初中學生期末評語精選(九篇)

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第1篇：初中學生期末評語范文

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

信陽中考科目、內(nèi)容

初中學業(yè)水平考試將《義務教育課程設(shè)置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

信陽中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

第2篇：初中學生期末評語范文

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

鄭州中考科目、內(nèi)容

初中學業(yè)水平考試將《義務教育課程設(shè)置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

鄭州中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

第3篇：初中學生期末評語范文

一、加強班級管理中的思想教育

思想教育決定了整個班級的精神面貌。在現(xiàn)在的中學生中，有的學生沒有明確的學習目標，只是“家長要我來的”，甚至是混滿三年。針對學生的這種情況，班主任首先應幫助學生樹立正確的人生觀，幫助學生建立起學習的信心，做一個對社會有用的人，要有崇高的理想和追求。一個班集體就是一個大氣候，它會影響班級中的每一個學生，每一個學生都應當有自己的追求，有追求，才會有奮斗的動力，才會有前進的方向，才不會被這個眼花繚亂的社會所迷惑。例如我對本班所有學生提出如下要求:“我雖不能為班級爭光，但絕不會給班級抹黑?！边@樣，班里即使成績很差的學生也能辦到。面對九年級畢業(yè)班出現(xiàn)的兩極分化，班主任更要注重學生的思想教育，作出相應的調(diào)節(jié)，引導每個層次的學生都要盡自己最大的努力去讀完初中；去嘗嘗讀書的“味道”。另外針對現(xiàn)在的留守兒童，單親家庭學生、更要注重思想上的疏導。另外全班學生開展自律教育，嚴格要求自己，在這樣的環(huán)境中，學風、班風自然比較好了。

二、班主任身教重于言教，增強班集體凝聚力

身教重于言教是班主任工作中非常重要的。嚴于律己，要求學生做到的，自己必須先做到，教育教學活動中，開展豐富多彩的活動，與學生打成一片，處處做好學生的表率。如:班主任不遲到、不早退，隨時到教室內(nèi)檢查，通過教師的每一個眼神，每一個動作去感染他們。通過教師的言傳身教，讓學生接受人類的知識和經(jīng)驗，受到真理的啟迪和教育，去形成良好的思想和品德。交給班委干部的工作班主任給予指導，但絕不包辦代替，充分發(fā)揮干部的助手作用。

三、把以人為本，科學管理作為班級管理的中心工作

1、平等民主地對待學生。學生和老師的年齡差距必然形成代溝，班主任要做好學生的思想工作，就得縮小這一差距。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，就是要教育者蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學生，為學生提供最適合的教育。我每次接到新的班級時我都要問學生我們班共有多少人，學生們往往忘記了我這個班主任，我就說，我想我不僅是大家的老師，我也想做大家的朋友，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。當大家在學習、生活以及成長過程中碰到煩惱時，我希望我能幫得上大家。這樣一開始就和學生們拉近了情感距離。

2、尊重學生人格，不辱罵學生。每個學生都有自尊心，都有想當好學生的愿望。但十一、二歲的年齡，又決定了他們自我約束能力、明辨是非能力比較低。因此，我在批評犯了錯誤的學生時，從學生的生理和心理特點出發(fā)，根據(jù)實際情況，盡量保護他們的自尊心，不打擊他們的自信心。讓他們既看到自己的缺點，又知道自己的優(yōu)點。明白在老師的心目中并非一無是處，改掉缺點就是一個好學生，樹立爭當好學生的信心。

3、全方位關(guān)心學生，做學生的良師益友。學生由小學升入初中后，在短時間內(nèi)難以適應初中全新的生活，需要老師和其他同學幫助。我就在班課會上介紹初中各科學習的特點，怎樣制定學習計劃，合理安排學習時間。要求同學間學習上要互相幫助，生活上要互相關(guān)心，指導學生盡快適應初中生活。

四、開展形式多樣的競賽活動，充分發(fā)揮學生的能動積極性

要建設(shè)好一個班集體，光靠班主任和班干部是不行的，必須充分調(diào)動全體學生的積極性和主動性，使每位學生都意識到自己是班級的一員，班級榮譽和個人榮辱密不可分，樹立主人翁責任感，每周開展班級活動，積極響應學校團總支組織開展的一系列活動，激發(fā)學生的斗志，調(diào)動積極性，使學生更加遵守紀律，熱愛學習，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學習習慣，豐富學生的校園生活。

五、把科學引導，激發(fā)學生學習興趣作為班級管理的重點

1、建立激勵機制，調(diào)動學生學習積極性。學生不是一進校門就是不想學習，而是在學習的過程中由于各種原因而喪失了學習興趣。作為班主任的一項重要工作就是要調(diào)動起學生的學習興趣。多給學生表揚不失為一個調(diào)動他們學習積極性的一大法寶。我在平時不僅表揚品學兼優(yōu)的學生，對在學習上有進步，組織紀律有好轉(zhuǎn)的學生也進行表揚。半期、期末考試后進行總結(jié)，不僅設(shè)置優(yōu)勝獎，同時也設(shè)置進步獎，讓中差生也有獲獎的機會，并且給他們以優(yōu)生同樣的榮譽，給班級營造一種你追我趕的學習風氣。

