小升初復習計劃精選(九篇)

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第1篇：小升初復習計劃范文

目的 探討萊菔子水溶性生物堿對ApoE基因敲除小鼠內皮細胞抗氧化保護作用。方法 將50只ApoE基因敲除小鼠隨機分為5組：模型組、萊菔子水溶性生物堿高、中、低劑量組、血脂康組，每組10只；另取10只C57BL/6J作為空白組。8 w后，眼球取血處死，隨機選取6個樣本檢測指標。結果 與模型組相比，萊菔子各劑量組均能明顯提高ApoE基因敲除小鼠血清NO含量(P＜0.05)；提高血清SOD的活性（P＜0.05）；降低血清MDA（P＜0.01）含量。結論 萊菔子水溶性生物堿通過提高ApoE基因敲除小鼠血清NO含量、提高SOD活性、降低MDA含量，發揮抗氧化作用，從而保護內皮細胞。

【關鍵詞】 萊菔子水溶性生物堿；ApoE基因敲除小鼠；抗氧化

萊菔子是十字花科植物蘿卜(Raphanus sativus L.)的干燥成熟種子，在《日華子本草》中記為蘿卜子。其性味辛、甘、平，歸肺、脾、胃經，主要功效為降氣化痰，消食除脹。《本草綱目》記載：“萊菔子長于利氣”。萊菔子水溶性生物堿以芥子堿(Sinapine)為主要成分，廣泛存在于十字花科植物中的一種季胺鹽物質。本實驗通過觀察萊菔子水溶性生物堿對載脂蛋白E（ApoE）基因敲除小鼠血清一氧化氮（NO）、超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)影響來探討萊菔子水溶性生物堿抗動脈粥樣硬化（AS）作用的機制。

1 材料與方法

1.1 實驗材料

1.1.1 藥品制備

萊菔子水溶性生物堿，由吉林省中醫中藥研究院新藥中心制備。

1.1.2 實驗動物

北京維通利華公司提供雄性ApoE基因敲除小鼠75只，雄性C57BL/6J小鼠15只，13周齡，體重（22±2）g，清潔級。

1.1.3 主要儀器及試劑

電子記重秤AWH（SI）-2.5 kg：國產；BD/BC518 -20℃冰箱：國產；4℃冰箱：國產；Q/IFGM0182000低溫高速離心機：德國；HH·W21·600電熱恒溫水浴箱，小型臺式離心機：上海醫療器械廠；PERLONG；pus2018 半自動生化分析儀：北京普朗新技術有限公司。

1.1.4 基礎飼料

玉米粉26.0％，面粉29.0％，豆粕28.0％，磷酸氫鈣1.4％，石粉1.6％，魚粉5.0％，骨粉5.0％，鹽1.0％，多種維生素1.5％，多種微量元素1.5％。

1.1.5 肥甘飼料

由10.0%豬油，2.0%膽固醇，20.0％蔗糖，5.0%蛋黃粉，0.2%膽鹽，0.2%甲基硫氧嘧啶，62.6%基礎飼料配制而成。

1.2 方法

1.2.1 分組及給藥

將ApoE基因敲除小鼠（高脂飲食）隨機分為5組，每組15只。模型組，每日灌服飲用水；萊菔子水溶性生物堿高劑量組90 mg·kg-1·d-1，萊中劑量組60 mg·kg-1·d-1，低劑量組30 mg·kg-1·d-1(分別相當于生藥60、40、20 g/kg)，血脂康組0.2 g·kg-1·d-1，另取10只C57BL/6J大鼠作為空白對照組。空白對照組及模型組給等體積蒸餾水灌胃。給藥時間為8 w。

1.2.2 樣本的采集及檢測

給藥8 w后，于末次給藥后摘眼球取血處死動物。分離血清后，隨機選取6個樣本進行檢測。NO試劑盒、SOD試劑盒、MDA試劑盒均由南京建成生物工程研究所提供。

1.3 統計學方法

運用SPSS13.0軟件進行計算，實驗數據均采用x±s表示，組間比較采用方差分析。

2 結果

治療8 w后，各組小鼠血清NO、SOD及MDA變化比較，見表1。表1 各組治療8 w后各項指標變化比較(略)

