大學思想政治工作總結精選(九篇)

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第1篇：大學思想政治工作總結范文

論文摘要：如何充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢推進網(wǎng)絡思想政治教育是高校的一個新課題。地方高校推進網(wǎng)絡思想政治教育工作，首先要明確思想政治教育主題網(wǎng)站的定位和建設思路，精心構建主題網(wǎng)站，積極創(chuàng)建學生網(wǎng)上精神家園；其次要充分發(fā)揮網(wǎng)站的育人功能，主動占領網(wǎng)絡思想教育新陣地，拓展思想政治工作的空間和渠道。

在網(wǎng)絡化和信息化的背景下，如何充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢推進網(wǎng)絡思想政治教育，使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段，是高校的一個新課題。近年來，許多地方高校都從本校實際出發(fā)，在利用網(wǎng)絡開展思想政治工作方面已經(jīng)進行了大量的有益探索，積累了豐富的經(jīng)驗。本文擬以廣西民族大學為例，對地方高校網(wǎng)絡思想政治教育進行探討。

一、統(tǒng)一認識。建立健全保障機制

近十年來，我國高校校園網(wǎng)建設取得了突飛猛進的進展，很多高校都已形成了覆蓋全校，集教學、科研、管理、文化等信息于一體的規(guī)模較大、技術先進的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。隨著信息網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越成為各民族師生獲取知識和各種信息的重要渠道，并對師生的學習、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。信息網(wǎng)絡技術的普及與發(fā)展，既為加強和改進高校思想政治工作帶來了新的機遇，也對思想政治工作提出了一系列新的挑戰(zhàn)。如何依托校園網(wǎng)絡創(chuàng)建特色鮮明的大學生網(wǎng)站，主動占領網(wǎng)絡思想教育新陣地，拓展思想政治工作的空間和渠道，已經(jīng)成為高校思想政治工作非常重要而又緊迫的課題。

推進網(wǎng)絡思想政治教育工作，首要的任務是加強陣地建設，精心構建思想政治教育主題網(wǎng)站。為加強主題網(wǎng)站的建設和管理，各高校應建立健全相應的領導體制和工作機制，成立由學校領導擔任組長，相關職能部門負責人參加的網(wǎng)絡思想政治教育工作領導小組，并明確各職能部門的具體職責，做到職責明確，責任到人。同時，從設備、經(jīng)費和人員編制等方面為網(wǎng)絡思想政治教育提供支持和保障。各職能部門通過參與網(wǎng)站的建設，發(fā)揮作用，使人力、物力、財力等德育資源得到了新的整合。

二、明確定位。積極創(chuàng)建學生網(wǎng)上精神家園

思想政治教育網(wǎng)站定位是指在科學分析思想政治教育外部環(huán)境和網(wǎng)站自身實力的基礎上，合理確定網(wǎng)站在高等教育中的位置，它包括網(wǎng)站的性質定位、功能定位、目標定位、服務對象定位、特色定位等內容。

做好網(wǎng)站定位工作是思想政治教育網(wǎng)站辦出特色的重要前提。網(wǎng)站特色是網(wǎng)站在長期的建設實踐和目標追求過程中形成的，若沒有合理的目標和科學定位，不僅難以形成特色，而且會影響網(wǎng)站的健康發(fā)展。經(jīng)過認真研究，廣西民族大學把本校的思想政治教育網(wǎng)站——相思湖網(wǎng)站定位為：集輿論宣傳、思想交流、信息服務、就業(yè)指導、“兩課”在線教學于一體，寓教于網(wǎng)，具有較強互動功能的大學生網(wǎng)上精神家園，它是展示大學生時代風貌的窗口、服務大學生成才成長的平臺、提升大學生綜合素質的園區(qū)、引領大學生輿論方向的坐標。

根據(jù)學校實際和網(wǎng)站定位，廣西民族大學確定了“深度整合，強化導向，力求雙高，雙向互動，注重服務，學生為主體”的網(wǎng)站建設思路，著力解決如何實現(xiàn)信息資源的優(yōu)化和整合，提高網(wǎng)站的品位和點擊率，以及如何充分實現(xiàn)交互式，如何實現(xiàn)網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育、主導性與服務性的有效結合，如何做好網(wǎng)站的維護與管理等問題，取得了較好的效果。

“深度整合”就是整合學校的優(yōu)質網(wǎng)絡資源，把互聯(lián)網(wǎng)端口接到每個學生宿舍，為思想政治工作進宿舍、進網(wǎng)絡奠定物質基礎；整合力量，組建了一支由學校黨委主要領導掛帥黨委宣傳部統(tǒng)籌管理、專業(yè)教師負責技術指導，以學生為主體的網(wǎng)站設計、開發(fā)、運行、維護隊伍；整合網(wǎng)站欄目、內容，突出特色和優(yōu)勢，集中力量打造精品欄目，使之更加貼近學生實際。為此，學校將網(wǎng)絡、電信、有線電視等網(wǎng)絡資源實行“三網(wǎng)合一”，歸口黨委宣傳部管理，依托“三網(wǎng)合一”做大做強相思湖網(wǎng)站，網(wǎng)站與校園網(wǎng)的信息資源實現(xiàn)共享，整合電臺、電視臺、校報等校內資訊，著力打造網(wǎng)站的網(wǎng)上強勢輿論，把握網(wǎng)上的話語權和主動權。

“強化導向”就是遵循網(wǎng)絡思想政治教育規(guī)律，認真研究互聯(lián)網(wǎng)互動交流的特點，加強正面教育和引導，增強網(wǎng)絡思想政治教育的針對性和實效性。廣西民族大學相思湖網(wǎng)站在欄目的設置、信息的采集與上，注意弘揚主旋律，牢牢把握輿論導向，通過下載、購置和組織人員開發(fā)～批科學性和導向性、知識性和趣味性很強的思想政治教育軟件，構建網(wǎng)上思想政治教育工作操作平臺；通過創(chuàng)建黨建在線、兩課在線、理論在線等一級欄目，建立網(wǎng)上思想政治教育工作信息平臺。同時，在重大事件和重大問題上注意及時主流信息，以糾正錯誤信息和批評錯誤言論。

“力求雙高”就是致力于網(wǎng)站的高品位和高點擊率，追求思想性、藝術性、文化性和趣味性的統(tǒng)一，注意既堅持以正面宣傳教育為主，又通過豐富多樣的網(wǎng)絡文化信息熏陶和感染學生，努力在育人上做到潤物細無聲。為此，廣西民族大學相思湖網(wǎng)站主要在三個方面下工夫：一是加強調查研究，由網(wǎng)站策劃部組織人員對各欄目、版塊進行追蹤統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，對點擊率不高或缺乏特色的版塊、欄目實行“關、停、并、轉”；二是增加影視、圖像、聲音等立體動感視覺在版塊欄目中的比例，滿足學生多樣化、個性化的需求，并根據(jù)學生關注的問題，不斷整合、創(chuàng)新欄目；三是組織開展網(wǎng)頁設計大賽和各種網(wǎng)上主題策劃活動，提高學生的網(wǎng)絡技術水平和上網(wǎng)品位。目前，相思湖網(wǎng)站設有8個一級欄目，50個二級欄目，內容涵蓋黨團在線、思想政治工作在線、校園文化活動在線、班級在線、服務在線等，形成了“修路、造車、供貨、育人”四位一體網(wǎng)上育人新格局。

“雙向互動”就是注意搭建讓學生參與討論、發(fā)表意見、交流思想的平臺，教育者與受教育者平等交互，雙向溝通。在傳統(tǒng)的思想政治教育活動中，教育者處于一種居高臨下、主動給予的態(tài)勢，受教育者在被動接受的過程中，往往容易產(chǎn)生逆反心理。而在互聯(lián)網(wǎng)上，教育者與受教育者都是普通的用戶，雙方處在一種平等交互的狀態(tài)下，相互沒有從屬關系，這就有利于雙向溝通，增強思想政治工作的親和力。我們建立的思想政治教育主題網(wǎng)站是一個完全平等、交互性強的網(wǎng)站，它充分利用網(wǎng)絡的交互性進行大膽構思和設計，以虛擬社區(qū)的模式吸引廣大學生，以寓教于樂的方式非常靈活地在一種平等參與的交互模式下進行思想交流和教育引導，克服了傳統(tǒng)的自上而下的灌輸和說教的弊端。學生們普遍反映，這種開放的、平等對話式的思想教育活動，既提高了他們對問題的認識，又利于思想上的接受，從而增強了思想政治教育的說服力。同時，雙向互動也有利于教育者從中及時準確地了解大學生的真實思想動態(tài)，并有針對性地做好工作。

“注重服務”就是在欄目的設計與整合過程中，始終堅持教育與服務相結合，寓教育于服務之中，以豐富的內容、生動的形式為大學生提供更多的信息和服務，把思想政治教育的內容有機地滲透其中，增強網(wǎng)絡思想政治教育的吸引力和感染力。廣西民族大學通過相思湖網(wǎng)站在網(wǎng)上為學生提供全方位、立體式服務，形成教育學生、引導學生、服務學生的“立交橋”。如圍繞學生關心的熱點問題，設置畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)信息網(wǎng)；學生點擊勤工在線網(wǎng)，可以了解勤工助學管理規(guī)定、補貼發(fā)放方法、學生申請崗位程序、校內單位申請用人的程序、校內勤工助學崗位設置情況、用人單位信息介紹、最新招聘信息；點擊心理驛站可以了解有關心理咨詢與健康教育方面的動態(tài)及消息、心理教育相關的文章和知識，進行心理交流、心理測試游戲、預約心理咨詢；針對學生關心的熱點焦點問題，后勤管理處開設了后勤在線，通過網(wǎng)絡及時解答和解決學生提出的問題，網(wǎng)上交流網(wǎng)下整改，使學校后勤工作出現(xiàn)了提建設性建議的多，發(fā)牢騷采取過激行為的少，對后勤工作逐步理解參與的增多，誤解、隔閡、投訴的逐步減少，后勤部門主動下基層服務的增多，等候上門服務等衙門作風逐步減少的“三多三少”的可喜現(xiàn)象。我們依托網(wǎng)上服務，拉近了學生與主題網(wǎng)站的距離，增進了學生對其中所含的政治思想內容的認同，拓寬了育人的新渠道新途徑。

