我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文精選(九篇)
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第1篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
過(guò)春節(jié)時(shí)，我爸爸要到辦公室問(wèn)同事們寫春聯(lián)，什么“春回大地”“步步高”等詞語(yǔ)全都派上了用場(chǎng)，對(duì)聯(lián)給春節(jié)增加了幾分辭舊迎新的喜慶。
“小糍粑，又香又糯——”走過(guò)小攤，聽到小販們的吆喝聲，我想：要是生活中沒有了語(yǔ)文，也就沒有這些令人耳熟能詳?shù)倪汉攘税?，那商品豈不是很難賣出去咯？
唱著陳翔的《煙火》，后弦的《娃娃臉》，一直到王力宏的《伯牙絕弦》，我不禁鼓起了巴掌：生活中要是沒有了語(yǔ)文，那就沒有這些詩(shī)一般有沒動(dòng)聽的歌詞，更不要說(shuō)是歌曲了，所以，語(yǔ)文是一首歌，一首動(dòng)聽的歌。
第2篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
我是一個(gè)電影忠實(shí)愛好者。我喜歡美國(guó)大片，因?yàn)槊绹?guó)影片在開頭總給予人懸念，使人有一種一定要搞明白原因的沖動(dòng)，下定決心要弄個(gè)明白，就這樣，我們的好奇心的以滿足。從電影懸念的開頭設(shè)計(jì)讓我懂得：寫作怎樣設(shè)置懸念才能引人入勝。
記得《保持通話》這部影片，主人公總是接連遭遇險(xiǎn)境，在我看時(shí)情緒波動(dòng)很大，一會(huì)安心，一會(huì)擔(dān)心，從中我明白：作文敘事要有波瀾，要一波三折，這樣才會(huì)使讀者看的更加有滋有味。
還記得《命運(yùn)》這部經(jīng)典影片嗎？片中說(shuō)道：“如果命運(yùn)無(wú)情的關(guān)上了所有的門窗，那么就給自己畫一扇心窗；如果正經(jīng)歷著濃重的黑暗，那么就點(diǎn)亮自己的心燈，用自己的信念和智慧之光，驅(qū)散眼前的黑暗，照亮自己腳下的路。”多美優(yōu)美的語(yǔ)言?。∵@讓我明白：在文章中適當(dāng)添加優(yōu)美語(yǔ)句，可以使讀者在語(yǔ)言的藝術(shù)之上，獲得極大的享受！
看過(guò)《非誠(chéng)勿擾》吧，這部影片的片名可流行了好一大段時(shí)間呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？街頭到處的招商信息上末尾總說(shuō)到：工資面議，非誠(chéng)勿擾，聯(lián)系電話XXX。從中我明白，作文題目要?jiǎng)?chuàng)新，要新穎！
湖南衛(wèi)視的大型青春勵(lì)志偶像劇《一起來(lái)看流星雨》大家一定都看過(guò)！這部影視劇作品的結(jié)局可以讓人發(fā)揮無(wú)限想象。不想去想都難??！從他的精彩片尾讓我懂得：作文應(yīng)該努力做到言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味，并給人以無(wú)限的想象空間！
生活中處處皆有語(yǔ)文，我從影視中學(xué)到了語(yǔ)文，了解了作文寫作技巧，提高了寫作水平，你呢？
第3篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
要求：①題目自擬，文體自定；②與開頭銜接自然連貫；③有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
開頭：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。
準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)，今年河北省中考作文題出得如此新穎別致確實(shí)出乎大多數(shù)人的意料，不僅考生感到意外，而且好多老師也感到意外。畢竟，在中考的考場(chǎng)上，作文采取這種命題形式并不多見。也畢竟，在中考作文復(fù)習(xí)備考中，更多的師生將重點(diǎn)放在命題作文、半命題作文、材料作文等上，而關(guān)于續(xù)寫，很少涉及。所以，一看到這個(gè)題目，不少考生“感覺挺難的，不知道從哪里說(shuō)起，理不清思路”，也很好理解。在考場(chǎng)上，有不少學(xué)生自亂陣腳，沒有細(xì)細(xì)思考，僅僅就根據(jù)所提供的開頭這句話寫下來(lái)。如此，要想作文出彩，也是比較難的。
事實(shí)上，對(duì)題目細(xì)讀之后，我們還是不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題目的審題很容易，所提供的開頭這句話實(shí)際上比較明確地指出了文章的主要內(nèi)容：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地是非常廣闊的”。把握了這一點(diǎn)，考生就很容易打開思路，自由發(fā)揮。
語(yǔ)文來(lái)自于生活，生活中處處有語(yǔ)文。無(wú)論是在家讀書看報(bào)、看電視、聽相聲，還是在外欣賞歌劇、文藝節(jié)目、旅游，我們都會(huì)遇到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文相關(guān)的問(wèn)題。語(yǔ)文世界就是如此廣闊，我們時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文。只要我們留心，只要我們注意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文很多，也很精彩。
思路一，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
可以從影視中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。俗話說(shuō)得好，不會(huì)看的看熱鬧，會(huì)看的看門道。影視作品中，那曲折、生動(dòng)又扣人心弦的故事情節(jié)、精彩的人物對(duì)白、富有個(gè)性的人物形象塑造、優(yōu)美的畫面設(shè)計(jì)……這些都是有用的語(yǔ)文知識(shí)。
還有，可以從報(bào)刊中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從聊天中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從廣告中學(xué)習(xí)語(yǔ)文……
思路二，感悟生活中的語(yǔ)文。
生活離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文也離不開生活。離開了生活，語(yǔ)文也就成了無(wú)源之水。從生活中處處有語(yǔ)文中，我們可以獲得很多的感悟。
比如說(shuō)，當(dāng)看到草坪上“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾”這樣的告示，看到閱覽室里“悄悄地來(lái)，悄悄地走”這樣的提醒，看到“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)給窗戶裝上玻璃吧”這樣的眼鏡廣告……我們也不難發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)樯钪刑幪幱姓Z(yǔ)文，我們的世界才如此美麗。
思路三，對(duì)生活中運(yùn)用語(yǔ)文的建議或看法。
時(shí)下不少電視廣告喜歡用改頭換面的成語(yǔ)，如蚊香廣告中的“默默無(wú)蚊（聞）”，美容廣告中的“我型（行）我塑（素）”，摩托車廣告中的“騎（其）樂(lè)無(wú)窮”等等，大家怎么看？我們不妨結(jié)合自身的實(shí)際及身邊的事例，就它們對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響發(fā)表看法、展開議論、提出具體的建議。
佳作一
我從聊天中學(xué)到了語(yǔ)文
河北一考生
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。
