環保類作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環保類作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環保類作文范文

2、垃圾、廢物：garbage/waste/trash

3、丟棄：throw/discard

4、保護環境：protect/preserve the environment

5、豐富的自然資源：abundant natural resources

6、可持續發展：sustainable development

7、環境惡化：deterioration of environment

8、提高人們環境意識：raise people’s awareness of the environment

必備素材句：

1、我們必須重視保護自然資源。

Particular emphasis should be put on thepreservation of natural resources.

2、任何變化都會影響我們的生活和環境。

Any change will affectour life and our environment.

3、必須制定一系列的環境保護條例。

A series ofenvironment protectionrules and regulations need to be laid down.

4、有關部門需要制定更多的法規，并將其貫徹實施，以懲罰破壞環境的行為。另外，

人們應該共同努力，來創建一個可持續的環境。

More regulations should be made and carried out byauthorities concernedtopunish environmental damage.In addition, individuals must work in joint efforts to createsustainable surroundings.

5、我認為，人類必須認識到自己是自然的一部分，自然的毀滅也意味著人類自身的滅亡。

I harbor the idea that it is of vital importance for people to realize thatthey are an integral part of nature, the destruction of which means the perishing of themselves.

6、世界上越來越多的人認識到加強環境保護的必要性。

There is a growing worldwide awareness of the need forstrengthened environmental protection.

7、環保的路仍然很長，因為在所有的人自主地具有環保意識并在日常生活中去實踐以前，環保還需要時間去滲透于生活之中。

第2篇：環保類作文范文

透；生態

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

24―0046―01

一、充分挖掘，精心設計，把環保教育引進語文課堂

一些教師認為，環保教育只是地理學科的“份內之事”，因此，在教學中往往對此略而不談。但作為素質教育的重要內容，環保教育不一定要獨立開來，而應有機滲透于各學科教學體系之中。現行語文教材中雖然鮮有純粹的“環保課文”，但許多篇目都蘊含著深刻的生態理念和環保意識，為我們滲透環保教育提供了豐富的素材和充分的可能性。在語文教學中，教師要充分利用教材資源，積極挖掘環保教育因素，把環保教育引進語文課堂并且不斷深化拓展。通過有意識地滲透，使學生在潛移默化中樹立生態觀念，增強環保意識。

二、在文學鑒賞中滲透環保教育

1.融情于心，以文學之美激發學生對大自然山川花木的熱愛之情。文與情合，情以景顯，自然造化之奇是文人墨客們無盡的靈感源泉。瑰麗多彩的美文，清新奇崛的佳句不可勝計，如古詩中既有“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”的險峰峻嶺，又有“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的浩淼；既有“明月松間照，清泉石上流”的清幽明凈，又有“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的鳥語花香……可是，倘若“康河的柔波”變成了飄浮著各種垃圾的“死水”，你還會覺得這里“沉淀著彩虹似的夢”嗎？倘若“微風過處，送來縷縷惡臭”，你還會醉心于清幽的荷塘月色之中嗎？而事實上，昔日“風吹草低見牛羊”的大草原，現在已是大風起兮塵飛揚；昔日“雜花生樹，群鶯亂飛”的熱鬧春景，現在卻因人們的破壞或捕殺幾近“千山鳥飛絕”……是什么讓這些美麗的容顏蒙上了塵垢？又是誰讓那些可愛的精靈漸趨衰亡？在教學中，教師要引導學生分析原因，并且通過多媒體進行直觀的對比展現。讓學生意識到，正是人類親手“撕毀”了這些美麗的“畫卷”，如果我們繼續大肆破壞環境，那么，這些美好就只能變成詩文中遙遠的記憶了。

2.啟智明理，讓學生在傳統文化的熏陶中樹立生態意識。早在兩千多年前，孟子就提出：“不違農時，谷不可勝食也；數罟不入池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也。”他深刻地認識到了合理利用自然資源的重要性，并將其作為發展社會經濟乃至治國安邦的重要政治主張。而荀子、劉安等人也有與此相近的論述。這些思想充分反映了古人對自然環境與人類生存關系的深刻認識，在今天仍有積極的教育意義。教師在相關文章的教學中，要深入挖掘、補充相關論述和事例，讓學生在傳統文化的熏陶中認識到環保的重要性。

