藥劑學畢業論文精選(九篇)
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第1篇：藥劑學畢業論文范文
1、畢業論文總原則：
①畢業論文是畢業實習的重要組成部分，畢業論文包括選題和構思，資料參考，內容撰寫，修改審定，打印成冊，宣讀答辯等內容。
②畢業論文的內容應注重理論聯系實際，力戒假、大、空。要求學生就自己的論文課題完成8千字以上的學術論文，內容要求具有一定的理論水平，符合學術論文的規范要求，要言之有物、有的放矢、個性鮮明。
③在選題上，要求學生不要求全求大，論題要適中。題目大了，論述不詳，不能全面概括，學生駕馭不了；題目小了，內容無法展開，幾百字就寫不下去了，論述不充分，勢必貧乏單薄。
④從撰寫論文始，要求學生與指導教師溝通探討，確定選題內容，把握好方向。選題確定后，要擬定出論文提綱，再交由指導教師進一步審定，避免從一開始走彎路，浪費時間和精力。
⑤答辯時要求學生說普通話，掌握好語速節奏，語言清晰，表述準確，答辯簡潔、流暢。
2、對畢業生撰寫論文的要求
①不論是在校內還是校外進行畢業論文的學生，都應充分認識畢業論文對自己全面素質培養的重要性，要以嚴肅認真的態度進行工作，虛心接受教師的指導，獨立完成各項任務，對自己的畢業論文質量負全部責任。
②在選定畢業論文題目后，認真閱讀領會畢業論文任務書中規定的任務、內容和要求，制定工作計劃和進度表，做好各種準備工作。
③嚴格執行工作計劃，認真填寫《西安石油大學本科畢業論文工作進度記錄表》，按期完成畢業論文。
④每周至少1次向指導教師匯報工作進展情況和遇到的疑難問題，爭取及時得到教師的指導，并及時將畢業論文工作進度表交與指導教師簽字。
⑤畢業論文的打印要字跡清楚，撰寫要符合本專業畢業論文撰寫規范。
⑥在答辯一周前必須提交經指導教師審閱后裝訂的論文，并將畢業論文工作進度表交與指導教師審查。
⑦經指導教師審閱的外文翻譯用A4紙打印，譯文與外文原文一起裝訂成冊，并與畢業論文、開題報告（A4紙打印，格式及要求按照中文系畢業論文指導小組要求制定）、畢業論文工作進度表一起上交。
⑧參加畢業論文時間不足三分之二者，論文中有三分之一抄襲他人成果或請他人代替完成者，畢業論文成績均按不及格處理。
3、畢業論文內容的具體要求
①立論客觀，具有獨創性：
文章的基本觀點來自具體材料的分析和研究，所提出的問題在本專業學科領域內有一定的理論意義或實際意義，并通過獨立研究，體現出作者的認知和看法。
②論據翔實，富有確證性：
論到旁征博引，多方佐證，有主證和旁證。論文中所用的材料要做到言必有據，準確可靠，精確無誤。
③論證嚴密，富有邏輯性：
提出問題、分析問題和解決問題，要符合客觀事物的發展規律，全篇論文形成一個有機的整體，使論點與論據結合緊密，言之有序，天衣無縫。
④體式明確，標注規范：
論文以論點的形成構成全文的結構格局，以多方論證的內容組成文章豐滿的整體，以較深的理論分析輝映全篇。此外，論文的整體結構和標注要規范得體。
第2篇：藥劑學畢業論文范文
（一）內容及要求
1． 封面。封面上要寫明論文題目、學生所在學院、年級專業、學生姓名、學號、指導教師姓名和論文完成日期。封面從教務處網頁上下載，中文題目用小三號黑體字，英文題目用四號Times New Roman，其他用四號宋體字。填寫必須準確無誤。
2．誠信聲明。可直接從教務處網頁上下載，并親筆簽名。
3．題目。題目應簡短、明確、有概括性。通過標題使讀者大致了解畢業設計（論文）的內容、專業的特點和科學的范疇。標題字數要適當，一般不宜超過20字，如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以分成主標題和副標題，主標題寫得簡明，將細節放在副標題里。
4．中文摘要、關鍵詞。摘要應概括論文（設計）的中心論題、基本觀點、方法和結論。中文摘要一般在300字左右。關鍵詞是表述論文（設計）主題內容信息的單詞或術語，一般為2-5個，關鍵詞之間用“；”分隔；前應加“關鍵詞：”為標識； “摘要”二字（四號黑體），下空一行打印摘要內容（四號宋體）。每段開頭空二格，標點符號占一格。摘要內容下空一行打印“關鍵詞”三字（四號黑體字），其后為關鍵詞（四號宋體），最后一個關鍵詞后不用標點符號。
5．英文摘要、關鍵詞。英文摘要應與中文摘要基本對應。英文摘要用四號Times New Roman字體，其他等格式要求同“中文摘要、關鍵詞”。
6．目錄。應是論文（設計）的提綱，也是論文（設計）組成部分的小標題。目錄一般列至三級標題，標明起始頁碼。要求層次清晰，且應與正文中的標題一致。目錄主要包括正文、參考文獻、附錄等。書寫“目錄”二字（三號黑體）后，下空二行，再書寫目錄的具體內容及對應正文的起始頁碼（小四號宋體）。
7．正文。正文是對研究工作的詳細表述，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的實驗結果和研究方法，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。正文內容要求層次清晰，文字簡練，通順，重點突出。采用現行《簡化漢字總表》規定的漢字，并嚴格執行漢字的規范。用小四號宋體、1.5倍行距打印。
論文（設計）正文撰寫通行的題序層次一般采用以下兩種格式之一：
第一種
第二種
一、
1
（一）
1.1
1.
1.1.1
（1）
①
撰寫畢業論文（設計）可任選其中的一種格式，但所采用的格式必須符合上表規定，并前后統一，不得混雜使用。
所有表格、圖、公式、數字用法、計量單位等符合以下格式要求：
（1）表格。 論文中的表格統一編序（如：表14、表15等），表號必須連續，不得重復或跳躍。表格的結構應簡潔。表格中各欄都應標注量和相應的單位。表格內數字須上下對齊，相鄰欄內的數值相同時，不能用“同上”、“同左”和其它類似用詞，應一一重新標注。表號和表標題置于表格上方中間位置。
（2）圖。插圖要精選。圖號連續編序（如圖52、圖53等），不得重復或跳躍。僅有一圖時，在圖標題前加“附圖”字樣。畢業論文（設計）中的插圖以及圖中文字符號一般應打印。
一幅圖有若干分圖時，分圖用a，b，c，……標出。
圖號和圖標題置于圖下方中間位置。
（3）公式。 論文中重要的或者后文中須重新提及的公式應注序號并加圓括號，序號一律用阿拉伯數字連續編序（如：（45）），序號排在版面右側，且距右邊距離相等。公式與序號之間不加虛線。
（4）數字用法。 公歷世紀、年代、年、月、日、時間和各種計數、計量，均用阿拉伯數字。年份不能簡寫；數值的有效數字應全部寫出。
（5）計量單位。 按國家計量局規定使用。
8．參考文獻。參考文獻是畢業論文（設計）不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。參考文獻應按文中引用出現的順序列出，一般不少于10篇，附于文末，按論文（設計）中參考文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編號，用[1]、[2]、[3]等數碼表示，并將序號在正文中作為上角標。參考文獻采用五號、仿宋體、1.5倍行距打印。
參考文獻格式示例如下：
(1)期刊。[序號].作者. 題名[J]. 刊物名稱，出版年份， 卷號(期號):起止頁碼.
(2)書籍。[序號].著者，譯者.書名[M].出版地: 出版社，出版年份：起止頁碼.
(3)論文集。[序號]. 著者.題名[C].編者.論文集名，出版地: 出版社，出版年份:起止頁碼.
(4)學位論文。[序號].作者. 題名[D].保存地: 保存單位，年份.
(5)專利文獻。 [序號].專利所有者. 專利題名[P]. 專利國別: 專利號, 日期；
(6)電子文獻。 [序號].作者. 電子文獻題名[EB/OL]. 電子文獻的出版或可以獲得的地址,分表日期或更新日期/引用日期(任選).
