二十年后回家鄉精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的二十年后回家鄉主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：二十年后回家鄉范文

我開著我的太陽能飛車，由于天太熱所一我就在路旁的小商店買了一瓶叫“馬迪拉”的飲料，這種飲料有解火，清熱，喝了還會使人精神倍爽。我來到時空機場，上了“頭不暈”電梯，來到了飛機上。經準備后飛機終于出發了。我坐在飛機上一邊喝著“馬迪拉”一邊用掌上電腦查閱資料。十分鐘后，我來到了一個陌生的地方。“哎?這不是家鄉的汽車站嗎?怎么會變成了機場了?”我帶著疑問上了多功能的公交車。這種公交車是隨天氣變化而調節溫度的車，冬天暖，夏天涼讓人感到非常的舒服，我望著窗外，路旁高樓聳立，巨型的超市中間穿插著懸在空中的超市通道，家家戶戶都用機器人采購商品。

到了學校，我見到學校的門口站者兩個機器人，如果你的摸樣不在他的大腦里他是不會讓你進去的，如果有遙控器的話就能遙控他。忽然大門居然開了，原來是我的老同學宮傲啊，我這時就問宮傲：“怎么?你沒離開家鄉工作嗎?”宮傲笑著說：“不，我在咱學校干校長呢!”“噢!那你帶我參觀一下我的學校吧!”“好啊。”我走進學校就感覺很陌生，完全煥然一新了，教學樓100多層了，幾乎一切我都記不起來了。可是，走到學校的那塊小走廊，我見到了我小時的那棵大銀杏樹，讓我又想起了當年我門在銀杏樹下玩耍的情景，又激起了我的童心。

過了一會，我的同學都來了，他們都沒有失約，見到了我的老同學我激動萬分，心里有說不完的話。看到了家鄉，看到了我的同學，我十分滿足。

在酒席上，真是熱鬧非凡，大家暢談人生，暢談理想，個個豪情壯志!他們都很優秀，有的在另外的星球搞科研，有的當上了記者，還有的做了大作家.....

第2篇：二十年后回家鄉范文

2028年，我已31歲，是一位頗負盛名的博士后。回想起童年的趣事，回想故鄉，心中的思鄉之情就像泉水一樣不斷涌現出來。有一天，我為了寫一份報告，回到了我的家鄉——汕頭。

我坐著火車回到了家鄉，看著眼前的景象，我驚呆了：這還是我的家鄉嗎？昔日大道上的冒著黑煙的摩托車已變成了環保摩托車。它不會排黑煙，也不用加油，因為它是靠吸收太陽能來維持工作。大道兩旁都種滿了花草，栽滿了樹。

我回到了我的老家，鄰居的敏敏和小恩見到了我，十分高興，我們手拉著手又蹦又跳。我看到門口有個垃圾筒，疑惑不解，沒等我發問，敏敏就說：“它呀！是個智能垃圾筒。把垃圾放進去，它就把垃圾分門別類，可以再用的東西，它就會把它們送到垃圾改造場，不能再用的東西，它就會把它們化為自己的能量。棒不棒？”“棒，真是太棒了。”我應道，我又看見了一把掃帚，笑著說：“你們還用這種掃帚啊？”小恩說：“才不是呢，這些掃帚是魔法掃把，按一下按鈕它就自動打掃起來了，我們常常一起騎著它在天空上盤旋呢！”那我可以試一試嗎？“當然可以。”敏敏遞給我一把“橫掃”。我學著敏敏的樣子，一蹬地，“嗖”地飛上了天。“哇！汕頭變得這么美，”

要說家鄉變化最大的，是人們的精神面貌。每天早上，人們起床了，無人再睡覺了。從那一扇扇窗里傳來朗朗的讀書聲，聊天聲，小鳥也來湊熱鬧，“嘰嘰喳喳”的歌唱著，仿佛是一首贊美的歌。

