實習階段匯報精選(九篇)

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第1篇：實習階段匯報范文

論文摘要：在實地調(diào)研基礎上總結(jié)寶雞新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試點的先進經(jīng)驗，從制度設計和政策執(zhí)行兩個層面分析新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試點過程中出現(xiàn)的問題，有助于進一步完善新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度。

黨的十七屆三中全會明確提出要加快健全農(nóng)村社會保障體系，并于2009年在全國10%的縣(市、區(qū))開展新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(以下簡稱新農(nóng)保)試點工作，以后逐步擴大試點，在全國普遍實施，2020年之前基本實現(xiàn)對農(nóng)村適齡居民的全覆蓋。2007年6月寶雞市政府出臺了《寶雞市新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試行辦法》，率先在全國探索建立新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度。自試點以來，受到廣大人民群眾的熱烈歡迎和社會各界的廣泛好評。寶雞市推行的新農(nóng)保籌資模式還被寫入黨的十七屆三中全會《決定》，成為國家出臺新農(nóng)保試點指導意見的“藍本”。如何在試點階段開展好新型農(nóng)村養(yǎng)老保險工作，積累先進經(jīng)驗，總結(jié)問題，不斷改進，對于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、保障老年農(nóng)民基本生活和逐步縮小城鄉(xiāng)差距，維護社會穩(wěn)定都具重要意義。

一、寶雞新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度試點的成功經(jīng)驗

寶雞新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度是以個人繳費、集體補助、政府補貼為基礎，家庭養(yǎng)老、土地保障和社會救助等政策為補充，養(yǎng)老補貼與個人賬戶相結(jié)合的一種新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度模式。它從滿足當前農(nóng)民群眾最直接、最迫切、最現(xiàn)實的養(yǎng)老需求人手，結(jié)合本地實際，提供相應的制度供給，為新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的進一步推廣積累了成功經(jīng)驗。

(一)因地制宜，建立適應當?shù)匕l(fā)展水平的新型農(nóng)村養(yǎng)老模式

寶雞市農(nóng)業(yè)人口279萬，位于西部欠發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟、文化發(fā)展水平都相對落后，地方財政收人也相對薄弱，農(nóng)民生活水平普遍不高，傳統(tǒng)的養(yǎng)老觀念在廣大農(nóng)村地區(qū)仍占據(jù)主導地位。由于地處山區(qū)，耕地較少，土地保障功能正逐漸弱化，出外打工成為許多農(nóng)村家庭的主要經(jīng)濟來源，因此，留守農(nóng)村老人的生活不確定性也隨之增加，對于養(yǎng)老的社會保障需求也愈發(fā)強烈。從供給角度來看，我國尚未建立完整系統(tǒng)的農(nóng)村養(yǎng)老保險體系，農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的供需矛盾尤為突出。在這樣的背景之下，寶雞市“敢為天下先”積極探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平和文化發(fā)展水平，建立起財政負擔得起，農(nóng)民承受得起、接受得了，并且適應農(nóng)民群眾心理特點的“個人賬戶十基礎養(yǎng)老金”的養(yǎng)老保險模式。并實行“捆綁式”繳費，對于弘揚我國千百年以來的傳統(tǒng)文化美德也起到了一定的推動作用。

(二)加大投入，完善政府社會管理和公共服務職能

新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度是以人為本理念的具體實踐，是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)?？茖W發(fā)展觀對于政府管理理念和職能轉(zhuǎn)變，提出了一系列重大的新要求。寶雞新型農(nóng)場社會養(yǎng)老保險在籌資模式上的創(chuàng)新正是政府職能轉(zhuǎn)變的鮮明體現(xiàn)。從財政支出角度加大對農(nóng)村養(yǎng)老保險的投人是“新農(nóng)?！敝贫鹊靡皂樌麑嵤┑年P鍵，這種制度安排極大地調(diào)動了廣大農(nóng)民群眾參保積極性。通過農(nóng)村新型養(yǎng)老保險制度的建立實現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，“寶雞模式”不僅在陜西樹立了典型，也為全國農(nóng)村養(yǎng)老保險積累了經(jīng)驗。

(三)加強領導，確保制度順利實施

好的制度更需要好的基層落實，政策執(zhí)行地好，才能達到預期的政策效果。在寶雞，“新農(nóng)保”的推行得到了市領導的高度重視，專門成立領導小組，明確各級政府責任。各試點縣(區(qū))分別制定關于農(nóng)村新型社會養(yǎng)老保險的《實施方案》和《實施細則》。各試點縣(區(qū))政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府簽訂新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險目標任務書，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府又與各村簽訂責任書，把任務分解落實到村組，一級抓一級，一級對一級負責，健全組織，配備相應的人力、物力、財力，對于農(nóng)保工作人員建立獎懲和激勵機制，強化監(jiān)督考核，以確保政策順利實施。寶雞市在“新農(nóng)?！敝贫韧茝V方面的具體做法也值得借鑒和學習。

二、存在的問題

通過實地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)寶雞新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險在試點過程中也遇到了一些問題，這其中既有制度設計層面上的，也有具體執(zhí)行過程中的問題。

(一)制度設計層面

1、籌資模式中“集體補助”功效缺失。寶雞新農(nóng)保實行個人繳費、集體補助和財政補貼相結(jié)合的方式。由于寶雞地處欠發(fā)達地區(qū)，各縣(區(qū))之間經(jīng)濟水平存在差異，農(nóng)村集體經(jīng)濟并不發(fā)達，絕大多數(shù)農(nóng)村并無相應的集體經(jīng)濟來源，沒有能力去為本村農(nóng)民繳納養(yǎng)老保險費用，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前試點地區(qū)集體補助部分不足10%。因此，籌資模式中“集體補助”這一部分在某種程度上效用不明顯，并未對農(nóng)民保費的籌集起到真正切實的作用，即使少數(shù)農(nóng)村有集體經(jīng)濟來源，在制度設計中也沒有明確的激勵約束機制。

2、繳費標準較高，將少部分農(nóng)村貧困人口排除在新農(nóng)保體系之外。廣覆蓋性和普惠性是社會保障制度的基本要求。寶雞市新農(nóng)保的繳費標準是按上年度本縣(區(qū))農(nóng)民人均收人的5%一30%來進行繳納的。農(nóng)民收人有很多不確定的因素，而用于家庭成員看病、子女上學等開支又較多，部分農(nóng)民收人水平處于本縣(區(qū))農(nóng)民人均純收人水平之下。由于寶雞新農(nóng)保實行捆綁制繳費，并且在實施過程中，大都實行按年繳費的方式，即一次性繳夠1年的保費，如果家庭適齡參保人口較多，即使依照最低限度繳納養(yǎng)老保險費用，仍有不少貧困家庭存在困難，這樣就會造成將貧困人口排除在外的狀況，導致部分適齡人員無力參保，60周歲以上的貧困老人不能領取養(yǎng)老補貼。

3、制度銜接尚不完善。我國當前處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特殊時期，農(nóng)民流動性較大，農(nóng)民角色也在不斷變換，寶雞市新農(nóng)保雖然在制度設計上為農(nóng)村社會養(yǎng)老保險和城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險留有接口，但新農(nóng)保與被征地農(nóng)民養(yǎng)老保險制度、農(nóng)民工養(yǎng)老保險制度、城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險等制度具體銜接辦法，目前尚未出臺。此外，寶雞新農(nóng)保實行的是縣級統(tǒng)籌，這就為新農(nóng)保在各縣、全省乃至全國其他地方轉(zhuǎn)移帶來了一定的困難，也在一定程度上影響到政策的可持續(xù)性。

4、18一44周歲農(nóng)民參保積極性相對不高。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，18-44周歲這個年齡區(qū)間的人群參保積極性相對不高。一是制度規(guī)定，只要繳滿巧年就可享受養(yǎng)老保險待遇，部分群眾認為從18歲開始繳納保費，還太早，時間過長。二是這一年齡區(qū)間人群的不確定性因素較多，角色轉(zhuǎn)換的可能性較大，由于目前各種制度銜接機制尚未完全建立，部分農(nóng)民對這一政策還處于觀望期。三是農(nóng)民受認識水平和現(xiàn)實主義思想的影響，比較注重眼前既得利益，過早的繳納養(yǎng)老保險從觀念上還接受不了。四是對于政策是否能夠落實到位，可持續(xù)性怎樣，部分群眾還心存疑慮。

