大學(xué)自習(xí)課精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)自習(xí)課范文

驀然回首四年大學(xué)生活，當(dāng)年單純懵懂的少年已成成熟穩(wěn)重之人，使我有此巨變的正是那段不凡的人生經(jīng)歷以及其對夢想堅(jiān)持不懈的努力。

本人努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取。在四年里，曾當(dāng)任過班長、學(xué)生會學(xué)習(xí)部部委、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會文化部部長等校內(nèi)重要學(xué)生干部，曾多次參加過大量的校內(nèi)外的活動，由于成績突出，本人還獲得了學(xué)校三好學(xué)生和二等獎學(xué)金等重要獎項(xiàng)。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在校內(nèi)擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

在兼顧學(xué)業(yè)的前提下，還不忘對自身能力的培養(yǎng)，積極參加各種校內(nèi)校外的培訓(xùn)，拓寬了眼界的同時(shí)，積累了大量的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使德智體得到全面的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間，持著主動求學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我積極向帶教老師學(xué)習(xí)，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫(yī)藥學(xué)知識，為日后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于工作認(rèn)真，表現(xiàn)出色，得到科室的一致好評。

我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中更加努力，不斷充實(shí)自我、完善自我，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，竭盡全力除人類之病痛，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。

第2篇：大學(xué)自習(xí)課范文

英文名稱：Journal of Northwest Normal University(Natural Science)

主管單位：甘肅省教育廳

主辦單位：西北師范大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：甘肅省蘭州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-988X

國內(nèi)刊號：62-1087/N

郵發(fā)代號：54-53

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1942

期刊收錄：

該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版》為綜合科學(xué)技術(shù)類中文核心期刊，中國科技核心期刊。創(chuàng)刊于1942年，原名為《國立西北師范學(xué)院學(xué)術(shù)季刊》。

本刊宗旨

促進(jìn)科技發(fā)展，繁榮學(xué)術(shù)研究，為西北地區(qū)乃至中國的經(jīng)濟(jì)振興與科學(xué)、文化、教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第3篇：大學(xué)自習(xí)課范文

英文名稱：Journal of Xihua University(Natural Science Edition)

主管單位：四川省教育廳

主辦單位：西華大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-159X

國內(nèi)刊號：51-1686/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第4篇：大學(xué)自習(xí)課范文

一、在數(shù)學(xué)課堂上搭建自主交流的平臺

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，自主交流、探究是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的觀念，也是發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)。因此，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助有效的問題情境，搭建自主交流的平臺，使學(xué)生在相互交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)，也為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，為了給學(xué)生搭建一個(gè)自主交流的平臺，也為了讓學(xué)生能夠在交流中掌握知識，在教授本節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主討論了下面幾個(gè)問題：（1）結(jié)合教材內(nèi)容，自主概述因數(shù)和倍數(shù)的概念？（2）試找出2、3、4、5的倍數(shù)？（3）思考：一個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的嗎？（4）思考：一個(gè)數(shù)有最大的倍數(shù)嗎？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容在彼此交流中解決上述問題，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及課堂主體性的發(fā)揮也起著非常重要的作用。

二、在數(shù)學(xué)課堂上搭建自主操作的平臺

動手操作作為數(shù)學(xué)課改下不可缺少的教學(xué)方法之一，不僅能夠讓學(xué)生在教師搭建的自主操作平臺中找到學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生的理解，而且對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

例如：在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，為了加深印象，提高學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)識出發(fā)，自己制作出不同形狀的三角形，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且，在制作的過程中學(xué)生還能更好地掌握所制作的三角形的特點(diǎn)。之后，我對學(xué)生制作的三角形進(jìn)行歸類，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他形狀的三角形。并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)制作，最后，讓學(xué)生將這種類型三角形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要搭建不同的自主學(xué)習(xí)平臺，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

第5篇：大學(xué)自習(xí)課范文

英文名稱：Journal of Guangxi Normal University(Natural Science Edition)

主管單位：廣西師范大學(xué)

