天下有雪精選(九篇)
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第1篇：天下有雪范文
2.下雪了，好想變成雪花，這樣就可以落在你的肩頭。
3.晴天適合相見，雪天適合思念。
4.青春的那也頁紙終究會翻過，但無論歲月怎么走，只要有父母在，我們還可以把自己當做孩子。天涼了，回家看看父母，趁著還有時間，莫忘了盡孝。
5.雪花靜靜地飄落，冰冷的空氣里，似乎看到了溫暖的淚水，那是因為我對生活的感恩，對朋友的感恩，對親人的感恩，對自己的感恩，我看到淚水融化了冰雪！我不知道是在感慨冬的到來意味什么，是在期待什么嗎，期待未來的幸福與快樂嗎，還是繼續在蒼白世界里孤獨無盡的等待與漂泊。
6.春雪——這北國之春的使者，你委實太美麗了，雖說冬雪潔白可愛，但哪抵得春雪的瀟灑自然?冬雪太莊嚴了，是沉靜的，又哪有春雪的體柔骨凈呢?
7.一場錯逢與眉目清雅，膚若殘雪，十八的的藝，擦肩在那個轉角。
8.雪不停地下著，亮晶晶的小雪花飄落在大地上，給麥苗蓋上了一層厚厚的被子。蓋著被子的麥苗暖洋洋的，做著甜蜜的夢，夢見夏天到了，它們戴著金黃色的帽子唱著豐收的歌。
9.雪最后停了，茫茫的田野一片雪白，房舍群山披上了銀裝。雪，像一團團松軟的鵝毛，把白日里被攪得一片混亂的沙灘，又鋪得格外平展。
10.天冷了就想著多穿衣服，刮大風了就想著帶上口罩，下雪了就想著帶把傘，拿起手機就想著給你發信息，入冬了要注意保暖，健康才是最重要的。早安！
11.天寒北風在怒吼，背窗雪落爐煙直，冬日天氣雖多變，朋友之情依然傳，日日思念在心間，深深問候短信傳，送上暖暖的祝福，天冷了，注意防寒！
12.當赤道留住雪花。眼淚融掉細沙，你肯珍惜我嗎?
13.在時間中作了長長旅行的人，正如犁過無數次冬季荒地的農夫，即在到處是青青之痕了的春天，也不能對大地喚起一個繁榮的感覺。
14.微風吹過，把楓葉留給你，玫瑰開過，把芳香留給你，歲月走過，把快樂留給你，流星劃過，把希望留給你，短信發過，把祝福留給你，天冷了，注意身體，莫忘加衣。
15.天冷了，樹葉疊砌著思念；風兒，傾訴說著衷腸。我的祝福輕輕來到你身旁，送你份關懷，要你健康；送你份問候，愿幸福吉祥。送你份溫暖，讓你幸福膨脹。
16.山上的雪被風吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹號叫，風雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！
17.心里一直有個解不開的節，不知是自己想太多還是自作多情。總感覺彼此的關系猶如雪一樣，一時大一時小，一時貼近一時疏遠。
18.雪下的那么深，下的那么認真！
第2篇：天下有雪范文
1、雪仙子在盡情地揮舞著衣袖;在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。
2、一朵雪花飄到了小河里，變成一滴水。噓，仔細傾聽，那多雪花正在河中與小魚小蝦講述他們親生體驗的經歷呢!你看，他們玩得多開心哪!忽然，又一朵雪花從空中緩緩地飄落下來，他飄到了空無一人的天安門廣場上，成為了地上的一位初來者。就這樣，一朵又一朵的雪花接二連三的從空中飄落。
3、那片片飄落的，不僅僅是潔白，還帶著絲絲的冷漠，我以為把她捧在手心她就會屬于我，可隨著慢慢融化，蒸發，消失了，也帶走了我心底那點點的溫存。
4、置身于茫茫雪原，把自己還原成蒼茫天地間的一個小黑點，靜靜地停在這里。如果把這片雪原看作個一個世界，那我們就是上帝撒下的無數雪花。我們如落雪一樣被命運的風送到這個世界，回首來路，卻無跡可巡。我們躺在我們落下的位置，等待著命運的風再次將我們送到另一個地方，或等著另一片飛來的雪花，然后悄悄融化于無形。
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第3篇：天下有雪范文
2.今天在雪地里的小木屋里寫試卷。
