小學(xué)生期末總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

1.每周對食堂、小賣部作部定時的抽查，對出現(xiàn)的問題，我們也及時向相關(guān)負(fù)責(zé)人匯報，并作好記錄。

2.每周對教室、公共區(qū)進(jìn)行抽查，還將抽查結(jié)果通報在黑板上。并將各班出現(xiàn)的問題及時反饋給相應(yīng)班級，叫其改正。

3.攜同師范部和職教部，每月不定時的對校門及宣傳欄進(jìn)行擦洗。

4.在4月下旬，我部還組織了“清潔校園志愿者活動”，此項活動全校學(xué)生都參加了。

5.5月19日，我部參加了我校食堂一年一次的“xxx師范20xx年伙管會”。

第2篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】游泳 小學(xué)生 教學(xué)方法 必要性

一、引言

在隨著素質(zhì)教育及能力教育的全面推進(jìn)的現(xiàn)代教育中，在小學(xué)階段開展游泳教學(xué)不僅是教會學(xué)生掌握這一基本生存技能的重要渠道，而且還順應(yīng)了素質(zhì)教育、能力教育以及體育改革的要求。在許多發(fā)達(dá)國家為了保證少年兒童的生命安全，各級中小學(xué)都把游泳列為學(xué)生必須掌握的技能。但國內(nèi)眾多小學(xué)的游泳課程教學(xué)中依然存在若干問題，如：學(xué)校重視程度不夠，教師游泳技能不專業(yè)，教學(xué)方法不當(dāng)，課時較少或安排不合理等。為此，研究小學(xué)開設(shè)游泳課程的必要性與探討其教學(xué)方法就成為當(dāng)前有意義的研究內(nèi)容。

二、小學(xué)開設(shè)游泳課程的必要性

有資料顯示：游泳運(yùn)動是世界上最受人們歡迎的運(yùn)動項目之一。因其除了有很強(qiáng)的競技和欣賞功能外，它的實用價值非常高，同時對于強(qiáng)身健體以及培養(yǎng)人的意志品質(zhì)有獨(dú)特的作用。但小學(xué)開設(shè)游泳課程，是否有必要，對學(xué)生素質(zhì)能力提升到底有哪些幫助，需要仔細(xì)分析。

（1）游泳對小學(xué)生身體素質(zhì)的提升作用。游泳是一項很好的體育運(yùn)動鍛煉，游泳可提升小學(xué)生的身體機(jī)能，游泳時心跳和呼吸比平時增加兩倍，體力消耗要比平時多八倍。在游泳過程中，心臟和肺臟的工作量和工作強(qiáng)度都大大加強(qiáng)，經(jīng)常游泳，對小學(xué)生增強(qiáng)心肺功能效果特別顯著。有研究表明，兒童在經(jīng)過兩年系統(tǒng)游泳鍛煉后，肺活量可提升74%，而僅進(jìn)行陸上鍛煉的兒童，肺活量只提高了23%?？梢?，游泳是提高呼吸系統(tǒng)機(jī)能的一項很有效的運(yùn)動。

另外，游泳還可以增強(qiáng)肌肉的堅韌性和提高關(guān)節(jié)靈活性，促進(jìn)新陳代謝，改善胃腸功能，健美身材，提高小學(xué)生體質(zhì)，并有利于緩解當(dāng)前中小學(xué)生體重超標(biāo)問題。

（2）游泳對小學(xué)生意志鍛煉與心理素質(zhì)的提升作用。初學(xué)者由于身體失去固定支撐呈漂浮狀態(tài)，嗆水或溺水等情況，往往會產(chǎn)生恐懼心里。通過學(xué)習(xí)游泳，可以熟悉水性，消除怕水心理，進(jìn)而掌握游泳技能。經(jīng)常進(jìn)行游泳鍛煉，一方面可以激發(fā)學(xué)生的對體育鍛煉的興趣，另一方面還可以鍛煉意志，培養(yǎng)自信、果敢、堅毅、臨危不懼等優(yōu)良心理品質(zhì)。

（3） 游泳對小學(xué)生而言是一項較適合的體育鍛煉活動。小學(xué)生天性活潑好動，各種體育活動都有一定的風(fēng)險性，相比而言，在進(jìn)行游泳運(yùn)動過程中，較不易出現(xiàn)運(yùn)動損傷，對于小學(xué)生來說是一項較為安全的體育鍛煉，因此它是一項適合小學(xué)生鍛煉的運(yùn)動項目。

（4）有效降低小學(xué)生溺水事件的發(fā)生。據(jù)有關(guān)資料顯示：暑假期間是發(fā)生溺水事故的高峰期，而且其中不少是小學(xué)生。由此可見游泳不但是一項單純的體育運(yùn)動，它還是一項生存技能。同時，由于小學(xué)生對危險的辨識能力較低，導(dǎo)致小學(xué)生是溺水事件的高危人群，為此也迫切要求小學(xué)開展游泳教學(xué)，并重視其教學(xué)效果。

三、小學(xué)游泳課程教學(xué)心得

本人作為退役國家級游泳運(yùn)動員，退役后在溫州實驗小學(xué)從事體育教師工作，在長達(dá)6年的游泳課程教學(xué)實踐中總結(jié)了如下心得體會。

