多層框架施工實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：多層框架施工實訓(xùn)總結(jié)范文

實訓(xùn)是什么?實訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書,實訓(xùn)是實現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉,實訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所,實訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是評價當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用?？v觀當(dāng)今時代教育發(fā)展的大趨勢,實踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課,其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而,很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大,往往花費很多時間和精力卻收效不大,這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強、實踐性能力要求高的特點,單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理兩大部分內(nèi)容,本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計的初步能力,并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

房屋建筑學(xué)實訓(xùn)教學(xué),是對建筑設(shè)計原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認識實踐過程,是將建筑方案設(shè)計過渡到建筑施工圖設(shè)計的一次嘗試,使學(xué)生了解建筑設(shè)計原理、設(shè)計方法,使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實體的密切關(guān)系,從而提高分析和解決實際問題的能力,獲得建筑師的基本素質(zhì),并加深對建筑構(gòu)造設(shè)計,即建筑施工圖設(shè)計工作的認識。因此,實訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會利用建筑設(shè)計專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點。房屋建筑學(xué)是一門實踐性很強的課程,與實際聯(lián)系密切,因此要緊密聯(lián)系實際,盡量增加實踐性活動,以加強學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學(xué)實訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進行的第一次實踐,是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時,房建實訓(xùn)是從理論到實踐的過渡過程,是將理論和實踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實訓(xùn)中,采用真題假作,讓學(xué)生逐步接觸實際工程,增強工程實踐能力,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 　那么,房建實訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?

為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此,房建實訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認識,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中,安排一周的認識實習(xí)。在五天的時間里,針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容,組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑,以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評圖。評圖是對學(xué)生設(shè)計成果的檢查評定過程,如果沒有學(xué)生參與,只是給出一個概括的分?jǐn)?shù),不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評圖,可起到評定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析,并匯總意見;指出設(shè)計中的優(yōu)點和不足,以及提出改進的建議。這樣做,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力,也鍛煉了交往、表達等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計成果和設(shè)計過程,談設(shè)計體會;指導(dǎo)教師進行總結(jié),肯定長處,提出問題,指出改進方向。有條件時,將優(yōu)秀成果予以展覽,以利學(xué)生互相取長補短,共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟重要的產(chǎn)業(yè)部門,國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展,而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才,這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件,也正是我們探討房屋建筑學(xué)實訓(xùn)改革的宗旨所在。

房屋建筑實訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計,由于缺乏了解,難以進入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上,通過循序漸進的指導(dǎo),使學(xué)生漸入佳境,步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計中存在的心理狀態(tài)分析,提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)的改革措施。隨著時代的發(fā)展,那些具有較強綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn),使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉,一直是值得思考的課題。

第2篇：多層框架施工實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；多維度的創(chuàng)作模式

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高，與此同時，對居住環(huán)境的審美質(zhì)感也提出了更高追求，營造一個舒適、健康、實用性強的居住空間，這也使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計被越來越多的人所認可。為了培養(yǎng)更多的設(shè)計專業(yè)人才，全國各大院校紛紛開設(shè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而在人才培養(yǎng)過程中，需要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行綜合性考核，其目的在于通過展示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作思路及設(shè)計成果，以此掌握學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)情況。但是，由于學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作內(nèi)容與展示方式的認知，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品在被評價過程中往往缺少全面的展示內(nèi)容，這就需要在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中探尋一種更加科學(xué)的、適應(yīng)考核目標(biāo)的多維度畢業(yè)創(chuàng)作模式。為此，依托寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程改革與實訓(xùn)室建設(shè)，對室內(nèi)藝術(shù)專業(yè)多維度的畢業(yè)創(chuàng)作模式進行探討與實踐。

