對外交流合作方案精選(九篇)
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第1篇：對外交流合作方案范文
【關鍵詞】文化課 專業特點 合作交流 互補
在日常的文化課教學當中，藝術類中職院校往往面臨著諸多不利因素，譬如教學信息嚴重滯后、教材不配套、教學資源陳舊、教師尤其是青年教師的教學水平參差不齊等等。此外，許多學校和學生過分強調專業課的重要性，對文化課重視程度不高。而隨著越來越嚴峻的招生和就業壓力，高考的錄取率已經影響到學校的招生情況。在這樣的情況下，筆者及同事們認為，只有引入合作機制，通過校外交流提升文化課的教學水平，才能有效地應對以上的不利局面。
在談到校際合作的時候，首先需要明確的是合作辦學并不是把文化課教學承包出去。以往的經驗告訴我們，由于學生的接受能力及教師的責任感和教學方法等原因，這種方法的實際效果并不好。因此，只有在藝術類中職院校教學特點的基礎上，開發出符合自身特點的合作交流模式，才能夠有效地提升教師的教學水平和學生的學習成績。
以筆者所在的學校為例，作為舞蹈專業院校，學生的文化課學習特點非常鮮明，可以概括為底子薄、玩心大、中專業、輕文化等。針對這樣的特點，只有一方面引進合作學校的先進經驗，另一方面仍然堅持以我為本，充分地考慮藝術類院校學生的學習特點和學習興趣分布，才能夠有的放矢地進行教學交流。
同時需要注意的是，在合作交流的過程當中，同樣不要忽略自身優勢。只有熟悉和了解學生的學習特點，才能最大限度地時限交流合作的意義。
在實際的運作層面，我們采取了以下幾種手段：
1.通過校際合作交流，可以完善教材的一致性，使學校能夠及時地變更教材，更加貼近升學考試的實際需要。以筆者所在學校為例，教材多為十幾年前的版本，通過合作交流，更多地了解了新教材的特點，在教材的選取上也有了更大的主動性和選擇面，學生對新課程的興趣和接受能力也有了很大的提升。
2.通過校際合作交流，帶領青年教師走出去，參與由各級組織的教研會議，到合作學校去聽課交流，參與集體備課等活動，提升教師的教學水平。通過這樣的活動，可以在短期內有效地解決青年教師經驗不足，教學水平參差不齊的狀況，對于提升教師的業務能力有極大的幫助。
3.通過校際合作交流，可以共享合作學校的先進教學資源，如復習材料、習題集等，從中吸取對本校學生有益的資料。在使用合作院校教學資源的同時，還要注意的是難度的選擇。過于簡單則失去意義，但片面追求與合作院校同等難度，對于本身學習底子薄弱的藝術專業學生來說又不太現實。在這方面，筆者和同事發現，將高低年級的復習題雜糅在一起是個很好的方法。
4.通過校際合作交流，逐步實現與合作學校考試的同步化，可以有效地提升本校學生在考試中的實戰經驗。結合中職院校學制的特點，學生通常只上到高中二年級，而在交流之后，我們可以有針對性地參加高考模擬，并按照分值進行估算，教師和學生對當前的學習成績也有了明確地認識，可以有針對性地采取措施彌補不足。
同時，作為藝術類專業院校，學生的專業特長也可以成為交流的重要媒介手段。在實踐當中，我們通過組織舞蹈舞劇演出、協助成立特長培訓班等形式，與合作院校形成了良好的互補，也得到了對方的好評和稱贊。
當然，進行校際交流合作還必須得到當地教育主管部門的支持和協調。在實際操作當中，筆者所在學校的教學交流合作就得到了市、區教育局的大力支持，幫助我們牽線搭橋，聯系合作院校，起到了事半功倍的良好效果。
結論
在校際教學交流活動實踐當中，我們發現，通過與普通院校開展合作，教師在教學水平方面都得到了很大的提高，既可以保持自身的優勢不變，又可以更準確地把握和貼合學生在升學考試方面的實際要求。同時，文化課教學也不再游離于藝術類學校教學的中心范疇之外，而是成為學校對外交流與合作的重要手段之一。綜上所述，藝術類中職院校開展文化課校際合作，對于有效提高學生學習成績，強化文化課教學水平乃至促進升學率都具有重要的意義。
【參考文獻】
[1] 楊桂宏、許紅梅. 淺談中職學校合作辦學中的班級文化建設[J]. 觀察與思考，2012年22期.
[2] 吉中亮、占美森、蔣倉蘭. 關于中職開展對外合作辦學模式的探索與思考[J]. 才智，2015年10期.
第2篇：對外交流合作方案范文
一、高校智庫的建設現狀
西方發達國家普遍重視智庫建設，高校智庫成為各國戰略發展的重要智囊和“外腦”。高校智庫發展水平最高、影響力最大的國家是美國，其智庫2/3建在大學。如貝爾弗科學與國際關系研究中心、國際發展研究中心、胡佛研究所、國際安全與合作研究中心、跨大西洋關系研究中心等，都是世界頂級智庫。相對而言，我國高校智庫建設起步較晚，與西方智庫強國相比，能力和影響力都存在明顯差距。貴州的發展則更加滯后，高校智庫雖已有相當數量，但普遍水平不高，實效不明顯。為此，2015年10月，貴州省教育廳出臺了《關于加強貴州高校新型智庫建設的指導意見》，提出要依托高校現有的智庫及學科優勢，結合“2011計劃”，圍繞國家發展戰略和貴州發展重大問題，建設一批具有中國特色、貴州風格的新型高校智庫，構建多層次貴州高校智庫體系。同時，加強統籌協調、完善政策配套，強化地方、部門與高校的合作，形成優勢互補、深度融合、多學科交叉的協同合作機制。《意見》的出臺，為貴州高校智庫建設指明了方向，有力地推動了高校智庫的進一步發展。
貴州有19所本科院校，其中，省屬本科院校10所，市（州）院校9所。（各校智庫建設情況如下面表格所示。）根據調研和資料分析，貴州高校智庫體現出以下特點：
第一，基礎薄弱，質量總體不高。貴州高校智庫雖然數量已達70余家，且類型多樣，包括研究院（中心、所）、協同創新中心等，涵蓋經濟、社會、生態、文化、教育、衛生、產業等方面，但總體上基礎比較薄弱，缺少具有實效性和影響力的高水平智庫。上海社會科學院智庫研究中心的《2015中國智庫報告》顯示，中西部高校智庫進入綜合影響力排名前15位的智庫數量為零。大部分高水平高校智庫集中在京滬兩地和部分東部發達城市。在中西部地區，貴州高校智庫建設又是其中的落后省份。雖然近年來以貴州大學等為代表的高校智熘鴆匠沙ぷ炒螅也取得了一些成績，但是整體研究水平和綜合影響力都有待進一步提高。
第二，分布不均，水平參差不齊。從全省情況來看，省屬本科院校比市（州）院校更為重視智庫建設，綜合院校比專科院校建設力度大。貴州高校智庫主要集中在貴州大學、貴州師范大學、貴州財經大學、貴州民族大學、貴州師范學院等省屬本科綜合性院校，這些學校在智庫建設上起步較早，合作范圍較廣，政策支持和資金投入也比較大，近年來在助推經濟社會發展方面取得了可喜成績。相對而言，由于受科研資源、研究力量、經費投入等制約，大部分專科性院校和市（州）院校智庫建設起步晚，力量弱，加之學校發展任務重，導致其重視不夠，數量較少，水平不高。有的學校即便成立了一些智庫機構，但多是虛體形式，掛靠在二級學院或部門（中心），沒有明確的目標任務，缺乏穩定的人員和經費保障。
第三，突出特色，緊扣發展戰略。絕大多數貴州高校智庫都強調走特色發展之路，重視圍繞全省發展戰略加強建設。為此，涌現了一批有特色、有潛力、目標任務明確的智庫。比如，圍繞貴州大扶貧、大數據、大健康、大旅游發展戰略，貴州大學成立貴州省大數據產業發展應用研究院，貴州師范大學成立了貴州省畢節開發扶貧生態建設試驗區研究中心，貴州財經大學成立了貴安新區研究院，貴州醫科大學成立了貴州省健康發展研究中心，貴州民族大學成立了西南夜郎文化研究院，等等。同時，幾乎所有高校都依托區域自然資源、傳統民族文化、地方人文資源等建設了相應智庫。陽明文化、紅色文化等研究與產業發展、區域經濟社會戰略發展與產業發展等成為高校智庫研究的重點。
第四，瞄準前沿，注重協同合作。部分高校緊緊抓住發展機遇，針對前沿問題或重大項目，重視借助外部資源，努力加強協同合作，建設了一批協同共建高校智庫。比如，貴州大學抓住貴州承辦“中國-東盟教育交流周”的機遇，積極爭取國家教育部支持，成立了東盟研究院，以“立足貴州，面向東南亞，服務外交大戰略”為指導思想，開展東盟政治、經濟、教育、文化等領域的全方位研究。貴州師范大學抓住中科院國家天文臺500米口徑球面射電望遠鏡項目落戶貴州平塘的機遇，與中科院國家天文臺合作，共同建設了中科院國家天文臺?貴州師范大學天文研究與教育中心，積極推進國家天文事業發展和天文人才培養。貴州提出要建設成“東方瑞士”的目標后，貴州師范大學爭取國家教育部支持建設了瑞士研究中心，著力開展瑞士一貴州比較研究，為“東方瑞士”發展目標提供智力支持。
第五，依托優勢，打造高端智庫。幾乎所有的高校都極其重視依托學科優勢，力爭打造具有競爭力的高端智庫。比如，貴州大學依托農業經濟管理、森林培育等重點學科，成立了喀斯特地區發展戰略研究中心、西部發展能力研究中心、貴州省森林資源與環境研究中心等；貴州師范大學依托人文地理學等重點學科，成立了貴州文化與自然遺產保護研究中心、喀斯特生態文明研究中心、貴州省人口與可持續發展研究所等；貴州財經大學充分發揮其金融學、產業經濟學、人口、資源與環境經濟學等重點學科優勢，成立了欠發達地區經濟發展研究中心、貴州省金融研究院等。以上智庫由于具有學科優勢，研究力量比較雄厚，相對而言，發展較快，產生了較大影響。
二、高校智庫的發展定位
高校智庫除了具有人才資源集中、學科門類齊全、研究獨立性較強、對外交流比較廣泛等方面的優勢外，更主要的是，它們有一大批了解貴州歷史、諳熟貴州省情、潛心研究貴州發展的專家學者，這就決定了它的基本發展定位。即貴州高校智庫，不僅要努力服務國家發展戰略，更要強化本土服務，以研究貴州問題為重點，以服務貴州發展為目標，在政策研究和決策咨詢中著力凸顯“貴州特色”“貴州品牌”和“貴州聲音”。這也是建設中國特色新型智庫對貴州高校智庫提出的時代要求。
所謂“貴州特色”，就是要在科學發展、同步小康目標指引下，立足于貴州本土，緊扣貴州實際，努力服務貴州發展，緊緊圍繞大扶貧、大數據、大健康、大旅游發展戰略，堅持和發揚“不怕困難、艱苦奮斗、攻堅克難、永不退縮”的貴州精神，著力問題導向和需求導向，秉承和恪守科學、客觀和獨立原則，不唯上、不唯書、只唯實，善于創新探究，能夠獨立研判，敢于盡言擔責，為貴州經濟社會改革發展和各項事業全面推進提出科學的政策建議和對策方案，推動貴州走出一條有別于東部不同于西部其他省份的改革發展新路。