3.下雪了，好想變成雪花，這樣就可以落在你的肩頭。
4.燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺
5.到了后來，突然發現，原來我們和大多數人，都是既沒壞到形同陌路，也沒好到推心置腹。
6.下雪了，這點雪白不了頭，只會讓你凍成狗。
7.是不是感覺有一種冷不是你覺得冷，而是你媽覺得你冷。
8.既然青春留不住，下雪還得穿秋褲。
9.我認出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩；而被踩得黯淡板結的路，是散文。落在樹上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現了輪廓。
10.雪仙子在盡情地揮舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。
11.寒風吹吹冬更深，知心朋友最貼心。一陣寒流一陣冷，一條短信融真情。你我相隔千萬里，相見一面不容易。只好短信傳問候，天冷記著添衣裳。
12.說好陪我看第一場雪。雪下了，你在哪？
13.像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛。
14.下雪了，天也越來越涼了。記得照顧好自己挑剔的胃，答應我一定別著涼了。我給不了你外套，更別說擁抱。
15.又下雪了，你在遠方又和誰白著頭。
16.一場雪下不盡冬天的冷漠，朝如青絲暮成雪。
17.不知不覺又迎來了一場雪，與去年一樣都是那么的美，只是耳邊少了你的耳語。身邊少了你的身影。
18.最痛苦的是，消失了的東西，它就永遠的.不見了，永遠都不會再回來。卻偏還要留下一根細而尖的針，一直插在你心頭，一直拔不去，它想讓你疼，你就得疼。
第4篇：天下有雪范文
2.朋友圈那些說什么下雪了，下著雪不打傘能否一起到白頭的，我只想告訴你們，下雪了，這點雪白不了頭，只會凍成狗。
3.氣象臺溫馨提醒：今天如果不下雪，明天不下雪的話，這兩天就沒有雪了，就看后天的了。
4.大雪天，一記者街頭采訪：“大媽，您覺得暴風雪給您的生活帶來了什么影響？”大媽：“影響太大了！首先你得看清楚，我是你大爺！”
5.你知道嗎，我不回復你消息不是我高冷，而是因為我手冷。
6.今冬的第一場大雪，洋洋灑灑下了整夜。清晨的我，掃去車上的積雪，心情也隨之清爽，按下遙控，我擦！旁邊的車解鎖了……
7.下雪就不要發朋友圈了，哪里下錢告訴我。
8.別問我為什么考不過，因為天氣太冷，導致神志不清了。
9.氣象局緊急通知：原約定于今天來的暴雪，因半路資金不足，耽誤了點兒時間，或許今天夜間趕到。這場雪如果下大了肯定不小，如果下小了也肯定不會大，請廣大吃瓜群眾再耐心等待！具體情況等下完后氣象臺會播報。
10.一切不以降溫為目的的下雪都是耍流氓。
11.下雪就不要發朋友圈了，哪里下錢告訴我。
12.一切不以降溫為目的的下雪都是耍流氓。
13.最冷的不是下雪天，而是你藏在袖子的手。
14.和愛的人一起走在雪地里，一定很浪漫吧。
15.雪一片一片一片，拼出了你之間的緣份。
16.他人笑我穿得厚，我笑他人凍得透。
17.雪那么大，是不是上天白了頭。
18.忽然下的那場雪，飄的那么潔白，將我埋葬在了你的世界。
第5篇：天下有雪范文
關鍵詞：石油天然氣地質學；新形勢；教學改革
“石油天然氣地質學”是在大量勘探實踐中總結出來的一門地質學科，其形成和發展與油氣勘探息息相關[1]。隨著現代油氣工業的快速發展，油氣勘探領域不斷擴大，具有較大資源潛力的非常規油氣逐漸成為新的領域，傳統的教學內容很難滿足這種快速發展需求，尤其是有關非常規油氣地質新理論和新進展等，傳統的教學體系涉及較少[1]。因此，該課程內容如何適應這種快速變化的油氣勘探新形勢，如何將新舊教學內容充分融合，如何改進教學方式以培養創新型油氣地質人才來適應油氣工業的快速發展，成為亟待解決的問題。
一、切合課程特點，提高教師自身知識水平
