體育舞蹈專業論文精選(九篇)

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第1篇：體育舞蹈專業論文范文

關鍵詞：體育舞蹈市場營銷，模式

前言

體育舞蹈的市場營銷在我國仍處于初級發展階段，但市場規模已接近千億，以深圳港龍舞蹈文化機構為首的眾多地域性的體育舞蹈培訓中心已步入規模化的發展道路，越來越多的體育舞蹈賽事及體育舞蹈經營項目營運開來。通過對深圳港龍舞蹈文化機構營銷模式的分析，未來體育舞蹈的營銷趨勢是多元的。在制定其營銷方案時，應更多地關注3P（人員Personnel、服務流程process和服務有形化Physical evidence）。只要把握好3P，就能實現體育舞蹈在市場營銷中的戰略意義，形成一條完整的產業鏈，讓體育舞蹈產業在市場中不斷發展、壯大。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

1.1.1 深圳港龍舞蹈文化機構的經營項目及營銷方式

港龍舞蹈文化機構創建于1998年，位于深圳市羅湖區南湖路慶安大廈負一層，是中國乃至亞洲國標舞界最知名最具影響力的舞蹈文化品牌之一。港龍舞蹈主席王永剛先生是唯一一位擔任世界三大國標舞賽事其中兩項評審的中國人。港龍舞蹈文化機構自成立以來，一直致力于推廣中國國際標準舞的發展，通過舉辦國際國內大賽、舞蹈用品開發、舞蹈培訓中心及國際標準舞俱樂部、舞蹈健身會館的經營等，成功地打造了中國國標舞第一品牌。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國期刊網上查閱與本課題有關的論文，并廣泛閱讀有關藝術文化產業經營、體育產業方面和市場營銷等方面的書籍，為本論文提供理論支持。

1.2.2 專家訪談法

通過對以往研究成果的分析，結合體育舞蹈產業的實際情況，設計出市場營銷訪談內容。電話采訪直接回答。

1.2.3 數理統計法

對調查所得到的結果進行數理統計并進行必要的圖表繪制。

2 研究結果與分析

2.1 營銷機構的基本情況

2.1.1 體育舞蹈營銷機構的經營項目

作為中國體育舞蹈營銷機構的龍頭企業，深圳港龍舞蹈文化機構的經營項目主要由五大分支機構來運營。這五大分支結構分別是：拉丁舞健身會館、體育舞蹈俱樂部、舞蹈培訓中心、舞蹈用品商城和賽事演藝事業部。在2005年至2009年各部門的盈利調查中，不難發現，在體育舞蹈營銷中，體育舞蹈俱樂部的盈利金額占總盈利金額的40%，其次是拉丁舞健身會館和舞蹈培訓中心，分別占總盈利金額的17%和20%，值得一提的是，舞蹈用品商城和賽事演藝事業部的盈利金額存較大差異，只占到總盈利金額的15%和8%。深圳港龍舞蹈文化機構的各部門盈利情況存在較大差異也是普遍現象，很具代表性。一般來說，健身、娛樂與培訓機構是針對于廣大群眾的，只要完善廣大群 眾的認可度就可實現此機構的長期、穩定運營，擁有相對固定的客戶群。然而舞蹈用品 方面的銷售存在一次性購買持續時間較長的弊端，若進一步推進舞蹈用品的廣告力度相信會有不錯的效果，而演藝事業部的發展與壯大也會推動舞蹈用品的銷售。。演藝事業部 的盈利金額占到總盈利金額的8%，究其原因，其作品創作過程中投入的成本及進入市 場等其他活動投放的成本較高，這就造成了其自身價值的貶值；第二點原因仍是關注力度不夠，賽事和商業性表演數量較少。。

2.1.2 體育舞蹈市場營銷的業務比重及目標對象

據調查顯示，深圳港龍舞蹈文化機構的拉丁健身會館的業務量占到總業務量的25%，其主要內容是以健身為主要目的并具有娛樂性質的健身活動，目標對象以25歲至50歲的有穩定工作的都市人群居多；體育舞蹈培訓中心的業務量占總業務量的15%，其主要目的是培養有潛力的參賽選手或教師隊伍，著重培養青少年人群，同時會組織一些專業的集中訓練以此促進體育舞蹈的學術與文化交流；體育舞蹈俱樂部，這是以娛樂和豐富大眾生活為主要內容的業余培訓，面向各個年齡段、企業和個人，可根據企業或個人的不同需要幫助策劃表演以及比賽等，具有靈活性強，服務性專，覆蓋面廣等特點，占總業務量的35%；演藝事業部門占總業務量的5%，其主要職能在于可以策劃、組辦各種賽事、演出，調動專業選手和具有專業水平的舞蹈演員參與其中，以及配合各種類型的商業演出活動；舞蹈用品商鋪占總業務量的20%，這是專以舞蹈用品為經營產品的銷售部門，包括舞鞋、舞蹈服裝、舞蹈飾品、舞蹈教材以及舞蹈服裝訂制等經營項目，目標對象針對于體育舞蹈人群。

2.1.3 體育舞蹈的營銷特征

第一，根據經營項目不同，交易行為對象也有所不同，演藝事業部的營銷對象是藝術作品，它以一定的形式表現出來以滿足人們的精神需求，對人們生活的作用和改善往往是間接的。第二，體育舞蹈的作品本身具有創作和文化價值，它和市場需求之間有時會有一定的差距，而這種差距會造成演出收入無法抵消演出支出，甚至嚴重虧損。第三，一般認為，營銷是消費者導向，故表演節目應迎合觀眾的欣賞口味和娛樂需求；而體育舞蹈是產品導向，追求的是自身的品味和創作價值，故體育舞蹈本身不能因附和市場而降低品質，從而使體育舞蹈與營銷之間出現脫節的現象。

2.1.4 體育舞蹈營銷的合作范圍

深圳港龍舞蹈文化機構合作范圍包括：時尚舞會、客戶派對、公司年會、樓盤開張、節目策劃、演員特派、活動承辦等。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 體育舞蹈前景發展

據有關部門估計，至2009年全國有3000萬體育舞蹈愛好者，而這個數字在未來的三年中會增加一倍，這使得體育舞蹈市場前景一片光明，這是實現體育舞蹈產業化的基礎，在此基礎上才可以建立體育舞蹈的市場營銷模式。

3.1.2 體育舞蹈潛力所在

必須在現實操作上，有意識地填平大眾文化與精英文化間的鴻溝。通過商業化操作和大眾文化式消費，體育舞蹈市場營銷具有很大的市場價值和潛在力量。

3.2 建議

3.2.1 借鑒國外經驗，走自己的路

在充分重視我國體育舞蹈市場營銷的同時，還要密切關注國際市場，才能確保我國的演藝市場與國際市場接軌，也才能真正終結橫亙在中國體育舞蹈與營銷間的鴻溝。。

3.2.2 策劃經營

深圳港龍舞蹈文化機構經營成功的經驗主要有三： 一是建立了初步的演出經營模式。二是與相關企業加強合作，互利互惠，使服裝展示與體育舞蹈表演緊密結合。三是積極公關，爭取社會資金贊助。這樣，體育舞蹈與營銷的距離越來越小，也因此獲得了市場認同，體育舞蹈交流與碰撞也才因市場經濟的推動而更加頻繁和深入起來。讓我們以嶄新且獨特的營銷策略，來終結體育舞蹈與營銷之間的鴻溝。

參考文獻

[1] 科特勒（Kotler，P.).市場營銷學原理[M].北京機械工業出版社，2006，76-108

第2篇：體育舞蹈專業論文范文

【關鍵詞】宣威市；體育舞蹈；發展現狀

0 前言

練習體育舞蹈時還需要自身肌肉進行力量對抗來保持身體平衡，這對少兒全身力量的協調發展有一定刺激作用，同時還要求脊柱與骨盆上下對抗，使脊柱挺拔，骨盆以下向地板用力，這可以有效防止少兒脊柱彎曲變形。因此從少兒時期開始訓練舞蹈，可以糾正一些不良習慣導致的形體毛病。[1]所以研究宣威市少兒體育舞蹈的發展為宣威市體育舞蹈以及少兒體育舞蹈的發展做出貢獻。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育舞蹈

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以中文體育核心期刊、排球教材、體育舞蹈專著、歷年各體育院校博碩論文為主要參考文獻，為文章的論述提供理論前提和依據。

1.2.2 專家訪談法

對體育舞蹈教練、專家學者、等進行訪談，了解他們對體育舞蹈發展現狀和發展對策的看法。

1.2.3 數據統計法

對調查的有關數據進行數理統計，并對統計的數據進行分析，以得出的相關數據進行對本文的論證支持。

1.2.4 問卷調查法

此問卷的整個發放是在宣威市2個少兒體育舞蹈培訓機構進行發放，共發放50份，回收問卷 50 份，有效問卷 50份，回收率 100%，有效問卷 100%。已符合了統計學要求。

2 研究結果與分析

2.1 我國體育舞蹈開展現狀

體育舞蹈這幾年來對社區體育文化開展一直是主角，研究者開始關注社區體育舞蹈的發展。袁晟慧在研究結論中表明：在社區的健身活動中，體育舞蹈已成為居民選擇的主要項目之一。自北京舞蹈學院開設國標舞（體育舞蹈）專業至今，開設了體育舞蹈專業的高校已經超過 100 所，全國有超過半數的高校開設體育舞蹈的相關課程。體育舞蹈在高校的發展形勢一片大好，但一些研究者從體育舞蹈在高?？沙掷m發展的角度也提出了一些見解。中的來說我國體育舞蹈在高校當中體育舞蹈已經開展的相當豐富了。

2.2 宣威市少兒體育舞蹈開展現狀

2.2.1 宣威市區少兒參加體育舞蹈的動機

體育鍛煉的目的和動機是鍛煉行為的直接原因，也是鍛煉行為的原動力，但人的動機和行為之間的關系較為復雜，人的行為一般不只受一種動機支配，而是由多種動機同時發生作用，但其中必有一種或多種占主導地位。根據調查，宣威市少兒參加體育舞蹈健身活動的動機呈現多樣性，排在前三位的是：擴展特長（60%）、強身健體（18%）、展示自己（16%），這些都體現了對于孩子來說，根據他的性格特征和家長的心理特征，每個家長都希望自己的孩子能夠望子成龍，能夠多才多藝，所以再選擇上大多數是擴展愛好為主。其次就是強身健體，這部分少兒大多數都是從小體質不太好，作為這類人群都是從鍛煉身體提高身體素質為主。