2、保護學生的求知欲，激發(fā)學生的學習積極性。學生的求知欲就好比春天剛發(fā)出的嫩芽，稍不注意就會受到傷害。因此，我對學生提出的每一個問題，不管是本學科還是其他方面的，都盡量予以解答，如果自己不知道的就和學生探討或上網(wǎng)查資料。這樣，學生有問題就愿意問老師，而不是裝在心里，不懂裝懂。他對這一學科也會產(chǎn)生興趣，愿意去思考、去鉆研，激發(fā)起學習的興趣。

第4篇：初中學生期末評語范文

摘要：班主任工作是學校工作的重中之重。做好班主任工作對于學校、學生家庭、學生個人以及班主任自身有著重要的意義。班主任對學生進行檔案管理即班主任對學生的家庭住址、家庭狀況、社會關(guān)系、家長聯(lián)系方式、學習簡歷、身體素質(zhì)、學生在校情況工作去向等情況進行登記管理。這種檔案管理對于當今的教育教學以及學生的成長具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：檔案管理；基本情況；量化考核

班主任工作是學校工作的重中之重。做好班主任工作對于學校、學生家庭、學生個人以及班主任自身有著重要的意義。怎樣才能比較輕松而又簡便地做好班主任工作呢？我以為班主任必須首先做好對學生進行檔案管理。

班主任對學生進行檔案管理（以下簡稱“檔案管理”）即班主任對學生的家庭住址、家庭狀況、社會關(guān)系、家長聯(lián)系方式、學習簡歷、身體素質(zhì)、學生在校情況（出勤、勞動態(tài)度、品行、性格、考試成績、特長、人際交往、獲獎、違紀學期評語）、工作去向等情況進行登記管理。這種檔案管理對于當今的教育教學以及學生的成長具有不可替代的作用。

首先，檔案管理是學校檔案管理系統(tǒng)的重要組成部分，是學校決策者和管理者決策管理的重要依據(jù)。

其次，檔案管理是班主任決策班級事務、賞罰學生、聯(lián)絡家長、開展各項工作的重要參考資料。

第三，檔案管理還是所有任課老師因材施教、輔導學生、管理學生的腳本。

第四，做好檔案管理，有利于學校工作具有連續(xù)性、有序性，可以為學校工作的正規(guī)化、計算機化提供保障，可以提高學校工作和班主任工作的效率和質(zhì)量。

怎樣對學生進行檔案管理呢？我以為應首先設(shè)立這樣幾個項目：

一、基本情況

1、家庭住址：要詳細地址

2、家庭狀況：人口，相互關(guān)系，工作概況，經(jīng)濟收入。父母等管理人的聯(lián)系電話或方式。

3、主要社會關(guān)系：主要是在校期間來往走動的親戚及朋友的地址、聯(lián)系方式。

4、學習簡歷：主要填寫畢業(yè)（初中）學校及班主任（初中）姓名、聯(lián)系方式，便于了解該生過去的相關(guān)情況。

5、身體素質(zhì)：主要了解有無特殊病史或特殊病癥。

6、性格特征：在平時的學習生活中有沒有怪異行為，是否特別孤僻或兇悍。

二、學生在校情況：可以用以下條款來量化考核

（一）遵守紀律

1、自覺遵守紀律：自覺遵守中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，課堂上專心聽講，不講話，不做影響他人學習的事。

2、基本遵守紀律：遵守中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，課堂上偶爾講話或偶爾影響他人學習，經(jīng)批評教育能改正。

