測繪工程專業論文精選(九篇)

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第1篇：測繪工程專業論文范文

[關鍵詞]測繪 聯合培養 碩士研究生 思考

[中圖分類號] P2 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-7-277-1

1引言

隨著研究生招生規模的不斷擴大，部分高校現有的教學資源已不能滿足日漸增長的研究生數量及培養質量要求。高校與企事業單位之間聯合培養碩士研究生逐漸成為解決這一問題的有效手段之一，工程專業碩士的培養是以工程應用為自身特點，以培養工程技術和技術管理類型的高層次人才為目標。在聯合培養模式下，高校與與企事業單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養成本，更提高了培養質量，是加快人才培養的重要措施和方法。

2測繪工程專業碩士研究生培養現狀

近年來，聯合培養碩士研究生作為一種新型的培養模式，在各高校和科研企事業單位之間逐漸興起。測繪工程專業碩士研究生在培養方案的確定上主要突出“測繪工程應用”的特點，學生所學課程除國家教委規定公共基礎課外，在專業基礎課和專業課的設置上靈活多樣，緊密結合測繪地理信息生產、科研特點，既滿足國家教委對工程碩士課程設置的要求，又實實在在讓學生學到測繪地理信息單位業務急需的知識。雖然培養方案和管理體制尚有待進一步改進，合作機制仍需完善，但該培養模式能夠在很大程度上加強各培養單位之間交流，充分利用優質教學、實踐資源，有效提高培養質量、降低培養成本。因此，逐漸被廣大高校和科研企事業單位所認可。

3聯合培養測繪工程碩士研究生總體目標

聯合培養測繪工程碩士研究生總體建設的目標是：“形成以高校為主體、以單位為依托、以培育優秀測繪地理信息專業研究生為努力方向，參與主體多元化、運行機制多樣化、協作監督制度化的聯合培養模式。”

顯而易見，總體建設目標的形成需要從多個角度、多個方向形成并實現多個子目標，才可以順利達成。

3.1以高校為主體

研究生來自高校，始終離不開高校培養，高校具備強大理論教學和師資力量優勢，高校尤其是地方合作高校是建設好研究生培養機制的基礎，要充分發揮高校在聯合培養基地建設中的主導作用。

3.2以單位為依托

充分發揮測繪地理信息企事業單位在研究生聯合培養中的設備、資金、創新、場地等方面優勢，單位指導老師長期從事具體測繪地理信息生產科研工作，相比較高校指導老師，有一定的實踐業務優勢，可實現更加全面均衡地培養研究生。

3.3以學生為基本

以培育優秀測繪地理信息專業研究生為努力方向，培養研究生的實踐應用能力和創新能力、提高研究生培養質量為核心，根據測繪地理信息行業最新需求確定內容，如天地圖、數字城市、地理國情普查等大型項目，讓研究生參與項目的設計、建設、驗收等關鍵環節，全面提高研究生學術和實踐能力。

3.4參與主體多元化

測繪地理信息單位的業務范圍和工作領域隨著測繪地理信息事業的不斷發展而不斷拓寬，地理信息系統、遙感、三維建模、海量地理信息數據庫建設等方面技術持續發展，給聯合培養基地建設帶來了多個研究主體，為聯合研究生培養開啟了新的更大的發展空間。

3.5運行機制多樣化

以市場為導向，充分發揮市場機制的作用，形成競爭性的市場機制，最終實現研究生培養對接市場需求，基地建設的制度化、單位對基地建設的內需化。同時，采用教育、咨詢、開發、服務、共建實體等多種形式，將多元主體的作用發揮出來。

3.6協作監督制度化

為更好保障聯合培養研究生的合法權益，有效提高研究生培養的質量，同時對聯合培養單位的效益有所保障，必須在高校和聯合培養單位之間建立起協作監督制度，實現高校、單位、研究生三方相互監督的培養機制。

4測繪工程專業碩士研究生培養模式

4.1實行雙導師制

校內導師和校外導師聯合培養碩士生，學校聘請理論水平高、實踐經驗豐富的副高職稱人員擔任校外導師，一般校內導師負責學生基礎理論指導，校外導師負責學生實踐環節，雙方共同指導學位論文。

4.2合作項目聯合指導

校內外單位合作承擔科研項目，以項目為依托共同培養研究生，通過開展項目科研來解決實際問題，從而達到專業碩士實踐能力提高的目的。

4.3畢業論文相互審核制

為切實提高論文質量，對于研究生的畢業論文，要嚴把撰寫論文各個環節的質量關。聯合培養院校和科研生產單位專家參與研究生開題報告、論文中期檢查、畢業論文審核工作，以便及時發現并解決問題，嚴把學位論文出口關，在畢業論文審閱過程中，先有聯合培養院校和基地導師進行指導審閱，再以盲審的形式送外校導師或基地導師審閱，二級把關，確保論文質量。

5聯合培養模式下的幾點不足和思考

第2篇：測繪工程專業論文范文

關鍵詞 測繪 技能競賽 創新人才

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.020

Shallow theory of Surveying and Mapping Skills Competition

for Innovation Talents of Surveying and Mapping

WANG Zhiming， HUA Xionghong

（The School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Comprehensive skills contest for the students' practical ability and has a great role in promoting the cultivation of innovative consciousness. This article simply introduces the Wuhan university institute of surveying and mapping surveying and mapping professional students' comprehensive skills competition， Analyses the skills competition for innovative talent cultivation.

Key words surveying and mapping; skills competition; innovative talents

培養大學生創新意識和實踐能力是世界各國高等教育改革的方向。隨著空間信息技術的快速發展，測繪行業處在一個技術革新的時期，對測繪人才提出了更高的要求和標準，必須具有較高的信息獲取和信息綜合處理能力。專業競賽作為學生科技創新實踐活動的載體，使眾多的學生參與其中，對培養他們的工程意識、科學態度、團隊精神、組織能力、競爭實力等綜合素質起到很好的作用。武漢大學測繪學院作為培養測繪創新人才的“教育之都”，近幾年積極探索技能競賽在創新人才培養體系中的作用，以測繪技能競賽為平臺，促進創新人才的培養。

1 探索測繪技能競賽實踐模式

測繪工程專業是一門應用性、實踐性很強的專業。學院積極探索如何培養既有扎實的理論基礎、又有較強的實踐能力和創新精神的高素質創新人才等問題。探討技能競賽在人才培養中的作用。根據學生和行業發展的最新特點，學院測繪技能競賽內容包括測繪儀器操作競賽、專業軟件設計比賽、科技論文、工程方案設計和內業成圖五個板塊。儀器操作競賽主要包括測繪基礎理論知識考試和實際操作比賽相結合的方式。實際操作比賽三等水準測量和導線測量兩項內容，主要考察學生的實際儀器操作能力和測量成果計算能力。專業軟件設計比賽主要是讓學生根據大賽組委會提供的參考題目進行設計、編制。科技論文寫作主要是提高學生的科研能力和科技寫作水平。工程方案設計就是提供一個工程項目，讓學生對工程進行整體的工程方案設計。內業成圖就是給學生提供測量數據，讓學生在計算機上成圖。通過技能競賽，為學生提供一個充分展示專業技術水平和實踐操作能力的舞臺，為培養社會需要的復合型創新人才奠定良好的基礎。

