汶川地震英雄事跡精選(九篇)

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第1篇：汶川地震英雄事跡范文

2008年5月12日，14：28分，四川汶川縣發(fā)生了里氏8：0 地震。這次特大地震災(zāi)害中，涌現(xiàn)出許多感人至深的小英雄事跡，在大災(zāi)面前，這些小英雄們，的身上體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,不正是祖國的希望嗎？，明天一定會(huì)更美好。在這些小英雄中，我最敬佩四川省成都市溫江區(qū)玉石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級學(xué)生—陳浩。

他是一名六年級的學(xué)生，年僅12歲，在地震來臨時(shí)，陳浩和同學(xué)們趕緊向樓下跑，穿過樓邊的升旗臺，到達(dá)了安全地帶。他轉(zhuǎn)頭一看，身后的一個(gè)女同學(xué)還站在升旗臺的高墻前，陳浩奮力跑過去，一把將她推開。就在此刻三四米高的磚墻倒塌了，女同學(xué)安然無恙，而他卻被埋在瓦礫之中。被救后陳浩的雙下肢骨折、背部多處受傷，但陳浩說，“我不后悔，能救而不救，我肯定會(huì)慚愧的?！?/p>

聽了他的事跡，我受到強(qiáng)烈的震撼，或許成年人都不一定做不到，可是一個(gè)我們的同齡人卻做到了。我也很慚愧，我們生長在優(yōu)越舒適的環(huán)境中，過慣了惟我獨(dú)尊的生活，臨危不懼，助人為樂精神正在逐步消失。他的事跡喚醒了我們他是我們心中的榜樣，中國人的驕傲。我很敬佩他，我會(huì)向他學(xué)習(xí)，向所有這次地震災(zāi)害中涌現(xiàn)出的小英雄們學(xué)習(xí)。

第2篇：汶川地震英雄事跡范文

例外原因一：

雖然，他是北大畢業(yè)滴，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可他滴品德智商比弱智還低，接近于0，可憐滴孩子，估計(jì)從小學(xué)到大學(xué)品德壓根沒到過十分，唉~~

例外原因二：

人家在博客上說了“地震時(shí)，就是我媽我也不救。”一個(gè)連媽也不救滴人，指望他去救學(xué)生？有點(diǎn)異想天開，呵呵！

例外原因三：

關(guān)鍵是人家他不救學(xué)生是有原因的，你想，如果他救了，別人不就沒有救人的機(jī)會(huì)了嗎，他要不救呢，就又出一位英雄啦，他這是貶低自己，來抬高別人。以自己的無恥，襯托別人的高尚！這是什麼精神？這是寧愿自己被人罵“不是東西，枉為人師”也可以舍掉自己的臉的精神!多麼高尚啊~~~~~

如此這樣一個(gè)“好人”，大家還要罵麼？

第3篇：汶川地震英雄事跡范文

我讀過不少抗震救災(zāi)英雄事跡，其中，一個(gè)叫熊弼呈的六年級男生的事跡人我感觸很深：熊弼呈市北川縣禹里小學(xué)六年級學(xué)生，他一次又一次地回到坍塌的教學(xué)樓里救出被困的同學(xué)。過去，在同學(xué)們眼中，熊弼呈市一個(gè)膽小的男生。熊弼呈的同學(xué)說：“以前的他有時(shí)候還有一點(diǎn)嬌氣。有一次他摔了一跤，他就不停地哭，后來到校醫(yī)室檢查，結(jié)果他毫發(fā)無損。于是我們就一直笑他?！?/p>

這個(gè)印象因?yàn)槟菆龅卣鹜耆淖兞恕５卣饋砹?，熊弼呈敢跟同學(xué)們跑出教學(xué)樓，馬上又轉(zhuǎn)身沖了回去。原來，熊弼呈想到了比他低一年級的弟弟，他要回去救弟弟。幾分鐘后，被他就出來的并非是他的弟弟，而是一個(gè)小女孩。

