參觀科技館心得體會精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的參觀科技館心得體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：參觀科技館心得體會范文

面對難以抗拒的巨大天災，人類又一次表現出渺小和虛弱。咱們除了震驚、悲哀、堅強之外，也需要反省，比如面對地震、海嘯、水災，如何自救?世界三大自然災害中。以下是為大家整理的防震減災觀后心得體會資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

防震減災觀后心得體會一

我們大家要加強對地震科普知識的`學習，正確地掌握避震和自救、互救的方法。

我們大家要聽地震預告，學會看地震發生前的預兆，比如：動物們的異常驚飛、逃竄、狂叫等，也可以預防災害的發生，以防在先及早報告、撤離。

當地震發生時，房屋倒塌后所形成的室內三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點。特別是在樓房內的人，選擇廚房、衛生間等空間小的地方，還有不易倒塌的空間、墻角。桌子、床下等堅固家具空間的地方都可以避震。及時得用坐墊等保護好頭部，不要盲目跳樓，使用電梯等。我們大家一定用科學的方法來保護好自己和家園，共同防止災害的發生。

今天是學校防震演習的日子，全體師生都參加了。具體的情況老師已經一遍又一遍地交代了我們大家每個同學.“地震來了”廣播中傳來老師急促的喊聲。我們大家迅速將書包頂在頭上“嗖”地往外竄，每個同學都不想落后，發瘋似的往操場上跑去，老師則在一旁有條不紊地維持秩序和疏散學生們，全校師生在規定的時間全部撤離，我們大家一定要學會自救。

我們大家還要多看防震減災的書籍。把防震減災的知識告訴身邊的每一個人，讓這些知識一傳十、十傳百，讓每個人都知道在地震來到時，人人都知道如何保護自己，減少地震給我們大家帶來的災害。讓這些知識伴隨我們大家每一個人，讓我們大家每個人都有防震意識。

我們大家是祖國的建設者、保衛者，讓我們大家快快行動起來，共同防止災害的發生。“防震減災，人人有責”讓我們大家共同祝愿明天的地球更加光明，更加燦爛!

防震減災觀后心得體會二

天有不測風雨，人有旦夕禍福。自然災害包括人造災害，都是人類的敵人。

地震是由于地球內部的力量引起部分地面快速的震動，它是一種自然現象。全世界每年發生大大小小的地震約有500萬次，其中人們可以感受到的只有5萬次，能夠造成破壞性的強力地震每年約有十幾次，破壞性特大的.地震每年約有一次。

在地震時，我們須知的有十條分別是：一、躲在桌子等堅困的家居的下面。二、搖晃時滅火，失火時立即滅火。三、不要慌張地向戶外跑。四、將門打開，確保出口。五、戶外的場合，要保護好頭部，避開危險的地方。六、在百貨公司、劇院時，依工作人員的指示行動。七、汽車靠路邊停車，管制區禁止停車、行駛。八、務必注意山崩、斷崖落石或海嘯。九、避難時要徒步，攜帶物品應在最小限度。十、不要聽信謠言，不要輕舉妄動。

也許有人會好奇，為什么要在地震時關火?因為如果不關火的話，可能會引起火災、爆炸等事情，這樣會使危險變得更大。

地震是有前兆的，一些微觀前兆，如地變形、地應力、地磁、地點等這一類是不能被人們的感覺器官直接巨額超導的。而能被覺察到的前兆有：地下水異常、動物異常、地光、地色等。地下水異常的現象有：干旱井水往外冒、反常升降還有規律;雨水變渾濁，有臭味并且難聞。在地震前動物還能夠給我們一些前兆：家禽上樹、騾馬不進圈、豬往外逃、老鼠搬家、狗狂叫……

因此，我們要多多觀察，注意防震減災!