這不，那天下課后，我對(duì)同桌說(shuō)：“咱們現(xiàn)在干什么？”同桌回答道：“聊會(huì)兒天吧？”“好，那咱們聊些什么呢？”我問(wèn)道?！霸蹅冄芯垦芯啃笳Z(yǔ)吧！”同桌說(shuō)。
說(shuō)研究就研究。同桌問(wèn)我：“十五只吊桶打水，后面是什么？”我不假思索地答道：“七上八下?！蓖绬?wèn)：“為什么是七上八下？”我說(shuō)：“因?yàn)橛衅邆€(gè)打完水提上來(lái)，八個(gè)還沒有打水，所以就放了下去?！蓖佬χf(shuō)：“非常正確。不過(guò)這條歇后語(yǔ)十分簡(jiǎn)單，再給你出個(gè)難點(diǎn)的。”
于是，她緊接著說(shuō)：“砌墻的磚頭——”“后來(lái)居上?！蔽疫€沒等她說(shuō)完，便說(shuō)出了答案?！皳尩玫箍?，可為什么是后來(lái)居上呢？”我聽后，說(shuō)不出話來(lái)。她看我不說(shuō)話，便對(duì)我說(shuō)：“小笨蛋，你想想，先砌了一塊磚，后來(lái)的一塊磚當(dāng)然是在前面的磚的上面了?！蔽乙宦牐腥淮笪?。
后來(lái)，我們又說(shuō)起了成語(yǔ)。我先說(shuō)：“我給你講一個(gè)故事，你猜猜是什么成語(yǔ)。從前，有一個(gè)人既買了梨，又買了棗，可他聽別人說(shuō)棗吃了對(duì)牙不好，對(duì)脾好，梨吃了對(duì)牙好，對(duì)脾不好，他就把棗整個(gè)吞了下去。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)成語(yǔ)是什么？”“囫圇吞棗唄！”沒想到，我的話音剛落，同桌就說(shuō)出了答案。
“下面輪到我了?！蓖勒f(shuō)，“從前，有一個(gè)人看上了別人家門前的一個(gè)鈴鐺，于是他就想偷走?？伤浪慌鲡忚K，鈴鐺就會(huì)響起來(lái)，別人就會(huì)知道，所以他就想了個(gè)辦法……”我搶了她的話說(shuō)：“這個(gè)辦法就是他捂著耳朵去偷鈴鐺，可結(jié)果鈴鐺還是發(fā)出了聲響。”“這么說(shuō)，你已經(jīng)知道我要問(wèn)的成語(yǔ)是什么了？”“當(dāng)然，是掩耳盜鈴?！薄罢?。”……
就是在這樣多次的聊天中，我學(xué)到了好多的語(yǔ)文知識(shí)，比如歇后語(yǔ)：“孔夫子搬家——盡是輸（書）”，“孔雀鳳凰住一個(gè)窩——兩全其美”等；成語(yǔ)：八面玲瓏、濫竽充數(shù)、好高騖遠(yuǎn)等。這樣的聊天豐富了我的學(xué)習(xí)生活，提供給我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好機(jī)會(huì)。我喜歡這樣的聊天。
【亮點(diǎn)透視】
本文主要具體地寫了一次聊天中自己和同桌如何研究歇后語(yǔ)和成語(yǔ)的經(jīng)歷，然后在結(jié)尾采用概括的形式，說(shuō)明自己從這樣的聊天中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)。
1.細(xì)節(jié)突出，描述生動(dòng)。作者對(duì)聊天中自己與同桌的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、語(yǔ)氣、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫得非常細(xì)膩，從而形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，給人一種身臨其境的感覺，也增加了敘述的吸引力，給人留下鮮明、深刻的印象。
2.由點(diǎn)到面，主題突出。結(jié)尾部分，由這一次具體的聊天拓展到“這樣多次的聊天”，極大地豐富、充實(shí)了文章的內(nèi)容，也很好地突出了文章的中心。
佳作二
和父母一起學(xué)語(yǔ)文
河北一考生
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。這不，我就有一塊“很特別的天地”——和父母一起學(xué)語(yǔ)文。
初一下學(xué)期開學(xué)后，語(yǔ)文老師給我媽媽說(shuō)我偏科厲害：喜歡數(shù)學(xué)，不喜歡語(yǔ)文，特別不喜歡背一些東西。所以她給我媽媽建議，讓我多背一些古詩(shī)文。
說(shuō)實(shí)話，在我看來(lái)，背東西遠(yuǎn)沒有做數(shù)學(xué)題有意思?？墒牵F(xiàn)在老師和媽媽都讓我背，我也沒有別的法子，只好背。每天做完老師留的作業(yè)后，我就捧著《初中生必備古詩(shī)文》開始背。短短的四句詩(shī)，我常常得背上好半天。而且，昨天晚上背會(huì)了，今天早上起來(lái)又往往記不全了。我有時(shí)急得直哭。這時(shí)，爸爸媽媽就會(huì)一起勸我：“別急，慢慢來(lái)！”
那段時(shí)間，只要在家，爸爸媽媽兩人動(dòng)不動(dòng)就會(huì)對(duì)起古詩(shī)來(lái)：爸爸說(shuō)上句，媽媽就說(shuō)下句；或者，媽媽說(shuō)上句，爸爸就對(duì)下句。有時(shí)，他們倆記不全的地方，就問(wèn)一邊的我，我有時(shí)也記得不太清楚，就連忙去翻書。
周末吃過(guò)晚飯后，我們一家三口就舉行背古詩(shī)文比賽，看誰(shuí)背得多、背得全，“冠軍”還有不做家務(wù)活、多吃零食的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)非常誘人。對(duì)于這樣的比賽，我自然是熱情參加。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)古詩(shī)文越來(lái)越喜歡了，背古詩(shī)文的速度也越來(lái)越快了。
那天半夜，我起來(lái)上廁所，突然聽見爸媽房間里還有聲音，仔細(xì)一聽他們是在說(shuō)話。媽媽說(shuō)：“沒想到這年紀(jì)了，還得天天背古詩(shī)文?！卑职终f(shuō)：“這還不是為了孩子？我們不背，他哪能背得這么快呢？”……
聽到這樣的話，一種感動(dòng)從我心底油然而生：原來(lái)爸爸媽媽為了我背古詩(shī)，竟然付出這么多！
“可憐天下父母心！”那晚我深深地認(rèn)識(shí)了這句話。從這以后，我背古詩(shī)文也好，背其他東西也好，更加自覺了。當(dāng)然，我的語(yǔ)文也越學(xué)越好了。
【亮點(diǎn)透視】
1.構(gòu)思獨(dú)特，新穎別致。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與“親情”連到一起，讀來(lái)確實(shí)出乎意料，但讀罷又不能不驚嘆作者如此構(gòu)思的合情合理。如此構(gòu)思，獨(dú)辟蹊徑，令人耳目一新的同時(shí)拍案叫絕自是順理成章。
2.情感濃郁，感情真摯。愛無(wú)處不在。為了提高孩子背古詩(shī)文的興趣，小作者的父母采用了多種手段。難得的是，這些手段的一個(gè)重要前提就是，他們并不是逼著孩子背，而是在自己背會(huì)了的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)孩子背。這樣的行為，確實(shí)讓人感動(dòng)！這樣的父母，也確實(shí)令人敬佩！
3.有詳有略，安排精當(dāng)。文章重點(diǎn)寫了父母如何付出，而自己如何努力寫得略，更好地突出了文章的主旨，表達(dá)了自己對(duì)父母的感激之情。
佳作三
我從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文
河北一考生
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的，我就從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文。
你看，大自然的詩(shī)情畫意讓我陶醉。
大自然中有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的鄉(xiāng)村景色；有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的平原與山村的不同景象；有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的欲引到碧霄的詩(shī)情；更有曹操《觀滄?！分袦婧５暮肋~……