3、經(jīng)常違反紀律：上課經(jīng)常講話影響他人學習，或不接受批評教育，屢次違反中學生日常行為規(guī)范。

（二）學習態(tài)度

1、認真學習：上課專心聽講，獨立完成老師布置的作業(yè)，勤于思考，認真回答老師的提問。

2、學習表現(xiàn)一般：上課能聽講，獨立完成老師布置的作業(yè)，能回答老師提出的問題。

3、學習不認真：上課聽講不認真，有時不完成老師布置的作業(yè)。

（三）勞動觀念

1、勞動表現(xiàn)好：積極參加勞動，認真打掃衛(wèi)生，生產(chǎn)實習完成任務好。

2、勞動表現(xiàn)一般：能打掃衛(wèi)生，生產(chǎn)實習任務完成一般。

3、勞動表現(xiàn)差：不參加勞動，經(jīng)常不打掃衛(wèi)生，生產(chǎn)任務不能完成或完成質(zhì)量差。

（四）文明禮貌

1、文明禮貌好：不講臟話，使用文明語言。對師長有禮貌，接受批評，不頂撞。

2、文明禮貌一般：基本上做到使用文明語言，接受批評不夠虛心。

3、文明禮貌差：時常講臟話，有頂撞師長和公共場所起哄現(xiàn)象。

（五）課外活動

1、積極參加：積極參加集體組織的各項文體活動。

2、尚能參加：能參加集體組織的各項文體活動參加。

3、經(jīng)常不參加：對集體組織的各項文體活動不參加。

（六）關(guān)心集體

1、主動關(guān)心：經(jīng)常主動為集體做好事，不損害集體榮譽，集體利益。

2、尚能關(guān)心：有時能為集體做好事。

3、不關(guān)心：不為集體做好事，有損害集體榮譽和集體利益的行為。

（七）愛護公物

1、愛護公物：愛護學校財產(chǎn)及教室內(nèi)的一切公物，對損壞公物現(xiàn)象能進行批評。

2、尚能愛護公物：能愛護公共財物，但對破壞公物的現(xiàn)象不能展開批評。

3、不愛護公物：有破壞公物的行為或損壞公物后態(tài)度不好。

（八）獎懲分

1、加分

（1）堅持為集體、他人做好事，送溫暖加1—2分。

（2）學習態(tài)度端正，成績有明顯提高、期中期末成績排隊前進5名以上者加1—2分。

（3）為國家、集體、群眾的利益，敢于對壞人壞事作斗爭，一次加1—3分。

（4）實習生產(chǎn)中，遵守實習操作規(guī)程，刻苦鉆研技術(shù)，表現(xiàn)突出者，加1—2分。

（5）積極參加文體活動，取得突出成績?yōu)樾幑庹呒?—2分。

2、減分

（1）違反紀律，受到學校大會點名批評者，一次扣2分。

（2）遲到、早退、實習和自習課中途溜號，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。曠課一節(jié)扣5分。

（3）擾亂課堂紀律和實習紀律，影響班級課堂評分者，一次扣1—3分。

（4）辱罵毆打他人者，一次扣1—5分。

（5）抽煙、喝酒者，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

（6）傳看黃色讀物者，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

（7）考試舞弊者，發(fā)現(xiàn)一次扣2—5分。

（8）談戀愛者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣5—10分。

（9）佩戴首飾，或男生留長發(fā)、女生染發(fā)、坦胸漏肚者，一次扣1—3分。

（10）撕毀或涂改通知、布告、板報者，每次扣1—3分。

（11）擾亂公共秩序，造成不良影響者，一次扣2—10分。

（12）不按規(guī)定佩戴出入證，發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。

（九）、操行品德量化考核的幾點說明：

1、學生操行品德量化考核，由班主任負責進行，班主任要經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，深入學生之中，聽取學生意見，每周對學生進行一次考核，及時加減分，并且每月在全班作一次講評，期末把考核成績報政教處。

2、評定學生加減分時要慎重，嚴格掌握標準，一般表現(xiàn)不能輕易加分，只有那些優(yōu)秀學生，在某方面有突出表現(xiàn)的情況下，才能加分。減分要有充分依據(jù)，要重事實，重證據(jù)，在減分的同時，要做好學生的思想教育工作。

3、值周人員，任課老師和其他教職工，都要關(guān)心學生的健康成長，做好教育轉(zhuǎn)化工作。發(fā)現(xiàn)學生中好人好事和后進生的不良表現(xiàn)，應及時與班主任聯(lián)系，使班主任對學生的考核搞得更好。

4、期末操行成績作為評選三好學生、優(yōu)秀團干、班干和各項積極分子的依據(jù)之一。

5、政教處和專業(yè)組每學期對各班學生的操行考核情況進行1—2次檢查。

6、學生操行量化考核工作，作為班主任工作考核內(nèi)容之一。

第5篇：初中學生期末評語范文

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 新課程標準 開放性教學特征 教學嘗試

一、開放性課堂教學的涵義

開放式課堂教學是針對傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。它指的是在教學過程中始終把學生看做處于不斷發(fā)展過程的學習主體，看做是一個身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學過程當做是一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。

二、開放性課堂教學的基本特征及嘗試

（一）教與學的模式開放。

在理念上，開放性課堂教學把一堂課的學習作為學生整個學習生活的一個點，這一個點立足于前一階段知識，又是下一階段學習的基礎(chǔ)。這種開放性的課堂教學要求教師根據(jù)學生的需要靈活調(diào)整教學各環(huán)節(jié)。開放性課堂下，學生的學習不再是被動地接受教師的安排與知識的灌輸，而是在自學探究的基礎(chǔ)上自主思考、合作探究，通過積極主動地思考與交流，思維活躍與開放，真正成為學習的主人，教師只是引導者、參與者、合作者。

教師在課堂教學中以學生“學”為中心，開放“教”的模式，把課堂擺進實際生活，創(chuàng)設(shè)各種情境、案例，積極引導學生參與各種探究活動，在活動中，通過學生的體驗、感受、領(lǐng)悟和實踐，真正經(jīng)歷一次知識生成和創(chuàng)新的過程。例如我在講七年級下冊第四單元“做學法守法用法的人”這一課時，開展了模擬法庭活動，由學生在事先經(jīng)過充分準備并采訪了法院的叔叔和阿姨的基礎(chǔ)上，根據(jù)案情需要分別扮演辯護人、法官、被告、公訴人等角色，并以一名青少年由于開始的小偷小摸最后走向犯罪的材料為案例，真實地再現(xiàn)了一場法庭審判活動。這樣學生不僅大大提高了學習法律課的興趣，而且豐富了法律知識，鍛煉了多種能力。

