中小學英語論文精選(九篇)

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第1篇：中小學英語論文范文

在傳統(tǒng)應試教學模式中，教師占據(jù)著課堂教學的主置，學生較為被動，這嚴重制約了學生的自主性和創(chuàng)新力。學生對知識的掌握情況和個人發(fā)展是評判課堂教學效果的主要標準，也是課堂教學的根本，而脫離了學生的課堂猶如空殼，何談教學效果。新課改中明確規(guī)定，初中英語教學應尊重學生的主體地位，以學生為中心，并為學生預留充足的練習時間。因此，初中教師應改變教育觀念，擺正自身位置，盡量為學生提供更多的展現(xiàn)和表達機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，并從旁傾聽指導。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)英語學習興趣

英語作為一門語言教學，相對抽象，學生只有融入特定的語言環(huán)境中，熟知背景文化，才能全面掌握這門語言。新課改中強調(diào)應為學生創(chuàng)設一個生動、形象的教學情境。因此，教師應依據(jù)具體的教學任務和學生的特點，巧妙選取教學素材，最大限度地還原語言環(huán)境，實施情境教學，則一定能刺激學生的求知欲，并激發(fā)英語的學習興趣。英語教師應提前設計教學情境，精心準備競猜、角色扮演、辯論賽等形式多樣的教學活動，通過這些活動，不僅能提高學生的參與度，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學生的口語表達能力，同時，還應在情境中逐步滲透教學內(nèi)容，盡量營造一種極具趣味性、輕松、民主的課堂氛圍。例如，在學習“Whenisyourbirthday”這節(jié)內(nèi)容時，為讓學生快速融入新知識中，筆者先讓學生猜猜我的生日，然后讓學生互猜生日，如若猜對，頒發(fā)小禮物，將學生快速帶入激烈的討論中。

第2篇：中小學英語論文范文

稱呼用語在日常生活交際中的運用十分頻繁的。在漢語中根據(jù)輩份和親屬關(guān)系等分得十分詳細清楚，對于無直接親屬關(guān)系的年長者也稱呼其叔叔、阿姨、大哥、大姐、大爺和大媽等。而在日語中更是在這些稱呼上加上大量的敬語，以表示親切和尊敬之意。但我們在小學英語教學時是不可能教授小學生這么多稱呼的英語說法，因為事實上英語中對長者的稱呼并沒有我們文化中那么復雜，而是簡單稱呼男的為“uncle”和女的為“auntie”。但是我們要讓小學生了解英語中關(guān)于男性和女性的說法沒有漢語中他和她那么簡單了。在英語中我們一般稱呼他和她可以用“he”和“she”，但還常把男士尊稱Mr，未婚女士尊稱為Miss，已婚的尊稱為Mrs或不明對方是否已婚的可稱呼為Ms。讓小學生了解掌握這些日常稱呼用語可以很好的讓他們獲得對方的好感。

二、小學英語教學中導入英語文化教育的可行性

樊湖[3]在“英語學習中跨文化交際能力的培養(yǎng)”中談到英語教學中文化的導入中應注意遵循適用性、適度性和階段性原則。

1.適用性原則：指所導入的文化內(nèi)容必須要和學生學的語言內(nèi)容密切相關(guān)，從而提高學生學習的興趣和效率。

2.適度性原則：指所選的材料的適合程度和教學方法的適合程度。應注意選擇代表主流文化的內(nèi)容，同時兼顧趣味性。

3.階段性原則：主要是指必須充分考慮學生的語言水平、認知能力、生理和心理狀況，循序漸進，由淺入深，由表及里，讓學生逐漸理解文化內(nèi)容的本質(zhì)。我們認為分析的相當?shù)那‘敽秃线m，結(jié)合小學英語教育的實際情況，我們認為可以參照以上原則的內(nèi)涵在英語課堂教學中課外的情景教學中進行主動地英語文化的輸入。

三、結(jié)束語

第3篇：中小學英語論文范文

課程體系是包含課程結(jié)構(gòu)比例，相互關(guān)系以及課序流程的一個整體，體現(xiàn)著課程設置的指導思想和基本原則。傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)課程設置過分強調(diào)英語知識體系的完整，存在著學科分化過細、學科之間及其內(nèi)在聯(lián)系不夠緊密以及專業(yè)面過于狹窄等弊端。具體表現(xiàn)在：

1課程體系的師范性、教育性特點不夠凸顯

當前我國高師院校英語教育專業(yè)與非師范英語專業(yè)所開設的課程除教育學和心理學課程外基本上是一致的，沒有完全形成有師范教育特色的課程體系，不能凸現(xiàn)專業(yè)化“中小學英語教師”培養(yǎng)目標。

2課程設置比例失調(diào)

2.1語言技能課程比例偏大，教學理論課程較少。在課程設置上，偏重于聽說讀寫等語言技能課程，而語言教學理論課程開設得大少，大部分就只有“英語教學法”課程。

2.2忽視人文、自然、社會等相關(guān)學科的設置，達不到培養(yǎng)具有豐厚的人文素養(yǎng)與科學精神的教師要求。在注重學科知識縱深發(fā)展時，忽視了學科間橫向知識的聯(lián)系，使培養(yǎng)出的學生知識結(jié)構(gòu)單一，綜合能力較差。

3課程設置與基礎教育脫節(jié)

在課程體系的構(gòu)建上，脫離了基礎英語教育教學的實際和中小學教師的培養(yǎng)目標，表現(xiàn)在抽象的、深奧的理論和缺乏實際價值的知識過多。學生通過高師英語專業(yè)教育所形成的個體知識結(jié)構(gòu)和能力對其以后從事的中小學英語教學實踐的指導作用不夠明顯，效果不夠良好。

二、教師專業(yè)化視野下高師英語教育專業(yè)課程設置構(gòu)想

教師專業(yè)化的課程結(jié)構(gòu)和體系應體現(xiàn)學科教育的專業(yè)理念、專業(yè)知識和素養(yǎng)、專業(yè)技能及專業(yè)精神。由此，筆者認為，要培養(yǎng)專業(yè)化中小學英語教師，必須從英語學科專業(yè)性、教師專業(yè)性和教師教育專業(yè)性三個方面來思考高師英語教育專業(yè)課程體系的優(yōu)化。

1完善課程結(jié)構(gòu)

