì)翻開我新的低年級(jí)階段得新篇章。我相信我的教學(xué)生涯會(huì)精彩多多，樂趣多多。

一年級(jí)教師總結(jié)3關(guān)于孩子初入小學(xué)，他們從幼兒園相對(duì)自由玩耍的階段進(jìn)入到小學(xué)主課1小時(shí)，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學(xué)階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學(xué)磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應(yīng)新規(guī)則----。這是需要時(shí)間的。

在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細(xì)節(jié)與機(jī)會(huì)!愿與朋友分享如下：

初小體驗(yàn)!小學(xué)一年級(jí)生活教育感悟與分享

1、下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當(dāng)天5位輪值生。

當(dāng)唱完歌曲時(shí)，有3-5個(gè)孩子會(huì)跑上來問我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認(rèn)，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。

主課及其它藝術(shù)課，孩子會(huì)用到蠟塊或蠟筆，對(duì)于一年級(jí)的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍(lán)三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個(gè)色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫----。

分享：孩子是需要被確認(rèn)的。特別對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)型、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩子來說。同時(shí)建議：周一至周五，家長能抽出時(shí)間助孩子確認(rèn)書包內(nèi)物品是否帶齊----。

2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會(huì)問：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----。

其實(shí)從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。

下課了，常有孩子問：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動(dòng)了包括上廁所等。

分享：孩子是需要重復(fù)的。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。

3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。

此時(shí)我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。

孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。”并隨之要確認(rèn)孩子是否已做到，并及時(shí)給以肯定。

分享：孩子是需要成人監(jiān)護(hù)及協(xié)助檢查的，以與之確認(rèn)工作標(biāo)準(zhǔn)及效果的。只有這樣，孩子才會(huì)清楚每項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐自我檢查。

4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。

“可是老師，那里沒有位置了。”，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。

分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們?cè)谶@里講到的表面上的鋪墊子----。

5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來告訴老師，我需要幫助。

”這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認(rèn)的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時(shí)間是1分鐘來計(jì)算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。

分享：孩子是需要學(xué)習(xí)等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無法做到絕對(duì)公平公正，因?yàn)閷?shí)踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來說。等待對(duì)于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學(xué)習(xí)了等待的?在這過程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----。感恩同行!

一年級(jí)教師總結(jié)4由于沒能找到保持穩(wěn)定練習(xí)的中小學(xué)教師進(jìn)行交流，所以第一個(gè)月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫，自己在網(wǎng)上就搜集了一些有關(guān)小學(xué)一年級(jí)老師的教學(xué)感悟進(jìn)行總結(jié)了一下。

首先小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生步入義務(wù)教育的第一年，做好基礎(chǔ)工作是非常必要的，至于一年級(jí)數(shù)學(xué)來說，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣就必須采用適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿伞Ｏ旅媸且恍├蠋熆偨Y(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這里與大家分享一下。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿足夠的好奇心、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)被稱為“百科之父”，當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個(gè)現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。目前的一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成績差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對(duì)于不同分析者來說，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問題方法的多樣性。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識(shí)就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

以上就是有經(jīng)驗(yàn)的老師有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密，對(duì)于教師都可以參考一下。

一年級(jí)教師總結(jié)5或許教過一年級(jí)的老師都有這樣的感受，開學(xué)的第一個(gè)月里，嗓子是最最受傷的。再看看身邊的幾個(gè)同事，沒有幾個(gè)還有那樣的動(dòng)聽嗓子了。而現(xiàn)在，我也遇到了這樣的感受。每天早上嗓子還行，但上了早讀課和第一課后，喉嚨就隱約地疼。到晚上放學(xué)了，基本就不想講話了。但回家總要和家人說說話，和女兒聊聊天呀，所以嗓子總很吃力。

很多時(shí)候，有人問我，你今年教什么呀?我告訴他們，教一年級(jí)，于是，我便會(huì)聽到這樣的話，哦，一年級(jí)呀，騙小孩的，很容易的。呵呵，聽到這樣的話，我只能苦笑，是啊，一年級(jí)，多容易呀，那么一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子，每天反復(fù)讀呀讀，不會(huì)也念會(huì)了。可是，有誰知道我們一年級(jí)老師的苦。小孩子總是很聒噪的，有時(shí)覺得教室里像剛捅了一下的馬蜂窩，亂哄哄的。要想自己的聲音壓過他們的聲音，就得拼命提高自己的聲音，就會(huì)覺得自己的聲音像飄在空中的云朵，就那么高高掛著，下不來。很痛苦!

就像今天教了ao、ou、iu，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，背誦的時(shí)候一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，但請(qǐng)幾個(gè)“老大難”上黑板給學(xué)過的6個(gè)復(fù)韻母加四聲時(shí)，始終不能讓我滿意。

不僅是嗓子的痛苦，還有這群孩子帶來的苦和憂。小朱是班上的多動(dòng)分子，每時(shí)每刻他都在動(dòng)著，他能做出各種坐的姿勢(shì)，趴的姿勢(shì)也一樣豐富。我有時(shí)覺得他不做演員都是一件很可惜的事情，因?yàn)樗娌勘砬楹蜕眢w語言都是那么豐富。

班上有幾個(gè)人作業(yè)總不能及時(shí)交。別的小朋友是作業(yè)做好了趕緊交，然后玩去了。但他們沒有寫完作業(yè)就出去玩了，有的作業(yè)即使寫好了卻放在抽屜里不交給我看，這就需要我老向他們討要作業(yè)。

比如小章，下課的時(shí)候我在教室里看著他拿著一個(gè)飲料瓶子興高采烈地走，我心頭的那個(gè)火就蹭蹭蹭往上冒。他看見我來了，馬上轉(zhuǎn)身往座位里走，就跟動(dòng)畫片《貓和老鼠》一樣。

到了座位，問他作業(yè)好了沒有，他就抬頭看我，一臉無辜的樣子。我怎么可能時(shí)時(shí)盯住他呢，我就讓他到我的講臺(tái)上寫，可是，他寫一個(gè)擦一個(gè)，問他為什么擦，他說寫得不好，怕老師罵，我真是苦笑不得，就這樣，寫一個(gè)擦一個(gè)，一節(jié)課過去，就寫了一行，哎，我真是服了他!

第3篇：小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題范文

隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得生動(dòng)活潑有趣。課堂教學(xué)也變得豐富多彩，熱熱鬧鬧。但我們也不乏看到在課堂教學(xué)特別是有些公開課教學(xué)中還存在一些形式化的東西。上公開課的老師特別講究課堂教學(xué)的形式，情景創(chuàng)設(shè)、小組合作交流、游戲、智力闖關(guān)等成為教學(xué)時(shí)尚。老師們?yōu)榱俗非蠼虒W(xué)時(shí)尚而忽視了本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)，因而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。如何在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我想就當(dāng)前課堂教學(xué)中的形式談?wù)剛€(gè)人的一些看法、想法。

現(xiàn)象一：形式化的激勵(lì)評(píng)價(jià)

A教師上小學(xué)一年級(jí)語文公開課時(shí)，課伊始，教師的講桌上就擺放著一盆塑料花，請(qǐng)學(xué)生猜一則謎語后“真聰明，獎(jiǎng)給你。”請(qǐng)學(xué)生讀一遍課文后“你讀得真好！老師獎(jiǎng)你一朵花。”請(qǐng)學(xué)生回答一個(gè)問題后“你說得真棒！老師也獎(jiǎng)你一朵花。”……就這樣你一朵，他一朵，課大約上了一半的時(shí)候，30個(gè)上課的學(xué)生就有20來個(gè)得到了花。（一點(diǎn)沒夸張）我們來看得到了花的兩個(gè)同桌。甲說：“我的花是紅的。”乙說：“我的花是黃的。”甲說：“我的花下面有葉子。”乙說：“我的花下面也有葉子。”甲說：“我的這個(gè)葉子好長。”乙說：“你看，我的這個(gè)葉子是圓的”……

分析：本來是好好的一堂語文課，讓老師蹩腳的獎(jiǎng)勵(lì)搞得很不協(xié)調(diào)，新課標(biāo)倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但這并不等同于發(fā)小紅花，發(fā)小旗。課上，我觀察了得到塑料花的小朋友，當(dāng)他得到老師的獎(jiǎng)品時(shí)，他確實(shí)很開心，有一種成功的喜悅。但喜悅過后就是學(xué)生注意力的分散，學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，開始玩花。那么在這樣的課堂氛圍中，低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力能保持多久？后半時(shí)的教學(xué)效果是可想而知的。我想：新課標(biāo)倡導(dǎo)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的根本是讓學(xué)生獲得精神上的成功體驗(yàn)，而不是物質(zhì)上的滿足。有實(shí)效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，師生們真誠的掌聲，教師贊美的話語，欣賞的眼光，溫和的微笑，拍拍學(xué)生的小腦袋，摸摸學(xué)生的小臉蛋都是對(duì)學(xué)生的很好的激勵(lì)。