3 討論

在AS的發生發展過程中伴隨著機體氧化應激反應增強，氧自由基(OFR)產生增加，而機體具有抗氧化能力的SOD、谷胱苷肽過氧化物酶（GPX）活性及NO含量等明顯降低，即抗氧化酶系的保護作用減低。OFR對血管內皮恭能的影響主要表現在〔1〕：①損傷內皮依賴的血管擴張。由于O-2滅活NO、GPX缺失等造成血管內皮功能障礙。②誘導內皮細胞凋亡。內皮損傷或暴露于O-2和H2O2誘導的細胞凋亡，以致AS發生和促凝血狀態。③誘導內皮細胞黏附分子表達。④血管新生。除了對胚胎發育和創傷修復發揮生理作用外；在病理方面其可參與內皮細胞遷移、增殖和血管形成；此外，還參與血管VSMC的生長，遷移。

NO能夠與脂氧化自由基直接反應而干擾低密度脂蛋白（LDL）的氧化過程，從而阻止氧化LDL（oxLDL）的生成及對內皮細胞的破壞。SOD是一種廣泛存在生物體內的金屬酶類。以O2為底物，是清除超氧離子自由基的特效酶類。脂質氧化應激的產物為MDA。本實驗結果表明，各治療組均能增加小鼠血清NO含量；提高血清SOD活性，降低MDA的含量，其調節作用隨著劑量的增加而增強，呈劑量依賴性。萊菔子高劑量組

與血脂康組比較無顯著差異。

NO是一種理想的抗AS因子，提高NO濃度可以改善血管內皮功能〔2〕。SOD又是清除氧自由基的專一酶，因此，萊菔子水溶性生物堿可能通過這一機制而發揮抗氧化和保護內皮細胞的作用。

參考文獻

第2篇：小升初復習計劃范文

關注學生思想和心理健康

1.學會關注自己、他人，培養進取精神。一方面在教學中，我們發現有的孩子對個人的發展和學習成績的好壞無所謂，得過且過，從不知道自己在班級中所處的位置，更未曾想過要去超越自己、超過他人。這樣的人在今后的社會生活中是很難立足和取得成就的。另一方面，正是因為現今小升初的就近入學的招生政策使得一些功利心極強的家長和孩子放棄了競爭，丟失了他們的好勝心，這對一個成長中的孩子來講也是可怕的。因此，在學校教育中，在總復習這個關鍵時刻，教師的首要任務是要培養學生的進取精神，激發他們的好勝心。我們應合理利用學生自尊心強，教育他們善于關注他人和自己的成敗，不甘示弱，進行自我動員、自我督促、樹立危機意識。這樣在好勝心的驅使下，主動出擊，變要求為需求，主動出擊，去鉆研探索獲取成功。而且一旦這種個人的好勝心被激發以后，將會帶動全班同學的進取心，形成你追我趕的永不停滯的生機勃勃的集體運動態勢，形成良好的學風、班風。

幾年前教的那個畢業班畢業總復習時，開始有的同學復習熱情不高，這時我和班主任想出一招：在黑板的最右邊板塊開辟一個以四人小組為單位的評比欄。每個小組名稱自定，可以自由裝飾自己的陣地。這下學生們來勁了，評比欄不權裝飾得鮮亮鮮亮的，而且一個個口號更響亮：旺仔隊旺旺！松仔隊永爭先！……更可貴的是孩子們真的比拼上了，這個隊積分稍高了，別的隊不示弱，努力趕上，一個組員的數學公式記不住，其他組員都來幫忙，教給識記的方法；一個組員錯題改不了有的給講解，有的自編類似題目幫助鞏固……我們看到的不僅僅是一個個愛學習的孩子，更是一個個具有強烈集體榮譽感和愛心的生命，一個奮進的集體！