(二)政策執(zhí)行層面

1、市、縣兩級財政壓力大。增加財政補貼是寶雞新農(nóng)保的亮點，但也給當?shù)厥?、縣兩級財政帶了一定壓力。由于經(jīng)濟發(fā)展水平有限，寶雞市財政收支矛盾比較尖銳。目前市縣財政新增財力的60%以上已用于完善社會保障體系和解決民生問題方面，若再加大投人，困難較大。如鳳縣僅2008年下半年，對于新農(nóng)保的財政支出就占到全縣年財政收人的4%，壓力較大。如果新農(nóng)保全面推廣，將會面臨很大的資金缺口。若是財政補貼資金保證不了，則會影響制度的穩(wěn)定運行及可持續(xù)性。

2、農(nóng)保經(jīng)辦機構(gòu)人員配備不夠、經(jīng)費不足。在部分試點縣，農(nóng)保經(jīng)辦機構(gòu)人員編制不夠，不少工作人員身兼數(shù)職，還有一部分工作人員屬于外聘，隨時存在人員流失風險。在村一級的專門工作人員也落實不到位，對于工作的開展造成一定障礙。此外，新農(nóng)保處于試點階段，工作量大，部分縣位于山區(qū)，運行成本也比較高，目前存在新農(nóng)保工作經(jīng)費不足是基層試點中存在的普遍問題。

3、基金管理水平有待提高。寶雞新農(nóng)保實行縣級統(tǒng)籌，而縣一級基金管理人員的業(yè)務水平有限，對于基金的保值增值管理也存在一定難度。此外，如何根據(jù)我國宏觀經(jīng)濟形勢，規(guī)范管理基金、實現(xiàn)養(yǎng)老保險基金的保值增值，需進一步考慮。 三、進一步完.農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度的對策及迫議

(一)制度設計仍需完善

1、在原有制度基礎上探索建立多層次的新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度。經(jīng)濟發(fā)展水平是制約農(nóng)村社會保險發(fā)展的核心因素，寶雞市存在縣域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。針對籌資模式中“集體補助”功效缺失的問題，一是應遵循地區(qū)差異性原則，進一步根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平進行地區(qū)細分，建立起多層次的新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度。二是在當前經(jīng)濟形勢嚴峻，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)的情況下，鼓勵有條件的農(nóng)村創(chuàng)辦集體經(jīng)濟，一方面可以幫助農(nóng)民增收創(chuàng)收，另一方面可以維護社會穩(wěn)定。三是對于有條件進行集體補助的少數(shù)村落，可以給予一定的免稅激勵，同時也要明確規(guī)定補助比例，從而使集體補助這一塊資金落到實處。

2、增加繳費標準彈性，降低門檻，使政策更具普惠性?，F(xiàn)有的年繳費標準是按縣(區(qū))上年農(nóng)民年均純收人的5%一30%繳納，為了把少數(shù)貧困人口也納人“新農(nóng)?！?，一方面可把繳費下限降低到4%，將繳費區(qū)間調(diào)整為4%一30%。另一方面，繳費方式上嚴格按照《試行辦法》進行，可按月、季、年繳費，有條件的一次交清。在實際操作中，幾乎所有試點地區(qū)都實行一年一次交清的方式，對于家境貧困，又多子的家庭來說，還存在困難。所以，在繳費方式的選擇，一定要尊重農(nóng)民的意愿，而不是一味追求完成任務。這樣，一可以增加“新農(nóng)保”的覆蓋性，二可以體現(xiàn)公平性。此外，要健全信息傳遞機制和監(jiān)督機構(gòu)，建立可以讓農(nóng)民群眾正確、順利傳達信息的渠道。

3、盡快完善制度銜接機制。我國社會保障制度的最終目標是建立起城鄉(xiāng)一體、各制度之間可銜接，不同區(qū)域之間可轉(zhuǎn)移的社會保障體系。針對寶雞社保體系建設情況，從己留接口除非，率先探索建立新型農(nóng)民養(yǎng)老保險制度和城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險、被征地農(nóng)民基本養(yǎng)老保險制度的具體辦法。

4、加大激勵力度，調(diào)動18一44周歲農(nóng)民參保積極性。針對18一44周歲農(nóng)民參保積極不高的情況，可適當加大激勵力度。在農(nóng)民繳夠巧年的基礎上實行每多繳一年多增加2元財政補貼的辦法，同時實行根據(jù)不同繳費比例，增加財政補貼標準的辦法，如按20%比例繳納保費，則每年“進口”補貼調(diào)整為40元，按30%的比例繳費，每年“進口”補貼調(diào)整為50元。另一方面，可從宣傳上人手，從認識程度上提高，培養(yǎng)農(nóng)民群眾及早投保的意識，也可在學校專門設置相關的課程或講座。

(二)建議構(gòu)建中央、地方兩級財政補貼分攤機制

財政補貼是關系到新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度是否能夠穩(wěn)定推行的重要條件，就目前寶雞市情況來看，市、縣兩級普遍感到財政壓力較大，農(nóng)村新型養(yǎng)老保險制度如果僅靠地方財政扶持，一方面，地方財政收支矛盾會進一步加劇，另一方面，也會影響到制度的持續(xù)性。參照國際經(jīng)驗，中央財政都以不同比例對本國農(nóng)村養(yǎng)老保險進行了一定的轉(zhuǎn)移支付。因此，我國也可借鑒這種做法，在可承受的范圍內(nèi)，中央財政補貼向農(nóng)村傾斜，更要加大在中西部地區(qū)的傾斜力度，構(gòu)建中央、地方兩級財政補貼分攤機制，使基礎養(yǎng)老金由中央和地方財政共同分擔。這樣一方面可以緩解地方財政收支矛盾，另一方面也可以“新農(nóng)保”以較快速度推廣。對于“新農(nóng)保”推行過程中所需經(jīng)費，要建立量化標準，財政撥款，落實到位。根據(jù)各地情況，確定農(nóng)保經(jīng)辦機構(gòu)人員編制，保證“新農(nóng)?！钡耐菩?。

第2篇：實習階段匯報范文

筆者在十余年的科研活動中，陸續(xù)指導了近20名高職學生進行科研專題實習，深刻體會到科研專題實習模式有利于學生專業(yè)知識的鞏固與擴展，有利于學生實踐技能的應用與提升，有利于學生獨立思考習慣的養(yǎng)成，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學生文字與表達能力的鍛煉，有利于學生團隊協(xié)作能力的提高。因此，筆者更加堅定地認為，科研專題實習模式是藥學高職實踐教學多元化模式中不可缺少的組成部分。

2高職藥學教育實施科研專題實習模式的可行性

當前，在一些高職院校中仍存在著“高職生不同于本科生，無需進行科研活動訓練”的觀點。表面上看，科研與高職生未來的就業(yè)方向與崗位工作不符，實際上是忽略了科研過程對高職生綜合能力的培養(yǎng)及對高職生今后職業(yè)發(fā)展的重要支撐作用。高職生的科研應側(cè)重于“應用型”而不是“學術型”，應注重應用技術或產(chǎn)品的開發(fā)而不是理論基礎研究。一方面，隨著高職教育的深入發(fā)展，對“雙師型”教師的要求不可能僅停留在擁有幾本證書的層面上，而是要求教師能深度融入企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)等實踐活動中，能服務于周邊地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。事實上，高職院校中部分教師已經(jīng)在與企業(yè)進行校企合作的實踐活動中提高了實踐技能，也積累了豐富的科研經(jīng)驗，具有指導學生從事科研活動的能力。此外，高職院校聘請了大批行業(yè)、企業(yè)中的技術骨干作為兼職教師，其中亦不乏可作為科研專題指導教師的人選。因此，在高職院校中正在不斷形成一支具備科研專題實習指導能力的師資隊伍。另一方面，無論哪種類型或?qū)哟蔚慕逃疾荒芘康貜椭苹蛑圃烊瞬牛蛉硕?、因材施教，科研專題實習模式正是滿足這一條件的有效人才培養(yǎng)途徑?，F(xiàn)實中存在一批迫切想繼續(xù)深造的高職生，也存在部分對科研具有濃厚興趣與好奇心的高職生。對于這部分學生，科研專題實習模式將比頂崗實習更具有吸引力，也具有更強的現(xiàn)實意義。