現(xiàn)象二：形式化的作業(yè)設(shè)計(jì)

B教師上小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一組鞏固練習(xí)題。

時(shí)間爺爺讓你們快樂大闖關(guān)。

第一關(guān)：我是誰？

第二關(guān)：幫幫表娃娃找鐘媽媽。

7:00 12:00 8:00

第三關(guān)：噫，這些鐘表怎么沒時(shí)針和分針呢？畫一畫吧！

9時(shí) 12時(shí) 6時(shí)

第四關(guān)：我來當(dāng)醫(yī)生。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

7時(shí)（ ） 9時(shí)（ ）

咋一看，這些題形式多樣，具有趣味性，適合兒童的年齡特征。本來是無可厚非的，但老師想過學(xué)生真的能順利闖關(guān)嗎？練習(xí)時(shí)，老師牽著學(xué)生跑完了四道題。算是闖關(guān)了。在課后的追蹤調(diào)查過程中，我發(fā)現(xiàn)真正能闖過這幾道關(guān)的學(xué)生寥寥無幾。

分析：教師的教學(xué)觀念更新了，作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，有層次，有趣味。這很好，但是應(yīng)考慮到教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)造性，從這位教師的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以看出：本課的練習(xí)設(shè)計(jì)還是把學(xué)生當(dāng)作了做題的機(jī)器，仍停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的簡單模仿，機(jī)械應(yīng)用這個(gè)層面上，沒給學(xué)生留下思維的空間，創(chuàng)新的天地。

同一教學(xué)內(nèi)容，另一位老師是這樣設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)：

我是小小設(shè)計(jì)師。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種你喜歡的鐘面，畫出你喜歡的幾個(gè)時(shí)刻。

我們知道低年級(jí)的小娃娃都喜歡畫畫，孩子們的想象是豐富多彩的，有的畫蘋果鐘面，有的畫向日葵，有的畫小貓……這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)看似單調(diào),少了些許形式和趣味,雖然孩子們畫得也不是特別好，但它會(huì)給學(xué)生留下更廣闊，更開放的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。我覺得這樣的設(shè)計(jì)會(huì)更實(shí)效。

現(xiàn)象三：形式化的小組合作交流

在公開課上，常常能看到老師將學(xué)生分成幾人一小組圍著課桌團(tuán)團(tuán)坐，教師提問讓學(xué)生以小組為單位討論討論，認(rèn)為這就是合作學(xué)習(xí)。4月23日，我有幸參加了萬州教科所組織的“三峽教育論壇·平湖之春”小學(xué)數(shù)學(xué)名師研討會(huì)。北京教科院的吳正憲老師的專題報(bào)告為我們?cè)忈屃诵〗M合作學(xué)習(xí)的真正意義。吳老師為我們展示了這樣一個(gè)課例:

創(chuàng)設(shè)情景：教師：張局長想請(qǐng)孩子們幫忙統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)摩托車、小汽車、大客車、載重車通過的輛數(shù)，請(qǐng)看錄像。

老師放錄像，孩子們瞪大了眼睛看著大屏幕,認(rèn)真的數(shù)著，有的掰手指,有的畫圈,有的畫“正”字……來來往往的車輛跑得太快了，一眨眼，呼啦啦過了好幾輛車，孩子們有點(diǎn)數(shù)不過來了，有的開始著急啦。10分鐘到了，老師讓學(xué)生匯報(bào)摩托車通過的輛數(shù)，有的說9輛，有的說11輛，有的說 12輛。

教師：“誒，為什么你們數(shù)的不一樣呢？我怎么向張局長匯報(bào)呀！我說我們班學(xué)生沒這能耐，您另請(qǐng)高明吧！”孩子們可不服輸啦。

教師馬上因勢(shì)利導(dǎo)，問：“孩子們，那你們有什么高招嗎？”

生：“車子跑得太快了，讓車子跑慢點(diǎn)。”

生：“老師，能不能過一輛車就暫停一下？”

生：“老師，能不能把這錄像帶放4遍，放一遍，數(shù)一種 。”

教師：“這樣太浪費(fèi)時(shí)間啦，你們有沒有更好的辦法，只看一遍錄像就正確的統(tǒng)計(jì)出各種車的輛數(shù)呢？”

馬上就有學(xué)生說：“我知道了，4個(gè)人一小組，一人數(shù)一種。”

教師：“這辦法不錯(cuò)，好！4人一小組，先分好工，再統(tǒng)計(jì)。”

第4篇：小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題范文

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0132-02

我國的小學(xué)教育制度以及小學(xué)教育目標(biāo)已經(jīng)進(jìn)行了多次的改革，在這個(gè)變化的過程中，社會(huì)各階層逐步地要求學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)能力。長久以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育就被認(rèn)為是小學(xué)教育階段的難點(diǎn)之一，原因就是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)方法存在誤區(qū)等等。本文根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中存在的學(xué)生不愿意聽講、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)等等實(shí)際問題，提出了以下一些具體的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，旨在有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

從根本上來看，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中存在的種種問題都可以總結(jié)為缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而造成的。興趣是小學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才可能逐步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。很多時(shí)候都存在著這樣一種情況，教師只注重課堂中教授知識(shí)的過程，沒有關(guān)注學(xué)生是否對(duì)于講課的內(nèi)容感興趣以及學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。不同的年齡階段，感興趣的內(nèi)容是不一樣的，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段要采取不同的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。比如說，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)于各種事物的認(rèn)識(shí)能力有限，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該應(yīng)用游戲的方法來實(shí)施教學(xué)，可以將數(shù)字畫在圖紙上，涂成不同的顏色，用鮮艷的色彩來吸引學(xué)生們的注意力，再來進(jìn)行加法減法的教學(xué)。再比如說，培養(yǎng)小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又要采用另外的方法了，這個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)基本能夠規(guī)范自身的行為了，對(duì)于各種事物的好奇程度也加深了，所以，數(shù)學(xué)教師在上課之前可以講一些著名的數(shù)學(xué)故事，或者布置有一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題，運(yùn)用這些方法來吸引這一階段學(xué)生的吸引力。總的來說，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的，教師應(yīng)該想辦法培養(yǎng)這種興趣或者是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)階段無法擁有良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的原因之一就是數(shù)學(xué)教育模式陳舊、教育方法不夠先進(jìn)。這些問題直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，要想解決這一問題，作者認(rèn)為必須做到以下兩點(diǎn)：

1.更新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育模式。目前無論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的教育模式都是單一的“教師講，學(xué)生聽”的模式。在社會(huì)的發(fā)展過程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要了，數(shù)學(xué)教育迫切地需要新的教育模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想出更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來解決這一問題，比如說，轉(zhuǎn)換身份的教學(xué)模式。這種模式是指教師與學(xué)生交換身份，小學(xué)學(xué)生自己制定上課講述的內(nèi)容，自由地進(jìn)行發(fā)揮，教師變成學(xué)生認(rèn)真地聽講，這種模式有助于數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師將學(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，有的小組進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)，有的進(jìn)行各種圖形面積的學(xué)習(xí)等等，不同的小組最終進(jìn)行比拼，看哪一組的學(xué)習(xí)成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高是非常有幫助的。

2.培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的，這一點(diǎn)主要針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。首先要教會(huì)學(xué)生們仔細(xì)地觀察，其實(shí)部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，只要將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解清楚、仔細(xì)觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會(huì)學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的內(nèi)容之后，定期地進(jìn)行歸納整理，將知識(shí)掌握得更加牢固。其實(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。

三、適當(dāng)?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)習(xí)題，有選擇地做題

在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，做大量的習(xí)題起到的作用其實(shí)并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應(yīng)該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習(xí)題的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生們打好心算的基礎(chǔ)；在學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)的過程中，加大習(xí)題的難度與質(zhì)量；最終選擇各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生們適應(yīng)多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學(xué)教師對(duì)于習(xí)題進(jìn)行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學(xué)生們做題，學(xué)生們才能真正地從習(xí)題中學(xué)到知識(shí)，這才是做數(shù)學(xué)習(xí)題的真正意義。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育十分重要，它為以后初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直是教育學(xué)家關(guān)注的重點(diǎn)，本文作者認(rèn)為，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不是短期內(nèi)就能做到的，它需要長期的系統(tǒng)的計(jì)劃，同時(shí)它還需要教育部門、教師、學(xué)生的共同努力。只有切實(shí)地做到了以上的幾點(diǎn)措施，逐步地規(guī)范數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量才會(huì)提高，整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)提高，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李林波，劉民英，黃麗芝.數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；歷史文化向度的思考――以豎式乘法為例[J].科技信息，2009，（07）.