主辦單位：廣西師范大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-6600

國內(nèi)刊號：45-1067/N

郵發(fā)代號：48-54

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1957

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第6篇：大學(xué)自習(xí)課范文

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：

蘇教版五年級上冊語文《打開大自然綠色的課本》

2.達(dá)成目標(biāo)：

①通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，學(xué)會本課的生字并理解由生字組成的詞語。

②聽錄音朗讀，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

③通過觀看提供的學(xué)習(xí)資源，弄清為什么將大自然比作“綠色的課本”，并知道如何去打開大自然這本書。

④通過朗讀、比較，初步了解本首詩歌的寫作特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)方法建議：

自主學(xué)習(xí)同伴互助課外拓展。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

小組討論——班級交流——教師評價(jià)——解決問題——拓展延伸

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思

①將下列詞語讀正確：敞開 芬芳 無限 云錦 黃昏 蒼勁

②給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

蒼勁（jìn jìng） 芬（fēn fēng）芳 撒（sā sǎ）開 奔（bēn bèn）向

③通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解下列詞語

無限 洋溢 胸襟 飽覽

設(shè)計(jì)意圖：通過已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)詞語的方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，為下面的自主學(xué)習(xí)掃清障礙。通過辨析讀音，進(jìn)一步掌握容易讀錯的字音。

2.讀詩歌，做到讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏感和韻律美

①放聲朗讀詩歌，做到讀正確，讀流利。

②聽錄音朗讀，初步體會并讀出詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：詩歌語言精煉，富有節(jié)奏感，瑯瑯上口，悅耳動聽。非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。此處的讀，要求學(xué)生都能做到讀正確、讀流利，一部分朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)能初步讀出詩歌的節(jié)奏感和音律美。

3.想一想，為什么將大自然比作“綠色的課本”？我們應(yīng)該怎樣去打開這“課本”呢？

①讀2～5小節(jié)，想一想，詩歌向我們介紹了大自然中哪些景物？請用“___________ ”標(biāo)出來。

②觀看學(xué)習(xí)資源，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”、“浩瀚的大?！?、“明媚的早晨”等畫面的神奇、絢麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過視覺傳達(dá)，將文字還原成生動形象的畫面，讓抽象的事物具體可感，使學(xué)生如臨其境、如睹其形，如聞其聲，更好地體會大自然的秀麗、神奇，與作者的心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。

③讀讀相關(guān)句子，說說怎樣去打開大自然“綠色的課本”？

用眼睛去發(fā)現(xiàn)……

④發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫：

a.讓明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)______________。

用絢麗的色彩，去描繪______________。

b.青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

小鳥說：______________，_________________，_______________！

⑤為什么把大自然說成是“綠色的課本”？

提示：先想想為什么作者將大自然說成是“課本”？再想想為什么將大自然說成是“綠色的課本”？

⑥在你眼里，大自然是一本什么書呢？ 你喜歡這本書嗎？

結(jié)合學(xué)習(xí)資源和生活實(shí)際，展開想象，寫一寫：

a.大自然是一本音樂書，_______________。

b.大自然是一本美術(shù)書，_______________。

c.大自然是一本________________，__________________。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比較“自然”與“課本”的相同點(diǎn)，很容易地認(rèn)識到大自然中蘊(yùn)含著豐富的知識，大自然中隱藏著無數(shù)的秘密。同時(shí)，進(jìn)一步提出“既然說大自然中有知識，那么，你覺得大自然是一本什么樣的課本”，擴(kuò)展學(xué)生對大自然認(rèn)識與感悟，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對大自然探索的好奇。

任務(wù)3總體設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第三學(xué)段中對詩歌的學(xué)習(xí)提出了這樣的要求：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。此任務(wù)的設(shè)計(jì)從理解課文內(nèi)容入手，借助多媒體手段，激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，體會詩人的情感。

4.詩歌在寫作方法上有什么特點(diǎn)？

課文第四自然段采用了___________、____________的修辭手法，使詩的語言___________________。詩歌的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是____________，其中的妙處是__________________。

設(shè)計(jì)意圖：通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解本詩歌反復(fù)和使用擬人修辭手法的特點(diǎn)。

