新課程體育教學(xué)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新課程體育教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：新課程體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué) 新課程
傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，制約了教師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。隨著小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，我們體育老師只有不斷改教學(xué)理念和方法，才能使小學(xué)體育教學(xué)變得更為有效，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
一、課前充分準(zhǔn)備，不上無準(zhǔn)備之課
想要從根本上提高小學(xué)生的體育興趣，課前準(zhǔn)備工作是非常重要的，一定要充分。
1.制定分層教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層制定，首先按照學(xué)生學(xué)情將他們分成較好、中等、較差三個(gè)等級(jí)，然后根據(jù)每一等級(jí)的接受能力制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做到不求人人優(yōu)秀，但求人人進(jìn)步。體育教師還應(yīng)注意在制定目標(biāo)時(shí)把握好目標(biāo)的難度，要求過高會(huì)打擊小學(xué)生的自信心，要求過低又不能起到明顯的效果，因此，事宜的難度設(shè)置非常重要，要讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中既能體會(huì)挫折，又能感受成功，最終享受到成功的樂趣，這樣才能真正領(lǐng)略到體育的魅力所在。
2.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材要準(zhǔn)備充分
這一準(zhǔn)備非常重要，準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材能達(dá)到讓學(xué)生看一眼就激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣的欲望，讓學(xué)生通過直觀的視覺刺激產(chǎn)生由衷的好奇心與求知欲。教師還要給予小學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，讓他們自己摸索與發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，體會(huì)喜悅。
二、采取靈活多樣的教學(xué)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，要求我們充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，為此，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效課堂，我們就必須要采取靈活多樣的教學(xué)方式，以此來激發(fā)小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1.小組自主探究
為了變學(xué)生被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心與探索心理，在學(xué)習(xí)某些探索性項(xiàng)目（如籃球、足球等）時(shí)，我都會(huì)采取小組自主探究教學(xué)方式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組選派一名小組長負(fù)責(zé)。給同學(xué)們留下訓(xùn)練的問題，讓他們自己去考慮、研究、探索，最后每組派代表匯報(bào)探索的結(jié)果，然后我針對(duì)他們探索的結(jié)果做總結(jié)性評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索。整個(gè)課堂過程始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生情緒高漲，積極性很高，教學(xué)效果良好。
2.“體育樂園”
創(chuàng)設(shè)“體育樂園”是我在課前或?qū)W習(xí)短跑、長跑、跳遠(yuǎn)等相對(duì)簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性經(jīng)常采取的方式。課前我拿出各式各樣的體育器械，在規(guī)定時(shí)間（8-10分鐘）內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由玩耍，健身為主，也可以友伴自由結(jié)合，效果自評(píng)或互評(píng)，我隨時(shí)巡回指導(dǎo)、輔導(dǎo)。10分鐘的自由健身極大地提高了學(xué)生參與的主動(dòng)性，滿足了學(xué)生不同層次、不同個(gè)性需要，激發(fā)了學(xué)生好奇、好玩的天性，學(xué)生活動(dòng)后身心愉悅、情緒高漲，再進(jìn)行下面的項(xiàng)目訓(xùn)練效果會(huì)得到保障。
3.小組合作
小組合作是我經(jīng)常采用的教學(xué)方式，特別在訓(xùn)練一些難度高的項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛好分成若干個(gè)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生以小組合作的方式完成教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)、交流的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，自主探索，自由交流，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都達(dá)到最大化，提高了課堂教學(xué)效率。在合作過程中，三人行必有我?guī)?，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過小組合作實(shí)現(xiàn)了共同的目標(biāo)，共同分享成果，體驗(yàn)了成功的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間良好的情感交流、人際關(guān)系與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4.“游戲超市”
游戲每個(gè)學(xué)生都喜歡，把游戲貫穿于教學(xué)中會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。但如果一節(jié)課或一周只玩一個(gè)游戲，喜歡這個(gè)游戲的學(xué)生會(huì)很積極、主動(dòng)參與，不喜歡這個(gè)游戲?qū)W生興趣則不高漲，勉強(qiáng)參與而已，最后的教學(xué)效果并不是很理想。據(jù)此，我大膽采用“游戲超市”的教學(xué)方式，同時(shí)給學(xué)生提供好幾個(gè)游戲，分別說明游戲的規(guī)則、方法等，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的游戲，并互相參與，我只是給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生自己選擇喜歡的游戲，玩起來就會(huì)投入，教學(xué)效果甚佳。
三、兼顧身體素質(zhì)和德育功能強(qiáng)化
德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它對(duì)推動(dòng)小學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起到動(dòng)力、導(dǎo)向和保證作用，是全面推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。其實(shí)體育教學(xué)的本身就還包含了德育工作的內(nèi)容與方法。例如觀看奧運(yùn)競(jìng)賽能夠培養(yǎng)小學(xué)生的民族榮譽(yù)感；各種團(tuán)體競(jìng)技比賽能夠培養(yǎng)集體主義精神和奮力拼搏的精神；各種集體項(xiàng)目的練習(xí)能夠充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；各種高強(qiáng)度，大容量的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。因此我們要充分發(fā)揮體育教學(xué)在德育工作方面的優(yōu)勢(shì)，全面提高小學(xué)生道德水平。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
