調查問卷分析精選(九篇)

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第1篇：調查問卷分析范文

關鍵詞：孕期建冊、取消病歷本、宣教

為了進一步規范全區產科門診工作，提高孕期保健質量，降低孕產婦死亡率，為孕期保健質量把好第一關，于2014年1月份在錫山區婦幼保健所舉辦2014年錫山區孕期保健專題會議。

會議由錫山區各單位孕期保健專題成員即從事產科門診工作人員參加，由各社區衛生服務中心婦產科主任、各醫院產科門診醫生、各單位婦保醫生16家單位共計30余人參與。會議強調，全區統一規范建立孕產婦保健手冊，特別是要做好早孕建冊工作，實行全區100%持冊再次產檢，取消病歷本記錄再次產檢情況。

會議期間，全體與會人員進行熱烈討論，進行了關于孕期專題的現場調查問卷，收集到了很多建議和意見，現將問卷內容總結分析如下。

1 講述建立孕產婦保健手冊的重要性及最佳宣教建冊機會

1.1全區婦保醫生對建立孕產婦保健手冊的重要性都講得很到位，說明全區高度重視建冊工作。建立孕產婦保健手冊的重要性有：

1.1.1將全程記錄您孕期、產時、直至產后42d的健康狀況及規范管理，及時發現高危孕婦。

1.1.2是孕中期進行唐氏篩查的憑證。

1.1.3是打印出生醫學證明的憑證。

1.1.4出生醫學證明是新生兒申報戶籍、取得公民身份證號碼的法定醫學證明，也是建立孕產婦保健手冊的間接作用。

1.2最佳宣教機會 婚檢、孕前宣教；葉酸發放和隨訪時；停經40、50d孕尿TT時；早孕產檢時；初次產檢時，所以取消病歷本記錄再次產檢的機會很多。

2 取消病歷本記錄再次產檢情況

2.1已經取消的單位有2家醫院和8家社區，所以希望這些單位繼續保持做到所有孕婦持冊產檢。

2.2基本取消的單位有3家醫院和1家社區，所以建議這些單位進一步加強宣傳力度，讓醫院、社區和我們婦保所積極配合，通力合作，爭取盡快取消病歷本記錄再次產檢情況。

2.3從未取消的單位，即病歷本和保健手冊都要寫的單位有：1家醫院。這可能是他們醫院的規定，所以建議我們領導和他們單位的領導協商溝通，有保健手冊的直接記錄在上，不必同步記錄在病歷本上，沒有的則記錄在病歷本上，這樣也規范了孕婦產檢，也減少了產科門診醫生的工作量。

3 產檢無冊的原因分析

基層單位產檢無冊的原因很多，但是，經過分析，主要分為兩大類。

3.1可以成立的無冊理由 無身份證（復印件）。因為保健手冊上、罡正系統里要夫妻雙方身份證號碼，如果沒有號碼，孕婦可能建不到冊，這個理由可以成立。

3.2不能成立的無冊理由 （產院）宣教不到位、缺項（化驗不全）；產婦說馬上回去產檢（分娩）、拒絕建冊（計劃外懷孕）；社區設限、年齡小、沒暫住證、拒絕建冊。這些理由我們覺得不能成立，產院宣教不到位僅僅是一個途徑，宣教有多種途徑，從婚前、孕前、孕期等各個環節都要積極做好宣教；缺項漏項也不是不能建冊的理由，都再次產檢仍無冊，說明也不是馬上回去產檢分娩。孕婦拒絕建冊（計劃外懷孕）等理由，只要跟她講明，我們只為你提供系統保健服務等等，為你的安全提供保障，不要有什么后顧之憂。社區設限、年齡小、沒暫住證、拒絕建冊這就是社區的最大問題了，我們作為醫療衛生單位，我們要盡我們的義務，從孕婦保健出發，要為孕婦提供全方位的規范系統的保健服務，不能以任何理由拒絕建冊。所以，今年建冊工作是我們重點要質控的工作。

4 一次宣教成功建冊率

一次宣教成功建冊率各單位不一樣，分別為：30%、50%、60%、70%、80%、98%，最多可以達到98%，最少只有30%，說明各單位宣教的力度不一樣，成功建冊率也不一樣。所以，在宣教的方式方法上還有相互學習、相互借鑒的地方，今后相互之間增加交流機會，介紹好的宣教方法，以全面提高我區建冊率。

5 早孕建冊率不能達到市級要求的困難原因

早孕建冊率不能達到市級要求，存在諸多方面的原因，經過總結，大概分為兩類。

5.1不成立的困難原因 經濟方面。由于建冊是免費建冊，不會增加孕婦的負擔，所以經濟方面的困難不存在。

5.2可以成立的困難原因 有些市級三甲單位告知孕婦3個月以后建冊、各社區建冊設限、宣教不到位、各方努力配合不夠。這些困難原因我們需進一步跟各方交流溝通。在市級三甲單位錯誤告知方面，我建議由我們領導去跟上級單位領導溝通協商；在各社區建冊設限方面，我們將加大宣傳解釋工作，并進行質控，讓他們轉變觀念，不要有任何思想負擔，孕婦產檢就要用孕產婦保健手冊，取消病歷本。宣教方面，我們首先從婚檢宣教開始，不管有無懷孕，常規發放告孕婦書，并抓住其他每一次宣教機會，全面提高知曉率。各方努力配合不夠，也會增加建冊的難度。一方不配合好，整個工作就很難做好，首先呼吁要各級政府的高度重視，提醒各個單位大力配合此項工作；其次由衛生系統的上級單位的正確宣教、區級的婚前、孕前等宣教平臺、醫院乃至社區的高度重視以及計生、村委會、婦女主任的積極宣教等多方通力合作，一定會取得好的成績。

6 疑難雜癥匯總

搜集在實際工作中碰到的疑難雜癥，現總結如下：胎兒宮內生長受限、胎盤功能異常、妊娠合并內科疾病（如糖尿病、心臟病、慢性腎病、甲亢）。這些問題很多單位都有提出，說明是普遍存在的疑難雜癥。今年將根據這些主題開展這方面的培訓，提高大家的業務技術水平，以提高孕期保健水平。

7 建議與意見匯總

7.1呼吁各級政府高度重視、要求各個部門通力合作。

7.2加強與計生、居委、婦女主任的溝通，積極做好建冊宣教、兩癌篩查等各項工作。

7.3充分利用網絡平臺，在錫山婦幼保健QQ群（全區婦幼衛生工作群）及時交流工作。

7.4組織學習八版教科書，特別是糖尿病的篩查規范。

7.5優化臺帳登記，減少登記本。

第2篇：調查問卷分析范文

關鍵詞：古生物化石；管理創新；SPSS統計軟件；調查問卷

中圖分類號：C93文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0211-05

古生物化石是指保存在巖石中的遠古（距今1萬年以前）的生物遺體、遺跡和死亡后分解的有機分子[1]。

中國涉及的古生物地理區域多，古生物化石豐富多彩，堪稱世界之最。為探索古生物化石管理創新路徑，建立古生物化石保護、管理、研究、利用完整體系，針對遼寧等地重古生物化石產地管理現狀等內容設計了調查問卷。共發出調查問卷435份，收回調查問卷358份，篩選后確定有效調查問卷312份，任意抽選180份，利用SPSS統計軟件進行了信度分析與頻度分析[2]。

一、利用SPSS統計軟件進行信度分析

1.對調查問卷進行緯度劃分。首先，將調查問卷分為基本情況、立法目的及原則、行政體制、隊伍建設、市場管理、管理創新主要因素和管理創新的重點七個緯度。其中第1~3題劃分到基本情況緯度；第4~9題劃分到立法目的及原則緯度；第10~12題劃到行政體制緯度；第13~14題劃分到隊伍建設緯度；第15~16題劃分到市場管理緯度；第17、19題劃分到管理創新主要因素緯度；第18、20題劃分到管理創新重點緯度。緯度劃分具體情況（見表1）。