三、在作文教學中融入環保教育

筆者曾以“仰望星空”為話題讓學生作文，一個學生就從環保的角度切入：“仰望星空，我卻很難看清璀璨的群星，城市的煙塵早已遮蔽了我們的雙眼……”新穎的角度、高遠的立意，讓他的文章在眾多作文中脫穎而出。可見，作文不僅是學生展現言語表達能力的載體，也是他們關注和思考現實社會問題的舞臺。所以，在作文教學中，教師可以結合適當的話題或材料，拓展思路，引導學生從環保的角度立意為文，有時往往讓人耳目一新，拍案叫好。而學生也在思考、行文過程中，自覺或不自覺地強化了環保意識。

四、開展語文綜合實踐活動，增強學生環保意識

當前，各級環保部門和團體在學校開展的環保教育活動較多。在語文教育方面，教師可組織學生參加環保主題的征文比賽或其他活動，讓學生在活動中得到真知，把所學的環境知識不斷內化，鞏固，提高，起到事半功倍的效果。教師還可以在世界地球日、世界環境日等特定時間，組織學生開展形式多樣的宣傳及綜合實踐活動，讓學生在理解這些節日所蘊含的深刻涵義的同時，進一步增強環保的自覺性和緊迫感。

第3篇：環保類作文范文

一、充分利用語文教材,適時滲透環境教育

要想在不影響語文教學目標又不加重學生學業負擔的前提下,在語文教學中對學生進行環境教育,只有充分挖掘現行教材中的環境教育內容,并根據這些教材的特點,將語文教學和環境教育適當結合。我的作法是:一方面,寫景課文教學巧妙滲透,小學課文中有很多涉及風景名勝等寫景的課文,如《趵突泉》、《海底世界》、《鳥的天堂》、《春》、《濟南的冬天》、《阿里山紀行》、《美麗的西雙版納》、《都市精靈》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等之類的課文,教師在教學時要認真引導學生對文章的語言文字進行分析、理解和品評,可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學生理解詞句,鼓勵學生圍繞課文詞句展開想象,有感情地朗讀或復述課文等,讓學生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大,體驗人類與環境和諧相處的美好意境,對自然、對人文景觀、對非人生命體產生接受或喜愛之情,激發學生熱愛自然或人文環境并樂于善待其他生命體的情感和意識。另一方面,說明文教學直接滲透。小學語文教材中有的說明文直接以環境問題為主題,如《黃河怎樣變化的》、《只有一個地球》、《食物從何處來》、《向沙漠進軍》、《死海不死》等。這類課文教學中我們應結合生活實際,找到最佳結合點,引導學生抓住課文中的重點詞、句、段,認真想,仔細體味,自然地將環保教育滲透于教學中。如教學《食物從何處來》一文時,可以讓學生明白自然界存在著一個食物鏈,破壞了這個食物鏈中的任何一個環節都將使整個生物界遭到滅頂之災。又如教學《只有一個地球》第四自然段提到:“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但不能使他們再生,還造成了一系列生態災害,給人類生存帶來了嚴重威脅”。教師應該借機啟發學生牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓,自覺地保護人類賴以生存的自然環境。告戒同學們:如果不按自然規律辦事,破壞了生態平衡,人類自身也將受到自然界的懲罰與報復。同時使學生理解并掌握文中出現的環境科學術語、環境科學知識,掌握適度利用環境和有效保護環境的科學方法,從而增強他們保護環境的意識和責任感,精心保護好我們周圍的環境。

二、利用作文教學契機,有機滲透環境教育

作文是語文教學活動中一個重要的環節,因此,在指導學生作文訓練的過程中有機地將環境教育滲透于作文教學中,以增強環境意識是完全可行的,也是行之有效的。首先,教師可要求每個學生每天寫“環保日記”,讓學生記下自己每天為保護環境所做的事,哪怕是隨手關燈、關水龍頭,撿自己周圍地上的垃圾,分類傾倒垃圾,種植一棵樹木,保護一只小動物等日常生活小事。要求學生從自己做起,從自己家里做起,從日常生活中的點滴小事做起,并在潛移默化中“領悟”到一種可貴的環保意識,進而又漸漸培養成一種更為可貴的環保習慣。其次,教師多給學生布置一些有關環境保護方面的作文。每次作文前要安排學生參加一次社會實踐活動或游覽一個地方,引導學生有意識地把注意力集中在環境方面,要求學生把自己的所見所聞所感用作文把它記錄下來,通過對祖國河山的真實描寫,反映你眼中的生活環境,抒發你心中的真情實感。這樣一來,學生所寫的作文中,往往有對祖國大好河山的贊美,也有對所見景致環境問題深深憂慮的,更有對改善環境提出自己見解的。通過有目的地觀察自己周圍的環境,引起學生對自己生存環境的關注,從而提高環保意識。這是作文訓練中進行環境教育,同時也是環境教育豐富作文教學的一個成功作法。

