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差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

第1篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、小學(xué)體育“差生”的類型及原因

總的來說，產(chǎn)生體育“差生”主要表現(xiàn)在兩個方面：①客觀原因。除了先天的遺傳因素外，由于缺少經(jīng)常性的體育鍛煉及營養(yǎng)不夠科學(xué)，造成一些“豆芽型”及“肥胖型”現(xiàn)象，這類學(xué)生體質(zhì)差、機(jī)能弱、素質(zhì)不全，又因有“能力不如人”“不好意思”等消極心理，對體育喪失信心，不愿參加各種體育活動，于是產(chǎn)生了“體質(zhì)差―不愿鍛煉―體型異常―體質(zhì)更差”的惡性循環(huán)。②主觀原因。由于片面追求升學(xué)率，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，再加上一些家長、老師的錯誤引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了“只要學(xué)習(xí)好，體育成績?nèi)绾螣o所謂”的錯誤觀點(diǎn);另外，有部分學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間長、單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如中長跑）難以堅(jiān)持，久而久之，這部分學(xué)生害怕中長跑訓(xùn)練，耐力素質(zhì)差，對體育運(yùn)動沒興趣，缺乏積極主動和進(jìn)取精神，處于被動狀態(tài)，在考核中只求及格。這類學(xué)生中相當(dāng)一部分人的先天條件并不差，但就是不愿意積極參加體育鍛煉。

二、轉(zhuǎn)化差生的措施

由于少年兒童體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織、器官的結(jié)構(gòu)和功能、智力和心理的發(fā)展都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕虼?，在體育教學(xué)中要重視分析和了解學(xué)生“差”的原因，對癥下藥，進(jìn)行引導(dǎo)，對其幫助和輔導(dǎo)，促其進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。

1.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)信心

“豆芽型”和“肥胖型”的兒童，基本上都與營養(yǎng)不夠合理有關(guān)，而營養(yǎng)是兒童生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平的必需條件。因此，學(xué)校及體育教師首先應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)營養(yǎng)知識教育，同時配合家長，糾正學(xué)生的一些不良飲食習(xí)慣，改善一日三餐中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從根本上消除產(chǎn)生瘦小或肥胖的根源。其次，利用他們的長處，增強(qiáng)他們參加體育鍛煉的信心。這類學(xué)生一般都有較頑固的自卑心理，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)過程中，常會有“我可能學(xué)不會”的想法，這時，教師要注意抓住一些有利因素，如“肥胖型”兒童具有力大過人的特點(diǎn)，在投擲課上，可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，克服其消極心理。又如有些“肥胖型”學(xué)生上前滾翻課時，不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚(yáng)、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言。同時，教師對這些學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)，合理安排，組織教學(xué)，在練習(xí)時間、數(shù)量、強(qiáng)度、器械和重量等方面，可適當(dāng)降低要求，讓他們也有成功的體驗(yàn)，并盡可能給他們多一些指導(dǎo)，分組時盡量將他們分在一起，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，哪怕只有一個動作細(xì)節(jié)做得好，教師也要有意識地及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激起他們的信心和熱情，培養(yǎng)他們克服困難的決心和勇氣。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高興趣

對于那些由于主觀原因造成的“差”生，因其先天的體質(zhì)和運(yùn)動技能并不差，所以，轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)應(yīng)放在思想工作上。教師不能只采用空洞的說教，應(yīng)取得家長、班主任的支持和幫助，形成教育合力，深入了解學(xué)生的真實(shí)思想，做耐心細(xì)致的工作。同時，充分利用少年兒童的模仿能力和名人榜樣效應(yīng)，用生動的事例和科學(xué)知識有針對地加強(qiáng)思想教育，并注意觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認(rèn)識和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，調(diào)動其積極因素，教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。在學(xué)生所敬仰的名人、教師、父母或長輩的影響下效果會更好。如：向?qū)W生介紹龍巖市奧運(yùn)冠軍林丹、石智勇等人的成長過程，讓學(xué)生感受他們高大的正面形象，從而引起少年兒童自身自我理想形象的想象過程，培養(yǎng)其體育心理品質(zhì)。

3.重視課內(nèi)外結(jié)合

對于“差生”，課堂上的訓(xùn)練對他們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在抓好課堂教學(xué)外，還必須經(jīng)常組織他們利用課外活動進(jìn)行鍛煉，使課外鍛煉成為課堂教育的延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展，要盡量做到課外輔導(dǎo)有計(jì)劃、有組織，還要有一定的要求，并要特別注意做到因材施教。同時，教師可利用體育骨干的積極作用和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛精神開展“優(yōu)幫差”“一幫一”活動，即一名體育優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)一名體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。教師一定要采用表揚(yáng)、鼓勵的方法，在學(xué)習(xí)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)了有個別組的 “差生” 學(xué)習(xí)積極性提高了或個別體育項(xiàng)目成績進(jìn)步了，教師應(yīng)及時在教室的板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)會上加以表揚(yáng)。從而帶動差生參加鍛煉的積極性，提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.提高體育教師綜合素質(zhì)

