稅務籌劃心得體會精選(九篇)

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第1篇：稅務籌劃心得體會范文

諸如此類的學習能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學習時間再長一些，畢竟這種高質量的學習是大家都愿意接受的，我更是。以下是為大家整理的財務會計選修課心得總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

財務會計選修課心得總結一

我和財務科的主辦會計孫xx，科長朱xx三人，來到位于上海青浦區的上海國家會計學院，參加了由公司組織的寧滬高速公路財務管理人員培訓班，進行了為期四天的業務知識培訓。本次培訓時間雖只有短短的幾天，但是隨學的內容卻是極具系統，四天的課件安排涵蓋了經濟，金融，財務，內控，還有溝通能力與影響力技術，可以說是理論與實際相結合。它既有政策法規和前沿性的理論知識，又有工作實踐和案例的深入探索;既有新信息、新知識的大量提供，同時又對今后的工作提出新經驗、新啟示。

        記憶猶新的是主講會計準則的劉鳳委教授、在講具體案例分析時，突出多樣性和靈活性，通過采用現代教育手段，精心制作課件，盡可能為我們提供更多的信息、更多的知識，幫助我們理解與實際運用。還有主講國際經濟的劉敏博士，將當今國際間的金融形式分析的全面透徹;還有講內控與風險管理的袁敏教授，用生動的實例加上幽默詼諧的語言，將我帶入了一個我原本不熟悉，如今卻深度迷戀的內控世界，他們將知識融會貫通，強調理論性與規范性;將案例分析注重啟發性與互動性，感謝他們四天來帶給我的震撼與沉醉。這次培訓給我最大的感觸是“學無止盡”，人只有不斷的充實自己，用所學的知識來武裝自己，才能使自己強大，同樣的，一個企業只有不斷的進取，才能求得發展。

四天的學習中，我是獲益匪淺，記得教我們內控的袁敏老師說的一句話，給我的影響極深，他說，“我們要跳出會計看會計”，也就是說，不要總局限于自己所學的那點東西，要換個角度，換種思維來看，你會發現原來不一樣。就說我自己吧，說實話，剛開始第一天拿到資料，一看目錄嚇一大跳啊，“金融市場變化對中國經濟的影響”“溝通與影響力技術”“企業會計準則熱點問題分析”“內部控制與風險管理”，這些課程的設置是否太高了，他們都是由學院一流的博士來講課啊，這些我們都用的上嗎?一系列的問號在我腦中閃過，帶著疑問，也帶著期盼，我仔細聽了每堂課，并精心記下了每堂課的筆記，通過學習，讓我這個不怎么關心國家大事的人，現如今也能對美國，希臘，日本，中國的經濟狀況做一個極其簡單的小概述了，也明白了在沒有強權，互相對等的情況下，如何快速建立信任關系，相互間進行有效的溝通與交流，通過學習，使我對于原先存在于新所得稅、會計信息披露、新會計準則等方面的一些模糊概念變得日益清晰、通過學習還讓我明白了財務控制、內部審計與企業風險管理對于一個企業的重要意義。

四天的學習是伴著笑聲，伴著愉悅的，四天的學習是承載著希望與夢想的，四天的學習還是帶著囑托與期望的，四天的學習更多的是責任是寄托，如今短短的四天已過，我們都回到了各自的工作崗位，即將新的征程，在此衷心感謝學院的老師，感謝公司的領導，還有我們的朱科，奕華姐，感謝你們給我的幫助，這四天的學海生涯將會是我以后的工作動力，也是我人生記憶中最難忘的篇章，我將本著誠信做人，認真做事的原則，堅守操守!

最后想說的是，希望公司以后能多多支持我們會計的培訓工作，諸如此類的學習能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學習時間再長一些，畢竟這種高質量的學習是大家都愿意接受的，我更是!

