考研英語(yǔ)一復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：考研英語(yǔ)一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

楊鳳芝：考研復(fù)習(xí)中有這樣一句話：考研考到最后就是在考英語(yǔ)。通過(guò)這句話可以看出英語(yǔ)成了很多考生逾越不了的一個(gè)難題，很多同學(xué)在院校選擇和專(zhuān)業(yè)選擇上都會(huì)考慮到英語(yǔ)水平。如果英語(yǔ)水平好，他就敢從一個(gè)二本院校換到一本，從一個(gè)一般的一本換到清華、北大、人大等名校。而英語(yǔ)過(guò)線不過(guò)線直接影響考生能不能考上。如果考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)好，就可以把大量時(shí)間放在數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課上，這些科目可以考出更高的分?jǐn)?shù)；如果考生英語(yǔ)不好，每天需要花3～4個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)上，就會(huì)影響其他科目的復(fù)習(xí)，很難考出很高的分?jǐn)?shù)。總結(jié)起來(lái)，英語(yǔ)對(duì)整個(gè)考研的影響有三點(diǎn)：1.前期的院校專(zhuān)業(yè)選擇；2.復(fù)習(xí)過(guò)程中其他科目的復(fù)習(xí)時(shí)間的分配；3.英語(yǔ)分?jǐn)?shù)直接影響到絕大部分考生能不能考上。

《求學(xué)?考研》：2014年考研的序幕拉開(kāi)，很多考生常常選擇先復(fù)習(xí)英語(yǔ)，但這種復(fù)習(xí)是漫不經(jīng)心的，您怎么看待這種現(xiàn)象？

楊鳳芝：這是很多考生考研失敗或考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)失敗的最主要的原因。現(xiàn)在考研的人越來(lái)越多，考生對(duì)考研的復(fù)習(xí)提早，不像以前，到大四前的暑假才開(kāi)始復(fù)習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)生在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期就已經(jīng)關(guān)注或者決定考研了。決定考研了，也知道英語(yǔ)很重要，于是就先看單詞。但是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，開(kāi)始入門(mén)會(huì)很難，也比較枯燥，很多同學(xué)就學(xué)學(xué)放放，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒，這樣的復(fù)習(xí)對(duì)考研來(lái)說(shuō)效果基本為零。只有能按照復(fù)習(xí)計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)，才能看到學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)地帶起來(lái)的不僅是英語(yǔ)的成績(jī)，而且是對(duì)整個(gè)考研的信心。漫不經(jīng)心、學(xué)學(xué)放放的這種復(fù)習(xí)特征，會(huì)隨著學(xué)生自制能力差越來(lái)越明顯。現(xiàn)在各家考研機(jī)構(gòu)誰(shuí)能管住學(xué)生，誰(shuí)能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，就做出很大的貢獻(xiàn)了。比如跨考集訓(xùn)產(chǎn)品很受學(xué)生歡迎。集訓(xùn)營(yíng)會(huì)規(guī)范管理學(xué)生，你不學(xué)我管著你學(xué)，你不學(xué)我逼著你學(xué)，慢慢入門(mén)了，學(xué)生也就愿意學(xué)了。

《求學(xué)?考研》：對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)一般，需要努把力英語(yǔ)才能夠達(dá)到考研要求的水平的考生來(lái)說(shuō)，怎樣安排這一年的時(shí)間更科學(xué)？