福建省龍巖師范附屬小學(xué)（以下簡稱“我校”）非常重視教師的讀書活動，近三年，我校贈送給每位老師三本書分別是《教師的詩意生活與專業(yè)成長》《做一個智慧型的班主任》《必須保衛(wèi)童年，童心教育的理念和實(shí)踐》，要求每位教師寫好讀書筆記并在教研組活動中交流，年輕教師每周交兩張鋼筆字練習(xí)紙給教導(dǎo)處。要求每位教師應(yīng)積極參加政治理論和專業(yè)理論學(xué)習(xí)，參加職后培訓(xùn)，參加學(xué)校的崗位大練兵活動，認(rèn)真細(xì)致地做好“差生”的思想工作，做到教書育人;認(rèn)真撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。通過以上措施，我校體育教師都具備了高尚的思想品德、較高的文化素養(yǎng)和體育技能，有了很強(qiáng)的專業(yè)能力。上體育課時，教師的精彩示范、生動的講解能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時，體育教師的表率作用、良好的體育道德風(fēng)范會給學(xué)生以深刻的影響，讓“差生”喜歡、崇拜體育老師，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，愛上體育課，和同學(xué)們一起積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的體育課成績和運(yùn)動能力。

5.加強(qiáng)家校之間協(xié)調(diào)配合

期初，筆者和年級長、班主任共同制定年紀(jì)體育“差生”名單。課余時間和班主任一起，利用家訪與家長溝通、交流，為孩子量身定制小目標(biāo)，制定“小目標(biāo)促成長一覽表”，家長、班主任、體育老師、班長各持一份。內(nèi)容包括：孩子在家里的鍛煉、飲食、表現(xiàn)情況;在校課堂表現(xiàn)、交往能力、體育課成績進(jìn)步幅度等。每月召開一次體育差生座談會，讓每位同學(xué)對小目標(biāo)完成情況進(jìn)行小結(jié)，并確定下一月努力的方向。讓老師、家長和同學(xué)一同幫助孩子克服困難。對體育“差生”的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小目標(biāo)完成促成長情況進(jìn)行。

第2篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、與學(xué)困生建立感情。是防止分化的保證

英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，要靠師生的共同努力。因此要真正防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。師生間應(yīng)建立良好的合作、協(xié)作關(guān)系，特別是要與學(xué)困生建立感情。首先教師要真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對他們要有愛心，如果教師因成績差而嫌棄他們，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就沒有勁，教師教起來也無味。如果你愛學(xué)生。學(xué)生也愛你，你愛他越深，他也愛你越深，也越愛聽你的話，越愛上你的課，越想學(xué)習(xí)這一功課。因此師生間這種親密無間的關(guān)系極其可貴。關(guān)心學(xué)生是我們教師的責(zé)任。所以我總是多找機(jī)會接觸學(xué)生，特別是學(xué)困生，不論生活、學(xué)習(xí)我都關(guān)心體貼他們。下課后喜歡和他們一起游戲，游戲的過程中詢問他們在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)情況，有哪些地方不懂，這樣既放松了學(xué)生的身心，又掌握了他們學(xué)習(xí)的情況。對于他們提出的問題，總是耐心解答，直到他們明白為止。久而久之學(xué)生喜歡上了我，也喜歡上了我的課，愿意學(xué)習(xí)英語。其次，教師要運(yùn)用心理學(xué)原理，提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個問題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。而情感是教學(xué)中的心理?xiàng)l件之一，課堂教學(xué)活動不僅僅是一種信息的傳遞。而且是伴隨著感情的交流。所以，教師在上課的時候，一方面要善于調(diào)動自己的感情因素，保持飽滿的熱情：另一方面要以情動情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，便師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動的進(jìn)程。在教學(xué)過程中要想方設(shè)法激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，貫徹學(xué)以致用的原則來發(fā)揮他們獲得“成就感”的心理特點(diǎn)，從而有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、采取具體措施抓好學(xué)困生學(xué)習(xí)。是防止分化的關(guān)鍵

學(xué)困生成績差主要是自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長來自農(nóng)村，特別是家長對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)更起不到有效的指導(dǎo)作用，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而，學(xué)困生形成了消極的失敗’心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。因此采取相應(yīng)的措施，有針對性地分別給予不同的幫助就尤為重要。-