有效的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)。這對(duì)能力差但平時(shí)表現(xiàn)積極的學(xué)生很不公平。新課改以來，體育教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，力求挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們意識(shí)到自己“也能行”，感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。如教授投壘球，如果全體學(xué)生都用同樣標(biāo)準(zhǔn)的壘球，那些體質(zhì)弱、個(gè)子小、力量差的學(xué)生會(huì)很吃虧，得不到較好的成績，評(píng)價(jià)結(jié)果也就不會(huì)科學(xué)、準(zhǔn)備。如果再加入一個(gè)集中動(dòng)作的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生執(zhí)球的動(dòng)作要領(lǐng)，忽視結(jié)果，這樣學(xué)生就不會(huì)過度在意自己的結(jié)果，就可以集中改進(jìn)自己的執(zhí)球姿勢(shì)，而執(zhí)球姿勢(shì)是練好壘球最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。
總之，在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，我們廣大體育教師要更新教學(xué)觀念，提高新課程意識(shí)，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展和需要去安排體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)形式等，以此提高新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002
[2] 劉濤.怎樣充分利用與開發(fā)體育與健康課程資源[J].中國學(xué)校體育，2003，(04)
第2篇：新課程體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新課程 健康 體育教學(xué)
Simply talking about new course reformation and new PE teaching
WANG Chang-zheng
Abstract: How to carry out new course standard and carry out the requirements of new outline in PE teaching? The article makes some attempt of using new course reformation combining with teaching practice, and discusses how to make course plan design of PE innovative education on the basis of expatiating the basic theory of "PE innovative education" to make own effort to make innovative education practice.
Key words: New course Health PE teaching
新的體育課程改革給我們提出了一個(gè)嶄新課題，體育課教些什么，該怎么教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)首要問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，抓住新課程改革的中心，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)本專業(yè)的具體內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神意圖，學(xué)習(xí)、研究和改革實(shí)踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教育觀念，選擇、更新體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，在體育課教學(xué)中作出一些新的嘗試。
一、新課程改革中對(duì)學(xué)校體育改革的新思路
新課程是指2000年國家開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革。新課程改革遵照：“調(diào)整和改革課程體系、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程相結(jié)合改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和實(shí)際發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況。加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力”。
1．新課程的培養(yǎng)目標(biāo)
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：了解中國的歷史和國情，熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，對(duì)國家和民族的命運(yùn)具有責(zé)任感：遵守國家法律和社會(huì)主義道德準(zhǔn)則、具有民主和法制精神；形成初步的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有適應(yīng)社會(huì)所需要的基本知識(shí)和基本技能；樂于創(chuàng)新、勤于動(dòng)手，具有關(guān)心和保護(hù)人類環(huán)境的意識(shí)和行為；身心健康、體質(zhì)強(qiáng)壯，具有良好的心理素質(zhì)和積極健康的生活方式；樹立健康的審美觀和審美情趣。
2．新課程中對(duì)學(xué)校體育的定位
在新課程的結(jié)構(gòu)中重新界定了學(xué)校體育在整個(gè)教學(xué)中的地位是“基礎(chǔ)教育”，而不是以往的定位：“是整個(gè)學(xué)校教育的組成部分。”國家教育部新編的《體育與健康》新大綱從2001年在全國實(shí)施，不僅從名稱上把過去的《體育》改為《體育與健康》，更重要的是指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念有了重大突破，確定以健康為核心的教學(xué)理念，是與育人總目標(biāo)要求一致的，因?yàn)榻】祵?duì)于任何人來說都是第一位的。新課標(biāo)中還對(duì)新的健康概念予以闡述，即：“健康三維觀”（身體健康；心理健康；社會(huì)適應(yīng)能力）；“健康五要素說”（身體健康；情緒健康；智力健康；精神健康；社交健康）。新大綱還十分強(qiáng)調(diào)體育是全面貫徹教育方針政策，實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)健康是每個(gè)人生存、生活、學(xué)習(xí)、工作的前提。新大綱的首要任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生的身心健康，而改變以往的提法增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。強(qiáng)調(diào)通過“三基”教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行自我鍛煉，自我評(píng)價(jià)，為身體健康發(fā)展和終身體育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在思想品德方面，強(qiáng)調(diào)了要充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能，在教學(xué)內(nèi)容、方法運(yùn)用、成績考核、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都作了重大改革。以貫徹健康第一的思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高為核心，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度為標(biāo)志，貫徹以學(xué)生為主題的思想。新大綱在層次性、實(shí)用性、靈活性、特色性、人文性等方面都進(jìn)行了補(bǔ)充和改革，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生有較大的選擇余地，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。
二、在體育教學(xué)中進(jìn)行新課程改革的嘗試
1．激勵(lì)學(xué)生的活動(dòng)興趣，吸引學(xué)生積極參與
