段考分析總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的段考分析總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：段考分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 考試改革 教學(xué)評價 教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從教育本質(zhì)上講，考試只是手段不是目的，其主要作用在于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及檢驗教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，考試在一個完整的教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位。從本科學(xué)生完整的大學(xué)四年的教育過程來看，考試還起到保證人才培養(yǎng)方案完全實現(xiàn)的作用。對于人才的培養(yǎng)，《高等教育法》中明確規(guī)定："高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才"。其中提到的創(chuàng)新精神和實踐能力，則與考試這一教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)密切相關(guān)。為此呼倫貝爾學(xué)院（以下簡稱"我院"）打破了單一考試模式的壟斷局面，根據(jù)不同的學(xué)科特點和學(xué)制要求設(shè)立相應(yīng)的考試形式，并在改革實踐中不斷探索總結(jié)經(jīng)驗。

1 考試改革的必要性

在實際教學(xué)中學(xué)生注重的只是某一門課程的結(jié)課考試成績，而并非知識點的研習(xí)、領(lǐng)悟、應(yīng)用，以及在教學(xué)過程中以知識為載體所傳達(dá)的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、思維能力的培養(yǎng)、分析解決問題能力的提高等重要的環(huán)節(jié)。這樣就使得教學(xué)行為陷入了結(jié)果論，而丟掉了教學(xué)的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的考試形式作用于上述學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就產(chǎn)生了諸多弊端。首先，傳統(tǒng)考試一般設(shè)置在期末，用一次考試給出學(xué)生整個學(xué)期的成績評價，這就催生了諸如考前劃重點、考前突擊、考試作弊等問題。有些同學(xué)平時不怎么用功，到了期末臨時抱佛腳往往還能取得較好的成績，這不但不利于人才培養(yǎng)計劃的全面實現(xiàn)，同時也打消了始終用功學(xué)習(xí)的同學(xué)的積極性。其次，多數(shù)閉卷考試的命題當(dāng)中考題的答案往往是唯一的，這就限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教育教學(xué)最重要的在于整個過程，而非結(jié)果。如果師生把過多的注意力放在結(jié)果上面，那么整個過程的內(nèi)涵必將打折扣。如何把學(xué)生的注意力從期末考試成績上面移開并轉(zhuǎn)移到知識的學(xué)習(xí)、能力的養(yǎng)成上面來是需要探索和思考的問題，這就是考試改革的必要性。

2 考試改革的基本思路

首先，考試改革應(yīng)以保證人才培養(yǎng)方案完全實現(xiàn)為前提；其次，應(yīng)以更合理地評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)；再次，應(yīng)以能否更全面地檢測教學(xué)過程及效果為依據(jù)。教與學(xué)都是過程性的，這個過程又是相對漫長的，用一次考試來完成整個過程評價顯然不合理。鑒于此，考試改革的思路是，將考試以多形式、多次數(shù)的方式穿插在整個教學(xué)過程中，這樣能夠反映出整個過程中的教與學(xué)情況，并且能夠更及時地反饋教與學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的種種問題，為及時調(diào)整提供依據(jù)，從而能夠保證教學(xué)行為更穩(wěn)定地推進(jìn)。

表1 采用閉卷成績統(tǒng)計

表2 未采用閉卷考試成績統(tǒng)計

3 考試形式的適用性研究

常用的考試形式有筆試、口試、實際操作、大作業(yè)、課程設(shè)計等等。盡管考試形式種類繁多，卻沒有哪一種形式能夠適用于任何課程。如果片面地將考試改革局限于考試形式的變換，而不考慮其形式的適用性，往往會適得其反。比如表1和表2反映的是一門純理論課程在考試改革之后，均從注重教學(xué)過程的角度出發(fā)，作出了調(diào)整，增加了考試次數(shù)、豐富了考試形式。其中表1是多次采用閉卷考試形式的成績統(tǒng)計結(jié)果，表2是從未采用閉卷考試形式的統(tǒng)計結(jié)果。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，表1的考試成績更符合教學(xué)規(guī)律，表2則反之。然而對于應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，表1和表2的對應(yīng)關(guān)系恰好對調(diào)。因此，考試形式的選擇和運用要以課程本身的特點和教學(xué)的側(cè)重點為依據(jù)?？荚嚫母锊⒉坏扔趻仐墏鹘y(tǒng)的考試形式，而一味地追求考試形式的推陳出新。將不同的考試形式恰當(dāng)?shù)剡\用到相應(yīng)的課程和教學(xué)過程及場景中，是考試改革中需要重點研究的問題。比如類似高等數(shù)學(xué)這樣的課程則應(yīng)保留一些傳統(tǒng)的考試形式，而像計算機(jī)安裝與維護(hù)這種側(cè)重實踐類的課程，則可更多地運用實際操作類的考試形式。

4 考試改革與教學(xué)改革的關(guān)系

考試本身就是教學(xué)的一部分，考試改革必將帶動教學(xué)改革?？荚嚨男问阶兞?，考核的目標(biāo)變了，考試的次數(shù)增加了，等等這樣的做法必然需要教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)跟進(jìn)。然而考試改革能否保證教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，教學(xué)過程能否與考試改革緊密結(jié)合，則是考試改革與教學(xué)改革關(guān)系中的一個重要問題。增加考試次數(shù)，注重教學(xué)過程，通過多次的階段考試對教育教學(xué)情況及時反饋并作出相應(yīng)調(diào)整，在我院的改革實踐中被驗證是行之有效的做法。因此化整為零的階段式考核，對于更好地把握教學(xué)過程而言更具有合理性。

