給孩子鼓勵的話精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的給孩子鼓勵的話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：給孩子鼓勵的話范文

高考就要來了，家庭、校園，所有人的焦點都集中在高考上了。可是，給予的關注越多，孩子們的壓力就越大。所以，從這一刻開始，請多給孩子一些鼓勵吧!

 

 

高考給孩子鼓勵的話

劉墉：要有平常心

“所以我說，要有平常心，你平常習慣怎樣，考試前保持那樣，就不會出問題。經過大半輩子，我覺得愈是碰上不平常的事，愈要有平常心。愈是將要面對不平常的情況，你愈應該早早安排，把那不平常的負擔，用前面充裕的時間分散。如同考試，你想能有平常心，就應該早早準備。”(節選自：劉墉《給女兒的考前須知》)

余光中：寫給未來的你

孩子，還有一件事，雖然做起來很難，但相當重要，這就是要有勇氣正視自己的缺點。

你會一年年地長大，會漸漸遇到比你強、比你優秀的人，會發現自己身上有許多你所厭惡的缺點。這會使你沮喪和自卑。但你一定要正視它，不要躲避，要一點點地加以改正。

戰勝自己比征服他人還要艱巨和有意義。

莫言：高考很壞，但沒有高考更壞

著名作家莫言說，談高考，人人痛恨，但每個人都希望自己的孩子能考上好大學。莫言記錄了女兒高考時他等候在考場外的心情：“ 距離正式開考還有一段時間，但方才還熙熙攘攘的校園已經安靜下來，楊樹上的蟬鳴變得格外刺耳。一名穿著軍褲的家長仰臉望望說，北京啥時候有了這玩意兒?另一名戴眼鏡的家長說，應該讓學校派人把它們趕走。”(節選自：莫言《陪女兒高考的一整天》)

這段描述家長候考時急切心情的話語，表現出考生家長對于高考的復雜心情，又愛又恨，既看重又無力。

韓松落：人生像升級打怪

我的母親，是66屆高中畢業生，她們失去了高考的機會，和很多人一起，進入了一種離奇的命運。而我有幸生在有高考的年代，借助高考，進入了一個小小的新世界。這一步的確很小，但對一個小城少年來說，至關重要。它像一個剪刀，剪刀開口處的一毫米，卻是剪刀口的一公里。

不過，所有的機遇，都并不是一個帶著颯颯電光從天而降的飛碟，也不是突然間的傳奇性際遇，轉折點就是日常生活，就是當下，潛伏在每一刻，每一個細小的決定里，你一定要盡量在年輕的時候，就為它的到來做好準備，不要放棄迎接它到來的全部努力，全部希望。人生像升級打怪。希望年輕人們，從高考這個小怪開始，不斷升級，打敗更多大怪物。

第2篇：給孩子鼓勵的話范文

身體接觸

學齡前的孩子非常喜歡爸媽貼心的擁抱，比如有的孩子很喜歡睡前讓家長進行背部按摩，就算他的精力依舊很旺盛，但按摩帶來的舒服的感覺，還是能讓孩子滿足地入睡，而且能感受到父母很愛他。當早晨離開孩子的時候，給他一個溫暖的擁抱，會讓孩子一天都充滿安全感。當孩子向你訴說在幼兒園受到的“委屈”時，及時給他一個擁抱，能幫孩子重新建立與人互動的信心。

肯定的語言

這些語言包括親切和關愛、贊美、鼓勵、引導的話。父母要記住，你的怒氣是孩子最大的敵人，越是忍不住將怒氣發泄在孩子身上，結果越會塑造一個反抗父母的孩子。尤其是當著孩子的面說一些尖銳的話時，不僅會傷害孩子的自尊心，還會讓孩子懷疑自己的能力。孩子不會從你呵斥的語言中明白他到底該怎么做，而是將你的這種行為深深地記在腦海里。肯定的言語，才會更正面地溫暖孩子的心，鼓勵他向前進。

安排共處時刻

有時孩子很多搗蛋的行為，其實只是為了能得到父母的注目和關心，這個時候，“注意他”就是父母滿足孩子愛的需求的最好方式。花時間精心地陪伴孩子，它所傳達的訊息是“你很重要，我喜歡和你在一起”，這會讓孩子覺得他是父母的心肝寶貝，因為他擁有父母無私的愛，能強化親子間的情感。

給孩子禮物

有時孩子會很滿足地向同伴展示爸爸媽媽給他的禮物。在特定的時刻（如孩子的生日、一些值得慶祝的節日），或是孩子有不錯的表現時，給孩子禮物也是愛他的一種具體表現，這個時候，父母的給予和孩子的接受都是愛的有力方式。給孩子挑選禮物的時候，最重要的不是價格昂貴，而是要考慮：這個禮物適合我的孩子嗎？它能帶給孩子快樂嗎？適合孩子的才是最好的，你給孩子的心意，是多少金錢都不能衡量的。