楊鳳芝：對(duì)于現(xiàn)在大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四、六級(jí)考完，期末考試考完，就剛好到寒假了，寒假開(kāi)始就應(yīng)該好好準(zhǔn)備了，可以利用沒(méi)有其他事情打擾的寒假集中攻破一些單詞，至少看2～3遍，用心去記。從寒假到5月，集中攻破單詞和長(zhǎng)難句，單詞有單詞書(shū)，長(zhǎng)難句有長(zhǎng)難句的書(shū)，但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果不好，容易灰心，因此要盡早加入早期真題的學(xué)習(xí)，即1986年～2004年真題的學(xué)習(xí)，老的真題包含的全部都是大綱詞匯，另外也包含了考研英語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的長(zhǎng)難句類(lèi)型。可以通過(guò)早期真題中的文章識(shí)記常見(jiàn)單詞，培養(yǎng)分析長(zhǎng)難句的類(lèi)型的能力。到5月底，如果能把早年真題復(fù)習(xí)好，每個(gè)單詞、每個(gè)句子都會(huì)，那么就打贏了英語(yǔ)復(fù)習(xí)的第一仗。6月就到了考試月，同學(xué)們基本在應(yīng)戰(zhàn)期末考試，只能偶爾復(fù)習(xí)一下，鞏固一下前期的復(fù)習(xí)成果。到7月就進(jìn)入了強(qiáng)化階段，這個(gè)階段可以聽(tīng)大量的課。7～8月底，通過(guò)聽(tīng)課把單詞、長(zhǎng)難句基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化成做題的能力，吸收大量的做題方法技巧。9月大四開(kāi)學(xué)，把暑期所學(xué)的各類(lèi)題型的做題方法、做題技巧通過(guò)對(duì)近10年真題的精讀、演練、研究，熟練轉(zhuǎn)化為得分能力，這個(gè)過(guò)程持續(xù)到10月底。這個(gè)階段水平好的同學(xué)可以做一些模擬題，水平一般的同學(xué)就把所有精力放在真題上。11月開(kāi)始，真題基本研究透了，總結(jié)出屬于自己的解題思路和方法，做一些全套模擬題進(jìn)行鞏固，不要忘了前面所學(xué)。現(xiàn)在作文成為重點(diǎn)，要總結(jié)大小作文的解題思路、解題方法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

《求學(xué)?考研》：?jiǎn)卧~一向讓考生頭疼不已，常常出現(xiàn)的情況是，痛下決心學(xué)好英語(yǔ)，在寒假里把單詞書(shū)從A背到C，可是開(kāi)學(xué)后，沒(méi)幾個(gè)能記住的。對(duì)此， 您有哪些建議？

楊鳳芝：背單詞前應(yīng)該做一件事，把大綱中認(rèn)識(shí)的單詞剔除出去。5500個(gè)大綱詞匯中，有3000個(gè)初高中詞匯，1200個(gè)四級(jí)詞匯，1300個(gè)六級(jí)詞匯，初、高中詞匯構(gòu)成了大綱詞匯的主體，要把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞全都剔除掉。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，5500個(gè)大綱詞匯，應(yīng)該有一半是認(rèn)識(shí)的。后面背單詞的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性地著重記憶不認(rèn)識(shí)的單詞，認(rèn)識(shí)的單詞已經(jīng)形成永久記憶了，基本不會(huì)忘。另外，結(jié)合詞根詞綴記憶比較好，大綱里還羅列了四五十個(gè)詞根詞綴，不認(rèn)識(shí)的可以結(jié)合詞根詞綴來(lái)記憶。另外就是剛才提到的早年真題，雖然題老，但是包含了現(xiàn)在的大綱詞匯，任何一個(gè)都不是超綱詞，如果不喜歡背單詞書(shū)，可以通過(guò)早年真題文章來(lái)記憶，這樣有語(yǔ)境，便于記憶，不容易忘。

《求學(xué)?考研》：閱讀是考研英語(yǔ)的一個(gè)大部頭，人說(shuō)考研英語(yǔ)“得閱讀者得天下”，對(duì)于2014年考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想最終在考場(chǎng)上取得好的成績(jī)，應(yīng)該如何在這一年的時(shí)間里穩(wěn)步提升自己的英語(yǔ)閱讀能力呢？

楊鳳芝：閱讀也要結(jié)合早年真題，可以熟悉考研英語(yǔ)的語(yǔ)言，考研英語(yǔ)閱讀是議論文，議論文有議論文的語(yǔ)言風(fēng)格，不是看“新概念”能體會(huì)到的，必須通過(guò)考研英語(yǔ)特有的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)學(xué)習(xí)，看期刊往往也是不行的，就得看早年真題。很多同學(xué)忽略了早年真題的價(jià)值，其實(shí)利用好它們，可以一舉三得：1.解決記憶單詞的問(wèn)題；2.培養(yǎng)分析長(zhǎng)難句的能力；3.培養(yǎng)閱讀能力。熟悉了考研英語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格，也就為暑期聽(tīng)課打好了基礎(chǔ)。暑期講課時(shí)分題型，閱讀是重頭戲，占8天課程中的一半。老師重點(diǎn)講近10年真題，近10年真題最能反映現(xiàn)在閱讀的命題思路、命題方法，學(xué)生通過(guò)近10年真題講解，可以掌握近10年整體的命題思路方法，但是這些東西在這個(gè)階段還是筆記本上的，進(jìn)入9月進(jìn)行演練，9月、10月要把這些方法轉(zhuǎn)變成自己的得分能力。11月做模擬練習(xí)，保持做閱讀的手感和速度。