小女孩安全了，熊弼呈又回去救弟弟。但這次被揪出來的也不是弟弟。熊弼呈說：“我看到那個(gè)同學(xué)的腳受傷了，于是我用我的紅領(lǐng)巾幫他勒住大腿?！焙髞硇苠龀什怕犝f弟弟已近安全地逃走了。

讀完這篇文章我覺得熊弼呈了不起。他本身很膽小、嬌氣，可是在這種危機(jī)的情況下，他居然南科夫心中的恐懼，勇敢地沖進(jìn)教學(xué)樓救其他人。

第4篇：汶川地震英雄事跡范文

今天，我讀了財(cái)經(jīng)日報(bào)的政經(jīng)新聞版的一條叫“人性光輝大愛無言”的新聞。讀了這篇文章，我深受感動(dòng)。

那條新聞主要講了在地震發(fā)生是一些人的英雄事跡，其中的兩個(gè)人給我留下了深刻的印象。2008-7-28日那天發(fā)生了8.0級的特大地震，就在地震發(fā)生時(shí)正在給兩名學(xué)生上課的年輕的舞蹈老師湯鴻一把把那兩名學(xué)生推到了墻角用自己的手去擋住了倒塌的墻后來人們從廢墟中看到了這催人淚下的一幕，那個(gè)老師仍用自己的身軀保護(hù)著孩子，后來那兩個(gè)孩子都幸運(yùn)的活了下來。我看到了這里心情很悲傷。我覺得這位老師真是太偉大了，她能在這樣危急的時(shí)刻還為別人著想。想到這里我的淚水不知不覺的流了下來，為她沉痛的哀悼，希望她能安心。

還有一個(gè)人讓我很敬佩，他叫王周明，是名年輕教師,是50多名學(xué)生的班主任。地震發(fā)生時(shí),他指揮學(xué)生分兩路,從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個(gè)箭步?jīng)_上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時(shí),一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

......汶川大地震中，這樣催人淚下，感人的事跡太多了，數(shù)不勝數(shù)！

他們不是名人！但他們的名字將永垂不朽！

第5篇：汶川地震英雄事跡范文

“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睜渴帜阄遥c愛同行吧！世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。

人們不會(huì)忘記在2007年一個(gè)人感動(dòng)一座城市的故事。這個(gè)人就是孟祥斌，他是個(gè)年僅28歲的青年軍官，為了搶救一名素不相識的青年女子，在寒風(fēng)凜凜的冬日，毫不猶豫的跳進(jìn)了冰冷的婺江。他用盡全身力氣將女子脫出水面，挽救了女子的生命。因?yàn)槊舷楸蟮挠⑿凼论E和舍己救人的精神所以被稱為“金華市見義勇為勇士?！?/p>

在實(shí)際生活中也有許許多多與愛同行的人，就在2008年5月12日14點(diǎn)28分中國四川省汶川縣發(fā)生了8.0級特大地震。這次地震奪去了數(shù)萬人的生命和無法統(tǒng)計(jì)的損失，汶川需要大家拿出愛心去支援他們，為此，我們學(xué)校舉行了捐贈(zèng)四川人民的活動(dòng)，徐鳴仁同學(xué)在與爸媽的討論后無私的捐出了500元，聞思哲同學(xué)捐出2000元。全班43位同學(xué)，都把自己平時(shí)生活中節(jié)約下來的零用錢捐獻(xiàn)出來，在吳山廣場上有捐獻(xiàn)血給受災(zāi)人民的愛心人。愛心源源不斷的沖向四川。人和人之間的交往，就是這樣的道理，只有心存關(guān)愛、互相體諒，才能擁有和諧的美麗。

遭遇困惑，經(jīng)歷失敗，都不該讓我們的心失去愛的溫度。心善良就能寬容，憑誠信得以合作，互協(xié)助心，懷感恩。有仁慈，才更堅(jiān)強(qiáng)。