防震減災觀后心得體會三

寒假里的一天，我去參觀了"防震減災"的科普展，收獲了許多科學知識，同時也知道了不少地震時自救的方法。

走進科技館，一塊塊圖文并茂的展牌映入我的眼簾：上面講述著一個個小百科、小故事,有地球的形成結構，有唐山大地震、汶川大地震、玉樹大地震的形成和遭地震侵蝕后與地震來臨前的樣子對比，并通過一個個小實驗、小游戲、小問答來增進我們對防震減災意識的增強。

好好的地球，為什么會發生地震呢?我在展覽中了解道：原來地球內部物質不停運動，會產生一股作用于巖層的巨大力量，當這股力量累積到一定程度時，會使巖層彎曲和變形，一旦承受不了這種變化的時候，巖層就會發生急劇的和錯動，釋放出巨大能量，產生劇烈振動，這就是地震。

如果發生地震時你在室外，那就要趕快找一塊開闊的場地蹲下或趴下，不要亂走，要避開人多的地方、高大的建筑物，懸掛物。

一條小小的逃生意識，就可以挽救一條生命!由此可見，發生地震時，逃生意識是如此得重要，同時也是必不可少的。

參觀完科普展，走出科技館，一陣冰冷刺骨的風吹進了我的衣襟，同時也吹進了我的心里，冷冷的，很凄涼。腦海中不斷地出現一張張扣人心弦的照片，那一個個因地震而陷入困境的人的絕望的目光…

防震減災觀后心得體會四

5月12日快到了，然而在去年的這一天，四川省汶川發生了里氏8.0級的大地震。面對難以抗拒的巨大天災，人類又一次表現出渺小和虛弱。咱們除了震驚、悲哀、堅強之外，也需要反省，比如面對地震、海嘯、水災，如何自救?世界三大自然災害中，地震高居第一。

據《減災必讀》一書的統計，歷史上各種自然災害曾毀滅了世界各地52個城市，其中因地震而滅的城市就占了27個，超過一半;其余25個城市受毀于地震以外的如水災、火災、火山噴發、風災等。因此，地震災害作為自然災害的“群災之首”是名副其實地震的威力十分的大，為了不讓美麗的城市變成廢墟，為了不讓擁有幸福家庭的孩子變成孤兒……咱們從小就要知道如何在地震中逃生，不要慌張地向戶外跑，請躲在桌子等堅固家具的下面，戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處。在汶川大地震中感人的場景隨處可見，有教師、有消防員、有母親……其中讓我最感動的就是一位50歲的男教師—譚千秋。他用自己的生命在地震發生的一瞬間展開雙臂用自己的血肉之軀來保護4名學生。最終被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死，精神千秋!”咱們是祖國未來的建設者，保衛祖國、建設祖國是咱們的責任。

第2篇：參觀科技館心得體會范文

李雯波

二零一六年三月，上海，滿城玉蘭盡情綻放。

懷著拳拳赤子之心我有幸隨德宏校長一行40人到上海大學參加了由上海市政府、政協主辦，上海科促會、上海楊浦區教師進修學院、上海莘越軟件科技有限公司等單位聯合承辦的德宏州中學校長上海培訓班學習，在培訓學習中，我們先后聆聽到了13位全國知名、上海頂尖的領導、專家教授和特級校長的專題講座。另外，還考察了兩所學校，開展了4節聽評課交流活動，組織參觀了上海自然博物館、上海科技館。通過短短幾天的學習，我對上海市教育以及中國教育現狀的分析、中西方文化有了全新的認識和感悟，放眼中國教育今后的發展走向，令我耳目一新，深受啟發，收獲頗豐。

在12天的學習中，專家、校長們先進的教育思想、深入淺出的講解，旁征博引的論述和教育事例，以及對事業的執著追求令我們全體學員震撼和感動！特別是徐方瞿教授的智慧教育講座《幾何王》及教育信息技術在學科教學中的常態化應用，使我深知現代教育中信息技術應用的重要性，并為我們數學教師教授數學找到了切入點和門徑。同時，王厥軒教授的講座——如何成為一名優秀的校長，使我備受啟發，對如何管理我縣教育隊伍有了重新的認識，為今后如何做好校長隊伍管理找到了新的方法和途徑。張恒龍教授"國家一帶一路"發展戰略以及云南在其中的重要性，使我對邊疆云南由衷而生出自豪感，也深刻認識到作為德宏的一名教育工作者肩上所擔負的責任和義務。專家、學者們對上海先進教育理念、教育思想的詮釋，讓我們拓寬了教育視野，提升了教育境界，重新領略了上海先進教育觀念和德宏教育的差距，并對我今后的工作重心、管理方法有了新的思考和探索。

在學習過程中，全體學員深切地感受到了上海市對口幫扶云南教育工作的實際行動和關心扶持力度，我們相信通過此次學習，我們全體學員將會把此次活動所得所獲作為今后工作的動力和契機。