2 技能競賽對培養測繪工程創新人才的作用

2.1 技能競賽能激發創新能力意識

測繪技能競賽是學生對所學專業知識的深入理解、系統整理和實踐運用的過程，集中體現學生對知識的理解和運用能力、身體素質、心理素質和協作精神。通過技能競賽達到知識的積累，形成自己對新事物的認識，潛移默化中形成了新的科學知識點和方法論，激發學生主動參加創新活動的想法，找到學習與生活的樂趣，增強創新自信心。如在學院每年幾個月的測繪綜合競賽過程中，軟件設計競賽和論文寫作，學生要查閱各種資料，要獨立思考、綜合研究，這樣能體現他們運用理論知識解決實際問題的能力，鍛煉他們嚴謹求實的學習態度。學院各種層次的實踐訓練和競賽，促進了他們創新意識、創新能力和個性鍛煉，使學生綜合素質和創新能力培養起到了良好的導向作用，并取得了一定的成績。每年獲國家大學生創新實驗計劃項目資助和武漢大學立項資助的大學生科研訓練項目多達幾十項。

2.2 技能競賽能有助科研能力和實踐能力培養

學生參加專業技能競賽活動，把所學的知識聯系實際，競賽活動中空間、時間、科學知識等方面的應用，多角度和多層次的實踐，對他們的影響也是多方位的。競賽活動的準備階段，學生要鞏固已學知識，對新知識點要查閱文獻資料;面對競賽論文和程序要獨立分析問題、解決問題。通過競賽檢驗了學生的基礎理論知識和技能操作水平，培養了學生外業數據采集以及內業數據處理等方面的實踐能力，深化了專業知識的學習，拓寬了視野，增長了見識和才干。這種實踐訓練和科研訓練，使學生在碩博士的科研能力和創新能力取得優異成績打下堅實的基礎，學院碩博士階段科研取得優異成績單的學生都是在技能競賽中得到訓練的學生。

2.3 技能競賽能促進學風建設

良好學風的建立和形成是個系統工程。學風建設也需要很多載體，這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。技能競賽所強調的，就是掌握基礎知識和運用基礎知識到實際的完美結合。從競賽過程中，學生能深刻體會自己理論上的膚淺，計算機編程能力的不足，科技論文寫作等方面的缺陷，更能明白基礎知識的重要性;更能體驗到學習的內容是自己渴望和需求的知識、是對自己的工作、生活和發展有著現實意義的知識。學院每年參加測繪技能競賽的學生多達800人次，促進了學院良好學風的建設。

2.4 技能競賽能培養學生團結協作精神

測繪學科的內涵和性質決定了在測繪實際工作中，無論是外業儀器操作，還是內業數據處理都要求嚴謹求實、精益求精。參加綜合實踐技能競賽可以增強學生的團結協作意識。在參加比賽進行準備時，總會出現各種意想不到的難題，在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，團隊成員之間相互鼓勵，體現集體的智慧和力量。在競賽過程中，同學們配合默契，和諧有序地完成觀測、記錄和計算任務。通過競賽，讓同學們在實踐中體驗團結協作的重要性，感受競爭與合作，個人和集體的關系，培養了他們團隊協作能力、臨場應變能力和人際溝通能力。

3 技能競賽對測繪專業教育教學推動作用

測繪技能競賽是具有一項專業性較強的比賽。通過競賽，強化學生動手能力，增加學生實踐環節，是對學生第一課堂的有益補充。通過競賽，能發現學生實習存在的問題和不足，及時改革實驗教學項目和內容，改善實習環節，使實驗效果更加顯著。技能競賽，要求輔導教師和評委老師有牢固的專業理論知識、豐富的教學經驗，還要有較強的實踐能力，實踐操作規范的教學思想，有利于教師素質的提升。同時競賽過程中，要求競賽組織者具有較強的組織管理能力，有規范的競賽管理制度;要求有良好的競賽場所和環境等。通過競賽，能加深教師與學生之間的認識了解，能及時完善實驗教學內容和環節，對專業教學有推動作用，能促進測繪創新人才的培養。

4 完善競賽激勵機制，促進人才培養

有效地競賽激勵機制，是做好測繪技能競賽的有效措施。學院從政策、管理等方面入手，從制度和機制等方面加強引導。先后出臺了《測繪學院科研創新能力突出本科生破格保送研究生工作辦法》、《測繪學院大學生科技創新活動獎助辦法》等一系列相關政策，設立了大學生科技創新活動基金支持學生參加競賽、科技交流等。建立創新學分制度：通過學科競賽培訓或競賽獲獎可以認定相應的公共選修課程學分。科技創新保研制度。對于創新成果和實踐能力突出的學生，學院開創性地設立了選拔科研創新能力和實踐能力突出的本科生攻讀學院碩士研究生政策，自2007年以來，共有18人獲得保研繼續深造。這些完善的技能競賽激勵機制，能增強學生的創新意識，提高學生的實踐能力和創新能力，促進創新人才的培養。

學院確立了“高品質、國際化、創新型”人才培養目標，堅持“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質“的培養思路，特別是要具有強能力，則必須強化實踐教學，這對應用性、實踐性較強的測繪專業來說尤為重要。舉辦測繪技能競賽能充分展示測繪專業大學生們的技術水平和操作能力，是一個很好的平臺和載體，學院將與時俱進，及時完善技能競賽的各個環節，促進測繪專業創新人才的培養。

本研究得到武漢大學2015年校級教學研究項目資助。批準號為2013009

參考文獻

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第3篇：測繪工程專業論文范文

關鍵詞：測繪工程；質量管理；系統控制；分析；研究

測繪工程的質量管理及系統控制是當前健全測繪質量監督的有效舉措，由于測繪工程的質量管理及系統控制可以很好的保證測繪產品的質量，以此對于測繪工程的相關主管單位來說，測繪工程的質量管理與系統控制也是一種適應我國市場經濟體制要求的監督管理機制，所以我們要對測繪行業的質量進行及時有效的監督管理，質量是測繪工程的發展核心，只有不斷的提升測繪產品的質量，才能夠更好的引導我們的測繪工程單位向著高標準、高質量的道路發展。

1.測繪工程的質量管理及系統控制

測繪工程的質量管理與系統控制不僅與測繪工程的建設安全息息相關，而且還與我國的社會經濟發展有著極其緊密的聯系，更是直接體現了我國實現測繪事業良好發展的客觀要求，而且測繪工程質量管理與系統控制作為測繪單位中的重要內容，在整個測繪事業的發展過程當中所占的比例是非常重的，因為，測繪工程的質量管理與系統控制是我國測繪行業賦予測繪工程生產單位及其主管部門的一個極其關鍵的工作，而且也是測繪行業更具我國法律開展測繪管理與控制的重要標準，基于此種情況，測繪工程的相關生產部門還要切實的將測繪的質量管理與系統控制作為加強測繪管理的關鍵性內容，因此只有全管理機制，強化監督的職能，全面的推進我國測繪工程管理工作的創新，逐步的提升測繪單位的質量水平。

2.測繪工程質量管理與系統控制的現狀

目前由于我國很多的測繪工程單位都是實施的自測自用，所以在很大程度上降低了測繪產品的質量監管，而且在長期的發展當中，也逐漸形成了各自特有的行業習慣，有些單位認識到了測繪質量管理的重要性，建立了質量管理與系統控制體系，但是所建立的體系從整個管理的情況上來看還是有很多缺陷存在，這也導致了在生產測繪產品的過程當中，很多環節都沒有實現協調發展，還有一部分的測繪管理機制基本上是屬于虛設的，也就是說大部分自建的測繪質量管理與系統控制機制都沒有發揮出真正的作用，還有一部分測繪工程單位從社會上招聘一些低素質的人，在沒有滿足測繪工作條件的前提下就讓其進行質量管理與系統控制工作，這些情況都會嚴重的影響到測繪工程單位的質量管理與系統控制效率。