（三）注重活動體驗開放教學資源。

書本不是學生獲取知識的唯一渠道，教材也不再是學生課堂學習的唯一材料。思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其課程的性質(zhì)和基本理念要求教師必須重視課程資源開發(fā)與利用、選擇與整合，活動（包括討論活動、實踐活動等）是整合學習材料的最有效形式。在開放性的課堂教學中，活動成為學生參與課堂教學的主要形式。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳媒資源日益豐富是我們?nèi)≈槐M，用之不盡的教育資源庫。我注意收集各類媒體上新聞素材，注意觀察當?shù)厣鐣?，做到分門別類、全面精準，活潑生活。由于例子新鮮，是學生在社會上稍有聽聞的，學生聽起來特別感興趣，覺得原來思想品德課就在自己的生活中。其次，注意靈活運用教材中的各類活動材料，將適合編排的安排學生排演，將生活場景情景化，充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，使其有感而發(fā)，身臨其境，激烈爭論、聲情并茂，短時間之內(nèi)吸引了學生的注意力，引導學生總結(jié)學習所獲，增強了學習思想品德課的實操性，激發(fā)了學生的興趣，把課堂氣氛推到了。

（四）評價的多元與開放。

首先，進一步弱化分數(shù)的重要性，在評價時綜合多種評價因素，包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)布置、階段性考查、項目性評價自我評價、等，同時多鼓勵多表揚，加強對學生的情緒調(diào)動，注重激勵。其次，注重行動，體驗過程，幫助學生獲取學習的成功體驗，樹立自信，加強內(nèi)在激勵。學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，在自主活動中獲得了自由（如可以在教師面前隨意表達自己的想法，與教師進行必要的溝通等），體會到了思考的快樂、交流的快樂。這種快樂使他們感受到學習的魅力，也使他們更樂于體驗這種來自心靈的內(nèi)在激勵。

如我在多年思想品德課的教學中，在為學生給出期末評價時，期末考試的權(quán)重只占50%左右，日常的課堂觀察、作業(yè)完成、項目性評價、階段性評價等占50%，而且注重在與學生充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。在外在激勵和內(nèi)在學習動力的共同推動下，學生學習思想品德課的興趣濃厚，而且信心滿滿，體會到了思考的快樂、交流的快樂，這種快樂使他們感受到學習的魅力，更樂于體驗這種來自心靈的內(nèi)在激勵。

（五）作業(yè)模式的開放。

在課堂學習從封閉走向開放的過程中，原有思想品德課作業(yè)受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的品德課作業(yè)以單一的知識鞏固為主要布置標準，且基本不為學生布置課前調(diào)查研究，沒有遵循思想品德課的課程性質(zhì)，沒有將課堂內(nèi)容進行足夠的延伸和與生活實踐有機結(jié)合。

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。我在布置作業(yè)時注重道德踐行，如在教學八年級上冊第一課相親相愛一家人時，布置作業(yè)手抄報“我愛我家”的手抄報比賽，用相機記錄自己為家庭和爸爸媽媽做的兩件事等，在學習九年級第四課國情國前布置了“我的祖國”的調(diào)查研究，學完后布置了“珍惜資源、保護環(huán)境，從我做起”的倡議書起草等，聯(lián)系實際，促使學生主動探究，加強合作交流與溝通，提高學生的綜合素質(zhì)。

總之，教師是組織者和引導者，應不斷摸索初中思想品德課堂的開放性探究，這樣的課堂教學有利于調(diào)動學生學習的主動積極性，豐富和拓展課程資源和課堂教學內(nèi)容，突破課堂教學的時空限制，為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育.初中思想品德課程標準，2011.

第6篇：初中學生期末評語范文

【關(guān)鍵詞】初中班級；班主任；班級管理；解決策略

一、初中班主任在班級管理中的常見問題分析

初中生因其較為特殊的年齡特點，往往在對其進行管教時有一定的困難，但初中班主任仍然應當在準確認識問題的基礎(chǔ)之上，盡可能采取良好的措施來對其進行解決和處理。下文從三個具體的方面來分析初中班主任在班級管理中的常見問題。

1.不夠關(guān)心學生的生活

對于學生來說，最重要的任務是好好學習，但是站在教師的角度而言，不僅需要落實學生的學習狀況，還應當充分全面的關(guān)注學生在生活上的狀態(tài)，這是因為學生的生活狀況直接影響到其學習的狀況和目的，教師應當在了解學生學習及生活狀態(tài)的前提之下來對學生進行合適的思想教育。我們國家的教育傳統(tǒng)就是強調(diào)教師的“傳道授業(yè)”責任，但在現(xiàn)當代，教師不僅需要教給學生有用的知識，更應當教會學生如何做人，這樣才能夠保證學生在今后的學習以及生活當中都是健康健全的，無論是在智力上還是在心理上。

2.不夠關(guān)心后進生

班主任對后進生的關(guān)注、關(guān)心不足，是一個非常普遍也非常嚴重的問題。但是在實際的教學過程當中，甚至會有教師對后進生惡言相向，這對于后進生而言無疑是相當大的傷害，因此教師在平常的工作當中對此需要慎之又慎。