第5篇：小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題范文

小朋友們?cè)趯W(xué)校，在家里，都要好好寫作業(yè)哦！下面小編給大家介紹關(guān)于做作業(yè)的故事2020精選，方便大家學(xué)習(xí)。

做作業(yè)的故事1星期三，森林小學(xué)開學(xué)了。小動(dòng)物們都高高興興地呼朋喚友地來到學(xué)校。

戴著眼鏡文質(zhì)彬彬的棕熊老師笑瞇瞇地走進(jìn)二年級(jí)三班的教室，高興地對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，這個(gè)暑假你們過得好嗎?暑假作業(yè)都完成了嗎?現(xiàn)在把你們的暑假作業(yè)都交上來吧。”同學(xué)們聽了棕熊老師的話，紛紛爭(zhēng)先恐后地走到講臺(tái)交上自己的作業(yè)。班長小白兔歡歡第一個(gè)把作業(yè)交給了棕熊老師。棕熊老師看了看小白兔的作業(yè)，微笑著夸獎(jiǎng)道：“小白兔的作業(yè)做得很好，大家都要向她學(xué)習(xí)。”小熊貓圓圓沒有完成暑假作業(yè)，看到同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都交上了自己的作業(yè)，心里非常害怕，自己一個(gè)人悄悄地站在一旁。你看，它雙手插兜里，不停地搓著，還緊緊地皺著眉頭，眼睛左顧右盼，一副緊張害怕的樣子。棕熊老師看到了這一幕，就問小熊貓圓圓：“圓圓，你的作業(yè)做完了嗎?做完了就交上來。”小熊貓圓圓聽了吞吞吐吐地小聲說道：“我、我……忘帶了。”棕熊老師聽了非常嚴(yán)厲地問：“圓圓，你是沒帶呢，還是沒寫完呢?”在棕熊老師的注視下，小熊貓圓圓低著頭，紅著臉不好意思地說：“我、我…沒寫完。”棕熊老師聽了很生氣地批評(píng)它說：“沒寫完作業(yè)是不對(duì)的，但撒謊更不對(duì)。你一定要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，好好改正。這樣還是好孩子。”小熊貓圓圓聽了快步回到自己的座位上，認(rèn)真地寫起了作業(yè)。小熊貓知錯(cuò)就改得到了棕熊老師的原諒和表揚(yáng)。

做作業(yè)的故事2用心!用心做你的作業(yè)”爸爸朝我叫道。

是這么回事。

自從我升入小學(xué)一年級(jí)以后，就不像幼兒園時(shí)那樣自由自在了，天天要被堆積如山的作業(yè)困擾著，一點(diǎn)自由都沒有。隨著年級(jí)升高，我的作業(yè)越來越多了。

星期六到了。

我撥開作業(yè)，去看電視劇。爸爸剛好回家，看見我在看電視，啪的一聲關(guān)掉了電視。經(jīng)過一番思想教育后，我只能乖乖“投降”了。“小氣鬼!看會(huì)兒電視都不行!”我埋怨道。

然后，經(jīng)過我加班加點(diǎn)地趕工，終于將這堆作業(yè)解決了。

期待的星期天終于來了。

過去，樓下的空地上充滿了我與小伙伴嬉戲玩鬧的身影。可是現(xiàn)在，空地上的嬉戲聲消失了。我想：“他們一定與我一樣，成為一只被(囚)禁在作業(yè)籠子里的小鳥吧?”

現(xiàn)在，我升入了六年級(jí)。六年級(jí)的學(xué)習(xí)也更加緊張了，作業(yè)自然多了許多，一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒了。星期六補(bǔ)課，星期天做作業(yè)。似乎我們成了“作業(yè)生產(chǎn)車間工人”。

最期待的日子——我的生日來了。我想：今天是我的生日，爸爸媽媽應(yīng)該會(huì)寬容一些吧?誰知，爸爸對(duì)我說：“兒子，你不是很想要生日禮物嗎?看，我給你買了什么?”爸爸拎來一大捆練習(xí)題，“兒子，你以后一天做十題，多做一些吧，會(huì)有好處的。”

接著，從我家里傳來了一陣“凄慘”的叫聲：“不!”

快樂的“六一”兒童節(jié)到了。

今天，爸爸終于允許我玩了。今天，我是一只解脫的小鳥，我的“作業(yè)生產(chǎn)車間”停工了!我盡情享受著這難得的快樂時(shí)光。

不知不覺，我已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)見我和朋友們?cè)诳盏厣贤嫠＃鳂I(yè)全都飛了，煩惱也消失了。我們互相追逐，互相打鬧……

“用心!用心做你的作業(yè)!”我耳邊又響起了爸爸那熟悉的聲音，我只好挪過作業(yè)本。

這就是作業(yè)與我的故事。

做作業(yè)的故事3自從我升入小學(xué)一年級(jí)后，就不能自由自在地玩耍了，每天放學(xué)后都要寫作業(yè)。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)也就更多了。

每次到周末，我就想扔下作業(yè)，去看電視、和小伙伴們一起玩游戲、聽音樂。而爸爸、媽媽要求我完成所有作業(yè)后再去玩。于是，我只好不情不愿地向“開門見書山”的臥室走去。

寫第一遍作業(yè)時(shí)，我的人在作業(yè)旁，心卻不知道飄哪兒去了，匆忙地就把作業(yè)寫完了。我蹦蹦跳跳地把作業(yè)拿去讓正在看報(bào)紙的爸爸檢查，爸爸看到一半時(shí),臉色由晴轉(zhuǎn)陰，生氣地說：“字體不端正，重新去寫一遍!”說罷，爸爸便把作業(yè)撕了。

寫第二遍作業(yè)時(shí)，我端端正正地坐在椅子上，把字寫得工工整整，卻沒注意書面的整潔。寫完后，我又拿去給剛做完飯的媽媽檢查，沒想到慈祥的媽媽臉上也烏云密布，嚴(yán)厲地說：“你怎么寫的作業(yè)?第一遍字體不端正，第二遍書面不干凈，拿回去再寫一遍!”

寫第三遍作業(yè)時(shí)，我把注意力都集中在作業(yè)本上，把字寫得既工整又大方，書面也干凈了許多。于是，我壯著膽兒去讓媽媽檢查，心里像揣著一只小兔子一樣亂跳。真是沒想到，媽媽居然興高采烈地說：“嗯，這次寫得很棒，字體工整，書面整潔。”我聽后，緊張不安的心終于放下了，開心地對(duì)媽媽說：“下次我還會(huì)更加努力的!”

這就是我和作業(yè)之間的故事。我希望同學(xué)們一定要吸取我的教訓(xùn)，寫作業(yè)時(shí)千萬不能一心二用、馬馬虎虎。

做作業(yè)的故事4自從上了小學(xué)，幾乎每天都有作業(yè)，而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業(yè)。

那是四年級(jí)的一天，王老師給我們留了一個(gè)特殊的作業(yè)——寫出全班同學(xué)的名字，不能多也不能少，而且不能有錯(cuò)別字。王老師的話還沒落地，同學(xué)們便大呼簡單。

我心想，老師這次怎么那么好，這分明在給我們看動(dòng)畫片的時(shí)間嘛。

回到家，我樂滋滋地寫了起來。可沒樂一會(huì)兒，便遇到了難題。“任蕾”的“蕾”我忘記了怎么寫，是“雷”還是“累”呢?可是這兩個(gè)字都不像他名字里的字啊。

我實(shí)在是想不出來，就去問媽媽，媽媽正在做飯，她聽到我的問題，說到：“你自己的同學(xué)名字都記不住嗎?沒看見我在忙嗎?自己去看看字典。”我灰頭土臉地回到房間，翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍，自己都覺得不像。我又一次把這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)仔細(xì)看了一遍。耶!寫成了。“90,91……”恩?這么少了一個(gè)?哦，原來是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準(zhǔn)備去看動(dòng)畫片，媽媽就來催：“怎么還沒寫完，都8:30了，快該睡覺了!”什么?8點(diǎn)半了!我只好乖乖地去睡覺了。

第二天，我胸有成竹地把作業(yè)交給老師，老師檢查后表揚(yáng)了我。

通過這次作業(yè)明白了：要多多觀察身邊的小事，去做一個(gè)有心人。

做作業(yè)的故事5我上初中的時(shí)候，是個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的、言語不多的學(xué)生，表面憤世嫉俗，內(nèi)心自視甚高。

這天，一個(gè)外號(hào)叫“小豬精”的男生鬼鬼祟祟告訴我：五班的“大叫驢”喜歡我。這個(gè)消息猶如晴空霹靂，震蕩了我年少的內(nèi)心。

1994年4月23日，下了課間操，“大叫驢”從后邊追上來拍我的肩膀，問：“你知道今天是什么日子嗎?”我心里大為吃驚，今天是我爸爸媽媽結(jié)婚紀(jì)念日啊，難道這也知道，難道他為了追求我已經(jīng)把情報(bào)工作做到這個(gè)地步了?我惡狠狠地說：“跟你有什么關(guān)系，那是我們家的事!”“大叫驢”愣住了，我走出二十多米，聽見他在后頭喊：“美國的尼克松總統(tǒng)死了!今天出殯!”