2.將數據錄入SPSS統計軟件。將調查問卷所得數據按照一定的編碼順序錄入到SPSS13.0中。首先，要錄入變量值，在變量窗口（Variable view）中定義變量。其次，在數據窗口（Dataview）中錄入變量值，在各緯度中均為單選題，依次列有四個選項。假如選第一個答案則錄入1，依次類推。依次將數據錄入SPSS13.0中，形成SPSS數據集。

3.利用SPSS統計軟件進行信度分析。在各緯度中進行內部一致性分析，在SPSS13.0中打開“信度分析”，在左側的源變量中選擇上述各項目所對應的變量名稱加入到對話框右邊的項目中，作為分析變量，在“模型”中選擇“Alpha”進行Alpha信度分析。具體內容（如表2所示）。

4.調查問卷SPSS信度檢驗的結果分析。根據上述內容，可以得出七個緯度的Alpha信度系數分別是：0.669、0.590、0.672、0.517、0.717、0.641、0.674。由此可見，第一、第三、第五、第六、第七的Alpha信度可以接愛；第二和第四的Alpha信度系數低于0.6，說明第二和第四緯度中有些項目描述不夠精確，需要進一步調整和修改。

二、利用SPSS統計軟件進行頻度分析

利用SPSS統計軟件進行頻度分析（如下頁表3所示）：

分析結果顯示：（1）大多數是從事教學科研人員；（2）大多數認為目前古生物化石管理方法基本適應；（3）大多數希望化石資源持續利用；（4）大多數贊成采掘重點化石向國土資源廳申請就可以；（5）絕大多數認為化石管理目的是有計劃開展科研、科普工作；（6）大多數贊成應該保護和管理的是重點化石；（7）大多數贊成重點化石未采掘歸國有，采掘后歸采掘單位所有；（8）大多數認為經專家鑒定批準的重點化石可以出境；（9）絕大多數認為對外國化石應該開展合作研究與展示；（10）大多數反對由國土資源部和文化部分別管理化石；（11）多數認為制定管理制度目的是為科學管理，組織正常運轉；（12）大多數認為化石日常監管是為了促進管理健康發展；（13）絕大多數認為化石管理隊伍建設關鍵是重用復合型人才；（14）多數認為管理人員素質要具備信息技術和管理整合能力；（15）多數認為市場載體管理關鍵是監督規章制度執行；（16）多數認為市場客體管理關鍵是查處非法行為；（17）多數認為制約化石管理關鍵是具備專業知識的人才不足；（18）多數認為目前最好的管理方法是建設博物館地質公園；（19）多數認為目前管理突出問題是宣傳保護力度不夠；（20）多數認為管理創新重點是保證促進科研科普可持續發展。

三、古生物化石管理創新策略

1.管理觀念與文化創新。古生物化石管理創新必須樹立生態平衡觀念；可持續發展的觀念，樹立以法管理的觀念，樹立以人為本的觀念，樹立持續創新的觀念。樹立新觀念，只有積極學習，勇于實踐。管理者要定期到國內外考察，以便獲取更多的現代精深的專業知識，扎實的知識基礎和廣闊視野，并鍛煉整合知識的能力。文化氛圍創新是靈魂，加強古生物化石保護條例，規劃管理制度，采掘管理制度，市場管理制度，收藏管理制度等宣傳教育工作，務使盡量多的人理解古生物化石保護的意義。加強古生物化石保護的科學普及工作，營造全體公民自覺保護古生物化石的意識。要在全社會倡導一種敢于挑戰一切陳規陋習（靠山吃山等）的風氣。倡導愛護環境、愛護地球上生命，愛護不可替代的古生物化石資源，形成鼓勵持續創新的普遍氛圍[3]。

2.法規與制度創新。目前基本形成了以國土資源部2002年10月1日頒布的《古生物化石管理辦法》為基礎和各項管理辦法（包括地方）相配合的法規制度體系。古生物化石立法的目的是保證和不斷促進科研、科普可持續發展。根據此目的規定的化石所有權、采掘、收藏和進出境管理應適應社會實際需要，突出可操作性，解決實際問題。目前對需要保護和管理的古生物化石界定過寬，需要保護和管理的僅僅是一小部分重點（稀有）化石，比如脊椎動物化石、硅化木等。為了實現合理利用應當承認個人對化石的所有權，并且鼓勵具有收藏條件的個人收藏化石。為了加強國際合作與交流，普通化石應當允許出境，重點化石經專家鑒定后，取得有關部門批準也應當允許出境。要以2011年1月1日正式實施的國家《古生物化石保護條例》為根本，并結合實踐認真審查法規制度各組成部分不協商因素，繼續完善制度體系。

3.人才開發與激勵創新。根據古生物化石管理的特殊性，要重用具備信息技術和管理的整合能力；要具備執法懂法，依法行政、嚴格按法律規定辦事和有很強專業知識素質的人才，并制定出切合實際的獎懲措施，這樣在管理機構隊伍建設方面，才能建立起以一定專業人員為核心，聘用各科類專家、執法人員為主體的管理隊伍；才能給古生物化石管理、研究開發、利用帶來顯著成效；才能使得古生物化石管理更為科學化；才能使其適應古生物化石事業的發展。

4.融資與經費管理創新。發揮人大、政協的作用，將古生物化石自然保護區建設管理納入各級政府國民經濟和社會發展計劃，將經費列入財政預算，督促落實。組建大項目辦公室，主要負責爭取國家和省政府資金補助；充分發揮社會各界的積極性，開辟民間融資、居民投勞的輔助渠道；發揮古生物化石資源的優勢，廣泛開展國際合作，認真爭取外國民間團體、國際組織和外國政府的資助。

四、結論

通過以上調查分析得出古生物化石管理創新應是：以生態平衡為本，在整合現有資源的基礎上進行積極改革和創造頂端優勢，產生并應用新的構想和新的觀念，以達到管理效益最大化的動態過程。

參考文獻：

[1]沙金庚.世紀飛躍――輝煌的中國古生物學[M].北京：科學出版社，2008：1-4.

第3篇：調查問卷分析范文

關鍵詞大學生思想政治教育；問卷調查；特點分析

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.03.090

1調查目的

為了更好地了解大家的學習、生活狀況，掌握同學們的思想動態，做好日常的學生教育與管理工作，明確學生工作的針對性和目的性，促進同學們的發展和成才。

2調查方式

此次調查采用問卷的方式，共發放問卷146份，回收有效問卷139份。

3調查結果及分析

3.1總體情況

本次問卷共調查男生占37%，女生占63%，其中漢族99%，滿族1%，農村戶口的占74%，城鎮的占26%，校學生會及社團成員占25%，系學生會及社團成員占27%。

3.2學習觀

3.2.1學習動機在第12題，上大學是為了什么的回答中，86%的同學選擇了是為了提升自我，找到理想的工作，改變個人和家庭的生活。第4題，你在大學里最想學會的是什么的回答中，87%的同學選擇了學習專業知識，提升工作能力和社交能力。對這兩個問題的回答反映了現在絕大多數同學是有想要學到一技之長能改變個人和家庭命運的動機的。在第3題和第13題大學學習中遇到的最大困惑的回答中，學習目標模糊、學習動力不足的占63%，認為學校培養計劃不完善，書本知識太枯燥的占54%，這說明一方面，我們的教育教學還一定程度上存在課堂吸引力不足，重理論，輕實踐，重講授，少交流的問題。也說明另一方面，學生雖然主觀上有積極向上的愿望，但是具體到每天的執行上，又缺少明晰的指導，尤其是亟需就業規劃方面的專業性指導。我本身是給學生上過這個職業規劃課的，但是在具體的操作層面深感知識匱乏，能力欠缺。希望聘請校內外高水平專業職業指導師對同學們進行專業的指導，這可能是解決目前大部分同學目標模糊、學習動力不足的一個重要切入點。3.2.2課外活動在第5、6、7、8關于課余時間安排的題目的回答上，選擇看電影、電視、上網、逛街、旅游、兼職的占了95%以上，選擇讀書看報的分別只有5%、。與之相印證的還有每天使用網絡和手機兩小時以上超過80%，手機不離手的分別占了16%。這說明，我們在豐富同學們的課余生活，引導同學們合理利用自己的自由時間上還有很多工作要做。在第2題，你如何看待學科競賽的回答中，70%的同學回答了有興趣，一定會參加，另外有11%的同學選擇了想參加，但是怕做不好，加起來也就是有81%的同學有意愿參加各類學科知識競賽。在第10題的回答中，只有3%的同學表示，不愿參加學院的課外活動，11題的回答中，只有9%的同學參加的課外學習是與專業無關的。這說明，組織好以專業為核心的課外學習及活動，讓更多的同學參入到各類專業知識競賽當中，可能是今后我們引導同學們走出宿舍、走下網絡、豐富課余生活的一個努力方向。