5 教與學(xué)評價體系的探索

長期以來，高校的教學(xué)考試體系中，任課教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，把握著人才培養(yǎng)的全過程。涵蓋了從人才培養(yǎng)方案，到教學(xué)大綱，教案，考試大綱，再到考試命題，以及成績的評定等等貫穿始終的各個環(huán)節(jié)。這就形成了一個全封閉式的行為系統(tǒng)，由于缺乏外力所以也缺少必要的修正和及時的調(diào)整?？荚嚫母锏暮诵氖敲}改革，命題方法實行“教、考分離，考、評分離”的原則，使考試成為檢驗教學(xué)質(zhì)量的獨立環(huán)節(jié)。教考不分離掩蓋了教與學(xué)雙方存在的問題。①“考教分離”把教師和學(xué)生作為考試管理的對象，使考試成為教學(xué)管理人員對學(xué)生的直接考試和對教師的間接考試。②然而在學(xué)科專業(yè)林立，課程門類繁多，師生比相對較小的條件下，要做到全面而有效的“教、考分離，考、評分離”確實是一個一定程度上缺乏可行性并需要進(jìn)一步探索的實際問題。

6 總結(jié)與展望

任何課程的教學(xué)都不能只停留在該課程的知識點層面上，更重要的是以知識點為載體，把分析解決問題的能力傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力。任何形式的改革都是為了配合這一目標(biāo)的最終實現(xiàn)。除了改革之外，教師隊伍還應(yīng)該多研究、勤交流，在教學(xué)過程中多與學(xué)生溝通，交換意見，及時反饋并調(diào)整。本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，我院必將在考試改革中探索出一條完善而又行之有效的新路子。

注釋

第2篇：段考分析總結(jié)范文

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里，我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會活動幫助學(xué)生認(rèn)識自己，樹立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會活動，讓學(xué)生對高三的生活有了一定的認(rèn)識，讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會活動，有全班學(xué)生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會、有學(xué)習(xí)方法交流會等等，在班會活動中總結(jié)了前段時間的學(xué)習(xí)情況，計劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進(jìn)行表揚和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學(xué)生成績流動檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學(xué)生的成績放在本班學(xué)生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動檔案：即每個學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進(jìn)退、單科成績進(jìn)退、偏科成績進(jìn)退、優(yōu)勢科目成績進(jìn)退，并及時告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動時及時采取進(jìn)行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時發(fā)現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時間，積累考試經(jīng)驗，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化?？荚嚭笾笇?dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識、方法、態(tài)度、經(jīng)驗。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細(xì)小的點點滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、?？?，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗，激發(fā)他們的成功的潛意識。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長的溝通合作

第3篇：段考分析總結(jié)范文

一、多學(xué)科的PBL課程在口腔醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)體系中的初步構(gòu)建

我們口腔醫(yī)學(xué)院現(xiàn)行的口腔醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)采取的是分科輪轉(zhuǎn)實習(xí)模式,即一般將學(xué)生分成三大組,在口腔二級學(xué)科口腔內(nèi)科、口腔修復(fù)科、口腔頜面外科進(jìn)行分科輪轉(zhuǎn)實習(xí)。而每大組又劃分為幾小組,如口腔內(nèi)科分為牙體牙髓科、牙周科與粘膜科,口腔頜面外科又分為病房和門診兩小組,在組內(nèi)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實習(xí)。經(jīng)過幾年的臨床實習(xí)實踐,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有分科輪轉(zhuǎn)模式存在一些弊端,首先這種輪轉(zhuǎn)模式不利于學(xué)生全面、完整、系統(tǒng)地認(rèn)識和掌握口腔醫(yī)學(xué)理論知識和臨床操作技能。其次從臨床醫(yī)學(xué)本身的特點上看,臨床醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性和綜合性,然而目前臨床實習(xí)的教學(xué)模式是嚴(yán)格按學(xué)科劃分來進(jìn)行的,這樣的方法固然便于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握某一學(xué)科的知識和技能,卻忽視了臨床醫(yī)學(xué)的整體和綜合的特點。針對畢業(yè)實習(xí)臨床教學(xué)中的不足,口腔醫(yī)學(xué)院利用建立附屬口腔醫(yī)院皇家新院這一契機(jī),對畢業(yè)實習(xí)臨床教學(xué)模式進(jìn)行了改革。設(shè)立口腔綜合科,能夠全方位、多角度地為患者提供口腔檢查,并制定細(xì)致可行的診療方案和預(yù)防措施?；颊咴谕辉\室即可得到如撥牙、補(bǔ)牙、鑲牙等一系列治療服務(wù),既節(jié)省了患者的就診時間和治療費用,同時也優(yōu)化了醫(yī)院的資源配置,深受患者的普遍歡迎。以口腔綜合科為基礎(chǔ),將多學(xué)科的PBL教學(xué)理念引入臨床實習(xí)中,根據(jù)患者的需要進(jìn)行不同學(xué)科的學(xué)習(xí),這樣的實習(xí)模式不僅方便了病人,學(xué)生也可在同一病人身上進(jìn)行不同學(xué)科的實習(xí),畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會。因此將多學(xué)科的PBL教學(xué)理念引入臨床實習(xí)中是更新教學(xué)理念,改革教學(xué)方法的一次有益的探索。同時,我們學(xué)院也為綜合實習(xí)提供了大量的支持,學(xué)院為PBL教師購買了筆記本電腦,為每個PBL討論小組準(zhǔn)備了一個電子白板,引進(jìn)和購買了大量的教科書和文獻(xiàn)期刊,還開通了寬帶網(wǎng)服務(wù),所有的學(xué)生都可以免費上網(wǎng)搜索資料。我院還選派醫(yī)生去武漢大學(xué)、香港大學(xué)觀摩和旁聽PBL課程,同時我們還邀請來自美國羅瑪琳達(dá)大學(xué)、華盛頓大學(xué)牙學(xué)院、香港大學(xué)牙學(xué)院的專家,進(jìn)行了PBL的講座。經(jīng)過一年的精心籌備,PBL教學(xué)改革小組成立,其核心成員由接受PBL教學(xué)培訓(xùn)的、來自口腔基礎(chǔ)和臨床不同學(xué)科的中青年教師組成,首先從師資結(jié)構(gòu)上保證了口腔各學(xué)科的整合。同時工作小組還完成了課程整體框架的設(shè)計,制訂了詳細(xì)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,編寫了教學(xué)病例,編寫實習(xí)手冊,建立了相關(guān)網(wǎng)站,為PBL課程的實施做好了充分的準(zhǔn)備。