第3篇：給孩子鼓勵的話范文

2、要給孩子做積極的心理輔導，也就是說，孩子的內心受到傷害，我們應該盡量安慰。

3、要找到學校尋求解決的途徑，我們應該多幫助孩子，通過學校的方式去幫助解決。

4、在孩子出現一些不良反應的時候，我們應該及時給出回應，鼓勵孩子克服心理障礙。

第4篇：給孩子鼓勵的話范文

我個人對“幾零后”沒什么偏見，我認為無論生在哪個年代里，人都有其優勢也有其不足，不能用“幾零后”就定義一個年代的人。但現在的人既然這么愛用時代為他人分類，那我就光榮而驕傲地說我是“80后”吧。

我不僅是“80后”，還是一個3歲7個月男孩兒的母親，準確地說，我是一個“80后”媽媽。在此，希望能和各位“80后”媽媽分享我的育兒經驗，也希望更多有育兒法寶的媽媽們為我提出更好的意見和建議，讓我們的寶貝從小就在科學、健康、正確的教育理念和方式下快樂成長。

我這次分享的是我對兒子每天都要進行的親子互動――“愛的五個一工程”。這“愛的五個一工程”指的是：每天給孩子一個燦爛的微笑；每天給孩子一個熱情的擁抱；每天給孩子一句積極的鼓勵；每天給孩子一句真誠的贊美；每天給孩子一聲悅耳的“我愛你”。

我從兒子來到這個世界那天開始，幾乎從不間斷這“愛的五個一工程”。兒子在我對他的微笑中感受到了喜悅，也學會了經常對別人微笑；在我給他的擁抱中感受到了溫暖和安全感；在我對他的鼓勵中獲得了前進的力量，學會了克服困難、勇往直前；在我對他的贊美中得到了自信的力量，也學會了贊美他人；在我對他的一聲聲“我愛你”中獲得了愛的滋潤，體會到了幸福和快樂，也學會了向他人表達自己的情感。

當然，這“五個一工程”說起來容易，做起來難，特別是想要得到非凡的效果就更不容易了。這個工程不像其他工程那樣能定時定點完成任務，而是要親切自然、真情流露地慢慢做，慢慢體會。

通常，我每天第一次見到兒子已是下午下班回家時，我會在家門口呼喚兒子的名字，然后兒子來給我開門，每天這第一次見面那是相當親熱，母子的相互思念在這個時刻體現得淋漓盡致，當然是微笑相對，當然是敞開懷抱緊緊相擁，當然是用最簡潔的話語“我想你”“我愛你”來相互表達思念和愛意。

鼓勵和贊美一般是在日常生活中進行的，隨時發現兒子有值得鼓勵和贊美的言行，我就及時給予鼓勵或贊美，這非常有助于孩子建立自信、肯定自我、悅納自我，進而有獨立意識和創新意識。

第5篇：給孩子鼓勵的話范文

在幼兒園中，區域游戲是幼兒最喜歡的活動，每次看到孩子們認真地擺弄著游戲材料，獨自進行著自己的活動，我們的心里總是特別高興。但是每次游戲結束時都會是老師最累最忙碌的時候，因為收玩具的時間到了，孩子們總是放下自己手里的玩具搬著椅子坐好，這時每個區都是“一片狼藉”，老師總是忙碌地收著各種游戲材料。事后仔細想想，現在的孩子都是家里的寶貝，家長包辦的事情太多，給予幼兒自己動手的機會太少，所以他們也把家里的一些習慣帶到了幼兒園，等著大人來收拾“殘局”。其實只要讓幼兒建立一個良好的游戲規則，讓幼兒養成收玩具的好習慣，這種令人頭痛的問題就能很好地得到解決。于是我改變了先前的方式，先表揚那些主動收拾玩具的孩子，給予他們掌聲。孩子們看見了總是會掙著跑過來說：“老師，我也會，我來把玩具送回家。”這時我就會說：“寶貝們，你們太棒了，我代玩具寶寶謝謝你們。”說完就為他們鼓鼓掌，孩子們“嘩”的一下散開，開始撿收玩具，表現出了很高的積極性。

鼓掌與喝彩是發展孩子創造力的催化劑。孩子在進行創造性的活動時，老師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲，都會給孩子帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。老師的鼓掌與喝彩是打開孩子創造心靈的鑰匙。優秀稱職的老師要有一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心。在你年年月月、朝朝暮暮和孩子相處時，要更多地關注孩子生命的進程。鼓掌與喝彩是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。在某些場合，老師的一句話可以產生巨大的“現場效應”，有時甚至可以改變孩子的一生。

