文化類論文精選(九篇)

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第1篇：文化類論文范文

文化營銷的內涵

在日趨激烈的市場競爭之中，以消費需求為導向的企業(yè)出現(xiàn)了一種新的營銷模式——品牌文化營銷。它顛覆了傳統(tǒng)意義上以有形產品為中心的營銷模式，充分利用文化動因在營銷過程中的潛在作用使企業(yè)產品的競爭優(yōu)勢凸現(xiàn)出來。關于文化營銷的含義引言中已經做了闡述，其核心任務在于價值觀的構建，而且在企業(yè)通過廣告等宣傳手段將產品的文化定位傳達給消費者之前，必須慎重考慮消費者的滿意度問題。也就是說，產品的文化定位是否能與目標消費群的價值觀達成一致。因為只有當文化營銷贏得了消費者的心理認同，從而產生消費欲望與購買行為才能算是成功的營銷策略。文化營銷的真正內涵在于細心觀察、甄別、培養(yǎng)或創(chuàng)建一種與目標消費群的思想意識一致的價值觀。從以上敘述可以看出文化與營銷顯然有著密不可分的聯(lián)系。美國學者A•克羅伯曾提出過“文化”的五種含義，其中有一條指出“歷史上形成的價值觀念乃是文化的核心”。而關于市場營銷的定義，著名教授菲利浦?科特勒這樣界定：“個人和集體通過創(chuàng)造并同別人交換產品和價值以獲得其所需所欲之物的一種社會過程。（周朝琦等，2002：49）”菲利浦教授提出的這一營銷定義從客觀實際出發(fā)著眼于消費者生理的和物質的低層次需要，然而當社會物質生活非常豐富，消費者生活質數(shù)逐漸提高時，消費者的價值和滿足將從基本的生理滿足層次更上一個層次，即看中產品中所包含的文化價值觀念。通俗地講，如今消費者購買商品已不再僅僅是購買“一種物的使用價值，而是購買一種品牌，一種文化，一種精神、心理上的滿足。（周朝琦等，2002：46）”因此，企業(yè)在宣傳產品使用價值的同時還應注重某種文化價值的傳輸，這樣不僅使現(xiàn)代消費者感到稱心滿意，也能使企業(yè)在正常價值之外又增加了附加價值，同時又增強了企業(yè)品牌競爭差別優(yōu)勢，可謂是互利雙贏。

酒類產品文化營銷手段的實例分析例

例1“：致中和”五加皮分析：從品名的“中”、“和”二字不難推測出“致中和”這個品牌和儒家文化有關系?！吨杏埂分袑懙溃骸跋才分窗l(fā)，謂之中。發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。”又云：“致中和，天地位焉，萬物育焉?！毕鄠鬟@兩句話是孔子教人調理情感的?！抖Y記》禮運篇中說道人有“喜怒哀懼愛惡欲”七情，無論哪一種情，一旦發(fā)動，如果不能節(jié)制，都能令人違背本性，喪天害理?？鬃由钪O人情，于是便說了以上兩句話教人先達中和之境，然后便能率性，即循性——依順本性而不違背?？梢姡爸轮泻汀笔且环N通達和諧的情感境界，而商家將生產的五加皮命名為“致中和”顯然想傳達一種喝了該品牌酒之后的人就不會在情感上大喜大悲傷了身體，繼而在待人處事上都能平心靜氣，心平氣和。而“和”正是中國人所推崇的一種處世態(tài)度。例2：“孔府家酒，叫人想家?！狈治觯荷綎|曲阜是孔子的故鄉(xiāng)，孔府、孔林、孔廟更是名揚中外。曲阜“孔府家”集團借此東風大做儒學文章，大興帶有儒家文化的品牌，使“孔府家”酒連續(xù)幾年成為我國出口量第一的白酒。在進行品牌文化營銷的過程中，“孔府家”集團不僅為產品取了個好名，還伴以廣告語以情動人。一句“‘孔府家’酒，叫人想家”曾讓無數(shù)海外游子為之動容；也喚起了無數(shù)人心中的思鄉(xiāng)之情。這句廣告語的成功正是源于儒家思想的精髓。儒學中的“仁愛”是從家庭血緣親情中直接引申出來的?？鬃拥牡茏佑腥艏窗研⒕锤改?、尊敬兄長作為“仁”的核心和基礎。他在《論語?學而》中說道“孝悌也者，其為仁之本也！”時至今日，諸如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“百善孝為先”此類的古訓始終在人們的頭腦里根深蒂固，可見儒學中的親情和家庭觀念兩千多年來早已化為人們心中一種不自覺的固有意識了，因此各大企業(yè)商家才會依靠這張“親情”牌獲取無限產品增值。例3：REMYMARTIN——人頭馬一開，好事自然來分析：“人頭馬”X•O是較早打入中國市場的具有國際品質的高檔酒，當時“人頭馬一開，好事自然來”這句廣告語可謂家喻戶曉，尤其是后半句讓中國消費者歡喜有加。之前筆者已經提到儒家學派的處世觀之一就是“善”，意為“好人、好事、好思想”。既然人們“見善如不及”，那么對于會“自然來的好事”又怎會不喜呢？也許當中國消費者聽到“人頭馬”的這句廣告語時尚未意識到其精妙的緣由，但是細細想來，商家設計這句廣告語之前應該是對中國消費者的傳統(tǒng)價值觀做過深入研究的。例4：MARTELLX•O——獨具慧眼，品味非凡分析：“馬爹利”在中國市場的廣告宣傳中打出的口號是“獨具慧眼，品味非凡”。乍看這支廣告似乎非常洋氣：一切皆在西式的環(huán)境中上演，它所要表現(xiàn)的理念是喝“馬爹利”的人是擁有智慧，品位高尚的，并非凡夫俗子之徒，其實這恰恰與儒學中三“達德”之一的“智”相契合。所謂“智”就是智慧和才能?！墩撜Z》中有“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽”之說，還有“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得”等等崇尚智慧，貶低愚昧的名言警句，并且這種“智”并非指與身俱來的天賦，而是由后天進修培養(yǎng)而成的判斷是非對錯的理性和能力。時至今日，睿智的人仍然受到人們的崇敬，因此“馬爹利”向中國大眾傳輸?shù)摹蔼毦呋垩?，品味非凡”的文化精神仍然是儒家思想的集中體現(xiàn)。以上實例中外酒類的文化營銷體現(xiàn)了儒家思想中的“和”，“善”和“智”，不難看出儒家思想在當今社會仍然擁有極高的文化地位。

第2篇：文化類論文范文

【摘要目前高校人力資源現(xiàn)狀為:人力資本的供給不足，抑制了人才資源效益的總體提高;受國際社會環(huán)境影響，人才資源外流嚴重;人才資源配置不當，人才結構不合理，嚴重影響著高校辦學效益。為此，高校應采取相應措施:樹立人本管理思想;建立合理的人才激勵機制，優(yōu)化配置教師資源;尊重知識，尊重人才，保持高校穩(wěn)定;大力開展智力引進工作，創(chuàng)建與國際人才競爭相適應的人才環(huán)境;大力培養(yǎng)后備人才隊伍。