夜晚，我望著明月，心想：多么恬靜的月色，多么美麗的家鄉，多么奇妙而巨大的變化！

第3篇：二十年后回家鄉范文

在去安遠的路上，途徑大舅家，大舅和大舅媽已白發蒼蒼，三個弟弟妹妹也相繼考上了廈門大學，在那工作。

到安遠了！我發現安遠已經煥然一新了。我們隨著車上的導航來到我家的地方，老鄰居看見我們就開心地告訴我媽媽。此時的家已是高樓大廈，我按照鄰居告訴我的路線，找到了我家，我敲開門，開門的是三姨，打開門我發現了爸爸媽媽、哥哥姐姐他們都在等著我回來。媽媽把我帶到我的房間并告訴我：“外婆死了。”在那十分鐘里我哭喊著。

第二天，媽媽帶我逛了一下安遠。以前的臭水溝變了模樣，變成了美麗的噴泉；濂江河變得清澈見底，露出了笑容……在路上我還看到了以前的小學同學，鐘嫻是贛州市市長，蔡沐天和張鈞鈺是作家……

第4篇：二十年后回家鄉范文

二十年后回故鄉

這次趁公司放假我打算回故鄉，畢竟二十年沒見家人了。

我來到海南的機場要訂南寧的機票，來到機場聽到“飛往金城江的飛機準備起飛，請還沒上飛機的乘客乘客請趕快登機。”我沒聽錯吧家鄉也有機場了？我來到定機票臺問：“小姐，金城江有機場？”服務小姐說：“是的，您要定飛往金城江的機票嗎？”我說：“恩，是什么時候的飛機？”服務小姐說：“是明天下午3點的航班。”說完，我定了機票就回家收好行里。第二天晚上八點我回到了家鄉，我下了飛機就看見藍梓方從北京飛往金城江的飛機下來。她一下來我就和她招呼。“藍梓方好久不見。”她說：“恩，家鄉的變化很大哦！”“是啊。”我說：“那打電話回家吧！拜拜。”知道家在“夏夜街”69號。來到家里看見老媽從廚房拿出個南瓜來，老媽說：“你回來了快把南瓜吃了吧！”我接過南瓜吃了起來，每一口的味道都不同，老媽說這是太空南瓜種……

二十年后的家鄉真美啊！

第5篇：二十年后回家鄉范文

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這名詩一直回蕩在我的腦海之中。二十年的異鄉生活，讓我恨不得插上翅膀一下子飛回家鄉。聽說能回家鄉了，我小小的心充滿了歡樂。

下車以后，我發現家鄉的變化很多：原來的小平房變成了高樓；原來只有幾只鳥兒飛翔的天空變成了飛機飛翔的天堂；原來只有幾輛自行車行駛的小路已經成了有很多汽車飛馳的寬大的馬路；原來只有幾個保安守護的小區現在已成了幾個機器人保護的花園；這些變化讓我大吃一驚。

走著直著，我感覺家鄉的樣子雖然變了，可家鄉美麗的山、香甜的水依然沒變，它們永遠留在我腦海中。忽然我覺得有點渴了，正當我想去買水的時候，一個機器人走過來給了我瓶水，然后走去，我覺得家鄉的科技可真發達。

“昊巖”我聽到背后有人叫我，回頭一看原來是我姐姐。我姐姐說：“聽說你要來，我在這等了你半天，走，上車！”可我看看四周，一輛車也沒有，“在你后面呢”，姐姐說，我回頭一看，原來是一個座位，“這是車嗎？”我問到，姐姐說：“你坐上去試試呀”。我坐上去，姐姐拿出一個遙控器一按，立刻從地上鉆出來一些金屬，然后變成了一個房子，姐姐又說了一聲：“到幸福大道四十一號。”房子開動了，沒過三秒鐘到家了，姐姐說：“關閉。”，大房子又進入地下。

第6篇：二十年后回家鄉范文

走進家鄉，時隔了二十年之久，家鄉的變化真大啊！到處都是用不銹鋼蓋成的樓房，咦，那里怎么有個透明的房子啊？原來，這是一種新型的玻璃，己被人們采用并蓋成樓房了，再抬頭看看天空，到處都是縱橫交錯的“天中公路”，公路上的客車以每小時十八萬公里的速度全速行駛，排氣管上的“新型空氣進化器”也讓排出氣更加清新，不再污染環境了，左邊，太陽邊也有許多的人造衛星，它們是專門用來采集太陽能以便人們使用的。