“石油天然氣地質學”是資源勘查工程和地質學專業的核心主干課。該課程涉及面廣，具有綜合性特點，同時一些基本理論隨勘探實踐會不斷發生變化，逐漸得到完善，因此也具有發展性特點[2]。
無論采用何種教學方法，教師知識水平的高低將對教學效果的好壞起著重要決定作用。基于該課程的上述特點，要求任課老師應具有扎實的油氣地質理論知識，同時要了解本學科的最新研究進展[3]。任課教師應多參與相關科研工作，可增加對石油地質實際問題的理解，同時基礎理論也會得到提高。另外，學術會議和學術報告是業內最新研究成果的集中展示，是把握學科前沿和提高自身水平的最佳機會[3]。任課教師應多參加與油氣地質相關的學術會議，還應多作或多聽取與油氣地質新進展方面的學術報告，以把握本學科的前沿問題，以便及時傳授給學生。
二、及時補充最新研究進展，增進課程內容充分融合
“石油天然氣地質學”是一個快速發展的學科，隨著油氣勘探的不斷深入，不斷有新的思想充實或拓展現代石油地質理論，而這些新理論在油氣勘探中也起到了非常重要的作用[4]。如何將該領域最新研究進展及時介紹給學生，并將其融入到己有的知識體系中，也是“石油天然氣地質學”教學的一個重要方面[4]。
在本課程教學中，我們始終堅持應及時吸收本學科的最新研究進展。隨著新認識、新理論的不斷出現，課程中一些概念會發生拓展，部分油氣地質理論會逐漸得到完善。因此，補充新進展時不應采取新舊內容截然分開，而是將新內容作為原有知識的補充和完善，最終將新舊內容融合在一起形成一個更加完善的知識體系。例如，講到油氣聚集時，原有內容中認為必須有圈閉存在，須有蓋層封蓋，而非常規油氣聚集時并無明顯圈閉作用，并且儲集層具有蓋層功能；已有內容中認為烴源巖只能作為生油氣層，不能作為儲集層，隨著近些年來非常規頁巖氣得到突破，認為烴源巖層同樣可以作為儲集層。
三、加強啟發式教學，提高學生創新能力
傳統的填鴨式、注入式等教學方式很難滿足創新型人才的培養，現流行的啟發式教學方法注重以“教師為主導、學生為主體”的教學理念，該方法重啟發誘導，可充分調動學生的積極性和主動性，大大提高學生的創新思維能力[5]。
針對本課程可采用討論啟發、類比啟發和發散啟發等方式教學[5]。油氣地質理論往往是經歷反復論證才總結出來，因此，在教學過程中，針對個別理論的學習可采用討論啟發式，讓學生根據已有知識充分發揮自己的想象，形成觀點參與討論，通過討論激發學生獨立思考和創新意識，從而培養他們的創新能力。
本課程內容中具有相似性概念很多，對一些概念尤其是一些新的概念的講解，可利用類比啟發的方法引入新內容，啟發學生將已有內容向更深層次思考，培養學生的創新思維能力。
形成油氣的地下地質條件非常復雜，油氣地質問題往往具有多解性，上課時針對某個多解性地質問題，可采用發散啟發來啟發學生思考，以激發學生多角度思考問題的能力，培養他們的創新能力。
四、加強實踐教學，培養學生動手能力
實踐教學和動手能力是創新型人才培養的重要途徑。實踐教學不僅可以培養學生觀察、分析問題和解決問題的基本能力，而且是提高動手能力不可或缺的關鍵教學環節[3]。該課程實踐內容主要由實驗課、課下大作業、課程設計。
實驗課要求學生自己動手測定，記錄相關數據，并寫出總結報告。通過實驗，一方面增加了對相關內容知識的理解，另一方面也提高了學生的動手能力。
課下大作業主要是通過布置涉及油氣勘探的熱點問題，讓學生課下查找相關資料。通過練習，能使學生更深刻地了解油氣勘探發展動向，同時也增強學生的實際動手能力。
課程設計分兩部分，一部分為帶有實際地質資料的兩個習題，另一部分為每兩人一組，任選一個含油氣盆地或油田，分析其油氣成藏條件及其特征。通過課程設計，不僅使學生掌握了油氣地質知識，而且進一步培養了學生的實際動手能力、綜合分析能力、計算機軟件運用能力和團隊協調配合能力，為適應快速發展的油氣地質勘探新形勢打下良好的基礎。
參考文獻：
[1] 柳廣弟. 石油地質學[M]. 北京：石油工業出版社，2009
