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2.下雪了,好想變成雪花,這樣就可以落在你的肩頭。
3.晴天適合相見,雪天適合思念。
4.青春的那也頁紙終究會(huì)翻過,但無論歲月怎么走,只要有父母在,我們還可以把自己當(dāng)做孩子。天涼了,回家看看父母,趁著還有時(shí)間,莫忘了盡孝。
5.雪花靜靜地飄落,冰冷的空氣里,似乎看到了溫暖的淚水,那是因?yàn)槲覍?duì)生活的感恩,對(duì)朋友的感恩,對(duì)親人的感恩,對(duì)自己的感恩,我看到淚水融化了冰雪!我不知道是在感慨冬的到來意味什么,是在期待什么嗎,期待未來的幸福與快樂嗎,還是繼續(xù)在蒼白世界里孤獨(dú)無盡的等待與漂泊。
6.春雪——這北國(guó)之春的使者,你委實(shí)太美麗了,雖說冬雪潔白可愛,但哪抵得春雪的瀟灑自然?冬雪太莊嚴(yán)了,是沉靜的,又哪有春雪的體柔骨凈呢?
7.一場(chǎng)錯(cuò)逢與眉目清雅,膚若殘雪,十八的的藝,擦肩在那個(gè)轉(zhuǎn)角。
8.雪不停地下著,亮晶晶的小雪花飄落在大地上,給麥苗蓋上了一層厚厚的被子。蓋著被子的麥苗暖洋洋的,做著甜蜜的夢(mèng),夢(mèng)見夏天到了,它們戴著金黃色的帽子唱著豐收的歌。
9.雪最后停了,茫茫的田野一片雪白,房舍群山披上了銀裝。雪,像一團(tuán)團(tuán)松軟的鵝毛,把白日里被攪得一片混亂的沙灘,又鋪得格外平展。
10.天冷了就想著多穿衣服,刮大風(fēng)了就想著帶上口罩,下雪了就想著帶把傘,拿起手機(jī)就想著給你發(fā)信息,入冬了要注意保暖,健康才是最重要的。早安!
11.天寒北風(fēng)在怒吼,背窗雪落爐煙直,冬日天氣雖多變,朋友之情依然傳,日日思念在心間,深深問候短信傳,送上暖暖的祝福,天冷了,注意防寒!
12.當(dāng)赤道留住雪花。眼淚融掉細(xì)沙,你肯珍惜我嗎?
13.在時(shí)間中作了長(zhǎng)長(zhǎng)旅行的人,正如犁過無數(shù)次冬季荒地的農(nóng)夫,即在到處是青青之痕了的春天,也不能對(duì)大地喚起一個(gè)繁榮的感覺。
14.微風(fēng)吹過,把楓葉留給你,玫瑰開過,把芳香留給你,歲月走過,把快樂留給你,流星劃過,把希望留給你,短信發(fā)過,把祝福留給你,天冷了,注意身體,莫忘加衣。
15.天冷了,樹葉疊砌著思念;風(fēng)兒,傾訴說著衷腸。我的祝福輕輕來到你身旁,送你份關(guān)懷,要你健康;送你份問候,愿幸福吉祥。送你份溫暖,讓你幸福膨脹。
16.山上的雪被風(fēng)吹著,像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹號(hào)叫,風(fēng)雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹,倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的,退縮到天邊去了!
17.心里一直有個(gè)解不開的節(jié),不知是自己想太多還是自作多情。總感覺彼此的關(guān)系猶如雪一樣,一時(shí)大一時(shí)小,一時(shí)貼近一時(shí)疏遠(yuǎn)。
18.雪下的那么深,下的那么認(rèn)真!
1、雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖;在飄飄灑灑的彈奏中,天、地、河、山,清純潔凈,沒有泥潭。
2、一朵雪花飄到了小河里,變成一滴水。噓,仔細(xì)傾聽,那多雪花正在河中與小魚小蝦講述他們親生體驗(yàn)的經(jīng)歷呢!你看,他們玩得多開心哪!忽然,又一朵雪花從空中緩緩地飄落下來,他飄到了空無一人的天安門廣場(chǎng)上,成為了地上的一位初來者。就這樣,一朵又一朵的雪花接二連三的從空中飄落。
3、那片片飄落的,不僅僅是潔白,還帶著絲絲的冷漠,我以為把她捧在手心她就會(huì)屬于我,可隨著慢慢融化,蒸發(fā),消失了,也帶走了我心底那點(diǎn)點(diǎn)的溫存。
4、置身于茫茫雪原,把自己還原成蒼茫天地間的一個(gè)小黑點(diǎn),靜靜地停在這里。如果把這片雪原看作個(gè)一個(gè)世界,那我們就是上帝撒下的無數(shù)雪花。我們?nèi)缏溲┮粯颖幻\(yùn)的風(fēng)送到這個(gè)世界,回首來路,卻無跡可巡。我們躺在我們落下的位置,等待著命運(yùn)的風(fēng)再次將我們送到另一個(gè)地方,或等著另一片飛來的雪花,然后悄悄融化于無形。
(來源:文章屋網(wǎng) )
為了讓愛機(jī)順利的度過炎熱的夏季,大家選購(gòu)電源要考慮的不就僅僅是電源的功率、品牌,更需要注意的是電源的輸入電壓、元器件耐溫、散熱設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)換效率這幾個(gè)方面。下面筆者就為大家簡(jiǎn)單的介紹一下滿足上述幾點(diǎn)的電源應(yīng)該如何選購(gòu)。
首先是電源輸入電壓方面的選擇,很多讀者此時(shí)或許會(huì)有不解。我國(guó)市電的電壓為220V 50Hz,但由于夏季炎熱大功率降溫設(shè)備大量使用(如空調(diào)、冷氣扇等)許多地區(qū)已經(jīng)不同程度上出現(xiàn)了電網(wǎng)超負(fù)荷的情況。所帶來的后果就是市電的電壓就會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏移(飆升或下降),對(duì)于使用普通電源的主機(jī)而言,輸入電壓下降后普遍會(huì)出現(xiàn)電腦莫名其妙的藍(lán)屏甚至死機(jī)。此時(shí)選購(gòu)支持寬幅電壓的電源則可以有效的避免此類情況的發(fā)生。
那么如何在購(gòu)買的時(shí)候分辨出一款電源是否是寬幅電源呢?