3.測繪工程的質量管理

我國針對測繪工程出臺了測繪法，在測繪法中規定，測繪工程的質量管理是從測繪工程單位接收到任務起，期間經歷了準備工作、生產作業等一系列工作以后，生產出了測繪產品全過程，所以說測繪工程的質量管理與系統的控制一點要始終以統一管理為基準，以質量第一為目的，始終堅持與質量管理為中心，并用系統控制來作為整個測繪工程發展的核心，以實時監督為主要的操作手段，以此來全面的推進測繪單位的高質量高標準的發展道路。對測繪工程進行質量管理是當前最為重要的一項工作，也就是說，質量管理是當前測繪工程發展的基礎，只有測繪單位的整體質量有了提高，才能夠更好的為社會提供高質量的高校的服務，因此我們的測繪工程單位常常會組織一些工作人員開展一些測繪產品知啦的宣傳活動，通過這些活動來不斷的提高測繪管理人員對測繪產品的質量意識，并且有計劃有組織的去組織測繪管理人員進行崗前的培訓，為提升測繪工程產品的質量關打好基礎，這樣才能夠真正的推進測繪工程管理的提高。

4.測繪工程的質量管理與系統控制措施

4.1做好前期的準備工作

測繪工程單位在開展測繪工程之前，還要做好前期的準備工作，像工程的地理位置要選擇好，所施工的環境怎樣都要做好事前調查，所需要的原材料需要哪些都需要有明確的整理和準備，在獲取了第一手資料以后，還要結合實際的測繪工程方案進行嚴格的控制，保證測繪工程的開展能夠很好的滿足國家規定的測繪行業標準，除此以外，我們還要根據測繪工程的特征來建立科學合理的質量管理檢查驗收制度，深入的落實質量管理與系統控制責任制，確保整個測繪工程的質量能夠達到相應的標準。

4.2建立健全質量管理機制

由于測繪工作人員的工作的工作分工不同，而且各個部門也都是有其獨特的特點的，但是從整個測繪行業的特征情況來看，發展的所有趨勢都是為了我國的經濟建設服務的，而為了進一步的保證測繪工程的質量管理與系統控制能夠有序的進行，我們還要建立健全質量管理機制，開展測繪工程綜合治理控制，從而達到預期的目的。

5.結語

測繪工程的質量管理與系統控制其實是一項非常復雜的系統性工程，從目前的發展情況來看，還需要我們進一步的去完善，加強法律介入，全面的去推動測繪工作的發展，而要想真正的提高吃工程的質量管理與系統控制，我們必須建立健全系列體制機制，在機制的管理下，測繪工作人員可以及時的發展自身存在的不足，這樣也能夠不斷的提高測繪管理技術人員的業務水平，更好地為經濟社會發展服務。

作者:李穎 單位:哈爾濱市恒盛土地勘測有限責任公司

參考文獻：

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第4篇：測繪工程專業論文范文

關鍵詞:測繪工程;專業技能;實驗教學

測繪工程專業是服務于工程建設領域的工科專業，加強實踐性教學對學生培養質量，就業后盡快適應企業的需要起著至關重要的作用。實踐性教學是驗證理論教學的重要環節，做好實踐性教學，有助于學生對理論知識的消化吸收。注重課堂理論教學，忽視實踐性教學，學生容易出現死讀書，讀死書現象，實驗、實習時無從下手，最終出現與工程實際脫節現象［1］。由于工程測量實驗、實習環節中既有儀器設備的使用實驗，也有建立測量各種基礎數據的基本技術技能的實習。在儀器使用方面，由于課堂教學時教具比較缺乏，學生聽起來乏味，缺乏空間想象力，更缺乏使用儀器的親身體會，所以有時候讓學生摸不著頭腦，具有抽象性。比如安置經緯儀實驗時，許多學生只知道對準影響整平，但具體使用起來就不知道整平到底對對準影響有多大?如何控制影響程度?通過具體的操作實踐，對教材中文字內容有了深刻的理解和掌握。在使用儀器觀測、記錄數據方面，許多學生對原來的光學儀器讀數部分講述比較抽象、記錄數據時的重測、補測概念不清，通過實驗、實習，使學生在實際的觀測、記錄環境中對教材內容得以消化吸收。圍繞提高教學質量這一宗旨，我們采取了有針對性的措施和方法，取得了較好的教學效果。本文就提高工程測量實驗教學效果，提高學生學習興趣和教學質量談幾點體會。

1實驗教學中存在的問題

1．1教學學時安排不合理

目前，太原理工大學各類測量課程的教學學時與實驗學時搭配比例大多數分配不合理，致使專業教師首先保證教學課時，然后才考慮實驗課時。這樣教學課時擠掉了實驗課時，有的教師把部分課堂實驗取消，放到綜合性實習中進行。出現了淡化平時實驗、實習現象，嚴重地影響了學生理解、掌握所學理論內容。理論課學時與實驗課學時分配情況見表1。由表1可以看出，有許多專業課程課時分派比較少，勢必導致課堂教學與實驗教學的學時出現矛盾，有些課程甚至連教學內容都無法按教學計劃完成［2］。比如“測量學”課程現在變為“大比例尺數字測圖”，在教學過程中，教師需要講清測量儀器的使用、測量工作的基本方法，還要對數字測圖部分的各個具體環節進行細致講授。這么多內容如何進行學時分配?如何分配課堂教學和實驗教學的學時?給任課教師出了難題。大量需要的實驗環節被課堂教學占去。由于測繪工程的每個實驗都是以小組協作實驗方式進行，即使實驗設備達到了實驗分組要求，但由于實驗課時限制，一個實驗也很難滿足每個學生完成每個操作環節。

1．2學生缺乏組織實施的實踐經驗

太原理工大學大多數學生報考測繪工程專業時，缺乏對專業的了解。有些學生不知道測繪工程究竟是干什么工作，完成哪些內容。因此，對工程建設中的具體情況和特點缺乏全面、詳細的了解，有的學生甚至沒有一點概念。教師在講授理論時很難與學生作進一步的交流溝通，也就很難活躍課堂的氣氛［3］。

1．3實驗儀器設備不夠齊全，數量不足

目前，大多數院校的測繪工程實驗室，常規測量儀器比較多，專用測量儀器比較少。受學校經費投入的限制，為了滿足常規實驗、實習的正常開出，大量購買實驗用普通儀器設備，一些實驗內容較少的，生產單位很少接觸的專用測量儀器設備由于使用率不高的影響，一般只購入少量設備，有些高校甚至就不購買這類儀器設備，導致儀器設備不齊全，數量不足，往往滿足不了學生正常分組實驗的要求［4－5］。

1．4教與學最終目的不清

教與學需要有機協調才能促進教學，提高教學質量。許多教師在教學中以完成授課課時為目標，不考慮教學效果。學生學習時只考慮最終考試是否能夠通過，不考慮本人是否真正掌握了這一門課程所涉及的技術內容［6］。最終出現教與學的脫節，學生死記書本，教師只考慮完成教學課時。結果學生出現高分低能現象，不能適應當代生產的需要。畢業后，學生只會理論表達，不會親自動手操作。