所謂“貴州品牌”，就是要以建設中國特色新型高校智庫為己任，強化戰略意識、前瞻意識、開放意識和成果推廣意識，面向世界、面向未來、面向貴州區域發展，大力引進、聚合和培養各類優秀人才，不斷健全完善和創新體制機制，努力提高貴州高校智庫研究能力和水平，用新理念、新思維、新方法、新舉措、新視角，以務實的作風、高效的工作、一流的成果擴大貴州智庫的影響力，努力形成貴州高校智庫品牌。特別要重點關注國家大數據綜合試驗區、全國生態文明先行建設示范區、內陸開放型經濟試驗區等的建設和發展，強化對西部欠發達欠開發地區深化改革、創新發展、后發趕超經驗做法的研判和提煉，把“貴州方案”升華為可供全國及兄弟省（區）借鑒的方案，為國家“四個全面”戰略布局和“五位一體”總體方略作出貢獻。
所謂“貴州聲音”，就是要有全球視野和寬廣胸懷，重視對外交流與合作，加強宣傳推介和輿論傳播，不斷樹立貴州高校智庫良好形象，講好貴州創新發展故事，發出貴州建言獻策聲音。要充分發揮高校優勢，進一步加強和深化國際國內交流合作，積極融入“一帶一路”智庫合作聯盟，主動參與長江經濟帶戰略發展研究，促進資源共享、融合發展和協同創新。特別要借力“生態文明貴陽國際論壇”、中國（貴州）國際酒類博覽會、中國-東盟教育交流周以及其他國際和全國性活動等各類平臺，通過建立多渠道、多層次傳播機制，形成全方位、立體化傳播體系，利用互聯網全媒體傳播手段，增強貴州高校智庫在國際、國內舞臺上的話語權。
三、高校智庫建設發展的對策思考
新形勢下，加強高校智庫建設發展，最關鍵的就是要解放思想，搶抓機遇，積極學習借鑒先進經驗，既要不斷鞏固和發揮現有優勢，又要采取切實措施破解存在的問題，明確發展定位和工作重點，不斷增強核心競爭力和可持續發展能力，實現智庫質量、實效和影響力的全面提升。
（一）加強平臺建設，打造高校智庫品牌
提高實效和影響力是高校智庫建設發展的關鍵，因而必須通過加強平臺建設打造智庫品牌。首先，應建立“貴州高校智庫論壇”平臺。貴州高校智庫資源比較分散，個體基礎都比較薄弱，因此，必須打破校際壁壘，實現全省高校智庫資源的有效整合和充分利用。可以每年一次圍繞國際國內和區域發展重大問題，舉辦主題明確、重點突出的“貴州高校智庫論壇”，在此基礎上籌建“貴州高校智庫聯盟”，并形成常態機制，最終實現集中力量，協同發展。其次，應建立貴州高校智庫發展報告制度。每年對貴州高校智庫建設發展的現狀、問題、成效、發展態勢和未來走向進行分析和總結，定期研究報告，并與智庫論壇進行對接，反映貴州高校智庫的積累與進展，反思探索進一步提升的路徑和措施。同時，借此將高校智庫研究成果推介給政府、社會和公眾，不斷擴大智庫影響力。最后，應策劃落實有效的宣傳推介措施。在繼續利用學術研討會、講座、出版物等傳統方式進行推介的基礎上，善于和重視運用新媒體手段，通過多種傳播渠道，加強宣傳、傳播和推廣。重點要通過智庫門戶網站、微博、微信公眾號等實現網上網下融合傳播，不斷擴大貴州高校智庫的傳播力和滲透力。
（二）探索“旋轉門”機制，著力加強隊伍建設
“旋轉門”是歐美高校智庫通行的一種人才隊伍建設模式。歐美國家特別是美國高校智庫之所以在世界上具有強大影響力，得益于“旋轉門”機制為其提供了源源不斷的人才資源。在美國，大多數高校智庫均與政府之間保持著密切的人才流動機制，兩者實現暢通無阻的轉換。目前，貴州高校智庫面臨的是大困境是缺乏一批素質全面，既具有堅實學術功底又具有決策部門工作經驗、熟悉省情社情民情的復合型、創新型、預判型人才。因此，有必要借鑒歐美國家的做法，積極探索建立貴州特色的“旋轉門”機制，實現高校智庫人員在政府、企業、高校智庫之間的有序流動。貴州省教育廳出臺的《關于加強貴州高校新型智庫建設的指導意見》明確提出，高校可保留3%的編制額度專門用于支持教師流動，教師全職到政府或研究機構等工作且人事聘用關系不變的，可保留其事業編制。這一做法正是推進“旋轉門”機制的有力舉措，應該落實到位。同時，在此基礎上，還應堅持“不求所在，但求所用”的原則，突破身份編制等傳統因素的制約，積極引進社會力量為貴州高校智庫所用，吸引匯聚更多優秀人才，培養和打造專業化、職業化高校智庫研究團隊。例如，可以探索設立特聘崗位、兼職崗位的年薪制，聘任具有國際組織、政府部門、社會機構任職經驗的人員到智庫工作，共同參與研究選題、聯合組建研究團隊、共同研討研究成果，有效解決“研”與“用”脫節問題。
（三）深化交流合作，提高智庫國際化水平
與國際國內知名高校智庫相比，貴州高校智庫差距很大。在當今全球化信息化快速發展的浪潮中，貴州高校智庫要想有所作為，贏得一席之地，就必須具有戰略眼光，具備全球視野，不斷加與國際國內知名智庫的交流合作。交流合作的形式和途徑很多，除了論壇會議、人員交流、項目合作等傳統方式外，還可以采取“互聯網+”思維探索新的合作模式進行推進落實。交流合作尤其要重視雙方共贏和成果共享，只有這樣，才能保障交流合作持續發展，也才能贏得認同和呼應，獲取應有的話語權，最終實現樹立貴州形象、講好貴州故事、發出貴州聲音的目標。復旦大學是國內高校智庫在國際交流合作方面起步較早的高校之一，其合作對象橫跨15個國家，包括26家高水平智庫，可以說形成了一個全球網絡。這一全球網絡是其實效和影響力發揮的最重要根基。從目前情況來看，除貴州大學東盟研究院依托亞太大學聯盟和“中國-東盟教育交流周”等載體，積極與亞太地區泰國、柬埔寨、緬甸、老撾等國家開展合作外，很少再看到省內其他高校智庫的身影。近年來，貴州在大數據產業發展和生態文明建設方面已經走在發展前列，成為開展交流合作的國際性高端平臺。貴州高校智庫應充分發揮這一優勢，積極加強與國內外知名智庫的合作，有效提高智庫國際化水平，共同打造一批具有特色優勢的高水平高校智庫。
（四）完善考核評價，推進智庫快速發展
貴州高校智庫大都由傳統的科研機構轉型而成，對以政策研究和決策咨詢為主的成果形式缺乏科學、有效的考核辦法，缺乏對智庫人員思想成果和社會貢獻的應有認可和準確評價，這也是國內高校普遍存在的一個通病。因此，改革完善貴州高校智庫的考核評價，建立一套對智庫人員具有激勵和凝聚作用的考核評價體系成為一項迫切的任務。首先，應及時啟動貴州高校智庫認定工作。制定貴州高校智庫認定標準、認定依據及認定程序，委托第三方開展績效評估，對具備基本條件、咨政服務有成效的納入智庫培育和支持計劃。同時，還要制定貴州高校智庫成果獎勵辦法，對有深度、有分量、有影響的咨詢和研究成果進行重點支持和獎勵。其次，改革現有的不合時宜的評價體系。摒棄重理論、輕應用，重成果、輕轉化的傳統觀念，針對智庫的自身特點，建立以政府、企業、社會等用戶為主的評價方法，注重建言利用、媒體解讀分析、參與重大決策過程在考核評價中的比重。建議將平衡計分卡引入到高校智庫考核評價中，并對其進行創新和整合。針對高校智庫的實際，將其指標內容和框架體系調整為成本投入、業績產出、智庫內部流程、智庫學習與發展四項內容，其中，成本投入主要是指高校智庫運行過程中所發生的一切支出，包括辦公耗材、雇員報酬等支出；業績產出主要包括研究報告質量、咨政決策采用率與社會影響、媒體傳播成果的頻率等具體指標；智庫內部流程主要體現在高端人才引進率和流失率、完成項目的效率、資源配置效率等方面；智庫學習與發展則包括智庫研究團隊內部之間的交流次數、參與行業內交流次數和級別以及智庫領導者的領導力等。然后針對以上指標進行具體細分和設置不同權重，按照平衡計分卡的操作流程進行相應的評價考核。最后，要進一步完善收入分配制度。智庫研究大多數屬于基礎研究，其個人價值更多體現在智力勞動上，應允許更多經費用在“人頭”上。2016年6月1日國務院常務會議明確提出，用于科研人員激勵的支出占間接費用比例從原來最高5%提高到20%，同時對勞務費不設比例限制。這一政策的出臺及其取向，無疑將極大提高智庫的發展潛能和智庫研究人員的積極性、創造性，提高智庫成果的質量和轉化率。有關部門應指導修改完善高校智庫經費管理辦法，出臺符合智庫特性的經費支持配套政策，從而為高校智庫建設發展提供堅實的物質保障。
第3篇：對外交流合作方案范文
第一、全面整頓社團內部組織和協調好各部門之間的工作
社團本身是一個整體的結構體，一個好的社團本身在其基本構架和內部各部門之間的關系協調上一定要緊湊和協調。所以怎么才能更好的整治各部門和協調各部門內部的分工合作是一項重要的任務與工作。由于我社部門相對較多，而要整體發揮法咨社的性能必須在各個部門間進行工作的合理分配和安排，以最佳的方式協調好部門間的關系。這主要從以下幾個方面入手抓：
（1）、注意各部門之間的分工與合作，各部門主要主管本部門日常主要工作，要求其在主管范圍內遵守原則性和靈活性相結合的方式，在把自己部門本職工作做好的同時，盡可能的發揮部門的特長和優點，兼顧其它部門的合作和聯系，爭取營造出一個好的工作合作環境。
（2）、提高對各部門的工作要求，嚴格按照相關的社規開展本社工作，實行原則性和靈活性相結合的做法。在全面進行開展工作前，要求各部門提交自己部門的學年計劃書，將大致工作計劃和方案以計劃書的形式寫出來，為今后的部門工作順利和高效開展奠定一個好的基礎。
（3）、主抓咨詢部的工作，同時配合其它部門的工作，在整個法咨社中，核心部分即咨詢部，整個社團的主要人員大部分都聚集在咨詢部，因此咨詢部內部是否協調好、工作開展得是否順利很大程度上影響著法咨社的工作質量和校內外影響力，甚至影響著法咨社其它方面的工作的正常開展，所以必須嚴抓咨詢部的工作不放，把主要核心部門搞好，同時注意其它部門的工作配合，爭取從這一重要方面提高我社的聲譽和影響力。
（4）、注意平時工作成果的積累與保存，在每次大型活動中或是每次定期、不定期的咨詢或其它活動中，注意對我社相關活動資料的積累和保存，通過對我社大量實踐資料的收集，以備后用（社團評比、相關呈請等）。通過這些細小的方面不斷的進行工作的積累和改進，使得我社在內部工作上形成一個有序、高效的運轉機構，從而更好的發揮我社的作用，擴大我社在全校甚至社會上的影響力。
