青春的逆行精選(九篇)

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第1篇：青春的逆行范文

星期六是華麗麗最忙碌的一天，婚介所顧問(wèn)提醒她天之內(nèi)要見(jiàn)五個(gè)相親對(duì)象，平均1小時(shí)談1個(gè)。華麗麗早上9點(diǎn)整準(zhǔn)時(shí)坐到綠島咖啡館的小包廂里，巴寶莉手袋中揣著應(yīng)俱全的補(bǔ)妝品和全嗓子，只求“月老”大爺看在她這么努力的份上，千萬(wàn)別讓她從剩斗士路晉級(jí)為必?？汀⒍窇?zhàn)剩佛。

第位相親選手出現(xiàn)，遲到五分鐘。此男像是剛被人從被窩里給揪出來(lái)的，頂著對(duì)厚厚的眼袋，勉強(qiáng)睜開(kāi)惺忪睡眼，搭著不著邊際的腔“你們搞IT的女的多不?我還是頭回跟IT美女相親，榮幸榮幸”華麗麗臉抽搐，她是廣告公司文案，資料上寫(xiě)著呢，他連相親對(duì)象的基本資料都沒(méi)看就上陣，太不尊重人了，直接出局

半個(gè)小時(shí)后，第二位相親選手駕到，開(kāi)著寶馬X5而來(lái)，坐定后只跟華麗麗打了個(gè)招呼，就氣接了五個(gè)電話打了兩個(gè)電話，期旬，連喝口水的工夫都沒(méi)有。此男去洗手司，五分鐘后，婚介顧問(wèn)進(jìn)來(lái)“咱見(jiàn)下個(gè)吧，他有急事，先走了?！比A麗麗羞憤難耐，丫的，打個(gè)招呼再撤，會(huì)死啊?!

見(jiàn)第三個(gè)選手時(shí)，華麗麗已備感疲憊，媽呀，這比上班都累這是個(gè)會(huì)計(jì)師，衣著不俗談吐不俗，華麗麗剛要喜上眉梢，此男頷首暴露出頭頂?shù)摹暗刂泻！睉{借N次相親經(jīng)驗(yàn)，華麗麗看得出，這人是個(gè)搶手餑餑，然而11歲的年齡差距和“地中?！钡脑酃饷?，讓她隱隱想起摯愛(ài)的表叔英年早現(xiàn)的光頭。冷場(chǎng)了十分鐘，華麗麗借口老媽來(lái)電，提議“散會(huì)”她能感覺(jué)到“地中海”對(duì)她印象不錯(cuò)，可她對(duì)自己下不了狠手。

下午三點(diǎn)，華麗麗迎來(lái)了第四位相親選手。此男外形珠圓玉潤(rùn)，長(zhǎng)了對(duì)會(huì)跳舞的眉毛，常常給主人嚴(yán)肅認(rèn)真的談話配上滑稽荒誕的“舞蹈”，而他本人渾然不覺(jué)。華麗麗乍看他，居然有似曾相識(shí)之感，她臉上繃著，腸子早笑抽筋了。華麗麗從衛(wèi)生間補(bǔ)妝回來(lái)，剛

落座，“眉毛”男吞吞吐吐“您家大姨媽駕到了，裙擺上”華麗麗下亂了陣腳，今天咋這么悲催啊，相親男個(gè)個(gè)俱不靠譜，大姨媽也提前駕到?！懊济蹦凶儜蚍ò銖目诖锾统鰳?xùn)|西遞過(guò)來(lái)“超薄護(hù)翼的，趕緊去。”華麗內(nèi)心有百個(gè)問(wèn)號(hào)，個(gè)大老爺們兜里怎會(huì)揣著這玩意兒?可又別無(wú)他法，尷尬接來(lái)，頭扎進(jìn)衛(wèi)生間。

須臾，第五位相親選手站到華麗麗面前，此男穿哈倫褲戴豹紋圍巾，張口聲線婉轉(zhuǎn)如黃鶯，見(jiàn)華麗麗就叫姐姐。華麗麗眼前黑，差點(diǎn)栽到地上……

史上最落魄的推銷員

星期――大早，剛到辦公室的華麗麗，便接到三條短信。

三條短信同一內(nèi)容小姐，早上好，我們寶萊公司新推出款運(yùn)動(dòng)型衛(wèi)生巾，現(xiàn)正投放試用品征集客戶使用信息反饋。如果你把以下廣告軟文發(fā)給十個(gè)身邊的美女，我公司贈(zèng)送你五包該產(chǎn)品。

華麗麗正要?jiǎng)h除這則垃圾短信，突然接到了這個(gè)號(hào)碼的來(lái)電“華麗麗小姐，我是邱特，我們上周六剛見(jiàn)過(guò)面的，咖啡館還記得嗎?我當(dāng)場(chǎng)還送過(guò)您小包試用裝，好用嗎?”華麗麗象被人點(diǎn)了穴，這是那個(gè)眉毛會(huì)跳舞的珠圓玉潤(rùn)男華麗麗慷慨激昂道“原來(lái)您是賣衛(wèi)生巾的，常跟女士打交道就更得注意用詞，小姐這個(gè)稱呼擱以前是尊稱現(xiàn)在是貶稱，您口中所謂的美女是外貌協(xié)會(huì)會(huì)員還只是性別上的不同?這就好比‘雞’這個(gè)字眼已經(jīng)從禽類使用到了人類，請(qǐng)三思而后開(kāi)口，以后不要打這個(gè)電話，謝謝，再見(jiàn)?！鼻裉夭凰佬摹皠e呀，看在你我的情分上，我送你十包，哦不，二十包”華麗麗轉(zhuǎn)念想，她跟這邱特不對(duì)付，但跟衛(wèi)生巾沒(méi)仇，二十包，幾百大元呢，不要白不要。

沒(méi)費(fèi)吹灰之力，華麗麗把邱特的短信轉(zhuǎn)發(fā)了十遍，靜等這從天而降的二十包戰(zhàn)利品。下班時(shí)分，邱特開(kāi)著小皮卡風(fēng)馳電掣而來(lái)。華麗笑道“聽(tīng)說(shuō)過(guò)非典囤醋的，見(jiàn)過(guò)核泄漏囤鹽的，倒是頭回見(jiàn)有人囤這物件的，還是大老爺們兒。”邱特點(diǎn)沒(méi)不好意思“我順路還要給幾家送貨上門，正好你也下班了，抓個(gè)差，幫我看著車上的貨?！?/p>

被抓了壯丁的華麗麗一百二十個(gè)不樂(lè)意，可拿人家的手短，只得從了。一路上，邱特滔滔不絕，他其實(shí)是公司設(shè)計(jì)部的設(shè)計(jì)師，頭兒聲令下――不了解市場(chǎng)的人怎么能設(shè)計(jì)出滿足市場(chǎng)要求的新產(chǎn)品，就把設(shè)計(jì)部的人統(tǒng)統(tǒng)發(fā)配到銷售部來(lái)了，三個(gè)月的銷售業(yè)績(jī)倒數(shù)第一，讓他這個(gè)單身漢硬想出了去婚介所邊相親邊推廣產(chǎn)品的公私兼顧之計(jì)，相親對(duì)象有罵他神經(jīng)病的，有起身就去婚介所投訴的，還有懷疑他是婚托的，只有華麗麗沒(méi)惡言相向。