2教學中的幾點體會

針對以上存在的幾個典型問題，我們采取了一定的教學措施，歸納如下。

2．1實驗前要使學生明確實驗內容、目的和結果

在講授課程時，除了讓學生了解本課程應該傳授的教學內容外，還要詳細介紹所用教材的編寫體系和側重面。講授某些章節時應明確涉及的實驗內容，實驗目的和最終實驗結果。實驗之前應要求學生重溫相關的實驗儀器使用方法、實驗的具體作業方法和步驟。

2．2充分利用各種影像資料，激發學生學習的積極性

學生一般對工程建設工地沒有感性認識，對于專業性很強的理論教學，學生聽起來枯燥無味。在教學過程中，為了使學生對工程建設工地以及工程建設中進行的測繪工作有所了解，利用生動的影像資料，使學生獲得身臨其境的感覺，解決了學生由于對現場認識不足而產生的學習興趣不濃等問題［7］。教師在科研工作中，收集整理各種不同類型工程測量的方法和技巧，補充到理論教學中，充實完善教材的不足，豐富了教學內容，提高了教學質量。

2．3開放實驗室，提高管理水平

掌握測繪技術就需要進行大量的實驗驗證，學生最終才能消化吸收。開放實驗室，讓學生有更多的機會接觸測繪實驗儀器，做不同環境下的實驗內容，才能使理論與生產實際相結合。教師在課堂教學時，要求學生就某一個實驗內容，圍繞不同的實驗環境進行實驗，掌握特定環境下出現問題的解決辦法。這樣既提高了學生分析問題和解決問題的能力，又提高了教學效果［8］。

2．4課堂理論教學與現場教學實驗緊密結合

由于工程測量主要是服務于工程建設的一門課程，傳授理論知識時必須圍繞工程實際進行講解。在課堂教學的同時，盡量多到工程現場參觀，并進行現場教學［9］。例如，在講授建筑物變形監測時，組織學生到布設監測網的建筑工地進行參觀學習，并請施工單位的測繪技術人員進行現場講授施工控制網布網方案、監測網布網方案、監測方法、監測方案實施經驗等。通過現場教學，學生可親眼看到網形構成，使用設備情況，了解實施過程中易出現的問題，強化了課堂教學。

2．5將科研與實驗教學有機結合

由于測繪科學技術的飛速發展，而現有教材編寫的內容往往比較落后，新技術、新設備、新理論不能及時編寫進教材中。教師在教學過程中，結合自己的科研成果現身說法，使課堂教學效果生動有味。為學生提供了有益的技術經驗，提高了學生今后的科研工作能力［10］。

2．6改革綜合實習方式，強化教師指導

要一改全班集中在一起的實習模式，實行作業小組活動，讓更多的專業教師參與指導學生的實習(設計、論文)。由教師帶領各自的實習小組，開展有生產任務性質的實習，這樣不僅強化了教師的理論與實際相結合，也真正培養了學生的實際工作能力［11］。對于畢業實習(設計、論文)，無論是否結合具體生產任務，都應強調分散行動、多個教師分組指導，同時使畢業設計、論文的題目避免重復。

2．7積極開展校內外學生專業技能比武，調動廣大學生的學習積極性

校內外的技能比武，是調動學生學習積極性的又一個好的辦法。青年人爭強好勝心比較強，利用這一特點，多組織學生開展技術比武選拔活動，強化實踐教學環節，使課程教學與技能競賽結合起來。通過技術比武、技能競賽活動可以培養大學生動手能力和團隊協作精神，提高學生測繪技能水平，激發學生學習測繪工程專業的積極性。通過參加校內外的各種比賽，提高大學生的團隊協作、動手能力，對提升學生的就業競爭力起到了積極作用。

3結語

第5篇：測繪工程專業論文范文

[關鍵詞]房產 測繪 重要性

[中圖分類號] P2[文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-3-196-1

0前言

隨著時代的不斷發展，對房產測繪的要求也越來越高，這就要求在房產測繪中必須加強專業技能的研討，并努力提高測繪技能水平，為房產測繪提供有力的保障。

1房產測繪的重要性探討

1.1測繪技術有助于減少各種房產糾紛

1.1.1房地產開發單位在辦理房產證件的時候。有關部門是需要對房屋產權的歸屬問題以及房屋產權狀況的證件合法性進行審查，而這個審查和確認產權的前提就是房地產開發方須持有通過房產測繪單位按照《房產測量范》以及其他相關規定進行的實地測繪所測繪的房屋圖紙及相關資料，這些測繪資料能夠準確地反映出房屋的空間以及屬性信息的數據，以便準確地掌握房屋的面積，這樣才能夠最終確認房屋的歸屬問題以及權屬界線。只有對房產面積進行精確地測算，達到100的正確率與精準度，才能最大程度地保障房屋產權人的利益。

1.1.2由于房產確認權登記的數據主要是來源于房產測繪的成果。并且這些成果是經由房產管理部門的確認，具有一定的法律效力。因此，因為發生房屋產權人或房屋的權屬界線不清、關于建筑面積所持標準不準而發生爭議沖突，或是任何侵害房屋產權人的合法占有、收益以及使用權益的行為發生時，都可以通過房產測繪這種合理并且有效的途徑來解決紛爭。

1.2房產測繪有助于促進房地產的綜合管理

（1）房產測繪主要針對的是關于房屋的自然、權屬、利用以及相關的各種屬性要素，并且通過對房屋所進行的各種形式的調查測定出房屋的范圍、權界并且由此測算出房屋準確的建筑面積等，對所測算出的結果即一系列相關的空間以及屬性的信息的數據統一納入房產管理信息系統的管理之中，只有這樣才能夠切實做到做好以測繪圖管房、以測繪圖管證、以測繪圖管檔，更好更有效地防止房屋產權的重登、漏登或是對產權的虛報和瞞報。

（2）應該加強對于城市的測繪管理。由于體制的落后所造成的工作中的冗余是應當改革的，其次要進一步加強城市測繪技術，積極實行測繪保障，為房地產開發中測繪技術作用的發揮保駕護航。

1.3加強房地產開發測繪，有助于城市規劃

伴隨著城市化的進程，要想做好其規劃建設和科學管理，都必須首先要了解這個城市建設的歷史、城市建設的現狀、城市現有房屋的分布以及房屋的數量、結構與用途等等，這就需要應用到房產應用的成果了，因為房產應用的成果既包括房產圖，還有各種與房產屬性信息以及空間數據信息相關的各種數據，無論是數量上還是規格上，房產測繪成果所包含的信息無疑是各種測繪產品中成果最為豐富的，并且是經過了許多層次的分類、統計與整理之后得出，加上其派生出來的數據資料，比如房屋的總量、各種房屋的層次分布狀況、城市人均的建筑面積、各種用途房屋的分布比例以及住房建設狀況等各種很重要的數據，這些數據可以作為政府對城市規劃時的依據，用以設計城市的整體建設布局或是局部修改計劃，同時也為各種市政工程以及城市的綠化環保提供了相當科學可靠的信息，是一項具有廣泛社會服務前景的工程。

2房地產測繪行業中存在的問題

2.1房產測繪工作勞動量大，科技含量高

房地產測繪工作是房產產權管理、開發以及房產拆交易的基礎工作，另外，測繪工作也為房產評估、征稅、收費以及城市規劃建設等工作提供基礎數據額。房產測繪工作任務量大，勞動強度較大，測繪工作者除了進行野外測量工作之外，還要進行數據處理、繪制測繪結果等一系列的活動。

2.2測繪行業改革初期壟斷依然存在

房產測繪市場剛剛開放，有房地產測繪資質的企業多數為中小企業，壟斷依然存在。長期以來，房產測繪工作由房產產權管理部門獨家壟斷經營，這樣違背了房產市場化的發展規律，嚴重阻礙了房地產行業的發展。