一、項目調(diào)研——區(qū)域化調(diào)研及前期方案實踐

為了探尋更加多元的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，本文在2017年3月至2019年5月，對寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北方民族大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院及銀川能源學(xué)院等多所院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進行了調(diào)研。通過調(diào)研了解到，這幾所院校關(guān)于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的畢業(yè)創(chuàng)作模式有特點，能結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)層次展開創(chuàng)作實踐，通過設(shè)計文案、效果圖展示、手動模型制作等層面完成展示，但也缺少設(shè)計過程的總體框架和具體的展示內(nèi)容。有些本科院校的設(shè)計方案從創(chuàng)作的層面很有想法，但脫離實際施工建設(shè)能力，紙上談兵；有些高職院校的畢業(yè)設(shè)計不夠系統(tǒng)，只有效果圖，對待戶型和設(shè)計風(fēng)格研究還不深入。因此如何開展畢業(yè)設(shè)計和全面的把握展示維度，需要更為專業(yè)的實踐思路和框架，要立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、滿足行業(yè)實踐的要求、能結(jié)合老百姓所向往的居室空間美學(xué)，研究的實踐意義在此尤為重要。在調(diào)研過程中，團隊成員通過外出調(diào)研（學(xué)校及企業(yè)）、整理資料、分享心得，并結(jié)合企業(yè)見習(xí)時的工作實踐，探索能結(jié)合地區(qū)實際工作思路，最終確定項目實踐過程：首先由專業(yè)教師來指導(dǎo)項目實踐方向，從企業(yè)崗位實踐的角度幫助團隊成員對畢業(yè)設(shè)計的重要意義進行系統(tǒng)性梳理；由學(xué)生收集相關(guān)趣向的專業(yè)資料，并在課下對本地區(qū)在建樓盤進行實地考察，了解吳忠城區(qū)樓盤的定位及特點，掌握擬實踐項目中的室內(nèi)裝飾方案的前期情況，并將具體的畢業(yè)設(shè)計思路和施工方案匯報給教師，再由教師對畢業(yè)創(chuàng)作的思路是否具有創(chuàng)新性、是否已經(jīng)“執(zhí)行過”、調(diào)研資料是否充分、是否具有代表性等進行評價。在對前期預(yù)案初步審核后確定具體實施內(nèi)容，最終鎖定吳忠市碧桂園的室內(nèi)設(shè)計項目。然后教師結(jié)合設(shè)計主題的設(shè)計框架及具體內(nèi)容，根據(jù)成員的特長對具體任務(wù)進行分配，團隊成員按照小組的方式來分解戶型，并對具體的創(chuàng)作實踐內(nèi)容進行實踐，以此繪制出畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的草圖方案。在草圖繪制時，考慮到團隊成員并不具備豐富的工作經(jīng)驗，因此在落實設(shè)計任務(wù)前期，需學(xué)生對大量的設(shè)計草圖進行繪制，使學(xué)生在繪制草圖過程中能夠?qū)粜徒Y(jié)構(gòu)有更加深入的理解，客廳如何設(shè)計、餐廳如何設(shè)計、主次臥的格局陳設(shè)如何，團隊成員在草圖繪制時將當(dāng)下主流的審美特點（服務(wù)地區(qū)老百姓的居住向往）及造型創(chuàng)意融入到畢業(yè)創(chuàng)作之中，按照自己的設(shè)計想法來對設(shè)計創(chuàng)意的草圖進行手繪，再由教師對學(xué)生的手繪草圖進行復(fù)審，以此判斷學(xué)生的繪圖技法是否符合審美要求、草圖繪制是否滿足規(guī)范要求，并對最終的戶型風(fēng)格及實踐整體性進行確定。這樣，在對碧桂園工程的建筑草圖進行繪制后，可確定項目創(chuàng)作風(fēng)格，為畢業(yè)創(chuàng)作的后續(xù)開展提供了一個明確的視覺形象初期方向。