第二、通過各種途徑全面擴大本社在校內和社會上的影響力
一個好的社團不僅是內部工作協調得好，工作效力高，同時也應該是在更多的人當中有一個好的印象，在做好本社團的基本日常工作的同時，在各個方向上擴大我社的影響力也是必要的。這主要從以下幾個方面著手抓：
（1）、加強校外、社會上的活動強度和力度。
由于我社成立歷史已久，在廣州市各機構和市民群眾當中都有一定的影響力和地位，因此怎么樣加強我校和社會的合作，把校園和社會社區群眾更加緊密的聯系在一起是我們工作當中重要的一部分。一直以來，雖然我社與外建立和保持著一定的聯系，但由于某些硬性或軟性條件的限制，此種聯系較為單一和簡單，要真正的把法咨社的名譽打出社會中，還得從對外交流與合作方面下手和努力，通過與外面更多機構合作，爭取以各種諸如法律咨詢、送法下鄉、開展法律宣傳等不同的方式增加我社在外活動的形式，不斷擴大我社在社會上的影響力和知名度，從而爭取更多的合作機會和工作援助。
（2）、通過各種形式的活動在校內擴大我社的影響力。
一直以來，我社主要工作方向是對外提供法律咨詢和援助，雖然在校內有一定的知名度和影響力，但這遠遠不夠，這不利于我們達到進行校園社團評比等要求。在不放對外工作的同時，可以充分、有效利用我社的人力資源，擴大在校內的活動范圍和活動頻率，以在全校范圍內為廣大師生豎立一個好的“法學人”獨有的社團的形象。要達到這樣的目的，擴大我社在我校的影響力，可以從以下幾個小方面努力：
1）增加我社在校內的活動，舉行定期的或是不定期的法律咨詢、法律宣傳或是學院內和全校性的法律知識競賽的等活動（其中全校性的要和校團委合作，建立起一定的合作關系）。這是我們社團的一種常規性活動，同時也是我們不斷積累社團實踐活動成果、擴大社團影響力的一種有效方式和途徑；
2）在校內設立法律診所，通過設立定期定點咨詢點和咨詢熱線電話，以方便校內的需要法律服務的師生得到相應的法律援助。這是我們社團工作方向當中的一個重要方面，也是我社工作中的一個相異于以往的新點，我們將和學校團委或是學校宿管方面聯系，建立一定的關系，申請一個或幾個小的法律咨詢服務辦公室（可在宿舍區或是其它區域，待申請和與有關部門協商），內設專門熱線電話，我們將指派相關人員值班接待當事人當面咨詢或是電話咨詢，然后在校園范圍內通過傳單、海報或是網絡等方式廣泛宣傳和落實下去，通過診所的形式，在為廣大師生提供法律服務的同時擴大我社在校內的影響力。
3）通過網站等輔助形式擴大我社在我校或是各高校中的影響力和知名度，我們將安排社團內一個特定部門人員專門負責在廣大網站（論壇或是其它板塊）或是其它高校聯誼網中（相關板塊）跟進對我社各種活動的通訊報道，通過收集和整理各方面的通訊稿和相關圖片、視頻文件資料，然后在相關網站發表和粘貼等方式進而達到宣傳我社、擴大我社的知名度的目的。
（3）加強社團與各高校相關類似社團的學術或經驗交流。
通過座談或是聯誼等方式加強與各個高校的交流和合作，不斷的吸取其它高校的相關經驗，綜合各方面的條件，爭取把我社的工作水平提高到一個新的高度。
第三、認真做好每一步工作，緊抓各種機遇和挑戰，進行必要的改革和跳躍創新
機遇和挑戰往往是并存的，社團工作也一樣，在日常工作中，我們主抓的是工作計劃當中的主要工作，但在不斷的變化和發展中，很多機遇和挑戰需要我們以飽滿的精神狀態去迎接，我們必須在穩步做好本社日常基本工作的前提下，針對各種突來的機遇和挑戰以積極的心態去應對，進行必要的創新，爭取在實踐中不斷對社團進行改進和完善，爭取以最佳的狀態把社團的工作做到最好。
（1）、穩步工作、按照計劃中的步驟把各項工作落實好
在整個法咨社的工作中，主要以部門工作為前提和基礎，所以必須抓好每個部門的工作，在妥協安排的同時適當要求各部門建立起一定的聯系結構體系，比如咨詢部和學術研討部的合作方面，學術研討部的研討資料可由咨詢部的咨詢材料整理后提供，這樣一方面可以節約各部門自己工作的時間和提高工作的效率，另一方面又可以加強整個社團內部的合作和管理，使法咨社沿著一個整體性強的大社團方向不斷邁進。同時，在其它部門也必須在一定范圍內把本部門的工作做好，如編輯部、秘書部、宣傳部等，把每一項交待下去的任務落實好，使得整個法咨社的工作能順利、穩步和高效的開展，同時，由于編輯部負責我社社刊《法之聲》的編輯工作，這是我社乃至學院的唯一學術性刊物，所以必須通過各種形式加強對此項工作的重視程度，爭取把《法之聲》辦成一本學術性、專業性強的刊物。
（2）、把握機遇，積極接受各種挑戰，在機遇和挑戰中適當對本社進行必要的改革
穩定是基礎，改革是發展的動力，在穩步做好本社的內部工作的同時，積極應對各種計劃以外的機遇，爭取每一個對外合作和交流的機會，通過各種不同的形式來豐富本社的活動生活，并在不斷的變化發展形態中對本社進行適當的改革，以不斷適應時態的發展要求，提高本社在校園內和社會上的生命力。
另附：
法咨社社團計劃總表
10月:1)社團招新,招干,籌集好社員會費,整理好財務收支,整理會員檔案
2)社刊<<法之聲>>出版,前期做好宣傳工作
3)咨詢部周六日常外出咨詢開始,并著手開拓新的咨詢點
11月:1)學術研討部就當前關注的法律熱點問題開展討論,以討論會,辯論賽等形式進行
2)編輯部負責編輯改革后每月出版一次的報紙<<法之聲>>,報紙內容以咨詢部,學術研討部及其他部門內部成員的投稿為主.
3)咨詢部將在校內開展一至兩次的免費法律咨詢,而周六的咨詢將同時進行
12月:1)配合12月4日的法制宣傳日,開展一系列的法律宣傳活動,法律知識競賽,免費法律咨詢,觀看有關法律題材的電影
2)組織社員到法院旁聽
3)邀請名師講座,組織社員參加
1月:1)做好各部門學期總結工作,整理財務收支
2)制定下學期的工作計劃
2月:1)著手準備各部門各項工作的開展
3月:1)咨詢部,學術研討部,編輯部開始各自日常的工作
2)作好“民燦杯”辯論賽的前期準備工作
3)聯系市內一些中小學校,組織社員到中小學進行未成年人法制教育
4月:1)舉行每年一度的“岷燦杯”辯論賽
2)與校內或校外的其他社團聯手舉辦一次活動,以青年志愿者為主要內容
5月1)學術研討部將在此期間開展一些有關司法考試的講座或討論,使社員對其有一定的了解
2)“岷燦杯”辯論賽后期工作,將在法學院模擬法庭進行總決賽,屆時將由法學院辯論隊和各場比賽最佳辯手進行一場表演賽
第4篇：對外交流合作方案范文
對這種現象，有人贊成，有人反對。贊成者認為：藝術教育本身不是精英教育而是大眾教育，不是專才教育而是通才教育；反對者認為：藝術教育并非大眾教育，而是專業化的精英教育，或如“金字塔”式的教育，從塔底到塔尖。
在兩種觀點莫衷一是的境況下，在華南農業大學藝術學院的采訪經歷，讓記者發現一條非藝術院校開辦藝術教育的特色之路。該校藝術學院的部分專業如服裝設計等在廣東省乃至全國都成為品牌專業，并且以此為優勢，成為學院學科建設的堅強支撐，學院如今已是廣東省乃至全國藝術設計人才培養的重要基地之一，逐步奠定了在同學科專業領域中的影響力。
在與華南農業大學藝術學院院長何新聞教授的一席暢談中，記者發現了該學院“多層次、大融合、應用型”的人才培養特色。
一、多層次：創造人才培養新模式
記者（以下簡稱記）：自1996年創辦藝術學院以來，貴院的藝術學科專業得到了快速的發展，請問在藝術與設計人才培養工作上采用了怎樣的人才培養模式？
何新聞（以下簡稱何）：藝術學院創辦于1996年，起初只有一個服裝設計與工程專業，經過10多年的發展后，目前已擁有包括服裝設計與工程專業、藝術設計、動畫設計、音樂、傳媒5個專業，并設置服裝設計、服裝工程、紡織品設計、服裝表演、環境藝術設計、家具設計、產品設計、動漫設計、視覺傳達設計、音樂教育與表演、廣播電視編導等15個專業方向，在校學生人數3600多名。在10多年的教學實踐過程中，學院結合廣東區域經濟特色和學校學科優勢與特點，建立了符合自身發展的教學理念、教學目標和教學特色。一是堅持“授人以漁”和“言傳身教”，樹立良好的教學理念；二是堅持創新發展，立足藝術學科前沿，制定長遠發展的教學目標；三是堅持多種學科專業、多種知識的滲透與融合，形成自身的教學特色。教學理念、目標與特色成為人才培養模式的核心，以多層次知識滲透與融合的教育方式，實現由“量變”到“質變”的高質量人才培養目標。
記：可否說明多層次知識融合主要表現在哪幾個方面？
何：首先是堅持“人格健全、德行端正、能力具備”的教育思想，秉承高等藝術教育理念，將素質教育貫穿于人才培養全過程。在學校人才培養政策的支持下，學院從不同角度安排了不同類型的課外素質教育科目，全方位地培養學生的情商。其次，將藝術與科學相結合，設置通識教育課程和選修課程，依托學校自然科學、社會科學的綜合學科優勢，要求藝術類學生在校期間修滿6—8個學分的自然科學、社會科學課程，以此擴大藝術類學生的知識面，拓展藝術與設計的思維能力，并開設了一些便于學習的科技導論類選修課程，進一步提升學生的科學素養，多方位提高學生的智商。
其二為理論與實踐相結合，增強學生的實踐能力與創新精神。實踐教學和理論教學是培養應用性人才的重要組成部分，只有兩者有機結合，學生創新能力才能得到質的提升。近年來，藝術學院逐步加強理論教學聯系設計實踐，提升理論教學的可用性與可理解性。同時利用學院的產學研、對外合作等項目，加強設計實踐與理論學習的進一步融合。此外，學院加大實驗教學平臺的建設力度，不斷改進實驗教學體系，力求獲得良好的實驗教學效果。在實踐教學中以實驗室、工作室、學生創新工作室和實習教學基地為基礎，完成專業考察、實驗實習、設計實踐、設計競賽、畢業設計等環節。通過理論與實踐、課堂內與課堂外教學相結合，充分發揮學生的個性，培養學生的創新意識和創新能力，以增強學生的就業能力，提升學生的就業質量。