三、開展語文實踐活動,拓寬環境教育渠道

第4篇：環保類作文范文

我們每個人都要從我做起，愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。以下是小編給大家整理的環境環保建議書作文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

環境環保建議書作文500字1親愛的同學們：

房間里長時間開著電燈、電視卻空無一人;筆記本被隨手扔進了垃圾桶卻只用了幾頁……你們是否經歷過?大家是否想到過，自然資源是有限的。現在世界上的自然資源已經開始減少了。如果我們有保護環境的意識，如果我們都能成為保護環境的使者，世界將是另一番景象，為了保護環境，保護我們的家園，我提出如下建議：

一：節約用水 提倡使用臉盆洗臉，洗完臉或洗完衣服的水用來澆花，洗拖把。愛護節水設施，關緊水龍頭，自覺做到珍惜水源。

二：節約用電 建議盡量用自然光，隨手關燈、電腦等電設備，使用完后及時斷電，減少待機損耗，合理使用電器。

三：綠色消費 盡量少用一次性紙杯，提倡自帶水杯，少且一次性塑料袋，建議用布袋，可以多次使用，減少'白色污染'.

四：垃圾處理 垃圾不要隨手扔在地上，盡量放在鄰近的垃圾桶中，但要注意垃圾分類，礦泉水瓶能重復使用的盡量接著用。

五：少砍伐、破壞多一些保護、扶植，保護森林中的小生物，讓他們的生命持續。節約能源，減少污染;綠色消費，環保購物，重復使用;分類回收，循環再生;保

護環境，萬物共存;同學們，如果我的建議適宜，大家可以采納。讓我們為了地球的明天，獻出一份力。

建議人：

日期：

環境環保建議書作文500字2尊敬的廠家、居民：

我是外國語學校的一名小學生。

我看見許多河水都被污染了，從而導致人們經過此處時都捂著鼻子繞道而行。

有一天，我和媽媽到九峰公園玩，我看到有的人為了圖方便，將手中的垃圾隨手扔入河中。加上附近的廠家都大量排放廢水、污水，這些水流入河水中，使小魚無法正常生長。進入九峰公園，可見一堆堆垃圾沒有了家，一個個靜靜地躺在那兒，散發出臭氣。

我還發現：有些叔叔阿姨在吃飯時，都在使用一次性木筷;有些人的家里還在使用珍貴木材用品;有些人的家里還沒有使用節水型用具......

因此，我向廠家、居民提出以下建議：

第一：將保護河水的牌子立在河旁。(要多、醒目)

第二：在河邊圍上欄桿。

第三：制作“愛護河水”的宣傳板報，周日去宣傳。

第四：住在河邊的同學首先做到不扔垃圾到河水中，并勸阻家人別這樣做。

第五：派人監督，發現屢次犯規者進行嚴重處分。

第六：不用一次性筷子。

第七：不是用珍貴木材用品。

第八：使用節水型用具。

我們要從小事做起，從自己做起，人人爭當“愛水、護水”的小衛士。

環境環保建議書作文500字3親愛的同學們：

你們好!

大家都知道水是人類生活中不可缺少的資源，可是我們能飲用的淡水只占地球的3%。地球上人類需要用水，植物，家禽，動物，都需要水，但是人類不加節制的使用水，一些工廠的污水排入水中，使大海，長江，黃河各部分都受到了不同程度的污染。

在生活中人類的洗車用水最為浪費，2000年~2005年一家洗車店每個月平均使用10~15噸水，2006年~2012由于車輛的增多，每一家洗車店用水從10~15噸增長到15~20噸，如果一年，一家洗車店就要浪費120~240噸水。可想而知水已經是地球上最為珍貴的資源，而我們洗菜，飲用……都需要用水。

前幾年，云南等地干旱，多少畝耕地被毀，人們看到月牙泉現在只剩下像一只螞蟻那么大;非洲的孩子喝不上干凈的水。這些都是真實的事例，如果人們再不珍惜水源，那么我們的子孫后代只能喝泥沙了。

生活中，我們可以用洗菜的水去拖地，用洗衣服的水去沖馬桶，如果每家每戶一個月能節約1噸水就足夠了。

同學們，既然我們已經知道了水的珍貴，那么就讓我們節約用水吧!