9．注釋。正文中引述他人的觀點、內容、統計數據等必須注明出處；在論文（設計）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明，也是注釋。注釋一般用腳注，注釋的序號要用①、②、③等數碼表示，并將序號在正文中相應位置作為上角標，小五號、宋體、單倍行距打印。注釋要每頁重新編號。
10．附錄。不宜放在正文中，但有參考價值的內容。如調查問卷、公式推演、編寫的源程序、原始數據附表等，用5號字體、單倍行距打印。
（二） 排版要求
一律用Word 排版，電腦打印,A4規格復印紙輸出；
版面要求：
頁邊距：上、下2.54cm，左、右3.17cm，裝訂線左側1cm；
頁碼：居中、底部。
（三）裝訂要求
按以下順序裝訂：
1、 封面
2、 誠信聲明
3、 畢業論文（設計）選題登記表
4、 畢業論文（設計）指導記錄表
5、 中文摘要（含關鍵詞）
6、 英文摘要（含關鍵詞）
7、 目錄
8、 正文
第3篇：藥劑學畢業論文范文
藥學專升本的課程設置與教學模式
學生基礎存在著較明顯差異,對藥學知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點,課程設置和教學內容應偏重補充、鞏固藥學專業基礎知識,并增加綜合性課程的比例,即以藥學專業知識為主干,以化學和基礎醫學為基礎,以外語、數學、計算機為基本手段,重點講授藥學領域的新技術、新成就和前沿性內容。全日制專升本的學制為2年,其中還有一個學期為畢業實習,真正只有3個學期的課程學習時間,科學合理地進行課程安排十分重要。根據藥學專業方向的需要,可將藥理學、藥物化學、藥物分析、藥物合成、藥劑學、生物藥劑學與藥代動力學、天然藥物資源的利用與開發、天然藥物化學、藥用植物學與生藥學等設為專業必修課;并增設生理學、臨床醫學概論等基礎性課程;有機化學、無機化學、分析化學等化學學科,在專科期間已學過,也是入學考試的考察科目,不必重復開設,可適當增加化工原理、藥用高分子材料學、制劑工藝設計學等學科課時;同時,為提高學生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能,開設英語、文獻檢索、計算機、醫藥數理統計等應用型和綜合性課程。另外,浙江中醫藥大學屬于以中醫學和中藥學為基礎的綜合性大學,可將中醫藥學相關知識如中藥學、中醫學概論、中藥炮制學、中藥商品學等課程設為公選課,讓學生根據興趣選修,利于他們結合藥學與中藥學知識,形成自身的特色和所長。教學模式由于專升本的學生具有一定的知識基礎,理論課程教學中應改變以往單純老師講、學生聽的被動模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學技術,開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學方式,增加老師與學生間的互動。教師在進行教學內容講授的基礎上,應結合學科的當前現狀及發展動態,啟發學生發現問題并解決問題,重點培養學生對藥學專業知識的綜合運用能力和協同合作能力。例如,藥劑學課程中講授靶向制劑章節時,課堂討論后老師要求學生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優點和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進行課堂匯報,通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應的知識點,充分調動了學生學習的主動性。也提高了學生的語言表達能力和溝通組織能力。實驗課的教學則可融合藥學相關的理論知識和操作技能,把藥學各專業課程的獨立實驗相結合,設計成綜合性實驗。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質量、藥理學部分進行藥效學和毒理學研究、生物藥劑學部分開展藥代動力學和穩定性研究等。這種模式有利于學生將理論知識與專業技能相銜接,優化他們的知識結構,提升知識的綜合運用能力,從而提高人才培養的質量。同時,教師的教學內容得以豐富,學生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解,不僅激發了他們的學習熱情,也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎。
藥學專升本畢業論文導師制的開展
由于目前大多數藥學高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業論文的導師選報工作,而此時專升本學生剛剛入校,在校時間較短,不知道導師的專業方向,導師也不清楚學生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學生難以找到適宜的畢業論文指導老師。因此,學校在專升本學生進校后應給予學生與導師充分交流的機會,通過在網站上導師的相關信息、與導師的見面會等方式,使學生與導師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎上,首先由學生自愿選擇導師,導師再對學生進行一定的考核,合格后開展論文指導。學生在導師的指導下,自選課題或參與導師的科研課題,進行文獻查閱、方案設計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學生也正在藥學專業課程的學習過程中,學生也可結合畢業論文工作的實施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實踐相互促進的良性循環。而導師也應結合學生的個性差異因材施教,依據畢業論文計劃表,要求學生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務后進入實驗室;同時指導學生在畢業環節合理安排好畢業課題、實習、考研等的時間,協助解決在實驗過程中出現的問題,引導學生開展畢業論文工作,順利地完成學業和就業。
第4篇：藥劑學畢業論文范文
020202 工商企業管理 本 01 山東大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620
030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月18日輔導，10月16日答辯（8點開始） 山大東區老校1號樓 0531-88377327
050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500
06999 本科畢業考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯
050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日答辯 山大東區新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
02231 機械制造
02235 電子技術基礎（一）
02206 微型計算機原理與接口技術
02196 數控技術及應用
02233 電工技術基礎
09946 綜合作業
080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數字及電力電子技術
02203 傳感器與檢測技術
02242 工業用微型計算機
02201 現代設計方法
02244 計算機軟件基礎(一)
02247 機電一體化系統設計
080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機應用技術
00343 高級語言程序設計（一）
04733 微型計算機及接口技術
02121 數據庫及其應用
080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 10月15日論文答辯 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設計 8月27日考核
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
02327 操作系統
04748 Java語言程序設計（一）
02334 軟件工程
080709 計算機網絡 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數據結構 9月24日下午考核
04748 Java語言程序設計（一）
04736 數據庫系統原理
03143 互連網及其應用
082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應用技術 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級語言程序設計（一）
04755 計算機網絡技術
02121 數據庫及其應用
02383 管理信息系統
09946 綜合作業
082208 計算機信息管理 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設計 9月24日考核
04736 數據庫系統原理
03174 軟件開發工具
02377 信息系統開發
100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月18日 山大西區醫學院教學樓一層 0531-88382369
02902 病理學
02904 藥理學（一）
03180 生物化學（三）
100705 社區護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區護理學院 0531-88382527
06999 畢業論文
100703 中醫護理學 專 01 山東大學 11386 中醫護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月19日 山大西區醫學院 0531-88382369
100801 藥學 專 01 山東大學 06998 專科畢業考核（生產實習） 9月19日8：00報到 山大西區藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學
02176 分析化學（一）
03028 植物化學
03025 生物化學及生物化學技術
03030 藥劑學
03032 藥物分析
100901 衛生事業管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月10日前將寫好的畢業論文郵寄到山東大學公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
081310 營養食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
05736 醫學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區綜合樓225房間公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎化學
05740 生物化學（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產業 本 02 山東師范大學 04126 文化產業創意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00857 學前兒童美術教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650
00858 學前兒童音樂教育
06998 畢業實習
00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650
040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
06998 畢業實習
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎
06998 畢業實習
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿易 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調查與分析 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020259 企業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學 專 04 山東中醫藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫藥大學長清新校區 0531-89628108
03041 中藥鑒定學 7月3日考核
03043 中藥炮制學 7月4日考核
03045 中藥藥劑學 7月5日考核
06998 畢業實習 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業學院 03321 勞動和社會保險業務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學 本 05 山東輕工業學院 09557 綜合作業 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業論文
050405 室內設計 專 05 山東輕工業學院 07999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00705 表現圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業學院 06998 畢業實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業設計
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結構與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050432 室內設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業設計 論文答辯考生7月15日前聯系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區）青島市四方區鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯網及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務概論
11290 電子商務實踐
06999 畢業設計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業論文
030107 經濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業論文 7月16日輔導，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學 06999 本科畢業考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結構設計
02443 鋼結構
02276 計算機基礎與程序設計
05721 流體力學
02449 建筑結構試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續教育學院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業論文 7月17日輔導，10月16日答辯
050303 公共關系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
100702 護理學 本 14 濰坊醫學院 06999 畢業論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫學院護理學院 0536－8462405
18999 臨床實習考核
00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫學院新校區計算機教研室 0536－2602738
050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590
06999 本科畢業考核
080704 電子技術 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數字電路
02276 計算機基礎與程序設計
02278 微型計算機原理及應用
02347 電視技術
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統
02366 計算機軟件基礎(二)
02359 單片機原理及應用
02357 數字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學 06999 畢業論文 省公安廳負責實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業職業技術學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業職業技術學院洪樓校區繼續教育學院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學（二）
00983 餐飲服務
020265 采購與供應管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020282 采購與供應管理 本 03 山東經濟學院 06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫 本 21 青島農業大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農業大學主樓1311房間 0532-88030207
080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業與創業指導
080602 工業電氣自動化技術 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業與創業指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業考核 考生與學校聯系 山東郵電學校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
第5篇：藥劑學畢業論文范文
[關鍵詞]藥劑學；教改；整體化教學法；教學質量
[中圖分類號] R427 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）12（c）-0167-03
Application study of holistic pedagogy method in pharmacy teaching
ZHANG Lei MAO Dong-dong CHEN Qiu
Pingdingshan University，Henan Province，Pingdingshan 467000，China
[Abstract]Pharmacy is an important professional courses for pharmaceutics students，which is systematic and practical strong，not easy to digest.Based on this problem，this paper put forward the idea and implementation steps of holistic pedagogy.Holistic Pedagogy has an important characteristic in emphasizing the contact of the overall knowledge，radiation from a point to the whole，and thus form a network of knowledge.It will be a perfect form to link the knowledge between horizontal and vertical and cognition and memory in line with the law of knowledge.To some extent it will improve the students′ learning enthusiasm and pharmacy teaching.The holistic pedagogy has great advantages for pharmacy teaching and also useful for other pharmacy disciplines.
