個人交流材料精選(九篇)

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第1篇：個人交流材料范文

作為山東省地質測繪院的一員，我感到無比的光榮和自豪，工作中也僅僅是認真的做好了自己的本職工作。說到先進，確實頗感愧疚，在此就簡單講述一下自我感覺良好的地方，希望大家多多批評指教。

我XX年畢業于山東科技大學地質工程專業（水工環方向），XX年初通過省地礦局組織的專業技術人員選聘來到地質測繪院工作，從此與測繪院結下了不解之緣。記得剛報到的時候，領導就工作安排的問題找到我談話，告訴我需要長期在新疆地區工作。在常人看來，新疆充滿了危險、不安定等等諸多問題，選擇去新疆就是選擇千難萬苦。當時我思量了半天就說了一句話：“能不去最好。安排去，我服從安排！”就這樣，我來到了新疆分院，在兢兢業業工作的同時默默地承受著另外一種辛苦、另外一種孤獨。時間一直到了XX年底，新疆分院的使命完成，我調入物探工程所，換了一個角色繼續著與新疆的情緣。

參加選聘時，我在簡歷中寫道“能熟練使用辦公軟件，并會應用autocad、mapgis、photoshop等軟件，并學習過qbasic、visalbasic、foxpro語言及應用。”也許是當代大學生給用人單位的印象逐年下降的影響，剛到新疆分院工作時，許多同事認為我有點吹牛。但我在工作中用事實證明了我并沒有吹牛。一直到現在，不敢說全院，至少在我所在的部門，涉及工作的軟件我運用得游刃有余，遇到任何工具軟件問題，大家第一個想到的是我，而且我也都能夠及時解決問題。說一點吹牛的話，任何一個軟件，到我手里一天我能夠簡單使用，一個禮拜熟練掌握。

在新疆的日子我們的生活非常單調，是沒時間看電視的，對新鮮事物了解非常少。每每到了朋友聚會的時候，朋友們談天說地，高談闊論，我只能在一旁默默聆聽。一起k歌，拿起話筒我卻只能選擇5年之前的老歌，朋友們打趣說我的歌唱水平跟我爸爸是一個級別的。

我喜歡看軍事題材的影視劇，很多人都跟說，中國拍的軍事題材電視劇都太假了，不值一看。但在我看來，我喜歡那些軍人高大威猛的形象，在影視劇中，所有的人物都可以做到完美，都可以是真真正正的英雄。在生活中，我一直在用我的方式追求著那種幾乎不可能的完美，很多人都不相信我所說的，但是我在努力的堅持。堅持著剛正不阿，堅持自己的信條：老老實實做人，踏踏實實做事。《士兵突擊》的一句經典臺詞：“好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活”。我正是在把每一件事做得更加有意義。

茫茫戈壁，放眼千里不見人煙，野外工作中不管少了什么工具，總能在我身上找到備用或者代用品，同事們便把“戈壁百寶箱”的美譽給了我。火柴、電池、糖塊、刀片、創可貼，這些都是我在野外的必備物品，我的目標是在無法返回營地的情況下堅持三天。富蘊縣烏里土爾根河工區，每天工作我都要多背一份干糧以備不時之需。

2011年8月我帶隊進入富蘊縣烏里土爾根河上游工作區，一行5人平均年齡23歲，我成了隊伍中最年長的一位。這次是我們首次進入工作區，對于工區內的情況幾乎一無所知，僅有的印象就是到那里只能騎馬，騎馬需要兩天的路程，那里常常有熊、狼以及毒蛇不期而至。說我們抱著必死的決心有點夸張了，可是進入工區的每一個人都知道，如果出現意外，兩天的路程，任何救援都無濟于事，只能靠我們自己。就這樣，我們帶著領導的萬千叮嚀和殷切期望，帶著我們精簡了不能再簡的行囊上路了。兩天的時間，坐車的話足可以穿越大半個中國，但是在馬背上，兩天的行程卻顯得疲憊難耐。馬背上坐一天下來，屁股磨得生疼不說，膝蓋更是奇怪的疼，跨不下馬也站立不穩。我是隊伍中唯一一個騎過馬的，中途休息，總是第一個跳下馬，堅持著幫著其他的隊員安頓好馬匹，在夜幕降臨前安頓好大家的飲食起居，看管好行李物資。

進入工區后，由于對工作區情況估計不夠充分，寒冷成了擺在我們面前的最大的問題。一方面我們臨行的時候為了減輕負擔，只帶了一件大衣還一個睡袋，另一方面，我們的一個帳篷不能防雨，部分睡袋破損、氣墊漏氣。可以說我們面前的考驗一個接著一個。我這樣對大家說：“這個工作區的條件確實是所有工區中最艱苦的一個，但是，咱們反過來想一想，這么艱苦的條件都能戰勝，日后走到任何一個工區我們就都不怕了，都會感覺到幸福了。既然來了，我們就應該出色的完成任務，男人就要有勇氣去征服面前的一切困難。”在工區里，我的標準裝備上身是一件t恤外面套迷彩服，下身是迷彩套一秋褲，伙計們問我冷嗎？我笑笑說還可以吧，穿多了工作不方便，稍微感覺冷一點好，這樣可以促進你加快工作節奏，提高工作效率。工區晝夜溫差大，一般我們都在凌晨五、六點鐘被凍醒，然后使勁蜷縮一下繼續享受一下睡袋內的余溫。開始安排了輪班做早飯，兩天過去了就都不愿意早起了，看看他們紅里透黑的臉蛋，再看看那面對河水眉頭緊鎖抽煙的神情，讓我實在不忍心再去要求他們什么。后來，幾乎我都是第一個起床，生火做飯，等到飯差不多的時候，再叫大家起床。

2011年，野外工作剛剛開始，地質鞋跟我開了個不大不小的玩笑。用一句比較繞口的話概括就是，“先是腳摻和著砂子磨破了鞋，然后是被腳磨破的鞋磨破了磨破鞋的腳”。我們的腳在外面奔波一天，收工的時候基本都已經麻木，可以說什么感覺都沒有，這并不意味著什么都不曾發生。一天洗腳的時候，感覺腳后跟出現了幾條探槽形狀的東西，我未過多理會，拽掉了上面飄連著的粉絲狀的東西后，繼續著其他的事情。直到有一天在工區里磕鞋里的砂子，發現鞋里腳后跟的地方多了很多銀閃閃的亮點，難道鞋子里裝進銀子了？起初心態還比較調皮，但仔細一看，我的天啊，鞋釘子都被我磨得閃閃發光了！我恍然大悟，明白了腳上“探槽”的成因。可當我再穿上鞋時便感覺到腳底針鉆一樣，走路也困難了。真不知那些天我是怎么忍過來的，竟然渾然不知。