財務會計選修課心得總結二

經過在恒企近四個月的學習，我的努力終于沒有白費。

離開學校十多年，如今又重捧起書本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會計崗位，但對會計專業方面的知識是知之甚少，會計職能不清晰，基礎科目借貸方向搞不懂，財經法規的一些規定和要求更是一無所知。通過幾個月學習，對“會計”這門職業也有了更深刻的認識，也堅定了自己以后職業的發展方向。

我始終認為，“世上無難事，只怕有心人”，“事在人為”。學習期間，我堅持提前預習，不缺課，上課時認真聽老師詳細的講課，盡量在課堂上把書本上的要點掌握，課后再做做題、翻翻書復習復習。要求把知識原理消化理解透，學會舉一反三，只有理解透了才會記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒有別的，就是看書——練習——再看書——再練習……以看書為主，練習的目的也是為了有針對性地看書，掌握知識點。所以，我認為，一定要多看書，考試總是不會完全脫離書本知識的。

學習了會計基礎這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學習來說，也是心里有“數”。我明白了會計的概念和職能，知道了會計的要素和會計科目，懂得了會計等式和復式記賬法原理，學會了主要經濟業務事項的賬務處理。

至于財經法規和職業道德，從一開始，我們就體會到了學習的艱辛，可在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。同學們都說財經法規難，法規上的知識就像一些法律條文，生硬枯燥無味，而且又很繞，感覺有點不著邊際，很“飄”，這類課程看書、聽課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書，而且必須看書、記要點，光記住了不行，還要會靈活運用，所以必須要求把書上的知識理解透徹，這又需要多看書、多記多背。我在看不進書的時候從不強迫自己去看，那樣只會浪費時間。在精神狀態不錯的時候去看，而且時間不要太久，那樣會事半功倍。每天記一點點，哪怕一天只記一個知識點，幾個月下來，要記的也差不多都記住了。

電算化重點是實際操作，操作熟練沒問題的話，考試應該是不成問題的。

分析自己三科分數，雖然在意料之中過了，但如果在考前復習時再努力一點相信會考得更好。因為之前是本著過了就OK，所以有點滿足了，復習也就放松了一點，如果因為這種輕敵心態而掛了，我會后悔莫及。我們應該努力、盡心地去做事。

“天道酬勤”，付出與回報總是成正比的。

努力吧，加油!相信我們一定會做得更好

財務會計選修課心得總結三

今年選修了稅務會計這門課，除了課堂上老師的講解外，我在網上還粗略的看過其他的關于稅務會計的一些知識。以下是我對稅務會計的一些心得體會，基本認識和感想。

稅務的種類五花八門，計稅方式也是多種多樣。而我學習了稅務會計的一個最大感受就是我們每天的.各項生活都與稅務相聯系。每個人都在不停的繳納各種稅，尤其要指出的是這是在不知不覺中的。因為我國的消費品的價格中已經包含了稅費，沒有單獨列出來。我認為大多數稅務都可以轉嫁到最后一環節由消費者承受。最后最大的得益人絕對不是普通老百姓。以前曾聽說過這么一個理論，說一件衣服的價格到最后賣到消費者手里時，其中一半都是稅費，隨著生產加工中稅務層層累計，只是累壞了消費者。物價這么高，也沒見到有什么減稅的政策，不知道稅務方面有什么想法啊，估計是避免談論吧。

稅務會計是進行稅務籌劃、稅金核算和納稅申報。主要包括經營收入的確認、成本費用的計算、經營成果的確定、稅額的計算、稅款解繳、罰金繳納和稅收減免等業務的會計處理，主要是幫助企業核定應繳稅款的。會計工作要求從業人員具有豐富的稅務知識和很強的實踐能力，稅務會計從字面上理解就是關于繳納稅務的會計工作。

“唯有死亡和納稅是不可避免的”，這是美國人用來強調稅收重要性的一句常用語。美國經濟發達，各方面的經濟制度都比較完善，仍然強調稅收的重要性就表民了稅收的不可避免。學習研究稅收不僅僅是經濟學家關心的問題，也和普通人的生活息息相關。

稅務會計的基本職能是對納稅人應納稅款的形成、申報、繳納進行反映和監督。稅務會計要對納稅人的納稅義務及其繳納情況進行記錄、計算、匯總，并編制出納稅申報表;稅務會計要對納稅人納稅義務及其繳納情況，進行控制、檢查，并對違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監督，只能在作為納稅人的企業單位里進行，并由納稅人的會計人員去實施。

我國經過幾十年的稅收實踐，逐步建立起一套稅收法律體系。計劃經濟時代稅收被嚴重削弱，隨著市場經濟體制的建立，國家逐漸認識到依法治稅的重要性，增強了稅收的強制性，以權代法、權大于法的現象在稅收領域逐漸消失。只有在嚴格依法治稅的前提下，國民研究稅收才有意義，高校會計類專業的學生開設稅收方面的課程也才有必要。