一、當前高校人力資源現(xiàn)狀

1.人力資本的供給不足，抑制了人才資源效益的總體提高

美國經濟學家、現(xiàn)代人力資本理論創(chuàng)始人西澳多•舒爾茨在《論人力資本》一書中指出:人力是社會進步的決定性因素。但并非一切人力資源都是最重要的資源，只有通過一定方式的投資，掌握了知識和技能的人力資源才是一切生產資源中最重要的資源。為此，人力的取得必須付出代價、必須消耗資源、必須有資本投資。在計劃經濟體制下，教育投資供給的政府壓抑了社會各方面的辦學積極性，而政府有限的財力反過來又制約了對教育的投人。長期的教育設施落后、教育普及率低、教師待遇差等問題造成人力資本總量的供給不足，嚴重影響了人才資源的有效開發(fā)和合理配置;中國人口的過度增長，給經濟和社會發(fā)展帶來了巨大的壓力，國家人力資本投資總體水平更為低下，對人才的成長產生了極為不利的影響，人才資源總體效益偏低。

2.受國際社會環(huán)境影響，人才資源外流嚴重

中國科技部徐冠華副部長在分析中國教育、科研整體水平時談到，我國從事科技活動人員約281"4萬人，其中科學家和工程師達149萬、在校大學生340萬，這組數(shù)據(jù)說明我國的人才資源總量并不少;但另一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示:改革開放以來，我國每年平均出國留學約2萬人，累計達40多萬人，其中學成歸國者10多萬人、國外在校學習10多萬人、回歸率為33.3%。尤其值得注意的是，在回來的人才中又有少數(shù)倒流回去，說明中國目前人才的流失情況是嚴重的。而據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，僅美、加、英三國在80年代就從世界人才流人中獲益500億美元，進人90年代后期，發(fā)達國家的此項收人更是有增無減。

3.人才資源配置不當，人才結構不合理，嚴重影響著高校辦學效益

目前我國的人才資源呈現(xiàn)以下情況:一是人才資源結構不合理。一是在人才的區(qū)域分布上，中心城市和發(fā)達省區(qū)人才比較密集，而資源豐富和國家重點開發(fā)地區(qū)卻人才稀少;二是人才在產業(yè)結構中的分布不均勻，有的新興產業(yè)、支柱產業(yè)、重點領域、重點學科和重點企業(yè)的人才，特別是直接創(chuàng)造經濟效益的生產第一線的人才嚴重短缺，而現(xiàn)有人才卻大多集中在黨政機關和事業(yè)單位;三是有的高校師生比失調(據(jù)統(tǒng)計，1997年直屬高校師生比為1:11左右，發(fā)達國家為1:15-20)，造成人才資源的浪費，有的高校在人才培養(yǎng)方面缺乏計劃性、預見性和超前性，導致需要的專業(yè)人才短缺而不需要的專業(yè)人才積壓;四是高校人才的自由流動度較低，在很大程度上限制了人才資源優(yōu)勢的充分發(fā)揮。這種情況帶來兩方面的嚴重后果:一方面是結構性失衡造成人才浪費，使之難以適應新興產業(yè)的快速發(fā)展和整體經濟結構的現(xiàn)代化;另一方面是人才資源的浪費使有限的人才資源需求矛盾更加突出;這樣在很大程度上限制了人才資源優(yōu)勢的合理配置與充分發(fā)揮。因此，合理、科學地進行高校人才資源開發(fā)與優(yōu)化配置刻不容緩。

二、實行人沖管理，合理開發(fā)與優(yōu)化

藺已王人力資妹舒爾茨曾指出:在信息社會中，“空間、能源和耕地并不能決定人類的前途，人類的前途將由人類才智的進化來決定”。事實證明，人力資源素質差、人才資源匾乏的國家在國際上是沒有競爭力的。面向新世紀，我國把人力資源開發(fā)作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略具有十分重要的意義。

1.樹立人本管理思想

管理中的人本觀念即指管理主體在管理實踐中確立、并應用于管理實踐的一切都從人出發(fā)，以人為根本，旨在調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。高校管理應充分重視人的因素，牢固樹立人本管理思想。首先，以人事分配制度改革為重點的校內管理體制改革應破除傳統(tǒng)觀念，充分體現(xiàn)高校人才資源高度開放的思想，樹立正確的人才價值觀和不拘一格的選才觀，按照公開、公平、公正原則，努力形成一套適應經濟發(fā)展需要，有利于人才成長的用人機制;其次，根據(jù)實際情況建立一套有效的動態(tài)管理機制，把選好人、用好人、育好人、留住人作為人才管理部門的主體工作，使高校人才資源開發(fā)與優(yōu)化配置形成良性循環(huán)，這也正是高校興旺發(fā)達的希望所在。如果只是將人事部門的牌子換成“人才開發(fā)管理部”或“人力資源部”，實際工作仍停留在傳統(tǒng)的靜態(tài)管理上，其結果是嚴重挫傷了人的自尊心和積極性，最終使高校管理的既定目標難以實現(xiàn)。

2.建立合理的人才激勵機制，優(yōu)化配里教師資源

根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論，首先應注重教師的綜合管理、合理配置、優(yōu)化組合及平衡發(fā)展;其次，應注意教師與教師之間的優(yōu)化配置，努力實現(xiàn)“能崗配置”。應以落實各類人才工程計劃為重點，選拔和培養(yǎng)一批在國內外學術界有一定影響、能擔當跨世紀重任的學科帶頭人，但同時絕不能忽視所有教師的培養(yǎng)培訓工作，力爭每一個教師都上升到“人才”的境界;第三，根據(jù)教師的業(yè)績和實際需要，啟動用好人才建功立業(yè)的加速器，即制定多類型、多形式的獎勵政策，使教師挖掘出自身的最大潛力。這種獎勵應有多種形式，如表揚、得到同事的承認、提高個人威望以及提高工資、多發(fā)獎金等等;第四，可將不同能級的人才相互配置，以形成一種最佳能力結構或能力場，即把不同的“位”、“崗”、“資”、“責”、“權”、“利”分配給具有不同能力的人，從而實行培養(yǎng)能力與運用能力相統(tǒng)一，使人盡其才，避免由于人才資源配置不合理而造成的浪費。

3.尊重知識，尊重人才，保持高校穩(wěn)定

總書記在北戴河會見部分國際科技專家和社會科學家時強調:“人才問題，關系黨和國家的

興旺發(fā)達和長治久安”，“做好人才工作，首先要確定人.才資源是第一資源的思想”。要建成一流的高校，人才資源是最為寶貴的，高校不僅要有一支宏大的專業(yè)技術人才隊伍，而且還要能根據(jù)經濟建設和社會發(fā)展的需要構筑自己的人才資源高地。高校人才的引進、用好、留住是一項全方位、社會化的系統(tǒng)工程，因此，必須在政策上、制度上采取措施確保人才的穩(wěn)定性。在這方面可借鑒的方式很多:(1)可考慮在高校內部建立人才模擬市場，使人才在高校內部合理流動，這樣既滿足了一些高級人才不愿脫離高校但又想換崗位施展自己才能的需求，也使之不外流;(2)可以發(fā)展專業(yè)性人才市場如“高校畢業(yè)生市場”、“老年人才市場”等;(3)拓寬人才市場服務領域，實行人才資源開發(fā)的配套服務，例如人才人事、人事咨詢、人事簽證、人才引進、人才培訓、人才評價、國際交流等等。

第3篇：文化類論文范文

一、考查目標與考點說明

《江蘇高考語文考試說明》在關于論述類文本閱讀部分的內容表述三年之間大致沒有變化，關于文體范圍的理解表述為：“論述類文本閱讀。論述類文本包括論文、雜文、評論等?！焙竺嫦嚓P解說可總結為“兩種能力（理解、分析綜合），六個考點（理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中的信息；分析文章結構，把握文章思路；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度）”①，考查目標與考點內容還是明確清晰的。