華麗麗嘆，你應(yīng)該是史上最落魄的推銷員，最濫的相親男。

以結(jié)婚為前提的交往

“地中海”男找上門時(shí)，華麗麗并沒(méi)太意外，讓她驚訝的是，地中海男追求她的招數(shù)，讓她有點(diǎn)難以招架。

“地中海”名叫余江海，他找到華麗麗時(shí)開(kāi)門見(jiàn)山“我查過(guò)資料，你我星座是最般配的，你的面相特旺夫，我能給你最想要的愛(ài)情，咱們?cè)谄鹗菑?qiáng)強(qiáng)聯(lián)手?！比A麗啞然，這人超級(jí)自信，且目標(biāo)明確。華麗麗特意看了看他的頭頂，琢磨著，找個(gè)手藝高的發(fā)型師，花上3個(gè)小時(shí)時(shí)間，或許這地中海也能變成茂密森林。

白天，余江海找快遞送玫瑰，整個(gè)公司的女同事都對(duì)華麗麗嫉妒得眼睛都紅了。晚上，余江海給華麗麗發(fā)短信――情詩(shī)，一天首，華麗麗猜他定買了本古今中外情詩(shī)大全。周末，余江海驅(qū)車帶她去吃海鮮大餐，個(gè)月至少聽(tīng)次音樂(lè)會(huì)。華麗麗是泡在瓊瑤、亦舒的文字溫床里長(zhǎng)大的，余江海滿足了她對(duì)華麗愛(ài)情的種種虛榮心和憧憬，有時(shí)她甚至對(duì)他的地中海頭頂都忽略不計(jì)了，人無(wú)完人嘛。

余江海去接華麗麗時(shí)，碰到過(guò)邱特兩次，華麗麗故意賣了個(gè)關(guān)子，對(duì)余江海說(shuō)，邱特是單身漢，常來(lái)找她。當(dāng)余江海得知邱特是賣衛(wèi)生巾的，從鼻子里哼了聲一“他應(yīng)該找個(gè)賣杜蕾斯的女的，這才絕配?！比A麗麗順嘴回敬一“那您是不是應(yīng)該找蘇珊大媽，這樣才協(xié)調(diào)?！本瓦@么有口無(wú)心的句，余江海個(gè)星期沒(méi)搭理她，華麗麗也覺(jué)得自己嘴欠，犯不著維護(hù)一個(gè)不相干的人，打擊另個(gè)以結(jié)婚為前提的交往對(duì)象。

變愛(ài)戒律

華麗麗有兩條雷打不動(dòng)的戀愛(ài)戒律，是男友不得追問(wèn)她的情史，二是男友要在她大姨媽來(lái)的時(shí)候噓寒問(wèn)暖，讓她三分。這不是矯情，實(shí)在是她覺(jué)得，斤斤計(jì)較情史的男人太猥瑣，跟生理期女人鬧別扭的男人也不過(guò)是個(gè)偽爺們兒。

華麗麗與余江海交往百天的紀(jì)念日說(shuō)到就到，她沒(méi)想到這個(gè)整天與數(shù)字打交道的理科男，還有這么浪漫的手段，送上玫瑰，獻(xiàn)上

條施華洛世奇水晶鏈，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我也老大不小了，咱們應(yīng)該只爭(zhēng)朝夕，希望你帶我見(jiàn)見(jiàn)家長(zhǎng)，然后咱們就訂婚?！庇嘟Ｓ炙蜕戏荻Y物

“我們公司下個(gè)星期體檢，我把你作為家屬也報(bào)上去了，你可定要去，你的健康就是我的幸福?！比A麗麗有點(diǎn)眩暈，這幸福敲門也太快了吧，她還沒(méi)思想準(zhǔn)備。

體檢日這天，余江海專門來(lái)電問(wèn)華麗麗，用不用他驅(qū)車送她，華麗麗身子發(fā)沉，小腹下墜，整個(gè)人都沒(méi)精打采的，她大姨媽來(lái)了，又不便對(duì)余江海明說(shuō)，只說(shuō)工作一大堆，實(shí)在走不開(kāi)。余江海有點(diǎn)懊惱“麗麗，這家醫(yī)院的婦科可是很有名的，今天是專家坐診，我陪你去。”華麗麗使小性子“我今天真是

走不開(kāi)，再說(shuō)了，如果我檢查出有點(diǎn)小災(zāi)小病的，更晦氣。”余江海有點(diǎn)急躁起來(lái)“所以更要體驗(yàn)，防患于未然，別的病都罷了，就是婦科病得慎重，操守謹(jǐn)慎的未婚女性是不會(huì)得這種病的，我都這把歲數(shù)了，就想家有嬌妻膝下有子，這不為過(guò)吧。”華麗麗這才聽(tīng)出話里有話，敢情他是借體檢之名，來(lái)摸她老底呢!華麗麗憤憤然地掛了電話。一受了這點(diǎn)閑氣，華麗麗覺(jué)得小腹更酸脹疼痛起來(lái)，余江海發(fā)來(lái)質(zhì)問(wèn)短信你心里要沒(méi)鬼，干嗎不敢去體檢?華麗麗沖手機(jī)吼，檢你的大頭鬼一長(zhǎng)翅膀的不一定是天使一第二天，余江海打來(lái)好幾個(gè)舉白旗的電話，華麗麗發(fā)去條短信，長(zhǎng)翅膀的不定是天使，也有可能是烏人就此分手，請(qǐng)勿打擾。一第三天，邱特登門，這次他沒(méi)帶新產(chǎn)品來(lái)，而是帶著束玫瑰。一邱特吞吞吐吐表白，他其實(shí)第次見(jiàn)華麗麗就平然心動(dòng)，幾個(gè)月相處下來(lái)，華麗麗盡心盡力幫他推銷產(chǎn)品，幫他填反饋報(bào)告，他都筆筆記在心底。今天是他第次拿到銷售冠軍的日子，他鼓足勇氣前來(lái)以身相許，口號(hào)只有句一“希望我能給你買輩子的衛(wèi)生巾?！比A麗麗純粹就是激將“我現(xiàn)在就沒(méi)用的了，路口左拐就是超市?！鼻裉仡I(lǐng)命而去。

半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，邱特人沒(méi)回來(lái)，電話來(lái)了，他被超市保安扣下了。華麗麗口氣奔過(guò)去，

個(gè)師奶正指著邱特鼻子尖罵他變態(tài)。邱特個(gè)勁兒解釋，他買衛(wèi)生巾時(shí)看到師奶拿的是少女系列，他職業(yè)病爆棚，建議她買他們公司新推出的太太系列產(chǎn)品。師奶的血紅指甲戳到邱特鼻尖上“你個(gè)大男人跑來(lái)買這東西，還借故調(diào)戲我，不是變態(tài)是什么?”華麗麗看不下去了，擠進(jìn)人堆“您頭遭見(jiàn)識(shí)跑超市買衛(wèi)生巾的男人吧，他這是買給我的，身為他女友，他是否變態(tài)你得問(wèn)我，他是否舍我而調(diào)戲你，你得問(wèn)大家伙?！睅熌虤饨Y(jié)，圍觀者做鳥(niǎo)獸散。

華麗麗瞟了

眼邱特的購(gòu)物車，里面不僅有全系列的衛(wèi)生巾，還有熱水袋、紅糖和熬粥的材料。華麗麗直眉愣眼地問(wèn)：“我有兩條愛(ài)情戒律，一是不準(zhǔn)問(wèn)我的情史；二是不準(zhǔn)在生理期招惹我，你能做到嗎?”邱特的眉毛上下翻飛“據(jù)我所知，女人生理期前星期特抑郁，生理期這星期特?zé)┰?，生理期過(guò)后的