[Key words]Pharmacy；Educational reform；Holistic pedagogy method；The quality of teaching
藥劑學是一門研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制及合理利用的綜合性應用技術科學[1]，知識點繁多，理解記憶具有一定難度。不少學生反映在藥劑學的學習中很難瞻前顧后，學習了新的知識，忘記舊的知識，導致難以最大程度地掌握藥劑學的重點難點[2]。筆者根據多年藥劑學授課經驗，思索出了一套整體化的教學法，用整體化的思維方式來講授藥劑學，讓同學們在學習過程中更好地去掌握藥劑學的知識，達到藥劑學教學的目的[3]。
1整體化教學法的原理
整體化教學法的重點在于建立知識的“骨架”和講解的“重復”[4]，這個骨架如同人體的骨架一樣，聯系著身體各個部位[5]。任何一門課程都是有“骨架”的，而這個骨架恰恰就是課程體系中分散于各個章節中相通的部分，多數章節都會涉及共同的知識點，將這些知識點進行系統的總結和歸納，形成聯系各個章節的網絡，并讓學生去掌握這些重要的骨架，于是教師在授課時，有目的地、反復地去重復這些“骨架”級別的知識點，就可以在學生的腦海中深化并達到穩定記憶的目的。根據艾賓浩斯記憶-遺忘規律，反復的復習是記憶的良好“法寶”[6]。教師反復地去重復相同的內容，就相當于讓學生反復地去復習和記憶[7]。當學生掌握這些“骨架”后，那么，對于課程的全局自然也就很容易掌握，這樣也就很好地避免了學習新的知識而忘記前面的知識的問題。
2藥劑學實施整體化教學的必要性
高等教育的劑學知識點繁多，筆者所用的教材為2015年人民衛生出版社第2版《藥劑學》，全書分為17個章節，分為四大模塊：基本理論（藥物制劑的基本理論、藥物制劑的穩定性、表面活性劑、粉體學理論）、常規制劑（片劑、膠囊、注射劑、栓劑等）、新劑型和新技術（包合物、固體分散體、微囊、靶向、植入劑等）、醫院藥學部分，按照常規的教學方法，講到本章內容，僅僅介紹本章內容，后面章節中未講到的便不去講解，這種一章章的走馬燈式的授課方式的缺點在于：越往后講，學生對于教材前面的東西忘記的越多，等講到第13周時，前6周講的內容忘記了大部分，難以收到良好的效果[8]。這種授課方式只是一條線式的授課，首尾難顧，無法達到整體的授課效果。
將整體化教學法應用于藥劑學的教學過程中，將藥劑學中的共性、重點內容抽出，作為藥劑學的骨架，然后用這個骨架將藥劑學的整體內容進行聯系，做到講到一個點，可以將這個點對應的知識點都講授出來，正所謂“牽一發而動全身”，通過一個骨架點，便可以建立起一個整體的知識聯系[9]。此外，授課的方式也不僅僅再局限于一個章節，不再按照機械的按部就班的順序進行講解，而是以骨架點為引導，實現跳躍式、穿插式的講解，做到“講一涉三”，講一章的內容，穿插其他章節的內容，這樣到講到對應章節的內容時，由于已經有了之前的印象，再學起來就會比較輕松，將整個教學內容都按這樣的方式進行重新整理，便可達到一個整體化的教學效果[10]。
3藥劑學整體化教學的實踐
3.1整體化教學骨架知識點的選擇
筆者以藥劑學中貫穿全課本的知識點為骨架，主要有以下幾個模塊。
3.1.1輔料 輔料是藥劑學中非常重要的知識點，藥劑學授課中相當一部分時間都是花費在輔料的講解上，而藥劑學的輔料卻有著很大的相通性，如片劑的四大輔料，填充、黏和、崩解、，幾乎貫穿整個課本，幾乎每一章都能見到這些輔料的影子。
3.1.2工藝流程 每種制劑皆有自身的工藝流程，如固體制劑的單元操作：粉碎過篩混合制軟材制粒干燥整理壓片包衣包裝質檢出廠，涵蓋了片劑、散劑、顆粒劑的制備過程，因次在講授過程中可以作為一條主線進行聯系。
3.1.3劑型特異點 每種劑型都有其特異之處，在授課過程中將這些特異點進行對比和聯系，往往能貫穿章節，達到整體化教學的目的。
3.1.4重點案例 對重點案例的匯總同樣是整體化授課過程中的一個重要方面。這里的案例，主要是指能夠貫穿教學章節內容的重要知識點，在授課過程中能夠反復應用的內容。
3.2整體化教學在章節中的體現
3.2.1課程講授的調整 將片劑的輔料部分、表面活性劑部分的內容調整到基本理論中來講解，然后進行其他章節各論部分的講解。
3.2.2各論的授課 筆者以注射劑的授課為例，說明整體化教學的實現：①講解到注射劑的分類時，由于是按照分散系統進行分類，因此便可以和液體制劑的分類、氣霧劑、凝膠劑建立整體化的聯系；同時對這三個部分進行復習和簡要介紹。②注射劑中的附加劑中的增溶劑、乳化劑可以與表面活性劑部分進行聯系，對表面活性劑的內容進行回顧和復習。③助懸劑部分的PVP、CMC、MC、明膠可以和片劑的四大輔料建立聯系，同時去復習這些助懸劑在片劑中的作用；同時，這幾種輔料在混懸劑、包衣材料、固體分散體、膠囊中也有應用，那么就將這些作用專門作成幾頁精美的PPT，在課件中將這些輔料在后繼章節中的作用也做一個展示和簡單的講解，不求全部掌握，只需讓學生們有一個印象[11]。④在講到膠囊、包衣材料等部分時同樣再去展示這幾頁PPT，同時讓同學們回顧起在注射劑中的作用，于是在授課過程中便重復展示了多次；每展示一次，便讓同學們對這部份內容多熟悉一分，完全掌握之后，就可以直接跳過。⑤在講到工藝流程時，將固體制劑、液體制劑、注射劑、大輸液四個流程進行對比和聯系，讓同學們在學習注射劑工藝流程的同時，復習了固體制劑和液體制劑的制備流程，同時事先將大輸液的流程進行學習，起到了很好的跳躍式學習的目的。⑥注射劑不同與片劑、液體制劑及其他制劑，其特點在于無菌、無熱原、無可見微粒，此時便可以優先將章節最后的小容量注射劑、大容量輸液劑的質量要求進行聯系，做到未到講時提前講，提前建立起印象[12]。
4藥劑學整體化教學的效果
筆者在平頂山學院2012、2013屆藥學班實施整體化教學模式以來，取得了明顯的成效。和往屆藥學生采用的傳統教學法相比，學生的藥劑學理論及實踐課的成績均有明顯提高，2012級75名藥學生與2011級67名學生（采用傳統教學法）的綜合成績（綜合成績=理論×70%+實踐×30%）比較，分別為（66.31±10.03）分和（72.77±7.86）分，差異有統計學意義（t=4.236，P=0.000）。采用整體化教學模式后，2012屆學生的藥劑學綜合成績比上一屆學生的綜合成績提高了6分左右，達到了73分，充分證明了整體化教學模式的優越性。
5對藥劑學整體化教學的思考
整體教學法的重要特點總結起來就是：未到講時先講，隨時進行復習，縱橫聯系知識點，從一點輻射至整體。但是，對于整體化教學方法的應用，需要把握好以下幾個方面。
5.1合理建立整體化的聯系
創建知識點的關聯是整體化教學中最為重要的一環。合理地創建知識點之間的聯系，對于引導學生知識點的掌握、聯系有著重要意義[13-14]。筆者認為，應將大綱中最重點的內容、能夠起到“骨架”作用的知識點作為整體化教學的聯系點，經過多次聯系后，學生能夠將大綱要求的重點內容熟練掌握，并能夠根據這些“骨架”知識點去進一步聯系到更多的知識點，如從片劑的崩解時限注射劑熱壓滅菌的時間滅菌法的分類濾過除菌微孔濾膜無法除去熱原熱原的知識點……，甚至牽引出更多的方面。
5.2整體化范疇的拓展
藥劑學課程是一個小的整體，而整個藥學的學科體系則是一個大的整體。從教學的層面來講，建立起整體化的教學觀念，從一開始就告訴同學們為何要學習這些學科，對以后的專業課有什么樣的作用，將能夠轉變學生的學習態度，提高學習的主觀能動性[15]。對于教師而言，若能將藥學專業課程中的藥代動力學、醫藥數理統計學中的數學公式作為重要的內容應用于高等數學中進行教學，以后學生再學習統計學中的正態分布、二項分布、方差分析、相關回歸和藥動學的微積分、拉普拉斯變換時，必定會感到非常輕松[16]。但目前大多數的情況是：教師的精力僅僅局限在本門課程的局部，無法實現整個藥學學科的整體化教學，因此，對于整個學科的整體化進程，還有很長的路要走[17]。
6小結
整體化教學法對于教師而言，更加有利于建立所教課程知識點的縱橫聯系，對藥學課程的授課將會有一個整體、全局的把握，同時也有利于促進教師專業知識面的拓寬、知識結構的更新、勇于探索創新，進而達到提升自身專業素養和教學水平的目的[18]。對學生而言，有利于學生對知識整體應用的把握，使藥學生能夠盡早理解四年藥學課程之間的內在聯系，真正洞悉專業學習的目的和意義，明確學習的方向，懂得F階段學習的知識以后將會用在什么地方，不再是為了考試而學習，而是看到長遠和未來，將未來的職業場景與當前的學習過程進行有機聯系，為了提升自己的社會競爭力而學習，從而形成學生對職業、知識之間的關聯的認知，促進自身整體的發展和提高。
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第6篇：藥劑學畢業論文范文
關鍵詞：中藥專業 有機化學 雙語教學