XX年，新疆分院承擔了若羌縣乙類礦山儲量檢測的任務，其中一個企業位于羅布泊鉀鹽基地附近，我帶領項目組3人單車進入羅布泊，順利完成了儲量檢測任務。羅布泊被譽為“死亡之海”，從若羌縣到羅布泊鎮有200多公里鹽殼路面，全部是無人區。當天我們從若羌縣城出發，天公不作美，陰天，似乎稍有霧氣。我們在當地國土局工作人員帶領下，下了公路走上了漫無邊際的戈壁。因為雨季剛過，又趕上罕見的豐水年，戈壁灘上的道路很多地方都被沖斷了，再加上天氣不好能見度較低，我們找不到進入鹽殼的通道了。我們開車在不到一平方公里的地方轉了1個多小時，仍然沒有找到通道在那里，這時候同行伙計就有點開始急躁了，我明白越是在這種情況下越需要沉著冷靜。我果斷的作出決定，利用gps導航沿原路往回走。我們沿原路返回到一片洪水過后的河灘附近時，發現路邊有用來標記的紅布，終于我們沿著洪水走過的方向，找到了通往“死亡之海”的門戶。有這次迷路的經歷，讓我感覺到了生命在自然界面前非常的渺小，生命轉瞬即逝，在面臨死亡時的那種恐慌我仍記憶猶新。走出羅布泊之后，我更加珍惜生命，更加珍惜跟朋友們相處的每一天，同時也讓我更理解了包容的意義，因為每一次出隊，每一次分離，都有可能成為最后一次。

好了，就說這么多吧，我是默默無聞工作著的把青春奉獻祖國山山水水的地質工作者中的普通一員，能成為一名地礦人是我的驕傲！最后用激勵我的一些臺詞來結束我今天的發言。

第2篇：個人交流材料范文

原《個人所得稅自行申報納稅暫行辦法》（國稅發〔1995〕077號）距今已有十三年，無論從經濟發展情況、相關政策調整情況，還是從公民收入、消費水平上來看，原暫行辦法已經不適合現在的國情和民情，尤其是個人所得稅法的修訂和相關政策的調整，進一步加速了個人所得稅自行納稅申報辦法的調整進程。20*年11月6日頒布實行的《個人所得稅自行納稅申報辦法（試行）》以《中華人民共和國個人所得稅法》及其實施條例、《中華人民共和國稅收征收管理法》及其實施細則和相關稅收規定為根據，全文共八章四十四條，涵蓋了從申報內容、申報地點、申報期限、申報方式、申報管理和法律責任等各項涉稅事宜，特別是對應稅所得、免稅所得、計稅方法和申報地點等問題進行了全面的解釋和詳實的敘述，充分體現了國家稅收政策以人為本、方便納稅和充分維護納稅人合法權益的目的。

二、豐南區地稅局自行納稅申報結構分析

從整體來看，豐南區局自行納稅申報工作準備早、措施足、力度強、效果顯著。截至申報期結束累計申報人數313人，所得額11*4萬元，已繳稅款3487萬元，補繳稅款7萬元。在全市該項工作中屬上游水平，期間一些得力措施也得到了相關領導的肯定和表揚。在此，筆者以豐南區局個人所得稅自行納稅申報工作為藍本進行相關分析。

申報所得區域構成：從申報區域構成情況來看，申報者多數來自城區及個別經濟發達的鄉鎮，如*惠達陶瓷(集團)股份有限公司所在地黃各莊鎮、*瑞豐鋼鐵有限公司所在地小集鎮等等。與全市、全省乃至全國自行納稅申報區域來自沿海地區、各級政府所在地區、知名企業所在地和經濟發達地區特征基本一致。

申報所得行業構成：據統計，豐南區局申報者主要集中在冶金、陶瓷、房地產等高收入行業上，比例達95％。其中冶金行業申報135人，占申報總人數的43%；陶瓷行業申報147人，占申報總人數的47%；房地產、建筑等行業申報15人，占申報總人數的5%。

申報所得人員構成：主要是收入較高行業和單位的經營管理人員及職工、個人投資者、承包人員、承租人員及外籍人員等，平均稅負31％，高于全國平均稅負6個百分點，主要原因是部分企業經營管理者和個人投資者所得數額巨大影響而致。

申報所得項目構成：個人所得稅11個申報所得項目中除特許權使用費所得、偶然所得和其他所得外，其他8個所得項目均有涉及：工資薪金所得申報133人，申報所得2956萬元；個體工商戶生產經營所得申報122人，申報所得6118萬元；利息股息紅利所得申報33人，申報所得1348萬元；勞務報酬所得申報18人，申報所得486萬元。這四個項目的申報人數占總申報人數的97.8％。另外，對企事業單位承包經營承租經營所得稅申報3人，申報所得53萬元；財產轉讓所得申報1人，申報所得10萬元；稿酬所得申報1人，申報所得68萬元等等。313位納稅人申報的人均年所得36萬余元，說明無論是工資薪金所得、生產經營所得還是其他所得項目的納稅人中，均不乏高收入者。

三、目前個人所得稅自行納稅申報工作存在的問題

通過上述分析不難看出，個人所得稅自行納稅申報工作作為新生事物，開展初期還存在諸多問題：

(一)申報區域過于集中，有待于審視宣傳手段、宣傳力度和宣傳效果

由于各方面條件的限制，納稅人如實納稅申報還依賴于納稅人的誠信，而不是制度約束。對此，筆者認為，稅收工作應以為國聚財為根本，以服務經濟、服務社會和服務納稅人為目的，以強化征管力度、提高執法水平，加大查處力度，提高執法剛性等等手段去開展實施。其中，宣傳和服務是稅收征管流程的重要環節，應該貫穿稅收工作始終。因此，要充分發揮稅法宣傳搭橋鋪路的作用，加大宣傳力度，擴展宣傳空間，注重宣傳方式，講求宣傳效果，在充分體現稅收取之于民，用之于民的道理的同時，讓廣大公民熟知自身的權利、更好地履行自身的義務。