（1）第一節(jié)游泳課在教室內(nèi)進(jìn)行，目的是將游泳課的一些注意事項告知學(xué)生，其中有兩項是特別重要的，一項就是請假制度。游泳課的請假制度相對于體育課要嚴(yán)一些，不僅請假條上要有家長的簽字，也要有班主任的簽字，目的是為了讓學(xué)生家長和班主任監(jiān)督學(xué)生請假，同時也讓班主任了解本班學(xué)生在游泳課上請假的情況。另一項內(nèi)容是本學(xué)期游泳課的期末考核標(biāo)準(zhǔn)，這么做的目的是讓學(xué)生對期末的考試有一個大致的了解，有利于學(xué)生建立學(xué)期目標(biāo)，并朝這一目標(biāo)努力。

（2）第一節(jié)水上課，先對學(xué)生進(jìn)行水平測試，一方面是讓老師了解學(xué)生的實際水平，以便輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)，另一方面是讓學(xué)生對自己的現(xiàn)有水平有一個大概的認(rèn)識，然后根據(jù)上節(jié)課老師提供的期末評價標(biāo)準(zhǔn)，知道自己該往哪個目標(biāo)去努力。

（3）為了使每一個孩子都能在游泳課上學(xué)到東西，我將學(xué)生的游泳水平分成三個層次，第一個層次是熟練掌握蛙泳技術(shù)的同學(xué)，第二個層次是換氣還不熟練的同學(xué)，第三個層次是還未接觸過游泳的學(xué)生。第一個層次的學(xué)生主要任務(wù)是完善蛙泳技術(shù)，第二個層次學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)會如何換氣，第三層次學(xué)生的任務(wù)是熟悉水性（在水中憋氣漂?。榱烁?、更有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，我每節(jié)課都布置各個層次的同學(xué)不同的練習(xí)任務(wù)，及注意事項。由于教學(xué)需要，我主要輔導(dǎo)第三層次的學(xué)生，因為未學(xué)過游泳的孩子因為不熟悉水性，對水會有一定的恐懼。而第一層次的學(xué)生我會選出幾位管理能力較強(qiáng)學(xué)生當(dāng)組長，帶領(lǐng)自己的組員按照老師提出的動作要求和練習(xí)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，并且挑選水平較高的學(xué)生對技術(shù)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于第二層次的學(xué)生，我實施的是自主練習(xí)和互幫互助的練習(xí)。

（4）為了使學(xué)生學(xué)習(xí)得更快樂，我有時會組織憋氣比賽，和水中漂浮比賽，將練習(xí)和比賽相結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來就更積極主動了。

（5）鼓勵學(xué)生在家長陪同下課后練習(xí)。

一周一次的游泳課，除去學(xué)生更衣、做操、老師布置任務(wù)這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生下水練習(xí)的時間一般只有15至20分鐘，而且這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，隔了一周后學(xué)生又生疏了，又得復(fù)習(xí)。所以我覺得游泳課應(yīng)該也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時的練習(xí)，這樣，學(xué)生就會進(jìn)步更快。當(dāng)然，叮囑學(xué)生要在家長的陪同下在游泳館進(jìn)行練習(xí)。通過課后練習(xí)，學(xué)生下次上游泳課的時候往往會有很強(qiáng)的展示技能心理，為此，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的游泳熱情。

四、小結(jié)

作為一個近年來新增設(shè)的小學(xué)課程，游泳課程還需要不斷完善提高其教學(xué)方法與內(nèi)容，并針對小學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)因材施教。教師也應(yīng)該不斷摸索總結(jié)行之有效的教學(xué)技能，尤其是注意教學(xué)效果。同時，學(xué)校和教師都應(yīng)該充分重視游泳教學(xué)，因為游泳教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)能力提升是其他體育教學(xué)內(nèi)容無法比擬的，而且游泳技能的掌握可以大幅度降低小學(xué)生溺水事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘碧芳.廈門市中學(xué)生參加游泳運(yùn)動現(xiàn)狀的分析與研究[J].體育科學(xué)研究，2002，（03）.

[2]熊斗斗.探析中小學(xué)開展游泳運(yùn)動的重要性[J].考試周刊，2010，（50）.

第3篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)實踐；教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的目標(biāo)要求的描述是：養(yǎng)成并提高小學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；掌握小學(xué)階段美術(shù)教案中要求的基礎(chǔ)知識并能轉(zhuǎn)化為個人美術(shù)技能；使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣和積極的品德情操；提高學(xué)生的觀察、想象和實踐創(chuàng)造能力。從這一目標(biāo)中可以看出小學(xué)階段不僅要通過教學(xué)使學(xué)生掌握必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該使其掌握一定的美術(shù)技能，并培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，最終養(yǎng)成良好的審美情趣和積極向上的人生觀、世界觀。

通過個人的教學(xué)經(jīng)驗和對部分專家學(xué)者的研究成果，我總結(jié)出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題有：

1.對美術(shù)教育重視不夠，狹隘理解美術(shù)教育。雖然我們國家一直提倡素質(zhì)教育，但“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固，很多老師和家長不顧學(xué)生的興趣愛好，也想不通美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力進(jìn)步的益處。將大量本該用于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的時間用于其他科目的學(xué)習(xí)。因為在很多人的心目中，美術(shù)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主科”，只是畫一些簡筆畫而已。在很多學(xué)校的課時安排中這一點(diǎn)也體現(xiàn)得很明顯。以嶺南版第六冊的教材為例，教材中為了鍛煉學(xué)生多方面的能力，本來設(shè)置了很多實驗探究、教學(xué)互動的環(huán)節(jié)和課時。但為了讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)所謂主科的時間，這些課時往往被縮減的較嚴(yán)重。