師范英語教育的特點就是要求在給定的期限內(nèi)，使學生在英語學科水平和教育專業(yè)水平上符合基礎教育的要求。將基礎知識教育、專業(yè)知識教育、職業(yè)方向教育有機地組合成課程體系已成為當前高師教育的課程觀。師范英語教育課程結(jié)構(gòu)中的普通文化課程是所有接受高師教育的人必須學習的課程；專業(yè)課程是英語專業(yè)師范生必須學習和掌握的專業(yè)知識；教育學科課程是為準備做教師的學生專門開設的，也是教師教育的根本標志；教育實習是學生在教師的指導下到中小學任教，通過教學實踐來提高教學水平的實踐能力。這其中課程的比例合理與否就直接決定了課程體系的優(yōu)劣和所培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。鑒于前面所提到的高師英語教育專業(yè)課程設置方面的弊端。故應優(yōu)化組合并合理配置普通文化課程、英語專業(yè)課程、一般教育學科課程、英語教育學課程、教育實習和實踐課程等。通過普通文化課程培養(yǎng)學生的審美情趣和人文情懷；通過專業(yè)課程來保障學生英語專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的形成及思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)學生的“英語專業(yè)性”；強化教育學與實習課程在整個課程體系的地位，以保障學生能教和會教英語。

2開設英語職業(yè)技能課程

眾所周知，教學不僅是傳輸知識，更是展現(xiàn)教學藝術(shù)。要想成為優(yōu)秀的專業(yè)化英語教師，必須學會教的藝術(shù)和技巧，即是職業(yè)技能。但這方面在當前的高師英語教育課程體系中寥寥無幾，導致眾多師范畢業(yè)生教育教學技能的欠缺。所以，應開設能體現(xiàn)教師職業(yè)技能、技巧的課程和組織理論及管理能力等課程。這有利于培養(yǎng)學生的英語教學組織和調(diào)控能力，使他們學會講解、示范、提問、啟發(fā)，學會有效地駕馭課堂，增強從教的實踐性和適應性。

3拓寬現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力培養(yǎng)課程

現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建新型教學模式中具有決定性的地位和作用，它可以提供多樣化的學習資源環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。未來的專業(yè)化教師，除應具備教育教學理論素養(yǎng)和學科知識外，還必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能和手段；因此，高師院校除應設置《計算機基礎》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《電化教育學》等課程外，還須加大教育技術(shù)培訓力度，拓寬現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)途徑，使學生初步掌握教育技術(shù)基礎理論、現(xiàn)代教育媒體的操作使用方法、教學軟件的設計，開發(fā)，制作技能、信息處理能力、教學設計能力和現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)學科整合等方面的知識，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和提高現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力和素質(zhì)。

4增設教育科研基礎理論課程

第4篇：中小學英語論文范文

例：在小學英語4AUnit1Ilikedogs一文的教學中，Sayarhyme部分的教學就是利用了兒歌的配樂，富有節(jié)奏感的小詩：Littlemonkey為學生的學習起到事半功倍的作用。更有甚者把里面的單詞monkey、dog、cat和panda修改為本單元所學的其他單詞，有效地復習了所學的單詞，也增加了單詞實用性，真正正正達到學以致用的效果。課間時分，依然可以聽到許多學生的口中還重復著課上的兒歌，真真正正地體驗到了學兒歌、學英語的快樂。一次次的實踐，一次次的運用，都在告訴我們，兒歌讓我們的教學更加有效！所以，英語課堂上兒歌的導入可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，最后起到激發(fā)學生學習興趣，進而提高學習的效率的目的。

二、讓兒歌教學———步步深入

1.在Warming-up中導入兒歌，激發(fā)興趣。在Warming-up中導入兒歌，讓學生歌唱與新授知識相關(guān)的英語兒歌，可以有效地喚醒學生原有的知識，聽著熟悉的音樂，一起唱熟悉的兒歌，并配上動作或者游戲，在這樣輕松愉快的氣氛中，學生的注意力大部分會集中到課堂上來，學習的興趣也就不知不覺地被激發(fā)出來。2.在Presentationandpractice中導入兒歌，鞏固知識。在Presentationandpractice中導入兒歌，對鞏固記憶有一定效果。小學生注意力持續(xù)時間短，因此在課堂上容易產(chǎn)生疲勞。所以在教學中可以有效地運用兒歌調(diào)節(jié)課堂氛圍，恰當?shù)匕阉鶎W知識改編成簡單的、有節(jié)奏感的、易上口的英語兒歌。例如在小學英語4AUnit6Atthesnackbar一課中有這樣一首兒歌：Whatwouldyoulike？課文中的原有歌詞是：Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike？I’dlikeapie.I’dlikesomerice.Theyareallverynice.將歌詞中apie和somerice變換為其他單詞，再跟著節(jié)奏一起唱。這不僅能把注意力分散的學生拉回到課堂上，同時可以舒緩學生的情緒，使有效的語言學習與生動、活潑、有趣的音樂情境相結(jié)合。利用歡快的節(jié)奏、有趣的內(nèi)容、夸張的動作，使學生原本緊張的神經(jīng)得到放松，從而再次激起學生的學習興趣。3．在Consolidation中導入兒歌，發(fā)展?jié)撃堋Ｔ贑onsoli-dation中導入兒歌，在課的最后，大部分學生把本節(jié)課所要掌握的知識任務完成了，但學生的學習的潛能是無限的，這時可以導入有一定發(fā)展性的英語兒歌，進行編曲或演唱。由此挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學生的聰明才能，創(chuàng)造性地應用所學知識，讓枯燥乏味的英語學習變?yōu)橛腥さ挠⒄Z學習。例：在小學英語4AUnit5Ournewhome一文中，學習了介詞：in、on、under以及房間的名詞。而在小學英語3BUnit7Where’sthebird？一文中有一首兒歌“WhereWhereWhere’sthebird？”所以在英語課堂上，把這兩節(jié)課有效地整合成一節(jié)課，利用兒歌擴展知識。先從原本的歌詞、學生已掌握的舊知入手，再帶入四年級的內(nèi)容，最后一個擴展練習，音箱中播放著兒歌的旋律，讓學生自由發(fā)揮，改編歌詞，把已學的舊知融入進去，變換成一首全新的兒歌，全班一起歌唱，做一名小老師，竭盡所能地發(fā)展每一位學生的潛能，把“啞巴”英語變換成“兒歌”英語。

三、讓兒歌教學———輕松愉悅

第5篇：中小學英語論文范文

1.1改革缺乏明確的目標,流于形式主義

當前很多國內(nèi)的高校都在如火如茶的進行著藝體類英語教學的改革,很多高校首先把藝體類英語的課時砍掉一半,公共英語課學分減半,有的把藝體類的英語教材換了一套又一套;有的把藝體類英語課和學生的本專業(yè)的英語專業(yè)聯(lián)系起來,可結(jié)果是英語教師由于缺乏藝體專業(yè)知識,上課力不從心;有的高校甚至把藝體類英語的期末考試取消,用基于專業(yè)的英語技能展演代替期末考試,換句話說,就是讓學生們分組做些PPT或是演講等形式獲取期末分數(shù)。總之,高校藝體類英語的改革的目標究竟是什么,用什么樣的形式去衡量藝體類學生的英語水平和學習狀況,這些都不是很明確。而改革首先就是要弄清楚目標是什么,才能依托這個目標去找到合適的衡量學生在高校英語學習的標準和衡量的方法。

