科研思維論文精選(九篇)

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第1篇：科研思維論文范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07B-0046-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，確保其掌握一定的邏輯思維能力，并且能夠靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)題目的解答過程中。這樣在遇到各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生才能迅速理清思路，聯(lián)想到與此相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)模型，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，高效解決問題。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍，促使學(xué)生思維發(fā)散

小學(xué)階段，學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，習(xí)慣通過形象思維認(rèn)知新事物，而數(shù)學(xué)教學(xué)的開展直接影響著其思維的開發(fā)程度。教師不能被傳統(tǒng)教學(xué)觀念限制，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掙脫束縛，敢于質(zhì)疑周圍的事物，勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己好奇的事物保持較強(qiáng)的求知欲望。為了做到這一點(diǎn)，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，具體而言，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中、參與積極性提高，充分發(fā)散思維，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

例1：在超市買4塊橡皮要花2元錢，如果要買15塊同樣的橡皮，一共需要多少錢？

這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中常見的應(yīng)用題，由于涉及到兩次計(jì)算，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。為了幫助學(xué)生理解題目，教師可以要求學(xué)生兩人一組，現(xiàn)場(chǎng)模擬在超市購(gòu)物的情境，“收銀員”要思考計(jì)算買15塊橡皮的總費(fèi)用需要知道什么條件，接著分析這些條件是否已知，如果是未知的應(yīng)怎樣求。通過分析，學(xué)生有了比較清晰的思路，即先求每塊橡皮的單價(jià)：2÷4=0.5（元），再求買15塊橡皮的總價(jià)：0.5×15=7.5（元）。在這種情境中解題，學(xué)生不僅會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)任，也會(huì)將其作為一種娛樂，享受學(xué)習(xí)過程的樂趣，收獲情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

二、合理選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的的有效手段。為了訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教師必須合理選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，打造有趣、形象的數(shù)學(xué)課堂。通過教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的思維興趣，從已學(xué)知識(shí)過渡到未知的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自由探索，享受探究的樂趣，收獲成功的滿足感。例如，講解平行四邊形面積的計(jì)算方法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的矩形面積公式和推導(dǎo)方法，接著鼓勵(lì)其用割補(bǔ)法自由切割、重組平行四邊形，觀察能得到怎樣的新圖形。學(xué)生在動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)平行四邊形變?yōu)榫匦危L試列出了面積計(jì)算式，進(jìn)而歸納出平行四邊形的面積公式。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)真思考了問題，還做到了手腦并用，鍛煉了動(dòng)手能力。也訓(xùn)練了邏輯思維能力。通過這種方式，教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，保持其思維活躍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，靈活提出問題，這些問題最好具有開放性，不是教材中死板的問題，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力，體驗(yàn)探索的樂趣。另外，教師可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置懸念，為學(xué)生留出一定的時(shí)間，引導(dǎo)其展開思考、發(fā)散思維，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性，提高創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。

三、 有效把握學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多元方法解題

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格、愛好等都有很大差異，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能直接講解解題方法，而要尊重學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)其思考新的知識(shí)點(diǎn)，通過分析和探索得到不同的解決方法。

例2：某工程隊(duì)計(jì)劃修一條200米長(zhǎng)的路，前5天修完了全長(zhǎng)的25%，如果施工效率不變，那么還需要多少天能修完這條路？

第2篇：科研思維論文范文

畢業(yè)論文本科生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力人類進(jìn)入21世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)、科技的全球化進(jìn)程明顯加快，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。要想在激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先，高校必須把人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。因此，全國(guó)高校為了適應(yīng)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的需要，必須加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根基于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力工程中，其中畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為直接有效的一個(gè)途徑。

一、本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的認(rèn)知

現(xiàn)代社會(huì)正面臨著一場(chǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的的革命，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，知識(shí)傳播更加及時(shí)，知識(shí)更新速度加快，同時(shí)，基礎(chǔ)理論成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期也大大縮短，特別是基礎(chǔ)知識(shí)、科技成果、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的一體化，對(duì)在校大學(xué)生不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)能力。因而，高校培養(yǎng)本科學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力要基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須遵循本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律，它主要包括：（1）突破思維定勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)新就是要突破思維定勢(shì)，打破常規(guī)，但要堅(jiān)守底線，那就是不標(biāo)新立異，不違背規(guī)律，不違反規(guī)則。（2）改變思維慣性，善于利用思維工具。要進(jìn)行創(chuàng)新，使用慣用的思維模式幾乎是不可能的，就像一個(gè)人糾著自己的頭發(fā)無法離開地球一樣。如果我們受困于習(xí)慣的環(huán)境習(xí)慣的思維，那么問題還是一樣的問題，解決的方法也還是一樣的方法，沒有任何改變。（3）掌握基本方法，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合自己的綜合能力，都應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)新事物、接受新規(guī)律、要結(jié)合實(shí)際情況，要?jiǎng)?chuàng)新思維、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在熟悉的基礎(chǔ)上才能觀察總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、本科畢業(yè)論文中存在的問題

本科畢業(yè)論文主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決基礎(chǔ)理論、應(yīng)用等問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外，畢業(yè)論文完成也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用中問題的重要手段。在抽查本科畢業(yè)論文檢查中，發(fā)現(xiàn)本科生畢業(yè)論文主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.本科生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。在畢業(yè)論文中，有寫學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文所具有的綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特質(zhì)認(rèn)識(shí)不符合客觀實(shí)際，導(dǎo)致這些同學(xué)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，依賴心理很重，甚至畏懼畢業(yè)論文的開展。畢業(yè)論文是學(xué)生全新的課題，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的的有效方式，也是提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力重要途徑。從問題的提出，到解決問題途徑和方法的獲得，都需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，優(yōu)化出解決問題的方法。同時(shí)，有部分學(xué)生，在全新課題面前，無法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，甚至畏苦怕難，不愿獨(dú)立思考。因此，這些學(xué)生只能按照文獻(xiàn)的知識(shí)或者教師的想法，稀里糊涂地開展自己的畢業(yè)論文，導(dǎo)致無法提高自己的創(chuàng)新能力。很顯然這樣的畢業(yè)論文必然是缺乏創(chuàng)新性，不利于本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不利于今后走向社會(huì)，在自己的工作崗位開展科研和工程設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2.畢設(shè)論文選題不精。畢業(yè)論文選題是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)撰寫畢業(yè)論文時(shí)首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何選題。根據(jù)我校畢業(yè)論文的選題來看，仍采取約束性的選題方式。由于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文選題了解不深，教師往往按照自己的經(jīng)驗(yàn)、研究課題或者前幾屆學(xué)生畢業(yè)論文的課題制定給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣在此很小范圍內(nèi)選擇。這樣做法導(dǎo)致選題范圍太寬、太窄、過于陳舊，難度偏高及偏小的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。選題設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，不是反來復(fù)去的幾個(gè)老題目，就是在某一個(gè)環(huán)節(jié)上機(jī)械地重復(fù)勞動(dòng)，有的指導(dǎo)教師對(duì)選題不不負(fù)責(zé)任，給出的選題過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)大學(xué)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)知識(shí)的范圍；而有的教師則給出的選題過窄致使學(xué)生難以發(fā)揮或施展能力，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.缺乏教師精心指導(dǎo)。在進(jìn)行畢業(yè)論文期間，指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及言行上在某種程度上也影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生管理過松，缺少對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)，另外，本科生接觸畢業(yè)論文時(shí)間不長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不到畢業(yè)論文對(duì)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的作用，因而會(huì)出現(xiàn)草草完成畢業(yè)論文的現(xiàn)象。在我國(guó)高等學(xué)校普遍擴(kuò)招以后，由于學(xué)生數(shù)目急劇增加這就導(dǎo)致師資力量在一定程度上的匱乏，進(jìn)而畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中指導(dǎo)教師要帶學(xué)生人數(shù)較之以往大大增多，由于大多數(shù)教師身兼教課和承擔(dān)科研的雙重任務(wù)。因此，指導(dǎo)教師精力無法保證，也有部分青年教師由于缺乏工程實(shí)踐背景和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)只能是心有余而力不足，還有部分老師責(zé)任感缺乏或者責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不能對(duì)學(xué)生有效監(jiān)管，因此放松對(duì)學(xué)生的要求，認(rèn)為畢業(yè)論文是走過場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文在潛意識(shí)的形成了僥幸過關(guān)心理，嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，無法提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法

針對(duì)高校畢業(yè)論文以上問題，高校應(yīng)采取有力措施，規(guī)范指導(dǎo)教師的做法，嚴(yán)格要求本科生開展畢業(yè)論文的開展，以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體方法如下：

1.在專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)求知欲。本科生要具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。（2）培養(yǎng)好奇欲。要對(duì)自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問題，不要怕問題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑。（3）培養(yǎng)創(chuàng)造欲。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問題？有沒有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。（4）培養(yǎng)質(zhì)疑欲。有疑問才能促使學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵(lì)本科生大膽質(zhì)疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。既要尊重名人和權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于超過他們，啟發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于突破，引導(dǎo)學(xué)生將本專業(yè)知識(shí)與分析實(shí)際的生產(chǎn)生活問題聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.提前進(jìn)行科研課題訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，可以參加教師的科研課題，從最基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)，達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生科研興趣。鼓勵(lì)本科學(xué)生參加一些大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)以及學(xué)術(shù)會(huì)議。在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，可以結(jié)合一些畢業(yè)論文題目、格式、內(nèi)容等基本知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和講解，淺談畢業(yè)論文中本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并布置學(xué)生課后閱讀前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)基本的了解和提前的介入，這為學(xué)生在將來畢業(yè)論文過程中能更快地適應(yīng)畢業(yè)論文的要求，也為畢業(yè)論文過程中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供先決條件。另外，實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、操作能力、分析解決問題等能力的重要手段，是其它教學(xué)形式所不能取代的。