2.小學(xué)美術(shù)沒有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的培養(yǎng)模式，教材多而雜，很多內(nèi)容沒有建立在實際考查小學(xué)生的接受能力的基礎(chǔ)上。就美術(shù)教育來說，每個人心中都有自己的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，意見很難統(tǒng)一。國內(nèi)學(xué)者對小學(xué)生美術(shù)接受能力和培養(yǎng)模式的研究也較少。造成很多的培養(yǎng)模式和教材與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實的師資情況并不能匹配起來。

3.美術(shù)教學(xué)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)太過單一。在素質(zhì)教育的前提下實行期末考試等考試制度，其實是換湯不換藥，實際上還是應(yīng)試教育，期末的評價只是學(xué)生完成作品，教師一個人給予評價，評價方式、評價人都是單一的，這樣的評價方式造成的種種弊端也就難以避免。嶺南版第六冊的教材教案，最后希望培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合美術(shù)能力、動手、動腦的活動能力和觀察發(fā)現(xiàn)實踐創(chuàng)新的思維能力。但在最后教師除了只重視作業(yè)評價外，對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法，這樣就未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術(shù)評價的全面性，影響學(xué)生個性與能力的培養(yǎng)，對其他方面的不考查自然也就造成那些方面教育的缺失。

二、應(yīng)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在問題的實踐策略

根據(jù)現(xiàn)實情況和國家頒布的對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，我們應(yīng)該采取措施，逐步改善當(dāng)前的情況，具體來說，我們應(yīng)該達(dá)到的一種美術(shù)教學(xué)的狀況是：全面激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，深入理解美術(shù)的含義，將美術(shù)活動帶到自己的生活、學(xué)習(xí)中去。形成一個以學(xué)生為主體，由教師、家長配合引導(dǎo)的合理學(xué)習(xí)系統(tǒng)。具體到實踐活動中我們應(yīng)該做到的是：

1.加強(qiáng)對美術(shù)教育重要性的認(rèn)識，將美術(shù)教育鏈接到學(xué)習(xí)生活的方方面面。沒有一門學(xué)科是孤立的，美術(shù)也是一樣，它本身就來源于我們的生活，發(fā)展研究也與其他各門學(xué)科密切相關(guān)。所以應(yīng)該從各個方面來加強(qiáng)對美術(shù)的教育。在整體的環(huán)境中多加入美術(shù)元素，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)意識。其實美術(shù)的東西在生活中本就是常見的，教師只需要有意識地把它們引導(dǎo)到課堂上并讓學(xué)生加以發(fā)現(xiàn)就能起到很好的效果了。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版第六冊教材中《我喜歡的運(yùn)動》這一章時，在把一些基本的運(yùn)動美術(shù)原理教給學(xué)生以后，就可以以跑步為例，把這些運(yùn)動美術(shù)原理與這一項運(yùn)動結(jié)合起來，深入把握怎樣才能讓關(guān)于跑步運(yùn)動的作品顯得更有動感、更有活力。然后就可以讓學(xué)生自己深入到各種運(yùn)動中去掌握這些原理的應(yīng)用。而不是像原來的教學(xué)模式，讓學(xué)生跟著課本上的內(nèi)容依葫蘆畫瓢。

2.加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一切事物永葆生機(jī)和活力的源泉。世界在不斷的改變，美術(shù)作品也要在原有的基礎(chǔ)上不斷符合時代的特點(diǎn)。小學(xué)生正是創(chuàng)造性思維活躍的時期，創(chuàng)造能力很強(qiáng)。要避免在教育中形成思維定勢，要鼓勵、引導(dǎo)他們在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上積極思索，把身邊的事物和自己的感受融合到自己的美術(shù)作品中。比如，在《春天的消息》一節(jié)中，課程要求學(xué)生最終能自己動手制作一張明信片。在春天這個主題中，過去我們總是教育學(xué)生春天是綠色、是花朵、是春風(fēng)、是解凍、是復(fù)蘇。但是春天其實還包括很多很多的元素在里面，每個人的眼里看到的都不一樣，我們應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生自己去感受自己去體會，鼓勵他們在健康積極的方向上繪出自己心中春天的顏色。

三、總結(jié)

小學(xué)階段是一個孩子好奇心、想象力和接受能力特別突出的時期，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生懂美術(shù)、會美術(shù)、愛美術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊薇.走進(jìn)生活感悟美術(shù)[J].美術(shù)教育研究，2012（24）.

第4篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

1.恰當(dāng)選擇評價的方法。評價方法的恰當(dāng)選擇，是有效進(jìn)行小學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的重要條件。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和小學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價目標(biāo)，在測查中，可通過幾個“結(jié)合”予以實施。一是筆試與面試相結(jié)合。二是分項與綜合相結(jié)合。三是平時與階段相結(jié)合。四是課內(nèi)與課外相結(jié)合。五是教師評定與學(xué)生自評互評相結(jié)合。教師評定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性通常很高，但有時也會“武斷”。采用學(xué)生個人自評、同桌互評、小組評議等學(xué)生自評的方式，盡管較難控制，但適合小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，兩者結(jié)合使用，能促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)處于主動積極的狀態(tài)之中。

2.采取民主多樣的評價方式。第一，教師評價學(xué)生。教師評價學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個性差異，立足過程，重視形成性評價。主要包括學(xué)習(xí)興趣的評價、課堂表現(xiàn)的評價和作業(yè)質(zhì)量的評價等。第二，教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價及同學(xué)之間的相互評價。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯誤，善于欣賞、借鑒別人長處的品格。首先，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對某一個問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并對自己探索解決問題的方法自我評價，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評價，找出成功和失敗的原因。其次，在知識與技能考查后讓學(xué)生根據(jù)口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結(jié)，然后同學(xué)之間相互找一找錯誤的原因，指出今后應(yīng)注意的問題，怎樣去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。再次，在學(xué)習(xí)過程中定時讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個星期、一個月的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)體會，相互評價在學(xué)習(xí)上的投入、收獲及不足等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。第三，開放式的測評方式。一是筆試采取自選難度評價。二是取消期末考試。平時的形成性評價，不論是口試還是筆試，都可采取“過關(guān)制”，期末成績以單項合記，根據(jù)單項過關(guān)的成績分為不同等級，取消期末統(tǒng)一考試。