2.樹立自信心，堅定“我能行”的信念。有的孩子由于在參加畢業階段的各學校自主招生中受挫，有的孩子則由于長期處在學習的下游，仿佛看不到學習的署光，而失去了自信心變得“破罐子破摔”，因此，在總復習階段，教師應利用這個查漏補缺的大好機會鼓勵他們只要努力，總會有希望，讓他們堅定“競爭我能行”的信念，有了這種信念才能在復習中不怕困難、知難而上，才能主動出擊，做復習的主人，世上無難事，只怕有心人，只要想做，哪有做不好的事。卡爾威特是19世紀德國的一個著名天才，但并不是由于他的天賦有多高超――恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒。是他父母的贊賞使他成為自信心很強的人，為他的發展鏟平了道路。信心是心靈的源泉，充滿信心，才能挑戰未來，信心的樹立一方面來自本人堅定不移的信念，一方面來自師長的夸獎。所以，孩子在復習階段乃至今后的生活中遇到困難時，作為孩子最親近的師長應該用最美、最溫柔、最富激勵的語言幫助他們擺脫內心的苦惱。

讓復習富有情趣

1.總復習設計人性化。（1）充分了解學生，讓復習有的放矢。總復習的目的之一就是查漏補缺，盡管總時間較長，但是分配到每個內容上時間是相對較少的，加上學生在這些內容上具備一定的知識和技能，如果不針對性地練習，提升技能，勢必會出現優生感到索然無味，中等生得過且過，學困生腦子里仍然是一鍋粥的現象。所以，在總復習時，我們應特別將工作做細，注重了解學生，了解他們在每個知識點上的總體水平與個別差異。通過對學生深入的了解，復習才能有的放矢，課堂解決的都是學生需要解決的問題，復習才會變得精彩有生氣。學生有興趣了，效率提高就變得容易可行。了解學生是做好總復習的前提條件。

（2）復習練習設計生活化、層次化。關注數學人本化，讓數學來源于生活，又回歸生活，讓學生體會人人都在學有用的數學，讓學生學會用數學的思維方法去觀察、分析現實世界，解決生活中的數學問題是數學教學追求的目標之一。枯燥的數學題目與生活結合，數學就有了生命力，就有了靈魂。像這樣的題目很多，只要我們做個有心人，去發現，去設計，相信復習的課堂會越來越生動。總復習練習設計應層次化，針對不同層次的學生進行有差異的教學。課堂練習應呈現基本知識技能練習的層層遞進，布置的作業也應有所側重，具有選擇性，既有全班性練習，也有自主選擇性練習。為提高學生的積極性，在復習中，我們可利用加分、積分晉級的形式鼓勵學生完成有挑戰性的星號題、思考題。

（3）復習計劃健康科學。帶了幾個畢業班，看著孩子們個個都很能干了，成功地發展了個性，為小學數學生涯圓滿地畫上了句號，我很欣慰，在反思中我認識到制定科學的復習計劃十分重要。健康科學的復習計劃應該是符合心理學的要求。教師的計劃應突出一個“早”字，我所帶的畢業班總復習從六年級上學期就開始了，比如：六年級的第一個學月著重復習方程，幫助學生解一些稍難的方程及列方程解應用題，這樣不僅復習了舊知識，讓學生在方程知識這塊有所提高，也為列方程解分數應用題作好了準備，這樣新舊知識交替進行，讓大腦處于興奮狀態，學習收益大大增加。這種將各個知識點不斷按心理學規律進行復習，分類型綜合訓練，分散了復習的難點，學生易掌握。其次，健康科學的復習計劃要利于減輕學生的心理負擔。這點對學困生特別重要，很多時候，我會和學困生一起定計劃，而且將計劃目標定得小一點，周期短一點。特別有效的是每日計劃和周計劃。做好每天和每期的成績回顧，在回顧成績的過程中引導他們樹立信心，堅定信念，體驗成功。這樣，復習就變得主動而有樂趣了。

2.復習方式多樣化讓學習自主、生動。好的復習方式有利予知識的鞏固、技能的提升，在總復習中常用的幾個比較有效的復習方式有：

（1）小組交流復習法。課內的小組交流是許多老師在課堂上都很重視的，我認為課外的小組交流復習也不容忽視。綜合考慮安全等方面因素，我把課外交流復習時間大多安排在中午學生到校之后的這段時間，自由組合交流自己需要解決的問題，或事先組合小組交流預設問題，要求組長作好記載，并與相應獎勵的機制、監督機制相結合，這種交流完全在學生自由放松狀態下進行，便于學生之間的探討，互相學習，取長補短。擴大、補充信息交流量，往往能取得課堂上不能達到的效果。而且日積月累，這種復習能量不可計算。