云南邊陲德宏需要發展，發展需要人才，人才的培養需要教育，通過本次培訓我對學校管理，學校發展有了新的定位和思考，并對下一步抓好學校工作有了思考：

一、 完善制度、注重管理，加強監督和評價。

一個校長一定要樹立全面發展意識、人才意識，素質教育意識、競爭意識。首先從講發展、講大局、講改革的高度來謀劃學校的未來。其次，學校要完善管理制度，形成一套行之有效的管理機制，三是加強對制度落實的監督評價。

二、教育者應該更新觀念，轉變角色適應新時代教育的發展。

作為教育管理者在教育的管理過程中觀念至關重要，只有管理者理念到位，教師才能到引領，教師調整好了自己的角色，不斷更新，改變傳統的教育方式。尤其在課堂教學中，要善于發現和挖掘學生發展的潛能，激發學生的學習興趣，學生愛學習才會從中受益，學生才會得到發展，我們生活的大環境才能得到發展。

三、 學校特色和精細化管理是學校發展發展的重要途徑。

第3篇：參觀科技館心得體會范文

一、當前小學生品德教育中存在的突出問題及原因分析

（一）存在的突出問題

1.言行舉止不文明。舉止文明是一個人精神風貌、基本素質的體現。有的小學生，在這方面還相當欠缺。例如，有的人會隨手扔垃圾、隨地吐痰、隨地吐果核等。

2.品德教育過于形式化、公式化。思想品德教材不再是一個封閉、孤立的整體，而是開放、完整的課程資源中的有機構成部分。但是不少教師在思想品德課堂教學中卻忽視了學生對教材的閱讀理解，過早或過多地補充內容，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。

3.學校的品德教育與家庭、社會的品德教育相脫節。俗話說，家長是孩子的第一任老師，有一些學生之所以有不良的行為，就是受到家長的影響。而社會是一個大課堂，社會的方方面面都會給孩子帶來間接的影響。所以學校品德教育應把學校、家庭、社會三者緊密地聯系起來，互相滲透，互相促進，才能教好孩子們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”。

（二）存在以上問題的原因

1.缺乏對小學生自身情感的認識 。如今教師們在對小學生進行品德教育時并沒有深刻體會到小學生的自身情感，沒有很好地與小學生們進行情感交流，對他們的情感認識不深，從而不能很好地開展品德教育工作，結果適得其反。

2.對孩子嬌生慣養，放任不負責任。隨著生活水平的提高，給孩子提供好的生活學習條件無可非議，但應當適度。有些家長一味遷就、縱容和滿足孩子們不合理的消費要求，有些家長包辦孩子能處理的事情，這些都對孩子的思想品德產生了不良的影響，容易養成好吃懶做、貪圖享受的壞習慣。

3.社會環境過于注重學生分數而輕視學生品德教育。在我國很多學校只注重教學質量，注重分數，從而把重點放在了教學質量上，忽略了小學生們的品德教育。

二、小學生品德教育提高的有效途徑

1.家長要加強自身修養提高素質，在思想道德品行上為孩子樹立榜樣。家長要擔負起培養和教育孩子的責任和義務，應不斷克服和消除自己的不良習慣和行為，嚴于律己，做好表率，用健康高尚的思想道德、情操禮儀對孩子既“言傳”又“身教”，使他們在耳濡目染、潛移默化中受到良好思想道德品行的教育。

2.教師要為學生樹立良好的榜樣。作為一名教師，光具有較強的業務素質是遠遠不夠的，還必須有高尚的道德情操，要具有忠誠于黨的教育事業的責任感和敬業精神，熱愛學生，為人師表。按照師德標準嚴格要求自己，作風正派，治學嚴謹，讓自己的言行成為學生效仿的楷模。

3.指導學生進行自我修養從而提高自身品德 。抽象的道德戒律和說教是不能深入人心的，應巧抓機遇，充分利用節日慶典活動、晨會、班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育基地等，不失時機地加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。

4.借鑒學科教法，利用學科知識，促進學生思想品德的形成 。思想品德課并不是直接向學生灌輸某種思想，而是寓思想品德于課文內容的教學之中，學會課文內容是受到思想品德教育的基礎。那么，在課堂教學中，抓重點詞、句、段以及朗讀、背誦等語文教學方法都值得借鑒。

5.充分發揮大隊部的作用，進行扎實的常規訓練。新頒發的《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》已經開始實施，學校應利用這一契機對學生進行日常行為規范的訓練。可以讓學生找找新舊《守則》和《規范》之間的異同，開展“文明規范記心中”知識競賽，也可以開展豐富多彩的班隊活動，將教育寓于豐富的活動之中，讓學生明辨是非，知道對錯。在一段時間的訓練后，可進行階段性評比。小學生穩定性較差，錯誤行為容易一犯再犯，通過經常性的評比觸動學生不斷端正自己的行為，養成良好的行為習慣。

第4篇：參觀科技館心得體會范文

自然災害，是人類依賴的自然界中所發生的異常現象，自然災害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的。今天小編在這給大家整理了一些自然災害學習心得體會范文，我們一起來看看吧!