第6篇：汶川地震英雄事跡范文

日歷在悄無聲息地翻動(dòng)著，“5月12日”輕輕地、閃閃地跳到了我的面前。沒有濃墨重彩，沒有刻意描繪，這樸素的一頁紙，卻仍舊閃爍著昔日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一年前的5月12日，在祖國大地的西北地區(qū)，發(fā)生了一場讓人痛心疾首的大地震。經(jīng)歷過許許多多星羅棋布的大小事件后，盡管一年后的今天，災(zāi)區(qū)的人們也已經(jīng)開始逐步過上幸福的生活，但在我們的腦海里，那些往事依然歷歷在目。人們始終不能忘懷的是冒著生命危險(xiǎn)步行幾十公里進(jìn)入北川執(zhí)行救援任務(wù)的部隊(duì)官兵那堅(jiān)定的步伐；人們始終不能忘懷的是埋在廢墟里等待救援的小男孩那渴望生命的堅(jiān)毅眼神；人們始終不能忘懷的是日理萬機(jī)仍趕赴災(zāi)區(qū)坐鎮(zhèn)指揮的溫總理那臨危不懼的慈祥面孔……。

當(dāng)“5。12大地震”發(fā)生以后，我十三億炎黃子孫、華夏兒女震驚了！“地震無情人有情”，人們?yōu)樵谧匀粸?zāi)害中死難同胞悲痛悼念的同時(shí)，立刻行動(dòng)起來，為災(zāi)區(qū)的救援行動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策！過去的中國，國力不夠強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)不夠富裕，要想第一時(shí)間就開展救災(zāi)行動(dòng)，真是談何容易啊！現(xiàn)在，經(jīng)過改革開發(fā)的高速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了前所未有的提高，國力也變得十分強(qiáng)大。“一方有難，八方支援”，溫總理爺爺親自“掛帥”，在第一時(shí)間就乘坐直升機(jī)趕赴災(zāi)區(qū)坐鎮(zhèn)指揮。在他的英明領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民都行動(dòng)起來，把大量救援物資源源不斷地運(yùn)往災(zāi)區(qū)。所有中國人都特別珍惜這次幫助同胞重建家園的機(jī)會(huì)，都為“汶川大地震”忙碌起來了，他們各自堅(jiān)守在平凡的工作崗位上，奉獻(xiàn)出自己的每一份光和熱。“有錢的出錢，有力的出力”，中國人民把自己的智慧都凝結(jié)在了一起，用自己的聰明才智和汗水，幫助著災(zāi)區(qū)人民重建自己美好的家園。

從這次“汶川大地震”發(fā)生后涌現(xiàn)出來的可歌可泣的英雄事跡中，我感受到了中華民族團(tuán)結(jié)的力量。這股無形的力量默默地支撐著我們，幫助我們戰(zhàn)勝死神。“汶川大地震”后，全世界都在援助它?，F(xiàn)在，災(zāi)區(qū)已經(jīng)鳥語花香，全不像以前的死氣沉沉。此情，如一根長絲，系著每一個(gè)中華兒女的心，它，永遠(yuǎn)也不會(huì)斷，永遠(yuǎn)連著所有炎黃子孫的深情厚意。

第7篇：汶川地震英雄事跡范文

你們好！

我是一名少先隊(duì)員，名字叫許江南，現(xiàn)在青島集美學(xué)校四年級四班讀書。

這封信是我在2008年寫給你們，2008年，既是中國飽受災(zāi)難的一年，也是中國收獲夢想的一年。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)是在奧林匹克運(yùn)動(dòng)史留下了輝煌一頁的體育盛會(huì)。來自204個(gè)國家和地區(qū)的1萬余名運(yùn)動(dòng)員在更快、更高、更強(qiáng)的激情樂章中，描繪了團(tuán)結(jié)、友誼、和平的壯麗畫卷。我們祖國作為東道主取得了51枚金牌，100枚獎(jiǎng)牌的優(yōu)異成績，第一次列奧運(yùn)會(huì)金牌榜首位，創(chuàng)造了中國體育的新歷史。同時(shí)，我們學(xué)校還舉行火炬?zhèn)鬟f的活動(dòng)，我作為一名火炬手，感到無比的驕傲與自豪。北京奧運(yùn)會(huì)讓全世界驚艷后，北京時(shí)間2008年9月27日16點(diǎn)30分，由我國自主研發(fā)的“神州七號”成功升空，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上第一次的太空漫步，實(shí)施中國航天員首次空間出艙活動(dòng)，突破和掌握出艙活動(dòng)相關(guān)技術(shù)，同時(shí)開展衛(wèi)星伴飛、衛(wèi)星數(shù)據(jù)中繼等空間科學(xué)和技術(shù)試驗(yàn)。奧運(yùn)，使世界認(rèn)識一個(gè)人文的體育的中國。神七，使世界認(rèn)識一個(gè)經(jīng)濟(jì)的科技的中國。