有一個幼兒，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，誰也不知道他畫得是什么。我在面對那“不知所云”的作品時，沒有訓斥、沒有責罵，而是非常誠懇、耐心地問道：“孩子，你畫得這是什么啊？”孩子非常認真地說道：“在一片大樹林中，有許多小動物，它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，它們就睡覺了……”我由衷地贊嘆：“好！我的孩子，你真不簡單！”有誰能想到，幼兒那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的內涵！我沒有簡單斥責和否定孩子的作品，而是引導、鼓勵，真心實意地贊美與喝彩，從而保護了孩子的想象力。

有人說：孩子的心田是一塊肥沃的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。那么我們多給孩子一些掌聲，多給孩子一些鼓勵，孩子的成長就會多些甘霖！或許在有些人看來，掌聲和鮮花似乎總是追隨著成功者的，而與調皮、默默無聞者無緣，但我卻認為那些人恰恰更需要掌聲。

我在班里組織了“我很棒”的談話活動，活動開始，我的第一個提議是“感覺自己很棒的小朋友請舉手”，班里大多數的孩子都舉起了手，我又接著說“哪個小朋友能說一說自己的優點”，舉手的孩子真不少，銘銘小朋友第一個站起來說：“我喜歡畫畫，我還會自己吃飯，自己穿衣服。”我又接著問：“誰還能說說銘銘還有什么優點？”一開始，孩子們還有些不敢說，在我的引導下，他們開始說了。“銘銘喜歡幫助別人。”“銘銘吃飯的時候很安靜。”“她學會了很多的知識。”我又依次叫了幾個孩子說說自己的優點，并請其他孩子補充，氣氛越來越濃厚了。我感覺時機成熟了，便請安安說說自己的優點。他顯得有點不好意思，低著頭沒出聲。我便說：“老師認為安安很勇敢，從來沒有哭過。孩子們。你們也來說說安安的優點吧。”我有意請了幾個比較會說話的孩子。在我的提醒下，他們也說了幾點，“安安跑步很快”“他學學的最像”“安安喜歡幫老師做事情”。聽了這些贊美的話，安安笑了。“安安，你有這么多的優點，真好！其實我們每個人都有自己的優點，希望大家繼續加油，老師相信你們會越來越棒！現在請你們為自己鼓掌。”說完，孩子們邊用力鼓掌邊露出了甜甜的微笑。

孩子的心是敏感而脆弱的，他們最渴望的是得到老師和家長的重視與鼓勵，哪怕只是一句簡單的表揚，一個關切的眼神，也會給孩子帶來莫大的影響，收到意想不到的效果。

記得有位佛學大師曾經說過：“掌聲不僅是贊揚，同時也是尊重和鼓勵。”表揚不但可以讓孩子樹立自信心，而且會使孩子盡力將事情做得更好，因此，在日常的教學中我們不要吝嗇贊美的語言和鼓勵的掌聲，這樣才能最大限度地調動孩子們的積極主動性，使孩子在寬松、和諧的環境中潛移默化地受到教育，在老師贊許的眼光下、掌聲中快樂成長。

如果說，掌聲送給成功孩子的是“錦上添花”的話，那么，對孩子盡了力卻仍未獲成功的孩子恰是“雪中送炭”。老師們，給孩子一點掌聲吧，哪怕他不是很優秀！其實我們每個人都是人生舞臺上的表演者，沒有掌聲的表演是可悲的，每個孩子身上都有不同的優點與長處，問題的關鍵在于我們是否善于發現和放大孩子身上的優點，多給孩子掌聲！

第6篇：給孩子鼓勵的話范文

1． 安全型

父母在場時孩子很放松自在，父母離開時，孩子會表現出一定憂傷，可能會哭，但很快就可以適應并融入新環境，與陌生人建立聯結；與父母重新團聚時很興奮，立即要求與父母親近，哭鬧也會立即減弱或停止，對陌生人也仍然表現出積極的興趣。

2． 焦慮―回避型

這樣的小孩子在與父母分離時基本上沒表現出什么焦慮；與父母團聚時，也傾向于回避；對陌生人也沒有太多的焦慮、不安。實際上這類孩子沒有形成真正的依戀，對親密關系心存恐懼和焦慮。

3． 焦慮―矛盾型

在陌生的環境，孩子表現得比較苦惱，尤其不能與父母分開。但是在與父母重聚時，又表現出一種矛盾的反應。一方面看到父母時哭鬧減少，另一方面是對父母很生氣，甚至于有時會推開或打父母；而且這類孩子不容易被撫慰，父母抱他們時，他們會繼續哭。