祝：

學習順利

環境環保建議書作文500字4尊敬的環保所所長：

您好!

想必你的工作很忙吧。我是就是中心小學六(1)班的一位學生。我要向您反映一件事，然而這件事關系到環境的變化。

隨著人類物質文明的不斷發展，生態環境越來越嚴重了，因此，我們的生態環境還得大大地加以改善。為此，我向您提出以下幾點建議：

一、節約用水資源，減小污染。不要讓水龍頭在孤獨地流淚。

二、不要濫砍濫伐，要多種樹木，因為樹木可以吸收二氧化碳，排出氧氣，使空氣變得更加清新。

三、不燒樹葉。每次打掃完衛生之后，應把樹葉裝起來，然后倒入垃圾桶，由清潔人員處理，以防污染空氣。

四、不亂扔垃圾。清潔工人應每天都搞一次小清潔，一周后進行一次大清潔，保持社會環境的衛生。

五、禁止吸煙。吸煙不但危害身體健康，還有一定的程度上污染環境，所以我們盡量勸阻吸煙人民不要吸煙。

六、不隨地吐痰。痰液中含有大量的細菌，散發以后容易傳播疾病，因此，我們從小就要養成不隨地吐痰的好習慣。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

環境環保建議書作文500字5你們好!

善待地球，就是善待我們人類自己;拯救地球，就是拯救我們人類自己;改善環境，就是恢復我們人類賴以生存的家園!可日常生活中我們又是怎樣做的呢!

就在我家附近，一段橋的.下面有一條清澈的小河，小時候我經常到那里玩耍。可是現在，那條本來清澈見底的小河已經被各種垃圾覆蓋，有些地方已經干涸。原來是我們這里的汽車越來越多，汽車尾氣使空氣嚴重污染，司機們不注意隨手把一些垃圾扔到地上或扔到河里，居民們也隨手扔垃圾到河里，使本來優美的環境越來越糟，我仿佛聽見了小河的哭泣!

在我們生活中，這樣的現象不勝枚舉。因此我向大家提出以下環保倡議：

環保從自我做起，從身邊做起，從小事做起;

加大環保宣傳力度，讓大家深知環保的重要性和緊迫性;

發現不環保的現象及時制止或及時報告有關部門;

作為學生，我們應該經常性地到有關機構調查數據，加強對環保的深刻理解;

低碳出行，低碳生活，節約能源;不亂扔垃圾，不隨意踐踏草坪;

每個人以身作則，環保節能無小事!

希望大家研究并接受我的倡議!我相信，經過我們大家的共同努力，一定會保護好我們共同的家園，使我們生活得更加美好!

謝謝大家!

環境環保建議書作文500字6尊敬的環保局長：

今天，我讀了《只有一個地球》的課文使我體會到了保護地球的重要性，但是，現今正在處于嚴重受污染，我號召大家一起齊來保護我們的.地球!現在提出以下幾個建議：

①家家戶戶不要把垃圾隨出亂丟。

②很對樹木都遭到了人們的亂砍亂伐，如果再讓其發展下去，二氧化碳就會越來越多，我們所需要的空氣就會很混濁，要想人類有一個清新的空氣，就不要亂砍亂伐了，要保護好森林資源就要從身邊做起，每年的植樹節希望大家積極參與。

第5篇：環保類作文范文

——題記

隨著人類科技的發展，地球的環境越來越差，人們也漸漸意識到了環保的重要性，展開了一系列的環保工作。

我是一根樹枝，這里有許許多多和我一樣的兄弟姐妹們組成了一個大家庭——樹，我們生活在樹林里，每天清晨，我們都會喝珍珠茶——就是露珠啊。每天都忙著工作——為人們制造氧氣。大家都在一起幸福、快樂的生活著。

可是，有一天，這種幸福的生活被打破了——人類來到了這里，他們用尖銳的利器把我們分離，然后，我就來到了一個被人類稱為“工廠”的地方。這里還有很多和我一樣的同類，他們來自世界各地。不知過了多久，一個巨大的鐵“手”把我抓了起來，之后，我就失去了意識。