3.學(xué)生學(xué)業(yè)評價要體現(xiàn)語文工具性的評價內(nèi)容。在小學(xué)生語文學(xué)業(yè)評價中，除了對學(xué)生進(jìn)行筆試外，還有寫字能力、朗讀能力和聽說能力等方面的評價。

寫字評價。一是姿勢、執(zhí)筆方法、寫字本擺放位置和寫字習(xí)慣（包括愛惜寫字用具的習(xí)慣）；二是不寫錯別字，文面整潔；三是字形結(jié)構(gòu)合理，筆畫位置準(zhǔn)確；四是行文規(guī)范，運(yùn)筆正確、流暢。

朗讀能力評價。一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，不漏、錯、加、改字，吐字清晰；二是語調(diào)流暢，不唱讀，斷句準(zhǔn)確；三是感情真摯，把課文的思想感情“發(fā)于外，形于聲”。

第5篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 思想品德教育 問題 措施

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0075-01

1.引言

人而無德，生而何益。思想品德是衡量一個人的綜合素質(zhì)的一個重要的客觀評價標(biāo)準(zhǔn)，同時思想品德對全面提高人的綜合素質(zhì)能力起定向作用。小學(xué)思想品德教育好壞的程度直接影響著小學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展。進(jìn)入小學(xué)的兒童，隨著生活范圍的不斷擴(kuò)大，會遇到越來越多的道德問題。小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展關(guān)鍵是要認(rèn)真做到言行一致、校內(nèi)外一致。言行不一致的存在，是因為小學(xué)生缺乏堅強(qiáng)的意志，以及習(xí)慣或道德行為的形成需要一定數(shù)量與強(qiáng)度的實踐訓(xùn)練。

2.我國目前小學(xué)思想品德教育存在的問題及其措施

2.1對小學(xué)思想品德重視程度不夠

對小學(xué)思想品德教育不足的最主要體現(xiàn)者為相關(guān)教育政府、學(xué)校和父母。在有些地方教育部門和小學(xué)過分注重學(xué)校的升學(xué)率和成績比拼，中國的父母很多時候就是虛榮心太強(qiáng)了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻。同時，他們對于孩子的學(xué)習(xí)成績的要求非常高。現(xiàn)最終結(jié)果就是小學(xué)生在學(xué)校的時間不停的在學(xué)語數(shù)外，剛學(xué)后又被父母逼著去上輔導(dǎo)班，學(xué)校和父母以及社會根本沒有時間對小學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育。因為有些學(xué)校和父母存在重語數(shù)英、輕德育的現(xiàn)象，思想品德課有時被“主科”課程擠掉，甚至有些學(xué)?；蛘呃蠋熤苯右笕∠枷肫返抡n的安排。學(xué)生上思想品德課也不專心或者寫其他主科的作業(yè)?；蛘哂行W(xué)校和老師思想品德課教學(xué)實行的是圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)課堂上“滿堂灌”的方針。根本就沒有顧及到學(xué)生的理解能力和吸收程度。在期末時，為了應(yīng)付期末考試。教師出一大堆題目，并提供標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生死記硬背。品德課程地位不突出，導(dǎo)致思想品德教學(xué)目標(biāo)難以實施，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.2小學(xué)思想品德課教學(xué)存在很多問題

小學(xué)思想品德課是為小學(xué)生思想品德健康，發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。承擔(dān)著提高小學(xué)生思想品德，養(yǎng)成日常良好行為習(xí)慣的重要任務(wù)。小學(xué)的思想品德課是小學(xué)對孩子思想道德教育的重要途徑和手段。所以思想品德課的任課老師的教學(xué)水平對學(xué)生思想品德課的興趣有很大的影響。再加上思想品德課是一門理論教學(xué)課程，很多學(xué)生都會覺得枯燥無味。

2.3忽略了學(xué)生內(nèi)化思想品德教育

不少學(xué)校對學(xué)生采取帶有一定強(qiáng)制性的方法來進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生對道德規(guī)范的認(rèn)識和操作僅停留在知其然而不知其所以然的層面上，難以培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。在他律不存在的環(huán)境中，出現(xiàn)了不道德的言行，例如許多學(xué)生在家與在校，教師在與教師不在表現(xiàn)得不一致。

在教學(xué)中，過度重視目標(biāo)評價，“人本主義”理論在教育實踐中沒有得到充分的運(yùn)用，過度重視學(xué)生的目標(biāo)評價，忽略學(xué)生的形成性教育評價。思想品德教學(xué)評價過程中忽略學(xué)生“被尊重”和“自我實現(xiàn)”等高級需求，手段過于簡單、僵化，不能主動進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

2.4忽視了小學(xué)思想品德教育的主體是學(xué)生

德育工作中仍然存在著教師包辦代替，從頭管到腳的現(xiàn)象，致使學(xué)生失去主體地位，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。缺乏道德修養(yǎng)的自主性和自我教育的能力。