3.精心選擇畢業(yè)論文課題

師生共同研討確定論文選題是做好畢業(yè)論文的第一步。所以，一定要和自己的論文指導(dǎo)老師共同研究，確定選題。師生及時(shí)交流，根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)習(xí)內(nèi)容共同研究決定論文的題目。這樣就可以避免學(xué)生因沒有經(jīng)驗(yàn)而盲目選題、選題的大小不適宜、題目的內(nèi)容與本專業(yè)脫離的情況，使學(xué)生得到正確選題鍛煉的機(jī)會(huì)，科學(xué)、規(guī)范的選出自己適宜的題目。同時(shí)，選題還應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)應(yīng)用和科研課題相結(jié)合，是實(shí)際生產(chǎn)中的熱點(diǎn)問題。如果學(xué)生能做自己感興趣的而且在自己的能力范圍之內(nèi)的課題，通常在查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面就會(huì)表現(xiàn)得非常積極，即使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，他們也會(huì)想方設(shè)法加以解決，這將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)之目的。

4.指導(dǎo)教師要進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)畢業(yè)論文

在畢業(yè)論文中，指導(dǎo)教師提出問題，對(duì)學(xué)生而言實(shí)際上就是一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著問題的解決，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。這樣，隨著一個(gè)又一個(gè)設(shè)疑――探究――釋疑活動(dòng)的展開，學(xué)生創(chuàng)新思維得以發(fā)展在指導(dǎo)畢業(yè)論文中，教師不僅要善于設(shè)問，還要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把碰到的問題提出來并和同學(xué)討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要根據(jù)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)應(yīng)用性問題，引導(dǎo)有創(chuàng)造性地解決問題。通過本科階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都具備一定的解決問題的能力，根據(jù)學(xué)生自己的情況，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，找到解決問題的方法。指導(dǎo)教師要設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。充分鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力，改變過去畢業(yè)論文過程中的操作工模式，而重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新觀點(diǎn)的培養(yǎng)。

總之，畢業(yè)論文是大學(xué)教育里最后一次綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最后階段。同時(shí)，畢業(yè)論文也鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

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第3篇：科研思維論文范文

[中圖分類號(hào)]G424　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1674-4721(2009)05(b)-103-02

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，其目的是醫(yī)治疾患、保障人類健康。作為高等醫(yī)學(xué)教育中高層次的醫(yī)學(xué)研究生教育，已基本建立起自己的培養(yǎng)教育規(guī)范。在培養(yǎng)過程中也形成了重理論輕實(shí)踐、重科研輕醫(yī)療的問題。特別是科研型腫瘤外科碩士研究生時(shí)，只重視學(xué)位論文水平，忽視對(duì)醫(yī)療能力的要求，研究生能否拿到學(xué)位最終僅憑論文，臨床能力未予足夠重視，促使研究生輕視臨床實(shí)踐，把三年的精力、時(shí)間全部投向論文，以致于相當(dāng)數(shù)量的研究生在診治技能、臨床能力方面不如那些未讀研究生的同學(xué)，長(zhǎng)此以往，必將影響科研型腫瘤外科碩士研究生的質(zhì)量。因此，提出對(duì)于科研型腫瘤外科碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討研究，提出以理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到在培養(yǎng)期間內(nèi)既滿足科研型研究生的學(xué)位論文要求，又能夠掌握足夠的I臨床技能和理論知識(shí)。本文對(duì)此模式中教學(xué)科研支持功能的作用進(jìn)行探討。

1　充分發(fā)揮研究生論文寫作在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過程中科研支持的用

我國(guó)從國(guó)家創(chuàng)新體系發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，研究生教育著重強(qiáng)調(diào)了研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)單位為了提高研究生的科研素質(zhì)和能力，將研究生在讀期間必須參與課題研究，在完成學(xué)位論文前對(duì)階段性成果進(jìn)行總結(jié)且公開發(fā)表有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文，作為獲取相應(yīng)學(xué)位的必要條件，且對(duì)的數(shù)量和質(zhì)量做出了規(guī)定，這就使論文寫作成為研究生培養(yǎng)的重要組成部分。

盡管研究生們思想活躍，勇于探索，其研究也是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的，但是無論在科學(xué)思維還是在學(xué)術(shù)寫作方面都不夠成熟。研究生論文寫作中常常存在各種問題，例如“摘要不摘要，關(guān)鍵詞不關(guān)鍵，引言不引文獻(xiàn)，討論不深入，結(jié)論不準(zhǔn)確”。此外，重點(diǎn)不突出，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，圖表不規(guī)范，量和單位使用混亂，參考文獻(xiàn)著錄不標(biāo)準(zhǔn)，甚至語句不通順等。

針對(duì)上述問題，在指導(dǎo)研究生論文寫作時(shí)應(yīng)注意以下問題：

1.1培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

學(xué)術(shù)論文以其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性、推理邏輯性和用語客觀性而著稱?？茖W(xué)精神是科技人員的靈魂，是培養(yǎng)一流科技工作者，創(chuàng)新一流科技成果的根本保證。通過論文寫作幫助研究生樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)民主的良好學(xué)風(fēng)和潛心鉆研、積極探索的治學(xué)態(tài)度，自覺抵制急功近利、追名逐利、虛夸浮躁甚至剽竊他人成果等不良學(xué)風(fēng)的侵蝕和影響。研究生思維活躍，但不夠嚴(yán)密，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳躍。有的研究生寫文章就是為了獲取學(xué)位需要，功利性強(qiáng)。導(dǎo)師在指導(dǎo)中，要盡自己的能力在潛移默化中培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如：引用文獻(xiàn)時(shí)沒有標(biāo)注；注意那些不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至夸大其辭的推論和結(jié)論等。

1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

很多碩士研究生剛參與研究工作，思路還沒有從簡(jiǎn)單地接受老師的教誨轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行探索性的創(chuàng)新工作，而在論文的寫作和修改過程中，需要總結(jié)出創(chuàng)新點(diǎn)，圍繞它們展開論述，使得全文貫通、渾然一體。同時(shí)應(yīng)針對(duì)研究生的科研工作，指導(dǎo)其論文的選題內(nèi)容和角度，使論文盡量凸顯科研工作中具有創(chuàng)新意義的新理論、新技術(shù)、新方法，提高論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量；加強(qiáng)與研究生的交流，共同就學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)等問題進(jìn)行討論，啟發(fā)研究生的寫作思路。

1.3加強(qiáng)對(duì)研究生論文撰寫的輔導(dǎo)和宣傳

對(duì)于初次撰寫論文的研究生，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)研究生盡可能詳細(xì)了解論文寫作的內(nèi)容要求和寫作規(guī)范，提高寫作技能；一些研究生文字能力還有待提高。他們的文稿中常常出現(xiàn)語病，如不通順，有歧義或費(fèi)解，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

1.4應(yīng)重視對(duì)研究生論文的修改

缺乏論文寫作經(jīng)驗(yàn)的研究生，或多或少都會(huì)因?yàn)檎撐牡膬?nèi)容或?qū)懽鞲袷缴系膯栴}需要對(duì)論文進(jìn)行不同程度的修改，導(dǎo)師應(yīng)幫助研究生提高駕馭文字的能力。

2　培養(yǎng)研究生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)信息技能的意識(shí)

及時(shí)掌握和了解最新信息是理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的培養(yǎng)模式中至關(guān)重要的部分。在實(shí)際培養(yǎng)過程中必須培養(yǎng)研究生的情報(bào)信息技能，讓研究生學(xué)會(huì)如何利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，掌握科技信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟蹤世界先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，提高他們了解及與其他課題組溝通的能力，保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.1理論課學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用

在研究生進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)他們有意識(shí)地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)、相關(guān)專業(yè)支持知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)查詢、閱讀和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。就科研選題進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查詢、閱讀，以保證科研立題先進(jìn)、設(shè)計(jì)合理，不至于使所從事的科研課題具有盲目性而半途而廢。

2.2課題選擇及撰寫論文時(shí)的運(yùn)用

在研究生科研課題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和論文撰寫時(shí)，要求研究生利用好圖書館和網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上查詢、信息傳輸及資料下載，分析、比較、研究結(jié)果的科學(xué)意義，以保證論文撰寫工作順利進(jìn)行。在培養(yǎng)研究生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和信息技能時(shí)，研究生導(dǎo)師也應(yīng)同研究生一起進(jìn)行文獻(xiàn)查詢，因?yàn)橛袝r(shí)查到的文獻(xiàn)量太多，不可能全部都選擇，在進(jìn)行篩選時(shí)，導(dǎo)師的科研能力及水平高于學(xué)生，他們能捕捉到先進(jìn)的高水平的信息，這樣才能充分發(fā)揮圖書館和網(wǎng)絡(luò)的科研支持功能，保證高層次、有創(chuàng)新意識(shí)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3　指導(dǎo)研究生合理選擇選修課學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)研究生不僅要修滿規(guī)定的學(xué)分，還要完成一定質(zhì)量的畢業(yè)論文，要學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí)、工具知識(shí)，要掌握很多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而學(xué)時(shí)數(shù)有限，因此如何指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生在校期間學(xué)到盡可能多的知識(shí)和技能，是以理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到在培養(yǎng)期間內(nèi)既滿足科研型研究生的學(xué)位論文要求，又能夠掌握足夠的臨床技能和理論知識(shí)的重要組成部分。

目前選修課主要存在以下問題：

3.1選而不真修，為了混學(xué)分

學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)選修課和選課學(xué)習(xí)的意義和目的認(rèn)識(shí)不足。選課只是為了修滿學(xué)分。李紅等研究認(rèn)為，部分學(xué)生參加選，修課的聽課并非從意愿和興趣出發(fā)，而是為了取得學(xué)分。

3.2選而修，學(xué)無以用

許多研究生反映，選課時(shí)存在很大的盲目性。醫(yī)學(xué)研究生在校期間的時(shí)間非常緊張，選了這門課，課題研究時(shí)又用不上，會(huì)占用學(xué)習(xí)急需知識(shí)和技能的時(shí)間，以至于影響課題研究的進(jìn)度和最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。

研究生的課程要體現(xiàn)綜合性、前沿性和交叉性，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括專題知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及交叉學(xué)科知識(shí)。解決這些問題，導(dǎo)師要起重要的作用，研究生導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況逐一指導(dǎo)。選定能使知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的課程，慎重地結(jié)合將來可能的課題研究需要去選課。注意選課的實(shí)用性、針對(duì)性。在保證不影響學(xué)位課程的基礎(chǔ)上，要求他們積極加入到導(dǎo)師的課題組，盡快了解導(dǎo)師原有的工作基礎(chǔ)，承擔(dān)一定的科研任務(wù)，同時(shí)使一些基本概念和