[2] 林小云. 《石油與天然氣地質學》課程教改研究. 長江大學學報（自然科學版）理工卷，2007，4（2）：318-320
[3] 楊仁超，樊愛萍，韓作振，等. “沉積巖石學”課程教學改革與創新型人才培養[J]. 中國地質教育，2010，（3）：92-95
第6篇：天下有雪范文
關鍵詞：田徑；研究型教學模式；課程優化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）03-0237-03
為了貫徹黨的十七大“關于提高高等教育質量”和落實“教高[2007]1號”的精神，各個高校紛紛探討應用型創新人才的培養模式和教學方法的改革。在經歷幾年教學探討和大膽的嘗試，一種適應應用型人才培養的教學模式應運而生——研究型教學模式。它的產生成為高等教育人才培養的必然趨勢。
一、研究型教學模式的內涵和特征
研究型教學模式的產生是21世紀高等教育教學發展的必然結果，它是基于課程內容和學生的學識積累來引導學生如何運用知識和能力進行創造性地思維，發現問題、解決問題，是融合學習與研究為一體的教學體系，它具有以下幾個主要特征：
1.教師與學生之間的平等性。研究型教學模式意在培養學生創造性地思維和自主學習，因此在教學過程中教師不再處于教學主體地位，而是轉為教學主導作用，不再使得學生感到任何形式的壓抑和強制，而是一種輕松、愉快的學習，能夠培養學生主動地思考，積極發現問題、探索問題和解決問題。至此學生在教學中地位也由原來的被傳授者轉變為教學主體，充分調動學生的學習積極性，增強學生的主體意識，培養學生創造性的思維，使得教師與學生在教學中處于平等地位。
2.參與性與實踐性平等。研究型教學模式教學目標不僅是傳授知識，更重要的是培養能力。在教學中通過充分挖掘教學內容和教學活動的實踐因素基礎上，調動學生積極思考、積極探索、積極解決問題，使得他們能夠感受到科學研究的過程，體驗到科研創新的樂趣，享受到科學研究成果，從而使得學生全身心地投入到知識獲得和運用過程中，達到了真正的參與和實踐的平等。
3.創造性與潛在性平等。研究型教學模式宗旨是培養學生創造性思維，因此教師在教學過程中不再是知識簡單的復制，而是注重知識再發現和再整合；學生也不再是死記硬背知識，而是在思考和探究的基礎上使理論知識與實踐結合，發揮主體效應，積極探索，尋求帶有“主觀能動性”的解答，從而使得學生的潛在性得以充分發揮，同時也培養學生的創造性思維。由此可見，研究型教學模式體現現代高等教育的本質和特點，不僅是高等教育發展的必然結果，也是社會對高等院校培養高素質創新人才的呼喚。
二、研究型教學模式教學方法
研究型教學模式教學目標不僅是傳授知識，更重要的是培養能力。因此，近年來案例教學、基于問題學習等研究型教學方法在教學實踐中得到發展。案例教學法初創于哈佛商學院，它是將生活中一些實際事例以書面形式引入到教學中，學生在自行閱讀、研究、討論的基礎上，再通過教師引導對這些案例進行討論和研究學習，培養學生的創造力和實際解決問題的能力。因此案例教學方法不僅指向教師，而且還使得教師與學生之間的教學過程位置發生了根本性的變化。基于問題學習教學方法創始于1970年加拿大McMaster大學醫學院。這種教學方法強調是將學生置于復雜的、有意義的問題中，通過教師引導和學生合作來解決這些問題，使得學生建立寬厚靈活的知識結構和基礎，訓練學生解決問題的技能，培養學生的自主學生能力，使學生學會學習的方法。因此，該教學方法近年來在醫學院和職業技術學院教學中得以廣泛運用。
三、研究型教學模式下田徑課程實踐教學體系的特點
眾所周知，田徑是一種運動型教學課程，在教學過程中學生跟隨教師按照動作要求進行運動，從而訓練學生，但這種田徑實踐教學往往是一種教學過程訓練化，而不是學生主動去鍛煉，掌握運動要領和技術。按照一般心理規律，人們只有對事物或活動有興趣時，才能主動去探索和嘗試。如：俯臥式跳高，學生使用海綿包進行練習比在沙坑上練習更具有興趣，有利于學生掌握動作要領，這就使得學生對運動產生濃厚興趣，學生興趣越高，學習主動性越高。研究型教學模式下正式著眼于從學生興趣開始，培養學生創造性的思維和自主學習。因此，將研究型教學模式應用于田徑課程實踐教學中具有重要意義。通過作者多年在田徑教學中探索和研究，基于研究型教學模式下的田徑課程實踐教學體系有如下特點：