第2篇：青春的逆行范文

關(guān)鍵詞：叛逆期表現(xiàn)特點(diǎn)；心理健康教育；教育對(duì)策

一、“叛逆期”的基本含義

“叛逆期”又稱為危險(xiǎn)期和反抗期，它一般出現(xiàn)在學(xué)生14～17歲之間，主要指基于青春期生理和心理的一些轉(zhuǎn)變，學(xué)生出現(xiàn)一些逆反心理和叛逆行為的特殊時(shí)期。“叛逆期”的內(nèi)涵與“青春期”具有較大區(qū)別，它不僅包括學(xué)生逆反心理和叛逆行為的基本現(xiàn)象，還包括這些行為引起的涉及家庭和社會(huì)等各方面的一系列教育問(wèn)題?！芭涯嫫凇钡幕粳F(xiàn)象一般要等到初一年級(jí)考試后升入初二時(shí)才明顯暴露出來(lái)，故也被稱為“初二現(xiàn)象”。

二、“叛逆期”的基本表現(xiàn)特征

1.“雙差學(xué)生”比例增大

以前學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)較為不錯(cuò)的一些學(xué)生，由于不適應(yīng)初中的教學(xué)模式和方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性表現(xiàn)落后，跟不上教學(xué)進(jìn)度，引起學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降以及出現(xiàn)一些突出的偏激和叛逆行為。

2.“逆反心理”表現(xiàn)突出

隨著學(xué)生青春期生理和心理的逐漸變化，一些學(xué)生出現(xiàn)了自我封閉的現(xiàn)象，與成人缺乏溝通，不接受成人的教誨，從而出現(xiàn)情緒低落和行動(dòng)偏激的行為，厭學(xué)心理和逆反心理表現(xiàn)突出。

3.“兩極分化”現(xiàn)象嚴(yán)重

青春期的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)出現(xiàn)明顯的“兩極分化”現(xiàn)象。分化的不良結(jié)果引起學(xué)生趨向兩極化，學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)優(yōu)劣表現(xiàn)明顯，差別較為突出。

4.“雙育失效”現(xiàn)象凸顯

“叛逆期”學(xué)生的行為表現(xiàn)無(wú)疑給家庭和社會(huì)教育加大了難度。目前，學(xué)校對(duì)于學(xué)生智育和德育的培養(yǎng)仍缺乏切實(shí)有效的方法，而產(chǎn)生嚴(yán)重的“雙育失效”的基本現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)叛逆期學(xué)生心理健康教育課的具體對(duì)策

1.改革現(xiàn)行的教育模式

叛逆期學(xué)生的逆反心理與叛逆行為表現(xiàn)突出，要進(jìn)一步化解和消除這種不良行為，必須加強(qiáng)現(xiàn)行教育模式的改革和創(chuàng)新，主要是合理編排教學(xué)課程形式，準(zhǔn)確把握課程橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)的“接洽點(diǎn)”，科學(xué)拆解叛逆行為和課程設(shè)置的“重疊期”。具體操作方法為：在課程橫向結(jié)構(gòu)上，適當(dāng)減少主干課程的科數(shù)，在課程縱向結(jié)構(gòu)上，合理降低課程內(nèi)容和知識(shí)的難度，并適當(dāng)減慢教學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能確保學(xué)生跟得上教學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。此項(xiàng)措施能有效減少“雙差學(xué)生”的比例和降低“兩極分化”的程度。

2.科學(xué)測(cè)試和有效引導(dǎo)

教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試量表等形式全面掌握學(xué)生的基本現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地查找普遍存在問(wèn)題的緣由。測(cè)試量表主要是心理專家出具的針對(duì)于心理健康問(wèn)題的量表，盡量不使用自行設(shè)計(jì)的心理調(diào)查表。由于學(xué)生們?cè)诨卮鹫{(diào)查表問(wèn)題時(shí)往往是無(wú)意識(shí)地接受某種暗示，量表設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性，否則會(huì)獲得錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)和信息。所獲得的測(cè)試數(shù)據(jù)往往作為一項(xiàng)參考，數(shù)據(jù)信息并不完全真實(shí)地反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，因?yàn)閷W(xué)生具有行為主體自，數(shù)據(jù)信息具有過(guò)于固化的特征，缺乏一定的靈活性。仔細(xì)分析測(cè)試調(diào)查的存在問(wèn)題，并依據(jù)具體情況分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)案教育等，能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

3.調(diào)整現(xiàn)行的考試形式

進(jìn)一步化解和消除叛逆期學(xué)生的基本表現(xiàn)，需要對(duì)現(xiàn)行的考試形式進(jìn)行有效調(diào)整，重點(diǎn)是減少考試的課程科目。根據(jù)考試效能可將考試分為兩類：（1）“真知考試”，主要是考試成績(jī)能切實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，像數(shù)、理、化等課程考試等；（2）“虛模考試”，主要是考試成績(jī)不能如實(shí)反映學(xué)生的具體情況，像德育課、心理課等，考試分?jǐn)?shù)未必如實(shí)反映學(xué)生思想道德、心理狀態(tài)的良好狀態(tài)。因此，應(yīng)適當(dāng)降低“虛?？荚嚒笨颇?，確保學(xué)生集中精力應(yīng)對(duì)“真知考試”，考試應(yīng)該采取“達(dá)標(biāo)考試”的基本命題形式，考試結(jié)果和成績(jī)統(tǒng)一不排名和不公開(kāi)，較好地保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，確保降低學(xué)生的叛逆心理和行為。

4.采取“自主、自助”的心理教育方式

“自主”主要指對(duì)自己對(duì)心理健康自主、全面負(fù)責(zé)；“自助”主要指自己親自動(dòng)手服務(wù)于自己的心理健康行為。采取這種教育方式關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于自己的心理和行為困惑自己最熟知，因此，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育必須遵循自主意愿和自由行為的原則。由于現(xiàn)在叛逆期的學(xué)生多為“90后”和“零零后”，這個(gè)群體主張個(gè)性獨(dú)立和自主，他們往往不喜歡將心理困惑和困難講述給老師和家長(zhǎng)，而是自己探求解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。由于職稱、編制和待遇等諸多問(wèn)題未得到切實(shí)解決，引起心理健康教師專業(yè)難以發(fā)展，致使教師隊(duì)伍缺乏足夠的穩(wěn)定性。通過(guò)一定形式使學(xué)生掌握“自主、自助”的心理健康教育方式，能有效調(diào)整當(dāng)前心理健康教育隊(duì)伍滯后的窘境。

總之，心理健康教育體系包含若干組成部分和可操作部分，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容相應(yīng)開(kāi)展實(shí)際的專題活動(dòng)，加強(qiáng)各方面綜合課程的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)感性思考和理性思考的有效結(jié)合，使叛逆期學(xué)生達(dá)到心理和情感上的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃書(shū)滿.叛逆期的學(xué)生巧引導(dǎo)[J].學(xué)生·家長(zhǎng)·社會(huì)：下，2011.