三、困惑與建議

備注：欄目不夠用可以自行擴(kuò)展。

我們的想法：以生為本 還學(xué)于生

“翻轉(zhuǎn)課堂”自2011年在美國各地興起，已受到廣泛關(guān)注。這一新型的教學(xué)模式在我國也悄然生根，不斷傳播。關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索與嘗試從未停歇。感謝NOC活動，將我們帶入到一方新的天地。隨著對翻轉(zhuǎn)課堂了解的深入，我們越來越明顯地感覺到，翻轉(zhuǎn)課堂的推行，不僅僅靠精美的教學(xué)視頻，更重要的還在于學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)單，是教師設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。它是推行翻轉(zhuǎn)課堂的核心，更是破解“翻轉(zhuǎn)課堂”難題的抓手。本著“以生為本，還學(xué)于生”的理念，我們設(shè)計(jì)了這份《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》。設(shè)計(jì)意圖及亮點(diǎn)為如下幾點(diǎn)。

以問題為導(dǎo)向，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們認(rèn)為，一份好的《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》應(yīng)當(dāng)是以問題為導(dǎo)向，把教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題提出來，使學(xué)生自主解決問題，突破重難點(diǎn)。根據(jù)《打開大自然綠色的課本》這一課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：①“綠色的課本”里有什么？②如何打開“綠色的課本”？③為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這三個(gè)問題層層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)既遵循了閱讀教學(xué)的規(guī)律，又基本體現(xiàn)了新課標(biāo)對高年段詩歌學(xué)習(xí)的要求。

以任務(wù)為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

兒童深度理論認(rèn)為：過多容易的任務(wù)會使學(xué)生長時(shí)間處于低水平思維狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣；過多的難度偏高的任務(wù)則對學(xué)生的思維帶來壓力，增加學(xué)困生的挫折感。因此，我們在任務(wù)單設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù)，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

比如，在你眼里，大自然是一本什么書呢？你喜歡這本書嗎？結(jié)合學(xué)習(xí)資源和生活實(shí)際，展開想象，寫一寫：①大自然是一本音樂書，_______________。②大自然是一本美術(shù)書，______________。③大自然是一本______________，_________________。 此任務(wù)的設(shè)計(jì)從理解課文內(nèi)容入手，借助多媒體手段，激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，體會詩人的情感，注重了學(xué)生高級思維能力的發(fā)展。

以激勵為目的，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

第7篇：大學(xué)自習(xí)課范文

一、合理引入新的知識，有效利用工具及資源

教人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，導(dǎo)入時(shí)注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)用小白板呈現(xiàn)了課前三分鐘的游戲“我會思考”的計(jì)算題。這時(shí)抓住學(xué)生自我表現(xiàn)的心理，誰會誰當(dāng)小老師。這時(shí)學(xué)生爭搶著到前面完成白板上的習(xí)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的前提下進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。而后再通過提供的數(shù)學(xué)信息觀察發(fā)現(xiàn)：所出的計(jì)算題有加、減、乘、除四種類型，而且各自的數(shù)量不相同。誰能更清晰明了地把這些信息展現(xiàn)給大家，進(jìn)而引出統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生很輕松的復(fù)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識，這為更好的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中的簡單的數(shù)據(jù)分析這一新知打下了良好的基礎(chǔ)。

二、捕捉現(xiàn)場資源，構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂

先從挖掘教材中的課程資源說起。課堂教學(xué)的互動本質(zhì)，定然是即時(shí)資源頻繁生成的重要平臺。無論是獨(dú)立學(xué)習(xí)，還是師生對話，或是生生合作，意外因素干擾的可能性和主體個(gè)性思維的獨(dú)特性都決定了現(xiàn)場資源是“旁逸斜出”且“不可預(yù)約”的。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)憑借自身的教學(xué)智慧，從容應(yīng)對即時(shí)資源，巧妙調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，以誘發(fā)認(rèn)知主體的深層思維，促進(jìn)知識本質(zhì)的核心凸顯。教材是最重要的課程資源，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，對教學(xué)提供了基本的教學(xué)內(nèi)容、方法、規(guī)范和要求，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。隨著課程改革的實(shí)施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性。尊重教材，深層次地鉆研教材、把握教材，用理性的態(tài)度和全面分析的方法來理解教材、處理教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在教材例一的學(xué)習(xí)中挖掘新的課程資源。學(xué)生通過自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)中得到了這樣的認(rèn)知：在銷售記錄中知道哪個(gè)品牌買的多或少，初步知道哪種品牌的礦泉水多進(jìn)些或少進(jìn)些。你從這些信息中還想到了什么？經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，部分學(xué)生知道想要提高商店的收入，就得會根據(jù)商品賣的多少進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)判斷和分析。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出是簡單的數(shù)據(jù)分析，不但使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且知道了統(tǒng)計(jì)知識在生活中的巨大作用。