3科研專題實習模式的實施

開展科研專題實習模式的基本出發(fā)點是基于對高職生的實踐、應用、創(chuàng)新等能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應針對高職生基礎相對薄弱、就業(yè)崗位偏重實踐應用、獨立思維能力不足等特點，在專題內(nèi)容、指導方式、組織實施等方面開展有異于本科院校的專題實習。

3.1師生篩選

師生篩選即對指導教師及學生的篩選。對于指導教師，應由具有中級以上職稱或具有研究生及以上學歷，并且有在研項目的教師擔任；對于學生，則采用自愿報名的原則，以欲參加專升本考試的學生為主，或選擇對科研感興趣、想在該方面有所提高的學生。另外，為了保證高職生科研專題實習的質(zhì)量，應根據(jù)教師科研水平的高低來控制指導學生的數(shù)量，如可根據(jù)指導教師在研課題數(shù)及課題級別高低確定具體的學生數(shù)量，原則上一項課題安排一名學生，對研發(fā)資金規(guī)模較大的課題，允許安排多名學生。

3.2開題

為幫助學生明確研究目標、理清研究思路、預見可能碰到的問題,要求學生在教師的指導下，通過查閱相關文獻資料，形成文本材料并在課題組內(nèi)以PPT的形式匯報。在報告會上,帶教教師應針對匯報細節(jié)，包括實驗設計思路、方法、儀器與試劑的準備以及實驗中應注意的操作問題等逐一進行點評。在此過程中，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，完善實驗設計,使其對即將開始的科研活動更有信心。

3.3指導方式

高職學生第一次進行設計性的實踐活動,由于理論知識不夠扎實，且缺乏實踐經(jīng)驗與技巧，在好奇與興奮的同時常會遇到各種各樣無法預料的問題和困難，挫折感也隨之而來。對此，首先應加強指導的頻度，切不可“放羊式”帶教。筆者的課題組每天第一件事就是由每位學生匯報前一天的實驗情況，包括檢查實驗記錄、實驗結(jié)果的分析、發(fā)現(xiàn)實驗存在的問題并提出解決方案、安排當天的研究工作內(nèi)容等。筆者堅持每天現(xiàn)場指導1~2次，晚上及周末則通過電話或QQ的方式與學生聯(lián)系與溝通，適時解決學生遇到的難題，這樣既保證了研究工作的效率，又使學生在與帶教教師高頻率的接觸中不斷學習科研思維與技巧，從而提高了科研專題實習的帶教質(zhì)量。其次，要注重開展階段性的小結(jié)匯報，不可“埋頭苦干式”帶教。筆者將課題組學生分為若干研究小組，要求每間隔兩個月左右，各研究小組的學生均應對前一階段的科研工作進行小結(jié)匯報。通過PPT形式進行口頭匯報、互相提問、教師點評，同時展示W(wǎng)ord文檔形式的研究內(nèi)容小結(jié)，師生共同從文字、標點符號、圖表、文本排版等方面找出不足。這樣既能促進學生及時回顧研究內(nèi)容和理清研究思路、把握科研進度，同時也增加了師生、生生之間相互交流的機會，互相了解不同課題的研究情況，還能鍛煉學生的邏輯思維、語言表述、概括總結(jié)能力。最后，應盡可能增加科研訓練的途徑，如帶領學生深入生產(chǎn)一線，使其進一步融入生產(chǎn)企業(yè)氛圍；利用到外單位進行委托測試或合作研究的機會，將學生派往其他科研機構(gòu)，使其進一步了解先進的設備，學習先進的技術。

3.4成果匯報

為評價學生進入科研專題實習階段以來的學習成效，在實習結(jié)束時，要求每位學生在帶教教師的指導下撰寫出完整的科研論文，并由各教研室進行考核與評價。考核優(yōu)秀的學生參加系部論文答辯，要求學生在10分鐘內(nèi)就課題研究的目的、內(nèi)容、方法與結(jié)果等方面進行闡述。由校內(nèi)外同行專家組成的答辯委員會對學生的課題意義、研究結(jié)果、論文寫作、幻燈片制作、表述能力、回答問題的思維等進行綜合評判，并按照考核評分標準給出學生相應的評分和評語。

4結(jié)語

第3篇：實習階段匯報范文

在大二上半學期中，咱們系進行了三個周的校內(nèi)實習。在實習期間我們又學習了不少東西，但也發(fā)現(xiàn)了許多自我不足之處。這次實習不僅豐富我們的文化知識，而且還增添了我們的大學生活樂趣。我想同學們和老師們都感覺到了這次實習給咱們帶來得巨大魅力。

的確，在兩個不同的實習階段，體味到了不同的的學習滋味和樂趣。因為內(nèi)容的不同，我們實習第一周是三分鐘英語演講。可千萬不要小看這三分鐘，再這背后得凝聚老師和同學的許多辛勤汗水和智慧。從選材到定稿，老師修改，同學熟悉稿件，在到演講當中的動作、表情、穿著、語氣，這都是一個相當大的工程。這個環(huán)節(jié)在以前學習當中也曾練習過，不過這一次個一周的時間來專門探討這個話題還是是第一次。所以同學們都在有條不紊的進行這自己的材料，都力求再每個環(huán)節(jié)中做的最好。其實實習演講這個主題，也是有緣由的。(編輯)將來我們這些學生遲早都要踏上社會的道路，首先的面臨就業(yè)問題。而在這其中，與人面談，與人相處，語言就是第一位。聽，說兩個環(huán)節(jié)就尤其重要。所以演講實習對我們就相當有益。

老師為我們的將來確實考慮周到，不僅想到了我們在以后最實用的東西，而且還想到了我們將來更遠的發(fā)展。第二個實習階段，導師給出了兩個周的實習時間來進行英語話劇演出。至于這個話題，同學們都是新的接觸和體味，從來沒有感受過它的激情與活力。所以同學們在接下來的的兩周都充滿了熱情。

第二階段實習一開始，大家對于這個充滿向往但又陌生的領地發(fā)了愁。首先，定一個英語話劇主題就是一個坎。幸好我們不是在獨立戰(zhàn)斗，一組七八同學的積極思考和導師的指導，第一天末，我們就把話題初步定了下來?？墒墙酉聛淼拿恳徊蕉甲屛覀儽陡衅D難。話題的定奪，讓我們開始了繁雜的工作，設定話劇情節(jié)、編稿、修稿、定稿、準備道具、排練、給導師匯報，這些都讓我們每個人全身心的投入。在其中，又有不斷的新問題產(chǎn)生，阻礙我們的順利進行。在設定情節(jié)中，不是太現(xiàn)實，就是太夸張，不是太庸俗，就是太低級，往往一個組因為這個小小的一步絞盡腦汁一天半天的。主角和配角的挑選也是甚之又甚。接下來就是編稿，這可是考察我們的知識的時候，一句平常簡單的漢語，卻要找個精辟的英語詞句代替那也是相當一個難事。要不語言過于直白，要不過于生硬。對于這，好多同學得翻閱大量的英語字典和上好幾個小時的網(wǎng)進行搜尋。大家都在想方設法做的最好。其次就準備道具，這可也是個苦差事。四處奔波，想方設法，通過種種途徑借服裝，做道具。排練是其中最長和最苦的環(huán)節(jié)，從定稿一開始，大家就展開了瘋狂的排練，從早上到晚上，一遍又一遍，整天都累得精疲力盡，苦不堪言?？墒堑阶詈髮熯€給我們致命的一擊，給我們施壓。讓我們進行淘汰制，好的參加最后的匯報演出。