2.2.2 宣威市區少兒參加體育舞蹈的活動場所

育舞蹈訓練需要專業的場地設施才能進行，場地的大小與質量影響著教學效果和學習效率。開展體育舞蹈必須有標準形體房、標準舞場（長：20m，寬：15m，光滑的木地板）。通過走訪了解到，宣威市部分培訓機構學員較多，場面面積小，比較擁擠，還有的培訓機構沒有木質地板。這樣在實施教學內容過程中，教師很難取得高質量的教學效果。

2.2.3 宣威市少兒體育舞蹈教師現狀

好的選手要配備一流的教師才能取得優異的成績，教師在少兒體育舞蹈學習訓練過程中起著主導作用。一方面，教師的舞蹈動作質量與教學方法、方式，對少兒以后的體育舞蹈動作形成起著至關重要的作用。另一方面，少兒與成人相比，理解能力、模仿能力有限，如何在教好舞蹈的同時又讓學員感到體育舞蹈無限樂趣，培養他們終身鍛煉的習慣就顯得格外重要。通過訪談了解到宣威市少兒體育舞蹈教師的技能是高水平的，但在教學方法的創新，理論知識的研究方面是匱乏的，老教師雖然有很好的專業技術和豐富的經驗，但對教育理念的把握，訓練方法的更新，技術的創新等方面是缺乏研究的。

2.3 當前宣威市少兒體育舞蹈發展面臨的影響因素

首先，盡管一些社區為發展體育健身投入了大量的人力物力，但由于受經濟水平的制約，目前我國可供社區居民利用的公共體育設施的匱乏程度與日趨發展的體育活動人口已形成極大的反差。目前宣威市體育舞蹈的健身場地有限，收費的場館價格偏高，加上家長的經濟來源實際收入有限，使大多數的少兒家長寧愿放棄這一健身項目，選擇其他消費相對較低的健身項目，這點嚴重的影響和阻礙著體育舞蹈在少兒人群中的廣泛開展。其次，目前宣威市的專業體育舞蹈社會指導員和教練員還嚴重缺乏，許多學校也是近幾年才開設有體育舞蹈的專業課程，這樣導致了我們絕大多數的健身人員對體育舞蹈的相關內容都了解很少，以至于大部分地區體育舞蹈健身活動開展的舞種都很有限。

2.4 促進宣威市少兒體育舞蹈的發展對策研究

2.4.1 提高體育舞蹈培訓教師的專業能力

加快宣威市教師體育舞蹈專業能力培養，首先對當地健身活動點的骨干進行定期培訓，提高其業務能力和領導能力，做到持證上崗；其次充分發揮高校的資源優勢，尤其是學校專業人才使用，同時利用專業教練員和體育舞蹈專業學生的業余時間進行體育舞蹈健身活動指導，以此彌補體育舞蹈健身教練員和指導員的不足。

2.4.2 合理利用體育舞蹈場地與設施

健身場地是健身的物質基礎和基本條件，其直接影響著健身人群活動的積極性和健身效果，相關部門應當加強關注。政府部門協調高校或者學校場地，利用當地資源，也就是學校的專業場地與學校專業教師，這些教師在當地體育舞蹈領域知名度也比較高，從而吸引更多家長讓孩子參加體育舞蹈，這些教師利用業余時間進行培訓并且給予相應的報酬，讓體育舞蹈的場地與教師資源進行合理的利用，更好的發展宣威市少兒體育舞蹈。

3 結論

宣威市少兒體育舞蹈參與者多數已擴展特長為目的；宣威市體育舞蹈部分培訓機構教學環境與硬件設施比較差，教師很難取得高質量的教學效果；宣威市少兒體育舞蹈教師的技能是高水平的理論知識的研究方面是匱乏的，老教師雖然有很好的專業技術和豐富的經驗，但對教育理念的把握，訓練方法的更新，技術的創新等方面是缺乏研究的。

【參考文獻】

[1]王倩.我國高校舞蹈課程的推廣與普及研究[D].山東師范大學，2007，6.

[2]郭慧.小學體育與健康教學中學生心理健康教育的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2006，4.

第3篇：體育舞蹈專業論文范文

關鍵詞：貴州師范學院；選修；體育舞蹈；影響因素

一、概述

我國體育舞蹈水平和歐美國家還有一定的差距，但也涌現出了許多優秀的舞者，這也證明著我國對于體育舞蹈也是一塊沃土，同時我國也正在由體育大國向體育強國過度，全民體育的目標任重道遠。因此才更要重視發展各項體育運動。

我貴州師范學院體育舞蹈隊，多次參加全國、全省的比賽，都取得了優異的成績。證明了我校是體育舞蹈發展的潤土，同時也證明了我校體育舞蹈師資的優秀，只要加大重視和投入，定能成為和我?；犹K隊一樣優秀的隊伍，為校爭光，為國爭光。

（一）研究目的。此研究從貴州師范學院選修體育舞蹈的實際出發，分析影響同學選修體育舞蹈的原由，研究學生選修和不選修的影響因素和促進我校體育舞蹈課程開展的可行性對策，提高選修體育舞蹈的學生學習積極性和運動積極性。體育舞蹈也和其他體育運動一樣，反映人的精神面貌、思想狀態及形態體魄，并且它更加的著重于表現舞蹈者的健美、拼搏奮進、朝氣蓬勃、自信向上的精神面貌，而且還有利于培養選修者良好的興趣愛好，增強其體質，陶冶其情操。

（二）研究意義。本文主要通過對貴州師范學院學生體育舞蹈選修效果進行調查和分析研究，并且總結影響的各種因素。助力教師改進教學，更能最大限度的開展體育舞蹈課程，為貴州師范學院體育舞蹈教學蓬勃展開助力，為貴州師范學院體育舞蹈課程優化奠定堅實基礎，同時助推體院教學形式內容多元化建設。

二、研究對象與方法

（一）研究對象。貴州師范學院2012級的體育學院學生

（二）研究方法。1、文獻資料法：利用學校電子閱覽室、圖書館及中國知網和萬方數據庫查閱和下載有關體育舞蹈的資料，通過對資料的收集、整理、分析來為論文的研究奠定基礎，同時提供大量的參考數據。2、訪談法：采用走訪交流，與我院體育舞蹈老師和我院體育舞蹈選修的同學進行交流，多方面多角度出發探討研究中所遇問題。3、實地調查法：通過在我校體育舞蹈教室及田徑場、校園內對我校學生體育舞蹈選修情況進行調查。4、統計分析法：對收集數據進行篩選分析。

（三）研究內容。貴州師范學院體育舞蹈選修選效果， 影響學生體育舞蹈選修的因素。

三、體育舞蹈簡介

（一）體育舞蹈概念的界定。體育舞蹈包含了很多種門類，其中最核心的兩個是拉丁舞和摩登舞。由于這兩種舞蹈的基本動作、模式、名稱和步法都需要通過國際舞蹈運動聯合會的認證標準，而且在全球范圍內適用。所以，也被稱作是國際標準舞簡稱國標。

（二）體育舞蹈的特點和價值。體育舞蹈既不是傳統體育運動項目，也不是傳統舞蹈，而是體育與舞蹈的疊加，是優勢運動化的舞蹈。具有真善美的教育性、健美形體健身健心的鍛煉性、競技性、社交性、國際性、自娛性、娛人性、群眾性，此外體育舞蹈還是一項多功能的運動項目，有利于高素質大學生的特質養成，在思想、身體、心理、審美上形成其獨特的魅力。長期堅持體育舞蹈訓練能夠給學生帶來健美的體格、性感火熱的姿態、勻稱和諧的形體，還有舉止瀟灑的風度。這兩年在貴州師范學院各學院的各種晚會中，體育舞蹈的表演逐漸受到學生的關注，成為了校園舞臺的焦點。

四、貴州師范學院體育舞蹈選修效果

此次調查的體育學院12年入學的學生共有157人。選修的體育舞蹈的學生有23，未選擇體育舞蹈的同學有134，在調查和訪談中，選擇體育舞蹈的同學中有名12（52.2%）學生滿意， 有名6（26.1%） 學生比較滿意， 有名5（21.7%）學生不滿意。選擇的23人身體綜合素質達標提高情況：有6名（26.1% ）學生顯著提高， 有16名（69.6%）學生不顯著， 有1名（4.3%）下降。成績評定： 優良率34.8%（8名）、合格率43.5%（10名）、不合格率21.7%（5名）。見圖1、圖2、圖3.

五、影響學生選修體育舞蹈的因素

在157學生中中，選擇體育舞蹈的23人，因社會因素的有1人（4.3%），因家庭自身因素的有12人（52.2%），因學校因素的有10人（43.5%）。而在未選擇的134名同學中，社會因素的有17人（12.7%），家庭自身因素的有48人（35.8%），學校因素的有69人（51.5%）。

下為三大因素中的具體因素：

（一）社會因素。體育舞蹈作為新興的體育項目，受到了社會各界的關注，大眾參與度高。各種各樣的比賽及體育舞蹈的宣傳也影響著同學們對體育舞蹈的認知，這對學生的體育舞蹈選修也有著重要的影響。但隨之相伴的也有大眾對于體育舞蹈的誤解，認為體育舞蹈只適合女生，男生學習過于的陰柔；體育舞蹈不屬于體育項目等，這在一定程度上也影響著大學生對于體育舞蹈的選修。

（二）自身及家庭因素。1、學生自身的興趣和愛好：學生在考慮選修體育舞蹈時， 首要因素便是結合自己的興趣與愛好。好多未選擇的同學便是因為對體育舞蹈沒有興趣，而選擇的同學中也有部分是因為此。2、學生自身的目的與動機：調查表明，一些同學選修體育舞蹈時，考慮的是增強體質、強健體魄；有部分學生沒有接觸過體育舞蹈，想通過體育舞蹈選修的學習，磨礪自己的意志，培養良好好的價值取向，同時塑造自己能吃苦耐勞和團結協作的精神品質；有舞蹈特長和基礎的學生， 則希望通過學習，使自己原先的舞蹈技術得到提升掌握終身受益的體育舞蹈運動技術和理論， 這也正是大學體育教育所期待的；但是相伴隨的卻還有部分學生選修體育舞蹈是為了得到相應的學分，這應當引起老師和學院的重視。3、家長的意向：調查表明，一部分的學生在選修的時候聽取了家長的意見，家長對于與舞蹈的認知不同，也阻礙了許多想嘗試的同學放棄選修。