你看，大自然的味醇?xì)庀懔钗姨兆怼?/p>
當(dāng)我寫作文感到頭疼時(shí)，總會(huì)到大自然中去漫步。呼吸了新鮮的空氣，我總會(huì)從中學(xué)到些什么，總會(huì)從中得到寫作的靈感。感受春雨，感受夏日，感受秋風(fēng)，感受嚴(yán)冬，是我的最愛。無(wú)論是“悲”還是“喜”，大自然賦予我以情，而我的情都以文字的方式流出。每當(dāng)我看到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨時(shí)，我就不禁想到春天的貢獻(xiàn)；當(dāng)我看到秋風(fēng)掃落葉，聽到秋風(fēng)呼嘯的聲音時(shí)，我總會(huì)想起曹操的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”……
你看，大自然的豐富營(yíng)養(yǎng)令我陶醉。
大自然有著豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)了我心靈的幼苗，使它茁壯成長(zhǎng)。走進(jìn)大自然，就能夠感受大自然，就能感悟到美；走進(jìn)大自然，就能學(xué)習(xí)到一種特殊的氣質(zhì)：學(xué)習(xí)的傲骨，學(xué)習(xí)青松的堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)石縫間生命的頑強(qiáng)不屈……這些美，這些氣質(zhì)，能極大地充盈我的頭腦，豐富我的心靈，讓我有更多的自信和勇氣去面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)之路上不斷取得新的成績(jī)。
我就是這樣從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文。我愛大自然，我愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
【亮點(diǎn)透視】
1.多角度展開，內(nèi)容豐富。在具體的行文中，作者化大為小，從三個(gè)方面具體地闡述自己如何從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文，多角度、多方面地突出了中心，文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，主旨鮮明而突出。
2.精心設(shè)計(jì)，布局精巧。三個(gè)方面，均是“你看，大自然的……令我陶醉”，在重復(fù)中突出強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)自己的的影響，使文章主體具有一種別樣的形式美。同時(shí)，行文富有變化，又使文章有一種搖曳多姿的美，給人以極好的享受。
3.大量引用，語(yǔ)言生動(dòng)。大量而恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)文，不僅很好地豐富了文章的內(nèi)容，突出了作者在大自然中學(xué)到了語(yǔ)文這一主旨，而且，也豐富了文章的語(yǔ)言，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性，很好地展示了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。
佳作四
小議熒屏錯(cuò)別字
河北一考生
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。比如通過(guò)看電視，也可以進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只是，在看電視時(shí)，我們卻時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)別字。其中最多的就是廣告中出現(xiàn)的改頭換面的成語(yǔ)，比如“咳（刻）不容緩”“錢（前）途無(wú)量”“默默無(wú)蚊（聞）”“無(wú)屑（懈）可擊”等；還有就是電視劇里打錯(cuò)的字幕，什么“在（再）見”“暴（爆）發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)”“陳詞爛（濫）調(diào)”……如此之類，不勝枚舉。
就廣告里改頭換面的成語(yǔ)而言，雖然在一定的程度上能給人以新意，從而嘩眾取寵，吸引人們的眼球。但是，一旦出現(xiàn)得多了，人們對(duì)這種方式也就會(huì)熟視無(wú)睹了，達(dá)不到更好的廣告效果。
不僅如此，無(wú)論是改頭換面的成語(yǔ)，還是電視劇中的錯(cuò)別字，由于出現(xiàn)在熒屏上，其危害不可小視。
首先，會(huì)誤導(dǎo)觀眾，特別是一些分辨能力不是很強(qiáng)的中小學(xué)生。在我們的作業(yè)本上，就有不少這樣的錯(cuò)別字。要問(wèn)為何會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，不少同學(xué)就會(huì)回答：“電視上就是這么寫的?！眴韬簦L(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。
其次，這也是一種踐踏祖國(guó)文化的表現(xiàn)。漢字是我們祖國(guó)文化的重要組成部分，隨意將漢字寫錯(cuò)，不僅不雅觀，而且是對(duì)漢字的不尊重，也是對(duì)祖國(guó)文化的不尊重。試想，一個(gè)經(jīng)常把祖國(guó)文字寫錯(cuò)的人，又如何會(huì)熱愛自己祖國(guó)的文化呢？
顯然，消除熒屏錯(cuò)別字，勢(shì)在必行。對(duì)于電視臺(tái)的編輯而言，要增加責(zé)任感，把好文字關(guān)，堅(jiān)決讓錯(cuò)別字從熒屏上消失。對(duì)于我們學(xué)生而言，也不要輕信電視上出現(xiàn)的文字，最好還是多查詞典，多問(wèn)一下家長(zhǎng)和老師，養(yǎng)成正確使用漢字的習(xí)慣。
讓我們大家一起努力，讓熒屏上的錯(cuò)別字絕跡，讓我們的生活告別錯(cuò)別字！
【亮點(diǎn)透視】
第4篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效率仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績(jī)，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。
1.借助故事，吸引學(xué)生聽
聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說(shuō)教只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生愛聽。
2.教給方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
為鞏固學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生由想說(shuō)到會(huì)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。為此，我在講故事吸引學(xué)生聽時(shí)，借助于加重語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生了解說(shuō)的要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式，說(shuō)一句話時(shí)必須包括這幾部分才算完整，并在教學(xué)中加大這方面的訓(xùn)練。就這樣每教一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，都讓學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說(shuō)