其三為多樣與統一相結合的多樣化人才培養。在人才培養方案上，藝術學院按照學校要求，統一構建通識教育、學科基礎和專業教育平臺，統一設置各專業課程模塊；在課程模塊中，設置若干選修課程組別，賦予學生充分的選擇空間。在專業基礎課程教育方面，為了兼顧統一與多樣化要求，學院根據自身學科特點，建立了包括環境藝術設計、工業設計、動畫設計、服裝設計、音樂、廣播電視編導等專業課程平臺，并按專業方向建立了“學生創新工作室”，實行由學生自主管理，教師專業指導，積極開展與社會企業、高校相同或相近專業之間的學習交流和討論，進一步探索個性化人才培養模式。由此，學院于2012年獲廣東省“藝術設計人才培養模式創新實驗區”建設項目，成為藝術設計人才培養模式改革試點基地。此外，學院積極執行學校“紅滿堂”計劃，由副高職稱以上的專業教師培養具有發展潛力和個性化的學生，指導他們撰寫高質量的學術論文、調研報告和參加國內外重大比賽。近幾年來，學院在學校大力倡導和支持下，積極推動本科生參與國際交流。目前，學院與美、英、韓、泰等國家多所高校開展國際合作項目，如建立共同研究課題，舉辦各種交流展，選派國際交流學生等，從而擴大了學生的國際視野。
二、大融合：形成學科專業新特色
記：藝術學院的人才培養模式具有特色，在日常教學和管理工作中如何實現這種模式？
何：主要通過教學改革塑造專業特色。
一是進行資源整合。目前，學院的專業方向（主要是設計）較多，我們盡力采取一些措施進行調整，將相近專業方向進行整合，如首飾、家具與產品造型設計、紡織品設計與服裝設計、數碼影像與平面設計、環境藝術設計與展示設計等專業方向進行整合，以保證師資、實驗室、設施設備等教學資源得到充分利用，并適應當今經濟社會產業發展規劃對人才的需求變化。充分掌握學科發展最新信息，追蹤學科最新進展。突出重點學科，扶植優勢學科，加強特色專業建設。由此，我院服裝設計與工程專業于2010年獲廣東省“特色專業”建設項目。
二是構建具有自身特色的課群體系。并從以下三個方面實施：首先，在學院學科專業之間建立課程共享平臺。打通專業基礎課，擴大專業選修課范圍，增加學生的自主學習空間，培養學生獨立的學習和研究能力，促進學生個性發展；其次，與兄弟學院組建專業大平臺。作為非藝術專業院校中的藝術與設計教育，不能成為獨立于其他學科專業之外的“邊緣學科”，而是要充分依托所在學校多學科優勢和學科特點，加強與信息、工程、公共管理、建筑、園藝、林學等兄弟學院學科專業之間的緊密聯系，實現資源共享與互通、知識滲透與融合。再者，大力推進教學方法和教學手段的改革。圍繞專業內涵，結合學科優勢，設立社會急需課程，實施“走出去、引進來”的策略，將部分課程放置在設計機構、企業等單位中，通過實際項目完成課程教學，使課程內容緊密結合產業及行業發展。
三是進一步加強教學管理。藝術學院積極落實《華南農業大學關于進一步加強本科教學管理提高教學質量的實施意見》，并制定《華南農業大學藝術學院教學管理工作手冊》，嚴格執行《手冊》中的各項規章制度，包括落實教學事故問責制、教學經費的使用與管理、學生評教管理、學生心理管理等。實時開展教學工作狀態評估，并以學生客觀評教結果作為年終考核、評教評優的重要參考依據。
記：藝術學院近年來教學改革的成效如何？
何：藝術學院堅持以教學與科研相結合，以科研帶動教學。因而在教學改革上取得了長足進步，獲得了一批較有影響力的成果。近幾年來，學院承擔了教學改革研究課題30余項，其中省部級項目10余項，教育部重點項目2項，省科技廳、教育廳重點項目4項；在國內專業核心刊物和相關專業期刊上發表教學教改論文100余篇，出版教材30余部，其中8部分別獲“十一五”和“十二五”規劃教材；獲得市廳級以上教學成果獎10余項。
2007年—2009年，“服裝設計與工程實驗室建設”“藝術設計實驗室建設”和“信息傳播實驗室”被列為中央與地方共建特色與優勢學科實驗室，并獲得建設經費500萬元，從而完善了專業實驗室與綜合實驗室的實驗區建設。
2010年，服裝設計與工程專業獲廣東省“特色專業”建設項目。2012年，藝術設計專業獲廣東省“藝術設計人才培養模式創新實驗區”建設項目。2010年，服裝設計與工程專業教師和學生組成的設計團隊完成第16屆亞運會和第16屆亞殘運會官方制服設計，并獲亞組委會“最佳設計獎”。
2010年，藝術學院在學校和廣東省委省政府、省委宣傳部以及社會各界人士的大力支持和資助下，申報了“廣東民族服裝服飾藝術博物館”，并獲廣東省文化廳、省文物局批復，成為我省高校唯一乃至全國高校為數不多的省級專業博物館。目前，已收藏了30多個少數民族服裝服飾400余件，不僅為保護非物質文化遺產做出了貢獻，而且服裝服飾作為民族文化載體之一，成為我院乃至全國其他高校藝術設計專業重要的教學實習基地。
三、應用型：創新實踐教學新方法
記：藝術學院的全方位教學改革已得到社會各界的認可，有沒有重點發展方向？
何：改革重點包括兩個方面。其一為加強實踐教學。藝術學院積極開展實踐教學，建立了“三點一面”的人才培養制度。其中，“三點”是指通過專業實驗室、教授導師工作室、學生創新工作室進行人才培養。1.專業實驗室，主要培養學生的實際應用能力，如對材料性能的掌握、產品模型制作等能力，提升學生的理論理解能力；培養學生的系統設計能力，如前期調研、設計分析、創意草圖、效果圖表達等能力。2.教授導師工作室，主要由導師選拔成績優秀的學生參與完成縱向或橫向課題，或指導學生參加國內外重大設計大賽等。3.學生創新工作室，學院按專業方向設置了環境藝術設計、產品造型設計、家具設計、平面藝術設計等7個學生創新工作室。首先通過雙向選擇來完成對優秀學生的選拔，然后交由學生自己管理，自行組織各種專業活動，并在專業教師的指導下，完成實際設計項目和參加國內外設計大賽等。近年來，已獲得國內外各類大賽金、銀、銅和優秀獎100余項，其中2010年、2011年分別獲得“IF”和“紅點”設計獎。“一面”是指通過實習基地進行人才培養。經由“三點一面”的應用型人才培養模式，學生通過多種途徑和多種方式的設計實踐，將理論知識應用于實踐中，從而提升設計創新能力。
為了順利開展實踐教學，藝術學院建立了以實驗室、工作室和實習基地為單元的教學實驗區。實驗區的實驗室、工作室和創新工作室面積達1萬余平方米。近5年來，共投資約800余萬元用于實驗區建設，創建了儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境。配備了人機工程實驗室、模型實驗室、環境藝術設計材料實驗室、服裝材料實驗室、金工實驗室、扎染實驗室、非編實驗室、服裝工藝實驗室、服裝靜態展示室、服裝動態展示室、形體訓練室、攝影室、計算機輔助設計室、畫室等，形成了由19個綜合實驗室和專業實驗室構成的校內教學實驗區。設立了服裝藝術研究中心、設計藝術研究中心、藝術教育中心、藝術理論研究室、民族藝術研究中心。建立了6個省外實習基地，與省內20多家企業合作建立了教學實習與科研基地。
為了保質保量完成實踐教學，藝術學院開展了相關配套政策建設。藝術學院改變以往實驗課教學依附于理論課教學的狀況，嘗試實驗課程單獨設課，按照學科專業特點構建新的實驗教學內容體系，設立認知驗證性、綜合設計性、研究創新性三大類實驗項目；保證實驗課的開出率達100%。其中綜合設計性實驗課程占所有實驗課程的比例超過80%，并逐步固化在教學計劃之中。整合現有的課程實習內容，將課程實習、生產實習、畢業實習有機結合，建立較完善的實踐教學體系；拓展校級實驗教學平臺的范圍，落實好院級實驗教學平臺的實施方案，加強實習基地建設，為提高實踐教學質量提供條件保障。
其二為加強創新教育。藝術學院主要從教學、就業創業和對外交流三個方面開展創新教育。藝術學院重視對科技創新活動的指導，加強本科生的科研訓練與創新性實驗，充分發揮學院科研優勢，提倡實驗室、研究中心、研究基地向本科生全面開放，組織學生參與教學科研課題研究，鼓勵學生結合研究課題完成畢業論文和畢業設計；在全院范圍內選拔一批能力強、素質高的教師，指導學生完成設計競賽、國家創新訓練等項目。制定指導教師運作機制，以多種獎勵形式激勵教師投身于大學生科技創新之中，快速提高學生的創新能力。
在就業與創業教育方面，藝術學院積極吸納學校優勢資源，設立就業與創業教育環節，將就業指導課程納入人才培養方案，并作為必修課開設；將創新創業實踐學分納入畢業及學位要求。加強學生的就業指導與教育，加強就業創業指導課程的師資隊伍建設，建立一支專兼結合的教師隊伍，提高教師的教學水平和課程質量，同時聘請一批外校教師、知名企業員工、私營企業老板等人，為學生傳授創業知識與創業技能，鼓勵學生開展創業實踐活動，提升學生的就業競爭力、創業能力和創新能力。
在對外交流合作方面，藝術學院與國內外藝術名校保持密切聯系，多次舉辦各種國際、國內學術交流活動，邀請一批國內外知名學者講學，選派教師參加國內外學術會議和學術交流活動，取得了豐碩成果。同時藝術學院與文化部文化科技司、教育部學位委員會等政府部門、專業協會和藝術院校合作，舉辦各種藝術交流活動，如2007年，“廣州國際設計教育論壇”“中國苗族服裝服飾藝術精品展”“廣州大學生電影節”；2008年，“廣東高校美術與設計教育學術年會”“金融危機下紡織服裝發展戰略高峰論壇”；2009年，“第四屆海峽兩岸四地室內設計大賽”；2010年，“非物質文化遺產保護與學科建設高峰論壇”“全國藝術學科建設高峰論壇”“廣州大學生動漫藝術節”；2011年，“彝族服裝服飾展”；2012年，“韓國釜山纖維藝術展”“第七屆全國藝術院校院（校）長高峰論壇”。由此，贏得了業界和社會的一致好評。
記：藝術學院重點改革實踐教學和創新教育后，對提升人才培養質量具有重要作用吧？
何：是的。藝術學院結合藝術學科的實踐性特點，以培養應用型人才、創新性人才為主線，通過一系列教學改革，使人才培養質量得到明顯提高，并在同類藝術專業院校中擁有了良好的口碑。2007—2012年，共畢業3800余名本科畢業生，一次就業率98%，其中在國內外攻讀研究生的有100余人。多年來，學生在創新實踐中取得了一些重要的成果，在參與政府及企業組織的各類競賽中，獲得金獎60多項，銀獎、銅獎和優秀獎200余項，并獲得國際頂級專業競賽獎3項。其中，獲藝術設計最高級別獎“德國IF概念獎”1項，入圍獎6項；獲“德國紅點獎”2項。此外，藝術學院學生還積極參與科學研究，僅以2012年大學生創新創業訓練計劃項目為例，學生分別獲國家級、省級和校級創新訓練項目4項、9項和12項。藝術學院學生力求掌握藝術學科創新知識與前沿動態，具有技藝并重的藝術才華、身心和諧發展的高素質、獨特個性和務實作風。藝術設計畢業生已成為各家企、事業單位受歡迎的人才，他們活躍在廣東省乃至全國各類設計工作崗位上，為藝術設計人才培養做出了重要貢獻。