“學生為主體”就是堅持學校引導、學生參與的原則，充分調動學生參與網(wǎng)站建設的積極性和主動性，增強學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。廣西民族大學的相思湖網(wǎng)站建設突出學生建、學生管、學生用的理念，從設計、開發(fā)、運行維護全部由學生來完成。同時，學校通過聘請專業(yè)教師對學生進行業(yè)務培訓和技術指導，幫助他們更新觀念，強化網(wǎng)絡意識，著力提高他們的政治素養(yǎng)和專業(yè)技能，滿足了他們施展才華、學以致用的需求。學校制定規(guī)章制度和工作程序，根據(jù)工作流程把相思湖網(wǎng)站劃分為“六部一室”，即策劃部、制作部、維護部、網(wǎng)監(jiān)部、采編部、文秘部、辦公室，根據(jù)工作性質，把錄用的81人按類劃分為“五大員”，即策劃員、制作員、維護員、信息員、錄入員；實施網(wǎng)站隊伍建設“2l1”培訓工程，即在學生中選拔培養(yǎng)20名網(wǎng)絡制作員，20名網(wǎng)絡新聞采編人員，10名攝影記者，10名影視制作人員；完善激勵機制，網(wǎng)上運行實行周報、月報制度，學校設立專門的網(wǎng)站運轉資金，給貧困生提供勤工儉學崗位，每年召開工作總結和表彰大會，從而形成了自我運行的長效機制。

三、加強教育和管理。充分發(fā)揮網(wǎng)站的育人功能

思想教育主題網(wǎng)站的開通，為我們加強和改進思想政治教育工作提供了嶄新的平臺和手段。但是，網(wǎng)絡思想政治教育的實踐與探索，是一個不斷研究新情況，解決新問題的過程。如何充分發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)站的陣地作用，探索網(wǎng)絡條件下大學生思想政治教育的新方式，拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，增強思想政治教育的實效性和影響力，是值得認真思考和研究的時代課題。廣西民族大學的做法是：

第一，精心策劃組織，開展豐富多彩的網(wǎng)上活動。學校以校園文化活動為依托，以相思湖網(wǎng)站為陣地，組織開展了豐富多彩的校園網(wǎng)絡文化教育活動。如舉辦網(wǎng)絡學術講座、網(wǎng)絡精品資源推薦、大學生公益廣告設計大賽、網(wǎng)絡課件制作比賽、網(wǎng)絡漫畫展示、網(wǎng)頁制作比賽等，營造健康向上的校園網(wǎng)絡文化氛圍，不斷提高學生信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡文化品位。同時，結合廣大學生成長成才需求，在網(wǎng)上舉辦世紀大講壇等系列學術講座活動，倡議開展種植“畢業(yè)林”活動，策劃開展青年志愿者活動等等活動，引導學生健康成長。

第二，積極探索用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網(wǎng)絡陣地的有效途徑和方法。如鼓勵各班級、宿舍在網(wǎng)上設立主頁，用大量的正面信息占領網(wǎng)上陣地，形成講正氣的輿論氛圍。為了滿足廣大學生追求進步的需求，網(wǎng)站開辟了理論在線，把當前大學生關注的重大理論問題和實際問題在網(wǎng)上；黨建在線設有黨建動態(tài)、理論視窗、支部生活、他山之石、黨務咨詢、楷模之路、網(wǎng)上黨校等七個欄目，供要求人黨的學生學習參考，被大學生譽為“交流思想的園地，黨建理論的窗口”。網(wǎng)站還將青年學生關注的熱點、難點、焦點、興奮點與思想政治工作結合起來，結合學習社會主義榮辱觀在網(wǎng)上開展以“祖國在我心中”、“我與民大”、“我心目中的老師”、“感動校園人物評選”網(wǎng)上征文評比活動以及班級社團網(wǎng)頁制作比賽等，在網(wǎng)下開展版塊間的籃球比賽、制作“輪椅上的青春——講述坤奇的故事”DV片、首屆網(wǎng)絡十大歌手比賽等主題性、系列性校園文化藝術節(jié)活動，把網(wǎng)上無形的世界與現(xiàn)實生活中的真實人生結合起來，引導學生健康成長。

第三，加強對網(wǎng)絡的管理。學校先后制定了《辦公自動化系統(tǒng)管理試行辦法》、《反垃圾電子郵件規(guī)定》、《計算機系統(tǒng)病毒防治管理規(guī)定》、《校園計算機網(wǎng)絡信息安全管理辦法》、《相思湖論壇管理規(guī)定》等管理文件，努力完善有關規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)絡運作，加強對校園網(wǎng)的管理；落實實名注冊登記，聘請信息員，建立監(jiān)控隊伍，實行值班制度，對BBS進行監(jiān)控和管理，并通過必要的技術、行政等手段，阻止各類不良信息進入校園；采取有效措施，通過跟貼、在線交流等方式，及時了解師生員工的思想動態(tài)，并解答有關問題，正確引導師生輿論，依托校園網(wǎng)絡疏通社情民意；實行網(wǎng)上輿情周報、月報制度，注意收集師生在BBS上的熱點、焦點帖子，供有關部門參考，掌握師生思想動態(tài)，采取對策化解影響校園和諧的不穩(wěn)定因素和可能引發(fā)的群體性事件。

第四，開展網(wǎng)絡道德教育。組織和發(fā)動學生黨支部、團支部、學生會、黨校、馬列主義學習小組、青年志愿者協(xié)會及有關社團引導學生健康上網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡垃圾的侵蝕，自覺遵守并維護網(wǎng)絡秩序；加強對上網(wǎng)學生的自律教育，將管理和教育結合起來，自律與他律結合起來，不斷增強學生上網(wǎng)的法制意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養(yǎng)健全人格和高尚情操，樹立良好的網(wǎng)絡道德，自覺構筑抵制不良沖擊的“防火墻”。

第2篇：大學思想政治工作總結范文

關鍵詞：大學生；思想政治教育；三維狀態(tài)；科學發(fā)展觀；方法創(chuàng)新

大學生思想政治教育是一個塑造大學生人生觀與價值觀的過程，涵蓋了對大學生的思想、品德、觀念、情感、態(tài)度等多方面的教育要求。但我們多年來慣用的一套教育模式，總是在教育的過程中偏執(zhí)于“外化”的影響而忽視“內化”的作用；教育的時間上總是體現(xiàn)其“集中學生”而忽視其“點滴積累”和“循序漸進”；教育的空間上總是限于“圍墻內的說教”而忽視教育結構的“全面、協(xié)調”和“整體優(yōu)化”。我們應該重新審視和反思我們的教育理念和教育方法。

一、存在的問題

1．大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，僅靠課堂灌輸很難完成其使命。當前，大學生思想政治教育學科化、知識化、課程化的做法明顯，比較重視對學生進行政治理論知識的灌輸和教育，考核也重在考察學生對理想、道德知識的掌握。特別是工程技術型、職業(yè)應用型大學，“工程師”、“技師”的培養(yǎng)目標明確，教師只注重對“物”的處理，而忽視人文精神、職業(yè)道德、個行發(fā)展、思想品德和專業(yè)教育的協(xié)調培養(yǎng)。長此以往，在學生的意識里，思想政治教育似乎僅僅是一門獨立的知識課程，靠死記硬背便可以修到學分。

2．大學生思想政治教育應該是一個“點對點”、“人對人”的具體工程，傳統(tǒng)的“灌輸”很難實現(xiàn)與教育對象的“對接”。當代大學生邏輯思維發(fā)達，人際交往頻繁，信息來源廣泛，留學生論文 對社會的主流意識形態(tài)了解寬泛?！肮噍敗笔顾麄儗λ噍?shù)膬热莞械矫曰蟛唤?，進而會感到成人社會的虛偽，并對學校的思想政治教育產(chǎn)生“反感”。這種“逆反心理”和“抗藥性”效果自然十分有限。

3．傳統(tǒng)的思政教育往往偏執(zhí)于“外化”的作用，導致學生的思想表現(xiàn)十分依賴于外部環(huán)境。大學生思想政治教育活動無論采取什么方法手段，都應該通過學生自身的思維和情感體驗使之“內化”于心靈世界，變成其自律的品質。但我們常常發(fā)現(xiàn)，當學生失去外部道德規(guī)范制約的環(huán)境時，不少人就可能會有不道德的言行，甚至在不道德的動機驅使下也會做出不符合道德規(guī)范的行為。因為自律是有時空條件限制的。

二、面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟全球化不僅使國際范圍內的生產(chǎn)要素有可能實現(xiàn)最優(yōu)配置，意識形態(tài)也面臨著怎樣把世界優(yōu)秀文化精華融入到本民族的價值規(guī)范體系之中的問題，大學生思想政治教育就遇到了空前的挑戰(zhàn)：

1．價值導向遇到的挑戰(zhàn)。中國的傳統(tǒng)文化向來以集體主義為本位，反映在思想政治教育上就是國家利益高于一切；而西方的文化傳統(tǒng)卻是以個人主義為本位，強調國家為公民個體服務、為個體而存在。這樣，當代大學生思想政治教育就面臨著兩種價值觀相互碰撞、相互沖擊，面臨著社會價值與個人價值取向發(fā)生沖突的選擇問題。

2．教育手段上遇到的挑戰(zhàn)。當代社會是一個開放的、信息發(fā)達的社會，信息來源之多、傳播速度之快、信息容量之大是任何時代都無法比擬的。工作總結這些信息既有大量進步、健康、有益的，也有不少消極、迷信、有害的。我們傳統(tǒng)的課堂說教和灌輸為主要手段的思想政治教育工作，突出了教育者的主體地位，而忽略了學生的主體性和互動環(huán)節(jié)。

3．人生觀確立遇到的挑戰(zhàn)。當前利益的多樣化，激發(fā)了人們的進取意識和創(chuàng)造熱情，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但同時利益驅動讓當代大學生看到的是一個個私欲膨脹，追求個人價值體現(xiàn)的鮮活案例。在這種情況下，找不到國家利益、集體利益和個人利益的結合點，而教育學生堅持和弘揚以為人民服務為核心的社會主義價值導向，恐怕收效甚微。

三、大學生思想政治教育應有的三維狀態(tài)

科學發(fā)展觀要求人、自然、社會三者在不斷優(yōu)化的前提下，謀求和諧共生、持續(xù)發(fā)展的一種良性循環(huán)。“以人為本”、“全面協(xié)調”、“可持續(xù)”是科學發(fā)展觀的關鍵詞，也是大學生思想政治教育時間、空間、過程三維狀態(tài)的核心所在。