二、多學(xué)科的PBL課程的實施情況

我院的多學(xué)科PBL課程于2004級、2005口腔系本科生的臨床實習(xí)中實施,課程由口腔醫(yī)學(xué)院/附屬口腔醫(yī)院的業(yè)務(wù)副院長全面負(fù)責(zé),由科教科統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,由PBL教學(xué)改革工作小組的核心成員組成教學(xué)團(tuán)隊,負(fù)責(zé)所有教學(xué)活動的組織和實施。

1.對象與分組。由2004級15人,2005級17人口腔系本科生,2004級、2005級實習(xí)學(xué)生分別分為三組,每組5-6人,由兩位指導(dǎo)老師帶教。

2.所用病例。多學(xué)科的PBL課程的病案不同于我們以往的單學(xué)科的PBL病案,它要求各個學(xué)科之間的交叉,因此我們在編寫病案時,由多個學(xué)科的老師共同商討,并參照國外大學(xué)的現(xiàn)有病例,進(jìn)行編寫,每一病例均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),分為教師版和學(xué)生版兩個版本。病例所覆蓋的知識點原則是從易到難,偏重理論知識與臨床知識的結(jié)合,目的是鍛煉了實習(xí)學(xué)生各專業(yè)的臨床操作技能,培養(yǎng)他們綜合運用所學(xué)理論解決實際問題的能力。

3.討論教室。經(jīng)過改建的PBL專用教室共有3間,室內(nèi)布局與圓桌會議室類似,四周有足夠的黑板或白板供學(xué)生使用,墻上的掛鐘讓學(xué)生能自行掌控討論節(jié)奏和進(jìn)程。

4.討論過程。一般情況下,一個病例通過三次討論課來完成。病例內(nèi)容是分段逐步發(fā)給學(xué)生的,當(dāng)新病例給出時,學(xué)生根據(jù)病例的內(nèi)容進(jìn)行討論,提出問題;然后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下收集問題,學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自學(xué)、查找相關(guān)資料,收集回答、解決問題所必需的信息,通過多學(xué)科知識的整合應(yīng)用加深對問題的理解,并能夠最終找到解決問題的辦法。最后一次討論課上還需對本小組、本病例的討論情況進(jìn)行反思和反饋。每個病例結(jié)束之后,召開全體學(xué)生參加的病例總結(jié)會,由負(fù)責(zé)該病例編寫的教師向?qū)W生講解本病例的學(xué)習(xí)目標(biāo)及需要掌握的知識要點,同時對學(xué)生尚存的疑問做出解答。

5.教師角色。PBL指導(dǎo)教師的角色與傳統(tǒng)教學(xué)中的完全不同,即不涉及任何教導(dǎo)性信息的傳遞。教師所做的就是鼓勵學(xué)生積極思考,培養(yǎng)其深入地探究學(xué)習(xí)問題的良好習(xí)慣;鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點,強(qiáng)化其批判性思維能力;在學(xué)生偏離方向時給予適當(dāng)引導(dǎo),將學(xué)生引向理解的更深層次;為學(xué)生營造互相信任的環(huán)境,努力培養(yǎng)學(xué)生人際交流、溝通合作的良好行為規(guī)范。

6.評價方式。臨床考核是保證和控制臨床實習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),建立、健全完整、配套的臨床實習(xí)考核,是推動實習(xí)教學(xué)步入制度化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道的重要舉措。實習(xí)考核分階段考核和綜合考核。階段考核主要考核學(xué)生的?？婆R床技能,如根管治療術(shù),冠橋修復(fù)等;綜合考核主要考核學(xué)生的診斷思維能力,臨床操作技能,醫(yī)患關(guān)系,獨立工作能力?？己藢嵭薪炭挤蛛x,由兩位副高以上醫(yī)師參加,每個項目均有客觀評分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。