1. 看介紹:很多電源在包裝上會(huì)醒目的標(biāo)識(shí)出支持寬幅電壓的字樣,甚至將產(chǎn)品名稱設(shè)定為寬幅為賣點(diǎn)。(如航嘉寬幅王電源)
2. 看參數(shù):在電源的包裝盒或是電源本體的參數(shù)介紹區(qū)域通常會(huì)標(biāo)識(shí)出這款電源是否為兼容寬幅的產(chǎn)品,下圖電源銘牌中交流輸入100-240V則意為可以在100V-240V的電壓環(huán)境中使用。
3. 看標(biāo)簽:通常電源如果為兼容寬幅電壓,則在電源的市電輸入端接口附近貼有輸入電壓的參數(shù)。
想讓愛機(jī)順利度過炎熱的夏季,僅考慮電壓是不行的。接著我們需要考慮電源內(nèi)部元器件、散熱設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)換效率。
1. 內(nèi)部元件:電源采用的元器件如果使用檔次較高的產(chǎn)品,則會(huì)有較高的耐溫和較低的阻抗。電容器如果使用耐溫較高的產(chǎn)品,則出現(xiàn)爆漿的幾率就大大降低。通常大品牌電源標(biāo)配85℃耐溫的電容器,比較好的產(chǎn)品配備的多為105℃耐溫的產(chǎn)品。
2.散熱設(shè)計(jì):電源在散熱方面如果有特別設(shè)計(jì)(如內(nèi)部散熱片材質(zhì)、形狀、擺放位置、散熱風(fēng)扇選用等),那么就可以高效的將電源內(nèi)部的熱量排出。如下圖這款電源散熱風(fēng)扇采用特別設(shè)計(jì),使電源內(nèi)部也有了風(fēng)道散熱,針對(duì)特定區(qū)域加強(qiáng)散熱。
3.轉(zhuǎn)換效率:我們使用的市電為交流電,而電腦硬件使用的為直流電。在交流電轉(zhuǎn)換為直流電這一過程中會(huì)出現(xiàn)一定的損耗,這些損耗會(huì)以熱能的形式表現(xiàn)出來。所以說轉(zhuǎn)換效率不僅可以體現(xiàn)在電費(fèi)上(轉(zhuǎn)換效率越高損耗越?。?,同樣也可以體現(xiàn)在電源發(fā)熱上。目前鑒別電源轉(zhuǎn)換效率如何可以參考80Plus國(guó)際認(rèn)證,80Plus認(rèn)證分為5個(gè)檔次,分別為白牌、銅牌、銀牌、金牌和白金牌。通過認(rèn)證的產(chǎn)品可以在電源包裝上冠以相應(yīng)的獎(jiǎng)牌作為劃分效率等級(jí)的標(biāo)識(shí),大家可以登錄80Plus官方網(wǎng)站進(jìn)行查詢。
經(jīng)過一番介紹后,想必大家對(duì)于電源選購(gòu)已經(jīng)胸有成竹了。下面筆者就為大家推薦幾款300W-500W可以清涼度過夏天的電源產(chǎn)品作為參考。
1.金河田勁霸烈焰版:金河田的電源在中低端價(jià)位產(chǎn)品中很有市場(chǎng),勁霸烈焰版電源內(nèi)部用料余量較大。尤其主電容器耐溫高達(dá)105℃,這常見于千瓦級(jí)別的電源產(chǎn)品中。此款電源官方報(bào)價(jià)為259元,電源效率尚可,售價(jià)便宜值得推薦。
2.航嘉冷靜王至尊版:航嘉冷靜王系列產(chǎn)品誕生至今已有10個(gè)年頭,期間不停有新品面世。航嘉最近了全新的冷靜王至尊版,電源采用先進(jìn)的雙管正激構(gòu)架,內(nèi)部用料在400W電源里算得上頂尖,搭載14cm靜音風(fēng)扇可以確保電源度過酷夏。此款電源目前官方報(bào)價(jià)為450元,有一定的砍價(jià)空間。
3.多彩白銀時(shí)代450W:多彩電源之前一直搭配機(jī)箱銷售,如今發(fā)力產(chǎn)品設(shè)計(jì)推出白銀時(shí)代和青銅時(shí)代兩個(gè)全新產(chǎn)品線。白銀時(shí)代450W采用了模組化接線設(shè)計(jì),產(chǎn)品通過80Plus銅牌認(rèn)證,散熱風(fēng)扇工作狀態(tài)有藍(lán)色炫光。此款電源官方報(bào)價(jià)為498元,有砍價(jià)空間。
2.就讓雪花帶走我的思念,就讓雨水帶走我的眼淚,從此不再有你的心碎,我一個(gè)人體會(huì),不再去想為了什么分手,給自己找個(gè)不傷心的理由,多想永遠(yuǎn)停在這一刻,享受孤獨(dú)的快樂。
3.北方的雪有著漫長(zhǎng)的情懷,那是隨著漫長(zhǎng)的冬季編織出來的一曲風(fēng)雪之歌。當(dāng)雪花飛舞的時(shí)候,一個(gè)守望的季節(jié)、一個(gè)積攢能量的季節(jié)就會(huì)到來。當(dāng)雪融化為水,水結(jié)為冰,然后雪花再次光臨山野的時(shí)候,北方的大地便開始了漫長(zhǎng)的冬眠旅行
4.一陣大風(fēng)突如其來,布滿地下的雪花又飛上了天空。真像白色旋渦在空中飛著。真像一個(gè)云霧飄渺的世界,把我引入夢(mèng)境。
5.斷橋是否下過雪,我望著湖面。
6.晶瑩的小雪花落在我的手掌心上,看上去是透明的,慢慢地,它融化了。
7.放眼望去,有的雪花像流星一樣直垂而下;有的雪像風(fēng)一樣輕,紗一樣的白,飄飄搖搖;還有的雪花像銀珠,又像小雨點(diǎn)也像楊柳花,玲瓏剔透,粉雕玉琢,潔白如玉,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地為我們掛起了白茫茫的雪簾。晶瑩的雪花,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堆積在樹丫上。
8.外面紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著鵝毛大雪。雪花好象一個(gè)個(gè)白色的小精靈,正在風(fēng)中跳著慶祝冬天的快樂舞蹈,又好似是美麗的仙女在空中拋灑著白色的花朵。剎這間,天地間到處銀裝素裹。
9.小雪花依舊在天空飄呀,飄呀。我用畫畫,留下小雪花。一筆,兩筆,小雪花被我放大了。呃,不夠。我拿起相機(jī)拍下了小雪花及雪的壯景。小雪花像害羞了呢,隨著風(fēng)飄向了另一邊。
10.溫暖了整個(gè)冬季。
11.俗話說,“瑞雪兆豐年。“這并不是迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進(jìn)土層深處,又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。這場(chǎng)大雪十分及時(shí),一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是“麥子的棉被“,冬天“棉被“蓋得越厚,春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語:“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
12.今日的校園比往日更加熱鬧。同學(xué)們?cè)谘┲斜M情地唱啊跳啊,頭發(fā)上衣服上沾滿了雪,像一個(gè)個(gè)圣誕老人。我仰望天空,只見最上空像有無數(shù)只小螞蟻有序地爬著,再往下,大團(tuán)大團(tuán)的“柳絮”便輕悠悠地飄了下來……
13.下午放學(xué)的時(shí)候,天空中下起了鵝毛般的大雪。白雪在天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng),漫天飛舞。屋頂上、汽車上、樹木上都好象穿上了銀裝;田野里的莊稼、公園的草坪都蓋上了一層雪白的棉被。整個(gè)世界都染成了白色,真美??!
14.白茫茫的天,白茫茫的地,白茫茫的雪花蕭蕭灑灑。應(yīng)對(duì)這樣銀裝素裹的世界,我心里不由升起幾分愉悅,于是便懷著踏雪賞冬的心境,融入這潔白的世界。
15.希望這個(gè)冬天雪能一直下,陪伴我的也只能是這短暫的雪花,它讓我的等待不再是那么無趣,明知道雪會(huì)停?唉!這個(gè)冬天,雪地里的背影依舊只是一個(gè)…
16.春天的雪花是用花香熏過的吧!不然,為什么會(huì)那么清香呢?
17.雪地,這個(gè)被污染的世界的最后一堵墻!
18.樓后面的松樹更漂亮,每年冬天的松樹最漂亮了,松樹和雪花最適合,最漂亮。草坪,原來只是淡淡的綠色,下雪之后,由綠變白,并且,給小草坪鋪了白地毯似地。下雪天,真好!
關(guān)鍵詞:石油天然氣地質(zhì)學(xué);新形勢(shì);教學(xué)改革