小學(xué)生有說(shuō)的欲望，但由于怕說(shuō)不好被別人取笑會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)。比如在一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)。從用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說(shuō)出自己的愛好，最后用一兩句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事，使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中，克服學(xué)生的畏難情緒。不要強(qiáng)迫同學(xué)說(shuō)而是自己先為同學(xué)做示范，再由表達(dá)能力強(qiáng)的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來(lái)校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說(shuō)有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說(shuō)的興趣
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿，說(shuō)明他們注重的是表面現(xiàn)象。為把學(xué)生的動(dòng)作模仿和說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)，把喜愛的比比劃劃同說(shuō)話能力結(jié)合起來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1.借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說(shuō)
小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說(shuō)的欲望，但卻缺少說(shuō)的內(nèi)容。為此在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來(lái)，把電視上看到的感興趣的內(nèi)容表演出來(lái)，使學(xué)生看表演、練說(shuō)話。例如，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說(shuō)見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣。為此，針對(duì)小學(xué)生對(duì)游戲的愛好，我利用晨讀說(shuō)話時(shí)間，讓學(xué)生看電視學(xué)有趣的動(dòng)作并表演出來(lái)，其他同學(xué)輪流把觀察到的表演說(shuō)出來(lái)。同時(shí)利用自習(xí)課、說(shuō)話課在班級(jí)開展貼鼻子、畫嘴巴、找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。
2.借助表演，讓學(xué)生抓住說(shuō)的重點(diǎn)，掌握說(shuō)的方法
小學(xué)生說(shuō)話的最大缺點(diǎn)，就是說(shuō)話時(shí)抓不住重點(diǎn)，敘述時(shí)眉毛胡子一把抓，如同記流水賬一樣，為讓學(xué)生敘述時(shí)抓住重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)說(shuō)話課。在教學(xué)看圖說(shuō)話《在公共汽車上》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，先不讓學(xué)生說(shuō)，而是讓學(xué)生自由組合，把圖上內(nèi)容表演出來(lái)，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說(shuō)。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受并體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作，所以不僅抓住了重點(diǎn)，而且清楚地表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。
三、說(shuō)演結(jié)合，提高說(shuō)的質(zhì)量
低年級(jí)兒童年齡小，常常在說(shuō)的過(guò)程中忘記了演，在表演中忽視了說(shuō)。為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過(guò)程中注重了說(shuō)演結(jié)合。
1.以說(shuō)促演，提高學(xué)生的表演能力
說(shuō)是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)兒童模仿力強(qiáng)，想象豐富，常把枯燥乏味的語(yǔ)言文字想象成有血有肉的動(dòng)畫，把童話故事配以優(yōu)美的動(dòng)作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話、寓言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論、自由結(jié)組、編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。
2.以演帶說(shuō)，提高學(xué)生說(shuō)的水平
惟妙惟肖的表演，不僅有益于陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)提高學(xué)生觀察、思考、想象能力能起到促進(jìn)作用。為使學(xué)生說(shuō)的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)話，并收到了良好效果。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說(shuō)的水平也日漸增長(zhǎng)。
第5篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；教學(xué)；研究
語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的工具：學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科會(huì)產(chǎn)生積極影響。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維以及提高一個(gè)人表達(dá)能力的基本手段。因此在語(yǔ)文教學(xué)中正確誘導(dǎo)學(xué)生尤其是準(zhǔn)備接受高等教育的高中生培養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，以便日后能成為國(guó)家棟梁之材，顯得極其重要。而真正使語(yǔ)文教學(xué)的精神貫徹到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中，是學(xué)生能學(xué)為己用，需從多方面進(jìn)行努力，下面我就這幾年新課標(biāo)下高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)研究中談?wù)劚救说膸c(diǎn)感受。
一、教師教育觀念
教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，作為對(duì)學(xué)生在義務(wù)教育中影響最直接的人，教師素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力有著深刻而有直接的關(guān)系。雖然新的課程改革已有些年了，但一些教育這頭腦中的舊的傳統(tǒng)，落后的教育觀念尚未消除，這些傳統(tǒng)的教育觀念仍然支配著他們的教學(xué)方式，這對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的效率有很大的阻礙，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師首先需改變傳統(tǒng)、陳舊、落后的的教育觀，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育創(chuàng)新理論，提高自身的語(yǔ)文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，著眼于學(xué)生的終生發(fā)展，基于高中學(xué)的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上良好的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才有利于在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，分析，解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體全面提高。