實(shí)驗(yàn)方法在反復(fù)應(yīng)用中加深理解。導(dǎo)師和學(xué)生是教學(xué)的共同“當(dāng)事人”，傳道、授業(yè)、解惑是導(dǎo)師的本分，不斷探討教學(xué)實(shí)踐過程中教與學(xué)的結(jié)合，也是教師教書育人的具體內(nèi)容。研究生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性強(qiáng)，如何提高研究生選修課教學(xué)質(zhì)量，有待大家深入探討。

4　良好的學(xué)術(shù)氛圍和科研環(huán)境。是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要的科研支持平臺(tái)

4.1提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，有利于研究生發(fā)揮創(chuàng)新精神

一方面鼓勵(lì)導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生探討問題，交流學(xué)術(shù)思想，鼓勵(lì)和引導(dǎo)研究生標(biāo)新立異，讓他們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里自由地、無拘束地暢所欲言，促使研究生在學(xué)術(shù)思想的不斷交流、碰撞中得到創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練：另一方面創(chuàng)造學(xué)生交流平臺(tái)，每周組織一次研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)，或介紹國(guó)際最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，或發(fā)表自己新的學(xué)術(shù)見解等等。這既可以鍛煉研究生的思維、組織和表達(dá)能力，為研究生提供發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提高研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告水平，又可使不同學(xué)科、不同研究方向的研究生相互交流、共同探討。同時(shí)請(qǐng)同行專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)而達(dá)到開拓學(xué)術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新火花的目的。

4.2科研硬件建設(shè)，對(duì)于研究生完成科研工作是必要的

實(shí)驗(yàn)室要有專人負(fù)責(zé)，能保持實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的完好工作狀態(tài)，力求給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。研究生要了解規(guī)章制度、掌握實(shí)驗(yàn)原理方法、熟悉儀器操作，盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究階段。

4.3建立明確的研究方向，形成一個(gè)有凝聚力的研究團(tuán)隊(duì)

對(duì)一個(gè)學(xué)科而言，學(xué)科帶頭人起著關(guān)鍵性的作用，形成一個(gè)有良好的研究氛圍和凝聚力的團(tuán)隊(duì)，有利于人與人之間的信息共享、知識(shí)互補(bǔ)，有利于充分利用各種資源，實(shí)行優(yōu)化組合，讓人盡其才，物盡其用。建立起一個(gè)廣泛而又精深的理論根基，建立起系統(tǒng)的科研成果，形成自己的特色專長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地假設(shè)求證，敢于質(zhì)疑。向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)，具有一種不屈不撓，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休的精神。這些構(gòu)成了以理論科研緊密聯(lián)系實(shí)踐的模式培養(yǎng)研究生的重要科研支持平臺(tái)。

第4篇：科研思維論文范文

1.提前培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為畢業(yè)論文實(shí)習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)

本專業(yè)畢業(yè)論文課題時(shí)間安排為14周，需要學(xué)生能很快進(jìn)入課題狀態(tài)，完成實(shí)習(xí)課題過程。所以學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)前的科研能力鍛煉，有利于課題的順利完成和取得較好的效果，為學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)做出高質(zhì)量的論文打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的比例

過去本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例較高，通過教改，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，每門實(shí)驗(yàn)課程綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出率已達(dá)100%；從“以教師為中心，以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，以學(xué)為主”，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)綜合分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，為畢業(yè)課題的獨(dú)立工作及課題創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

1.2 教師科研成果應(yīng)用在專業(yè)教學(xué)之中

教師充分利用自己的科研成果和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展，結(jié)合我院煤炭職業(yè)衛(wèi)生與安全的防制和流行病學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容里；舉辦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，使科研成果直接為教學(xué)服務(wù)；比如把礦工結(jié)核病易感基因的研究和煤礦農(nóng)協(xié)工預(yù)防艾滋病綜合干預(yù)模式與機(jī)制研究應(yīng)用到流行病學(xué)課程的傳染流行病學(xué)和性傳播疾病章節(jié)的教學(xué)中，將個(gè)體因素在塵肺發(fā)病中的作用研究和塵肺遺傳易感性研究應(yīng)用到職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的塵肺發(fā)病影響因素的教學(xué)中，均取得了很好的教學(xué)效果；從而開發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的獻(xiàn)身科學(xué)精神。

1.3 教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生參與科研課題活動(dòng)

預(yù)防醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合科技發(fā)展的前沿和實(shí)際工作的需要，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鉆研興趣。為此我院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)各學(xué)科均編寫了適合本專業(yè)課程特點(diǎn)的輔助實(shí)習(xí)教材，并出版了“煤礦職業(yè)危害預(yù)防與控制指南”作為參考資料，使之與培養(yǎng)目標(biāo)更加呼應(yīng)。通過各學(xué)科組織學(xué)生見習(xí)教學(xué)基地的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，比如職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)見習(xí)陶瓷和煤礦粉塵、噪聲的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)，營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)見習(xí)CDC理化檢驗(yàn)中心的研究工作，以及學(xué)生直接參與教師的科研、做科研小助手，培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)和科研能力；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)接觸不同的學(xué)術(shù)思想和研究風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，開拓科研思路。

2.優(yōu)化畢業(yè)論文實(shí)習(xí)流程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我院預(yù)防專業(yè)畢業(yè)論文課題主要在各學(xué)科完成。流程包括教師提前計(jì)劃和論證課題、下達(dá)課題任務(wù)書、學(xué)生選題、完成課題過程、中期匯報(bào)、論文撰寫和答辯。

2.1 合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，使流程內(nèi)容系統(tǒng)充實(shí)

畢業(yè)論文實(shí)習(xí)課題的論證安排在第9學(xué)期末。由各學(xué)科制定具體的課題計(jì)劃，在充分考慮本科生自身特點(diǎn)和培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師結(jié)合個(gè)人的科研題目選定難度與深度適當(dāng)?shù)淖禹?xiàng)目作為實(shí)習(xí)課題方向。指導(dǎo)教師提交畢業(yè)論文的題目和任務(wù)書，經(jīng)系畢業(yè)學(xué)術(shù)小組對(duì)題目審核后向?qū)W生公布；學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、對(duì)專業(yè)的爰好、對(duì)學(xué)科及帶教師資水平的了解自選學(xué)科和課題項(xiàng)目。

畢業(yè)論文實(shí)習(xí)從第10學(xué)期開始，2周的實(shí)習(xí)基地綜合見習(xí)后，將14周論文實(shí)習(xí)劃分為互相銜接的3個(gè)階段，第1階段約4周，課題的前期準(zhǔn)備和文獻(xiàn)查閱，并提交外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告；第2階段是資料收集、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)或動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、資料整理、分析和論文撰寫階段，約8周；最后2周為論文提交、指導(dǎo)教師和評(píng)閱人評(píng)閱、答辯前的準(zhǔn)備與答辯時(shí)間。通過合理的時(shí)間與內(nèi)容的安排，使學(xué)生得到系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，進(jìn)一步提高科研實(shí)踐能力，通過自己動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

2.2 注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

一人一題，增加學(xué)生個(gè)人實(shí)踐機(jī)會(huì)；獨(dú)立完成課題的各個(gè)流程，培養(yǎng)與提高學(xué)生個(gè)人能力；教師起指導(dǎo)作用，減少教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)優(yōu)秀論文；使學(xué)生由過去被動(dòng)的受教育對(duì)象逐步轉(zhuǎn)變成為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的真正主體，較好開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，顯著提高畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。文獻(xiàn)查閱、綜述和課題設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生為主體的過程，使學(xué)生把畢業(yè)論文課題當(dāng)成自己的科研活動(dòng)，既鍛煉學(xué)生的科研思維和創(chuàng)造能力，也為資料收集、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)和資料整理分析過程中自己動(dòng)手解決問題奠定基礎(chǔ)。在數(shù)次論文修改過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)科技論文寫作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力；在論文答辯過程，給學(xué)生提供學(xué)術(shù)報(bào)告機(jī)會(huì)，鍛煉語言表達(dá)和思維應(yīng)變能力。

2.3 提高學(xué)生實(shí)習(xí)課題的科研價(jià)值和社會(huì)實(shí)踐性

近年來每年我院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文課題中，60%以上來自教師立項(xiàng)課題，90%以上課題均結(jié)合國(guó)、內(nèi)外各相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際情況；如2006年實(shí)習(xí)課題涉及勞動(dòng)衛(wèi)生方面的輻射損傷、粉塵危害及管理和塵肺機(jī)理探討、企業(yè)職工健康狀況，環(huán)境衛(wèi)生方面的室內(nèi)裝修材料對(duì)健康影響、飲水質(zhì)量調(diào)查分析、作業(yè)場(chǎng)所毒物監(jiān)測(cè)、曹妃甸工業(yè)區(qū)環(huán)境評(píng)估、污水灌溉的有害物質(zhì)監(jiān)測(cè)；流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)方面的結(jié)核等傳染病防治、醫(yī)務(wù)人員傷害和防護(hù)、腫瘤發(fā)病趨勢(shì)和疾病普查、臨床醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)；社會(huì)醫(yī)學(xué)方面的粉塵作業(yè)老職工生命質(zhì)量、慢性病影響因素分析、醫(yī)保人員經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)調(diào)查；婦幼保健方面的婦女家庭暴力分析、婦女兒童健康、疾病防治和傷害分析、學(xué)生心理狀況影響因素分析；毒理學(xué)方面的納米材料毒理研究、功能物質(zhì)對(duì)塵肺保護(hù)機(jī)理、塵肺灌洗液成分及機(jī)理研究；營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)方面的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況與營(yíng)養(yǎng)教育、渤海水域海水產(chǎn)品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的提高和風(fēng)味物質(zhì)檢測(cè)以及食品添加劑使用情況和植物化學(xué)物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值開發(fā)等。通過教師科研在畢業(yè)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用以及畢業(yè)課題與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的科研水平，在實(shí)踐中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高人才服務(wù)能力和科技服務(wù)能力，與走向社會(huì)工作崗位的科研實(shí)踐接軌。

3.規(guī)范畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的量化管理包括畢業(yè)論文的課題申請(qǐng)和論證、指導(dǎo)教師資格審查、課題過程記錄、中期匯報(bào)和檢查、畢業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、論文評(píng)審、答辯程序和評(píng)分、優(yōu)秀論文評(píng)選等。實(shí)行有計(jì)劃、有要求、有考核的量化管理制度。規(guī)范教師的帶教過程和學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)教師帶教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第5篇：科研思維論文范文