3.小學(xué)思想道德教育的應(yīng)對措施

3.1理論聯(lián)系實際，小學(xué)思想品德教育必須要貼近生活。

小學(xué)生還處于對世界的探知階段，其世界觀的形成是首先從其面對的現(xiàn)實生活的世界開始的。真正的思想品德教育其實是在生活中進(jìn)行的把思想道德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止，衣食住行等各方面。這樣，能激發(fā)他們對于思想品德課的興趣，對于他們形成一個正確的思想道德和世界觀有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《團(tuán)結(jié)合作才會贏》一課時，老師就起組織作用，組織班上的同學(xué)進(jìn)行一些團(tuán)結(jié)類游戲。如兩人三足等游戲。

3.2建立完整的德育體系，高度重視小學(xué)思品教育

現(xiàn)階段，中國的應(yīng)試教育從應(yīng)試這一角度出發(fā)，過分強(qiáng)調(diào)傳授知識和技能，強(qiáng)調(diào)知識的熟練程度，采取過度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使父母和老師很大程度上過分注重學(xué)習(xí)成績往往忽略了對小學(xué)生的思想品德教育。所有政府部門應(yīng)該建立一套完整的監(jiān)督體系，監(jiān)督學(xué)校和老師，禁止出現(xiàn)思想品德課被占、被取消的現(xiàn)象。學(xué)校也應(yīng)該多和孩子父母進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們對孩子進(jìn)行正確的道德品德教育。

3.3注重情感熏陶，優(yōu)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)階段的小學(xué)生正是形成好習(xí)慣的黃金階段，一個人在小學(xué)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，受益終生。老師和父母不要過分的鐘情于孩子考試的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該把教育孩子的重心放在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。應(yīng)該長期地對小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，讓他們的頭腦中建立起一系列的條件反射，形成道德行為上的高層次的動力定型，做到習(xí)慣成自然，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《我的責(zé)任》一課時，可以以比賽形式進(jìn)行。讓學(xué)生用DV、照相機(jī)等記錄學(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)給父母和老師看，老師和家長要在旁邊適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，好的鼓勵他們堅持，不好的進(jìn)行批評指正。這樣有利于他們形成良好的習(xí)慣明白自己的責(zé)任。

3.4充分發(fā)揮學(xué)生的積極性

學(xué)生作為思想品德教育的主體，學(xué)校和父母可以對小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開啟他們的創(chuàng)新思維能力。作為老師，應(yīng)該幫助他們進(jìn)行選擇，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，然后形成自己的思想道德體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹軍.小學(xué)思想品德教學(xué)中幾種基本方法的應(yīng)用[J].大觀周刊.2010（37）

[2]陳智慧.新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇.2010（3）

第6篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0042-01

1.課題的提出

小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成的黃金時期，對于學(xué)生的成長、成才非常重要。我們希望通過對培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究，能有效地調(diào)動班主任、任課教師、學(xué)生、家長的積極性；建設(shè)良好的校園風(fēng)氣，改善班級面貌，喚醒學(xué)生責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。

2.課題研究目標(biāo)

（1）施一系列的培養(yǎng)實踐，喚醒學(xué)生責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，使我校學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣發(fā)生可喜的變化。

（2）研究，提高老師的認(rèn)識和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)水平，讓教師善于積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。

（3）可實踐操作學(xué)生自我、家庭、集體責(zé)任感的培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的終極目標(biāo)、載體及內(nèi)容，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。

3.研究的具體內(nèi)容：

(1)調(diào)查并分析小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為習(xí)慣及成因。

(2)對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進(jìn)行個案分析。

(3)探究家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會環(huán)境對小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響。

(4)探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣及其養(yǎng)成教育的一般方法和措施，探索建立班級和學(xué)生的評價考核實施辦法(細(xì)則)。

(5)編寫培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為主要內(nèi)容的校本教材。

4.課題的研究方法

（1）講道理：學(xué)校講，班主任講，讓生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己成人成才的需要。

（2）反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練：反復(fù)訓(xùn)練，慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣。不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做好。

（3）自我約束：利用小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿，記錄在養(yǎng)成某個好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。

（4）教育活動：是載體，是動力。學(xué)校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。

（5）成立“紅領(lǐng)巾文明禮儀監(jiān)督崗”，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.課題研究的主要階段、起止時間及成果形式

第一階段（2011年9月至2012年4月）起步探索研究階段。選題，撰寫課題申請評審書；成立課題組、確立研究人員；撰寫實施方案；學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識；前期調(diào)查與分析；收集資料，初步開始研究。

第二階段 (2012年5月至2012年11月)為實施試驗階段。分工合作，分頭行動，集中研究。做好階段性組織實施工作，撰寫階段性總結(jié)，不斷提高研究質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生思想道德教育的工作藝術(shù)和水平。成果形式：階段性總結(jié)、個案分析等。

第三階段（2012年12月至2014年8月）全面研究階段。研究內(nèi)容：廣泛收集整理資料、總結(jié)經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識及良好行為習(xí)慣方面的典型個案材料進(jìn)行研究，集結(jié)素材，整理成相關(guān)的有價值的文集。 成果形式：階段性總結(jié)、論文、調(diào)研報告、教師教育隨筆等。

第四階段（2014年9月至2014年11月）總結(jié)升華階段。成果形式：論文、課題結(jié)題、課例、典型個案、校本教材等。

6.課題研究預(yù)期成果

6.1通過研究，探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣及其養(yǎng)成教育的一般方法和措施，探索建立班級和學(xué)生的評價考核實施辦法（細(xì)則），增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實效性；

6.2使教師（特別是班主任）的育人觀念得到轉(zhuǎn)變，班級管理中“以學(xué)生習(xí)慣的管理為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，關(guān)注學(xué)生的健康和發(fā)展”；