（2）競賽法。這種方法特別適合于復習一些枯燥乏味的知識。比如計算，設計多組層次和練習目的各異的題目，讓學生比賽看誰算得又對又快，在競賽練習中，還可以輔以口訣：先看后算，邊看邊算，運用定律，靈活計算。提高學生的復習興趣，掌握計算的法則、技巧。

（3）實驗操作法。這種方法特別適用于幾何圖形的復習，比如再現面積、體積公式的推導，讓學生明白假設與科學驗證是學習數學的科學方法；又如幾何的等積變形，形體的割補等，通過操作能讓學生一目了然，事半功倍。

（4）自學法。在教師提出問題的情況下自主復習，回答提出的問題，提出自己的疑問。復習時可讀可練，在資料上或圈或點。這種方法既能培養學生的自學能力，又能節約時間。

（5）考問式復習法。即在自學歸納整理的基礎上進行考問。考問的問題可以由教師設計，也可由學生設計，課堂上由學生先在小組內考問，再選出經典問題集體考問，教師酌情補充，每次考問后評出“最佳小老師”，學生要設計經典的問題，必須經過精心的準備：復習、思考，這個過程就是自主復習的過程，在課堂的一個個追問中，先前還沒弄懂的問題便解決了。

（6）對比法。這種方法適用于一些容易混淆的知識復習，以利于學生區分知識間的聯系與區別，也是從繁瑣的練習中解脫出來，又是自己的能力很快提高的一個捷徑。

（7）辯論法。對于一些疑難問題，特別是概念、法則，采用這種復習方法效果比較好，通過辯論有利于學生掌握實質性的問題，也便于教師反饋信息。

掌握方法讓復習升值

曾經有一項調查表明：參加工作后能用到的書本上的知識只占18%左右，但是我們在學習中長期習得的分析思考問題的方法，解決問題的能力卻時時用到，這些都是在學習過程中逐步培養和形成的，因此我們要認真對待、整理復習知識的過程。注重知識整理方法的積累，在總復習過程中應特別注重以下幾種方法技巧的形成：

1.知識系統化的方法。復習是知識的系統整理，強化數學能力的過程。通過復習，使所學知識由一個個零散的點形成一條線，使無數條線形成一張互相關聯的網絡。如果頭腦中有了一張清晰的知識網絡圖，那么知識間的內在聯系就建立起來了，就能靈活運用知識解決問題。怎樣整理才能使知識系統化呢？一個簡單的方法大家不妨試一試：先試圖回憶所學的知識，然后看目錄、看單元的小標題，最后將知識整理成圖表。

2.建模提高能力的方法。數學模型是學生思考和解決問題的橋梁和中介，常用的方法有：圖示法建模（畫線段圖、實物圖等）、列表法構建數學模型、列舉法構建數學模型、結構訓練法構建數學模型、對應法等構建數學模型。

3.善于歸納，能思能悟的方法。學貴于思，不僅僅是單純的思考，最精髓的是能悟：能由此及彼、舉一反三，能從現象抓到本質。題海無邊但萬變不離其綜。我們要學會并掌握的是觸一點而通類的解決問題的方法。

4.解決數學問題特殊方法的積累。注重方法的積累，善于總結、思考，并形成習慣是提升數學能力的途徑。

總之，筆者認為在總復習階段要真切地以學生為主體，教師一切從學生出發，注重心理健康與知識技能并重，雙管齊下才能讓學生主動參與到復習中去，取得良好的復習效果。

第3篇：小升初復習計劃范文

鄢雪峰

（福州三牧中學，福建  福州  350003）

摘  要：新課程要求從小學中年級開始學英語，而在初中英語教學過程中卻發現數量較大的英語學困生隊伍。英語學困生的轉化對于初中英語教育工作者顯得尤為重要，在教學過程中必須有一套行之有效的轉化策略。

關鍵詞：初中英語；學困生；轉化策略

一、初中英語學困生的形成

（一）學生的原因 

學英語低齡化，這些學童純粹為了好玩，他們認為好玩就學，不好玩就不學；父母所逼，對英語一開始就沒好感，初學時沒有打好基礎，到了初中也許為了考試不得不學，此時想學也不容易了；部分學生學習不得法，過于依賴他人，多由家長陪讀，但到了初中，隨著難度的加大和青春期的叛逆，家長無法教，或是小孩無法接受家長的陪讀。小升初又是個轉折，部分學生心有余而力不從心就此放棄。