3.忽視中間生

在初中班級當中，往往都會有一批完全不起眼不惹人注意的中間生，學習不是最好的也不是最差的，不惹是生非也沒有突出表現(xiàn)，在學習過程當中似乎不需要教師為其驕傲也不需要教師為其操心，因此班主任往往就忽略掉了這樣一部分學生的存在，這實際上是不合理的，這樣一部分學生同樣需要教師的關(guān)注和幫助，如果教師幫助得當合理的話，是完全能夠促進他們?nèi)〉么筮M步的。

二、初中班主任在班級管理中需要采用的解決策略

1.初中班主任在班級管理中首先應當關(guān)注特殊生

初中班主任在進行班級管理過程當中，首先就要充分關(guān)注和認識班級當中的特殊生，這些學生往往不太容易交流和管理，但是班主任通過合適的方法還是能夠?qū)崿F(xiàn)良好處理的。班主任在這樣一個管理和教育的過程當中也能夠為自己的教育經(jīng)驗加分，在后期的管理過程當中就可以占據(jù)主動，也能夠為后續(xù)管理工作提供科學實踐的依據(jù)，盡可能避免教師因為不知情而出現(xiàn)的被動局面。

2.班主任在班級管理過程當中應當樹立強勢形象

班主任在班級管理過程中，必要的強勢是必需的，是能夠獲得理想效果的。現(xiàn)代初中學生問題確實比較多，作為班主任，就是應當具備打壓邪氣的霸氣。班主任擔負著家長的期望和孩子的未來，通過強勢的態(tài)度和科學的方法來對其進行負責是必然必要的。

3.班主任可以為學生建立德育檔案

班主任在班級管理過程中，應當從宏觀和微觀兩個不同的層面來進行，進而實現(xiàn)班級管理的科學化和規(guī)律化，而不是隨意進行處理和管理。而避免工作管理隨意性最理想的方式就是建立記錄檔案，具體到初中班級管理而言，就是為每個學生都建立起學習和生活的德育檔案來，對學生的學習和生活狀態(tài)進行實時跟蹤觀察和記錄，并基于這樣一個記錄來進行每學期的期末評語、評優(yōu)評先和畢業(yè)鑒定等，只有這樣一種和成績掛鉤的方式才能夠讓學生真正認識和了解到德育檔案的重要性，相對的，學生才會好好學習爭取有好的記錄，這樣班主任的班級管理工作就要輕松的多。

4.班主任應當通過自身的語言形象和儀表形象對學生進行引導

初中班主任工作實際上在很大程度上都是由教師的自身特點和形象所決定的，班主任在初中學生心目當中必然是存在著一定形象的，而這一形象就影響著班主任展開工作的有效性。從儀表上來說，班主任打扮得體就是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，傳遞的是美和文明，更是班主任對學生在意和負責的表現(xiàn)，能夠引導學生端正其對于學生和生活的態(tài)度。就語言形象而言，作為交流的主要工具，教師更是應當力求語言達到具有魅力的層面，主要表現(xiàn)在禮貌用語的使用上，能夠讓學生體會到教師對其的尊重，這樣才能夠使得學生具有將教師看做朋友的心理基礎(chǔ)。總而言之，教師儀表以及語言對其進行班級管理工作是有很大影響的。

三、結(jié)語

在上文當中主要是結(jié)合班級管理實際對初中班主任在班級管理當中存在的問題以及解決措施進行了說明和分析，當然，班主任對班級的管理并不是固定不變的，而是隨著時代社會以及學生本身不斷的變化而變化的，班主任作為教育工作者，也應當把握住時代和學生的特點來做到與時俱進，盡可能做一個有能力魄力且學生十分喜愛的班主任。

參考文獻：

第7篇：初中學生期末評語范文

我是一名初中語文教師，提起作文，經(jīng)常聽到學生對作文畏難煩惱的感嘆之聲：“作文真難！”學生對作文的厭倦心理，并不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我從多年的語文教學實踐中體會到：要消除學生對作文的畏難情緒，應該注重培養(yǎng)學生的寫作興趣。學生的寫作興趣不是生來就有的，是教師在指導學生學習過程中，通過認真培養(yǎng)產(chǎn)生的。

第一，教師要正確引導學生閱讀，喚起他們的寫作興趣。要想提高學生的寫作興趣和寫作能力，教師首先必須引導學生廣泛閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”現(xiàn)行語文教材中，有許多優(yōu)美文章和精彩片段，這為搞好寫作教學提供了良好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來。學生在頭腦中積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下源源不斷“流淌”出來。要想讓學生寫出好文章，不但要引導學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，通過引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。學生真正做到讀書破萬卷，自然也就下筆如有神。

第二，教師要引領(lǐng)學生走進生活，從實踐中積累寫作素材。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見、所聽、所想和所感的東西，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，通過郊游、春游、參加學校組織的各項活動，引導學生廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察事情過程，觀察生活細節(jié)，若有感受和心得體會，就及時記下來。這樣堅持久了，學生在撰寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感，真正寫出有血有肉，貼近現(xiàn)實生活的文章。