（三）學校因素。1、師資力量：這是影響體育舞蹈選修的十分重要的原因，也在一定程度反映了學校開設體育舞蹈課程的硬實力以及能否開設體育舞蹈課程的門檻；體育舞蹈指導老師的數量；每個教師自身掌握的專業技術的全面程度及能力也影響著學生進行體育舞蹈的選修，而我校只有一名專業的體育舞蹈教師，這顯然是遠遠不夠的。而且教師語言表達能力也非常的關鍵，教師的敬業精神、關心學生的程度、在課上一系列發現問題及解決問題的能力、運動訓練和專項理論知識的水平和其他一些綜合業務能力都會對學生選修體育舞蹈會產生很大影響。2、場地器材：體育舞蹈場地和相關的器材是開展體育舞蹈課程的必要條件，它不僅會影響體育舞蹈選修課程的設置和安排， 還會限制體育舞蹈選修課的選修人數， 甚至還會影響學生參與體育舞蹈運動的積極性。3、同學的影響：學生在選修體育舞蹈時受同學的影響， 特別是第一次體育舞蹈選修課比例更高。這一部分學生對體育舞蹈選修態度不明確，不知道自己為何要選擇體育舞蹈，更有甚者是跟隨班上其它同學的體育舞蹈選修，認為上課時可以作伴好玩。

六、針對問題提出有利于貴州師范學院體育舞蹈課程開展的對策

（一）社會因素對策。學校及其社會相關體育舞蹈組織，多舉辦相關賽事，同時多來校園中進行體育舞蹈相關的知識普及講座，周末開展培訓班等。提高體育舞蹈在我校師生中的認知度，從認知上普及體育舞蹈，消除對體育舞蹈的誤解。

（二）自身及家庭因素對策。學生自身應該有嘗試及挑戰新鮮事物的魄力，還應該拋出腦海里的舊觀念舊思想，不能認為體育舞蹈過于陰柔，不適合男孩子，只適合女孩子。同時也要培養自己好的價值觀，良好的興趣愛好取向。

（三）學校因素對策。1、學?？梢酝嚓P組織進行合作，可以委托專業機構培養體育舞蹈人才隊伍。2、學校還應從培養學生的認知水平、發散性思維出發，加強學生的參與學習的自主參與度，并且從課程的軟件和硬件兩方面考慮，相應的豐富教學內容和形式。3、教師也應該提高自身的綜合素質和個人魅力，因為教師的動員對學生的體育舞蹈選修考慮具有一定影響， 特別對那些無明顯興趣愛好， 這種體育舞蹈選修動員的作用就更為明顯。

七、結論與建議

（一）結論。1、調查表明學生選修體育舞蹈的原因主要表現為，學生選修的動機與目的、學生對于體育舞蹈感興趣的程度、課中參與體育舞蹈相關內容的積極性。2、對影響學生選修體育舞蹈的因素調查、分析研究，結果則表明，影響我校學生選修體育舞蹈的主要原因為學校因素和自身家庭因素，次要原因為社會因素。3、家庭因素和自身因素：家長的意愿情況以及學生的自我興趣愛好和動機。4、學校因素及社會因素：體育器材、師資力量以及同學自己的影響，外界體育運動環境對運動氛圍產生的影響。

（二）建議。1、希望學校能從培養學生的認知水平、發散性思維出發，加強學生的參與學習的自主參與度。2、從課程的軟件和硬件兩方面考慮，相應的豐富教學內容和形式，使體育舞蹈課程內容多樣化。3、增加體育舞蹈選修課的節數，增設體育舞蹈場地及其相關器材設施。

參考文獻：

[1]百度百科.體育舞蹈發展進程. http：///.

[2] 黃鄧軍.體育舞蹈的特點及在高校體育教學中的功能[J].赤峰學院學報，2009，（10）.

[3]白建超.體育舞蹈的基本特征及其體育教學價值研究[J].西安體育學院學報，2005，（02）.

[4]鄔鳳.體育舞蹈對大學校園文化建設的影響[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.

[5]李鴻.高校體育舞蹈運動開展的受制因素分析及對策研究[J].西安體育學院學報.

[6]郭慶秋，聶軍.高校開設體育舞蹈課的價值[J].首都體育學院學報，2003，（04）.

第4篇：體育舞蹈專業論文范文

關鍵詞 體育舞蹈 人體健康 心理健康

在進行在體育舞蹈活動時，主體通過體育活動可以增強人體的骨骼，鍛煉肌肉。同時，在體育舞蹈活動中由于機體的血液供應能力增強以及在活動中腦細胞需要的氧氣加強，這就要求相應機體的供應能力不斷增強，有利于身體的對應功能不斷增強，所以說，它對于人們的身體健康具有重要意義。同時，體育舞蹈作為舞蹈的一種展現形式，它的本質是通過舞蹈來顯現出個體的內在情感，這種感情無法通過具體的言語進行表達。因此，在對體育舞蹈進行把握的過程中，我們可以通過心靈來感受動作語言展現的人類對生活、勞動、苦難、快樂的種種表達。體育舞蹈作為一種人體特有的文化，源于人類的生活實踐，伴隨著人類物質文明不斷演進以及精神文明的不斷升華，其本質內涵也在不斷完善，這就會對人們的心靈健康具有重要的意義。

一、體育舞蹈的特征

體育舞蹈作為一種具體的舞蹈表現形式，已經形成完整的舞蹈體系。在對我國古典舞蹈進行研究得出，中國舞蹈具有中華傳統文化獨有的特點。就如儒家所講的“中庸之道”，具體分析后可以用“多一份盈余，少一份缺憾”來把握它的具體性和規范性。體育舞蹈的特點是通過活動主體進行的一項有節奏的全身運動。主體在運動過程中，通過協調人體的上下肢、手腳腕肢、腰部等部位，目的是提高人體組織的高度協調性和軀體靈活性。同時，體育舞蹈在相關音樂的配合下，帶給體育鍛煉者一種輕松的活動氛圍，使活動主體不單單追求體育鍛煉的目的性。在體育舞蹈過程中，大多數主體能夠更真實地展現自我，使人們短暫忘掉在工作和生活中的激烈競爭，在主體真正放松狀態下實現個體的全面發展。再者，由于體育舞蹈是融舞蹈與音樂于一體的，所以它更加強調的是一種在對美進行追求的同時實現健身的效果。所以，它不僅僅具有獨特的藝術性，更是一種隱形的文化美。

如何理解體育舞蹈的藝術性，這就要求我們在對體育舞蹈進行深入探討時，不僅僅要追求體育舞蹈背后求真、探美的特征，更是強調主體在體育舞蹈中是否具有成熟的動作技術和動作規范嫻熟所展現的一種高雅美。同時，主體在對體育舞蹈合理的把握之后，實現自身與舞蹈的完美結合，以及主體感情與主體行為的高度配合。最終真正實現體育舞蹈的美。在每一項具體的體育舞蹈運動中，主體不論是推廣現代舞或是民族舞，都在是以一種具體的表示方式展現出體育舞蹈的特征。同時，帶給我們欣賞者以美的享受，提高我們的藝術情操。這也就是體育舞蹈項目和其他運動項目相區別的顯著標志之一，更是對體育舞蹈進行深入研究主要原因。

二、體育舞蹈與身心健康的關系

體育舞蹈的原名為國際標準交誼舞，它的內涵十分豐富，不僅僅是體育或者舞蹈的單純表現內容，同時包含有藝術、音樂、舞蹈以及服飾為天然一體。體育舞蹈在學科涉獵范圍方面也比較廣，它主要涉及到了舞蹈學、音樂學、生理學、心理學、美學等等學科分類。體育舞蹈從字面意義上進行理解可以具體為體育與舞蹈融會貫通，在進行體育活動過程中，通過藝術的感染實現主體身心健康的全面發展。體育舞蹈通過對主體所具有的形體美在體育的剛健美與舞蹈的優雅美完美的結合下，發揮最大的魅力。它把體育的剛健雄壯之美與舞蹈的優雅多姿之美柔和到了一起。

體育舞蹈如何實現對主體身心健康的影響？從主體的情感表達方式和情感溝通過程來看，合理的表達方式和溝通過程有利于個體情緒的合理控制以及情感的完整把握。在我們日常生活中，我們會被各種各樣的事情影響，如果不能正確處理，就可能變成情緒的奴隸，甚至還會影響到我們的身心健康。所以，釋放與表達對我們具有重要意義。然而有人會說，情緒的表達方式有很多種，文字、語言甚至是情感宣泄都可以。但是，人作為一種感情動物，我們的許多感情都是各種簡單感情的混合體，它們相互作用形成一個復合體。在對我們產生影響時，我們很難找到一種具體的宣泄方式來排除我們心中不滿、挫敗恐懼……在這時候我們會發現，體育舞蹈通過一些無聲的語言，酣暢淋漓地將生活中的暴戾或激情展現出來。在進行一場心靈的洗禮之后，我們開始正確地認識生活，在全面把握自己的情緒中，實現身心的健康發展。

三、體育舞蹈對人身心健康影響因素分析

（一）心理因素

體育舞蹈作為一項全身性的娛樂運動，它帶給主體的價值可以從心理學角度進行分析。體育舞蹈作為藝術體系的重要組成部分，和其他美學形式具有一些共性。不僅可以陶冶人的心靈，提高我們的精神境界。同時，對我們的身心健康具有重要的意義。由于在體育舞蹈活動中，主體的注意受到外界刺激而發生轉移，主體人的注意力不僅僅需要集中在對相關音樂的配合上，同時，還要更具舞蹈所傳遞的涵義，做出相應的心理反應來更好地應用肢體表現美。在注意力的轉移過程中，就能夠使一些身體部分得到短暫的調整。在調整過程中，可以消除主體的疲倦，更能促進身體各項機能有效的發揮作用。

（二）生理因素

體育舞蹈是一種體育與藝術相結合的競技娛樂舞蹈，在主體進行體育舞蹈活動時，不僅僅能夠使主體的心理達到最佳狀態，同時，對舞者的身體機能也有影響。例如，舞者在跳舞時由于心肌收縮強度加強，體內血液循環加快，  [提供，第 一論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLw.n eT]就有利于心肺機能的有效鍛煉。在特殊的體育舞蹈競技活動中，還能有效地刺激主體的神經系統，使主體的神經系統的靈敏度加強。

四、結束語

體育舞蹈作為一項新興的體育運動，近年以來慢慢地在我國得到發展。由于體育舞蹈的特性，它在豐富我們的精神境界的同時，也不斷地增強了我們的體質，促進了我們的身心健康。由于其自身的價值，近些年來越來越多的被人們關注。在全面建成小康社會與深入“四個全面”過程中，我們有必要對體育舞蹈的重要性進行分析，不斷豐富和創新目前我國常見的大眾化體育運動方式。在對體育與舞蹈的有機結合下，不斷增強主體者的身體素質以及提高主體者的心理健康水平，實現這種大眾普遍接受的健身形式的快速發展，為推動我國體育健身事業取得更好的發展。

參考文獻：

[1] 肖秀顯.試析體育舞蹈的健身價值[J].太原城市職業技術學院學報.2006（06）.