“石油天然氣地質(zhì)學(xué)”是在大量勘探實(shí)踐中總結(jié)出來的一門地質(zhì)學(xué)科,其形成和發(fā)展與油氣勘探息息相關(guān)[1]。隨著現(xiàn)代油氣工業(yè)的快速發(fā)展,油氣勘探領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,具有較大資源潛力的非常規(guī)油氣逐漸成為新的領(lǐng)域,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難滿足這種快速發(fā)展需求,尤其是有關(guān)非常規(guī)油氣地質(zhì)新理論和新進(jìn)展等,傳統(tǒng)的教學(xué)體系涉及較少[1]。因此,該課程內(nèi)容如何適應(yīng)這種快速變化的油氣勘探新形勢(shì),如何將新舊教學(xué)內(nèi)容充分融合,如何改進(jìn)教學(xué)方式以培養(yǎng)創(chuàng)新型油氣地質(zhì)人才來適應(yīng)油氣工業(yè)的快速發(fā)展,成為亟待解決的問題。
一、切合課程特點(diǎn),提高教師自身知識(shí)水平
“石油天然氣地質(zhì)學(xué)”是資源勘查工程和地質(zhì)學(xué)專業(yè)的核心主干課。該課程涉及面廣,具有綜合性特點(diǎn),同時(shí)一些基本理論隨勘探實(shí)踐會(huì)不斷發(fā)生變化,逐漸得到完善,因此也具有發(fā)展性特點(diǎn)[2]。
無論采用何種教學(xué)方法,教師知識(shí)水平的高低將對(duì)教學(xué)效果的好壞起著重要決定作用?;谠撜n程的上述特點(diǎn),要求任課老師應(yīng)具有扎實(shí)的油氣地質(zhì)理論知識(shí),同時(shí)要了解本學(xué)科的最新研究進(jìn)展[3]。任課教師應(yīng)多參與相關(guān)科研工作,可增加對(duì)石油地質(zhì)實(shí)際問題的理解,同時(shí)基礎(chǔ)理論也會(huì)得到提高。另外,學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)報(bào)告是業(yè)內(nèi)最新研究成果的集中展示,是把握學(xué)科前沿和提高自身水平的最佳機(jī)會(huì)[3]。任課教師應(yīng)多參加與油氣地質(zhì)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議,還應(yīng)多作或多聽取與油氣地質(zhì)新進(jìn)展方面的學(xué)術(shù)報(bào)告,以把握本學(xué)科的前沿問題,以便及時(shí)傳授給學(xué)生。
二、及時(shí)補(bǔ)充最新研究進(jìn)展,增進(jìn)課程內(nèi)容充分融合
“石油天然氣地質(zhì)學(xué)”是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科,隨著油氣勘探的不斷深入,不斷有新的思想充實(shí)或拓展現(xiàn)代石油地質(zhì)理論,而這些新理論在油氣勘探中也起到了非常重要的作用[4]。如何將該領(lǐng)域最新研究進(jìn)展及時(shí)介紹給學(xué)生,并將其融入到己有的知識(shí)體系中,也是“石油天然氣地質(zhì)學(xué)”教學(xué)的一個(gè)重要方面[4]。
在本課程教學(xué)中,我們始終堅(jiān)持應(yīng)及時(shí)吸收本學(xué)科的最新研究進(jìn)展。隨著新認(rèn)識(shí)、新理論的不斷出現(xiàn),課程中一些概念會(huì)發(fā)生拓展,部分油氣地質(zhì)理論會(huì)逐漸得到完善。因此,補(bǔ)充新進(jìn)展時(shí)不應(yīng)采取新舊內(nèi)容截然分開,而是將新內(nèi)容作為原有知識(shí)的補(bǔ)充和完善,最終將新舊內(nèi)容融合在一起形成一個(gè)更加完善的知識(shí)體系。例如,講到油氣聚集時(shí),原有內(nèi)容中認(rèn)為必須有圈閉存在,須有蓋層封蓋,而非常規(guī)油氣聚集時(shí)并無明顯圈閉作用,并且儲(chǔ)集層具有蓋層功能;已有內(nèi)容中認(rèn)為烴源巖只能作為生油氣層,不能作為儲(chǔ)集層,隨著近些年來非常規(guī)頁巖氣得到突破,認(rèn)為烴源巖層同樣可以作為儲(chǔ)集層。
三、加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的填鴨式、注入式等教學(xué)方式很難滿足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),現(xiàn)流行的啟發(fā)式教學(xué)方法注重以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,該方法重啟發(fā)誘導(dǎo),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,大大提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[5]。
針對(duì)本課程可采用討論啟發(fā)、類比啟發(fā)和發(fā)散啟發(fā)等方式教學(xué)[5]。油氣地質(zhì)理論往往是經(jīng)歷反復(fù)論證才總結(jié)出來,因此,在教學(xué)過程中,針對(duì)個(gè)別理論的學(xué)習(xí)可采用討論啟發(fā)式,讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)充分發(fā)揮自己的想象,形成觀點(diǎn)參與討論,通過討論激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
本課程內(nèi)容中具有相似性概念很多,對(duì)一些概念尤其是一些新的概念的講解,可利用類比啟發(fā)的方法引入新內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生將已有內(nèi)容向更深層次思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
形成油氣的地下地質(zhì)條件非常復(fù)雜,油氣地質(zhì)問題往往具有多解性,上課時(shí)針對(duì)某個(gè)多解性地質(zhì)問題,可采用發(fā)散啟發(fā)來啟發(fā)學(xué)生思考,以激發(fā)學(xué)生多角度思考問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和解決問題的基本能力,而且是提高動(dòng)手能力不可或缺的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。該課程實(shí)踐內(nèi)容主要由實(shí)驗(yàn)課、課下大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)定,記錄相關(guān)數(shù)據(jù),并寫出總結(jié)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn),一方面增加了對(duì)相關(guān)內(nèi)容知識(shí)的理解,另一方面也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
課下大作業(yè)主要是通過布置涉及油氣勘探的熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生課下查找相關(guān)資料。通過練習(xí),能使學(xué)生更深刻地了解油氣勘探發(fā)展動(dòng)向,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
課程設(shè)計(jì)分兩部分,一部分為帶有實(shí)際地質(zhì)資料的兩個(gè)習(xí)題,另一部分為每?jī)扇艘唤M,任選一個(gè)含油氣盆地或油田,分析其油氣成藏條件及其特征。通過課程設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生掌握了油氣地質(zhì)知識(shí),而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、綜合分析能力、計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合能力,為適應(yīng)快速發(fā)展的油氣地質(zhì)勘探新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞:田徑;研究型教學(xué)模式;課程優(yōu)化
