開學(xué)的打算精選(九篇)
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第1篇：開學(xué)的打算范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)策略開發(fā)；教學(xué)策略研究
步入二十一世紀(jì)以后，世界進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，計算機(jī)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，培養(yǎng)高能力復(fù)合型的人才是保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)，這就要求各個高校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程投入更大的精力。《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科之一，有效的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本文對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)策略進(jìn)行研究，首先開發(fā)了新的教學(xué)策略，分別為產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略，其次根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了策略改革[1]。
一《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略開發(fā)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機(jī)已經(jīng)成為一門必修課。在大學(xué)中，計算機(jī)專業(yè)也是一門熱門行業(yè)?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，如何有效的實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)一直都是相關(guān)學(xué)者重點(diǎn)研究的話題。本文開放的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略只有兩種，分別為：產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略。這二者的對比如表1所示[2]。（1）產(chǎn)生式教學(xué)策略能夠讓學(xué)生自主地產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就能夠主動去組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來更有積極性，學(xué)生會根據(jù)自己安排的學(xué)習(xí)順序去學(xué)習(xí)計算機(jī)內(nèi)容，在教學(xué)者建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。換句話說，產(chǎn)生式教學(xué)學(xué)生可以自主安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程處于一種主動地位[3]。產(chǎn)生式教學(xué)具有如下優(yōu)點(diǎn)：①能夠幫助學(xué)生將計算機(jī)信息與他們自身對知識的認(rèn)知有效結(jié)合，從而更加主動深入地處理信息，學(xué)習(xí)效果也會更好；②為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，跟根據(jù)學(xué)生自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，允許學(xué)生自主實(shí)踐、設(shè)計和改善他們的想法；③學(xué)生自己設(shè)計的研發(fā)教學(xué)策略，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生積極性，使學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。產(chǎn)生式教學(xué)策略也具有如下不足之處：①完全依賴學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，所設(shè)計的過程極有可能是不妥的，而學(xué)生為了得到一個準(zhǔn)確的設(shè)計，往往需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)；②對學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度過于依賴，如果學(xué)生沒有豐富的知識儲備，這種方法很有可能失敗。（2）替代式教學(xué)策略是一種在傳統(tǒng)教學(xué)中更加常用的教學(xué)策略。這種教學(xué)策略主要傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對教學(xué)信息進(jìn)行處理。替代式教學(xué)策略具有如下優(yōu)點(diǎn)：①學(xué)習(xí)效率明顯高于產(chǎn)生式教學(xué)策略，學(xué)生在短期之內(nèi)就能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容；②對學(xué)生的知識儲備量沒有過高的要求，知識儲備有限的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。與此同時也具有如下不足之處：①因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時投入的心力和智力較少，對信息缺少深度的處理，因此學(xué)習(xí)效果不如產(chǎn)生式策略好[4]；②而替代式教學(xué)策略的安排過于緊湊，大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也受到制約；③計算機(jī)內(nèi)容本來是一項極其容易出現(xiàn)變化的內(nèi)容，但是替代式教學(xué)策略施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)過程較為枯燥。
二《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略改革
當(dāng)前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)策略不夠完善，各個高校應(yīng)該積極采用新的教學(xué)策略，本文認(rèn)為以下教學(xué)策略可以帶動學(xué)生的進(jìn)步。（1）主動參與教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中以教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行激勵、引導(dǎo)，主動積極地置身于教學(xué)活動中以掌握知識、發(fā)展教學(xué)策略。在學(xué)生遇到問題時，教師就會在其中起到引導(dǎo)作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動力，全方位參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。（2）“探究-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略?！疤骄?發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過事物的現(xiàn)象探討事物的本質(zhì)，從而獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生的抽象邏輯思維。探究教學(xué)需要根據(jù)特定的流程，教師為學(xué)生拋下一個問題，學(xué)生對教師留下的問題主動思考，認(rèn)真觀察。（3）合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程以小組為基本單位，為小組設(shè)定目標(biāo)，小組內(nèi)的成員分工協(xié)作共同完成目標(biāo)，然后通過判斷小組活動的整體效果評價教學(xué)策略的好壞。
三結(jié)束語
通過本文的探討分析可以了解到《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科之一，必須要研究出有效的教學(xué)策略，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)策略有兩個，分別為產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：開學(xué)的打算范文