第5篇：對外交流合作方案范文
關鍵詞：中國人民銀行：工作會議
中圖分類號：F830 文獻標識碼：B 文章編號：1006-1428(2009)02-0005-03
結合中國人民銀行工作會議精神，2010年上海總部的主要工作是：
一、繼續執行適度寬松的貨幣政策
一是保持信貸總量適度增長，鞏固經濟回升向好的勢頭。目前，我國貨幣信貸供給正由在刺激經濟增長特殊情況下必要的超常規投放，逐步轉向更加注重經濟增長質量和效益條件下的正常合理投放。我們將密切關注國際金融危機發展趨勢、國內外經濟運行和市場流動性變化，加強貨幣信貸增長和流動性監測分析，認真實施存款準備金調整等措施，靈活運用再貼現等貨幣政策工具，保持銀行體系流動性合理充裕。加強貨幣政策信息溝通和傳導。引導金融機構合理安排全年信貸總量及進度，根據實體經濟部門的信貸需求，合理安排全年貸款的投放節奏。
二是著力優化信貸投放結構，促進結構調整和發展方式轉變。提高窗口指導效果，堅持有保有壓，下大力氣促進經濟結構優化和發展方式轉變。引導金融機構加強對“三農”、就業、戰略性新興產業、產業轉移等的信貸支持，重點支持重點產業調整振興、節能減排、企業技術創新、新興產業和高新技術產業發展、環境保護和生態建設，嚴格控制對高耗能、高排放行業和產能過剩行業的貸款，促進淘汰落后產能，推動企業兼并重組，提高信貸質量和效益。引導信貸資金主要用于在建、續建項目，嚴格控制新開工項目的貸款投放。在支持穩定出口的同時，進一步支持國內消費需求，完善消費信貸政策，大力發展消費信貸。推進農村金融產品和服務方式創新。落實支持小企業發展的金融政策，有效緩解中小企業融資難問題。
三是加強信貸風險管理，防范系統性金融風險。強化信貸政策執行情況的檢查監督，督促金融機構加強信貸風險管理，嚴格執行放貸條件和項目審查評估，防止資金挪作他用。加強風險提示，引導金融機構提高風險定價、評估和管理能力，確保貸款進入實體經濟，提高貸款使用效率。充分發揮貼近市場和實時監測的優勢，加強國內外宏觀經濟金融跟蹤分析，及時反饋貨幣政策實施效應。加強與金融監管部門的合作，發揮其跨周期的逆向調節功能。加強房地產市場和房地產金融運行監測分析，促進房地產金融健康發展。探索信貸政策執行情況評估機制，定期上報金融機構信貸政策執行情況。
二、繼續深化跨境貿易人民幣結算試點
繼續深化跨境貿易人民幣結算試點，提升試點工作整體水平。繼續加強組織領導，健全試點推進機制，加強協調配合，完善分工協作機制，為試點業務深入推進營造良好的政策環境。加強調查研究，完善試點相關政策。加強業務創新，繼續深入企業和銀行，摸清市場需求，為企業和銀行提供優質服務，促進貿易投資便利化。加強戰略研究，為持續推進試點工作提供政策準備。加強風險監管。為試點工作順利開展營造安全穩健的內外部環境。
三、繼續推進上海“兩個中心”建設
繼續推進有關創新工作，參與制定上海國際金融中心建設“十二五”規劃。加快債券市場發展，推動中小企業利用債券市場融資。創新工作方式，完善全球金融市場實時監測，健全黃金、外匯、票據、理財、信托等市場監測體系。發揮一級交易商聯席會議平臺作用，推進銀行間市場異常交易監測管理，做好非金融企業債務融資工具發行企業信用監測。擴大同業拆借市場信息披露試點，完善同業拆借市場結構，加強公開市場操作和市場監督管理。
四、推動長三角金融協調發展再上新臺階
一是籌辦好第三屆長三角金融論壇。認真籌備第三次長三角金融協調發展聯席會議和長三角金融論壇，抓緊確定論壇主題和籌備方案，落實會務安排等工作。確保聯席會議和論壇圓滿成功。
二是加快前期工作成果轉化。加強長三角金融基礎設施建設，進一步推廣應用授信支票和華東三省一市銀行匯票。做好商業承兌匯票推廣重點企業的選擇、和再貼現政策扶持，支持中小企業拓寬融資渠道，滿足實體經濟信貸需求。配合電子商業匯票系統上線，支持金融機構開展票據業務創新，推動長三角票據市場協調發展。推動外匯管理合作。做好個人本外幣兌換特許、貿易進口異地付匯集中備案等試點。
三是研究啟動新的工作任務。加強長三角地區人民銀行分支機構的合作，加強與總行、地方政府和金融機構的溝通交流，實現合作方式多樣化。鼓勵銀行開發適應進出口企業需要的匯率風險管理產品，有序推出本外幣交叉理財產品，促進外匯衍生產品市場發展。加強貨幣信貸溝通交流和聯合調研，促進區域經濟發展。完善長三角支付環境建設協調聯動機制。有關分支行要積極參與長三角金融協調發展。
五、繼續深化世博支付環境建設
一是加大支付環境建設力度。繼續落實世博會外匯支持政策，便利境外參展機構外匯賬戶開立、使用、場館建設和世博局用匯。優化銀行卡受理環境，引導銀聯標準的金融IC卡和旅游卡在商業、餐飲、旅游、交通等服務業的應用。做好世博概念預付卡發行應用工作，滿足持卡人小額快速支付需要。做好現金預測分析和人民幣流通監測預警，加大原封新券投放，從總量和券別結構上確保世博現金供應。加大反假貨幣工作力度，加強商戶培訓，嚴防假幣流出入商業銀行。組織開展專項檢查，查缺補漏，及時解決相關問題。
二是確保業務系統安全平穩運行。組織協調在滬銀行、中國銀聯等，加強對主要支付清算系統、商業銀行行內系統、銀聯支付系統的安全檢測和運行保障，建立健全日常運行維護和應急機制、應急預案演練和風險預警監測機制、信息反饋和報告制度，確保世博會期間系統和業務正常處理和安全運行。對電力供應、線路和網絡安全、機房重地等關鍵環節，要逐一排查，消除安全隱患。
六、深化金融改革和維護金融穩定
立足區域特點和轄區實際，密切跟蹤后危機時期國內外宏觀經濟形勢變化，加強金融風險監測評估和預警，探索建立系統風險監測制度，提高系統性風險防范能力。繼續研究金融機構綜合經營試點問題。積極配合監管部門和地方政府，依法妥善處置金融突發事件，維護區域金融穩定。規范和引導民間金融健康發展，發揮民間金融支持中小企業發展、滿足民間資金需求的獨特優勢。探索發展股權投資基金等投融資方式，吸引更多社會資金參與基礎設施建設和企業改革重組。
七、進一步發揮總部對外交流的窗口作用
圍繞G20機制下國際貨幣和金融監管體系、國際金融機構改革等開展相關研究。利用多邊外交平臺，積極開展區域金融合作，多角度、多方位地開展金融交流，有針對性地開展涉外培訓。不斷推進國際金融信息網頁建設，進一步做好翻譯工作。
八、不斷提高外匯管理水平
深化外匯管理體制改革，促進貿易投資便利化。進一步解放思想，更新管理理念，轉變管理方式。增強服務意識，在風險可控的前提下盡可能為經濟主體提供便利，逐步淡化事前審批管理，強化事后監測分析職能；順應經濟發展的總體要求，進一步推進外匯管理重點領域和關鍵環節改革；進一步完善異常跨境資金流動監管，構建完善的監測預警體系、非現場檢查體系和應急管理體系，加大外匯檢查力度，嚴厲打擊地下錢莊等違法違規行為。
九、扎實開展金融研究和統計工作
整合研究資源，積極開展宏觀調控、國際金融中心建設、金融業改革開放、區域金融發展等理論研究和實證分析。加強金融基礎理論和特色研究，探索新形勢下經濟金融運行發展規律，為提高總行決策水平提供支撐。跟蹤國際金融市場動向，研究我國參與國際經濟金融競爭合作的對策。繼續參與總行金融統計改革，密切關注金融統計制度執行情況，提高數據集中系統運行效率。推動金融統計標準化，健全金融綜合統計。完善金融統計應急預案，提高統計數據采集效率，按時完成各頻度的定期調查分析。拓寬統計分析廣度和深度，及時準確提供統計分析成果。繼續做好金融學會工作。
十、加快支付結算業務創新
配合總行開展二代支付系統暨中央銀行會計核算數據集中系統和上海運行中心建設。繼續開展上海支付結算綜合業務系統建設和第二批機構加入電子商業匯票系統的審核管理。研究相關領域的金融IC卡應用方案，推動金融IC卡試點應用。建立從事支付清算服務的特定非金融機構業務跟蹤長效機制，完善人民幣銀行結算賬戶管理系統功能，落實賬戶實名制。完善銀行卡業務管理辦法，規范銀行卡受理市場，配合公安部門打擊銀行卡犯罪。加強境外機構境內人民幣銀行結算賬戶管理。提高支付信息分析的廣度和深度。改善農村支付服務環境。
十一、提高國庫和貨幣發行的信息化水平
優化國庫電算化系統，提升技術平臺的安全性和穩定性。擴大國庫直接辦理集中收付業務范圍，推進國庫直接辦理社保五險和農民工養老保險等政府性資金的收繳支付，穩妥有序推進區縣國庫單一賬戶和公務卡試點。開展地方國庫現金管理試點和國庫綜合管理系統、財稅庫銀橫向聯網等系統試點運行，加快聯網和銀行卡繳稅試點進程。推廣使用退庫審核電子化系統。加強國庫信息統計分析，推進國債管理創新。強化國庫監督檢查，建立風險預警機制，確保國庫資金安全。精心組織發行基金調撥，做好跨區域就近調撥發行基金、人民幣產品異地入庫工作。完善現金供應機制，加強現金預測分析和人民幣流通監測預警，實現總量確保、結構合理。完善反假貨幣工作聯席會議機制，加強金融機構反假貨幣管理，加強反假貨幣宣傳和培訓。加快現金服務設施建設，提高服務效率。形成資源集中、管理優化、形式聯動的發行基金庫布局。促進科技創新，力爭在貨幣金銀管理電子化方面走在全國前列。
十二、做好反洗錢和征信管理工作
積極發揮反洗錢聯席會議機制作用。完善反洗錢現場檢查與非現場監管機制。強化反洗錢監管，推進金融機構自評估，深入開展反洗錢行政調查。配合有關部門嚴厲打擊影響社會和諧穩定的洗錢案件。規范反洗錢內控機制，切實加強大額和可疑交易等信息安全管理，有效防范履職風險。促進信用評級市場發展，推動借款企業主體評級業務發展。構建評級信息查詢平臺，實現評級信息共享。加快推進社會信用體系建設。特別是中小企業和農村信用體系建設。加強與地方政府合作，擴大非銀行信息采集范圍。加強征信市場監管和業務宣傳。加快應收賬款質押登記公示系統后續建設工作，拓展登記范圍。