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ?搖文章編號(hào):1674-9324(2013)03-0237-03
為了貫徹黨的十七大“關(guān)于提高高等教育質(zhì)量”和落實(shí)“教高[2007]1號(hào)”的精神,各個(gè)高校紛紛探討應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革。在經(jīng)歷幾年教學(xué)探討和大膽的嘗試,一種適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生——研究型教學(xué)模式。它的產(chǎn)生成為高等教育人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。
一、研究型教學(xué)模式的內(nèi)涵和特征
研究型教學(xué)模式的產(chǎn)生是21世紀(jì)高等教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果,它是基于課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累來引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)和能力進(jìn)行創(chuàng)造性地思維,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,是融合學(xué)習(xí)與研究為一體的教學(xué)體系,它具有以下幾個(gè)主要特征:
1.教師與學(xué)生之間的平等性。研究型教學(xué)模式意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地思維和自主學(xué)習(xí),因此在教學(xué)過程中教師不再處于教學(xué)主體地位,而是轉(zhuǎn)為教學(xué)主導(dǎo)作用,不再使得學(xué)生感到任何形式的壓抑和強(qiáng)制,而是一種輕松、愉快的學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地思考,積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題。至此學(xué)生在教學(xué)中地位也由原來的被傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,使得教師與學(xué)生在教學(xué)中處于平等地位。
2.參與性與實(shí)踐性平等。研究型教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)能力。在教學(xué)中通過充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐因素基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、積極探索、積極解決問題,使得他們能夠感受到科學(xué)研究的過程,體驗(yàn)到科研創(chuàng)新的樂趣,享受到科學(xué)研究成果,從而使得學(xué)生全身心地投入到知識(shí)獲得和運(yùn)用過程中,達(dá)到了真正的參與和實(shí)踐的平等。
3.創(chuàng)造性與潛在性平等。研究型教學(xué)模式宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,因此教師在教學(xué)過程中不再是知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)制,而是注重知識(shí)再發(fā)現(xiàn)和再整合;學(xué)生也不再是死記硬背知識(shí),而是在思考和探究的基礎(chǔ)上使理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,發(fā)揮主體效應(yīng),積極探索,尋求帶有“主觀能動(dòng)性”的解答,從而使得學(xué)生的潛在性得以充分發(fā)揮,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由此可見,研究型教學(xué)模式體現(xiàn)現(xiàn)代高等教育的本質(zhì)和特點(diǎn),不僅是高等教育發(fā)展的必然結(jié)果,也是社會(huì)對(duì)高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的呼喚。
二、研究型教學(xué)模式教學(xué)方法
研究型教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)能力。因此,近年來案例教學(xué)、基于問題學(xué)習(xí)等研究型教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中得到發(fā)展。案例教學(xué)法初創(chuàng)于哈佛商學(xué)院,它是將生活中一些實(shí)際事例以書面形式引入到教學(xué)中,學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上,再通過教師引導(dǎo)對(duì)這些案例進(jìn)行討論和研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際解決問題的能力。因此案例教學(xué)方法不僅指向教師,而且還使得教師與學(xué)生之間的教學(xué)過程位置發(fā)生了根本性的變化?;趩栴}學(xué)習(xí)教學(xué)方法創(chuàng)始于1970年加拿大McMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)是將學(xué)生置于復(fù)雜的、有意義的問題中,通過教師引導(dǎo)和學(xué)生合作來解決這些問題,使得學(xué)生建立寬厚靈活的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生解決問題的技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此,該教學(xué)方法近年來在醫(yī)學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用。
三、研究型教學(xué)模式下田徑課程實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)
眾所周知,田徑是一種運(yùn)動(dòng)型教學(xué)課程,在教學(xué)過程中學(xué)生跟隨教師按照動(dòng)作要求進(jìn)行運(yùn)動(dòng),從而訓(xùn)練學(xué)生,但這種田徑實(shí)踐教學(xué)往往是一種教學(xué)過程訓(xùn)練化,而不是學(xué)生主動(dòng)去鍛煉,掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技術(shù)。按照一般心理規(guī)律,人們只有對(duì)事物或活動(dòng)有興趣時(shí),才能主動(dòng)去探索和嘗試。如:俯臥式跳高,學(xué)生使用海綿包進(jìn)行練習(xí)比在沙坑上練習(xí)更具有興趣,有利于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),這就使得學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣,學(xué)生興趣越高,學(xué)習(xí)主動(dòng)性越高。研究型教學(xué)模式下正式著眼于從學(xué)生興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和自主學(xué)習(xí)。因此,將研究型教學(xué)模式應(yīng)用于田徑課程實(shí)踐教學(xué)中具有重要意義。通過作者多年在田徑教學(xué)中探索和研究,基于研究型教學(xué)模式下的田徑課程實(shí)踐教學(xué)體系有如下特點(diǎn):