第3篇：青春的逆行范文

1、每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，一般來(lái)說(shuō)孩子會(huì)經(jīng)歷三個(gè)叛逆期，2歲左右會(huì)經(jīng)歷“寶寶叛逆期”，6~8歲是“兒童叛逆期”，12~18歲是我們熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的個(gè)性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點(diǎn)，父母應(yīng)對(duì)的方法也要不同。

2、2~3歲時(shí)，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個(gè)叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。這個(gè)時(shí)期的寶寶叛逆的表現(xiàn)是“打人”，他們會(huì)通過(guò)這個(gè)行為表達(dá)自己反對(duì)的意見(jiàn)，表達(dá)“不”這個(gè)意識(shí)。這段時(shí)期是孩子與家長(zhǎng)最早的意識(shí)分離，他開(kāi)始形成自己的想法和態(tài)度。

3、6~8歲時(shí)，則來(lái)到人生第二個(gè)叛逆期，稱為“兒童叛逆期”。這個(gè)階段的孩子會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)小大人了，一方面孩子變得任性不講道理，凡事和父母對(duì)著干；另一方面又十分依賴父母，愛(ài)哭、嬌氣。

4、12~18歲時(shí)，是人生第三個(gè)叛逆期，這是大家最常見(jiàn)熟知的“青春叛逆期”。這個(gè)階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng)；同時(shí)，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。

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第4篇：青春的逆行范文

毋庸置疑的是，臺(tái)灣從不乏青春片。臺(tái)式小清新加純愛(ài)，一直給人深刻印象。就像《藍(lán)色大門》里鮮艷的畫(huà)面、純凈的臉龐，讓青春歲月一塵不染，就連涉及的同志戀情，看起來(lái)都唯美得炫目。與內(nèi)地不同，臺(tái)灣的青春片里，男孩女孩總穿著齊整的純白色校服，他們?cè)陉?yáng)光、綠樹(shù)、藍(lán)天、微風(fēng)中奔跑，MV般的畫(huà)面讓人沉醉。年代稍微往前一些，侯孝賢、楊德昌更是用長(zhǎng)鏡頭緩緩拉開(kāi)了一幅幅青春的圖景。

但除卻后者，臺(tái)灣純愛(ài)系列的青春片，在一段時(shí)間內(nèi)陷入同質(zhì)化。臺(tái)灣導(dǎo)演程孝澤2010年解釋自己總拍青春片原因時(shí)說(shuō)：“臺(tái)灣電影還不是那么景氣的情況下，投資商不會(huì)貿(mào)然大手筆給我們拍其他類型電影，我跟他們講我想拍一部動(dòng)作片，他們就說(shuō)，你可不可以先拍一部簡(jiǎn)單一點(diǎn)的愛(ài)情片？因?yàn)榕_(tái)灣很流行偶像劇嘛，因?yàn)楣适潞芎?jiǎn)單，又很容易被觀眾接受。”

電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展較早的香港，卻很難尋到青春片的影蹤。早期的香港青春片帶有勵(lì)志色彩，諸如1983年的《鼓手》。但大部分卻轉(zhuǎn)向了殘酷青春，以陳果執(zhí)導(dǎo)的《香港制造》為代表。比如同一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的意象天臺(tái)，在臺(tái)灣的青春片中多為共同分享便當(dāng)?shù)臏剀皥?chǎng)面；但香港的青春片，則更多展現(xiàn)年輕人之間的沖突或者叛逆行徑。電話間、茶餐廳、雙層巴士、自助洗衣店經(jīng)常出現(xiàn)在片中，商業(yè)氛圍濃重的香港似乎只賦予了青春片關(guān)于物質(zhì)的構(gòu)成元素，比如游戲機(jī)和大型商場(chǎng)。在港片中看不到臺(tái)灣片里代表嬉笑情誼的圓珠筆，卻常常出現(xiàn)磚頭、煙。

第5篇：青春的逆行范文

進(jìn)入12歲之后，孩子們開(kāi)始步入青春期，他們會(huì)變得不喜歡聽(tīng)他人的負(fù)面評(píng)價(jià)，不愿聽(tīng)父母的嘮叨，更不喜歡父母做出不符合自己心意的決定。此時(shí)的他們會(huì)出現(xiàn)叛逆、發(fā)脾氣、不聽(tīng)話、頂撞父母等行為，這其實(shí)是因?yàn)樯淼淖兓瘜?dǎo)致的心理變化。他們正在一步一步走向成熟，但心理的發(fā)展腳步無(wú)法跟上節(jié)奏，追求獨(dú)立的他們就是通過(guò)這些叛逆行為來(lái)宣布獨(dú)立的。孩子叛逆，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手引導(dǎo)。

溝通交流是重點(diǎn)

小升初之后，孩子們的學(xué)習(xí)壓力逐步增加，面對(duì)家長(zhǎng)、老師及同學(xué)們的人際交往壓力，出現(xiàn)叛逆是很正常的事情。此時(shí)，家長(zhǎng)們不要著急，不要單純地為孩子們的行為而焦慮，我們可以靜下心，與孩子好好溝通，聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。如果大家都無(wú)法說(shuō)出來(lái)，那就讓孩子畫(huà)出他的世界吧。孩子可以用繪畫(huà)等藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心想法、來(lái)宣泄自己內(nèi)心壓抑的情緒，這樣既可以達(dá)到調(diào)整情緒的目的，又能夠以隱晦的方式向周圍人傳達(dá)內(nèi)心的想法。通過(guò)繪畫(huà)，家長(zhǎng)就可以幫孩子分析事件背后的意義，引導(dǎo)孩子朝著正確的方向大步前進(jìn)。

尊重他們的獨(dú)立意識(shí)

十二三歲的孩子有一個(gè)顯著的行為特征是獨(dú)立與幼稚并存，他們想要追求獨(dú)立，但行為上總是或多或少表現(xiàn)得稍顯幼稚。他們也會(huì)為自己幼稚的行為而羞恥，進(jìn)而更想要獨(dú)立。如若我們不給孩子尊重，不給孩子鍛煉、思考、選擇的機(jī)會(huì)，害怕他們犯錯(cuò)的話，那么，孩子會(huì)更加叛逆。所以，尊重他們的獨(dú)立意識(shí)吧，給這些小大人們一些自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)吧！

以對(duì)待成人的方式關(guān)心他們

在父母眼里，孩子是永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大的。但在十幾歲的孩子心里，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，爸爸媽媽不能再把自己當(dāng)成小孩子了。所以，爸媽請(qǐng)改變一下對(duì)待孩子的方式，不要仍以對(duì)待幼兒的方式對(duì)待他們，不要每日的關(guān)心還停留在必須吃什么、必須穿什么的層面上，他們完全可以自己照顧自己的。用對(duì)待成人的方式對(duì)待他們，這樣大家都會(huì)倍感輕松的！

信任是最好的成長(zhǎng)催化劑

第6篇：青春的逆行范文

叛逆心理是不健康的一種心理，如果家長(zhǎng)、教師方面不能及時(shí)給予矯正，將會(huì)對(duì)他們的發(fā)展造成很不利的影響。目前我國(guó)教育專家、學(xué)者們針對(duì)青少年青春期的叛逆心理一般都是從家長(zhǎng)、老師們轉(zhuǎn)變思想，耐心與青少年溝通以及加強(qiáng)社會(huì)文化現(xiàn)象方面著手的。而社會(huì)文化現(xiàn)象方面到底怎么去引導(dǎo)，并沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的方法，而社會(huì)引導(dǎo)這一方面在我看來(lái)，恰恰與家長(zhǎng)和教師對(duì)青少年所做的引導(dǎo)起著一樣重要的作用。所以說(shuō)，矯正青少年叛逆心理的這條道路，依然很漫長(zhǎng)。 