7.追蹤實施效果。為獲得畢業(yè)生質(zhì)量的反饋信息,我們將對用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查,以便對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價,為進(jìn)一步實施教學(xué)改革,特別是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法等方面改進(jìn)提供參考依據(jù)。問卷調(diào)查包括畢業(yè)生獨立工作所需時間,用人單位滿意度以及綜合素質(zhì)調(diào)查。綜合素質(zhì)調(diào)查又包括知識、能力和態(tài)度三大方面,其中知識又分為基礎(chǔ)理論知識,醫(yī)學(xué)臨床理論知識,口腔專業(yè)理論知識,社會人文學(xué)科方面的理論知識;能力包括臨床工作能力,教學(xué)工作能力,外語使用能力,知識更新能力,組織管理能力以及競爭意識,創(chuàng)新能力;態(tài)度包括人際關(guān)系情況,遵紀(jì)守法情況,工作態(tài)度情況,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)表現(xiàn)。并與分科輪轉(zhuǎn)的培養(yǎng)模式進(jìn)行比較。

8.實施效果。PBL教學(xué)實踐雖然僅僅實施了二個學(xué)期,教學(xué)效果卻超出了預(yù)期。首先多學(xué)科PBL課程能夠提高學(xué)生綜合運用所學(xué)理論解決實際問題的能力。通過臨床接診患者,學(xué)生逐步形成自主分析病情,自主治療方案的能力。其次PBL能夠培養(yǎng)學(xué)生科研意識及初步能力,應(yīng)用分析信息和綜合信息的能力。以問題為中心,以學(xué)生為中心的教學(xué)方法使學(xué)生通過臨床實踐提出自己感興趣的問題,通過檢索、查找文獻(xiàn)、上網(wǎng)等,經(jīng)總結(jié)歸納后形成報告,提高學(xué)生自我獲取知識的能力。學(xué)生主講或參與討論又提高了他們的書面和口頭表達(dá)能力。再有學(xué)生集多角色于一身,受到全面鍛煉。除了綜合接診,還參加分診、巡回、消毒等護(hù)理工作和設(shè)備的清潔、維修與保養(yǎng)工作。

第4篇：段考分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程制圖；課程考核；開放式考核

高職教育的核心和實質(zhì)是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育方針，近年來各高職院校在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法上有針對性地進(jìn)行了一系列的改革?！豆こ讨茍D》課程作為高職機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)改革如火如荼，越來越多的學(xué)校傾向于采用項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)。這其中，大多數(shù)人只重視課程項目任務(wù)的開發(fā)設(shè)計，但在課程考核方面卻進(jìn)展不夠，甚至仍然采用傳統(tǒng)的考核方式，不能適應(yīng)新教學(xué)模式的要求，也不能適應(yīng)《工程制圖》對學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。只有徹底改革傳統(tǒng)的考核方法，推行與《工程制圖》項目化課程相適應(yīng)的考核方法，才能在項目化課程教學(xué)中培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

一、制圖課程考核方式現(xiàn)狀分析

考試是課堂教學(xué)和教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，其作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“指揮棒”，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、客觀公正評價學(xué)生知識技能程度及反饋教學(xué)執(zhí)行成效等方面起著至關(guān)重要的作用。

目前，《工程制圖》的考核普遍存在以下幾個方面的問題。

（一）考核方式比較單一

目前，《工程制圖》畫法幾何部分考試方式大多采用閉卷考試這一方法，在工程圖部分則采用平時作業(yè)圖累計積分的平均值定考查成績，這種看似分階段考核的方法不能全面反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，也很難考核學(xué)生的實踐能力及綜合素質(zhì)等。因為制圖基礎(chǔ)的內(nèi)容圖示圖解題型由淺入深，內(nèi)容豐富，僅一次幾道題的考試，覆蓋面必然小，深廣度亦受限。在限定的時間考察如此多的內(nèi)容，試題易傾向綜合大題，一步做錯，全題便錯，不能很好地反映考生實際能力。對于以平時作業(yè)圖定成績的工程圖部分，偏差更大。因為作業(yè)圖中多為抄圖，它只是對學(xué)生繪圖基本技能的測定，不能反映學(xué)生讀圖的能力。而由零件圖繪裝配圖或由裝配圖畫零件圖也多為統(tǒng)一作業(yè)，繪圖中學(xué)生間存在相互抄襲的現(xiàn)象，少有自己的獨立見解。加上評分又多為背對背的依圖定成績，因而即使圖面質(zhì)量高的不一定讀、繪能力或空間想象力強(qiáng)，考試成績不能很好地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）考核對象的發(fā)展被忽視

目前，高職學(xué)生的課程考核仍然側(cè)重于發(fā)揮考核的選拔功能：即不論大的評價還是小的評價， 每一次都意味著產(chǎn)生少量的“精英”， 制造大量的失敗者；能體驗到成功喜悅的只有少數(shù)學(xué)生， 而相當(dāng)一部分學(xué)生變成陪讀者。這樣的評價重視的是甄別與淘汰，不利于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。另外評價內(nèi)容本身與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，缺乏實踐性和實用性，作為評價結(jié)果的分?jǐn)?shù)對學(xué)生在真實生活中的表現(xiàn)缺乏應(yīng)有的預(yù)見價值， 導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不能產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

（三）考核內(nèi)容不夠合理

以往，《工程制圖》試題注重于教材中的理論知識和基本技能的考核，忽視了對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核。有的整套試題以客觀題為主，大量采用填空題和選擇題，這樣的命題方式雖然便于閱卷，沒有人為因素，考分表面公平，但是，它基本不能考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力。即使有一些分析應(yīng)用的題目，也往往停留在紙上談兵的階段，而學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)等未得到充分重視，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能很好地促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力的形成。