教育科研論文，簡(jiǎn)稱教育論文，它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會(huì)”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。

理解教育論文可以從兩點(diǎn)來把握：教育論文是探討問題、進(jìn)行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它的作用既表現(xiàn)于學(xué)術(shù)價(jià)值也表現(xiàn)于實(shí)踐價(jià)值，既表現(xiàn)于社會(huì)價(jià)值也表現(xiàn)于個(gè)人價(jià)值。具體來說有以下方面：

（1）通過科研論文向社會(huì)表達(dá)對(duì)所研究的教育現(xiàn)象的深思熟慮的觀點(diǎn)、意見，啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)教育問題的熱情與智慧。

（2）通過科研論文與他人交流學(xué)術(shù)見解，互相爭(zhēng)鳴研討，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮與以個(gè)人學(xué)術(shù)水平的提高。

（3）通過科研論文撰寫過程本身，提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達(dá)能力，這對(duì)于研究者提高整體的教育、教學(xué)能力是極其有用的。

教育論文應(yīng)較系統(tǒng)和專門地討論與研究教育科學(xué)領(lǐng)域中某種現(xiàn)象或問題，思考和動(dòng)筆都是從科學(xué)研究這個(gè)目的出發(fā)的，比一般論說文更富理論色彩和專門性。它涉及的范圍較廣，在教育科學(xué)這個(gè)遼闊的領(lǐng)域中，站在一定的理論高度觀察和分析有重要價(jià)值的現(xiàn)象和問題。它不象一般論說文那樣，可以就具體事件議論得失，評(píng)定是非。它的生命力及其價(jià)值，是在于科學(xué)研究的新成果，內(nèi)容上的創(chuàng)新意義。它比一般論說文更強(qiáng)調(diào)新意（即新見解、新成果、新思想）。它主要有如下特點(diǎn)：

1．學(xué)術(shù)性

教育論文是學(xué)術(shù)成果的載體，是學(xué)術(shù)研究所形成的產(chǎn)品。它側(cè)重于對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行抽象地、概括地?cái)⑹龌蛘撟C，其內(nèi)容是系統(tǒng)性的、專門化的、因而，這種文體必然具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。它不是教育現(xiàn)象的外部直觀形態(tài)和過程，而是教育發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律。它具有深思熟慮的學(xué)術(shù)見解，但又不是偶感式的雜談或社會(huì)性議論。教育論文中，某一教育現(xiàn)象也不象“經(jīng)驗(yàn)”那樣完整、具體、形象地反映著，而是按照思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律被解剖、抽象地反映著。它致力于表現(xiàn)教育的本質(zhì)，揭示教育的規(guī)律性。它與教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章相比較，它是理論的。雖然它要取材于某一具體教育、教學(xué)活動(dòng)，但不敘述其細(xì)節(jié)，只是經(jīng)過提煉，“抽象地反映”并上升為理論，寫成論文。教育論文如果沒有學(xué)術(shù)性也就失去了教育論文的資格。所以，學(xué)術(shù)性是教育論文最起碼的條件。

2．科學(xué)性

教育科研的任務(wù)是要揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律，探求客觀真理，建立和豐富教育理論，使之成為教育改革和發(fā)展的指南。這就要求作者對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、內(nèi)容、方法，對(duì)引進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)，都要采取“一分為二”的科學(xué)分析態(tài)度，都要尊重客觀事實(shí)，不能帶個(gè)人偏見，不能主觀臆斷或憑空說教。在立論上，應(yīng)實(shí)際出發(fā)，從中引出切合實(shí)際的結(jié)論，即必須以《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)思想，論點(diǎn)的提出必須以切實(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)的科學(xué)依據(jù)為前提；論據(jù)，要求要在周密的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡可能多地占有材料，以最充分、典型、新穎、確實(shí)有力的材料（理論材料和事實(shí)材料）作為立論的依據(jù)；論證上，應(yīng)是系統(tǒng)的、完整的、首尾一貫的，是經(jīng)過周密思考，嚴(yán)謹(jǐn)而富有邏輯效果的論證。它包含在內(nèi)容上的充實(shí)、成熟、先進(jìn)、可行；表述上的準(zhǔn)確、明白、全面，無懈可擊，如果失去了科學(xué)性，也就不成其為教育論文。所以，我們說科學(xué)性論文的生命。

2．創(chuàng)造性

教育論文要求作者要有自己的獨(dú)到見解，敢于革新陳腐的教育思想、內(nèi)容和方法，有創(chuàng)新意義。能在對(duì)教育領(lǐng)域的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、調(diào)查、分析研究的過程中，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及的新問題；能對(duì)別人研究過的問題采取新的角度或方法，提出具有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值的新觀點(diǎn)或新結(jié)論；能在綜合前人研究結(jié)果（或經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上加工提煉，開掘新意；能在別人爭(zhēng)論的課題中或出現(xiàn)分歧的問題上進(jìn)行比較分析，在弄清彼此的分歧爭(zhēng)鳴點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做出與已有結(jié)論不同的結(jié)論；能用新鮮的材料（事例、數(shù)據(jù)、史實(shí)、觀察所得）來證明已證明過的問題，探索新意向；能運(yùn)用中外教育領(lǐng)域里的最新信息資料、情報(bào)，以及教育科學(xué)研究的最新成果、經(jīng)驗(yàn)理論、概念，增強(qiáng)教育論文的時(shí)代色彩或現(xiàn)代化意識(shí)，從而提出新思想、新觀念、新理論、新設(shè)想，探索新體系、新方法，開辟出新的改革之路，推動(dòng)教育發(fā)展的新進(jìn)程。所以，創(chuàng)造性是衡量教育論文價(jià)值大小和水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果教育工作者沒有獨(dú)特的真知灼見，沒有創(chuàng)新，只有繼承，那么，教育改革也就難于深化。建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系也就是一句空話。

4.理論性

教育論文的理論性是指論文的理論色彩，即用辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的科學(xué)觀點(diǎn)和有關(guān)的政策、法規(guī)，以及教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，分析研究教育現(xiàn)象和問題，形成有理論高度的論文。在具體表達(dá)科研成果上，要符合教育規(guī)律、教育原則的新要求；要從具體事物出發(fā)，把感性的東西，上升到理論高度來分析，做出科學(xué)的結(jié)論，做到以理服人；要在教育領(lǐng)域的現(xiàn)象和問題的探討論論證和表述的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校教育管理學(xué)和專家對(duì)教育的論述以及專業(yè)性名詞術(shù)語、理論概念，并溶化或融合為論文的內(nèi)容，使論文具有較濃的理論色彩。所以，理論性是教育論文深度的標(biāo)志。但一定要深入淺出地表述復(fù)雜的科學(xué)道理；要用通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語言讓讀者感到平易能讀，平實(shí)易懂，使論文發(fā)揮交流、傳播、推廣科研成果的作用，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。

5．探索性

探索就是對(duì)尚未解決的問題，以新的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、尋找、搜索、求取，找到改革的突破口。沒有探索，也就沒有科研成果。因此，探索性是貫穿教育論文始終的一條紅線。即在撰寫教育論文中，對(duì)教育科研中涉及比較復(fù)雜的現(xiàn)象和問題，要進(jìn)行多方面的思考，多層次的比較，并進(jìn)行認(rèn)真分析，反復(fù)研究，才有可能找到解決問題的方案和措施或意見和辦法；要以《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、黨的教育方針為客觀指導(dǎo)，根據(jù)傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，探索教育領(lǐng)域里我們還未明白還未掌握的教育教學(xué)規(guī)律，探索未來的教育教學(xué)到底是什么樣子，應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。此外，針對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中暴露出來的實(shí)際問題進(jìn)行分析研究，并總結(jié)研究成果，這本身就是探索性工作；而正確地尋找改革的突破口，尋找論證的新角度、新方法，尋找的過程，就是探索的過程。教育論文應(yīng)體現(xiàn)出作者的探索個(gè)性（特點(diǎn)），探索個(gè)性越鮮明，論文越有創(chuàng)造成果。所以，探索是科研的前提，也是撰寫論文的前提。

6．實(shí)用性

第6篇：科研思維論文范文

【關(guān)鍵詞】教育學(xué)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)思考

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0065-02

現(xiàn)代科學(xué)越來越明顯地呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的趨勢(shì)。這在客觀上要求有更多數(shù)量和更高質(zhì)量的具有開闊視野和廣博知識(shí)的復(fù)合型人才。[1]隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，跨學(xué)科考取研究生逐漸從零星的個(gè)人行為演變成為一種社會(huì)現(xiàn)象。尤其教育學(xué)這種開放性、考研分?jǐn)?shù)線低的學(xué)科，吸引了大量跨學(xué)科報(bào)考的考生，這類研究生既具備優(yōu)勢(shì)，又存在劣勢(shì)。如何因材施教，科學(xué)、合理地進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為我們必須考慮的問題。

一、教育學(xué)領(lǐng)域招收跨學(xué)科研究生的利弊分析

（一）有利方面

21世紀(jì)，教育學(xué)研究領(lǐng)域的擴(kuò)大、研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展、研究范式的多樣性和復(fù)雜性，使跨學(xué)科研究不是可供選擇的條件，而是必不可少的條件。[2]跨學(xué)科報(bào)考考教育類研究生熱的現(xiàn)象一方面有利于選拔更多的具有寬廣基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)秀生源入學(xué)，為培養(yǎng)復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的地質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。跨學(xué)科研究生與本專業(yè)研究生相比，有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：即跨學(xué)科研究生受過來自不同學(xué)科方向文化和知識(shí)體系的熏陶，考慮問題的角度和思路頗有特色，具有復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)。如：數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)背景的研究生數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)功底及邏輯思維能力較強(qiáng)，更容易提出教育研究的新視角、新方法，甚至拓寬研究領(lǐng)域，產(chǎn)生新的學(xué)科，如：教育生態(tài)學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等等，這都是學(xué)科交叉碰撞的產(chǎn)物。