摘要：本文提出了幾種大學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的可行開展方式，論述了對這些方式的科學(xué)管理和組織方法，并通過取得的具體實(shí)踐效果印證了這幾種開展方式的合理性。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；計算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項目；創(chuàng)新活動
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1引言
我們在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生都存在“綜合實(shí)踐能力差”這樣一個共性的問題，高年級大學(xué)生甚至研究生同樣也存在此問題。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，這從一個側(cè)面也反映出他們綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)這個致命的弱點(diǎn)。作為教學(xué)管理部門和教師主要應(yīng)從自身查找原因。由此我們強(qiáng)烈地感覺到認(rèn)真貫徹教育部文件的重要性，為學(xué)生的前途和國家的前途著想，都有一種危機(jī)感和時代賦予的緊迫感。每一位教師都應(yīng)該將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提到議事日程上，貫穿于整個課內(nèi)和課外活動之中。大學(xué)除了培養(yǎng)從事理論研究的人才而外，我們認(rèn)為更多的是直接為社會和用人單位提供“工程師式”的高級技術(shù)人才，如果撇開這個重要的培養(yǎng)目標(biāo)的話題不談，就不可避免地會造成大學(xué)生在就業(yè)之前還需要到許許多多形形的就業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行崗前技術(shù)培訓(xùn)。上面講的只是泛泛的大學(xué)教育方面的問題，其實(shí)計算機(jī)教育何嘗不是這樣。可喜的是，近一年來，廣大教育管理部門和教師對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越重視，在不斷地進(jìn)行著開拓性的工作。由此，提出一個問題，怎樣開展大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)？有哪些方式可以選擇？以下僅就大學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面探討一下這個問題。作者把在多年的教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在國家級精品課程“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”的多年教學(xué)改革中總結(jié)出的一些不很成熟的經(jīng)驗(yàn)提供給同行，僅供參考。
2大學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式的探索
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與某門課程的一般意義上的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計有著本質(zhì)的區(qū)別，它更接近于畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)將學(xué)生的計算機(jī)知識與其專業(yè)領(lǐng)域知識結(jié)合起來進(jìn)行。特別是對于大二以上的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完一門或多門相關(guān)計算機(jī)的課程，比如大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、軟件開發(fā)技術(shù)、硬件開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等等之后，很期待能將所學(xué)的這些計算機(jī)知識與高等數(shù)學(xué)和其專業(yè)知識融合在一塊，進(jìn)行實(shí)際的練兵，以展示自身的創(chuàng)新能力。在此，任課教師精心設(shè)計合理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展方式就顯得非常重要。當(dāng)然，由于每個學(xué)生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識、興趣愛好和發(fā)展方向都不盡相同，在開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時就需要多樣化。以下是我們主要針對“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的同學(xué)而設(shè)計的幾則創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式，適合于計算機(jī)專業(yè)的和非計算機(jī)專業(yè)。
(1) 教師提供開發(fā)好的軟件組件或開源組件，由學(xué)生以集成方式組裝開發(fā)。這種方式對教師的專業(yè)水平要求較高，教師既需要擅長軟件開發(fā)，具有豐富的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)并且手頭還要具有現(xiàn)成的或已經(jīng)開發(fā)成功的項目，又需要去花費(fèi)許多精力收集大量的資源，這些資源包括給學(xué)生布置的項目中所涉及到的軟件項目生命周期全過程中方方面面的文檔、程序、組件、工具和技術(shù)框架等等。另外還需要由專業(yè)教師提供一定的專業(yè)協(xié)助和專業(yè)資源。學(xué)生的工作是組裝教師提供的各個模塊或組件，其實(shí)并不是單純的搭積木，而是通過自己對項目目標(biāo)的理解、充分發(fā)揮主觀能動性并進(jìn)行二次開發(fā)。根據(jù)項目目標(biāo)的不同，技術(shù)路線亦有所不同。這種方式對于計算機(jī)水平較弱的專業(yè)和班級比較適合。
(2) 教師指導(dǎo)開發(fā)，由學(xué)生收集和開發(fā)相關(guān)功能的軟件組件。教師只起一個指導(dǎo)性作用，主要是彌補(bǔ)學(xué)生在計算機(jī)知識和項目規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)方面的不足。放手讓學(xué)生完全獨(dú)立去收集相關(guān)的資源，比如，當(dāng)前的開放式源代碼非常豐富，學(xué)生可以直接拿來或稍加修改集成到自己的項目中，也可以由自己獨(dú)創(chuàng)性地開發(fā)相關(guān)模塊或組件以供項目組成員實(shí)現(xiàn)軟件重用。學(xué)生在開發(fā)當(dāng)中需要自己把握進(jìn)度，自行收集資源和進(jìn)行軟件開發(fā)，這對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。這種方式對于計算機(jī)水平較高的專業(yè)和班級比較適合。
(3) 在教師擔(dān)任項目的總負(fù)責(zé)人的前提下，由學(xué)生扮演一個或多個項目組成員角色的方式組成團(tuán)隊開發(fā)。教師可以選擇現(xiàn)成的或已經(jīng)開發(fā)成功的項目，教師也屬于項目組的管理和開發(fā)成員之一。這種方式必須提前規(guī)劃好項目，可以是在學(xué)生參與的前提下進(jìn)行，然后將功能分配給每個成員，包括教師自己。比如由各個學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)系統(tǒng)分析員、程序員、數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)測試員等角色，學(xué)生從中可以體驗(yàn)到真正項目的研制開發(fā)全過程。這種方式對于計算機(jī)水平較高、并且希望參加實(shí)際項目開發(fā)演練的同學(xué)比較適合。
以上所列的(1)～(3)三種方式應(yīng)該是在教師的監(jiān)督之下進(jìn)行的，可以認(rèn)為是三種模擬方式。對于高年級的學(xué)生，我們也推薦他們參加以下三種拓展型的開展方式。
(4) 在教育部、學(xué)校和學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項目的驅(qū)動下進(jìn)行。教育部、學(xué)校和學(xué)院每年都有一些大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資助項目，應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參加，對他們是全面的鍛煉機(jī)會，因?yàn)檫@一類項目的管理和控制比較嚴(yán)格，比較容易取得成功和成果。學(xué)生不但在項目中能夠?qū)W會推銷自己、完成項目的實(shí)施全過程，還能夠?qū)W會項目的管理、開發(fā)團(tuán)隊的組織以及人財物的統(tǒng)籌安排等。