（二）教師原因 

學英語的低齡化并沒有催生大量專業的少兒英語教師，有些學校為了完成教學任務而開設英語課程，但少兒英語教師的師資并沒能及時跟上，于是只好由各科任教師代上英語課。僅有部分小學有個別專業英語教師，但要負責全校英語教學，工作量大，疲于應付。上課無趣味性，部分學生從一開始接觸英語就對英語沒了興趣。

（三）家長原因

隨著社會的發展，信息的交流，家長很清楚地認識到英語的重要性，于是基于“不要輸在起跑線上”的信念，家長過于重視英語的學習，甚至唯分數論，進行強迫教育，家長們把小孩送入各級各類英語學習班，以送入學習班為安慰，甚至以在學習班中取得高分為榮。而部分培訓班掌握了家長的這一心理，讓小孩考試分數都很高，讓家長高興。而忽略了學習興趣培養。相反部分家長把所有希望寄托在學校，認為教育是學校的事，或是小學學不學英語沒關系，初中才考，初中再學，更甚者根據自身經驗，英語只要從初中開始學即可。

（四）社會原因

社會上英語培訓機構多、雜、亂，它們大部分以掙錢為主要目的，不管師資如何，更不在乎學生的學習，甚至一味給學生評高分來博取家長的青睞。此外社會還存在有消極因素，特別是爆發戶的“榜樣”作用是很大的。這些學困生看到自己的父母或親戚沒有多少的文化卻能掙很多的錢，于是就產生了讀書無用的想法。

二、初中英語學困生的特點 

上課走神是其最主要的特點，目光呆滯，壓根就不知老師講到哪，而且害怕被提問，或是上課做小動作甚至影響其他同學。其次，這些學生上課不開口，被提問時或是跟讀、齊聲讀都不開口。再者，他們課前不預習，課后不復習，不背單詞，不學語法，不關心英語成績。只能完成簡單的抄寫作業。抄襲作業等，而且他們自卑，面對成績覺得無地自容，甚至拒絕參加考試。

三、 初中英語學困生轉化的策略

英語作為一種語言，不需要太多的智力因素。但現代語言習得理論啟示我們：對于已掌握了某一門語言的基本詞匯和基本語法結構的外語學習者來說，其外語詞匯和語義結構的學習必然會受到母語和語義知識的影響；不同民族有著不同的交際方式和話語結構，母語中已有的這方面的知識必然會以種種方式在不同程度上影響新的交際方式和話語結構的習得。英語與漢語之間在語音語調、語法、句式、詞匯、表達方式等方面都有較大差異。因而增加了英語學習的難度。所以英語學科的特點使得英語學困生比其它科目的學困生更易形成，隊伍也更加龐大，轉化也需要更多的時間與精力。

（一）思想指導

熱愛學生，不歧視每一位學生是師德的核心和精髓。親其師信其道，與學生交朋友，真誠交流建立融洽的師生關系。這一點是學困生轉化切入點。學困生的成績暫時落后，他們就會把多余的精力放在處理同學關系上，拉幫結派，講哥們義氣等。要想轉化這些學生必須曉之以理，動之以情。必要時也需要和他們講哥們義氣，只有這樣才能深入他們的內部，深入他們的內心，用愛感化他們。

（二）因材施教、培養學習興趣

 在初中英語教學中《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》明確指出，初級中學英語教學的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的興趣，養成良好的學習習慣，為真實交際和進一步的學習打好基礎。讓擅長畫畫的學生自制或自備教具 ，如單詞卡，自畫一些實物，學一些與生活息息相關的內容，如單詞fridge,desk,chair,pen…句子如I don’t like it. I hope so. Let me try.等簡單易懂。注重實用性，從他們的興趣出發，如可以讓喜歡運動的學生特別是男生從有關運動的詞匯入手，讓喜歡梳妝打扮的女生，從相關的詞匯入手。

（三）營造學習氛圍

三四個相同水平的學生組成一組進行輔導，避免一對一的輔導，在學習的過程中大家起點相同，有一定的競爭氛圍。在競爭中才能盡快看到成功，而學習的成功，馬上就能讓學生獲得愉快的體驗，就嘗到學習的甜頭，從而引發進一步學習的動機。一次成功的學習比十次規勸或教導效果要好得多.