三、在新舊知識的對比中挖掘新的課程資源

利用課前三分鐘的游戲“我會思考”的計(jì)算中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生繪制縱式條形統(tǒng)計(jì)圖。和今天學(xué)習(xí)的例一比較一下有不同點(diǎn)嗎？學(xué)生說出了今天學(xué)習(xí)的是橫向的統(tǒng)計(jì)圖。在對比中找出為什么繪制成橫向統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生觀察橫軸的數(shù)字有什么特點(diǎn)，都說出數(shù)字很大。把它也繪制成縱向統(tǒng)計(jì)圖會怎樣？在書中太高了，教師相機(jī)引導(dǎo)出是為了版面安排的需要，才把橫軸和縱軸的位置進(jìn)行對換，條形的方向也相應(yīng)發(fā)生變化。

四、在拓展練習(xí)中挖掘本校內(nèi)的課程資源

學(xué)校的一些活動與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，各學(xué)科間的教學(xué)也都有著密切的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)活動中要抓住這一縱橫交錯的紐帶，巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地借用活動資源、學(xué)科資源，用于數(shù)學(xué)教學(xué)。因此教師要進(jìn)一步引導(dǎo)，同學(xué)們知道統(tǒng)計(jì)在我們生活中有重要的作用，誰能結(jié)合學(xué)校的實(shí)際說一說。這時(shí)學(xué)生各抒己見 ，有的說給學(xué)校建樓房的叔叔在用料上需要統(tǒng)計(jì)；有的說學(xué)校辦理伙食時(shí)需要統(tǒng)計(jì)等等。在說法眾多的情況下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)校內(nèi)用到統(tǒng)計(jì)最明顯的是什么？個(gè)別學(xué)生認(rèn)真思考后，說出學(xué)?！爸腥A傳統(tǒng)美德賦分表”用的就是統(tǒng)計(jì)表。這時(shí)教師繼續(xù)追問咱們看著方便嗎？還能再改進(jìn)些嗎？給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提個(gè)小建議吧！這時(shí)學(xué)生爭著說制成統(tǒng)計(jì)圖看上去更加明了，很快判斷出每個(gè)班級的分?jǐn)?shù)排名。你能替學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生都爭搶著說一定會叫領(lǐng)導(dǎo)滿意。課程資源在我們的生活中無處不在，巧妙利用校內(nèi)課程資源開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅有效地鞏固了所學(xué)知識，而且增強(qiáng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、進(jìn)行社會交際的能力和社會責(zé)任感。

五、重現(xiàn)生活場景，在鞏固復(fù)習(xí)中挖掘課程資源

第8篇：大學(xué)自習(xí)課范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高效；數(shù)學(xué)課堂

在當(dāng)前形勢下，產(chǎn)生了一種結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，嘗試構(gòu)建一個(gè)力圖改變初中生學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。相對于以往的教學(xué)方法，自主教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂中較為單一及被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成多樣化的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地激發(fā)出初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和主動性，取得良好的教學(xué)效果。