就這樣，我就變成了一張白紙，在我的身上，被他們印上了兩個大大的“環保”。

于是，在大街上，到處都可聽見“環保，環保，環保……”的聲音。我被派到一個年輕女子的手上。我努力的仰起臉，讓她注意我臉上的字——此刻，我是自豪地。可是，我卻被她隨意的丟在了地上，緊接著，一個大大的臟鞋印就印到了我的臉上，我啜泣著，我不明白人們為什么這樣對我！曾經，我和兄弟姐妹們生活在一起多么的快樂！我向四周看去，和我有著一樣遭遇的兄弟們都在哭泣。

好久之后，我被一個扎著羊角辮的女孩撿起，擦掉了我臉上的灰。我感激的望著她。她把我帶回了家，一進門，她就沖著屋里一個埋頭寫作的男孩大喊“哥哥，給我疊紙飛機！”

男孩的周圍，有著許多廢紙團。“別煩我！我在寫老師布置的環保作文呢！自己玩去”

“哥哥哥哥，幫我疊嗎！”

男孩的眼神瞥向了我，“哎，這紙上不就有作文嗎！好妹妹，把紙給我吧”女孩將我遞給了男孩。

可是，不過一會兒，我也成了那些廢紙團之一。

男孩的媽媽進來了，“你瞧瞧你！就會亂扔垃圾！”于是，不過一會兒，我就和其他同胞們同垃圾一起，被燒掉了。

就這樣，我變成了灰塵。

第6篇：環保類作文范文

誤用構思指點式互動式優秀的日語作文有賴于扎實的語法、詞匯運用能力以及流暢的構思能力，語法、詞匯運用能力體現于文章的微觀細節方面的詞句，構思能力體現于宏觀的段落布局，整體的論述層次。作文指導也應重視微觀、宏觀這兩方面的引導。

一、微觀方面的指導――關于語法誤用

作文批改，整體來說可分為兩種方式，一種是由指導教師全權的方式，不妨稱為“包辦式批改”。另一種是學習者之間的互動式批改。在筆者教學實踐當中，單純的“學習者互動式批改”之后仍然必須由教師進行重新梳理，才能進行反饋。因此，本論文在論述時將不再把單純的學習者互動式批改作為論述對象。以下以“包辦式批改”以及“指點式與互動式組合批改”為中心，對微觀方面的指導進行闡述。

1.包辦式批改：全批全改，為每位學習者附上評語。對文章當中的格式以及語法問題全部給予糾正，并提供修改例，告知誤用例與修改例的區別。在文末附上評語，評語不能是敷衍了事的“優”“良”“中”“差”，而必須明確指出學習者的優點和缺點所在，如此才能贏得學習者的信任，并激發其學習積極性和能動性。最后，向學習者進行批改反饋，抽取典型誤用例講解，并引導學習者對誤用例進行歸類，建立自身的誤用例句集，避免重犯。

包辦式批改在學習者作文版面上所加注的信息量較大，適合采用電子版提交方式。這既便于修改，使頁面保持整潔，也便于管理，作為日后教研的資料。特別是作為今后的教研資料，其在搜索收集誤用例、編制語料庫等方面將有重大實用價值。

然而，看似無微不至的包辦式批改也存在許多不可忽視的問題。

（1）首先，由于批注的信息量大，教師的工作負擔大大增加，在宏觀指導上分配的時間則相應減少。（2）其次，這使得學習者始終處于被動糾錯狀態，久而久之容易產生依賴心理，從而影響學習主動性。（3）再次，如若全部加以批改，可能使部分學習者視覺上產生作文版面面目全非的感受，挫傷學習積極性。

2.指點式與互動式組合批改

在電子設備并不發達的時代，紙質版提交作文是主流。而當今多媒體設備齊全的環境條件下，紙質版提交作文形式仍然有其保留的重要意義。在手寫這一條件限制下，紙面的信息雖不能囊括指導教師的所欲實施的全部指導內容，但教師可以以最精華的批注來指出學習者的不足之處，從而進行啟發式引導。同時，紙質版作文有利于在課堂上開展互動式批改。

