通信工程職稱論文精選(九篇)

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第1篇：通信工程職稱論文范文

教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，合理定位高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，設(shè)計符合專業(yè)發(fā)展要求的課程體系，有助于高校人才培養(yǎng)工作的順利展開，有助于高校明確辦學指導思想，提升競爭力。通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標依據(jù)教育部教學指導委員會制定的《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業(yè)規(guī)范》，充分理解國家對通信工程類的人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。以《南開大學公能素質(zhì)教育綱要》為指導，根據(jù)現(xiàn)代工學學科建設(shè)的需要和通信工程專業(yè)的特點，從而制定我校具有“公能”特色的人才培養(yǎng)目標。我校不斷強化學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以“注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、嚴格管理、保證質(zhì)量”為教學指導思想，秉承“允公允能，日新月異”的校訓，堅持育人為本，強化質(zhì)量特色。通信工程專業(yè)不僅要強調(diào)全面貫徹德智體全面發(fā)展的方針，而且要適應經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展。在制定通信專業(yè)的培養(yǎng)目標過程中，要體現(xiàn)出通信事業(yè)現(xiàn)狀和通信發(fā)展的方向，培養(yǎng)出通信事業(yè)需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才。因此，我校的通信工程專業(yè)著力培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)、深厚的知識基礎(chǔ)、優(yōu)秀的專業(yè)能力、積極進取的創(chuàng)新精神、開闊的國際視野、特色鮮明的電子信息技術(shù)科學的專業(yè)人才。依據(jù)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的育人理念，培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應用通信技術(shù)與設(shè)備的創(chuàng)新型科學與技術(shù)人才。依照這一培養(yǎng)目標，有必要細化素質(zhì)、能力、知識等方面的具體要求，深化教育教學改革，建立與之相適應的課程體系，將培養(yǎng)目標落實到教學實踐過程中。

2課程體系改革堅持的原則

課程體系是學校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，是安排教學內(nèi)容、組織教學活動的基本依據(jù)，同時也是學校教學改革的總體反映。通信工程專業(yè)是應用性很強的專業(yè)，其課程體系的建設(shè)既要保證人才的知識系統(tǒng)性和學科前沿性的要求，又要體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的實踐特性。因此，我校通信工程專業(yè)的辦學理念堅持以滿足國家重大需求為導向，瞄準國際發(fā)展前沿，理工兼?zhèn)洹⒕C合發(fā)展。在上述教學理念的指導下，通信工程專業(yè)課程體系的改革遵循以下幾個原則：（1）秉承“允公允能、日新月異”校訓，堅持“以人為本、立德樹人”的中國特色社會主義辦學方向；（2）學習和借鑒國內(nèi)外知名高校成功的辦學理念和經(jīng)驗，突出我校的歷史積淀和辦學精神，凝練通信工程專業(yè)的教學特色、優(yōu)化本科課程教學體系；（3）科學、合理的分類設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，充分考慮專業(yè)間、課程間以及不同年級知識結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)度，避免因人設(shè)課的現(xiàn)象；（4）在全體專業(yè)教師范圍內(nèi)選拔勝任的任課教師，組成課程組，定期開展教研活動；（5）教授必須上教學第一線，承擔并完成本科基礎(chǔ)課教學任務；（6）深化教學方式改革，貫徹“講一練二考三”要求。

3課程體系改革的內(nèi)容與措施

3.1組織調(diào)研

對國內(nèi)外高等學校的通信專業(yè)進行考察與調(diào)研：國外高校主要通過網(wǎng)上調(diào)研的方式，通過訪問各國外高校的網(wǎng)站，對人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設(shè)置等進行調(diào)研；國內(nèi)高校主要通過派出相關(guān)專業(yè)教師到清華大學、北京郵電大學、電子科技大學等高校進行實地考察，對無線通信技術(shù)、寬帶通信、光纖通信、移動通信技術(shù)、計算機通信等方向的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教材建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)情況以及未來幾年內(nèi)的人才需求情況進行了調(diào)研。同時，走進與通信學科密切相關(guān)的各大企業(yè)，充分調(diào)查研究社會企業(yè)對通信工程人才的知識與能力結(jié)構(gòu)需求。