二、正文 

（一）叛逆心理的概念 

至今為止，關(guān)于叛逆心理這個(gè)定義還沒(méi)有一個(gè)唯一的概念。不過(guò)學(xué)者們普遍認(rèn)同朱智賢在《心理學(xué)大辭典》中對(duì)叛逆心理的界定：客觀環(huán)境與主題需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。 

（二）叛逆心理的表現(xiàn) 

通常學(xué)者們認(rèn)為青春期的孩子有2個(gè)主要方面在變化。一個(gè)是從生理方面；另一個(gè)是在心理方面。對(duì)于生理方面學(xué)者們一致都認(rèn)為孩子在身體結(jié)構(gòu)上在發(fā)育；心理上，青少年在得不到渴望的承認(rèn)和理解時(shí)，常常表現(xiàn)為任性和耍小脾氣，常常采用懷疑的眼光和敵視的態(tài)度來(lái)對(duì)待周圍事物。更嚴(yán)重者常常無(wú)視家長(zhǎng)和老師的教育甚至用傳播負(fù)能量來(lái)擾亂周圍人的思維和態(tài)度，給自己和他人都造成不好的影響。 

（三）叛逆心理的危害 

幾乎所有青少年都會(huì)經(jīng)歷叛逆心理，它有什么危害呢？絕大部分學(xué)者對(duì)這一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題卻沒(méi)有給予確切的說(shuō)明。處于叛逆期的青少年，他們的某些不恰當(dāng)?shù)男袨楹托睦砣绻患右约m正和引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生對(duì)抗社會(huì)、不合群等病態(tài)性格，甚至?xí)M(jìn)一步走向犯罪的道路。也有無(wú)數(shù)案例也證明了嚴(yán)重逆反心理的危害。如社會(huì)上多發(fā)的離家出走現(xiàn)象、自殺事件等都有力的說(shuō)明了這一點(diǎn)，如果不在叛逆初期給予正確的引導(dǎo)，會(huì)引起多么嚴(yán)重的后果。 

（四）青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因 

對(duì)于青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因眾說(shuō)紛紜，但是無(wú)一例外都提到了以下幾種。 

1.自身原因。青少年在青春期的發(fā)育時(shí)期腦功能越來(lái)越發(fā)達(dá)，思維發(fā)展也也越來(lái)越迅速。青少年由于到了一定的年齡，他們?cè)谏砩闲砸庾R(shí)以及性別意識(shí)都開(kāi)始覺(jué)醒，性意識(shí)又進(jìn)一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成越來(lái)越強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。但是此時(shí)他們的社會(huì)閱歷不足以支持他們的正確判斷，而他們又盲目的想自己做決定，這就使得他們叛逆心理的產(chǎn)生。 

2.家庭原因。家長(zhǎng)們對(duì)子女管教的思想并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而有多大的改變。年代不同了，管教孩子的方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，而他們對(duì)孩子缺乏民主的管理方式，遇到事情總想要替他們做決定。而且硬是把自己的思想和理念灌輸給孩子。這讓處于青春期的孩子十分抵觸，所以就會(huì)加劇孩子們的反抗，和家長(zhǎng)的對(duì)抗也更加強(qiáng)烈。 

3.學(xué)校環(huán)境。與家長(zhǎng)想法和教育方式相似的是學(xué)校的老師教育方式，他們也認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，“棍棒之下出孝子”等理念是對(duì)的。所以，對(duì)待青春期們孩子的反抗更加毫不留情。遇到?jīng)_突不會(huì)換位思考，毫不留情的批評(píng)學(xué)生。 

4.社會(huì)文化和傳媒因素。青少年的價(jià)值觀在還沒(méi)有成型，所以不具備分辨是非的能力。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師如果不能好好的引導(dǎo)，那么青少年就會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)他們認(rèn)為好的。比如“古惑仔”、“嬉皮士”“朋克”對(duì)青少年就有十分不好的影響力。 

5.青少年自身的社會(huì)性。我認(rèn)為青少年自身的社會(huì)性也是影響著他們叛逆心理的一個(gè)重要原因。人是一種社會(huì)學(xué)生物，青少年的成長(zhǎng)過(guò)程屬于社會(huì)化的一部分，青少年的叛逆行為更多的是一種成長(zhǎng)現(xiàn)象，我認(rèn)為這是一個(gè)健康的青少年的成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，如果青少年不叛逆他就不完整。正因?yàn)榻?jīng)歷了叛逆時(shí)期，他才回長(zhǎng)大，才回促進(jìn)自己思維的發(fā)展。所以，這是一個(gè)必然現(xiàn)象。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為青少年叛逆是受同伴影響。青少年這個(gè)時(shí)期是格外注重友誼的時(shí)期，為了融入這個(gè)群里，有時(shí)候他們甚至不得不公然對(duì)抗老師或者家長(zhǎng)來(lái)贏取同伴的好感。 

（五）解決策略 

不要過(guò)分擔(dān)心他們的叛逆心理，在他們產(chǎn)生叛逆的時(shí)候，我們可以先關(guān)注一下是不是自己的管教方式有問(wèn)題。如果是，那最好的就要平等的看待他們；發(fā)自內(nèi)心的尊重他們；不要把他們僅僅當(dāng)成一個(gè)孩子，而要認(rèn)真的傾聽(tīng)他們的聲音。必要的時(shí)候甚至可以參與到他們的活動(dòng)中。在社會(huì)方面，青少年最喜歡模仿偶像，可以借助于網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造正向的偶像榜樣作用，讓青少年在模仿中，可以正確學(xué)會(huì)疏導(dǎo)叛逆情緒，平穩(wěn)的度過(guò)這一叛逆時(shí)期。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012：135. 

[2]桑標(biāo).中國(guó)青少年情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展特點(diǎn)[J].心理發(fā)展與教育，2015（1）：（37-41）. 

第7篇：青春的逆行范文

在東方語(yǔ)言文化中，單字、單詞的表意是非常豐富的，可以蘊(yùn)涵不同的內(nèi)容，具有變化繁復(fù)、博大精深的寫(xiě)意特征，作者正是借鑒了這一點(diǎn)。全曲都沒(méi)有按照傳統(tǒng)音樂(lè)的展開(kāi)模式發(fā)展，全部以G音為中心，追求單音的變化和技巧，突出了單音音色在發(fā)展中的組織特色，并以連續(xù)性五聲音列轉(zhuǎn)換為核心技法，通過(guò)原形、倒影、逆行與倒影逆行等不同方式的發(fā)展，分別賦予四個(gè)樂(lè)章以“生命的萌動(dòng)”、“青春的尋覓”、“思索與靜寂”和“肅穆的幻想”四個(gè)主題，“以表現(xiàn)自身的形式使不可表現(xiàn)之物表現(xiàn)出來(lái)。不再追求形式的優(yōu)美愉悅，不再憑借趣味上的共識(shí)，去達(dá)成對(duì)永難企及之物的緬懷”①，形成對(duì)人生的獨(dú)特懷念，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特思考?！皬膶徝佬睦韥?lái)講，任何頻繁的重復(fù)都會(huì)導(dǎo)致厭倦，不管是美的事物或是丑的事物，也正因?yàn)槿绱?，才有‘新音?lè)’各異特色的作曲技法接踵出現(xiàn)”②，在創(chuàng)作構(gòu)思、音樂(lè)形態(tài)、素材發(fā)展及音響效果等方面取得了創(chuàng)新性的突破。盡管《在G音上》從聽(tīng)覺(jué)上感悟并沒(méi)有悅耳的愉悅感，甚至在某種意義上說(shuō)令人煩擾，但這恰好是思想性表現(xiàn)的需要，更突出了作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