第三，教師要給予學生成功感，激發(fā)他們的作文興趣。在作文教學中，教師千萬不可忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師要努力找出他們作文中的閃光點及時予以鼓勵；對于那些寫作能力較強的學生，教師要盡可能地提出較高的要求。使學生既充分肯定自己的成功之處，看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣以來，無論寫作能力優(yōu)、差的學生，都能充分體驗到成功的喜悅，感受到寫作的成就，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。我在每次輔導學生作文后，都挑出一些優(yōu)秀作文和進步明顯的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生互相學習，還產(chǎn)生很強的激勵效果。除此之外，我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們勇于向報刊投稿。通過采取行之有效的做法，極大激發(fā)了學生的寫作興趣，徹底消除了學生對作文的畏難情緒。

第四，教師要組織學生自己評改作文，切實提高他們的寫作能力。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的批改形式是組織學生互批互改，引導學生批改作文時要求做到以下幾點：一是先通篇讀，看作文是否符合要求；二是一字一句地認真閱讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字和用錯的標點符號等，采用圈、點等符號標出來，最后寫上對這篇作文的評語。這樣以來，學生對作文便達到自作自改自滿意，無論基礎(chǔ)較好的學生還是基礎(chǔ)薄弱的學生，都會對相互批改作文產(chǎn)生濃厚的興趣。作文寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中吸取教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成喜歡動筆的良好習慣，有利于調(diào)動他們的寫作積極性，長此以往，學生便會自然而然地產(chǎn)生寫作興趣，激發(fā)濃厚的寫作激情。

第五，發(fā)揮特長。在每學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發(fā)揮學生的個人特長。這樣，必然會涌現(xiàn)出許多有真情實感的優(yōu)秀習作，顯示出不同的學生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導，以激勵更多的學生發(fā)揮自己的“一技之長”，達到培養(yǎng)作文興趣的目的。

任何一種心理的形成，都不會是一勞永逸的。中學生的作文興趣不僅需要認真培養(yǎng)，而且應當強化鞏固。教師的任務在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

1.熱愛生活，將暫時興趣變?yōu)殚L遠興趣

一兩次作文的成功和教師的鼓勵，可以使學生對作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā)，使學生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目，作文也是一個?！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養(yǎng)成熱愛生活，嚴肅地對待生活，一絲不茍地練習作文的心理習慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對作文的長遠興趣。

2.勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”

中學生作文須經(jīng)過有計劃、有目的的反復訓練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識?！彼终f：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復歷練的。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對作文產(chǎn)生興趣，根本是引導學生對作文的實踐性有深切的認識，長期堅持練筆。

3.爭取突變，鼓勵達到作文的“高峰”

第8篇：初中學生期末評語范文

一、贏得學生對你的信任

古語說：“親其師，信其道。”在現(xiàn)代教育中也是完全適應的，學生只有對教師充分信任，才能接受你的教育。怎樣才能贏得學生的信任呢?

1.用博大無私的愛去感化學生。

教育的最終目的是使學生這個受教育的主體自覺地將教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在意識和外在行動，即實現(xiàn)教育的“內(nèi)化”。而教師的愛則是教育“內(nèi)化”的催化劑，這種愛不僅體現(xiàn)在耐心細致的講解中，更體現(xiàn)在日常生活里無微不至的關(guān)心愛護中。我班有一個叫郭輝的學生，入學成績?nèi)！暗谝弧?，開學后不認真聽講，不和人交往，經(jīng)常搗亂、遲到甚至曠課。終于在他又一次逃學后，我忍無可忍地請來了他的家長――年邁的爺爺奶奶。當我氣憤地將他在學校的所作所為告訴他們后，兩位老人老淚縱橫說：“老師你不知道啊……”接著給我講了郭輝父母如何離異，都不關(guān)心孩子，使他如何從一個人見人愛的好孩子變成今天這個樣子。我后悔了，為我的不調(diào)查而對他武斷地批評和呵斥。從此，我改變了對他的教育方式，每天中午、晚上放學后，我都會把他留下來，指導他完成各科作業(yè)，給他買各種學習用具，給他講做人的道理和爺爺奶奶養(yǎng)活他的不易，天氣不好的晚上就和愛人一起送他回家。中考后，他竟然前進了10名，像變了一個人：不再遲到，不再曠課，也不搗亂課堂。后來他說：“老師，謝謝你，是你讓我感覺到了溫暖關(guān)懷，讓我認識到了我不比別人差。”所以，當教師對學生經(jīng)常付出真摯的愛時，學生就會產(chǎn)生對教師的親近感、信賴感，對教師的教育就會樂于接受。

2.利用文體活動，拉近與學生的距離，增強親和力。

在學生的心目中，教師往往是“尊嚴”的代名詞，尤其是班主任，簡直讓學生談“班主任”而色變，更有些動輒就以“請家長”相威脅的班主任，讓學生只能“敬而遠之”，更別提和你交流情感了。要改變這種現(xiàn)象，就要脫離開教師這個特殊的環(huán)境，制造出易于使學生和教師進行交流的氛圍。而共同的活動容易使師生處于情感和心理的放松，并在放松中拉近兩者的距離。初一期中考試過后的一次乒乓球比賽，則讓我對此更深信不疑。過后許多學生在周記中寫道：當看到您在乒乓球臺前揮灑自如，當看到你毫無掩飾的笑容和為一個球而與學生爭得面紅耳赤時，我們忽然覺得您離我們近了，忽然明白了其實您和我們一樣活潑好動，愛爭強斗勝。我們期待下一次乒乓球比賽的到來!