二、學(xué)校教學(xué)模式
努力改變課堂教學(xué)上傳統(tǒng)的教條化，模式化，單一化，做到與時(shí)俱進(jìn)，徹底改變過(guò)去幾十年的“滿堂灌”，“注入式”的教學(xué)方法，建立起“把學(xué)生看成是認(rèn)知主體和具有發(fā)展權(quán)利的主體”的教學(xué)模式,以學(xué)生學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，以教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，以啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式為指導(dǎo)思想，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中真正學(xué)到知識(shí)，使課堂活躍起來(lái)。
三、現(xiàn)代多媒體設(shè)備
在二十一世紀(jì)的今天，人類早已步入信息時(shí)代，過(guò)去帶這一本語(yǔ)文書就走向講臺(tái)進(jìn)行講課方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的潮流，因此現(xiàn)代高中教學(xué)要善于利用現(xiàn)代新興設(shè)備，電腦，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高科技產(chǎn)品已經(jīng)普及到社會(huì)每一個(gè)角落，善于利用它們可讓所教學(xué)的內(nèi)容能以動(dòng)靜結(jié)合、聲色搭配的方式充分表現(xiàn)，在教學(xué)上帶來(lái)內(nèi)容上的豐富性和新穎性，對(duì)于學(xué)生們極具吸引性，使他們能在輕松愉快的心態(tài)下較為容易的獲得所期待的結(jié)果，提高學(xué)習(xí)效率。因此我建議同行們盡可能的采用PPT制作語(yǔ)文課件（尤其是公開課），課件本身緊密結(jié)合所教學(xué)文章的內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，盡可能生動(dòng)地展現(xiàn)出文章所體現(xiàn)出的場(chǎng)景，氣氛和韻味，并可在適當(dāng)?shù)恼n件中以咱們廣西本地的風(fēng)景名勝作為背景圖片，或添加合適的流行歌曲或MTV，力求做到形象生動(dòng)，內(nèi)容知識(shí)豐富的語(yǔ)文課件。這對(duì)教授一些較為難懂的古代文言文很有幫助，例如：在《廉頗藺相如列傳》中，我從網(wǎng)上下載了一些小動(dòng)畫穿插在PPT制作的課件中，學(xué)生們看著形象生動(dòng)的小動(dòng)畫，再加上聽我結(jié)合課件上的內(nèi)容對(duì)這篇課文的講解，一下子就把握住了廉頗和藺相如的迥然不同的人物性格特點(diǎn)，在娛樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言文詞語(yǔ)，語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一下子提高了。
當(dāng)天晚上在語(yǔ)文的自習(xí)課上，我趁熱打鐵，用多媒體攝影儀播放了以廉頗藺相如為題材這段佳話的電影，并讓學(xué)生看完后寫了觀后感，一向不怎么喜歡寫作文的學(xué)生們這回很乖，絕大多數(shù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完了，在評(píng)閱他們觀后感后我就很欣慰的發(fā)現(xiàn)教學(xué)這篇文章的目的已經(jīng)達(dá)到了，學(xué)生們已經(jīng)把握住了史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)，更重要的是他們意識(shí)到了在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該具有藺相如機(jī)智勇敢的膽識(shí)和顧全大局的精神，以及在犯錯(cuò)誤面前應(yīng)學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改的態(tài)度和“負(fù)荊請(qǐng)罪”的行動(dòng)。這才是真正讓學(xué)生們將自身所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，從語(yǔ)文走向生活。而這就是我們語(yǔ)文教學(xué)所以只追求的目標(biāo)啊。
四、實(shí)踐
語(yǔ)文是人文性的學(xué)科，很多時(shí)候講究的是切身感受，單靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的，教師可以在合適的時(shí)候組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐囊恍┯形幕滋N(yùn)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的酸甜苦辣，學(xué)習(xí)課本上沒有的知識(shí)，讓學(xué)生獲得情感與心靈的洗禮，這對(duì)學(xué)生課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)效率亦有旁敲側(cè)擊的提高。也基本達(dá)到了新課標(biāo)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的目標(biāo)。
總之，語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是各科之基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生（尤其是已經(jīng)具有一定認(rèn)識(shí)能力和邏輯能力的高中生）做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一門學(xué)科。故從事語(yǔ)文教學(xué)的擔(dān)子很重，因而欲在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中做出一番驕人的成績(jī)，須提高教師的教學(xué)理念，完善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)方法, 真正使學(xué)生能將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活。把學(xué)生培養(yǎng)成一代國(guó)家的新人，這才達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)的基本要求。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
本學(xué)期開學(xué)我接到了學(xué)校下達(dá)給我的光榮而艱巨的任務(wù)——接任二年級(jí)7班的班主任。這是我從去年參加工作到目前第一次正式地踏上了帶班班主任的工作崗位，在這之前雖然我也有過(guò)預(yù)感，但當(dāng)這一天真的來(lái)了，我還是感到了一絲緊張與不安。盡管如此，我還是對(duì)自己有信心的，希望這一次可以不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和孩子們對(duì)我的期望與信任，努力做到最好。二7班現(xiàn)有55人，男生人，女生人。本學(xué)期我的班級(jí)管理工作計(jì)劃如下：