3.3生活觀

3.3.1個人消費第14、15題的回答中，66%的同學的月花費（除學費、住宿費）為300-800元，300元以下和800元以上的分別占16%和18%。在這些花費中，除吃飯外，63%的用于日常用品的購買，其次交話費占了13%，再次說明，目前手機在同學們的生活中占據了相當重要的位置。3.3.2積極方面通過問卷調查，我們發現，現在我們的學生總體的心理狀態還是比較穩定的，有77%的同學認為自己經常處于快樂和平穩的狀態，21%的同學認為自己的生活，朝氣蓬勃，豐富多彩，10%的同學現在正努力學習，為將來做準備。69%的同學有規律的作息，71%的同學有自己的興趣愛好，81%的同學認為自己跟宿舍成員相處融洽，92%的同學認為跟班級成員相處融洽或沒有矛盾。3.3.3存在的問題仍有22%的同學感覺每天的生活是迷惘盲目，缺乏目標的。16%的同學選擇在遭遇挫折和困惑，或在承受壓力時獨自承受，不想被人發現。59%的同學認為大學里壓力最大的來自于就業，63%的同學認為社會競爭激烈，就業前途未卜是生活中感覺最苦惱的問題。就業的壓力再次凸顯出來。同時反映的深層次問題是，專業知識和人際關系培養的不到位，另外很多同學在面對未來時，明顯的信心不足。

3.4就業觀

通過調查問卷發現，83%的同學目前有比較模糊的就業意識，但是只有37%的同學有比較清晰的規劃，結合日常對同學的了解，我認為這個比例還要更低。這反映出來的比較普遍的問題是同學們都感受到了目前社會就業的巨大壓力，但是缺乏相應的應對策略，所以大部分同學現在的狀態就是隨大流。造成這種狀況的原因一方面是我國長期以來缺乏系統正規的職業生涯規劃的教育，很多同學在大學選擇志愿時還不了解或只是模糊了解自己所學專業的背景、知識及就業前景，進入大學后，雖然學了很多相關專業的知識，但大都是理論性的，缺乏對相關行業和相關職業的直接的、感性的認識。另一方面，現在很多同學也不了解自身的興趣、性格、氣質、能力及職業價值觀的傾向，我們現在也缺乏相關的測評手段、評價機制和專業人員。關于大學生創業，有20%的同學有想要創業的意愿，有26%的同學想要了解相關的創業政策。這跟我上創業基礎課了解的情況基本吻合。這說明，在目前的就業壓力和國家對創業的大力支持下，大學生的創業意識和創業激情正在覺醒。這也同時證明了我們學校開設創業課程的必要性。

3.5思想政治和人生價值觀

這兩部分同學們的答卷，我感覺可能受了長期以來高考訓練的結果，大家都下意識的選擇了“相對正確”的答案。但是仍然可以從同學們的答卷中看出某些端倪。比如，41%的同學想要入黨，但是35%的同學是為了就業中有優勢才選擇入黨。有91%的同學認為弘揚愛國主義十分必要，74%的同學會主動參加單位或地區組織的抗震救災活動，但同時當國家利益與個人利益發生沖突時，有61%的同學選擇個人利益為主，兼顧國家利益。以上數據顯示了當代大學生的價值觀念發生了很大的轉變，更加強調個人與集體利益的兼顧，奉獻與索取的統一。實質上當代大學生在集體責任意識和愛國主義精神上既有值得肯定的一面，又存在著諸多問題，這恰恰是社會轉型期多元化思想在他們思想意識方面的表現。

4對今后學生工作的啟示

（1）堅持以理服人與以情感人相結合。現在的學生普遍個性化較強，傳統的說教已很難達到教育的目的，因此繼續以往簡單粗暴的教育方式不僅無濟于事，還很有可能會將矛盾激化或演變為師生之間的激烈對抗，而這已經遠離了我們教育的初衷。因此在日常工作中要堅持以理服人與以情感人相結合的方法，因人施教，切實提高思想教育的效果。（2）堅持家庭教育與學校教育相結合。在實際工作中，我們經常會有這樣的發現，當我們認為一個學生十惡不赦、無可救藥時，從他們家長處了解到的情況可能會跟你的判斷大相徑庭。我們也經常會有這樣的發現，所有我們認為的學生身上的錯誤、缺點以及心理上出現的各種問題其實都可以從他們的家庭背景中找到相應的答案。因此，只有堅持家庭教育與學校教育相結合才能全面了解學生，我們的思想政治教育工作才能標本兼治。（3）堅持思想政治教育與文體活動相結合。在關于你喜歡的思想政治教育的方式的答卷中，63%的同學選擇了演講、辯論、視頻等方式，31%的同學選擇了社會實踐的方式。從中我們看以看出，現在的大學生思想政治教育工作，必須同開展健康愉快、生動活潑、豐富多彩的文體活動結合起來，只有這樣，才能吸引更多的同學參加進來。我們現在也搞了很多各種各種的活動，問題是參入面仍然相對較低，且主要集中在大一學年。缺乏以班級為主體的全員參與的有特色的活動。

參考文獻

[1]羅洪鐵,董婭.思想政治教育原理與方法[M].北京:人民出版社,2005.

[2]黃金柱,鹿軍.當代大學生政治社會化研究概論[M].北京:中國農業科學技術出版社,2006.

[3]藍江.思想政治教育社會化研究[M].武漢:湖北人民出版社,2005.

[4]董秀娜.思想政治教育社會化內涵新探[J].理論改革,2005(2).

第4篇：調查問卷分析范文

關鍵詞 中國 城市軌道交通 調查 問題 政策 措施

Abstract: To tie in with the "New Technology of Urban Rail Transit" research of the national "11th Five-Year Plan" scientific and technological support projects， China Civil Engineering Society Urban Rail Transit technology Promotion Committee organized a nationwide questionnaire research in April 2007. This paper generally described the achievements of China's urban rail transit's 40 years development. It also showed the design ideas， investigation contents and investigation targets of the questionnaire. With the analysis of this questionnaire's result， it provides references for further study.

Keywords: china; urban rail transit; questionnaire; problems; policy; measures.