一、 音材料與情感表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)關(guān)系

第一樂(lè)章是“生命的萌動(dòng)”主題，G音代表生命，縱向進(jìn)入代表心跳，如同心電圖，代表了生命的延續(xù)，從誕生到頂峰，再逐步消亡。心電圖形態(tài)的音材料以G為開(kāi)始的核心音，依據(jù)縱向連續(xù)性五聲轉(zhuǎn)換音列描述了心跳脈搏的律動(dòng)，經(jīng)過(guò)倒影變形等各種變化，最后回歸到G音。

本樂(lè)章包括無(wú)節(jié)拍和有節(jié)拍交替出現(xiàn)的兩個(gè)因素，實(shí)際上就是一個(gè)持續(xù)核心G音的發(fā)展。無(wú)節(jié)拍因素是小字一組G音的持續(xù)音，由大提琴直接切入，通過(guò)運(yùn)用三種演奏方法：不揉弦，靠近指板處運(yùn)弓――常規(guī)把位演奏――靠近琴馬處運(yùn)弓，又描繪了心電圖上平滑跳動(dòng)的曲線，暗示著一個(gè)新生命的誕生。有節(jié)拍因素是在這個(gè)持續(xù)G音上有一個(gè)短小的五聲性“動(dòng)機(jī)”和G音上微分音的線條，為了使這個(gè)持續(xù)的G音不至于單調(diào)，作者運(yùn)用了一系列手法，使之富于色彩性。如小提琴、中提琴G弦上同音高的泛音與正常音的對(duì)比，微分音微妙的音高上的差異，弓震音、撞弓、巴托克撥弦、靠指板、正常、靠琴碼的拉奏，ppp-fff鮮明的力度變化等，好像是對(duì)汽笛聲、人聲、建筑工地水泥澆筑聲進(jìn)行的模仿，將一個(gè)生命降生在繁華都市嘈雜聲中的意境細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。與傳統(tǒng)音樂(lè)作品旋律化主題不同，這個(gè)構(gòu)思無(wú)疑是作者獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)的。

在這個(gè)樂(lè)章中，G音代表生命，兩個(gè)對(duì)比的因素分別縱向進(jìn)入代表心跳，視覺(jué)效果如同醫(yī)院診斷中的心電圖，代表了生命的誕生與生命的延續(xù)。兩個(gè)對(duì)比因素循環(huán)往復(fù)的變奏發(fā)展，已經(jīng)不再是單個(gè)音符的簡(jiǎn)單組合和再現(xiàn)，而是具有了一種生命，揭示著生命從出生到成長(zhǎng)，再到頂峰后的逐漸消亡。

第二樂(lè)章是“青春的尋覓”主題，音樂(lè)像橋梁描述著青春期生命的延續(xù)。開(kāi)始是用撞弓演奏的一個(gè)段落，它的音材料由一個(gè)以G音為中心的五聲性轉(zhuǎn)換音列構(gòu)成，大提琴演奏主題原形，第一小提琴演奏主題倒影，第二小提琴演奏逆行，中提琴演奏倒影逆行，以“架橋”的方式，將第一樂(lè)章同度的G音過(guò)渡到三個(gè)八度關(guān)系的G音上來(lái)，與第一樂(lè)章在G音上形成對(duì)比。三個(gè)八度關(guān)系的G音逐漸向上作八度移動(dòng)，直到四度人工泛音上更高音區(qū)的三個(gè)八度關(guān)系，然后以極弱的滑奏消失在樂(lè)器的最高音上，給人留下對(duì)色彩繽紛世界流連忘返的感覺(jué)，而這里的噪音則成為描述背景的手段。

第三樂(lè)章是“思索與靜寂”主題，人生的功名、功利已經(jīng)與音樂(lè)的起伏吻合在一起，又回到G音，生命力的再次再現(xiàn)?？煞譃閮蓚€(gè)部分。開(kāi)始各聲部以錯(cuò)開(kāi)少許時(shí)值的形式在小提琴引領(lǐng)下“卡農(nóng)”式導(dǎo)入，在雙弦上靠琴碼以極強(qiáng)的力度奏出與第一樂(lè)章相同音高的兩個(gè)持續(xù)G音，好像第一樂(lè)章的“再現(xiàn)”。以這兩個(gè)G音為中心各自上下滑動(dòng)，音高上產(chǎn)生不定的變化，音響也趨向復(fù)雜，逐漸形成G音為中心的增四度框架內(nèi)的半音音塊。第二部分將這個(gè)半音音塊分解成一個(gè)快速持續(xù)音型，在這個(gè)背景音型下，各聲部出現(xiàn)一個(gè)呼應(yīng)性的因素并作一定的發(fā)展。與第一樂(lè)章描述生命的萌動(dòng)不同，百態(tài)人生、世界萬(wàn)物通過(guò)聲音的傳遞，聽(tīng)起來(lái)很躁烈，背景上呼應(yīng)性旋律一直延續(xù)到生命最后的結(jié)束。本樂(lè)章結(jié)束部分的“Silence”要求演奏者必須保持演奏狀態(tài)幾秒鐘。這種狀態(tài)是一種靜寂，是人生醞釀的力量，使人深深地感受到生命中無(wú)處不在的無(wú)形壓力?！癝ilence”與東方佛教思想一致，給人以褪去鉛華，萬(wàn)事皆空的空靈感覺(jué)。

第四樂(lè)章的主題是“肅穆的幻想”，主題中所蘊(yùn)涵的那種肅穆、冥想的氣息，有著一種理性化的思考。似乎聽(tīng)到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的困擾和對(duì)逝去生活的美好回憶，感恩的心在虔誠(chéng)地跳動(dòng)，五聲性優(yōu)美音調(diào)不時(shí)呼應(yīng)著。

本樂(lè)章采用了幻想曲體裁，音樂(lè)的主要特征是簡(jiǎn)約。大提琴以G弦開(kāi)始，在節(jié)拍內(nèi)自由進(jìn)入，自低音提琴向上，各聲部以純五度音程為基礎(chǔ)向上面擴(kuò)，交替上升。除小提琴Ⅰ以外，各提琴都加弱音器。下方始終是簡(jiǎn)約的c、g、d、a、e，不加弱音器的第一小提琴奏出和弦的最高音b，并在b音上持續(xù)。開(kāi)始是直板、不揉弦，產(chǎn)生的感覺(jué)，和聲背景烘托出教堂的氛圍，縹緲悠遠(yuǎn)、卻又隱約有著東方民間音樂(lè)的清媚，就像四川東部的民間音樂(lè)。五度關(guān)系為中心，五度關(guān)系以外的音如二度、四度等是附加音。當(dāng)音樂(lè)在小提琴背景上結(jié)束時(shí)，形成五度上分解性的自然泛音，消失在萬(wàn)籟之中。整個(gè)樂(lè)章都有著教堂彌撒的莊嚴(yán)、肅穆感覺(jué)，在彌撒的夢(mèng)幻中出現(xiàn)回味性的主題。這種借助音色旋律給出的主題，是作者內(nèi)心的歌唱。隨后在中間融合，消失在弦樂(lè)泛音構(gòu)建的幻想之中。