二、中期項目實踐——方案細節(jié)的制定與實踐

在室內(nèi)裝飾行業(yè)中，室內(nèi)設(shè)計需要明確具體的創(chuàng)作主題和設(shè)計風(fēng)格，并梳理創(chuàng)作要求，以此明確室內(nèi)空間的具體設(shè)計思路。在中期實踐中，按照企業(yè)具體操作流程來對戶型的施工平面圖、三維效果圖及具體的設(shè)計說明等進行創(chuàng)作，使創(chuàng)作表現(xiàn)的思路及專業(yè)水準(zhǔn)能從多視角進行展現(xiàn)。施工平面圖是中期實踐的重要環(huán)節(jié)，團隊成員在利用前期測量的室內(nèi)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，利用AUTOCAD軟件對其放樣，繪制出嚴(yán)謹(jǐn)且完整的專業(yè)施工平面圖。在平面圖中，不僅要表現(xiàn)完整的室內(nèi)結(jié)構(gòu)的形體特征，還要對改造區(qū)域、門扇開拉方向、電源插座的安裝位置等細節(jié)加以注明，為后期效果圖設(shè)計環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)不僅考核學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力，還對平面圖的繪制準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)度、創(chuàng)意性進行考察。為了使畢業(yè)設(shè)計作品能夠獲得最佳的展示效果，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在進行畢業(yè)創(chuàng)作時，還需從三維效果圖、VR實景制作、裝飾材料及施工工藝等方面進行入手，使創(chuàng)作內(nèi)容能夠得到多層面和多維度的展示，無論是從項目研究的維度還是教師與企業(yè)考評人才的標(biāo)準(zhǔn)，都是很好的創(chuàng)作內(nèi)容。三維效果圖的設(shè)計能使“客戶”便于直觀感受未來施工完畢的居室效果，優(yōu)秀的三維效果圖制作不僅考察學(xué)生對3DMAX軟件、渲染器及圖形處理軟件的應(yīng)用，還能體現(xiàn)設(shè)計師的設(shè)計功力，有些設(shè)計師在繪制中拋開施工工藝和裝飾材料特性，使得項目成為紙上談兵。在項目建設(shè)中期，指導(dǎo)教師要求團隊成員了解合作企業(yè)的施工過程，對整體的施工細節(jié)進行詳細的梳理，并在課余時間調(diào)研裝飾材料市場，了解不同裝飾材料的規(guī)格、質(zhì)感、造價等信息，只有這樣，團隊成員在三維效果圖設(shè)計中才會胸有成竹。并且，3D模型擺設(shè)、貼圖材質(zhì)的考究性與運用個體主張的原創(chuàng)性，最大程度的改造居室內(nèi)容，發(fā)揮團隊成員的創(chuàng)造力，不斷為整體風(fēng)格樣式的統(tǒng)一性打磨。全套的三維效果圖在教師指導(dǎo)下已全部完成，單憑平面圖真實效果還不能滿足當(dāng)下消費者的“口味”。因此，團隊成員將全套模型與效果圖運用VR實景的制作方式，觀眾可以通過掃描所生成的二維碼就可看到整體設(shè)計的實景狀況，不僅成本低，還能更好的滿足當(dāng)下消費者對設(shè)計方案的體驗。綜合性的設(shè)計思路，從實踐的角度可以體察學(xué)生的專業(yè)能力，能夠服務(wù)未來的工作崗位，對教學(xué)實踐而言，也有助于對學(xué)生核心課程的實踐能力進行評價，從而使學(xué)生在后續(xù)就業(yè)中能夠讓用人單位對其專業(yè)能力有更加深入的了解；并且，學(xué)生在對項目進行室內(nèi)設(shè)計時，還要對畢業(yè)創(chuàng)作中積累的心得及經(jīng)驗進行撰寫，并形成具體的工作筆記，以便于學(xué)生在畢業(yè)后能夠在建筑室內(nèi)創(chuàng)作中掌握相應(yīng)的工作經(jīng)驗和設(shè)計維度。

三、后期項目建設(shè)終結(jié)及評價

項目實踐后期，團隊成員將過程中的實踐成果總結(jié)梳理，有代表性的作品進行裝裱展示（手繪、效果圖等），對施工預(yù)算、施工材料匯總表與大家分享，并在畢業(yè)答辯中完成匯報，對表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊成員進行表彰。最終成果體現(xiàn)有碧桂園戶型手繪效果圖一套、平面施工圖一套、三維效果圖一套、VR實景作品一套（掃碼觀看），附帶設(shè)計說明、施工材料、工人工費及設(shè)計費預(yù)算書一份，使用材料匯總表一份。項目實踐過程由指導(dǎo)教師及企業(yè)兼職教師把控項目的創(chuàng)作方向，通過對每個階段的掌控和評估考核團隊施行成果，對不合理或者不足之處應(yīng)及時改進，實現(xiàn)學(xué)生能力的逐步提升。

四、項目建設(shè)取得的成果

研究實踐的初心在于更好的推進藝術(shù)設(shè)計系畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化，結(jié)合每屆畢業(yè)生的設(shè)計思路和行業(yè)市場的變化，通過任務(wù)的研究進行實踐性的探索，有助于全面提升專業(yè)課程實踐教學(xué)的拓展性，在具體的教學(xué)過程中建立起專業(yè)課程與崗位實踐真實的聯(lián)系，充分挖掘畢業(yè)設(shè)計的深度及評價內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體把握專業(yè)課程學(xué)習(xí)意義和創(chuàng)新意識，重視當(dāng)代高職專業(yè)發(fā)展的取向，從而對教學(xué)對行業(yè)變化有更清醒的認識，對改革專業(yè)課程的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有十分重要的應(yīng)用價值。