互動式批改是以作文為平臺載體所進行的學習者之間的平等互動學習活動。學習者對自身的誤用例往往比較難以覺察。互動式批改就可以一定程度上克服這一問題。在理想的狀態下，作文成績較好的學習者有余力批改后進學習者的文章，激發其語法體系進一步嫻熟完善，同時減輕了教師批改負擔，使教師有余力致力于構思方面的指導；而后進學習者通過閱讀較優秀作品后，取長補短，即時意識到自身的不足。他山之石可以攻玉，互動式批改有利于強化學習者之間的交流。

筆者在實際教學過程當中也體會到，單純的學習者之間互動批改過程當中，學習者忽略多處誤用的情況居多。因此，互動式批改活動當中，指導教師應當適當介入。直接在學習者批改過程當中實時進行指點也可行，然而課堂時間畢竟有限，且過度的實時介入指導可能給學習者造成壓力。在作文發放之前，指導教師可初步瀏覽作文，在特別需要學習者意識到的誤用例之處標注記號，提醒批改者在該處多加思考。之后根據作文的需修改之處的難易程度、數量，調控批改作文的分發對象。

對于初學者而言，由教師提供修改例在一定程度上是必要的。而對中上級學習者而言，其具備了一定的語法基礎，應當讓其做到觸類旁通。在誤用處加下劃線，賦予學習者重新思考的余地，在其自行訂正成功時，學習者能夠感受到切實的進步以及成就感，對誤用印象深刻，避免再犯。

二、宏觀方面的指導――關于作文構思

除了語句方面的微觀指導之外，指導教師還應在學習者執筆寫作之前進行宏觀方面的指引。關于“起承轉接”，學習者們或許在母語作文學習過程當中就已經有所領悟。然而運用第二語言進行寫作，學習者還是需要在一定的框架下熟悉日語的寫作慣例、行文規范。課堂上可就某個話題讓學習者們展開深入討論，在其中進行構思指引。（1）首先，選題時應盡量避開敏感的政治話題或過于鮮明體現個人價值觀的話題，讓學習者暢所欲言，參與到討論中來，進而提高學習參與的積極性。（2）其次，討論課上指導教師給出話題之后，應多進行引導式提問，這些引導式提問即相當于作文的提綱，有助于學習者構思作文。關于文章構思討論，筆者曾用過“エコ”（“環保”）一話題組織了討論課，課后以其為題布置作文作業，收效良好。看似龐大的一個話題，如何將其寫得生動吸引人，素材的組織是關鍵。以下簡介該堂課的環節流程。

1.教師先對此外來語的含義進行提問，之后圖文并茂進行概念解釋，將其與兩個英文單詞Ecology與Economy相關聯，指出大到地球小到個人錢包都是“エコ”的范疇。

2.讓學習者列舉自身日常生活中的環保行為，強化其由小見大的思維。指導教師對其發言進行示范評價。之后，過渡為讓一名學習者去指出某發言當中的環保行為所帶來的益處。以此訓練學習者的分析評論能力。在發言過程中適當訂正其日語的錯誤。

3.介紹長輩們當年的環保行為以及日本的環保行為及其利弊。引導學習者順著時間軸進行思考，并將視線由國內轉向國外，這在無形當中提示學習者素材的排列上應遵循一定的條理，并有所對比，如時間、空間上的對比。同時，在該階段引出環保行為的利弊討論。較之第2環節，在此環節討論利弊更能使學習者在輕松氛圍內進行發言，由此培養學習者的辯證思維方式。

4.最后請學習者就本次討論發表自己的看法。在此階段可見學習者對此話題有了深入認識，并且在心中已經構筑起文章框架。

三、結語

教師應當站在學習者的角度來進行作文指導，總結、觀察學習者的需要，在微觀、宏觀上均適度介入指導。結合學習者的學習進度以及當前階段的重點難點，培養學習者的自糾能力，問題意識，以及評論分析能力，激發學習者“想寫”“有內容寫”“知道如何寫”的意識，提高其撰寫作文的積極性，進而提高日語整體水平。

參考文獻：

[1]中川正弘.日本作文のフィドバック--添削と文法を超えて（J）.大學留學生センタ-要.2001，（11）：15-29.

[2]原田麻美.日本中上クラスにおける作文指（J）.早田大學日本教育踐研究，2005，（2）：84-88.

[3]石久與.中學者への作文指：學生の「く意欲を高める授[J].日本教育方法研究會，2010，17（2）：44-45.