情景一：小強上幼兒園

幼兒園開學第一天，媽媽送3歲的小強入園。

在教室門口，小強拼命抓住媽媽的衣服大哭大叫、堅決不讓媽媽離開他去上班，滿臉都是眼淚和鼻涕。

老師來幫忙，小朋友來幫忙，無濟于事。

心理分析：

如果平時一直和孩子的關系過于緊密，總是擔心孩子離開自己就會吃虧、會受傷，實際上會扼殺孩子向外探索的能力，不但無法給孩子提供安全感，反而會造成孩子面對陌生環境更大的恐懼和無助。父母提供的安全港灣太小了，只能容納家人，就必然造成孩子嚴重的分離焦慮。

離開“安全港灣”，進入陌生的幼兒園，孩子產生一些分離焦慮是很正常的。而像小強那樣焦慮得近乎“歇斯底里”，說明孩子平時的安全感就比較差，與父母的聯結過于緊密，從而形成了焦慮―矛盾型依戀關系。

成長指導：

平時帶孩子多與其他人接觸，練習和鄰居以及居民區同齡小朋友的交往技能。

提前帶孩子到幼兒園做一些熟悉的工作，如轉轉、看看那里小朋友們快樂的生活，動手玩玩幼兒園里的玩具，和未來的老師有一些交往等。

入園初期，每天在幼兒園陪伴孩子一會兒，并告知孩子自己什么時間會離開，什么時間一定會來接他回家，并堅決執行，讓孩子通過這個過程意識到父母并沒有把他拋棄。

孩子接回家，夫妻兩個人要爭來搶去抱孩子，和孩子親熱，表現出離不開孩子的樣子，可以釋放孩子白天的焦慮和壓抑的情緒，幫助他順利度過這段時期。

在家安心聽孩子和你分享幼兒園的事情，一定要表現出興趣，仿佛自己也是一個小孩一樣好奇，會讓孩子逐漸建立起對自己的信心。對陌生環境的恐懼感也會隨之下降。

情景二：媽媽去出差

2歲的豆豆睡著了，媽媽偷偷摸摸溜出家門去出差。

豆豆醒來發現媽媽不在，開始大哭大鬧。

晚上媽媽打來電話，豆豆哭著不肯接，還大叫，電話里是巫婆，不是媽媽。

兩天后，媽媽出差回來，豆豆不理會媽媽。

心理分析：

不少爸爸媽媽都覺得，孩子年齡小，不是很懂，所以出差用不著跟孩子說。但為什么孩子的反應會這么大呢？就像前面所說的，父母對于孩子來說是安全港灣，莫名其妙地，突然找不到了爸爸媽媽，對于孩子來說無異于五雷轟頂，他不明白發生了什么事情，他不理解爸爸媽媽為什么不要自己了……滿心的惶恐悲痛，可是又無法用語言來表達，除了哭鬧，他又能怎么辦？當父母幾天后重現，對于孩子來說，他還在生氣和不明白之中，他不確定父母是不是還會這樣突然消失，他內心的不安全感讓他對回來的父母仍然抱著遲疑的態度。

雖然我們不知道豆豆媽媽為什么這么做，可是我們能看得出來，豆豆與媽媽間的依戀類型是焦慮―回避型。上面的這個圖景從心理學角度來解讀的話，蘊藏著危險，無形中讓孩子對父母的信任產生了一些動搖。本來豆豆媽媽可能為了避免自己的出門讓孩子哭鬧和糾纏，這樣偷偷溜走卻讓孩子在事后產生更加不安全的感覺；更嚴重的情況還可能是，為了防止媽媽又一次在自己睡覺的時候消失，孩子甚至會不敢睡覺，處于警備狀態，導致母子從生理到心理都疲憊不堪。

幸好豆豆年齡小，現在補救一點都不晚。豆豆媽媽也應該調整自己的觀念和行為方式，與豆豆開始良性的互動。

成長指導：

1、 把孩子當成獨立個體來看待，出門前一定要讓孩子明白自己因為有事要出去多長時間，自己一定會在什么時間回來。讓孩子產生內心安定和期待的正常心態，獲得安全的心理基地。