1.注重過程。學(xué)習(xí)目的不僅是要有結(jié)果,更重要的是學(xué)習(xí)過程,研究型教學(xué)模式將教學(xué)實(shí)施過程看為首要。對(duì)于田徑教學(xué)來說其技術(shù)單一,動(dòng)作形式與日常行為動(dòng)作類似,可以說每個(gè)學(xué)生與生俱來就具備走、跑、跳、投的技能,不用學(xué)習(xí)。因此田徑教學(xué)在注重結(jié)果的同時(shí),更要注重過程,雖然每個(gè)學(xué)生都具有一系列田徑技能,但仍然只是開始。如跑動(dòng)時(shí)腿如何蹬力和發(fā)力,腿長(zhǎng)的人如何蹬力和發(fā)力,腿短的人如何蹬力和發(fā)力等。因此田徑教學(xué)要更注重教學(xué)過程。
2.注重以學(xué)生為本。研究型教學(xué)模式本身要求學(xué)生是教學(xué)主體,教師是教學(xué)主導(dǎo)。因此田徑教學(xué)設(shè)計(jì)從問題的提出到解決問題都由學(xué)生完成,教師只扮演參謀和顧問的角色,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下得以充分發(fā)揮。
3.注重應(yīng)用與體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)“苦”項(xiàng)目,在田徑教學(xué)中若只是單純嚴(yán)格要求學(xué)生去吃苦來完成大運(yùn)動(dòng)量和大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng),就失去運(yùn)動(dòng)本身的意義。因此,要將“欲求”視為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn),將“施教”視為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有的體育學(xué)科知識(shí)和技能來解決問題,注重感性認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要地位,來引導(dǎo)學(xué)生從已知出發(fā),形象說明動(dòng)作技術(shù),提高學(xué)生興趣。
四、研究型教學(xué)模式下田徑課程實(shí)踐教學(xué)體系的建議
基于研究型教學(xué)模式下田徑課程實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn),提出以下幾點(diǎn)建議:
1.重組和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建符合教學(xué)目標(biāo)的田徑課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。經(jīng)過作者多年對(duì)田徑課程反復(fù)研究、思考與實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)田徑課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包含基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力實(shí)踐、實(shí)用技能實(shí)踐和綜合技能實(shí)踐等三個(gè)方面模塊,形成將知識(shí)、素質(zhì)、能力融為一體,以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.采用“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究型教學(xué)模式宗旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和自主學(xué)習(xí),因此田徑類課程教學(xué)方法也應(yīng)圍繞著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開,但對(duì)于案例教學(xué)法和基于問題學(xué)習(xí)教學(xué)方法在一定程度上不符合田徑類課程的教學(xué)特點(diǎn),為此針對(duì)田徑類課程的特點(diǎn),采用“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)方法,即利用校內(nèi)外各種社會(huì)、文化、體育團(tuán)體提供平臺(tái)將田徑類課程由課內(nèi)向課外科學(xué)合理地延伸,如組織各種田徑類興趣小組和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等,一方面不僅滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,也為培養(yǎng)學(xué)生能力提供多樣化手段;另一方面,學(xué)生將課內(nèi)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中,反之能夠?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)不足之處在課內(nèi)將有的放矢進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步實(shí)踐和提高。
3.建立完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然要求,是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求,是教師與學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)主要渠道,更是高等教育開展產(chǎn)學(xué)研究的場(chǎng)所。因此建立實(shí)踐教學(xué)基地是推進(jìn)田徑類課程實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程和基本保障。
4.建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式。田徑類課程是一種體育運(yùn)動(dòng),而體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作是創(chuàng)造性的。田徑所有運(yùn)動(dòng)都源于生活又高于生活,若在田徑教學(xué)中仍然墨守成規(guī),自然會(huì)令人生厭,所以田徑類教學(xué)也應(yīng)是創(chuàng)造性的。針對(duì)這一特點(diǎn),田徑教學(xué)中要積極發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用,通過參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與裁判性工作,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,同時(shí)也使得學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的要求,拓寬學(xué)生的體育知識(shí)。
5.建立完善科學(xué)的田徑課程考核評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)作為衡量教學(xué)的質(zhì)和量的實(shí)踐活動(dòng),是教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分。以往田徑類課程實(shí)踐教學(xué)考核方式較單一,不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,應(yīng)建立科學(xué)創(chuàng)新的考核評(píng)價(jià)體系,將考試變?yōu)榭己?,將校?nèi)外相結(jié)合起來,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力。