自然災害學習心得1

自然災害，包括人造災害，都是人們最大的敵人。自然災害有許多，比如，地震、酸雨、溫室效應、臺風等。人造災害有火災、水土流失等。遠在古代，人們沒有防范意識，都是求神拜佛保佑平安。隨著社會的發展，人們懂得用科學道理、實用的方法來保護自己，減少災害威脅到自己的生命。本文將告訴大家怎樣用科學的方法來防震減災，保護自己，保護家園。

據調查，全國有許多地方發生大地震，如1514年云南大理大地震，1975年遼寧海城大地震，1605年海南瓊州大地震，1786年四川康定南地地震，1976年唐山大地震……如此多災害，損傷慘重，特別是唐山大地震，有20多萬人死亡和受傷。

我認為小學生在防震減災中能發揮作用。只要我們多看有關書籍，把知道的知識告訴身邊的每一個人，讓這知識一傳十、十傳百，讓每一個人都知道。知道聽到地震來了要鎮定，不要胡亂傳謠。地震時不要驚慌，告訴人們應該怎么做。只要我們平時多向人們宣傳有關地震的知識，在地震時，人們便知道如何保護自己，這樣便減少了地震的災害，減少了死亡率，減少了財產的損失，還讓人們懂得地震知識及地震科普常識。

地震的威力十分的大，為了不讓美麗的城市變成廢墟，為了不讓擁有幸福家庭的孩子變成孤兒……我們從小就要知道如何在地震中逃生，不要慌張地向戶外跑，請躲在桌子等堅固家具的下面，戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處。當地震發生時，房屋倒塌后所形成的室內三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點。特別是在樓房內的人，選擇廚房、衛生間等開間小、不易倒塌的空間、墻角或桌子等堅固家具易形成三角空間的地方避震。在沒有桌子等可供藏身的場合，無論如何，都要用坐墊等物保護好頭部。千萬不要盲目跳樓和使用電梯。 在發生地震、火災時，不能使用電梯。萬一在搭乘電梯時遇到地震，將操作盤上各樓層的按鈕全部按下，一旦停下，迅速離開電梯，確認安全后避難。高層大廈以及附近的建筑物的電梯，都裝有管制運行的裝置，地震發生時，會自動停止，停在最近的樓層。萬一被關在電梯中的話，要通過電梯中的專用電話與管理室聯系、求助。 居住在地震區的每一個人，必須時常慎重地考慮到為未來地震要做那些準備工作?無論你在家里或正在工作，在商店里、在街上、車上和你所去的其它地方，如你事先考慮了發生地震前該做些什么，那你就更可能保持鎮靜而理智地采取行動。

下面所敘述的條文是地震到來前要做的一些準備工作，其中包括每個人必須盡快采取的簡單行動，另外還提出更為安全的措施。常備幾個手電筒和備用電池,放在隨手可取的地方，也可在你的床邊放一個手電筒。隨身備好最基本急救用品，"并掌握急救的程序(嚴重的災害之后，各家醫院將擠得水泄不通，醫務人員則忙于搶救更嚴重的傷員)。最好能備有你和你在一處的其他人所需的足夠特效藥品。在你的電話機旁寫下救護隊、救火隊和警察局的電話號碼。

地震前動物比人先知先覺的科學道理目前尚不完全清楚，但是震前動物的異常現象在我國古代地震資料中早有記載。據不完全統計，在震前有異常的動物就有幾十種，空中飛的，地下跑的，水中游的無處不在。

我國地震區群眾根據地震前動物異常反應編寫了預報地震的歌謠：

震前動物有預兆，群測群防很重要。

牛羊騾馬不進圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛樹上高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大貓銜著小貓跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚朝水面亂跳躍。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，綜合異常作預報

如果先做好了這幾點，會減少災害的發生，或者一旦災難發生時會挽回不少人的生命。

保護我們的家園——地球，便是保護自己。讓我們行動起來，共同防止災害的發生，讓明天的地球更加光明，更加燦爛!