（二）申報行業過于集中，有待于審視如何做好納稅服務工作和擴大納稅服務范圍

近年來，稅務機關的納稅服務水平和質量提高迅速，無論從軟、硬件設施還是具體人員調配都有了巨大的投入。但是通過首次的自行納稅申報工作來看，申報行業過于集中，這從側面折射了我們的納稅服務工作還有不到位的問題，還有重大輕小的思想。個別稅務部門和稅務人員單憑主觀印象確定大規模、大效益企業屬于高收入單位，從而導致對中、小型企業及個別人群的疏忽，使自行納稅申報工作總體思路局限于冶金、陶瓷、房地產等主流產業，而忽視助力于此類行業的輔助企業、輔助群體及其他高收入單位和自由職業者等小規模人群。

（三）申報人員構成過于集中，有待于審視高收入人群收入范圍、收入渠道和收入總額

單從此次申報人群范圍來看，集中于上述高收入行業人群。雖然通過持久的輔導工作和不懈的努力，使稿酬所得、財產轉讓所得和財產租賃所得等預計并不看重的項目取得突破性進展，但是成績并不能掩蓋問題。首先從收入范圍來看，部分納稅人申報了兩項以上的應納稅所得，如工資薪金所得、利息股息紅利所得和勞務報酬所得等等，但是否存在有其他收入隱瞞、有所得不報等情況無從考證，只能依賴于納稅人填報的納稅申報表。其次，從收入總額上來看，隱性收入申報只憑納稅人的意識。更重要的一點，越是有隱性收入的人收入越是高，也越容易獲得收入，而稅務機關受人力、精力等客觀原因影響，根本無法全面考證轄區內所有公民的基本收入和其他收入。對此，應當建立完善的協、護稅網絡，進一步提高部門協作水平，真正實現共同參與、協調聯動、齊抓共管的社會化征管格局。

（四）申報所得項目過于集中，有待于審視征管范圍、征管措施和征管力度

申報所得集中于工資薪金、生產經營、利息股息紅利及勞務報酬，凸顯了一個地區的經濟結構和收入渠道。但是，稅務機關征管觸角的延伸深入程度、延伸普及范圍和延伸拓展空間亟待開發和加強。首先，稅務機關無法全面掌握納稅人涉稅信息，對納稅申報準確性監控困難，應當大力推廣個人所得稅管理軟件和全員全額申報管理辦法，拓展轄區納稅人征管空間。其次，納稅人必然存有主觀故意或者客觀影響等因素無法參與、不參與自行納稅申報的現象，甚至會有個別納稅人隨意變更申報地點，又不報原主管稅務機關備案，從而逃避納稅義務的行為等等。對此，稅務機關務必從全面監控入手，深化手段、細化措施、精化管理，切實把工作做細致、做深入、做徹底。

四、強化自行納稅申報工作的幾點建議

（一）增強宣傳手段、加大宣傳力度，確保行之有效

以稅法宣傳月、個人所得稅宣傳月等活動為契機，組織開展聲勢浩大、影響力廣泛的、經常性的稅法宣傳活動，充分借助于網絡、短信等現代科技力量，發揮電視、電臺、報紙等涉及范圍廣的常規媒介力量，深入開展鄉村廣播、集市宣傳、下企業進車間等經常。尤其要對涉及大眾、民生以及公民利益的稅收政策法規突出宣傳，不斷增強公民的納稅意識。例如，豐南區局在個人所得稅自行納稅申報工作中針對不同人群開展了多樣性、多渠道的宣傳輔導，使納稅人積極主動，工作開展順利。面向轄區納稅人，開展了“宣傳進企業，輔導下車間”活動，并專門對涉外企業印發了中英文對照版宣傳材料；面向廣大公民，與國稅部門聯合組織了大型稅法宣傳文藝表演、在區電視臺為公民點歌祝福、聯系移動通信等部門為公民發送稅收法規短信等活動；面向個別人群，開展了進學校、進農戶、下地頭宣傳等活動。自行納稅申報期內共發放宣傳材料5000余份、受理咨詢電話126個、舉辦培訓、輔導、座談75次，使廣大公民在耳濡目染中提高了對稅法的認知程度和遵從程度，提高了納稅意識。

（二）增強服務意識、提高服務水平，確保服務效果

徹底摒棄重大企業輕小管戶、重主觀印象輕直觀分析等現象，切實把納稅服務做實、做牢、做細。在不斷改善服務環境、服務條件和服務措施的基礎上，在感情上貼近納稅人，拉近與納稅人的距離，重點解決納稅人因不了解政策、不明白政策等原因導致的觀望態度和躲避心理，爭得納稅人的理解和支持；在服務內容上貼近納稅人，強化“五制”管理、“四項服務”和“五零”服務，全力推進“一窗式”服務、全程服務、延時服務等納稅服務制度；在納稅人的監督下解決“行為不規范、素質不高、作風不實、效率低下”等問題，使全體干部職工思想上經受洗禮，作風上明顯轉變，服務質量上顯著提高，讓納稅人順暢、順心的辦理各種涉稅事宜；要在改進工作上貼近納稅人，要以納稅人的反應為第一信號，解決納稅人怕露富、怕暴露隱私等心理，堅決做好為納稅人相關涉稅事宜保密工作，使納稅人沒有顧慮，讓工作沒有阻礙。

（三）增強審視意識，拓展監管空間，確保稅基穩固

未雨綢繆，采取多種多樣的措施和方法，加大對“準”高收入人群的審視意識，在大力涵養稅源的基礎上，加大監管力度，確保稅基穩固。一是上級稅務機關應當積極聯系協調有關職能部門單位，推廣個人收入實名制，強化非現金結算，縮小現金交易范圍和交易量。在此基礎上，建立以個人身份為唯一識別標志的個人基礎信息及收入征管信息系統。二是各地稅務機關應當主動爭取地方各級黨委、政府的支持和協助，加大協、護稅力度，使稅收監管無處不在。三是進一步加大與相關職能部門、單位的溝通協作，及時傳遞信息，全方位監控高收入人群。四是在申報期前或期間對個別高收入人群進行短信類“溫馨提示”，告知受信人收入可能到達自行納稅申報標準，稅務機關已將其納入監管范圍，既可以提醒納稅人，又能展示稅務機關對此項工作重視程度和投入力度。

第3篇：個人交流材料范文

經歷三個星期的生產實習終于結束了,在移動公司工作的這幾天,我和公司的職工甚至領導都相處得很是融洽,大家對我也關懷備至,時常給我鼓勵和幫助;我工作的時候也是兢兢業業,不僅順利完成工作任務,工作之余還經常總結經驗教訓,不斷提高工作效率,雖說工作中我也會犯一些錯誤,從而受到領導批評,但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情,讓我能在以后的工作中謹慎小心,提高工作效率.在和大家工作的這段時間里,他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了很深刻的印象,我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西.這次生產實習雖然說時間比較少,但是卻讓我知道了很多學習期間無法了解的社會經驗,這對我來說是很寶貴的.