“興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力?！庇信d趣才會(huì)有積極性，新課程非常重要的點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)充分利用興趣，競(jìng)爭(zhēng)等手段精心策劃吸引學(xué)生積極參與。即培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有句老話“興趣是最好的老師”，現(xiàn)在的教育工作都想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不是每一種教學(xué)方法都能達(dá)到這一目的。筆者在體育教學(xué)中通過情節(jié)式教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣力一面效果特別明顯，通過游戲、故事、動(dòng)畫等學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的形式，使體育課靈活多變、迭起，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，愛好得到發(fā)展，興趣得到培養(yǎng)。在激勵(lì)學(xué)生的活動(dòng)興趣方面，還應(yīng)做到以下幾個(gè)方面；①根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)等條件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成富有趣味性且生活化的游戲，學(xué)生會(huì)更有興趣，會(huì)更加積極地參與。②適當(dāng)制造一定的緊張氣氛。適當(dāng)?shù)木o張氣氛會(huì)使學(xué)生有緊迫感，利用比賽形式進(jìn)行活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的積極性，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生更加積極、更加努力地完成鍛煉活動(dòng)。③“好學(xué)生是夸出來的”，在日常的教學(xué)中教師要盡可能多地運(yùn)用豐富的語言激勵(lì)學(xué)生，要恰當(dāng)?shù)匕盐諜C(jī)會(huì)多給學(xué)生鼓勵(lì)。如：“大家看某某的表演他做得真棒”，“我相信你能做的更完美”，“老師相信你一定能行”，“你做得很好，繼續(xù)努力”等語言進(jìn)行激勵(lì)，豐富形象的語言鼓勵(lì)不僅使學(xué)生在心理上得到極大的滿足，還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。④此時(shí)無聲勝有聲，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色時(shí)，教師對(duì)對(duì)他們的微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指等非語言性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生拍拍肩、摸摸頭等，都是對(duì)學(xué)生表示出一種無聲的贊揚(yáng)，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定的激勵(lì)作用。
2．創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
新課程改革及新大綱的構(gòu)建充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，闡述了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的方向；教材的總體設(shè)計(jì)，內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法，方法運(yùn)用等，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的，體育教學(xué)改革也正朝著這個(gè)方向嘗試和探索。在日常教學(xué)中當(dāng)任何一種器械擺在學(xué)生面前時(shí)，老師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，然后進(jìn)行比較，總結(jié)出更合理、更科學(xué)、更有趣的進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。通過教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了思維，在思維中獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)了自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
3．面向全體，因材施教
學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，讓所有的學(xué)生能在自己原有的水平上有所發(fā)展，是新課程改革中評(píng)價(jià)體系的中心思想?！扼w育與健康》新大綱中對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容及態(tài)度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為重點(diǎn)，有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”，對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档蛣?dòng)作難度和要求，使他們也體會(huì)“成功的快樂”，特別是對(duì)那些動(dòng)作技術(shù)水平一般且學(xué)習(xí)又很刻苦的學(xué)生更是一種激勵(lì)。做好這點(diǎn)也是更好地落實(shí)新課程改革中靈活性、層次性的要求。
4．全面貫徹落實(shí)“健康三維觀”
《體育與健康》新大綱確定以趣味為核心的教育理念，以育人為總目標(biāo)?，F(xiàn)代健康概念中有明確定義：健康不僅指身體健康，還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，如何在體育教學(xué)中貫徹落實(shí)“健康三維觀”也是體育教學(xué)改革中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、不怕挫折、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，提高心理承受能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，使每一位學(xué)生獲得完全意義上的健康。我們要抓住新課程改革這一契機(jī)，探索出更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新方法、新手段、新思路。
參考文獻(xiàn)
[1] 靳玉樂等.新教材將會(huì)給教師帶來些什么.[M]北京：北京大學(xué)出版社，2002
[2] 周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià).[M]北京：北京大學(xué)出版社，2002
第3篇：新課程體育教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；新課改；中學(xué)
一、正確理解新課程的含義
我們一直在說，做好中學(xué)體育教學(xué)首先就要以新課程理念為指導(dǎo)，那么什么是新課程的理念呢？在我們體育教學(xué)過程中新課程理念是這樣要求的：新課改下的體育課堂教學(xué)要把學(xué)生的健康第一定為課程的中心目標(biāo)，也就是我們通常所強(qiáng)調(diào)的一切為了孩子的健康的發(fā)展。但是這里所說的“健康”不單單指我們體育課所強(qiáng)調(diào)的身體健康，還包括心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)與參與和運(yùn)動(dòng)與技能這四個(gè)方面。這就要求我們體育教師在體育教學(xué)過程中不僅要掌握體育技能的專項(xiàng)知識(shí)，還應(yīng)掌握體育生理、心理，衛(wèi)生健康、社會(huì)安全等一系列技能，意味著我們教師要在新的課程理念下，不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從而形成正確的、全新的教育觀。
二、新課改下要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式
1.體育教學(xué)要以學(xué)生為中心
傳統(tǒng)的學(xué)校理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范和增強(qiáng)體力。這樣教育出來的少年學(xué)生都是成人化動(dòng)作、成人化思維。體育新課改背景下，快樂體育教學(xué)法力圖促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，在追求學(xué)生體育知識(shí)技能提高的同時(shí)，也追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一方面要讓學(xué)生個(gè)性傾向個(gè)性心理特征在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來，另一方面也讓體育教學(xué)過程又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘其從事運(yùn)動(dòng)的潛力和參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。在快樂體育思維的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)美的情感和能力。促使學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)是在師生平等對(duì)話過程中進(jìn)行的，學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程師生的交往、互動(dòng)狀態(tài)，這是與傳統(tǒng)教學(xué)的重要區(qū)別。