3房產測繪的質量控制

3.1建立健全房地產測繪市場質量控制機制。發揮市場機制的有效調節作用。要充分發揮市場供給與市場競爭來對測繪產品與服務質量進行控制，全面促進測繪技術的提高，在優勝劣汰機制的調節與控制下，測繪技術水平從個人到企業都會有所上升，為測繪質量提供保障，達到市場對資源的優化配置。

3.2完善內部質量控制機制。第一，確定房產測繪質量控制的具體內容，當前的數字測繪質量控制主要在于作業程序與數據準確度的控制，前者主要在于：測繪手段的擇取、硬件或軟件的配設，具體的作業設備與方法的選擇，最后的結果的核查――數據控制則涵蓋了多方面的內容例如：已知資料的數據、最初觀測得到的數據、在檢查以后所獲得的最終數據――這些數據信息需要科學地存儲，并確保精準性。第二，健全質量控制制度系統。按照科學的標準與程序實行制度化管理，形成崗位責任制，也就是說不同崗位的人員要對自己的工作各自負責，全面確保工作質量，進而達到整體的測繪水平的提高。

3.3加強政府的宏觀調控管理。政府作為國家的行政管理部門，要積極發揮自身的調控作用，測繪相關的國家行政部門要通過實行質量控制責任制度以及評議考核制度來完善對測繪的監督，確立相關方面的法律法規，并不斷完善執法力度，確保有法可依、有法必依，執法必嚴、違法必究，全面確保測繪事業的健康發展，從整個社會角度提高測繪的質量與效果。

3.4加強對測繪程序的檢查。由于房屋登記部門對房產測繪成果的審核為形式性審核，并不對房屋的建筑面積、套內面積尤其是共用面積及共用面積分攤的測量和計算進行實質性審核。形式性審核并不意味著測繪單位可以在測算過程中出現重大失誤或弄虛作假，測繪單位必須對其提供的測繪成果負完全的質量責任和法律責任。形式性審核可以避免測繪單位既收取測繪費用又不對測繪成果負責，而且總把測繪成果出錯的責任歸結給審核部門的體制，還可以集中審核部門的人才優勢和技術優勢，強化對房產測繪成果的檢查。審核部門要對每季度對通過審核的用于房產權屬登記的測繪成果資料進行抽檢，有時進行突擊檢查或根據業主的舉報進行檢查，根據《房產測繪成果質量評定標準》進行評分，同時對每個測繪單位建立作業項目管理數據庫，實時統計、記錄抽檢中發現的各類問題，并向社會公布各測繪單位的抽檢情況和信用狀況。

4結束語

綜上所述，加強對房產測繪重要性的剖析，能夠房產測繪存在的問題性進行把握，進而能夠提出一些好的對策，如此方可在實踐的測繪中對進行掌控，提高房產測繪的實際操作水平。

參考文獻

[1]鄒為坤淺談房產測繪的重要性[期刊論文]《城市建設理論研究（電子版）》-2012年11期.

第6篇：測繪工程專業論文范文

關鍵詞：數字地球;測繪工程;教育改革

當今社會正步入信息時代,信息產業逐步成為經濟增長的新的驅動力,信息資源的開發利用水平已成為一個國家綜合國力的重要標志。幾年前,美國為了自身經濟發展和全球戰略的需要,在大力發展信息高速公路的同時,又著重推進國家空間數據基礎設施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建設,在此基礎上,更進一步提出和實施“數字地球”戰略。數字地球的概念一經提出,便立即引起全球各界人士的廣泛關注,成為社會的熱門話題。不論從科學技術角度,還是從國家利益角度考慮,中國必須迎接這一挑戰,這已經成為共識。如今,“中國數字地球”或“數字中國”,以及各種規模的“數字城市”的建設正在逐步實施。在構建“數字地球”過程中,測繪學科和測繪行業,將發揮非常重要的作用。同時“數字地球”的構建也將為測繪學科和事業的發展提供新的機遇和發展前景。一方面,數字地球的構建依賴于基礎測繪數據。在數字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐標框架,因此NSDI是數字地球的基礎設施,它應能提供(地球)空間數據框架,包括大地測量控制框架(國家定位網和重力控制網)、數字正射影像、數字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基礎地理數據集。在此框架基礎上再加載各類地球自然信息和人類社會經濟活動等人文信為數字地球提供上述地球空間數據框架是測繪業本身的基本工作。另一方面,數字地球的構建又促進了測繪學科的發展,并對測繪技術提出了更高的要求。“數字地球”是從更高的層次,從系統論和一體化的角度,應用已有的理論、技術、數據和能力,在衛星遙感測地定位技術、計算機數字化技術、以及數字通訊和Internet網信息技術支持下,向社會提供全新的測繪信息產品,包括更多、更新和更精細的地球靜態和動態信息。“數字地球”、“數字中國”為我國測繪事業發展提供了新的機遇和更高層次的發展前景,同時這一機遇也對承擔測繪人才教育的高等院校提出了新的挑戰和要求,如何培養適應現代技術要求的高級人才,是測繪教育工作者必須考慮的問題,所以,必須對傳統的測繪工程專業進行深化改革,才能適應這一新任務。由于現代高等教育為了適應社會對不同層次人才的需求,對本科專業的基本要求是“寬口徑為主,專業覆蓋面廣”。而作為培養測繪人才的測繪工程專業在專業知識面上應是覆蓋整個測繪一級學科。這就要求在專業課程教學內容上不宜過深、過專,在有效時間內,只能講授測繪領域最基本最重要的理論、業務知識,而具體的專門知識和技能,只能在未來的工作中根據需要繼續學習、培訓,進行補充和加深。在教學方法上,應改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法,教師在進行課堂教學時,關鍵是教會學生學習的思路、方法,而不是只注重具體的知識,把以教師為中心的教學模式轉移到以學生為中心的教學模式上來。在教學過程中,培養學生學會學習,由被動繼承性學習轉變為主動創造性學習,多采用“啟發式”、學生“參與式”和課堂“討論式”的教學方法,著重培養學生的創新意識和能力。

在教學質量評價及課程考核中,除注重基本知識和綜合能力的考察外,在專業課程考核時,可以更多地采用“開卷式”、“答辯式”、“撰寫論文式”、“設計報告式”等多種方式,使對學生的評價更科學、更全面,把課程考核轉變成為促進專業知識、綜合能力、創新意識培養的驅動力。教學方式改革的另一措施是將現代化教育手段引入到教學過程中。現代化教學采用計算機輔助教學系統,利用多媒體技術、可視化技術和虛擬現實技術制作CAI軟件和軟件,以加速教學內容和教學方法的改革,增加信息量,增進教學效果。由于測繪工程專業本身與信息科學的密切關系,許多專業課程都可通過CAI軟件來達到直觀、形象、逼真的教學效果。因此,測繪工程專業應加大與課程配套的CAI軟件的開發投入。

第7篇：測繪工程專業論文范文

關鍵詞：建筑工程測繪技術；問題；解決措施研究 

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.072 

1 建筑工程測繪技術的重要性 

測繪技術是將地面上的實物，通過觀察、測量，將一些具有標志性的建筑準確的繪制到圖紙上。通常在開發一大片工程土地時需要工程師進行準確的測量，根據地勢特點地貌特征繪制地形圖，并提供一些其他的信息，這樣設計工程師才能進行規劃，決策和設計。我們出外旅游時的地圖和旅游圖紙、交通工具圖等是必不可少的東西，這些都是以測繪技術為基礎完成的。測繪技術與我們的生活息息相關，在我們的生活中占有越來越重要的地位。測繪工作者經常長期生活在野外，進行測量考察等工作。 