自然災害學習心得2

聽了今天上午鄭增儀講的安全講座， 感受很深，尤其是聽到那一幕幕摻不仁睹的安全事故： 縱火殺人， 精神病人砍傷兒童， 駕駛員車上睡覺撞傷跑操學生等。

孩子是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從幼兒學生抓起，使學生從小就接受交通安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。

新學期一開始，為確保學校師生上放學的道路交通安全，維護校園的教學、生活秩序，與學校一道一方面加強對校園內交通安全教育和管理，另一方面加大學校“綠色通道”的建設和學校周邊交通環境的整治。以進一步增強中小學生交通安全意識，提高他們的自防自護能力，遏制交通事故的發生。據了解，每年因各種事故，數以萬計天真無邪的兒童少年死于非命，而因交通意識缺乏和淡薄引發的交通傷亡事故，在中小學生傷亡事故中占有較大的比例。中小學生的交通安全牽涉到千萬個家庭的幸福，需要交警、學校、家庭和社會共同負責，齊抓共管。

交通法規規定，做到行車安全必須具備兩個最基本的條件：一是無牌無證的車輛不能上路，二是年滿18歲并考取了相關駕照才有資格駕駛車輛。然而，交警在上路巡邏執勤時發現，有相當部分的車輛“三證”不齊，一些還不符合法定年齡的學生也騎車上街。看來，學生交通安全教育問題任重道遠，如何讓中小學生平平安安上學，高高興興回家呢?

我建議定期或不定期選派民警或教師勸導員在交通復雜的學校門口或路口維持上、放學高峰的交通秩序，保障“綠色通道”安全暢通。同時 將交通安全教育和管理列入學校管理的內容，每所中小學平時就必須按照驗收考評標準抓工作，并將交通安全教育納入素質教育督導評估的內容之一。建議小學生上放學實行“排路隊”和戴“小黃帽”的方法，把同路、同方向的學生編排成隊，由教師護送過馬路，保證學生走路安全;在組織學生外出集體活動或組織春、秋游時，嚴格規范審批手續，把好審批關，堅決制止病車、超載車運送學生，保證學校師生的交通安全。同時，加強了對學校及周邊交通環境的整治，堅決取締校園門口擺攤設點、占道為市等妨礙學校師生通行的違章行為。為廣大師生創造了一個良好的交通環境。

說了這么多，我想大家應該知道交通安全的重要性了。那么，就請大家“保護生命，拒絕違章”，珍惜自己的生命吧!

自然災害學習心得3

“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸福”一個多么美妙的境界。一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過這項安全整治活動，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。

我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，做個好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。

自然災害學習心得4

地震，這個全世界人恐懼的話題，這個熟悉的字眼，近幾年來總是頻繁地出現，不斷的侵蝕我們這顆脆弱的心靈，大家都在呼喊著：“防震減災，讓地震遠離人類!”20__年5月12日，一場突如其來的大地震席卷中國，席卷汶川。正是這一天，中國人民在哭泣，汶川人民在哭泣。多少人們，妻離子別，家破人亡。20__年4月4日，悲劇又重新上演，一次又一次痛苦的，災難中的人們吶喊著，用沙啞的聲音喊著：“我們要生存，我們決不向災難低頭!”

為了讓大家多一點地震常識，紹興科技館特別舉行了一次防震減災科普知識展。寒假里，我有幸參觀了，使我對地震也有了一個全新的認識，使我受益匪淺。

地震是一種使人類毀于瞬間的巨大天災。它的發生是不以人的意志為轉移的。由于地球內部深層物資的不斷運動和變化，促成地球表層，尤其是地殼的不斷運動變化，從而在漫長的地質帶里，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱的地帶，當它承受不了巨大的應力作用時，或者巖層突然發生破裂，或者引發厚有斷層的錯動從而引起了地震。地震還可分為天然地震，誘發地震和人工地震。

科學不斷進步時代飛速發展，防震減災便成了大家共同的話題。如果地震來了該怎么辦?最近，我們班級就這個問題搞了一個小隊演練活動，并且還在全校各班進行了巡回演出，受到了大家的一直好評。