二、近三年考查和命題的具體變化

1.分值和題型的變化

僅從題型看，2009年和2010年相同，均為三題15分，第一題為一道3分的選擇題，所不同的是2009年以選做題形式并給出了實用文本，考生有不選做論述類文本的自由，而2010―2011年則在命題上就為學生選定論述類文本。最重要的變化是2011年本題分值上升為18分，題型也變?yōu)槿篮喆痤}，比起前面的文學類文本閱讀總分值只少2分，而題目卻少一道，單小題平均達6分（3題分值分別是4分、8分和6分），超過文學文本閱讀。可以說，此題的分量陡增了，而三道簡答題的題量也是對考生的一個挑戰(zhàn)。

2.選文的特征及變化分析

為了便于說明選文特征，下面列出2009年、2010年、2011年三年江蘇高考論述類文本材料的相關來源如下：

2009年為《說“異”》，原刊2008年11月上海《文匯報》，長5000余字，經刪改約800字。作者詹克明，物理學家，科普散文作家；2010年《談靜》，選自現(xiàn)代美學家朱光潛《給青年的十二封信》的第三封,寫于上世紀20年代作者旅歐期間，原文1800多字，刪改為872字；2011年《捧與挖》，選自《魯迅全集?華蓋集》中的《這個與那個》一文的第二部分“捧與挖”，寫于1925年，文本略有刪改，如原文“民元革命時候，我在S城，來了一個都督?！备臑椋骸懊裨锩鼤r候，S城來了一個都督。”第三節(jié)刪去“火神瘟神不待言，連財神也是蛇呀刺猬呀似的駭人的畜類”②一句，表意無大變化，主要目的也是為了在行文上更流暢或語言上更近于當代的習慣，便于考生閱讀。

作為文學大家，魯迅的雜文首次進入高考閱讀材料，這個變化似乎更加強調了論述類文本考查的文化內涵文學傾向，三年以來，自從剔除了科技說明文之后，論述類文本以論述為主的特征愈加明顯，一方面它不回避科技論文，另一方面與以論述說理為主的文學類文本則相互滲透。其實《談靜》就作為文學文本在2008年湖南高考試題中考查過，另外2006年江蘇卷《波茲曼的詛咒》、2008年山東卷的《歌德之勺》，當時作為文學文本考過，同樣也可以看作論述類文本。由此可見，滲透文學文本特征的論述類文本在高考中是很受命題者關注的。

這類文本內容主要涉及文藝評論、雜感及社會自然科學論文等。選材的共同特點是：（1）學術性強，有專業(yè)性、系統(tǒng)性，信息量大，語言也比較規(guī)范；（2）文化底蘊厚。近年所選的論述論文，其作者多為一流學者或作家，文本表現(xiàn)見解獨到，體現(xiàn)作者鮮明的個性風格，而且有著豐厚的文化底蘊；（3）主題明確突出。所論述的多為某一領域的重要問題，思想深刻，經命題刪改后主題更加明確集中，為讀者提供了良好的思考體驗機會。

3.文后命題的變化分析

從科技論文到美學論文再到雜文，這并不體現(xiàn)出一個選文的變化方向，只是實踐和驗證了考試說明中關于命題范圍包括“論文、雜文、評論”的這個解說，可以想象后面的高考選文將再出現(xiàn)優(yōu)秀的科技論文等。事實上，更該引起關注的應當是文本后的考查題變化。

（1）變中不變――論證思路和作者的觀點態(tài)度

試看2011年與2010年兩題的比較。2011年的第15題對應2010年的第16題，都是考查文本的議論寫作思路的，2011年的第17題對應年的17題，都是以考查作者的觀點態(tài)度為中心，需要注意的是，2009年第16題也同樣考了“作者認為應該持什么態(tài)度？”③，這足以說明，論述文本的議論思路與作者的觀點態(tài)度在命題人心中是相當有分量的。這當引起以后備考的足夠重視。

（2）新增題――更鮮明體現(xiàn)議論文考查的本質特征

考題刪去選擇題變?yōu)楹喆穑@不單是個形式上的變化。在分別對應了兩道題之后，余下這道由客觀題變化來的8分題（第16題）考了什么？原題是：“文中的例證分別揭示了‘捧’的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進關系？（8分）”④這道題已經非常像平時教師在課堂上講授議論文的分析提問了，問題具體細致，涉及內容理解的點也較小，可以說，新增的這道題，再加上前面的論證思路及作者的觀點兩題，更加鮮明地體現(xiàn)了重視對議論文本質特征的細致考查。

三、應試思考

1.重視議論文本特征的閱讀把握與邏輯思維能力的培養(yǎng)鍛煉

高考對論述類文章閱讀考查側重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學習的方法和規(guī)律，正確理解、捕捉、篩選、判斷與轉述論證信息，鑒于三年的考查的重點和方向變化，要為學生認真扎實地進行邏輯思維能力的培養(yǎng)鍛煉，確立把握議論文基本特征的閱讀與訓練方向，主要包括概括和提煉作者的觀點態(tài)度，分析論證結構、把握議論思路，發(fā)現(xiàn)材料和觀點之間的邏輯聯(lián)系，等等。

在平時的學習和復習訓練中要注重向學生進行議論文本質特征的分析引導，如理論上的“建構”性，說理的結構和條理性（邏輯性），等等，不妨把一些經典的課內議論文再與學生一起做溫習，諸如《拿來主義》、《師說》等，在閱讀中，尤其要注意引導多進行一些深入文本具體論證內容的理解和訓練，掌握分析結構、把握思路的基本方法。比如抓文中具有提示、總括、過渡、照應作用的標志性語句；把握語句銜接的特點，明確句群所表達的重點；強化文本結構意識，引導學生運用層次分析把握行文思路，進而明確作者的態(tài)度觀點；學會按文體特征分析，如議論文常按引論、本論、結論組織文章結構，等等。

2.注重學生的文化素養(yǎng)和良好答題心態(tài)的養(yǎng)成

閱讀訓練中要多接觸文學性強的文本，對文化名人文化現(xiàn)象及文學風格等多有涉獵，對學術知識，文學藝術作品形成對路的理解，有了較強的文化底氣，才能從容應對高考的論述類文本。

另外，學生往往缺乏對文章逐段逐層閱讀理解的耐心，喜歡作跳躍性閱讀，對應題目尋章摘句，如此就容易出現(xiàn)概括片面、膚淺、作答不準確的問題。因此要力避畏懼、浮躁的不良心態(tài)，通讀全文，立足于整體感知和把握作好細部的分析，運用恰當?shù)姆椒?，如思路分析法進行解讀。

注釋：

①相關內容引自2011江蘇高考語文考試說明.