1.注重過程。學習目的不僅是要有結果，更重要的是學習過程，研究型教學模式將教學實施過程看為首要。對于田徑教學來說其技術單一，動作形式與日常行為動作類似，可以說每個學生與生俱來就具備走、跑、跳、投的技能，不用學習。因此田徑教學在注重結果的同時，更要注重過程，雖然每個學生都具有一系列田徑技能，但仍然只是開始。如跑動時腿如何蹬力和發力，腿長的人如何蹬力和發力，腿短的人如何蹬力和發力等。因此田徑教學要更注重教學過程。
2.注重以學生為本。研究型教學模式本身要求學生是教學主體，教師是教學主導。因此田徑教學設計從問題的提出到解決問題都由學生完成，教師只扮演參謀和顧問的角色，使得學生學習的主動性在內在動力的驅使下得以充分發揮。
3.注重應用與體驗。運動本身就是一個“苦”項目，在田徑教學中若只是單純嚴格要求學生去吃苦來完成大運動量和大強度的運動，就失去運動本身的意義。因此，要將“欲求”視為認識的起點，將“施教”視為認識的基礎，要學會運用現有的體育學科知識和技能來解決問題，注重感性認識，強調學科學習體驗的重要地位，來引導學生從已知出發，形象說明動作技術，提高學生興趣。
四、研究型教學模式下田徑課程實踐教學體系的建議
基于研究型教學模式下田徑課程實踐教學體系的特點，提出以下幾點建議：
1.重組和優化實踐教學內容，構建符合教學目標的田徑課程實踐教學內容體系。經過作者多年對田徑課程反復研究、思考與實踐，發現田徑課程實踐教學體系應包含基礎運動能力實踐、實用技能實踐和綜合技能實踐等三個方面模塊，形成將知識、素質、能力融為一體，以提升學生綜合素質和綜合實踐能力的實踐教學體系。
2.采用“課內外一體化”的教學方法來培養學生的創新能力。研究型教學模式宗旨在培養學生創造性的思維和自主學習，因此田徑類課程教學方法也應圍繞著學生創新能力的培養展開，但對于案例教學法和基于問題學習教學方法在一定程度上不符合田徑類課程的教學特點，為此針對田徑類課程的特點，采用“課內外一體化”的教學方法，即利用校內外各種社會、文化、體育團體提供平臺將田徑類課程由課內向課外科學合理地延伸，如組織各種田徑類興趣小組和運動競賽等，一方面不僅滿足學生對運動的興趣和愛好，也為培養學生能力提供多樣化手段；另一方面，學生將課內理論知識靈活運用到實踐中，反之能夠實踐中發現不足之處在課內將有的放矢進行學習和練習，使得學生所學知識得到了進一步實踐和提高。
3.建立完善校內外實踐教學基地。實踐教學基地建設是時代和社會發展的必然要求，是高等教育培養創新性人才的需求，是教師與學生了解社會、接觸社會、服務社會主要渠道，更是高等教育開展產學研究的場所。因此建立實踐教學基地是推進田徑類課程實踐教學改革的基礎工程和基本保障。
4.建立產學結合教學方式。田徑類課程是一種體育運動，而體育運動的動作是創造性的。田徑所有運動都源于生活又高于生活，若在田徑教學中仍然墨守成規，自然會令人生厭，所以田徑類教學也應是創造性的。針對這一特點，田徑教學中要積極發揮校外實踐教學基地的作用，通過參與運動競賽組織與裁判性工作，鍛煉學生的實踐能力，培養學生的創造性，同時也使得學生了解運動競賽的要求，拓寬學生的體育知識。
5.建立完善科學的田徑課程考核評價。教學評價作為衡量教學的質和量的實踐活動，是教學體系中不可缺少的重要組成部分。以往田徑類課程實踐教學考核方式較單一，不利于對學生創新能力的培養。因此，應建立科學創新的考核評價體系，將考試變為考核，將校內外相結合起來，重在培養學生的創新能力和自主能力。
研究型教學模式下田徑課程優化實踐教學體系的建立，彌補了眾多空缺，更有利于體育人才的培養。
參考文獻：
[1]邰崇禧.田徑教學改革及課程建設的研究與實踐[J].蘇州大學學報：自然科學版，2001，（1）.