這個(gè)星期二中午，“大叫驢”又打來電話，說在院門口的塑像邊等我。我心里撲通撲通地跳，一個(gè)男生，大中午約一個(gè)女生出來，那還能有什么事兒?我匆忙趕到院門口，這傻小子果然杵在那兒，一看見我，他眉開眼笑地迎上來：“哎，那個(gè)……”“你不要說!聽我說，就一句。”“啊?哦，你說你說。”“我要說的是：我已經(jīng)有男朋友了!你已經(jīng)沒有希望了，請(qǐng)你不要打擾我。”聽了這樣的話，“大叫驢”呆呆地站在原地，眼神呆滯，臉上紅云亂飛。過了半天，他才訕訕地說道：“那你能也聽我說一句嗎?就一句。”

我無比冷靜地把手抱在胸前：“好，你說。不過我希望你能給我們雙方都留下一些余地。”“大叫驢”哭著說：“小姐，我是來借數(shù)學(xué)作業(yè)的。”

……后來我忘了我是怎樣走回家的。

當(dāng)年的“大叫驢”后來尾隨我到新西蘭，變成了我的先生Leon。現(xiàn)在，常常他敲門進(jìn)屋，我問他：“有什么事兒嗎?”，他詭異地一笑，說：“別誤會(huì)，我是來借數(shù)學(xué)作業(yè)的。

第6篇：小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題范文

面對(duì)教輔書在校園里不斷升溫的現(xiàn)象，近日，本刊對(duì)江西、遼寧、北京、吉林等省市部分高中進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果表明，認(rèn)為有必要看教輔書的占75.5％，可看可不看的占16％，不用看的占8.5％。可見，教輔書受到了大多數(shù)學(xué)生和家長的青睞。

那么，應(yīng)該如何選擇教輔書并將教輔書與教科書有機(jī)地結(jié)合到一起，讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果呢?下面就聽一聽學(xué)生、家長的說法，看看教學(xué)一線老師、校長以及專家們的觀點(diǎn)。

A)高中生：教輔書讓我歡喜讓我憂

江西省南昌市某高中姜媛媛：

老師并不怎么主張我們買教輔書，但很多同學(xué)和家長還是四處求購，特別是寒暑假期間。以高考教輔書為例，現(xiàn)在以“狀元”為書名的輔導(dǎo)類書籍特別多，買的時(shí)候有時(shí)沒注意看，回去才知道又買重復(fù)了。

其實(shí)，平時(shí)老師布置的作業(yè)就夠多的了，買了書也沒多少時(shí)間看，很多新買的教輔書，我連翻都沒翻開過，既浪費(fèi)了精力，又浪費(fèi)了錢財(cái)。我們學(xué)校的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們常常會(huì)根據(jù)考試大綱，給我們選擇習(xí)題做，避免了重復(fù)勞動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

北京市大興某高中徐蒙：

我不是經(jīng)常買教輔書，我認(rèn)為學(xué)習(xí)仍要以課本為主，牢記老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)。即使是買教輔書，我一般只選擇自己薄弱的科目購買輔導(dǎo)書，比如物理、化學(xué)，因?yàn)檫@兩門要多做練習(xí)題才可熟能生巧，但也不能一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)。

我覺得只要講究方法。在做題的過程中總結(jié)規(guī)律，就能收到舉一反三的效果，并不一定要做大量的習(xí)題，因?yàn)楹芏鄥⒖紩系念}目都是類似的，重復(fù)做相同的題目只是浪費(fèi)時(shí)間，不如把這些時(shí)間用在更有意義的事情上面，比如放松心情與同學(xué)聊聊天，或者幫助家長做些家務(wù)活等等。

四川省成都市某高中程娟：

我的參考書不是很多，大部分是媽媽給買的。媽媽幫我買書有一個(gè)特點(diǎn)就是“跟進(jìn)”。每次去買輔導(dǎo)書的時(shí)候，媽媽都會(huì)帶上我班上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)去書店，看她買什么教輔書，然后就給我買什么書，一點(diǎn)也不顧及我的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們學(xué)校老師給成績好的同學(xué)訂了一些類似“尖子生題庫”的參考材料，媽媽知道后也非得給我弄來一份不可。從不問我是不是“尖子生”，學(xué)那些東西吃不吃力。

不過。有些輔導(dǎo)書也是很管用的，老師講完課之后，隨后做些輔導(dǎo)書上的練習(xí)，既加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。

湖南省益陽市某高中盧倩鑫：

我主要買關(guān)于數(shù)理方面的輔導(dǎo)書，因?yàn)槲覕?shù)學(xué)和化學(xué)不是很好。買書時(shí)主要看是否有答案和詳解，不然買了也白買。我買書時(shí)會(huì)參考老師的意見，老師向我們推薦的書目或是告訴我們上課可能講到哪本書上的題目，我才會(huì)去買。即使是自己買來的，也會(huì)請(qǐng)老師幫忙“鑒定”，如果老師說沒有什么利用價(jià)值，我是不會(huì)花多時(shí)間在它上面的。

B)大學(xué)生：教輔書的“幫補(bǔ)”有必要

遼寧師范大學(xué)劉陽：

轉(zhuǎn)眼間高中畢業(yè)已經(jīng)兩年了。回首過去的學(xué)習(xí)生活，我覺得教輔書對(duì)我的幫助很大。從小偏科的我高中時(shí)更加明顯了，文科較好而理科卻一塌糊涂。高考復(fù)習(xí)時(shí)，多虧班主任向我推薦幾本教輔書，才讓我對(duì)書本知識(shí)有了一個(gè)深入的鞏固和提高，考上了一所理想的大學(xué)。

當(dāng)初，我對(duì)選擇教輔書很頭疼，教輔書的種類太多，而且大同小異，如果不精挑細(xì)選、優(yōu)中選優(yōu)，就會(huì)做許多無用功。所以，我建議學(xué)弟學(xué)妹們。看教輔書是很有必要的，但不要圖多，更不能面面俱到，要選擇幾本適合自己實(shí)際情況的教輔書來看，做到有的放矢。

東北大學(xué)丁雪鵬：

我對(duì)教輔書的看法是，選擇的種類不宜過多，但也不能一本都不看，應(yīng)把時(shí)間重點(diǎn)放在幾本好的教輔書上仔細(xì)研究。

教輔書畢竟是輔的材料，作為高中生還應(yīng)該以書本知識(shí)為主，吃透課本考試時(shí)也就勝券在握了。當(dāng)然，高中時(shí)期的教輔書與大學(xué)的教輔書也不一樣，高中的側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化，而大學(xué)的則更多是知識(shí)面的拓展和延伸，不同時(shí)期要選擇不同的教輔書來充實(shí)自己。

C)家長：課堂要“學(xué)”。課外要“輔”

山東省龍口市學(xué)生家長王源慶：

我會(huì)為孩子選擇主要學(xué)科的教輔書，如語、數(shù)、外等。我認(rèn)為教輔書主要是對(duì)教科書上的知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使孩子更系統(tǒng)更全面地掌握知識(shí)。現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈，只靠學(xué)校的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幾本教材也不能涵蓋所有考試的要點(diǎn)，有不少學(xué)生反映中考或高考的試題，他們都曾在練習(xí)冊(cè)上做過，可見教輔書的重要性。

湖北省十堰市學(xué)生家長李晶然：

我覺得孩子在中學(xué)階段只學(xué)習(xí)教科書上的內(nèi)容，成績是很難拔尖的。做大量的課外習(xí)題，能多方面接觸不同類型的題目，既鞏固了書本知識(shí)，又增加課外的知識(shí)。比如，最近高考作文的閱讀材料是從一些雜志上摘錄的，如果孩子平時(shí)能夠多閱讀課外書，多看輔導(dǎo)材料，就會(huì)在腦海里形成印跡，考試也就輕松多了。

吉林省長春市某高中學(xué)生家長寧海波：

現(xiàn)在給孩子買教輔書是一件極為頭疼的事情。各家出版社為吸引讀者眼球，想盡辦法創(chuàng)造新奇名詞，如“黃金搭檔”、“閱讀先鋒”、“金牌”、“五星教練”等誘人的標(biāo)題，似乎只要購買了這類書，就可以“一書在手，考試無憂”了。但事實(shí)并非如此，有很多書目只是換湯不換藥，結(jié)果浪費(fèi)了孩子很多時(shí)間。因此，家長在為孩子購買教輔書時(shí)，一定要細(xì)心。要有選擇，考慮到教輔書和學(xué)校的課程是否同步，能不能即時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