《求學(xué)?考研》：目前市場(chǎng)上林林總總的考研英語(yǔ)輔導(dǎo)班讓人眼花繚亂，怎樣才選到一個(gè)合適自己的輔導(dǎo)班？

楊鳳芝：1.選老師。考研培訓(xùn)行業(yè)師資越來(lái)越年輕化、職業(yè)化，以前輔導(dǎo)老師都是從大學(xué)出來(lái)做兼職，現(xiàn)在都是專(zhuān)門(mén)做考研輔導(dǎo)的老師。選擇的時(shí)候要考慮師資，選擇年輕化、職業(yè)化的老師，他們的授課風(fēng)格更容易被“90后”學(xué)生接受，他們懂學(xué)生，懂考試。因?yàn)樗麄兪菑牧私鈱W(xué)生的需求開(kāi)始成長(zhǎng)的，了解“學(xué)情”，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中有什么問(wèn)題，他們都了解；另外他們研究大綱、研究真題，了解“考情”。盡量回避白發(fā)蒼蒼的名師，他們可能和現(xiàn)在的“90后”學(xué)生有很大的代溝。2.選擇小班型。現(xiàn)在大班型慢慢開(kāi)始被淘汰了。除了氛圍，大班往往什么都學(xué)不到。學(xué)生多了，老師很難做到照顧每個(gè)學(xué)生，很難做到個(gè)性化輔導(dǎo)，只能在講臺(tái)上自說(shuō)自話。小班老師可以根據(jù)學(xué)生的情況增減內(nèi)容，調(diào)整進(jìn)度和節(jié)奏。

第2篇：考研英語(yǔ)一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

［作者簡(jiǎn)介］白鈺田（1979-），男，陜西綏德人，榆林學(xué)院外語(yǔ)系，講師，碩士，研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)法。（陜西榆林719000）羅勇（1968-），男，陜西咸陽(yáng)人，陜西學(xué)前師范學(xué)院外語(yǔ)系，講師，碩士，研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)法。（陜西西安710061）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）21-0103-02

一、引言

目前，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不高，尤其是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、英語(yǔ)綜合水平普遍較低。這具體表現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、行為散漫、不守紀(jì)律、不刻苦、經(jīng)常逃課等不良行為，其直接結(jié)果是他們英語(yǔ)考試常常不及格或勉強(qiáng)及格，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合技能不能全面而良好的發(fā)展。這一不良現(xiàn)象引起了教育工作者的普遍重視。因此，如何有效地激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就成為高校英語(yǔ)教師的一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在因素，是激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由許多不同種類(lèi)的因素促成的，例如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)程度、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好或習(xí)慣等。同時(shí)學(xué)生還要有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源上看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生具有強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的話，他們就能夠積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，這類(lèi)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切挑戰(zhàn)，能夠獨(dú)立地解決問(wèn)題。外部動(dòng)機(jī)是指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果十分感興趣。當(dāng)他們實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)隨著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而減弱。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他們不敢面對(duì)失敗，因此有時(shí)會(huì)選擇一些挑戰(zhàn)性低的任務(wù)。

從動(dòng)機(jī)的類(lèi)型不難看出，內(nèi)部動(dòng)機(jī)在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著主導(dǎo)的作用。學(xué)生只有真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，有求知欲，才能從根本上提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。接下來(lái)，本文就內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性做進(jìn)一步的闡述。

三、內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)前，很多大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的原因不是他們喜歡英語(yǔ)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有打心底喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興趣才能真正地學(xué)好英語(yǔ)。

2.內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生勇敢面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中困難的挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到一些知識(shí)方面的困難，對(duì)于那些內(nèi)部動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許就知難而退了，可是對(duì)于那些內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)中遇到困難是自然而然的事情，從不因困難而退縮，他們能夠挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中遇到的一切困難，挑戰(zhàn)自我、超越自我。