1.用鼓勵的辦法鼓勵學(xué)困生勤學(xué)好問。學(xué)困生上課有時聽不懂，作業(yè)有時做不出來，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)采取抄襲別人的作業(yè)。但是這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有了問題不敢去問老師和同學(xué)。為糾正他們的不良習(xí)慣，這就要求教師每進(jìn)行一次作業(yè)或每一次階段檢測后，必須對學(xué)困生的作業(yè)或檢測題進(jìn)行認(rèn)真地分析，并給予他們不同的指導(dǎo)和建議。教師在平時采取鼓勵措施，對有問題主動找老師解答的就給予不同形式的獎勵。這樣就會調(diào)動學(xué)困生解決疑問的積極性，過去那種不懂不問的現(xiàn)象逐漸消失。

2.多給學(xué)困生提供成功的機(jī)會。教育、心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望好成績。所有的這些都是潛藏在學(xué)困生心里深處的內(nèi)在動力，讓學(xué)困生獲得某種成功，從而形成新的良性循環(huán)。

(1)鼓勵學(xué)困生開口多說。學(xué)困生往往在課堂上不敢開口，因此教師提問時，盡可能讓學(xué)困生和優(yōu)等生機(jī)會均等，甚至適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)困生開口回答問題的機(jī)會。為了不挫傷學(xué)困生的積極性，一般給他們提出的問題難度適中。例如，造句或操練新句型時讓優(yōu)秀生先示范，然后再讓他們模仿。分組操練時，讓學(xué)困生與學(xué)困生在一組，對學(xué)困生組的操練要求適當(dāng)降低，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，凡是正確的都給予表揚(yáng)。久而久之，學(xué)困生就不會因答錯問題而感到緊張或難堪，良好的開口習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成。

第3篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 茶葉茶業(yè) 崛起產(chǎn)品調(diào)整轉(zhuǎn)型升級

[中圖分類號] F326.12 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）06-0011-01

華安縣茶產(chǎn)業(yè)近幾年來發(fā)展迅速，在全省產(chǎn)茶業(yè)縣中異軍突起，發(fā)展成為福建省重點(diǎn)茶區(qū)之一，列為福建省現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金項(xiàng)目建設(shè)縣，已連續(xù)三年給予1380萬元資金扶持。茶產(chǎn)業(yè)已成為我縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、窺探我縣茶產(chǎn)業(yè)崛起的原因及轉(zhuǎn)型升級、對指導(dǎo)和推動茶產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展具有積極的意義。

一、發(fā)展的成就

華安縣在2000年就開始提出“工業(yè)興縣、興茶富民”強(qiáng)縣之路，之后，茶產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展軌道，取得令人矚目的成績：

1.茶園面積不斷擴(kuò)大，產(chǎn)量與產(chǎn)值不斷提升

截止3013年華安縣茶葉種植面積達(dá)16.8萬畝，采摘面積15.5萬畝，經(jīng)認(rèn)證的綠色無公害茶園面積4.7萬畝，有機(jī)茶園面積5000畝。全縣茶葉年產(chǎn)量1.8萬噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值18億元。

2.品種結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

華安縣原以適制烏龍茶品種的梅占、本山、毛蟹、黃金桂、等為主，現(xiàn)已大面積推廣種植紅芽歪尾桃鐵觀音，金觀音、金牡丹、矮腳烏龍等茶樹新品種，并以紅芽歪尾桃鐵觀音為主。

3.茶葉專業(yè)合作社如雨后春筍般增長

截止2013年，華安縣已發(fā)展到140家茶葉專業(yè)合作社。其中：省級示范合作社2家、市級示范合作社8家。

4.茶葉企業(yè)不斷做大做強(qiáng)

截止2013年，華安縣共有注冊企業(yè)156家，注冊商標(biāo)107個。其中：中國馳名商標(biāo)5個、省著名商標(biāo)14個、市知名商標(biāo)18個；有機(jī)茶認(rèn)證4家，通過歐盟、日本、美國有機(jī)茶認(rèn)證1家、獲得Qs認(rèn)證企業(yè)12家、獲省級名牌產(chǎn)品6家，省名牌農(nóng)產(chǎn)品7家；農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)1家；市級龍頭企業(yè)15家。

5.茶葉市場方興未艾

華安縣于2005年啟動建設(shè)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)的第12批定點(diǎn)茶葉市場―“華仙茶都”，以“辦好一個市場，帶動一方產(chǎn)業(yè)、培育一個品牌、富裕一方百姓”為宗旨，建設(shè)一個總面積6萬平方米，集銷售，倉儲、運(yùn)輸、廣告信息多功能配套服務(wù)的規(guī)?；枞~市場。中國茶葉行業(yè)巨頭，天福集團(tuán)依托華仙茶都投資建設(shè)華仙茶都天福茶廠，將對華安縣及周邊地區(qū)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大和深遠(yuǎn)的影響。