[2] 楊彬.論體育舞蹈對青少年體質健康的影響[J].吉林體育學院學報.2005（04）.

第5篇：體育舞蹈專業論文范文

關鍵詞：體育表演；辦學現狀；開展情況；發展建議

前言

為進一步推進素質教育，培養健身舞蹈專門人才，阜陽師范學院于2011年正式開設體育表演專業并面向安徽省招生?，F已對外招生2屆，共有學生120余人。那么目前該專業的辦學現狀如何，本文試圖從培養目標、教學內容、教學考核等方面進行系統的調查與分析，提出促進阜陽師范學院體育表演專業發展的建議，研究發展對策，為更好的發展提供依據。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

阜陽師范學院體育表演辦學專業的現狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱了《阜陽師范學院2013年表演專業招生簡章》以及相關文章。

1.2.2問卷調查法

1.2.2.1問卷的設計：問卷設計之前，征詢了專家的意見，進行了實驗性的填寫和修正，在保證調查問卷具有較高的效度和信度前提下，發放了學生問卷和教師問卷。

1.2.2.2問卷的發放與回收：此次共發放教師問卷12份，有效回收12份，有效回收率為100%，學生問卷200份，回收有效問卷192份，有效回收率為96%。本次調查的回收率、有效率均滿足了社會學調查、分析及研究的要求。

1.2.3數理統計法。用數理統計法對所獲得的數據進行統計分析。

1.2.4比較研究法。將阜陽師范學院體育表演專業和上海體育學院的表演專業情況進行對比，探討和其他高等體育院校體育舞蹈專項的異同。

2.結果與分析

2.1辦學背景。

2010年8月，該院申報的《體育表演》專業獲省教育廳的批準，并于2011年開始招生。該院體育表演專業下設民族舞蹈、健美操和體育舞蹈三個專項，主干課程有：藝術概論、表演基礎理論、文學修養、音樂基礎、運動人體科學、民族舞蹈、芭蕾舞基礎、形體梳理、體育舞蹈和健美操專項理論與實踐等。修業年限4年，授予藝術學學士學位，成為安徽省重要的體育舞蹈人才培養院校，在省內外具有較高的知名度。

2.2培養目標現狀

阜陽師范學院結合《全國體育院校藝術類專業指導性專業規范》將體育表演專業定為培養表演學理論與體育學，熟練掌握當代舞蹈表演知識與技能，能在學校、文藝團體等單位從事舞蹈教學、訓練、管理工作的全面發展的專門人才。

2.3教學內容的調查分析

2.3.1課程總學分和總學時總體現狀分析。我院體育表演專業將課程類別設置必修課和選修課，其中必修課包括：通識課（636學時）、專業基礎課與專業課（1414學時），選修課包括：限制性選修課（564學時）和自由選修課（144學時）。從總體上講，符合教育的規定。

2.3.2專業課設置現狀。根據國家教育部再次修訂教學計劃和課程方案的規定，阜陽師范學院體育表演專業將課程分為通識教育課、專業基礎課與專業課、教育實踐四個層次。這種設置體現了各高校的地方特色，在一定程度上也順應了課程層次向多方面發展的主導思想。

2.3.2.1通識教育課現狀：阜陽師范學院通識教育課程有八門課程，總共636學時，35個學分。按教育部體育類與藝術類本科專業課程方案公共課約720學時來看，該院課程相對較少，應適當的增加課時量。

2.3.2.2專業基礎課與專業課現狀：專業基礎課與專業課是學生必須掌握的重要課程，包括學科與術科課程，是專業教學計劃的重要組成部分，阜陽師范學院專業基礎課與專業課共有（1414學時）。

2.4教學考核的調查分析

2.4.1平時考核。阜陽師范學院體育表演專業平時考核占考核比例的20%，主要注重學生的出勤率和學習態度。在考慮前兩者的前提下，學生的進步幅度、求知熱情和課外作業的考核也是重要內容。不僅要對學生的自學能力、實踐能力等方面的評價，還要重視考查學生體育舞蹈學習的主動性、自覺性、創造性和持續性的評價。

2.4.2理論考核。在體育舞蹈理論教學過程中，理論課考核是教學考核中比較重要的一個環節，主要考核學生對體育舞蹈理論的認識能力?？己藘热葜饕ǎ后w育舞蹈概述、體育舞蹈的美學特征、體育舞蹈的科研方法、體育舞蹈競賽的組織、體育舞蹈的編排等方面內容?？己耸菍W生在畢業前由學校統一安排。

2.4.3技術考核。體育舞蹈技術學習的好壞關系到學生的核心競爭力。我國部分體育專業院校把技術培養目標定位使學生技術水平能夠達到或接近一、二級運動員水平。

阜陽師范學院體育表演專業關于技術考核是遵照以下幾個方面來完成的：

第一、按十種舞進行考試。第二、個人單獨考試和舞伴配對考試相結合。第三、十個舞種分別采用打分形式，7個裁判按照十分制同時打分，去掉一個最高分和一個最低分后取之剩下5位裁判分數的平均分，具體評分標準是結合考試需要并參照體育舞蹈競賽規程制定的。

2.6教材建設現狀的調查分析

教材是教學的主要依據，是教師教授知識的媒介，是進行教學工作、穩定教學秩序和提高教學質量的重要保證。受體育舞蹈引進中國時間不長，科研工作相對滯后的影響，至今還沒有適應高等教育特點的全國材。

2.7我院體育表演專業辦學條件的調查分析

2.7.1辦學師資力量分析。從學歷結構上看，當然，與體育舞蹈專業學生人數發展規模相比，教師隊伍的發展規模顯得相對遲緩，師生比過大現象顯得嚴重，今后幾年有計劃引進教師仍然是當務之急。

2.7.2辦學場館條件分析。體育舞蹈是一項室內運動性項目，需要木質地板、鏡子、錄音機和音響等設備是基本要求。根據對體育學院表演專業（體育舞蹈）專業教師和學生的調查，了解到目前（體育舞蹈方向）體育場館等條件能夠基本滿足目前教學需要（目前擁有7個體育舞蹈場地）。

3.結論與建議

3.1結論

研究發現阜陽師范學院體育表演專業發展迅速，具有較好的整體結構，課程設置比較合理能夠滿足學生的需求，考核方法得當。但該專業目前還處于起步階段，發展不夠成熟，特別是教師隊伍的建設問題，師生比嚴重過大，缺乏專業課教師，將來應把重點放在教師的引進與培養上。

3.2建議

3.2.1盡快改善青年教師的學歷結構。該專業本科學歷的青年教師較多，他們技術水平較高。但隨著高等院校對教師高學歷要求的逐漸提高，青年教師必須更多的關注學歷的發展，只有通過改變學歷結構達到改變知識結構的目的，才能適應高等院校未來教育發展的趨勢。

3.2.2加快科研工作步伐。學科建設應該是教學、訓練、科研三位一體的，缺少任何一個，都顯得學科建設的不足。因此體育舞蹈教學水平的提高有賴于加強科研力度。（作者單位：上海體育學院）

參考文獻：

[1] 劉大軍，蘇興田，蔡中等芻議高校體育舞蹈教學方法[J].隴東學院學報，2008（9）

第6篇：體育舞蹈專業論文范文

關鍵詞：體育舞蹈 高校 現狀 對策

1.前言

目前，我省普通高校體育舞蹈的水平還很低，為了加快我省普通高校體育舞蹈的發展以及縮短與先進省體育舞蹈的差距，本文通過對河北省30所高校體育舞蹈課開設現狀進行調查分析，以找出制約河北省普通高校體育舞蹈發展的因素，并提出解決的辦法，以促進體育舞蹈在河北省普通高校的普及與提高，從而適應新時期高校體育教育的改革。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象

以河北省30所普通高校的體育部主任、體育教師、學生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料研究法

2.2.2調查法

2.2.2.1問卷調查法

針對“體育舞蹈在河北普通高校的普及程度與發展”，對河北省普通高校的體育主任、體育教師、大學生分別進行了問卷調查，并請12名專家對本問卷進行了效度檢驗。問卷的發放與回收情況如下：體育部主任共發放問卷50份，回收50份，回收率100%。經專家分析認定其中48份為有效問卷，有效率為96%。體育教師共發放問卷150份，回收問卷136份，回收率為90.67%，其中有效問卷128份，有效率為94.12%。大學生共發放問卷3200份問卷（男生1600份，女生1600份），回收3176份（男生1582份，女生1594份），回收率為99%，其中有效問卷為3155份（男生1565份，女生1590份），有效率為99.33%。

2.2.2.2特爾斐法

根據本論文的調查現狀，對提出的對策進行了三輪專家問卷的調查。

3.河北省普通高校體育舞蹈開設現狀與分析

3.1領導的重視程度（見表1）

3.2體育部主任（體育教研室主任）對體育舞蹈的認知情況（見表2）

3.3河北省普通高校體育舞蹈師資情況（見表3）

通過問卷調查，結果表明，體育部主任對體育舞蹈的認知水平整體較低。從調查中得知所調查的學校有11名體育教師現從事體育舞蹈的教學工作,畢業于體育舞蹈專業的占2%，通過短期培訓的占14.67%，自學結合短期培訓為14.67%，其舞蹈技術水平參差不齊，大都正處于提高階段，同時大部分的教師（83.33%）學習時間短，無法進行系統規范的學習，因此提高教師的業務素質是提高體育舞蹈教學的關鍵。適應“知識、能力和素質”三位一體的新型培養模式的教學要求，必須要有一支專業過硬、素質較高的教師隊伍，因為教師的專業水平和自身的知識結構直接關系到教學水平的高低。我國體育舞蹈這項體育運動開展得較晚，水平相對還很低，且原有的教師大多沒有從事過體育舞蹈的專項系統的學習，這就要求教師首先要熟練掌握、勤于探索、不斷創新，要對自己的教學內容十分熟悉，而且要具有準確的示范能力和熟練的講解能力，只有這樣才能提高學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果。因此加強體育舞蹈教師的技術水平的再培養也是體育舞蹈在高校更好發展的重要條件。

3.4體育教師對體育舞蹈的認知程度調查

通過向30所128名體育教師發放問卷，有15%的人回答對體育舞蹈不了解，32%的人不太了解，非常了解的只占8%。這些數字的顯示表明，體育教師對體育舞蹈的了解程度多數在一般、不太了解的范圍內。作為21世紀的一名體育教師不僅需要具有很強的本專項的知識以及技術水平，同時也需要全面發展的復合性的學習，因此隨著社會的變革，學校體育教育正在向多功能發展。體育教師要不斷更新觀念，適應學校體育教育的改革和發展，多了解一些邊緣性的學科知識，具有一定的現實意義，同時也是必要的。