3.內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有持久性。有的大學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)不能夠持之以恒，想學(xué)時(shí)猛學(xué)，不想學(xué)時(shí)一個(gè)月都不看一個(gè)英語(yǔ)單詞；有的學(xué)生這學(xué)期還不錯(cuò)，但是因?yàn)榭荚嚊](méi)考好，從而在下一學(xué)期就對(duì)英語(yǔ)失去了信心，結(jié)果成績(jī)一落千丈。如果學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的話，他們就不會(huì)這樣做。并且會(huì)在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，制訂一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是持久的，而不是短暫的，因?yàn)樗麄兿矚g英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興趣，每時(shí)每刻都想學(xué)好英語(yǔ)。

從以上所述的目前非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義以及內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性來(lái)看，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是教育工作者的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，而如何激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是教師必須深思的一件事情。

四、激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的策略

1.教師應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從以下兩方面來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣：（1）教師在教學(xué)中把中外文化結(jié)合起來(lái)講解，可以激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。研究表明，本民族文化知識(shí)同第二語(yǔ)言文化知識(shí)之間具有分歧或差距時(shí)，對(duì)引起學(xué)生的注意最為有效。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入中外文化的對(duì)比與講解，可以使學(xué)生受到中西文化的熏陶，從而引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（2）教師把英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解，可以培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)系有許多學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)不感興趣，故教師在數(shù)學(xué)系上課時(shí)可以多給學(xué)生講解一些與數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣的話，學(xué)生不僅對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感興趣，而且慢慢地會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生主要確立以下兩方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）教師要幫助大學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義的時(shí)候，他們才能確立遠(yuǎn)大而崇高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也得到了激發(fā)。（2）教師在教學(xué)中也要幫助大學(xué)生樹(shù)立具體的、詳細(xì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生把近期具體的目標(biāo)一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，才能談及自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生制訂一些比如學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、四六級(jí)考試計(jì)劃以及考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃等，通過(guò)這些短期目標(biāo)的明確，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣，開(kāi)始探索英語(yǔ)的奧秘和樂(lè)趣，從而激發(fā)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

3.教師應(yīng)使自己的教學(xué)內(nèi)容多樣化。當(dāng)選編大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)在深入分析學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上注重教材的多樣化和興趣化。在上課時(shí)，當(dāng)一個(gè)知識(shí)反復(fù)練習(xí)了好多次時(shí)，往往使學(xué)生感到厭倦，伴隨著注意力不集中、聽(tīng)課不專(zhuān)注等現(xiàn)象。所以，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容一定要安排得多樣化和趣味化。多樣化是指在一堂課或一個(gè)教學(xué)階段中的教材安排要靈活多樣，教材里的練習(xí)形式也應(yīng)該多樣化。興趣化是教材的內(nèi)容一定要要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣愛(ài)好。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容靈活多樣的時(shí)候，學(xué)生自然對(duì)老師的英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而上課會(huì)變得專(zhuān)心致志，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)喜歡這個(gè)老師，喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也就被徹底地激發(fā)出來(lái)。

4.教師應(yīng)采用靈活多變、行之有效的教學(xué)方法。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)因地制宜，根據(jù)不同的課、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用各種有效的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在大學(xué)英語(yǔ)課中，教師可以根據(jù)不同的情況，采用不同的方法，如語(yǔ)法翻譯法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、全身反應(yīng)法、分組教學(xué)法等傳統(tǒng)或目前盛行的教學(xué)方法。只有這樣，教師的課才不會(huì)死氣沉沉，同時(shí)學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也自然地被教師靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法激發(fā)出來(lái)。

5.教師應(yīng)幫助學(xué)生多參加有意義的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。教師經(jīng)常積極開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以定期邀請(qǐng)英美國(guó)家的一些專(zhuān)家或者國(guó)內(nèi)一些知名英語(yǔ)學(xué)者與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流活動(dòng)，也可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)。參加了這些有意義的課外活動(dòng)后，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更加深刻的理解，學(xué)生的興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)進(jìn)一步地提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是當(dāng)前高校英語(yǔ)教育工作者的一項(xiàng)刻不容緩的工作。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷地探索一些可以使學(xué)生真正想學(xué)英語(yǔ)的方法和策略，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，從而提高他們的英語(yǔ)水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李洪玉，何一粟.學(xué)習(xí)動(dòng)力［M］.武漢：湖北教育出版社，1999.

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