這次實習我總結了以下幾條經驗,在以后的生活中如果我能吃透這些經驗,將會使我受益匪淺.

第一:在與別人打交道時一定要主動積極.我自己本身是個相對比較內向的,不擅長主動和別人交流打交道,在此次實習中我也發現了自己的不足.比如在剛開始實習的幾天內,我比較怯生,和辦公室的幾位同事打過招呼后就不敢說什么了.雖說我是怕影響他們工作,也因為不了解工作環境不能順利交流,但我也認識到了自己的不足,面對沉默不語的尷尬,自己有責任和義務去與別人主動交流.在公司里一個新的職工到來時很平常的,老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道,這時候你就應該主動去和別人交流,介紹介紹自己啊,拉拉家常,關心一下工作啊,都會讓大家認識你,了解你,對你留下良好的印象.在后來的實習中我已開始能和大家愉快的交流,就是出于自己的積極主動.

在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流.在今后的社會工作中,工作不再是一個人所能完成的,那是幾個人或是一個團隊的工作,而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作.因此你不能期望你自己一個人就能完成任務,或是看到別人有困難也不去幫助.雖然此次我是來實習的,由于對業務的不了解以及專業知識的不熟悉,只能夠在領導的安排下進行一些相對簡單的工作,但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作.就比如在實習中,在領導沒有分配任務的空暇里,我就常主動詢問周圍的工作人員有沒有需要幫忙的,有時候別人也不好意思麻煩我,我就主動承擔他們的工作.這樣子不僅鍛煉了自己,幫助了他人,還融洽了你與別人之間的關系,在今后的工作中人家也更樂意與你交往了.

第二:工作時一定要一絲不茍,認真仔細.一個職員在公司的大部分時間都是在工作的,這就要求他在這段時間內一定要小心謹慎,一絲不茍,不能老是出錯.有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻,還會影響他人,甚至受老板批評責備,因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要.為了不使自己前功盡棄,我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎,對自己的工作要十分重視,如果有必要一定要檢驗自己的工作結果,以確保自己的萬無一失.在你對工作開始了解并熟練后,你會發現自己已能不用檢驗就能保證工作的質量了.而此時你也許不需要總是重復檢驗工作結果,但還是要對自己的工作認真對待,以免失誤.

第4篇：個人交流材料范文

【關鍵詞】英語教育 核心素養 多元目標英語課程

一、背景

教育部2014年提出了“發展學生核心素養，實現立德樹人目標”的深化課程改革要求，要促進各級各類學校學生全面發展、健康成長。文件提出，學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。實際上，這也是國際上很多國家和組織培養學生的目標。比如，“國際文憑組織”，即IB課程，提出的培養目標有：探究者、博學的人、善于思考者、能與人交流的人、有原則的人、心胸開闊的人、富有同情心的人、敢于冒險的人、全面發展的人。IB 課程提出，小學應培養的12種態度：1.欣賞（Appreciation）：能欣賞世界的和本民族的優秀文化遺產；2. 責任（Commitment）：孜孜不倦，勤奮好學，能夠約束自己，富有責任感；3.自信（Confidence）：樹立個人學習的信心，有勇氣冒險，會學以致用，有果斷的決策能力；4.合作（Cooperation）： 能因勢利導，靈活應變，與他人良好地合作；5. 創造（Creativity）：思維方式、處理問題、應付復雜局面方式具有創造性；6.求知（Curiosity）：對世間萬物如世界、人類和文化充滿好奇；7.包容（Empathy）： 設身處地為他人著想，理解包容其他人的思維方式和情感；8.熱情（Enthusiasm）： 積極上進，不斷進取；9.自立（Independence）： 獨立思考、獨立判斷、獨立決策，獨立分析問題和解決問題；10.正直（Integrity）： 忠厚老實，處事公正、為人正直；11.尊重（Respect）： 尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界；12.寬容（Tolerance）： 感受差異，尊重差異，恰當處理差異。

從以上文獻中可以看出，今后學科教學的目標應不局限于教授本學科的知識或培養相關的能力，而以人的全面發展為目標，各個學科都要通過教學實現學生全面健康地成長。顯然，要在英語學科中實現“立德樹人”，需要跳出“英語只是一種交流工具”的傳統理念框架，不僅要考慮語言發展目標，還要思考如何通過英語學習培養學生的核心素養。換句話說，英語教育不是單一地教授語言與文化，而是多元的目標。那么，什么是多元目標、小學英語教學需要如何改變？ 本文將討論這些問題。

二、多元目標英語課程

首先，在思考教學目標時，從語言目標為核心目標轉變為“多元目標”。 多元目標分為三個大的目標，分別是“社會文化目標”“認知思維目標”和“語言交流目標”。 三個目標是同等重要、相互交叉、相互滲透的。這樣，語言目標不再獨占鰲頭，而是與其他目標相互交叉、相互轉換、相互滲透。換句話說，“多元目標英語課程”主張通過英語教學活動，既培養學生使用英語的能力，也實現上述其他兩個目標。

1.社會文化目標

“社會文化目標”（social-cultural goals）包括三個大的方面：行為規范與國際意識、健康品質與倫理美德、多元文化與全球視野。“社會文化目標”包括價值觀、信念、理念，對于社會關系的看法和為人處世的哲學，道德觀念；也包括生活知識，如：時間管理、生活技能、情緒管理、安全與環保等。“社會文化目標”不僅包括學習動機和態度等，還有品格培養、情商培養、公民意識、有關社會各方面的知識、領導力與世界意識以及跨文化交際能力，等等。