（四）考核評價的主體單一

在傳統(tǒng)的理論和實踐內(nèi)容考核中，教師往往處于主置，學(xué)生處于被動位置。課程考核的最終評價結(jié)果完全由任課教師決定，學(xué)生基本無法參與到整個考核評價體系中來，從而課程評價方法過于片面，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生的積極主動參與程度不夠。

（五）考核的反饋功能被弱化

考試的反饋功能是指通過考試的進(jìn)行和結(jié)果的反饋，學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，適時地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)效果；而教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，通過及時調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)，來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。可是目前《工程制圖》課程采用的無論是傳統(tǒng)的終結(jié)性考核還是目前比較流行的過程考核，考試成為學(xué)習(xí)的終點，考核結(jié)束了就意味著該項目甚至該課程結(jié)束了，所能獲得的分?jǐn)?shù)也確定了，學(xué)生的知識增長也隨之結(jié)束，根本不能達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果這一境界，而作為教師，教學(xué)方法的調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量也只能讓下一屆同學(xué)受益了。這樣容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)是為了考試的錯誤傾向，考完學(xué)習(xí)也告一段落，根本達(dá)不到以考促學(xué)的目的。相反，學(xué)習(xí)成了達(dá)到考試目的的手段。

二、開放式考核的內(nèi)涵及在制圖課程考核中的應(yīng)用

開放式考核的內(nèi)涵是：針對高職教育的能力與素養(yǎng)本位特色，以“職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)”為主線，以人性化激勵性原則為標(biāo)準(zhǔn)，以高技能培養(yǎng)作為發(fā)展主線和價值取向，在項目化教學(xué)中實施“過程中考核，考核中再學(xué)習(xí)”的突出能力與素養(yǎng)培養(yǎng)的考核模式，以期培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。主要體現(xiàn)在四個方面。

（一）考核方式開放

項目化課程關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的發(fā)展，要想全面地衡量它們，必須采用多種考核方式從各個角度來評價它們，單純采用試卷的課程考核方式是對學(xué)生知識點的考察，而不是能力和素養(yǎng)的考察，也就容易出現(xiàn)常說的“高分低能”現(xiàn)象。首先在教育觀念上，高職學(xué)生基本無升學(xué)壓力，其學(xué)習(xí)的目的是面向崗位的，為就業(yè)服務(wù)的，因此考核的重點不能放在考核學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異，而應(yīng)放在與《工程制圖》相對應(yīng)崗位能力、就業(yè)能力的考核上。

根據(jù)《工程制圖》培養(yǎng)的崗位能力所設(shè)計的項目課程，每一項目培養(yǎng)的能力并不相同，因此考核形式也不能完全相同。如針對制圖基本知識和投影規(guī)律項目的考核，可以采用作業(yè)+閉卷考試形式；有關(guān)零件圖和裝配圖的繪制與識讀項目則可以采用繪圖+答辯的綜合考核方法；與傳統(tǒng)的單一考核方式相比，這種綜合的考核方式更能全面考核學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

在《工程制圖》考核中，采用開放的考核方式，即過程考核不但包括單元任務(wù)完成情況的考核還應(yīng)包含學(xué)生在完成任務(wù)時修正錯誤能力的考核。具體表現(xiàn)為學(xué)生提交的作業(yè)、圖紙、作品經(jīng)過初次批改后返回給本人，學(xué)生根據(jù)指出的問題和錯誤在限定的時間進(jìn)行修改，再次上交進(jìn)行批改，反復(fù)進(jìn)行此過程，直到完全正確；最終在單元任務(wù)考核的分?jǐn)?shù)里包含初次提交作品的成績和修正作品能力的成績，兩個成績按一定的比重折算。這種開放的考核方式重點不是為了將學(xué)生和他人進(jìn)行比較，而是為了讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。讓他們意識到學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別是對學(xué)習(xí)比較滯后、作業(yè)效果不佳的學(xué)生，這種激勵為主的評價方式，有利于樹立其學(xué)習(xí)信心。

（二）考核的內(nèi)容開放

以學(xué)生職業(yè)能力分解指標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行項目的設(shè)計的項目式《工程制圖》教學(xué)，不應(yīng)像傳統(tǒng)學(xué)科體系課程考試那樣按知識點選取考核內(nèi)容，而應(yīng)按課程能力目標(biāo)要求選擇考核內(nèi)容，體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的考核。因此除了對行業(yè)領(lǐng)域知識的能力考核外，還應(yīng)加大學(xué)生提升職業(yè)品行素質(zhì)的考核。這里的職業(yè)品行素質(zhì)是指除職業(yè)專門技術(shù)能力以外的能力，主要包括社交能力、合作能力、承壓能力、自學(xué)能力、職業(yè)道德、責(zé)任心等。它強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或所在單位發(fā)生變化時勞動者所具備的能力依然能起作用。這種能力的培養(yǎng)須要貫徹于《工程制圖》每一項目之中。