一、重視課堂質(zhì)疑，鼓勵初中生提出問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力是至關(guān)重要的。在初中數(shù)學(xué)課堂上，存在著多種不同的提出數(shù)學(xué)問題的方法，這就要求初中數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及初中生的具體狀況來進(jìn)行教學(xué)。一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)學(xué)情境來直接提出問題，引導(dǎo)初中生進(jìn)行質(zhì)疑和回答；另一方面，初中數(shù)學(xué)教師也可以引導(dǎo)初中生根據(jù)自己營造的數(shù)學(xué)情境來發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題。對于初中生提出的問題，教師必須做出科學(xué)有效的分析，從而結(jié)合初中生提出的問題來把握每一次課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)初中生突破重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。與此同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，初中生也必須結(jié)合他們自身的實(shí)際能力來進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)。通過這種方式，初中生自主學(xué)習(xí)的熱情以及他們求知的欲望就會在一定程度上被激發(fā)出來，初中生也會真正認(rèn)識到在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識的實(shí)用性，也會以更加濃厚的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、重視自主練習(xí)，引導(dǎo)初中生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)課堂中，只有重視自主練習(xí)，鼓勵初中生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐，才能夠?yàn)槌踔猩臄?shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，如果教師發(fā)現(xiàn)初中生遇到困難很難解決，就必須適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而幫助初中生更加科學(xué)有效地理解和掌握有關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師在講授完新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了幫助初中生深入鞏固已學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，還必須引導(dǎo)初中生加強(qiáng)自主練習(xí)。具體來說，教師可以引導(dǎo)初中生做一做課后的練習(xí)題，也可以專門為初中生設(shè)計(jì)一些題目來做，通過這種方式，初中生能夠深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并且深入掌握各種解題技能及技巧，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大樂趣。另外，教師也可以引導(dǎo)初中生自主選擇適合自己現(xiàn)有知識水平的題目來鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。在這一過程中，教師也應(yīng)該結(jié)合具體情況來引導(dǎo)初中生充分運(yùn)用課本內(nèi)容來解決學(xué)習(xí)、生活中的各種各樣的數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高初中生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、重視自我反思，幫助初中生拓寬知識面

所謂自我反思，顧名思義，也就是說，教師在完成課堂內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，反思自身教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而能夠?qū)τ趥€(gè)人的教學(xué)方法進(jìn)行完善，以便打造出更加高效的數(shù)學(xué)課堂，在課堂上傳授給初中生更多的知識，幫助初中生拓寬知識面，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然，自我反思不是簡單地反思整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，而是找出數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的困難和問題，

在此基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，只有這樣，教師的教學(xué)能力才會得到提高，初中生的學(xué)習(xí)效率也會獲得提高。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行自我反思之后，必須高度重視自身的教學(xué)成果，并且對其進(jìn)行分析，找出提高教學(xué)效率的解決策略，及時(shí)有效地在下一次課的教學(xué)過程中予以改進(jìn)，適當(dāng)?shù)卦鰟h教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)幫助初中生拓寬知識面，讓初中生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)

知識。

綜上所述，通過充分自主學(xué)習(xí)，打造高效數(shù)學(xué)課堂，有利于培養(yǎng)初中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也有利于營造出一個(gè)更加良好的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛。在今后的工作中，作為初中數(shù)學(xué)教師的我們，需要對這種教學(xué)模式進(jìn)行深入的探索，以便取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫興華.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J].中國校外教育：理論，2008（S1）.

第9篇：大學(xué)自習(xí)課范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；半自主學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

1. 研究背景

隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)暴露出越來越多的弊病。課堂教學(xué)大多是“滿堂灌”，“一堂言”。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要意義，同時(shí)也能提高教學(xué)效率和效果。在這種理念的支配下，如何改變教師的指導(dǎo)行為，讓教師適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的需要，是擺在學(xué)校教師面前的一個(gè)重大課題。

2. 自主學(xué)習(xí)的定義

對自主學(xué)習(xí)的研究有一個(gè)悠久的過去，但只有一個(gè)短暫的歷史，早在兩千多年前，中外教學(xué)家就開始探討這個(gè)話題，但對它進(jìn)行系統(tǒng)研究卻不到一百年的時(shí)間。