十三、加強內部管理基礎工作
繼續完善制度建設，抓好協調組織，著力提高辦公效率。抓好應急管理，提高突發事件應對處置能力。加大信息調研、新聞宣傳和督辦力度，推進政務公開和依法行政。加強保密、工作。嚴格執行會計財務規章制度，發揮會計財務的監督控制作用，確保各項制度落到實處。嚴格壓縮公用經費支出，降低行政運行成本。抓好節能減排，確保各項節能指標順利實現。健全工作機制，切實維護轄區安全穩定。探索引入績效審計理念，構建領導干部履職審計評價新體系。強化內控監督，開展依法行政審計，全面推廣內控評價審計，完善內控長效機制。開展工程建設領域突出問題專項治理和案件治理，開展審計監督，加強對案件多發易發環節的長效監督。組織開展風險管理審計試點，為人民銀行基礎業務提供管理保障。加快審計信息化建設，提升信息系統審計和計算機輔助審計能力。加大事后監督力度，構筑內部資金安全防線。
十四、加強黨的建設、干部隊伍建設和黨風廉政建設
一是加強黨的組織和思想政治建設。
二是扎實樹立求真務實的工作作風。
第6篇：對外交流合作方案范文
關鍵詞 都市型農業院校；計算機專業；人才培養；現狀；對策
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）01-0020-03
Status and Countermeasures of Computer Professional Training in Urban Agricultural Universities
LAN Bin
（Computer and Information Engineering College，Beijing University of Agriculture，Beijing 102206）
Abstract Urban higher agricultural education is a new talent training mode explored by Beijing University of Agriculture through the practice in recent years.Based on the introduction of talent training status in computer specialty，the countermeasures of computer professional training in urban agricultural universities were proposed，so as to explore more effective ways to train excellent applied talents of agricultural information.
Key words urban agricultural universities；computer specialty；talent training；status；countermeasure
發展都市型現代農業，是首都經濟可持續發展的必然要求，是首都城鄉和諧的必然條件，是服務首都、富裕農民的必然選擇。農業信息化是現代農業的重要標志，是社會主義新農村建設的主要任務。隨著信息化不斷向縱深發展，用人單位對畢業生的計算機應用能力要求越來越高。現代農業的發展離不開計算機技術，尤其是新農村建設的推進必將帶來大量人才需求，具有計算機專業的高等農業院校，更應該看到這一廣闊的發展空間，適應現代農業發展的要求，對培養目標和培養規格作適應性調整，認識到培養計算機專業的學生是適應國家信息化建設的需要，是發展計算機硬件和軟件產業的需要。
都市型高等農業教育是北京農學院在近年實踐中不斷探索出來的新型人才培養模式，該校的計算機專業也一直在不斷的探索和努力，期望能夠找到更加有效的方式和途徑，培養出優秀的農業信息化應用型人才。“立足北京，服務首都現代化，服務都市型郊區經濟，培養具有創新精神和實踐能力的應用型、復合型技術人才，為實現首都的農村城市化、農業現代化和農民知識化提供有效的人才與智力支持”是北京農學院的辦學宗旨，以服務地方“三農”為己任，運用信息技術來提升、改造傳統農業，構建“產學研”一體化的人才培養模式，引導學生積極投入都市型現代農業建設與發展的實踐中來，加強動手能力、科研能力和創新能力的培養與鍛煉；及時有效地調整人才培養方案，以服務于農業為宗旨，設置合理的課程體系和教學方法，更新教學內容，培養適應都市型農業建設的應用型人才[1-3]。
1 計算機專業人才培養現狀
1.1 專業定位與社會需求脫節
目前，通過對相關計算機類企業的調研和與兄弟院校的交流互訪，以及對社會用人單位的需求調查，發現計算機專業學生的專業定位與企業需求存在明顯的偏差。雖然專業課程體系的設置比較全面，但缺乏特色；雖然學生知識結構相對比較全面，但工作起來卻無法操作實施具體的項目。對于“寬口徑”和“復合型”人才培養的理解還存在偏差，應加強學生素質和能力的培養，避免造成全而不專的“萬金油”現象。
1.2 師資建設嚴重滯后
承擔本科第一線教學工作的大多為青年教師，由于IT行業的快速發展，知識更替非常快，這間接給專業教師造成了極大的技術壓力。相對其他專業教師，除了正常授課外，計算機專業教師必須付出更多的精力進行知識的更新，才能更好地勝任工作。另外，青年教師基本上從高校的學生轉變成高校的教師，學歷雖然較高，但實際項目經驗卻相當欠缺，根本無法從事一定的IT研發業務。因此，“雙師型教師”一直是本科院校計算機專業建設的目標。
1.3 實踐環節亟待加強
設施條件的改善不完全等同于教學實驗環節的加強。高質量的實驗設計，必須要配備合格的實驗指導人員，很多學生寫過的最大的一個程序僅幾百行。學生缺乏充足、系統、綜合的訓練，由此導致他們嚴重缺乏實際操作能力，在畢業后無法在短時間內承擔開發編程的具體工作。
2 對策
2.1 圍繞都市型高等農業教育特色，加強學科和專業建設
實施學科建設工程，優化學科布局，提升學科整體水平。面向都市型現代農業發展，必須堅持“強化計算機專業特色、優化本專業體系結構、突出計算機專業重點、同農業協調發展”。正確處理知識、能力及素質的關系，夯實專業知識，拓寬專業口徑，強調素質教育，突出主干課程的特點，抓住關鍵能力的培養，處理好教學內容針對性與適應性的關系，重新構建并整合獨具專業特色的課程體系。課程設置注重深度、廣度相結合，首先要深度優先，將專業核心課程全部提前，要求在第1～2學年修完主要必修課程；加強數學基礎，增加高等數學、線性代數課時，強化數學理念，盡早培養學生的研究能力；保證核心課程的學時和深度，減少理論課時，大幅度增加實踐（實驗）學時。其次要廣度為輔，根據北京農學院的師資情況，在保證教學質量的前提下，盡可能多地開設專業選修課，將多門選修課分成不同的模塊來指導學生，設計多個課程線路圖，進一步完善計算機專業課程群。通過對相關農業院校、工科計算機院校和相關企業進行調研，并同已畢業學生和高年級學生進行交流之后，北京農學院及時對計算機專業課程體系進行較大調整，新設置了網絡應用開發模塊、嵌入式應用模塊和網絡組件與管理模塊3個模塊供學生選擇。
2.1.1 網絡應用開發模塊。網絡應用開發模塊主要包括以下課程：網頁UI設計基礎、WEB客戶端程序設計、WEB服務器端程序設計、網絡數據庫應用開發、農業專家系統、智能決策支持系統等。通過對網站設計的業務流程、工作流程、整體策劃、網站類型等系統的學習，使學生清晰地理解各部分的重要作用，通過真實的典型動、靜態網站項目來引導學生接觸網站設計制作的真實操作，使學生全面理解、領會、掌握制作動、靜態網站的步驟和技巧，通過搭建農業信息處理技術實踐平臺和智能農業可視化平臺，完成相應農田節水灌溉控制系統、智能溫室控制系統等農業專家系統的研發工作。全面提高學生采集、分析數據、開發管理程序的綜合能力，使學生在學校學習期間就接觸本行業的新技術、新技能，提升學生解決相關農業問題的實踐能力。
2.1.2 嵌入式應用模塊。嵌入式應用模塊主要包括嵌入式操作系統、嵌入式程序設計基礎、嵌入式高級編程、嵌入式技術應用等課程。通過嵌入式軟件項目開發，真正理解、掌握嵌入式軟件開發思想、企業主流開發技術（Linux平臺C程序設計，進行Linux設備驅動開發等），熟練使用設計、開發工具（消息隊列、對話框、基本控件、擴展控件、圖片應用、定時器等），掌握調試技巧及軟件測試方法，增強解決處理問題的能力，積累開發經驗。同時采用GPS接收機、傳感器搭建信息獲取實驗平臺，通過該平臺獲取農田位置信息、農田水分信息，使學生掌握GPS接收機、傳感器設置，并能夠使用GPS與土壤水分傳感器結合來記錄農田環境的土壤類型、肥力等土壤信息，降雨、日照等氣象信息以及農業生產動態等信息收集，進行綜合分析處理，完成信息采集工作的實踐訓練；使學生掌握數字農業生產的關鍵技術與實施過程，提高學生的動手操作能力。
2.1.3 網絡組件與管理模塊。網絡組件與管理模塊主要包括網絡管理、組網技術、網絡系統管理與維護、網絡安全、LAN交換與無線網絡等課程。通過學生理解現代農業信息共享中必備的網絡和安全知識，掌握網絡的應用和管理技能，使其具備網絡規劃和組建能力。利用農產品質量追溯系統培養學生掌握條碼、RFID標準與規則，并依托計算機網絡技術，鍛煉學生在現代農業信息管理、程序設計和開發、系統思維和分析等方面的能力，開展相關的網絡創新性實驗，可以拓展學生的學習思路，調動學生學習的積極性，提高學生在現代農業信息網絡管理方面的創新能力。
2.2 圍繞都市型高等農業教育特色，不斷強化實踐教學環節