還有一件特別的事也要告訴你們，2008年5月12日14時(shí)28分我國發(fā)生震驚世界的四川汶川的特大地震災(zāi)害，造成近7萬人遇難，8000多億元的財(cái)產(chǎn)損失。面對災(zāi)難全國人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、迎難而上，取得了抗震救災(zāi)的勝利，涌現(xiàn)出了許多業(yè)英雄事跡，譜寫了感天動(dòng)地的英雄凱歌。其中，13日22時(shí)12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了…… 我雖然年齡小不能到抗災(zāi)第一線，但我積極參加學(xué)校組織的捐款捐物支援災(zāi)區(qū)活動(dòng)，我向?yàn)?zāi)區(qū)捐了200元，雖然錢非常少，但是能為災(zāi)區(qū)小朋友作一點(diǎn)貢獻(xiàn)，我感到特別的高興，我要在明年過春節(jié)的時(shí)候再捐給災(zāi)區(qū)的小朋友一些錢，讓他們能過個(gè)快快樂樂的春節(jié)。

祝你們學(xué)習(xí)天天向上。生活愉快！

第8篇：汶川地震英雄事跡范文

6月4日，一封飽含深情的表彰函從四川省綿陽市三臺縣柳池鎮(zhèn)人民政府，“飛”到了千里之外的平?jīng)鍪形渚?670部隊(duì)政治部，這封“遲到”的表彰函，講出了武警8670部隊(duì)無線連士官樊凱在休假期間帶領(lǐng)群眾英勇救火的感人故事。

4月16日，正在休假的士官樊凱在岳父開的茶樓里幫忙。下午，柳池鎮(zhèn)丁亞村八組村民燃燒秸稈不慎引發(fā)山林大火。

“不好，著火了！”樊凱看到不遠(yuǎn)處的山上冒起濃煙。他找來斧頭和鐵鍬奔跑著趕到1公里外的現(xiàn)場。大火借著山風(fēng)從山腳向山上狂竄，600多畝人工種植的松林坡和20多戶村民的生命財(cái)產(chǎn)安全受到威脅。一棵棵雪松、油松瞬間被燒成“火樹”，人站在10多米外都烤得臉痛。

“千萬不要慌，都聽我來指揮，不要到上風(fēng)口去滅火，更不要到山間鞍部去滅火，這樣容易造成缺氧窒息和人員傷亡！”樊凱勸阻了10多名準(zhǔn)備上山滅火的群眾。他一邊讓人打“119”報(bào)警，一邊將50多名群眾劃分為隔離組和滅火組，忙亂的現(xiàn)場頓時(shí)變得井然有序。

“請相信我，我有滅火經(jīng)驗(yàn)！”樊凱對3名聞?dòng)嵹s來的鎮(zhèn)政府干部說。鎮(zhèn)黨委副書記蔡愛瓊和副鎮(zhèn)長杜章硬看著眼前這個(gè)小伙子主動(dòng)請戰(zhàn)，便同意讓他組織指揮。為緩解工具不足的問題，樊凱用斧頭砍掉松枝，制作了30多把簡易的滅火工具，確保人手一把簡易的“滅火器”。