二、發(fā)揮區(qū)位資源優(yōu)勢、做大做強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)

華安縣是全國第二大鐵觀音茶葉生產(chǎn)基地，近年來相繼被評為“中國名牌之鄉(xiāng)”、“全國重點(diǎn)產(chǎn)茶縣”、“全國特色產(chǎn)茶縣”、“全國綠色食品原料（鐵觀音茶葉）標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地”。這些成績?nèi)〉糜型庠凇?nèi)在基礎(chǔ)條件和主觀努力的因素。

1.自然條件優(yōu)越

華安縣屬于南亞熱帶與中亞熱帶過度型季風(fēng)氣候地帶，氣候溫和、雨量充沛、無霜期達(dá)350天。全縣海拔梯度25-1030米，農(nóng)業(yè)用地土壤多屬磚紅壤、黃壤，特別適宜茶樹生長。全縣森林覆蓋率達(dá)73%，水質(zhì)、大氣均達(dá)國家一級標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)良的自然環(huán)境為華安縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶葉提供了得天獨(dú)后的條件。

2.歷史文化深厚

華安縣茶葉栽培歷史悠久，制茶工藝精湛。茶葉栽培始于唐朝、縣城素有“茶烘”之美譽(yù)。據(jù)《龍溪縣志》華安縣明朝已產(chǎn)貢茶，制茶業(yè)達(dá)到鼎盛、制茶工人到臺灣傳授制茶技術(shù)，大批量茶葉作為家鄉(xiāng)特產(chǎn)由華僑經(jīng)由茶烘、新圩古榕渡口帶出傳至南洋。

3.政策導(dǎo)向凸顯

縣委、縣政府把發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)當(dāng)做民生產(chǎn)業(yè)來抓，提出了“興茶富民”發(fā)展戰(zhàn)略，先后出臺一系列促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、措施，《關(guān)于實(shí)施進(jìn)一步加快推進(jìn)茶葉茶業(yè)化進(jìn)程工作方案》華政【2007】79號，《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》華政【2009】14號，《關(guān)于進(jìn)一步提升“華安鐵觀音”茶葉產(chǎn)業(yè)化水平》華政【2010】11號，為茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，正確引導(dǎo)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

4.科學(xué)創(chuàng)新助力

適時調(diào)整品種結(jié)構(gòu)，大力推行農(nóng)業(yè)“五新”技術(shù)，提倡生態(tài)茶園建設(shè)，率先應(yīng)對空調(diào)制茶技術(shù)，茶葉質(zhì)量取得了前所未有的提升。

三、四輪并驅(qū)、推動華安縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

從目前的茶葉產(chǎn)量與消費(fèi)量分析，茶葉市場出現(xiàn)了飽和趨勢。因此，從市場看，必須注重提高茶葉單產(chǎn)和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)效益增長，而不能盲目擴(kuò)大茶園面積。從產(chǎn)品看，要充分考慮市場需求變化，做百姓愛喝，買得起的好茶。過去一段時間，有些茶葉企業(yè)一味走高端路線，走禮品茶路線，這種做法實(shí)際上與茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是不相符的，茶葉本是大眾消費(fèi)品，不應(yīng)發(fā)展成為奢侈品。只有圍繞人類的健康及健康的生活方式，茶業(yè)才能實(shí)現(xiàn)永續(xù)健康發(fā)展。

1.深化茶企改革

需要按規(guī)?；?、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化方向發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)集中度和產(chǎn)業(yè)競爭能力。促使茶企上規(guī)模、上水平、加快茶產(chǎn)業(yè)從數(shù)量型向質(zhì)量型效益型轉(zhuǎn)變，加快科技創(chuàng)新，保證質(zhì)量安全，做好放心茶。實(shí)際運(yùn)行中，在種植業(yè)領(lǐng)域提高茶樹良種化水平，建立高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的標(biāo)準(zhǔn)栽培模式；在加工領(lǐng)域，要提升清潔化加工水平，開發(fā)適銷對路的新產(chǎn)品；在市場建設(shè)領(lǐng)域，要樹立品牌意識，創(chuàng)新營銷模式（電商）擴(kuò)大消費(fèi)量。

2.從清香型到濃香型和韻香型鐵觀音的探索

對比清香型鐵觀音的做法，適當(dāng)增加茶葉發(fā)酵，經(jīng)過精制烘焙，可以加工出具有早炒熟韻（俗稱）、花果香的“韻香型”鐵觀音；采用傳統(tǒng)正味（俗稱）做法，經(jīng)過精制烘焙，根據(jù)不同的烘焙程度，可以加工出具有爆米花香（栗香）、蜜香的（濃香型）鐵觀音。