課程考核的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在《工程制圖》課程開始之時就將課程的總體考核內(nèi)容和方法告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)各項目時每一項目考核的內(nèi)容也完全對學(xué)生開放。因為課程考核不是對知識點的考核，而是對職業(yè)能力的考核，因此，考核內(nèi)容開放不僅不會導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的狀況，還可以起到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身職業(yè)能力的形成和發(fā)展上?？己藘?nèi)容的開放可以真正發(fā)揮考核應(yīng)有的作用，徹底避免傳統(tǒng)考核“考前劃重點，一張試卷定成績”帶來的各種弊端。

（三）考核評價的主體開放

傳統(tǒng)《工程制圖》課程評價模式中，考核評價的主體是教師擔(dān)負(fù)主要責(zé)任，學(xué)生個體只是參與者，帶著濃厚的獨斷性。而考核評價主體的開放就是要引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的評價形式。在除了教師的評價外，還可以采取多種形式，如自我評價和進(jìn)行相互的評價等。并且貫穿于各種考核方式中，如作業(yè)、圖紙、答辯等。

學(xué)生通過自我評價可以加深對知識的理解，強(qiáng)化對自身能力的全面認(rèn)識，提高其判斷能力。在互評過程中，學(xué)生通過相互交流，更容易找出不足、促進(jìn)反思、快速提高，同時語言表達(dá)能力、社交能力、合作能力、責(zé)任心等職業(yè)品行能力也得到鍛煉和提高。另外，這種開放的評價主體方式，還能從一定意義上杜絕抄襲和降低教師甄別雷同作業(yè)的難度，因為組內(nèi)成員往往比老師更了解本小組成員的學(xué)習(xí)情況，因為涉及要相互評分（教師規(guī)定小組內(nèi)成員分?jǐn)?shù)必須有一定梯度），小組成員之間會不好意思抄襲，即使抄襲了他的互評分一定是比較低的。

（四）考核過程開放

考核過程開放是指考核進(jìn)行過程全部對學(xué)生開放，即教師對一個或一組學(xué)生進(jìn)行考核時，其他學(xué)生可以當(dāng)場觀摩。而通常在傳統(tǒng)《工程制圖》考核中，教師評分是獨自進(jìn)行的，評分后的試卷、圖紙等不再與學(xué)生見面，這種做法大大弱化了考試的反饋功能。開放式的過程考核改善了傳統(tǒng)考場中緊張沉悶的氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與性，教師當(dāng)場對學(xué)生的點評，達(dá)到及時糾錯的目的，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地理解和掌握作圖和看圖要點。而傳統(tǒng)的評價方法使學(xué)生掌握技能的情況不能得到及時反饋，圖紙的規(guī)范性、準(zhǔn)確性得不到及時的強(qiáng)化。學(xué)生在參與評價中，進(jìn)一步掌握了評分標(biāo)準(zhǔn)，避免了扣分。絕大多數(shù)考生認(rèn)為，老師無論是對自己還是對別人的點評，都使自己在作圖和看圖要領(lǐng)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對工程制圖加深了理解性記憶，同時還增加了通過考核的自信心，可有效提高制圖技能。學(xué)生在考試中學(xué)習(xí)，在考試中得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高，使教學(xué)考核實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了考試的反饋作用。

三、結(jié)束語

課程考核方法改革是課程改革的重要一環(huán)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的《工程制圖》課程改革必須采用與之相適應(yīng)的課程考核方法?！斑^程中考核，考核中再學(xué)習(xí)”的開放式過程考核模式在克服對教師專業(yè)知識要求高、工作量大的情況下，必然對培養(yǎng)高質(zhì)量的面向市場的高職人才產(chǎn)生積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育的考試方法論[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（12）.

第5篇：段考分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 初始學(xué)生 飛行 訓(xùn)練 常見 問題 對策

中圖分類號：V211.74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國航空運輸市場已成為世界范圍內(nèi)增長速度最快的市場之一，從運輸總周轉(zhuǎn)量、旅客周轉(zhuǎn)量、機(jī)隊規(guī)模、航線網(wǎng)絡(luò)等來看，都已跨入世界民航大國的行列。然而，在這種“繁榮景象”背后各種問題卻接踵產(chǎn)生，其中，飛行人才長期短缺和培養(yǎng)時間長之間的矛盾已成為制約民航發(fā)展的重要瓶頸。筆者就初始學(xué)生飛行訓(xùn)練中常見問題，并提出了自己的見解。

1初始學(xué)生飛行訓(xùn)練期間常見問題

1.1分院飛行教員面臨的問題

中國民航飛行學(xué)院目前承擔(dān)了全國民航90%以上飛行員的培訓(xùn)任務(wù)。截至目前，其中在訓(xùn)練基地（分院及飛行大隊）進(jìn)行飛行科目訓(xùn)練的有大約2000人。每個飛行大隊有學(xué)生120―160人，學(xué)生的全部訓(xùn)練科目需要18個月以上時間來完成，大隊承擔(dān)著學(xué)生的訓(xùn)練科目教學(xué)、日常行政教育管理、組織指揮、協(xié)調(diào)評價等工作。由行教學(xué)訓(xùn)練及所屬大學(xué)的特殊性有別于其他大學(xué)，表現(xiàn)有：學(xué)生成分復(fù)雜，養(yǎng)成生、大畢改、大改駕、自費生、代培生、改裝生等；年齡跨度較大，18歲―28歲，部分學(xué)生已娶妻生子；學(xué)歷結(jié)構(gòu)不等，高中生、研究生均有；教學(xué)期班多，10―12個。學(xué)員主要特點表現(xiàn)為：思想活躍、個性突出、活潑好動、有較強(qiáng)的自尊心；文化層次、知識結(jié)構(gòu)不盡合理；學(xué)生期班多，批次多。