第7篇：環保類作文范文

最近，北京一群中學生給朱?基總理寫了一封提倡環境保護的信，引起了總理的高度重視。朱總理在同學來信上批示說，初二學生如此關心環保，實令我等長輩慚愧。……捫心自問，我們每一位又何嘗不應該對此深刻反省呢？

(作文庫網 zuowenku.net整理)

環境保護對我們來說并不是一個新問題，我國政府也早就提出了明確的治理目標。作為現實生活中的每一個普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當看到洗手間的水龍頭在滴水時，是不是能夠舉手關上呢？當電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當購物時能否自覺不使用超薄塑料袋呢？……一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現我們究竟具備了多少環保意識。

筆者知道有一位老太太，她每次上街買菜都要自帶一個小布袋，每次上餐館吃飯都要自帶一個小鋼勺。看起來很平常，但能夠像這位老同志那樣，長年自覺堅持不使用白色塑料袋，不使用一次性筷子，確實不容易。這不但要有堅定的環保信念，還需要有良好的習慣。無可置疑，環境意識與人們的受教育程度密切相關，在大學校園里我們最容易找到環境保護的支持者。但是，我們同樣也能夠經常在大學的食堂垃圾桶里發現大量的剩飯剩菜。筆者還聽說有這么一位大學生，他熱心環保事業，曾積極奔赴云南邊陲保護金絲猴，但他卻可以數次忘了關掉水房里嘩嘩流的水龍頭。這提醒我們，全面的環境保護和全民族環保意識的普及與提高，決非輕而易舉；環境保護不僅僅包括動物、森林的保護、防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種小事。

第8篇：環保類作文范文

   保護環境衛生作文    最近，我發現垃圾越來越多，有時垃圾筒旁邊及周圍也都是垃圾，再加上有些人不注意衛生，垃圾隨手一扔。因此整個街道看上去很整潔，垃圾到處扔，蒼蠅附近飛。

   這一景象對xx區的形象有很大影響，因此我建議；

   1邊及其它地方多設一些分類垃圾桶，因為這樣不僅可以節約資源，還可以給我們樹立一個很好的榜樣。

   2學校人數多，我們課間活動大，因此會排出許多二氧化碳。所以要多種樹。給我們創造一個很好的學習條件。

   叔叔阿姨們，請采取我的意見，讓大家趕快行動起來，保護環境， 人人有責。

   保護環境衛生作文

   隨著科技的不斷發展，我們的環境也在不斷的退步。所以，希望我的作文能使大家保護環境，增強大家的環保意識。

   我最先發現的問題就是河水污染的問題。當我看見那些污水時，我就在想：人們太不愛護環境了，我要還魚兒一個美麗的家！我要從小事做起，就是讓很多人改掉亂扔垃圾的壞習慣和定期去小河里撈垃圾。

   我也看到了空氣的變化。我發現這里的空氣質量實在不好，因為去年我去了一次北戴河，那里的空氣質量非常好，不允許蓋太高的樓房。為什么空氣質量那么不好呢？因為部分原因是我們的化工廠，那又為什么說是化工廠呢？是因為哪些化工廠會排放大量的污水和不干凈的氣體。

   下面呢，我來說一下環保問題吧！說到環保的問題，我就來說說紙張問題吧！說到紙張問題，我相信高年級的學哥、學姐、學弟、學妹們都知道紙是用木頭做的。但是，我發現，尤其是我們小學生，特別浪費紙。為什么這么說呢？因為我發現我們小學生的本子都是沒用幾張就不用了，有的是一面是一面用完，反面是不用了，而且一年級的小朋友特別喜歡撕紙疊飛機。

   而且，我發現大家的消費觀念有問題了！我們小朋友應該孝敬爸爸媽媽不讓他們擔心了。為什么還要讓他們給我們買玩具呢？現在的小朋友真實太任性了！我們都這么大了，還需要小玩具來陪伴你嗎？所以我們已經長大了,就不需要小玩具了！