在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)下的一些體育課堂卻出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)“討論式”，提倡學(xué)生是課堂的主人，硬性規(guī)定一堂體育課教師的講解不得超過十分鐘，體育教師必要的傳授、點(diǎn)撥也被視作沒有把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；過去是教師問學(xué)生，現(xiàn)在完全由學(xué)生問教師，課堂似乎成了為體現(xiàn)學(xué)生主體性而進(jìn)行的“教師答學(xué)生問”，這就把過去的師生關(guān)系完全顛倒。學(xué)生為主，教師則處于從屬的地位了，師生關(guān)系被扭曲。其實(shí)學(xué)生的主體作用與教師主導(dǎo)作用并不矛盾，要發(fā)揮教與學(xué)基本功能的作用，就要把以學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的主線，而體育教師的導(dǎo)，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的保障。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)不知道的、不易想到的和難理解的，也就是說在學(xué)生最需要之時(shí)、最需要之處給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，由此引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)匕盐战處熤v與不講、多講與少講的度，既能發(fā)揮教師施教的個(gè)性特點(diǎn)，又能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而真正體現(xiàn)出在新課程標(biāo)準(zhǔn)下師生的和諧關(guān)系。
3.改進(jìn)體育教學(xué)方法
從尊重個(gè)人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法沒有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對(duì)其進(jìn)行改造，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)在教學(xué)中，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程選擇方面，教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過體驗(yàn)項(xiàng)目來決定自己是否喜歡和適合該項(xiàng)目。這符合新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在這個(gè)過程中，教師要起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生了解自己的身體素質(zhì)是不是適合所選擇的項(xiàng)目。傳統(tǒng)的課教學(xué)，往往是老師進(jìn)行示范，然后分解教學(xué)。這種授之以“魚”的方法，抹殺了學(xué)生的自主性，使學(xué)生只是一味模仿老師的動(dòng)作，而不能自主地去體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身。如果讓學(xué)生先去嘗試體會(huì)，在嘗試過程中找到自己的弱點(diǎn)，同時(shí)教師有針對(duì)性地去觀察學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)，然后對(duì)其提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。也可運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。在新的課程體系下，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點(diǎn)評(píng)，即加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.開發(fā)有特色的體育項(xiàng)目
我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)有的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和特色，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，風(fēng)格各異，既有競(jìng)技性，又有娛樂性、趣味性和健身性，經(jīng)過世代傳承，并有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國體育文化中的瑰寶、是我國各族人民在長期的社會(huì)實(shí)踐中積累起來的寶貴的民族文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的鍛煉價(jià)值和教育作用。在學(xué)校體育教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象，制定出接近他們的年齡特點(diǎn)、生活方式及民族習(xí)俗的體育教學(xué)內(nèi)容，精選出具有代表性的、普及性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，運(yùn)用到農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中。如:滿族的珍珠球，朝鮮族的跳板、秋千，蒙古族的射箭、角力等。這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，貫徹到學(xué)校體育教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握知識(shí)技能，鍛煉身體，陶冶情操，接受教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和激起學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.要建立科學(xué)的體育成績?cè)u(píng)價(jià)體系
隨著中學(xué)體育新課標(biāo)的出臺(tái)，在評(píng)價(jià)方面提出了全新的理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)基本內(nèi)涵表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在評(píng)價(jià)方式上強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，注重學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)，心理健康和社會(huì)適應(yīng)的評(píng)定；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。但在實(shí)際操作中出現(xiàn)問題重重。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：新課程體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 方法 活動(dòng)
大力推進(jìn)體育教育尤其是小學(xué)體育教育的發(fā)展，不但關(guān)系著教育改革的成效和個(gè)人的健康發(fā)展，而且關(guān)系著國家對(duì)全面發(fā)展的后備人才的需求，更關(guān)系到國家進(jìn)步和強(qiáng)大的百年大計(jì)。筆者結(jié)合相關(guān)理論和多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)談了幾點(diǎn)看法。
一、建立新型的師生關(guān)系
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建課程體系時(shí)，十分關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情感體驗(yàn)，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念三直接提出了以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。新理念的提出讓教師感受到的最大沖擊就是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。以往那種我發(fā)命令你執(zhí)行的教育理念就要被一種和諧、自然、默契配合的氛圍所替代，以往那種教師高高置于學(xué)生之上的觀念可能也會(huì)被教師始終置身于學(xué)生之中不分彼此地共同研究問題、解決問題的做法所取代。教師角色的轉(zhuǎn)變是為了讓教師在新課程的實(shí)施中發(fā)揮應(yīng)有的功能。