1．“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心內涵，是大學生思想政治教育在過程維度上的應有狀態(tài)。大學生思想政治教育全過程要體現(xiàn)“以人為本”，就是要凸現(xiàn)大學生的主體地位，打破學生被作為客體對待的局面，從學生的衣食住行、專業(yè)選擇、課程安排，到開放思想的養(yǎng)成、健康體魄的鍛煉、獨立人格的呵護都要進行“以學生為本”的制度安排；就是要為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，學生不單要進行科學技術的學習，還要在人文素質、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行培養(yǎng)熏陶，讓學生學會學習，掌握好一套過硬的專業(yè)技能；學會做人，具有正直的人格魅力；學會選擇，具有崇高的理想信念、正確的人生價值觀；學會生活，具有旺盛的實踐能力，讓學生在全面發(fā)展過程中成長。

2．“可持續(xù)”是科學發(fā)展觀的基本精神，是大學生思想政治教育在時間維度上的應有狀態(tài)。碩士論文“可持續(xù)”體現(xiàn)到大學生思想政治教育中，那就是要堅持公開性與滲透性的統(tǒng)一．注重“隱性教育”與“顯I生教育”的結合，使思想政治教育在不知不覺中進行。高校教師應當直接而理智地傳授社會主義核心價值觀，但必須改變其時間的集中性給學生造成的強迫灌輸感覺，必須打破政治課教師給學生帶來的那種莫名的逆反心理形成的意識障礙，建立專業(yè)課老師“雙綱”教學的機制，從而讓有關思想的、政治的、道德的要求在專業(yè)教學過程中滲透、理解、升華、內化。這里有一個更新教育理念的問題。傳統(tǒng)的教育理念就是教育者把人類長期積累起來的社會經(jīng)驗，按社會要求經(jīng)過有目的地選擇，傳授給個體，形成社會所需要的人。

3．“全面、協(xié)調”是科學發(fā)展觀的又一重要內涵。是大學生思想政治教育在空間維度上的應有狀態(tài)。開放應當是一個國家必須具備的民族精神之一，大學生思想政治教育就應當培養(yǎng)大學生民族精神的開放性，培養(yǎng)大學生對別的民族、國家的新鮮感和敏銳的反應力。這是保持對別的國家的文明與制度平等理解、理性認同的重要前提，是保持對其他民族精神氣質、文明、制度具有強烈學習欲望的基礎。我們需要培養(yǎng)大學生進行縱向思維的習慣，用理性的思維去追溯歷史，進行深刻反思和剖析。更需要培養(yǎng)大學生將歷史、現(xiàn)實、未來視為一個發(fā)展整體的全局眼光，把國家、民族的問題視為世界的問題從根本上改變以往思想政治教育中的一些偏見和狹隘觀念。

四、方法創(chuàng)新

大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，方法創(chuàng)新的切入點是以學生為本，關鍵點是落實“可持續(xù)”發(fā)展觀，從關心和理解大學生人手，創(chuàng)新教育方法。

1．落實“可持續(xù)”發(fā)展觀，創(chuàng)新“跟進式”教育方法。畢業(yè)論文首先打破大學生思想政治教育“課程化”教育模式，建立大學生思想政治教育“導師制”，建設一支專兼結合、富有愛心、熱愛大學生思想政治工作的“思想政治導師”團隊，通過師生“雙向選擇”確定學生在校期問全程的理想信念教育引導、教育任務通過“進公寓、進社團、進課堂”走進學生的日常生活，獲取學生的信任，掌握學生的思想動態(tài)，通過“雙向互動”升華、內化德育要求，在生活中不知不覺地進行思想政治教育。要構建積極、健康、陽光的校園文化，發(fā)揮學生的主動性和能動性，使學生主動參與到德育實踐中來。

2．落實“全面協(xié)調”發(fā)展觀，創(chuàng)新“立體式”教育方法。當前大學生的思想政治教育的關鍵問題是解決學校的“加熱”功能抵不過家庭和社會的“散熱”功能，學生在學校五天正面灌輸?shù)臇|西，學生回家兩天抵消了。因此，學校要重視學生在校外的延伸教育，把教育跟進到家庭、跟進到社會，形成學校、家庭、社會互動的合力型教育體系。特別是網(wǎng)絡帶來的信息污染、網(wǎng)上倫理道德等問題，學校還要靠網(wǎng)絡來解決。高校要通過建立“紅色網(wǎng)站”，充分開發(fā)網(wǎng)絡“隱形教育”功能，延伸思政時問，拓展思政空間，化被動的“堵截”為主動的“疏導”，形成正確的校園“信息導向”，提高網(wǎng)絡思想政治教育水平。要構建開放的教育體系，進行“五大意識”教育。大學生思想政治教育必須走出當前的封閉狀態(tài)，通過開展全球意識教育，培養(yǎng)學生從全球利益角度去考慮問題的思維方式和行為方式；通過規(guī)則意識教育，讓學生懂得踐踏規(guī)則，將會給我們的國家利益、民族經(jīng)濟帶來危害；通過愛國意識教育，要培養(yǎng)學生在國際規(guī)則的約束下，實現(xiàn)國家利益的最大化，才是真正的愛國主義；通過危機意識教育，讓大學生時時有一種危機感；通過公民意識教育，讓大學生形成正確的權利與義務觀念，學會與他人平等相處，并切實尊重他人的權利。

3．落實“以人為本”發(fā)展觀，創(chuàng)新“管理式”教育方法?！耙匀藶楸尽钡牡谝灰厥菨M足人的自然需要，大學生思想政治教育也不能離開人的自然性去空談其社會性。要真正做好大學生的思想政治工作，就必須將教育機制建立在對人性進行科學分析的基礎上。思想政治教育的最終目的是要影響人的行為，欲影響人的行為，必先了解人的需要。因而進行思想政治教育必須從大學生的衣食住行開始，從生活、學習、就業(yè)人手。著名學者、思想政治教育科學研究的權威張尉萍教授早在1999年就曾提出：“思想政治教育是一種重要的社會管理方式，思想政治工作學是治黨、治國、冶企的科學??”因此，思想政治教育可以把管理的理念引入其中，讓大學生自覺地參與學校、社會的管理。通過自我控制，協(xié)調人際關系，認識到社會管理的好處；通過社會管理目標的實現(xiàn)，體驗到提高思想素養(yǎng)，提升人生品位，促進社會和諧發(fā)展給當代大學生帶來的巨大快樂。

參考文獻

第3篇：大學思想政治工作總結范文

以黨的十七大精神，“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞經(jīng)濟學院研究生工作的中心，堅持以人為本和服務同學的原則，充分調動廣大黨員和團員的積極性，努力提高政治思想素質和專業(yè)學習能力、專業(yè)應用能力。

工作理念：支持院校工作，服務廣大同學。

工作思路：以政治思想建設為基礎，以隊伍培養(yǎng)為支撐，以同學全面發(fā)展為工作重心與最終目標。

二、思想政治工作

本支部將積極組織黨員，深入學習貫徹十七大精神，準確把握時代脈搏，積極關注社會熱點，并結合社會學學科的專業(yè)知識背景和學術專長，積極組織黨員和非黨員同學開展學習討論和學術科研活動，使本專業(yè)全體研究生緊跟時代步伐，與社會同行，提高政治思想素質，牢固掌握科學理論知識，不斷提高分析和解決問題的能力。

三、組織發(fā)展工作

嚴格按照學院黨總支的要求，努力做好對入黨積極分子、預備黨員的支部內的培養(yǎng)教育工作。由于所有積極分子要接受黨支部為期一年的考察，所以在第一學期沒有發(fā)展黨員的計劃；11月，安排入黨積極分子參加首都經(jīng)濟貿(mào)易大學初級黨校網(wǎng)上培訓，并組織好學員參加網(wǎng)上結業(yè)測試；12月黨支部將召開轉正大會。

四、組織建設工作

1、建立健全黨支部民主生活會制度。本支部每月將以黨小組（黨小組以專業(yè)為單位成立，設組長一名）為單位，組織黨員召開一次生活會，并做到主題鮮明，形式多樣。計劃12月召開全支部黨員參加的民主生活會，進行批評與自我批評。

2、加強對黨員的考察和考核；建立健全組織生活的黨員出勤考核制度：如有事不能參加組織生活的黨員，須經(jīng)支委會批準后方生效；無故缺席組織生活的黨員，將記錄在案，并及時給予提醒。

3、建立健全黨支部的工作計劃與工作總結制度；

4、建立健全聯(lián)系群眾制度，積極了解和聽取非黨員群眾的意見和建議，提高黨員的自律意識，不斷完善黨支部的工作作風和工作內容；

5、做好本支部黨員的黨費收繳工作，按時收繳黨費。

6、進一步建立完善《經(jīng)濟學院研究生黨支部發(fā)展黨員工作程序》、《經(jīng)濟學院研究生入黨材料寫作規(guī)范》；

7、加強對預備黨員的考察：認真審查預備黨員的轉正申請，考察他們在一年預備期內的各種表現(xiàn)，通過召開支部黨員大會討論他們的轉正事宜。

第4篇：大學思想政治工作總結范文

大家好！

我是大x班的xxx，今天非常榮幸能站在這里，發(fā)表我的競選演說。我希望競選的職位是學生會宣傳部長。首先介紹一下。我來自.................。我是來自這片土地的一個求學學子。

我從小就愛畫畫，一直是學習委員，在當?shù)豿x中學，我積極參加學?；顒?，曾被聘為記者、播音員、通訊員為學校的宣傳工作作出了應有的貢獻。在年度工作總結中，我總是能獲得xxxx等獎勵；我多才多藝，出口成章沒問題，唱唱歌兒難不到我，較好的外語水平更使我有信心在宣傳工作上建功立業(yè)；我性格活潑外向，人緣挺好，老師和同學們都喜歡我，是系里的形象大使，有一定的知名度。我進入xx大學，盡管沒有做過團委和學生會的工作，經(jīng)驗有些不足，但老師們和各界關心我們的人士就寄希望于我們身上，希望我們今后能成為社會各行各業(yè)的精英人才，那么這精英人才從哪兒來呢？當然是培養(yǎng)出來，鍛煉出來的，所以我不僅要學好科學文化知識，還應抓住機會鍛煉自己的能力。如這次校學生會的競選就是一次鍛煉自我的機會——不僅僅是以后參加學生會工作，就現(xiàn)在正在進行的競選演說不都是一種鍛煉嗎？為了不辜負所有人對我們的希望，為了自己的遠大目標，我要從身邊的事做起，從自己力所能及的事做起，去塑造自己，發(fā)展自己，逐步提高自己的才能，與此同時，我也服務了大眾，獻出了自己微薄的力量！