“讓3位村民到對面山上負(fù)責(zé)觀察，交流電話號碼用手機(jī)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，遇有山風(fēng)和回旋風(fēng)，用手機(jī)報(bào)告指揮組疏散群眾！”樊凱給副鎮(zhèn)長杜章硬建議。說完，指揮10多位村民迂回到安全地帶砍樹、深挖隔離溝，自己帶領(lǐng)20多個(gè)村民沖向火場，用樹枝、鐵鍬、拖把等工具拍打火苗。

100多米寬的“火龍”已燃燒到山腰。由于救火匆忙，樊凱沒來得及更換衣服，頭發(fā)、眉毛被燒焦，臉部、腿部6處被大火燒傷，胳膊和腳上有12處被荊棘扎得鮮血直流。他顧不上包扎，忍受著烈火炙烤和身上的疼痛，咬著牙、揮舞手中的鐵鍬，如同一名沖鋒的戰(zhàn)士勇猛、頑強(qiáng)。

兩個(gè)多小時(shí)鏖戰(zhàn)，過火達(dá)30余畝的森林大火被成功撲滅。有著兩次滅火經(jīng)驗(yàn)的樊凱顧不上休息，又帶領(lǐng)村民展開“拉網(wǎng)式”排查，直到發(fā)現(xiàn)沒可燃的暗火后，他才拖著疲憊的身軀返回岳父家。

大家談?wù)撝鴾缁饡r(shí)的驚心動(dòng)魄，卻發(fā)現(xiàn)指揮滅火的那個(gè)小伙子失去了蹤影。

他是誰？是哪里人？為什么救火后卻悄悄消失？“他好像是鎮(zhèn)上茶樓老板劉勇的女婿！”群眾劉寶玉說。經(jīng)過四處打聽，大家終于在鎮(zhèn)人民醫(yī)院病床上找到了昏迷的士官樊凱。

第二天，這場大火和樊凱帶領(lǐng)群眾英勇救火的事跡，經(jīng)過鎮(zhèn)廣播站報(bào)道后很快傳遍了大街小巷。面對前來探望的地方領(lǐng)導(dǎo)、青年學(xué)生和新聞?dòng)浾?，樊凱這個(gè)有著8年兵齡、5年黨齡的老兵感到很不好意思。

“我是一名軍人，更是一名黨員，是軍人就要敢于擔(dān)當(dāng)，搶險(xiǎn)不是為出名掛號，請你們還是采訪其他群眾吧！”面對鎮(zhèn)廣播站記者的“追問”，平時(shí)不善于言談，略顯羞澀的“大男孩”委婉拒絕了記者采訪。

據(jù)當(dāng)?shù)亓謽I(yè)部門負(fù)責(zé)人介紹，由于這次山林大火發(fā)現(xiàn)及時(shí)，滅火行動(dòng)迅速有力，使近600畝的松柏林免受火災(zāi)，挽回經(jīng)濟(jì)損失50余萬元。樊凱功不可沒。

此時(shí)，假滿歸隊(duì)兩個(gè)多月的樊凱，奉命去南京參加武警部隊(duì)汽修集訓(xùn)。對于此事，樊凱歸隊(duì)后從未向身邊戰(zhàn)友提起過，直到部隊(duì)接到請功的表彰函后，他英勇救火的英雄事跡，才在警營中爆炸性地傳開。

第9篇：汶川地震英雄事跡范文

一、對災(zāi)后校園文化重建的認(rèn)識

災(zāi)后校園文化重建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是―個(gè)長期的過程。根據(jù)災(zāi)后師生對應(yīng)對災(zāi)難文化的需要，深入挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素，著力做好災(zāi)后校園文化重建工作，讓全校師生切實(shí)增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識和提升應(yīng)對災(zāi)難能力。對此，我們有以下三點(diǎn)認(rèn)識：