3.5河北省普通高校體育舞蹈課的開設情況

通過對體育部主任（教研室主任）的問卷調查，已開設體育舞蹈課的有學校6所，比2000年增加了1所，占調查學校的20%，而未開設的學校有24所，占80%。24所未開設體育舞蹈課的學校中準備盡快開設的有19所，占比例為79.17%，然而還有5所學校根本不想開設，并且在問卷的調查過程中發現，有些體育部主任認為體育舞蹈在普通高校開設不太合適。這種觀念的存在勢必影響體育舞蹈在高校的發展，因此加強對體育舞蹈這一新的體育與藝術相結合的運動項目的宣傳勢在必行。

3.6河北省大學生對體育舞蹈的認知情況（見表4）

由表4可知，在大學生中喜歡并愿意參加體育舞蹈的占調查的大多數，開設體育舞蹈會受到普遍的歡迎。但是有一部分學生對體育舞蹈一無所知，大多停留在不太了解的水平。另外調查還發現，體育舞蹈更受女生的歡迎和喜愛。這主要是由于項目本身更符合女生的心理特點。當然，由于受我國傳統的文化思想和倫理道德的束縛，一時出現雖心里喜歡但不好意思參加的現象也是正常。只要進一步引導這種狀況比較容易改變。

4.制約河北省普通高校體育舞蹈普及發展的主要因素

制約河北省普通高校體育舞蹈課發展的主要因素排序（前四位）見表5、表6。

通過對調查學校體育部主任、體育教師的問卷調查顯示（見表5、6），筆者發現目前制約河北省各普通高校體育舞蹈發展的主要因素依次為：領導的觀念、師資、教材、場地設施。從對體育部主任的問卷調查也可以看出，大多體育部主任把缺乏經費排在影響體育舞蹈課開設的首要因素，這本身就是觀念問題。當務之急是如何盡快提高領導對體育舞蹈的正確認識，同時解決教師的短缺。

領導的觀念問題主要體現在以下幾點：第一，對體育舞蹈的了解不夠。第二，主要表現在對師資、場地器材、教學內容產生的誤區。其實體育舞蹈作為一種大眾健身的體育運動項目在高校開展要求并不高，相反還可以節省器材，同時對場地、環境的要求彈性很大，有木地板、光滑的地面、適宜的光照，高保真的音響設備的廳、室、館固然最佳，但可根據實際利用水泥地面、平整空地、校內食堂大廳、禮堂舞臺等也是可行的。高校只是一項大眾健身的項目，我們的教學對象是學生，不是培養運動員。

5. 普及提高河北省普通高校體育舞蹈的對策研究

5.1提高領導觀念的途徑。

河北省教育主管部門的宏觀調控：第一，在教育行政部門的宏觀領導下，在各級學校的體育課程設置中加入體育舞蹈的教學內容，同時加大對體育舞蹈項目的宣傳力度。第二，多舉辦一些高校體育舞蹈比賽（河北省高校體育舞蹈比賽還是一個空白）?？梢园洋w育舞蹈首先列入河北省大學生運動會表演項目，隨著體育舞蹈的發展逐步列入正式比賽項目。比賽和教學是相輔相成的，以賽促學，可促進各高校對體育舞蹈的重視及積極性。第三，盡快組織有關的專家學者編寫出適宜河北省普通高校體育舞蹈教學的教材。

5.2加強、加快體育舞蹈教師的培養。

重視體育舞蹈教師的質量，加強體育舞蹈教師隊伍的建設，完善體育舞蹈教師的培訓體系，提高原有體育舞蹈教師的業務素質，培養出更多的體育舞蹈教師是緩解我省普通高校體育舞蹈教學狀況有效措施。但是，目前對于河北省普通高校來說，要想在短時間內配齊專職的體育舞蹈教師是很難的，因為我省普通高校的體育教師大凡畢業于河北師范大學體育學院、河北體育學院，通過調查這兩所學校體育舞蹈的教學狀況也不樂觀。因此，當務之急是廣開在職體育教師的培訓渠道，可實行長期和短期結合、脫產和在職結合、公費和自費結合、自辦和外援結合，增加兼職體育舞蹈教師的數量。比如：可采取特殊政策和措施，鼓勵有一定藝術修養、舞蹈基礎的體育教師利用業余時間參加體育舞蹈培訓班的學習等。

5.3 重視學生的品德教育，提高學生對體育舞蹈的了解。

為了吸引更多的學生參加該項運動，各學校應明確指導思想，采取有效措施，正確引導學生的學習，只有通過教師的言傳身教和正確引導，才能有效地完成體育舞蹈訓練的美育與德育的功能，提高大學生的綜合素質。同時重視學生對體育舞蹈美的欣賞，學習體育舞蹈的人際關系的處理，學習體育舞蹈的禮儀要求，進而逐漸理解體育舞蹈的文化內涵，以達到對體育舞蹈真正的理解。

5.4加大投資，完善教學設施。

雖然體育舞蹈作為一項大眾健身項目來講，對場地設施的要求并不高，但是為學生創造一個良好的學習環境，也是目前各高校順應社會的需求，提高自身地位的一個方面。

6 結論與建議

6.1影響高校體育舞蹈普及發展的主要因素是領導的觀念態度和體育舞蹈教師的缺乏。

6.2體育舞蹈作為實現終身體育的重要手段，對開展全民健身運動起著積極作用，而開展全民健身運動是當今體育教育的目的之一。因此，在高校普及與發展體育舞蹈課勢在必行，這也是各高校體育教學改革的一個組成部分。

參考文獻：

［1］白東波等.體育舞蹈納入高校體育課的可行性研究［J］.沈陽體育學院學報，1999，（1）.

第7篇：體育舞蹈專業論文范文

關鍵詞：體育專業學生；專業性有償社會實踐；個案研究；北京體育大學

中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1243-04

A Case Study on Paid Professional Social Practice of Sport Major Students

――Thoughts on students in Beijing Sport University create economic value through expertise

WANG Dao-jie, CHENG Zai-kuan

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Based on the phenomenon that students in Beijing Sport University create economic value by using their expertise, through methods of literature, survey, induced reasoning and so on, this paper selects and analyzes cases from the principles of tidy and handy. Then it brings out the concept of paid professional social practice of sport major students; probes into its five features, spontaneous, independent, professional, paid and long-term, and its role in improving students' abilities; concludes its four stages, basic stage, initial stage, improving stage and mature stage, and its popularity; finally, the paper offers proposals for the self-improvement of sport major students and tendency of the paid professional social practice.

Key words: sport major students; paid professional social practice; case study; Beijing Sport University

1研究方法

1.1文獻資料法閱覽了國家圖書館有關大學生社會實踐的30余本專著和文集；下載并閱讀了中國知網上有關“大學生社會實踐”、“體育社會實踐”、“體育人才”、“體育畢業生”等方面一百多篇論文；在網上檢索查閱了相關的資料。

1.2訪問調查法選取了6名北京體育大學教育學院和研究生院從事健美操、游泳、體育舞蹈等項目社會實踐的學生，于2007年12月至2008年4月間逐一對他們進行了訪問，當面接觸，通過深入談話方式搜集相關事實材料。

1.3專家訪談法以北京體育大學學生利用專業知識、創造經濟價值的現象為話題，對專業性有償社會實踐的提法，走訪了北京體育大學體育教育方面的學者、專家；走訪了北京體育大學教務處、教育學院等有關領導，均反應這種社會實踐對學生的素質提高很有意義，具有很大的研究價值，并提出寶貴建議。

1.4數理統計法對個案調查時得到的數據（學生的收入）進行整理統計，用Excel 2003處理，得到直觀的數據點折線圖。

1.5歸納推理法以學生在俱樂部或培訓班帶課的形式為出發點，加以分析，總結歸納出其歷程中的共同點，推理出適合于普通學生的發展理念。

2體育專業學生專業性有償社會實踐概念的界定

2.1體育專業學生專業性有償社會實踐概念的提出據觀察，利用專業知識、創造經濟價值的實踐在北京體育大學學生當中已經具備了一定的規模，這也正是本研究的根基。根據本研究的需要，在參考相關文獻、征求相關專家意見的基礎上，對“體育專業學生專業性有償社會實踐”（以下簡稱專業性有償社會實踐）定義為，是指體育專業學生利用課余時間，自覺地運用本專業知識、技能進行的一種創造經濟價值的、長期的社會實踐活動。

2.2相關概念的闡釋體育專業學生是指體育教育、社會體育、運動訓練、民族傳統體育、體育管理等體育專業的擅長某項或某幾項運動項目的學生。

專業性，是指利用體育專業技能。體育專業技能，包括利用體育項目的運動理論和技術進行體育教學的能力、組織體育競賽的能力、管理體育場館的能力等。比如擅長乒乓球項目的學生，運用其乒乓球理論、技術進行教學活動或健身指導等，即屬本專業技能；擅長羽毛球項目的學生，運用其羽毛球理論、技術進行競賽組織、俱樂部運營管理等，屬于本專業技能。

有償，即有償性，是指學生在實踐中具有一定的經濟報酬，比如從事專業性有償社會實踐的學生，不論是在俱樂部帶操還是擔任私人教練等其他工作，都有相應的薪酬收入。

大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養目標的要求，有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱［1］。關于大學生社會實踐的概念，許多研究都有涉及，角度雖有不同，但內涵是相近的，在此不多贅述。

3個案的選取及案例的概述

3.1個案的選取由于本文是對專業性有償社會實踐進行的初步研究，對其概念、特點以及可推廣性加以試探性地論述，故采取從精從簡、就近就便的原則，在北京體育大學進行專業性有償社會實踐的學生當中選取了6名作為調查對象，其基本情況見表1所示。

3.2案例的概述此概述僅對北京體育大學的專業性有償社會實踐個案進行概括性描述，以便大家對案例初步全面了解，具體的調查結果體現在專業性有償社會實踐特點和歷程分析的實例舉證中。

3.2.1獎學金孝敬父母――記1997級教育學院學生彭建敏彭建敏現在清華大學任教，大學二年級下學期開始在俱樂部帶健美操課，一年之后具有了豐富的帶課（教學）經驗，進而為其以后的實習和工作打下了堅實的基礎。其收入相對在學期間的花銷綽綽有余，以至于把拿到的一等獎學金2 000元全部寄回家。

3.2.2每年只實踐一次――記2002級教育學院學生費杰費杰現在是研二學生，大一專選游泳，一學年后的暑假里，開始了專業性有償社會實踐，之后每學年的暑假都實踐一次。開始的三個暑假，只是給別的培訓班打工，在大四畢業后的暑假里，自己聯系場地、招收學員，成功舉辦了100多人的培訓班。