二、激起學生和你交流的渴望

我們的學生正處于“自以為是，自我崇拜”的時期，要激起學生和我們交流的渴望并不容易，但只要方法得當，就能收到事半功倍的效果。我的做法是多用期望性、激勵性的語言。社會心理學認為：社會上每一個人都渴望得到別人的認同。初中學生的這種欲望則更加強烈。“皮格馬利翁”效應成功地說明了期望所產(chǎn)生的激勵作用。這個實驗里，當校長和教師被暗示名單上的學生是“有最佳發(fā)展前途者”時，他們由衷地信任這些學生一定會出類拔萃，并將這種信任和期望通過自己的眼神、笑容、態(tài)度傳遞給學生，滋潤學生的心田，感動學生的情緒，影響他們的行為，使他們更加自信，使他們不斷進步，這種進步反過來又堅定了教師的信心，如此往復形成良性循環(huán)，使學生不斷成功。我每一次批改日記時，多用鼓勵性、期望性語言，即使學習差的同學也努力用放大鏡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，對他們的缺點也多用諸如“我相信你次下一定不會遲到了”的語言表達，有的學生我甚至還對他美好的未來進行一番“夸大其辭”的描繪，并鼓勵他為實現(xiàn)它而奮斗。許多學生都喜歡寫日記，因為他們能得到教師的期望和肯定，以及對他們的重視和認可，由此獲得心理的滿足，產(chǎn)生與教師多交流的渴望。教師的期望和鼓勵是實現(xiàn)情感交流式教育，取得“潤物細無聲”的效果的關(guān)鍵。

三、把握學生的情感趨向，進行有目的的情感交流

《孫子兵法》中講：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”用在教學中就是你要想成功地對學生進行教育，就必須了解受教育對象。我們的受教育對象是一個很特殊的群體，他們既非成年人，又并非完全意義上的孩子。這就造成了他們的情感趨向的復雜性，但這并非意味著我們就無從把握。我認為教師只要做到以下兩個方面，就不難做到準確把握學生的情感趨向。

1. 用自己的眼睛認真觀察，綜合分析。

人們的情感、心理等一些內(nèi)在的東西，往往是以眼神、動作、語言等外在東西表現(xiàn)出來的。同樣，學生平時和什么樣的同學來往，從事什么樣的活動等，也能將他內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來。只要我們認真觀察、客觀分析，便能搜集到許多有助于我們把握其情感趨向的信息。有個一成功的案例：初一下學年，韓曉直線下降的成績讓我很詫異，但并沒有手足無措，而是冷靜地將平時觀察到的綜合分析得出：她是一個多情善感而又十分善良的女孩，很有可能是因為“早戀”問題造成的。于是我找來她的好朋友調(diào)查，果然如此。這時我并沒有找她來大批特批或現(xiàn)身說法，而是利用日記這一橋梁對其進行引導：你很愛學習，成績下降只是暫時的，但必須分析出原因來，那只能是你的善良和優(yōu)柔寡斷。你一定明白，紅蘋果會更好吃。期末考試，她再次提高的成績證明了我的努力沒有白費。

2.經(jīng)常與家長聯(lián)系，以便了解更多的信息。

家是學生展示真實自我的地方，學生的大部分時間都是在家里度過的。要得到“一手資料”，就必須深入到學生家里。但我們又不可能做到這一點，這時家長便成了我們的眼睛。我非常注重和家長的聯(lián)系，要求家長們將學生在家里學習和時間支配情況寫在家校聯(lián)系本上，我每天查看，也將學生在學校的情況匯報給家長。這樣我就能得到更多更真實的材料和信息，大大方便了我對學生的情感把握。不過要得到家長如此“麻煩”的配合，就必須以尊重家長和真心關(guān)心孩子為前提，否則，家長的密切配合只能是空中閣樓。

四、使用恰當?shù)男问脚c學生進行情感交流

學生是我們進行感情交流的對象，他們都有不同的思想意識和個性特點。我們進行情感交流的方式也不能一成不變。我使用的方式主要有：日記、家校聯(lián)系本、個別談話、開展活動等。前文所舉的例子也都涉及了，下面我要向大家重點推薦的一種：期末評語。

第9篇：初中學生期末評語范文

【關(guān)鍵詞】探索；綜合素質(zhì)評價；思考；實踐

隨著時代的發(fā)展、人文意識的覺醒和科學技術(shù)發(fā)展的日新月異，新時代對人才的要求是具有高素質(zhì)的綜合性人才，這就要求我們用科學發(fā)展觀來引領(lǐng)教育改革和發(fā)展，堅持“以人為本”是教育改革和發(fā)展的根本取向。其中對學生推進素質(zhì)教育，就是在科學發(fā)展觀指導下的一種教育改革。造就符合將來社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是時代的需要和形勢的要求。但是，目前在中學階段，學生的考試成績?nèi)匀皇菦Q定學生是否能升入高中的唯一標準，致使一些家長、學生、學校、教師片面的只追求學生的學習，而忽視了學生的德、智、體、美全面發(fā)展。學校節(jié)假日補課之風屢禁不止，社會上各種提高學習成績的輔導班越來越多；一些學生只顧自己的學習，不關(guān)心班集體，不參加一些有益的活動，甚至不參加體育鍛煉、衛(wèi)生掃除等，這些現(xiàn)象的發(fā)生原因就是評價的目標單一、方式簡單，“一張試卷定乾坤”，它導向人們只注重學生的學習，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。”