五、項目建設(shè)中存在的主要問題及解決辦法

問題一：工藝制作及材料屬性不明確，施工工藝影響手繪效果的表現(xiàn)。在建設(shè)過程中期，團隊成員對裝飾材料還沒有清晰的認識（藝術(shù)設(shè)計材料與施工工藝實訓(xùn)室還未建成），只知道種類、名稱，不清楚品牌、規(guī)格、質(zhì)量，對施工工藝不夠了解，在繪制草圖時只能聯(lián)想，極大的影響了項目的建設(shè)進度。解決辦法：以問題為導(dǎo)向，校內(nèi)咨詢專業(yè)教師（林濤老師、高雅老師），從理論層面解決材料與施工技術(shù)難題；校外施工現(xiàn)場的考察調(diào)研，到施工現(xiàn)場真實的觀察技術(shù)工人的加工與安裝，破解技術(shù)難題，更好的將理論與實踐相結(jié)合。問題二：室內(nèi)漫游動畫的制作成本過高、制作周期太長。項目實踐初期，當(dāng)時室內(nèi)裝飾行業(yè)對漫游動畫專業(yè)要求不高，只要能滿足公司宣傳或客戶觀看就可以；但最近幾年在影視動畫領(lǐng)域發(fā)展很快，市場對漫游動畫的效果要求更高，真實還原實物場景是設(shè)計所追求的效果，但是目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中還未開設(shè)這類課程，因此影響作品的后期展示。解決辦法：結(jié)合行業(yè)和市場的現(xiàn)狀，改變創(chuàng)作思路，選擇VR實景制作，觀者通過掃碼能自主的觀看未來房間的設(shè)計效果。問題三：目前學(xué)校對待設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品匯報展還不夠重視，學(xué)生花大力設(shè)計，自掏腰包制作成品，但學(xué)校對作品展的場地和推廣還不夠完善。希望通過項目的建設(shè)，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的展示。

六、結(jié)語

我國建筑工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使室內(nèi)設(shè)計正被越來越多人所接受和歡迎，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作模式中，針對學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏必要的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)與展示標(biāo)準(zhǔn)等問題，實踐多維度的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，能夠使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)拓展性大大提升，并使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)能夠?qū)⒕唧w的室內(nèi)工程項目和行業(yè)專家評價聯(lián)系起來，進而使本專業(yè)所具有的專業(yè)維度得以充分挖掘，使學(xué)生能夠更加深入的理解室內(nèi)設(shè)計的學(xué)習(xí)意義。本文提出一種多維度的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，在提高學(xué)生主觀能動性的同時，也能幫助教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品進行更加多維度的展示與評價，具有推廣價值。

參考文獻：

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第3篇：多層框架施工實訓(xùn)總結(jié)范文

>> 創(chuàng)新實驗開放形式促進實驗教學(xué)平臺建設(shè) 淺析服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式 巧搭平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建自由平臺 以創(chuàng)新教育為契機建設(shè)網(wǎng)頁類教學(xué)平臺 初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué) 初中物理實驗的創(chuàng)新教學(xué) 小議初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué) 初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)初探 物理實驗創(chuàng)新教學(xué)淺談 數(shù)學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)的探索 談初中物理實驗創(chuàng)新教學(xué) 淺析科學(xué)課堂中對比實驗的創(chuàng)新教學(xué)嘗試 基礎(chǔ)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)對創(chuàng)新實踐教學(xué)的影響 土木工程本科實驗教學(xué)創(chuàng)新平臺建設(shè) 物理實驗教學(xué)――創(chuàng)新的平臺 創(chuàng)新教學(xué)模式 打造實踐教學(xué)新平臺 電工實驗課程教學(xué)資源平臺建設(shè) 大學(xué)物理實驗課程創(chuàng)新教育淺析 淺析電子教學(xué)實驗培訓(xùn)與校企結(jié)合平臺的建設(shè) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 淺析結(jié)構(gòu)實驗創(chuàng)新教學(xué)平臺建設(shè) 淺析結(jié)構(gòu)實驗創(chuàng)新教學(xué)平臺建設(shè) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

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高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中，實驗教學(xué)存在諸多弊端和局限性，往往是實驗設(shè)備短缺，實驗經(jīng)費不足，實驗場地配置不全，實驗人員編制有限等諸多因素導(dǎo)致，這也體現(xiàn)出高校對實驗教學(xué)一直未得到足夠重視。[1]大多數(shù)高校的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)均是采用限定學(xué)時、規(guī)定項目、設(shè)定參數(shù)的驗證性被動教學(xué)方式，因此，實驗教學(xué)的作用只能起到加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解，無法發(fā)揮和提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，實驗教學(xué)目的和作用一直沒有得到真正體現(xiàn)。而人才的培養(yǎng)是與現(xiàn)代化的實習(xí)和實驗條件分不開的。因此，高校實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)展科技的基礎(chǔ)，具有極其重要的地位和作用。鑒于高校具備的實驗條件多為一些與單一課程對應(yīng)的簡單實驗設(shè)備、場所等，開設(shè)的實驗項目均為一些基礎(chǔ)實驗，因此，高校實驗教學(xué)改革重點應(yīng)落在高層次的綜合性的創(chuàng)新實驗條件和實驗項目的構(gòu)建與實踐上。