一．繼續(xù)德育工作
利班會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。升旗，課間操，放學(xué)站隊(duì)的紀(jì)律即使進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其集體主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
二。加強(qiáng)紀(jì)律管理
開學(xué)師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。從紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及兩操學(xué)習(xí)幾方面制定。先由學(xué)生寫出自己的違規(guī)現(xiàn)象及獎(jiǎng)懲辦法，再由班主任統(tǒng)一歸納完善，如有違規(guī)照章處罰。一定要“說(shuō)到做到”！
1。課堂紀(jì)律
嚴(yán)格遵守課堂“四管”（管住眼看老師，管住口不說(shuō)話，管住心認(rèn)真聽，管住手不亂動(dòng)），如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由課代表記錄。
2。 課間紀(jì)律
升旗，課間操，放學(xué)站隊(duì)的紀(jì)律即使進(jìn)行總結(jié)。課間是學(xué)生輕松休息H的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
三。嚴(yán)格衛(wèi)生管理
本學(xué)期來(lái)了，我首先選出了兩名衛(wèi)生委員實(shí)行衛(wèi)生檢查扣分制度，把值日任務(wù)嚴(yán)格分配到每一個(gè)衛(wèi)生組長(zhǎng)和組員身上，如果發(fā)現(xiàn)有不干凈的地方“責(zé)任到人”，嚴(yán)格檢查。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
四。合理培養(yǎng)班干部
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，班干部是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制及班干部輪流工作制，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一。繼續(xù)抓緊識(shí)字寫字教學(xué)
除課堂上外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。但是不能忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。當(dāng)然，也不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。
二。同步促進(jìn)閱讀教學(xué)
通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
三。初步開展說(shuō)話寫話訓(xùn)練
雖然多數(shù)同學(xué)一年級(jí)時(shí)接受過(guò)這類訓(xùn)練，但是對(duì)說(shuō)話寫話還是感到困難，我堅(jiān)持在識(shí)字寫字的的學(xué)習(xí)中練習(xí)說(shuō)話寫話，運(yùn)用剛學(xué)到的詞語(yǔ)串起來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話寫話，開始練習(xí)一句話，后來(lái)練習(xí)一小段話，學(xué)生一開始覺得比較困難，但我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)取得成效。
四．積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
第7篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文
興趣是最好的老師，微笑是最美的語(yǔ)言。要想讓學(xué)生喜歡某一門課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要讓他對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。這就要求我們要面帶微笑的走進(jìn)課堂，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感染力，親和力。
在學(xué)生的心目中，語(yǔ)文教師應(yīng)該是魅力無(wú)限、光芒四射的。當(dāng)其來(lái)到教室和學(xué)生們?cè)谝黄饡r(shí)，就自然而然地成為學(xué)生們的中心，具有無(wú)限的引力，讓學(xué)生感到你可親、可敬，從而使他們“愛屋及烏”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福，一種快樂(lè)，從而愛上語(yǔ)文。
二、注重表達(dá)，讓課堂激情飛揚(yáng)
說(shuō)，是課堂上最主要的傳授知識(shí)的途徑，所以老師的語(yǔ)言藝術(shù)很重要。說(shuō)話若一調(diào)到底，平淡無(wú)奇，勢(shì)必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫，文采飛揚(yáng)，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí)注意從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語(yǔ)速，時(shí)而渾厚有力，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)；并且語(yǔ)言飽含情感，富有文采。確實(shí)，充滿著情感的語(yǔ)言，會(huì)宛如一曲動(dòng)人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰(shuí)又會(huì)拒絕動(dòng)人的樂(lè)曲，拒絕進(jìn)行美的享受呢？
如教朱自清的《春》時(shí)，我采用了“以讀激情，語(yǔ)音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在潛移默化中愛上了語(yǔ)文。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)中帶情感的語(yǔ)言是有著不可估量的作用的。
三、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，通過(guò)記憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識(shí)積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識(shí)積累”的意識(shí)；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建小詞庫(kù)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文積累筆記，古詩(shī)筆記、開心小練筆等，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，同時(shí)一有時(shí)間我就讓學(xué)生進(jìn)行整理、背誦。 我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，那么學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富起來(lái)。
四、賞識(shí)學(xué)生，讓課堂和諧民主