[2]潘春燕.初探普通高校體育教育專業田徑實踐課的教學改革[J].四川體育科學，2005，（1）.
[3]龔德貴.21世紀“高師”體育專業創新教育探索[J].體育學刊，2002，（3）.
[4]高彩云，吳忠義.21世紀初中期我國高師體育專業發展戰略探討[J].北京體育大學學報，2003，（2）.
[5]劉青.高校體育課堂教學中學生創新能力的培養[J].體育學刊，2004（1）.
[6]蔣心萍.體育新課程實施背景下學生創新素質的培養[J].體育與科學，2005，（1）.
第7篇：天下有雪范文
【教學目標】
知識與能力：
1.有感情地朗讀課文。
2.會寫本課的9個生字。
3.體會文章的寫法。
過程與方法：
通過閱讀文本，理解作者為什么說
“夏天是萬物迅速生長的季節”。
情感態度與價值觀：
體會作者的寫作特點，理解最后一句話的含義。(人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。)
【教學重難點】
1.通過閱讀，理解作者為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”
2.了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.體會作者的表達特點，理解最后一句話的含義。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
學習本課的生字詞，初步理清文章脈絡，感知課文內容。
【教學過程】
一、激趣導入。
秋天是一個收獲的季節，但是秋天的累累碩果是需要在夏天用力生長才能得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天，我們共同學習《夏天里的成長》這篇文章。
設計意圖：
由果實累累的秋天自然引出夏天，為出示課題做準備。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示課件1：自讀要求。
學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.學習本課的生字，糾正學生讀錯的字音，并指導個別語句的語音語調，為學生做好范讀。
3.學生齊讀課文，做到正確、流利地朗讀。
4.自由讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
5.簡單說說讀后的感受。
設計意圖：
學生多次讀文，可從讀中感悟課文的主要內容。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?
出示課件2：夏天是萬物迅速生長的季節。(齊讀這句話)(板書)
這句話是文章的中心句，也是課文的第1自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者是從哪些方面來講述的呢?(板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
設計意圖：
組織學生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進而明確文章是從植物、動物、山水、鐵路、馬路等方面描寫“夏天是萬物迅速生長的季節”這句話的。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一句話寫的。
2.體會作者的寫作特點，理解最后一句話的含義。
【教學過程】
一、復習鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節，這節課，我們繼續走進夏天，來共同學習《夏天里的成長》這一課。(板書課題)
設計意圖：
學生回憶，快速走進文本。
二、研讀第2自然段，感受成長。
1.這篇課文是圍繞哪一句話寫的?
2.出示課件3：自學提示。
①這一自然段主要寫了哪些生物?它們各有什么變化?
②這些生物在夏天里的成長有什么共同特點?哪些詞能說明這個特點?
下面請同學們自由讀課文第2自然段。
3.先自主思考然后小組交流。
設計意圖：
旨在培養學生獨立學習、
自主感悟的能力。
4.出示課件4—6：交流提示。
(1)生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
①“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎樣呢?(快 很快 迅速)
②在朗讀
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰愿意來試試。
(2)(瓜藤)一天可以長出幾寸;(竹子、高粱)一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚;一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
①這幾句話中提到了那些生物的生長?
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實)、苔蘚、草坪、菜畦
動物：小貓、小狗、小雞、小鴨
②你從哪些詞可以看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?
長出幾寸 多出半節 長滿了 變成了 有了媽媽的一半大
(3)出示課件5：“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”你是怎么理解這句話的?
①昨天、今天、明天都是表示時間的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。
②你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
昨天值得回憶，今天值得珍惜，明天一定要把握。
設計意圖：
抓住表示長得快和時間的詞語，感悟夏日里活生生的、看得見的長。
5.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?
因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
設計意圖：
幫助學生建立寫作文時要抓住事物的特點去寫的概念。此環節的設計，落實了本課的教學重點。
6.朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出它成長的特點。(指生讀，比賽讀)(讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟，在讀中積累)
三、研讀第3自然段。
1.在夏天里，瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長，那么還有誰在夏天里成長呢?誰愿意把第3自然段讀給大家聽。
2.草、樹、山、稻秧、甘蔗、地、水、鐵軌、柏油路……
3.出示課件6：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來嗎?