1調查問卷設計

目前我國城市軌道交通的建設進入到快速發展的階段，據統計，截止到2007年6月，全國運營線路總里程達到585公里，已批復15個城市的建設線路約1700公里，總投資6000多億，同時有另外十余個城市擬規劃建設城市軌道交通項目。為配合國家“十一五”科技支撐計劃項目“新型城市軌道交通技術”的研究，中國土木工程學會城市軌道交通技術推廣委員會于2007年4月組織進行了一次全國范圍的問卷調查。調查問卷主要圍繞促進城市軌道交通可持續發展的環境、社會、經濟三個主要方面展開，共設計21個問題，涉及到我國城市軌道交通建設全過程的規劃設計、建設運營的管理政策措施、投融資和經濟性的相關內容。其中管理政策類13個問題，規劃技術類2個，經濟類6個。主要了解我國城市軌道交通在國民經濟和城市經濟發展中的作用及存在的問題，對今后可持續發展的建議等。

調查問卷關注以下主要內容：我國城市軌道交通項目審批中存在的主要問題；確定我國城市軌道交通建設順序與建設時機的主要依據；我國城市軌道交通健康發展最需要出臺的政策；適宜的票價水平和政策；一些運營線路的客流強度低的癥結；我國城市軌道交通工程的經濟定位；城市軌道交通投融資政策；城市軌道交通的財務效益評價的指標；政府支持城市軌道交通發展的優惠政策；城市軌道交通的工程造價；城市軌道交通工程的特許經營；城市軌道交通建設的管理體制；新型城市軌道交通系統；城市軌道交通建設中的技術創新；如何防范投融資風險等。

問卷發放對象為業內專家、城市軌道交通管理、設計、施工、運營等相關單位的管理和技術人員，共發放問卷80份，收回50份，回收率為62.5％。

通過統計分析可以發現，大家一致認同我國城市軌道交通建設40年的成就巨大，對國民經濟發展和居民生活起到重要影響。同時發展過程中也存在一些應盡快解決和應引起思考的問題。

2 我國城市軌道交通40年的建設成就顯著

2.1 運營線路初具規模

我國自1965年北京地鐵一期工程建設開始，到目前全國多個城市多條線的同步建設，風雨四十年，截止2006年底，全國已開通城市軌道交通的城市有北京、上海、天津、廣州、長春、大連、重慶、武漢、深圳、南京10城市的23條線，線路總長585公里。2006年全年運送旅客逾18億人次。

2.2 行業發展初具規模

目前，通過國家發改委審批有15個城市在進行城市軌道交通建設。依照城市軌道交通全壽命周期的各階段，參與的單位除各地政府主管部門外，包括投資、建設、運營管理、規劃、設計、施工、設備生產供應等企事業單位。城市軌道交通的產業化初具規模，形成了幾個特色產業基地，如江蘇省城市軌道交通產業基地基本形成，除滿足國內市場需求外，還逐步拓展到海外市場。重慶將花5年時間打造輕軌設備產業鏈，上海的城市軌道交通產業也初具規模。

2.3 人才積累初具規模

40年的發展、近20年的建設積累以及8年的高速發展進程，為行業積累了一批老專家和中青年骨干。

2.4技術積累初具規模

40年的發展，在設計、施工、運營等方面積累了很多經驗。在評選的“城市軌道交通專項技術”中，有綜合類技術9項，土建類技術11項，運營與設備技術13項。有些技術如前期投融資、安全遠程監控預警技術、土建施工技術等都已達到國際先進水平。在新型交通系統方面，由單一的傳統輪軌模式發展成多種制式并存，目前已在建和準備實施的制式已達6種：大運量地鐵、中運量輕軌、跨座式單軌、城際快速鐵路、磁懸浮、直線電機系統等。

形成了建設和運營的自有技術體系系列。

2.5 骨干作用日益顯現

1) 引導城市布局調整

城市軌道交通沿線特別是城市軌道交通車站附近的房地產被極大地激活，城市軌道交通對城市人口產生出巨大的吸引力，大量人口逐步向城市軌道交通站點集聚。

2)節約土地資源

在動態情況下，平均每位旅客占用的道路面積：輕軌和城市鐵路為0.2平方米，公共電汽車、私人小汽車、摩托車、自行車分別是它的4.6倍、115倍、100和50倍。城市軌道交通使得以上住宅、辦公、商業用地的內部凝聚力大大增加，它為各個中心之間的相互交流提供了便利的條件。

3)環境友好

城市軌道交通對大氣污染的影響程度遠遠低于其他交通方式，發展城市軌道交通對我國環境保護戰略的實施具有積極意義。

4)節約能源

“十一五”規劃提出，“十一五”期間單位國內生產總值能耗要比“十五”期末降低20%左右，城市交通節能任務十分艱巨。據統計，每百公里的人均能耗，地鐵是小汽車的5%。城市軌道交通是一種節約能源的交通方式，符合我國調整能源結構，節約能源的戰略。

5)解決居民出行

對一些大城市而言，機動車增長過快只能造成交通擁堵，而發展公共交通又不可能無限擴大道路面積，發展軌道交通就成為一種現實的選擇。軌道交通的服務水平會優于常規的公交，上班族和居民出行乘坐的舒適度會有很大提高，而且乘坐軌道交通在時間和效率方面與其他公交方式相比都有優勢。

6)促進產業發展

城市軌道交通建設對相關產業帶動作用和拉動內需的作用也非常明顯，在城市軌道交通工程投資中，土建工程一般可占到40％左右，巨大的工程投資為工程施工企業帶來巨大的市場。機電設備一般占工程總造價的40％左右，為機電設備制造廠商帶來了新的市場。在設備國產化政策引導下，我國企業在車輛、通信信號、牽引供電系統、環境控制、自動售檢票系統、信息服務等領域已有了較快的發展。

7)促進經濟發展

城市軌道交通的影響不僅是出行，同時還是房地產、商業飛速發展的助推手，城市軌道交通提升了建成區域的價值。

3 可持續發展應著力解決的問題——問卷調查結果分析

本文對調查問卷的21個問題進行分類統計，歸納出以下幾個問題：

3.1 城市軌道交通項目審批中存在的主要問題

調查問卷問題為意見收集類調研，調查得出存在的主要問題依次是：

(1)審批周期長；

(2)審批程序復雜；

(3)缺乏規范的審批標準；

(4)審批對城市整體規劃、城市實際需求、城市的可持續發展考慮得不充分；

(5)審批過程中領導主觀意識比較濃，專家意見沒有得到充分重視；

(6)審批執行不力，工程已經建設完成，項目還沒有審批完成，或批了不建的現象比較多。

建議對策：重視專家意見，制定規范合理的審批流程和審批標準。

第5篇：調查問卷分析范文

【摘要】了解該校大學生的專業認同與學習情緒的現狀、特點及影響因素。運用文獻分析、訪談、調查問卷等方法，通過問題提出、文獻搜集分析、開放式問卷調查、模型構建等程序。編制出高職生專業認同水平測量問卷，編制出高職生學習情緒的測量問卷，比較分析對大學生的專業認同水平與學習情緒進行了相關性分析。

【關鍵詞】高職生 專業認同 學習情緒

一、調查問卷設計分析

本研究通過文獻的梳理及初步訪談的基礎上，結合對大學生專業認同內涵的概念界定，認為對高職院校學生的專業認同可以從認知、情感、行為、適切感四個層面進行具體考察。依據以上四個維度的劃分，本研究選定秦攀博的問卷進行修改，形成針對高職院校學生專業認同的調查問卷；選定李亞玲的問卷形成高職院校學生學習情緒的調查問卷。隨機抽取不同專業的部分高職院校學生進行試測，剔除問卷中無關的問題，最終形成實測問卷。

二、調查問卷回收情況

本研究調查中，共發放問卷350份，共回收問卷342份，其中，提出無效問卷17份，有效問卷325份。對本次研究的樣本進行描述統計分析，呈現基本分布情況。

三、調查問卷結果分析

問卷結構

利用初始問卷進行問卷分析，目的是對初試問卷中的自變量和因變量的各題項的相關度進行檢驗，在問卷結構的設計中，根據已有理論基礎和訪談結果，形成課項的相關度進行檢驗，剔除與影響因子不相關聯的題項，并且在此基礎上，形成更加科學的實測問卷。高職生專業認同試測問卷結構如表：

（1）高職生專業認同的現狀

表中可以清楚反映出各認同水平的樣本分布情況。可知，有17.2%的被試者在專業認同總分上達到高水平，62.2%處于中等水平，20.6%處于低水平，這個比例相對來說略高。

（2）不同專業高職生專業認同狀況分析

通過SPSS13.0進行獨立T檢驗分析，不同專業的高職生在專業認同程度的不同維度及總體上的差異是否顯著。表中可知，不同專業的高職生在專業認同總體水平（P=0.002