2、 換位思考孩子的感受，千萬不能因為孩子小就忽略孩子的感受

3、 讓孩子明白父母的行蹤，以便讓孩子產生穩定的心理感覺

4、 孩子的關鍵期度過了就不會再來。千萬不能因為工作而忽略了你生命中的另一重要事業――孩子。

5、 日常多抱抱孩子，親吻孩子的臉頰，用行為和語言表達愛孩子，讓孩子體驗到愛，從而產生安全感。

6、 給孩子適當的挫折：如孩子在家乖的時候，父母圍上來分享他的好情緒，在孩子不乖的時候就各自走開，對孩子說：“寶貝，現在你不開心，我們待會再來和你玩。”剛開始的時候孩子會反抗，會哭得更響更久。父母要溫柔地堅持，讓孩子知道這樣哭鬧無效，孩子慢慢會發生變化。

7、 一定要拿出時間陪孩子游戲，關鍵的是你在孩子身邊。

8、 每天孩子入睡前，與孩子有親密的肢體接觸，用溫柔的話語同孩子講話，或者講一些溫暖的故事給孩子聽，讓孩子能安全進入夢鄉。

情景三：上學前肚子痛

剛剛讀小學一年級的今年7歲了，上學前經常會喊肚子痛。

媽媽跟老師請假，帶她到醫院看病，結果什么問題都查不出來。

回到家，小雨的肚子痛就好了。

心理分析：

孩子到了7歲，進入了小學階段，與幼兒園階段的情況又發生了很大的變化：每節課的時間加長了，學習的內容增加了，紀律方面的要求變得嚴格了，在家的時間相對于幼兒園階段減少了。有些孩子由于承受不了這樣的情況，就會出現類似小雨的癥狀，通過肚子痛或者頭痛等軀體癥狀反映出內心對剛進入學校生活的焦慮和緊張，從而逃避到家庭這個安全港灣當中。

看得出來，小雨與父母的依戀模式是焦慮―回避型居多，遇到產生焦慮的陌生環境或者刺激就巧妙地逃避了。這是孩子無意識的舉動，因為家庭給孩子提供了最基本的安全需要。

成長指導：

1、千萬不能表現出氣憤和焦慮，這樣只會徒增孩子的焦慮，讓問題更嚴重。

2、主動與老師溝通，了解孩子在學校的表現和狀況。

3、此時，鼓勵和贊賞變得尤其重要。鼓勵和贊賞時要注意具體化。如不能只說“你真棒，你真好；”，而是換成“你寫的這個數字真端正；”“你背誦得又快又好；”“你的發音像主持人一樣標準！”……最后不要忘記附加一句重要的話：“爸爸媽媽相信你能做得更好！”

4、若對孩子某個方面不滿意，請采取忽視的態度或者建設性的鼓勵。忽視就是不強化，忽視能產生“見怪不怪，其怪自敗”的良好效果；建設性鼓勵可以給孩子更大的自由空間和信任感，如“如果你能把字寫得更大一些，就更好了！”

5、利用孩子在家的時間，通過游戲或者講故事的方式引導孩子講出在學校的感受，釋放他的壓力和焦慮，或者引導孩子去觀察其他小朋友如何應對。整個過程一定要耐心沉住氣。

6、試著幫助孩子面對一下子增加的學習量，不是代替孩子去做，而是啟發和鼓勵孩子向著良性的方向發展。

友情提醒：

據統計，大部分的兒童擁有安全型依戀模式。而且，每個孩子與父母的依戀模式也不是單一的，常常一個為主，其他為輔，是混合型的結構居多。

第7篇：給孩子鼓勵的話范文

在日新月異的現代社會中，建議書應用范圍愈來愈廣泛，建議書在工作中往往有著承上啟下的作用。下面是小編給大家帶來的孩子寫給爸爸的建議書模板，歡迎大家閱讀參考!

孩子寫給爸爸的建議書1

親愛的爸爸:

在小學里度過了六年，作為一名快要畢業的小學生。

出于對家庭的熱愛，為了讓更多人羨慕我們這個和睦的家庭，特向爸爸提一點建議。

我平時在家里的確比較調皮，上課時愛做小動作，總是惹你生氣。

最近我又迷上了課外書。

寫作業時看你們不注意就偷偷的看，導致字體潦草，然后你就用小棍子敲我的手。

我承認有時候控制不住自己，就像剎車失靈的汽車一樣一發不可收拾。

我知道你看見我這樣也非常生氣。

但是我有一種心理，你越打我我就越不想寫好，還耽誤我玩的時間。

這樣會讓我原本會做的題也因為怒發沖冠而忘掉 ，如此這樣就形成了惡性循環。

我希望爸爸能在寫完作業之后再打我，這樣我就不會那么煩了。

除了打我還應該幫助我改正錯誤，改變我愛煩躁的個性。

我自己也克制自己的壞脾氣。

以上是我的建議，希望爸爸能考慮采納，使我們的生活更美好!