如：因為草長樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。(因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來;因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深;因為鐵軌長，所以連接處的縫隙幾乎填滿。因為柏油路長，所以路像是高起來。)(解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來同理。)
4.夏天連柏油路也是軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的?你還能說出像軟綿綿這種結構的詞語嗎?(如綠油油)
5.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天里成長的特點。
6.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
設計意圖：
此環節的設計有兩個意圖：一是在學習語文的過程中學會積累語言、運用語言;二是聯系生活實際，將課內與課外有機結合。
四、研讀第4自然段。
1.有生命的植物、
動物乃至不具有生命的山水、鐵軌，甚至馬路在夏天里都在生長，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節，那么人也是一樣，也在一天天地長大，人在夏天里的成長有什么特點呢?誰愿意把第4自然段讀給大家聽。
2.出示課件7：理解兩句諺語。
①“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后，農民們欣喜不已。
②“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.在這一段中，哪句話使你受到的啟發最大?
出示課件8：“農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”說說你是怎么理解這句話的。
(1)農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
(2)道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
①熱天：在這里不只指季節，也指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
②長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還指知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習的過程。
③人生的夏天指的是什么時期?
一個人的青少年時期。
④這句話告訴我們一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
4.齊讀第4自然段，再次體會人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地成長的道理。
設計意圖：
體會使用諺語的作用，從而理解最后一句話的含義。
五、回顧課文，拓展延伸。
1.作者為什么選取這幾種事物來寫?
典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，要抓住有代表性的事物的特點來寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。
2.本文在語言上有什么特點?
文章語言淺顯易懂，雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。
3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，細細地、有感情地讀一讀。
設計意圖：
總結文章的寫法，便于學生在寫作文時運用這種寫法。
六、課堂小結。
送給大家一句話，請和老師一起讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
自然界的一切事物都在夏天有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成!
【板書設計】
15 夏天里的成長
萬物迅速生長的季節
植物
動物
山水
鐵軌
第8篇：天下有雪范文
02、 病來似墻頭，病去似抽絲。
03、 不吸煙，不喝酒，病魔見你繞著走。
04、 吃得急，咽得慌，又傷胃，又傷腸。
05、 吃飯先喝湯，勝過開藥方。
06、 飯后百步走，活到九十九。
07、 飯后散散步，不要進藥鋪。
08、 飯前刷碗洗手，飯后刷牙漱口，四凈做到，百病沒有。
09、 過了九月九，大夫袖了手，家家吃蘿卜，雜病何處有。
10、 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
11、 天下興亡，匹夫有責。
12、 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
13、 位卑未敢忘憂國。
14、 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
15、 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