新理念、新課程、新課堂，實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、教學(xué)藝術(shù)的探索者、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。這就要求教師在課堂教學(xué)中的地位由原來的講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者，放棄“主導(dǎo)”，重視“引導(dǎo)”，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過程，它是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以提供教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在課題中最常用的評(píng)價(jià)方法有：言語評(píng)價(jià)（表揚(yáng)的語言）、行為評(píng)價(jià)（微笑、撫摸、握手等）、物質(zhì)評(píng)價(jià)（糖果、小星星、學(xué)習(xí)用品等），同時(shí)還讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、建立對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法
新一輪課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，同時(shí)也提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程理念，在這些新的課程理念的關(guān)照下，新課程確立了以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的新的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧、個(gè)性化地發(fā)展。體育課程改革十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“學(xué)法”，注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗(yàn)中獲取更多的知識(shí)和技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，讓學(xué)生自主練習(xí)，通過嘗試、探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價(jià)值觀。此外，還要加強(qiáng)教學(xué)民主，和學(xué)生一起研究和改進(jìn)教與學(xué)的方法，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師可以多采用游戲活動(dòng)（但每節(jié)課不得超過3個(gè)游戲）、集體性的運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，多給學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，多為學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。如教師可以用提問的方式讓學(xué)生思考解決問題的辦法，鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象各種動(dòng)物的行走姿勢(shì)，中、高年級(jí)參與一些游戲規(guī)則和方法的制定及改造，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的潛在功能進(jìn)行探究，多讓學(xué)生在探究中尋找解決問題的方法。要避免自主變成自流、合作有形無神、探究過于泛化，或?qū)Ⅲw育課上成純粹的游戲課。
四、教學(xué)內(nèi)容要生活化，讓學(xué)生樂于參與體育活動(dòng)
體育源于生活。體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越感興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事物、常常發(fā)生的事件與體育課程結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能夠掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能夠得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，筆者在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勞動(dòng)的豐收》情景，通過“勞動(dòng)模仿操：播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)者的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感
第5篇：新課程體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新課程 快樂教學(xué) 體育課改
隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)、發(fā)展、蔓延，體育課堂上呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)，但是令體育教師懊惱的是新課程下該怎樣去上課。無論從教材還是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》上來看都沒有說明如何組織教材，怎樣上也沒有特定的要求。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過一年多的嘗試初探，筆者認(rèn)為，讓“快樂體育”貫穿課堂，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。
一、讓學(xué)生在游戲中趣學(xué)
實(shí)際孩子自己也有很多值得探索的興趣游戲。這樣學(xué)生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達(dá)到了趣中練、趣學(xué)、學(xué)有成效的教學(xué)效果。興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識(shí)的來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競(jìng)爭(zhēng)性”為一體，深受廣大少年兒童所喜愛。在體育與健康教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣，每節(jié)課都給學(xué)生以游戲的機(jī)會(huì)。課前經(jīng)常讓學(xué)生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍(lán)綠”“彈鋼琴”等，使學(xué)生在一開始上課就能夠達(dá)到思想和精神的集中，同時(shí)配合學(xué)生喜歡做的或自己遍創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”“木頭人”“大泡泡小泡泡”水果比賽“等為上好課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；課中，讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、一駕馬車、智取紅旗等有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)展現(xiàn)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣，小樹發(fā)芽、火車零件修理、意念放松等使學(xué)生達(dá)到肢體和心理的充分放松。
二、讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)
情境教學(xué)是前幾年所提倡的，它能促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，至今仍被教育同行所關(guān)注、重視和沿用。對(duì)于體育與健康課程的很多內(nèi)容教師都能創(chuàng)設(shè)適宜的情境使學(xué)生較愉快的接受知識(shí)更好的完成教學(xué)任務(wù)。如在教跳躍教材時(shí)：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的偏愛，讓學(xué)生模仿自己喜歡的小動(dòng)物跳過教師設(shè)置的“小河溝”，如何跳的更遠(yuǎn)、更輕松、更省力？使學(xué)生在探詢答案的情境中產(chǎn)生求知愿望，進(jìn)而把這種欲望轉(zhuǎn)移到跳躍方法的學(xué)習(xí)中。
又如較枯燥的體操、隊(duì)列教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)解放軍的崇敬之情讓學(xué)生背著槍支去軍營體驗(yàn)解放軍的生活。到達(dá)軍營看到解放軍在教練員的指揮下紀(jì)律是那樣嚴(yán)明、訓(xùn)練是那樣刻苦，在烈日炎炎下一站就是幾個(gè)小時(shí)，豆大的汗水從臉頰往下流，但是他們卻紋絲不動(dòng)。他們站的是那么筆直，此時(shí)此刻，你的心情如何？感想如何？假如你是一名小站士你會(huì)怎么做呢？從而激勵(lì)學(xué)生在迫切當(dāng)好優(yōu)秀戰(zhàn)士的愿望下順利進(jìn)行隊(duì)列體操教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于