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0137-02
為實現我國教育的現代化，達到與國際教育接軌的宏偉目標，教育部于2001年頒布了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，提出到2004年外語教學課程要達到所開課程的5%～10%。2007年，教育部又提出，在2007-2011年期間要建設500門雙語教學示范課程，以進一步推進雙語教學課程建設。
有機化學是中藥學相關專業最重要的必修基礎課之一，面向各層次學生開設。由于中藥所含化學成分95%以上為有機化合物，因此研究中藥機理與應用的各專業都需要具備良好的有機化學基礎。中藥專業有機化學的教學目的是為學生提供必要的有機化學基本知識、基礎理論和基本操作技能，并訓練他們應用這些理論和技能去研究各類有機化合物，從而為分析化學、中藥化學、中藥藥理學、中藥藥劑學等后續課程的學習打下良好的基礎。
作為中藥專業最重要的一門專業基礎課，在有機化學的課堂適當引入雙語教學，使學生掌握較多的有機化學相關英文闡述，不僅可為后續專業課的雙語教學打下一個扎實的基礎，更重要的是可以為學生打開通往化學世界的大門，培養學生的科研能力，提高學生的綜合素質和國際競爭力。因此，探索一條適合于中藥專業本科生的有機化學雙語教學模式具有十分重要的現實意義。
1 中藥學院開設有機化學雙語教學的意義
在我校中藥專業開設有機化學雙語教學的目的為，通過教學實踐和改革，在部分教學班引入有機化學雙語教學模式，從而使學生通過學習，能夠理解和掌握常見有機化合物的英文名稱、有機理論和有機反應的英文闡述，看懂英文原版有機化學相關教材，進而能夠查閱相關資料，擴展知識面，提高自學能力，培養鉆研和創新精神。有機化學雙語教學的順利開設，具有以下幾點實際意義。
1.1 有助于學生理解和掌握有機化學知識
雙語教學可使學生對有機化學的專業術語理解得更深刻，對各類有機化合物的IUPAC命名和有機反應的歷程掌握得更牢固，從而更扎實的掌握有機化學知識。
1.2 可為學生后續專業課的學習打下基礎
通過有機化學雙語教學，學生能夠掌握一些中藥專業各學科中涉及到的有機化合物、有機反應、有機理論等的英文描述，從而為專業課的學習打下基礎。并直接與中藥化學、中藥藥劑學等雙語課程接軌，實現學科之間的連貫性銜接。
1.3 可為學生用英文撰寫畢業論文創造條件
通過雙語教學，學生可以增加接觸英文文獻的機會，掌握科研論文的結構與寫作要領，進而在完成本科畢業課題和研究生課題時順利完成英文摘要，甚至用英文撰寫畢業論文[1]。
1.4 可為學生打開通往化學世界的窗口
雙語教學有助于學生從網絡上更快、更廣泛地獲取信息，如閱讀電子版的英文文獻，查閱CA、Medline、SpringerLink、Scifinder、ElsevierScience等各種索引，運用原版的Chemdraw、Chemwin等化學軟件。并能跟蹤有機化學，尤其是中藥化學各個領域的新進展，對日后深造和科研工作都具有深遠影響，會讓他們終生受益。
1.5 可間接的提高學生的英文水平
實施雙語教學，使用原版教材可為學生創造一個學用英文的好環境，在潛移默化中提高學生的英文整體水平，為大學生參加大學英語四六級、研究生入學英語考試等打下基礎。如果學生大學畢業后出國深造，也能夠很快克服專業上的語言障礙。
2 中藥專業開設有機化學雙語教學擬解決的關鍵因素
教學是一個教師（教學方法）、學生、教材三者互動的過程。要想達到好的教學效果，三個環節缺一不可，有機化學雙語教學也是如此。另外，由于雙語教學具有特殊性，應從下三方面解決關鍵問題。
2.1 雙語教學對學生的要求
雙語教學遇到的最突出問題是用英文授課可能會使學生理解專業基礎知識受到一定的影響。學生在聽英文授課時，尤其是在課程剛開始階段，常常一方面要思考英文詞匯的意思，另一方面要理解講授的專業知識，因此大腦對英文授課內容的理解不會像漢語授課時反應那么快，課堂上會表現出不同程度的理解滯后現象[2]。為了避免學生因為跟不上授課進度而對英文授課失去興趣和信心，可采取以下方法：
首先，向學生介紹雙語教學培養對高層次中藥學人才的重要性，調動學生參與雙語教學的積極性。其次，在有機化學雙語教學中不斷改進教學方式，采用啟發式、討論式等教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生參與到教學過程中來，形成師生互動。此外，培養學生良好的學習習慣，通過預習、復習、作業等，針對每個教學環節的特點，對學生進行指導。
2.2 雙語教學對教師的要求
目前，在我校中藥學院有機化學理論課的學時數是62學時，改成雙語教學后學時數不變，這樣一來增加了教學難度。教師可采取以下方法提高教學效果。
首先，采用多媒體課件輔助教學。這樣，可保證教師在有限的學時內對教學重點和難點的英文講解時間，增加課堂教學信息量；還可使教師更好地與學生進行面對面的交流，引導學生主動思考，積極參與課堂教學活動。其次，利用分子模型、三維圖片、Flas、視頻資料等教學手段，表現有機分子的空間結構，演示有機化學反應的歷程，幫助學生理解和掌握，并增強教學效果。再次，教師在英文授課時應語速稍慢、吐詞清楚、講解到位，對于某些較難理解的內容輔以中文解釋，使大部分學生能夠跟上教師的講課思路。此外，加強雙語教學的課外輔導，并可通過bb平臺開設雙語教學交流論壇，與學生在網絡上形成互動，這樣，教師可以及時掌握學生課堂學習效果，了解學生學習上的問題和意見，及時解答疑難，調整授課進度和方式。最后，可采取由多位教師參與的“接力式”教學。制作雙語教學課件，需要教師花大量的時間和精力，再加上用英文備課，如果本課程從頭到尾只由一名教師完成，負荷大。因此安排本教研室的多名教師參加，每人根據自身情況分配幾個章節，接力性地共同完成本課程的教學[3]。這樣，每個教師可以集中精力完成好自己的那一部分，大大提高備課和授課質量。
2.3 雙語教學對教材的要求
雙語教學必須使用英文教材，沒有教材，雙語教學就成了無源之水，無本之木。大部分英文版有機化學教材的編寫體系與中文教材類似，即都是以官能團為主線，采用將官能團與反應機理相結合的編排方式，因此，可將英文教材結合中文教材進行講解[4]。但是，原版教材內容太多，復印耗資巨大并涉及版權問題，因此，可對原版教材的有關章節進行刪減或調整，節選原版教材中重點知識點和與中藥專業密切相關的專業詞匯印刷成冊，供學生理解、掌握，并與目前我院使用的高等中醫藥院校規劃教材《有機化學》的重點內容保持一致。
3 有機化學雙語教學的研究內容
3.1 教材建設
考慮到大一學生的學生英文水平，仍以中文版《有機化學》作為主教材，英文教材作為輔助教材。經過2～3年的教學實踐后，力爭出版適合我校中藥專業的有機化學英文版自編教材或者公開出版的教材，并完善配套的雙語教學課件、電子教案、教學視頻等的建設。
3.2 課堂教學形式的研究
制作英文版多媒體課件，課件除了反映有機化學教學的主要內容，突出重點難點之外，還突出雙語教學的特點，盡可能更多地使用英文表達。例如，大小標題、專業詞匯、術語、概念等都用英文表達。另外，采用實物投影、立體模型演示、三維圖片、Flas等多種輔助教學手段，以使抽象的理論講授更加生動、形象和直觀，并可提高單位課時的信息量，提高教學效率和教學深度。在教師的講述方面，主要采取中英文結合的方式進行講授。簡單的有機化學基礎知識盡可能用英文講，部分重點和難點內容用中文講，確保學生在掌握有機化學基本知識點的基礎上，熟悉相關內容的英文表達。
3.3 習題與考核方法研究
在課后布置一定量的英文作業，以使學生復習鞏固課堂上講授的知識內容。英文作業的比例逐步加大，由初始中英文作業各占50%逐步過渡到全英文作業。為了讓學生熟悉有機化學各種題型的英文表述，編寫習題、試題幾大類型（選擇、判斷、命名或寫出結構式、完成反應式、寫機理、推測結構、鑒別、合成）的常用英文例句。在測驗時，為了避免學生因理解困難影響成績，對一些復雜的試題進行中文注釋或中英對照。此外，為了鼓勵學生課堂認真聽講、積極思考，對課堂上的表現記做平時成績，并階段性的進行測驗。在形成性考核中，學生平時成績占有20%的比例。經過2～3年的教學實踐，力爭完成有機化學雙語教學的題庫建設。
3.4 網絡資源建設
進一步完善我校有機化學精品課程的bb平臺建設，開設雙語教學論壇，與學生形成互動。并且向學生介紹有機化學和中藥化學相關的英文網上資源。如國內及國外幾所著名大學的有機化學教學網站，Medline、CAS等網站。
4 結語
作為與中藥各專業密切相關的有機化學學科，開設雙語教學課程，將實現學科間的連貫銜接，為中藥專業學生后續專業課的學習打下良好的基礎。還可以為學生打開通往化學世界的大門，培養學生的科研能力，提高我校學生的綜合素質和競爭力。
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第7篇：藥劑學畢業論文范文