16、 富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。
17、 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。
18、 疾風知勁草，板蕩識誠臣。
19、 精忠報國。
20、 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
21、 烈士之愛國也如家。
22、 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
23、 莫道桑榆晚，為霞尚滿天。
24、 能勝強敵者，先自勝者也。
25、 寧可玉碎，不能瓦全。
26、 窮則獨善其身，達則兼善天下。
27、 人而無信，不知其可也。
28、 吃酒不吃菜，必定醉得快。
29、 不給規矩，不成方圓。
30、 吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。
31、 長江不拒細流，泰山不擇土石。
32、 常罵不驚，常打不怕。
33、 蠶老一時，麥熟一晌。
34、 鋤頭底下有三寶：防旱、防澇、除雜草。
35、 春雨貴似油，保墑搶時候。
36、 冬耕深一寸，等于多上糞。
37、 棉花鋤八遍，桃子結成串。
38、 麥蓋三床被（雪），枕著饅頭睡。
39、 麥怕胎里旱，人怕老來窮。
40、 七成收，八成丟。
41、 人哄地皮，地哄肚皮。
42、 人哄地一時，地哄人一年。
43、 人靠地養，地靠糞養。
44、 人勤地生寶，人懶地長草。
45、 掃帚響，糞堆長；動動锨，糞堆添。
46、 三分種，七分管，十分收成才保險。
47、 選拔好良種，才有好收成。
48、 雪打心，柴米貴似金；
49、 要吃高粱面，扒出根來看；
50、 有水三分收，無水三分丟；
51、 種地不上糞，等于瞎胡混；
52、 豬吃百樣草，看你找不找；
53、 莊稼一支花，全靠肥當家。
54、 生瓜梨棗，見了就咬（凡是水果類的東西，你只要路過果園、瓜園，成孰時償償，主人不會拒絕，并非常歡迎，農俗淳厚）。
55、 桃養人，杏害人，李子行里埋死人（吃桃有益，杏多吃有害，李子要少吃）。
56、 桃三杏四梨五年，小棗當年就還錢（指果樹栽后結果時間）。
57、 不怕山高，就怕腳軟。
58、 大口小口，一月三斗。
59、 吃不窮穿不窮，計劃不到一世窮。
60、 一天省一把，十年買匹馬。
61、 三年不抽煙，省下一個老牛錢。
62、 若要發，種西瓜。
63、 富不離書，窮不離豬。
64、 家有百棵樹，零花年年有。
65、 扎針拔罐子，病好一半子。
66、 洗頭洗腳，頂上看病吃藥。
67、 拄棍拄長的，交朋友交強的。
68、 在家不敬人，出門人不敬。
69、 一個兒女一條心，養兒方知父母恩。
70、 丈母娘見女婿，燉個老母雞。
71、 酒肉朋友，米面夫妻。
72、 人情一匹馬，買賣爭分毫。
73、 親戚若要好，銀錢少打攪。
74、 親戚遠離鄉，弟兄高打墻。
75、 人心要實，火心要虛。
76、 見婚姻說合，見官司說散。
77、 交人要交心，澆樹要澆根。
78、 人無千日好，花無百日紅。
第9篇：天下有雪范文
提起北海道，令我想起無垠雪景的白色世界；想起甜蜜誘人的“白色戀人”巧克力：想起氤氳繚繞的天然露天溫泉……日本北海道途瑪都TOMAMU滑雪天堂給了我夢境般的浪漫之旅，那是2008-2009年雪季，我參加了“第二屆南山業余貓跳比賽”并幸運奪魁，獲得了赴北海道途瑪都滑雪場爽滑的免費旅程。最初進入深雪還有些不適應，偶爾會一頭扎進白雪的“懷抱”。當體內的運動細胞完全蘇醒之時，駕馭雙板縱身于樹林間，飛身從雪坡上躍下，身后揚起層層優美的雪浪，心中那份滿足之情溢于言表。本著“讓游客享受純粹的大自然”這一理念，途瑪都滑雪度假村特別提出了雪山完全開放的天然野雪區域，簽署一份“冬山解放宣言”后，穿上解放馬甲，戴上頭盔，方可在此區域滑雪。我們一行雪友之中，獨愛“采”雪蘑菇的“老橡樹”，發現坡下有一處“雪蘑菇”很別致，旁邊有棵蔥俊挺拔的小松樹，從坡下向上仰角拍攝，是一處絕佳的起跳平臺。
愛玩愛show的老路暢滑至此就大聲問下方的我們，是否有著陸坡?我們均答“跳吧，沒事兒，雪軟著呢。”老橡樹美美地騰空后才發現下面竟然是個淺坑，雪板著地后穩穩地留在原地，身體呈拋物線向前扔去……返回酒店的路上正好碰到山地巡邏隊員，雪場為了保證游客的人身安全，每天下午4點，敬業的巡邏隊會漫山遍野搜尋挑戰冬山解放的滑雪者。除了乘坐纜車到達山頂的常規滑雪之外，這里還可以乘坐直升飛機到高聳的雪山上體驗令人神往的“直升飛機滑雪”，途瑪都度假村是日本惟一可以直升機滑雪的兩家度假村之一。
爽滑天后，拖著酸痛的身體回到度假村。在這里，泡湯與賞雪是北海道冬天的游樂絕配，將疲憊的身體浸泡在途瑪都的露天溫泉水池中，池外是潔白的雪地，池內煙霧裊裊，將泡得發熱的身體投入雪毯中盡情地“打滾”，冷熱交替加快血液循環，令肌膚煥然新生。
這個雪季，“Kappa杯”南山第三屆業余貓跳比賽依舊提供給勝出者免費前往日本北海道途瑪都滑雪度假村的機會。同時，還有機會獲得SWISS-WINTER-SPORTS公司與瑞士克萊恩一蒙塔納(Ctans―Montana)滑雪度假村共同提供的免費滑雪度假名額。
真心希望能誕生出更多的“草根英雄”，去享受雪中馳騁的美妙時刻、感受溫泉中的眷眷暖意，品味鮮美無比各色海中美食、欣賞這無邊無垠的浩瀚雪景。滿天飛舞的雪精靈從天而降，此刻它已緩緩飄落心間，融化于心田，這份美好回憶，我將永遠鐫刻于心。