（二）不利方面

首先，學(xué)科基礎(chǔ)不牢，教育學(xué)學(xué)科思維能力較弱。俗話說隔行如隔山，跨學(xué)科研究生畢竟缺失四年本科階段的專業(yè)訓(xùn)練，本領(lǐng)域知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、思維模式未建立，短時(shí)間內(nèi)難以跨越學(xué)科壁壘，找到自己的研究興趣和方向。如果不能盡快融入到新的學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行思維習(xí)慣轉(zhuǎn)換、科研能力調(diào)整，必然對(duì)跨學(xué)科研究生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)是很大的阻礙。

其次，學(xué)科基礎(chǔ)差異，研究生教學(xué)難度加大。由于跨學(xué)科研究生與本專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)相差太遠(yuǎn)，受教師的時(shí)間和培養(yǎng)成本所限，又無法分別授課，研究生授課教師往往顧此失彼，造成本專業(yè)的學(xué)生覺得授課深度不夠、提高有限，而跨學(xué)科的學(xué)生卻難以理解的兩難局面，從而使正常的研究生教學(xué)受到?jīng)_擊和困擾，教學(xué)效果呈下降趨勢(shì)。

再次，大量跨學(xué)科生源擠占本學(xué)科的生源，被錄取生源專業(yè)性不高。教育學(xué)屬于基礎(chǔ)性的理論學(xué)科、綜合分?jǐn)?shù)線低，外語要求不高，考研相對(duì)比較容易，許多學(xué)生從入大學(xué)之初就開始準(zhǔn)備幾門考研課程，其考研成績(jī)較高，使得許多經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和思維訓(xùn)練的本專業(yè)考生失去了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以往，培養(yǎng)難度大，培養(yǎng)質(zhì)量將不可避免地下滑。

二、提高跨學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)研究生的選拔力度，提高生源質(zhì)量

入學(xué)考試是研究生的第一道門檻，也是提升研究生教育質(zhì)量的首要內(nèi)容。要加強(qiáng)對(duì)跨學(xué)科背景碩士研究生地篩選力度，可以從三個(gè)方面入手：首先，要減少考核中記憶性知識(shí)的比例，加強(qiáng)對(duì)基本技能和綜合能力的考察。在復(fù)試中應(yīng)該加大力度考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)、思維敏銳度、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；對(duì)于沒有相關(guān)基礎(chǔ)又沒有意愿在本專業(yè)上做科學(xué)研究，混文憑的學(xué)生要慎重選擇，對(duì)于“科班出身”或鄰近學(xué)科、基礎(chǔ)較好的學(xué)生要優(yōu)先錄取。其次，要增加創(chuàng)造性和開放性考試題目。招生單位適當(dāng)設(shè)計(jì)開放性地專業(yè)課筆試和面試，淘汰對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，考研動(dòng)機(jī)不純，沒有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。再次，合理地制定鼓勵(lì)跨學(xué)科報(bào)考的相關(guān)政策。如招生單位可以在招生簡(jiǎn)章上，明確標(biāo)注跨學(xué)科、跨專業(yè)的范圍、條件與要求，這樣既可以吸引較多的生源，而且又可以避免盲目的跨考，保證了較高的生源質(zhì)量。

（二）構(gòu)建合理的課程體系，強(qiáng)化跨學(xué)科研究生的學(xué)科基礎(chǔ)

課程學(xué)習(xí)是決定研究生在此領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和研究的關(guān)鍵因素，也是研究生培養(yǎng)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要推進(jìn)跨學(xué)科背景碩士研究生培養(yǎng)，必須在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上進(jìn)行合理的調(diào)整。

可以把現(xiàn)有的課程體系設(shè)置為五部分：①學(xué)位課程；②專業(yè)選修課程；③專業(yè)補(bǔ)修課程；④方法論課程；⑤跨學(xué)科課程。其中，學(xué)位課程主要為研究生提供系統(tǒng)的理論知識(shí)；專業(yè)選修課可按不同的研究方向設(shè)置參考性的課程，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇；專業(yè)補(bǔ)修課是針對(duì)跨學(xué)科研究生而設(shè)置的，從本專業(yè)的本科生課程中，篩選了幾門重要和核心的課程單獨(dú)給這些學(xué)生排課，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師授課并嚴(yán)格考試，補(bǔ)修課程不列入培養(yǎng)方案，但要列入碩士研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，只記成績(jī)，不計(jì)學(xué)分。跨學(xué)科碩士研究生必須通過補(bǔ)修課程的考核，然后才能允許進(jìn)行下一個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文的寫作。方法論課程包括方法論介紹和定性研究、定量研究的方法等，是教育學(xué)專業(yè)研究所必需的方法和工具，可以開設(shè)如教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，spss數(shù)據(jù)處理類的課程；跨學(xué)科課程則是結(jié)合學(xué)生的研究興趣，開設(shè)交叉學(xué)科的課程,豐富學(xué)生的知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）明確導(dǎo)師職責(zé)，加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)力度和針對(duì)性

導(dǎo)師是研究生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的引路人。特別是對(duì)于跨學(xué)科的研究生，需要指導(dǎo)教師更多的個(gè)性化指導(dǎo)和額外的付出。 導(dǎo)師以學(xué)術(shù)領(lǐng)路人的身份，提醒和激勵(lì)研究生做出適合自己的研究方案，跨學(xué)科研究生在初入新學(xué)科時(shí)的恐懼心理幫助研究生度過學(xué)科適期期，盡快融入新的學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)于跨學(xué)科研究生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)起關(guān)鍵性的作用。因此，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)的過程中，要進(jìn)一步明確自身的指導(dǎo)職責(zé)，對(duì)跨學(xué)科研究生的學(xué)科背景和能力進(jìn)行摸底評(píng)估，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和興趣，針對(duì)學(xué)生的不同情況制定切實(shí)可行且符合其個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。如：制定合理的讀書目錄，嚴(yán)格的讀書制度，定期檢查讀書報(bào)告；開展定期的學(xué)術(shù)沙龍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和科學(xué)的思維方式；有固定的時(shí)間來了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，針對(duì)學(xué)生反饋的問題和困惑，及時(shí)的給予指導(dǎo)。此外，由于教育領(lǐng)域跨學(xué)科研究生學(xué)科背景來源豐富和多元化，對(duì)于合作導(dǎo)師而言，也將使得他們的跨學(xué)科指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)面臨著重大的挑戰(zhàn)。可以嘗試建立復(fù)合導(dǎo)師制，多個(gè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)師集體的智慧，將導(dǎo)師的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)與研究生學(xué)術(shù)方向的選擇更好地結(jié)合在一起，使研究生在學(xué)習(xí)和研究中能夠從導(dǎo)師組中獲得全方位的幫助和教益。[3]

（四）嚴(yán)格中期考核，嚴(yán)把畢業(yè)論文關(guān)

首先，要加強(qiáng)中期考核工作，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰制。如中期考核的內(nèi)容，不僅以學(xué)生所學(xué)課程為限，而且覆蓋所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域，以考察學(xué)生基本專業(yè)理論的掌握程度、綜合能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；在考核形式上可以采取命題考試與口試相結(jié)合的方式。命題考試可以閉卷，考試內(nèi)容要有一定的前沿性，考察學(xué)生掌握知識(shí)的寬度和廣度?？谠嚂r(shí)，評(píng)審委員會(huì)可以圍繞某一專業(yè)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，也可包括一些對(duì)熱點(diǎn)問題的看法與理解，以考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。

其次，強(qiáng)化學(xué)位論文的質(zhì)量管理，完善學(xué)位論文的評(píng)價(jià)機(jī)制。

我國(guó)研究生學(xué)位論文評(píng)審的通過率普遍偏高，論文答辯往往會(huì)出現(xiàn)“一致同意”、“全票通過”的現(xiàn)象。因此，要建立一套統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。如要求參加論文評(píng)閱的教授嚴(yán)格按照論文撰寫規(guī)范的要求和論文質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)評(píng)審打分。另外，由于外審時(shí)間過短，一些專家匆匆忙忙評(píng)閱，未能很好地揭示學(xué)位論文的不足之處，沒有達(dá)到真正的評(píng)閱和評(píng)審效果。因此，建議學(xué)位論文應(yīng)盡早外送，讓專家教授有足夠的時(shí)間對(duì)論文進(jìn)行全面深入的評(píng)審。

（五）營(yíng)造多學(xué)科交流的學(xué)術(shù)氛圍

要培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生，必須要有好的學(xué)術(shù)氛圍，廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這不僅有利于學(xué)生了解本領(lǐng)域的前沿趨勢(shì)，而且有利于學(xué)生擴(kuò)寬視野，提升看問題的高度與角度，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花。因此,突破學(xué)術(shù)論壇局限于專業(yè)性學(xué)術(shù)問題的定勢(shì),有意識(shí)地組織各種類型、各種層次和各種形式的跨學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)。如：可以召開跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流研討會(huì),也可以舉辦跨學(xué)科的研究生導(dǎo)師論壇、校外專家論壇和研究生論壇等。從形式上說,可以舉辦輕松、自由的學(xué)術(shù)沙龍 ，加強(qiáng)師生之間以及生生之間的交流，在思想碰撞的過程中產(chǎn)生新的火花。使跨學(xué)科背景碩士研究生在廣泛接觸不同學(xué)術(shù)思想的前提下，找準(zhǔn)自己的研究方面。此外，嚴(yán)格控制研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量與數(shù)量，可以把參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的次數(shù)，納入到研究生培養(yǎng)的考核項(xiàng)目，如一個(gè)研究生在校期間，必須參加10次以上的學(xué)術(shù)會(huì)議才能有答辯的資格等。

（六）注重入學(xué)心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)跨學(xué)科研究生的學(xué)習(xí)自主性

跨學(xué)科背景碩士研究生在現(xiàn)有專業(yè)的學(xué)習(xí)中，在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)后“水土不服”、“消化不良”的現(xiàn)象，心理上必然會(huì)遇到很多的困難與壓力，因此，做好入學(xué)前的心理輔導(dǎo)工作對(duì)消除心理障礙有著十分重要的作用。如：在研究生入校之初,學(xué)院應(yīng)針對(duì)跨學(xué)科背景碩士研究生采取心理講座、學(xué)術(shù)交流、新老生見面會(huì)等方式，做好正式學(xué)習(xí)前的心理調(diào)節(jié)工作，有利于消除學(xué)習(xí)前的困惑與擔(dān)心，認(rèn)識(shí)自身差距的同時(shí)看到優(yōu)勢(shì)，樹立克服困難、努力學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)于跨學(xué)科研究生個(gè)人而言，要積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變思維模式，充分認(rèn)識(shí)的自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給自己制定一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡快的融入新的學(xué)科研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凱.跨學(xué)科培養(yǎng)研究生――世界高科技人才競(jìng)爭(zhēng)新趨勢(shì)[J]. 科學(xué)管理研究 ,1995，6(12)：53-54.