(5) 俱樂部方式。目前大學(xué)校園中由企業(yè)贊助的面向大學(xué)生的計算機(jī)創(chuàng)新活動俱樂部并不少見，比如我校就有：微軟俱樂部、IBM俱樂部、SUN俱樂部、海爾俱樂部、華為俱樂部等等，它們也同樣為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新空間。盡管這種方式有一定的商業(yè)色彩，但在人財物方面有較好的保證，也不失為一種校企結(jié)合型的開展方式。
以上所列的(4)和(5)兩種開展方式基本不受教師的束縛，主要是學(xué)生的課外自主活動，對于精力和時間有充分保證的學(xué)生比較適合。當(dāng)然，對高年級的學(xué)生和研究生，我們也推薦他們參加以下走出校園、走進(jìn)企業(yè)的開展方式。
(6) 走出校園、教室和實(shí)驗(yàn)室，到企業(yè)或公司中去“打工”實(shí)習(xí)。對大學(xué)生來說，早一天實(shí)戰(zhàn)就多一份就業(yè)的機(jī)會，走出校園走進(jìn)企業(yè)或公司自然是最直接的鍛煉機(jī)會。盡管目前許多一般大學(xué)并不具備這一條件，但隨著時間的推移，這種開展方式是一種趨勢。
另外各個大學(xué)也在不斷建立自己的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，比如我校即將創(chuàng)建的工程坊也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的理想“工廠”，相信會徹底解決大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面的場地和環(huán)境等問題。
3大學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式的科學(xué)組織與管理
以上幾種開展方式下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的正常進(jìn)行，需要在科學(xué)的組織、管理和實(shí)施下才能得到保證。就作者看來，可以從以下三個方面著手。
(1) 政策上的指導(dǎo)和扶持
學(xué)校和學(xué)院應(yīng)制訂相關(guān)的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范疇，并提供一定的人財物的支持。將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生課外必須完成的學(xué)分，對教師指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有一定的鼓勵和支持，從而提高教學(xué)雙方的積極性。
(2) 行政上的管理和監(jiān)督
學(xué)校、學(xué)院、系或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心應(yīng)更加科學(xué)地管理整個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動，指派專門的部門和管理者負(fù)責(zé)此項活動，既鼓勵教師和學(xué)生參加，又嚴(yán)格監(jiān)督整個活動的進(jìn)程，把握活動取得預(yù)期的效果，從而使教學(xué)雙方都收益。
(3) 技術(shù)上的實(shí)施和監(jiān)控
從技術(shù)層面上進(jìn)行實(shí)施和監(jiān)控，比如：我們針對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動專門研制了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理平臺，管理和監(jiān)控整個活動的全過程。既給學(xué)生提供一個人性化的從項目申請、項目的階段性開發(fā)和項目成果的提交的流水作業(yè)式的平臺，又給教師提供一個跟蹤整個學(xué)生活動進(jìn)程的直觀的平臺，還有助于管理者和決策者從宏觀上起指導(dǎo)作用，從而定量地對整個活動嚴(yán)格把關(guān)。
4大學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式的初步實(shí)踐效果
西安交通大學(xué)計算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是2007年國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，我們一貫倡導(dǎo)“加強(qiáng)實(shí)踐、拔尖創(chuàng)新、落腳能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，自1999年以來，以國家級精品課程“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的試點(diǎn)課程，開創(chuàng)性地以大作業(yè)的方式來真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、成果和產(chǎn)品。在取得試點(diǎn)初步成功之后，又推廣到各個主干課程以及院級、校級選修課當(dāng)中，學(xué)生的受益面迅速擴(kuò)大。
我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的特點(diǎn)是：以課程知識點(diǎn)為主線，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，由教師規(guī)定題目大范圍，學(xué)生自發(fā)選擇項目和組成項目研發(fā)小組，教師輔以指導(dǎo)和驗(yàn)收，對于綜合性強(qiáng)的題目，由多位教師聯(lián)手進(jìn)行評價。對于優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)一步通過與企業(yè)、公司的合作以及引入橫向項目，推薦他們加入微軟、IBM和SUN公司等俱樂部，參加整個項目的研發(fā)全過程，實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新能量得到巨大釋放。
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的組織上，我們分離出三種角色，其中，學(xué)生角色完成選題和開發(fā)全過程，教師角色完成命題、指導(dǎo)和考核，中心角色提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理和展示平臺。自主研制了以下三種支持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的網(wǎng)站和平臺：基于FTP的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)站、Web虛擬實(shí)驗(yàn)平臺和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理工作流平臺。
回顧我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的規(guī)模，截至2007年上半年統(tǒng)計資料表明，全部課程的創(chuàng)新試驗(yàn)覆蓋面達(dá)到7550人次，按實(shí)驗(yàn)、小組、團(tuán)隊或項目的數(shù)量共計2016個，其中優(yōu)秀作品489個，占到總項目數(shù)的近1/4以上，見表1所示。
5結(jié)束語
我們有充分的理由相信，在當(dāng)前認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于質(zhì)量工程和加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精神的大好形勢之下，在各個大學(xué)、學(xué)院和系或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心三級領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在廣大教師和學(xué)生的積極參與下，良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式定會在各個專業(yè)中繼續(xù)得到推廣和應(yīng)用，并將會對跨學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的展開起到很好的示范作用，由此取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，最終受益者為學(xué)生乃至社會。同時也希望我們?nèi)〉玫倪@點(diǎn)滴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對兄弟院校有拋磚引玉之功效，這正是作者求之不得的事情。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 劉發(fā)貴等. 計算機(jī)專業(yè)學(xué)生軟件項目管理的實(shí)踐方案[J]. 計算機(jī)教育,2007,(22).