（3）高職生學習情緒的分析

學生學習情緒的問卷采用李亞玲對學習情緒問卷的編制和測量，共測量11種具體的學業情緒，包括滿足、放松、快樂、自豪、頹廢、迷茫、麻木、厭倦、后悔、焦慮、苦惱。前文已對學習情緒問卷的效度作分析，結果表明該問卷適合做因子分析。李亞玲將這11種學習情緒的因子分成了四個維度，積極高歡性學習情緒（包括快樂和自豪）、消極高喚醒學習情緒（包括苦惱、后悔、焦慮），積極低喚醒學習情緒（包括放松和滿足）、消極低喚醒學習情緒（包括頹廢、迷茫、麻木、厭倦）。

（4）專業認同和學習情緒的關系研究

對專業認同及其四個維度與學習情緒及其多個維度進行相關分析，結果顯示，專業認同四個維度與積極低喚醒和e極高喚醒維度呈顯著正相關，專業認同四個維度與消極低喚醒和消極高喚醒維度呈顯著負相關。

第6篇：調查問卷分析范文

（蘇州衛生職業技術學院，蘇州215009）

摘要院目的：對制藥企業調查問卷進行統計分析，評價高職類藥學專業藥品生產綜合實訓課程改革的科學性、合理性和可行性。方法：根據行業需求設置調查問卷，通過對江蘇省20 家制藥企業進行問卷調研，總結出行業對高職類藥學專業學生知識、能力的要求，從而設置課程教學方法、實訓項目、授課方式以及行業參與度等各方面內容。結果：調研結果顯示，行業對高職類藥學專業學生知識、能力的要求是一個綜合性的要求。結論：高職類藥學專業藥品生產綜合實訓課程改革勢在必行。

關鍵詞 院高職類藥學專業；實訓改革；問卷調查

中圖分類號院G712 文獻標識碼院A 文章編號院1006-4311（2015）27-0241-03

1 背景

高職教育旨在培養目標、學習制度、教學內容、證書制度、教學評估、學習方法及學習過程中由傳統的學院式教育向就業導向式轉變，從根本上培養高等技術應用性專門人才。與普通高等教育課程建設的理念和內涵相比，普通教育注重學科知識體系構建課程體系，即“學科-知識-課程”；高職教育更注重職業崗位核心能力的理念構建課程體系，即“崗位-能力-課程”。高職教育專業課程要求突出“職教性”，培養學生就業核心能力[1]。因此，如何提高學生的核心競爭力，是目前高職類教育的關鍵性問題。

2 研究意義

藥學專業是一個實踐性很強的專業，對制藥技能要求很高，為了滿足制藥行業的要求，對藥學專業學生不僅要求具備一定的理論基礎，同時也要求具備一定的職業技能，因此，如何實現校企合作，加強校企的無縫對接，除了要求專業老師走進行業，行業專家走進校園以外，如何使校企更深度、更緊密的融合，是目前高職類藥學專業研究的一個重要方向。因此，在學生下實習前校內銜接課程的設置尤為重要，蘇州衛生職業技術學院也為此設置了藥品生產綜合實訓課程，為了更好地設置這門課程，我們通過設計行業調查問卷，進行企業調研，采用了走進企業，與行業領導進行深度訪談，與行業專家進行專業調研，對調查問卷統計分析，在實訓基地建設上按照現代GMP 藥品生產要求進行改造，既滿足正常的實踐教學又滿足與行業接軌的專業建設，同時根據調研結果在配套軟件上重新設置課程標準，授課計劃、教學內容及考核方式。這也正好符合職業教育的“五個對接”中的教學過程與生產過程的對接，即強化工學結合，加強實習實訓環節，培養符合產業標準的人才。[2]由此可見，行業調研對實訓基地的改造和基于崗位能力的藥品生產綜合實訓課程的構建以及學生實踐能力的培養上具有非常重要的意義。

3 研究方法

為了更好地了解藥學專業畢業生適應職業崗位工作應具備的能力，為藥品生產綜合實訓課程體系的優化，教學內容的改革，實驗項目的調整提供依據，不斷提高教學質量，我們對江蘇省20 家知名制藥企業進行行業調研。

3.1 調研思路根據職業教育的要求和藥學專業的特點，結合行業需求，設置高職類藥品生產綜合實訓課程改革調查問卷，總的調研思路如圖1，具體是走訪制藥企業，對制藥企業畢業生能力需求進行問卷調研，統計分析調查問卷，為更好地設置實習前最后一門課程（藥品生產綜合實訓課程）課程體系，借助蘇州衛生職業技術學院和蘇州醫藥科技學校合并為契機，對硬件（藥品仿真實訓車間）進行改造建設，包括方案，圖紙和功能，同時也對軟件（藥品生產綜合實訓課程的配套教學材料）進行修訂升級，主要包括課程標準、授課計劃、教材編寫、GMP 輔助讀本以及考核方案。從而實現“崗位-能力-課程”的建設模式，重新構建藥品生產綜合實訓課程，這樣不僅可以實現學生從學校到制藥企業的快速過渡，更重要的是全面培養了學生在就業方面核心競爭力。

3.2 調研對象江蘇省20 家知名制藥企業。

3.3 調研內容調研內容設計遵從課程設置服從于專業，專業服務于行業的總體思路，其主要包括行業中制藥企業的基本情況和制藥企業對高職藥學專業學生知識、能力的要求。其中制藥企業基本情況包括生產企業產品的類型（西藥、中西藥、中藥、生物制品），單位的性質（國營、民營、外資、合資）以及對人才的要求，并進行制藥企業對高職藥學專業學生的溝通能力、團隊協作能力、藥學學科專科知識、規范的藥學專業基本操作技能、常用制藥設備操作能力、無菌操作技術能力、處方設計和分析能力等20 個方面的知識、能力要求進行調研。

3.4 調研結果及分析由圖2 調研企業生產藥品類型圖可見，江蘇省制藥企業主要以生產西藥為主，其次是中西藥，其中在調研的制藥企業中原料藥生產也是一個重要的部分。調研結果顯示從實際出發，藥品生產綜合實訓課程中實訓項目設置上應以西藥生產為主，即實訓項目應包括片劑的制備，膠囊劑的罐裝，注射劑的制備等實訓項目。

由圖3 調研企業單位性質圖可見，江蘇省制藥企業主要以合資企業和外資企業為主。調研結果顯示，為了學生以后更好的適應工作崗位，在藥品生產綜合實訓過程中應增加雙語教學。

由圖4 調研企業對藥學專業畢業學生能力要求圖可見，被調研的制藥企業根據性質不同對藥學專業畢業學生能力要求也略微不同，但總的來看，制藥企業對藥學專業畢業生能力除了專業技能比如：藥學學科專科知識、規范的藥學專業基本操作技能、常用制藥設備操作能力等要求高以外，對溝通能力、團隊協作能力等也有很高的要求。因此，目前的制藥企業對學生的要求是一個綜合性要求，所以在學生實習前最后一門課程———藥品生產綜合實訓課程的教學方式上不單單是項目化教學，更應該注重項目綜合化教學，即制定項目，要求設置情境，團隊協作，將智商和情商融入到實訓項目中，從而真正意義上為行業培養應用型人才，達到我們下實習前綜合實訓的目的。

4 結果

對江蘇省20 家不同制藥企業的調查問卷結果分析得知：制藥企業對現代大學生的要求不僅僅局限在學歷和證書上，更注重職業溝通、協作能力以及專業技能的綜合性能力，所以如何結合行業對藥學專業畢業生的20 種知識和能力要求融入到藥品生產綜合實訓課程內，為培養符合行業要求的藥學專業畢業生，是目前藥品生產綜合實訓課程改革的一個趨勢和研究方向。

第7篇：調查問卷分析范文

【關鍵詞】高職英語 調查 體驗式教學 反思 綜合應用

引言：從《英語教學標準》提出的“英語課程教學倡導任務型教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。” 所以體驗式教學法也正是基于這一理念學習方法，同時也是全面調動學生聽說讀寫活動中抽象思維訓練的一種行之有效的方法，這與新課標理念是一致的。