與財務會計相對，以稅法法律制度為準繩，以貨幣為計量單位，運用會計學的原理和方法，對納稅人應納稅款的形成、申報、繳納進行反映和監督的一種管理活動。稅務與會計結合而形成的一門交叉學科。

稅務會計的特點包括法律性、廣泛性、統一性、獨立性。法律性表現為稅務會計要嚴格按照稅收法規和會計法規的規定核算和監督稅款的形成、繳納等行為;廣泛性表現為稅務會計適用于國民經濟各個行業;統一性表現為不同的納稅人所執行的稅務會計是相同的;獨立性表現為其會計處理方法與財務會計有著不同，例如應納稅所得額的調整、視同銷售收入的認定等等。

稅務會計的目標，即納稅人通過稅務會計所要達到的目的。不同的使用者有不同的要求：企業經營者，要求得到準確、及時的納稅信息以保證企業的正常運轉，并為經營決策提供依據;企業資產所有者和債權人要求得到稅務資金運轉的信息，以最大限度利用貨幣的時間價值;稅務管理部門要求了解納稅人的稅收計繳情況，以進行監督調控，保證國家財政收入的實現。

稅務會計的任務。稅務會計的任務是雙方面的，既要以稅法為標準，促使納稅人認真履行納稅義務，又要在稅法允許的范圍內，保護納稅人的合法利益。具體包括：按照國家稅法規定核算納稅人各稅種的稅款;正確編制、報送會計報表和納稅申報表;進行納稅人稅務活動的分析，保證正確執行稅法，維護企業的利益。

稅務會計的作用。有利于納稅人貫徹稅法，保證財政收入，發揮稅法作用;督促納稅人認真履行義務;促進企業正確處理分配關系;維護納稅人的合法權益等等。稅務會計的核算對象包括營業收入、經營成本費用、營業利潤、應稅所得、稅款申報與繳納等等。稅務會計的原則。依法原則，即依照稅法進行會計處理;確保稅收收入原則，即以保證國家稅款收入為第一要務;稅法中的程序規定優于實體問題的原則，納稅人的納稅義務是實體問題，履行納稅義務的手段為程序規定，稅務會計中應遵循程序規定優于實體問題原則，例如繳納稅款時有疑問，應先完稅，再進行申訴;接受稅務機關的審計監督原則，稅務機關有權監督檢查納稅人的稅務會計核算，納稅人有義務接受監督。稅務會計操作程序。通過財務會計現有的會計科目，對企業所涉及到的各個稅種進行反映和監督，正確計算企業應交的各種稅金，其核算的數額通過財務會計的科目，最終反映到財務報表和各稅種的申報表中;設置“稅務調整”賬目調整應稅所得，將稅務會計與財務會計不同的核算內容計入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財務會計賬簿中，在納稅時統一調整。

目的。稅務會計以稅收法律制度為準繩，為國家征稅服務。財務會計在于滿足國家宏觀經濟管理的要求，滿足企業內部管理的需要，滿足有關方面了解企業財務狀況及經營成本的需要。依據。稅務會計以稅收法規為依據，對財務會計的數據需作必要的調整，而財務會計以會計準則為處理依據。范圍。稅務會計按稅法規定的要求，有選擇地對相關經濟業務進行核算，反映的是納稅人履行納稅義務的概況。財務會計則要對每一筆經濟業務進行記錄，反映整個企業財務狀況、經營成果和資金流轉情況。

構成一個稅種的主要因素有征稅對象、納稅人、稅目、稅率、納稅環節、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對象和納稅人是一個稅種區別于另一個稅種的主要標志，也往往是稅種名稱的由來。同時，每個稅種都有其特定的功能和作用，其存在依賴于一定的客觀經濟條件。目前我國稅收分為流轉稅、所得稅、資源稅、財產稅、行為稅五大類，共二十多種。

在我國，稅收是取之于民，用之于民的。為了支付龐大的國家機器運轉所需要的費用，就由他所統治的人民來繳納。不過很顯然這類保護費是最昂貴也是最保險的。交了費用，承認你是我的人，你的生命，財產等等都受我保護。國家保證你的權利同時還賦予你義務。好比在我的地盤就要聽我的游戲規則，別鬧事，這樣才便于我領導其他繳納稅金的人，維護各項經濟生活的有序進行。