關鍵詞：中藥學專業；分層次遞進式；實踐技能；人才培養
實踐教學在中藥學專業大學生創新能力與科學素養培養中起著重大作用。實踐技能培養是中藥學專業教學工作的重要環節，是培養學生創新意識和能力、提高綜合素質的重要途徑[2]。李凱從大學生實踐創新教育制度建設、構建大學生創新意識和創新能力評價體系、建立創新型實踐教學模式、開展課外科技活動等方面，改良大學生實踐創新能力培養模式；劉芙等按照基礎、專業、綜合、社會實踐“四層次”設計教學內容，構建了“四階段”實踐教學模式。中藥學本科專業不僅要讓學生掌握足夠的基礎理論和基本技能，更要注重對學生進行理論聯系實際過程的訓練和培養，以激發學生提出問題、分析問題和解決問題的興趣和能力，從而培養實踐技能和創造能力。北京中醫藥大學中藥學院高度重視實踐教學。在長期研究和實踐的基礎上，近年來對實踐教學環節進行大膽改革創新，建立了一套以“實驗技能培養集中實習實踐科研創新訓練專業綜合實踐”為基本構成模塊，涵蓋第一、第二和第三課堂，跨越大學一年級至四年級，具有“理論與實踐、知識與技能、夯實基礎與創新提高三結合”教學特色，全方位，多手段，分層次遞進式的中藥學專業本科生實踐技能培養模式，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定了基礎。
1分層遞進式實踐技能培養模式主要內容
1.1開設設計性綜合性實驗
培養設計能力和創新能力大力推動設計性和綜合性實驗開展，從工作量認定、教改經費資助等方面予以扶持。每門實驗課至少包含1~2個設計性實驗，由學生設計具有一定創新性的實驗方案。專門開設綜合性實驗，教師定出實驗題目，由學生查資料，在綜合現有研究成果的基礎上設計實驗方案，然后師生討論方案的可行性并修改方案，最后由學生獨立完成實驗。從大學一年級的專業基礎課直至專業實驗課，均要求開設設計性或綜合性實驗項目，近年來每學年的開設比例占實驗課程總數50%以上。
1.2組織實驗技能大賽
以賽促教促學促練中藥學是實驗性科學，實驗基本技能是學生核心競爭力的保證。從2009年起每年組織一次中藥學實驗技能大賽。旨在規范、熟練實驗基本操作，提高學生基本實驗技能；通過競爭發現實驗教學工作中的優、缺點；培養廣大學生的實驗興趣和創新意識，給學生提供一個展現自我的平臺；讓學生重視實驗技能，激發學生學習的積極性和主動性，營造良好的科研與學習氛圍。此外，鼓勵學生參加各類實驗技能大賽，多次組織團隊參加北京市大學生化學實驗競賽，并多次獲獎。
1.3強化畢業論文環節
提高學生實驗綜合素質畢業論文是檢驗和增強學生自學能力、分析能力、設計能力、綜合應用能力及創新能力的重要一環。以往的畢業論文安排在第8學期，考慮到此學期學生還要參加考研復試，以及聯系工作等實際情況，我們嘗試將畢業論文工作提前到第7學期開始，保證有充足的時間完成。為充分調動每一個學生的積極性，發揮其特長，畢業論文題目保證1人1題，不得重復。
1.4渲染學術氛圍
引領學生實踐為提高學生對于科研、科技開發的興趣，渲染學術氛圍，學院每年邀請國內外知名學者前來講學，包括中國醫學科學院肖培根院士、中國中醫科學院黃璐琦院士、陳士林研究員、302醫院肖小河研究員、香港浸會大學趙中振教授、美國國家疾病預防控制中心（CDC）職業安全與健康研究所（NIOSH）病理生理研究部首席生理學家AnnaAShvedova教授、美國Daemen大學BrendaL.Young教授、AndrewKierWise博士等共20多人。此外，還鼓勵教師帶領對科研有濃厚興趣的學生從大一下學期或大二開始進入實驗室，通過學生自愿申請、科研導師審核，遴選學生參加教師的科研項目，包括國家自然科學基金、國家新藥創制重大專項、北京市自然科學基金等省部級項目、橫向科技開發項目等研究。自2007年以來，學生參與科研項目達40余項，以第一作者身份發表學術論文數十篇，其中多篇被SCI、EI、SCIE等收錄。
1.5建立學生科研創新平臺
促進創新思維的形成搭建學生科研創新平臺，提供全開放的自主學習實驗教學環境。通過課外創新實踐項目立項，鼓勵學生積極參加課外創新設計學習，提高學生創新實踐能力，培養科學研究能力。①建設學生科研創新平臺網站。完善網絡宣傳交流版塊，包括大學生科研創新項目招標通知、報名、申報評審程序、項目管理運行機制、科研成果信息公布等信息；②實行導師準入制度。教師只有通過培養大學生科研創新能力課程的學習，通過測試，方可取得導師資格，再通過申請成為導師團隊成員；③實行審批制。學生確定研究題目或研究方法后，以課題申請的方式提出申請，獲得批準后將為其指派指導教師或學生自行聯系指導教師，實驗在教師指導下完成，實驗完成后撰寫并上交論文報告，接受答辯；④實行項目定期考核制度。學生定期上交研究進展，統一進行標書評優，在實施過程中，各小組定期召開組會進行本課題的討論；⑤召開大學生科研創新例會。定期召開創新工作專題會，討論工作計劃及存在的問題以及解決措施，針對各項工作中遇到的問題，由指導教師團隊進行摸底、總結、提出解決方案；⑥建立獎勵機制。每年拿出專項經費，對在大學生創新創業活動、參與教師科研活動以及各種競賽中取得優異成績的學生給予獎勵，并通報表彰，激勵拔尖學生脫穎而出。
1.6加強與外界合作
拓展學生實習實踐空間，積極加強與外界的合作，進一步拓展學生實習實踐空間。①與校內科研實驗室的合作。依托學科優勢，大力加強實驗室軟硬件建設的同時，及時把科研優勢轉化為校內實習實踐基地，將教育部“中藥制藥與新藥開發工程研究中心”、“中藥材規范化生產工程研究中心”；北京市“中藥基礎與新藥研究重點實驗室”；國家中醫藥管理局“中藥信息工程”重點研究室、國家中醫藥管理局“中藥經典名方有效物質發現”重點研究室和國家中醫藥管理局三級科研實驗室等科研平臺發展為校內教學實習基地。②與校外實習基地的合作。充分利用學校在中藥研究領域校友資源等方面的優勢，積極建立與校外實習基地的合作，拓展學生的實習實踐空間，與北京康仁堂藥業等醫藥企業和廣安門醫院等三甲醫院及安國藥材種植基地、松山植物園共建校外實習基地。③組織專業科學考察。利用節假日組織學生走出校門，走入生產實踐一線，進行有計劃、有目的的中藥資源調查等科學考察，培養學生的探索精神、合作精神、創新精神，磨練學生意志，引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務社會。
1.7加大投入
搭建堅實的實踐教學硬件平臺近年來一直積極申報各類國家財政專項以改善大學生實驗室條件，同時本著勤儉持家的原則用好各項經費。學院歷來注重實驗內容和生產實際相結合，為滿足專業教學需要，已建成能滿足教學科研需要的研發基地近五千平米，其中包括符合GMP標準的中藥制劑實訓平臺、中藥材標本館和小型藥草園。中藥制劑實訓平臺中既有制藥生產中的常用設備，可供學生學習各種劑型的制備方法，也有萬級、十萬級的模擬車間、環境，使學生感受到工廠的氛圍；中藥材標本館和小型藥草園，使學生親身接觸到中藥飲片和藥用植物，增加學生學習的積極性和主動性，達到了“身臨其境，樂在其中”教學境界。通過上述措施，將專業實驗與生產實際融為一體，提升理論，注重實用，強化了學生解決中藥生產與鑒別中實際問題的能力。
1.8加強隊伍建設
努力造就高素質的實踐教學隊伍提高教師實踐教學能力，是完成實踐教學任務，培養學生創新精神和實踐能力的關鍵。因此，學院十分注重加強實驗技術人員隊伍建設。①加強在職人員的培訓。對新留校工作、新調入人員必須進行實驗技術崗前培訓；支持、鼓勵實踐教學人員參加國內外各種教學研討會；選派青年教師進修學習，以提高隊伍的業務水平；②成立實驗教學督導組。成立由知名專家教授組成的中藥學實驗教學督導組，對實驗技術人員進行定期考核，同時對實踐教學的改革方案進行專家論證、向學校教學指導委員會提出指導性意見和建議。
2分層遞進式實踐技能培養模式特點與創新
2.1全方位
中藥學專業本科生實踐技能培養模式涵蓋第一、第二和第三課堂。強化專業培養方案之內的第一課堂教學，即經典的驗證性、設計性、綜合性實驗和畢業論文；堅持教學中心地位，開辟豐富多彩的第二課堂活動，即開辦實驗技能大賽，舉辦學術節，渲染學術氛圍，引導學生參與教師的科研項目，為學生提供訓練和展示平臺，通過比賽和科研活動，促教、促學、促練；應用所學專業實踐技能，走出校門，進行科學考察，走進企業，調查中藥行業發展現狀，引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務社會。分層次遞進式培養模式涵蓋了大學一年級至四年級。大一和大四學生分別主要以實驗基本技能訓練和畢業論文工作為主，設計性和綜合性實驗、實驗技能大賽、學術節、學生科研活動招標、學生參與教師的科研項目則貫穿大學一年級至四年級。
2.2多手段