一、調查目的

我國基礎教育的改革推動了我國的高職高專教育也取得了可喜的成績。近年來又進一步推進了公共英語教學的改革，然而在改革和發展的過程中也逐漸暴露出一些函待解決的問題。在公共英語教學中，我們遇到了教材及教輔材料等方面的問題，同學們的英語學習面臨各種困難，老師的付出和實際的教學效果很不對等。為了提高學生的英語學習效率和質量，并且高職高專英語如何適應改革，適應“以人為本”的教學理念，培養學生的英語實際應用能力，擺脫啞巴英語，從而能適應時展要求。

二、調查對象

我們選取了大一新生班級和部分大二班級為調查對象，是計算機類，工商類和機電類專業的同學。

三、調查方法及實施

我們主要是以調查問卷的方式，另外輔以個別訪談。在不同專業的班級隨機抽取一些同學進行問卷調查，共發放160份調查問卷，有效回收150份。調查內容涵蓋英語學習興趣與目的，學習方法和策略，自我評價，感知課堂教學，外部英語學習環境等方面，主要題型是單選，多選，和自由填寫。

四、調查結果及原因分析

從此表可以看出多數同學還是對英語有興趣，但是很有興趣的人不是很多，有相當同學主觀上還是很想學好英語，但也許沒有毅力或在英語學習過程中受過挫傷，結果不如人意，而很多同學學習是迫于壓力。另外經常參加演講比賽或講演的同學很少，可能是同學們沒有太多機會。

從表二可以看出同學們自覺學習英語實間不多，學習渠道單一，有大多數同學都很少同其他同學交流經驗，采用的學習方式不佳，遇到困難很少同學能去主動及時解決。

從表三分析說明多數同學希望英語至少能達到高職院校所要求的英語程度，但絕大多數同學英語學習中面臨的最大困難是詞匯量的問題。從對課堂學習理解掌握程度來看，多說同學都不能很好的掌握課堂內容，另外從表中可以看到絕大多數同學的閱讀僅限于教材，閱讀量很小也非常局限。

從表四，表五可以看出絕大多數同學都希望老師帶著激情上課，而且多數同學都認為學習英語最有效的課堂活動圍繞課文多進行各種形式的練習，可以看出多說同學的看法還是比較正確的。從老師給同學們的指導來看，作為老師還是想了很多辦法去幫助同學們學習英語，但結果并不如人意。另外，從表五中我們可以看出，同學們周圍學習英語，說英語的氛圍不濃厚，很多同學心里很想學習，去和老外交流，但由于各種原因并不能夠去大膽得說，多練來提高英語。

五、反思

通過這次的問卷調查，我從下面幾個方面談談我個人的看法：

1.多數學生還是喜歡學習英語，但方法單一，沒有毅力，學習目標不明確。通過調查，我們發現很多學生還是喜歡學英語，然而有相當多的學生學習方法不當，且目標不明確，根據各高職院校的情況反映，大概70-80%多的同學英語基礎很薄弱， 所以導致很多同學到了大學階段無法跟上老師的教學， 而很多同學缺乏學習的主動性和積極性，這就是使英語的教學變得非常困難。更糟糕的是，高職院校的有相當一些同學學習態度不端正，各方面都沒有很好的習慣，所以很多同學在高職階段英語學習很難跟上進度和得到提高。

2.高職教師隊伍的素質還須提高。目前隨著高職院校的擴招，高職師資力量也變得相對緊缺，很多老師的教學任務很重，所以課堂教學質量也很難得到有效的保證。老師只有淵博的知識才能更好的保證課堂教學的順利開展，才能滿足不同學生的學習需求。而目前高職院校的公共英語課很多都是大班教學，這也導致英語教學很不容易達到好的效果。老師們進修機會并不多，很大程度限制了老師的提升空間。

3.缺乏合適的體驗英語教材 高職所用英語教材很多都沒有緊跟時代步伐，內容上沒有很好的突出“實用性”，“職業性”的特點，所以不能很好地滿足教學需要。因此，推出好的高職英語類教材是時代的迫切需要，也是體驗式英語教學模式能順利進行應用與實踐的保證。

六、結語

綜上所述，雖然目前高職英語教學面臨的困難重重，同學們英語水平參差不齊，但作為一個教師我們都有責任和義務教育好每一個學生。我們課題組會竭盡全力去實踐體驗式英語教學，并不斷應用和完善這一教學模式的成果。

參考文獻：

[1]Kolb，D.A.Experental Learnng： Experience as the Source of Learning and Development[M].Englewood Cl ff s， N J： Prentice- Hall，1984.

[2]郭佳，等.大學英語體驗式教學探討[J].北京交通大學學報：社會科學版，2005（3）.

[3]劉然.體驗式英語教學研究――自主性的語言實踐[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2008，（1）.

[4]孔慶炎，胡壯麟，桂詩春，賈國棟.關注《大學體驗英語》[J]. 中國大學教育，2003（8）.

第8篇：調查問卷分析范文

摘要：以重慶師范大學涉外商貿學院為例對部分大學一年級的學生的學習意愿進行跟蹤性問卷調查,探索性的分析結果表明:影響重慶師范大學涉外商貿學院在校大學生學習意愿的主要因素有自身的學習規劃和學習方法、家庭社會因素、班級學習氣氛、輔導員與教師思想引導工作等其他因素。

關鍵詞：大學生；探索性成因分析；學習意愿

學習是個體在生活中通過訓練或實踐而獲得的由經驗引起的相對持久的適應性心理變化[1],而學校是有計劃、有組織地進行系統教育的組織機構,所以學生學習的情況如何直接關系到一個學校的發展。在獨立學院學風、校風建設研究中，尤其是對學生學習意愿建設現狀進行分析并做定性與理論、定量與實踐方面的研究較少。擁有良好的校風、學風是獨立學院健康、可持續發展的關鍵，是從根本上提高獨立學院辦學質量的保障。因此，非常有必要對我院學生學習意愿的建設進行創新性研究。

1、問卷調查的目的

學生學習風氣是學校辦學的核心主體，也是獨立學院生存和發展的根本保障。然而，現如今，大多數獨立學院的學風建設遠遠落后于其規模的發展。所以本研究以學習意愿調查為開端，以達到良好學風、校風建設為結果。

2、問卷調查的基本情況

研究依據實際情況從學習情況的各方面對重慶師范大學涉外商貿學院管理學院連續2級的大一學生展開了跟蹤性的調查研究,用探索性因素分析的方法對問卷的調查所得數據進行了分析,最終提取出四個主要影響重慶師范大學涉外商貿學院管理學院在校大學生學習情況的因素,分別對這些因素和自編問卷的信效度進行了討論,最后得出結論。

3、調查結果分析與討論

研究通過開放性問卷收集資料,然后根據收集的資料編制了封閉性問卷。以上統計結果的分析表明問卷具有很好的可靠性和有效性,由探索性因素分析結果可知,影響重慶師范大學涉外商貿學院管理學院在校大學生學習情況的因素主要有學習規劃和學習方法、家庭社會因素、班級學習氣氛、輔導員與教師思想引導工作等其他因素。根據問卷設計的指導思想，將問題分為四類進行分析。

3.1 學習規劃和方法

在影響重慶師范大學涉外商貿學院大學生學習情況的諸多因素中,學習規劃和方法所占的比例最大,根據麥卡爾等人對學習策略做出的分類,學習規劃屬于學習策略中元認知維度下的計劃策略[3]。元認知中計劃策略包括設置學習目標,瀏覽材料,產生學習規劃。學習活動也不例外,更應該做好學習規劃,包括長期、中期和短期的。優秀的學習者不是被動地等待教師的安排而是積極主動地規劃自己的學習,根據自身的特點做好相應的準備工作,從而更加有效的開展學習活動。在知識更新加速的今天,科學方法比知識本身更有價值,可見學習方法的重要性,特別是我校獨立學院這種性質的在校大學生更應該規劃好自己的學習并探索出適合自己的學習方法。獨立學院的大學生其自身的生活環境決定了自身的自卑、不善社交等特點,因此在學習規劃學習方法的獲取上會顯得自閉。