三、“快樂”游戲式教學(xué)方法的嘗試
游戲是一項(xiàng)最受少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。它具有一定的競(jìng)賽性和趣味性。從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。在游戲教學(xué)中，還可通過情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)施情境教學(xué)方法，讓學(xué)生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，使少年兒童尋求現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào)；通過游戲中情境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，并能開發(fā)學(xué)生的智力和能力；通過情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)習(xí)田徑、球類等項(xiàng)目技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，愛玩好動(dòng)是他們的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。小學(xué)生的情趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合，且通過情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)施情境教學(xué)，這樣既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。
以生活情境展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多樣性：一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚網(wǎng)”捕魚，我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學(xué)生把織好魚網(wǎng)的布條解下來，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來我再讓學(xué)生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三名同學(xué)手拉著手做魚網(wǎng)，其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚。用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚，要求：1、不出圈，不破網(wǎng)；2、碰到就算抓到。通過教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學(xué)們的活動(dòng)情緒，既提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。
第6篇：新課程體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；教學(xué)思考
新課程的實(shí)施是我國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中的一次深刻變革，新理念、新教材和新評(píng)價(jià)，對(duì)我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴(yán)的要求。這就需要我們教師迅速走進(jìn)新課程、溶入新課程。做為新時(shí)期的高中體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要，做為一名高中學(xué)體育老師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人一些看法。
一、建立良好的健康思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了根本性的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉的人日益漸長，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、跑步、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已深入人心，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
二、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教的無興趣，學(xué)生學(xué)的無樂趣。新課程以“以一切為每一位學(xué)生的健康發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)；其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
三、調(diào)整狀態(tài)，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立在充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真正關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想和身體不好的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力和能力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，更是成績的判定者和絕對(duì)的控制者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作者，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，我改變了以往的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了讓師生共同在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生先跟著多媒體演示觀察、模仿創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和學(xué)生的共同探究下逐步掌握基本要領(lǐng)。整個(gè)過程教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在與學(xué)生平等的交往中學(xué)生幫助掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，師生如此合作起著事半功倍效果。 四、創(chuàng)造新教學(xué)模式
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教學(xué)法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
五、改變傳統(tǒng)模式，構(gòu)建新開型結(jié)構(gòu)
我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。
第7篇：新課程體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞新課程 和諧教育 體育 探索
中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
黨的十六屆四中全會(huì)提出了一個(gè)全新的理念――建設(shè)和諧社會(huì)。和諧社會(huì)表現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是和諧教育。
1傳統(tǒng)體育教學(xué)中不和諧因素分析
傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)是教師講解、示范,學(xué)生模仿、練習(xí)的過程,基本上是教師和學(xué)生之間的單向傳遞,課堂教學(xué)氛圍過于簡(jiǎn)單,師生缺乏交流,這以不能適應(yīng)新形勢(shì)下新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的需要,其不和諧因素應(yīng)從以下幾方面來理解:(1)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的不和諧。(2)教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式的不和諧。(3)教師自身掌握的知識(shí)層面與學(xué)生需求層面的不和諧。(4)統(tǒng)一尺度的評(píng)價(jià)方式和學(xué)生個(gè)體差異性的不和諧。
2和諧教育思想理論依據(jù)以及概念界定
2.1和諧教育思想的理論依據(jù)
和諧教育思想在古今中外的教育理論中源遠(yuǎn)流長,并且有很長的生命力,是一種先進(jìn)的科學(xué)的教育思想。