6.3提高家長、教師對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識。

6.4教師工作札記、反思、案例、故事等。

6.5形成一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、文明、禮儀為主要內(nèi)容的校本教材。

7.課題研究的條件保障

7.1經(jīng)驗保障。課題組教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和從事教育科研的愿望，已經(jīng)積累了一定的養(yǎng)成教育經(jīng)驗，具有進(jìn)一步研究的能力。

7.2組織健全。有專職或者兼職負(fù)責(zé)教育科研工作人員，學(xué)校有電腦、多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，為課題提供硬件支持。

7.3領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子科研意識強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人員、經(jīng)費(fèi)方面給予重點(diǎn)保障。

7.4措施得力。①實行責(zé)任人負(fù)責(zé)制，明確分工，責(zé)任到人。②實行定期檢查，期末總結(jié)。③定期召開教學(xué)經(jīng)驗交流和研討，及時總結(jié)經(jīng)驗，交流方法，互相學(xué)習(xí)。

8.課題研究對象和課題組成員分工

8.1研究對象。從2011年9月起，在新樂中學(xué)小學(xué)部針對低、中、高年級學(xué)生組 織實施“小學(xué)生良好行為習(xí)慣及其養(yǎng)成教育”研究實踐，實踐周期為三年半。

第7篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將以學(xué)校工作計劃、德育工作計劃、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的教育。

二、工作目標(biāo)和要求

1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識與能力。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

三、工作重點(diǎn)

本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的班級風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。

四、采取的主要措施

(一)班級環(huán)境方面：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。在教室布置方面，可以設(shè)立“童年書吧(圖書角)”、 “攀登之星”、“童年讀書墻(把學(xué)生讀過的書名自己涂畫下來，張貼在墻上)”。

2、班級環(huán)境除了教室布置外，內(nèi)在的氛圍也很重要。努力培養(yǎng)學(xué)生愛書、讀書的興趣，使班級形成濃濃的書香環(huán)境要從學(xué)生入學(xué)開始滲透。通過評比、獎勵等措施，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。

(二)常規(guī)教育方面：

1、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

2、在班級衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識，引導(dǎo)他們愛護(hù)校園一草一木，班級的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開展檢查督促工作，每天請同學(xué)來做檢查員，讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的勞動方法，培養(yǎng)愛勞動、會勞動的意識。

3、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級內(nèi)每周開展評星活動，以督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

4、由于一年級學(xué)生年齡較小，還不會自主游戲，所以教師要在課間時指導(dǎo)學(xué)生有序開展游戲活動。(游戲內(nèi)容可以在體育課或活動課上學(xué)習(xí)，然后課間時班主任老師進(jìn)行操練。)

5、低年級的學(xué)生自護(hù)意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在活動中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。

(三)學(xué)會學(xué)習(xí)方面：

1、作為低年級教師，要從學(xué)生點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)行為開始指導(dǎo)。不管是讀書、寫字還是聽課習(xí)慣，都要指導(dǎo)到位，監(jiān)督到位，以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎懲制度對學(xué)生會有激勵和約束作用，教師可以和學(xué)生共同制定幾條課堂堂規(guī)，并嚴(yán)格落實，使學(xué)生真正感受到獎懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

五、具體工作安排

九月

1、愛校、愛班教育，了解校園及班級的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展基本的常規(guī)活動。

3、加強(qiáng)安全教育。

4、結(jié)合教師節(jié)開展活動。

十月

1、對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。

2、愛護(hù)圖書，培養(yǎng)閱讀意識。

3、與家長之間能夠通過博客、校訊通等平臺有效溝通。

4、結(jié)合國慶節(jié)開展活動。

十一月

1、運(yùn)用評比、獎勵機(jī)制強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。

2、運(yùn)用評比、獎勵機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

3、圍繞班級工作，開展主題班會活動。

十二月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)。

2、圍繞元旦開展活動。

一月

1、做好期末復(fù)習(xí)工作，迎接期末考試。

2、做好班級各項總結(jié)工作。

第8篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

小學(xué)生國旗下期末考試演講稿【1】 親愛的老師，同學(xué)們：

早上好!惜惜光陰，飛快流逝，不知不覺中，我們就要迎來本學(xué)期的期末考試了。期末考試是對我們一學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況的檢驗，通過考試，我們可以總結(jié)一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，并檢查自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，以便在今后的學(xué)習(xí)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，期末考試對于我們每一個人都有極其重要的意義，我們一定要以正確的態(tài)度認(rèn)真對待。

同學(xué)們，面對本周的考試，你準(zhǔn)備好了嗎? 我想，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)和我們自己的不懈努力，我們應(yīng)該有理由理直氣壯地說一聲：期末考試，我準(zhǔn)備好了!

復(fù)習(xí)是緊張而又短暫的一種學(xué)習(xí)過程，在復(fù)習(xí)過程中，我認(rèn)為，我們首先應(yīng)該做到： 保持一個平和的心態(tài)，樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。爭分奪秒的學(xué)習(xí)固然重要，但大家仍然期待著每天見到你自信的微笑。要正確估計自己的實力，樹立必勝的信念，要有一顆平常心，使自己始終處于一種自信而不自滿，自尊而不自負(fù)的心理狀態(tài)。

其實，考試最主要的作用是檢查自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，只有真實客觀地反映自己對知識和技能的掌握情況，才能對癥下藥。因此，我們一定要憑借自己真實的水平去迎接考試的挑戰(zhàn)，在考場上發(fā)揚(yáng)講誠信的美德，用我們的實際行動來打造好誠信這張心靈名片。我向全校少先隊員呼吁：多一份誠信，多一份坦然，多一份收獲!