3.鐵觀音紅茶的探索

鐵觀音紅茶是一種采用紅茶加工方法制作出來的鐵觀音新茶品，具有特殊的蘭花香味，且香氣十足，韻味甘醇，是其他紅茶所不具備的。鐵觀音春茶加工成紅茶，茶青的采摘期在清明節(jié)前，可以避開雨季，對春茶的茶青原料進(jìn)行有效“分流”，增加茶農(nóng)收入。

當(dāng)下茶葉市場競爭日趨激烈，生產(chǎn)效益呈下滑趨勢。為適應(yīng)消費(fèi)市場的變化，通過調(diào)整加工茶類結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)市場競爭力，提高生產(chǎn)經(jīng)營效益。實(shí)現(xiàn)清香型、韻香型、濃香型鐵觀音和鐵觀音紅茶四輪并驅(qū)，推動華安茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必將有力地促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

參考文獻(xiàn)

[1]馬進(jìn)福，龔仕斌，許愛國，涂理亮. 加快推進(jìn)石門縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的探索[J]. 湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，24：26-28+34.

[2]夏海燕. 溫州早茶產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型發(fā)展對策研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[3]黃昱. 安溪縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2013.

第4篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

一、講清楚化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，告訴“差生”一個具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。

要指導(dǎo)差生先把最關(guān)鍵的知識在短期內(nèi)補(bǔ)上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀等大道理。面對化學(xué)沒有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么，是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用？或者是初中的一些重點(diǎn)知識沒有理解透徹？像摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及十字交法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識補(bǔ)上，補(bǔ)的時候要一對一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如：知道這幾個“差生”把某幾個知識點(diǎn)補(bǔ)上了，就適當(dāng)?shù)蒯槍@幾個知識點(diǎn)來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅，暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵“差生”的進(jìn)步。同時在輔導(dǎo)時一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明：“差生”做不好計(jì)算型化學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識點(diǎn)掌握得不牢固外，最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：以物質(zhì)的量為中心進(jìn)行計(jì)算，把題目中的已知條件盡可能都換算成物質(zhì)的量，然后再找已知和未知的聯(lián)系，最后設(shè)未知數(shù)列方程，這些最基本的做題習(xí)慣，幾乎所有的“差生”都沒有掌握。知識點(diǎn)和做題習(xí)慣，要雙管齊下，這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。

二、要明確告訴“差生”：只要按照老師的方法學(xué)習(xí)，短期內(nèi)就會有明顯的進(jìn)步。

要有相應(yīng)的測試，測試成績的提高是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要標(biāo)志（至少“差生”這樣認(rèn)為）。不要把驗(yàn)證進(jìn)步的期限超過三個月，這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因，分析是知識點(diǎn)的問題還是做題習(xí)慣問題。

三、在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們“說題”。

要啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路，從“說題”入手，揭開試題的神秘面紗。教師說好課是講好課的前提，同樣，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，鼓勵他們說題，是短期內(nèi)提高成績的最有效的方法。這一招不只是對“差生”有益，幾乎對所有的學(xué)生都有益?！安钌钡目荚嚦煽冎圆?，大多是不會思考?！罢f題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來，把缺點(diǎn)也暴露出來，老師可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問，比一比看誰說得更有條理，看誰說得更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時，“差生”可能會用“不會”為理由逃避“說題”，這時老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無法走出“差生”的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪，其實(shí)他是能說出一些的，只不過平時一直被無形的“差生”的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當(dāng)場引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學(xué)生做評判(這樣對已經(jīng)會了的同學(xué)來說也提出了更高的要求――做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的)。如：題目中要求計(jì)算的是物質(zhì)的量濃度，就啟發(fā)他說出物質(zhì)的量濃度的定義，再問題目中關(guān)于溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的敘述，然后再逐步引導(dǎo)他把答案說出來。這樣做可能會多浪費(fèi)一些課堂時間，但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出“說題”這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績。

四、要求學(xué)生準(zhǔn)備一個“小本本”，記下自己不會的知識點(diǎn)、解題方法和“頓悟”到的“一句話知識”。

第5篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;技校;語文差生

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0138-01

為改善技工學(xué)校的語文差生的學(xué)習(xí)狀況,筆者在幾年的教研實(shí)踐中,逐漸摸索差生的成因,并依據(jù)每個學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、性格、心理特征、智商高低的差異,總結(jié)出以下5種方法加以提高:

一、好高騖遠(yuǎn)型

輕浮自大、目中無人、眼高手低、好為人師、孤陋寡聞、淺嘗輒止是這種類型差生的特點(diǎn)。這類差生一般智力正常,性格開朗,能說會道,思維敏捷;愛耍小聰明,顯能賣巧;愛捕捉各種信息,愛標(biāo)新立異;閱讀課文一目十行,蜻蜓點(diǎn)水;喜歡發(fā)表高論,對別人評頭論足;寫作文,不是仔細(xì)審題,立意謀篇,而常心血來潮,偏離題目,任意遐想,自以為發(fā)揮妙絕,卻懶于檢查修改。做習(xí)題,講大概,想當(dāng)然,不是張冠李戴,就是移花接木。對這類差生,教學(xué)中,直接批評他們“不踏實(shí)”、“自傲”、“輕率”會刺傷其自尊心,造成心灰意懶、情緒低落,甚至抵觸敵對。

因此,我盡量利用他們活潑機(jī)靈、積極向上的一面,讓他們跟優(yōu)秀生交朋友、結(jié)對子,使之相形見絀,自慚形穢。教師不斷地啟發(fā)告誡他們:要學(xué)別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足;不斷剖析認(rèn)識自己,確定趕超先進(jìn)的主攻方向,克服冷熱病。

實(shí)踐證明,同學(xué)之間的互相影響作用很大。有意地讓這類差生跟優(yōu)秀生進(jìn)行對比,刺激力強(qiáng)。教師貌似無意安排,實(shí)則引發(fā)學(xué)生一爭高下。

教師的博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、言傳身教也是影響這類學(xué)生的關(guān)鍵因素。教師不僅備有一桶水,而且不斷更新,汲取時代的活水,并琢磨各個學(xué)生杯子的形狀大小,才能有成效地決定給予學(xué)生多少水和指導(dǎo)怎樣取水。這“水”純真濃厚,如糖漿蜜汁,對學(xué)生是一種美的享受。教師應(yīng)“嚴(yán)”字當(dāng)頭,以培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、貪玩懶惰型

這類學(xué)生好動、放蕩,模仿性、依賴性較強(qiáng),智力正常,但缺乏學(xué)習(xí)動力?？傁胧刂甏?坐享其成;常一曝十寒,無所事事。具體地說,他們獨(dú)立性差,不善于理智支配行動,易于盲目接受同伴的邀請或環(huán)境的影響。這類差生一到教室,如坐針氈,怕學(xué)習(xí),怕背書,怕寫作文;希望一年到頭不做作業(yè)、不考試、不作文。作業(yè)常抄襲,遲交缺交;作文常東拼西湊,草率成篇;上課趴在桌子上,伺機(jī)睡覺。能接受老師的幫助,但不持久;易接受同伙的引誘,依然故我。成天在嘻笑追逐、逗樂取笑、省悟認(rèn)錯、混混沌沌的循環(huán)中度過。這類學(xué)生在技校差生中比例很大,是差生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)。

培育差生,猶如匠人琢玉,須鍥而不舍,終有所成。語文教師只有扎根于學(xué)生之中才會有真正的威信,以自己平凡的一言一行,潛移默化地影響一大片。教師要勤關(guān)照、勤督促、勤檢查、勤指點(diǎn),調(diào)查研究差生與周圍人和事的聯(lián)系以及在學(xué)習(xí)上的難處,打破他們的習(xí)慣性思維,建立新的條件反射,養(yǎng)成新的作息與學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞏固和擴(kuò)大他們在課內(nèi)所獲得的語文知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們認(rèn)識到時間就是生命,浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)生命。

三、重理輕文型

這類差生對專業(yè)課一往情深,而對語文則置之不理或漫不經(jīng)心,以為來技校就是學(xué)技術(shù)。他們的愛好比較穩(wěn)定,不易轉(zhuǎn)移;自己的主見,不易被環(huán)境、同伴所干擾;他們比較講實(shí)際,總是按部就班,一步一個腳印,眼睛盯著專業(yè)科目,只想著找一份對口的工作。形成“重專業(yè)輕語文”的原因很多,其中最主要的是對語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性質(zhì)認(rèn)識不足,覺得學(xué)的已經(jīng)足夠了,以后又不用考試,能夠應(yīng)付日常生活就行,無須再認(rèn)真地學(xué)習(xí);個別同學(xué)本身就不喜歡學(xué)語文,成績一向欠佳,面對教材里較深的篇目,更加是望而卻步。

四、死記硬背型

這是一類智力正常、但學(xué)法不妥的學(xué)生。他們大多刻苦努力,記性較好,但理解力較差,反應(yīng)速度慢。遇到花樣題、綜合運(yùn)用題就摸不著門,心里發(fā)慌;容易看錯題,往死胡同里鉆。作文只知死扣題目,把儲存記憶的套話或范文掐頭去尾生拉硬拼成篇,缺乏去粗取精、概括歸納、靈活發(fā)揮的能力。他們專心致志,有良好愿望而難于得到碩果,常處于委屈、難過、苦惱、孤獨(dú)之中。這類語文差生,以女生居多。她們尊師守紀(jì)、態(tài)度謙恭,極能克制自己,有相當(dāng)?shù)囊蕾囆?希望獲得優(yōu)秀生的友誼和幫助。