第3篇：開學(xué)的打算范文
關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；課程開發(fā)；課程設(shè)計
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0780-02
當(dāng)今社會，計算機(jī)作為生活中一部分，與人們的工作和學(xué)習(xí)密不可分，掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，能夠幫助我們更好的去了解計算機(jī)，掌握辦公自動化軟件的使用，讓我們的工作和學(xué)習(xí)會更得心應(yīng)手。當(dāng)前該課程應(yīng)當(dāng)急需解決的問題是，怎樣使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更有針對性，使學(xué)生很快掌握并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，使用工作工程系統(tǒng)化來開發(fā)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有非常重要的意義。
1 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思想
1.1什么是工作過程系統(tǒng)化
工作過程系統(tǒng)化，是一個時刻處于變動的狀態(tài)，不過結(jié)構(gòu)是相對固定的，而且是一個綜合的系統(tǒng)。工作過程是一個工作程序，是為獲得一定的工作成果需要完成一定的工作任務(wù)。工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的方法關(guān)鍵點(diǎn)在于不是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而是在于工作過程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上追求的是工作工程的系統(tǒng)化，而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。課程體系的實(shí)質(zhì)是課程的開始來自于工作崗位與崗位需求的工作任務(wù)，形成行動領(lǐng)域，然后以行動為導(dǎo)向，為行動而學(xué)習(xí)，完成教學(xué)的過程，達(dá)到在做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)目標(biāo)。課程的開發(fā)平臺是職業(yè)性的，來自于企業(yè)的工作崗位，課程實(shí)施的平臺是教育性的，來自于學(xué)校等教育場所。
1.2工作過程系統(tǒng)化課程的特點(diǎn)
工作過程系統(tǒng)化的特點(diǎn)有三個方面：第一，工作過程是一個比較綜合的系統(tǒng)。通過行動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能獲取相關(guān)的技能、知識、態(tài)度，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。第二，工作過程是時刻處于運(yùn)動狀態(tài)之中的系統(tǒng)。從要素上看， 工作過程有六個要素，分別是有勞動者、需要進(jìn)行工作的對象、 完成工作的工具、 從事工作的方法、工作的成果即產(chǎn)品和工作中所處的環(huán)境。根據(jù)工作任務(wù)分解成工作對象、工作內(nèi)容、工作手段，然后工作組織，最后工作的產(chǎn)品即是工作成果。第三，工作過程是結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。從結(jié)構(gòu)上看，典型的工作過程一般有六個步驟：1）要有明確的任務(wù)，并為完成任務(wù)獲取相應(yīng)的信息。2）根據(jù)任務(wù)制定計劃。3）根據(jù)制定的計劃并作出科學(xué)合理的決策。4）根據(jù)決策的目標(biāo)實(shí)施計劃。5）為了保證計劃按照目標(biāo)進(jìn)行，必須對計劃完成的情況進(jìn)行檢查控制。6）根據(jù)反饋實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評價。工作過程的模式是相對固定的，工作的內(nèi)容是不同的，但是每一個工作的步驟是相對不變的，變動的是內(nèi)容，不變的是結(jié)構(gòu)。
2 工作過程系統(tǒng)化開發(fā)課程的方法
一般的傳統(tǒng)學(xué)科講究課程系統(tǒng)知識的完整性，以工作過程系統(tǒng)化的課程體系設(shè)置，改變了原來傳統(tǒng)的課程體系，注重學(xué)生工作后的工作過程，根據(jù)工作過程需要的知識和技能來設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在完成相應(yīng)的工作的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和技能。從而實(shí)現(xiàn)能夠在動手做的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，掌握相關(guān)知識和技能后，能夠自己動手做。
工作工程系統(tǒng)化進(jìn)行課程開發(fā)的步驟是四個方面。
第一：工作任務(wù)分析也稱專業(yè)崗位群工作任務(wù)分析。到企業(yè)或相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查。明確學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作崗位，勝任該崗位在工作過程中需要什么樣的知識和能力，然后進(jìn)行完成工作任務(wù)進(jìn)行分析，篩選典型工作。完成這些工作需要什么職業(yè)行為能力，根據(jù)需要的職業(yè)技能分析，確定需要給學(xué)生講授哪些知識，制定教學(xué)大綱，來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)課程目標(biāo)來決定課程的內(nèi)容?？梢詫?shí)現(xiàn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，將工作崗位工作行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為在學(xué)校需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在組織教學(xué)內(nèi)容時，需要用工作任務(wù)這條線將要學(xué)習(xí)的知識串起來。學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程總的知識量是不改變的，但是學(xué)習(xí)的順序有變化。學(xué)生通過完成各情景下多個任務(wù)，掌握了從事該崗位的工作技能，并且在工作完成的過程中，會積累和崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能夠勝任所從事的崗位的工作。
第二：行動領(lǐng)域歸納也稱整合典型工作。學(xué)生畢業(yè)后參加工作，所在崗位的工作任務(wù)很多，在學(xué)校不可能把工作中涉及到的能力都涉及到。這就需要把工作過程中涉及到的典型工作進(jìn)行歸納，然后形成綜合能力領(lǐng)域。根據(jù)社會和企業(yè)的需要，在進(jìn)行課程開發(fā)時，根據(jù)所在崗位的工作構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
第三：構(gòu)建課程體系過程也就是設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就要根據(jù)分析的工作崗位任務(wù)整合的典型工作，為了便于實(shí)施教學(xué)，需要職業(yè)能力描述為學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)時間，因此構(gòu)成一個個學(xué)習(xí)單元。然后根據(jù)學(xué)習(xí)單元來科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)情景。
第四：進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計。根據(jù)典型的工作任務(wù)，在該任務(wù)環(huán)境下需要完成哪些任務(wù)，根據(jù)一個個任務(wù)來設(shè)置學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中掌握相關(guān)的知識和能力。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中構(gòu)建的課程體系，按照課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過授課老師按一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計成項目以及每個項目下的任務(wù)，案例和產(chǎn)品，形成學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情景設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的實(shí)施。
3 基于工作過程系統(tǒng)化《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開發(fā)與設(shè)計