(1)中國古代教育論著。《學(xué)記》指出:“……君子之教喻也:道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)。道而弗牽則和,強(qiáng)而弗抑則易,開而弗達(dá)則思。和易以思,可謂善喻矣?！币馑际?優(yōu)秀教師的教學(xué),在于善于引導(dǎo):要引導(dǎo)學(xué)生,但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生,但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考,決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。道而弗牽,師生關(guān)系才會(huì)融洽;強(qiáng)而弗抑,學(xué)習(xí)起來才能愉快;開而弗達(dá),才能獨(dú)立思考,這就叫做善于教育誘導(dǎo)。這就是和諧教育思想的一種闡釋。
(2)世界教育理論。主張人本主義教育思想的心理學(xué)家羅杰斯提出了“非指導(dǎo)性教育”的教育理論,主張師生應(yīng)以情感交流為特征;保加利亞心理學(xué)家教育家羅扎諾夫的“暗示教學(xué)”理論,強(qiáng)調(diào)教育過程應(yīng)最大限度地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的生理和心理潛能,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展;前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育目標(biāo)在于培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人,社會(huì)進(jìn)步的積極參與者?！睆?qiáng)調(diào)應(yīng)以和諧的教育促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
2.2和諧教育概念解讀
和諧教育就是以科學(xué)理論指導(dǎo),以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素,創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,使受教育者得到全面和諧發(fā)展。
從教學(xué)過程上可以認(rèn)為,和諧教育過程應(yīng)是師生平等相處、互相信任、互相尊重、民主合作的過程,而且,和諧既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想,又是一種動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程,也是教學(xué)追求的最終目的和最高境界。
3 課改下和諧體育教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,牢固樹立“健康第一”的教育理念
按著新課程標(biāo)要求上課,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架,拓寬了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)“以人為本”,從“健康第一”的角度和學(xué)生的個(gè)性出發(fā),尊重學(xué)生需要、興趣、創(chuàng)造和自由,給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。對(duì)于學(xué)生來說,體育學(xué)習(xí)上一點(diǎn)一滴的成功,都是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的根本源泉,都是樹立學(xué)習(xí)信心的根本保證。對(duì)于教師來說,會(huì)找到教學(xué)方向,找到目標(biāo),使教師在教學(xué)上認(rèn)識(shí)到:體育課堂教學(xué)要著眼于全體學(xué)生的健康成長,教學(xué)行為上“教師要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生自愿學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變,達(dá)到教師的合理教育引導(dǎo)與學(xué)生的主體性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
3.2建立融洽、和諧的師生關(guān)系
建立融洽、和諧的師生關(guān)系是和諧體育教學(xué)的基礎(chǔ),課堂教學(xué)就是通過師生、生生的多邊互動(dòng),通過相互的溝通理解,信任砥礪,不斷形成的。教師在授課中是主導(dǎo),是組織者;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,處于學(xué)習(xí)主體地位。教師要面向全體學(xué)生,因材施教,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行“朋友式”的雙向交流,建立融洽、和諧的師生關(guān)系。
3.3精心設(shè)計(jì)和諧體育課堂教學(xué)
和諧體育課堂有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極思維與理解、學(xué)生自覺性的培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的潛能,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、個(gè)性特點(diǎn)和集體榮譽(yù)感。
3.4注重引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)
合作意識(shí)應(yīng)是個(gè)人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和,主體意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)是合作的重要因素。
(1)強(qiáng)化主體意識(shí)的能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,還要全面觀察分析每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛在的閃光點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間,使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮。
第8篇：新課程體育教學(xué)范文
一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。例如，在上一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的“教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作”這一傳統(tǒng)的“格式化”教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳、雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
二、制定適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)目標(biāo)
體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出體育教學(xué)的全體性，把學(xué)生間的顯著個(gè)體差異作為確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次教學(xué)。當(dāng)然，在層次的劃分上，一個(gè)學(xué)生一個(gè)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，但把學(xué)生分成幾個(gè)身體條件相近的小組則完全是可以做到的。這樣做，能使每個(gè)學(xué)生都有相宜的目標(biāo)，讓學(xué)生的個(gè)體要求和教學(xué)目標(biāo)盡可能地統(tǒng)一起來。并使學(xué)生明確知道，只要自己達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就是成功者。
1、直接性的教學(xué)目標(biāo)：指向?qū)W生傳授“三基”，教會(huì)學(xué)生一些必需的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和基礎(chǔ)體育知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。2、發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)：指培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、技能和習(xí)慣。3、可持續(xù)性的發(fā)展目標(biāo)：指通過體育課堂教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，體驗(yàn)良好情感，體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，努力實(shí)現(xiàn)體育課的“啟智、求和、調(diào)心、育人、健身”目標(biāo)。