從另一方面來說，稅收也可以起到宏觀調控，引導經濟發展方向的作用。比如有的地方為了招商引資發展經濟，對海外投資就有諸多的稅收優惠。稅收優惠政策是指稅法對某些納稅人和征稅對象給予鼓勵和照顧的一種特殊規定。比如，免除其應繳的全部或部分稅款，或者按照其繳納稅款的一定比例給予返還等，從而減輕其稅收負擔。稅收優惠政策是國家利用稅收調節經濟的具體手段，國家通過稅收優惠政策、可以扶持某些特殊地區、產業、企業和產品的發展，促進產業結構的調整和社會經濟的協調發展。對個人來說那點稅收可能還不在意，但是對企業等來說，一個百分比下來就決定他們是多交幾個零還是少交幾個零的事。事關重要不得不謹慎對之。

近幾年來，社會對會計人才的需求迅速增加，同時對會計人才的稅務知識的要求也逐漸提高，許多單位在招聘會計時首先提的問題就是是否懂稅收，很顯然企業需求的是精通稅收實踐的會計人才。

作為一個金融學院的學生，我認為會計是一門專業化高，對實踐要求高的一個專業。而對于金融來說，會計知識的學習必不可少。尤其是稅務這么一個很敏感的領域，就算是作為普通人也應該學習。首先要做到繳納稅款，不能和國家對著干。其次，當熟練的時候，或許可以利用稅務會計所學的內容進行合理避稅。

將來的將來或許我也會從事會計這個行業，工作中的一個內容恐怕就是去當地的稅務局去繳納稅款然后做賬?；蛟S我會從事金融類的事務，稅永遠是個不能忽視的話題，而今天的一切就是為了明日而準備的。

第2篇：稅務籌劃心得體會范文

一、“七維四遞進”課程模式界定

（一）“七維”的界定 “七維四遞進”模式中的“七維”是指高職高專課程教學的組織和實施過程中緊密關聯的七個立體化要素，即：職業能力需求的分析；職業能力具體目標取向；職業素養形成目標；職業崗位能力訓練的項目；職業崗位能力遷移的拓展項目； “教學做”、“用中學”相結合的過程性考核；崗位實踐在市場中的反饋與評價。七大要素相輔相成，立面發展，即“七維一體”。作為核心技術課程的《納稅實務》具體應用本模式必須遵循如下范式：在充分進行人才市場供求調研后，先分析會計人才需求趨向，再分析相應人才需求質數，據以進行會計職業能力需求分析。具體到會計崗位群中的辦稅崗位，必須以本崗位所具備的基本能力需求為導向，來設計課程能力目標和素養目標；根據課程設計的能力目標和素養目標，遵循會計工作過程體系，按照辦稅崗位要求，依據稅務流程構建教學模塊；針對具體教學模塊，設計學習情景，以實際辦稅工作業務為具體“任務工單”，搭建教學單元，設計具體訓練任務；以具體訓練任務為驅動，以典型真實的納稅實例進行有效整合，并提供職業工具來確定課程素材，根據高職學生認知的一般規律，在做中教，在用中學。同時，創設以完成“典型工作任務”為中心的立體化工作過程與工作情景的場景過程課堂；以完成崗位任務的參與過程與完成結果（申報表、繳稅憑證、報告等）作為完成教學任務的評價標志。并且進行“七維四遞進”課程模式應用實踐與市場反饋，從而修正課改，提升課程內涵，不斷提高教學效果。

（二）“四遞進”的界定 “七維四遞進”模式中的“四段遞進”即能力“四階梯遞增”，學生職業能力的依次而進，逐步提升與遷移即為“遞進”。為了突出實踐教學，適應地方經濟的發展要求，適應就業市場的需要，課程模式的構建首先要詳細的專業市場調研，從而對人才培養目標進行準確定位。其次，通過對具體職業崗位能力進行分析分解，針對不同生源（高職高專學生部分來源于中職生，部分來源于普高生）受教育層次，設計由低到高課程內容，因材施教，完成分階段訓練；最后通過區別訓練， “按需施教”、“用中學”、“學以致用”的原則，培養出生產、服務、管理的綜合技能型人才。即從基礎能力訓練上升到專項能力，再整合進行綜合能力，為了職業遷移，遞增進行專業拓展能力訓練，并以四個階梯對應工作內容來構建教學內容。四個階梯，設計四大模塊，由基點職業基本能力，設計基礎能力模塊；圍繞本專業對應工作崗位所需崗位技能的針對性工作，設計專項技術模塊；圍繞提升職業綜合素質，設計綜合能力訓練模塊；圍繞會計專業與相關專業的工作遷移、職業生涯高技能崗位的提升設計拓展模塊。同時，注重生源差異與個性差異，采用情景式教學單元。