采用多種實驗教學手段，不斷完善實驗教學方法。在原有課堂教學和實物實驗的基礎上，利用先進的現代化網絡技術，進行計算機輔助教學，建立虛擬仿真實驗數據庫，建立實驗仿真教學平臺和人機互動實驗教學平臺，提高學生學習專業課程的興趣。中藥學虛擬仿真實驗平臺優勢體現在以下方面：①虛擬仿真實驗平臺將圖像、聲音、動畫引入到實驗教學中，在較短的時間內，向學習者呈現和傳遞大量信息，充分調用學習者的各種感官，使學習者加強對課本知識的理解，有利于提高實驗教學的質量和效率。②虛擬仿真實驗平臺的交互性可以讓學生有身臨其境的效果，通過3D效果建立起來的實驗環境，可以使學生通過人機交互對整個實驗過程進行全程操控和觀察，讓學生非常直觀的學習實驗過程。③虛擬仿真實驗平臺解決了中藥學實驗教學中的以下三點迫切需求：實現中藥學實驗教學的遠程教育，可以讓學生通過網絡親臨整個實驗過程；突破傳統實驗形式的限制，對于危險性、毒性極大的實驗可通過模擬仿真平臺實現實驗過程的真實再現；對于資源有限、貴重的藥材，不適宜于實驗室中大量消耗，通過虛擬仿真實驗平臺，實現了資源的保護。通過現代化的虛擬仿真實驗和傳統的課堂教學、實物實驗有機結合，克服傳統課程的缺點，通過建模與動態演示，把中藥學過程中的實驗直觀形象的展示出來，便于學生對實驗過程的掌握，為學生實驗創新能力的提高提供了基礎。2.3分層次探索建立了以“實驗技能培養集中實習實踐科研創新訓練專業綜合實踐”為基本構成模塊，各模塊依次展開，層層遞進，互為依存，有機聯系，不斷深化的多層次培養模式，形成了“實驗教學奠定基礎、集中實習鞏固加強、科研訓練培育創新、綜合實踐整合提高”的實踐教學特色，提出了“理論與實踐、知識與技能、夯實基礎與創新提高三結合”的實踐教學理念。同時，以學生的專業思想教育為切入點，連續4年不間斷，而部分優秀畢業生又可以作為專業思想教育的范例，反饋形成良性循環。
2.3.1實驗技能培養層次
本層次立足于基本實驗技能和動手能力培養、各項操作技能的熟練掌握、創新思維和能力的培養、基礎和專業知識的鞏固提高，內容包括附屬于基礎課程、專業基礎課程及專業課程內的課內實驗和獨立實驗課程，分為基礎性、專業性和綜合設計性實驗三個能力分層遞進的實驗教學模塊。①基礎性實驗包括無機化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、化學分析實驗、儀器分析實驗、物理學實驗、藥用植物學實驗、生物化學實驗、藥理學實驗等；②專業性實驗包括中藥化學實驗、中藥藥理學實驗、中藥藥劑學實驗、中藥炮制學實驗、中藥制劑分析實驗、中藥鑒定學實驗、中藥制劑顯微鑒別實驗等；③綜合設計性實驗又包括基礎綜合實驗和專業綜合實驗。以上所涉課程時間跨度從第一學年到第四學年，教學主要采用多媒體示范教學、仿真模擬、現場參觀、教師演示和學生實際觀察和操作等方式進行。
2.3.2集中實習實踐層次
根據課程學習需要，依托現有的實習實踐基地，在藥用植物學、中藥鑒定學、中藥制劑學等專業基礎課及專業課等課程教學中安排集中實習，包括松山藥用植物學實習（包括野外藥用植物資源調查、藥用植物識別）、安國中藥鑒定實習（包括常用中藥材鑒定、道地藥材產地實習等）、中藥制劑實習（包括中藥制劑車間實習、醫院藥劑科實習等）。本層次實習主要安排在第二學年和第四學年。通過集中實習，加深和鞏固學生課堂所學知識，獲取感性知識，開闊視野，擴大知識面，培養專業素質，加強職業道德教育，為今后工作奠定堅實基礎。
2.3.3科研創新訓練層次
開展形式多樣的科研實踐活動，以此強化學生專業基本技能訓練，培養學生創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質。本層次的創新訓練主要面向已經完成基礎和綜合實驗培訓的二、三、四年級的學生，重點是“創新性、探索性”。具體包括：建立“科研創新實驗”導師庫，按照“以學生自行設計、操作為主，導師指導為輔”的原則，開設學生自行設計的“創新探索綜合實驗”；鼓勵學生積極參加各級各類科研課題申報；參加“挑戰杯”等各種創業大賽；進入教師實驗室參與教師科研項目；參加學校舉辦的專家、企業家系列講座等。
2.3.4專業綜合實踐層次
畢業專題實習是學生走上工作崗位的一次重要實踐，同時也是實現中藥學專業培養目標的一個極為重要的環節。在第七學期教學任務結束后即進入畢業專題實習，時間共16周。要求學生通過實習，了解本專業發展動態和趨勢，熟悉本專題所涉及的基本理論、基本知識和基本技能，掌握文獻查閱、實驗設計、實驗研究、數據處理、結果分析、論文撰寫等科學研究的基本方法，并熟悉論文答辯過程，為即將開始的工作奠定堅實的基礎。在第八學期末，根據學生入學以來的實驗、實習實踐、畢業論文等情況進行畢業綜合考核。多年教學實踐結果表明，通過以上四個不同層次的專業化訓練，學生切實具備了扎實的實踐技能與創新能力，能夠勝任中藥學相關領域的工作，并在工作中顯示出較強的競爭實力。
2.4將科研過程及科技成果轉化為實踐教學資源
積極引導教師把科研過程中產生的科研及科技開發成果引入到實踐教學之中，積極將設計性綜合性實驗和畢業論文與教師的科研課題相結合。三年來，結合縱、橫向科研課題的畢業論文300余篇，占畢業設計總課題數的36%以上；結合科研課題的綜合設計性實驗題目達85個，占實驗項目總數的61%，綜合設計性實驗項目開設比例占實驗課程總數40%以上；學生參與項目研究的課題占科研項目總數的70%以上。
2.5改革測評方法
建立能力培養為導向的考核體系建立能夠體現培養目標的、完整的實驗教學考核體系。采取多元化的考試方法，將過程考核與終結考試相結合，以考察能力、操作為主，全面考察學生的綜合能力。該考核體系涵蓋了實驗技能培養集中實習實踐科研創新訓練專業綜合實踐四個階段的各個環節。①在實驗技能培養階段，將實驗技能考核分成平時實驗能力測評和統考測評兩種，平時實驗能力測評主要包括：結合虛擬仿真實驗平臺實驗預習網上過關自動積分、實驗預習積分、實驗操作能力積分、實驗結果積分、實驗報告積分；統考測評又分為實驗理論考試和實驗操作技能考試兩部分。若平時實驗能力測評優秀者，可免統考測評；平時實驗能力成績達不到優秀者，須參加統考測評；規定實驗技能考核成績不及格不得參加理論課考試；②在集中實習實踐階段，以培養學生綜合能力為目標，要求學生提交實習報告和小結；③在科研創新訓練階段，要求學生撰寫課題申報書、實驗方案和詳細實施計劃；④在專業綜合實踐階段，注意培養學生的創新能力，通過選題、開題、實驗、論文撰寫和答辯等環節，使學生得到全面訓練。多年實踐證明，該體系保證了實驗教學各環節的教學秩序與質量，為正確評價學生實踐能力提供客觀指標體系，同時也是新世紀中藥學專門人才能力培養的基本保證。
3模式應用效果
分層遞進式中藥學專業本科生實踐技能培養模式構建完成后已進行了多年實踐，并取得了良好的成效。
3.1提高了本專業師資綜合水平
2007—2016年，本校中藥學專業相關教師有22人晉升教授或研究員職稱，35人晉升副教授或副研究員職稱。
3.2形成了多項教學改革成果
2007—2016年，該成果相關完成人獲得各級教學成果獎5項，發表實踐技能培養相關教研教改論文80余篇，建成北京市級精品課程2門，建設校級精品教材5部。鑒于在構建本科生實驗技能培養體系的綜合性、特色化和成效顯著，實驗研究成果突出，實驗室管理科學合理，注重科研促進本科教學和科技服務，中藥學實驗中心于2007年被評為“北京市實驗教學示范中心”，2012年還申報了國家級實驗教學示范中心。此外，中藥學專業于2007年獲批國家級特色專業建設點，2008年獲批北京市特色專業建設點。
3.3培育了學生的實踐創新精神和創新能力
經過全方位、多手段、分層遞進式的實踐技能培養模式訓練后，學生基礎知識和基本技能得到進一步強化。許多學生反映，在經過該模式的系統訓練后，實踐技能和實踐創新思維能力得到了較大提高。在學校連年舉行的大學生科研課題招標活動中，中藥學專業每年有數十個學生團體積極參與這一活動，在此過程中他們經歷了科研全程訓練，其科研實踐能力和綜合素質得到顯著提升。近年來共參加國家大學生創新訓練項目40項，教育部創新性試驗計劃項目近30項，北京市大學生科學研究與創業行動計劃項目5項，校級自主課題100余項；在第三屆“挑戰杯”首都高校大學生創業計劃競賽中取得一、二、三等獎各1名，在第四屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中取得銅獎1名；獲第八屆“全國大學生藥苑論壇”創新成果三等獎2項；累計發表學術論文數十篇，其中被SCI收錄論文多篇。
3.4提高了畢業生的社會競爭力