1.2對藝體類學生的專業(yè)性質(zhì)和本生的英語真實水平缺乏認識

藝術(shù)類專業(yè)指的是美術(shù)、設計、音樂等專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)學生是一組特殊群體,他們有著自己獨特的個性特征和鮮明的專業(yè)學習特點。藝體專業(yè)的學生英語學習存在以下幾個特點:一是藝體類學生英語基礎普遍差,大部分同學在中學對英語缺乏系統(tǒng)學習,基礎很不扎實,單詞存儲量不夠;二是學生對英語學習缺乏必要的學習動機,熱情不高;三是很多學生缺好的英語學習習慣和學習方法。這就導致大學藝體英語教育走入低迷的狀態(tài),教學效果不盡人意,需要及時的進行改革探索改變現(xiàn)狀。

1.3對藝體類學生的英語學習狀況和態(tài)度認識不清

筆者多年從事藝體生英語教育,筆者發(fā)現(xiàn)英語成績不理想的藝體生在學學英語方面在以下幾種不好的態(tài)度:不求上進型,漠不關(guān)心型,以難為難型,無法學習型等幾種類型。

2當前高校藝體英語教育改革中應該注意的方面

面對目前高校在藝體類英語改革方面存在很多問題和多種現(xiàn)象,筆者認為高校的藝體類英語改革在其漫長的改革過程中,首先應該從以下幾個重要的問題。

2.1確立明確的藝體類英語改革目標

熟語說:行之有本。高校的藝體類英語改革究竟要朝向那個方向發(fā)展,這是我們必須要明確的,那就是要適應世界,適應我國經(jīng)濟發(fā)展對藝體專業(yè)人才的需求,培養(yǎng)出能夠促進我國在藝體專業(yè)崗位做出一定貢獻的復合式人才為改革的指導目標,而社會對藝體專業(yè)復合式人才在英語方面的要求有了很大的提高,不再是高分低能的啞巴英語者,而是立足于本專業(yè),能夠一定程度用英語的聽說讀寫譯基本技能運用于本專業(yè)的各種業(yè)務當中。因此,隨著高校藝體類英語教學的目標的轉(zhuǎn)變,高校的藝體類英語教學也應該隨之進行改革,否則,就會落伍淘汰。

2.2應該嘗試多樣的革新方式

應該嘗試多樣的革新方式,但不能流于形式,沒有達到改革的初衷。目前很多高校的藝體類英語教師都在盡心的探索藝體類英語教學改革,很多教師都貢獻出了珍貴的智慧。但是要找到促進藝體類專業(yè)學生發(fā)展的方式方法還要通過廣大英語教師不懈的探索研究,而英語教師在探索研究時應該注意以下幾個問題:一是充分的研究和認清藝體類專業(yè)學生的專業(yè)特點,英語學習的現(xiàn)狀和特點,幫助理清英語學習存在的思想問題。由于學位和英語過級不掛鉤后,藝體生對英語的學習變得很不重視,加上基礎薄弱,未能看清楚英語學習的必要性,只滿足六十分萬歲的現(xiàn)狀,這會一定程度的制約他們以后的發(fā)展。因此,教師應該從學生的思想入手,讓學生從分認識到英語學習的必要性和對自己將來就業(yè)發(fā)展有益,動之以情,曉之以理,循循善誘,盡可能讓他們能從思想上開始重視英語學習。二是高校藝體類改革的出發(fā)點一定是有利于藝體類專業(yè)學生有效的進行英語學習,任何時候都不要違背這個宗旨。高校藝體類英語教學的改革宗旨是要找到合適的形式去教授學生評估學生英語學習水平,從這個宗旨出發(fā),探索科學的各種方式方法去達到高校藝體類英語教學對藝體類學生的要求,可從實際實施的改革方法看,很多藝體學生都反應太難,沒有從學生應有的實際出發(fā)去設置合理科學的改革措施,沒有達到應有的效果,反而引起藝體類學生對英語學習產(chǎn)生不感興趣甚至厭學的現(xiàn)象,這種改革是我們不提倡的,必須避免的。比如要求學生去背有著復雜長句和艱深的藝體專業(yè)英語知識的文章,就會使學生失去對英語學習的興趣?？梢?改革政策和方法的制定是基于有利于學生更好的進行英語學習,而不是用強制的方法逼迫他們?nèi)W一些他們不感興趣甚至是為難他們的英語知識。三是積極探索行之有效的課堂教學方法,促進藝體類英語改革的順利進行。高校的藝體類英語改革無論怎么改,行之有效的課堂教學方法都是提高英語教學的必須,這就要求英語教師在課外應該積極的去思考,找出好的卡唐教學方法,將它們有效的運用到自己的英語教學上來。因此,藝體類英語教師應該積極專研英語教學方法,將有效的英語課堂教學方法引進課堂,并針對本班實際情況,在課堂上運用有效的課堂教學方法,創(chuàng)設輕松、和諧、幽默、風趣的學習氛圍,引導藝體類學生進行有效的英語課堂學習,提高英語課堂教學效果。比如,對音樂專業(yè)的學生,英語教師就可以研究學生們喜歡的音樂,在課堂上巧妙地應用音樂來吸引學生,創(chuàng)建優(yōu)美,輕松,和諧的課堂氛圍,讓學生沉浸其中,樂于學習英語,其效果最佳,也達到了教學改革的目標。四是高校藝體類英語教學應引進心理學的使用。作為高校一線的藝體類英語教師來講,研究和懂得使用心理學來輔助教學,對教師個人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展都具有很大的意義,同時更是促進英語教學的提高。教師應該話時間去和藝體類學生多接近,多溝通,了解他們的心里狀態(tài),對英語學習的目標要求,對英語教師的要求,對英語學習的不足等,然后根據(jù)學生實際運用心理學的原理進行教學,很多問題都可以迎刃而解。教師要明白其實藝體類學生的學習心理和其他專業(yè)學生的心理完全不同。他們更為獨特,更具專業(yè)特點,教師在教學的同時,掌握了藝體類學生的學習心理特點,會很好的促進其英語教學。比如心理壓力在英語課堂的合理使用,會促進學生學習英語。心理學研究認為心理壓力即精神壓力,現(xiàn)代生活中每個人都有所體驗,壓力過大、過多會損害身體健康。英語學習壓力過大,可能造成學生的厭學情緒,甚至可能壓垮學生;相反,適當?shù)膲毫龠M藝體生英語學習,他們才不會失去動力而放任自流。例如,筆者在所教班級要求藝體生必須對每課單詞的掌握達到80%以上,如果達不到就有相關(guān)的措施保證其達到,結(jié)果表明,在教師施加一定的壓力后,大部分學生開始主動地課后記單詞。