第4篇：實習階段匯報范文

關鍵詞　臨床教學　查房規(guī)范　實踐教學　質(zhì)量提高

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 目前教學查房臨床實踐中暴露出來的問題

教學醫(yī)院完成教學，教學查房是關鍵一環(huán)。但在教學查房中，存在教學查房不規(guī)范，缺乏啟發(fā)式教學的問題。規(guī)范的教學查房，能讓醫(yī)學生最初進入臨床就接受嚴謹醫(yī)學作風的培養(yǎng)。將學生在課堂教學中學得的理論知識，通過教學查房臨床實踐，拓展學生的思維，提高教師的教學水平。提高醫(yī)學教學質(zhì)量需要有效地規(guī)范臨床教學查房，提高教學查房的效率。筆者曾對河北醫(yī)科大學第一醫(yī)院的教學查房做過調(diào)查，總結(jié)出當前的教學查房實施中存在諸多的問題:

1.1 對實習生評估不到位，臨床教學方法過于整齊劃一

護理實習生，有中專生、大專生和本科生，同學的文化素質(zhì)與社會基礎知識是不一樣的。在興趣愛好上存在差異，對于實踐知識的自學理解的能力上有較大差異。那么，對于臨床護理教學上，就應該因材施教，但臨床教師一般是統(tǒng)一帶教的，對于實習生的評估過于整齊劃一了。臨床查房教學是教學任務活動的一種方式。臨床查房教學，臨床教師一般采用示范教學法，學生無興趣地跟隨。查房后采用填鴨式的機械灌輸，把教學查房，變?yōu)榻處煹摹耙谎蕴谩?，實習生準備不充分，無法進行討論。

1.2 臨床教師對教學查房的意義缺乏認識

臨床工作確實繁雜，經(jīng)常出現(xiàn)特殊情況。這樣，臨場教師由于力不從心就將醫(yī)療查房等同于教學查房了。當前的教育要求關注學生的全方位發(fā)展。臨床最能培養(yǎng)學生的整體實踐水平。在實踐中思考，在臨床查房中與患者溝通，這種能力的培養(yǎng)是一種輔助的醫(yī)療過程。是學生在實踐中的創(chuàng)造與發(fā)展進步的過程。如果臨床教師在帶教的過程中，對于教學目標缺乏足夠的了解，那么就會將臨床查房教學變?yōu)槊つ啃缘男问交虒W，教學查房不結(jié)合具體病例進行，結(jié)果學生的綜合醫(yī)學素質(zhì)并未得到足夠的提高。

1.3 臨床查房帶教現(xiàn)狀不容樂觀

臨床實踐工作中，臨床查房教學帶教老師，多為專業(yè)護士并非專職帶教，帶教力度不夠，如不指導實習醫(yī)生正確地采集、整理、歸納和匯報病史。據(jù)統(tǒng)計，臨床查房帶教中，護士與護師占87.41%。主管護師占9.75%。不容樂觀，如不糾正和示范正確的體檢順序與手法等。高級護理人才缺乏嚴重影響教學質(zhì)量。

2 規(guī)范臨床教學查房，提高實踐教學質(zhì)量

臨床教學查房暴露問題，只說明醫(yī)學臨床教師因重視不夠，造成教學查房準備唐突。學生對查房也就沒有學習興趣。醫(yī)學生受功利思想的驅(qū)使，不重視臨床實踐與基礎知識的整合統(tǒng)一，忙于在實習階段為找工作奔波。

教學查房是臨床醫(yī)學教學的重要環(huán)節(jié)，河北醫(yī)科大學第一醫(yī)院對進入臨床實習階段的醫(yī)療本科生，進行規(guī)范化教學查房實踐練習，優(yōu)化教學查房的質(zhì)量，提高臨床教學效果。筆者針對我院實際，制定了教學查房規(guī)范。進行示范教學查房，對改進和提高臨床實習教學質(zhì)量起到了積極作用。

2.1 明確教學查房對象與目的

醫(yī)師的成長都經(jīng)歷教學查房這一過程。教學查房的質(zhì)量決定了醫(yī)學生在向醫(yī)師過渡所需時間和過渡的質(zhì)量。教學查房的過程中，能幫助實習醫(yī)師提高臨床診療實踐能力。首先需要明確臨床查房教師的工作職責，符合教學大綱要求。臨床教學查房的對象是實習的醫(yī)學生。作為一（下轉(zhuǎn)第173頁）（上接第165頁）名合格醫(yī)學臨床教師要清晰臨床教學查房教學活動的目的，教學查房是醫(yī)院臨床科室，對學醫(yī)學生觀察診療病人，處理醫(yī)患關系，分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)，屬于臨床實習與理論相聯(lián)系的關鍵環(huán)節(jié)。

2.2 激發(fā)醫(yī)學生的查房意識和興趣

精選典型的病例的病因，結(jié)合臨床實際，讓醫(yī)學生也參與到臨床的教學討論中來。對于臨床常見病和典型臨床反應，可以讓學生根據(jù)實際查房后的體會自己講授。對于臨床診斷治療、對需要教學集中強調(diào)的病例，對現(xiàn)代研究進展狀況，都讓學生主動參與，激發(fā)學生的臨床查房實踐興趣。目的是培養(yǎng)學生的實習過程中，能夠獨立對患者病情進行思考與疾病診療的能力。通過教學查房，讓實習生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。

2.3 規(guī)范教學查房要求

（1）在時間安排上。我院每周至少進行一次病區(qū)的教學查房，對于具體的時間和內(nèi)容加以明確并不會有大的變動。

（2）在教學查房主持上。根據(jù)病區(qū)情況，由主治醫(yī)師、教學經(jīng)驗豐富的醫(yī)師或具有高級職稱的人員主持。

（3）在教學查房的準備上。教學查房的主持教師，根據(jù)本科室安排，做好事前準備并撰寫教學查房備課方案。精選明確診斷的、具有教學意義的典型病例和有鑒別分析價值的病例。進行集體示教，重視基礎理論、基礎知識和臨床技能的培養(yǎng)，重點突出，有一定的深廣度。重點通過在病因與病理、臨床表現(xiàn)與診斷、鑒別診斷及治療方面的示范，來培養(yǎng)學生縝密的臨床意識。

（4）在學生的參與度上。只有學生主動參與到教學查房過程中，才能取得預期效果。教學查房和臨床查房不同，必須分別進行，不影響日常的醫(yī)療工作。筆者事先告知學生所查的病例，并要求熟悉病史，復習有關理論知識。在工作安排中保證學生和主持教學查房工作的教師能按時實施，不隨意更換時間和內(nèi)容。

教學查房前，實習生先到床邊詢問病情，掌握病人當前的病情和基本的生命體征；教學查房時，筆者站在床右側(cè)，讓實習生站在左側(cè)。筆者對學生講明本次教學查房病例的病因、發(fā)病機理、診斷、鑒別診斷、治療和臨床體格檢查等。

為確保教學查房內(nèi)容、程序規(guī)范有序，在最后環(huán)節(jié)的匯報病史上，筆者讓實習生在床邊進行匯報主訴，簡要病史、化驗陽性結(jié)果、CT片、心電圖、X線照片等輔助檢查結(jié)果與病情演變診斷治療情況等。對病人有不良心理影響的在辦公室進行，筆者引導學生掌握正確匯報病史的要領。對不太容易注意的病情補充匯報。適時提問，讓學生分析討論病史特點、診斷依據(jù)、治療方案的選擇，筆者做好講評。經(jīng)過規(guī)范臨床教學查房實踐，已經(jīng)取得了良好的效果，大大提高了實踐教學質(zhì)量。

參考文獻

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[5]　東風蘭.美國高等醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的研究[D].河北大學,2005.