就業考研情況良好通過分層遞進式中藥學專業本科生實踐技能培養模式的實踐，學生的就業形勢得到明顯改善，縮短了中藥學專業畢業生就業后的“磨合期”，提高了畢業生的社會競爭力。許多學生反映在經過全方位的實踐技能綜合培養模式訓練后，就業面試時的自信心增強，提高了成功率。多年來，本科生就業率在95%以上。中藥學專業本科生參與實踐，特別是科研實驗工作大大激發了他們對于中藥學專業的興趣和進一步深造的愿望。近年來本專業學生踴躍報考研究生，40%學生報考研究生，錄取率30%左右，已考取的院校包括清華大學、北京大學、中國醫學科學院、中國中醫科學院、中國科學院等國內知名大學或研究機構，學生的實踐技能受到碩士研究生培養單位的一致好評。此外，有多名同學由于實踐技能突出，被美國、英國、法國及香港和澳門等地的大學錄取為研究生。
4小結
實踐技能培養模式的改革與創新，應當基于實踐教學的實踐性、系統性、主體性、現場情境性、完整性等特點[4]。對中藥學專業本科生實踐技能培養模式進行有益探索，對于教育思想觀念轉變、實踐教學內容改革、課程體系的構建及人才培養質量的提高，具有重要的現實意義[5]。分層遞進式本科生實踐技能培養模式是多年探索、研究的成果，已經多年實踐，該模式對于培育學生的實踐創新精神和創新能力，全面提升人才培養質量，增強畢業生的社會競爭力起到了明顯的促進作用，對中藥學專業本科生實踐技能培養和提高具有示范作用，具有很好的推廣應用價值。
參考文獻
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第8篇：藥劑學畢業論文范文
研究生研究課題的確定不僅是導師帶教工作的起點和基礎，而且也是研究生真正開始科研工作的第一步，它與研究生的培養質量和導師帶教工作的成敗息息相關。該過程是一個“雙向”的工作，需要師生雙方相互探討和共同論證完成。對于有固定研究方向的導師，要引導學生在全面了解實驗室前期研究成果和查閱相關資料的基礎上，共同制定下一階段的研究計劃。對于還沒有形成固定研究方向的年輕導師而言，可根據學生興趣和實驗室條件，與學生共同制定一個切合實際又不失研究價值的課題。導師為學生選題要考慮到學生的自身能力的差異，對于綜合能力相對突出的學生，可以做一些難度相對較高、跟蹤學科前沿的基礎性研究;對于能力相對有限的學生而言，做一些難度相對較低、面向生產實踐的研發項目則較為合理。
2課題質控
研究生課題的完成質量是培養優秀研究生的基本要求，是一個需要多角度和長期全程控制的工作，也是提高實驗室科研水平的根本途徑。首先，學生全面準備、積極動手，是確保課題科學性和可行性的關鍵。學生在第一學年選定研究課題后，一方面要查閱文獻準備開題報告，另一方面就要著手購買實驗中可能會用到的藥物和輔料，避免實驗開始時因缺少某些材料而耽誤實驗進度。第二學年，學生正式進入實驗室后，可馬上做預實驗并繼續完善開題報告，對拿不準的關鍵問題，師生應共同討論確定，必要時可以先做部分實驗嘗試和驗證，確保課題的科學性和可行性。其次，學生要養成及時記錄試驗數據和試驗現象的習慣，要嚴格遵守實驗室的記錄保存制度，做到記錄本不亂丟、不外借，電子記錄在工作計算機中和在其他存儲介質(如移動硬盤、光盤等)同時進行備份，保證實驗記錄保存的安全性。
第三，實驗室建立良好的定期總結和匯報制度對于學生課題質量的控制也是非常重要的。導師應定期組織開展小組研討會，討論的內容可不僅僅局限于在研課題，可以選擇某一學術主題(如某一劑型或某一技術)的研究進展，優秀SCI論文的翻譯和研讀等都可以在研討會中進行。研究生每月要向導師提交一份書面的進展報告，導師要每半年組織一次大型的實驗匯報會，要求學生嚴格按照畢業論文格式提交書面匯報材料，并制作幻燈片進行口頭匯報，以便導師全面把握學生的實驗情況和課題進度。
3導師自身建設
導師的言行舉止、道德品質對研究生將有著直接的影響。著名教育家梅貽琦曾說:“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。因此，要提高研究生們的人文素養，首先要提高導師自身的素質。教師應該樹立品德形象、智慧形象和行為形象，只有博覽群書、博采眾長、專博結合、終身學習、永遠探索、不斷優化自己的業務素質，才能完成授業解惑的使命，才能讓學生“服其師而信其道”。一個具備嚴謹的治學態度、正直的學術道德、高尚的思想情操、豐富的知識素養、對學術創新有著孜孜不倦追求的導師，一定會自律律人，從各方面嚴格要求自己的學生，使其成為一個全面發展的人。導師要在教學實踐中不斷積累經驗，把握教育的藝術，對不同性格的學生采用不同的教育方式，既不可“呵護太緊”，也不可“不聞不問”。導師之間也要相互學習、相互交流，如果個別問題自己研究不深，要鼓勵學生向其他資深教授請教，切忌“關門”教育。
4培養方式
研究生教育不僅是培養學生的專業技能，更重要的是提高學生的綜合素質。因此，導師在帶教過程中應結合專業的特點和需要，不斷豐富培養方式，進行多元化培養，使學生的各種能力得到開發和鍛煉。其中，高年級研究生協助導師進行帶教工作是培養學生思考能力、團隊合作和責任心的有效途徑。讓研究生成為本科生的帶教老師，不僅可在一定程度上激發他們工作的積極性，而且還促使研究生能更加自主地學習理論知識、探究試驗方法，解決學生們提出的各種問題。而且，通過高年級的研究生帶教低年級研究生，可以打造以大帶小、互幫互助的團隊氛圍，這也是一個實驗室走向成熟的必備條件。因此，讓研究生參與帶教工作是一個雙贏的做法，對于研究生自身水平的提高和實驗室的發展都具有重要的意義。
5人文教育
研究生要成為合格的高層次人才，人文教育是重要的學習內容。加強學生在研究生階段的人文教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，對于學生綜合素質的提高，社會適應力的提高和健康全面地成長具有積極的意義。首先，培養學生辯證分析和解決問題的能力，以及辨是非、識真假、懂美丑、知榮辱的道德判斷和審美能力，使他們在生活中自覺去追求真善美，反對假丑惡，善待自己、他人、社會和自然。再者，培養學生承受挫折的能力、自我反思能力和創新能力，使他們具有健全的人格和高尚的情操，在生活中健康快樂，在學術上不怕困難、勤于思考、大膽創新、積極實踐。同時，還要培養學生的溝通與合作能力，使他們樂于把自己的經驗與他人分享、善于將遇到的問題向他人請教。因為，藥劑學專業的綜合性較強，經常遇到一些跨領域的問題，學生除了保持與導師和同行之間的良好溝通，還必須學會與其他相關學科的專家和學者溝通與交流，只有懂得溝通、學會合作，才會有利于科研工作的順利完成，更有益于他們未來的職業發展。
6結語
第9篇：藥劑學畢業論文范文
論文關鍵詞：社會需求 對接 應用型 人才培養模式
論文內容摘要：以社會需求為導向是高校人才培養工作的一個基本原則，也是高等教育界的一個普遍共識。文章以廣東藥學院為例，闡述了地方醫藥院校以培養滿足區域醫藥經濟人才需求為目標，樹立對接理念，構建應用型醫藥人才培養模式的實踐。
以社會需求為導向是高校人才培養工作的一個基本原則，也是高等教育界的一個普遍共識，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高〔2005〕1號)中就明確提出高等學校本科教學工作要“以社會需求為導向，走多樣化人才培養之路”，但在實際的人才培養工作中，卻或多或少地表現出與社會需求脫節的情況。中國社會科學院的2006年《中國人才發展報告》中指出，“我國的人力資源優勢并沒有得到充分發揮，人才浪費情況觸目驚心，僅2005年，我國人才浪費總規模已超過2 500萬人，導致的經濟消耗和經濟損失超過9 000億元”，而高校人才培養工作與社會需求的脫節則是造成這種浪費的原因之一。
筆者所在學校作為一所地方醫藥院校，隨著廣東省提出建設中醫藥強省的目標，為了能為廣東省醫藥經濟發展培養大批適用的高素質專業人才，在總結多年辦學經驗的基礎上，提出了以社會需求為導向，構建與區域醫藥經濟發展相對接的本科專業人才培養體系的目標，并在專業體系、人才培養模式和人才培養質量實現與區域經濟發展相對接等方面開展大量具有成效的實踐。
一、建立人才培養模式對接機制
建立人才培養模式對接機制是構建與社會需求相對接的人才培養模式的關鍵，通過經常開展大量的社會、行業、用人單位、畢業生調研，準確獲取有用信息，指導人才培養模式構建及調整工作。建立人才培養模式對接機制主要包括三個方面:一是建立人才需求預測機制，開展醫藥行業調研，了解醫藥行業用人單位對人才能力素質的需求情況，并有針對性的制定出先進的人才培養方案，指導人才培養工作;二是建立人才需求信息溝通機制，在人才培養過程中，通過加強與行業及用人單位的信息溝通，及時掌握行業對人才能力素質需求的變化情況，及時調整人才培養工作，實現人才培養與社會需求的實時互動;三是建立畢業生反饋機制，通過對畢業生及用人單位的問卷調查或座談，了解用人單位對畢業生能力的評價情況及畢業生在實際工作后對人才培養工作的建議，可進一步解決人才培養與社會需求的脫節問題，不斷優化人才培養模式。
研究高等教育最新發展成果，也是我校建立人才培養模式對接機制的方式之一。人才培養工作，雖然有行業的區別及各高校的特點，但仍然存在一些共性的方面。各高校在不同層次進行的人才培養模式改革的探索，形成了大量的改革成果，通過研究分析高等教育的最新發展成果特別是一些共性成果，借鑒其他高校寶貴的成功經驗，指導本校的實踐工作，盡量避免走彎路，節省實踐時間，使學生與社會盡早受益。