一次考試只是我們?nèi)松械囊恍〔?，但只有走好無數(shù)個這樣的一小步，才能到達(dá)理想的彼岸。同學(xué)們，讓我們面對高高飄揚(yáng)的五星紅旗，一起立下發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向，一起向理想奮進(jìn)吧!

最后，預(yù)祝各位同學(xué)在期末考試中取得理想的成績。

謝謝大家!

小學(xué)生國旗下期末考試演講稿【2】 各位同學(xué)，各位老師，早上好!

伴著清晨的第一縷陽光，我們又迎來了新的一天，新的一周。今天我講話的主題是：以積極的態(tài)度迎接期末考試 。

開學(xué)到現(xiàn)在已近一個學(xué)期了，四個月來，老師們克服了很多困難，認(rèn)真地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生;我們同學(xué)認(rèn)真地聽課、按時完成作業(yè)、積極參加各項活動，確保了學(xué)校教學(xué)工作的順利展開。一轉(zhuǎn)眼，今天已經(jīng)是第十八周的星期一了，下周的星期二將舉行語文、數(shù)學(xué)的期末考試，星期三將舉行英語的期末考試。期末考試是學(xué)校教學(xué)工作中的一件大事，它是評估一學(xué)期來教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要手段，期末考試的學(xué)科成績是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要依據(jù)之一。因此全體師生思想上要高度重視期末考試考試，認(rèn)真復(fù)習(xí)，作好充分準(zhǔn)備，力爭在期末考試中取得優(yōu)異成績，為此特向全體師生提出如下三點(diǎn)要求：

第一，要求全體老師要根據(jù)期末考試的特征，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際精心備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，系統(tǒng)整理一學(xué)期來的知識體系，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。同時要做好基礎(chǔ)薄弱學(xué)生和學(xué)有困難學(xué)生的思想工作，切實加強(qiáng)這些同學(xué)的輔導(dǎo)工作，做好考試方法的指導(dǎo)工作，激發(fā)他們的信心，努力使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。所有的口試、操作考試、學(xué)科考查本周務(wù)必保質(zhì)保量完成。

第二，要求全體同學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)期末考試重要性的認(rèn)識，要與各任課老師老師密切配合，認(rèn)真做好期末考試復(fù)習(xí)工作，因為是期末考試，各門功課練習(xí)量較大，因此，每位同學(xué)要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際，合理科學(xué)安排各門功課的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，積極主動地完成課內(nèi)和課外作業(yè)，變要我做為我要做，這就是一種積極的態(tài)度。復(fù)習(xí)要主動，不懂要勤問，要對一學(xué)期來所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面復(fù)習(xí)，要切實做好查漏補(bǔ)缺工作，要調(diào)整心態(tài)，精心準(zhǔn)備，樹立必勝信念，相信一份耕耘必會有一份收獲。

第三，要求全體班主任要對學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)肅考試紀(jì)律?？荚囎鞅资且环N自欺欺人的行為，是最惡劣的行為，也是最嚴(yán)重的違紀(jì)行為。學(xué)校不希望期末考試有作弊行為發(fā)生，也充分相信同學(xué)們會嚴(yán)肅考試紀(jì)律，尊重自己的人格，做一個誠信的人。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)是苦中寓樂的事情，說其苦，是因為學(xué)習(xí)要付出艱苦的勞動，需要一種鍥而不舍的精神;說其樂，通過一年年學(xué)習(xí)，知識積累和技能掌握不斷提升，通過一一次次考試證明自己有進(jìn)步、能成功。你們是充滿學(xué)習(xí)信心來到我們學(xué)校的，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是你們的任務(wù)，掌握技能本領(lǐng)是你們的愿望，希望你們都能考出好成績，以告慰辛勞撫育我們成長的父母，報答辛勤培養(yǎng)我們的教師，勉勵辛苦攻讀的自己。我們教師要嚴(yán)守崗位，做好考前的一切準(zhǔn)備工作，認(rèn)真對待每一場考試，嚴(yán)格考試流程，確保學(xué)生素質(zhì)的提高與考試成績的雙贏。在做好復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備的同時，希望各位同學(xué)能一如既往遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，鞏固已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，做文明學(xué)生。

同學(xué)們、老師們，所有的付出，都會有結(jié)果;所有的汗水，都不會白流;所有的努力，都會有收獲;相信自己我能行!

最后祝同學(xué)們在期末考試中正常發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。

我的講話完了，謝謝大家!

小學(xué)生國旗下期末考試演講稿【3】 同學(xué)們：早上好!

這是本學(xué)期最后的一次升旗儀式，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期就要結(jié)束了。期末考試一天天臨近，一學(xué)期的校園生活中，我們收獲著快樂，收獲著成功。面對著即將來臨的期末考試，同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了嗎?如果說每一個學(xué)期都是一場長跑，那么期末考試就是終點(diǎn)。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。相信大家只要經(jīng)過了努力都會取得一份收獲!