D)老師：選擇要有針對(duì)性，切忌雜亂無章

遼寧省葫蘆島市楊利偉高中語文組韓淑娟：

高考主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握以及能力的運(yùn)用。而目前絕大多數(shù)高考教輔書都是按知識(shí)塊進(jìn)行編排，因此高中生在選購教輔書時(shí)，應(yīng)該選擇那些能提升綜合知識(shí)體系，和課堂教學(xué)相配套、緊扣教材的同步訓(xùn)練。

語文學(xué)科重在全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。近年來，高考試卷也在力求設(shè)計(jì)一些開放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。作出有個(gè)性的解答。從高一開始，學(xué)生就應(yīng)該有意識(shí)地接觸一些指導(dǎo)高考的考試類書籍，選擇題量適中并難易適度、能真正拓展學(xué)生視野的進(jìn)行練習(xí)，提前開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

家長給孩子買教輔書，要做到不能讓孩子對(duì)教輔書產(chǎn)生依賴性，更不能將教輔書取代教材。教

輔書的使用貴在精。如果太多就會(huì)顯得雜亂無章、沒有主次。此外，還應(yīng)根據(jù)孩子自身實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇不同特點(diǎn)的書籍，可適當(dāng)選擇具有指導(dǎo)分析性的教輔材料，習(xí)題集要盡量少選。

遼寧省沈陽市138中學(xué)數(shù)學(xué)組李兵：

現(xiàn)在教材改革的力度較大。新數(shù)學(xué)教材形式上比較活躍，內(nèi)容反而相對(duì)簡單，考察的是學(xué)生的能力，要求學(xué)生知識(shí)面廣泛，這一教育的大環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生們只做書上的習(xí)題肯定不行。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生在課堂教學(xué)中得到的東西往往是表面的、膚淺的，需要通過一定量的課后練習(xí)。加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

現(xiàn)在學(xué)生家長盲目地給孩子購買教輔書，有的教輔書與地區(qū)考試不相符，有的知識(shí)點(diǎn)是過時(shí)的。我覺得在購買教輔書時(shí)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一、要選擇與孩子教材的版本相符的，還要結(jié)合孩子自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對(duì)性地選購。比如，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最好選擇一些以鞏固性練習(xí)為主的教輔書：而成績不錯(cuò)的學(xué)生，則可以買一些提高類的輔導(dǎo)書。第二、檢查教輔書是否有正規(guī)出版社的書號(hào)，是否為正規(guī)出版物，有的教輔書裝幀非常精美，動(dòng)輒十幾二十元，但“金玉其外、敗絮其中”的并不在少數(shù)。第三、要注意看看里面的一些題目、題型是否“很眼熟”，有無創(chuàng)新，最好選擇在業(yè)內(nèi)有知名度的名師、名校、名社編寫和出版的優(yōu)秀正版輔導(dǎo)圖書，或者購買任課教師指定的教輔書。

遼寧省沈陽市91中學(xué)外語組丁智慧：

英語方面，選擇圖文并茂的音像型課外教輔資料是最好的，能讓學(xué)生產(chǎn)生由感性到理性的理解。聽、說、讀、寫當(dāng)中，“說”的課外練習(xí)是最少的，這是我們學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，也是家長最容易忽視的地方。我認(rèn)為，家長要多選擇那些符合高中生自身特點(diǎn)、題材適當(dāng)或以日常交際為目的的口語課外習(xí)題，少選那些以應(yīng)試為目的。以解題為中心的，要善于利用好教輔書，在課余時(shí)間里，多側(cè)面多角度地提高孩子“說”的能力。

與此同時(shí)，還應(yīng)留出更多的時(shí)間讓孩子進(jìn)行英語閱讀，課本、教輔、閱讀各占1/3為好。這就要求學(xué)生多看資料，增大課外閱讀量，特別是多讀一些地道的英文原版材料，多做一些有代表性的、考查語言運(yùn)用能力的題目。這樣多讀、多看、多做，拓寬閱讀面，就能形成自己的見解，增強(qiáng)語言綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

江西省南昌市某高中政史組李老師：

教輔書買來之后如何使用呢?這是一個(gè)關(guān)鍵。我認(rèn)為不在于做題的量，而是能否把握關(guān)鍵的題型。一般來說，好的習(xí)題集可以做，但要有挑選。首先學(xué)的是什么版本必須做什么版本。其次，根據(jù)每年的高考題，挑相關(guān)題型做，挑自己的薄弱環(huán)節(jié)做，比如在歷史科上，學(xué)生如果對(duì)歷史年代及相關(guān)歷史事件不熟練，那就有針對(duì)性地多做這類題目。

教輔書只是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，不能作為“主糧”。另外，看答案比做題本身更重要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，學(xué)生在做題時(shí)理解并沒問題，但表述起來卻出現(xiàn)了漏洞，往往會(huì)出現(xiàn)前后矛盾、回答不到位的情況。所以學(xué)生在使用輔導(dǎo)書時(shí)，不要一味做題，可以嘗試著從答案看表述，看一下別人是怎么論述、怎么安排結(jié)構(gòu)的。比如，政治的論述題和材料說明題，高考試卷的答案并不統(tǒng)一，如何使回答條理清楚，不漏知識(shí)點(diǎn)，而且主次分明，這就需要語言組織能力了。

E)校長：教輔混亂，緣于高考

遼寧省葫蘆島市第六高中馬鳳云校長：

一年一度的高考去之又來，來之又去，一直是高中生學(xué)習(xí)的“指揮棒”，而教輔書的急劇升溫也是在圍繞高考“指揮棒”下大做文章的。無論是身處高三，還是高一高二的學(xué)生，選購輔導(dǎo)書、參加輔導(dǎo)班甚為關(guān)鍵。按常理，教輔領(lǐng)域是一片不容玷污的“文化凈土”，然而如今魚目混珠的教輔資料、良莠不齊的輔導(dǎo)班，讓高中生跟花繚亂，不知如何是好。這種現(xiàn)象不僅影響到了老師的正常教學(xué)，也影響了高中生正常的學(xué)習(xí)和備考，給家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

據(jù)某校高三學(xué)生講，高中三年他買參考書共花掉1500多元，參加課外輔導(dǎo)班花掉3000多元，這些費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)費(fèi)，可是學(xué)習(xí)成績卻一無是處，結(jié)果只考個(gè)了專科。這就給我們提出一個(gè)疑問，如何看待教輔書?

當(dāng)前，“高考經(jīng)濟(jì)”的豐厚利潤使一些商家和一些與教育根本不搭邊的出版社也蜂擁而上，打著“權(quán)威專家”、“名師名校”的幌子乘虛而入，造成教輔市場(chǎng)混亂。另外，人們攀比心理還在作怪，有的學(xué)生以為“別人有教輔書就能考出好成績，我也應(yīng)該有，否則考試就會(huì)掉隊(duì)的”。家長們也大都存在這種想法，特別是寒暑假時(shí)，一定要給孩子買厚厚一摞教輔書，不管孩子有沒有精力看，他們都要買全了。因此，學(xué)生和家長盲目地購教輔書，就很容易給不法出版社和商家以可乘之機(jī)。

F)專家：科學(xué)選擇，理智“加餐”

渤海大學(xué)王香老師：

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，大量信息撲面而來，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和加工，否則就等同于在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命。

面對(duì)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)的壓力，教輔書已成了學(xué)生及家長課后關(guān)注的重點(diǎn)，有的家長片面地認(rèn)為孩子成績不好是因?yàn)轭}做得不夠，教輔書看得少，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。其實(shí)，教輔書只是起到輔助作用，重要的還應(yīng)該以課堂學(xué)習(xí)和課本知識(shí)為主。但是，我們并不否認(rèn)，好的教輔書對(duì)于學(xué)習(xí)是有幫助的，我們只能利用教輔但不依賴于它，不能把提高學(xué)習(xí)成績完全寄托在教輔書上。教輔應(yīng)少而精，每科最好選擇一兩種質(zhì)量較好的并完整地利用。在備考復(fù)習(xí)之初，學(xué)生還是要以一兩本教輔為主，根據(jù)自身情況制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

南寧師范學(xué)院曾茂林老師：

要選擇適合自己的教輔書，首先要根據(jù)個(gè)人的能力和興趣選擇。作為學(xué)生，應(yīng)該有自己的目標(biāo)定位，樹立起自己的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。由于學(xué)生的自身情況各不相同，學(xué)校不可能全面照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，有目的地根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選擇相應(yīng)的教輔書，提高自己某一方面的能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，在選書時(shí)應(yīng)“以人為本”，從實(shí)際認(rèn)知能力出發(fā)，針對(duì)自己薄弱的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇難易適中的教輔書，才能較輕松地學(xué)好功課。