3.2家庭社會因素

在家庭社會因素里面主要問題反映在目前的大學生多是90后。隨著90后跨進大學并逐漸成為大學生的主體,90后大部分是獨生子女，父母又忙于工作，加上互聯網的普及，在特殊的生長環境里，他們的思想更為早熟，隨著年齡的增長，社會化的要求迫使他們與人交往，他們渴望找到可以傾訴的對象。但“千金易求，知音難覓”，此時個別性格內向的90后大學生難免會煩悶不安，對未來感到迷茫甚至焦慮。

市場化的競爭壓力和利益關系的復雜多變，使90后大學生更加務實，因此他們行事注重實際，不重視形式，要求方法簡單實用易行。同時，由于90后出生后社會生活環境相對優越，沒有經歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動，他們更注重生活質量，樂于消費享樂。有些90后不愿走艱苦奮斗，逆境成才的道路，信奉金錢至上、享樂至上，價值觀念嚴重扭曲。

3. 3學習氣氛

學習氣氛實際上是學校文化的第一層面，也是校園文化的精髓。我們要營造濃厚的學習氣氛,使學習第一成為校園文化的主流成為校園的主體意識形態,價值觀,行為方式。要營造良好的學習氣氛,必須發揮好校園文化的導向、凝聚和激勵作用。首先在制度層面上要建立完善的制度,如制定完善的制度來約束圖書館占位占機的現象;在觀念層面,可以通過樹立榜樣等方法來改變學習者的觀念使他們自覺不自覺地把學習放在首位。在這種大家都以學習為主的氣氛下,不喜歡學習的學生也會被熏陶,潛移默化的改變自己原有的觀念,融入以學習為主的集體中。可見形成健康的有利于學習的校園文化是營造濃厚學習氣氛的關鍵。

3. 4 輔導員與教師思想引導等因素

大家都認為大學學習主要靠自己,輔導員與教師只是起到引導的作用,所謂師傅領進門,修行在個人。關鍵之處在于怎樣引導才是最適合的。大學學習的內容多、難度大、進度快、獨立性高,這決定了輔導員與教師只有教給學習者科學的方法,讓他們積極主動地去探索去學習,才能滿足學習者的需要,而不是教給學習者科學知識本身,這不僅使學習者養成依賴性,習慣于被動地接受知識,還使學習者散失了自主學習的能力,不能適應這個知識更新越來越快的時代。

4.結論

以重慶師范大學涉外商貿學院為例對大學生學習意愿進行調查的問卷分析的結果表明:影響重慶師范大學涉外商貿學院大一學生學習意愿的因素主要有學習規劃和學習方法、家庭社會因素、班級學習氣氛、輔導員與教師思想引導工作等其他因素。

(課題相關信息：重慶師范大學涉外商貿學院校級科研項目，合同編號：KY2011009)

參考文獻：

[1]韓進之. 教育心理學綱要[M] . 北京: 人民教育出版社, 1996. 86- 87.

第9篇：調查問卷分析范文

關鍵詞：教師；媒體技術；課堂環境；教學行為

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）12-0140-03

隨著“三通兩平臺”工程的實施和信息技術教育的普及，掌握以信息技術為核心的現代信息技術以成為對未來教師素質的基本要求。為了解我校教師應用現代信息技術的現狀，為此課題組對教師信息技術應用能力現狀進行了調查研究。

一、調查背景

我校正在開展安徽省教育信息技術“十二五”規劃課題“信息技術下的初中生自主學習能力的實踐研究”的研究工作，為了能夠較準確地了解教師的信息技術應用能力現狀和存在的問題，有針對性地開展研究，制定了本次調查問卷表。

二、問卷設計與調查方法

調查問卷的設計分為兩部分：問卷一是學校教育信息化建設情況調查統計卷，主要調查學校的信息化基礎設施、信息化基礎應用和信息化資源建設。問卷二是教師卷，也是這次調查的重點。調查內容包括教師的基本信息、教師對現代信息技術的認識水平、教師對信息技術課堂環境的適應程度；教師對信息技術、網絡資源的應用能力、信息技術課堂環境下教師與學生協作、并促進學生有效學習和自主學習的能力以及在教學實踐中軟硬件存在的問題。

三、調查對象

本次調查對象共35名教師（教師平均年齡為37歲），絕大多數教師積極地參與問卷調查，認真地答題，并對我們的課題研究產生了濃厚的興趣，表現出了良好的教研素養。

四、調查結果分析

1.學與教內容的清晰呈現。上世紀90年代以來，多媒體技術迅速興起，并蓬勃發展。對問題“你覺得使用PPT課件是否能促進學生的有效學習”調查時，94%的教師回答“是”，6%的教師回答“否”。這說明絕大多數教師都認同運用PPT課件能夠增加學習內容的新穎性，其圖文并茂的特點易于學生接受。但從另一方面也反映了少數教師沒有跟上時代的步伐，甚至對PPT這一課件媒體技術還缺少正確的認識。這就需要我們的教師要轉變觀念，在教好課的同時也要不斷地加強自身的學習，運用新的教學工具，使學生得到更好的教育。在對問題“如果你認為PPT課件未能促進學生有效學習的原因方面：A.教師不知道如何制作優質的PPT課件B.教師沒有時間制作PPT課件C.學生不喜歡老師用PPT課件D.PPT課件不適合該學科教學E.PPT課件不利于學生消化知識F.其他”分析中，每項獲得的比例依次是：51%、31%、9%、7%、7%、46%。通過數據可以看出我們的教師不是否定PPT課件的教學效果，而是不會或沒有時間制作優質課件。這就要求學校或教育管理單位加強對教師新型教學技術能力的指導和培訓，使每一位教師都能掌握PPT課件的制作。

隨著信息技術的發展，現代教學教育設備也在不斷更新。在問題“學生如何把自己（或小組）的學習成果展示給全班同學：A.口頭表達B.使用黑板板書C.使用投影（或液晶電視）顯示數字設備的內容D.使用實物投影機E.其他”的回答中，百分比依次是89%、51%、17%、3%、23%。說明大部分學生的學習成果是以學生的口頭表述和使用黑板板書的形式展示給全班同學的，也有少數是以實物投影機的形式展示出來的，由此表明教師們尚且不能充分利用現代教育技術呈現學生的學習成果。

2.班級環境的可管理性。隨著新一輪課程改革的推進，以網絡信息化技術和多媒體技術為核心的信息技術，為教育教學注入了無限生機與活力。怎樣創設良好的環境，為學生的自主能力發展創造良好的空間環境？為此，我們在這次問卷中設置了一些班級環境管理問題。（1）現在我校的班級座位都是秧苗式的，我們是這樣設問的“你認為這種座位布局是否有利于學生的協作學習？”老師的回答情況如圖1。

通過老師的回答可知，大部分老師比較贊同目前的秧苗式布局。在訪談中，很多老師認為這種布局具有可控性。從上面的扇形統計圖也可以看出，部分老師認為秧苗式的布局有它自身的缺點，比如對學生的小組交流不利。特別在現階段的網絡環境下，需要要培養學生的自主學習能力、協作精神，更需要改變傳統的座位布局，他們提議是采用矩形的布局方式。當然，也有部分教師建議根據不同的課型采用不同布局方式。這是一種理想狀態，但這也容易產生一些問題，比如學生心理不一定能很快適應這種頻繁的變動。（2）隨著標準化學校的建設，我校每個班級都配備了班班通設備，主要包括滑動式黑板、投影儀、控制臺。在關于“控制臺在教室中的位置”問題的調查中，11%的老師認為不合理，影響了教師的活動；6%的老師認為接口使用不便；23%的老師認為控制臺造成使用鼠標或鍵盤不便；66%的老師認為沒問題。通過這項調查可以看出，大部分老師對控制臺的設置還是滿意的，但老師提出來的接口、鍵盤使用不便、控制臺的高度影響學生的視線等，我們認為很中肯，但有改進的空間。（3）黑板、電子白板是師生互動最主要的工具。這次調查中，“您在授課時，電子白板和黑板的位置符合您對這些設備的交替使用嗎”經調查分析，大部分老師還是比較適應這種滑動式的黑板。通過訪談，老師也提出一些問題，比如，左邊的前兩排學生視線受反光影響，有時看不清楚；另外，老師來回走動對學生也有一定的影響。（4）隨著信息技術的發展，以及學校硬件設備的改善，老師現代教育技術的應用能力有了顯著的提高，為此我們設計了這樣的問題：“您在課堂教學過程中，用何種手段分發和收集教學材料？”老師的回答如下表。