實施質量立院工程，完善都市型現代農業教育體系，全面提高計算機專業人才培養質量。借鑒“卓越工程師”培養模式，全面實施“3+1”人才培養模式，構建以提高工程實踐能力為核心、工程訓練為基礎、創新能力培養為重點的分層次、系統化的教學實訓環境。在修訂2011級計算機科學與技術本科專業的教學計劃時，重點突出了培養和提高學生分析判斷、解決綜合問題以及創新思維能力，使其真正成為應用型人才。在總學時基本不變、總學分減少10%的情況下，增加實踐（實驗）學時；增大了課程設計的比重，強化了社會調查、實習等實踐活動，完善了畢業實習、畢業設計和科研訓練的教學與輔導過程，使學生以親歷實踐檢驗所學知識，從而實現理論與實踐有機結合，最終達到學以致用。
以“計算機在農業上的應用”為主線，培養學生解決實際問題的能力，掌握虛擬現實技術、3S技術和嵌入式技術等。建設農業智能溫室項目，裝置控制設備、無土栽培設備等，結合農作物生長的土壤、氣候、品種等具體條件，通過嵌入式技術進行開發用戶應用平臺；建設GPS數據采集系統、農業信息網絡平臺，將農業生產的產前、產中、產后諸環節有機地結合，直接開展農業信息采集和農業信息提取，促進科技在農業中的推廣應用。在實踐教學過程中引入實際教學案例項目平臺（東軟IT實訓平臺），將知識融入實際項目案例之中，讓學生獲取參考資料、幫助文檔、技術文檔模板、任務安排等信息，并協助教師完成教學環節，隨時獲取實訓的各類統計信息，實時地掌握學生的實訓情況。創建IT企業實際工作的氛圍與環境，將中小企業，特別是涉農信息化企事業單位難以規模化完成的培訓任務引入大學內進行，并借鑒企業員工的技能要求和綜合素質要求對參加實訓的學生進行全方位的模擬崗位集中訓練，參加真實IT項目案例的實訓，實現從學校教育與企業需求接軌。
建立相關主干課程實踐案例庫與實踐平臺體系相對應，廣泛利用案例庫開展課堂實訓與階段實訓，編制學生實踐（實驗）指導手冊，逐步深化CDIO的思想，完善卓越工程師的培養理念，融入企業深度參與的培養過程，按通用標準和行業標準培養工程人才，強化培養學生的工程參與和創新能力。建設綜合農業信息技術案例庫，以農業科學的基本理論為基礎，以農業生產活動信息為對象，以信息技術為支撐，進行農業信息采集、處理、分析、存儲、傳輸等具有明確時空尺度和定位含義的農業信息管理與決策。將知識融入案例之中，使學生掌握軟件工程、計算機網絡、數據庫、3S技術、農業專家系統等原理與方法，具有農業信息系統的程序設計、模型構建、開發實現等基本技能。培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，鍛煉和提高他們合作共事和溝通交流的能力，提高學生的實踐與綜合應用能力。
2.3 圍繞都市型高等農業教育特色，加強對外交流活動
通過對南京農業大學、浙江大學、揚州大學農學院等院校進行調研，學習數字農業模擬平臺建設的模式；通過對大連東軟信息學院、北京石油化工學院等學校進行調研，學習信息處理技術實踐平臺建設的經驗；通過對橫河電機株式會社北京分公司總部、北京華科廣通信息技術有限公司進行校企合作，積極開創C、JAVA軟件應用的實訓基地；通過和泰國Nation University進行友好訪問，建立中泰大學友好備忘錄，積極推進雙方學生互訪。積極與企業聯系，爭取共同投資、共同在企業或校內建設實訓基地，按照對口企業的標準搭建開發環境，根據企業標準組織開發和教學。加強與兄弟院校在教育教學、專業建設等方面的交流；深化校企合作，繼續與相關企業開展各種形式的合作，優化與企業的合作方式，切實提高合作效應，不斷提高學生就業率。圍繞北京農學院的辦學宗旨，面向農業經濟建設和社會發展，根據農業信息化人才培養需求，通過“請進來、走出去”的方式，建立一種由企業參與，按照工程問題、工程案例和工程項目組織教學內容的校企合作模式，將以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產實踐有機地結合于學生培養過程之中[4-5]。
3 結語
圍繞都市型高等農業教育特色，通過召開教學研討會，進行相關企業、高校的調研，廣泛征集學生意見，對計算機應用相關的課程教學內容進行改革，不斷改進教學方法和手段，進一步提高教師綜合素質和實踐教學能力，完善實驗室，開拓實訓基地，融“教、學、做”為一體，初步構建符合北京農學院的農業計算機“卓越工程師計劃”的教學體系，重視“產、學、研”合作，重視學生專業技能和綜合素質的培養，不斷提高人才培養的質量，不斷創新人才培養模式，不斷培養適合“三農”需要的計算機類的應用型人才。
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第7篇：對外交流合作方案范文
關鍵詞：本科生；創新型實踐；路徑
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）07-0058-04
創新是科學發展的根本，是推動社會進步的動力，是文化傳承的源泉。高校作為國家創新發展的重要基地，承載著重大科技成果的研究和轉化，承載著創新型人才的培養[1-2]。可以說，高校創新能力的發展水平在一定程度上決定了國家創新事業發展的深度。因此，高校必須從根本上建立完善的創新發展機制，營造創新型學術氛圍，打造創新型科研團隊，培養創新型人才。我國高等教育存在歷史基礎薄弱，學術制度不規范，配套設施薄弱，重基礎輕實踐等，導致我國高等教育在創新型人才培養方面缺乏政策支撐，缺乏完善的創新實踐教育制度，缺乏必要的基礎設施，更為重要的是缺乏創新的理念和意識[3-5]。
本科教育作為高等教育的主要環節，承擔著為社會主義現代化輸送人才、輸送技術的重要作用，本科生的素質決定國家未來主要技術人才的水平[6]。科技要創新，社會要進步，沒有創新，只能落后挨打，因此對本科生創新教育的培養和引導顯得尤為關鍵。
近二十年來，我國本科生的數量大幅度增加，但是本科畢業生的質量卻一直是社會的“詬病”。“眼高手低”、“自命清高”、“讀死書”、“動手能力差”這些字眼成為困擾本科教育發展的“毒瘤”，這些問題我們不能回避，更不能坐視不理，而是要找到限制教育發展的“癥結”，調整教育教學模式，加強教育教學改革力度，落實人才培養的質量。
歸根結底，造成這些不良因素的重要原因在于我國的本科教育沒能從根本上調動學生的積極性，沒能徹底做到以“學生為本”，沒有建立起靈活機動的創新教育發展機制，缺乏與創新教育相配套的實踐教學活動，很難激發起學生創新的熱情，更重要的是缺乏社會發展、國民生產和科學技術等前沿領域對本科教育教學的“引領”和“引導”作用。如何打破目前這種不利的局面呢？這要求教育工作者必須面ο腫矗找到破除僵局的“靶點”，更新教育思想，改進教學模式，建立創新型實踐教學的新模式。
創新型實踐教學是培養本科生創新能力，提升綜合能力的重要途徑。所謂“創新型實踐教學”是指依托專業背景，借助實踐教學平臺，以提升學生創新創業實踐能力為導向，在減少驗證性、理論性的實踐教學內容的基礎上，建立能夠滿足學生個性發展、提升學生專業興趣、暢通學生創業機制、形式多樣、操作性強的教學內容。
一、欲“立”須先“破”
（一）破除不合時宜的教育思想
教育思想決定教育的走向，教育制度決定教學的結果，不合時宜的教育制度和思想會阻礙教學的發展與進步。隨著社會主義現代化和精神文明建設的發展，教育教學思想的改革得到了長足的發展。但是，高校仍然存在著一些陳舊的規章制度和落后的教育思想，有的甚至嚴重影響了正常的教學秩序，阻滯了人才培養的步伐，如：官僚氣息，重管理輕學術，重研究數量輕質量，唯論文輕應用，學術腐敗，學術造假等[7-8]。這種風氣的盛行與高校的考核、評聘、晉升、評獎評優等制度有關。在這些制度的“指揮棒”下，“教師唯文章，學生唯分數”，如此怎能有創新？因此，對這些陳舊理論必須大膽摒除，認真研究高校教師的考核問題，調動教師的領軍作用，從根本上營造師生共同追求創新的教學科研氛圍。
（二）破除陳舊的教學體系
舊的教學體系中，理論教學占據比例較大，還存在創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節等現象。從安徽農業大學2006版、2009版、2012版的人才培養方案可以看出，理論課程所占的比例分別為：88.53%、85.45%、80.12%。實踐教學所占比例分別為：11.47%、14.55%、19.88%。由此可見，隨著改革的推進，實踐教學的比值在增加。在實踐課程中，驗證性的實驗比例也在縮小，綜合性設計性實驗比例增加。另外，實踐教學的內容不再局限于實驗課、實習課，而是融入了創業、競技、小發明、小創作、團隊建設、科學研究、技術服務等。可以看出，高校已經意識到了實踐教學改革的重要性，個性化的創新教育將對學生創新能力的培養起到重要的推動作用。
（三）破除教師為主體的教學模式
我國的教育自小學階段，教師的主體作用十分突出，應試教育也催生出教師“填鴨式”、“逼迫式”、“吼叫式”的教學方式，以至于在高等教育階段，教師的主導作用仍然十分明顯，導致學生“牽著才能走，趕著才跟著走”的現象。因此，在本科生剛入學之時，就必須對其進行有序的創新實踐教育，變“牽著走”、“趕著走”為“自己走”。每年針對教師能力培養的活動層出不窮，但是仍然存在部分教師創新創業教育的意識和能力欠缺、教學方式方法單一、教學針對性實效性不強等現象。教育的主體是學生，只有學生“真學、真干、真創”，才能發揮教育的真正作用，而教師要體現出“引領、引導、疏通、服務”的功能，傳授學生創新之道，傳授學生創業之道，傳授學生發展之道。
二、“破”后須再“立”
破除舊制度之后，必須再建立新的教學秩序，以適應新型教學活動的展開。“破”舊制度容易，但是“立”新制度難度大，需要考慮的因素很多，需要做的工作更多。要考慮的因素包括專業發展的形式、畢業生就業的模式、社會對人才需求現狀、現有的基礎資源、師資隊伍、學生發展現狀、專業發展前景等[9-10]。要做的工作包括整合現有資源，重塑人才培養方案，新建實驗實訓基地，強化對外交流合作，細化創新實踐實施細則，等等。由此可見，創新教育的推進不是一朝一夕就能完成的工作，而是要循序漸進修正方案。
（一）以學生為本，強化教師的領軍作用