首先，不要慌亂，應沉著冷靜，隨機應變，一切以生命為重。如果你住在樓房，地震時不能滯留在床上，不能站在房間中央，應立即躲在牢固的桌下或床下;千萬不能跳樓，不能到陽臺，也不要到樓梯去，更不能乘電梯。如果你正在學校上課，就要在老師的指揮下，迅速抱頭，地震時千萬不能慌亂擁擠外逃，待地震過后，再有組織地疏散到空曠的地方，原地不動。地震發生后，如果被埋壓而不能自行脫險時，一定要沉住氣。先試著雙手從壓埋物中抽出來，保護自己不受新的傷害。如果暫時不能脫險，就要保存體力，不要大聲哭喊。采取果斷措施，尋找生存空間。

可是，目前地震預報仍是個世界性難題，怎么去解決這個難題呢?我想，重任應在我們這一代身上。我們應該努力學習，刻苦鉆研，將來去發明更先進的儀器來預測地震，并倡導大家保護環境，從我做起，不要亂砍亂伐樹木，要積極地植樹造林，創造一個賴以生存的好環境，讓汶川在地震中的悲劇，不再上演。

通過這次科普展的參觀使我懂得了只有從小保護自己的家園——地球，才是保護自己。讓我們一起行動起來吧，共同防止自然災害的發生，共同擁抱美好的明天!

自然災害學習心得5

一、我國防災減災科技應用與建設的現狀 我國目前已建立起了較為完善、廣為覆蓋的氣象、海洋、地震、水文、森林火災和病蟲害等地面監測和觀測網，建立了氣象衛星、海洋衛星、陸地衛星系列，并正在建設減災小衛星星座系統。

在氣象監測預報方面，建成了較先進的由地面氣象觀測站、太空站、各類天氣雷達及氣象衛星組成的大氣探測系統，建立了氣象衛星資料接收處理系統、現代化的氣象通信系統和中期數值預報業務系統。

全國已形成了由國家、區域、省、地、縣五級分工合理、有機結合、逐級指導的基本氣象信息加工分析預測體系。

為了監測江河洪水，國家組建了由數目眾多的水文站、水位站、雨量站等組成的水文監測網，建立了七大江河地區洪澇災害易發區警戒水域遙感數據庫，將遙感技術在“八五”期間應用于洪災監測。

大江大河防汛抗旱工程技術有了長足的進步，有些領域已經達到世界先進水平。

另外，利用現代科技積極開展小流域綜合治理工作，如農區人工增雨、人工防雹、滴灌工程等，這些技術措施在一定程度上對防災減災發生了非常積極的作用。

在地震監測和抗震方面，組建了400多個地震觀測臺站，“十五”期間進行了數字化改造，由48個國家級數字測震臺站組成的國家數字測震臺網和由300多個區域數字測震臺站組成的20個區域數字測震臺網以及若干個流動數字測震臺網、數字強震臺網構成了中國數字測震系統，建立了大震警報系統和地震前兆觀測系統，形成了比較完整的監測預報系統，編制了全國地震烈度區劃圖和震害預測圖，確定了52個城市作為國家重點防震城市，對全國地震烈度6度以上地區的工程建筑，實施綜合性震害防御，對城市和大中型工礦企業的新建工程進行了抗震設防，完成了多條鐵路干線、主要輸油管線和多座骨干電廠、大型煉油廠，一批重點骨干鋼鐵企業和超大型乙烯工程以及大型水庫的抗震加固。

在地質災害防治方面，加強了對滑坡、泥石流、崩塌以及地面沉降、地面塌陷、地裂等地質災害的勘查防治工作，采取了包括工程防御體系、生物水保防御體系、管理防護體系，社會管理體系和預測及報警體系在內的綜合防御體系，并取得了一定的效果，同時把生態建設與防災減災相結合，實施封山育林、退耕還林、退田還湖、退田還草和修建水利工程等一系列措施，極大地防止和減輕了地質災害的危害和損失。

全國已建立了25片國家級水土流失重點治理區，實施了七大流域水土保持工程，在一萬多條水土流失嚴重的小流域，開展了山水田林綜合治理。

先后確立了包括“三北”防護林、長江中上游防護林、沿海防護林、平原農田防護林、淮河太湖流域防護林、珠江流域防護林、遼河流域防護林、黃河中游防護林和太行山綠化工程、防治沙漠化工程的十大林業生態工程。