突然，一個機器機人站在我的面前，他恭恭敬敬地說了聲：“小姐好！”我連聲應下，他該不會就是老媽安排的接我回家的人吧？果真，機器人一打響指，一輛車駛了過來，我坐上車，機器人坐在了架駛位上，他拿著平板電腦操控幾下，車竟然開始向前進！不到三十秒，我到家了。

走進家里，媽媽坐在沙發上，悠閑地看著電視墻上的節目，發現我回來了，連忙過來招呼，這時，廚房里的保姆機器人端著牛排出來了，我和媽媽聊了幾句，便坐在了餐桌旁。機器人給我們擺好叉子，倒好茶，又開始辛勤勞作了，有按摩功能的椅子讓我舒服極了，忽然，我的腳邊出現了一雙滑輪拖鞋，它可以像溜冰鞋一樣迅速，也可以像運動鞋一樣穩健。當我問起媽媽家里的人都去哪了，媽媽滿臉幸福地對我說：“你弟弟現在在海底別墅工作、生活，姐姐在沙漠分公司當董事長……”這時爸爸回來了，我們坐在桌旁，談論著如今的科技發達……

第7篇：二十年后回家鄉范文

有一天，我帶隊來到非洲，向游客們用中文介紹那里的風土人情。我還與當地的導游小姐一起用中文聊天，了解那里的人文景觀，好為中國游客更好地介紹當地的一些旅游景點。

游客們在我的帶領下盡情地玩耍，大家都玩得非常高興，還購買了許多當地的土特產準備帶回家里去分贈親朋好友。回國前夕，大家在留言簿上面寫下了一條條贊美我的語言，紛紛表示以后出國最好還是由我帶隊。我也向游客們表示了十分感謝。

在回國時，那位新認識的非洲朋友要我幫助他帶領一個團隊到我們家鄉中國的烏鎮來參觀游覽。我聽了十分高興，表示愿意盡自己最大的能力帶好這一個團隊，讓每一位游客高興地來到中國烏鎮，滿意地回到非洲去。我立刻發了一封電子郵件給烏鎮國際旅行社的老總。他立刻表示歡迎，并且說沒有問題。于是，我幫這一些非洲朋友辦好了一切手續，帶他們登上飛往烏鎮的直航班機。

在飛機上，我用英語和漢語跟他們講解烏鎮的鄉土人情。他們的眼睛里面都流露出一種渴望的神情。來到烏鎮，我給他們安排好住宿，然后，給他們介紹烏鎮的歷史。白天，我帶他們去參觀烏鎮的所有美麗的景致景點，讓他們更好地認識烏鎮，了解烏鎮。這一些人一住就在烏鎮住了一個星期。臨別時，他們紛紛要求我再去帶他們的親戚和朋友、家人再來烏鎮參觀游覽。我請示了老總，答應了他們的請求，打了一個電話回家，告訴家里的人，沒有辦法，我只得帶隊離開，等以后有空，我就馬上回家來看你們。并且希望他們能夠原諒我。

下一天，我又登上了去非洲的飛機離開了烏鎮，前去接團。

第8篇：二十年后回家鄉范文

一、師生互動，創設情境。

“口語交際”即人與人之間口頭語言上的接觸交流。學生之間、學生與教師之間有問有答、有評有論、有說有議，這才是真正的口語交際課。要讓學生多說，教師就得創設各種情境讓學生去訓練。課前可讓其講述見聞；課內注意多提問，讓學生復述課文、朗讀課文和口頭作文等。還要多開展一些課外活動和社會交往活動，激發學生說的興趣和欲望。如利用課外活動讓學生學說繞口令、講故事，進行演講比賽、辯論賽等。另外在說的同時，教師要教給學生一些技巧：（1）要堅持使用普通話，語言要規范，語句要通順正確，不能出現歧義，要力除粗語俗語和語病。（2）要思路清晰，說話要有一定的中心，要準確表達自己的思想感情。（3）語言要得體，要注意場合和對象，不要鬧出笑話，避免陷入尷尬困境，被人恥笑。（4）要態度端正，略略大方，聲音響亮，吐字清晰，這樣才能有一個好的表達效果。例如，我在上人教版小學語文第九冊第二單元的口語交際“二十年后回家鄉”時，為了更好的達到教學效果，在學生搜集了相關材料的基礎上，創設了這樣一個情境：假如你二十年后回到家鄉，家鄉會有哪些變化？同學們會變得怎么樣？父母會變得怎么樣？然后讓學生進行模擬練習，在練習過程中要求學生抓住特點，有重點的介紹。這樣一來，就充分發揮了學生的主動性，提高了學生學習興趣。讓他們在一種主動的環境中，不知不覺的提高了口語表達能力，很好的達到了預期的教學效果。