二、轉變教育思想觀念
“轉變思想是先導”，這是教育改革中被普遍接受的一個觀點。在實際的改革過程中，凡碰到阻力時，背后隱藏的常常就是思想觀念問題。因此，思想觀念轉變問題既是教學改革成功的重要條件，也是制約改革向前發展和深人的主要因素川。
在構建新的人才培養模式的過程中，我們首先從轉變教育思想觀念人手，通過開展全校性的教育思想觀念大討論、舉辦講座、編印學習材料等方式，促進管理者、教師及學生思想觀念的轉變，進一步樹立起適合學校發展的教育價值觀、科學的人才觀和質量觀。教育思想觀念實現了四個根本性轉變:一是從“教師為主體”向“以育人為本，以學生為主體，高度重視學生自主學習，充分尊重學生個性發展”的轉變;二是從“單純傳授知識”向“注重學生知識、能力、素質協調發展”，高度重視“學生創新意識和實踐能力培養”的轉變;三是從“追求教育的統一性”向“統一性與多樣性相結合”，高度重視“學生自我發展的不同需求，強調因材施教”的轉變;四是從“傳統的質量觀、人才觀”向“符合時代需要的質量觀、人才觀”，高度重視創新型、復合型人才培養的轉變。這些為學校人才培養模式的改革奠定了的思想基礎。
三、制定人才培養方案
人才培養方案是學校培養人才的總體藍圖，它為學校組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制和實施教學管理提供基本的依據〔’〕，是構建人才培養模式的中心工作。在對接理念的指導下，我校的人才培養方案體現了高等教育的時展及區域醫藥經濟的需求，可以從兩個方面進行總結:
1.共性模式。共性模式是指在人才培養模式上的一些共性要求，是全校人才培養工作的共同特點。首先是在人才培養目標的定位上，根據學校的辦學定位及廣東醫藥行業的人才需求情況，我們將人才培養目標定位為“培養具有良好思想道德品質，具有創新精神和實踐能力的應用型人才”，并以此作為人才培養過程中的一個基本方向。其次是注重學生綜合素質的培養，如要求學生必須修滿3學分的綜合素質學分，鼓勵學生參加各類比賽、科研工作、社團活動、學術講座、發表文章等，合理引導學生充分利用其課外時間，開展各種擴展學習、科研和實踐活動，提高其綜合素質。最后是突出學生創新精神、實踐能力和思想道德的培養，如引導學生選修不同學科領域的課程來培養其交叉學科思維能力、加強人文素質教育課程的設置、重視思想道德和職業道德教育、強調實踐教學環節等。
2.多樣化個性模式。心理學研究顯示:學生中存在著很大的個體之間的差異。人們在進行實踐和創造性活動時，個體之間的差異也很大。單一的培養模式不僅使人才學術視野受到局限，而且最容易抹殺個體的學習興趣。多樣的人才培養模式是目前世界上可以找到的比較合理的辦法。它能兼顧個體差異，充分發揮個體學生積極性和培養學習興趣，同時又能很好地滿足社會對人才的多樣化需求〔’〕。因此，除了全校性共性模式外，我校各個專業更是將通過研究和調研獲取的信息，融人各專業人才培養方案的制定中，體現出多樣化的人才培養模式，如加強與行業聯系以促進產業發展的產學研合作教育模式、面向廣東外向型經濟需要的英語特色班培養模式、針對生物技術領域對人才創新能力的要求而實施的教學科研相結合培養模式等等，對接廣東醫藥經濟發展，培養多樣化應用型醫藥人才。另外，減少課內學時，壓縮必修課學時，增加選修課學時，在一定程度上由學生根據自己的興趣決定選修課程，也是培養多樣化人才的一種手段。
四、更新教學內容
在大學里，應該教給學生什么?這是在人才培養實踐中碰到的必須明確作出回答的實際問題。正如英國哲學家斯賓塞在19世紀就提出的一個常談常新的命題:什么知識最有價值?考察中國大學本科的教學內容，不難發現至少存在3個嚴重的問題:一是所學內容中有很多沒有多大價值或陳舊的東西，如事實性知識和材料性知識所占比例很大;二是所學內容的廣度不夠，知識面窄;三是在當代被認為很有價值的知識領域，在中國大學的課程中被嚴重忽視〔’〕。因此，在以對接理念進行指導教學內容的更新時，就是強調要通過認真的調查研究，把真正有利于學生發展的最有價值的知識充實到教學內容中來，盡量減少學習遷移價值小的事實性知識和材料性知識在教學內容中的比例，甚至可以作為自學內容由學生課余自行了解。
建立教學內容的及時更新機制，科學整合課程教學內容，形成創新的課程體系，以有利于學生知識、能力、素質的統一協調發展。開展對培養學生創新精神及實踐能力作用較大的綜合性、設計性實驗改革，鼓勵開設跨課程綜合性大實驗等。如《藥劑學》課程按藥劑生產流程將有關教學內容進行重新整合，形成新的“藥劑學流程教學法”等。
五、改革教學方法與手段
先進的教學方法與手段有利于啟發學生的思維以培養學生的創新精神、激發學習興趣以提高教學效果。我校通過建設GMP模擬車間、模擬藥房、模擬人實驗室、模擬法庭等教學場所，開展精品課程和優質課程建設、教學競賽、教改立項等方式，推進案例式、模擬式、啟發式、討論式等現代教學方法的應用，如公共衛生學院開設的“一次胃腸道疾病的暴發調查”，將現實中發生的突發事件搬到實驗室，讓學生在學習過程中真實地再現和體驗實際工作要處理和解決的問題，鍛煉了學生實際應用知識的能力，通過這種現場或模擬教學，既提高了學生的學習效果，又有利于學生創新精神及實踐能力的培養。
學校投人3 000多萬元用于校園信息化建設，引進了Blackboard網絡教學平臺、VOD視頻點播系統、課件錄制與直播系統等先進的系統并應用于教學上，大力加強網絡教學資源的建設，建設精品課程和網絡課程、支持教師開發專業資源庫、專題學習網站和網絡教學課件等網絡教學資源，大力鼓勵教師開展基于網絡資源的教學改革。借助多媒體與網絡等現代教學手段，推進應用型創新人才的培養。
六、重視實踐教學
實踐教學是人才培養過程中對學生創新精神和實踐能力養成作用最關鍵的環節，我校定位為培養應用型人才，為了體現與醫藥行業人才需求的對接性，我們在人才培養模式及日常教學工作中，高度重視實踐教學。經過不斷地探索和完善，初步構建起由實驗教學、實習教學、現場教學、實驗室開放和社會實踐等五個層次組成的醫藥實踐教學體系和多環節實踐教學模式(見下圖)，提高學生實踐能力和創新精神。該體系的特點及取得的成效具體如下:
1.基礎訓練與綜合訓練結合，培養學生的基本技能。把課堂實驗視為培養學生基本操作能力的主要途徑，在課程設置上加大了實驗課程的比重，包括獨立設置實驗課、單獨評定成績等。打破傳統的實驗教學依附于相應課程(學科)的單一模式，將相關課程的實驗整合為一門獨立、系統、完整的實驗課程，構成一個由淺人深，循序漸進，具有內在聯系的有機整體。制定標準，對學生的基本操作進行規范，在課堂實驗教學中，改變傳統實驗方法與模式，注重綜合訓練，學用合一，用練并重，開展項目教學法、生產作業現場教學法及現場模擬教學等，大大豐富了實驗環節，引導學生把抽象知識轉化為具體技能，提高綜合分析問題能力和基本操作能力。
2.校內與校外互補，增強學生的動手能力。注重把校內實踐與校外實踐結合起來，將培養學生動手能力進行延伸，進一步促進學生的動手能力。重視生產實習和畢業專題實習等實踐性教學環節，以提高學生獨立工作的能力，專業實習上安排“三早”實訓教育(早接觸、早了解、早融人工作環境)，有目的、有計劃、有組織地引導學生在實習前的幾年間分段進行見習。如臨床醫學專業學生在學習專業課時增加了“雙輪回”臨床見習，藥學、中藥學專業在第三學期就到鼎湖山國家級自然保護區進行采藥實習，并舉辦“野外藥用植物知識競賽”等多種形式的活動來檢驗采藥的效果。校內與校外互補，除有效增強學生動手能力外，還增強了學生對職業的認同感，這也使得我校學生在實習時能表現出良好的職業道德、過硬的職業技能，很快成為實習單位工作的得力助手，并在職場表現出較強的競爭力。
3.課內與課外銜接，拓展學生的創新能力。為了增強人才的適應性和創新意識，學校加強綜合性、設計性實驗和畢業論文(設計)等環節的改革和管理，注重培養學生的創新思維能力，如生科院整合《基因工程》、《發酵工藝原理》和《生物技術藥物藥劑與藥動學》的實驗教學內容，開設了“基因工程跨課程綜合性實驗”，以及整合《生物信息學》和《分子生物學》的實驗教學內容，開設跨課程綜合性實驗等。開放實驗室，培養學生的動手能力和科研素養。學校所有實驗室及研究機構實驗室均面向學生開放，每年約有800多學生利用科技平臺參與教師課題的研究，在教師的指導下，學生在科研意識、科研方法上得到了鍛煉和提高。開展科技創新活動，培養學生的創新能力。設立“學生課外學術科技活動指導中心”，并劃撥專項經費作為學生科技課題立項的基金，近三年共資助學生課外科技活動課題立項366項，有1500余人參與。學校不斷開展創新設計競賽活動，如藥科學院的實驗操作技能大賽、藥品包裝設計大賽，中藥學院的中藥標本制作大賽等，以培養學生的動手操作和創新能力。