此外，還發射了“資源一號”、“資源二號”衛星，廣泛應用于資源勘查、防災減災、地質災害監測和科學試驗等領域。

二、我國防災減災科技應用與建設存在的主要問題

1。

管理缺乏綜合協調 長期以來，我國的災害管理體制基本是以單一災種為主、分部門管理的模式，各涉災管理部門自成系統，各自為戰。

由于沒有常設的綜合管理機構，各災種之間缺乏統一協調，部門之間缺乏溝通、聯動，造成了許多弊端，如缺乏綜合系統的法規、技術體系政策與全局的防災減災科技發展規劃;缺少系統的、連續的防災減災思想指導，不利于部門之間協調;缺少綜合性的防災減災應急處置技術系統;缺少專門為災害救援的綜合型救援專家、技術型隊伍;沒有形成相對完善的防災減災科學技術體系;信息公開和交流渠道不順暢;資源、信息不能共享;科學決策評估支持系統與財政金融保障制度尚未建立等等，直接影響防災減災實效。

2。

投入不足 資金渠道單一 全國每年投入到防災減災科技研發和應用的經費十分有限，在防災減災基礎設施建設、科研設備購置、防災工程建設、防災減災基礎研究和先進技術推廣應用等多方面投入不足。

主要是因為我國防災減災科研基本依賴于財政撥款，資金來源渠道單一。

由于防災減災科研具有的社會效益遠遠大于近期經濟效益，很難吸引企業資金和社會資金主動投入，造成防災減災科技發展和技術推廣滯后。

另外，缺少科研成果推廣的中間環節與適合防災減災工作規律的運行機制，防災減災科研成果的轉化率低，一些防災減災科研成果的推廣應用率不足10%，嚴重影響了全國防災減災工作的深入進行，影響了全國防災減災工作水平的進一步提高。

3。

科技資源尚待優化配置 我國防災減災科技資源主要集中在氣象、地震、地質、環保等領域，由于缺乏宏觀協調管理及傳統的條塊分割現狀，一方面各領域主要關注本領域的防災減災科技發展，研發工作主要局限于解決本領域存在的技術問題，在不同災種以及防災減災的不同環節中，科技資源沒有得到合理配置，科技開發與應用水平發展很不平衡，在基礎地理信息、救災設備和隊伍建設方面低水平重復建設嚴重。

第5篇：參觀科技館心得體會范文

關鍵詞：初中思想品德課；學生；創新精神；培養

中國分類號：G633.2

近年來，雖然素質教育在不斷的推進和深化，但目前很多學校仍以升學率的高低作為衡量教師教學水平好壞的標準，這在某種意義上僵化了思想品德課教師的創新思維，阻礙了對學生創新意識的培養，導致思想品德課的課堂上，教師不得不以中考考點、答題要點、模擬訓練等做為教學的重點，空口講述晦澀的思想品德課程內容，劃出重要知識點，使學生在考試時能在課本中或有關教輔材料上找得到答案，就算完成了教學任務。

培養學生的創新意識是發展素質教育的基本要求，也是發展學生個性和培養學生創造性潛力的立足點。培養學生的創新意識重點在于教師要通過轉變學習方式和方法，將發現學生的創新能力作為關鍵，打破傳統教學模式的桎梏，將思想品德教育變成一門有趣又生動的課程。本文結合實際教學中的心得體會和長期的教學嘗試，簡單的談一下初中思想品德課程教學中學生創新意識的培養，希望能為培養學生的創新意識盡一點綿薄之力。

首先，教師必須要具有創新思維和創新意識。時代的發展，社會的進步，無一不是建立在創新的基礎之上的。中國目前已經成為世界上第二大經濟體，但是中國創造仍然只是一個夢想，要想在世界上立足，就必須不斷創新。隨著素質教育的推行和課程改革不斷擴展，培養中學生的創新意識和創新能力已經成為教學中的重要工作。作為一名初中思想品德課教師培養學生的創新意識已經成為課堂上重要的環節，踏實努力為培養創新人才而做不懈的努力和嘗試。受傳統教育的局限，很多從事思想品德課教學的教師認為：思想品德課就是向學生介紹“馬列毛鄧”的理論，是一門理論性、實時性、政策性的課程，學生并不需要學習創新的知識，只要記住基本理論即可。因為這種思想在作怪，教師就認為把課本上的知識給學生講解清楚就行了，因此忽略了培養學生創新意識。課堂上呈現出簡單劃一的教學方式，教學步驟也極為單一：教師講重點，學生劃考點、作業答要點。如此一來思想品德課程成了鸚鵡學舌的說教，學生的思想就成了一潭死水，創新能力和創新意識無從說起。這種教學方式永遠都無法培養出學生的創新能力和創新意識。因此教師要自己轉變思想觀念，培養自己的創新精神。只有自身的觀念創新了，才能在教育和培養學生的創新意識中更有發言權。只有教師自己擺脫了照本宣科的講課，才能教會學生主動去獲取新知識的能力。所以教師要首先轉變應試教育時的舊觀念，積極主動培養學生創新意識的和能力，采用現代化的教學手段，借助現代化的教學設備，充分挖掘課本之外的背景和擴展的知識，積極組織第二課堂活動，引領學生觀看新聞節目，關心國家社會大事，關注家鄉的變遷；帶學生參觀科技館、博物館；進行科普知識講座等，只有如此才能培養出具有創新意識的學生。