(一)災(zāi)后校園文化重建應(yīng)是全校師生共同參與。共同發(fā)展。

災(zāi)后校園文化重建涉及校內(nèi)各部門和各學(xué)科。只有全校師生都積極參與，災(zāi)后校園文化重建才能真正取得成功，實(shí)現(xiàn)全校師生與校園文化共同發(fā)展。為此。我校主要從健全機(jī)構(gòu)、建設(shè)隊(duì)伍和完善制度這三個(gè)方面，充分調(diào)動(dòng)全校師生參與災(zāi)后校園文化重建的積極性，確保災(zāi)后校園文化重建工作有序、高效地進(jìn)行。

1、健全機(jī)構(gòu)，從組織上保障災(zāi)后校園文化重建。學(xué)校在災(zāi)后校園文化重建工作中進(jìn)一步健全了組織管理機(jī)構(gòu)，由一名副校長全面負(fù)責(zé)災(zāi)后校園文化重建的督促和指導(dǎo)，德育處負(fù)責(zé)，教務(wù)處、科研處、總務(wù)處協(xié)助，團(tuán)總支、大隊(duì)部、學(xué)生會(huì)、年級組、教研組互相配合，統(tǒng)籌和實(shí)施災(zāi)后校園文化重建工作，從組織上保障災(zāi)后校園文化重建工作始終按學(xué)校的整體規(guī)劃健康發(fā)展。

2、建設(shè)隊(duì)伍，從人才上保障災(zāi)后校園文化重建。為了使災(zāi)后校園文化重建得到扎實(shí)持續(xù)的開展，適應(yīng)全校師生對校園文化建設(shè)的需要，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了兩支隊(duì)伍的建設(shè)，即以教研組長與年級組長為骨干的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和積極活躍的學(xué)生干部為骨干的學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)，通過對災(zāi)后校園文化重建的意義、內(nèi)容、方式、手段、意義的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們承擔(dān)災(zāi)后校園文化重建的重任。

3、完善制度。從制度上保障災(zāi)后校園文化重建。為了使災(zāi)后校園文化重建得到規(guī)范發(fā)展，確保全校師生積極參與，學(xué)校將其納入校內(nèi)制度化建設(shè)的軌道，在《江陽西路學(xué)校章程》里明確規(guī)定了災(zāi)后校園文化重建工作，并配套制定了災(zāi)后校園文化重建實(shí)施細(xì)則、評價(jià)辦法、獎(jiǎng)懲條例等，使災(zāi)后校園文化重建真正實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、制度化，從制度上保障災(zāi)后校園文化重建工作始終按學(xué)校的整體規(guī)劃健康發(fā)展。

(二)災(zāi)后校園文化重建是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分。

災(zāi)后校園文化重建不是另起爐灶，而是根據(jù)災(zāi)后新形勢、新要求對校園文化的豐富和提高，其重點(diǎn)是挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素。所以這項(xiàng)工作必須源于校情，切合實(shí)際，成為校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分。這需要處理好以下兩個(gè)關(guān)系：

1、處理好應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素與原有的校園文化元素的關(guān)系。挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素促進(jìn)災(zāi)后校園文化建設(shè)，不可將其與原有的校園文化元素對立起來，而是有機(jī)地統(tǒng)一起來。如將應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素與原有校園文化中安全教育元素就能有機(jī)地統(tǒng)一起來。

2、處理好應(yīng)對災(zāi)難的文化設(shè)施與已有的校園文化設(shè)施的關(guān)系。災(zāi)后校園文化重建在整合已有的校園文化硬件設(shè)施方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮廣播、櫥窗、板報(bào)、專欄等硬件設(shè)施的作用，深入挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。災(zāi)后校園文化重建在整合已有的校園文化軟件設(shè)施方面將災(zāi)后校園文化重建與學(xué)科教育結(jié)合起來，深入挖掘?qū)W科中應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素，促進(jìn)做好災(zāi)后校園文化重建。如將時(shí)事教育與政治課的教學(xué)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)和組織學(xué)生每天觀看《新聞聯(lián)播》的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)對災(zāi)難的英雄人物和英雄事跡；將防震教育與地理課教學(xué)結(jié)合起來，科學(xué)地宣傳地震知識和防震方法；將防災(zāi)教育與綜合實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識，增強(qiáng)防災(zāi)意識和自我保護(hù)能力。這將促進(jìn)災(zāi)后校園文化重建在校內(nèi)得到縱深發(fā)展。