第5篇：實習階段匯報范文

【關鍵詞】學導式護理教學；查房；消化內(nèi)科；臨床實習

護理查房是實習護生在短暫的臨床實習階段將理論與臨床實踐相結(jié)合的重要途徑[1]，學導式教學法是近十余年國內(nèi)興起的一種啟發(fā)式教學法之一 ，是有利于教學質(zhì)量提高的可行方法。自2013年3月我科在護生整體護理查房中開展學導式教學法，通過“提示-自學-解疑-精講-演練-小結(jié)”基本結(jié)構(gòu)優(yōu)化人才智能的一類教與學型式、方法的理論體系，為護生提供一個“以病例為先導、以問題為基礎”的模擬臨床環(huán)境，“以學生為主體、以老師為主導”的小組討論式開放式教學模式。在實施整體護理查房過程中，要求護生以護理程序為框架，以解決病人的護理問題為目的，把病人作為一個整體，提供全面護理，滿足病人身心康復的需要。學導式整體護理教學查房在消化內(nèi)科臨床護理教學查房中的應用效果顯著，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的護理教學查房，它不僅培養(yǎng)了護生的自學能力和評判性思維，增進團隊合作精神、護患關系，護理措施充分得到落實，提高了師生的綜合能力和護生滿意度，現(xiàn)將資料整理報道如下：

1 對象和方法

1.1 對象

研究對象為2013年3月-2014年2月在我院消化內(nèi)科實習的168名護生，其中女生

162名，男生6名，年齡20.05+±1.18歲，實習周期為4周。隨機將護生分為實驗組90人和對照組78人，選擇消化內(nèi)科查房病例為：上消化道出血，肝硬化、有機磷農(nóng)藥中毒，胰腺炎，肝癌等。兩組年齡、性別、入科前實習時間和選擇病例比較，差異無顯著性意義（P0.05）。

1.2 方法

將2013年3月-2014年2月在我院消化內(nèi)科實習護生168人隨機分為兩組，實驗組90人采用學導式整體護理教學查房，對照組78人沿用傳統(tǒng)教學查房，兩組查房各7次。護生實習期間每輪進行一次護理教學查房，查房時間為第三周周五下午，組織教學查房的指導老師為帶教組長，主管護師或護士長。1.2.1 學導式整體護理教學查房

實驗組90人采取學導式整體護理教學查房，要求查房始終緊密圍繞病例進行。查房流程：提示-自學-解疑-精講-演練-小結(jié)。由病區(qū)帶教組長、主管護師或護士長主持，按護理教學大綱計劃，提前1周選擇具有專科特點、較典型病例，病情病程合適（既不能太復雜也不能太簡單），查房前主持者確定護理查房病例和時間，并就此類病例查房的重點及難點進行簡單講解，同時，交代并引導學生在課后去閱讀必要的課外參考資料，然后每位護生再根據(jù)老師的指導，以護理程序為框架獨立準備一份書面查房計劃。查房時分三個階段，第一階段：明確查房的目的（時間2-3分鐘），帶教組長提出查房病種、床號、姓名、交代查房的重點、難點、指出需注意的事宜。第二階段入病房匯報（15-20分鐘），帶教組長問候患者，說明查房的目的，請求配合；1護生簡單匯報病史；2護生進行護理評估查體；帶教組長進行點評解答，在講解的同時配合病人實際情況進行示教，練習等。第三階段健康教育室討論（20-30分鐘）：護生總結(jié)患者病史特點；圍繞查房目的對病例展開討論；醫(yī)療文書點評和指導；帶教組長教學查房小結(jié)：總結(jié)本次教學查房是否達到預期的目標；點評實習護生在教學查房中的表現(xiàn)；歸納護生在該病例中應掌握的內(nèi)容；布置思考題，提供參考書供護生參考；宣布查房結(jié)束。

1.2.2 傳統(tǒng)教學查房

對照組采用傳統(tǒng)教學查房，選擇病例的標準同上，主持護生以護理程序為框架獨立準備一份書面查房計劃。查房時，由主持護生匯報，老師總結(jié)。

1.2.3評價方法

①兩組護生均參加消化內(nèi)科組織的?？评碚摵筒僮骷寄芸己?，操作包括靜脈輸液、心電監(jiān)護、吸氧、灌腸、胃腸減壓、生命體征監(jiān)測等，隨機抽查，6選1考核，統(tǒng)一考試形式，統(tǒng)一標準答案。②問卷調(diào)查護生情況，內(nèi)容包括自學能力、綜合歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學習興趣共5項。

2 結(jié)果

實驗組實習護生理論、操作技能考核、學生綜合能力自我評估和滿意度均明顯高于對照組（P

3 討論

學導式教學法是一種能夠培養(yǎng)學生多種實踐能力和創(chuàng)新能力的教學法。運用學導式教學法被認為是當前國內(nèi)教學改革的重要動向，通過以導促學，以學促導，達到教學相長的目的，提高學習效率和臨床教學質(zhì)量。它是啟發(fā)式和問題式教學法的一種實踐形式，它強調(diào)“教師為主導，學生為主體”，“病例為先導、問題為基礎”， 提倡雙邊積極性，全面深化查房前、查房中、查房后的理論與實踐相結(jié)合。創(chuàng)新教學模式、提高護理教學質(zhì)量，是現(xiàn)代護理發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新護理人才的需要[2]，我科近年來采取學導式教學整體護理查房，與傳統(tǒng)的單一講學，經(jīng)驗式教學模式相比較，其優(yōu)點在于：①有利于護生醫(yī)學護理理論知識及操作技能的鞏固；②有利于培養(yǎng)護生獨立思考、分析和綜合解決問題的能力；③有利于提高護生學習的主動性、自學能力；④有利于提高護生滿意度；⑤有利于提高臨床帶教質(zhì)量和帶教老師綜合能力。

學導式整體護理查房既調(diào)動了實習護生的學習積極性和主動性，又激發(fā)了學生的評判性思維能力，提高了他們綜合分析問題和解決問題的能力，是一種較傳統(tǒng)整體護理查房更為理想的查房方法。但在查房的同時，老師要注意觀察、調(diào)動每位護生參加整體護理查房護生的積極性，使每位護生都能參與到查房中來，知曉課本與實際間的差距、不完全性，明確護理的重點要點和預見性，這樣才能達到查房教學的預期目標。

綜上所述，學導式護理教學查房是一種新型科學、主動、可持續(xù)發(fā)展的教學模式，有利于提高臨床教學質(zhì)量和師生的綜合能力，值得臨床進一步推廣應用。

參考文獻

第6篇：實習階段匯報范文

通過開展對臨床實習本科生采取導師制的教育模式研究,以期在該模式中重視對實習生能力素質(zhì)的培養(yǎng),以幫助學生順利完成學校向社會的過渡,成為實用型醫(yī)學人才。詳細研究資料如下。

1資料與方法

選擇本年度來院實習的各臨床醫(yī)學專業(yè)本科實習生共20名,隨機分為導師制推行組和空白對照組,男女不限,每組10名學生,其中導師制推行組中每名學生配備一名導師。導師從內(nèi)一、內(nèi)二、外、骨傷、婦、兒、康復各科遴選10名,必須具有中級及以上職稱,每10位導師形成一個導師組,由高級職稱教師任組長。

根據(jù)雙向選擇原則,每個學生選擇一個導師,其本年的臨床實習及考試情況要定期向?qū)焻R報,導師也要對所帶學生負責, 并將學生的實習情況作為導師本年度教學工作成績考核重要指標之一。實習前兩組學生性別、年齡及學習成績等均無統(tǒng)計學差異,具有可比性。

學生實習期限為一年,需在內(nèi)一科、內(nèi)二科、外科、骨傷科、婦產(chǎn)科、兒科、康復科、急診科、功能科、放射科等10個科室輪轉(zhuǎn),每個科室輪轉(zhuǎn)結(jié)束前均需要進行出科考試, 合格后方可進入下一科室輪轉(zhuǎn), 畢業(yè)前所有學生統(tǒng)一組織進行為期2 d的本科生臨床技能考核, 考試內(nèi)容以教學大綱為主。空白對照組的學生根據(jù)教學大綱要求,統(tǒng)一分配至科室輪轉(zhuǎn),科室定期組織教學查房、小講課、技能操作及病例討論等,導師制組的學生和對照組一樣,所不同的是由醫(yī)院遴選10名臨床一線的骨干醫(yī)生作為導師,每個學生配備1名導師,其每科的臨床實習及考試情況要定期向?qū)焻R報,導師也要對所帶學生負責,要求教師在教學中以學生為中心,教育學生全面發(fā)展,制定了導師制的效果考核機制,并將學生的實習情況作為導師本年度工作成績考核重要指標之一[2]。

2結(jié)果

兩組學生均統(tǒng)一參加理論考試(占比20%)和實踐操作能力考核(占比80%),并進行綜合評定,考試成績經(jīng)科教科匯總并分析,導師制組的的理論考試成績、實踐操作能力考核成績和綜合評定與空白對照組相比較有統(tǒng)計學差異(P<0.01;P<0.05),見表1。