如果我有幸當選，我將在任期內，完成學生會交給的各項工作。大家知道我們黨的基本路線是“一個中心、兩個基本點”。我將建立宣傳部工作的指導思想也是“一個中心、兩個基本點”，做到“三個加強”。

什么叫“一個中心，兩個基本點”呢？ 一是引進來。我們在----校園里，要時刻關注外部世界的動態(tài)，用各兄弟學校的先進經(jīng)驗來武裝我們的頭腦，大刀闊斧地改革。比如，進一步建好廣播站，委任有能力的站長，借鑒電臺的傳煤播音方法和方式，豐富同學們的精神生活；完善記者站，提高學生會新聞采訪小組的知名度，采好稿，上檔次，將校刊辦成特色精品，貫徹好上級宣傳工作精神，用正確的輿論引導人；宣傳好黨的路線、方針、政策,宣傳好學校的教學、管理、科研和改革,經(jīng)常組織大型形勢報告會、大型思想教育報告會， 定期召開思想政治經(jīng)驗交流會、總結好學校宣傳思想工作方面的經(jīng)驗,開展思想政治研究工作，為學校改進和加強思想政治工作提出意見；收集信息，編發(fā)簡報，交流情況；擬定好精神文明建設規(guī)劃,及時總結推廣精神文明方面的經(jīng)驗,推進全校精神文明建設； 二、走出去。引進了外部的先進技術經(jīng)驗，建成有大學特色的宣傳模式以后，我們還必須走出校園，放眼社會。讓我們認識社會，也要讓社會認識我們。我們將成立外聯(lián)宣傳組，多方開展與團體，社區(qū)、兄弟校學生會的聯(lián)誼、競技、辯論、扶貧幫困等活動；三、引進來與走出去是相輔相成、緊密相連的。兩者統(tǒng)一于一個中心那就是一個“活”字。我們所有的工作，最終目的都是讓同學們從忙碌的學習中解脫出來，讓學生會從守舊的管理模式中解放出來，讓整個宣傳部，整個學生會，整個----校院“活”起來。

第5篇：大學思想政治工作總結范文

關鍵字: 高校輔導員 人本管理 隊伍建設

以人為本是科學發(fā)展觀的核心內容之一。堅持以人為本,就是在根本利益一致的基礎上關心每個人的利益要求,尊重人,關注人的價值,發(fā)展人的潛能,提高人的素質,最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

“以人為本”源于西方哲學中的“人本主義”思潮和中國哲學“人本論”或“民主論”。“人本主義”一詞來自拉丁文Humannitas,它最早出現(xiàn)在古羅馬西塞羅和格利烏斯的著作中,意思是指“人性”、“人情”、“萬物之靈”,也指一種能促使個人的才能得到最大限度發(fā)展的教育制度。

周濟在《中國教育改革與發(fā)展的核心問題》一文中曾指出:貫徹落實科學發(fā)展觀,推動教育的改革與發(fā)展,一個重要的切入點就是需要牢牢抓住以人為本,堅持教育以育人為本,以學生為主體;辦學以人才為本,以教師為主體,自覺實踐為人民服務的宗旨。

高校輔導員是對學生進行日常教育管理的最基層也是最直接的實施者,是高校思想政治工作的主力軍,在高校里有其特殊的地位和作用。[1]然而從現(xiàn)狀來看,這支隊伍還存在著一系列的問題,需堅持“以人為本”,通過各種途徑提高輔導員隊伍整體素質,并為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件,營造氛圍,充分尊重輔導員的主體性,調動輔導員的積極性、主動性、創(chuàng)造性,強化其在學生工作過程中的導向作用,從而進一步加強高校輔導員隊伍建設,建設和保持一支素質過硬、結構合理且相對穩(wěn)定、高效精干的輔導員隊伍,從而適應新時代的需求,這已成為一個急切的任務。

一、當前高校輔導員隊伍建設中存在的問題

1.輔導員地位被邊緣化。

不少人存在這樣一種觀念,即輔導員只是高校教輔人員,其地位不能等同于專業(yè)任課教師。一項對湖南高校輔導員的調查顯示:有48%的被訪者認為輔導員在學校教師隊伍中的地位明顯低于教師,甚至還有人認為,輔導員工作可有可無,學生工作誰都能干,甚至連許多輔導員自身也感到:雖然整天忙忙碌碌,卻找不到工作的成就感,輔導員地位邊緣化嚴重。

2.輔導員工作職責不明,事務性工作繁重。

根據(jù)輔導員工作職責和工作任務,輔導員工作有兩個方面:學生思想政治教育工作和學生日常管理工作。初置輔導員一職時,思想教育工作是重點,但在實際工作中輔導員的學生思想政治教育工作并沒有得到凸顯。實際工作中輔導員的工作比較“雜”、“亂”、“繁”,學校各個部門在涉及學生的各種問題時,第一意識就是找輔導員,因此輔導員的實際工作相對范圍廣泛且繁瑣,而真正花在學生思想教育工作上的時間相對減少。

3.輔導員工資待遇低,積極性難提高。

一般來說,高校職稱晉升主要還是與教學、科研掛鉤,而輔導員由于平時忙于應付繁雜的學生事務,沒有更多的時間和精力從事教學和科研工作,即使輔導員工作做得再好,職稱晉升也難。此外,盡管輔導員工作非常繁瑣、細致,但輔導員的經(jīng)濟待遇還是遠遠低于同期畢業(yè)的教師。在對湖南高校輔導員的調查問卷顯示,有41%的被調查者認為學校在輔導員的工資待遇方面做得最差。工作量大與待遇的反差嚴重影響著輔導員工作的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、人本管理的內涵

人本管理強調在管理中人的作用,其實質是以對人的關懷來提高管理的效率。從這一角度看高校輔導員的建設,出于對學生的人本管理的思考。人本管理的內涵有如下幾點[2-3]。

1.依靠人是管理的理念。

教育是為未來培養(yǎng)人才的事業(yè),教育的對象是人,教育的出發(fā)點和歸宿也是人。以人為本,就是“把教育與人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的終極價值聯(lián)系起來,使教育真正成為人的教育,而不是機器的教育;使教育不只是人獲得生存技能的一種手段,而且還是其提升人的需要層次、豐富人精神世界的一種途徑”,因而必須樹立起依靠人的管理理念,通過共同努力,創(chuàng)造教育事業(yè)的輝煌。

2.開發(fā)人的潛能是管理的任務。

對輔導員進行管理的關鍵在于如何最大限度地調動其積極性,釋放其潛能,讓他們以最大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。

3.尊重每一個人是管理的宗旨。

每個人都是具有獨立人格的人,都有做人的尊嚴和做人應有的權利。學校管理中要尊重每一名教職員工,尊重每一名學生及學生家長。學校對輔導員的管理就是要尊重每一位輔導員,只有當他的工作被充分肯定和尊重時,他才會盡最大努力擔負自己應盡的責任。

4.凝聚人的合力是重要的保證。

輔導員作為青年教師中的一個群體組織,本身就是一個生命體,每個輔導員都是其中的一份子,所以,如何增強整個群體的合力,也是人本管理所要研究的重要內容。

三、用人本管理的理念加強高校輔導員隊伍建設

1.建立嚴格科學的選留制度。

選留輔導員,既要做到數(shù)量充足,又要“優(yōu)中選優(yōu)”,要堅持“以人為本”,在自愿服從、合理安排的前提下,建立嚴格、科學的選留制度,必須經(jīng)過公開招聘、面試、審核、公示等環(huán)節(jié),堅持“公開、公平、公正”的原則,嚴把入門關,保證新進輔導員具有較高的思想政治素質、組織管理能力和學歷層次。應在品學兼優(yōu)的大學畢業(yè)生和優(yōu)秀中青年教師中選拔輔導員充實到輔導員隊伍中來,他們在完成任期后轉向專業(yè)教學科研崗位。目前有不少高校在每年免試研究生中留出名額,讓新任輔導員保留研究生入學資格,先擔任兩年學生政治輔導員,然后邊學習邊從事輔導員工作。對現(xiàn)任輔導員,應積極鼓勵并為其創(chuàng)造條件攻讀碩士學位或進修相關課程。在選留輔導員中,還要注意“多元化”,做到中年輔導員和青年輔導員相結合,以老帶新,不斷壯大輔導員隊伍。

2.建立健全輔導員工作目標考核體系。

加強高校輔導員隊伍建設,還應根據(jù)輔導員的工作內容,研究建立一套關于輔導員工作目標的科學考核辦法,即對照崗位職責,對輔導員具體工作進行全面、真實的考核,并根據(jù)考核結果進行獎優(yōu)罰劣,同時做好一年一度的工作總結,對在考核中出現(xiàn)的種種問題進行研究、探討,促使輔導員素質獲得進一步提高。這樣,輔導員工作起來便有所遵循、方向明確、主次分明,避免偏離工作重心或陷入事務主義的泥潭,對高校的德育工作乃至整體性的學生工作起到積極的促進作用。對于在考核中成績優(yōu)秀的輔導員在轉崗分流中應給予優(yōu)先照顧;對某些不合格和不適合此崗位工作的同志,應及時調離輔導員崗位,從而優(yōu)化隊伍結構,這也不失為是一種體現(xiàn)堅持“以人為本”原則的舉措。