學生作為教育的主體力量，必須充分挖掘其潛能，滿足個性所需，量體裁衣培養各層次的人才。學生的創新教育并不是與生俱來的，需要在教育的過程中加以培養。在這個過程中教師需要起到引領和指導作用[11]。因此，首先，要提高教師的創新實踐水平，x予全體教師進行創新實踐教育的責任，并納入教學考核體系；其次，引進和培養專業性的創新實踐的教師隊伍，定期授課，對學生進行專業化的訓練；再次，定期邀請企業優秀人才、往屆優秀畢業生，讓他們與學生面對面交流，通過實戰經驗來引導學生；最后，加大對教師和學生進行創新實踐活動的鼓勵，對卓有成效的成果予以認定和獎勵。
（二）實行彈性項目制，由學生自主選擇創新形式
每年，教師根據自己項目數量及其任務多少，將科研項目分解成若干個小的單元，并核定該項目的學分，由相關專業的學生根據每學期學業量的多少進行選擇，類似選修課和公選課的性質，由教師負責考核和認定。這樣，既能調動學生的積極性，盡早將學生吸引到項目之中，又能增強學生的責任心，使其主動融入創新實踐。在此過程中需要把握以下幾點。
1.項目層次化，標明創新項目的難易程度。本科教育基本在4―5年內完成，不同學業程度學生所掌握的知識和信息差別很大，特別是對于專業課教育，低年級的明顯弱于高年級；但就參與項目的熱情而言，低年級的學生熱情更高。據我們調查發現大一學生對專業不了解的占90%，而參與科研項目的熱情卻達到了98%；而大四/大五的學生對專業熟悉程度達到80%以上，而參與科研項目的熱情卻大大降低，僅有45%。因此，對科研創新型項目的實施，一方面要抓住最佳時機，對低年級的學生予以正確的引導，達到“邊學邊做，邊做邊提升”的目的；另一方面要加強對高年級學生的專業發展方向的引導，鼓勵他們借助專業發展平臺更好擇業和就業。
2.項目基礎化，注重創新項目的承前啟后。通常，教師科研項目的執行需要良好的專業背景，才能更好地實施。對于低年級學生，理解和執行尚存在一定的困難，如果執行不到位，不僅達不到預期目的，而且會挫傷學生的積極性，若想再次激起學生對專業的興趣難度會更大。因此，如何協調項目和學生層次之間的關系，是項目執行順暢與否的關鍵因素。鑒于此，我們首先根據教師研究方向和領域組隊，建立“團隊式”的教師隊伍。每年，對教師的研究項目進行梳理和探討，凝練出梯度合理的、層次分明的項目，符合不同年級學生的需求。其次，確保學生執行項目的傳承性，從基礎到專業，從淺顯到深入，只有這樣延續性發展，才能使學生在學習中掌握專業知識，在基礎學習中開始創新。
3.項目多樣化，滿足不同學生的個性需求。當代大學生思維活躍，對新鮮事物富有熱情，同時他們個性多樣，需要建立不同的學習方式。對于創新實踐活動，他們完全不滿足于專業內的教學科研活動，反而對一些新的科技成果，專業外的研究動態，以及與生活、娛樂等相關的事物感興趣。因此，對于這類學生，必須用合適的項目予以引導，給他們提供創新實踐的必備條件，避免一些好想法和靈感的流失。近年來，3D打印技術的興起，激起了許多學生的興趣，許多學生都渴望能將該技術和專業結合起來。所以，在這方面研究的欲望十分強烈，學校也因此設置了相關的創新實踐項目以滿足同學們的需求。
（三）創設創新型實踐場所，滿足創新實踐需要
良好的基礎設施是高校本科生實現創新實踐的重要保障，沒有一定的基礎設施和物質保障，創新實踐只能“喊喊口號”，然而真正的創新實踐是做出來的，必須能經得起時間的考驗。因此，為了滿足學生創新實踐活動的開展，我們主要從以下幾個方面重點建設。
1.重組現有實驗室，突出功能性。實驗室是加強學生創新教育的重要場所，是深化理論教學的重要基地[12]。目前，高校新建實驗室的數量逐年增加，經費投入逐年增長，許多老的實驗室建設之初缺乏整體規劃，使得實驗室分布零散，功能性不突出，缺乏使用的靈活性。因此，在不增加高昂投資的條件下，最可行的路徑是進行實驗室的重組，突出實驗室在人才培養和創新實踐教育方面的功能性。功能性實驗室之間不能割裂，而是互成一體，這樣不僅能節約資源，而且有助于共享。如：我們將安徽農業大學林學與園林學院實驗室進行功能化組合后，原來的23個實驗室，濃縮成12個功能性的實驗室，從基礎性研究到專業性研究，將微觀結構測試、物理性質測定、化學性質研究、力學性能表征及應用實踐串成一條線，達到了方便使用、便于管理、高效運轉的目的。
2.加強實踐場所建設立項，體現靈活性。實驗室的建設是一個長期的任務，可以說一所高校實驗室建設水平的高低決定了高校的科研水平和人才培養的深度[13]。學校每年對按照專業設置進行實驗室經費投入，經過多年的投入，實驗室建設也得到了長足的發展。如果繼續一味地撒“胡椒面”，一味地進行“平均主義”，在總教學經費有限的前提下，容易造成“貧富不均”的現象。為打破這種不利的局面，從今年起，學校開始以項目申報的形式來進行實驗室建設，組織專家進行評審，按照輕重緩急進行有目的建設。
3.加強實訓基地建設，展現實戰性。實訓基地是實踐教學成果轉化的重要場所。高校作為創新創業發展的高地，不僅需要在基礎研究上領先，更重要的是將成果進行轉化和應用。目前，安徽農業大學的實訓基地主要面向以下幾個方面：教師科研成果孵化，大學生科技創新成果轉化，專業課程綜合實踐活動，非本專業學生專業興趣實訓，校外企業入駐建設，中小學素質拓展教育，等等。
（四）加強多方合作，實現創新型成果的轉化
檢驗創新實踐教學的唯一標準在于其能否應用于生產，能否為社會創造價值。每年，我國科研項目的投入達到數千億元，而且呈現逐年增加的趨勢。國家對科研的重視程度也日益高漲，特別是對國家戰略性核心技術的發展，更是不惜一切代價[14]。經過多年的投入和建設，我國的科研水平也取得了突飛猛進的發展，但是，作為一個發展中大國，我們在高端核心技術領域尚處于落后狀態，這促使我國須加強建設系統性的、可持續的科技創新發展模式。特別是我國的高等教育，與歐美、日等發達國家相比，差距還較大，原因不僅在于我國高等教育起步較晚，更重要的是我國高等教育在創新實踐教育方面滯后。為了趕超發達國家，我國對高等教育的改革從未停止，如：加大實踐教學內容、提升綜合性設計性實驗項目比例、加大實踐教學投入經費、設立大學生創新實踐項目、鼓勵大學生創業等，這些改革措施在一定程度上推動了學生創新能力的發展，也取得了一定的成果[15]，但是，這些成果數量和高校本科生巨的數量是不對稱的，可以說是嚴重不足。因此，對創新實踐教育來說，它不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，本科創新實踐的教學改革注定是一場持久戰，也是一場技術戰。
1.引入校外企業，實現成果轉化。創新是推動企業深度發展的根本，企業的長久發展、持續發展，關鍵問題在于技術的創新，但是創新需要時間，更需要研究基礎。對于一些大型企業來說，創新機構還比較完善，但是我國數量最龐大的還是中小企業，它們時刻面臨著大企業的擠壓。如何能夠在有限Y本的前提下更好地生存和發展，技術創新是必經之路。對于中小企業來說，通常研究基礎較為薄弱，流動資本有限，沒有多余的精力進行技術創新研究。對于高校，研究基礎扎實，研究團隊科研水平高，但是缺乏工業化的生產運營。校企聯合為解決企業和高校創新實踐發展不足的矛盾，提供了有利的路徑，解決了高校創新實踐發展應用的短板，為創新實踐成果的轉化提供發展契機。每年，“科大訊飛”為我校本科生創新實踐活動提供資助，這不僅帶動了學生創造的熱情，而且部分成果已經在企業中得到應用，為企業的發展也注入了生機。在校企聯合效益的刺激下，“荃銀高科”在安徽農業大學也建立了農場主培訓班，旨在加強企業和高校在創新實踐教育方面的合作。
2.鼓勵參與競賽，完善創新成果。創新實踐教育能推動學科的發展，能提升學生的層次，但是創新實踐是否能經得起考驗？究竟有多“新”？是否脫離實際？與生產的距離有多遠？這都需要進一步驗證。鼓勵學生參加國際、國內比賽是檢驗“真成果”的重要路徑。在參賽過程中，能夠發現成果的優勢和不足，這為成果的進一步轉化提供了可能性。近幾年，安徽農業大學鼓勵學生參加各項競技比賽，學生不僅取得了豐富的比賽經驗，也獲得了一系列的國際、國內大獎，為學校爭得榮譽，為學生今后的事業發展提供了重要發展方向。以“挑戰杯”、“愛農杯”、“興農杯”、“專業內競技”等為首的競賽，為開展本科生創新實踐教育提供了奮斗的方向。
3.加強橫向合作，互補共贏。相對于校企合作，高校與高校、高校與研究所的橫向合作更為便捷，基于同樣的研究目的和發展需要，高校之間的交流合作愈加頻繁。特別是近年來國際化辦學規模的擴大，國際化教學內容的深入，使得國內外高校之間的合作更加緊密，辦學形式呈現多樣化發展態勢。高校之間的合作方式不僅體現在科研項目合作、互派本科生交流學習、教學模式之間的交流、學術活動等方面，而且還將在創新型人才培養、創業教育等方面大有作為。
（五）利用新技術，加強創新實踐信息化教育模式
計算機技術、網絡技術、實驗儀器發展新技術、學科發展前沿技術等的發展和進步都為開展學生創新實踐活動提供了發展機遇。利用實驗室網絡發展技術，建立全校共享的實驗室資源，內容涵蓋實驗室分布、功能，實驗課程，綜合性設計性實驗，實訓項目，網絡課程，精品實踐教學課程等。學生可以登錄該網站，根據興趣進行選擇，提高學生自主學習的能力。近年來，安徽農業大學加快了創新創業教育優質課程信息化建設，陸續推出網絡課、視頻公開課、精品課程等，建立了在線開放課程學習認證和學分認定制度，為學生創新實踐的落實提供了新的實現方式。
三、結論
高校開展創新實踐活動，修訂創新實踐學分不是逼迫學生去完成任務，而是以此為載體引導學生主動參與創新實踐活動，進而將創新意識和行動融入整個教學活動之中，將被動學習變為主動學習，營造一個以學生發展和創造為主題的教育教學環境。當然，創新實踐活動的開展并不是一蹴而就的，需要學校站在一定高度去引領，教師站在高處引導，學生向著遠處發展，特別是融入到課程中的創新實踐活動更需要教師認真組織，精心引導。高校創新實踐教育模式亦不是一成不變的，它需要根據科學發展和社會進程的變化加以調整與完善。因此，隨著教育的現代化的發展，我國高校必將在創新教育方面開辟新的天地，從而推動我國的科技發展和社會進步。
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