研究型教學(xué)模式下田徑課程優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的建立,彌補(bǔ)了眾多空缺,更有利于體育人才的培養(yǎng)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.有感情地朗讀課文。
2.會(huì)寫本課的9個(gè)生字。
3.體會(huì)文章的寫法。
過程與方法:
通過閱讀文本,理解作者為什么說
“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的寫作特點(diǎn),理解最后一句話的含義。(人一定要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無成的人。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.通過閱讀,理解作者為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?!?/p>
2.了解作者的寫作順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),理解最后一句話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課的生字詞,初步理清文章脈絡(luò),感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),但是秋天的累累碩果是需要在夏天用力生長(zhǎng)才能得來的,沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天,我們共同學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這篇文章。
設(shè)計(jì)意圖:
由果實(shí)累累的秋天自然引出夏天,為出示課題做準(zhǔn)備。
二、初讀課文,整體感知。
1.出示課件1:自讀要求。
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.學(xué)習(xí)本課的生字,糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音,并指導(dǎo)個(gè)別語句的語音語調(diào),為學(xué)生做好范讀。
3.學(xué)生齊讀課文,做到正確、流利地朗讀。
4.自由讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
5.簡(jiǎn)單說說讀后的感受。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生多次讀文,可從讀中感悟課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎?
出示課件2:夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。(齊讀這句話)(板書)
這句話是文章的中心句,也是課文的第1自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個(gè)中心句,作者是從哪些方面來講述的呢?(板書:植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
設(shè)計(jì)意圖:
組織學(xué)生讀課文,找出文章的中心句,理清課文的寫作順序,進(jìn)而明確文章是從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等方面描寫“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這句話的。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一句話寫的。
2.體會(huì)作者的寫作特點(diǎn),理解最后一句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固,把握整體。
夏天是多姿多彩的,夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié),這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)夏天,來共同學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這一課。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生回憶,快速走進(jìn)文本。
二、研讀第2自然段,感受成長(zhǎng)。
1.這篇課文是圍繞哪一句話寫的?
2.出示課件3:自學(xué)提示。
①這一自然段主要寫了哪些生物?它們各有什么變化?
②這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同特點(diǎn)?哪些詞能說明這個(gè)特點(diǎn)?
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段。
3.先自主思考然后小組交流。
設(shè)計(jì)意圖:
旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、
自主感悟的能力。
4.出示課件4—6:交流提示。
(1)生物從小到大,本來是天天長(zhǎng)的,不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見的長(zhǎng)。
①“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長(zhǎng)的速度怎樣呢?(快 很快 迅速)
②在朗讀
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語的時(shí)候,要讀出節(jié)奏感,稍快。誰愿意來試試。
(2)(瓜藤)一天可以長(zhǎng)出幾寸;(竹子、高粱)一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭,幾天不見,就長(zhǎng)滿了苔蘚;一片黃泥土,幾天不見,就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨,個(gè)把月不過來,再見面,它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
①這幾句話中提到了那些生物的生長(zhǎng)?
植物:瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實(shí))、苔蘚、草坪、菜畦
動(dòng)物:小貓、小狗、小雞、小鴨
②你從哪些詞可以看出生物是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見的長(zhǎng)?
長(zhǎng)出幾寸 多出半節(jié) 長(zhǎng)滿了 變成了 有了媽媽的一半大
(3)出示課件5:“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)?!蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?
①昨天、今天、明天都是表示時(shí)間的詞語,這三個(gè)詞語的使用,讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
②你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
昨天值得回憶,今天值得珍惜,明天一定要把握。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住表示長(zhǎng)得快和時(shí)間的詞語,感悟夏日里活生生的、看得見的長(zhǎng)。
5.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?