首先是“行楣娣隊肼桌礱賴隆薄D殼壩⒂锝萄通常注意的主要是語言學習。例如，中小學只教Open the door/I am opening the door，而很少見到教材中教給學生，在公共場所開門時，要回頭看看后面有沒有人，如果有人就替別人扶下門，以方便后面的人。這就是行為規范，而且是一種國際上普遍認同的文明禮儀行為。如果教科書中僅有“不能做什么”全是Don’t spit. Don’t be rude.還是難以使學生養成必要的道德行為習慣。

就“必備品格”而言，我們可以借鑒美國心理學會專家研究出的6種良好品格，共24項美德。其中有：1. 智慧與知識 （Wisdom and Knowledge），包括創造性、好奇心、思想開放（有判斷力、思辨能力）、熱愛學習、洞察力（能為他人提供看問題的不同視角）。2.膽識與勇氣（Courage），包括勇氣（不懼威脅、挑戰、困難，敢于為真理而直言，信仰堅定，即使被孤立也不隨波逐流），膽識還包括堅韌精神、不懼困難的持久力，還有剛正不阿（坦誠相見、不虛偽）、充滿活力（有激情、精力充沛、不半途而廢、不三心二意）。3. 仁義與博愛（Humanity）（個人魅力、關心他人、友善），其中包括：友愛、關心他人、情商高、懂得調動他人的積極性。4. 公平與正義（Justice），其中包括：公民權利、忠誠、團隊精神、公平對待所有的人、公正、對任何人不持偏見、每個人給予同等機會、領導力、能鼓勵他人參與完成任務、有效進行組織與管理。5. 節制與謙讓（Temperance），包括原諒他人錯誤、謙恭、不追求出風頭、處事慎重、不魯莽行事、自律、遵守紀律、能控制自己的欲望。6.超凡與脫俗（Transcendence），善于發現美好事物、常懷感恩之心、憧憬未來、幽默有趣、懂得人生真蹄、具有信仰（Peterson & Seligman，2004）。

“社會知識與學科融合”是指通過英語學習，擴大學生的知識面，一方面盡可能廣泛了解世界各國優秀文化和各種有助于學生健康成長的知識，如生活常識、科技知識、人際交往知識；另一方面，還可以通過英語學習其他學科的知識，特別是通過學生已有的生活經驗和生活常識，在同學段已經學習的其他學科知識，如科學、數學、體育、音樂、美術、思想品德、常識等，學生就可以運用已有的知識去理解。

“多元文化與全球視野”是在個人品行修養、發展正確道德與價值觀的基礎上，進一步樹立國際意識。學生學習不能僅有狹隘的民族意識，而要具有世界意識與全球的視野。包括對于不同民族、不同文化的包容態度和學習意識等。不僅包括英語國家，還包括其他民族和國家的文化、歷史、地理等。學生需要懂得我們生活在一個多極的世界中，要理解世界上存在的各種問題，有從全球思考問題的眼光。實際上，小學英語教學中“文化”的含義更多應是從學生發展目標和核心素養培養的角度的“文化素養”，更多的是“修養、品格和各種社會知識”，而不必刻意強調“中外文化的差異”。

設立社會文化目標有三個方面的好處：一是話題內容對于城市和農村學生在認知上都易理解；二是教學任務涉及倫理美德、個人情感、人際交往、做人處世等話題，有助于培養學生思想品質；三是內容涉及學生的“真實世界”。這些內容的學習材料，既能使學生學到語言，又能使學生學會做人，也使學生“言之有物”。這樣，英語學習就和學生的內心世界建立了緊密的關聯。同時，設定這樣的目標能使學生把英語學習和更廣泛的社會發展、改變現實結合起來，從而有利于提升學生整體素質，實現全面發展的戰略目標。

2.認知思維目標

林崇德說：任何一種學科的能力，都要在學生思維活動中獲得發展，離開思維活動，無所謂學科能力可言。因此，一個學生某學科能力的結構應當包含體現個體思維的個性特征，即個體思維品質。所以在研究某學科能力結構時，應當考慮到思維的深刻性、靈活性、創造性、批判性和敏捷性這五種思維品質。近年來，外語界也有很多文章談到在學習英語的同時，發展學生的思維品質。實際上，人的品格也與思維方式密不可分。小學英語教學可以教給學生積極的思維方式，比如：學生可能會想I am not good at this. 而換成 What am I missing？ 就是思維方式的轉變。可以設計出掛圖，對比積極和消極的思維方式，如下圖：

所以，“認知思維目標”（cognition & thinking goals）包括三個方面，即“積極（正向）的心理”“多層次思維能力”與“學習策略與能力”。首先，為了培養學生成為健康的人，成為具有21世紀技能的人，學生需要有“積極的品格”（positive character），“積極的心理品質”。這些人格力量和美德實際上不僅是各種行為，也是一種積極的心理狀態，一種思維方式。那么，通過英語教學發展學生的積極心理，就不僅可以培養學生良好的行為習慣，還可以通過培養學生的思維方式，來促進學生的品格健康發展，把素質教育和心智活動結合起來。

“認知思維目標”的第二個方面是“多層次思維能力”。批判性思維、創造性思維屬于“高層次思維能力”，語言教育不僅有教會學生交流，還有培養思維能力的功能和任務，特別是使用另外一種語言思維的作用。目前中小學英語教學的內容，涉及低層次思維能力的內容較多，主要是事實的理解與識記。教學目標很少涉及“高層次思維”能力，比如批判性和創造性思維能力。設置“多層次思維能力”有助于教材設計者和教師明確系統的思維能力層級，以使教師知道，哪一種活動可以培養什么思維能力。如果英語教學能使學生通過英語教學學習另一種思維方式，無疑會提高一代人的思維縝密性、語言表達的準確性和評判性、創新思維能力，進而發展學生的核心素養。

“學習策略與能力”是認知思維目標中的部分內容。中小學英語教師通常是以教授語法等涉及語言系統的內容為主，而較少涉及思維的訓練，特別是低年級的教W。在這方面，英語教學也能發揮重要的作用。比如：英語國家的教學在低幼階段就注重培養學生的思辨能力、動手能力、解決問題的能力以及創造性思維的能力等，還注重培養學生搜集信息的能力，實證研究的能力，等等。我們可以借鑒國外出版物，選擇各種語言淺顯而涉及心智發展、能力培養、具有挑戰性的教學材料。