1.2飛行訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的緊迫性

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)在帶給人們方便的同時，也埋下了無數(shù)的炸彈等著那些無知的人們?nèi)ゲ缺?。對于年輕的飛行大學(xué)生們，在飛行訓(xùn)練過程中尤其要注意處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。個人的發(fā)展要想順順利利，不但不能沉迷網(wǎng)絡(luò)還要清醒地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，方便為自己的學(xué)業(yè)提供有用的信息，這樣才能成為一個合格的、有用的飛行學(xué)生，而這就是作為飛行大學(xué)的教育者應(yīng)該保持清醒和嚴(yán)格管理的地方。

1.3飛行訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)控體系有待完善

我院普遍存在兩個突出問題：一是教師隊伍規(guī)模迅速擴(kuò)張，青年教師數(shù)量大，部分教師教學(xué)投入嚴(yán)重不足，整體教學(xué)水平亟待提高；二是生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在目標(biāo)不明、動力不足、積極性不高等問題，學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)。飛行學(xué)生各階段考試存在由本教學(xué)部門對自己的學(xué)生進(jìn)行考試的現(xiàn)象，飛行訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)控體系有待完善。

1.4有駕駛艙交流障礙

駕駛艙交流障礙是指存在于駕駛艙內(nèi)信息的傳遞和交換過程中，由于信息意圖受到干擾或誤解，而導(dǎo)致溝通失真的現(xiàn)象。在初始訓(xùn)練階段中常見的駕駛艙交流障礙，外部有噪音、燈光、氣溫、工作量、設(shè)備、位置等，在初始訓(xùn)練中這些因素對學(xué)員的干擾比較大。如噪音的影響，作為新學(xué)員對于無線電監(jiān)聽往往很吃力，再加聽不懂無線電的內(nèi)容了，此時飛行教員要求新學(xué)員按指令操作時，新學(xué)員就會不知所措導(dǎo)致操縱錯誤；內(nèi)部因素主要是個人心理，這是許多飛行學(xué)員停飛的原因。（1）學(xué)員因為畏懼心理或者個人心理素質(zhì)造成的駕駛艙交流障礙。這是最常見的交流障礙，普遍存在于學(xué)員的開飛階段；教員如果過于嚴(yán)厲，給人難以接近的印象，學(xué)員往往會緊張，害怕跟教員交流。（2）學(xué)員與教員除了在飛機(jī)上的交流，在非飛行期間，缺乏面對面的溝通，在飛行中存在的問題得不到及時正確的整理和解決，會對下一次飛行埋下隱患。（3）應(yīng)激的原意是指施加于物體之上的力量所引起的緊張、變形破裂；如果應(yīng)激反應(yīng)太大，我們就會受到不良的影響，當(dāng)然包括對駕駛艙交流的影響。（4）態(tài)度是我們的一種心理傾向；它包括認(rèn)知、情感和意動部分，一個人的不良態(tài)度會形成影響駕駛艙交流的障礙，在飛行活動中，消極的態(tài)度不僅作用在自己，同樣會感染他們，從而使他獲取信息的注意力分散。

2做好飛行訓(xùn)練階段學(xué)生飛行教員工作

2.1提高飛行教員自身的綜合素質(zhì)

飛行教員必須具有良好的政治素質(zhì)，飛行教員的政治傾向、職業(yè)道德以及對各種社會現(xiàn)象的態(tài)度都直接或間接地影響著學(xué)生的成長。飛行教員必須具有堅定的政治立場和高度的政治敏銳性，以教育和引導(dǎo)學(xué)生，還需要具有良好的溝通能力以激勵學(xué)生積極進(jìn)取。對自己一定要嚴(yán)格要求，成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為。此外飛行教員還應(yīng)具有一定的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和基本的工作能力，積極掌握最新的管理理念，轉(zhuǎn)變工作觀念，由管理型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

2.2結(jié)合實際，提高工作效率

積極做好入隊教育，階段性教育，日常教育。學(xué)生新下分院，處于對什么都好奇，什么感興趣的階段，難免會做出一些不符合分院及大隊規(guī)定的事，這就需要飛行教員積極配合分院做好新生入學(xué)的各項準(zhǔn)備，協(xié)助政委對新生進(jìn)行入隊教育。學(xué)生在分院訓(xùn)練期間一般l5個月左右，在不同的時期、不同階段的教育側(cè)重面是不同的。一是抓住節(jié)假前、寒暑假、國家法定大假前期，學(xué)生思想容易出現(xiàn)不穩(wěn)定，飛行精力不易集中，重點要抓好飛行安全（含交通安全）以及假期中的飲食衛(wèi)生教育及遵守國家法律、法規(guī)、遵守社會公德、貴重物品保管等方面的針對性教育；二是月末或周末的教育，利用學(xué)生講評或站隊期間，協(xié)助政委將近期學(xué)生的日常生活秩序，思想作風(fēng)情況進(jìn)行講評。平時對學(xué)生進(jìn)行思想和心理疏通，在飛行篩選前期和對即將停飛的學(xué)生要協(xié)助大隊對其做好思想工作；對個別違章違紀(jì)的學(xué)生必須進(jìn)行批評教育，指出危害，按照規(guī)定進(jìn)行處理。必要時通知其家長，也會起到立竿見影的效果；抓好學(xué)生干部、黨員的教育管理。這部分同學(xué)往往個人綜合素質(zhì)較高，利用交任務(wù)、給壓力，可較好地起到表率作用。堅持每天的三集合制度和每晚的查寢工作，利用時間深入學(xué)生寢室，與他們談心、交心了解情況，進(jìn)行正面引導(dǎo)，對問題及時疏通和化解一些矛盾。