2.3運用科學合理的考核辦法有利于改革的進行

高校藝體類英語教學的考核方式究竟怎樣才能科學的衡量學生的英語學習狀況和水平呢?這是一個讓眾多改革者和英語教師要化大力氣去改革的問題。傳統(tǒng)的期末筆試已經(jīng)不能全面的科學的衡量學生學習英語的狀況和水平。所以,很多高校開始探索各種形式,t匕如我校曾運用基于專業(yè)的英語展演和期末筆試想結(jié)合的考核方式,展演包括很多形式t匕如英語PPT的制作,背誦或演講等等,其考核方式有一定的作用,但不能真正衡量學生的真實英語水平。本學期我校將啟用新的考核方式,將計算機網(wǎng)絡應用到英語教學上來,將考試分為網(wǎng)上寫作和期末筆試兩塊進行,這講師一種新的好的探索?？傊?高校在改革目標的引領下,積極地從事各種有益的探索,這將促進整個高校的藝體類英語教學改革的有效進行。

2.4將藝體專業(yè)知識合理有效地和高校藝體類英語教學相結(jié)合,促進藝體類英語教學改革

筆者認為高校的藝體類英語教學改革的最終方向就是要從某種意義上說,讓藝體類英語教學輔助于藝體類英語專業(yè)的發(fā)展。因為社會的發(fā)展要求藝體類學生是一個能夠熟練運用英語的基本技能輔助他在藝體專業(yè)方面的運用和發(fā)展。從這個層面來說,高校的藝體類英語教學就是要將一部分基礎的藝體專業(yè)英語和本身普通的大學英語知識相結(jié)合,培養(yǎng)出具有一定藝體專業(yè)英語素養(yǎng)的藝體類學生,有利于他們達到社會對他們本專業(yè)人才的需求。可如何結(jié)合,應該結(jié)合哪些專業(yè)知識,怎么去把握著個度,還有就是藝體類英語教師如何轉(zhuǎn)變自己,學習相關(guān)的藝體類專業(yè)知識等等問題,都是廣大英語教師必須面對和探討的問題。

2.5順應社會需求,在課堂教學中培養(yǎng)藝體類學生具備一定的聽說讀寫譯等英語基本技能

隨著社會對藝體類學生自英語方面的能力要求的提高,高校的藝體類英語改革就無法回避這個問題?？扇绾闻囵B(yǎng),面對英語基礎薄弱,層次不齊的藝體類學生,這無疑是個頭痛的問題。英語教師從何處著手,用何種辦法花大力氣去提高他們的英語基本能力。這些都是藝體英語教師必須要處理的棘手的問題。要讓藝體類學生具備想英語專業(yè)學生那樣的英語基本能力顯然是紙上談兵,不切實際的,那藝體類學生的英語學習究竟要達到什么樣的水平,英語基本能力該如何去提高,顯然這需要我們做好長期戰(zhàn)斗的準備,督促藝體類學生務必要在預習的基礎上抓住重點、突破難點,積極配合老師的安排,全力以赴參與課堂教學,大膽開口,積極思考,靜心閱讀等,最大限度的提高其英語基本能力。

2.6高校藝體類英語教師應該順應改革的方向,積極學習藝體類

和英語教學相關(guān)的藝體專業(yè)知識,并具有一定的藝體專業(yè)英語的素養(yǎng),滿足自身在藝體類英語教學的需要高校的英語教師必須要有很強的學習能力,為教學不斷的提高充實自己的能力。面對高校勢在必行的藝體類英語教學改革,教師們必須拿出勇氣和決心去研究和挑戰(zhàn)自己專業(yè)之外的藝體類專業(yè)英語,用大量的課外時間去專研學習,具備一定的藝體專業(yè)英語的水平,才能是自己站穩(wěn)一尺見方的講臺,擔當起教書育人的本職工作。當然,要一個英語教師去學習藝體專業(yè)英語,有很多的困難和無法克服的專業(yè)障礙。因此,這就提出改革中不可避免的問題,藝體類英語教學究竟要怎樣和藝體專業(yè)英語結(jié)合,教師怎么去把握這個度等,都要我們?nèi)ズ芎玫奶接懞兔?。作為一線的藝體英語教師更要從課堂出發(fā)進行有益的摸索和探討,順應改革發(fā)展的大潮,積極的發(fā)展自己,轉(zhuǎn)變觀念,努力的學習,為高校藝體類英語改革盡自己的一點力量。

2.7高校的管理層應該大力支持高校藝體類英語教學改革,為其改革的順利進行提供強有力的保障

第6篇：中小學英語論文范文

關(guān)鍵詞：感染；英語文化；思維方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-231-01

自從國家取消師專，將小學英語教師的培養(yǎng)納入高師院校培養(yǎng)機制，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學英語教師也成為各高等師范院校面臨的一個重大課題。已經(jīng)適應了原有培養(yǎng)模式的高師院校必然要根據(jù)小學英語課程中的需求和教學中存在的問題不斷調(diào)整自己的授課理念，同時在專業(yè)課程講授方面開展有針對性的訓練以適應日新月異的小學英語課堂和國家對小學英語教育的要求。

一、關(guān)注語言習慣的細小問題

語言習慣是文化特性的表現(xiàn)形式，不同的文化內(nèi)涵會形成不同的語言習慣。學生從學習專業(yè)課程之初，教師就要時刻關(guān)注學生基本的語言表達是否符合英語文化習慣，對于不符合的內(nèi)容要加以指導、練習，在日常交流中為學生做出此類型的典范，讓學生從細微處入手感知英語文化。

拿稱呼語來講這是學生最容易犯錯的簡單常見問題，很多學生都自然地將英文中“teacher"與漢語中的“老師”等同起來，常常會聽到學生對英語教師直呼“teacher"。這里學生犯錯表面上是由于不了解"teacher”這個詞在英文中不是稱呼語的問題，而進一步來看是學生沒有正確掌握英語稱呼語的使用問題。稱呼語能夠反映文化因素，體現(xiàn)人與人的關(guān)系，正確地選擇稱呼語可以幫助學生更好地了解英語文化。英語中稱呼語的常見形式是直呼其名，如果不知道對方的名字，男性可直接用“Sir"，女性用“Madame"。而多數(shù)學生則根據(jù)漢語的習慣文化無法做到直呼教師的英文名字，這需要教師在學生的學習中明確英文的常用稱呼語，幫助學生形成正確使用英語稱呼語的習慣。