二、 民族情結(jié)與現(xiàn)代音樂(lè)技法

“現(xiàn)代主義音樂(lè)有兩面性：既違背傳統(tǒng)的美，又追求新的有序；新有序可能被接受為新的美，也可能永遠(yuǎn)被感受為不美的東西。”③在作品中，作者始終堅(jiān)持將現(xiàn)代主義音樂(lè)技法與中國(guó)民族音樂(lè)完美結(jié)合，竭力避免序列音樂(lè)中理性有序與感性有序之間的脫節(jié)，順應(yīng)了新的社會(huì)歷史環(huán)境和人們審美對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的需求變化，拓展了音樂(lè)創(chuàng)作的有序化方法。

1.民族調(diào)式構(gòu)建的五聲循環(huán)序列。這種人生哲理的視覺(jué)音樂(lè)效果是由一個(gè)縱向連續(xù)性五聲音列的持續(xù)轉(zhuǎn)換制造的，其原形按照下表循環(huán)往復(fù)地轉(zhuǎn)換，使對(duì)比因素逐漸復(fù)雜化，當(dāng)循環(huán)回歸G音使形成音列的閉合回路：

五聲序列構(gòu)成的音材料有兩個(gè)特點(diǎn)：1）五聲序列的音高關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是中國(guó)的五聲調(diào)式，從G音開(kāi)始，向上發(fā)展的五聲音列音程關(guān)系相似于民族調(diào)式的羽、宮、商、角、徵，在不斷循環(huán)中通過(guò)位移的方式發(fā)展，最后在每個(gè)聲部（橫向）或某個(gè)片段（縱向）構(gòu)成閉合回路；2）五聲音列的后兩個(gè)音同時(shí)成為下一個(gè)五聲音列的組成音。

2.音材料理性有序與感性有序的完美結(jié)合。在第一樂(lè)章中，感性的直觀音響將生命基本特征的心跳律動(dòng)與音材料發(fā)展的視覺(jué)形象高度統(tǒng)一，將五聲序列音樂(lè)縱向化實(shí)現(xiàn)與節(jié)拍的自由與有序規(guī)律性變化，將核心的G音單音發(fā)展技法與亞洲語(yǔ)言中單字的復(fù)雜化發(fā)展結(jié)合，以音樂(lè)的藝術(shù)隱喻人生的哲理。在第二樂(lè)章中四個(gè)聲部分別以原形、逆行、倒影和倒影逆行的序列化手法，使聽(tīng)覺(jué)上辨認(rèn)音樂(lè)原型非常困難；但作者同時(shí)在節(jié)奏的由疏至密，在點(diǎn)形成軸對(duì)稱中心，然后再由密而疏，這種整體化布局，盡量彌補(bǔ)了直觀感性音響受到的影響，避免了理性有序與感性有序的完全脫節(jié)。第三樂(lè)章以增四度音塊為基本音材料特征，形成、節(jié)奏化、分解、凝固、直至“Silence”，強(qiáng)化了對(duì)主題的解讀。而第四樂(lè)章的空五度音程的發(fā)展，無(wú)疑容易使人聯(lián)想到肅穆、空靈的教堂音樂(lè)，與幻想曲的體裁一道，將聽(tīng)眾帶入對(duì)未來(lái)的幻想之中。

3.節(jié)拍的有序與無(wú)序。以第一樂(lè)章為例，用秒提示的自由節(jié)奏（因素A）和有節(jié)拍的節(jié)奏（因素B）交替疊置出現(xiàn)，節(jié)奏以及速度的安排在看似無(wú)序中實(shí)質(zhì)上非常精確。這使音樂(lè)張力自然產(chǎn)生了松弛-緊張的不斷變化，成為作品向前發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是結(jié)構(gòu)組織的重要力量。作品雖然沒(méi)有運(yùn)用特別復(fù)雜的節(jié)奏處理手法，也沒(méi)有出現(xiàn)高度復(fù)雜的節(jié)奏型，但是在節(jié)奏效果上卻給人一種捉摸不定的印象。即便是每個(gè)因素內(nèi)部，各聲部之間的節(jié)奏也存在著長(zhǎng)-短時(shí)值的對(duì)比關(guān)系，與對(duì)比鮮明的力度關(guān)系一起，動(dòng)靜結(jié)合，互相襯托著此起彼伏的導(dǎo)入聲部。

對(duì)童年的記憶，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，是一種難忘的鄉(xiāng)愁，是文學(xué)藝術(shù)一個(gè)永恒的主題，回憶中的喜與愁，是與非，都變成一種美好的記憶?！对贕音上》對(duì)難以言傳的精神世界直觀直感，以童年那并不美妙的音響作為感恩懷念的主題，充分體現(xiàn)了作者獨(dú)特的人生感悟。

作者這樣描述創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)：“身在鬧市，總會(huì)聽(tīng)到一種聲音，它好像是汽笛聲、人聲，又好像是建筑工地的水泥澆筑聲……作者身不由己地被這些聲音困擾，但它又時(shí)常喚起他對(duì)童年的記憶。小時(shí)候作者家附近有一家工廠，經(jīng)常持續(xù)發(fā)出一個(gè)金屬加工的聲音，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、時(shí)高時(shí)低，不知什么時(shí)候開(kāi)始，也不知什么時(shí)候結(jié)束，沒(méi)有目的，只是一種聲音的存在，它在作者童年的記憶中非常美妙?！弊髡咴噲D在城市的嘈雜聲中去捕捉童年那個(gè)聲音，在這個(gè)單調(diào)的聲音中找尋人生成長(zhǎng)的足跡，去尋覓生命律動(dòng)的規(guī)律。

從表現(xiàn)這種特定思想意識(shí)出發(fā)，不以對(duì)音調(diào)的模仿為音高組織的唯一的、重要的依據(jù)，將感性的直觀音響與理性的審美要求相結(jié)合，將序列音樂(lè)的創(chuàng)作技法與民族音樂(lè)的基本元素相結(jié)合，將以潘德列茨基為代表的“波蘭學(xué)派”的“音塊”、“音流”等表現(xiàn)手法和意大利作曲家切爾西為代表的單音技術(shù)密切結(jié)合，將世界范圍內(nèi)普遍采用的音材料基本手法與作者獨(dú)特的理解方式相結(jié)合，使音樂(lè)作品超越了國(guó)界的限制，使理性的美感得到更廣泛的認(rèn)同和共鳴，對(duì)世界音樂(lè)文化與中國(guó)音樂(lè)文化的結(jié)合進(jìn)行了有益的探索。

① 朱立元．《當(dāng)代西方文藝?yán)碚摗罚跰］．上海：華東師范大學(xué)出版社，1999．374

② 葉松榮．《關(guān)于“新音樂(lè)”作曲新技法不斷更替的問(wèn)題》［J］．人民音樂(lè)．2006．（10），18

③ 張前．《音樂(lè)美學(xué)教程》［M］．上海音樂(lè)出版社，2002．67

第8篇：青春的逆行范文

你眼神里的疲倦，寫(xiě)著昔日的你我

我們都會(huì)在不經(jīng)意間想起

想起我們一起在這里的回憶

想起那段綠色的故事

想起那張發(fā)黃的春季計(jì)劃書(shū)