現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對知識的理解和運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會做，不但要會做，更要做得規(guī)范。當(dāng)然，我們在抓好期末復(fù)習(xí)的同時，每一位同學(xué)也應(yīng)該一如既往的遵守好學(xué)校的常規(guī)紀(jì)律。在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時刻，需要提醒同學(xué)們的一點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是以時間做保證的，但是學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)時間的長短不是成正比的，我們不主張任意延長學(xué)習(xí)時間，搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。要勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意遵循的原則。下面，對同學(xué)們的期末復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)建議，希望能對大家有幫助。

1、要抓緊時間，認(rèn)真復(fù)習(xí)好每一門功課。

2、要遵守紀(jì)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、要沉著應(yīng)戰(zhàn)，以最佳心態(tài)對待期末考試。

4、要嚴(yán)守考試紀(jì)律，以真實的成績向老師家長和家長匯報。

勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗幟，它永遠(yuǎn)激勵我們不斷地追求、不斷地探索。有書好好讀，有書趕快讀。我們憑著刻苦拼搏、一心向上的精神，一定能取得令人滿意的成績。

期末考試就要到來，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明之人、行有益之事，以堅忍不拔的毅力，自強(qiáng)不息。

第9篇：小學(xué)生期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實效性；策略分析

數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)識日常生活基本常識、提高邏輯思維水平以及促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展的核心學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)重要位置。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生需掌握的知識水平相對于教師而言具有基礎(chǔ)性、簡易性特征，而小學(xué)生在學(xué)校教育體系中處于初級階段，在認(rèn)知水平、知識儲備、性格特征上均未形成相對穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，教師必須以適當(dāng)、科學(xué)且高效的教學(xué)方式進(jìn)行施教，在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平的基礎(chǔ)上促進(jìn)其獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力以及想象能力等方面的綜合發(fā)展。筆者經(jīng)過分析和思考，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾個方面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提升策略。

1.提高相似內(nèi)容的教學(xué)集中性，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識構(gòu)架

小學(xué)數(shù)學(xué)課程囊括了眾多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，其內(nèi)容具有點(diǎn)多、線長、面廣的特點(diǎn)，對處于啟蒙階段的小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)在掌握與熟記方面造成了一定的難度。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)順序和模式，對教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。重構(gòu)并非對傳統(tǒng)教材安排的否定，而是針對具體學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格以及性格愛好的具體教學(xué)戰(zhàn)略。筆者以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例作以下具體說明。

例如，在進(jìn)行三年級上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可將與加減法、乘除法有關(guān)的計算方法的章節(jié)集中起來；由于每個部分包含內(nèi)容較多，因此，教師在部分之下也進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的二次集中。比如，在“筆算乘法”一部分中，教師可遵循由易入難的教學(xué)規(guī)律首先對學(xué)生進(jìn)行乘法表復(fù)習(xí)，在保證學(xué)生個位數(shù)間的乘法規(guī)律熟記度的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行“一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法”“一位數(shù)與三位數(shù)的乘法”等內(nèi)容的教學(xué)；在“一位數(shù)與多位數(shù)的乘法”部分中，還可進(jìn)行“一位數(shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的乘法”“一位數(shù)與復(fù)雜數(shù)的乘法”的三次重構(gòu)；總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和進(jìn)度進(jìn)行教材內(nèi)容的分級重構(gòu)，以達(dá)到符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)效果。

2.適當(dāng)采用重復(fù)策略，增加學(xué)生背、記學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性

由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，其認(rèn)知思維能力并未穩(wěn)定，此時，對小學(xué)生實行重復(fù)策略是較為科學(xué)、有效的教學(xué)方法。重復(fù)策略指對學(xué)生進(jìn)行一定范圍的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，具體包括背誦、默寫等傳統(tǒng)方式。然而，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對待該教學(xué)策略的過程中存在認(rèn)識誤區(qū)，例如，重復(fù)策略只適合學(xué)生課后自學(xué)階段、重復(fù)策略屬于教學(xué)策略中的低級方法、重復(fù)策略只能維持短時記憶等。

但科學(xué)實踐證明，合理、科學(xué)地使用重復(fù)策略可有效幫助低年級學(xué)生維持一定水平的知識記憶，并通過特殊的、長期的作用形成認(rèn)知模式，從而有助于小學(xué)生對復(fù)雜或分散知識的理解。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教材將“加減法規(guī)律”“錢的計算”以及“數(shù)字變化規(guī)律”等內(nèi)容形成簡單口訣，并要求學(xué)生進(jìn)行背誦；教師可在課堂開展背誦比賽，讓學(xué)生隨機(jī)抽取背誦內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)背誦規(guī)律最多、最正確的學(xué)生為勝。另外，教師在使用重復(fù)策略時也應(yīng)注意與練習(xí)相結(jié)合。

3.豐富教學(xué)考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程通常使用傳統(tǒng)的分類考試考核方式，包括短期的章節(jié)考核、期中考試以及期末考試等。固定、死板的考核方式容易使小學(xué)生對學(xué)習(xí)形成畏懼心理，長期將令其產(chǎn)生倦怠，對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平均造成不良影響。因此，教師應(yīng)在完成階段性教學(xué)任務(wù)后，采取豐富多樣的考核方式，以對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行有效測評。

同樣以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材為例，教師在完成“元、角、分的加減計算”一章的教學(xué)后，可采用多種方式對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考核。比如，教師可首先準(zhǔn)備不同面值的錢幣，作為教學(xué)道具分發(fā)給學(xué)生，使不同的學(xué)生代表不同的面值；然后，教師隨機(jī)說出一個金額，令學(xué)生通過加減法進(jìn)行自由組合，新組合的面值和應(yīng)等于教師的指令金額；教師在每一輪組合配對后進(jìn)行記錄，并在幾輪后總結(jié)學(xué)生的活動成績，其中準(zhǔn)確率最高的學(xué)生為勝。通過此類的趣味性考核可有效提高學(xué)生的思維敏捷度和對相關(guān)知識的應(yīng)用能力。