2 建筑工程測繪技術存在的問題 

2.1 檢查過程松懈 

隨著科技水平的進步，我國的測繪工程技術的合格率不斷提高，但由于某些原因，還是存在一些問題，例如檢查過程不嚴格，測繪部門與檢察部門往往都是一個單位的工作人員，大家長期在一起工作，彼此之間已經熟悉，在測繪結果中即使出現小的差錯或者紕漏，出于人情也不會提出來，還有些工作人員對測繪結果認識不足，認為微小的差錯不會引起什么大問題，所以不重視，能過就過。他們不知道，建筑工程龐大花費高，即使一個微小的差別也會引起很大的損失。 

2.2 各單位合作缺少默契與責任心 

建筑工程是一個龐大的工程，任務重且工作繁瑣，隨著工程的不斷壯大并且時間上要求的也比較緊，所以測量人員也不斷增加，同一個工程，人越多面臨的問題也就越多，例如合作問題、技術問題等，由于工程師的習慣不同測量和解決問題的方法不同，不同的隊伍之間又缺少合作和默契，出現問題大家都不管，遇到問題大家都不解決，以至于問題越積越多，工程質量和速度難以保證。 

2.3 測繪結果處理不當 

一般情況下，工程測繪工作不都是由一個單位獨自完成的，不同的公司存在著技術水平上的差異，測繪方法和標準也不盡相同，所以，這也就造成了測繪結果混亂，不僅帶來額外的花費還影響工程進度。 

2.4 測繪技術人員不專業 

測繪工作是一項綜合性強的工作，不僅要求測繪工程師有很深的專業知識還要有工作經驗，由于部分工程師水平不到位，對測量結果處理馬虎，對地形地貌的測量數據處理不當，測量結果馬馬虎虎，導致測繪圖紙的相關信息有誤。另外，隨著社會的進步，測繪工作中引進了很多新的儀器設備以此來提高工作速度和工作質量，但是建筑企業卻忽略了對工程師的培訓，對先進設備掌握的不熟悉，發揮不了作用，有可能因使用不準確出現測量結果有誤的現象。 

3 建筑工程測繪技術存在問題的解決措施 

3.1 加強監督管理 

由于監督管理部門人的監管職能滯后，給一些建筑商一些僥幸心理，即使工程中存在不合理不安全質量不過關的地方也不及時改正，監管部門沒有履行好自己的責任，各處疏漏比較多，相應部門應設立專門的規定和要求，以法律的要求為準繩并在實踐中不斷完善管理監督的規章制度。測繪行政部門應秉公執法，加大執法力度，違法必懲，不徇私枉法。建筑工程的長遠發展離不開監督部門的監督管理，堅決抵制執法不嚴，違法不究的現象。測量數據，精度，尺寸經檢查合格后才可以批準實施。 

3.2 選擇好的合作單位 

建筑工程測繪工作需要不同的單位合作共同完成，雖然單位不同，但如果都按國家規定的標準制度去執行，各單位之間也就不會存在過大的差異，加強各部門的管理，完善測繪體制也是保障測繪工作穩步向前的必要手段。在選擇合作單位時，采用招投標的方式，選擇一些信譽高，技術好的單位。 

3.3 對監管部門人員的選拔和技術人員的培養 

有選拔才有競爭，有競爭才有提高。加強管理部門的人員選拔，提高管理人員的素質，對管理人員進行培訓或者對管理人員采取一些激勵政策，調動大家積極性，提高工作熱情，以此來確保建筑工程的質量。工作人員的技術水平對建筑工程測繪工作也有很大的影響，建筑工程測繪是一個龐大而復雜的工作，引進的新型設備也比較多且都很難操作，對工作人員進行系統的培訓，可以提高他們的操作能力和測量結果的準確性，嚴格執行操作標準，這樣不僅可以提高工作效率，還可以保障工程質量。 

4 小結 

社會的進步，科技水平的提高促進了建筑工程的快速發展。各種新型設備的引入對測繪工程師提出了新的要求，面對工程測繪中出現的問題，我們應及時解決。本文我在建筑工程測繪技術的重要性、建筑工程測繪技術存在的問題及解決方案做了以上總結，因個人能力有限，可能存在不足，只希望可以起到拋磚引玉的作用。 

參考文獻：   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET

[1]張文偉.數字技術在工程測量中的應用[J].價值工程，2011（06）. 

[2]沈春光，鄭成娟.現代測繪技術在工程測量中的應用[J].科技風，2009（18）. 

[3]馬琛.工程測量技術的發展與展望研究[J].科技創新導報，2009（08）. 

[4].工程測量的發展與需求[J].測繪通報，2003（04）. 

第8篇：測繪工程專業論文范文

［關鍵詞］專題地圖制圖；測繪工程；互聯網+；GIS+

進入21世紀以來，測繪工程專業比以往任何時期都更注重對于信息技術的要求，以適應以3S技術為特點的測繪生產的需要，適應以GIS+為引導的智慧生活的需要。測繪和GIS技術構成了GIS+的基礎支撐，專題地圖是GIS+的主要圖件形式。在互聯網時代，用戶可以瀏覽到政治、軍事、經濟及社會生活等各行各業的應用成果，而這些成果很多是以專題地圖的形式呈現的。專題地圖應用面廣，表達手段靈活多樣，表達內容豐富，感染力強，熟練掌握專題地圖的成圖方法，掌握專題要素表達方法與技巧，對于測繪工程專業學生適應社會需求，拓寬就業渠道，擴大就業面，具有一定的實際意義。除專題地圖制圖課程本身外，安徽農業大學測繪工程專業開設的與之相關的課程還有：地理信息系統原理、GIS軟件應用與實踐、地圖學等，這些課程聯系密切，相輔相成，構成了一個較為完整的教學體系。有些院校的測繪工程專業沒有專門開設專題地圖制圖課程，只是在地圖學課程內，留有少量的學時介紹專題地圖的制作，但是往往學時不多，對于專題地圖強調不夠，這樣教學效果會大打折扣。建議適當增加授課時數，將相關理論、方法全面講授。

一、專題地圖制圖與相關課程的關系

在上述相關課程中，需要安排好授課順序并作好內容銜接。地圖學是其他課程的理論基礎。地圖投影理論、地圖符號、圖形與色彩、注記等的設計思想構成了地圖編制的理論依據。地理信息系統原理課程介紹地理信息系統的基本思想及解決問題的基本理念，也處在基礎地位，上述兩門基礎課程要提前開設。GIS軟件應用是多門課程理論的具體實現。GIS軟件編制者本人充分考慮了普通地圖和專題制圖的設計思想，又給用戶預留了一定的設計空間，可以在此基礎上進一步體現地圖之美。專題制圖是普通地圖學的延伸，是將普通地圖學中沒有展開詳述的部分內容鋪展開來，以更加靈活多樣的形式表達與地理關聯的信息。在數字化成圖時代，專題地圖制圖離不開地理信息系統這個制圖平臺，專題制圖同時又是GIS的具體應用。GIS軟件應用課程和專題地圖制可同時開設，找到二者的結合點，讓學生既學會GIS制圖的技能，又掌握專題地圖的表現形式、制作方法，做到應用GIS軟件編制專題地圖的綜合效果。把握這些原則，可以在授課時抓住重點，合理配置時間和精力，優化教學內容，整合好各科的關系，做好內容銜接。在當前學時普遍不足的情況下，這既能夠達到各門課程的教學要求，避免無意義的重復，又能將各門課程有機地串聯在一起，達到融會貫通的效果。