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，通過(guò)賞識(shí)其某一方面的素質(zhì)，促成其其他素質(zhì)的發(fā)展。另一方面，對(duì)學(xué)生的思維火花也要抱欣賞的態(tài)度，不能輕易扼殺。魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中有一句話：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@里，“橫”字妙在何處？比較好的理解是：橫是平躺著的形象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去死氣沉沉，沒有一些向上的景象，與“蕭索”、荒涼的意境十分和諧。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，那時(shí)房子比較低矮，小說(shuō)中的“我”又是在低于地面的河中，這樣看遠(yuǎn)處的房子，所以給人“橫”的感覺。說(shuō)明魯迅寫作很客觀，用詞很準(zhǔn)確。學(xué)生的這種理解雖然淺了一點(diǎn)，但善于動(dòng)腦筋，有自己的獨(dú)特思考，值得肯定。多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，營(yíng)造民主和諧的氛圍，在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，學(xué)生很輕松地掌握了知識(shí)，從而愛上語(yǔ)文課。
五、旁征博引，讓語(yǔ)文妙趣橫生
生活有多寬廣，語(yǔ)文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語(yǔ)文教科書，只在這個(gè)小范圍里繞來(lái)繞去，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣教語(yǔ)文，我們只會(huì)將學(xué)生帶入一片沙漠。
語(yǔ)文老師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一片更廣闊的語(yǔ)文天地：那里有鳥語(yǔ)花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學(xué)生在這樣的境界中，會(huì)開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。
在課外，我也會(huì)讓學(xué)生注意收集生活中的一些語(yǔ)文知識(shí)。如看廣告注意廣告詞，看春晚注意串聯(lián)詞，還有網(wǎng)名、店鋪名、對(duì)聯(lián)等等。每月至少要上一堂展示生活中語(yǔ)文知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)課。生活是個(gè)鮮活的大課堂，生活中處處有語(yǔ)文，只要語(yǔ)文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來(lái)。這樣不但教給了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
六、獨(dú)特誘導(dǎo)，讓學(xué)生成為主人
語(yǔ)文教學(xué)要追求的最高境界是讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)榻處煹娜魏闻?，只有化作學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和自覺行動(dòng)才有意義。為此，我們語(yǔ)文教師必須作些努力：
第8篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);弊端;改進(jìn);措施
語(yǔ)文教師必須清醒地認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀:傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛了作文課堂教學(xué);作文不育人;老師自己不會(huì)寫作;口語(yǔ)訓(xùn)練無(wú)助于書面表達(dá),等等。為此,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力,使學(xué)生樂(lè)于作文,會(huì)寫作文。下面,就談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)中的具體認(rèn)識(shí)及做法:
作文教學(xué)存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛了作文課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,“教師命題――賞析范文――學(xué)生作文――教師批改――學(xué)生復(fù)改,看分看等級(jí)”這種陳舊的模式束縛了課堂教學(xué)的發(fā)展,脫離了社會(huì)生活,把老師的思想和見解強(qiáng)加于學(xué)生,束縛了小學(xué)生思維的發(fā)展,抑制了小學(xué)生的寫作興趣。被迫抒發(fā)別人的思想,使學(xué)生失去了童心的純潔無(wú)邪。作文離開了生活,便成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,成了空中樓閣,海市蜃樓。寫作時(shí),把學(xué)生關(guān)在教室里,與世隔絕,冥思苦想,學(xué)生就會(huì)無(wú)話可說(shuō),無(wú)話可寫,寫出的文章空洞,毫無(wú)靈性。
口語(yǔ)訓(xùn)練與書面表達(dá)相離。寫和說(shuō)都是表達(dá),寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練兩者是相互促進(jìn),相輔相成的。然而現(xiàn)在我們小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)于重視書面作文,更多的是寫作訓(xùn)練,對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練則是惘然置之。多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不但沒有提高,而且隨著年齡的增長(zhǎng)呈逐漸下降的趨勢(shì)。有些小學(xué)生寫作時(shí)輕松自如,文采斐然,但在口頭表達(dá)時(shí),就誠(chéng)惶誠(chéng)恐,結(jié)結(jié)巴巴,語(yǔ)句不通順,條理也不清楚。小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差,影響著他們與同學(xué)朋友的交往和溝通。也造成了有些學(xué)生心中有話敢寫不敢說(shuō)的現(xiàn)狀。
寫作與育人相離。教學(xué)其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是學(xué)生思想感情的文字表露,是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式,寫作訓(xùn)練即是培養(yǎng)學(xué)生如何做人。多年來(lái),我深感在作文教學(xué)中,缺少培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)教育。我們教師更注重的是作文的速度、結(jié)構(gòu)和技巧,往往忽視了作文內(nèi)容的真實(shí)性。我們的學(xué)生為了按老師要求完成寫作,只能落入俗套,作文中假話連篇,重復(fù)了數(shù)十年的老掉牙的材料統(tǒng)統(tǒng)搬了過(guò)來(lái),沒有新意,缺少真情實(shí)感。學(xué)生感到的只是虛偽,我們培養(yǎng)的則是一個(gè)個(gè)虛偽的靈魂。就這樣,天真無(wú)邪的小學(xué)生在是與非,美與丑的界線上徘徊著,不知所措。
近幾年來(lái),在批閱學(xué)生作文時(shí),我越來(lái)越感到自己的寫作水平距有些學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。面對(duì)學(xué)生,作為人師,我深感慚愧,思其原因,就是自己從來(lái)不和學(xué)生一起去寫。老師沒有寫作實(shí)踐,不會(huì)寫文章,怎能去指導(dǎo)學(xué)生作文,提出創(chuàng)意性意見呢?