基于工作過程系統(tǒng)化的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程開發(fā)與設(shè)計，是按照學(xué)生在不同的崗位工作的需要，采用工作過程系統(tǒng)化的方法，將與各崗位工作相關(guān)的能力、知識、技能和技術(shù)整合到一起，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計該門課程的。
3.1 基于工作過程系統(tǒng)化《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開發(fā)
《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中都會用到與計算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的知識，因此，學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)中常用的操作對學(xué)生來說至關(guān)重要。我們以大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)為例，介紹常見的工作崗位有計算機(jī)配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。每個崗位有崗位工作任務(wù)，需要一定的職業(yè)能力，這就需要根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計的理論來對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行安排。第一步，應(yīng)根據(jù)單位介紹的崗位，完成崗位工作任務(wù)需要的職業(yè)能力分析，根據(jù)職業(yè)能力的要求對學(xué)習(xí)情景進(jìn)行設(shè)計。并把設(shè)計的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行分解可操作的具體任務(wù)。第二步，選擇有代表性的操作項目，選擇的項目最好學(xué)生也能進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生了解工作過程。根據(jù)工作流程，模擬真實(shí)情境，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，分別扮演不同的崗位，分析不同工作崗位，設(shè)置的學(xué)習(xí)情景要和真實(shí)的工作任務(wù)一致，讓學(xué)生來完成每個學(xué)習(xí)情景下的任務(wù)。通過完成相應(yīng)的任務(wù)，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和能力。
課程開發(fā)的過程，首先進(jìn)行相關(guān)專業(yè)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程調(diào)研。學(xué)校到社會請企業(yè)一線的工作人員和相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行討論探討課程的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)的人員根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和將來發(fā)展需要的崗位，在分析學(xué)生的具體情況，參與到課程體系的建設(shè)中。然后根據(jù)課程調(diào)研的結(jié)果，分析所需要的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)崗位，以及完成相關(guān)的崗位需要能力，例如，計算機(jī)配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。其次是將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)計算機(jī)基礎(chǔ)各個模塊，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，從而培養(yǎng)各個崗位的操作人員。
3.2基于工作工程系統(tǒng)化《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計
根據(jù)工作工程為導(dǎo)向，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置教學(xué)情景，再把每個教學(xué)情景細(xì)分為一個個具體的任務(wù)，讓學(xué)生完成，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握知識的教學(xué)目標(biāo)。第一種設(shè)置情景的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)崗位模塊劃分，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合后，設(shè)計出了以下幾個教學(xué)情景，并把教學(xué)情景分解為學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)崗位模塊設(shè)置七個學(xué)習(xí)情景，即計算機(jī)基礎(chǔ)知識與計算機(jī)配置、Windows XP的操作、文檔編輯、excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。在每個教學(xué)情景下分別設(shè)置了相應(yīng)的任務(wù)。計算機(jī)基礎(chǔ)知識與計算機(jī)配置的教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)是有計算機(jī)的定義、計算機(jī)的發(fā)展歷程、計算機(jī)軟硬件知識及計算機(jī)安全基礎(chǔ)性內(nèi)容，在此內(nèi)容下讓學(xué)生掌握微型計算機(jī)的配置。Windows XP的操作教學(xué)情境下設(shè)置的任務(wù)文檔的管理、文檔的存儲、附件的操作等。文檔編輯教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有字符的操作、圖片的操作、表格的操作及word高級排版等。excel數(shù)據(jù)處理教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)字符的輸入、公式和函數(shù)的使用、圖表的操作等。演示文稿制作教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有演示文稿的創(chuàng)建與編輯、動畫的設(shè)置與放映等。數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理教學(xué)情景設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)庫查詢操作、數(shù)據(jù)庫報表等。常用工具軟件應(yīng)用教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有迅雷、360殺毒軟件、百度搜索、中國知網(wǎng)的使用等。
根據(jù)崗位需要的職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)情景時，是以真實(shí)的項目為載體的，把大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及的全部教學(xué)內(nèi)容貫穿其中。在進(jìn)行項目選擇時，注意項目和項目之間的關(guān)系，每個項目是相互聯(lián)系的，不能脫離，要保持工作過程的持續(xù)性和系統(tǒng)性。
3.3《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》根據(jù)崗位操作流程時間學(xué)習(xí)情景的設(shè)計
整個課程在學(xué)習(xí)情境設(shè)計過程中以項目為載體，涵蓋了課程的全部教學(xué)內(nèi)容。 基于工作過程系統(tǒng)化的項目，項目之間的選擇具有重要意義，各個項目之間不能脫離，要具有持續(xù)性、系統(tǒng)性。這些學(xué)習(xí)情景的設(shè)置注意內(nèi)容是不能重復(fù)的，但是每個學(xué)習(xí)情景的步驟是有重復(fù)的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成為主體，老師可以放開手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
4 結(jié)束語
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行課程的開發(fā)，體系了在教學(xué)工程中以崗位工作任務(wù)為中心，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，更有利培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的具有實(shí)際操作能力的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 位春苗.任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法在會計電算化中的應(yīng)用[J].中國商貿(mào)，2013（10） .
[2] 于明高.職會計電算化課程改革設(shè)計[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2010（4）.