再如英文中的致謝在使用上也有別于漢語。英語中“Thank you.”一語幾乎可以用于一切場合，無論是父母、子女還是兄弟姐妹，亦或關(guān)系親密的朋友，都會在交流中使用到這句話；也不管是多么微不足道的事情，只要存在這種語義關(guān)系，一定會說“Thank you.”而漢語中在親密關(guān)系中“謝謝”的使用要遠遠少于英語。漢語中對于別人的贊美總是采取謙和的方式應對，常用“哪里”或是“沒有”這樣的話語來回答，而英語的類似回答卻只有簡單而坦然的“Thank you.”漢語式的回答只會讓英語人士迷惑不解。要讓學生正確地使用“Thank you”這句話，這要求教師在語言教學中不可輕視這個簡單的習慣，要以自己語言上的規(guī)范致謝和對學生不懈的糾正來增加學生的文化意識。

語言學習的程度常見于語言使用的細微處，教師在教學中要重視學生的英語文化學習，善于發(fā)現(xiàn)學生的語言問題，及時糾正、解釋，并用自己良好的語言習慣感染學生，使學生適應這種習慣并內(nèi)化為自己語言知識的一部分。

二、深挖專業(yè)課程的文化點滴

1、詞匯的內(nèi)涵與使用

英語專業(yè)課程的教材中常會遇到帶有濃厚文化色彩的詞匯，這時需要教師在語言技能訓練過程中不忘強化文化內(nèi)容。例如：英文在表達“老年人”這個概念時常使用“senior citizen"，而英語國家的“senior citizen"與漢語中的“老年人”的文化內(nèi)涵截然不同。漢語中的“老年人”受人尊敬，是智慧和知識的象征，英文中的“senior citizen"多有“無用，過時”之意，這讓學生對英語社會構(gòu)成有更深的理解。再如“individualism”這個詞絕不是簡單的“個人主義”，漢語中的“個人主義”多有貶義，而英文中這個詞多有積極向上的語義色彩，體現(xiàn)了英語中強調(diào)個人價值，依靠個體發(fā)展而取得成功的價值觀，是其文化的核心內(nèi)容，反應了英語對個人努力的認可。只有了解詞匯的文化內(nèi)涵，學生才可以在語境中正確理解、地道使用，不斷提升自身的語言運用能力。

2、句式的選擇

第7篇：中小學英語論文范文

1.課堂提問要充滿了“激趣性”

興趣是我們學習中的最好的老師，興趣教學也是新課改的重要要求，因此在初中英語的課堂教學中教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提出一些有助于學生思考的問題，這樣就可以使得學生的學習興趣提升，并且通過提問使學生的注意力始終在教師提出的問題上，這樣就可以提高學生的上課的積極性，提高課堂的教學效率。

2.課堂提問應該有效地指向教學目標

一堂課的進行首先便是要確立課堂的教學目標，只有確立好了課堂目標，教師才可以根據(jù)學生的認知能力以及認知結(jié)構(gòu)進行提問，然后學生才可以結(jié)合自己的實際情況進行有效的思考。因此要想確立好提問的目標，教師就要不斷地鉆研教材，從而有效地統(tǒng)籌全局，掌握整個課堂的教學節(jié)奏，從而提升教師的提問質(zhì)量。例如，初中學生在學習現(xiàn)代時的語法時，教師就應該不斷地鉆研我們的生活中有哪些動作符合這個時態(tài)，哪些問題更加的符合學生的思維邏輯、認知結(jié)構(gòu)。并且在提問式教學中還要做好不同的對比，這樣就可以通過對比讓學生多方位的感知現(xiàn)代時的特點，從而讓學生掌握這個時態(tài)。當然在課前教師就應該細致的備好課，只有這樣教師才可以在課堂上掌握教學的節(jié)奏，促進有效地提問。

3.提問機會要均等

我們知道初中生正處于叛逆時期，因此他們的情感是細膩的、心思是敏感的，我們教師在英語課堂上提問時一定要注重公平、平等。只有不斷地呵護好學生的自尊心，學生才可以積極地配合教師進行有效地課堂互動。在我們的英語教學中，由于是集體教學因此教師非常的容易忽略課堂上一些不愛回答問題的學生，這樣就容易導致課堂上的部分學生根本參與不到課堂教學中，對于學生英語的學習并沒有好處。

4.教師進行提問時應該用支持和鼓勵的態(tài)度

新課改要求我們在教學的過程中要確立學生課堂中的主體地位，因此要有效的進行提問就要求教師在提問的過程中采取支持和鼓勵的態(tài)度，這樣就有助于學生暢所欲言，充分的表達自己的觀點，促進整個課堂氣氛的活躍。例如，教師在提問的過程中要盡量的采用：“Wouldyoupleasetellus…?”、“Wouldyouliketo…?”、“MayIaskyou…?"等委婉而友好的語氣。對于回答得好的學生，可以用“Welldone!”、“Verygood!”等鼓勵學生再接再厲。對于回答不出或回答錯誤的學生，可以用“Itdoesn’tmatter.”、“Tryitagain.”等消除學生的自卑和恐懼心理，使學生樹立起信心。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。因此在教學的過程中教師一定要備好課的同時不斷地積累課堂經(jīng)驗，從而整體上把握學生的思想動態(tài)，通過有效的提問以及合適的語言等促進學生的全面發(fā)展，真正的做到師者的職責。

二、結(jié)語

第8篇：中小學英語論文范文

關(guān)鍵詞：促銷合作原則會話的含蓄商業(yè)活動

促銷是指賣方向消費者或用戶傳遞產(chǎn)品信息的一系列宣傳、說服活動，通過這些活動，幫助人們認識產(chǎn)品的特點和功能，引起他們的注意和興趣，激發(fā)他們購買欲望和購買行為，從而達到擴大銷售的目的。促銷的基本方式可分為廣告（advertisement）、人員推銷（personal-selling）、銷售促進（salespromotion）、和公共宣傳（publicity）四類。促銷，顧名思義離不開銷售人員的一系列語言宣傳活動，然而如果語言使用不當，不但不會說服顧客，反而會損壞商家的形象。無論任何商業(yè)活動，與客戶搞好關(guān)系都是其主要目的，所以工作人員的語言行為起著首要作用。