二、聯系生活，鼓勵表達。

由于先天性格和后天環境的影響，有些小學生很內向，不喜歡或者不敢說話。對此，教師在教學中要有意識地鼓勵學生積極主動地進行口語交際，讓學生想怎么說，就怎么說；要怎么說，就怎么說，不拘泥于任何形式，鼓勵學生有勇氣和信心進行口語交際。教師要像春風化雨一樣，融化孩子的心理防御，讓他們明白，這些心理負擔完全是不必要的，一定要去掉這個思想包袱，大大方方地與人交際，并鼓勵他們積極參與課內外的問題討論，積極主動地發表自己的看法和見解。在明確了所要傳授的基本目標后，教師要結合學生生活實際教學。如三年級有一次口語交際是“接待客人”，在教學時，我引導同學們回憶家里來客時，父母是怎樣招待的，有哪些做得好，哪些不是很好。到別人家里做客，別人是怎么招待你的，有哪些值得借鑒的。再想想當父母不在家時，來了客人，你該怎么招待。學生通過引導，思維一下子就打開了，七嘴八舌議論起來。通過交流和討論，孩子們逐步掌握了使用語言與人溝通的技巧。不少家長反應，自己家的孩子在與人說話時不再那么羞羞答答，躲躲閃閃，大方了許多。可見，聯系日常生活，鼓勵孩子們用口語進行表達是有效果的。

值得注意的一點是，口語交際不等于“當眾說話”，在評價聽說內容以及孩子的聽說能力發展的同時，也要關注交際的效果，評價交際時的行為和態度。例如，有的孩子能言善辯，但是嗓門特別大，一副不壓倒對方誓不罷休的態勢，這就是一種不得體的交際，因此，教師要對學生進行指正，引導孩子尊重別人的觀點，使用恰當的語氣，并懷有真誠的態度，這樣，整個交際過程才是有效的。

三、多元化口語交際課

口語交際課要采取多種形式，緩解學生說話的緊張情緒。教師可以在上課前一兩天布置學生搜集有關資料，這樣在上課時才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準備，一方面可以適時的向學生介紹一些相關知識，避免教師被學生問倒；另一方面也可以防止冷場的發生。還可以采取表演的形式，讓學生在無拘無束的氣氛下學習說話，表達自己的意思，待人接物。如口語交際《在家里》，可用歌舞表達自己對辛苦工作的父母的感情，學生齊唱：“我的好媽媽，下班回到家，勞累了一天，請喝一杯茶……”；如《禮貌待客》一課，教師可引導學生把教室想象成家，并準備好杯子、椅子，然后請一位學生扮演客人，另一位學生扮演小主人，通過對話、動作等表演，把招待客人的過程說得一清二楚；再如《買文具》一課，可以事先把教室布置成小超市的樣子，再請兩位學生分別扮演營業員和顧客，通過表演把購物的過程說清楚。這樣的訓練，不僅提高了學生的口語交際能力，而且學會了生活技能，豐富了生活經驗，可謂一舉兩得。總之，氣氛輕松愉快，學生不把口語交際課當作任務，學得輕松，效果當然就好了。

第9篇：二十年后回家鄉范文

隱含的文本內涵與小說中的意識形態。

關鍵詞：歷史語境；民族變遷；身份困惑

中圖分類號：I109.9文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

依據新歷史主義的觀點，歷史和文本是密不可分的，新歷史主義旨在通過文本敘述去還原歷史，把文學與人生、文學與歷史、文學與權力話語的關系作為自己分析的中心問題，而使歷史意識的恢復成為