第4篇：文化類論文范文

［關鍵詞］文化壁壘 圖書出口 文化排異

隨著科技的發(fā)展，時代的進步，人類的經濟生活和社會生活越來越受到人們所處于的文化環(huán)境的制約。文化雖然不是人類自身生存和發(fā)展的物質基礎，但無處不在的文化卻深刻影響了人們的觀念和行為準則。所以，在現(xiàn)代的經貿活動中，人們越來越重視文化的適應和融合。

一、文化的定義與內涵

1.文化的定義。文化是指人類在長期的社會歷史發(fā)展過程中，所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指社會意識形態(tài)。它包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。

文化既是人類生活的反映，活動的記錄，歷史的積沉，也是人們對生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級精神生活。對社會個體而言，文化是指在某個社會個體成長過程中所形成的自身特有的價值觀念、道德規(guī)范、審美意識和生活方式，并在其心中扎下根來所自然形成的無意識沉淀。

2.文化的內涵。文化一般包括三個層面，一是制度文化層，是人類在社會實踐中建立的各種社會規(guī)范，包括社會經濟制度、婚姻制度、家庭制度、政治法律制度，以及因此而形成的家族、民族、國家、經濟、政治、宗教社團、教育、科技、藝術組織等；二是行為文化層，以民風民俗的形態(tài)出現(xiàn)，表現(xiàn)在居民的日常活動之中，具有鮮明的民族和地域特色；三是心態(tài)文化層，是人們在長期的社會實踐和意識活動中形成的價值觀念、審美情趣、思維方式等構成，是文化的核心部分。

3.文化的特點。文化一經形成，即帶有地域性、民族性、穩(wěn)定性和長期性的特點。簡單地說，就是文化在不同的地區(qū)所表現(xiàn)出來的形式不同，比如說在中國南北不同的地區(qū)，居民所產生的文化形式不一樣，北方居民中有秧歌、信天游等藝術形式，南方居民則喜愛黃梅戲、越劇等；文化在不同的民族之間，表現(xiàn)形式也有所差異，如漢族普遍信仰佛教，阿拉伯民族普遍信奉伊斯蘭教；而文化一旦形成，就很難有所改變，中華文明自誕生到現(xiàn)在，幾千過去了，雖然隨著時間的流逝，發(fā)生了一些變化，但文化的根基始終未變，在較長時間內，文化具有一定的穩(wěn)定性。

二、我國圖書出口存在的問題

自改革開放以來，我國圖書貿易有了較快發(fā)展，形成了較大的產業(yè)規(guī)模和良好的發(fā)展勢頭。截止2006年底，我國圖書已出口至包括美國、日本、德國、法國等國在內的180多個國家或地區(qū)，年收入外匯2000多萬美元。但從現(xiàn)實來看，我國圖書貿易與世界圖書貿易發(fā)達國家相比，還存在著較大的差距，在出口方面還存在著較多問題。

1.我國圖書出口的品種比較單一。目前我國出口圖書主要為傳統(tǒng)形式的紙質圖書，新型的電子圖書、有聲圖書、立體圖書和數(shù)字圖書等，在圖書出口中所占比例都很小。這些新型圖書具有影響范圍更廣、傳播效應更快的特點，為世界圖書貿易大國創(chuàng)造了驚人的經濟價值和社會效應，在中國才剛剛起步。除此之外，我國的出口圖書雖然在種類上已達800多萬種，但出口的題材仍然集中于中國的傳統(tǒng)文化方面，如中醫(yī)藥、中國食譜、氣功、武術等等，有關自然類和科學技術類的圖書出口很少。

2.我國圖書出口的市場比較單一。目前雖然我國圖書已遠銷世界180多個國家和地區(qū)，但在當?shù)氐匿N售市場仍然集中在華人、華僑聚集的地區(qū)，能與當?shù)匚幕诤希⒈划數(shù)仄渌貐^(qū)所接受的圖書很少。由于傳統(tǒng)的偏見和西方媒體的誤導，海外對中國圖書的熱情并不是很高。加上中文在世界上的流通和使用頻次也較低，所以除了華人聚居地之外，其他地區(qū)對中國圖書的接受度并不高。

3.我國圖書的銷售對象比較單一。我國圖書出口的數(shù)量雖然比較大，但在海外，我國圖書的主要讀者和銷售對象是當?shù)氐娜A人和華僑，以及少數(shù)對中國文化感興趣的外國人。由于語言文字、文化的影響，我國出口圖書中，能被當?shù)仄渌N族或族裔接受的圖書種類很少。由于中文是被世界譽為最難學習的語言之一，在其他族群中，掌握中文或能使用中文閱讀和交流的消費者群非常小，阻礙了中國圖書銷售范圍的擴大。

三、圖書出口中的文化壁壘

文化表現(xiàn)在社會生活的各個方面，當然文化的傳播也少不了眾多的載體，如報刊、圖書、各種演藝的形式等。文化對人的行為影響深遠，大到思想境界、價值觀念、道德觀念，小到行為方式等，無一不受到本人所浸的文化的影響。我國的圖書出口之所以在消費地域和人群上有諸多限制，原因之一就是文化壁壘在起作用。由于不同的文化在人們相互交流的過程中，會被拿來進行比較。在文化比較中顯現(xiàn)出來的文化的不同就是文化差異。人們總會在無意識中強烈地捍衛(wèi)內心已建立的文化觀念而排斥不同的文化觀念，大到人生觀、價值觀，小到生活習慣的每一個細節(jié)，都存在抵御外來文化的意識，這就是所謂的“文化壁壘”。簡單地說，文化壁壘是指不同文化之間，反抗外來文化對本土文化的影響所采取的種種措施。

一般來說，文化壁壘在圖書出口中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言文字壁壘。語言是人類特有的和最重要的交流工具，也是一個國家或地區(qū)文化的縮影。目前世界主要使用的語言文字就有100多種，再加上一些較小的民族或種族使用的地方語言，語言文字的種類非常繁多。其中漢語言文字被認為是世界上最難學的語言。漢字是世界產生最早的文字之一，已有幾千年的歷史，在長年的文化積淀下，誕生了許多只有本民族才能理解的習語、俚語和地方性語言。這對世界其他國家或民族的人們來說，非常深奧難懂。我國出口的圖書中，相當一部分是中文圖書，由于語言障礙，圖書很難為使用其他語言的讀者所理解，更不用說語言中所包含的文化的內涵和深意。所以，中文圖書的銷售對象就受到了很大限制。

2.壁壘。一國的傳統(tǒng)文化也包括了其居民所信奉的主要的，宗教是一種社會意識形態(tài)，對人們的生活習慣、經濟、文化、政治都有著深刻的影響。我國主要是佛教的傳播地，在我國出口的傳統(tǒng)文化圖書中，有一部分是反映的，其內容涉及到佛教的教義、教宗、佛教節(jié)日、教徒的生活習性和禁忌等方面，對其他的信徒來說，這些內容不僅很難理解，還和他們自己的發(fā)生沖突，所以也很難被接受。

3.禮儀風俗壁壘。禮儀風俗主要包括風俗民情、生活習性、節(jié)日、交往禮節(jié)、愛好和禁忌等。不同的國家或地區(qū)的風俗民情差別較大，對國際貿易的影響也更直接和更具體。如東亞的國家把“春節(jié)”作為最重要的節(jié)日，認為黃色是高貴的顏色，歐美國家則把“圣誕節(jié)”作為最重要的節(jié)日，認為黃色是下流的顏色。我國出口圖書的題材和內容中，多有反映東方文化和習俗的情節(jié)，對西方人來說不僅難以理解，甚至有可能招致反感，自然也會阻礙我國圖書的出口。

4.閱讀習慣壁壘。由于文化還表現(xiàn)在人的行為習慣這些細節(jié)方面，不同的國家或地區(qū)出版的圖書在排版形式，文字字體和大小，圖案和顏色等方面也有較多差異。如日本圖書較多使用豎排，英美圖書字體一般較大等等。每個國家的消費者，其讀書習慣幾乎已經定型，在閱讀其他形式圖書時可能會覺得別扭，這也會影響圖書的銷售。