二、采用多種教學方法，開展具有特色的專題地圖制圖教學

（一）靈活采用多種教學方法

對于高校教學來說，多媒體教學手段已經獲得廣泛應用。多媒體手段可以在有限的課堂時間內將大量的信息傳遞給學生，極大地豐富了課堂內容、拓寬了學生的視野，這是原來單一的板書、口述式的教學方式無法比擬的。目前的專題地圖教學，應該將軟件的使用與地圖制作、理論理解融合在一起，一部分內容可以以圖片的形式逐個靜態呈現，但是還有一些內容，如色彩的對比、調和等，抽象、晦澀、單純的靜態圖片展示耗時、耗力，教學效果又不夠好，類似這樣的內容可以直接用軟件演示完成。在條件不具備的時候，可以將演示過程進行屏幕錄像，或者做成動畫形式，嵌入多媒體課件中。這樣直觀形象生動的表達，時間短、效率高，其效果要好于一個個圖片片段和成段文字的講述。另外，還要充分利用網絡手段展開教學，將一些難以理解的內容，在教學網站上，以視頻、模擬實驗等形式展示出來，讓學生在課余可以學習、鞏固相關內容，甚至可以人機交互地實現一些操作。上述這些手段的綜合使用，可以達到事半功倍的教學效果。

（二）采用具有特色的教學方法

1.樹立面向結果的教學理念，以結果倒推制圖過程這里所謂的結果，就是一門課程能夠解決的實際問題，對于專題制圖來說，就是最終的地圖成果。在開展教學時，直接把已經完成的一個圖件作為設定目標，要求學生采取各種手段實現這個目標，也就是要求學生帶著任務去尋求解決方法。這樣能促使學生綜合利用書本上的知識，去主動思考解決問題的辦法。有時要實現這個既定的目標，會涉及多門課程的知識，這也迫使學生要學會綜合利用多學科知識去解決一個綜合的應用問題，這樣的效果要比一個個單獨羅列的實驗要好得多。例如要編制某地區綜合性地圖集、水源保護區范圍、交通便利度等圖件會涉及地理信息系統中緩沖區分析、鄰近度分析等應用，這需要學生在理解相關原理的基礎上，應用軟件實現相關操作，接下來才是編圖工作。這樣一來，學生不但鞏固了基礎，還學會了應用，即“在應用中學習，在綜合中提高”。2.結合GIS+理念，充分重視專題地圖的應用GIS+是互聯網+的一個重要組成部分，是感知技術、互聯網技術與大數據結合的成果。互聯網時代為學生提供了瀏覽各種各樣專題地圖的平臺，極大地拓寬了學生的視野。不管是足不出戶的日常衣食住方面的需求，還是出門遠行，都需要相應的專題圖提供保障支持。旅游地圖、天氣圖等已經變成了生活中的必需品。不管是電視媒體還是網絡平臺，每天的天氣預報都為我們展示了專題地圖的豐富功能。GIS+是智慧生活的體現，以電子地圖形式呈現的專題地圖是GIS+的主要圖件形態。電子地圖可以反映事物的發展變化，要想快速、準確地呈現各種動態變化，制圖人員不僅要熟練掌握制圖技能，還要做到快速準確、及時有效地相關信息。這些都對制圖者提出了更高的要求。最近由居住在英國的澳大利亞記者約翰•皮爾格（JohnPilger）拍攝的紀錄片《即將到來的對華戰爭》，以多幅專題地圖的形式，向世人展示了美國對華的包圍策略，生動形象地說明了作者要表達的主題。這是一個用專題地圖表現軍事主題的實例，充分證明了好的（專題）圖片（圖件）效果要好于文字的講述，也說明了互聯網時代，專題地圖無處不在。專題地圖是展示各種成果最直接、最便捷的方式，是一種可以同時向各個知識層次表達思想的表現形式。制作、應用好專題地圖，可以極大地方便人們的工作和生活。好的專題圖令人賞心悅目，不好的圖則無法準確表達作者意圖和相應的數值指標，更不用說讓用圖者獲得美的享受了。

三、密切聯系實際，在實踐中學習

（一）密切與生產、科研的聯系

本科階段的學生，一直在接受基礎知識學習，對于專業課程學了什么，可以利用所學知識做什么感到迷茫。在當下的大學教學中，理論與實踐脫節的現象很普遍。適當安排學生參與教師的科研、生產項目，從基礎的編圖工作做起，逐步提高學生解決問題的思想意識，將學生從理論學習的懵懂狀態帶入實實在在的生產實踐，讓學生了解可以做些什么工作，進而思考將來還可以運用這些知識解決什么實際問題，讓學生具備初步的科研精神；動員學生積極參加各種競賽，如中地數碼的全國高校GIS技能大賽、ESRI中國公司的GIS開發競賽等，這些賽事搭建了很好的制圖平臺。全國高校GIS技能大賽還提供了豐富的素材，明確了圖件類型，學生可以利用GIS軟件制作各種專題地圖。還有一些比賽則不拘一格，學生可以利用各種網絡資源，發揮自己的想象力，并且不拘泥于某一種軟件平臺，這樣學生可以充分利用各種不同軟件的特點，開闊視野，拓寬知識面，從而提高自身的應用和研發水平。

（二）做好與傳統測繪內容的銜接

測繪工程專業大量的工作是從事外業生產，外業工作的圖件成果主要是各種比例尺的普通地圖。學生在接觸了一些外業實驗、實習后，往往會弱化對專題制圖的認識，認為制作普通地圖才是自己的本職工作。在這種環境下，更要注重將傳統測繪外業工作與專題地圖制圖結合，比較普通地圖和專題地圖的區別與聯系，在一些具體細節上進行詳細分析。可以讓學生盡可能多地瀏覽各種各樣的專題地圖，分析各自的編圖特點和技巧，加深學生對專題地圖的理解，讓學生認識到專題地圖應用面更廣，感染力更強。好的專題圖不再是一幅簡單的地圖，而是一件藝術品，可以讓人心情愉悅，制作專題地圖的過程就是一個藝術加工的過程。通過與核心課程及相關實踐的結合，可以拓展本門課的內容，擴展學生思考問題、解決問題的空間，即“在比較中學習，在對比中提高”。

四、以考核能力為主的考核方式

專題地圖制圖是一門應用型課程，這門課程的考核也應該以應用為主。閉卷形式的考試主要考查學生對課程基本概念、重點、難點的掌握情況，分值占最終成績的40%。在相關應用考核方式中，最基本的考核方式是在教師課堂演示過程結束后，不參考任何資料，憑印象記錄實驗過程和操作步驟，進一步編寫實驗、實結；讓學生根據自己的興趣，進一步挖掘實驗過程的某一環節，將自己探究的過程用文字記錄下來，培養學生編寫科研報告的能力；對于參加各類比賽的學生，要求把整個作品的原理、操作、結果等全部形成文字、圖像，以專題報告的形式展示出來；同時對于比賽過程中的一些難點、熱點問題，鼓勵學生進行進一步的摸索，嘗試著寫一些小的科研論文。實驗實習報告、科研報告、科研論文形成了應用考核的三個層次，學生的學習主動性不同，提交成果的規格也不同，在各種類型內部，再根據完整性、科學性和創新性區分成績檔次。應用考核的分值占最終成績的60%。這樣的考核方式有效地避免了靠畫重點、死記硬背等速成的考核成績，客觀反映了學生的學習成果。同時，這種考核方式能促進學生端正學習態度，讓學生靠積極進取獲得好的分數，更重要的是它讓學生學到了真正的技能，感受到了實實在在的“獲得感”。