建議人:__

孩子寫給爸爸的建議書2

爸爸媽媽：

我感到你們對我的學習壓力太大 ，有時我寫完作業，剛想要出去玩，你們發現了，便“逼”著我去復習，我被“逼”無奈，只能乖乖地服從命令。你們這樣讓我沒有自己的想法，我想要一個屬于我自己的空間。

我知道，在愛的過程中，你們訓斥我，打罵我。我覺得你們用這種方式來體罰我是不對的。你們在訓斥我時也會感到特別的心痛，我也知道你們很愛我，可是你們用的方法不對，我們小孩子不聽話的原因，就是你們用體罰的方法不對，我們加以抵抗。我建議你們換一種教育我們的方法，讓我們得到更多的愛。同時也改掉那些不好的習慣，我想給你們提些建議，比如：

1。孩子做錯了事就不要打孩子。要是孩子做錯了事，你們最好不要上來就打孩子，要給孩子說一說道理，給孩子講一講怎樣來補救，然后，讓孩子找一找原因。

2。孩子考試如果考得不好，不要給孩子說一些不好聽的話：如：你再考不好我就不要你了，你考不好就別吃飯……你們這么對孩子說，孩子在考試的時候會很緊張，就更考不好。等到老師念成績了，孩子考不好，就非常害怕，有時老師讓簽字，有的孩子考不好，就不愿意拿出卷子來讓父母簽字了。要是孩子考試考不好的話，你們家長們不要對孩子又打又叫的，這樣孩子就會更加害怕，時間長了就會有離家出走的現象，這主要與家長們平常對孩子打罵有關系，所以，家長們要站在孩子的那一邊想一想。我希望家長們的這些壞習慣，都應該好好反省一下，用最溫暖的愛來關心你的孩子，教育你的孩子。 平常，你們訓斥我之后，我都會頂嘴。現在我長大了，我知道錯了，也跟你們說一聲“對不起”，我知道你們都是對我好，我也希望你們能改正你的教育方法，讓我健康快樂的成長。

爸爸媽媽，我知道你們“望女成鳳”的心情，但如果你們改變方法，合理安排的教育我們，也許會更好!

孩子寫給爸爸的建議書3

一、您給孩子自己體驗的機會了嗎?

01. 孩子把房間或者桌上弄亂，這與他的創作活動有關，給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供他去創作;

02. 向孩子提供書籍和材料，以便他能干自己喜歡的事;

二、您給孩子自己感受的環境了嗎?

03. 帶孩子到他感興趣的地方去玩兒，幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子們正常交往;

04. 允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情，讓孩子與各種年齡的成年人自由交往;

三、您給孩子自己解決困難的空間了嗎?

05. 讓孩子作他力所能及的事情，幫助孩子制定他的.個人計劃和完成計劃的方法;

06. 不存在完全不能與孩子討論的話題，讓孩子獨立思考問題，讓孩子有機會真正自己作決定，從小養成思考的習慣;

四、您給孩子自己創造的自由了嗎?

07. 激勵孩子編故事，去幻想;

08. 允許孩子玩各種廢棄物，鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題，在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方;

五、您給孩子自己展示的舞臺了嗎?

09. 把心中的“私”想變成大家接受、認可的“思”想，最關鍵就是要“講”出來，開口了，不怕了!

10. 命運是掌握在自己手里，更關鍵的是在嘴里!我語說我心，幫助孩子把心中的話說出來，就要綜上四點，為孩子創造體驗的機會，用心地在特殊環境嚇去感受，讓孩子積極主動地思考、行動，自己親手解決困難，要鼓勵孩子，讓孩子自由地創造，把內在的能量發揮出來!