3.2建設(shè)課程體系

構(gòu)建“專業(yè)+模塊”的課程體系，其中“專業(yè)”是保證通信工程專業(yè)人才的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，“模塊”主要是實現(xiàn)不同方向人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個性。將公共基礎(chǔ)課分為數(shù)學類課程模塊、物理類課程模塊、英語類課程模塊和計算機類課程模塊，專業(yè)基礎(chǔ)課分為電子電路課程模塊和應用設(shè)計模塊，專業(yè)課分為通信理論模塊、通信網(wǎng)絡和專業(yè)實踐模塊。這種模塊化的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的整合與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學課程之間缺乏良好的銜接，彼此內(nèi)容間有重疊。模塊化課程可以使教學避免課程間的重復和脫節(jié)，適度把握課程間的交叉與滲透，構(gòu)成完整的知識體系，幫助學生融會貫通。各個模塊課程的授課教師組成了課題組，以課題為引領(lǐng)，帶動教師參與到課程建設(shè)中來，課題組通過顧問專家指導、講座等形式完善課程和教材建設(shè)，合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，整合教學內(nèi)容，改革教學方法，以期形成獨具特色的教學體系。此外，我們對課程體系中的細節(jié)問題進行了修訂。全面考查專業(yè)課程名稱并進行調(diào)整，對6門專業(yè)選修課的課課程名稱進行規(guī)范；新開設(shè)4門專業(yè)選修課，補充了調(diào)整前缺少的相關(guān)領(lǐng)域的課程；將通信電路和現(xiàn)代交換原理與技術(shù)兩門課程由專業(yè)選修課調(diào)整為專業(yè)必修課；陸續(xù)開設(shè)科技論文寫作、通信技術(shù)系列講座、實踐類的一系列課程，形成一整套優(yōu)質(zhì)的課程體系。

3.3優(yōu)化課程內(nèi)容

直接反映授課內(nèi)容的是課程的教學大綱，課程大綱首先由任課教師制定，由教學指導委員會審核并修訂，審核通過后，主講教師按照教學大綱執(zhí)行教學計劃。在課程講授過程中，如果主講教師發(fā)現(xiàn)問題，或者隨著社會發(fā)展需求更新教學內(nèi)容、授課教材等，需要及時修改教學大綱，調(diào)整教學內(nèi)容。要求教師根據(jù)課程的學科知識體系，梳理出相關(guān)知識群，形成課程教學的知識脈絡和框架，明晰課程的整體教學目標和教學內(nèi)容。同時，進行精品課程的建設(shè)，通信電路作為通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，將作為通信工程專業(yè)重點培養(yǎng)的精品課程，推出一系列教學改革措施，包括課時的調(diào)整、理論講授與實際練習比重的調(diào)整、授課方式的改革、加強課程資源共享系統(tǒng)和共享制度建設(shè)等等，最終實現(xiàn)“講一練二考三”的教學理念。

3.4增加實踐比重

在綜合考慮各門課程知識之間的銜接關(guān)系，對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的開設(shè)時間和講授內(nèi)容進行調(diào)整的基礎(chǔ)上，我們適當?shù)卦黾恿松婕巴ㄐ徘把丶夹g(shù)的選修課程，并著重加強實驗和實踐類課程，重視學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，適當開設(shè)或增加實習、實訓的課時和學分，開設(shè)認知實習課程，鼓勵學生進行實踐。由此，拓寬學生的專業(yè)知識面，滿足學生的未來發(fā)展需要，培養(yǎng)學生多方面、多角度立體思維的能力，強調(diào)寬厚的基礎(chǔ)知識學習和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。積極鼓勵學生參加電子設(shè)計競賽、國創(chuàng)、百項等實踐活動，利用開放實驗室資源，組織學生形成研發(fā)設(shè)計小組。鼓勵學生利用這些資源進行系統(tǒng)設(shè)計、電路焊接調(diào)試等動手練習，并組織專業(yè)教師指導，充分發(fā)揮學生的主動能動性，進一步加強學生實驗動手能力的培養(yǎng)。