教師要設(shè)計(jì)各種練習(xí)程序,指導(dǎo)這類差生跳出習(xí)慣性單一思維的圈子,靈活運(yùn)用她們掌握的字、詞、句、篇功底,讓他們放開喉嚨朗讀,拉大嗓門講話,多聽相聲、笑話,海闊天空辯論,這樣反復(fù)多次地刺激,才能提高學(xué)習(xí)水平。

五、緩慢艱苦型

這類語文差生智力偏低,理解力和記憶力都差。年級低的時候,學(xué)科少、時間多,老師抓得緊、自己肯努力,尚能跟班就讀;到了技校,文化課、專業(yè)課門類繁多,他們就感到力所不支。習(xí)題中稍有坡度就一籌莫展,只好“參考”別人;作文總是想一段寫一段,不考慮前后銜接;也不會取舍材料服務(wù)于中心表達(dá),思路十分混亂。

第6篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

作為一名小學(xué)教師，特別是班主任，我們應(yīng)該把轉(zhuǎn)化“差生”作為自身工作的一項(xiàng)重要使命，而如何轉(zhuǎn)化“差生”也是我們應(yīng)該掌握的一門“藝術(shù)”。下面結(jié)合實(shí)際，談一談自己的一些看法。

一、付出關(guān)愛，給予尊重

在真實(shí)的教學(xué)場景中，教師都有這樣的體悟――學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就意味著：愛是轉(zhuǎn)化“差生”的基礎(chǔ)，尊重是轉(zhuǎn)化“差生”的條件。

作為一名班主任，我們更應(yīng)該摒棄對“差生”的任何偏見，要主動地接近他們，與他們建立良好的感情，注意觀察他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予適當(dāng)、及時的肯定，鼓勵他們再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。盡管他們還會做錯事情，或者違反紀(jì)律，我們也應(yīng)該被訓(xùn)練得不會大發(fā)脾氣，而是盡可能地耐心教育、誠心地幫助他們。通過較長時間的努力，他們感同身受，內(nèi)心受到觸動，必將產(chǎn)生戰(zhàn)勝苦難、克服錯誤的強(qiáng)烈愿望和力量。我們在教學(xué)中若能將愛的天平傾向于“差生”，一定能起到很好的轉(zhuǎn)化效果。

再談?wù)剬W(xué)生的自尊心。人人都有自尊心，“差生”對自尊心的需求有過之無不及。其實(shí)，“差生”普遍存在自卑心理，認(rèn)為自己成績不好，老師、家長都不喜歡他們。這是一個不太妙的社會心理基礎(chǔ)?；诖?，我們教師應(yīng)在思想上要求其他學(xué)生以團(tuán)結(jié)為重，要拿出自己的包容心來，給有缺點(diǎn)的和犯過錯誤的學(xué)生以改正的機(jī)會。這樣，既有利于消除“差生”的對抗心理，又使“差生”樂于接受教育，從而獲得改正的勇氣和力量。在行動上，我們應(yīng)“充分授權(quán)”，“疑人不用，用人不疑”，把一些他們感興趣、力所能及的工作交給他們?nèi)ネ瓿桑ㄟ^這些活動磨煉他們的意志。

其實(shí)，“差生”除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的綜合能力并不差?；诖?，我們可以根據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上，告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，使他們迎頭趕上。比如，上課時老師提出的問題，“差生”偶爾答對了，就及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他們好的方面就進(jìn)行表揚(yáng)，同時讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時間幫助“差生”。這樣，“差生”就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們、疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面的成績自然而然就會提高。

二、尊重規(guī)律，因材施教

感知籠統(tǒng)，思維緩慢，是“差生”在智力因素方面存在的困難。他們往往對學(xué)過的內(nèi)容不能正確理解和應(yīng)用，于是“我比別人笨，怎么也學(xué)不會”的“差生”就產(chǎn)生了。這種消極的思想一旦長期發(fā)展下去，勢必產(chǎn)生自卑、畏懼等心理，導(dǎo)致成績越來越差。因此，我們應(yīng)根據(jù)“學(xué)困生”的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。

1.與各學(xué)科的任課教師達(dá)成一致――降低教學(xué)內(nèi)容的遷移坡度，讓“差生”有較為充分的消化新知識的時間。如在新課的課堂練習(xí)中，注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為“差生”探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準(zhǔn)備;在新課的鞏固練習(xí)中，注意練習(xí)的坡度由小到大，由易到難，形式多樣化。