第一個要求：我的孩子喜歡我

1、愉快愉快，心情愉悅，動作就快

2、知之者不如好之者，好知者不如樂知者

3、孩子不喜歡，再易會變難;孩子好喜歡，再難會變易

4、我不一定會喜歡我所欣賞的人;我一定會喜歡欣賞我的人

第二個要求：弘揚孩子的優點 培養孩子的個性

1、缺點是用孩子的自尊來做“芯”的

2、優點和缺點、雇傭和自愿的關系：優點不說不得了，缺點少說慢慢少

3、問題孩子沒問題

第三個要求：跟學校保持最緊密的良性關系

1、做老師喜歡的學生

2、學校是學“笑”，校長是“笑”長

3、你愛我，我愛你，愛來愛去愛自己

第四個要求：構建適合孩子有效重復學習的環境

1、天才就是有效重復次數最多的人

2、成績好只是因為重復的次數多，重復的效果好而已

3、調動內外所有資源增加重復的次數提高重復的效果

4、內在的學習門戶+外在的學習資源=優秀的學習成績

5、卓越就是演講復述次數最多的人

6、測試找到每科有效重復量達至優秀成績的臨界點

7、有效重復至優秀的臨界點就是孩子卓越的起點

8、用來增加有效重復次數的內在的36大門戶

9、用來增加有效重復能量和次數的外在的60大資源

10、演講復述是最神奇的學習方法

第五個要求：培養孩子的四大系統

第8篇：給孩子鼓勵的話范文

關鍵詞：幼兒園教學;科學;游戲化教學

在生活中我們會遇到很多人，他們相信封建迷信，這是因為他們生長的環境不相信科學，隨著社會的進步人們認識到科學的重要性，慢慢地相信科學、重視科學，所以為了讓學生全面的發展，在幼兒教育中也要讓孩子們認識到科學的重要性。幼兒還處于好玩、好動的階段，所以在教學的過程中教師要將科學知識和游戲聯系在一起，這樣不僅可以調動幼兒的學習熱情，還可以給孩子創造一個輕松、快樂的學習環境。

一、和孩子建立良好的關系

良好的師生關系是教育的基礎，幼兒園的孩子們年齡比較小，所以比較調皮，如果老師對孩子們很嚴厲，讓孩子害怕，孩子會不喜歡這門課程，并且在學習的過程中也不會認真的學習。在幼兒園階段的孩子容易出現哭鬧的情況，所以不好管理，教師一定要和孩子搞好關系，這樣孩子才會喜歡這個老師，配合這個老師的工作。在教學的過程中教師要多和孩子們說說話，聊一些他們喜歡的話題和東西，和他們有耐心地在一起玩耍，有助于建立良好的關系。

二、分小組學習

將游戲教學帶入科學的課堂之中，如果所有的孩子一起做游戲，這樣會很亂，也不利于老師的管理，所以教師可以將孩子們分成小組，在課堂上按小組的形式做游戲，然后每個小組再進行評比。教師可以給每個小組都分配一個小組長，這樣既可以創造一個有序的課堂，又可以讓孩子從小就有責任意識。例如，在給孩子們講自然界中的科學的時候，教師可以讓每個小組比賽種植物，每個小組都挑選一粒種子，然后小組成員一起種植，最后哪個小組長得最好，哪個小組就獲勝。種植植物的過程就是孩子們一起做游戲的過程，又因為有很多小組要進行比較，孩子們肯定會很努力地去做、去學習，一方面讓孩子有序地參與到科學游戲中;另一方面也調動了孩子的積極性，讓孩子高效地學習科學。

三、聯系生活進行教學

只是單純地給孩子們說科學，孩子一定會覺得很疑惑，科學是什么東西，更不要說聯系科學讓孩子們做游戲了。所以在教學的過程中教師要聯系生活讓孩子們學習科學，利用科學做游戲，在游戲中學習。例如，尺子是孩子們在生活中常見到的工具，教師就可以從尺子下手給孩子們講一些尺子上的科學知識。教師可以給孩子們變一個魔術，先用尺子在衣服上或是頭上摩擦，然后用尺子去吸引桌子上的小碎紙屑，孩子們一定會覺得很稀奇，為什么尺子可以吸引紙屑？教師就可以讓孩子們嘗試著去做這個游戲，然后比一下誰的魔術棒吸引紙屑最多。從生活出發往往會讓孩子們認為科學很實用，離自己很近，這樣孩子就會想去學習，積極地在課堂上表現，所以在教學過程中教師要聯系生活讓學生去做游戲。

四、給予孩子鼓勵和指導

無論是哪個階段的學習，孩子們都需要老師的指導和鼓勵，這樣孩子們會更有信心地去學習。在幼兒做一些科學游戲的時候教師可以參與到孩子們的游戲中，和孩子一起探索科學，或是在孩子身邊給孩子一些指導和鼓勵，讓孩子更快地完成游戲并學到游戲中的科學。例如，在做敲打東西這個游戲的時候，教師可以一起和孩子敲打物品，然后和孩子一起探索聲音的由來。老師一起參與到游戲中會讓孩子對學習有更大的熱情，孩子看到老師也一起做游戲，孩子會積極地參與到游戲中，希望得到老師的贊許和鼓勵。同時在游戲的過程中老師要合理地給學生鼓勵和支持，這樣學生會體味到成功的快樂，在以后的學習中會更加積極。

幼兒階段是孩子的成長階段，所以科學教育對孩子的成長起到了至關重要的作用，在幼兒教學過程中教師要給孩子灌輸科學知識，讓孩子有科學意識。結合幼兒的年齡和心理，教師在教學過程中要將知識和孩子們喜歡的游戲結合在一起，這樣孩子們才會積極地去學習科學，這也是讓孩子學習科學的一種簡單的教學模式。科學教育影響著孩子以后的成長和發展，所以，教師一定要重視科學教學，用靈活的教學模式進行教學。

參考文獻：

[1]邱學青，吳衛杰，徐潤笑，王春燕.教師游戲指導策略使用的現狀分析及建議[J].幼兒教育，2013（34）.