四、克服文化壁壘、擴大圖書出口

1.從形式上改變。針對中國文字難學的特點，應專門針對學習中國文字的消費者，推出中國簡體版文字和語法的入門系列圖書。對我國已推出的反映中國傳統(tǒng)文化類的圖書或需求量較大的圖書，應推出外文版，比如反映中國菜譜、食譜、中醫(yī)藥、中華武術、氣功等的圖書，其需求經年不衰，就可推出全外文版，或圖文對照版。另外，我國圖書出版行業(yè)一定要認真研究不同國家慣用的排版方式和字體大小、字型，對不同國家出口圖書時，要針對不同的閱讀習慣進行排版和印刷，以免妨礙世人對圖書的閱讀的興趣。一本圖書的封面設計就是該圖書的包裝。圖書能否吸引人的注意力并使其保持長久，很大程度上得益于該圖書的封面設計。一般能讓人產生購買欲望的圖書，其封面圖案形象要鮮明，圖案和顏色能較好地切合圖書內容，這樣才能讓圖書脫穎而出，圖案形象還要符合銷售當?shù)氐膫鹘y(tǒng)、風俗和，最好是選用當?shù)厝讼矏鄣念伾蛨D案。千萬要注意的是不能觸犯當?shù)匚幕械囊恍┙?。比如穆斯林聚集的阿拉伯地區(qū)，不能使用和“豬”有關的任何形象或文字，出口到日本的圖書不要出現(xiàn)荷花、等圖案等等。

2.從選材和內容上。外國讀者對中國的興趣，不僅表現(xiàn)在對中國博大精深的文化方面，還表現(xiàn)在對中國的經濟成就和社會、科技成果方面。所以，目前除了對我國圖書出口的傳統(tǒng)市場可以繼續(xù)銷售對口的中文圖書外，還可推出介紹中國人文、風情、地理、歷史等中華文明的圖書系列，和能反映中國經濟和科技發(fā)展的系列書籍，以擴大對外的交流范圍，讓人們更了解中國。

3.圖書出版本土化。我國出版行業(yè)要想詳盡了解國外讀者對中國圖書的興趣和偏好，除了做好對海外市場的調查外，還可以采取與海外大型圖書出版商和運營商合作的形式，通過向后兩者出售部分中國圖書的許可權，來擴大海外市場。海外機構對當?shù)氐娘L俗、習慣、愛好和禁忌的了解是最清楚和最透徹的，出售圖書的部分許可權，可以激發(fā)海外機構參與的興趣，也可利用到當?shù)貦C構的專業(yè)知識，對圖書的版式、圖文、內容有一個較好的把握。在海外版的中國圖書銷售取得成功后，我國圖書出版業(yè)再啟動國內的圖書出口，難度就會降低許多，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2] 李松：中國圖書“走出去”的4P策略概述[J].出版發(fā)行研究.2010,5

[3] 潘俊桐 潘峰：“引進”與“輸出”[J].新聞出版交流.2003,1

第5篇：文化類論文范文

目前化工類本科生畢業(yè)設計選題主要是模擬和參考現(xiàn)場裝置選取某一局部開展設計工作，多數(shù)學生因受現(xiàn)場裝置的約束，設計興趣不高，缺乏學習主動性，畢業(yè)設計中體現(xiàn)不出自己的新想法，實踐創(chuàng)新能力不足，設計中體現(xiàn)的創(chuàng)新點相對較少，導致畢業(yè)設計質量不高。管理不善，考核不嚴學校雖然制定了相關畢業(yè)設計管理辦法，但在具體的執(zhí)行過程中卻普遍存在不嚴格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，特別是到用人到位完成畢業(yè)設計的學生，由于缺乏有效的監(jiān)控和指導，導致畢業(yè)設計達不到預期的效果，整體畢業(yè)設計完成質量不高。

二、畢業(yè)設計教學改革措施

(一)學生提前進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，解決了畢業(yè)設計和就業(yè)時間上的矛盾，保證了有效的畢業(yè)設計時間

1．第七學期學生提前選題進入課題組，提前進行畢業(yè)設計工作，以擬補因考研、就業(yè)、到用人單位實習實訓所耽誤的時間，保證了有效的畢業(yè)設計時間［8］。2．對到用人單位進行實習實訓的學生，加強管理，除必須履行必要的手續(xù)外，指導教師還應強化遠程指導，做到每周學生必須匯報一次畢業(yè)設計進展情況，對畢業(yè)設計過程中遇到的各種問題，指導教師應隨時做到遠程指導。3．對因考研、就業(yè)等請假較多的學生，充分利用周六、周日時間加班完成畢業(yè)設計內容，指導教師犧牲休息時間進行指導，保證了畢業(yè)設計按計劃進度進行。

(二)在教學實踐中注意提高教師的業(yè)務素質，強化教師的指導作用

1．在畢業(yè)設計過程中，指導教師的指導起到至關重要的作用。要求每位指導教師要業(yè)務過硬，要有良好的師德，日常要嚴格管理。特別要求青年教師在接收指導畢業(yè)設計學生之前，首先要選定設計題目，完成畢業(yè)設計預設計，由所在系組織進行預設計答辯，答辯過程中，要明確提出引導學生興趣學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報教學院批準后方可接收指導學生畢業(yè)設計，確保畢業(yè)設計的教學質量。2．充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導師制，從選題到日常的指導，老教師要全程跟蹤指導。系里也應配合專題教研活動，如請老教師進行經驗介紹、預答辯、研討等形式，提高青年教師的教學水平，特別要提高師德水平。經過兩輪的傳幫帶，使青年教師指導畢業(yè)設計的水平不斷提高，業(yè)務能力穩(wěn)步提升，使他們盡快成為教學骨干。

(三)因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力

1．對多數(shù)學生，主要是強化教師的指導作用，強化教師的事業(yè)心、責任感和師德?？茖W合理地解決學生畢業(yè)設計時間與就業(yè)時間的矛盾，在具體的教學實踐中，要引導學生不要受現(xiàn)場裝置的約束，要有開拓性和創(chuàng)造性思維，畢業(yè)設計中一定要體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新點。2．對少數(shù)學生，可以結合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個新的化工類工藝包設計。包括收集和整理有關設計數(shù)據(jù)和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設計、物料衡算、熱量衡算、設備計算及選型、技術經濟分析、設備布置設計、管道布置設計、設計說明書的編寫等。鍛煉和提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神，嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。3．鼓勵和指導學生參加“三井化學杯”大學生化工設計競賽等競賽活動。通過競賽，讓學生體會到知識創(chuàng)新的樂趣，體會到學以致用、學為所用的科學道理，培養(yǎng)學生具有實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作的能力。4．強化過程監(jiān)控，增加期中答辯環(huán)節(jié)，納入成績考核指導教師在畢業(yè)設計過程中，對畢業(yè)設計工作量和質量要做到全過程有效地監(jiān)控，特別對在校外完成畢業(yè)設計的部分學生，更應加強管理，按學校、教學院和系統(tǒng)一要求除必須履行必要的手續(xù)外，指導教師還應強化遠程指導，做到每周學生必須匯報一次畢業(yè)設計進展情況，對畢業(yè)設計過程中遇到的各種問題，指導教師應隨時做到遠程指導。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)，少部分學生學習不主動，前半學期設計工作拖拖拉拉，不按計劃進度完成，后半學期才開始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設計工作。由于精力投入不夠，嚴重影響了畢業(yè)設計的完成質量。為了確保畢業(yè)設計按計劃進度完成，保證畢業(yè)設計質量，在畢業(yè)設計過程增加期中(考核)答辯環(huán)節(jié)，即在學期中對學生進行期中考核(答辯)，考核成績占指導教師評分的50%，該成績納入畢業(yè)設計總成績考核，以確保在有限的時間內保質保量地完成畢業(yè)設計工作。

三、結語

第6篇：文化類論文范文

發(fā)表教學類論文是體現(xiàn)一個學者對學術研究水平了解多少的重要依據(jù)，那么化學教學類論文怎么發(fā)表呢？關注學術參考網可以查看更多的，下面是小編整理的發(fā)表化學教學類論文的方法，歡迎大家閱讀借鑒。