第7篇：科研思維論文范文

一、業(yè)論文的寫作從一開始就得到重視，前期工作準(zhǔn)備充分

客觀上，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)起到考察我院99級(jí)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的學(xué)術(shù)論文寫作能力的作用，并同時(shí)達(dá)到以寫代學(xué)、以寫促學(xué)的目的。另外，通過論文的寫作，可以對(duì)我院科學(xué)制定今后的統(tǒng)計(jì)教學(xué)、課程建設(shè)和師資建設(shè)等統(tǒng)計(jì)教育發(fā)展計(jì)劃、促進(jìn)我院統(tǒng)計(jì)教學(xué)科研發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有十分重要的意義。

為確保本次畢業(yè)論文寫作工作的順利進(jìn)行，統(tǒng)計(jì)學(xué)院成立了畢業(yè)論文工作小組，并在2002年11月正式開始運(yùn)作。按照學(xué)校的要求和指示，統(tǒng)計(jì)學(xué)院從11月6日起就著手開展2003年畢業(yè)論文的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，具體如下：

1、用每周一次的集中時(shí)間，向全學(xué)院教職員工闡述本次畢業(yè)論文寫作工作的重大意義

獨(dú)立建院以來，在校黨委和校行政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)院教學(xué)、科研水平不斷提高，基層建設(shè)持續(xù)發(fā)展，總體實(shí)力顯著增強(qiáng)。盡管時(shí)間很短，但取得的進(jìn)步和成效是顯著的。任何事物的發(fā)展都是相對(duì)的，不通過縱向和橫向的比較，進(jìn)步和差距就無從談起。較之以前的統(tǒng)計(jì)學(xué)系，今天的統(tǒng)計(jì)學(xué)院無論是從哪一方面都發(fā)生了很明顯的變化。在院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，管理工作井井有條、師資力量越發(fā)雄厚、教育水平蒸蒸日上，無一不顯示著統(tǒng)計(jì)學(xué)院朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)。

目前，我國(guó)正在逐漸完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將到來。在這種形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，深化統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革，培養(yǎng)能說會(huì)寫的復(fù)合型人才，無疑是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)教育的新要求。畢業(yè)論文寫作是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是本科學(xué)生在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文寫作折射出教學(xué)單位的教學(xué)科研水平、教師素質(zhì)和管理水平，是對(duì)一個(gè)教學(xué)單位總體發(fā)展水平的綜合評(píng)價(jià)，并直接影響和制約著今后的發(fā)展方向和進(jìn)程。因此，要求各位教職員工將畢業(yè)論文的寫作工作作為一件大事來抓，不得有絲毫松懈或疏忽。經(jīng)過會(huì)上會(huì)下的多次強(qiáng)調(diào)，使全學(xué)院上下進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到重視2003年畢業(yè)論文寫作工作的必要性、重要性和緊迫性，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，相信在全院師生的共同努力下，沒有完不成的任務(wù)。

2、以畢業(yè)論文工作為契機(jī)，提高全學(xué)院的科研水準(zhǔn)

眾所周知，學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的自身科研素質(zhì)和敬業(yè)精神，一個(gè)科研水準(zhǔn)不高的教師是很難指導(dǎo)出高質(zhì)量的論文的。為此，統(tǒng)計(jì)學(xué)院在獨(dú)立建院伊始就規(guī)定，在一年內(nèi)沒有公開發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文的教師，即使有講師以上職稱，亦不得指導(dǎo)當(dāng)年學(xué)生的畢業(yè)論文。事實(shí)證明，這條規(guī)定不僅極大地促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)院2002——2003年科研水平的提高，而且為2003年的畢業(yè)論文寫作工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)論文的寫作準(zhǔn)備素材

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面使學(xué)生了解社會(huì)，了解本專業(yè)的實(shí)際操作過程；另一方面能檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)的程度，以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，為論文寫作準(zhǔn)備素材，除一般要求之外，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還要求學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)注意做到：

（1）、實(shí)習(xí)過程中注意培養(yǎng)創(chuàng)意思維

所謂創(chuàng)意思維亦稱創(chuàng)新思維或創(chuàng)造思維，就是能夠運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)開拓本專業(yè)的新領(lǐng)域，或是對(duì)解決本專業(yè)問題所采用的新方法、新角度、新思路的總稱。創(chuàng)意思維具有兩個(gè)顯著特征：其一：思維的路子富有創(chuàng)意；其二：思維的結(jié)果富有創(chuàng)意，最關(guān)鍵的是要為其他學(xué)科和社會(huì)各界提供越來越多的、不同層次的統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品。因此，要求學(xué)生學(xué)于統(tǒng)計(jì)，但決不能只局限于所學(xué)的課本上的知識(shí)，只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的長(zhǎng)期磨合中，才會(huì)層出不窮地推陳出新，寫出有新意的畢業(yè)論文。

（2）、學(xué)習(xí)過程中注意進(jìn)一步掌握扎實(shí)的人文知識(shí)基礎(chǔ)

有資料表明，二戰(zhàn)以來國(guó)外的高等教育特別強(qiáng)調(diào)人文教育在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位與作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各學(xué)科知識(shí)之間有著越來越密切的滲透趨勢(shì)，如今光用某個(gè)專業(yè)知識(shí)來認(rèn)識(shí)和解決某一問題的可能性越來越小。例如，學(xué)統(tǒng)計(jì)的要剖析人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)象的諸矛盾，不僅要以統(tǒng)計(jì)特有的通過數(shù)量透視社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思維方式來進(jìn)行不同層次的、不同角度、不同方法的剖析，還要運(yùn)用哲學(xué)上的一般原理對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的、國(guó)內(nèi)與國(guó)外的具體情況進(jìn)行深入的分析，并既而提出改革與完善的舉措等。經(jīng)驗(yàn)表明：統(tǒng)計(jì)人員只有平日里博覽群書，一旦碰到紛繁復(fù)雜的具體的統(tǒng)計(jì)問題時(shí)，才會(huì)具有“一覽眾山小”的大局觀。因此要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，注意利用時(shí)間積累必要的知識(shí)，如此，才會(huì)大大增強(qiáng)解決統(tǒng)計(jì)實(shí)際問題的綜合能力，寫出有一定深度和廣度的較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

除此之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)院還通過全院總動(dòng)員、班主任深入及專題講座等形式進(jìn)行畢業(yè)論文的前期工作，使廣大師生均認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫作工作的重要性和深遠(yuǎn)意義，統(tǒng)一了思想，協(xié)調(diào)了步驟。事實(shí)證明，前期準(zhǔn)備工作的充分和細(xì)致是今年畢業(yè)論文寫作工作進(jìn)展順利的重要原因。

二、持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)做好畢業(yè)論文寫作階段的工作

有了周密的工作計(jì)劃和充分的前期工作，并不意味著就能產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)生畢業(yè)論文。要達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)，確保工作計(jì)劃的順利實(shí)現(xiàn)，尚必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)做好各個(gè)階段的工作。為此，統(tǒng)計(jì)學(xué)院要求每個(gè)指導(dǎo)老師必須努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）情況要摸準(zhǔn)說到底，畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是做人的工作，所以最根本的問題是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)大家的創(chuàng)造性。做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，要求指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生情況要摸得準(zhǔn)，問題要吃得準(zhǔn)，原因要找得準(zhǔn)，有的放矢，這樣才能把工作做好。

情況要摸準(zhǔn)，就是要求每個(gè)指導(dǎo)老師對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生的實(shí)際情況了解透徹，徹底排除僅憑學(xué)生自述或大綱來進(jìn)行指導(dǎo)的現(xiàn)象。而是應(yīng)該了解學(xué)生的寫作意圖和新觀點(diǎn)，針對(duì)這些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容提出問題，站在一個(gè)較高的角度，統(tǒng)領(lǐng)全局，把握方向地給出合理性、可行性建議。問題要吃準(zhǔn)，就是要求老師運(yùn)用唯物主義辯證法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握分寸，切中要害，切實(shí)提高論文的質(zhì)量。原因要找準(zhǔn)，就必須進(jìn)行科學(xué)分析，了解學(xué)生的思維方式和切入角度，找出不足，進(jìn)而彌補(bǔ)缺陷。由于各種原因，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、思維方式和知識(shí)范圍不盡相同。要確保統(tǒng)計(jì)學(xué)院整體的論文水平，就必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)工作，只有對(duì)癥下藥，方能治百病。

（2）方法要靈活首先，要由“單一行”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變。在論文寫作過程中，許多問題是由于多方面的原因影響而造成的。比如學(xué)生的協(xié)作態(tài)度、思想認(rèn)識(shí)、思維模式等。因此，解決問題用某一種一成不變的方法是不能見效的，必須從多方面著手，采取標(biāo)本兼治的方法，“多味配方下藥”。有的老師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生論文分為“實(shí)踐型“和“理論型”兩類，對(duì)前一種論文，注重指導(dǎo)學(xué)生在理論上進(jìn)行升華，避免陷入繁雜的數(shù)據(jù)之中，缺乏理論經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，造成論文“只有肉體沒有靈魂“的現(xiàn)象。對(duì)后一種情況，要求學(xué)生避免在報(bào)刊雜志上找結(jié)論，而要有自己的見解和新意，如此較為有效地糾正了當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程的兩種主要傾向。其次，要由“靜態(tài)型”向“動(dòng)態(tài)型”轉(zhuǎn)變。要在實(shí)踐過程中，通過認(rèn)識(shí)的對(duì)比、原因的分析、行為的修正、效果的證實(shí)，達(dá)到提高學(xué)生論文寫作水平的目的。從實(shí)習(xí)開始到論文寫作的一稿、二稿，有一段較長(zhǎng)的選題、構(gòu)思和寫作的過程，由于各種原因會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如論文選題的更換、寫作到五稿、六稿還尚未定稿等等。從寫作的角度來看，這是很正常的，因此要求指導(dǎo)老師充分意識(shí)到可能出現(xiàn)的問題和情況。從動(dòng)態(tài)的角度，不斷探討問題的原因，改換指導(dǎo)的方式方法，不要產(chǎn)生厭煩情緒。我們學(xué)院多名教師指導(dǎo)的學(xué)生論文，其寫作都不止三稿，只要其質(zhì)量不能令人滿意，就得繼續(xù)修改，直到滿意為止。由于全學(xué)院指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，才使今年的學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平達(dá)到了一個(gè)較高的水準(zhǔn)。