第9篇：給孩子鼓勵的話范文

解決兒童社交障礙的方法：勿養成不恰當的家庭教養方式1、父母做甩手掌柜

很多父母忙于工作，把孩子交給老人。孩子在最需要與母親建立安全依戀關系的時候，父母尤其是母親若即若離，孩子的安全模式就會受到極大的影響。母親對孩子的關注、孩子對母親的依戀，是一個人一生中所有人際關系發展的核心基礎。

如果孩子在安全感形成的頭三年沒有與母親建立安全型的依戀關系，那么孩子以后就很難成為一個很有安全感的人。他在自我懷疑的同時，也很難對周圍的人產生信任的感覺。

2、家長過分溺愛

父母事事包辦，處處讓步，讓孩子在家什么事都順風順水，沒有阻礙。一旦進入集體環境，失去了家庭庇護的大環境，孩子就會覺得事事不會做，處處不順心，小朋友們還相互爭搶玩具，孩子當然會被這種場景嚇壞，因為他從來沒有見識過這種場面，當然就會畏縮不知所措，自然不會喜歡這種社交環境。

3、生活范圍不夠開放

很多家長帶孩子，怕疾病傳染，怕公共場所不夠衛生，怕人多了太亂，于是很少帶孩子與外界接觸，孩子成長的環境幾乎就是在家里或者安靜的公園，孩子缺乏與同齡人接觸的機會。這樣孩子進入像游樂場，幼兒園這樣的集體環境，孩子一是害怕這么多人會不會對自己有威脅，二是不知道自己該做什么，三是缺乏與同伴交往的經驗，不知道如何加入大家。

4、缺少正確的溝通

孩子的世界會有很多的第一次，而且孩子的第一次往往都伴隨著失敗和挫折，此時需要父母給予不斷的鼓勵。因為孩子的心理承受力還不完善，一旦受到阻礙或者不順，很多時候孩子就會自我懷疑和選擇放棄，下一次再面對時就會產生恐懼心理。 但是不幸的是，此時的父母往往也是不冷靜不寬容的，很容易給孩子貼上“膽小”、“笨”、“沒用”的標簽。我們要知道，孩子在社會化的最初階段，他們的自我意識還未成熟，缺乏自我評判能力，他們往往通過別人對自己的評價來認識自己，尤其父母對他們的評價很重要。因此在孩子遇到社交困惑時，父母要先接納了孩子當下的狀態，給孩子最安心的支持和肯定，孩子才能從父母身上汲取足夠的勇氣和能量，去面對一個新的面孔或環境。

5、孩子的自卑源于父母的比較

理解和接納孩子目前的狀態，是對孩子最大的鼓勵。在孩子猶豫不前的時候，一句“怕什么呀，你看比你小的妹妹都知道打招呼，你還不如妹妹勇敢!”這樣的話只會讓正在做斗爭的孩子更加自卑和膽怯。

所以，不要與別的孩子比較，可以縱向的做對比。比如鼓勵孩子“寶貝真是進步了呢，今天雖然沒主動打招呼，但是媽媽看到你微笑了。真是不錯!下次試著招招手就更完美了!”

解決兒童社交障礙的方法：社交技巧營造和諧健康的家庭氛圍

在家庭中應創造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個和諧健康的人際交往關系，家長就必須為孩子創造一個和諧健康的家庭環境。

與此同時，家長也要為孩子樹立良好的交往榜樣。父母對孩子的影響的時間是最長也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學習交往的最好榜樣。

給孩子創設交往的環境和機會

激勵孩子的交往興趣和欲望

現在大多是獨身子女，其實他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長要經常給孩子創設孩子與孩子交往的環境和機會，同時家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。

教給孩子交往的技能

孩子的社會交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因為成人一般能猜出孩子的意圖。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能。

所謂交往技能，是指采用恰當方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。兒童之所以在交往中表現出不恰當的交往行為，往往因為缺乏相應的技能，而在交往中，懂禮貌、會合作、分享、守規則的孩子往往受同伴歡迎。

不用成人的標準來要求孩子

父母們總是急于讓孩子盡快掌握成人交往的技巧，其實，孩子的發展需要一個過程，在社會交往方面的能力，一方面需要具備相應的心理成熟度，另一正確面對孩子的交往沖突