文學批評和文學研究的重要方法論原則。華盛頓?歐文在他的短篇小說《瑞普?凡?溫克爾》中，追溯了荷蘭殖民者的歷史及其后裔融入美利堅歷史的物質和精神的轉變，同時敘述了美國政治和社會生

活在獨立戰爭前后的改變，借此表達作者對歷史革命戰爭和美國的政黨的看法。本文運用新歷史主義的理論來分析《瑞普?凡?溫克爾》中人物所處的歷史時期與政治背景等因素聯系，表達了作者獨特

的歷史觀點寫作，使故事中的人物更加的真實可感，使這個故事更加生動。

一. 民族的變遷

在《瑞普?凡?溫克爾》的故事伊始，作者便告訴讀者要講述的故事源于一個歷史的研究，從而使故成歷史的一部分，清晰地交代了故事發生的歷史背景，并為讀者描繪了一副和諧安詳的鄉村圖景

，作者透過這個和平寧靜的村莊向讀者展示了荷蘭后裔的生活狀態。即它是在美國獨立戰爭前的生活狀態，人們遠離紛擾，過著平靜的日子。然而作者之后筆鋒一轉，告知讀者，這個村莊變成了英國的

一個行省，表明了美國在英國殖民統治下的奴役狀態，展示了美國爭取獨立與英國的殖民統治之間的內在矛盾加劇。

之后，歐文描繪了這個村莊在獨立戰爭后的一個圖景：現在是一根很高的桿子，上面是一面旗幟，旗幟上奇怪地組合著許多星條。星條旗顯而易見是美國的象征，周遭環境的改變象征著一個新的獨立民

族的建立，這標志著美國已經取得戰爭的勝利，擺脫了英國的奴役。客觀環境的變化意味著舊世界的毀滅和新世界的建立，不斷更迭變化的客觀環境暗含了民族的歷史變遷，這正是新歷史主義的關注點

。

此外，作者借這個故事反映了政治生活的改變。眾所周知，一個國家的政治維度是公認的判斷國家是否是獨立的重要標志。同時，一個國家的政治狀況可以反映出該國公民的自由度。通過這個故事，讀

者可以發現在美國獨立戰爭前的政治狀況。作者提到的喬治三世的畫像暗示瑞普所在的地方處于英國的統治下，那些所謂的圣人，哲學家實際上就是些懶散的村民，他們經常談論一些流言或過時的新聞

，這反映了村民對政治生活的冷漠無知。

此外，作者展示了美國在獨立戰爭前的政治不自由的狀態，正如作者描述的那樣：眾人發表的看法完全由尼古拉斯德維達裁決…顯然，尼古拉斯這個角色類似于英國殖民統治的管理者，他操控著人們的

言論自由，政治生活儼然被英國人所控制，美國居民過著被奴役的生活。而當瑞普在20年后從睡夢中醒來時，這個國家的政治面貌已經是另一派景象，人們開始熱衷于政治，并且開始參與瘋狂的黨派競

爭，這與獨立戰爭前是大相徑庭的，這正是美國政治進程的演變和縮影。

二.個人身份的困惑與確立

這個故事涉及新舊民族的交替更迭，那么隨著新民族的建立，必然會引起人們身份的相應改變。作者通過對瑞普新舊身份的轉變沖突的描寫，集中探討了故事中的人物在變為美國公民時，民族身份的困

惑。

在開篇伊始，作者便交代了瑞普的身份，他是一個荷蘭籍美洲人，雖然他身處英國人的統治下，但他依然保持著荷蘭人的固有的懶散隨意的身份特征，他的人生價值便是：他寧愿忍饑挨餓也不會為一磅

錢而勞作。因此，盡管瑞普性情溫良，但他的妻子仍然會因為他的懶惰無為而對他橫加指責。瑞普的妻子代表著新的價值體系，這種價值倡導努力工作、銳意進取和堅持不懈的開拓新事業。這與瑞普所