沈陽工程學(xué)院趙洪恩老師：

中學(xué)生仍是一個(gè)相對(duì)比較稚嫩的群體，所以教師不僅要給他們傳授知識(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)分析辨別信息的能力，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。面對(duì)種類繁多、魚目混珠的教輔類圖書市場(chǎng)，我們一定要注意一個(gè)“質(zhì)”和“量”的關(guān)系。適量的課外習(xí)題訓(xùn)練，能夠使學(xué)習(xí)達(dá)到一種“質(zhì)”的飛躍；而一味地追求“量”，則會(huì)引起學(xué)生精神上的疲勞，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，嚴(yán)重者甚至?xí)吹浇梯o書就反胃。

從近幾年教輔圖書市場(chǎng)銷售

情況來看，名校、名師、名牌出版社出版的教輔書，是學(xué)生購買時(shí)的首選。與此同時(shí)，學(xué)生不要一味地去追求難度，如果理解能力很強(qiáng)，可考慮多做難題，但對(duì)于理解力一般的學(xué)生，則應(yīng)該做合乎自身知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)的題目。而且在做題的過程中，要做到教輔書與課本的有機(jī)結(jié)合，相互彌補(bǔ)。

G)相關(guān)鏈接：低質(zhì)量教輔以應(yīng)試為目標(biāo)

上海市教委教研室曾花2萬余元購買了市面上85％～90％的教輔材料，并專門組織了語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科的30多位專家對(duì)這些教輔書進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了目前的中小學(xué)教輔讀物存在著不少問題。

[質(zhì)量分析]

從抽樣調(diào)查看，低質(zhì)量的教輔讀物。普遍以應(yīng)試為基本目標(biāo)，以習(xí)題為主要素材，特別是以高考、中考、小學(xué)奧賽的試題為重點(diǎn)內(nèi)容，所以基本不能體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，難度大大地超標(biāo)，又背離教學(xué)輔導(dǎo)的基本原則，難以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望，只會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

[取向分析]

1、低齡化。應(yīng)試類教輔讀物由集中于高中和初中畢業(yè)生，擴(kuò)展到中學(xué)其他年級(jí)，現(xiàn)在又?jǐn)U展到小學(xué)各年級(jí)，尤其是小學(xué)奧數(shù)，近兩年已經(jīng)延伸到小學(xué)一年級(jí)。

2、成套化。越來越多的出版社，都是成套編寫出版應(yīng)試類教輔讀物。

3、“套中套”。有的出版社在出版一套習(xí)題集、試題集后，再配套出版一套解答。有的還成套出版課本習(xí)題的解答大全，提供完整的解題過程，學(xué)生做作業(yè)就不必思考，只要照抄。

[存在問題]

■封面自命“靈驗(yàn)”，引誘讀者。不少教輔書名起得相當(dāng)巧妙。打出“考試高分，新招高招”或者“名校教師聯(lián)手打造”的旗號(hào)，內(nèi)容卻名不副實(shí)。

■前言公然鼓吹“應(yīng)試教育”。有些教輔前言里要求學(xué)生要“反復(fù)演練”，一套題目要做幾輪才達(dá)到效果，考出高分。

■作者虛名假名，抬高身價(jià)。目前有許多教輔編寫者不用真名。在虛假姓名的“掩護(hù)”下自稱是“高考命題組專家”，或者“二期課改編寫者”。其實(shí)不然。

■暴利定價(jià)，增加負(fù)擔(dān)。某語文教輔定價(jià)94元。某數(shù)學(xué)教輔定價(jià)173元。有關(guān)專家指出，如此定價(jià)完全不合理。

■習(xí)題超標(biāo)離本，繁難偏舊。舉某本語文教輔為例，在新課標(biāo)中已經(jīng)杜絕概念性的知識(shí)在試卷中出現(xiàn)，但是該教輔依然搜羅了語音、字型等選擇類、填空類題目1000多道，與新課標(biāo)完全脫節(jié)。

■內(nèi)容重復(fù)抄襲、差錯(cuò)屢出。教輔互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。加上質(zhì)量低下，導(dǎo)致錯(cuò)誤流傳。

■印刷粗制濫造。字體太小，紙張質(zhì)量太差。

■發(fā)行渠道雜亂，花樣百出。有的書商甚至直接找到學(xué)校的各個(gè)教研室，進(jìn)行回扣交易。

第7篇：小學(xué)一年級(jí)語文練習(xí)題范文

無用的事會(huì)慢慢“發(fā)酵”

老三上小學(xué)一年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)他不但個(gè)頭比一般孩子矮小，理解力也比較弱。例如：考卷上的選擇題，他不能明白要在題目下方的4個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的答案，總覺得照抄題號(hào)就對(duì)了，所以第一題寫 1，第二題寫 2……到了第五題答案就變成 5，第六題當(dāng)然就寫 6，以此類推，讓我們哭笑不得，費(fèi)了好大的勁兒才慢慢讓他明白。可想而知，這個(gè)孩子在學(xué)業(yè)上必定是落后的。

在這樣的狀況下，我選擇不帶他去上補(bǔ)習(xí)課，不逼他寫更多的作業(yè)，不做更多的練習(xí)題，更不用誘惑或打罵來督促他提高成績，而是從他有興趣的昆蟲、動(dòng)植物著手，和他爸爸一起，陪伴他、協(xié)助他一起養(yǎng)育各種“小東西”。因?yàn)槲蚁嘈藕⒆舆@個(gè)時(shí)候不是不愿意學(xué)習(xí)，只是他在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和考試上還沒有作好準(zhǔn)備，但這不代表他完全無法獲取知識(shí)，無法學(xué)習(xí)。也許有很多跟我家老三同齡的孩子，屬于那種在考試上一點(diǎn)就通的，但他目前卻怎么也不通。但這又有什么關(guān)系呢？他終究會(huì)明白，只不過會(huì)晚一點(diǎn)。但他對(duì)動(dòng)物、昆蟲這些“無用的事”，卻不點(diǎn)就通：走在一片綠油油的草地上，他總是可以看到蚱蜢、螳螂的蹤跡；走在樹林間，他能聽到蜥蜴在跟他打招呼；他能知道何時(shí)家中養(yǎng)的蛇要脫皮了 ；魚生小寶寶該怎么準(zhǔn)備 ；沉寂 3 個(gè)多月的螵蛸將會(huì)生出三百只小螳螂……

因?yàn)槔先邆渲S富的昆蟲知識(shí)，被班上的同學(xué)尊稱為昆蟲博士，這也是他成就感和自信的來源之一，完全沒有因?yàn)樵诎嗌铣煽兣琶焕硐搿⑸聿囊沧畎《苡绊憽Ｉ狭酥袑W(xué)后，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，報(bào)社的電子新聞部知道了他的故事，特地來采訪他；教育單位制作的“在家養(yǎng)寵物”單元，也為他拍攝專輯；甚至學(xué)校老師也要他在全校的大會(huì)上作飼養(yǎng)昆蟲的專題演講……這些效應(yīng)都是當(dāng)初始料未及的。

無用的事是更多選擇

總是有很多孩子，若是在學(xué)業(yè)上沒有成就，就被看作一無是處，他們因此也活在自卑之中，有時(shí)為了去尋找自我價(jià)值感，還會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。但是，如果我們家長能在孩子的學(xué)業(yè)之外，幫他探尋一條可以盡興發(fā)揮興趣和才能的路，就會(huì)為他的人生打開另一扇窗。

事實(shí)上，不是每個(gè)孩子都有足夠的條件和能力，也不是每個(gè)父母都有充足的知識(shí)和環(huán)境，可以讓每個(gè)孩子都達(dá)到一般人所謂的成功，個(gè)人的特質(zhì)、智能不同，若硬要逼孩子用他不擅長的方式學(xué)習(xí)，就好像要烏龜去參加田徑比賽，要小雞學(xué)老鷹高飛一般。不是有腳就可以跑快，有翅膀就可以高飛，只有了解孩子擅長的部分，并從此著手，然后才能漸漸地把他不擅長卻可開發(fā)的部分引導(dǎo)出來。但是，孩子擅長部分的萌芽，經(jīng)常會(huì)被父母認(rèn)定為是“無用的事”，比如喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，喜歡在戶外和小伙伴傻玩，喜歡看點(diǎn)無用的雜書甚至胡思亂想……

有時(shí)候我在想，若是孩子能早點(diǎn)理解考試這回事當(dāng)然好，但若不能，不一定要按住每個(gè)小孩在數(shù)學(xué)、語文、英語的成績上糾纏不休，可以帶他做點(diǎn)無用的事，等他慢慢去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和成長。其實(shí)很多事都是有共通性的。最怕的就是被考試挫敗而慢慢毀掉自信和好奇心的孩子，可能他以后就算有了學(xué)習(xí)和考試的能力，也不想再讀書、學(xué)習(xí)了，那損失可就大了。