3.2.3在校生月薪上萬――記2004級教育學院學生王凱倫王凱倫現為大四學生，大一上學期學了一個學期的體育舞蹈，下學期便踏上了專業性有償社會實踐的征途，收入從開始的400元/月，逐步升至兩年后的10 000元/月。其各方面技能也迅猛提高，不但是某大型健身俱樂部的體育舞蹈金牌教練，自己還開辦了培訓班。

3.2.4一級更比一級強――記2005級教育學院學生龔亮華龔亮華現為大三學生，其專業性有償社會實踐起步更早，大一開學專選羽毛球兩個月，學習掌握了一些基本動作，即開始了無償的實踐之旅，并于大一上學期期末開始了有償實踐。隨著時間的推移，其實踐范圍越發廣闊，技術培訓、賽事組織、場地管理、商品銷售，其中涉及許多不同的行業、不同的機構、不同的省份。

3.2.5跳到哪都受歡迎――記2005級研究生院學生胡新貞胡新貞系研三學生，研二開始的專業性有償社會實踐，經過艱難的起步，技術逐漸嫻熟，經驗越發豐富，現在到哪兒帶課都非常受歡迎。除此之外，其人際關系、溝通能力也有很大的發展，俱樂部里，從操課教練到教練主管；健身大會上，從健身專家的翻譯到兼職組委會主席的助理。

3.2.6起步再晚也不遲――記2005級研究生院學生邊大俠邊大俠現在是研三學生，其專業性有償社會實踐起步更晚，她是從距研二結束還有3個月的時間才開始實踐。之前沒有進行過舞蹈的練習，僅跟著業余舞蹈班斷續地學了3個多月（每周一次拉丁課、一次摩登課）即開始了實踐，現在她在5家俱樂部帶拉丁舞蹈課。

4結果與分析

4.1專業性有償社會實踐的特點許多研究都從宏觀的角度對大學生社會實踐的特點進行了闡述，比如王小云將大學生社會實踐的特點總結為雙重屬性、多功能性（綜合性）、社會參與性、開放性、協同性（合作性）、穩定性和持續性、靈活多樣性7大特征［2］；邢強在其碩士學位論文中提出了大學生社會實踐的五大特點：自覺能動性、社會性、開放性、專業性、時代性［3］；李長松認為大學生社會實踐具有教育性、綜合性、協同性和開放性4個鮮明的特點等等［4］。

本文從“提高學生能力”的角度對專業性有償社會實踐的特點歸結為：自發性、自主性、專業性、有償性、長期性。

4.1.1自發性自發性，即由自己產生，不受外力影響的特性。專業性有償社會實踐是學生出于自身的意圖、愿望采取一定方式而展開的活動。比如費杰在大一放暑假時，就做了簡歷，按照計劃回到浙江應聘游泳教練的工作；王凱倫的第一次體育舞蹈課是替一個師哥帶的，之后覺得自己也能行，隨即到處找信息，試課。

專業性有償社會實踐自發性的特點相對于其它社會實踐形式來說更有助于學生的能力提高，因為實踐的動力來源于學生自己身心發展的需要和對這種實踐的興趣愛好，它體現了學生對提高自身素養和完善自我等多方面的追求。

4.1.2自主性自主，即自己做主，不受他人支配。專業性有償社會實踐中學生的自主性表現在，學生是百分之百地參與，對于實踐的結果起著絕對的主導作用。比如王凱倫在某健身俱樂部擔任體育舞蹈教練，帶了半年的課，由于課堂氣氛調節不好，會員挑剔，結果被辭，這更是激勵他認識到自己的不足，正視自己的不足，并加以改進。

自主性還能促使學生關注實踐中的問題，解決實踐中遇到的實際問題，因此它能更好地調動學生的積極性、主動性，進而更好地發展自己。胡新貞在某俱樂部帶健美操時，逐漸嘗試著教授拉丁操、有氧舞蹈、倫巴熱舞，以至于后來所有健身房的課程，比如瑜伽、普拉提、肚皮舞、踏板操、搏擊操、健身球等，“俱樂部只要有需求，跟我說，哪怕我現學，也要教”，專業性有償社會實踐對促進其學習能力、教學能力的提高可見一斑。

4.1.3專業性在大學生所參與的實踐活動中，以勤工助學、志愿者服務、兼職實習等常規活動所占比例最大，而借助社會實踐來進行專業學習、學術交流、科研創造的大學生還相對較少，高校學生相對于參加單一的社會實踐，更希望能多參加將專業教學與真實社會相結合的實踐活動［5］。

專業性有償社會實踐所研究的實踐形式，不論是擔任操課教練、私人教練、教練主管等職位，還是從事編操編舞、商品營銷、賽事組織、場地管理、專業培訓翻譯等工作，都是體育專業學生利用體育專業知識從事的社會實踐，這類實踐幫助學生將所學的專業知識應用于實際之中，促使主體更好地更新知識，因此更具實際價值和意義。

4.1.4有償性有償性是專業性有償社會實踐的一大特色，這個特點直接激勵著學生的起步，如費杰所說：“一直處在學生時期，沒接觸過社會，對社會有償實踐有一種新鮮感和挑戰性，更重要的是急于想證實自己的能力，非常想自食其力?！?/p>

有償這一特性對實踐歷程的長期性起著決定的作用，實踐中的收入促使學生不斷地充實自己的知識、提升自己的能力。從案例來看，每個學生的收入都是隨著實踐的繼續而增長，比如費杰的四次暑假實踐的收入分別是2 000元、4 000元、7 000元、8 000元；邊大俠實踐的月收入從800元逐漸升至現在的2 000多元；龔亮華是2005年9月份入學，2005年12月開始的專業性有償社會實踐，當時收入為200元/月，逐漸升至2008年3月的6 000元/月，如圖1所示。

當然，收入只是促進實踐的一個手段，實踐只是課堂學習的有益補充，最終目的是通過實踐提高自己的能力。所以，對于在校學生來說，不能把收入當作目的，不能一味地追求金錢，重要的是自己的學業。比如胡新貞從事專業性有償社會實踐一年半后，首先學校里事務多了，其次覺得這類實踐對自己的能力提高作用不明顯了，就只保留了150元/節的課程，其它操課都推掉了，其收入增減情況見圖2示。

4.1.5長期性長期性是專業性有償社會實踐區別于其它社會實踐形式的另一大特色。首先學生將學得的理論、技術應用于實踐當中，在實踐中總結經驗與教訓，在實踐中修正學習提高的方向（圖3）。

學生在如此長期循環作用下，其各方面的素質能力定會有很大的提高。比如胡新貞經過實踐，教學經驗方面，從“鏡面示范不熟練，不會編操”發展到“技術運用自如，即興教學能力很強”；教學管理方面的能力也大幅度提高，以至于后來兼職教練主管，職責增加了管理教練、排課、教學監督、評審等環節。

4.2專業性有償社會實踐的歷程研究通過對北京體育大學學生的個案調查分析，體育專業學生專業性有償社會實踐歷程基本上可以分為四個階段：基礎階段、起步階段、提高階段和成熟階段。

4.2.1基礎階段――刻苦學習，打好基礎基礎階段，即從事專業性有償社會實踐的學生，在實踐之前所進行實踐項目（其他運動技術和身體素質也屬于基礎，在此不作論述）學習的階段，即打基礎階段（表2）。

比如王凱倫在大一入學“專選”前，沒有進行過體育舞蹈練習，專選課1個多學期即開始到俱樂部進行專業性有償社會實踐。邊大俠大學時期沒有學習過體育舞蹈，僅在一個業余體育舞蹈學習班上了十幾次的體育舞蹈課程，即開始了專業性有償社會實踐。

當然，“臺上一分鐘，臺下十年功"，任何成功的背后定有不懈地努力。從表3來看，盡管每個人的基礎階段長短不一，但是有一點是肯定的，就是他們在起步階段（見下文）時，已經有了相對不錯的基礎，已經具備了一定的實踐項目技術，起步的艱辛很大程度上表明了理論應用于實踐時需要磨合，需要毅力。

4.2.2起步階段――艱難起步，歷經坎坷起步階段體現了專業性有償社會實踐開端的不易和艱辛。在此階段，學生往往受到不同程度的挫折和失敗，對其精神和思想上都有一定的打擊，因此，起步階段也是專業性有償社會實踐的最為關鍵時期，它直接決定了專業性有償社會實踐的成功或失敗。

如胡新貞是研二開學后進行的專業性有償社會實踐，大學專項是健美操，研一時又在某權威培訓機構學習了一年的普拉提，技術應該不錯的，但是她也沒有逃脫起步的尷尬――“拉丁音樂中跳健美操”、“幾十個會員走得只剩兩個人”，這種情況對一位操課教練來說可謂絕望之極，回來后好生哭了一場，“我不干這一行了，就不是這塊料”，她如此感嘆。之后還是不服輸的精神促使她認真總結經驗和教訓，又加上朋友、同學的鼓勵，她經受住了考驗。邊大俠的起步更是艱難而漫長，第一次應聘操課教練是2006年9月份，結果上課“一點層次感都沒有，亂七八糟”；第二次應聘有氧操、拉丁操教練是2007年3月份，“帶有氧操時，緊張的找不到拍子，都不好意思試拉丁操”；第三次試拉丁舞課是2007年4月份，同樣失敗而告終；第四次在同一家俱樂部試了兩次課才被錄用。

4.2.3提高階段――缺點太多，完善自我提高階段，從俱樂部教練實踐的角度看，是指試課成功后，為能順利上課、能更好地上課、能讓會員喜歡自己，針對自己的缺點和不足，而主動查資料、資訊別人等，進而從經驗、技術上快速提高自己的階段。

如彭建敏說，會員會向你提問題，比如怎么減肥，剛才動作怎么是那樣的……你得給她解釋，說得她心服口服，學員的提問會引起自己很多思考，回去肯定會多看書，查資料，以充實豐富自己，并且學以致用。王凱倫在從事專業性有償社會實踐一年后，進入某大型健身俱樂部任體育舞蹈教練，發現自己依然存在很大的欠缺：舞蹈音樂不熟，不能熟練運用；技術還不全面――女步生疏；調節氣氛方面更拭待提高，于是暫時收手，不再找新的俱樂部了，針對缺點潛心提高自己。費杰第二次在俱樂部擔任游泳教練時，每次上完課都會查閱書本并和老教練討論，“我覺得這是最重要的一個過程，那些老教練都有自己的教學習慣，我從中學到了很多”，他如此感嘆。

4.2.4成熟階段――開拓發展，繼續拼搏成熟階段，是指經歷專業性有償社會實踐的學生，在經驗、技術等方面有了很大的提高同時，再進一步從實踐內容、組織、管理等其他方面嘗試發展的階段。這個階段對學生的組織管理、人際交往等能力的提高是有很大作用的。