（3）計(jì)劃要落實(shí)畢業(yè)論文工作必須實(shí)打?qū)嵉刈?。首先，畢業(yè)論文工作的安排要“實(shí)”，要切實(shí)把畢業(yè)論文工作擺上重要的議事日程。其次，畢業(yè)論文工作的措施要“實(shí)”，畢業(yè)論文的指導(dǎo)形式和方法很多，但都必須切合實(shí)際，動(dòng)真格用實(shí)招，切忌走過場(chǎng)應(yīng)付檢查。畢業(yè)論文工作應(yīng)有針對(duì)性地選擇內(nèi)容，有重點(diǎn)地研討問題。我院要求做到工作之前有計(jì)劃，工作之中有交流，工作之后有考核。為此，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置，先后擬訂了《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院2003屆學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)安排》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)論文指導(dǎo)老師和指導(dǎo)方向一覽表（2002年）》、《九九級(jí)畢業(yè)論文工作計(jì)劃》、《畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)要求》、《九九級(jí)統(tǒng)計(jì)班畢業(yè)論文答辯分組方案》、《九九統(tǒng)計(jì)班畢業(yè)論文答辯佳話及安排》、《九九統(tǒng)計(jì)班畢業(yè)論文答辯須知》等。具體工作中，要求老師應(yīng)經(jīng)常了解、檢查學(xué)生論文撰寫的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)解決存在的問題，每周至少一次匯報(bào)指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作情況。以周為周期，考核每個(gè)指導(dǎo)老師的工作質(zhì)量，與計(jì)劃及要求及時(shí)對(duì)比，及時(shí)解決存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法，不讓問題拖過夜。再次，畢業(yè)論文工作的效果要“實(shí)”。不能脫離實(shí)際急于求成，效果不明顯則應(yīng)及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)方法，調(diào)整措施。

（4）制度要嚴(yán)格畢業(yè)論文工作的嚴(yán)，首先要嚴(yán)在責(zé)任制上。即要明確責(zé)任范圍，又要明確責(zé)任人；不但要有原則有界限，更要有獎(jiǎng)懲措施配套。畢業(yè)論文工作出了問題，要按規(guī)定追究責(zé)任人的責(zé)任。其次，我院還建立了嚴(yán)密的組織體系，形成有機(jī)的畢業(yè)論文工作網(wǎng)絡(luò)。做到左右促動(dòng)、一呼皆應(yīng)、相互溝通，應(yīng)在濃厚的工作氣氛。通過聯(lián)系會(huì)議、每周集中、指導(dǎo)老師與答辯老師相互交流等形式，互通信息、統(tǒng)一步調(diào)，形成畢業(yè)論文工作的合力。

（5）工作要細(xì)致畢業(yè)論文工作要做細(xì)，首先必須心細(xì)，即考慮問題要周全，處理問題要審慎。不能簡(jiǎn)單浮躁，急功近利。我院老師在指導(dǎo)過程中，盡管他們的日常工作及其繁忙，但是在指導(dǎo)論文的工作上依然絲毫沒有懈怠，他們?cè)趯忛喺撐牡臅r(shí)候甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤都能找出來。這等的細(xì)致使學(xué)生們深為感動(dòng)。另外，畢業(yè)論文工作還必須持之以恒，在“勤”上下工夫。有很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作并沒有放在心上，認(rèn)為這只是個(gè)過場(chǎng)而已。有人認(rèn)為畢業(yè)論文具有季節(jié)性、階段性，所以它就具有某種權(quán)宜性。確實(shí)，畢業(yè)論文寫作是一種季節(jié)性的工作，但是如果就簡(jiǎn)單的認(rèn)為它是權(quán)宜性工作的話，那是犯了一個(gè)大忌。如果僅把論文當(dāng)作一個(gè)季節(jié)性的任務(wù)來做的話，論文的質(zhì)量絕對(duì)是提高不了的?！扒凇保紫纫谠谝庾R(shí)上，只有真正意識(shí)到論文協(xié)作的重要性，才可能會(huì)花時(shí)間花精力去努力完成它。其次，要勤在行動(dòng)上，不能發(fā)生“光打雷不下雨”的現(xiàn)象。要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，要時(shí)刻注意當(dāng)前的焦點(diǎn)和實(shí)際形勢(shì)的變化，要客觀分析問題的原因和研究結(jié)局問題的方法。再次，畢業(yè)論文工作要勤總結(jié)。要在平時(shí)的實(shí)踐中不斷加以探索和總結(jié)，以提高畢業(yè)論文工作的水平，將可能出現(xiàn)的預(yù)期問題消滅在平時(shí)的工作中。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)給下一年的論文寫作及指導(dǎo)工作以借鑒。

三、在畢業(yè)論文工作過程中的不足

第8篇：科研思維論文范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；畢業(yè)論文；寫作

作者簡(jiǎn)介：胡偉輝（1977-），女，湖南桃江人，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授。（重慶 400067）

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0158-02

撰寫本科畢業(yè)論文是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合反映了學(xué)生對(duì)本專業(yè)基本理論的掌握情況以及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。教育部于2004年發(fā)出《關(guān)于要求加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，要求進(jìn)一步加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H運(yùn)用轉(zhuǎn)換的重要階段，[1]是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新的重要途徑。筆者指導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文多年，明顯感覺近年來學(xué)生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量有下滑趨勢(shì)。本文僅以重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，分析了學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中存在的主要問題，并探討了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)措施。

一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的主要問題

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度下降

重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫實(shí)際上是從第六學(xué)期開始的，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院要求學(xué)生在該學(xué)期完成學(xué)年論文，并寫成文獻(xiàn)綜述的形式，選題就是下學(xué)期準(zhǔn)備撰寫的畢業(yè)論文的選題。學(xué)年論文實(shí)際上就是為畢業(yè)論準(zhǔn)備。學(xué)生正式開始畢業(yè)論文的寫作是第七學(xué)期，而這期間也正是學(xué)生忙于找工作、準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試等各類考試的關(guān)鍵時(shí)期。隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大以及就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，學(xué)生把更多的精力放在了找工作以及準(zhǔn)備各種考試上，對(duì)于畢業(yè)論文的寫作往往是應(yīng)付交差。雖然學(xué)院有專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)文件，反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，還要求學(xué)生和指導(dǎo)教師共同簽署承諾書，承諾文章的原創(chuàng)性，但每年由于畢業(yè)論文的原因無法順利畢業(yè)的學(xué)生幾乎沒有，畢業(yè)論文的質(zhì)量也不會(huì)對(duì)學(xué)生的前途產(chǎn)生太大影響，學(xué)生重視程度普遍不高。有的學(xué)生在網(wǎng)上收集了一些與論文題目相關(guān)的文章，東拼西湊、復(fù)制粘貼，幾天時(shí)間就可以完成論文初稿；有的學(xué)生把學(xué)年論文簡(jiǎn)單修改就作為畢業(yè)論文提交；極個(gè)別學(xué)生根本不按教師的指導(dǎo)意見修改，每次都提交同樣的論文。

2.學(xué)生參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少

畢業(yè)論文的寫作是一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富的專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或科研實(shí)踐經(jīng)歷會(huì)為學(xué)生完成畢業(yè)論文積累題材，有利于學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的論文。大多數(shù)學(xué)生在寫畢業(yè)論文之前，沒參與過課題研究，沒得到過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，沒有撰寫學(xué)術(shù)論文的經(jīng)驗(yàn)。由于校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地有限，大學(xué)四年國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)或?qū)嵺`。一個(gè)專業(yè)的選題，如果缺乏對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)研或?qū)嵺`，僅憑期刊雜志或是網(wǎng)絡(luò)資源等二手資料，往往是人云亦云，很難提出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，也很難有所創(chuàng)新。

3.指導(dǎo)教師精力投入不足

導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)專職教師有10人，而近年來隨著專業(yè)擴(kuò)招，每屆國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生人數(shù)超過160人。學(xué)校規(guī)定一位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師最多可指導(dǎo)10名學(xué)生，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專職教師基本上都是按上限指導(dǎo)10名學(xué)生。按規(guī)定，畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)不少于6次，有的學(xué)生論文改了7～8稿還是達(dá)不到要求，最后勉強(qiáng)糊弄通過。由于指導(dǎo)教師自身的教學(xué)科研任務(wù)較重，加之有的學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，敷衍了事，對(duì)教師的評(píng)閱修改意見沒有認(rèn)真采納，致使教師在指導(dǎo)過程中情緒有所松懈。有的教師只把握論文大的框架結(jié)構(gòu)，對(duì)于論文的具體內(nèi)容在審閱時(shí)大致瀏覽，沒有仔細(xì)推敲。教師對(duì)論文的指導(dǎo)大多是通過電子郵件，面對(duì)面或小組討論的機(jī)會(huì)很少，缺乏有力的交流與溝通，這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.多數(shù)選題缺乏新意

好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力，充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和運(yùn)用綜合知識(shí)的才能，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。[2]重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同確定。導(dǎo)師提供的選題通常是自己熟知的研究領(lǐng)域，學(xué)生如果認(rèn)為完成困難或是不感興趣，會(huì)自己尋找相關(guān)選題。學(xué)生自選的題目通常是已經(jīng)被廣泛研究的，如關(guān)于綠色壁壘、人民幣匯率變動(dòng)對(duì)外貿(mào)影響等方面的選題每年都有很多學(xué)生選擇。這類選題資料查找非常容易，完成難度較低，研究成果往往很難有突破與創(chuàng)新。在指導(dǎo)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生選題非常類似，且很多選題與往屆畢業(yè)論文的選題重復(fù)。