1.稿要對路

每種報刊雜志都有自己特定的辦報(刊)方針和宗旨，有自己的讀者對象，投稿前必須先對此進行了解，搞清它的發(fā)行出版周期是雙月刊、季刊、月刊還是半月刊、周刊，如果是報紙的話，是日報、周二報、周報還是半月報、月報，接下來要了解各種報刊都開設了哪些欄目，各欄目都發(fā)表些什么樣的文章，可能的話還應該了解一下報刊的辦刊歷史，看看近年都發(fā)表過什么樣的文章，對照一下你研究的問題以及撰寫的論文原來有沒有人研究過寫過，研究現(xiàn)狀如何，原來發(fā)表過的此類文章是從哪些角度寫的，你的文章有無創(chuàng)新發(fā)展。此外，還應對報刊的發(fā)稿動態(tài)和走向以及下一步熱點稿件是哪一類進行研究，最后看看你撰寫的文章適合于哪些報刊的哪些欄目，投寄時最好在信封上注明欄目名稱，以便于編輯人員及時準確地處理稿件。要做到這一點，平時對有關報刊必須多看、多翻閱，至少對近期目錄做到心中有數(shù)，這樣投稿時才能做到有的放矢，不致于把中學化學教學方面的稿件寄給適合小學生閱讀的報刊。

例如：中學化學教學研究的權威雜志——《化學教育》是中國化學會主辦的綜合性學術月刊。經常在每年第一期刊登《化學教育》欄目簡介，《化學教育》征稿簡則。如果要向這家雜志投稿，就必須仔細研究這兩篇文章。其它幾家雜志如：中學化學教學參考、中學化學等也會對其讀者對象、投稿要求、雜志欄目等方面進行介紹。

2.注意把握時機

教研論文按時效性大體可分為兩類：一類時效性強，與教學進度配合(例如《中學化學教學參考》的新教材教學參考，各種同步練習等)，另一類時效性不強，與教學進度無關。后者什么時候投稿都行，而前者必須掌握一定的提前量，到底提前多長時間投稿，一般報刊都會通過報刊啟示提醒讀者和作者。正常情況下，如果報刊沒有規(guī)定，與教學進度配合的稿件，雙月刊、月刊應提前4—6個月?？偟恼f來，新聞類稿件越及時越好，報刊發(fā)行周期越短，提前量相應要小些。投稿最忌諱“馬后炮”，一般不是很出色的稿子，“馬后炮”是很難發(fā)表的，比如：與下學期一開學要學的內容有關的稿件，一般在上學期期末最遲在假期當中就要發(fā)，這樣才能給教師備課提供借鑒和參考，如果你等到教完這部分內容后再寫出來投出去，那就成了“馬后炮”，這類稿件不是極有價值一般不會保留到第二年再發(fā)。這便產生了矛盾，因為大多數(shù)與教學進度有關的稿件都是在教學后發(fā)現(xiàn)了問題才研究撰寫出來的，而此時已經錯過了投稿時機。怎么辦？筆者的經驗是可以先寫出來慢慢加工仔細斟酌，到第二年合適的時候再投出去，這樣經過冷加工后，稿件會更成熟。有些報刊采用期長達幾個月甚至半年，即使只有一個月，由于不能一稿多投，等到收到答復，再投給其它報刊也已錯過了時機。這種情況下也可以采用上述辦法，只是最好有個發(fā)稿記錄，記下何時發(fā)給誰？結果如何？再投稿時心中有數(shù)。

3.注意格式要規(guī)范

如果稿件是手寫的，要注意書寫認真規(guī)范，整潔清楚，無錯別字，標點符號準確無誤，而且必須使用方格稿紙謄清，注明每頁字數(shù)。如果是打印稿，還應注意字不可太小，一般正文部分以三號字或小三號字為宜，頁腳須注明頁數(shù)與字數(shù)，便于編輯排版時參考。一般報刊編輯部都不收復寫稿和復印稿。不少報刊編輯部對稿件格式都有詳細而明確的要求，投稿前要認真研究。正規(guī)論文的格式應該是標題、標題之下是通訊地址、通訊地址之后是加小括號的郵政編碼，然后空格后是作者姓名。較長的論文在正文之前應有200—300字的“摘要”，和不超過5個的關鍵詞，以便于編輯閱稿時節(jié)約時間，了解要點，通常正文之后還應注明“引文出處”或“備注”以及主要參考書目，參考書目要寫清書名、出版社名、版本、編著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者簡介”，以方便編輯了解情況，建立作者檔案，同時這也是自我推銷的需要。當然，簡介必須實事求是，不可海吹，因為稿件最后能否采用，不是看你的簡介來決定，關鍵還是稿件的質量，提高命中率的根本還在于稿件質量。

4.適當控制字數(shù)

不同的刊物，對論文字數(shù)的要求不同，而且差別很大，有的喜歡長篇大論，有的喜歡短小精悍，投稿時應對各刊物發(fā)表的文章進行研究，總結歸納出一些規(guī)律，這樣投稿才有針對性。一般說來，寄給報刊發(fā)表的文章，應盡量短些，選題最好小一點，內容實用些，可操作一些，讓別人看了能受到啟發(fā)教育或拿過來就可以用；而參加評選的論文，理論性應強些，選題可稍大點，字數(shù)亦應適當多一些，這樣才能將問題說清說透。通常組織論文評選的部門下通知或發(fā)啟示時，對論文選題、格式、字數(shù)都有明確要求，撰寫時應充分注意，如果沒有要求，筆者以為參加評選的論文字數(shù)以3000-5000字為宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字，根據(jù)選題只要論述清楚了就行，不必把過多的注意力放在字數(shù)多少上。就發(fā)表的文章來看，字數(shù)多少的差別亦很大，這主要與選題性質、報刊容量、些讀者對象等因素有關，一般理論性較強的選題可稍長些，應用性較強的選題應短些，投給雜志的稿件可稍長些，而投給報紙的稿件應盡量短些，面向教師及研究工作者的論文可稍長些，面向學生的作品應盡量短些，選題較大的、學術性強的論文可稍長些，選題很小、學術性不強的、普及性的作品應盡量短些。這里的“稍長”或“稍短”是相對而言，沒有嚴格規(guī)定，在筆者看來，“稍長”一些的文章可掌握在3000-5000字之間，當然，如果1500-2000字能解決問題則最好；“稍短”一的文章以不超過2000字為宜，如果500-1000字頂多1500字能說清問題則最好。不論哪類文章，在控制字數(shù)的同時應十分注意文章的科學性和可讀性。所謂科學性是指文章的觀點不能出錯，引用的論據(jù)資料應準確無誤，論證過程應經得住推敲；所謂可讀性主要是指文字表述要讓人喜聞樂讀，一看題目就想看內容，一看內容就讓人愛不釋手，非一口氣讀完不可，當然這不是一日之功，需要長時間磨煉，文字功底是練出來的。

例如：《化學教育》的“化學與社會”欄目字數(shù)應在5000字以內，“復習指導”字數(shù)應在3000字內，“調查報告”字數(shù)在3000字內，“實驗教學與教具研制”字數(shù)在500—2000。

5.講究投稿策略

第7篇：文化類論文范文

隨著經濟全球化進程的加快，技術標準已被公認為是建立技術壁壘、搶占國際市場的利器，是推廣先進技術、提高我國科技水平和產品質量的重要手 段，詳細內容請看下文國際貿易技術壁壘的標準化淺析。