為適應(yīng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，針對實驗場所各自為政，課程與實驗之間相互割裂，課內(nèi)實驗與課外實驗相互獨立，教學(xué)實驗與科研實驗相互分離的弊端，在結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)平臺建設(shè)中，應(yīng)以土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)內(nèi)容為研究對象，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)魄力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用自身優(yōu)勢，重點集成硬件資源，分層、分類搭建實驗?zāi)K，大力開設(shè)綜合型、創(chuàng)新型研究實驗項目，將實驗課程與理論課程緊密結(jié)合，開放實驗教學(xué)，建成理論與實踐緊密結(jié)合、課內(nèi)與課外融為一體的綜合創(chuàng)新實驗平臺。

1、新型實驗教學(xué)體系的構(gòu)建

為適應(yīng)土木工程高等教育發(fā)展對人才培養(yǎng)方面的需要，應(yīng)首先調(diào)整實驗教學(xué)計劃，將實驗教學(xué)學(xué)時由原來包含在相應(yīng)課程教學(xué)時數(shù)內(nèi)的學(xué)時調(diào)整為獨立運作的學(xué)時，而且實驗課程獨立設(shè)課，在滿足基礎(chǔ)實驗和綜合實驗項目的同時突出創(chuàng)新實驗教育。創(chuàng)新實驗項目可以是結(jié)合工程實踐需要的綜合設(shè)計實驗的實訓(xùn)，或是參加各級各類學(xué)科競賽的實訓(xùn)，還可以是學(xué)生參與教師科研實驗的訓(xùn)練項目或?qū)W生自己主持的各級各類創(chuàng)新項目的實訓(xùn)等。新的實驗教學(xué)體系為土木工程實驗教學(xué)平臺建設(shè)奠定了基本框架。

2、多模塊、多層次實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建

打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)按課程設(shè)置實驗項目的做法，消除課程界限，按照“基礎(chǔ)實驗―綜合性實驗―創(chuàng)新性實驗”層層遞進方式構(gòu)建了層次化、模塊化實驗教學(xué)體系[2]，并將公共平臺實驗課程（主要為材料力學(xué)、土力學(xué)、建筑材料等實驗?zāi)K）打通，構(gòu)建基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺;將專業(yè)平臺實驗課程按專業(yè)方向設(shè)置，構(gòu)建專業(yè)實驗教學(xué)平臺，如建筑工程專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_（含混凝土基本構(gòu)件設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震和加固改造、土木工程施工等實驗?zāi)K）、道路橋梁專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_（含混凝土基本構(gòu)件設(shè)計、道路工程、橋梁工程、土木工程施工等實驗?zāi)K），重組和優(yōu)化實驗內(nèi)容，引入新的科研成果、組織學(xué)科競賽、開展工程實訓(xùn)等，構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺。

3、綜合、創(chuàng)新實驗項目的設(shè)計

創(chuàng)新實驗教學(xué)以專業(yè)為目標(biāo)，按照工程需要和工程技術(shù)要求綜合各課程的實驗項目，注重過程優(yōu)化，減少驗證型、重復(fù)性的實驗內(nèi)容，形成綜合性、設(shè)計性和實用性的系列實驗項目，拓展和延伸實驗研究成果，提高實驗效率。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)受彎構(gòu)件承載力實驗：傳統(tǒng)的實驗方法是給學(xué)生提供一根制作好的適筋梁，讓他們直接在梁構(gòu)件上粘貼應(yīng)變片、安放位移計、加載做破壞試驗，然后觀測適筋梁正截面破壞特征，這種是實驗方法目的就是單純觀測適筋梁的破化特點。如將該實驗改為創(chuàng)新性實驗項目，即給學(xué)生提供水泥、砂子、石子、鋼筋，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工課程的知識，完成混凝土配合比設(shè)計、鋼筋混凝泥土梁設(shè)計、制作和加載破壞實驗，觀測梁正截面、斜截面破壞特點。