比如費杰從開始的“為別人打工，僅僅是游泳教練”，發展至“自己辦培訓班，自己聯系場地、作宣傳、招學員”。龔亮華的發展更是明顯，運動技術方面，從大一時“只學了一些基本功”，到大三時北京市大學生羽毛球錦標賽團體第一名、全國大學生羽毛球錦標賽團體第七名；教學技能方面，從開始只教一位五年級的小學生，到應邀廣東衛視，主講、示范羽毛球教學片；組織管理方面，從剛開始純粹的羽毛球教練，到擔任裁判、組織比賽，再到參與俱樂部、培訓部的場地管理、培訓、商品銷售等工作。

4.2.5專業性有償社會實踐具有很強的可推廣性通過分析北京體育大學學生的專業性有償社會實踐歷程發展的四個階段，我們可以看到實踐歷程表現出極大的相似性，比如每個人的起步階段都不是一帆風順的，均克服了一定的困難與挫折，從而踏上實踐的歷程?？梢娺@種實踐適合于廣大學生，具有較強的可推廣性，廣大學生只需要“比著葫蘆畫瓢”，就可以體驗技術的提高、經驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

這就要求體育專業學生平時要努力學習、刻苦訓練，做好準備。正如筆者訪談時，彭建敏所強調的一句話：“機會總是給有準備的人，我一直在準備，所以只要有機會，我就有信心不讓機會輕易溜走?！敝挥写蚝没A，為自己能夠進行專業性有償社會實踐做準備，才能更好地在實踐中發展自己。

5結論與建議

5.1結論1) 專業性有償社會實踐概念的提出。初步提出概念“專業性有償社會實踐”，并定義體育專業學生專業性有償社會實踐是指體育專業學生利用課余時間，自覺地運用本專業知識、技能進行的一種創造經濟價值的、長期的社會實踐活動。

2) 專業性有償社會實踐具有五個重要特點。從“提高學生能力”的角度，專業性有償社會實踐相對于其它社會實踐形式，具有獨特的自發性、自主性、專業性、有償性、長期性等特點，對體育專業學生的運動、教學、管理等能力的提高具有重要的作用。

3) 專業性有償社會實踐具有較強的可推廣性。專業性有償社會實踐適合于廣大體育專業學生，諸多案例表明，其實踐歷程相似，均不同程度地經歷了基礎階段、起步階段、提高階段和成熟階段，體育專業學生只要努力學習、刻苦訓練、放手拼搏，就可以體驗技術的提高、經驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

5.2建議1) 體育專業學生應該努力打好基礎，爭取進行專業性有償社會實踐。體育專業學生應建立起專業性有償社會實踐的概念，明確該實踐對自己綜合能力的提高起著重要的作用，平時要努力學習、刻苦訓練，打好基礎，為自己能夠進行、能更好地進行專業性有償社會實踐做準備，進而在實踐中檢驗自己、發展自己。

2) 專業性有償社會實踐是全民健身體育人才培養的發展趨勢。專業性有償社會實踐是一種傳統而又嶄新的自我發展模式――“學習實踐再學習再實踐”，將作為體育院系教學的強有力的補充，對培養全民健身體育人才起著重大的作用。我們應對專業性有償社會實踐進行更深入的研究，以期探索出體育院系培養全民健身體育人才更好的模式，更好地使體育為全民健身服務。

參考文獻：

［1］ 謝紅.新時期大學生社會實踐活動探析［D］.西南財經大學碩士學位論文，2005，4：3-4.

［2］ 王小云，王輝.大學生社會實踐概論［M］.北京：中國經濟出版社，2005：2-4.

［3］ 邢強.當前我國大學生社會實踐活動問題研究［D］.東北師范大學碩士學位論文，2007，5：3-4.

第8篇：體育舞蹈專業論文范文

論文摘要：普通高校的大學生以前很少接觸過拉丁舞，怎樣讓他們在短時間內享受到拉丁舞的樂趣?應該把恰恰恰舞作為入門的第一支舞，區別于專業學生先從倫巴舞學起教學順序。從文化的高度來詮釋拉丁舞，教拉丁舞意在傳授一種文化，這樣一開始就會把拉丁舞放在較高的大學課堂的平臺上。

論文關鍵詞：普通高校；公共體育課；拉丁舞蹈；教學方法

隨著我國高等教育體制的不斷改革，學校公共體育課教學內容日趨豐富，在以前單一的田徑類、球類教學基礎上增加了拉丁舞、健身操等項目，使課堂教學變得豐富起來。拉丁舞包括倫巴(Rumba)、恰恰恰(ChaChaCha)、牛仔(Jive)、桑巴(Samba)、斗牛PasoDoble)五個種舞，屬于體育舞蹈的組成部分之一(體育舞蹈由拉丁舞和摩登舞兩部分組成)。是從20世紀80年代由國外引進到我國，并在我國迅速發展。首先是一些專業院校開設了此類專業，然后是一些普通高校也陸續開設了體育舞蹈課。1997年，國家教委“全國高等學校體育教學指導委員會”審定，把體育舞蹈列入體育必修課程之一，在全國普通高校試行”。

一、以拉丁舞為主的教學內容定位

筆者調查了部分開設體育舞蹈公共課的高校，由于沒有統一的教材，他們在課程內容的安排上各有側重。比如，北京大學的體育舞蹈公共課，第一個學期在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學習的價值與意義等。

在實踐部分學習摩登舞的華爾茲舞、拉丁舞的倫巴舞等的基礎動作、基礎步型、初級套路組合；學習發展身體素質(腿部力量、平衡、柔韌、協調)的內容。第二個學期講授舞蹈風格、特點與舞蹈技術；講解體育舞蹈的基本規則和裁判知識。在實踐部分學習摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、牛仔舞，以及進行形體與發展身體素質的訓練圓。西安科技大學開設體育舞蹈公共課也是兩個學期。第一學期為初級班，第二學期為提高班，各32個學時，但是具體教學內容與前者有很多不同。他們在拉丁舞方面是以牛仔舞為主，在交誼舞方面是以維也納華爾茲和布魯斯為主，主要講授基本舞步型和單人組合套路，配合芭蕾舞手位和腳位。嘲從其他高校的課程大綱也都看出各校的教學內容并未統一。

筆者所在學校的體育舞蹈公共課在教學內容上，選擇了以拉丁舞為主的定位。拉丁舞的風格特點是：活潑、歡快、詼諧、幽默等。摩登舞的風格特點是：穩重、高雅、抒情等。從風格特點看，拉丁舞比較適合2O歲左右的年輕人，大學生們更喜歡拉丁舞。其次，摩登舞對舞程線要求極其嚴格，需要較大的教室和較少的人數；拉丁舞每人有一米見方場地就能跳舞。所以拉丁舞更適合普通高校的公共體育課。再次，摩登舞必須是一位男生和一位女生的雙人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，還可以單人跳，靈活多變。而選擇體育舞蹈課的女生普遍多于男生，男女比例失調，正好符合拉丁舞靈活多變的特點。第四，大一的新生如果一上來就安排一位男生和一位女生共舞，教學實踐中體會是，絕大多數學生身體僵硬，兩人都低著頭看自己的腳，有些不好意思，有些尷尬。而拉丁舞可以在一段時間內自己練習，一遍遍地重復。從生理的角度男生模仿動作的能力往往比女生慢，他們可以對著鏡子一遍一遍地重復屬于自己的那一兩個八拍的動作。

在舞種的選擇與安排上，筆者在教學中嘗試采取把拉丁舞中的恰恰恰作為第一個舞蹈訓練，這是因為恰恰恰歡快活潑，音樂旋律快，容易喚起學生學習的熱情和愿望。若按常規的教學順序是把倫巴舞放在第一個，目的是學舞先練基本功，因為倫巴舞是拉丁舞五種舞蹈的基礎。以前也曾嘗試過，結果學生們長時間進入不了舞蹈狀態，有些學生尤其是男生會中途而退。因為普通高校的大學生們在邁進校門之前，沒有接觸或很少接觸過拉丁舞，對于他們來說拉丁舞是一門嶄新的課程，基本上是一切從零開始。2O歲以后的身體一開始就訓練基本功會讓他們感受不到拉丁舞的樂趣，學生們的真正興趣是“要跳舞”，要享受跳舞的樂趣。普通高校的拉丁舞課首先要調動他們學習的積極性，激發他們的學習興趣，才能把他們引上喜愛之路。因此，前期拉丁舞課的重點應放在“跳舞”上，不管胳膊腿兒是否伸直了，也不管姿勢擺的是否標準到位了，先跳起來，在以后的課程中再逐漸加入基本功。圈在內容上，除了教授各種舞蹈基本技術、講解基本知識外，筆者還注重以下幾方面知識的傳授：第一、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個組成部分，聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術欣賞水平。拉丁舞不能簡單看成是一項肢體運動，而是一種文化，是提高學生身體素質和藝術修養的重要內容。第三、了解拉丁舞競賽知識和規則。拉丁舞是競技體育的一部分，了解競賽知識有兩個作用：一是看比賽時能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機會時能用上。第四、教會學生舞會禮儀、禮節、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、從拉丁舞蹈角度教給學生社會交往、人際關系和氣質品德知識。舊在時間的選擇上，普通高校的體育課每個學期約有32學時左右，有的學校安排一個學年，有的學校只安排—個學期。筆者認為安排兩個學期是最理想的，第一學期是初級班，第二學期相應鞏固提高，更有利于實現終身體育的目標。如果只安排一個學期，多數學生剛剛入門課程就結束了，根本形成不了肌肉記憶。

二、拉丁舞課教學方法的運用

1．教拉丁舞意在傳授一種文化。拉丁舞不只是技術、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋拉丁舞，這樣一開始就會把拉丁舞放在較高的大學課堂的平臺上，有區別于社會上一些商業教舞者，避免只教技術不教文化、只帶領學生跳舞不傳授理論知識的現象發生。讓學生了解不同舞蹈的風格特點，同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現的情感和思想。比如說，恰恰恰表現的是兩個年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現的是人詼諧幽默的一面，等等。通過這些知識的傳授來發揮學生的創造力、想象力從而改變單一的模仿。讓學生懂得雖然我們只是業余的，雖然我們沒有專業的跳得好，但我們是有文化、有素質的大學生，有能力把拉丁舞蹈的文化內涵表現出來。甚至可以把舞蹈課堂從一定程上轉變成了解拉美文化的一種途徑，讓學生在文化氛圍中感受舞蹈的本身，從而使單一的舞蹈教育變成即健體又開拓知識的多元化教學。