3.加大轉崗分流力度。

部分輔導員思想不穩(wěn)定的一個重要原因就是沒有解決好出路。因此,堅持“以人為本”,根據(jù)他們的工作實績、個人特點,用其所長,各盡其能,切實為輔導員的發(fā)展創(chuàng)造條件。根據(jù)教育部黨組(2000)21號文件《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》規(guī)定,并結合自身的具體情況,高?？梢圆扇∫韵峦緩?(1)可以向學校黨務、政工、管理隊伍分流;(2)積極向市級、省級機關推薦、輸送;(3)根據(jù)本人意愿,再結合本人的專業(yè)素質和教學科研能力補充到教師隊伍;(4)對于工作成績突出的輔導員,可以由學校推薦參加校外掛職鍛煉,以開闊眼界,增加閱歷,提高實際工作能力;(5)進一步深造,工作滿三年后鼓勵報考研究生,或攻研究生班等,提高業(yè)務素質和學歷層次。有條件的學校可以把優(yōu)秀輔導員選送到國外進修學習,培養(yǎng)更高層次的管理人才。總之,對于一些在這一崗位上工作年限較長的輔導員不要“拉住不放”,而是要合理使用,妥善安排,堅持“穩(wěn)定一批,流動一批”,使這支隊伍處于動態(tài)平衡之中,從而建設成一支忠于職守,辛勤工作,與時俱進,開拓進取,適應新時期學生工作新要求的高素質的輔導員隊伍。

4.優(yōu)化必要的工作、生活環(huán)境。

高校輔導員隊伍的建設和穩(wěn)定從根本上來說,就是要提倡為最廣大學生利益服務的思想,要講奉獻精神,沒有這種精神不可能做好德育工作。但是,只講奉獻,不增進理解,得不到關懷和愛護,也會挫傷他們的積極性,影響工作進展。所以高校應以“以人為本”為出發(fā)點,對輔導員的一些具體問題,比如在輔導員晉職晉升、政治待遇、崗位補貼住房條件、培訓進修等方面,均應認真考慮,并結合實際,給予適當?shù)恼邇A斜,以解除其后顧之憂,提高其工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。[4]

“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本”。大學生思想政治教育工作事關國家的發(fā)展大計和民族的前途命運。培養(yǎng)大學生過硬的思想政治素質,高校責無旁貸,而高校輔導員責任重大。高校應將輔導員隊伍建設工作放在更加突出的位置,通過優(yōu)化輔導員隊伍,使高校輔導員發(fā)揮應有的作用,為大學生健康成長,建設和諧校園,進而為構建社會主義和諧社會作出貢獻。

參考文獻:

[1]黃映芳.堅持以人為本的原則加強高校輔導員隊伍建設.繼續(xù)教育研究,2004.4:91-93.

[2]白永生.論高校輔導員隊伍建設必須正確把握以人為本的內涵和要求.新西部,2007.9:187-188.

第6篇：大學思想政治工作總結范文

高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當今數(shù)字化環(huán)境的特點,結合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學生接納和喜愛、針對性和實效性強的思想政治教育品牌項目。江蘇師范大學信息傳播學院針對數(shù)字化生存時代的特征和90后大學生的特點,實施了“常青藤”學長制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。

一、“常青藤”學長制的產(chǎn)生背景

1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學生管理的需求計算機網(wǎng)絡的發(fā)達帶來的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無限蔓延,昭示著我們已進入數(shù)字化時代。數(shù)字化生存環(huán)境對當代大學生在思維模式、語言特點、行為方式、心理意識等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國高等教育進入大眾化階段,學生人數(shù)不斷增加,學分制的推行,使得以班級為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學生之間缺乏一個特別穩(wěn)固的團隊形式來組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對較少,使得學生工作在突然間陷入被動局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進行彌補。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡的顯性和隱性方式積極“營造顯隱結合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過感人情境、優(yōu)美藝術、多樣語言與多彩活動等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡信息中”①。如何通過樹立品牌進一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學生教育管理模式,促進數(shù)字化生存狀態(tài)下大學生的成長成才,成為當前高校一線的學生工作者———高校輔導員面臨最嚴峻、思考最深刻的問題。

2、基于國內外學長制實施的實踐經(jīng)驗“學長制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡稱“SMS”)是在國際上和港澳臺地區(qū)普遍推行的一種學生自主管理模式,指在高年級學生中挑選政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學生,經(jīng)過培訓,對新生開展幫扶、指導、教育,引導和幫助新生盡快地度過入學適應期的一種管理模式②。早在15世紀,英國的伊頓公學就出現(xiàn)了學長輔導制度③。美國加利福尼亞大學的學長輔導制度在學業(yè)、心理、生活和社會實踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學將學長制納入學分,西澳大利亞大學的學長制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國,這項計劃于1998年試行于香港城市大學,現(xiàn)已在香港各大、中學校廣泛應用。近年來,內地的北京大學、上海外國語大學、中山大學、華中師范大學、溫州大學等幾十所高校陸續(xù)啟動了此項計劃,取得了一定的成效。

3、基于當前學生工作多元化的思考學生管理工作的事務性越來越復雜,如何將繁雜的事務條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,結合數(shù)字環(huán)境下大學生的學習和生活特點,樹立思想政治教育工作的品牌意識,不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學生教育管理工作的新范式。新生不適應大學生活,往往較難很快地改觀其在高中應試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實施學分制,給學生帶來了更大的自主發(fā)展空間,學生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過怎樣的大學生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學的,如果對于新生有了較為貼切和細致地指導就可以少走很多彎路。但是光靠輔導員一個人的力量,遠遠不夠。為此,江蘇師范大學信息傳播學院專門成立了學長計劃項目組,團隊成員深入學習調研了國內外學長制的實施概況,實際調查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學長制的可行性,并于2009年在實踐中實施“常青藤”學長制。“常青藤”寓意朝氣與蓬勃,積極與向上。同時,美國的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個完美的人,一個能讓自己快樂也能給別人帶來快樂的人。給學長制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實踐活動中讓學生們樂于接受和印象深刻,進而打造基層學生工作的品牌。

二、“常青藤”學長制的實施和模式構建

1、“常青藤”學長制的實施與運行“常青藤”學長計劃是由學生工作領導小組策劃、組織,選拔和培訓一批高年級學長,組成“常青藤”學長隊伍,通過構建1位學長輔導4-5位新生的學生互助網(wǎng)絡。從大二、大三年級中選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)秀或有所特長的學生,能夠積極主動地去輔導低年級同學,從而使同學們更快地適應大學生活,更好地度過大學時光?！俺Ｇ嗵佟睂W長團隊由不同專業(yè)、不同班級,或者學習成績優(yōu)異,或者專業(yè)上學有所長,或者科研成果豐碩,或者組織管理能力較強等幾方面或者某方面突出的高年級學生組成。學長人選的產(chǎn)生經(jīng)過自主報名、上一屆學長推薦、班級推薦和綜合確定四個步驟,學長入選后進行統(tǒng)一培訓才正式和新生見面。培訓內容主要包括如何管理好你的輔導隊伍、建立密切良好的關系等。第一學期末提交“常青藤”學長工作總結和“常青藤”學長意見反饋表,通過學長自評、被輔導同學評測和學院學生工作領導小組測評等幾個方面進行學長工作的中期考核,督促做好第二學期工作。第二學期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一屆學長。

2、學長制實施存在的問題“常青藤”學長制自實施以來,選拔了57位各方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學,通過各種方式與新同學建立了良好的互助關系,不僅在專業(yè)學習上給予了悉心的幫助與指導,也與他們在生活上建立了深厚的友誼。然而,由于時間上的相對不寬裕,對于學長的各種培訓不夠充分,“常青藤”學長們對工作不夠熟悉,也凸顯了一些問題:(1)學習活動開展較少。有的學長因專業(yè)賽事多、學生干部事務多等,而與學弟學妹們日常面對面交流較少,專門的學習活動開展也較少,這使得“常青藤”學長計劃的開展失去了其原有的意義。(2)生活中交流不夠多。一些學長在提供學習上指導的同時忽略了對學弟學妹們生活以及心理動態(tài)上的關注。對新同學們的指導應滲透于大學生活的方方面面,真正的用心去傾聽去關注他們才會使交流互動更有意義。(3)在輔導低年級同學時耐心不足。也存在極個別的學長,忙于自己的事情多,輔導學弟學妹耐心不足的現(xiàn)象,這一點對于新一屆學長的遴選起到了借鑒作用。新同學們對大學的學習生活都相對陌生,作為一個過來人,應對他們保持以真誠及耐心,這也成為了日后遴選學長的最重要條件。

3、“常青藤”學長制實施模式的構建結合半年的學長制的實踐,學長計劃項目組對調查條款進行了修訂,大量地搜集了學長及被輔導的低年級新生對于此項制度實施的意見和建議,有針對性地調整了學長計劃的相關活動安排、制度要求,一定程度上規(guī)范了學長從遴選到考核的所有流程。體制上的健全和制度上的嚴格,使學長制開始從稚嫩走向成熟。為了便于學長團隊的管理,緩解學院學生工作人員的壓力,進一步加強學生的自我教育與自我管理,設立了學長事務委員會,來專門負責“常青藤”學長計劃的具體實施工作。學長事務委員會和年級事務委員會、專業(yè)事務委員會平行,同時隸屬于院學生會,總體負責“常青藤”學長制的實施,從事相關計劃、規(guī)則的制定,遴選學長及部署培訓事宜,并且對學長的工作進行指導和考核。新生可以通過反饋機制對自己學長的輔導情況進行反饋,通過考核機制對學長進行測評。學長要幫助新生更好更快地適應大學各個階段的學習、生活和工作,消除心理上的困惑與恐懼,使大學生活更加充實而多彩,也為今后的人生之路做好前期的積淀和準備。學長遇到輔導中無法解決的問題時可及時與學長事務委員會聯(lián)系尋求幫助,同時注意自身素質的提高,以實實在在的工作為低年級同學服務。結合90后大學生數(shù)字化生存狀態(tài)下的特點,我們搭建了“常青藤”學長的網(wǎng)絡交流平臺?！俺Ｇ嗵佟睂W長QQ群,主要用于即時的通知和在線的交流;“常青藤”學長博客,主要用于適時的、定期的交流,是不同專業(yè)小組進行小組內交流和小組間交流的平臺,是資料保存和非在線交流的載體。老師可以通過這些網(wǎng)絡平臺,監(jiān)督和指導學長的工作。同時也向更多的老師和同學公開網(wǎng)絡交流平臺,使更多的人關注“常青藤”學長,評價學長的工作,不斷地激發(fā)學長的工作熱情和內在的動力。