因?yàn)檫x取了具有代表性的事物,并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人留下了深刻的印象,今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。
設(shè)計(jì)意圖:
幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
6.朗讀:選擇你喜歡的一種生物,讀出它成長(zhǎng)的特點(diǎn)。(指生讀,比賽讀)(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中積累)
三、研讀第3自然段。
1.在夏天里,瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng),那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢?誰愿意把第3自然段讀給大家聽。
2.草、樹、山、稻秧、甘蔗、地、水、鐵軌、柏油路……
3.出示課件6:你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來嗎?
如:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng),所以山是一天一天地變豐滿。(因?yàn)榈狙黹L(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),所以地是一天一天地高起來;因?yàn)樗L(zhǎng),瀑布長(zhǎng),所以河是一天一天地變寬變深;因?yàn)殍F軌長(zhǎng),所以連接處的縫隙幾乎填滿。因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng),所以路像是高起來。)(解釋:物體遇熱膨脹所以縫隙變小,路面高起來同理。)
4.夏天連柏油路也是軟綿綿的,那么生活中還有什么東西是軟綿綿的?你還能說出像軟綿綿這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎?(如綠油油)
5.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天里成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
6.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖:一是在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言;二是聯(lián)系生活實(shí)際,將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。
四、研讀第4自然段。
1.有生命的植物、
動(dòng)物乃至不具有生命的山水、鐵軌,甚至馬路在夏天里都在生長(zhǎng),說明了夏天的確是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié),那么人也是一樣,也在一天天地長(zhǎng)大,人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?誰愿意把第4自然段讀給大家聽。
2.出示課件7:理解兩句諺語。
①“六月六,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了,谷穗吐金后,農(nóng)民們欣喜不已。
②“處暑不出頭,割谷喂老牛”:處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四,意味著炎熱的夏天即將過去,此時(shí)的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。
3.在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)最大?
出示課件8:“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒有收成的希望。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)?!闭f說你是怎么理解這句話的。
(1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,秋天就沒有收成的希望。
(2)道理:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。
讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?
①熱天:在這里不只指季節(jié),也指利于學(xué)習(xí)知識(shí),利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,主要指青少年時(shí)期。
②長(zhǎng):不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),體重的增加,還指知識(shí)的積累,認(rèn)識(shí)的提高,對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)機(jī)遇的把握,努力學(xué)習(xí)的過程。
③人生的夏天指的是什么時(shí)期?
一個(gè)人的青少年時(shí)期。
④這句話告訴我們一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無成的人。
4.齊讀第4自然段,再次體會(huì)人要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地成長(zhǎng)的道理。
設(shè)計(jì)意圖:
體會(huì)使用諺語的作用,從而理解最后一句話的含義。
五、回顧課文,拓展延伸。
1.作者為什么選取這幾種事物來寫?
典型事物,抓住特點(diǎn),今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí),要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)來寫,這樣你的習(xí)作才會(huì)感人,才會(huì)吸引讀者。
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?
文章語言淺顯易懂,雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。
3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣,細(xì)細(xì)地、有感情地讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:
總結(jié)文章的寫法,便于學(xué)生在寫作文時(shí)運(yùn)用這種寫法。
六、課堂小結(jié)。
送給大家一句話,請(qǐng)和老師一起讀:少壯不努力,老大徒傷悲。
自然界的一切事物都在夏天有力量地生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
【板書設(shè)計(jì)】
15 夏天里的成長(zhǎng)
萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)
植物
動(dòng)物
山水
鐵軌