2.動態(tài)監(jiān)測，掌握學(xué)情，加強(qiáng)輔導(dǎo)。只有摸清了“差生”掌握知識的程度，才能及時輔導(dǎo)，使他們跟上其他學(xué)生的腳步。而要實(shí)現(xiàn)這個目的，必須采取科學(xué)的管理。比如，找一個專門的記錄簿，用來記錄與每位同學(xué)談心的具體情況，這樣便于對每一位“差生”的情況進(jìn)行長期的檢測和分析。然后，根據(jù)掌握的情況，對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以鞏固所學(xué)知識。

三、培養(yǎng)興趣，建立自信

上課了無生氣，注意力不集中，對問題不求甚解;下課生龍活虎，無法完成作業(yè)。這恐怕是每位“差生”共同的表現(xiàn)吧。究其原因，是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)缺乏興趣，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。那么該如何對癥下藥呢？

1.調(diào)動多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我們可以使用生動活潑的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與思考問題的積極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動活潑的教學(xué)方法，減輕“學(xué)困生”單獨(dú)回答問題的心理壓力和恐慌癥，對他們的作業(yè)逐步批閱，對錯誤的地方幫助其分析錯誤的原因，給予誘導(dǎo)性評價，使其樂于訂正，訂正后再給予鼓勵性評價。

為了激發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，每周還可以組織同學(xué)們到多媒體教室看一次勵志電影。當(dāng)然，影片是需要經(jīng)過精心挑選，適合他們年齡段看的。

2.激發(fā)“差生”的成就感

意大利詩人但丁說“世上沒有垃圾，只有放錯地方的寶藏”;美國政治家富蘭克林說“寶貝放錯了地方就是廢物”。“差生”絕非一無是處。也許他們的“落寞”，只是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)上存在困難造成的。當(dāng)缺點(diǎn)掩蓋了他們的閃光點(diǎn)，他們便只能與“落寞”為伍?；诖耍覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)做一個有心人，平時多觀察、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力，并為自尊心強(qiáng)的“差生”創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時回答不出來，便熱情、耐心地啟發(fā)他們，他們也會經(jīng)常受到這種成功的激勵，深信自己的智慧和力量，一步步對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

四、勤于協(xié)商，信守諾言

實(shí)踐告訴我們：學(xué)生總是渴望快快長大，以成人的規(guī)則與老師交往。這也啟發(fā)我們，應(yīng)主動地、平等地走近“差生”，與他們交談。在叩開他們的心門之前，一定不要以“權(quán)威”的角色強(qiáng)迫學(xué)生接受一個個學(xué)習(xí)任務(wù)。在取得他們的信任之后，再與他們一塊確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并簽訂互相監(jiān)督的“君子協(xié)議”――誰違反了協(xié)議，誰就要被罰寫作文或日記。因有言在先，不僅不會形成師生間的對立情緒，而且容易打動他們的心靈。

第7篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

【導(dǎo)語】

屆時，

浙江金華專升本考試成績信息考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《浙江金華專升本成績查詢網(wǎng)站：金華教育網(wǎng)》進(jìn)行查詢浙江金華專升本成績信息。

查分方式：

2018年浙江金華專升本成績查詢?nèi)肟陂_通時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《金華教育網(wǎng)》網(wǎng)站，浙江金華專升本考試成績查詢平臺（jhedu.org/）進(jìn)行查詢。

第8篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

查詢時間

2019年浙江金華專升本考試命題、評卷工作由省教育考試院統(tǒng)一組織。公布成績時間為5月上旬?？忌鐚Τ煽冇幸闪x，可在成績公布后三個工作日內(nèi)，登錄報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行成績核查申報(bào)。成績核查限報(bào)一科，只查漏評、誤評，積分及統(tǒng)分差誤，不查評卷的寬嚴(yán)。成績核查申報(bào)截止后一周，考生可登錄報(bào)名系統(tǒng)查看成績核查結(jié)果反饋。

查詢方式

2019年浙江金華專升本考生可以通過浙江專升本成績查詢系統(tǒng)（pgzy.zjzs.net:8011/zsb_login.htm）輸入證件號、密碼、驗(yàn)證碼、點(diǎn)擊登錄即可獲取成績信息。

溫馨提示

1、請輸入正確的證件號，然后點(diǎn)擊【查詢】按鈕查看結(jié)果！

2、考生如有疑問，請到浙江省教育考試院咨詢！

3、網(wǎng)上查詢的人數(shù)很多，請耐心等候。

查詢?nèi)肟?/p>

第9篇：差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃范文

【導(dǎo)語】

屆時，

湖南懷化專升本考試成績信息考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《湖南懷化專升本成績查詢網(wǎng)站：懷化教育信息網(wǎng)》進(jìn)行查詢湖南懷化專升本成績信息。