由于我國已經加入了世貿組織，關稅大幅度降低，關稅壁壘將逐漸讓位于非關 稅壁壘。作為非關稅壁壘的技術壁壘，正日益成為調節(jié)國際貿易的杠桿，對一國的經濟發(fā)展有著重要影響。所以，為應對我國加入 WTO 所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，我們必須建立起有中國特色的標準化戰(zhàn)略，以推動我國技術標準整體水平的提高，促進我國經濟和科技的快速發(fā)展。

據(jù)不完全統(tǒng)計我國71%的出口企業(yè)，39%的出口產品在這兩方面受到比較大的影響，造成的損失達到170億美元，占出口額的5.2%。其中歐盟、日本、美國對我出口企業(yè)造成的損失占很大一部分。從實際現(xiàn)狀可以看出，在技術標準和合格評定程序上我國企業(yè)受到的限制很大。

1.據(jù)統(tǒng)計分析，中國的科技競爭力在51個國家中排名第32位，在2000萬人口以上的27個國家中排名第13位。也就是說，中國科技競爭力 在世界處于中等偏下水平。統(tǒng)計顯示，在質量認證體系上，美國已經建立了55種質量認證體系，日本則有25種，歐盟已統(tǒng)了9種。在國際標準的采用方 面，20世紀80初，美、英、法、德等國家的國際采標率(采用國際標準的比例)就已達80%，日本新制定的國家標準有90%以上是采用國際標準化組織 (1SO)和國際電工組織(1EC)的標準，而在我國，據(jù)統(tǒng)計19744項國家標準中，只有8628項采用了國際標準和國外先進標準，采用率僅為 43.7%。另外從國際技術標準的制定權來看，幾乎都被發(fā)達國家控制了，在ISO和IEC的992個專門委員會中，僅美國、法國、德國、英國、日本五個國 家就占據(jù)了62%的干事國席位，而我國僅僅是其中五個專門委員會和分委員會的干事國。沒有技術，參與不了標準的制訂，當然只能受制于人被動地接受標準，標 準達不到，就只能被其他國家堂而皇之地拒之門外。

2.我國很多企業(yè)由于過去長期處于計劃經濟條件之下，對標準化工作缺乏足夠的重視，絕大多數(shù)企業(yè)都沒有專門從事技術標準的研究人員，而只是在 遭遇到技術性貿易壁壘之后才亡羊補牢。由于企業(yè)對標準戰(zhàn)略的參與度不夠，在我們國家缺乏起牽頭作用的企業(yè)制定行業(yè)標準，導致政府不得不出面制定強制性標 準。我們知道，政府與市場之間的關聯(lián)度相對于企業(yè)與市場來說是薄弱的，該強制性標準可能會與市場脫鉤，而且通常政府機構關注的都是國內市場而非國外市場， 這樣一來，強制性標準超過自愿性標準，與國際標準聯(lián)系不緊密，對于行業(yè)發(fā)展來說都很不利。而從國外標準實施技術標準戰(zhàn)略的經驗來看，在處理標準和技術法規(guī) 關系方面，目前以歐盟為代表的市場經濟發(fā)達國家和地區(qū)一般采取下述立法模式，即技術法規(guī)僅規(guī)定安全、健康、環(huán)境保護等方面(參見WTO/TBT確定的有關 制定技術法規(guī)的正當目標)的基本要求，而所涉及的技術細節(jié)則通過指示性引用標準來解決;在沒有適用的標準的情況下，法規(guī)機構委托標準機構制定相應的標準供 法規(guī)所用。這種模式使技術法規(guī)和標準緊密聯(lián)系起來，使標準和技術法規(guī)形成了一個統(tǒng)一、嚴密和靈活的體系，既保證了對于有關方面(例如，一般安全問題)的基 本保護要求，又給了技術發(fā)展的自由度。

第8篇：文化類論文范文

我?；I(yè)課程設計安排順序是在大二學完《化工原理》課程后做《化工原理課程設計》，大三學完《化工設備機械基礎》后做《化工設備機械基礎課程設計》，但是《化工設計》這門課后沒有課程設計，《化工原理》著重于介紹工藝流程操作條件優(yōu)化和設定，而《化工設備機械基礎》著重于設備的介紹，在學習完《化工儀表自動化》、《化工反應工程》、《化工工藝學》后學習《化工設計》?！痘ぴO計》是一個綜合性的化工設計知識的介紹，把以前的設計知識融合為一體，所以在《化工設計》課程后安排一個《化工綜合設計》可以讓學生把以前所學的知識串聯(lián)起來，通過設計學生明白了以前所學的課程知識的真正用途，知道了怎樣利用理論知識去思考和解決實際問題，并且對以后的畢業(yè)設計在心理上也有了一定的準備［4］。課程設計的時間安排上也應有所調整，專業(yè)課程設計是一個綜合性的環(huán)節(jié)，每一個化工工藝和化工設備等方面的設計問題的解決要想讓學生達到理想的設計效果，需要大量的時間查閱資料，計算畫圖，所以一個星期的設計周期太短，完成不了工作量。這個問題可以通過兩種途徑解決:第一在課程設置上，理論課結束后安排兩到三周的時間讓學生做設計。第二授課老師在理論教學過程中就可以根據(jù)所授內容把設計內容安排給學生，讓學生邊學習理論知識邊進行設計，帶著目的去學習，效果更好。

2本科院化工類教師隊伍的建設

2.1教師知識體系的調整

作為理科出身的教師要拓展自己的知識結構，從理科思維模式里面跳出來，可以從兩個方面改變自己的知識結構。首先作為高校教師肯定要有自學的能力，通過自己學習拓展化工方面的知識，第二學院采取“請進來”和“走出去”的模式?！罢堖M來”就是請相關院校經驗豐富的老師來授課，“走出去”就是讓教師到外面辦學成熟的工科院校去學習相關的理論知識或者到相關企業(yè)掛職，積攢實踐和工程經驗，培養(yǎng)工程和創(chuàng)新思維［6］。教師的知識體系的完整和實踐經驗的豐富才能提高化工類學生課程設計的能力。

2.2建設一個以化工類課程設計為中心的教學團隊

作為化工類課程設計的指導老師，一般一門課程實踐最多只能指導20人左右的學生，一門課程設計就需要5個左右的老師進行指導。要想達到一個很好的指導效果，指導老師必須對所指導的內容和相關知識有很深的專業(yè)功底。而化工類課程設計所涉及到的內容比較多，比如說《化工設備機械基礎課程設計》著重于設備的計算設計［7］，《化工原理》著重于工藝流程條件的優(yōu)化［8］，指導老師可能只上其中的一門課程，那對其它課程體系和主要內容的掌握可能就不夠。這樣在指導過程中就不能夠全面的解決學生的問題?；谶@種情況，我們可以建設一個以化工類課程設計為中心的教學團隊。在這個團隊里面，每個人都要講授與化工類課程設計相關的每一門課程。這樣教師不僅可以在授課的過程中做到真正的集體備課，采他人之長，避己之短［9］。團隊里每一個教師還可以通過這種方法掌握所有與化工類設計相關的知識，在指導每一門課程設計的時候都能做到把握大局。只有你對這門課程有深入的了解，你才能夠很好的指導化工類課程設計。

3教學方法的改革

傳統(tǒng)的化工類課程設計的教學方法就是在理論課結束后老師布置課程設計的題目，一般設計周期為一周，一周時間類學生進行設計計算，中間有問題隨時和老師交流，設計結束后交給老師檢查。這樣的課程設計題目單調重復，學生在設計的過程中沒有形象的設備工藝流程實體概念，只是教條的按照書本知識計算模擬，很難達到化工課程設計的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。所以教學方法和教學方式也應該有所調整。