4、實驗教學(xué)方法的改革

我們將原單一的實驗教學(xué)方法即跟隨理論課程開設(shè)的必修實驗，改為根據(jù)不同層次實驗項目采取的必修、限選和任選三種模式的實驗教學(xué)方式。必修主要針對基礎(chǔ)性層次的實驗，這一層次要求學(xué)生必須達到最基本的實驗教學(xué)水準(zhǔn)，即要求學(xué)生了解土木工程常用實驗儀器、設(shè)備的工作原理，熟悉它們的操作方法;掌握土木工程材料物理、力學(xué)性能實驗方法和基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的實驗方法的運用，必修實驗課程采用限定學(xué)時指定地點統(tǒng)一考核的教學(xué)方式。限選主要針對綜合層次實驗，通過設(shè)置多項綜合性實驗項目，以滾動開設(shè)方式，由學(xué)生選擇，規(guī)定學(xué)生必須在這些設(shè)定的實驗項目中選修規(guī)定的學(xué)分。通過限選實驗項目培養(yǎng)學(xué)生合理設(shè)計實驗方法，選擇實驗儀器，組織和協(xié)調(diào)實驗開展的能力。限選實驗采用限定時間預(yù)約開放的方式。任選主要針對創(chuàng)新層次的實驗，通過組織學(xué)生申報參與學(xué)科競賽、實踐工程訓(xùn)練、教師科研項目、研究生課題實驗、學(xué)生創(chuàng)新實驗項目等，訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)果的能力，為培養(yǎng)具有實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。任選實驗項目采取開放實驗的方式操作。

構(gòu)建創(chuàng)新性實驗教學(xué)平臺符合土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)的特點，有利于學(xué)生全面鞏固和掌握所學(xué)知識，同時也能較好地調(diào)動學(xué)生主動研究的探索精神，同時，平臺建設(shè)對教師的教學(xué)、科研、實驗技術(shù)等提出了新挑戰(zhàn)，教師必須積極參加科研、工程實踐，不斷提高科研能力與學(xué)術(shù)水平，才能將新成果和新技術(shù)及時、準(zhǔn)確、生動地融合在自己的實驗教學(xué)中。只有不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)品質(zhì)，才能應(yīng)對高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。

參考文獻：

第4篇：多層框架施工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：地方新建本科院校：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：化工領(lǐng)域

中圖分類號：G644

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8631（2012）05-0076-02

一、省內(nèi)地方本科院?；瘜W(xué)化工類學(xué)科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作途徑的比較

地方新建本科院校相比全國高校和省屬高校，成立時間短，產(chǎn)學(xué)研合作底子薄，欠賬多，觀念落后，信息閉塞而進展不大，欠賬多是一個普遍性的問題。地方新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作必須從為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，選取一個符合地方院校為區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)的相關(guān)專業(yè)方向進行建設(shè)，化學(xué)化工類學(xué)科專業(yè)也是如此。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，化學(xué)化工類專業(yè)實施產(chǎn)學(xué)研大多數(shù)都是依托當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源。其中遵義、貴陽、畢節(jié)、六盤水就是如此。而我校實施產(chǎn)學(xué)研較好的是民族旅游學(xué)，而不是化學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)院校都設(shè)有非編制性的相關(guān)研究所從事產(chǎn)學(xué)研工作。這些地方院校因工業(yè)化發(fā)展的區(qū)位與程度不同，各自選取自己的優(yōu)勢研究方向，結(jié)合地方資源爭取省級學(xué)科建設(shè)項目，并以此為龍頭，選擇產(chǎn)學(xué)研切入點，明確研究方向。比如，六盤水瞄準(zhǔn)的是煤炭加工產(chǎn)業(yè)，黔南瞄準(zhǔn)的是磷化工，畢節(jié)瞄準(zhǔn)的是應(yīng)用化學(xué)，遵義瞄準(zhǔn)的是黔北特色資源。而我們結(jié)合黔東南正在實施的工業(yè)強州、城鎮(zhèn)化帶動、旅游活州的戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)貴州爐碧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、凱里經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、黔東循環(huán)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)及州邊地區(qū)材料類企業(yè)，包括貴州其亞鋁業(yè)有限公司、凱里市閩源錳業(yè)公司、凱里市凱榮玻璃有限公司等二十多家材料類生產(chǎn)企業(yè)。同時分院以省級重點特色學(xué)科——材料物理與化學(xué)建設(shè)為龍頭，依托材料化學(xué)專業(yè)建設(shè)，進行產(chǎn)學(xué)研工作的探索和實踐。與省內(nèi)其他地方本科院校的切入點相比，我們是結(jié)合本地多數(shù)企業(yè)的生產(chǎn)實際，大力加強材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的動手能力和生產(chǎn)實訓(xùn)能力，并以此為切入點，加強與改善學(xué)科建設(shè)。目前，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們對學(xué)校周邊的工業(yè)園區(qū)進行調(diào)研，以期在校企實習(xí)基地、聯(lián)合開展技術(shù)改造和科技攻關(guān)方面有新的進展。在與周邊高新技術(shù)企業(yè)——銅仁市武陵冶化廠合作的過程中，實施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探討實施產(chǎn)學(xué)研的工作途徑。同時，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，充實了一批大型精密儀器，改善了科研硬件條件，建成了為地方經(jīng)濟服務(wù)的科研平臺。