（四）狠抓細節進行學習習慣指導

課前預習，每天上課前先檢查后再上課，未進行課前預習的，及時督促預習后再聽課。課上讓其集中注意力，教會學生進行語言暗示，當自知上課走神時，自己對自己小聲進行語言暗示，讓自己回到課堂。盡可能把簡單問題的回答權給這些學困生，這樣不但能提醒他們集中注意力上課，還能讓他們找回自信。課上記筆記，每節課后都要求檢查筆記，未記清楚的要求下課及時補上。課后作業更要嚴格要求，不得抄襲，適當抽空輔導。作業盡量做到面批面改，并讓其馬上訂正。

（五）學習方法指導

英語學困生往往已經浪費了一段較長的時間，積累較多的缺漏。同時這些學困生在短時間內若看不到成效，會很快泄氣，重新放棄。因此找到行之有效的學習方法尤為重要。

1、制定目標與計劃。英語學困生不宜馬上制定長遠計劃，長遠計劃必須在完成幾個近期計劃的之后再制定。首先是制定日與周目標與計劃，比如第一周每天背5個單詞，5個簡單的句子。每天課前聽課文朗讀磁帶5遍，課后跟讀課文朗讀磁帶5遍，每節課上都必須把老師的把老師的榜書抄下。同時每天聽寫所背的單詞、句子。第一星期的內容必須是不占用很多的時間，不需要動腦，而且必須很容易完成。第二周的目標與計劃在的第一周的基礎上有所提高，如單詞10個，句子10個，課前聽磁帶的同時跟讀并適當閱讀相關的資料。上課能跟上老師的進度，做好筆記，課后聽磁帶的同時理解課文的大體意思。第三周的目標要在前兩周的基礎上適當加些復習練習。然后制定月目標與計劃，讓其明確學習目標，并及時完成每日的內容。

2、調動各種感官參與學習，口讀、耳聽、眼看和手寫。耳、口、眼、手同時并用，可以溝通大腦皮層各感官區之間的聯系。注重通過視覺與聽覺來學習英語，英語是語言，語言先是需要聽，反復聽，有意無意地聽，使大腦對這些材料產生信息記憶，再通過視覺獲得更佳的記憶效果。因沒有語言的環境，大聲誦讀，反復誦讀也是行之有效的方法。

3、及時復習。德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快后慢，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。及時復習顯得很重要。制定一份復習計劃。教師及時的聽寫和檢查也使得他們及時復習。復習應有日復習，隔天復習，周復習，月復習。只有反復復習才能真正地掌握所學的知識。

4、選定入門材料。對于學困生來說入門材料的選擇尤為重要，選材從易到難，立足教材，教材的編排本身就循序漸進，適當添加一些同程度的練習。首先從單詞入手，詞匯的積累為英語學習打下夯實的基礎，掌握發音技巧，拼讀規律。掌握構詞法（轉化、派生、詞綴 合成等），結合生活中常用詞匯，利用句子，來突破單詞的記憶難關。還可通過一些詞的拼讀巧記單詞，如family為father and mother I love you.這六個詞的首字母。Nocent (no 沒有cent 一分錢)一分錢都沒有，所以是清白的，這個詞就是清白的意思。在一定的詞匯量的基礎上進行語法訓練。特別是閱讀理解的練習不但能對詞匯學習有很大的幫助，對語法和語感都有一定幫助。閱讀文選材以故事性為主，增加趣味性。其次，選定背默的句子，這些句子要有實用性且含有一定的語法或固定短語。通過對這些句子的背默掌握單詞、短語、語法。再者，對練習的選擇，一定要有精、專、從易到難。比如代詞專練，時態專練等。閱讀理解與完形填空的選擇則務必從易到難，尋找故事性、趣味性強的文章。

總之，面對英語學困生，英語教師要有耐心、恒心、信心幫助他們、輔導他們、及時適度合理的評價他們、讓他們盡快找到適合自己的學習方法，在最短的時間內趕上同齡人。

參考文獻：

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