會話的一些準則在促銷中有著重要作用。語言學家Grice發(fā)現(xiàn)人們在對話的過程中，實際上對話的雙方都假設了一些東西，都相信兩個人說話的時候是相互配合的，配合過程中，都有不言而喻的信念，這稱之為合作原則（thecooperativeprinciple）。合作原則之下又有四條準則：量得準則、質(zhì)的原則、相關(guān)準則、方式準則。量的準則就是說話要提供足夠的信息量，另外所說的話不應超出所需的信息量，例如：

1.“WhathappenedtoJohn?”他出什么事了？

“Hewasfinedfivehundreddollars.”他被罰五百美元。

被罰五百美元是對提問的回答，如果“他”其實不僅被罰五百美元，還有三個月的監(jiān)禁，那么這句話的回答就沒有提供足夠的信息。又如當你在國外學習，參加朋友的宴會時，拿上一杯酒，作自我介紹時：

2.“I’mLiufromChina,ateacherofEnglish.”我是來自中國的劉，英語教師。

3.“I’mLiufromChina,ateacherofEnglish,withawonderfulsalary,unmarried.”我是來自中國的劉，英語教師，收入頗豐，未婚。

例句（2）已經(jīng)提供了足夠的信息，恰當?shù)倪M行了介紹，而例句（3）介紹已有多余成分，對方會認為你別有用心。同樣在人員促銷中要特別注意量的準則，如果信息不足，消費者不能充分了解產(chǎn)品，而不愿意購買，如果介紹過于冗長，信息過多，消費者就會產(chǎn)生膩煩心里，認為介紹過于夸張，而不想購買，或者消費者根本不愿花費大量時間去傾聽一些無用信息。例如：雅芳有限公司的促銷人員在介紹其新出產(chǎn)的雅芳清涼洗面霜時是這樣介紹的：“雅芳公司新出產(chǎn)的雅芳清涼洗面霜（a），日本配方,特別適合東方人膚質(zhì)（b），具有清涼和調(diào)節(jié)雙重功效（c），含天然薄荷成分，清涼舒爽，清新宜人（d），泡沫豐富細膩，適合各種肌膚使用（e）?！币痪湓挵宋鍡l信息a.品名，b.出產(chǎn)商，c.功效，d.新產(chǎn)品特色，e.所適合消費群。此五項信息是買者最關(guān)心的主要信息，可以說是缺一不可。這些信息已經(jīng)足夠，如果再添加信息，如將功效在詳細化，將使用方法，注意事項，生產(chǎn)地址等等全部都加上，信息過于嗦，買者沒有耐心再聽下去，不僅不會引起人們的興趣，反而會使大家由于厭煩而離開，再比如有這樣一則廣告：

4.Pepsi-colahitsthespot

Twelvefullounces,that’salot

Twiceasmuchforanickel,too

Pepsi-colaisthedrinkforyou.

此廣告只有四個短句，卻極具說服力，將品名、質(zhì)量、重量、價格全部包容。雖然簡短卻讓顧客明白Itisagoodbargain.信息清楚，明確，而且短小精悍，這些就是對量準則的很好應用。

質(zhì)的原則是讓我們說實話，說話要有證據(jù)，要真心，如果我們說，“Thisisaniceroom.”等于說，“Ibelieveitisaniceroom.”也就是說，說了這句話就不能反回去說“Thisisaniceroom,infact,thisisnotaniceroom.”這就是自我矛盾。但是人們說話時并不是經(jīng)常說真話的，明顯的一種情況叫無害的謊話，英文叫whitelie。有些情況，雖然是明火執(zhí)仗的謊言，但對方相信你是要和我做真誠的交流，那么我認為你不是要故意騙我，而是要表達其它意思，所以這種信任，這種信念，這種相信對方跟你配合的信念，迫使著自己對這樣一個明顯撒謊的話作出解釋，還有時是出于修辭的需要，故意夸張其詞或說些似是而非的話，這是對質(zhì)的準則的違反（flout），但卻產(chǎn)生一種所謂會話的含蓄（conversationalimplications）的效果。

在促銷中，要注意調(diào)節(jié)遵守質(zhì)的原則還是違反質(zhì)的原則，從而使效果更好。如在廣告中分有硬賣型與軟賣型兩類，硬賣型要客觀說理，陳列數(shù)據(jù)，此時一定要遵守質(zhì)的準則一是一，二是二，不可夸大其詞。但是在軟賣型廣告中則可輕松，幽默運用修辭，此時可以違反質(zhì)的準則，產(chǎn)生會話含蓄效果。例如：

5.Lightasabreeze,softasacloud(clothes).

6.She’sgotastyleallherown,hersmilecouldbeatupanation,herfragrancecapturedacountry.(perfume)

7.Theworldisshrinking.(magzine)

很明顯這些例句都是對質(zhì)的原則的違反，但卻讓讀者，消費者回味無窮，令人深思，從而達到預期效果。拿例（5）來說，衣服不一定輕如微風，柔若浮云，但這種比喻卻生動的將布料穿在身上的舒適感展現(xiàn)出來，將一種抽象的感覺具體化。

有時在說話中說得不相關(guān)是非常難的，即使說話不相關(guān)，別人也認為你說得是相關(guān)的，這就是相關(guān)準則。比方說，你同一辦公室的人丟了鑰匙，他非常著急，到處找，他問你，“Haveyouseenmykey?”你回答，“Itisaniceday,isn’tit?”這是絕不相關(guān)的。但是對方還是認為你說的是相關(guān)的，他就認為你是故意不理他，“是不是你把我的鑰匙藏起來了？”又如A和B在說話，A說，“IdothinkMrs.Jenkim’snepewisanoldwindbag,don’you?”B說，“Oh,lovelyweatherforMarch,isn’tit?”B為什么說這個話呢？這個話顯然不相關(guān)，但在當時也可能是相關(guān)的，比如說B當時看見MrsJenkim’snepew從后面走過來了，聽B的這個話就等于說，“Shutup”,別再說了，后面有耳朵。我們平時就遇到這種情況，別人故意不相關(guān)的時候，明顯不相關(guān)的時候，你仍然能聽到弦外之音，聽出他的意思是什么。既然如此我們便可以在與顧客交流中運用此法則。如果客戶對你推銷、建議的產(chǎn)品特征提出反對意見，就可以運用此法則。如：8.“Idoneedacarthatisverysafeformyfamily,butyoursarenot.”

9.“Youhavetoldmethatyouandyourfamilyneedacarthatisspacious,reliable,durableecnomicandhowdoyoulikeourcars?”