二、我院產(chǎn)學(xué)研合作切入的途徑

1 建立一支高水平、高素質(zhì)的人才隊伍。地方化工產(chǎn)業(yè)、高新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要地方高校支持，而化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量在地方高校為地方經(jīng)濟社會服務(wù)的過程中顯示出越來越重要的作用。通過對周邊地方新建本科院校的調(diào)研，結(jié)合我們分院這幾年實踐的探索，以及參考全國地方本科院校及部分重點院校的經(jīng)驗，我們地方新建本科高校產(chǎn)學(xué)研如何進入角色，取得地方企業(yè)的信任，“有為才有位，有位才有為”，主要取決于高層次人才的數(shù)量和質(zhì)量，這一點已為各高校所認同。相比其他地方院校，我們?nèi)瞬沤M成結(jié)構(gòu)相對合理，教授、博士數(shù)量居于中等偏上，但總體數(shù)量偏少。人才能力結(jié)構(gòu)的競爭力也處于前列（見表1）。要保持并繼續(xù)放大這種優(yōu)勢，現(xiàn)在急需增加科研創(chuàng)新人才團隊和教學(xué)人才團隊。同時，增加博士、碩士研究生學(xué)歷教師的數(shù)量，這樣就有可能增加我們在實施產(chǎn)學(xué)研工作中的核心競爭力。

2 調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。面對日趨激烈的國際化的人才競爭和全球化的人才流動，高校原有的單一人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式勢在必行。（1）構(gòu)建一支多學(xué)歷、多學(xué)位、多學(xué)科交叉雙師型人才隊伍。可以通過選派教師到工廠進行崗位培訓(xùn)、到相關(guān)知名院校進行課程培訓(xùn)、聘請或引進具有豐富企業(yè)生產(chǎn)實際經(jīng)驗的高級專業(yè)技術(shù)人才的方式來解決。（2）進行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。針對地方新建本科院校所處不同的人文地理環(huán)境，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)工藝的進步與更新，多學(xué)科知識相互滲透，因此有必要打破舊的學(xué)科界線，把相關(guān)課程內(nèi)容融為一體，開設(shè)綜合課程。綜合課程的知識容量大，有利于拓寬學(xué)生的知識面。有助于金字塔型的創(chuàng)造性知識結(jié)構(gòu)的形成，它將眾多學(xué)科的思想觀點和方法融匯于一門課程之中，有利于大學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)開拓視野，也有利于打破傳統(tǒng)專業(yè)教育模式所造成的“隔行如隔山”的封閉狀態(tài)，促進各學(xué)科、各專業(yè)之間的大融合。

3 建立分院產(chǎn)學(xué)研中心，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌管理產(chǎn)學(xué)研相關(guān)事務(wù)。即成立以重點學(xué)科負責(zé)人為帶頭人及其團隊成員為參與者，教學(xué)管理人員，分院分管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)企業(yè)與技術(shù)負責(zé)人參與的科研創(chuàng)新人才團隊，以應(yīng)用化學(xué)研究所為依托，積極發(fā)揮團隊作用。以團隊意識、團隊合作精神作為顯示我分院科研綜合實力與競爭力的標(biāo)識。

4 建立區(qū)域科研開發(fā)平臺。充分利用我院良好的科研設(shè)施和精密儀器設(shè)備，如XRD、UV-Vis DRS、FT-IR、BET、GC-MS、AAS等儀器，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。并以此作為介入生產(chǎn)企業(yè)科技服務(wù)，聯(lián)合攻關(guān)，開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的科研開發(fā)平臺。

5 堅持科研為企業(yè)生產(chǎn)實際服務(wù)的方向。力爭產(chǎn)生的科研成果是企業(yè)急需的對企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品升級換代、提高經(jīng)濟效益有用。通過確定與凝煉學(xué)科研究方向，篩選研究項目，實現(xiàn)研究方向與生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合，開發(fā)出與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)業(yè)更新、產(chǎn)品換代需要的科研成果，使其工業(yè)化。以此作為高校提高科研影響力的依據(jù)。