代表的舊的價值體系是矛盾的，因此瑞普和妻子之間才會沖突不斷。這反映了在新的歷史條件下個體身份的轉變。而瑞普依舊保持自己的原有身份不變，所以他無法適應新生活，而選擇了逃遁。在民族

變遷的背景下，有人處于對擁有新的民族身份和自由的狂喜中，也有人開始對于新的民族身份感到不安，在文本中讀者都可以找到相應的體現。作者描述了瑞普的懶惰和不負責任，這實際上反映了瑞普

對他的新身份的拒絕。作者告訴讀者，瑞普躲到一座山上，這反映了他對自己作為新國家的一個成員的新身份的不適應和不接受。二十年后，當瑞普從沉睡中醒來，他看到周圍的事物變得如此陌生，他

驚嘆道：我不是我自己，我是另一個人…我說不出我的名字，也說不出我是誰？從瑞普的話語中，可以發現瑞普對他自己及其身份的困惑不安。事實上，許多人在這個新建立的國家里對自己的民族身份感

到困惑。美國獨立戰爭前后，美國的民族身份和政治狀況都發生了翻天覆地的變化，這同樣也波及到了社會的其他方面，尤其是對個人身份的追尋和確立問題上。人們開始懷疑周圍的事物，不確定自己

是誰，應該是誰，這必然會導致個體身份的困惑。

之后，作者闡述了瑞普個人身份的確立。當他逃遁山谷二十年回家后，他逐漸接受了他的新身份，成了一個真正的美國自由公民。作者描述了瑞普開始與代表著新思想和新觀念的年輕人保持密切來往，

這表明瑞普開始接受自己新的身份和新的生活方式。透過瑞普這一人物命運，讀者可以感知這個國家的變化已經成為歷史發展的趨勢。

三. 歐文對美國獨立戰爭的態度

通過這個故事，讀者可以感知到作者對于民族變遷更迭的態度。作者對獨立戰爭后年輕的美國的社會變化和發展是敏感的，他對當前局勢的不適應和他的懷舊情懷導致他對十九世紀的社會變革保持著諷

刺批判的觀點。通過作者敘述這個故事，讀者可以看出作者對獨立戰爭持有保守消極的態度。瑞普歡呼雀躍只是因為自己擺脫了婚姻的枷鎖，而非因為擺脫了英國的殖民奴役。盡管當時的獨立戰爭進行

的如火如荼，但村民對此卻漠不關心，從而使故事的內核形成鮮明的對比與反諷，暗示出作者自己對戰爭的態度。而與此付出的代價卻是巨大的，作者對此保持著熱切的關注并對此憂心忡忡。美國的獨

立戰爭作為美國建國史上一次波瀾壯闊的戰爭，然而作者卻有意安排故事的主人公昏睡20年，對此戰爭只是簡要的提出，證明了作者對戰爭的被動接受與保守態度。作者像故事中的瑞普一樣，對于這個

民族的變革感到困惑，對現在人們對政治的狂熱感到莫名其妙。對于現在的政治體系，作者保持著諷刺批判的態度，作者運用極盡挖苦的詞語描繪了獨立戰爭后黨派之爭的惡劣與浮躁，透露出自己對戰

后政治的厭惡之感。

同時，這個故事還展現出了歐文的懷舊情懷。作者借用瑞普這一故事中的人物，表達了他自己的喜惡。他留戀著戰前的寧靜生活，正如瑞普20年后重返家鄉，總在尋覓著原來的人與物，當他發現周遭一

切已經改變時，他便覺得迷失與悲傷，這正是作者的個人情感，這些都可以反映出作者的懷舊情懷，對往昔生活的追憶與留戀。

本文結合《瑞普?凡?溫克爾》這一故事的歷史背景，運用新歷史主義的理論分析了美國民族形成早期中故事人物的特定背景和事實，揭示了文本、歷史和政治因素之間的聯系。顯然，《瑞普?凡?溫

克爾》的歷史內涵是多方面的，這些客觀真實地透過故事反映美國的瞬間歷史和社會變遷，從而使讀者在特定的歷史背景下更好的理解這個故事。