通過表1可以看出，老師對相關資源的收集與分發主要還是依賴傳統的紙質材料和U盤，對電子郵件及教學網站的應用還是比較生疏。由此我們認為，作為新時期的老師，不斷加強學習最新的信息技術十分必要，熟練應用這些技術可以分享全國各地的優秀資源，為老師的備課提供有益的素材。同時，教師掌握了這些手段，在平時教學中也會影響學生的學習方式，培養學生的自主學習能力。

3.資源可獲取性。校園資源建設是教育信息化的核心和關鍵，如果沒有豐富的、有效的資源作支撐，教育信息化將成為無源之水。可見教學資源的應用對于提高教育教學質量起著非常重要的作用。在回答“在課堂學習過程中，學生是否容易獲得相關學習資源”時，有37%的教師回答“是”，63%的教師回答“否”。對“學校是否建立了您所教學科的資源網站”的回答是100%的“否”。

這組數據表明，在現有的教學資源庫中，往往存放的是教師的講義和一些課堂教學資料，供教師使用的較多。網上資源庫中的信息資料對外封閉的較多，交流的較少，共享性較差。學校要加強網絡學習平臺建設，教師要更新觀念，讓學生通過網絡學習平臺提升自學能力，加強個性化學習和合作學習。對今后我校網站資源建設的建議。（1）對學生進行引導，鼓勵學生通過網絡學習。（2）加快硬件建設，完善相關硬件設備。（3）了解師生要求，建設豐富多彩的教學資源庫。（4）建立區域間教育教學資源共享平臺，在校際之間實現教育教學資源互補和共享。

4.課堂交互及其技術支持。教師們在上課過程中會有必要的與學生互動的環節，教師在課堂上引發的互動手段主要有提問、同桌討論、小組討論、表演、復述、角色互換等，在調查問卷中顯示的結果是：以小組討論的方式最多，占97%；其次是提問，占94%；再其次是同桌討論，占91%。這個結果說明，小組討論成為目前課堂互動的最常用方式。我們認為這種方式比較能夠發揮學生的主體性，基本上能保證全班同學的參與互動。對于“課堂上學生如何及時把學習結果匯報給老師”的問題，54%的教師回答是使用黑板，29%的教師是通過投影或電子白板，6%的教師是使用課堂交互式軟件。這個結果表明，現代信息技術已經逐步應用到課堂教學中，為有效教學帶來了更多的便利，也收到了一些好的效果。然而，也有6%的教師認為不能及時匯報。這個現象表明，部分老師對學生學習結果的及時反饋的意義認識不足，或未能通過合理途徑去檢測和評價學生的學習行為和結果，這不利于學生自主學習能力的培養。在課堂教學過程中，教師常用的互動策略有：建立平等的師生關系，創設和諧的課堂氣氛；創設情境、激發興趣；合理分組、促進討論；及時恰當的評價等。多媒體、交互式電子白板等現代信息技術的應用，正優化著這些互動策略，成為教師設計教學的好幫手。同時，也必然對學生的學習起到重要的作用。

5.對環境感知的訴求。近年來隨著新課程改革，信息技術課題環境正逐漸被廣大教師所熟悉。在回答“是否有必要利用設備自動記錄教師的課堂教學過程”時，77%的教師表示“有必要”，23%的教師表示“沒必要”。在回答對“是否有必要利用設備自動記錄學生的學習行為”時，71%的教師表示“有必要”，26%的教師表示“沒必要”。兩組數據顯示絕大多數教師能接受現代信息技術下的課堂環境，但從側面也反映出部分學科教師對當前信息技術下的課堂環境認識膚淺，說明教師今后要進一步深入信息技術的研究。

教師的教學行為有效性取決于教師的10項個性品質：同情心、儀表、談吐、誠懇、樂觀、熱心、好學、活力、公正、嚴謹，它是對教學理念的最好詮釋。新課程實施以來，教師教學行為的轉變給我們的課堂帶來了無限生機與活力。我們從4個方面分析教學行為：A.教學語言的運用；B.教學內容的安排；C.教學活動的組織；D.教學時間的控制；E.其他，掌握的比例依次為：74%，83%，94%，77%，66%，14%。說明在信息技術課堂環境下，大多數教師的教學著眼點發生了變化，課堂教學正從傳統的以知識傳授為中心的線路上向信息技術空間轉型，一切以學生的發展為中心。學生的學習行為不僅指學習的外顯反應，如回答問題、做練習、聽講、學生提問、做實驗、做筆記、小組討論等，也包括學習的思維、學習的問題解決和學習的態度。它是學習者的思想、情感、情緒、動機、能力及運作程序的具體行為表現，是學習者在特定情景下的學習活動的具體化和現實化。同時，學生的學習行為也透射著學生的學習需要、學習態度、學習效果，并能反作用于教師的教學行為。表3是“學習行為從哪些方面分析”的調查列表：A.認真聽講的時間；B.參與活動的時間；C.自主學習的時間；D.開小差的時間；E.其他。

統計發現，較高的百分比顯示多數教師非常注重學生的學習行為，他們通過控制一定的信息技術課堂環境，并且給予足夠的活動訓練與強化，來改變、鞏固學習者的某些課堂學習行為。C項80%的比例充分說明了學生自主學習能力的提升迫在眉睫，培養學生自主學習的能力是我們課題組有效深入研究學生自主學習實踐活動的突破口之一。因此，教師研究學生的學習行為是非常有必要的。

五、思考與建議

由上面的統計可以看出，我校信息技術的整體建設與教育先進學校相比，在硬件、軟件、師資隊伍以及教學觀念等諸多方面都存在較大差距，但利用信息技術生成課堂的基本條件已初步具備。

存在的主要問題有：（1）學校信息技術設備的總體狀況較差，學校硬件設施的差距較大，在一定程度上挫傷了教師使用媒體的積極性。（2）教學軟件嚴重匱乏。（3）媒體使用沒完全普及。（4）少數學科教師開展媒體教學的能力不足，教師對于信息技術的基本理論和基本技能缺乏足夠的了解，難以合理地選擇教學媒體。（5）少數學科教師不適應信息技術環境下的課堂教學，不能與學生產生良性的互動從而創造有效課堂，應用媒體技術的能力有待于進一步提高。針對目前現狀，我們認為需要從以下幾個方面加強我校教師的信息技術應用能力。

1.轉變觀念，加強信息技術應用研究。信息技術的應用不僅僅是用媒體，而且包含了運用現代信息技術的教學觀念、教學理論來系統地設計教學過程，通過媒體的合理運用促進教學過程的最優化，其中思想意識的轉變是至關重要的。教師應根據學校的信息技術實際，結合新課程教學需要，開展多層次的信息技術研究，特別是在課程整合、教學設計、教學方法以及基于現代信息技術的教學模式等方面，需要教師積極探索和努力實踐。

2.因地制宜繼續加強學校信息技術硬件環境建設。硬件建設是學校教育技術發展的基礎，在目前情況下除了力爭建設計算機多媒體設備、校園網、網絡教室等信息化教學設備外，還要繼續加強經濟實用的常規教學媒體的建設，多方籌措資金增加教學媒體的數量，完善配套設施的建設。同時，還要注重完善設備的檢修維護和更新換代，以適應新的教學需要。

3.采取有效措施，加大軟件建設的力度，提高軟件制作水平。教學軟件已成為制約學校教育技術發展的重要因素，學校應充分重視教學軟件建設。同時，要鼓勵教師根據自身特點和教學需要，制作教學軟件，有條件的學校也可以成立開發組，讓教師和專業人員一起進行軟件研發，以此促進電化教學的開展。