第4篇：開學(xué)的打算范文
光明老師：先請大家一起欣賞一些文字――
開學(xué)了，孩子們都很激動，像倦鳥歸巢一樣，他們也想早日回到正常的上學(xué)軌道上了。否則，整天悶在家里心神不寧的，還要忍受父母親的嘮叨和指責(zé)，他們也煩著呢。只有回到教室，與同學(xué)們相伴，他們才有自己的自由天地和快樂。將心比心，換我也是如此的。
致開學(xué)的孩子們：
孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)?，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)；成就感和尊嚴(yán)，給你快樂！
――龍應(yīng)臺
關(guān)于開學(xué)，我還要說兩個具體的提醒――
警惕“開學(xué)恐懼癥”
并不是所有的孩子都會有“開學(xué)恐懼癥”，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生、一些過于追求完美的優(yōu)秀生等五類學(xué)生是“開學(xué)恐懼癥”的易發(fā)群體。我建議各位家長朋友――1.開學(xué)之初的一兩周，家長督促孩子按照學(xué)校的作息時間來活動。每天安排1個小時復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課。2.每天看電視時間不超過半個小時。3.每天保證半小時到1個小時的有氧運(yùn)動。
一次認(rèn)真的交談
“收心”的過程就是一個讓孩子從假日放松的生活狀態(tài)，過渡到有規(guī)律生活的狀態(tài)。家長無需太“刻意”。我建議家長，開學(xué)之初與孩子一起討論新學(xué)期的打算。在交談中家長可以讓孩子總結(jié)自己去年做得好的地方，今年有什么打算，還可以問問需要提供哪些幫助。做一次認(rèn)真深入的交談，也可以借一些日常談話機(jī)會，借助時令化的一些話題介入，這樣可以達(dá)到一種“收心”的心理暗示效果?！?/p>
調(diào)整家長自身認(rèn)識
作為家長，要積極并及時調(diào)整自身認(rèn)識。開學(xué)前后，自己要深入認(rèn)識的不少。比如，抓住孩子成長過程中的幾個關(guān)鍵時段。第一，三歲以前，這是孩子語言、思維、行為方式、是非觀念形成的關(guān)鍵期。第二，小學(xué)一、二年級，這是學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我意識養(yǎng)成的關(guān)鍵期。第三，青春期。這個時段，孩子的變化十分巨大，如果引導(dǎo)不好，很容易在這一時段變得讓你無措手足，他（她）可能會做出很多傻事，甚至變壞。
第5篇：開學(xué)的打算范文
第一，我決定學(xué)會放棄。在前兩個學(xué)期里，我經(jīng)常去上網(wǎng)、看小說、睡覺，對于老師布置的作業(yè)也不認(rèn)真完成。對于這些流失的時間，我不能挽回，我一定要把握。但是我不怕，放棄了會讓我更認(rèn)真點(diǎn)。那些東西以后來做也一樣，何必就要現(xiàn)在呢？我對自己說。
第二，我決定抓不足。在我的成績中是不平均的，分?jǐn)?shù)高的和分?jǐn)?shù)低的相差幾十分。以前的兩個學(xué)期我的思想還不夠成熟，想法還比較簡單?，F(xiàn)在我不以前那想法簡單的自己了，我有了自己的目標(biāo)，自己的想法，我的記憶也更好了。為了自己的成績能在平均中上等，我決定在自己擅長的科目不放過，對于自己不懂的向別人學(xué)習(xí)。
第三，我決定在每一次周測后都會認(rèn)真去反思我之前的錯誤。每一個人都會有不同的錯誤，而且也不會沒有錯誤。在以前，每一次周測下來我都會有許多錯誤。那些錯誤的地方看起來我我都知道，但還是做錯了。過去我不認(rèn)真去反思，去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，去改正它。但是在這個學(xué)期，我會去認(rèn)真改正，我會以最還得狀態(tài)去面對新的學(xué)期。
第6篇：開學(xué)的打算范文
描寫高一開學(xué)的周記一
時間流逝，初中3年的時光一晃而過，成為歷史。接踵而來的是高中3年的耕耘，即將步入高中這一知識殿堂，我的心中洋溢著澎湃的激情，站在新的起跑線上，我將以迅捷的步伐奔跑沖刺，用堅實(shí)的臂膀擁抱未來。
即將面對新環(huán)境，新老師，新同學(xué)，新課本，我在感到欣喜的同時又感到繁重的壓力和緊張。
即將離開父母，我十分不舍，從小到大都是在父母的懷抱中長大的，父母會為自己鋪好道路，盡量去減少自己人生路上的絆腳石，不敢想象離開父母后將如何生存，但是我明白這是成長的必經(jīng)之路，我必須得學(xué)會獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)。
在高中3年，我準(zhǔn)備奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，積極配合老師提高自己的學(xué)習(xí)成績，踴躍參加各種公益活動，為自己爭光，為班級爭光。
‘枯木逢春猶在發(fā)，人無兩度再少年’青春的風(fēng)采在于昂首向前，青春的意義在于奮斗不息，讓我們珍惜青春年華，在最美的時光里，掌握知識，培養(yǎng)能力，為自己的人生贏得一份優(yōu)異的成績單，為青春開啟一扇快樂之門，一起加油吧!
描寫高一開學(xué)的周記二
假期的時間從來都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，開學(xué)的日子絕對是突如其來的。
如今，我已經(jīng)坐在了高一九班的教室里，有認(rèn)識的幾個老同學(xué)，但我們只是打聲招呼微笑一下，時間啊，時間真是賊啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)的時候，時間已經(jīng)把我們的說不完的話偷走了。
新的班級體里什么都是新的，同學(xué)是新的，老師是新的，我呢，也已經(jīng)更新了。以前的我，上課看小說，上課睡覺，接老師話茬，給老師找事，放學(xué)后不回家，去找我那幫“兄弟”一起去打架，去喝酒，去唱歌……那時，我就是一個混子，可是，我意識到了這樣是沒有盡頭的，沒有出路的，我漸漸意識到了，學(xué)習(xí)，上高中，上大學(xué)才是一個學(xué)生的應(yīng)有的目標(biāo)!于是，我改變了，在開學(xué)的日子里，跟著時間改變。
現(xiàn)在我在高一的教室里，同學(xué)不認(rèn)識，老師不熟悉，沒關(guān)系，時間會告訴想知道的人想要的答案!