5.對(duì)畢業(yè)論文的管理監(jiān)控力度不夠

為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理、提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院都出臺(tái)了不少文件與具體措施。學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)文件對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)格要求，學(xué)院制定的畢業(yè)論文指導(dǎo)方案對(duì)論文完成的每個(gè)環(huán)節(jié)包括選題、開題、收集資料、撰寫論文、修改論文及最后的定稿、排版打印都規(guī)定了具體時(shí)間。但是在具體操作過程中，沒有很好地做到層層把關(guān)，對(duì)畢業(yè)論文完成的各個(gè)階段還缺乏有效的考核監(jiān)控機(jī)制，有的環(huán)節(jié)流于形式。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議

1.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)論文是全面檢閱大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習(xí)凝練成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。畢業(yè)論文的寫作過程是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、獨(dú)立工作、科研創(chuàng)新等多方面能力的綜合考查。經(jīng)過畢業(yè)論文的歷練，促使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能進(jìn)一步深入地研究國(guó)際經(jīng)貿(mào)的相關(guān)理論和政策，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問題，為學(xué)生繼續(xù)攻讀研究生或從事專業(yè)領(lǐng)域的具體工作奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳，讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，增強(qiáng)科研能力

學(xué)校及學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)本科學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，通過設(shè)立本科生專項(xiàng)科研項(xiàng)目基金、組織國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)術(shù)論文比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生的科研興趣。重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)每個(gè)班都有一名專業(yè)教師充當(dāng)班導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。班導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以將自己的科研方向、科研課題與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教師的課題，盡早接受科研訓(xùn)練。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過參與科研項(xiàng)目，可以獲得更多的科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)；通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)研可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過循序漸進(jìn)的科研鍛煉，提升學(xué)生的科研和寫作能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.加強(qiáng)教師指導(dǎo)論文的激勵(lì)約束機(jī)制

激勵(lì)政策可以用來鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)人們參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情、積極性，能起到事半功倍的效果。[3]健全激勵(lì)約束機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)論文的積極性。對(duì)于指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、職稱評(píng)定等掛鉤。對(duì)于指導(dǎo)論文不合格的教師，應(yīng)對(duì)其論文指導(dǎo)工作量進(jìn)行一定的減扣，并適當(dāng)減少下一年度的論文指導(dǎo)數(shù)量。讓教師與學(xué)生雙向選擇，把學(xué)生的選題與指導(dǎo)教師的研究方向聯(lián)系起來，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，避免出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生論文選題不熟悉，只能從論文結(jié)構(gòu)等形式上提出建設(shè)性的意見，無法很好地把握論文實(shí)質(zhì)內(nèi)容的情況。加強(qiáng)師生互動(dòng)，保證指導(dǎo)教師與每個(gè)學(xué)生面對(duì)面交流的次數(shù)不少于3次。

4.嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)

確定選題是撰寫論文的第一步，“題好一半文”，好的選題是論文成功的關(guān)鍵。學(xué)院在征集畢業(yè)論文選題時(shí)，要求每位具有畢業(yè)論文指導(dǎo)資格的教師，都要根據(jù)自己的研究方向擬定畢業(yè)論文題目，并注意不與以往年度重復(fù)。國(guó)際貿(mào)易屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，指導(dǎo)教師在確定選題時(shí)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)問題，確保選題的理論與實(shí)際價(jià)值。導(dǎo)師確定了選題后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自己的興趣以及能力，在與指導(dǎo)教師充分溝通交流后選擇適合自己的題目。對(duì)于學(xué)生自選的題目，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)大而空的選題。學(xué)院在匯總學(xué)生選題后，可以成立論文指導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行審查，對(duì)有爭(zhēng)議的選題或重復(fù)的選題，與論文指導(dǎo)教師溝通后再重新確定。

5.加強(qiáng)對(duì)論文寫作環(huán)節(jié)層層監(jiān)管的力度

畢業(yè)論文的撰寫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，包括選題、開題、中期檢查、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。只有層層監(jiān)督，有效落實(shí)每個(gè)具體環(huán)節(jié)，有效控制可能影響畢業(yè)論文質(zhì)量的各種因素，才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，學(xué)校及學(xué)院可成立論文督導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)論文的全過程實(shí)行有效的監(jiān)督和檢查，對(duì)各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反饋并提出指導(dǎo)性的建議；指導(dǎo)教師在學(xué)生論文寫作過程中應(yīng)嚴(yán)格按畢業(yè)論文指導(dǎo)書的要求，督促學(xué)生按時(shí)完成每個(gè)階段的任務(wù)，對(duì)于敷衍了事、態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生要特別加強(qiáng)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵維加，黃建榮.本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建與運(yùn)用[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2010，（7）：54-60.

第9篇：科研思維論文范文

一、臨床醫(yī)學(xué)研究生論文存在的問題

目前，就臨床專業(yè)研究生的論文完成情況來看，大部分還是不錯(cuò)的，當(dāng)然也存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.研究課題缺乏創(chuàng)新

有些臨床導(dǎo)師重視對(duì)研究生臨床技能的培養(yǎng)和鍛煉，而在科研課題上投入的時(shí)間和精力相對(duì)較少，手頭沒有較新的研究課題，沒有足夠的時(shí)間指導(dǎo)研究生的課題研究及論文寫作。

2.缺乏研究深度和廣度，實(shí)驗(yàn)方法過于單一

部分臨床研究生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，注重臨床工作，忽略課題研究，選取的實(shí)驗(yàn)方法及檢測(cè)指標(biāo)過于簡(jiǎn)單化。

3.研究生應(yīng)用寫作的基本功較差

一些研究生語言文字表達(dá)欠佳，邏輯較混亂，論文的寫作格式掌握較差。

二、提高臨床醫(yī)學(xué)研究生論文質(zhì)量的措施

提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量成為研究生教育的重要任務(wù)。對(duì)于如何提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)：

1.加強(qiáng)發(fā)揮研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程及學(xué)位論文指導(dǎo)中的作用

研究生教育需要科研的支持，這是研究生教育區(qū)別于其他教育最重要的一方面。研究生教育的發(fā)展需要高水平的科研項(xiàng)目和一定比例的科研經(jīng)費(fèi)的支撐，沒有高水平的科研就談不上高質(zhì)量的研究生教育，更談不上高質(zhì)量的研究生學(xué)位論文。導(dǎo)師對(duì)研究生承擔(dān)指導(dǎo)與引導(dǎo)的責(zé)任，要提高研究生的科研與學(xué)術(shù)水平，首先就要提高研究生指導(dǎo)教師的水平。

2.健全研究生導(dǎo)師考核制度，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的考核

應(yīng)該將招生資格、招生名額與導(dǎo)師的科學(xué)研究水平相結(jié)合，取消平均分配研究生數(shù)量，甚至按資排輩帶研究生的做法。對(duì)于一些沒有課題的研究生導(dǎo)師，應(yīng)削減其所指導(dǎo)研究生的數(shù)量。建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，牢固樹立研究生是導(dǎo)師重要的科研助手的理念。導(dǎo)師必須要有自己的科研課題并帶領(lǐng)研究生共同完成課題研究任務(wù)，通過課題研究提高師生的科研與創(chuàng)新能力，并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求，而不是完全放手，讓研究生自己去摸索去尋找研究課題。

3.研究生應(yīng)密切跟蹤前沿學(xué)科進(jìn)展，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法及論文寫作方法

研究生教育不同于本科教育，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)該鼓勵(lì)研究生注意搜集整理所從事學(xué)科的最新文獻(xiàn)資料，了解學(xué)科發(fā)展前沿相關(guān)資訊，結(jié)合自己所學(xué)學(xué)科的知識(shí)，掌握相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行具有前瞻性及創(chuàng)新性的科學(xué)研究，這不僅能培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，有助于科研工作的深入，并且對(duì)碩士學(xué)位論文的撰寫也有很大幫助。

4.加強(qiáng)校際學(xué)術(shù)交流，拓寬研究生學(xué)科視野

學(xué)術(shù)活動(dòng)是研究生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。參加以自己實(shí)驗(yàn)室或科室為單位的小型專題研討會(huì)，能培養(yǎng)研究生主動(dòng)思考和探索研究的能力。利用學(xué)術(shù)活動(dòng)將本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的國(guó)際發(fā)展新動(dòng)向介紹給學(xué)生，能拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，對(duì)他們按時(shí)完成課題和提高課題質(zhì)量也能起到很大的幫助。另外，可以通過高校間的學(xué)術(shù)交流，征集研究生的優(yōu)秀科研成果，進(jìn)行評(píng)比及匯報(bào)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中也能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，研究生的科研思維、實(shí)驗(yàn)方法都能得到很好的鍛煉。

5.把握研究生論文開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)把好研究生論文質(zhì)量關(guān)

首先，從研究生入學(xué)開始，導(dǎo)師就應(yīng)通過個(gè)別指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便研究生盡早確立自己的研究方向。

其次，選題是學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)。開題報(bào)告起到檢驗(yàn)前期的基礎(chǔ)研究工作是否扎實(shí)、所選的課題是否適合做碩士學(xué)位論文、開始學(xué)位論文研究工作時(shí)機(jī)是否成熟的重要作用，好的選題報(bào)告相當(dāng)于碩士論文已經(jīng)完成一半的工作。研究生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分查閱中外文獻(xiàn)，做好預(yù)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)的調(diào)研工作，為開題做好充分準(zhǔn)備。研究生在作開題報(bào)告時(shí)，需要向?qū)熀拖嗤瑢W(xué)科專家匯報(bào)課題的準(zhǔn)備情況：包括論文題目、研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的進(jìn)展、論文研究的技術(shù)路線、進(jìn)度安排、課題需要解決的技術(shù)難點(diǎn)以及論文的創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容，并且要邀請(qǐng)同行專家進(jìn)行評(píng)估把關(guān)。專家小組要對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行集體討論，充分發(fā)表意見，避免流于形式。

再次，應(yīng)有效組織研究生進(jìn)行論文中期考核。由研究生向?qū)＜倚〗M匯報(bào)論文撰寫情況，使導(dǎo)師可以及時(shí)了解研究生的論文進(jìn)展情況，以便更好地指導(dǎo)研究生。論文完成后，導(dǎo)師應(yīng)該及時(shí)對(duì)研究生論文進(jìn)行相應(yīng)的修改，提出修改意見，同時(shí)應(yīng)加大盲審力度，確保論文質(zhì)量。