二、《納稅實務》課程“七維四遞進”教學模式應用

（一）樹立一個根本目的 讓學習者（學生） 在創設的特定工作場景下產生學習的需要，主動運用學習者已有的知識，通過共同體成員之間的互動、對話主動學習，探究并獲取與學習者未來目標相關的知識或技能。使得職業教育教學與“真實的與他人合作的”情境結合起來，并以培養直接為市場活動服務的人才為目標，與社會企業有“自然”的聯系，能在為學生提供真實的與他人合作的情境中設計和實施課程教學。如在稅務實務的第一堂課教學時，設計模擬競聘場景，主辦辦稅員模擬競聘會，將30-50人設為一個會場，先進行角色扮演分工，具體學生分工如：人事處長、帶著具體考題來招聘的某單位財務領導、應聘者等。盡量讓學生有話可說，有事可做，激發學生興趣，目的是讓學生明白辦稅崗位的職責，認識納稅具體工作業務。這樣巧用情景彰顯教學重難點，將課堂交給學生，改變傳統的教與學的方式，讓學生更充分地參與課堂，大膽地展示、交流、合作、互動，變以教為主為以學為主，從而優化教學過程，提高教學質量。

（二）確立一種根本理念 以人為本，把發展“人”作為教育的出發點，把學生職業技能的訓練和學生的個性發展與人格完善有機統一，全面提高學生的職業綜合能力。在具體的教學活動設計中，注重學生心理、尊重學生人格、挖掘學生潛能、鼓勵學生多樣化發展，讓學生獲得全面、自由而充分的發展空間，從而在變化萬千的社會生活中獲得廣闊的生存空間。如在增值稅模塊教學實踐中，由于營業稅轉征增值稅政策的實施，使得本來復雜難學的三大流轉稅學習變得更難。日常教學中，可將企業增值稅業務按崗位流程設計為具體任務工單（一般納稅人認定工作-增值稅發票的開具與保管工作-增值稅額的計算工作-增值稅納稅申報工作-增值稅會計處理工作），從學生模擬仿真增值稅專用發票領取與開具的最基礎工作業務開始，進行工單分工，以小組的形式一起討論和調查，合作完成增值稅發票的領購與開具的各個細節。并建立《納稅實務》課程學習評價檔案，記錄學生學習過程中的心得體會，達到教學相長的目的。最后，將學生的日常行為習慣和完成任務工單過程的參與頻率作為學生學習成績考核的評價指標，并采取小組自評、小組互評和指導教師評價相結合的方式進行評價。將人與人相互包容、尊重、合作、團結、互助的群體精神， 自尊、自立、自重、自強的獨立精神， 公平、公正、守約、誠信的道德精神注入到每一堂課中。

（三）建設一項系統工程 “七維四遞進”教學模式下，要求組織和實施課程教學必須滿足“七維一體”，才能使得職業能力培養“四段遞進”。這不僅需要教師研究“怎樣教”，還需要教師研究“教什么”的問題；不僅需要教師考慮課程內容的取舍問題，還要教師考慮教學方法的選擇問題；不僅需要教師考慮創設情景有利于學生進行意義建構的問題，還需要教師考慮學生心理需要和怎樣學的問題等。此時教師便成為課程的研究者。教師一旦將變革的沖動和研究的結果付諸于行動，并在行動中進行反省，教師就成為了課程改革的實踐者。如，在日常教學中，可采取以下途徑：一是學院組織老師利用寒暑假到企業頂崗實習，每學期開學初，用一周的時間開展集體備課，按單元教學的具體目標組織教學，同行互相聽課，每位任課老師必須針對自己所授課程進行課程模式教學改革，提交改革計劃與預期效果，并針對改革計劃提交授課計劃與課程標準。編寫教案以及分課時授課計劃，并在實踐中不斷完善、修改教案。日常教學中組織單元性測驗，教師根據學生的需要提供幫助或學習材料，并矯正教學措施，要求對未掌握的學生進行矯正學習，對已掌握的學生進行拓展學習或以小組學習的方式帶幫未掌握的學生。二是按不同的課程研究出體現各課程特點的課程模式，各課程在本課程模式下研究不同課型的教學模式，如：理論授課、情景授課、暗示啟迪授課、案例授課、觀摩學習、模擬授課等各種課型教學模式。三是研究教師培訓策略。選拔具有雙師資格的實干教師、老教師作為課題實驗骨干教師，并采用一帶一、老帶新、一帶多的培訓方式。