想起那段充滿辛酸的歲月

現(xiàn)在的我們要學(xué)會(huì)勇敢的揮手告別

再多的苦也會(huì)變成甜

就是你，讓我相信生命就是唯一

就是你，讓我對(duì)理想十分憧憬

聽(tīng)著那些激勵(lì)的音樂(lè)，我們才有勇氣真心面對(duì)

那些陪伴我們?nèi)甑男?shù)已經(jīng)長(zhǎng)大

她早已把胸膛給了藍(lán)天

雖然經(jīng)歷了痛苦和淚水

但還是不辜負(fù)親人的期望長(zhǎng)大

風(fēng)吹干了我們濕潤(rùn)的眼眶

吹不熄我們心中的那一盞理想之燈

我們相信淚水與汗水沒(méi)有白流

我們相信我們會(huì)看到深林的黎明

我們何嘗不是想家的孩子

我們卻選擇在這里獨(dú)自享受孤獨(dú)

回首昨天走過(guò)的路

看著自己一步一步走過(guò)來(lái)的腳印

也許我們欣然的笑了

有一天也許我們羽翼豐滿了，我們想著沖破烏云，抓住一顆理想的種子

我們相信有一天，這顆理想的種子會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)

你用你滿腔的熱情喚醒了我理想的種子

你用你那揮舞著的雙手，引領(lǐng)著我們前行

是你用青春的熱血點(diǎn)亮我理想的明燈

是你讓我們找到昔日的自己

那吵吵嚷嚷的喧鬧聲中有著我們最真心的話語(yǔ)

我們不是不懂，只是習(xí)慣了把他藏著

我們都知道自己的生日，那是一個(gè)值得慶祝的日子

可是，又有多少人知道，這也一天也是母親的受難日

誰(shuí)又會(huì)在自己生日的那一天

對(duì)父母說(shuō)一聲；您幸苦了。

誰(shuí)又會(huì)知道父母也曾有過(guò)和我們一樣的年輕

只不過(guò)他們用他們的青春來(lái)哺育我們的成長(zhǎng)罷了

當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們只會(huì)看到自己無(wú)辜的表情，誰(shuí)又會(huì)看到父母的無(wú)奈

當(dāng)耳邊想起熟悉的魯冰花時(shí)

我們的淚水總是在不停往下流

輕輕的哼唱　，唱出了昨天的悲傷

不知為什么這首歌會(huì)如此扣人心弦

當(dāng)青春變成回憶，當(dāng)昨天變成歷史

我們的菱角已經(jīng)被歲月磨平

當(dāng)我們行走在那條逆行的軌道上

我們?nèi)ツ睦镎覍の覀冊(cè)?jīng)走過(guò)的足跡

誰(shuí)又會(huì)知道我們?cè)?jīng)走過(guò)的那段心路歷程

無(wú)眠的夜里淚水在為誰(shuí)流

擦干淚水，我們總會(huì)看清那片廣闊的天空

在奔波勞累后，家里總會(huì)有最溫馨的感動(dòng)

不論春夏秋冬我們都不會(huì)彷徨停留，我們都會(huì)勇往直前

我們總會(huì)遨游在那片書(shū)海中，因?yàn)槟抢镉斜晃覀儐拘训睦硐朐诘却?/p>

這個(gè)問(wèn)題困惑這我

這個(gè)夢(mèng)不做真的很可惜

那也許只是十分之一的也許

也許再苦再累也要堅(jiān)強(qiáng)

第9篇：青春的逆行范文

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！笨嚯y是一筆寶貴的精神財(cái)富，它能夠催人成長(zhǎng)，更能激發(fā)青年人積極向上的力量。不久前，總書(shū)記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員回信，他在回信中指出，在X疫情防控斗爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)青年同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。

在“三十而立”的人生關(guān)口，仿佛“90后”們一夜之間都長(zhǎng)大了。我們要用實(shí)際行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國(guó)青年絕不是被人們標(biāo)簽的“垮掉”的一代，而是能夠砥礪風(fēng)雨、堪當(dāng)大任的一代！

“90后”的“三十而立”，立的是“信仰之旗”，譜的是“愛(ài)國(guó)之曲”。在這次抗擊疫情的斗爭(zhēng)中，以“90后”為代表的青年一代挺身而出、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，在4.2萬(wàn)多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員中，就有1.2萬(wàn)多名是“90后”，其中相當(dāng)一部分還是“95后”甚至“00后”。庚子之“疫”，我們“90后”迎來(lái)了屬于我們自己“不一樣”的三十歲。或許有些“90后”已經(jīng)在工作崗位摸爬滾打多年，或許有些“95后”甚至“00后”剛剛參加工作、略顯稚嫩，但是我們卻有著同樣一顆信仰堅(jiān)定、赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)之心?！?0后”的“三十而立”，當(dāng)樹(shù)好人生價(jià)值觀，立好“信仰之旗”，譜好“愛(ài)國(guó)之曲”。

“90后”的“三十而立”，立的是“擔(dān)當(dāng)之旗”，譜的是“無(wú)悔之曲”。隨著“而立之年”的到來(lái)，“90后”們除了自己對(duì)人生的憧憬，還有來(lái)自父母、家庭和社會(huì)的期待。別在應(yīng)該奮斗的年齡選擇安逸，“而立之年”就該是奮斗之年，我們就應(yīng)該甩開(kāi)膀子、扛起擔(dān)子、干出樣子，勇敢扛起家庭和社會(huì)的重?fù)?dān)。十七年前，曾經(jīng)在“非典”時(shí)期被“白衣天使”們所守護(hù)的“90后”，如今，大“疫”當(dāng)前、疫魔肆虐，我們用“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣和擔(dān)當(dāng)逆行沖鋒。我們“90后”“疫”無(wú)反顧，當(dāng)抗疫集結(jié)號(hào)響起的那一刻，我們沒(méi)有卻步、沒(méi)有抱怨，大家迅速集結(jié)，踴躍投身防疫抗疫工作之中。“90后”的“三十而立”應(yīng)該是經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，不斷磨練自己的“別樣年華”，就應(yīng)該立起“擔(dān)當(dāng)之旗”，譜好青春“無(wú)悔之曲”。

“90后”的“三十而立”，立的是“本領(lǐng)之旗”，譜的是“實(shí)干之曲”?！叭ⅰ保瑧?zhàn)“疫”有我，集結(jié)出征。在最好的奮斗年華，我們“90后”迎來(lái)了人生中一次重要的“疫”考和人生磨練。院子里練不出寶馬良駒，溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)。作為“90后”的我們，應(yīng)該把基層一線作為干事創(chuàng)業(yè)的最佳“戰(zhàn)場(chǎng)”，而不是“佛系青年”的舒適“溫床”?！昂蠡谶^(guò)去，不如奮斗將來(lái)?！毕胍珊没鶎庸ぷ骷刃枰判摹Q心，更需要不斷增強(qiáng)干事本領(lǐng)和實(shí)干精神?！?0后”的“三十而立”是拼出來(lái)、干出來(lái)、闖出來(lái)的，不是等出來(lái)、望出來(lái)、盼出來(lái)的。我們“90后”要立起不懼風(fēng)雨、敢拼敢闖的“本領(lǐng)之旗”，譜寫(xiě)好青春熱血、腳踏實(shí)地的“實(shí)干之曲”。