很明顯（9）句并沒有正面回答（8）的問題，（8）句說的安全問題，而（9）句卻巧妙的引出了車的其他性能，以及顧客其他要求，言外之意是您并沒有提出安全問題，而且我們的車除了安全之外還有如此多的優(yōu)點，您為何不考慮一下呢？聰明的顧客當然會明白其中的暗含。這樣不僅避免了和顧客正面沖突，還可以把討論引向其他方面而避免談論商家本身或許存在的弱點。

方式準則要求清楚明白，特別是要避免含糊，避免歧義，要簡短，要有條理，一般說如果有這么一句話：

10.JohnhitBillandBillhitJohn.

那么別人就認為John先打了Bill，然后Bill打了John，這就叫對方堅決相信你是按照順序井井有條說話。

方式準則的語言要求，也恰恰是促銷中廣告語言的要求，也是促銷人員應掌握的語言技巧。比如說推銷人員在電話預約這一過程中，一定要開頭兩句抓住顧客，否則將會被無情的拒絕。在電話一開頭要留給顧客一個持久的印象，因此，越清楚簡明越好。人們對如何使用他們的錢沒有興趣，他們想知道的是“Whatprofitscanyougiveme?”所以要通過電話讓他們對自己的產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，必須一開頭就告訴他們該產(chǎn)品的好處，然后想辦法見面，如：

11.“殷博士，今天我們打電話的主要目的就是想和您約個時間，詳細地向您介紹我們的理財服務如何幫助您的資產(chǎn)增值?！?/p>

只一句話就抓住了對方的注意力，因為作為businessman，誰又不想多賺錢呢？又如一些廣告也是寥寥幾字就可牢牢吸引顧客，因為這些廣告以消費為導向，而且又精煉、清晰、目的明確如：

12.Newlyformulatedmedicinetoothpaste,newexperience.

13.Freshupwith7-up.

14.Putonthispaste,itcandispelwind,relievepain.

這就是Grice的合作原則在促銷中的作用，但是語言千變?nèi)f化，博大精深，而且商業(yè)活動又要經(jīng)歷各種場合，接觸各類人物，所以需要與其他原則合作，融會貫通，才能比較圓滿的解釋人們在語言交際中有時違反合作原則，同時產(chǎn)生各種含義，大家又都可以理解。語言學是一門比較復雜的學科，而促銷也是商業(yè)活動中的重要手段，是市場營銷管理中最復雜、最富技巧也最風險的一個環(huán)節(jié)，也是一門科學，一門藝術(shù)，誰能夠把握促銷原理，靈活運用促銷策略和方法，誰就會獲得成功。

參考文獻：

[1]趙靜:廣告英語［M］.北京：外語教學與研究出版社,1992

[2]寧建新陳觀亞:實用廣告英語［M］.河南：河南人民出版社,1997

[3]胡壯麟等:語言學教程[M].北京:北京大學出版社，1997

第9篇：中小學英語論文范文

很多學生在花費了大量的時間學習英語之后，仍然是知識掌握的不夠牢固、運用的不夠熟練，這使學生很容易產(chǎn)生厭倦學習英語的心理，在英語課堂上，不能積極主動地參與到學習中去，造成英語課堂教學的低效甚至是無效，從而導致惡性循環(huán)，使英語課堂教學的有效性無法提高。

二、初中英語課堂教學有效性現(xiàn)狀的成因

（一）教師備課不充分

備課是上好一節(jié)課的前提，是提高教學有效性的基礎。然而，在錯誤的教學理念和應試的壓力下，有些教師在英語課堂教學中過于強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，教師為學生布置大量的作業(yè)和練習題，不僅使學生忙于應對無邊的題海，也使教師將過多的時間放在批改作業(yè)、檢查聽寫、處理練習題等工作上，而備課工作卻往往做得不夠充分，只考慮了知識性的內(nèi)容，對于如何將知識更高效的教給學生等問題考慮不足，影響了課堂教學的有效性。

（二）教師上課環(huán)節(jié)松散

由于課前的準備工作不夠充分，教師上課隨意性較大，教學環(huán)節(jié)松散，教師往往想到哪里就教到哪里，嚴重影響了課堂教學的有效性。在英語課堂教學中，有的教師時間觀念不強，教學活動松松垮垮，教學環(huán)節(jié)安排不周，在講與練之間拿捏不準，使學生度過凌亂、松散的課堂教學活動，沒有真正理解、掌握多少英語知識。還有的教師，一味地講解，給學生留的課上練習強化的時間是少之又少，使學生不能很好地吸收新知識。

（三）缺乏和諧的師生關(guān)系

在英語課堂教學中，教師往往只進行單向教授而缺少師生間的雙向交流。講臺上教師講得津津有味、頭頭是道，可由于與學生缺少情感的交流，臺下的學生只能被動的去聽課、做題，使英語課堂教學只有簡單的知識傳授和技能訓練，沒有師生間情感的交流和思想的碰撞。這樣的教學、學習環(huán)境是不能調(diào)動起學生的內(nèi)在學習動力的，從而導致課堂教學效果低下。

（四）學生缺乏正確的學習態(tài)度和方法

教育教學規(guī)律告訴我們，我們應注重學生的主觀能動性，學生的主動學習可以得到事半功倍的效果。因此，學生對學習的態(tài)度關(guān)系到學生學習的努力程度，影響著課堂教學的有效性。而很多學生對學習英語的興趣一般甚至不喜歡，只有在教師的要求下才會學習英語，主動學習的時間是少之又少，學習效果自然不好，而且學生也沒有得到愉快的情感體驗，這樣一來，學生英語學習情況只會惡性循環(huán)。此外，學生沒有掌握正確的學習方法也會造成課堂教學效率的降低。

三、提高初中英語課堂教學有效性的策略

（一）認真有效的備課

上文已經(jīng)提到，認真有效的備課將有助于課堂教學有效性的提高，因為備課是上課的基礎，是教師上好一節(jié)課的前提。備課越充分、教學設計越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。因此，教師應該拿出固定的時間去備課，有效的備課往往從四個要素考慮，即教師的態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法以及學生。