描寫高一開學(xué)的周記三
當(dāng)我來到這學(xué)校時，是在8月的最后一號，所以避開了軍訓(xùn)，不過，我還是挺慶幸的，聽班上的同學(xué)說軍訓(xùn)很累。
不過，來到這里，我才發(fā)現(xiàn)什么是真正的生活，一個人去住，一個人吃，還有自己整理好一切。
這些天，除了睡覺，幾乎整天都在教室里，不過，因?yàn)闆]有書的原因，我也只是偶爾預(yù)習(xí)一下，在班上，我與大家并不太熟，而且我也感覺數(shù)學(xué)難一點(diǎn)，不過，很快就會了，其它的課程上很沒什么困難，倒是英語很課聽不太懂，還好還懂一點(diǎn)。
第7篇：開學(xué)的打算范文
昨天晚上，苗苗把自己這一個假期以來完成的作業(yè)都按照放假前老師發(fā)的表格一一對應(yīng)著，收拾好了放進(jìn)書包中。這些作業(yè)中，還有三項是需要我來完成的：一項是保護(hù)眼睛的；一項是假期體育鍛煉的；還有一項是教子心得。其實(shí)本來應(yīng)該有四項，只是這安全平臺的作業(yè)，貌似XX學(xué)校并沒有開通，所以也就沒做。
今天中午放學(xué)之后，XX很得意地告訴我：媽媽，我的作業(yè)全都交上去了。有很多同學(xué)不是落了這項就是那項，名字在黑板上出現(xiàn)好幾次呢。很好，這是一個良好的開端。希望大眼苗同學(xué)能夠堅持下去。
開學(xué)了，這史上最長的一個寒假到了該總結(jié)一下的時候了。
因?yàn)槊缑绲钠谀┛荚嚦煽儾⒉焕硐?，并不是苗媽我要求高，而是真的到了危險的邊緣了。這點(diǎn)我們娘倆是前所示有的一致也是前所未有的震驚。這也許是好事，給我們娘倆敲響了警鐘，特別對于XX來說。
這個假期，XX學(xué)習(xí)了生物與地理前兩章內(nèi)容，地理學(xué)完之后進(jìn)行的考試，考了80分。說是有一些上學(xué)期的內(nèi)容，不是很懂；生物據(jù)一起上課的另一個朋友的孩子說，學(xué)得不錯。這真是出乎我的意料之外。想想也應(yīng)該不錯，苗苗對下冊中的關(guān)于人這的些生物內(nèi)容很感興趣，學(xué)得不錯也應(yīng)該是情理之中吧。
數(shù)學(xué)一直是跟著鄭老師學(xué)習(xí)，假期改成了一周三節(jié)課；正好這個假期老師要求同學(xué)們自學(xué)前兩章的內(nèi)容，有一本導(dǎo)學(xué)案，一天一學(xué)時的作業(yè)量，A4紙，一般是反正兩面，有的是三面。而鄭老師也正好講到了完全平方與平方差公式。苗苗每天都要做學(xué)校里的作業(yè)，差不多都是自已學(xué)的。雖然做的作業(yè)有一些錯，但這樣也能提高自己的自學(xué)能力。開始的時候，苗苗并不太會自學(xué)，所以差錯率比率高，我慢慢引導(dǎo)告訴她應(yīng)該怎么自學(xué)，怎么先看書，再看例題，慢慢的正確率提高了。這是這個假期最大的收獲吧。對了，還有一個需要高興的事就是：XX于選上了BC班。這個假期一共只上了兩節(jié)課，節(jié)前的的那節(jié)課，XX跟著上了。說起這事來，XX那叫一個美啊。
語文，苗苗跟著學(xué)了幾節(jié)閱讀理解課。說句實(shí)話，XX看文章有些慢，之前也沒有學(xué)過閱讀，老師對苗苗的評價就是小學(xué)看書太少，看文章的速度有些慢，但勝在態(tài)度認(rèn)真，能按照老師要求去做。在閱讀理解上，苗苗就象是一個空空的口袋，優(yōu)點(diǎn)沒有亂七八糟的毛病，潛力很大，缺點(diǎn)就是想要裝滿還是需要費(fèi)一些功夫的。
英語本來不打算讓XX學(xué)的，跟著外教學(xué)就可以了。但外教教的對語法來說，是個硬傷。本來苗苗就不是一個仔細(xì)的孩子，對于應(yīng)試考試來說，苗苗就顯示得過于隨便了。這個我們跟著的英語老師也說，苗苗敢于大膽地開口說，但就是在做題中細(xì)節(jié)注意不夠。也許在日常的口語交際中，你怎么說也都無所謂，但對于考試來說，答案就是唯一的。所以，很多題XX看上去應(yīng)該都會，但就是拿不了高分。唉，說到底，還是要與考試并軌。
這一個假期的學(xué)習(xí)，用這幾言幾句就總結(jié)完了，看著內(nèi)容不多，但費(fèi)的時間真心不少。整個假期，苗苗都處于不斷地學(xué)習(xí)之中，沒有時間彈琴，也沒有時間吹管，畫畫也是正式放假之前畫過幾幅，然后就是回歸到周末班去畫，平日班再也沒上過。本來打算要假期進(jìn)行的體育鍛煉，一是因?yàn)閳龅卦?，二是因?yàn)闀r間，都成了紙上談兵。至于假前安排的出去旅游，那真是連想也別想了。
要說XX的娛樂活動，那就是去看電影了?；旧线@個假期上映的電影，XX都看了吧，除了有些適合小孩子看的，比如說是動畫片，XX認(rèn)為太幼稚了沒看之外，象啥《狼圖騰》、《天將雄師》、《鐘馗伏魔》等等，都看過了。
經(jīng)過一個假期的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，到了快開學(xué)的時候，我感覺到苗苗有些懈怠了。又開始自己偷偷玩手機(jī)了。我與苗苗談了談話，進(jìn)行了鼓勵，然后在最后幾天，讓苗苗稍稍放了放假，進(jìn)行了休養(yǎng)，把強(qiáng)度降了下來，以便能以飽滿的狀態(tài)投入到開學(xué)當(dāng)中去。
第8篇：開學(xué)的打算范文
她穿著白色細(xì)帶涼鞋，白色的群擺在她修長的腿上來回劃著，上身是一個白色小襯衣，加上她今天一頭披發(fā)，顯得漂亮極了！
她要等公共汽車，她上了車，找了個位置，坐下后一直望著窗外：窗外，街上的門市都差不多開了，幼稚園門前，一大群小孩子們細(xì)聲細(xì)氣的對老師說：“老——師——好！”多么和諧??！
“眶！”門開了，一個大約1.65的小伙子上來了，陳語冰看了他一眼，抿著嘴笑了一下，對面的男生也笑了笑：“陳語冰你也每天乘公共汽車么？”男孩說著，在陳語冰對面的位置坐了下來?！班?，是啊。李遠(yuǎn)知你怎么也乘？你們家不是離新興不是很近的么？”“是啊，呵呵，我們搬家了?！闭f著李遠(yuǎn)知撓了撓頭?！芭叮沁@樣啊。”
說著，新興初中已經(jīng)到了?！白甙桑 标愓Z冰站了起來。“哦?！庇谑撬麄冏呦铝塑?。
李遠(yuǎn)知的心砰砰直跳，自從在車上見到陳語冰后就一直跳，是啊，陳語冰在學(xué)校里也是稱的上是漂亮的女生。