2．完整示范與分解示范相結合的方法。在教授個新的動作時，先把這個動作完整的演示一遍，讓學生對這個動作有一個全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側面進行示范，示范、邊講解、邊讓學生跟著跳，一般重復20遍～30遍后，大部分學生即可基本掌握該動作。然后，教師重點觀察學生中普遍存在的問題，統一進行糾正，并示范正確動作，再讓學生練習直至正確動作穩定為止。最后才是雙人合作練習。

3．適應舞蹈需要的準備活動。拉丁舞課準備活動可以選擇節奏感強的、容易使學生興奮的音樂，教師帶領大家踏著節拍跳基本舞步。實踐說明，這樣的準備活動更容易讓學生的身體和神經系統快速興奮起來，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。

4．基本技術和銅牌套路相結合?；竟κ抢∥璧母?，練舞不練功，終生一場空。我國已經獲得賽冠軍的選手去英國拜大師學習，大師還是教基本技術，可見基本技術的重要性。教學中要結合套路教學和練習，重點落在基本技術學習上。我們認為銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結果之一，初學者學習應從銅牌套路起始，符合人們學習體育舞蹈的生理和心理規律。對高年級學生的調查中發現，當年凡是追求花樣的學生現在基本上都已經忘記，而踏實練基本技術的學生現在還能跳得很好。

5．充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認知工具”，學生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發他們要求學習和進步的欲望、感受到比賽或表演的現場氣氛、直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時間內的教學信息量，而且可以反復觀看學習。有條件時，可采取攝像技術，把教師或學生的舞蹈動作攝下來，反復播放或慢速播放，重點觀看動作細節。鏡子是學習舞蹈的傳統工具，充分利用這個傳統工具幫助學生糾正錯誤動作。

6注重音樂的講解，用好音樂。拉丁舞在教學中音樂和舞步始終同時進行。一般情況下舞步教會以后就要帶領學生辨析音樂節奏，舞蹈動作必須和音樂節奏相吻合。訓練學生聽音樂的節奏和內涵，是課堂內容的有機組成部分。學生初學時還會有一個現象：慢動作技術能跳出來，一旦要跟音樂一起跳時就跳不出來了。這是因為只有重復達到一定次數，才會產生肌肉記憶。慢動作跳舞時是邊想邊跳，跟音樂時沒有大腦思考的時間，技術要領就做不出來了。我們采取的方法是：讓學生先慢速做1O遍，再中速做10遍，最后跟音樂l0遍。如果3次跳得都一樣說明已經產生了肌肉記憶。

7．兩支舞交叉教學的方法。所謂交叉教法就是，當學生第一支舞掌握了最簡單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服，再從倫巴轉到恰恰恰讓人感覺很痛快。

8．創建學習合作小組。為了發揮學生的主觀能動性，體現以學生為主體的教學思想，教師在教學中把學生以8人為單位分成若干個小組，讓學生互相學習、互相幫助，學得快的帶領學得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學生就有了學習的主動性，在合作過程中，幫人者和學習者都能積極主動發揮創造性思維。

三、運用以上方法后收到的實效

第9篇：體育舞蹈專業論文范文

關鍵詞：拉丁舞;藝術表現力;影響因素;培養對策

1.前言

拉丁舞是屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，兼有體育和舞蹈藝術的雙重特點。以動作作為藝術語言，表現感情活動和人物思緒，對舞蹈者的藝術表現力上有著很高的要求。[1]其屬于體育舞蹈的種類，包括桑巴舞、倫巴舞、斗牛舞、恰恰恰舞和牛仔舞。是體育舞蹈錦標賽的必選項目。拉丁舞參賽者按照多變的節奏和豐富的韻律，構成點與線的移動和靜與動作的結合的各種造型，這種造型具有爆發性、對比性、轉折性、整體性、進而給人以特有的瞬間美、過程美、變化美和立體美的享受，而影響這諸多美的一個重要因素就是表現力。那么，如何培養我國拉丁舞選手的藝術表現力，這是目前體育舞蹈教練員和科研人員急待解決的問題。因此，研究影響我國拉丁舞選手藝術表現力的制約因素，并針對這些制約因素找出相應的解決辦法就顯得十分必要。本研究正是在這樣一種背景與形勢下來展開工作的，希望通過研究能找出其中原因，探尋適合我國拉丁舞選手特點，能較快提高他們藝術表現力的方法與對策。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

2.2研究方法。文獻資料法，專家訪談法，觀察法，邏輯分析法。

3.結果與分析

3.1影響拉丁舞選手藝術表現力的因素

表現力是指舞者用整個身體（包括臉部、軀干、四肢）將音樂的風格、內涵，所需表達的情緒通過動作表現出來，能讓你從動作上看出是歡樂、活潑、遐想還是憂傷，且動作與音樂風格緊緊結合在一起。本文作者通過查閱大量有關文獻資料和結合專家意見，把影響拉丁舞選手藝術表現力的制約因素主要歸納為主觀因素和客觀因素兩個方面。

3.1.1主觀因素

3.1.1.1藝術修養。拉丁舞是選手借助一定的物質材料（身體能力、審美能力和技巧）在其精神與物質材料、心靈與審美對象相互作用、相互結合的情況下，充滿激情與活力的創造性勞動。

3.1.1.2人文素養。人文素養是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。[2]拉丁舞是一門綜合藝術，選手的人文素養是通過能把握不同拉丁舞的風格，了解其特點并能將對不同舞種的理解融于舞蹈之中來反映的。

3.1.1.3心理素質因素。心理素質影響藝術表現力發揮，重視心理素質的培養是提高拉丁舞選手藝術表現力的關鍵之一。拉丁舞選手在比賽、表演、訓練中不僅是身體的活動，而且也存在心理活動，其中心理活動對人的身體活動起著調節和主導作用。

3.1.2客觀因素

3.1.2.1舞伴配合因素。拉丁舞的最高要求是兩位一體，合二為一，才能極具藝術表現力地演繹各舞種不同的風格和個人獨具的魅力。

3.1.2.2專項身體素質因素。隨著拉丁舞技術難度不斷加大，動作速度加快、動感加強、力度加大，選手的運動強度也相應加大，對選手的身體素質要求也越來越高。只有具備良好身體素質的選手，才能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術動作質量，充分發揮藝術表現力，爭取競賽好成績。

3.1.2.3舞蹈創編能力因素。一套動作的編排不是簡單的單個動作的羅列，而是動作間的有機聯系、和諧配合及完整統一。動作的編排既要體現各舞種的技術特點，又要符合音樂的風格、韻律，同時還要根據舞者的個性特點、國際發展趨勢、運動學原理、美學知識來編排。舞蹈創編能力是選手舞蹈綜合素質中的重要素質。

3.2拉丁舞選手藝術表現力的培養對策

3.2.1提高選手的舞蹈藝術修養

3.2.1.1提高文化素質。從人文視野來看，舞蹈藝術本身屬于文化修養范疇，舞蹈藝術可以提高對藝術的感知能力和鑒賞能力。要達到這個目的，必須有良好的文化基礎和寬廣的知識面。

3.2.1.2提高舞蹈理論知識。要從各種渠道了解和學習中國舞蹈史、外國舞蹈史、美學概論、民族學、民俗學、藝術人類學、人體解剖學、音樂基礎理論等，只有懂得了這些，你才能對所要表達的舞蹈有一個較好的詮釋，從而提高表現力。

3.2.1.3提高拉丁舞欣賞水平。首先，要了解拉丁舞的審美特征。舞蹈的形象性、感染性、獨創性和技藝性是形成舞蹈美的四個基本審美特征。其次，要了解拉丁舞的種類、樣式和各舞種的不同風格。選手只有了解了它們的發源地以及當地的風土人情，各舞種的動作特點和風格，才能通過肢體語言的表達、情感的投入等將舞蹈的思想內涵與意境準確地表達出來。

3.2.2加強對選手舞蹈人文素質的培養

提高人文素養關鍵在于提升審美能力，教練員應鼓勵選手多運用網絡、國際國內高水平比賽錄像、舞蹈書籍等資源多了解、關注拉丁舞相關知識、資訊，使他們在具備一定文化底蘊的基礎上有高品位的審美能力，讓選手在了解和揣摩不同舞種、不同音樂伴奏所要表現的情緒、情感和思想內涵的基礎上提升悟性，并堅持不懈的學習，提高舞蹈表現力。

3.2.3提高選手的競賽心理素質

拉丁舞比賽不僅需要精湛的技術、良好的身體能力，更需要穩定的心理素質。技術、體能是選手競技狀態充分發揮的前提。而心理素質的強弱也是取得優異成績的關鍵因素之一。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1影響我國拉丁舞選手藝術表現力的制約因素主要包括：選手的藝術修養、人文素養、肢體語言表現力、心理素質、舞伴配合、專項身體素質、舞蹈創編能力因素和教練員的執教能力等八個方面，這些因素從不同的層面上不同程度地影響了選手藝術表現力的發揮。

4.1.2根據各制約因素對選手藝術表現力的發揮帶來的不利影響，有針對性地提出了解決的對策。著重從選手舞蹈藝術修養的提高、舞蹈綜合素質的培養、舞伴之間配合能力的訓練、拉丁舞基本功的加強、教練員執教能力的提高、選手良好競賽心理素質的培養等六個方面來培養和提升拉丁舞選手的藝術表現力。

4.2建議

4.2.1專項身體素質和心理素質是提高動作表現力關鍵

運動員在學習、訓練中應該首先抓身體各個部位基本姿態的規范訓練，提高身體各部分協調運動的能力和節奏感，塑造優美的姿態;并且運動員在心理要有表現意識，通過心理訓練以及比賽心理訓練，增強運動員心理承受能力，這樣才能提高選手動作的表現力。

4.2.2舞蹈意識和音樂素養訓練的運用是培養表現力的重要手段

舞蹈意識和音樂素養訓練能增強運動員的自信心，使運動員在提高整體表現力的同時又形成他們自身的表演風格。許多教練員一般忽略舞蹈意識的訓練，而過分注重動作的規范性，最終導致運動員在表演和比賽中缺乏“美感”。

4.2.3教練員是培養運動員表現力的工程師

運動員表現力形成的初級階段，往往是通過對教練示范的模仿[4]。因此，教練員要不斷地學習，提高自身的專業素質，擁有正確、優美的動作示范和精煉的講解，才能吸引運動員，激起他們的學習和訓練的欲望，快速地建立正確的動作表象，通過反復模仿融入自己的個性從而提高了選手表演的藝術性和觀賞性。

（作者單位：西安體育學院研究生部）

參考文獻：

[1] 徐金陸，吳東方.培養和提高優秀體育舞蹈運動員表現力的研究[J].體育成人教育學刊，2004，20，（10）：38-39.