在國外，關(guān)于自主學(xué)習(xí)有很多不同的術(shù)語，如自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（self-regulated learning），主動學(xué)習(xí)（active learning），自我教育（self-education），但是對于什么是自主學(xué)習(xí)，并沒有形成統(tǒng)一的看法。自主學(xué)習(xí)之父Holec認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是控制自我學(xué)習(xí)的能力。之后， Dickinson 提出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要對其學(xué)習(xí)所作出的一切決策和對實(shí)施這些決策要全權(quán)負(fù)責(zé)” 。從這兩個(gè)定義我們可以看出，自主學(xué)習(xí)者必須是思想獨(dú)立的人，對整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)清楚的了解，包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)材料的選擇等。 在大學(xué)校園中推行完全自主的教學(xué)模式對學(xué)生是非常有利的，但對我們的學(xué)生并不適合。因?yàn)?.浙江越秀外國語學(xué)院學(xué)生是第三批本科學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生不能進(jìn)行完全自主的學(xué)習(xí)，他們很大程度上依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。2.在進(jìn)入大學(xué)之前，他們適應(yīng)應(yīng)試教育。他們不懂得如何進(jìn)行自學(xué)。針對這些問題，我覺得在大學(xué)英語課堂上采用一種新的教學(xué)模式，也就是半自主學(xué)習(xí)是非常有必要的。只有這樣才能更好的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的實(shí)效，提高課堂教學(xué)的效果和效率。

3. 半自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

3.1實(shí)驗(yàn)對象

越秀外國語學(xué)院2012年秋入學(xué)的12級國貿(mào)班的學(xué)生。

3.2實(shí)驗(yàn)過程

1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2012年9月—13年9月。

2）實(shí)驗(yàn)材料：采用大海外語教學(xué)出版社的《大學(xué)英語精讀》。

3）課前準(zhǔn)備過程：在這一階段，學(xué)生的主要任務(wù)是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要注意教會他們設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。制定目標(biāo)后，教師需幫助學(xué)生編寫自學(xué)輔助的提綱。這樣可以讓學(xué)生按照提綱一步步把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成。在這之后，就可以要求學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作包括①通過圖書館，網(wǎng)絡(luò)收集課文的背景知識，并準(zhǔn)備用PPT形式在課堂上呈現(xiàn)。②使用字典學(xué)習(xí)新的單詞和短語。③分析課文內(nèi)容，歸納課文大意。④在練習(xí)本上回答教師之前提出的問題。

課堂教學(xué)：①熱身階段 教師選幾位同學(xué)來做PPT.其他同學(xué)做好筆記，并提出個(gè)人的見解。②課文分析。與講授式教學(xué)不同，在半自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式下，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)課本后，對新知識已經(jīng)有了初步了解，教師講授不用面面俱到，可以嘗試讓學(xué)生分組進(jìn)行課文分析。 教師主要針對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)講解就可以了。

課后自主學(xué)習(xí)：學(xué)生還需要在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師推薦一些自主學(xué)習(xí)的材料，如：一些英語美文，新概念英語，泛聽教材。學(xué)生需要與老師簽訂自主學(xué)習(xí)合同。然后根據(jù)自己的時(shí)間和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 半自主學(xué)習(xí)實(shí)施的結(jié)果

從總體上看，實(shí)驗(yàn)已達(dá)到了預(yù)期的目的，在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了明顯的效果，實(shí)施效果好，學(xué)生滿意度較高。半自主學(xué)習(xí)模式不僅促進(jìn)了學(xué)生英語成績的提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生問卷抽樣調(diào)查的情況來看，60%的學(xué)生對半自主學(xué)習(xí)教改十分滿意，40%的學(xué)生比較滿意，認(rèn)為這種新的教學(xué)模式使課堂變得自由了，學(xué)生選擇權(quán)大了，有了自主支配課堂的時(shí)間和空間，而自己也從中獲益頗多：提高了語言能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)習(xí)思路，拓展了課外知識等。

5. 總結(jié)和建議

在大學(xué)課程中推廣半自主學(xué)習(xí)教學(xué)新模式是適應(yīng)社會發(fā)展的。但在實(shí)施的過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)1）創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。這樣能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2）使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)會難以持久。3）給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)自。4）運(yùn)用多種教學(xué)方法。5）加強(qiáng)半自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)。■

參考文獻(xiàn)