“李遠(yuǎn)知?！薄班牛俊薄伴_學(xué)以后，我們就是初中2年級的學(xué)生了，你在這一年有什么打算？”我的打算是……”“語冰！語冰！”李遠(yuǎn)知剛要說，楊晨晨來了，拉著陳語冰就跑了，丟下他一個人。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到她們的叫聲：“晨晨你干什么？”
“快來快來，來了你就知道了?！?/p>
就這樣，陳語冰被楊晨晨來著來到了教室。
“初二就是不一樣啊，男女之間更厲害了?！睏畛砍空f著，意味深長的看了一眼陳語冰。
“什么嘛，晨晨你在說什么？”說著搖了搖她的胳膊。
“自己回位置看吧！”
“莫名其妙！”
說著，陳語冰來到了自己的位置上，她發(fā)現(xiàn)，自己的桌子上擺著一個禮物。她把書包放在一邊，拆開那個禮物的包裝紙，是一個亮閃閃的瓶子！瓶子里面是許粉紅色的心，陳語冰知道這是什么意思——今年情侶之間流行送的東西。瓶子上面有一張紙條，紙條上寫的“TO陳語冰From張震” 張震是他們班最帥的一個也是最拽的一個，他在學(xué)校里很出名，有著一幫哥們。他想要的東西，一定回到手。
“哇！語冰這個瓶子好漂亮啊！”
“對阿，而且是張震送的，你好幸福啊，我真羨慕你！”
“……”
這時候，一大群女生圍了過來，嘰嘰喳喳的說著。
陳語冰平視的前方，兩只手挫著那張紙，然后跑出了教室。
不小心，陳語冰撞到了一個人：“對不起對不起！”說著繞道要走。她也沒有抬頭，沒看見前面的人。
“想什么的呢你，居然撞上了我們老大，不想活了你？！”后面一男生（也就是陳語冰撞到的那個人的超級跟班)走了過來，捅了一下陳語冰的肩膀，“對不起，我不是故意的?！薄澳恪薄昂昧诵P，沒事?！蹦莻€老大說。
說著走到了陳語冰面前：“語冰，剛才撞了一下，沒弄疼你吧？”
陳語冰一抬頭，正與那個老大的眼神沖撞住了， 她撞的那個人，是張震!她趕緊底下頭：“沒事?！闭f著，陳語冰要走了。
第9篇：開學(xué)的打算范文
初一開學(xué)學(xué)習(xí)計劃一初一是初中的第一個臺階，如果想要邁出扎實(shí)的第一步，就要把一切精力全部都用在學(xué)習(xí)上，但是一定要快樂學(xué)習(xí)。所以，可以為自己量身定做一個適合自己的計劃，此計劃一定要適合自己，才能達(dá)到目標(biāo)。
最大目標(biāo)：無論哪次考試，都要保持在班級1-10-20-30名之間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講、不走神，做好筆記，如有不懂的及時問老師，做到當(dāng)天的知識當(dāng)天弄懂。
2、作業(yè)認(rèn)真完成，不馬虎，如有不對的題，看看自己是不認(rèn)真還是不會，如果是不認(rèn)真，要汲取教訓(xùn)，如果是不會，就得及時問家長。
3、每天及時復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)完的知識，寫完作業(yè)再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的。
4、每周休息日，在完成作業(yè)的情況下，要把一周學(xué)習(xí)的知識，全部總結(jié)一遍，再鞏固一遍，并寫出自己一周的學(xué)習(xí)心得。
5、每天要聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。
6、數(shù)學(xué)、語文、英語這樣的主課，課上一定要仔細(xì)傾聽老師的解析，每天都要做幾道練習(xí)題，提高做題水平，找出自己不足的地方，該背的內(nèi)容要及時背熟，直到全部都會為止。
7、每次測驗(yàn)完老師講卷子要認(rèn)真聽，找到自己出錯的原因，及時改正，必須是真的明白、真的會了才行。
8、利用課余時間，看一些有用的課外書，開闊眼界。
行為習(xí)慣目標(biāo)：
1、開始重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真改正犯懶習(xí)慣，每次考試都要盡自己最大努力考出最好成績。
2、上學(xué)不遲到，不早退。
3、和其他同學(xué)搞好關(guān)系，與別人友好相處，有事沒事都常聯(lián)系一下。
4、積極參加學(xué)校和班集體組織的各種活動，不做性格孤僻的孩子。
5、體諒父母，尊敬老師，做一個懂事的孩子。
6、及時告訴父母自己的去向，不叫他們?yōu)樽约簱?dān)心。
以上內(nèi)容就是我的計劃，我要積極按照計劃堅持下去，爭取有新的改變!
初一開學(xué)學(xué)習(xí)計劃二新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：
1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;
2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;
3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);
4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：
1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：
1、筆記要簡明扼要;
2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、 做作業(yè)。
1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;
2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;
3、明確解題思路，確定解題方法步驟;
4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;
5、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能 力;
6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完 成作業(yè);
7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。
1、及時復(fù)習(xí);
2、計劃復(fù)習(xí);