3.語言交流目標

第三個是“語言交流目標”（Communication goals）。從以上兩個目標反觀語言交流目標，不難發現，英語運用的目標有了比較實際的內容和話題。毫無疑問，英語教學畢竟是語言教學，在通過英語學習實現上述目標的同時，還是要培養學生使用英語的能力。“語言交流目標”有三個子目標，即“基本語言知識”“基本語言技能”和“交流溝通策略”。

在語言知識、語言技能方面，既要包括傳統的語法、功能等知識，也要包括聽、說、讀、寫的基本知識與能力。“交流溝通策略”也應是教學的重點之一。交際策略不同于學習策略，是學生學會與人溝通、相處的重要技能。這其中不僅涉及語言的運用，還涉及良好品格與美德的養成。而正確得體地使用語法，也是傳遞品格和價值觀的過程。我們需要系統地、有意識地培養學生用英語與人溝通的能力，教授學生各種交際策略。

顯然，多元目標的交流是從培養人的角度思考交流，話題內容將會與為和英美人交流日常生活內容的話題有較大變化。話題內容更多涉及學生的實際生活、內心世界和他們面臨的各種生活、學習、家庭、社會中的問題，而不是與他們生活較遠的餐館點菜、商場購物、郊外野營、國外旅游等話題。交流內容包括人如何與人相處、校園和社會存在的問題、培養公民意識和高尚品德、發展積極的心理品質，等等。學生學會用英語從不同的角度表達自己的想法，能解釋自己的文化特征和個人信念。他們通過英語學習樹立正確的意識、責任感、學習為人處世之道，解決沖突的可選策略。由于學習的材料與學生的內心世界和生活環境聯系緊密，材料的認知難度會大大減低。由于話題具有思想的真實性，他們與人交流時可以言之有物，而不是背誦交際套話，學生會從交流中提升自己的思想深度和視野，也能在今后的國際交往中表現出良好的品行，談論有思想內涵的話題，從而得到應有的尊重。

三、教學設計

當我們明確教學的目標之后，關鍵的問題就是教學設計。教師目前的困境是，現在使用的中小學英語教材基本上遵循功能―意念大綱的途徑。何為“功能―意念大綱”？簡單地說，就是將語言的使用分為若干“功能”與“意念”，如問候、介紹、致謝、道歉、打電話、就餐、就醫、問路、購物等；而“意念”則有高興、驚奇、滿意等。這種途徑主要是以語言系統為分析的核心，仍未超出以語言知識為本的范式。

這種思路有幾個問題：一是以語言知識體系為分析的基礎，不過重點在語言功能的體系上。國際上一些學者指出：語法結構和功能只是構成人們使用語言能力的部分成分，功能―意念大綱本身并不會比“結構大綱”更具交際性。交際可能通過課堂教學活動實現，也許不能現，但是交際不是依靠將其編入一些抽象的條款中就能實現的。

從培養學生核心素養的角度看，“功能―意念大綱”的設計范式顯然并不利于發展學生的核心素養，因為“功能―意念大綱”關注的重點是語言，是語言的體系，是個人在英語國家使用英語時的基本交際需求，而不涉及品格的問題，并沒有考慮語言學習對于學生作為人的發展會產生什么作用，也沒有系統考慮如何培養學生解決問題的能力以及批判性思維能力和創造性思維能力，等等。

那么，教師首先需要對現有教材進行整合、調整，或者對現有教材進行改編。也可以補充其他的教學資源。教師需要換一種思路進行教學設計，也就是在教學中將上述三個教學目標結合，既要考慮語言目標，也要考慮社會文化目標。以前教師首先考慮要教什么語言，哪些語法、詞匯或者功能。而今后教師首先考慮的，并不是語言和功能系統，而是學生要與人交流（不一定是和英美人交流），應該具備什么樣的品格和能力。小學階段是學生行為習慣、品德養成的重要時期，作為一個小學生來說，應該具備什么好的行為習慣、思想品德、思維方式，也可能決定今后一生的發展。比如：如果我們能在教授開門、關門的時候，也教給學生在經過門時，回頭看看后面是否有人，如果有人，就為他人扶下門，就是培養學生的核心素養。

又如： 讓同學在選舉班長時，思考什么樣的人合適做班長，區分“老板”與“領導者”的差異。這樣，既能培養學生的領導力，也是一種品格的培養。與此同時，學生在分析這些行為表現時的語言活動，不僅使用了語言，而且發展了思維能力，這就將語言學習、思維能力與品格培養有機地結合了起來。

第5篇：個人交流材料范文

關鍵詞：交往；行為；游戲活動

一個人往往從出生開始就有和別人交流的意圖，這種意識或許在最開始是因為自身利益而導致的，比如，嬰幼兒可能會由于想要找別人要糖果就會主動和別人交流示意，從而表現出討好的樣子，最終隨著自身的成熟，交流行為習慣變得越來越清晰。我們國家很早便開始著手探索幼兒的行為習慣養成，在不斷地研究統計中可以證實，幼兒的交往能力往往不如成年人，由此可知，在成長過程中，交往能力也會不斷加強。

一、利用游戲情境，引導幼兒學習禮貌用語

一個人想要與其他人好好交流，并且讓其他人樂于和你交往，很重要的一點就是需要文明用語，因此，在對幼兒的培養過程中，需要著重教授他們文明用語，這里可以一些游戲為背景，激發幼兒的學習興趣，從而讓幼兒更好地學習文明用語，最后通過一些故事讓學生明白文明用語的重要性。

設置相關情境是比較好的學習方式，教師可以將學生分成很多組，每一組學生可以根據自己的興趣創立一個主題，比如在一起吃飯的時候應該怎么做、去別人家做客時候應該怎么做或是去買東西的時候應該怎么做等，教師通過讓學生自己組織，在活動過程中進行必要的指導、提示，讓幼兒學到一些重要的文明用語，最后總結鼓勵幼兒，可以讓他們更深刻地記住這些文明用語，同時，在活動過程中，互相觀看還能學習到不同場景下的交流方式。

教師根據書本要求培養幼兒的社交能力，大體有這樣幾個方面：（1）怎么和人打招呼。（2）當客人來到家里該怎樣做。（3）怎么和朋友相處。（4）怎樣愛護他人，這四點就是中小班幼兒的學習目標。