6 與企（事業(yè)）單位共建教學(xué)實踐與科研合作關(guān)系。校企（事業(yè)）合作是教學(xué)與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)，是實施校企合作教育的有效途徑和方法。校企合作作為一種“強一強結(jié)合”結(jié)合模式，就必須選擇理想的企業(yè)事業(yè)合作單位，實現(xiàn)平等、互利，這是真正通過產(chǎn)學(xué)研實施人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。這幾年我們有一些成功探索。如我們2009年暑期利用開展大學(xué)生社會實踐活動與共建單位麻江縣農(nóng)業(yè)局成功進行土壤測土配方項目的合作，2012年暑期利用開展大學(xué)生社會實踐活動與共建單位天柱縣農(nóng)業(yè)局開展土壤測土配方項目的合作：以及2008年以來連續(xù)幾年送學(xué)生到共建單位黔東南州環(huán)境監(jiān)測站進行專業(yè)實習(xí)和與該單位開展科研技術(shù)合作，這幾年每年都有畢業(yè)生考取州環(huán)境監(jiān)測站的崗位。共建教學(xué)實踐與科研合作關(guān)系使師生受益，參加活動的師生促進了專業(yè)知識的應(yīng)用，熟練掌握了專業(yè)實驗技能，提高了服務(wù)社會的意識和責(zé)任感。

7 共建“基地”，即學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實踐教學(xué)基地。按照專業(yè)建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校與企業(yè)互動，建設(shè)一批融實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練與科學(xué)研究等諸多功能于一體的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。在專業(yè)理論課教學(xué)中，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)：在技能訓(xùn)練和實踐環(huán)節(jié)中，以企業(yè)車間、實驗室、研發(fā)中心、教學(xué)工廠和校內(nèi)實訓(xùn)室為基地；在頂崗實習(xí)、就業(yè)安置過程中，以合作企業(yè)為主體。通過這種校企深度合作、企業(yè)全過程參與的人才培養(yǎng)方案，為化學(xué)、材料化學(xué)及制藥工程專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供有力保障。一方面，學(xué)院加大投入，基本滿足校內(nèi)實踐教學(xué)的需要，有效利用企業(yè)捐贈的設(shè)備，使實訓(xùn)室車間化、工廠化。另一方面，充分發(fā)揮合作企業(yè)校外實踐實訓(xùn)基地的作用，聘請各類素質(zhì)高、能力強的技術(shù)人員作為學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)教師，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

總之，產(chǎn)學(xué)研合作切入的途徑是多樣化的，但其前提條件必須是“我們能做事，能做成事”，企業(yè)才會對我們產(chǎn)生信任感，也才會在互惠互利的基礎(chǔ)上愿意出資出人出物與我們合作。

三、關(guān)于地方新建本科院校在化工領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研合作途徑研究的幾點建議

地方新建本科院校與企業(yè)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，由于升本時間短，合作經(jīng)驗不足，師資力量與科研技術(shù)能力不足，在開展產(chǎn)學(xué)研合作時，應(yīng)注意以下幾點：

1 注重人才引進的多層次性。新建本科院校自身人才隊伍的素質(zhì)、能力在產(chǎn)學(xué)研合作中具有增加高校話語權(quán)的重要作用。目前情況下人才隊伍的素質(zhì)、能力的提升關(guān)鍵在于主要通過高層次人才引進來達到。高層次人才引進要考慮學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要。用優(yōu)惠的政策和條件引進的博士應(yīng)考察其專業(yè)背景及其發(fā)展的可塑性。讓引進的人才能留得住，用得上；同時，對現(xiàn)有博士也要以同等條件留住，否則，進來一個生疏的，氣走一個熟悉、好用的，得不償失。從學(xué)?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，有目的地通過選派教師進修、到企業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)“雙師型”教師，或從企業(yè)引進的高級技能型人才，應(yīng)注意技能型人才的屬性，合理搭配知識技能型、技術(shù)技能型、復(fù)合技能型人才。必須明白我們引進人才的主要目的及其作用。候鳥型人才引進應(yīng)偏重于國內(nèi)相關(guān)學(xué)科的院士、重點大學(xué)的著名專家、國有大型企業(yè)教授級高級工程師。他們均具有很高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，為高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型、開展產(chǎn)學(xué)研合作提供人才保證。

2 修訂人才培養(yǎng)方案。在地方本科院校辦學(xué)定位、“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)框架下在合理制定各類課程的學(xué)分比例，兼顧課程設(shè)置與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)工藝的對口需求，在加大實踐性課程比重的同時，對畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)兼顧專業(yè)實驗和企業(yè)工藝生產(chǎn)需要；兼顧專業(yè)實習(xí)與就業(yè)的結(jié)合。

3 把握貴州實施工業(yè)強省的戰(zhàn)略契機，以課題申報為突破口，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。積極申報國家、省廳縱向項目，擴大橫向項目研究范圍，爭取科研經(jīng)費，建好科研平臺。