3討論

在我國現(xiàn)行的高等教育中, 碩士生、博士生的培養(yǎng)一般采用導師制, 本科生教育中則一般采用統(tǒng)一規(guī)格的班級授課教育方式[3],導師的工作職責主要是:①在醫(yī)院實習計劃范圍內(nèi), 為所帶教學生擬訂個性化培養(yǎng)方案, 并監(jiān)督實習計劃執(zhí)行情況;②注重培養(yǎng)學生臨床基本理論、基本技能和臨床思維能力, 指導學生掌握科學的學習方>！

第7篇：實習階段匯報范文

[關鍵詞]高職院校；頂崗實習；思想政治教育

[作者簡介]梁業(yè)勝，廣西建設職業(yè)技術學院招生就業(yè)處副處長，副教授，碩士；黃翠瑤，廣西建設職業(yè)技術學院公共教學(社科)部主任，講師，碩士，廣西南寧530003

[中圖分類號]D64 [文獻標識碼]A

[文章編號]1672-2728(2009)04-0160-03

頂崗實習是高職院校普遍采用的一種實踐教學模式，一般是學生在校內(nèi)完成兩年的基礎理論和部分專業(yè)技術課程之后，第三年到專業(yè)相應對口的企業(yè)帶薪實習3―6個月。在頂崗實習階段，大學生從單一的校園學習生活來到紛繁陌生的社會工作生活，以不同的社會角色面對復雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，承受著前所未有的困惑和壓力，產(chǎn)生一些思想和心理問題，嚴重影響了高職院校的人才培養(yǎng)工作。如何做好這個階段學生的思想政治教育，對于許多高職院校而言，仍然是一個有待深入研究的問題。

一、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的重要性

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和教育教學改革工作的深入開展，畢業(yè)生到企業(yè)開展為期半年左右的頂崗實習已成為高職院校進行工學結(jié)合、校企合作的一種重要教學組織形式。頂崗實習是大學生從校園生活進入社會生活的過渡階段，既是校園學習生活的延續(xù)，又是社會生活的前奏。在這個階段，大學生以“準員工”的角色在企業(yè)崗位上進行生產(chǎn)實踐，既是學校教育教學管理對象，又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對象。因此，這個階段的大學生思想政治教育即是學校思想政治工作的重要組成部分，又是校園文化與企業(yè)文化融合與對接的需要，其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應能力和就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

開展頂崗實習階段學生思想政治教育工作，既有利于大學生在社會生產(chǎn)實踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高運用的立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力；有利于培養(yǎng)大學生的社會責任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平；有利于大學生順利地完成頂崗實習的學習任務和工作任務，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應能力，增強就業(yè)競爭力；也有利于大學生在頂崗企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上與社會實現(xiàn)“零距離”接觸，在相互了解、相互選擇的基礎上順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作存在的問題

(一)缺乏有效的管理體制，導致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實習教學一般都安排在校外企業(yè)進行，大多數(shù)高職院校對這個階段的教育教學不夠重視，對大學生的思想政治教育也缺乏周密的計劃，沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現(xiàn)為：一是在這個階段的教學計劃中沒有體現(xiàn)。出思想政治教育的要求和內(nèi)容；--是沒有建立起一套能使學生與班主任、輔導員、實習指導教師、企業(yè)專業(yè)技術人員等進行思想溝通的有效載體；三是沒有建立起全校性頂崗實習階段思想政治教育的組織機構(gòu)，對大學生的思想政治教育沒有形成合力；四是學生群團組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，大學生自我教育功能難以實現(xiàn)。

(二)缺乏健全的規(guī)章制度，導致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實習管理機制不健全，實習效果較差。高職院校的頂崗實習教學，大多依靠實習指導教師的個人社會關系安排學生到企業(yè)頂崗實習，一般只有口頭協(xié)議而無正式協(xié)議，難以規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)專業(yè)技術人員的指導行為。二是頂崗實習管理模式單一，頂崗企業(yè)沒有積極性。目前多數(shù)高職院校的頂崗實習往往只考慮學校的教學安排，學生實習批量安排、時間統(tǒng)一，不考慮企業(yè)的接收能力和工作需要，這自然影響了實習單位的積極性。三是實習指導教師實踐能力不強，難以勝任實習指導工作。四是學生頂崗實習日常管理的評價制度不完善。目前許多高職院校對學生的日常管理評價無法依據(jù)學生在頂崗企業(yè)的實際表現(xiàn)進行，在學生評優(yōu)評先、獎助學金發(fā)放、就業(yè)推薦等工作上，個別輔導員、班主任隨意性較強，出現(xiàn)了一些對部分頂崗實習學生不公平的現(xiàn)象。

(三)缺乏穩(wěn)定的實習基地，導致思想政治教育工作力量單一。由于大多數(shù)高職院校沒有與企業(yè)建立起穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，校企合作沒有形成雙贏的局面，頂崗實習企業(yè)缺乏建立實習就業(yè)基地的熱情。在校企合作關系中，由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實利益，學校開展工作處于相對被動狀態(tài)，難以向企業(yè)提出更多要求，學生的思想政治教育工作難以顧及。

(四)缺乏有針對性的思想政治教育內(nèi)容，導致思想政治教育工作方法不當。目前高職院校實習崗前教育，一般由教學管理部門安排安全生產(chǎn)、實習管理、就業(yè)指導等內(nèi)容的教育，沒有真正找到與現(xiàn)代企業(yè)對員工進行思想政治教育相一致的教育內(nèi)容，與企業(yè)文化建設要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對性，大多數(shù)企業(yè)還要花費大量的人力物力對參加頂崗實習學生進行崗前培訓，造成企業(yè)過多的負擔，挫傷了企業(yè)接納頂崗實習學生的積極性。

(五)缺乏鼓勵性的政策法規(guī)，導致思想政治教育工作保障不全。對于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學校、教育行政部門和政府對頂崗實習都有著不可推卸的責任，承接實習的企事業(yè)單位也應承擔起相應的社會責任。國家應該出臺鼓勵企事業(yè)單位和社會各界接收大學生頂崗實習的政策法規(guī)，約定各方的權(quán)利和義務。否則學生一旦在實習期內(nèi)出現(xiàn)諸如安全事故的事件，實習單位與學校互相推諉，學生的合法權(quán)益無法得到保障，從而嚴重挫傷了實習企業(yè)的積極性。

三、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的基本原則

(一)學校與企業(yè)共同教育的原則。根據(jù)頂崗實習階段學生以雙重身份分散在各個企業(yè)的特點，對學生的思想政治教育及管理工作必須由學校和企業(yè)共同完成，形成學校和企業(yè)共同教育、共同管理的模式。學校和企業(yè)應當共同成立專門的組織機構(gòu)，分別安排專人共同負責，定期溝通，相互配合，齊心協(xié)力共同做好頂崗實習階段學生的思想政治教育工作。

(二)思想政治教育與企業(yè)文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側(cè)重于理論，大學生的職業(yè)道德素質(zhì)只局限在理論認識層面，缺乏職業(yè)實踐活動的體驗，導致進入職業(yè)活動實踐后，不少學生出現(xiàn)對崗位工作要求不適應的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)文化中普遍認同的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守

信、熱情奉獻、團隊合作的素質(zhì)和能力。因此，在頂崗實習階段，學校應該針對企業(yè)文化的特質(zhì)，對學生開展有針對性的思想政治教育工作。

(三)專業(yè)技術實習和崗位職責雙重考核的原則。高職院校學生頂崗實習期間的學習包括專業(yè)技術學習與崗位職責學習兩方面。因此，高職院校對頂崗實習期間的學生應進行專業(yè)實習和崗位職責的雙重考核，利用考核將兩個方面的任務要求有機地銜接起來，以更好地全面實現(xiàn)高職院校學生頂崗實習的專業(yè)學習和職業(yè)實踐的雙重目的。

(四)深入了解和定期匯報相結(jié)合的原則。頂崗實習指導教師一方面要深入到實習單位，深入到學生中了解學生的實習情況，幫助學生解決實際困難；另一方面要求學生實習期間定期匯報實習情況并定期寫出實結(jié)或心得，可以采用集中、分散、討論、演講、互動等多種形式匯報。內(nèi)容包括企業(yè)的基本狀況、崗位職責、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程、實習感受、自身技能的提高等。通過掌握學生的思想變化情況作出有針對性的教育引導工作，提高思想政治教育的針對性和時效性。