二、創設動態化角色游戲區域，拓展幼兒交往空間

在不同的角色扮演下可以讓幼兒學會更多的交往技能是毋庸置疑的，并且不同于傳統課堂上教師的枯燥講解，大部分教師在講解完課堂內容后，幼兒往往不知所云，一會兒就忘記了，完全達不到效果，因此，讓學生扮演不同角色的重要性更加凸顯，我們學校擁有比較大面積的操場可供幼兒游戲活動，為學生的角色扮演提供了很好的環境，同時我校教學樓別具一格的建設，增加了各班學生交流的機會，便于他們互相交流，從而培養幼兒的交流行為習慣。幼兒的角色扮演不斷地轉換，可以讓他們不斷學習、擴充，比如開始一組扮演醫生和病人之間的對話，接著開始扮演買東西和賣東西的對話等，逐漸加強他們的文明用語習慣。

三、戶外游戲中融入“大帶小”，激發幼兒交往

一所幼兒園擁有不同年齡段的學生，因此，他們的活動運動能力也不全一樣，一般來說，大班幼兒往往會比中小班的幼兒更具備運動能力，因此我校的運動場所有不同的機械，對于同一種運動器械也有多種規格來供不同學生來操作，并且我校的操場含有很多種游戲區域，比如，跑步跳躍區、攀爬區、平衡區等，充分滿足了學生的運動交流。同時由于有些器械幼兒一個人使用往往存在很多問題，所以，在他們活動上課過程中會有專門的老師來提供幫助，當然老師都是適當地引導，其中最根本的操作還是要依靠幼兒自己去完成。在課外活動的時候，我校安排了一項以大代小的活動，顧名思義，即讓大的孩子帶小的孩子，具體就是讓一個大班帶兩個小班或是中班帶小班，這種分組可以讓幼兒在活動過程中互相幫助，比如，很多時候小班的幼兒遇到自己不能解決的問題就會請教大班的幼兒，然后在大班幼兒的幫助下渡過困難，這種分組給了幼兒更多的機會互相交流，同時在請求幫助的過程中，小班的幼兒也會非常小心禮貌地詢問，從而加強了幼兒的禮貌用語行為習慣。在這項活動中我們看到過很多比較欣慰的例子，比如，在比賽或是完成一些有難度的運動時，會有其他幼兒在旁邊鼓勵正在比賽的幼兒，有的幼兒在跑步時候，覺得累不想跑的時候就會聽到旁邊有人喊：“加油，你可以的！”然后運動員增強了動力，在活動結束之后各個班級的幼兒總是互相幫助收拾東西，臉上的開心絲毫不減。

四、提供利于交往的游戲材料，促進幼兒交往

很多時候，適當地應用一些輔助道具可以增強學生之間的交流，游戲材料包括很多種，雖然很多看似普通，不過很多時候都能夠起到意想不到的效果，教師應該大力研究找出更多能夠幫助幼兒學習的游戲材料。

在研究過程中，讓我們覺得很有感觸的就是小面具，比如，在演講的游戲中，很多孩子會覺得很害羞，因此需要一些輔助道具，通過帶上面具我們發現很多平時很害羞的學生都能夠在全班面前演講，并且效果也非常好，通過多次的訓練可以讓他們擺脫面具，真正地面對別人做演講。當然還有諸多的游戲材料是對幼兒學習行為習慣有好處的，希望教師不斷地研究發現更多適合幼兒的游戲材料，從而培養幼兒良好的交往行為習慣。

參考文獻：

第6篇：個人交流材料范文

關鍵詞： 合作交流學習 創設情境 創新形式 提供材料 訓練技巧

合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責任分工的互助學習。那么，在數學教學中如何幫助學生有效進行數學合作交流學習呢？

一、創設良好的合作交流學習的情境

良好、和諧的合作交流情境是成功的數學合作交流學習的基礎。“賞識你的學生”不是一句空話，放下“師道尊嚴”是學生學習道路上的促進者、組織者、合作者與參與者，是新課程標準所倡導的一種平等的師生關系。實踐證明，信任學生、鼓勵學生是十分有效的教育手段。只有信任學生，鼓勵學生，學生才會有合作交流學習。情境設計包括：

1.目標情境。制定合作交流的共同目標，明確每個成員合作交流的責任。因此，設計適合學生認知水平的教學目標，是合作交流學習的必要前提。其次，盡量使每個學生都承擔一定的責任，并且是自己能夠勝任的。正如波利亞所說：“數學教學要使學生恰有一份合理的工作，并使學生對自己的工作負責。”

2.心理氛圍情境。教師要用愛心為學生營造寬松安全的合作交流氛圍，讓學生大膽地發表自己的見解，同時讓其他同學樂于接受、善于傾聽。在活動中，要讓學生明白每個同學的發言和操作都會對自己的學習提供幫助與指導。

二、創新學生數學合作交流學習的形式

首先，數學合作交流的形式是多方向的。既包括教師與學生之間的合作交流，又包括學生與學生之間的合作交流;既有教師與學生個體之間、學生與學生個體之間的合作交流，又有教師與學生集體之間、學生個體與學生集體之間的合作交流，甚至還有學生與教材之間的交流。

其次，數學合作交流的形式是多樣化的。有以下幾種合作交流的形式：游戲活動;陳述討論;辯論會;口頭或書面報告;調查式。

三、為學生提供現實的合作交流的材料

數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。為了更好地體現新課標的要求，教學時教師通過創設良好的問題情境，為學生提供自主探究的機會，創造性地尋找解決問題的方法和途徑，讓學生在動手實踐、探究交流的過程中掌握知識，提高實踐能力，強化創新精神，提高數學學習熱情。

要讓學生在生活中尋找數學，在實踐中應用數學，體會數學不是從抽象到抽象的，而是從具體到抽象的再到具體的認知過程，對數學學習不再有畏難情緒，始終在愉快、和諧、民主、輕松的生活氛圍中學習，充分發揮學生的能力和潛力，使學生在數學學習中得到適合自己的不同層次的發展。

四、訓練學生數學合作交流學習的技巧

1.要引導學生養成對自己想法進行反思和加以說明的習慣。教師可經常向學生提問：“你是怎么想的”、“你是如何得到這一方法的”等問題，使學生習慣反思和說明。

2.要培養學生用數學語言和符號對周圍環境的話語、圖像、表格等材料進行闡述。

3.要訓練學生口頭或書面闡述數學思想方法的能力。語言表達是人與人交往互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上進行有效合作。