五、結語

對于測繪工程專業來說，專題地圖制圖課程是必修內容，且它的重要性在日益提高。在有限的學時中，要完成相應的教學任務，使學生具備更為全面的解決實際問題的能力，教師除了要有責任心外，還要具備一定的教學智慧，而不是被各種條條框框束縛住。教師要主動求變，不斷改革教學內容，提高教學水平，靈活適應各種形勢，保質保量完成教學任務，從而培養出合格的面向社會需求的應用型人才。教師這個工作是一項需要認真對待的工作，學生是需要真心面對并且用心與之交流的，而教學效果是教師教學智慧的體現。歸根結底，要想獲得好的教學效果，教師除了要有認真的工作態度、有效的教學方法外，更需要教師付出辛勤的勞動。

［參考文獻］

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第9篇：測繪工程專業論文范文

    關鍵字:測繪工程    現代測繪   人才培養 

    隨著全球經濟的不斷發展,必將充滿各種競爭,無論是政治、軍事的競爭,還是經濟、科技的競爭,歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養人才的重要基地,特別是要培養適應社會、經濟和科技發展的人才,是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業教學改革工作,探索具有現代觀念的人才培養模式,提高人才培養的質量。本文對高等院校測繪工程專業人才培養模式進行了探討,并為應用型測繪人才的培養提供參考意見。 

    一、現代測繪的內涵 

    從現代信息論的觀點看,測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限,其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖;它不能及時反映地球表面形態的變化,特別是大范圍或全球變化;其產品制作周期長,已不能滿足地區經濟和全球經濟高速發展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環境及其變化信息的學科,它的學科內涵發生了巨大的變化,因此,如何界定測繪學的含義,已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始,國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞,以準確反映學科實質,Geomatics一詞由此應運而生。隨后,有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題,由于對其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。,已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解,根據ISO的標準定義和國際測繪聯合會(IUSM)對。測繪學。的定義,兩者的含義是基本類同的,只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現代信息社會中的地位和作用,適應了現代社會對地球空間信息的大量需求的特點,因而發展和提高了測繪學的研究和工作領域,符合現代測繪學發展的實際。現代測繪工程的核心技術是空間技術,包括GPS、衛星遙感和航測,測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間,加之通訊、計算機網絡等信息技術,使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統的測繪學有了很大的發展和更新,由此,Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施,測繪學面臨一個歷史性的發展新機遇,傳統的或現代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林,以更強的活力向前發展。 

    二、測繪工程專業人才培養出現的問題 

    當前測繪工程專業在課程設置及目標定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現為:在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性,不重視研究社會的需求,因人設廟、因人保廟的現象時有發生。在課程結構安排上表現出重技術課程、 輕管理課程,從而導致學生畢業后適應能力較差,尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業生。沒有很好地緊貼市場,國家經濟發展迅速與測繪學科專業結構、人才培養模式等方面反應相對遲緩的矛盾仍然存在,適應社會需求的大量面向市場經濟建設主戰場的技術應用型、復合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養模式多樣化和目前專業框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經濟不斷完善的情況下,測繪作為國家經濟建設、國防建設的一項先行性、基礎性工作,具有很強的科學性、技術性。面向21世紀,中國可持續發展戰略的提出、北京申辦2008奧運成功、數字地球、數字中國、數字省區、數碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運行機制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發展的機遇,也帶來了巨大的挑戰。具體來說,現代社會對測繪工程專業人才培養要求上,正從過去的技術型向市場技術應用管理型轉變。主要表現為:三個高技術的綜合運用(GPS、GIS、RS),三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關能力、職業遷移的能力)、三大意識的形成(市場經濟主體意識、工程質量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強對測繪工程專業應用性、復合型人才培養的研究,提高測繪工程專業學生的社會競爭能力和適應能力更具有現實和長遠意義。 

    三、測繪專業人才培養措施 在線

    1.測繪學科研究的方向 

    測繪學科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達,動態變化與監測,并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理,使之綜合應用于經濟建設、國防建設、科學研究、社會發展等各個領域中所形成的一門學科。測繪科學既是地球學科的重要分支,又是一門工程應用學科,她服務于各種工程建設,包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環境工程、生態工程等領域。 

    隨著空間和信息科學技術的發展,測繪學科正在經歷著一場深刻的革命,并將成為一個重要的信息產業。面向二十一世紀,測繪學科的發展趨勢和方向是:測量數據采集和處理自動化、實時化、數字化、智能化;測量數據管理科學化、標準化、信息化、一體化;測量數據傳播與應用網絡化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術、GIS技術、RS技術及其集成是測繪學科的前沿領域,也是未來數字地球的基礎。 

    2.注重課程設置 

    現代測繪科學研究的主要對象是空間信息,而以空間信息理論為核心的測繪學科,與地學、生態、環境、城建土地管理等相關學科都有密切的聯系。現代測繪高新技術,往往是多種專業技術的綜合系統,只有將各類知識融匯貫通,構成有機的知識網絡,才能適應現代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統的測繪工程專業的課程設置,專業性過強,學科領域單一,知識結構面太窄,特別缺乏相鄰的專業知識,這種知識結構顯然滿足不了現代社會的要求。因此為了培養應用型測繪專業人才,我們認為課程設置應根據目前的國情、市場經濟的要求,既要考慮測繪知識的系統性,又要兼顧學科的綜合發展趨勢具體應設置的主要課程如下:基礎及公共課:包括數學、物理、政治、外語、大學語文、文獻檢索、計算機基礎、計算機高級語言、計算機圖形學、數字圖像處理、技術數據庫技術、網絡技術、法律基礎、體育等。測繪專業課:包括測量學、數字測圖原理與方法、大地測量學基礎測量平差基礎、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應用、地理信息系統原理與應用、地籍測量與土地管理等。相關專業課:包括城鎮規劃、自然地理學、采礦學工程與工業攝影測量、土建概論、數據通訊與模式識別。  3.注重工程意識和應用能力的培養 

    與精英化高等教育或研究型大學的人才培養模式相比較,。應用型人才。培養途徑具有以下4個主要的特點:應用型人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的,在課程設置和教材建設等基本工作環節上,特別強調基礎、成熟和實用的知識,而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注;應用型人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標,以大工程為背景,在能力培養別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,比較而言,對于科研開發能力就沒有更高的要求;應用型人才的培養過程更加強調與一線生產實際的結合,更加重視生產實習這個教學環節,通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動,而對于研究型人才培養中在理論上給予特別重視的畢業設計與學位論文,則更重視與工程實踐地結合,或者用綜合實踐代替。應用型人才要注重工程意識(求真務實、嚴謹規范拼搏進取)和工程文化(求善求美、以人為本、協調發展)地培養,建立科學的發展觀,能夠妥善處理人與自然的關系;科學活動是認識世界地活動,工程活動是改造世界地活動,在工程活動中能夠協調人與自然的關系尤為重要。要注重培養應用型人才的創新精神、增強其創新意識、激發其創新愿望、提高其創新能力,以便他們更好地與各自的專業相結合而創造地學習,即在學習中進行創造,在創造中深入學習,把自己培養成為富有創新意識的應用型人才。