如在教生活這一類單詞時，課前準備適當?shù)膱鼍埃蛘邔嵨锏?，這樣進行認真有效的備課，可以省去漢語的直接翻譯，促進學生深刻理解生活類的單詞的音、形、義。

（二）教學過程的有效性

1、教學環(huán)節(jié)的合理安排

在設計教學環(huán)節(jié)中，可以運用角色扮演，使學生在自編自演中學習英語知識，角色扮演不僅可以活躍課堂氣氛，還可以充分調(diào)動學生學習的主體性和能動性，使學生成為學習的主人，這樣的教學效果自然會很好。除了角色扮演的教學形式，筆者還比較推薦合理的運用小組合作的教學形式。比如在講Maintask教學內(nèi)容的時候，如果讓學生就單獨的讀寫，勢必沒有趣味可言，而小組分工展示活動，個個參與積極。如寫myidealschool，讓孩子們自由組合，暢想自己理想的學校，學困生在小組合作中也發(fā)揮了其想象的作用，因為怎么樣的學校更理想，其更有體會。其中一組的孩子居然把理想中的學校設在森林，一幅幅人與自然和諧共存的理想學校雛形躍然紙上，其中擅長畫畫的同學還配了圖片，氣質(zhì)非常好的孩子設計了理想中的學校校服等在教室里走臺。學生們個個非常感興趣。在一組表演的時候，其他組里學生仔細聽，準備回答該小組提出的關(guān)于其理想學校的問題，聽有無語法等錯誤等。作文中的難點重點均一一解決，甚至孩子們會一直來問新的句式的表達方式。小組合作讓學習更加主動，學習更加有目的，更加目標明確。

在設計教學環(huán)節(jié)時還要把握好教學的節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度這三者之間的關(guān)系。有的老師教學設計不合理，在前半節(jié)課教學節(jié)奏過緩，反復重復某些知識點，到了快下課時還沒講完，不得不拖延下課時間，這種前松后緊的教學安排，容易使學生抓不住教學的重點，提高不了學習效率。而有的教師又節(jié)奏過快，連珠炮式的講解，使學生無暇思考，來不及消化新知識。由于英語課的教學特點，教師在精講完知識點后，要組織學生進行大量的練習，才能強化鞏固學習的新知識。

2、教學方法的恰當選擇

教學方法是高效英語課堂教學的保障。教學方法不僅關(guān)系到教學的效率、而且關(guān)系到教學的性質(zhì)和方向。教學方法是否合理恰當?shù)倪x擇與發(fā)揮體現(xiàn)了一名教師的教學創(chuàng)造性的高低。講解法和練習法是大部分英語教師最常用的教學方法，但是這些方法總是使用就會顯得很單調(diào)無味，長此以往學生就會對英語課堂產(chǎn)生倦怠心理。教師們可以根據(jù)教學內(nèi)容、教學條件、學生情況和自己的個人教學風格，以一種方法為主，靈活地選擇其他教學方法。時不時的改變教學方法，可以增加課堂的新穎度，調(diào)動起學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，提高教學效率。

由于中學生的最佳學習狀態(tài)可連續(xù)保持10——20分鐘左右，因此教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容的重點和難點張弛結(jié)合地進行選擇，保證學生在學習知識點時能夠保持最佳狀態(tài)，提高學習效率，在愉快的課堂學習中既發(fā)展了智力，又培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力。

3、強化教學語言的藝術(shù)性

初中生雖然比小學生成熟一些，但依然具有活潑好動、好奇心強、愛說愛鬧的秉性。因此，教師們應當因勢利導，堅持“寓教于樂”的教學倡導，在充分滿足學生好奇心和求知欲的同時，上好每一堂課。上課時，教師應盡量提高自己的課堂語言藝術(shù)，使用深入淺出、幽默風趣的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，再配以豐富的表情和手勢，創(chuàng)設一個寬松有趣的學習環(huán)境。生動的教學語言可以使教學過程化深奧為淺顯，化抽象為具體，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。正如教育家蘇霍姆林斯基說過的：“教師的語言生動與否，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動效率的高低?！?/p>

（三）建立和諧的師生關(guān)系

課堂教學是一個師生共同參與的雙邊活動，師生間和諧、民主、融洽的關(guān)系將有助于提高學生的學習興趣，更好的投入到學習中。同時，良好的師生關(guān)系還可以使教師對自己所教授的課程感興趣，對自己所教的學生充滿熱情，愿意承擔起課堂的主導者的角色。因此，在教學過程中，教師應該創(chuàng)造具有民主氣氛和科學氣息的教學環(huán)境，堅持以學生為課堂主體的教學理念，平等的對待學生在個性和學習方面的差異。

首先，和諧的師生關(guān)系需要教師熱愛尊敬學生，平等對待每一個學生，以自己的教學熱情感染學生。在英語教學課堂上，學生的英語水平參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要打擊他們的積極性。尤其對于那些后進生，教師應該以更多的熱情去關(guān)心、尊重他們，不輕易對他們放棄。教師的尊重與平等同時影響著學生的價值觀和評判標準，有助于培養(yǎng)學生尊重他人、平等對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。學生在這樣一種氣氛下會比較配合教師的教學，使教與學的活動得到良好發(fā)展，創(chuàng)建有效的學習環(huán)境。

其次，和諧的師生關(guān)系需要教師的信任和鼓勵。教師要相信學生的能力，可以獨立解決問題，要鼓勵他們提問發(fā)言，交流討論，提供給他們發(fā)表自己不同觀點和見解的機會。教師要以自己的真誠喚起學生的情感共鳴，使學生不怕出錯誤，敢于張口說英語。教師要深入到學生中去，了解他們的想法，當學生出現(xiàn)困難時，教師要幫助學生解答在學習和生活方面出現(xiàn)的難題，當學生取得成功時，要及時給予鼓勵，提高學生的自信心。簡單的說，和諧的師生關(guān)系可以產(chǎn)生“信其師，信其道，樂其學”的良好教學效果。

（四）端正學生的學習態(tài)度

提高課堂教學的有效性，不僅需要教師的努力，也需要學生積極的配合。在英語學習中，教師首先要幫助學生端正學習英語的態(tài)度，正如RodEllis（1994）所說：“學習者的態(tài)度對于學習者所取得的第二語言的成績水平影響很大，而且也受他過去的成敗經(jīng)驗影響?！?/p>

那么怎么才能使學生品嘗到學習英語的成功感呢？

首先教師應該認識到成功與否沒有絕對的標準，好的考試成績、圓滿地完成了練習、正確地回答了教師所提出的問題、努力著比昨天做得更好等等這些點滴微小的成績均可視為成功。這樣，一次成功的體驗推動著第二次的成功，多次成功會提高學生學習英語的自信心，從而達到英語學習的高效。其次，在課堂提問時，教師要堅持因材施教原則和“最近發(fā)展區(qū)”原則，對英語學習優(yōu)等生設計稍微有難度的問題，而對英語學困生設計較簡單的問題，要及時反饋，對回答正確的同學予以肯定和鼓勵，讓所有學生都有成功的體驗。

因此，教師應該幫助學生獲得學習英語的成功體驗，以激起學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度。