其次，轉變教學方式，培養學生主動獲取知識的習慣。傳統的教學方式讓學生乖乖的坐在自己的座位上聽課，學生只會被動的去接受新知識，這種方式教學學生不可能讓知識達到融會貫通。

新課程提倡自主、合作、探究學習，這是時代精神的反映，是以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的必然要求。在這種新的課程背景下，教師必須積極營造適合學生進行合作學習的環境，時刻把握以學生為本這根主線，積極地把“為了自己教”而設計的課堂，轉變為“為了學生學”而設計的課堂，不再僅僅滿足于當“園丁”、當“蠟燭”，而是要成為學生學習的引導者、促進者、學習伙伴，我們的課堂教學才能煥發出生命活力。

這種轉變方式教學采用自學、互學、討論、探究的互動方式，真正把課堂還給學生，其實質就是要求重視學生參與課堂的互動，參與問題的思考，真正做自己學習的主人，學生學習的積極性、主動性及學習熱情和成效大大提高。當然，無論課程怎么改，課本知識點的掌握仍然是必要的，也是思想品德課的教學目標之一。但思想品德教學如果還是只注重灌輸現成的結論，讓學生被動地接受知識，死記硬背教材中的知識點，不重視學生的參與、互動、思維活動、親身體驗等，那實際上就是穿新鞋、走老路，教學效果必然大打折扣。因此，思想品德課教師在落實新課改的過程中，努力實現學生的自主學習，積極從傳統的“重視知識灌輸”向“重視學習引導”轉變。

再次，理論與實踐相結合，利用好課本之外的課堂。在今天這個信息時代，學生獲取知識的手段已經發生了很大的變化。學生不僅僅是從課堂上、書本上獲取知識，更是會通過各種信息途徑來接收、消化知識。思想品德課更是如此，學生的行為習慣、思想品質無不受到學校、家庭、社會以及網絡等方方面面的影響。根據新課程的理念，思想品德課教材、教學參考、時事政策、黨和國家的方針政策等都是課程資源的一部分。思想品德課教師要適應新課改的需要，就必須注重開發更多的資源。

最后，積極開展豐富多彩的活動課程。現代教育的主要特征就是培養學生的創新意識和激發學生的創新能力，面對不同的學生群體，因人而異的為學生開展多種形式的課外活動課程。設置和開展活動課程，充分要求現代教育的特征、滿足社會對人能力的匹配。通過多種多樣的課外活動形式，讓學生了解社會，提升自身交際的能力，培養學生的創新意識，激發了學生的學習興趣，提升整個初中思想品德課程教學中的創新意識。

綜上所述，提升學生的素質，培養學生的創新精神，既是我國社會向前發展的動力，也是初中思想品德教學任務的重要方面。政治課程擁有很多理論知識，也是一門實踐性很強的課程，我們的思想品德教師要充分利用各種方式和方法，給學生營造一種自由的空間，為學生培養創新能力提供可能。我們堅信培養學生的創新意識，不斷的發展教育教學理念，不斷地開拓創新，就一定能夠在思想品德課教學工作中脫穎而出，在培養學生創新意識中交出滿意的答卷。

參考文獻：

1孫秀云；談教學中對學生創新意識的培養[N]；朝陽日報；2009年

2盧建兵；在實驗中培養學生的創新思維能力[J]；職業教育研究；2004年08期

3于中山；政治課教學中學生創新思維能力的培養[J]；甘肅教育；2006年18期