針對(duì)以上問(wèn)題,我們可以采取以下措施
作文教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際,捕捉生活,育人于生活。在多年的教學(xué)生涯中,我深深體會(huì)到,作文教學(xué)離不開生活。于是,我慢慢地從困境中走出來(lái)。開始引導(dǎo)學(xué)生注重從生活中去發(fā)現(xiàn)、去積累。在日常生活中捕捉作文材料。一個(gè)場(chǎng)景,一處景物,一個(gè)動(dòng)作,一席對(duì)話,一番心理活動(dòng)等,都可以作為寫作的內(nèi)容。鼓勵(lì)他們放開手寫,想寫什么,就寫什么,想怎么寫,就怎么寫,給學(xué)生一個(gè)自由作文的天地。去年,我校來(lái)了幾個(gè)河北師大的實(shí)習(xí)生。其中有一個(gè)老師,擔(dān)任我們班的英語(yǔ)課。記得她和學(xué)生們第一次見面時(shí),落落大方,彬彬有禮,把右手放在胸前,向孩子們深鞠一躬,簡(jiǎn)單的幾句話過(guò)后,就和孩子們打成了一片,他們有說(shuō)有笑,相處的是那么融洽,表現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)生的素養(yǎng)。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的這一幕,要求他們以《新來(lái)的英語(yǔ)老師》為題,暢想對(duì)老師的印象和看法。結(jié)果學(xué)生們情緒高昂,興趣濃厚,小作文也寫出了真情實(shí)感。
上周五中午放學(xué),崔建生同學(xué)不小心碰掉了講桌上的粉筆盒,孩子們一個(gè)個(gè)只是看了看,便走出教室回家了。只有王晨媛同學(xué)留了下來(lái),默默地和崔建生一起撿地上的粉筆。事后,我讓崔建生寫寫自己的感受。結(jié)果,他寫出了自己的心聲,孩子們聽了,有的漲紅了臉,有的地下了頭。
現(xiàn)在,我終于體會(huì)到了寓教于生活,育人于生活的感受。
作文的評(píng)改要形成互動(dòng)
長(zhǎng)期以來(lái),作文的評(píng)改就是老師一言堂,提出指令性的建議,缺少學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和老師之間的相互溝通與互動(dòng),學(xué)生處于被動(dòng)地位?，F(xiàn)在,我們應(yīng)該把批改與講評(píng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,提倡學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng),提倡學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),提倡學(xué)生與老師互動(dòng),主動(dòng)參與,共評(píng)共議,實(shí)現(xiàn)眾改,博采眾長(zhǎng),形成多向促進(jìn)關(guān)系。在嘗試的過(guò)程中,學(xué)生情緒飽滿,熱情高漲,尤其評(píng)價(jià)別人作文時(shí),更加積極。正所謂,拿鏡子照別人比拿鏡子照自己更有、成就感。但應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是,評(píng)改中要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng),多留少改的原則,要符合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際,更重要的是找出他人作文中的閃光點(diǎn)。
參與寫作實(shí)踐,經(jīng)常給自己充電
前年暑假開學(xué)以后,為了勝任教師這一神圣的職業(yè),我下定決心,開始與學(xué)生一起參與寫作,把自己的作文,學(xué)生的作文和選好的范文放在一起,共評(píng)共議。凡是從我們的作文中發(fā)現(xiàn)一個(gè)新亮點(diǎn),或找到一點(diǎn)不足,或提出獨(dú)特見解的,都在評(píng)比欄中給他記上一顆紅星。在這個(gè)過(guò)程中,我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。正如大教育家孔子所說(shuō),“三人同行,必有我?guī)熝伞！甭?我敢寫文章了,給學(xué)生提出的見解也多了,學(xué)生的發(fā)言也更積極踴躍了。現(xiàn)在,我班已經(jīng)形成了良好的作文氣氛,大多數(shù)學(xué)生既關(guān)心自己的作文,又關(guān)心他人的作文。學(xué)生的作文也做到了我手寫我口,我手寫我心,吐露真情實(shí)感。
事實(shí)告訴我們,教師不參與寫作實(shí)踐,就不會(huì)寫文章;教師不會(huì)寫文章,就不會(huì)給學(xué)生提出有價(jià)值性的見解。所以,我們教師要經(jīng)常和學(xué)生一起參與寫作,提高寫作水平,給自己充電。做到既重視范文的影響,又重視下水文的作用,讓自己的行動(dòng)成為學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生寫作的精神支柱。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]葉黎明,郁夜琴;偽主體 偽生活 偽科學(xué)――對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的反思;語(yǔ)文教學(xué)通訊;2002年06期
[3]程一凡;張開自由作文的翅膀 讓學(xué)生的心靈飛翔起來(lái)――新課程理念下的作文教學(xué)思考[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;2003年33期
第9篇：我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文范文
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 識(shí)字教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0136-01
光陰似箭，日月如梭。我從十八歲開始執(zhí)教，至今已有二十幾個(gè)春秋了，而在這漫長(zhǎng)的歲月里，我一直都在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教學(xué)。郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第一步?！倍r(nóng)村由于地域和家庭條件，家長(zhǎng)素質(zhì)不同，學(xué)生接觸的知識(shí)范圍特別狹窄，家長(zhǎng)們幾乎都不怎么給自己的孩子買課外書籍，學(xué)生看的課外書籍少，閱讀也少，大部分學(xué)生就只能跟著老師在課堂上學(xué)習(xí)識(shí)字，自然而然識(shí)字量就小了。因此給我們小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了很大的不便，所以我將從這些年個(gè)人所積累的不足經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬W(xué)生在有限的條件下提高識(shí)字能力的方法和技巧。
一、激發(fā)興趣――“樂(lè)意”學(xué)
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。
二、變換形式――“玩”中學(xué)
游戲是兒童鐘愛的活動(dòng)形式。兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：“找朋友”――若干個(gè)音節(jié)放到若干個(gè)生字中去，各自找出自己的伙伴；“換衣服”――給一個(gè)字連續(xù)換幾個(gè)形旁，讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義，講其用（造句）；“提敵人”――即一群字詞中找各自的“對(duì)手”（反義詞）；“當(dāng)醫(yī)生”――成組出示含有錯(cuò)別字的詞句，讓學(xué)生扮醫(yī)生診治其“病”。利用課件或生字卡片制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲。將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
漢字蘊(yùn)含的意義是豐富多彩的，我們可以根據(jù)這一特性，只要我們?nèi)ニ伎?，去探索，把漢字中的含意挖掘出來(lái)?？蓪⒖菰锓ξ段淖址?hào)轉(zhuǎn)變直觀易記又記得長(zhǎng)久漢字，使學(xué)生在無(wú)意之中學(xué)到知識(shí)。
三、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)
認(rèn)讀生字的過(guò)程往往比較枯燥，一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，活動(dòng)性大，注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。
1.帶動(dòng)拼音出示生字詞卡片，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作讀。
2.不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
3.男女生比賽讀。
4.打亂秩序指名讀。
5.競(jìng)賽法，根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還可以把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。把生字送回課文的句子里，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
從上面列舉的五種生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、做游戲、猜字謎都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
四、在生活中識(shí)字