(三)災(zāi)后校園文化重建要通過創(chuàng)新來提升學(xué)校辦學(xué)品位。

“科學(xué)有效的校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的最高境界，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校務(wù)必做好、做強(qiáng)的全局性重要工作。”因此，災(zāi)后校園文化重建不是簡單地挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素，而要通過挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素來創(chuàng)新校園文化建設(shè)，不僅在物質(zhì)要素、制度要素、認(rèn)知要素和精神要素的建設(shè)方面堅(jiān)持求真、追求至善、努力盡美，還要在校園文化活動(dòng)模塊上創(chuàng)新，即以豐富多彩的教育活動(dòng)為主線，將應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素與其它校園文化元素貫穿起來，以此推進(jìn)災(zāi)后校園文化重建，永葆校園文化建設(shè)的生機(jī)和活力，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

二、對災(zāi)后校園文化重建的實(shí)踐

我校根據(jù)全校師生的實(shí)際情況，深入挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素，著力從了解災(zāi)難和防災(zāi)演練兩個(gè)方面做好災(zāi)后校園文化重建工作，讓全校師生切實(shí)增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的意識和提升應(yīng)對災(zāi)難的能力。

(一)了解災(zāi)難，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。

我校地處瀘州中心城區(qū)，環(huán)境舒適優(yōu)美，因而有的師生總以為自己能遠(yuǎn)離災(zāi)難，而當(dāng)汶川地震發(fā)生后頓感不適，談“震”色變。對此，學(xué)校引導(dǎo)全校師生積極參與災(zāi)后校園文化重建，深入挖掘應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素，了解災(zāi)難，科學(xué)防災(zāi)，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。

1、直面地震，增強(qiáng)防震自救意識。汶川地震后，學(xué)校邀請地震專家給全校師生作地震專題講座，并充分利用朝會(huì)、班會(huì)、板報(bào)、櫥窗、廣播等宣傳陣地廣泛宣傳地震知識，包括地震產(chǎn)生的原因、地震造成的危害、防震自救的方法等。這些宣傳幫助全校師生科學(xué)認(rèn)識地震，迅速穩(wěn)定情緒，理性對待余震，增強(qiáng)了防震自救意識。

2、直面災(zāi)難，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。我校通過應(yīng)對災(zāi)難的科技報(bào)告、防災(zāi)減災(zāi)科技作品展、防災(zāi)減災(zāi)征文比賽等形式多樣的宣傳活動(dòng)，全方位、多角度做好防災(zāi)減災(zāi)宣傳工作，營造防災(zāi)減災(zāi)輿論氛圍，讓防災(zāi)減災(zāi)知識走進(jìn)校園，融入生活，切實(shí)增強(qiáng)全校師生的防災(zāi)減災(zāi)意識。而這些宣傳讓災(zāi)后校園文化重建更多地注入了應(yīng)對災(zāi)難的校園文化元素，極大地豐富了校園文化內(nèi)涵。

(二)演練防災(zāi)。提升應(yīng)對災(zāi)難能力。

學(xué)校在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上精心組織演練防災(zāi)的主題活動(dòng)，通過定人、定責(zé)、定經(jīng)費(fèi)、定地點(diǎn)的方式加以落實(shí)。全校師生積極參加演練防災(zāi)的主題活動(dòng)，在實(shí)踐中提升了應(yīng)對災(zāi)難的能力。

1、疏散演練。我校的疏散演練主要是防地震和防火災(zāi)，在借鑒桑棗中學(xué)疏散演練經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校的緊急疏散演練，讓全校師生在疏散演練中增強(qiáng)防災(zāi)自救能力。

2、防火演練。在緊急疏散演練的基礎(chǔ)上，我校還重點(diǎn)演練防火災(zāi)，實(shí)踐練習(xí)滅火器的使用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用干粉滅火器。通過防火災(zāi)演練，全校師生提高了處理火情的能力。