無用的事讓愛更完整

我相信每個(gè)父母都是愛孩子的，但是，當(dāng)父母用自己太多的期待和過于功利的方法去愛時(shí)，孩子是收不到的。在不了解和接納自己孩子真實(shí)狀況的條件下去愛，還可能會(huì)產(chǎn)生很大的沖突和誤解。孩子是需要帶著家人的愛前行的，父母給予的安全感可以幫助他面對(duì)人生的各樣風(fēng)浪。但是，只有一路以接納和理解為基礎(chǔ)的陪伴，不把他與別人比較，不責(zé)備學(xué)習(xí)速度慢或成績不理想，不壓抑天賦和興趣的愛，才能在家庭中滋生出真正的信任與安全感。

我家老三在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，第一次拿到學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。他說當(dāng)時(shí)雖然家人不在身邊，但他的腦海中卻浮現(xiàn)出全家人為他喝彩的畫面。其實(shí)那些喝彩是我們平常一直在做的，他確信自己無論表現(xiàn)如何，我們都會(huì)無條件地愛他、陪伴他、引導(dǎo)他。

這些“無用的事”雖然對(duì)他當(dāng)時(shí)在學(xué)校的考試沒有任何直接的幫助，但卻在慢慢意想不到地發(fā)酵，而且越來越美好。

關(guān)愛永遠(yuǎn)比成績提高重要，快樂和自信比名校重要，家人之間的情感比教育重要。如果很多“無用的事”是一種關(guān)愛，是可以給孩子快樂和自信的事，是在滋養(yǎng)著家庭的愛和理解的事，那么真該和孩子做點(diǎn)這些無用的事了。

故事和點(diǎn)評(píng)

如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不怎么樣，就愛干點(diǎn)無用的事，比如常年泡在動(dòng)物園里看動(dòng)物，看那些和成績提高半點(diǎn)關(guān)系沒有的動(dòng)物書，會(huì)怎么樣呢？好吧，用張勁碩博士的成長經(jīng)歷來緩解一下你的育兒焦慮癥吧！

故事1 喜歡動(dòng)物有什么用？！

張勁碩 中國科學(xué)院動(dòng)物研究所高級(jí)工程師，博士，主攻蝙蝠等哺乳動(dòng)物的多樣性研究和保育在科學(xué)松鼠會(huì)的網(wǎng)站上，有關(guān)張勁碩的簡介里有這樣一段話：“自幼喜愛動(dòng)物，但因功課不佳，錯(cuò)墜農(nóng)學(xué)院習(xí)蔬菜瓜果專業(yè)。”看來，這是個(gè)典型的從小愛玩、不好好學(xué)習(xí)的家伙。估計(jì)他喜歡動(dòng)物、愛泡動(dòng)物園的童年和少年時(shí)代，沒少被嘮叨：“竟干些沒用的事！”可是，就是這件無用的事最終成就了他。

他的故事要從3歲

講起：“那時(shí)候我就喜歡動(dòng)物，理想就是當(dāng)動(dòng)物學(xué)家，沒少往動(dòng)物園跑，最愛看《動(dòng)物世界》。只可惜，高考時(shí)我只落到農(nóng)學(xué)院學(xué)園藝。但我仍然利用課余時(shí)間去尋求各種途徑了解動(dòng)物方面的知識(shí)，看和動(dòng)物有關(guān)的各種書和報(bào)紙。我還給我現(xiàn)在的導(dǎo)師張樹義教授寫信，說我對(duì)動(dòng)物很感興趣，想向他請(qǐng)教一些問題。幸運(yùn)的是，張老師很快就給我回信了，還找我討論一些植物問題。看來，我大學(xué)學(xué)了植物，卻為能繼續(xù)研究動(dòng)物做了很好的知識(shí)補(bǔ)充和鏈接。”于是，大學(xué)期間，張勁碩一直在給教授當(dāng)志愿者，和他的研究生們一起去做各種野外研究。鉆山洞、爬山、測(cè)量蝙蝠，一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。我們疑惑地問他，在野外觀察動(dòng)物又毫無報(bào)酬，會(huì)不會(huì)覺得辛苦？張勁碩馬上興奮地答 ：“不辛苦。太好玩了！不花錢還能看動(dòng)物，太值了！當(dāng)我在山洞里摸到蝙蝠，甚至第一次被蝙蝠咬時(shí)，我都覺得特別幸福！”

張勁碩坦誠地告訴我們，因?yàn)橐恢北容^貪玩，所以碩博連讀的英語和政治考試對(duì)他來講真是難關(guān)。“大三暑假，我獨(dú)自帶著兩位法國專家去山西、河南和陜西作野外考察，意識(shí)到有很多珍貴的研究資料都是英文，也意識(shí)到想在這個(gè)領(lǐng)域做好科研必須要和國外的專家有所交流，這就是我不屈不撓考了 4 年的動(dòng)力！”

想象著他當(dāng)時(shí)被張開翅膀有1.8米的大蝙蝠咬得血淋淋的樣子，真心覺得和幸福無關(guān)，可他就用了幸福這個(gè)詞！

說起今天的自己，張勁碩笑著說他周圍的很多人肯定都沒想到，小時(shí)候的玩伴也不敢想象當(dāng)時(shí)那么沒有好學(xué)生范兒的他居然成了真正的科學(xué)家。要知道，“長大了要當(dāng)科學(xué)家”可是大多數(shù)“70后”“80后”小時(shí)候都說過的理想啊！

其實(shí)，即使是今天成為科學(xué)家的張勁碩，依然沒有像一般人理解的科研人員那樣埋頭于數(shù)據(jù)和課題的研究，他還在熱情地干著更多“無用的事”。比如在微博上給大家甄別各種動(dòng)物，科普干脆面上的小浣熊和小熊貓的區(qū)別，給網(wǎng)站、雜志寫科普文章，周末在國家動(dòng)物博物館舉辦各種免費(fèi)講座，帶孩子們?nèi)ヒ巴饪磩?dòng)物……他不僅在業(yè)內(nèi)小有名氣，更慢慢變成在媒體中曝光度越來越高的公眾人物。電視、廣播、時(shí)尚雜志……總能看見笑瞇瞇的他和動(dòng)物在一起，或者在做各種動(dòng)物知識(shí)的科普工作，甚至還能從動(dòng)物學(xué)的角度談?wù)撆藫衽迹?/p>

在采訪中，張勁碩也用自己的專業(yè)知識(shí)，解釋了孩子玩耍尤其是和小伙伴們看似無意義的玩耍這件無用的事：“在自然界中，智商高的動(dòng)物全要經(jīng)歷一個(gè)玩的階段。科學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物在幼年期特別是獸類、高智商的靈長類動(dòng)物，一定要經(jīng)過充分的玩和打斗，才能充分發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)，達(dá)到高生存成功率。越是智商高的動(dòng)物越活潑，越善于玩。而且在玩的過程中，比如黑猩猩或其他靈長類動(dòng)物，還會(huì)建立一種聯(lián)盟關(guān)系，也就是社會(huì)化關(guān)系。這和我們?nèi)祟愂峭耆粯拥模阂蝗汉⒆釉谝黄鹜妫瑧?yīng)該跟誰合作，怎樣借助別人的力量，怎樣合伙抵制出壞主意的玩伴，都是孩子們?cè)诿鲄f(xié)作和建立自己社會(huì)化的過程。”張勁碩于動(dòng)物科學(xué)與其他科學(xué)之間這種自由游走、融會(huì)貫通的范兒，也讓我們也感受到了另一種科學(xué)家的魅力。

我們想，熱火朝天地?zé)嶂杂谧鲂┖翢o報(bào)酬的無用之事的張勁碩，愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物依然是他唯一但巨大的原動(dòng)力。他的成長故事，讓我們?yōu)閺臒o用的事中衍生出來的這股強(qiáng)大的力量感到吃驚，它可以讓一個(gè)貪玩、成績不好的孩子讀到博士，它也可以讓艱苦、枯燥的野外科考變成享受，它更能讓人跳脫出為生活所迫才努力工作的羈絆，有自主和幸福的人生。

點(diǎn)評(píng)

無用的事中蘊(yùn)藏的巨大內(nèi)動(dòng)力

有用和無用，經(jīng)常是由家長來判斷的。家長能立刻看到的一個(gè)目標(biāo)，是有用的，比如能用英語說出幾種顏色了，多做了幾道數(shù)學(xué)題成績有提高等。但是，如果從孩子的角度看，他為什么總對(duì)一些無用的事樂死不疲呢？那是因?yàn)椋沁@些無用的事滿足了他內(nèi)心的需求，那些事就是他想做的。在這些事中，他也能獲得美好的體驗(yàn)和感受。