三、“常青藤”學長制運行的意義分析

1、1:6:261還是1:51:261?以2011級新生為例,2010級新生共6個班級261人,一個班級配一個輔導員,比例是1:6:261;一個班級配一個研究生輔導員助理,是1:12:260;而學長制實施后,比例變成1:51:260。也就是,學院層面只需要做好51位學長的工作,就可以宏觀上把握261位新生的動態(tài);對于新生而言,以前50多人“共享”一位老師,而現(xiàn)在4到5人小組就有一位學長兼入學導師,可以從思想引導、人際協(xié)調、學業(yè)指導、心理輔導、戀愛溝通、習慣改變、壓力釋放、困惑交流等若干個方面得到“事無巨細”的指導。作為高校學生思想政治教育者,如果把一些工作交給助理和學長,自己可以留出更多的時間做好思想政治教育和提升理論研究的素養(yǎng)。

2、一舉兩得,何樂而不為?“自助助人,共同提高”是“常青藤”學長計劃的理念。學長制不僅能讓新生受益,成為新生第一課堂的有益補充,而且對高年級學生鞏固已學知識、提高綜合素質大有益處。首先,大一新同學無疑是常青藤學長計劃最大的受益人。進入一個新的環(huán)境學習和生活原本需要更多的時間去適應,而現(xiàn)在因為有了學長的指導和幫助,大大縮短了大家適應的時間,很快進入大學生的角色,讓他們覺得到了一個新環(huán)境仍然有個很好的依托,有人能夠很好的指導并幫助解決他們剛入學時所遇到的一系列相關問題。也更有效地幫助大家整合利用學校的資源,獲得更好的途徑來了解學校學院的基本情況和現(xiàn)實狀況。同時,在“常青藤”學長計劃的長效機制下,新生在接下來的幾年里依然可以得到最大限度的幫助。其次,雖然這個體系是以服務新生為主,但對于高年級學生來說,成為學長的經(jīng)歷也是寶貴財富。它是高年級學生角色轉換和角色扮演的一種良好模式,“不當家不知柴米油鹽貴”,只有真正“當家”時,方知“當家”的艱辛與不易。高年級學生不僅可以通過帶領新生組織活動來提高和鍛煉自己的交際能力和領導能力,獲得豐富的社交經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,同時可以在幫助新生的自愿活動中獲得很大的樂趣,結識新的朋友。更何況這些鍛煉還可以為其在今后的社交、學術研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎,同時大家在該項目中的付出也會反映到今后的就業(yè)當中去,增加優(yōu)先就業(yè)的優(yōu)勢。

身為學長,會有一種責任感和使命感推動和激勵著自身不斷地進步,在幫助學弟學妹們的同時,通過其中策劃、實施活動的機會,創(chuàng)造性地開展工作,不僅有助于培養(yǎng)學長的服務意識,提高學長處理人際關系的能力,溝通與協(xié)調的能力,領導和統(tǒng)御的能力。服務同學的前提是做合格的學長,這就要求作為學長的同學提高學習積極性和主動性,以更高的行為標準來嚴格要求自己;自己發(fā)展進步了就可以把經(jīng)驗心得告訴低年級的同學,用心幫助她們更好地適應大學各階段的角色?；凇白灾?共同提高”的理念,我們提出了“全心全意為同學服務,一點一滴做優(yōu)秀學長”的口號。學長制既鍛煉了學長自身的能力,又對他人有所幫助,一舉兩得,將會有更多的高年級學生“樂而為之”。

四、“常青藤”學長制的完善與思考

1、明確學長的崗位職責在最初探討學長計劃的時候,我們提出了這樣的疑問,新生會不會產(chǎn)生對學長的過度依賴?在工作當中,尤其是在學長上任的崗前培訓中,我們特別加強了這一方面的強調,輔導就是輔的引導,而不是替代,幫助適應不是替代適應,更不能無端扼殺了新生的自主性。這一點很難把握,老師的層面將會切實加強對學長工作的指導。我們要求學長要持之以恒地用愛心和責任心認真幫助低年級學生,加強學習,提高自身整體素質與能力;也更要求學長在輔導方法上多動腦筋,增強低年級學生的主動學習、自主學習、主動規(guī)劃學業(yè)的意識。

第7篇：大學思想政治工作總結范文

一、加強團建工作，提高團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力

1、以思想建設和作風建設為重點，加強團干部隊伍建設。通過每月一次的團干會議，有針對性地組織團干學習團的有關知識和《團干工作職責》，培養(yǎng)其責任心和責任感，牢固樹立為學校、為班級和為全校團員、青年共同服務的理念，培養(yǎng)他們做事雷厲風行，工作真抓實干的良好作風和行為習慣，在日常的工作、學習中起到團員、青年的模范帶頭作用。

2、根據(jù)學校各階段的工作計劃，通過每月一次的團委委員例會和學生會工作例會，交流總結各項工作經(jīng)驗，有計劃地布置各項工作，并扎實有效地去開展各項工作，增強學生會全體成員服務校園，與學校的發(fā)展同呼吸共命運的大局意識。

3、進一步規(guī)范入團程序，校團委嚴把新團員入口關，對于想入團的學生，需經(jīng)個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經(jīng)團委審核后進入團校學習共青團知識，進行綜合考核，合格者確定為預備團員，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。這樣，通過堅持不懈的學政治理論、參加富有教育意義的活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。

4、切實做好升旗儀式工作，利用國旗下講話對學生進行思想教育。每周都有班級認真準備好演講內容，圍繞“安全、衛(wèi)生、文明守紀、學習，感恩教育”等方面開展對學生教育。從思想到品質、從安全到衛(wèi)生、從守紀到常規(guī)等多方面，強化學生認知，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優(yōu)秀學生作國旗下發(fā)言，提高國旗下講話的教育效果。

5、指導學生會順利地完成了換屆工作，通過競聘建立一批高素質的學生干部隊伍，樹立學生干部在廣大學生中的威信，培養(yǎng)學生會在校黨委領導、在校團委指導下，獨立開展工作的能力，緊密圍繞自我教育，自我管理，自我服務的“三自”方針，更好地為廣大學生做好服務工作，切實地起到橋梁紐帶作用。

二、以精神文明建設工作為重點，適時開展各類組織活動，增強思想政治工作的實效性

1、組織學雷鋒上街便民活動，掀起學習雷鋒新風尚。充分發(fā)揮團委主陣地作用，引導團員青年深刻理解和認識雷鋒精神的實質和感動心靈的力量，強調日常規(guī)范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發(fā)，不斷提高學生的思想政治素質和思想道德水平；引導廣大青年學生增強政治責任感和光榮感，并通過手抄報和校園廣播進行廣泛宣傳。

2、積極響應上級團委號召，組織學生開展團日活動，增強學生服務社會、樂意助人、無私奉獻和熱愛生態(tài)的良好道德情操；通過清明節(jié)到革命烈士紀念碑緬懷先烈活動，向學生宣揚了革命先烈的愛國主義情操，以具體的事例激勵青年團員珍惜來之不易的今天，引導其發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，進一步樹立為國增光、發(fā)奮圖強的信念與決心。

三、切實做好各項常規(guī)工作，積極協(xié)助學校各部門完成學校交給的各項任務

1、配合學工處做好值周生檢查工作。

為了貫徹《學生日常行為規(guī)范》，強化養(yǎng)成教育，我校制定了以學生“自我管理，自我教育”為中心內容的值日生檢查制度，團委配合學生處共同管理此項工作，我們制定了一系列檢查方案，學生會干部和班團干部負責檢查，工作分配到人。通過值日生檢查學生日常學習、生活情況，讓學生主動發(fā)展，使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律，嚴于律己等最基本的文明習慣和道德行為，為學校搞好教育教學工作奠定了基礎。

2、加強對學生會的指導和管理，發(fā)揮學生組織的“自我服務、自我管理、自我教育”作用。讓學生主動發(fā)展，使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律，嚴于律己等最基本的文明習慣和道德行為，為學校搞好教育教學工作奠定了基礎。

3、組織選拔學生會、團委學生干部，精心安排工作，布置任務，參加學校的管理工作，服從學校領導的安排，為學校教學服務。

團委、學生會服從學校領導的安排，為學校教學服務，參加學校的衛(wèi)生評比，墻報評比等等。同時自發(fā)或服從學校的安排參加各種義務勞動和公益活動。都能很好地完成任務，達到很好的效果。比如，多次參加學校的義務勞動，在校園內搞衛(wèi)生，搞大掃除。

4、積極協(xié)助學校辦公室利用廣播做好政治宣傳和緊急事務的通知，帶領學生會成員協(xié)助各部門做好標語的制作以及負責做好各種形式的會議會場的布置工作，如消防安全知識講座、禁毒教育、廣播體操比賽教育開放周、校讀書節(jié)、藝術節(jié)、慶“六·一”等活動。

第8篇：大學思想政治工作總結范文

關鍵詞 大學生 日常管理 新媒體 工作模式

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.077

Research and Practice on the College Students’ Daily Management

Mode under the New Media Environment

YU Yong， YE Yugang， XUE Yakui

（College of Science， North University of China， Taiyuan， Shanxi 030051）

Abstract The new media age brings new ideas of the college students' daily management. The college counselors should march forward courageously in the face of new challenge. Medias of the study were wechat， fetion and microblog. The college students' daily management of the patriarch-college-dormitory new mode was designed in this study， and the working practice was carried out， which promoted the working quality of college students’ daily management.