(五)教師引導與學生自我教育相結(jié)合的原則。在頂崗實習過程中學生大部分時間是自我管理。根據(jù)這個特點，實習指導教師應結(jié)合實習的具體情況，充分發(fā)揮黨員、學生干部的帶頭作用，正確引導學生黨團組織開展優(yōu)秀實習團隊、優(yōu)秀實習生的評比活動，努力調(diào)動學生的積極因素，解決實習生工作生活中，的實際困難，鼓勵他們制定個人奮斗目標，以實現(xiàn)自我教育、自我批評、自我修養(yǎng)、自我反思的教育作用。

四、加強和改進大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的思路和措施

(一)建立統(tǒng)一領導的實習管理機構(gòu)，明確頂崗實習階段學生思想政治教育工作的職責。頂崗實習由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。因此，加強齊抓共管、統(tǒng)一領導的頂崗實習管理機構(gòu)建設至關重要。在學校，要建立起學院黨政領導直接領導、教務處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合，各系各教研室層層落實的實習工作領導小組，明確各部門在頂崗實習階段大學生思想政治教育工作的具體職責，制訂出具體可行的考評獎懲制度。同時，學校與企業(yè)還應合作成立頂崗實習管理委員會，形成學校(企業(yè))―帶隊教師―企業(yè)班組長一學生干部四級聯(lián)動的管理網(wǎng)絡，共同制定教學方案、實習計劃和管理辦法，共同負責實習學生的日常管理，妥善安排學生頂崗實習的內(nèi)容、場合、方式，明確雙方的權(quán)利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任，確保整個實習活動有利于學生身心健康，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，有利于提高學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。

(二)建立完善的實習管理制度，確保管理育人目標的實現(xiàn)。首先，要嚴格執(zhí)行實習紀律管理制度。大學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的“雙重”管理。如果紀律渙散，輕則影響實習效果，重則造成企業(yè)經(jīng)濟損失和生產(chǎn)事故。因此，要對學生進行校規(guī)校紀和廠規(guī)廠紀教育，要求學生嚴格遵守有關紀律，嚴守工作崗位，杜絕遲到、早退、曠工現(xiàn)象，嚴格履行請假手續(xù)，嚴禁私自換崗和頂崗、缺崗現(xiàn)象。其次，要實行契約化管理制度。大學生在頂崗實習期間走出校門到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。為保證頂崗實習的順利進行，對頂崗實習應實行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學校、學生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務。作為學校應為學生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動條件、生活條件、勞動報酬等，作為學生也應與學校、企業(yè)簽訂有關協(xié)議，并認真履行自己的崗位職責。學生履約的過程，既是接受誠信教育的過程，也是學習維權(quán)的過程。最后，要建立獎懲分明的激勵制度。對于在思想道德踐履方面做得好的實習生要表揚，在評優(yōu)、評先進、入黨、就業(yè)評價上給子充分肯定；對于在思想道德方面表現(xiàn)不好的實習生，要嚴肅批評、教育，情節(jié)嚴重的給予必要的處分。通過鼓勵措施在實習生中樹立高尚思想道德的學習榜樣，鞭策措施則約束實習生的不良行為，可以普遍提高實習生的思想道德素質(zhì)。

(三)建設一批穩(wěn)定的實習基地。促使企業(yè)對學生開展企業(yè)化的思想政治教育。頂崗實習需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對穩(wěn)定的校外實習基地。為此，應找準企業(yè)與學校的利益共同點，在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結(jié)合，建立良好的校企合作關系。長期合作、穩(wěn)定雙贏的實習基地，有利于學校針對不同企業(yè)情況、不同企業(yè)文化特點開展大學生思想政治教育；同時，也有利于企業(yè)根據(jù)不同學校、不同專業(yè)的素質(zhì)特點，選擇有企業(yè)文化特色的思想政治教育內(nèi)容，有針對性地開展大學生在頂崗實習階段的思想政治教育工作。

第8篇：實習階段匯報范文

果樹栽培學課程體系在新疆農(nóng)業(yè)大學包括理論講授、課程實驗、田園技能操作（果樹部分）、果樹實習4個部分。其中果樹生產(chǎn)實習占據(jù)時間最長達到6個月以上，如何積極利用這半年多的時間增加學生接觸實踐、了解實踐的機會，及時引導學生的觀察和總結(jié)能力，激發(fā)學生的學習興趣，是一項十分重要的課題。通過2011—2012年在新疆農(nóng)業(yè)大學林學與園藝學院林果專業(yè)學生生產(chǎn)實習中引入項目激勵機制，以學院三坪實習基地和阿克蘇果樹基地為依托，改變以往傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習模式，設立輪廓清晰、明確的實習任務，根據(jù)阿克蘇果樹基地果樹的種類將實習學生設置為蘋果組、葡萄組、梨組、紅棗組和核桃組，由學生來負責經(jīng)營和管理果園，學生自己設定果樹栽培管理的各項農(nóng)藝措施如施肥、疏花疏果、授粉受精、果樹修剪等，最后根據(jù)果園管理的情況和果實品質(zhì)來進行評價，從而達到“一個項目，一塊基地，一個班級，一年管理，一份收獲”。使學生通過實際操作，掌握果園生產(chǎn)、管理及經(jīng)營的技能，同時通過1年的管理，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

2根據(jù)項目引導學生制定操作性強的實施方案

學生根據(jù)個人興趣參加項目后，選舉出項目負責人，由項目負責人和全體成員一起討論制定出詳細的實施方案，實施方案的制定要求學生根據(jù)各種果樹物候期不同確定到每一周的工作。如葡萄組在4月的主要工作包括出土工作、綁蔓工作、傷流傷口處理工作、春灌工作、施基肥工作、抹芽工作、噴施石硫合劑工作、除草工作、定梢工作等，每一項工作如何開展都要詳細地列出，包括開展項目需要開銷的所有費用預算，包括肥料費、藥劑費和工具費等，實施方案制定后要由實習指導教師審核簽字，才允許進入實施階段。

3定期開展交流和指導工作

在項目進入實施階段以后實習指導教師要注意對學生項目的開展進行督導、檢查工作，對于一些課堂講授過理論但是沒有進行實踐的具體工作，要鼓勵學生通過查閱資料進行嘗試，而對于另外一些技術性較強又沒有接觸的工作，實習指導教師可采用示范講解、學生練習的方式。每周召開1次各個小組的工作小結(jié)匯報會，查出問題，并且針對問題在分析原因的基礎上羅列出解決方案，此外還要由項目負責人布置下一階段的工作任務，由指導教師判定其可行性和合理性。

4項目結(jié)題的驗收與評價

經(jīng)過半年多項目的實施開展各個項目組的學生對結(jié)果充滿了期盼，采取項目負責人匯報答辯的方式，每個項目組形成1份結(jié)題報告，由專業(yè)教師、行政管理人員和學生組成答辯委員會，根據(jù)答辯人的匯報、果園的績效、回答問題時的專業(yè)素養(yǎng)等幾個方面來評價各個項目組團隊協(xié)作能力、分析和解決專業(yè)問題的能力。

5項目教學法在果樹專業(yè)畢業(yè)實習中應用的效果

5.1有利于青年專業(yè)課教師的培養(yǎng)

項目教學法的開展主體雖然是學生，但是考察的卻是實習指導教師的專業(yè)素養(yǎng)。該方法要求實習指導教師不僅要有深厚的理論功底，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗和指導生產(chǎn)的能力，因此對于培養(yǎng)剛參加工作的青年教師意義更大。在項目的實施中教師要對每種果樹的生物學特性非常清楚，這需要查閱大量的資料并將資料和實際情況聯(lián)系起來進行分析，才能做出正確的判斷從而來指導學生。這一過程是理論和實踐的再融合，有利于青年專業(yè)教師的迅速成長。