3.5加強教學管理

成立教學指導委員會，通過聽課、審核大綱等方式，加強教學規(guī)范化管理，進一步理順教學管理體系，明晰職責，加強教學督導。實施院領(lǐng)導聽課制度，明確教學系職責，強化過程管理。建立課程建設(shè)課題組，以課題為引領(lǐng)，帶動一部分教師參與到學校課程建設(shè)中來，通過顧問專家指導、講座等形式完善課程和教材建設(shè)，合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，整合教學內(nèi)容，改革教學方法，以期形成獨具特色的教學體系。

4結(jié)束語

第2篇：通信工程職稱論文范文

（1）標準規(guī)范少。信息系統(tǒng)工程監(jiān)理起步晚，發(fā)展相對滯后，無論是國家政府層面的政策法規(guī)還是監(jiān)理本身的工作、服務標準都相當匱乏，監(jiān)理實施過程中能夠遵循的標準規(guī)范和指導較少。

（2）從業(yè)要求高。信息系統(tǒng)工程所涉及的類型廣、技術(shù)領(lǐng)域多，實際情況復雜，對應的工程監(jiān)理從業(yè)人員需要具備有各個領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識，并且還必須具備較為豐富的實踐經(jīng)驗，否則光靠理論知識是很難把監(jiān)理工作做好。

（3）實施難度大。信息系統(tǒng)工程項目投資大、周期長、風險高，且需求變動快，造成工程項目的不可預見成分較高，監(jiān)理起來也比較困難，監(jiān)理實施過程中具有較大的難度。

2信息系統(tǒng)工程目標控制原則

2.1事前控制原則

事前控制就是在信息系統(tǒng)工程建設(shè)之前的籌備工作，加強對產(chǎn)品質(zhì)量控制，并依據(jù)客戶要求和自身特點制定相關(guān)標準，進而指導信息建設(shè)有序的開展。在信息系統(tǒng)設(shè)計完成后，相應的檢測是必不可少的，注意發(fā)現(xiàn)其中存在的隱患，將其消除在萌芽階段。由于信息系統(tǒng)工程是在網(wǎng)絡基礎(chǔ)上建立的，相關(guān)設(shè)施投入資金較大，如果在信息系統(tǒng)工程建設(shè)過程中存在影響質(zhì)量的因素，進而導致無法滿足客戶的需求，投入的資金將會面臨浪費的風險，由此可以看出相應的高投入同樣伴隨著高風險。

2.2階段控制原則

由于信息系統(tǒng)工程建設(shè)以客戶要求為準則，需要對其進行分階段的創(chuàng)新，最后將各部分的質(zhì)量合為整體，實現(xiàn)整體的質(zhì)量目標追求。對信息系統(tǒng)建設(shè)標準應緊跟時代步伐前進，基于信息系統(tǒng)工程發(fā)展歷程時間較長，已經(jīng)有了一定的規(guī)模。在此領(lǐng)域中國內(nèi)外產(chǎn)生了眾多專業(yè)性人才，針對信息系統(tǒng)工程的發(fā)展特點提出了相應的衡量標準，其中包括了系統(tǒng)運行遵循的技術(shù)規(guī)范，系統(tǒng)設(shè)計與維護應當遵循的規(guī)范，為信息系統(tǒng)工程建設(shè)提供了科學的理論支持。

2.3客戶中心原則

信息系統(tǒng)工程建設(shè)同樣屬于第三類行業(yè)，服務業(yè)，所遵循的理念同樣是以服務客戶為中心。由于信息系統(tǒng)的使用者都是客戶，不同客戶對于質(zhì)量的要求相應的有所不同，在建設(shè)過程需要充分的滿足客戶的需求，根據(jù)客戶的要求進行信息系統(tǒng)工程的設(shè)計，但是滿足客戶需求的還要保證信息系統(tǒng)工程的質(zhì)量。客戶對于信息系統(tǒng)工程的評價是衡量其設(shè)計質(zhì)量的重要標準，因此，在設(shè)計之初應充分的考慮用戶的工作特點和功能要求，以確保信息系統(tǒng)工程建設(shè)成功。

3結(jié)語