4.利用假想伙伴培養學生合作交往的能力。對合作交流學習存在困難的學生，可利用假想伙伴彌補現實交往的不足和缺陷，從而在與假想伙伴的交往中掌握交往技能，獲得類似真實的交往體驗，學習站在別人的角度理解別人的情感，然后逐步過渡到現實生活，實現與真實伙伴的社會交往。

第7篇：個人交流材料范文

關鍵詞：幼兒；自主性游戲；創造能力；培養

一、幼兒自主性游戲組建的關鍵性

幼兒自主性游戲在組建的過程中，能夠很好地發揮幼兒的智力和語言表達能力，同時包括創造性能力，主要體現在豐富多彩的自主性游戲為幼兒提供了更多的交流話題和語言表達機會，再加上孩子對周邊的生活擁有著強烈的新鮮感和表達欲，所以幼兒教師可以以幼兒的自主性游戲為題材，引導幼兒進行口語交流，以提升幼兒的口語交流能力，還可以很好地將語言交流自然地融入幼兒真正的生活中，讓幼兒可以時時進行語言的訓練。同時，幼師還應時時關注每一個幼兒的情況，根據幼兒的個性去引發幼兒進行語言表達，比如對于沉默寡言的孩子，教師應主動去了解孩子的興趣、心理等特點，然后從孩子的這些特點出發主動與孩子聊天，并積極地鼓勵孩子敢于表達，樂于表達，大膽地與人交流。

二、幼兒創造能力的培養策略

我們在培養幼兒創造力的過程中，要給予孩子尊重，盡量讓每一位孩子參與到班級交流互動中。對于班中的事務，教師應多與孩子溝通協商，并使用探討交流的方式去解決各項問題，這不僅提高了孩子處理事情的能力，還潛移默化地加強了孩子的溝通和表達能力。另外，教師在對幼兒進行教學時可以有意識地創設有利于學生語言發展的環境，讓學生參與到語境中。比如，放置孩子喜歡的玩具、物品，讓孩子說出玩具、物品的名字、用法；在教室的墻壁上定期貼出兒童感興趣的漫畫，讓幼兒對漫畫中的場景進行描述等來培養幼兒的創造力。

三、幼兒自主性游戲與創造能力培養之間的關系

我們可以通過區域材料投放來引導幼兒組建自主性游戲，同時培養幼兒的創造力。（1）幼兒園區域活動材料的投放應該適合教育的方向及其相應的目標。這是指幼兒園的管理者應該根據所要實現的教育目標及其教育的方向，而有目的地投放區域活動材料，不是沒有任何根據而胡亂進行投放。投放的區域活動材料應該能夠滿足小朋友們自身發展的需要，從實質上可以幫助孩子進行能力的提高和拓展。（2）在區域活動材料投放方面要依據幼兒的需求和愛好進行，這樣的話能夠促進小朋友們學習的興趣，積極主動地參與到活動過程中來。只有小朋友們自身感興趣的玩具和活動，才會激發他們的創造力和求知欲。（3）要根據小朋友們自身的年齡、性格及其活動能力進行，按照幼兒園分為小班、中班和大班的層次，對區域活動材料進行不同年齡和不同能力的劃分，只有這樣，才會真正適合小朋友們身心健康的發展和綜合素質能力的提高及其智力的開發。

綜上所述，幼兒自主性游戲與幼兒創造能力的培養之間有非常重要的關系，我們要不斷發現兩者之間的聯系，幫助幼兒在自主性游戲中不斷完善個人的創造能力。

第8篇：個人交流材料范文

在思想上，在房校兩年的生活，我學會了勤奮，學會了堅強，學會了堅持，學會了誠實。在職校的學習與初中的學習不同，職校的學習是為了工作，為了提高自己的職業技能；而初中的學習是為了升學。所以在房校的學習，我變得更有自信。對專業課的學習需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力，。我在學習、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。我在房校結交了很多朋友，交友的首要原則是誠實守信，我做到了，我希望我的誠實可以結交到更多的朋友。

在學習上，我認為對建筑工程造價專業課程的學習，需要的知識面廣了，涉及施工技術、材料性質、設備等方面的內容。學習專業課程，需要與實際結合，更需要認真的學習態度，細心、謹慎的性格。有一點特別的是，建筑工程與經濟相掛鉤，在保證工程質量的前提下，應減少材料的損耗，選用更經濟的材料。我的學習成績在班上名列前茅，每個學期均拿到獎學金，榮獲“學習積極分子”、“優秀學生干部”、“優秀學生”等。這些源于我對學習的熱愛，我認為做任何事情都要有興趣，特別是學習，沒興趣就學不好。我認為對專業課學習不應只停留在課本上，還應該多閱讀課外書。所謂“學海無邊”，學習不應只停留在課本上，應經常對市場材料價格做調查。施工技術和材料是不斷發展的，只有不斷關心最新施工技術和材料價格，才能學好專業知識。

在工作上，應該需要經常與班上同學交流，傾聽他人的意見。房校第X屆校運會開始前，我號召班上同學積極報名，在這次活動中，我學會了工作的耐心和嚴謹。號召同學參加學校各類球賽活動。我需要做好帶頭作用，呼吁同學們積極參加，為班集體爭榮譽。

第9篇：個人交流材料范文

結合當前工作需要，的會員“yufeng2046”為你整理了這篇ICU護士疫情防控先進個人事跡材料范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

奮戰在武漢方艙醫院的白衣戰士

——ICU護士疫情防控先進個人事跡材料

崔艷榮，是嘉峪關市中醫醫院ICU的一名護士。她2020年2月5日隨團隊千里迢迢來到武漢，奮戰在武漢東西湖客廳方艙醫院。

在方艙醫院，崔艷榮每天面對的是輕癥病人，但輕癥和重癥都一樣具有傳染性。為了不影響工作，崔艷榮上班前盡量不吃不喝，穿上防護服后，她們在病區工作的八小時內也不吃喝，有的隊員因此發生了低血糖。由于工作時不能上廁所，崔艷榮穿上了紙尿褲，有時還要忍受數小時的便溺。但是，她一想到每天新增加的確診病例數以及很多確診病例還沒有收治，她就與戰友們咬牙堅持著，她想，再難也要保質保量完成任務。