比如有的小孩就愛看螞蟻，能看半天，還在那兒笑。家長覺得這太無聊了，有這工夫背點(diǎn)唐詩不好嗎？其實(shí)，孩子在看的過程中也在琢磨，而且越琢磨越深：它們是怎么交流的，它們是怎么建筑巢穴的，它們有什么特殊的本領(lǐng)……琢磨到后面他會(huì)主動(dòng)要求你給他講螞蟻的事，買相關(guān)的書。干這事時(shí)，孩子內(nèi)在的身心是放松的，是充滿好奇的，是完全自主的。學(xué)習(xí)往往就是這樣：在沒有任何外力的情況下，有更多的動(dòng)力和好奇心。如果一個(gè)孩子能聽從他自己內(nèi)心的聲音，知道繼續(xù)往哪個(gè)方向走會(huì)獲得更好的感受，有更好的成就感，不就是我們經(jīng)常說的學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力嗎？！

點(diǎn)評(píng)專家

楊杰 教育專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩 士，著 有《讓孩子心悅誠服》一書

差不多從孩子兩三歲開始甚至更早，父母就會(huì)考慮：到底學(xué)點(diǎn)兒什么有用呢？這種考慮往往是縝密又焦慮的，因?yàn)槟悴淮_定到底什么對(duì)孩子的幼升小或小升初有用，或許事實(shí)還經(jīng)常擊垮我們 ：學(xué)的路上半途而廢，甚至孩子再也不想觸碰它。

下面兩位媽媽的故事告訴你 ：其實(shí)，什么都有用。很多看似無用的事，卻能變得意外有用。

故事2 打乒乓球有什么用？！

豆丁每天清晨不到6點(diǎn)就起床，趁爸爸媽媽還在酣睡，迅速地溜出家門跑到樓下，去享受他上學(xué)前一小時(shí)的早鍛煉。小區(qū)里的老人們已經(jīng)開始了在乒乓球臺(tái)子上的熱烈廝殺，很快，小小的身影就加入了戰(zhàn)隊(duì)，迅速拉低了球友們的平均年齡。“豆丁比我和他爸爸在小區(qū)里都有名。”豆丁媽媽有點(diǎn)自嘲地告訴我們，“有時(shí)候我們仨一起散步，一路上有各種人和豆丁打招呼、閑聊，我和他爸爸只能怯怯地追在后面問：‘這是誰啊？’‘啊？這人你也認(rèn)識(shí)？’”這是豆丁用乒乓球打出的社交圈子，還有交往的自信。

“當(dāng)時(shí)豆丁去學(xué)打乒乓球的時(shí)候，我的很多朋友都說：‘嗨，學(xué)這有啥用啊？小升初用不上，又這么大眾，沒意義！’而我，當(dāng)然除了有鍛煉身體的考慮外，恰恰是看中了它的大眾，希望孩子能有更多的機(jī)會(huì)以球會(huì)友，不會(huì)‘曲高和寡’。這不，幾年下來，豆丁的球技相當(dāng)不錯(cuò)，憑著這個(gè)已經(jīng)和我們?cè)豪锖芏嗬项^兒成了忘年交，有了一個(gè)和同年齡段的孩子完全不同的獨(dú)特的社交圈。”豆丁媽媽驕傲地說，“這年頭不就流行圈子嗎？”

等著上場(chǎng)打球的時(shí)候，豆丁可以自如地和老人們聊天，主題當(dāng)然是切磋球藝，稍帶著家長里短、孩子與狗。孩子能和老人平等的溝通和相處，這很不容易，豆丁做得游刃有余。10歲的豆丁除了球技一路提高，還有很多意外收獲，比如懂得了如何相讓卻又保護(hù)自己打球的權(quán)利，比如理解了請(qǐng)教別人時(shí)客氣與贊美的意義，比如對(duì)輸贏有了更深層次的理解，還有放學(xué)后忘帶鑰匙時(shí)隨便到哪個(gè)爺爺家都受到熱烈歡迎的禮遇。

“不光是打球這一件事，”豆丁媽媽說，“我覺得他在融入打球圈子的過程中，還領(lǐng)悟到了許多別的東西。首先是自信，因?yàn)樗樌厝谶M(jìn)了這個(gè)圈子，所以自信滿滿，可能在學(xué)習(xí)成績或排名上的某些失落就能從這里找回來。現(xiàn)在他處理問題和解決問題的能力也有飛躍式的進(jìn)步。還有，原來他要求的獎(jiǎng)勵(lì)是玩一個(gè)小時(shí)的電腦游戲，現(xiàn)在卻是出去打一個(gè)小時(shí)的球，因?yàn)樗诖蚯蛑蝎@得的自信感和滿足感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過虛擬游戲。”

豆丁的乒乓球教練并非專業(yè)人士，也是因?yàn)橐惠呑訍鄞蚱古仪颍诵莺蟊阋源藶闃贰Ｋ脑捀卑祝灿幸馑迹骸斑@么多年來，我有很多學(xué)生。有的孩子出國讀書時(shí)實(shí)在找不到打工的機(jī)會(huì)，就去教別人打乒乓球，結(jié)果待遇特別好，還很受歡迎。很多時(shí)候，你不知道學(xué)了這個(gè)有什么用，但以后說不定就能幫你吃上飯！誰知道天上哪片云彩下雨呢？！”

故事3 做家務(wù)、種地有什么用？！

喂馬、劈柴，關(guān)心糧食和蔬菜……唉，這些好像都只是詩人才有的意境，回到現(xiàn)實(shí)生活中，太多的父母總愛說：“別做這些沒用的事！”幸運(yùn)的是，茗茗媽媽就喜歡帶上女兒一起做家務(wù)、種菜，并在其中尋找到太多的“有用”！

茗茗媽媽認(rèn)為孩子在做家務(wù)的過程中可以鍛煉意志，體驗(yàn)到父母的艱辛，這可能是我們一般父母能看到的有用，但其實(shí)還有很玄妙的一部分。“喜歡帶孩子做家務(wù)、種地，可能更多來源于我自己的童年生活。我小時(shí)候在農(nóng)村長大，12歲前，所有的農(nóng)活、家務(wù)活我都會(huì)做。雖然那個(gè)時(shí)候會(huì)有迫不得已的成分，但我確實(shí)感覺受益良多。這些事，其實(shí)就是一個(gè)人的‘地氣’，是身體跟心的連接，更能給人以能量和對(duì)生命的領(lǐng)悟，激發(fā)出更多潛能。做家務(wù)也好，種地也好，是讓孩子慢慢在習(xí)慣用手和腳去做一件具體的事，而不只用腦子去想，根本不知道接下來該干什么。身體在做，才會(huì)讓人活得真實(shí)、踏實(shí)。”茗茗媽媽的話馬上讓我們理解了為什么現(xiàn)在有很多城市人都愿意去親近土地，甚至辭掉高薪工作去種地。“做家務(wù)也可以開發(fā)孩子的創(chuàng)造力。”茗茗媽媽接著講了切蘋果的故事，“有一次，茗茗和我一起切蘋果。她從蘋果中間攔腰切了一刀后，發(fā)現(xiàn)蘋果核是一個(gè)星星狀，于是驚訝地說：‘媽媽，原來蘋果里面藏著一顆小星星。’這么美的句子！這不是能教出來的，是孩子自己從真實(shí)的生活中感受出來的。單純的學(xué)習(xí)只是孩子在運(yùn)用頭腦，而生活是需要身體力行的。格物致知，身與心的距離永遠(yuǎn)要比頭腦與心的距離更近一些。”

做家務(wù)、干農(nóng)活的時(shí)候，孩子會(huì)真正理解大自然，感恩大地的賜予，并且自覺地珍惜和節(jié)儉，茗茗媽媽認(rèn)為這是課堂上永遠(yuǎn)也教不會(huì)的品質(zhì)，只有在體驗(yàn)中才能被孩子感受到并真正理解。

茗茗媽媽為女兒挑選的幼兒園，也是一家看似不怎么教?hào)|西，每天帶著孩子們滾在土地里玩耍，要不就是做家務(wù)、捏泥巴的幼兒園。其實(shí)，很多父母也期望孩子擁有這樣的童年，缺又擔(dān)心他將來無法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育體制，最后還是決定放棄做這些無用的事，去上學(xué)前班、學(xué)英語。茗茗媽媽對(duì)此的看法是：“我們不用一邊罵，一邊又無奈地盲從，其實(shí)每個(gè)父母都是有選擇的！這也和有沒有錢無關(guān)，只和你的心態(tài)有關(guān)，和你對(duì)孩子未來發(fā)展的理解有關(guān)！如果不得已一定要活在這個(gè)體制里，當(dāng)我們無法改變大環(huán)境時(shí)，至少可以改變環(huán)境對(duì)我們自身的影響，用一些‘無用’但有趣的事改變家庭小環(huán)境，給孩子以喘息和修復(fù)的機(jī)會(huì)。”