Key words college students; daily management; new media; work mode

高校大學生的日常管理是一項十分具體、繁雜而又細致的長期性工作，主要涉及到學生的思想、學習、生活、心理等各個方面。90后作為當今大學生的主流，由于其成長環(huán)境的特殊性，具有思維活躍、個性鮮明、獨立自信、勇于表現(xiàn)、抗挫能力弱、辨識力不強等特征。①②隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，微信、QQ、飛信、微博等新媒體技術已經(jīng)滲透到人們的學習、工作中，成為人們生活不可或缺的一部分。新媒體以其傳播平臺的開放性、傳播主體的平等性、傳播對象的互動性、傳播信息的虛擬性、傳播速度的即時性、傳播方式的多元性、傳播內容的多樣性等特點③④⑤而深受90后大學生的關注和喜愛，成為他們獲取和交流信息的重要渠道，這為加強大學生的日常管理提供了全新的環(huán)境和良好的機遇。但新媒體信息傳播的“無屏障性”、虛擬性、多樣性等特征⑥⑦⑧⑨也使涉世不深的90后大學生不能及時、正確的鑒別和把握其本質，導致大學生被騙、被害的案例時有發(fā)生，虛實世界的差異帶來的大學生心理問題屢見不鮮，這都給當前大學生的日常管理帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。因此，深入認識網(wǎng)絡，掌握新媒體環(huán)境對大學生日常管理的影響，探索新媒體環(huán)境下大學生日常管理的有益模式，對于加強和改進大學生的思想政治教育、培育和踐行社會主義核心價值觀等都有著重要的現(xiàn)實意義，這也是擺在高校政治輔導員面前一項緊迫而重要的研究課題。

1 新媒體技術在大學生群體的應用現(xiàn)狀調查分析

以中北大學理學院500余名本科生及500余名學生家長為調查對象，重點針對目前大學生及學生家長使用新媒體技術的現(xiàn)狀開展問卷調查，了解學生及家長利用新媒體技術加強學生日常管理的真實意愿;并從輔導員工作的角度，討論分析了利用新媒體技術加強學生日常管理的可行性。本次問卷共發(fā)出1000份，收回有效問卷981份。分別從大學生和學生家長兩個層面提出16個問題。

調查結果顯示，100%的學生在日常學習、生活中使用飛信、QQ、微信等新媒體手段;41%的學生通過新媒體手段與家長日常聯(lián)系;97%的學生家長使用手機通訊工具;29%的學生家長會熟練使用新媒體技術;53%的學生不介意學校通過新媒體手段與家長聯(lián)系;94%的學生家長愿意通過新媒體手段與學校實時聯(lián)系。調查結果表明，在學生日常管理中，強化新媒體技術的應用是切實可行且具備條件的，學生家長對此也是支持和贊同的。大多數(shù)學生家長還是希望通過新媒體手段及時了解、掌握學生在校的學習、生活行為，共同加強對學生的日常管理。

同時，高校政治輔導員作為大學生日常管理的承擔者與實施者，其既是科學、高效管理的研究探索者，又是利用新媒體手段加強學生日常管理的創(chuàng)新實踐者。同時，輔導員也是新媒體技術的應用者，與學生有共鳴之處。在學生日常管理工作中，飛信、QQ、微信等新媒體手段的廣泛應用，也為輔導員探索新媒體環(huán)境下大學生日常管理的有益模式提供了可能，其可通過模式設計―實踐檢驗―總結推廣系列思路完善大學生日常管理的有效途徑，以增強其實效性，提升工作質量。

2 新媒體環(huán)境下大學生日常管理新模式實踐探索

傳統(tǒng)的高校學生日常管理模式具有點對面單向灌輸說教、信息延遲滯后、缺乏互動交流、教育實效不佳等缺點，⑩已不能適應新媒體時代面向90后大學生的教育要求，亟待創(chuàng)新大學生日常管理的工作模式。同時，公寓作為大學生日?；顒拥闹饕獔鏊?，其在公寓內的行為直接影響高校養(yǎng)成教育的質量，而目前學生公寓內沉迷游戲、物品臟亂等不良生活習慣都對學生的日常管理造成嚴重的影響。此外，還有部分學生因家長不在身邊，游離于校園外做出不良行為等等。

鑒于此，本研究利用中北大學政治輔導員進公寓的契機，實現(xiàn)了輔導員在公寓內與學生同吃、同住、同學習、同活動的預期目標。在此基礎上，充分利用飛信、QQ、微信、微博等新媒體手段，聯(lián)合學生家長對學生在公寓內、外的日常行為進行實時管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮家長、學校、新媒體技術三者各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)公寓內、外學生言行一致的養(yǎng)成教育，提升學生綜合素質。

在此，本研究選取了中北大學理學院1000余名本科生及2000余名學生家長作為研究對象，選用飛信、微信、微博三種新媒體手段作為研究內容，提出家―校―公寓三方共管模式，針對學生日常行為管理、心理干預、網(wǎng)絡輿情監(jiān)控等方面開展了研究與實踐。學生日常管理過程包括日常事務、公寓行為、課堂行為、學風案例、常識普及、輿論引導等方面，相關新媒體條件下的工作模式分為以下三種：

2.1 微信推送互動模式

本模式適用于熟練應用網(wǎng)絡技術的學生及家長群體，可針對學生在公寓內、外的日常行為實現(xiàn)實時互動管理，工作流程圖如圖1：

圖1

作為一個微時代下誕生的主流新媒體平臺，微信以其極致的多功能體驗而成為人們的一種生活方式。本研究中構建了家（學生家長）―校（輔導員、班主任、任課教師）―公寓（學生宿舍）模式的班級微信群、年級微信群、專業(yè)微信群以及學院微信群，以學生公寓行為（網(wǎng)絡應用、衛(wèi)生習慣、生活作息、文化建設等）和日常管理工作（上課、早操早讀、班級活動、制度落實、特殊群體等）的檢查與開展為研究對象，發(fā)揮微信新媒體即時推送、實時互動、多點共鳴、音視頻情感溝通等優(yōu)勢，聯(lián)合家長，第一時間將學生不良行為消滅于萌芽狀態(tài)。同時，多層面的學生―家長―學校循環(huán)“”型討論群對學生的輿論督促力量更勝于制度約束，這對于加強學生日常管理以及良好公寓行為的養(yǎng)成都有著積極的推動作用。

2.2 飛信通知模式

本模式適用于網(wǎng)絡技術受限的學生及家長群體，可針對公寓內、外的學生行為實時通知，工作流程圖如下：

圖2

飛信模式的優(yōu)勢在于信息接收端不受網(wǎng)絡限制，學生及家長可隨時收到短信通知，這對于手機通訊工具廣泛普及的今天，提高信息數(shù)量、質量及效率都有著特殊的意義，基本實現(xiàn)了即時信息對學生及家長的瞬間全覆蓋。

2.3 微博交流干預模式

本模式適用于網(wǎng)絡虛擬班級建設，通過“人人是博主”的開放性管理形式，聯(lián)合家長的教育力量，群策群力，提升日常管理工作質量，積極開展心理干預及網(wǎng)絡輿情監(jiān)控等工作，工作流程圖如下：

圖3

與封閉聯(lián)絡平臺微信區(qū)別的是，微博是一種開放、高效的展示平臺，其實現(xiàn)了博主與粉絲的差時交流與關注。本研究中構建了以“班級微博”為主的網(wǎng)絡虛擬班級，實施“一周一人當博主”的工作模式，將現(xiàn)實班級工作有選擇地搬遷到網(wǎng)絡班級中，以博文的形式講發(fā)展、談建設、做工作，充分發(fā)揮每個人在班級建設方面的主體性，讓每個同學都成為班風建設的主人。同時，鼓勵家長關注并參與班級建設，關注學生的成長與思想，協(xié)同學校一起做好學生的日常管理工作。此外，透過博文及交流互動內容，班主任和家長還可了解到學生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，在第一時間有的放矢地開展學生的心理干預、思想引導、網(wǎng)絡輿情監(jiān)控等工作，努力將學生的不良隱性問題及時糾正和治愈。

3 新媒體平臺下的日常管理工作總結

中北大學理學院“新媒體中心”成立于2013年9月，當年10月開始構建微信、飛信、微博等新媒體平臺，12月開始試運行。歷經(jīng)一年的調試應用，到2014年12月已實現(xiàn)穩(wěn)定運行，且在班級學風建設、團日活動、宿舍文化、特殊群體跟蹤教育、安全教育與管理、心理干預、文明禮儀養(yǎng)成等方面初顯成效，學生曠課、曠操、違紀比例明顯下降，宿舍良好行為習慣基本形成，班風、舍風積極向上，比、學、趕、超的格局逐漸強化，部分團結、和諧、奮進的優(yōu)秀班級已成為大學生成長的“優(yōu)質搖籃”。同時，學生家長參與學生日常管理的熱情極高，有些家長已形成“日刷微博日留言”的生活習慣，身臨其境地感受著學生成長的點點滴滴?？傊?，理學院在新媒體環(huán)境下的大學生日常管理新模式得到了學校、學生、家長以及老師們的廣泛認可，具有深度挖掘和積極推廣的現(xiàn)實意義。

注釋

① 劉笑.90后大學生日常管理創(chuàng)新模式探析[J].黑龍江科學，2014.5（10）：257.

② 武月明.淺議大學生日常教育管理的有效方式與途徑[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011.10（6）：548-550.

③ 徐振祥.新媒體-大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2007（6）：64-66.

④ 張碩.新媒體背景下大學生教育管理工作探討[J].北京教育（德育），2012（1）：41-42.

⑤ 毛近菲.新媒體對高校大學生黨員教育管理工作的影響及對策[J].南通職業(yè)大學學報，2013.27（2）：25-27.

⑥ 蔣蕾.新媒體時代大學生思政工作的管理方法[J].理論觀察，2013（11）：132-133.

⑦ 汪E.新媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2010（1）：71-74.

⑧ 蔡莉.新媒體時代大學生思想政治工作新模式構建[J].科教文匯，2014.6（C）：8-9.