5.2有利于學生綜合素質(zhì)的提高

以往評價學生主要根據(jù)學生理論課程的考試成績來進行，真正通過項目教學法后發(fā)現(xiàn)在實踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學生并不一定是課堂成績高的學生，是否具有正確選擇和靈活運用已掌握的知識和技能去分析實際問題和解決實際問題的能力往往比成績更重要。此外，一個團隊的凝聚力以及項目負責人如何充分發(fā)揮每一位成員的作用在項目的實施開展中顯得尤為重要，因此通過項目教學法的開展增強了學生們利用專業(yè)知識的使命感和責任感，培養(yǎng)了學生獨立思考解決實際問題的能力，使他們學會了團隊之間一定要相互交流，通力協(xié)作才能共同進步。

5.3為傳統(tǒng)實踐教學改革拓展了思路

第9篇：實習階段匯報范文

從體育教學的實習中，我學到了很多平時書本上學不到的東西。這是我即將步入社會的一次寶貴的歷練機會，它把我們推向了人生的另外一個階段，是我人生當中最寶貴的一筆財富。下面是為大家整理的體育教師個人試用期匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

體育教師個人試用期匯報一

懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于20__年8月踏上了神圣的講臺。在這兩個多月里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。

兩個多月的實習生活即將結(jié)束，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。下面我將這兩個多月的實習做簡要的總結(jié)。

一、加強學習，忠誠黨的教育事業(yè)

作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我系統(tǒng)的了解和學習了體育新課標。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結(jié)同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認真教學

體育課教、學、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現(xiàn)認知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學最佳效果。

傳統(tǒng)的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎?答案是否定的。根據(jù)《新課程標準》的內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性的教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質(zhì)。

三、我的思索

在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：

1、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

3、上課期間，在注重終結(jié)性評價的同時也應注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應。讓學生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發(fā)展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。

4、積極虛心請教有經(jīng)驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結(jié)合，鉆研教學大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質(zhì)。

四、我的不足

實習中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進：

1、對學生，對教材應該更加的細致：需要更鉆研新的教材，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養(yǎng)自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑?，進行教育調(diào)查，有利于自己的教學。

3、自我要求應更高，每次課盡可能提早到達上課地點，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時學生的安全;同時，要提前做好自身的準備工作。

4、每次課后應認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課后小結(jié)。

總之，從這兩個多月的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認真和高度負責的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教師個人試用期匯報二

為期近2個月的實習結(jié)束了，這是我們實現(xiàn)由學生向教師和一名合格的社會工作者轉(zhuǎn)變的過程。這當中充滿了歡笑，充滿了感動，飽蘸了汗水和淚水。我們努力、進取、鉆研、創(chuàng)新，我們揮灑自己的青春，譜寫著屬于自己的青春旋律。從實習開始，我抱著鍛煉、提高、成長的目的，踏著堅定的步伐一路走來，實習結(jié)束了，我無怨無悔，因為我曾經(jīng)那樣奮斗過，努力過。

在校內(nèi)實習階段，我對自己說，必須嚴格要求自己，遵守實習隊紀律，努力地完成校內(nèi)實習的各項內(nèi)容，否則，在正式的實習工作中，將落后于其他人。于是在自己的嚴格要求之下，我充分利用實習隊的集體練習時間，按時按量地完成課業(yè)內(nèi)容。同時還利用課余時間，查閱了網(wǎng)上的資料，錄像，糾正和完善自己的授課，教案，規(guī)范自己的口令，廣播操和軍體拳動作。遇到了自己不懂的地方積極地向老師和其他隊友請教。寢室，操場以及任何可以休息的時間和場所，我都在想著自己所實習的內(nèi)容，正因為一開始就抱著這樣的態(tài)度，校內(nèi)實習的整個過程我都做到了出操準時，口令，隊形，廣播操，軍體拳，教案等各項實習內(nèi)容合格，為正式實習做好了充分的準備。

實習即將開始的時間里，我隨隊到萬昌學校考察，了解學生班級的基本情況。萬昌是一所私立中專，外部強大的競爭力促使萬昌學校制定了嚴格的制度，對學生和教師都有著嚴格的紀律約束。萬昌的學生都是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)就直接到學校就讀，學生的素質(zhì)不高，基本上屬于被高中淘汰下來的學生，性格比較叛逆，心智都不成熟，而且大部分學生都不喜歡學習，好玩和爭強好勝是他們的秉性。我被分配上網(wǎng)絡1班和計算機107班的課。網(wǎng)絡1班學生不多，除一部分到校外實習的學生外，常在學校的人數(shù)為20人。這是一個三年級老生班。課堂紀律渙散，學生有厭學情緒。計算機107班人數(shù)34人，中專二年級。班級學生紀律相對較好，但也有厭學情緒。在對這些情況有了基本了解之后，我們開始課堂見習。我發(fā)現(xiàn)，學生的軍體拳和廣播操的質(zhì)量實在是比較差的：動作不規(guī)范，無力，更沒有整齊度可言。學生課堂的積極性不高，一堂課下來，學生都沒有達到運動和增強體質(zhì)的目的，更達不到學xxx步的目的。雖然我們所了解的這些情況都不太樂觀，但卻讓我興奮，因為，太好的環(huán)境無法鍛煉自己，只有逆境才能真正的磨煉自己的意志，達到實習的目的。

在對大綱做了一番仔細學習之后，我認真完成了實習期間的第一份備課和教案。因為我們是實習老師，所以學生的課堂紀律比較難維持。在第一節(jié)課上，我首先向?qū)W生宣布了自己的課堂紀律。在前階段，因為對實習老師的新鮮感，學生還算比較聽話，然而當新鮮感過去的時候，學生開始不遵守課堂紀律，做操比較懶散，動作也不規(guī)范。在教授學習內(nèi)容的時候，學生經(jīng)常精神不集中。課堂無法維持下去，對于我之前強調(diào)的紀律也置之不理。在上課之前，我與班長溝通，了解班級當中只有幾個稍微調(diào)皮一點的學生，在上課時，要他們到隊伍前帶操做示范，并對他們做的好的地方進行表揚，做的不好的地方進行糾正，如此既能夠保證調(diào)皮的學生不違反紀律，又能夠幫他們糾正做操的態(tài)度和標準程度。就是在這樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，我的課堂漸漸變的紀律嚴明，進而教學秩序井然，學生學習的氣氛漸漸形成。針對學生游戲不積極地情況，我充分地利用游戲的趣味性，每堂課都變更游戲內(nèi)容，增加學生對游戲的興趣，改變游戲的一般懲罰方法，使學生對游戲的積極性大大增強。學生這兩點的改變讓我對課堂充滿信心。

我與學生的課堂交流也逐漸多了起來，課堂的氣氛也變的活躍，在無形之中，課堂的質(zhì)量也有了大的提高，學生上課由老師催促學生集合變成了學生主動集合要求上課。課前我按時按量地完成備課和教案，思考課的方法，可能出現(xiàn)的問題和意外情況，學生的反應和對課的內(nèi)容接受程度，且課前提前到達教學場地安排檢查上課的器材。課堂上我要求自己做到聲音洪亮，講解清晰，對于重點難點進行反復強調(diào)，盡量用形象的方法和示范對學生可能無法理解的地方進行講解;控制好每個課堂環(huán)節(jié)的時間，留出一部分時間帶學生做好放松練習，注意學生課堂運動中的安全以避免意外傷害。課堂后我要求自己對本堂課作出客觀的評價，對于自己沒有做好做到的地方加以自我檢討，同時找學生談話了解他們對我課堂的評價，對于授課內(nèi)容的看法，并且在下一堂課之前對自己反復強調(diào)不能再犯。于此同時，我經(jīng)常利用自己沒有課的時間，去聽其他實習生的課，學習和吸取他們的優(yōu)點，經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師討論，交流，以此來不斷地提高自己對課堂的把握能力。

我在課堂注意觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)了一批有運動天賦的學生。并組織他們在運動會前夕的下午休息時間進行訓練。訓練時，我注意了訓練的負荷不能超過學生的承受能力，必須循序漸進，保證學生訓練同時不影響學習。對于不同的項目采取了不同的訓練方法，如100米、200米等短跑項目主要訓練他們的下肢力量，反應能力，爆發(fā)力等，3000米等長跑項目則訓練他們的耐力，節(jié)奏與呼吸的協(xié)調(diào)和把握能力，讓學生的體力和精力達到臨賽狀態(tài)以迎接學校運動會。