三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。所以教師選用教學(xué)方法時(shí)要重視學(xué)生的合理要求，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。必須考慮以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提出多種練習(xí)方法，供學(xué)生參考，使其擇好而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智力、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)不同而形成的差異，在心理上得到滿足，生理上得到鍛煉，都能獲得新知識(shí)，并在技術(shù)上得到提高。2、重視學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散而神不散”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)
我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。
第9篇：新課程體育教學(xué)范文
一、關(guān)愛。
熱愛學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”學(xué)生在中學(xué)階段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的。師愛能營造和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對(duì)孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評(píng)、埋怨，可使學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人，所以教師必須敞開胸懷“愛”學(xué)生，這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。我所任教班級(jí)中的一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，活潑好動(dòng)，不注意課堂紀(jì)律，在一次體育課中，由于沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致他的腳踝受傷。我沒有訓(xùn)斥他，而是快步跑到他的面前，問明了傷情，主動(dòng)幫助他脫掉鞋子、襪子，認(rèn)真的為他做起了按摩，由于我太投入的為他按摩，以至于沒有看到孩子的表情。等我抬起頭，問他還疼不疼的時(shí)候，我看到孩子哭了。我問他，是不是還疼，要是不行就去醫(yī)院。孩子激動(dòng)地說：“老師，謝謝您!” 聽到孩子的這句話，我心里也熱乎乎的。自從那次以后，這個(gè)學(xué)生每次上體育課都積極幫忙拿器械，主動(dòng)關(guān)心幫助其他學(xué)生，改變了以前“傻調(diào)皮”的毛病。
二、平等。
就是放下教師的架子，平等的和學(xué)生交流，和學(xué)生交朋友。每一名學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，都有自己獨(dú)立的思想，雖然還有點(diǎn)兒稚嫩，不那么成熟，但他們同樣也渴望得到和大人一樣的待遇。教師在學(xué)生心目中是最值得信賴的，至高無上的，但是由于我們經(jīng)常高高在上的說教，在師生之間形成了一堵無形的墻。如果想要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我認(rèn)為就必須要耐心、真誠地關(guān)懷學(xué)生，平易近人的與他們做朋友是最好的方法，可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，用平等的眼光看待這些“小大人們”。教師與學(xué)生談話的時(shí)候，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說教，一味的批評(píng)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，討厭你，害怕你，從而遠(yuǎn)離你。所以，我們要放下架子，蹲下身子用愛心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，更有利于開展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長。在一次隊(duì)行練習(xí)時(shí)，我改變了用命令式口語指揮學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)，先做完一套動(dòng)作，接著和學(xué)生們一起喊口令，并按照口令共同做動(dòng)作，然后由學(xué)生輪流帶領(lǐng)全體師生喊口令，做動(dòng)作。在這個(gè)過程中我成了學(xué)生中的一員，和他們的交流不再困難，有的學(xué)生還說，老師您的這個(gè)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)等等之類的話，我感覺這節(jié)體育課的氣氛很好，因?yàn)槔蠋熅驮谒麄冎虚g，老師同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤，老師沒有擺架子，所以他們學(xué)習(xí)的勁頭十足，感情都非常投入，于是很快學(xué)生們都學(xué)會(huì)了整套動(dòng)作。
三、激勵(lì)。
激勵(lì)學(xué)生是我們每一位教師可能都會(huì)用到的方法之一。怎樣更好的用好“激將法”，值得我們探討。心理學(xué)研究表明，激勵(lì)、需要和動(dòng)機(jī)有密切關(guān)系，當(dāng)產(chǎn)生某種需要未得到滿足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不安的緊張的心理狀態(tài)，這是激勵(lì)的起點(diǎn)，在遇到能夠滿足需求的目標(biāo)時(shí)，這些緊張的心理狀態(tài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力。某種新的生理、心理要求又滿足不了，從而又產(chǎn)生出新的需要和刺激，于是又引起新的行為和激勵(lì)過程，如此周而復(fù)始，延續(xù)不斷。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的，學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)機(jī)。
激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，首先要關(guān)注學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長及學(xué)生的自身需要；其次要通過挖掘教材中的娛樂因素，運(yùn)用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的好奇欲、求知欲、探索欲。第三，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，使其做到“親其師，信其道”。第四，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)體育興趣。在一次教學(xué)生做雙杠動(dòng)作時(shí)，一名男生身體素質(zhì)很好，但是由于恐懼、害怕而不敢上杠，即使上了杠，也不敢做動(dòng)作。在這時(shí)候，我把全體男生集合到一邊，把一名雙杠動(dòng)作做的很好的女生叫過來，讓她演示雙杠動(dòng)作的要領(lǐng)，當(dāng)她演示完后，我走到剛才那位男生旁邊，拍著他的肩膀說：“你能行”。結(jié)果這名男生一看連女生都做得這么好，又有這多男生在旁邊看著，激起了他的斗志，加上老師的鼓勵(lì)，他走到杠前，雙手抓杠，利落的上了杠，幾個(gè)規(guī)定動(dòng)作完成后，穩(wěn)穩(wěn)落地，全體師生報(bào)以熱烈的掌聲。
四、贊美。
學(xué)生普遍存在著愛表揚(yáng)怕批評(píng)的心理，如何利用好學(xué)生的這一點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就要恰到好處的“評(píng)”。心理學(xué)家認(rèn)為“贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，可以讓喪失信心，在困難面前徘徊止步的學(xué)生鼓起勇氣，讓表現(xiàn)好的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，給進(jìn)步學(xué)生以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可以收到很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我在當(dāng)眾贊揚(yáng)他的基本素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，該生聽后，默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭，此后明顯加強(qiáng)了對(duì)自己的自律。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)化這一理念，是新的課改形勢(shì)下對(duì)每一位教師的基本要求。如果做到了上述幾點(diǎn)，我們的體育課堂就會(huì)變得更加和諧，不僅僅是給學(xué)生一個(gè)健康的身體，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中正視困難，樹立勇于挑戰(zhàn)的精神。