建立規(guī)范化的評價制度，開展中學生綜合素質(zhì)評價，是做好素質(zhì)教育工作的重要環(huán)節(jié)。在我市開展基礎(chǔ)教育階段的學生綜合素質(zhì)評價中，適逢本人擔任班主任工作，中學生綜合素質(zhì)評價中評價維度和我們?nèi)粘＿M行的德育教育及班級管理的主要依據(jù)《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》有其一致性：那就是培養(yǎng)學生如何做人，促進學生全面和諧發(fā)展。利用這個契機，建立民主、科學的管理方法就要求從班級管理做起。我在班級管理、教育活動中就和綜合素質(zhì)評價有機結(jié)合起來，圍繞從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等5個方面對學生的綜合素質(zhì)進行全面評價，教育和促進學生向評價的方向發(fā)展。

一、做好動員工作，提高認識，統(tǒng)一思想

開好學生會，任課教師會、家長會，宣傳我市開展基礎(chǔ)教育階段的學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)政策，發(fā)放《固原京市初中學生綜合素質(zhì)評價指標體系》并進行解讀，指導本班綜合素質(zhì)評價的開展；積極征求家長、學生、任課教師的意見，不斷進行完善。人們常說：家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的教育起到至關(guān)重要的作用。筆者十分重視家長在教育孩子方面的作用，積極倡導成立本班的家長委員會，由家長選舉產(chǎn)生，通過家長會及家長委員會有利于引導家長逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；筆者積極和任課教師溝通，引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展。在家長、教師的育引導下，促使學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動向評價的方向發(fā)展。

二、落實好平時評價

管理好一個班級民主、科學的管理方法不能丟。對班級要有長遠規(guī)劃，就是希望每一位學生都能夠從德、智、體、美、勞這幾個方面得到全面發(fā)展。初一開始我給學生建立了一個“班級管理小檔案”，這個檔案袋收集三年來學生的成長信息，三年中十二次考試成績，每學期兩次考試（期中、期末）單科、總分成績，與上次比是進步了還是退步了。六次體檢表，每學年二次體檢表，從身高、體重、視力等方面有一個比較來全面了解每一個學生的健康情況。三次家長對孩子的評價（要求家長寫孩子的優(yōu)點，每年一次）。六次學生的自我反思，要求每學期學生對自己進行一次反思，反思一學期來的得與失，我對學生的六次評語，有表揚有希望也有不足，切合實際還不失幽默。另外我還收集了學生的獲獎情況、給災區(qū)捐錢、捐物，一些課內(nèi)外實踐活動記錄情況，做好人好事、拾金不昧等等。所有這些我都是利用每周一次班會上去做。另外我從初一開始寫班級日記，初二建立學生日志。初三我又建立班主任日志。記錄學生的思想變化情況，主要是結(jié)合每周班會有十分鐘的“說說心理話”，可以寫自己、其他同學、班級存在的問題，特別是進入青春期學生的思想變化情況等。

每學期放假前我會把各自的檔案袋發(fā)到學生手里，讓學生了解自己一學期來在校各方面的表現(xiàn)情況，目的是讓學生利用假期反思自己的不足，確定下學期的努力方向。利用“班級管理小檔案”和三年來所寫的班級日記、學生日志、班主任日志是我在班級管理上顯得得心應手，這些材料在初三的綜合素質(zhì)評價中起到了重要作用。

三、為學生創(chuàng)設(shè)條件，通過系列教育活動引導學生向評價方向努力

我認為要提高一個人的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)，需使其從真正意義上讀懂“感恩，回報”，從真正意義上懂得愛。我是這樣想的也是這樣做的，比如； 班會時他們講一些感恩小故事，讀一些感人的文章，讓學生寫出最讓他們感動的一件事，視頻播放一些歌曲的背景、一些感恩、回報的圖片，特別是2008年5月12日的四川大地震后把我看到、聽到救人、捐款的信息及時傳遞給學生，讓學生從內(nèi)心深處感受到大愛無私，真愛無價。利用我市在參選寧夏綠色環(huán)保城市為契機，開展了保護環(huán)境，下鄉(xiāng)回收廢舊電池、光盤等廢物，并宣傳讓市民們有環(huán)保意識。在每年的母親節(jié)到來之際，我都召開《鮮花獻給媽媽》的主題班會，通過這樣家長會、主題班會讓學生和家長之間有了溝通，交流，拉近了父母和孩子的距離。另外通過參加一些區(qū)級、校級的各種大賽活動給學生提供展示自己才能的平臺，讓我們從方面、多角度去了解每一位學生。這樣的活動給學生創(chuàng)造了自主發(fā)展的空間，開發(fā)學生的潛能，激發(fā)學生主體能動性，積極性，激發(fā)他們的向上精神。

四、實施效果及評價結(jié)果