第9篇：大學思想政治工作總結范文

[關鍵詞]高校；輔導員；專業(yè)化

[作者簡介]黃嬋娟，廣東嶺南職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理學院教師，廣東廣州510663

[中圖分類號]G41　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672－2728(2008)04－0218－03

一、對高校輔導員專業(yè)化的理解

從職業(yè)社會學來看，20世紀職業(yè)領域的一個顯著特征是：許多職業(yè)進入了專業(yè)的行列。各種職業(yè)的結構與性質都在不斷的變化和發(fā)展之中，一個職業(yè)是否可以成為專業(yè)，就要看其是否符合專業(yè)的標準以及專業(yè)化的程度如何。一個成熟的專業(yè)工作，應該具備以下要素：專門的知識和技能、強調服務的理念和職業(yè)倫理、有訓練和教育的設施、需要不斷學習進修、有對成員能力的測驗、形成堅強的專業(yè)團體。簡單地說，一種職業(yè)成為專業(yè)要有三個因素：一是職業(yè)倫理和操守；二是獨有的服務領域：三是獨有的專業(yè)技能。

所謂“專業(yè)化”，是指某項工作由專門的人員經(jīng)過專業(yè)的培訓，進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。我們所說的專業(yè)化，不是單純的狹義上的專業(yè)化，即不是輔導員要成為以學生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型人才；也不是讓輔導員專門從事行政工作。無謂的提高輔導員隊伍的學歷門檻而放棄學術鉆研；而是真正做到輔導員專業(yè)水平的提高，充分實現(xiàn)專業(yè)化細分。輔導員工作面對的實際是學生的生活。學生的生活包括學習生活、政治生活、社會生活、精神生活、婚戀生活、職業(yè)生活和虛擬生活等。高校輔導員作為當代大學生健康成長的指導者和引路人，就應該對大學生的各個生活領域進行專業(yè)化的指導。當然，不一定每個生活領域都能夠專業(yè)化，而是在這些領域中的某一方面或者某些方面進行專業(yè)化。

二、加強高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的必要性

1、隊伍專業(yè)化是適應思想政治教育新形勢的必然要求。思想政治教育工作是一門科學，具有自身的規(guī)律和特點。高校思想政治教育工作的本質是一項育人的工作，輔導員作為高校思想政治教育工作主體和最直接承擔者，必須具備相關的專業(yè)知識和技能，要善于把握該項工作的規(guī)律性。輔導員隊伍的專業(yè)化，是適應思想政治教育新形勢的必然選擇。隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。尤其是在當前中國社會處于轉型期，社會上的不同矛盾以各種形式直接或間接地反映到高校中來，有的矛盾還可能在校園內激化，這就需要在高校中從事學生工作的輔導員，能夠掌握第一手信息，及時把握學生的思想、了解學生的需求、貼近學生的情感，更好地引導學生正確對待學習、生活、情感和就業(yè)等方面的問題，及時化解各種矛盾，維護校園和諧、安全與穩(wěn)定。

2、隊伍專業(yè)化是更好地適應大學生群體特征的必然選擇。新時期大學生的群體特征決定了輔導員隊伍必須專業(yè)化。大學生大多處于身心發(fā)展的關鍵時期，獨立意識和自我意識比較強，通常具有性格不穩(wěn)定、較叛逆、易沖動的特點，這就需要思想政治教育工作者能夠以春風化雨的思想教育，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務，以及細致入微的人文關懷，來與他們保持經(jīng)常性的溝通和交流。同時，隨著近年來在校學生規(guī)模的急劇增長，學生思想政治教育工作的強度、難度明顯增加，原有的輔導員隊伍已經(jīng)不能適應形勢發(fā)展的需要。只有建設與培養(yǎng)專業(yè)化的輔導員隊伍，才能適應新時期學生的成長成才需求。

三、高校輔導員隊伍專業(yè)化建設面臨的問題

1、輔導員工作定位不明，職責不清。高校輔導員被譽為高校校園穩(wěn)定的“定海神針”，是教學秩序的“監(jiān)測儀器”。但在大部分高校中，輔導員被稱為“邊緣人”，既不是任課教師也不是一般的行政人員。由于輔導員的工作性質和工作職能的關系，輔導員的工作難以定位。一天24小時全天服務于學生，使有些輔導員感覺扛著教師的“牌子”干著學生“保姆”的活。這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學習、提升自己，無法對學生的思想、學習動態(tài)認真調研，系統(tǒng)分析。

2、輔導員專業(yè)性不突出。輔導員在人行時具有多元化的專業(yè)背景，加之缺少科學系統(tǒng)的行業(yè)培訓和課程學習體系，一些輔導員未經(jīng)必要的學習和實踐便匆忙上崗。教育培訓體系的不健全不同程度地制約了輔導員隊伍專業(yè)化水平的提高，導致輔導員缺乏系統(tǒng)的理論功底，加上隊伍整體年齡結構偏輕，自身缺乏人生閱歷和工作經(jīng)驗，導致部分輔導員在開展工作時，說服力不強、實效性差、教育效果不佳。

3、輔導員結構欠合理。從年齡結構上看，絕大多數(shù)輔導員都很年輕，基本上是從應屆畢業(yè)生中選拔，很少從其他渠道選拔，由于缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，有時工作起來不能得心應手。從學歷結構上看，輔導員研究生較少，本科生是主體，有的甚至以?？茖W歷為起點。從專業(yè)結構上看，思政、教育專業(yè)方面的不多，其他專業(yè)則成為輔導員隊伍的主要組成部分，許多輔導員基本上沒有經(jīng)過專門的培訓，缺乏系統(tǒng)的理論功底，工作時主要靠過去當學生干部的工作經(jīng)驗。這就造成年齡結構偏輕，經(jīng)驗缺乏，學歷整體不高，專業(yè)程度不深。

4、輔導員流動機制不健全，隊伍不穩(wěn)定。輔導員是一支以年輕人為主體的隊伍，隨著時間的推移，流動是不可避免的。專職輔導員一般把輔導員工作作為一種過渡性工作，最多作為一種職業(yè)對待，很少會作為事業(yè)來做，一旦有機會就“改行”。其實，這很大程度上與其發(fā)展方向不明確有關。一直以來，輔導員的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多數(shù)人的肯定。一是現(xiàn)任輔導員究竟屬于什么系列不明確；二是做了幾年工作自己的水平達到什么級別、享受什么待遇不明確；三是對于改做教學工作的，缺乏有針對性的培訓和進修深造的措施。因此，大多數(shù)的輔導員對自己今后發(fā)展不樂觀，擔心自己的出路，造成整個輔導員隊伍的不穩(wěn)定。

5、輔導員管理機制不完善。輔導員長期處于多人用、少人管的狀況，讓人產(chǎn)生輔導員“用起來重要，用之后次要，總結起來可以不要”的感覺。再加上輔導員經(jīng)常處在繁多而具體的工作中，做得多，思考得少，而學校又很少有機會組織輔導員到其他高校學習考察或進行專門的業(yè)務培訓，從而造成輔導員理論水平不高，在組織上無歸屬感，事業(yè)上無成就感。

6、輔導員隊伍評價激勵機制不健全。高校輔導員面對的直接工作對象是學生，整天與學生打交道，因此需要占用大量業(yè)余時間與學生交流、溝通。無暇去進行教學和科研。因此職稱、待遇等相對比較低，“工作辛苦，生活清苦”。直接影響他們的工作積極性。由于缺乏全面、量化的考核評價機制和

有效的激勵機制，導致出現(xiàn)“無事就是功，有事功全無”，“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的現(xiàn)象，這在一定程度上挫傷了輔導員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、推進高校輔導員隊伍專業(yè)化的途徑

1、完善輔導員素質評價體系和準入制度。輔導員是一個特殊的崗位，這種特殊性來自于工作對象的與眾不同。大學生是一個敏感的群體，在日常交往中他們能夠輕易地覺察教師的主觀感受，理想化的價值觀念又讓他們對言行不一深惡痛絕。這就要求輔導員既要善于與學生溝通和交流，能夠把重要的工作引入平凡，又要在關鍵時刻能夠當機立斷，準確對人、對事作出合理的判斷。當前為大多數(shù)高校所接受的輔導員準入標準顯得過于寬松，對于輔導員的專業(yè)背景并沒有明確要求。如此的做法非常不利于提高輔導員隊伍的整體素質和外在形象，輔導員之間不同專業(yè)背景的互補優(yōu)勢也沒有得到充分發(fā)揮，產(chǎn)生人力資源的極大浪費。其實在新時期，對高校學生工作提出了許多新的更高的要求，輔導員的心理耐挫能力受到了考驗。但是這方面的素質要求在以往的輔導員聘任過程中并沒有得到重視。因此，除專業(yè)背景、心理耐挫能力以外，良好的信息預感能力、開放的人生態(tài)度等一些不為傳統(tǒng)的思想政治教育所關注的素質也應該成為建立輔導員素質評價體系的重要參考依據(jù)。

2、明確輔導員的角色定位。高校輔導員除了要具備教師的基本素質外，還要有堅定的政治信仰和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。要想實現(xiàn)高校輔導員隊伍的專業(yè)化，首先要從思想上提高對輔導員隊伍的認識。明確輔導員的工作目標和工作任務，積極為輔導員營造輕松的工作氛圍，通過優(yōu)化人際關系、創(chuàng)設人文環(huán)境，使輔導員的精神負擔得到必要的釋放，使輔導員能夠減負增效、保證和促進輔導員自身工作的開展。同時，應從物質上不斷改進輔導員的學習環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使其干事有舞臺、發(fā)展有空間，解除輔導員對自身發(fā)展的后顧之憂。

3、建立“科學管理、以評促建”的輔導員隊伍考評機制。輔導員的考核內容包括：思想理論水平、求實務實和開拓創(chuàng)新精神、工作量、履行工作職責、實際工作成效等?？己朔椒ㄒ獔猿侄ㄐ栽u價與定量評價相結合，自評、系評、校評相結合，檢查、抽查、評比、統(tǒng)計、問卷調查相結合，考核結果與津貼、獎懲、培訓、競聘掛鉤。在努力做到考核規(guī)范化、科學化、制度化的同時，還要按季度、學期年度做好工作總結，對在考核中出現(xiàn)的問題進行分析和總結。建立相關的激勵機制，提高輔導員的政治待遇和生活待遇，在組織發(fā)展、干部任用、評優(yōu)評先、職稱晉級等方面向輔導員傾斜。

4、健全“創(chuàng)造條件、促進發(fā)展”的輔導員隊伍保障機制。切實解決好輔導員的出路問題，是輔導員隊伍保障機制建立的關鍵問題，也是輔導員隊伍良性發(fā)展的內在要求。只有解決好這個問題，才能確保輔導員隊伍的相對穩(wěn)定。輔導員隊伍具有鮮明的學生工作特點，工作性質決定了這支隊伍應是一支動態(tài)而又相對穩(wěn)定的隊伍。因此，對輔導員的生存和發(fā)展要結合高校人事制度改革，采用“重視使用、促進流動、相對穩(wěn)定”的辦法來實行。

5、成立專業(yè)化的組織和機構，充分發(fā)揮專業(yè)化組織機構的作用，為高校輔導員隊伍專業(yè)化建設提供有力的保證。其一，成立專業(yè)化的協(xié)會。我國的輔導員要走專業(yè)化的道路，必須有專業(yè)化的協(xié)會，定期對輔導員的專業(yè)標準、專業(yè)道德、專業(yè)職責等發(fā)表意見。成立有權威的、有影響力的輔導員專業(yè)協(xié)會勢在必行。其二，建立專業(yè)化的培訓機構。輔導員專業(yè)化需要輔導員教育培訓的專門化，需要有專業(yè)的培訓基地作為依托。目前，教育部正在全國范圍內建設輔導員培訓研修基地就是在這方面作出的積極探索。