3.1授課過程中的加大案例分析與實踐的部分

在授課過程中的加大案例分析與實踐的部分，我校從單一師范性院校轉型為應用型本科學院后加大了與企業(yè)的合作，走產學研發(fā)展的道路。每年都有很多老師到企業(yè)掛職，也提供了很多實習見習的基地，在發(fā)展產學研的同時也給教學提供了一定的優(yōu)勢。以《化工設備機械基礎課程設計》為例，《化工設備機械基礎課程設計》主要是對三種典型化工設備換熱器、塔設備、反應釜的設計，在講解它們結構的時候，帶學生到企業(yè)里面變看實物變講解，這樣學生才能對法蘭、對裙座、對換熱器的不同管板有形象的認識，這樣面對相關設備的設計時就能有很好的把握［10］。另外在傳統(tǒng)化工設計的設計書和圖紙完成后可以根據(jù)具體的課程設計讓學生分組做與設計相關的模型。比如《化工原理課程設計》可以讓學生做一個工藝流程模型，化工設備機械基礎課程設計》可以讓學生做一個設備的模型，我們所在的課程小組就用卡紙做過相關的設備模型和工藝流程模型，極大激發(fā)了同學們的積極性，學生為了能做好其中的附件和主體設備，會自主的去查閱大量資料。在課程設計答辯后做一個模型展覽，既能增加設計者的自豪感，也會激發(fā)下一屆學生的學習積極性。

3.2以參加化工類設計比賽帶動學生工程能力的培養(yǎng)

國內現(xiàn)在以化工設計為主的大賽很多，比如“華南化工設計大賽”、“中國石化－三井化學杯”等化工設計大賽［11］。對于化工專業(yè)的學生，在授課過程中教師傳授一些相關賽事的內容，展示一下以往參賽者的作品，激發(fā)學生的積極性。在具體的指導過程中，可以采用專兼職教師同時指導的模式，由學校的教師指導專業(yè)課基礎的學習，由企業(yè)的工程師進行課程設計專項訓練，提高學生的工程設計能力。在2013年的“中國石化－三井化學杯”材料與化工學院學生第一次參賽就獲得華中賽區(qū)一等獎，國家二等獎的好成績，不僅讓參賽學生的綜合實踐工程能力得到了大幅度的提高，還給下一屆的學生樹立了好的榜樣。很多化工專業(yè)的學生從大二就開始著手為化工競賽打基礎，學習相關軟件和繪圖工具，提高自己的工程實踐和創(chuàng)新能力。參加比賽很好的帶動了化工課程設計能力的培養(yǎng)。

4結語

第9篇：文化類論文范文

在當今信息化社會，信息在我們的日常生活中無處不在，我們每天都會通過各種多媒體手段獲取大量的信息，信息已經徹徹底底地成為了我們的精神食糧，不可或缺。如今QQ、微信、微博等已經成為了人們互相聯(lián)絡的重要手段，QQ工作群已經取代了電話，成為了很多單位重要的通知手段。朋友圈、微博也成為了人們交朋友和聯(lián)絡感情的好地方。大家都知道“有問題找度娘”，利用數(shù)據(jù)庫可以檢索各種論文，解決學術問題。因此，在這個全民都倡導信息化建設的社會，不會使用互聯(lián)網的人，就是當今社會的新型文盲。學校辦學的主要目的是教書育人，信息化建設自然要以教書育人為中心，要為教師和學生服務。中職學校的信息化建設，應該堅持以教師和學生為本，提高全體教師的整體信息化素質，增強學生對信息化的興趣。本文從信息化建設普遍存在的問題入手，和我校以人為本的信息化建設兩方面來剖析中職學校的信息化建設對策。

2中職類學校信息化建設的現(xiàn)狀與普遍存在的問題

2.1計算機應用已經普及，每個學校都有自己的多媒體教室、機房，每個辦公室都有辦公電腦，并且都已經開通互聯(lián)網，但信息工程建設滯后。據(jù)調查，目前中職院校的計算機僅僅用于上網和學校的局部管理，只是解決一些相對獨立的問題，計算機系統(tǒng)仍然處于封閉和靜止的狀態(tài)，系統(tǒng)的集成相差很遠，信息工程建設與其他行業(yè)相比有較大差距。搞得信息化建設成為了一種硬件投資，尤其在一些中職學校，考慮到學生自律性比較差，機房在平時都不向學生開放，利用率不高。

2.2信息化建設沒有從本校的實際需要出發(fā),缺乏符合本校實際需要的數(shù)據(jù)軟件，信息的采集、處理、利用等工作做的還很不夠，學校內部的信息資源未能開發(fā)，沒有本校的數(shù)據(jù)庫，網上有價值的數(shù)據(jù)寥寥無幾，整個計算機網絡就相當于空架子，未能發(fā)揮出應有的效益，造成資源的極大浪費。

2.3對職業(yè)學校信息化的內涵理解模糊。很多人包括學校領導都把學校信息化看作是信息部門的事情，而忽視與整個學校的管理改革和應用發(fā)展相結合，缺乏學校決策者、管理者和普通員工的共同參與配合。信息化涉及到學校的方方面面，不是單純的技術問題，它既包括管理體制、管理模式的變革，更包括人的思想觀念、思維方式的轉變。

2.4信息化建設水平有限，教師信息化建設水平整體偏低。

3中職類學校信息化建設的主要內容

3.1信息化建設的第一步也是至關重要的一步就是建立一個穩(wěn)定、安全、高速的計算機網絡，這一步做不好，其后續(xù)的軟件應用也就無從說起。我校現(xiàn)在不但建立起了穩(wěn)定、安全、高速的計算機網絡，還著手建立了無線網，并在不斷的完善中，滿足教師和學生隨時隨地上網查詢資料的需要。

3.2中職學校成員素質的信息化。一方面，搞好教職工的職業(yè)技術培訓，提高職工的計算機應用技能。二是通過科普宣傳，開展全員信息化教育，提高信息化意識。我校在假期期間經常承擔全省中職學校教師的信息化培訓任務，并鼓勵本校老師積極參與，利用業(yè)余時間提高信息化技能。為了提高老師的信息化技能，我校還鼓勵老師自主進行課件開發(fā)，并進行校內評比，然后給予物質獎勵。并且，我們還成立了課件開發(fā)中心，擴大開發(fā)團隊，協(xié)助全校老師開發(fā)教學課件，幫助全校老師提高信息化水平，豐富課堂內容，使得原本枯燥的課堂變得生動、形象，有利于學生學習得更好更快，提高學生學習興趣，增強教師的信息化意識，提高學生的信息化興趣。我校還響應號召，組織全校老師學習微課制作，并開展微課制作大賽，提高教師微課制作水平，將微課引進課堂。我校通過組織全校教師參加全省乃至全國的課件、說課和教學設計等競技比賽，增強教師的信息化意識，提高教師的信息化技能。培養(yǎng)學生參加信息化大賽，增強學生的競技意識，提高學生的動手能力，通過學校和老師對信息化的重視，加強學生的信息化意識，信息化技能，增強學習興趣。

3.3管理過程的信息化。我校積極調研學校老師和學生的需求，搜集整理學校有用的數(shù)據(jù)，不斷完善我校的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學校的教務管理、人事管理和資源管理等的統(tǒng)一化、網絡化、集成化、信息化，方便教師和學生管理的工作。

3.4完善學校的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，搜集整理有用的數(shù)據(jù)資源和學習資料，實現(xiàn)資料的網絡化、集成化、共享化，方便教師和學生的隨時下載、使用，提高這些資料的利用率，最大限度的實現(xiàn)這些資料的價值。

4結束語