   保護環境衛生作文

   保護環境保護環境，人人有責!從我做起!地球上的人口越來越多，人類一定要更好地保護環境。這樣，人們才能長期生存在地球上。

第9篇：環保類作文范文

一、研探和利用教科書激發學生關注環境、保護環境的熱情，培養他們正確的環境觀

當今的蘇教版初中語文教科書中的篇目都是經過專家組認真細致的挑選和編排的，都是文質俱佳的。這當中部分篇目是對學生進行環保教育的絕好材料，我們可以充分利用它們來激發學生熱愛自然關注環境的熱情，使他們能夠深刻的感悟和諧的自然美，自然滋生出保護這些“美好”的東西的欲望和責任感。仔細分析和研究教科書可發現與環保習慣的篇目可分為兩大類：第一類是“顯性”的普及自然科學知識、環保的。如《蘇州園林》、《美麗的西雙版納》等等篇目，它們介紹了自然的美和自然科學的知識，同時讓學生體會到了如果人類過渡的活動而造成環境破壞和污染的嚴峻現實，從而增強他們的環保潛意識。第二類是“隱性”具有環保教育意義的篇目。《桃花源記》、《綠》、《春》、《濟南的冬天》等等，在具體的教育教學活動中，我們可以利用自學探究的方式引領學生自己從文本中領略自然的美麗，感受大自然賦予人類的“精彩”，使學生們自然產生對大自然的崇敬之情，激發他們從環保的小事做起并持之以恒的做下去，使他們逐步增強為環保做貢獻的決心。

實踐證明：只要教師認真研探教科書，努力落實“以生為本”理念；在教學的各個活動環節上積極貫徹“持續發展的思想、自然環境和人文環境教育”，使環保教育與語文教學有機的結合，使我們的語文教育教學、教科書等等都成為養成學生正確的環保觀的優質載體。

二、在課堂教育教學活動中滲透環保教育

在初中語文教育教學活動對學生進行必要的環保教育是非常重要的，因為他們正處在人生成長的關鍵時刻，他們的人生觀、價值觀和世界觀正在逐步形成，此刻我們必須啟引他們認識到對人類賴以生存的地球和環境保護的重要性和策略，讓他們有一定的使命感。

作為語文教師，我們應精讀教科書中的文本，精心提煉與環保教育相關的元素，有機的與教學活動結合起來，對學生進行“有滋有味”的教育，杜絕單純、孤立和機械的說教，尤其是脫離教學活動的“胡扯”。比如，朗讀教學中，我們可以指導有感情的反復的深入的朗讀教科書中的相關素材，促進他們與文本、與作者、與其他師生產生共鳴，喚起他們對大自然、對祖國的壯麗河山的熱愛，激發他們積極保護生態環境和自然資源的情感。像初中語文七（上）第四單元（多彩四季）的教學，要求學生反復誦讀，并啟引他們思考：文章中這么美的大自然，如果遭到人類的肆意破壞，亂砍濫伐，亂扔亂排，哪會是什么樣的慘狀呢？讓學生在充分朗讀的基礎上進行想象，這樣將他們的思維活動引領到環保這個主題上來，在無形中使學生認識到環保的重要性，提升了其環保意識。

語文教學從教材的挖掘、課堂教學和課外活動等方面為學生創造認識自然、關愛自然、保護自然的時空時，我們的學生對保護環境，無疑會變得更加意識化、自主化、生活化，而我們的語文教學將會與社會、與生活接軌，語文教學將會變得境界更開闊、內涵更豐富、課堂更生動。

三、在學生習作中進行指導，增強他們的環保意識

習作，是學生思想觀念的一種直接的外顯，它在一定程度上可以看出學生的所思所想，正是“文如其人”。就此而言，教師指導學生習作，對學生形成正確的思想觀念具有一定的積極的影響。所以，在指導學生進行習作內容的選材時，可以擇機適時的向學生宣傳環保，啟引他們寫出自己的環保意念和想法。如教學了有關的散文、說明文或游記后，給學生安排一些寫景、寫暢想的作文，像《校園春色》、《家鄉的“景”變》等等，讓學生有個抒發對美景喜愛的天地，既讓他們在寫中獲得美的享受，又使他們的環保意識逐步增強。再如可以組織學生開展一些實踐活動，再實踐的基礎上進行總結，寫出有關環保的調查報告、提出整改措施等等。如《水的自述》、《機動車尾氣的調查》等等，也可以安排想象作文，讓學生根據教師提供家鄉的、全國的、全世界的當前環境狀況展開想象和有感而發。就此，我們教師在進行必要的指導的同時，應對學生加強教育，讓他們在成長發育的關鍵時期就形成綠色的消費觀、綠色的價值觀，使他們成為環保衛士的生力軍。