02、 病來似墻頭,病去似抽絲。
03、 不吸煙,不喝酒,病魔見你繞著走。
04、 吃得急,咽得慌,又傷胃,又傷腸。
05、 吃飯先喝湯,勝過開藥方。
06、 飯后百步走,活到九十九。
07、 飯后散散步,不要進(jìn)藥鋪。
08、 飯前刷碗洗手,飯后刷牙漱口,四凈做到,百病沒有。
09、 過了九月九,大夫袖了手,家家吃蘿卜,雜病何處有。
10、 天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。
11、 天下興亡,匹夫有責(zé)。
12、 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
13、 位卑未敢忘憂國(guó)。
14、 吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
15、 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
16、 富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈。
17、 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。
18、 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?,板蕩識(shí)誠(chéng)臣。
19、 精忠報(bào)國(guó)。
20、 老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。
21、 烈士之愛國(guó)也如家。
22、 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
23、 莫道桑榆晚,為霞尚滿天。
24、 能勝?gòu)?qiáng)敵者,先自勝者也。
25、 寧可玉碎,不能瓦全。
26、 窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下。
27、 人而無信,不知其可也。
28、 吃酒不吃菜,必定醉得快。
29、 不給規(guī)矩,不成方圓。
30、 吃不窮,穿不窮,不會(huì)打算一世窮。
31、 長(zhǎng)江不拒細(xì)流,泰山不擇土石。
32、 常罵不驚,常打不怕。
33、 蠶老一時(shí),麥?zhǔn)煲簧巍?/p>
34、 鋤頭底下有三寶:防旱、防澇、除雜草。
35、 春雨貴似油,保墑?chuàng)寱r(shí)候。
36、 冬耕深一寸,等于多上糞。
37、 棉花鋤八遍,桃子結(jié)成串。
38、 麥蓋三床被(雪),枕著饅頭睡。
39、 麥怕胎里旱,人怕老來窮。
40、 七成收,八成丟。
41、 人哄地皮,地哄肚皮。
42、 人哄地一時(shí),地哄人一年。
43、 人靠地養(yǎng),地靠糞養(yǎng)。
44、 人勤地生寶,人懶地長(zhǎng)草。
45、 掃帚響,糞堆長(zhǎng);動(dòng)動(dòng)锨,糞堆添。
46、 三分種,七分管,十分收成才保險(xiǎn)。
47、 選拔好良種,才有好收成。
48、 雪打心,柴米貴似金;
49、 要吃高粱面,扒出根來看;
50、 有水三分收,無水三分丟;
51、 種地不上糞,等于瞎胡混;
52、 豬吃百樣草,看你找不找;
53、 莊稼一支花,全靠肥當(dāng)家。
54、 生瓜梨棗,見了就咬(凡是水果類的東西,你只要路過果園、瓜園,成孰時(shí)償償,主人不會(huì)拒絕,并非常歡迎,農(nóng)俗淳厚)。
55、 桃養(yǎng)人,杏害人,李子行里埋死人(吃桃有益,杏多吃有害,李子要少吃)。
56、 桃三杏四梨五年,小棗當(dāng)年就還錢(指果樹栽后結(jié)果時(shí)間)。
57、 不怕山高,就怕腳軟。
58、 大口小口,一月三斗。
59、 吃不窮穿不窮,計(jì)劃不到一世窮。
60、 一天省一把,十年買匹馬。
61、 三年不抽煙,省下一個(gè)老牛錢。
62、 若要發(fā),種西瓜。
63、 富不離書,窮不離豬。
64、 家有百棵樹,零花年年有。
65、 扎針拔罐子,病好一半子。
66、 洗頭洗腳,頂上看病吃藥。
67、 拄棍拄長(zhǎng)的,交朋友交強(qiáng)的。
68、 在家不敬人,出門人不敬。
69、 一個(gè)兒女一條心,養(yǎng)兒方知父母恩。
70、 丈母娘見女婿,燉個(gè)老母雞。
71、 酒肉朋友,米面夫妻。
72、 人情一匹馬,買賣爭(zhēng)分毫。
73、 親戚若要好,銀錢少打攪。
74、 親戚遠(yuǎn)離鄉(xiāng),弟兄高打墻。
75、 人心要實(shí),火心要虛。
76、 見婚姻說合,見官司說散。
77、 交人要交心,澆樹要澆根。
78、 人無千日好,花無百日紅。
提起北海道,令我想起無垠雪景的白色世界;想起甜蜜誘人的“白色戀人”巧克力:想起氤氳繚繞的天然露天溫泉……日本北海道途瑪都TOMAMU滑雪天堂給了我夢(mèng)境般的浪漫之旅,那是2008-2009年雪季,我參加了“第二屆南山業(yè)余貓?zhí)荣悺辈⑿疫\(yùn)奪魁,獲得了赴北海道途瑪都滑雪場(chǎng)爽滑的免費(fèi)旅程。最初進(jìn)入深雪還有些不適應(yīng),偶爾會(huì)一頭扎進(jìn)白雪的“懷抱”。當(dāng)體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞完全蘇醒之時(shí),駕馭雙板縱身于樹林間,飛身從雪坡上躍下,身后揚(yáng)起層層優(yōu)美的雪浪,心中那份滿足之情溢于言表。本著“讓游客享受純粹的大自然”這一理念,途瑪都滑雪度假村特別提出了雪山完全開放的天然野雪區(qū)域,簽署一份“冬山解放宣言”后,穿上解放馬甲,戴上頭盔,方可在此區(qū)域滑雪。我們一行雪友之中,獨(dú)愛“采”雪蘑菇的“老橡樹”,發(fā)現(xiàn)坡下有一處“雪蘑菇”很別致,旁邊有棵蔥俊挺拔的小松樹,從坡下向上仰角拍攝,是一處絕佳的起跳平臺(tái)。
愛玩愛show的老路暢滑至此就大聲問下方的我們,是否有著陸坡?我們均答“跳吧,沒事兒,雪軟著呢。”老橡樹美美地騰空后才發(fā)現(xiàn)下面竟然是個(gè)淺坑,雪板著地后穩(wěn)穩(wěn)地留在原地,身體呈拋物線向前扔去……返回酒店的路上正好碰到山地巡邏隊(duì)員,雪場(chǎng)為了保證游客的人身安全,每天下午4點(diǎn),敬業(yè)的巡邏隊(duì)會(huì)漫山遍野搜尋挑戰(zhàn)冬山解放的滑雪者。除了乘坐纜車到達(dá)山頂?shù)某R?guī)滑雪之外,這里還可以乘坐直升飛機(jī)到高聳的雪山上體驗(yàn)令人神往的“直升飛機(jī)滑雪”,途瑪都度假村是日本惟一可以直升機(jī)滑雪的兩家度假村之一。
爽滑天后,拖著酸痛的身體回到度假村。在這里,泡湯與賞雪是北海道冬天的游樂絕配,將疲憊的身體浸泡在途瑪都的露天溫泉水池中,池外是潔白的雪地,池內(nèi)煙霧裊裊,將泡得發(fā)熱的身體投入雪毯中盡情地“打滾”,冷熱交替加快血液循環(huán),令肌膚煥然新生。
這個(gè)雪季,“Kappa杯”南山第三屆業(yè)余貓?zhí)荣愐琅f提供給勝出者免費(fèi)前往日本北海道途瑪都滑雪度假村的機(jī)會(huì)。同時(shí),還有機(jī)會(huì)獲得SWISS-WINTER-SPORTS公司與瑞士克萊恩一蒙塔納(Ctans―Montana)滑雪度假村共同提供的免費(fèi)滑雪度假名額。
真心希望能誕生出更多的“草根英雄”,去享受雪中馳騁的美妙時(shí)刻、感受溫泉中的眷眷暖意,品味鮮美無比各色海中美食、欣賞這無邊無垠的浩瀚雪景。滿天飛舞的雪精靈從天而降,此刻它已緩緩飄落心間,融化于心田,這份美好回憶,我將永遠(yuǎn)鐫刻于心。