三、“七維四遞進”教學模式的啟示

高等職業教育應突出學生職業能力的培養，重視學生的創新能力、實踐能力和創業精神的培養，普遍提高學生的人文素質和科學素質?！捌呔S四遞進”模式的目的是培養學生具有發展觀和健全人格，充分開發學生潛能，培養創新精神，以獲得終生學習持續學習的方法。各種教與學的組織實施方式即所謂的學習方式，必須采用有效的策略和方式，使師生組成學習共同體，使學生積極主動地投入學習情景過程中，以獲取知識，形成經驗，從而建構知識經驗的價值和意義。在應用“七維四遞進”模式時應注意以下幾點：

（一）準確把握師生角色定位 按“七維四遞進”設計的課程內容首先包括會計崗位的職責、任務、績效和能力素質，根據編寫的分析材料安排真實問題情境，要有意義有價值；在教學過程中，學生自然成為具體實際業務當中的辦稅員、會計員等“工作人員”，教師只是實際業務中的稅務專員、銀行會計等“有關人員”，要引導學生針對問題進行討論，分析問題、找出相關數據和資源、進而完全解決問題。通過一系列的教學場景來操作，學生學到的是能思考問題、解決問題的方法和實際操作技能，而不再是書本上的條條框框。最后，教師要確認問題的可能結果，設立不同目標，發展學生終身學習的習慣和獨立學習的能力。

（二）與整體教學環境相配合 在寬敞明亮的教室、配備現代化教學手段，學生的人數適當，這就是良好的教學硬環境；良好的教學軟環境則指學院系領導、教師和學生重視“七維四遞進”模式的實施，全員參與，教師素質普遍高。因為要使“七維四遞進”模式充分發揮其功能，取得良好的效果，需要學校教學設施提供基本的條件，既要求教學素材本身質量高，還要求教師具備相當的知識、經驗與技巧；實施過程中，課時安排既要考慮理論知識與崗位技能相兼顧，又要考慮生源知識能力的差異性，還要注意各門課程知識內容之間的銜接性。

（三）以小組學習為主，以討論為主線 彼此能分享知識、分擔責任是小組學習的最大優點。以組長負責引導整個過程，以小組學生學習為主，探究工作的歷程，通過彼此間的討論交流，按小組搜集、整理、分析相關知識的資料，討論解決任務工單的形式及解決的方法與途徑。在這一過程中學生可以獲取新的知識，獲得問題解決技巧，同時語言溝通能力也得到相應提高。

（四）注重個性化教育，創設全面發展的人文環境 學校的教育環境、人文環境和管理環境是學生全面發展的保障。高職生源有的來源于中職高考生，有的來源于普高生。相對而言，中職生有一定會計專業基礎，動手能力較強，但數理邏輯能力差；而普高生剛好相反。 由于傳統高職課程模式強調知識的系統性，大多忽視了生源知識個體差異性，在同一課堂教學中，學生知識層次參差不齊，學生個性得不到張揚， 優勢潛能得不到開發，因而學生感覺稅務課程難， 導致該門課程不受歡迎。 學校只有將健全學生人格、注重個性發展和學校教學目標定位與價值定位、教師素質與辦學氛圍以及課程體系、校園環境相融相聯， 才能使得師生之間包容、合作、尊重、協助， 才能讓學生在能力提升與個性發掘的和諧統一中得到健康全面的發展。

融教于崗，在做中學，重視學生的創新能力、實踐能力和創業精神的培養，樹立以“職業能力測試”為中心的現代教學、考核觀念是高職課程教學模式改革的目標。《納稅實務》課程全面采用“七維四遞進”課程模式，以項目引領，創設教學情景，進行模塊化教學，注重完整的崗位實踐流程，注重學習活動設計的實踐性、開放性，以學生為中心，培養具有思考能力、溝通能力、操作能力的綜合型高技能人才，對提高高職會計專業教育教學質量，實現高職人才培養目標有極大的促進作用。

參考文獻：