3加強(qiáng)民用航空飛行學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究

以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，是把思想政治教育覆蓋到全社會，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對性和有效性，開創(chuàng)思想政治教育新局面的需要。

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS），開展平等互動的在線教育。在這里，人們可以毫無拘束地針對某些問題開展討論，自由發(fā)表自己的觀點和看法。因此，BBS能在短時間內(nèi)形成輿論強(qiáng)力場，成為關(guān)于社會焦點問題或一個單位焦點問題的意見的集中發(fā)散地。所以有必要加強(qiáng)對BBS的輿論引導(dǎo)。

（2）開展網(wǎng)上服務(wù)專欄，解決人們思想和生活中的實際問題。目前許多民用航空飛行學(xué)院都成立了自己的網(wǎng)絡(luò)中心，根據(jù)本學(xué)校的實際情況和需要，利用局域網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)專欄，進(jìn)行各種服務(wù)活動，把網(wǎng)絡(luò)建成網(wǎng)民服務(wù)的平臺，將思想引導(dǎo)、搞好服務(wù)與解決實際困難相結(jié)合。

（3）研制和推廣新的思想政治教育軟件，寓教于樂。軟件對于使用者的影響是直接而明顯的，使用者在反復(fù)使用軟件的過程中，必然會逐漸認(rèn)可和接受軟件所包含的多種信息觀念。使用者在使用各種軟件的同時，也在接受著軟件中的政治觀、人生觀、世界觀和價值觀的潛在教育。

4創(chuàng)新飛行訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）推行全新考試模式，深入研究實踐考試標(biāo)準(zhǔn)，定期開展委任代表交流。分院在全新的實踐考試過程中，不斷總結(jié)、深入的對實踐考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，逐一科目的探討考試的標(biāo)準(zhǔn)，定期開展的委任代表交流更是統(tǒng)一思想的一個過程，由行技術(shù)評價是委任代表的主管意識與評價為主，在交流的基礎(chǔ)上逐步形成了分院的實踐考試指南、口試指南等，相對統(tǒng)一了考試流程與考試的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）首推每月訓(xùn)練質(zhì)量分析會制度，嚴(yán)格監(jiān)控大綱執(zhí)行情況，努力分析影響大綱完成的主要因素。自教考分離以來，分院堅持推行了每個月月底的質(zhì)量分析會制度，會議由分院院長、主管訓(xùn)練安全副院長、三個飛行大隊長以及安監(jiān)部領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量考核小組等人員參加，專題分析每月實踐考試情況。通過質(zhì)量管理小組對考試情況的分析，找尋教學(xué)過程中存在的漏洞，并結(jié)合考試情況對在大綱符合性、學(xué)生飛行進(jìn)度、教學(xué)小組質(zhì)量等進(jìn)行監(jiān)控管理，由分院在飛行實踐考試中總結(jié)和建立的“實踐考試反饋意見”、“飛行訓(xùn)練信息監(jiān)控系統(tǒng)”和“教學(xué)小組訓(xùn)練科目監(jiān)控表”，能夠有效地監(jiān)控大綱執(zhí)行、教學(xué)質(zhì)量與飛行進(jìn)度等情況，為飛行教學(xué)提供實時的決策信息。近幾年來，分院要求各飛行大隊充分利用質(zhì)量管理小組總結(jié)出的教學(xué)環(huán)節(jié)的意見并結(jié)合學(xué)院“飛行訓(xùn)練數(shù)據(jù)系統(tǒng)”對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，嚴(yán)格監(jiān)控大綱執(zhí)行情況，找出影響大綱完成的主要因素，最大可能地減小偏離，努力確保了分院兩個目標(biāo)的完成：即堅決完成硬指標(biāo)（單飛、轉(zhuǎn)場、轉(zhuǎn)場單飛、特技、夜航）；努力實現(xiàn)軟指標(biāo)（基本駕駛術(shù)、獨立性、英語），達(dá)到了以考促教的目的。

（3）注重新教師培養(yǎng)，首創(chuàng)新教師上崗前的全面和規(guī)范培訓(xùn)。為嚴(yán)把新教師的初始執(zhí)教關(guān)，分院嚴(yán)格按照規(guī)章要求制定新教師的理論和實踐培訓(xùn)計劃，發(fā)揚“九字經(jīng)”的光榮傳統(tǒng)，有針對性地加強(qiáng)特情演練，幫助解決技術(shù)難題。全面提高新教師技術(shù)等級和特情處置能力。今年開始，分院制定了詳細(xì)的新教師培訓(xùn)計劃，著重其教學(xué)法傳授和特情處置能力的提高，并按計劃實施培訓(xùn)和簽字。新教師在質(zhì)量管理小組的指導(dǎo)下完成全部課程，并結(jié)合近一年的實踐考試反饋信息，對新教師的帶飛進(jìn)行規(guī)范。明確實踐考試目的從帶飛的源頭上進(jìn)行意識上的培養(yǎng)，使新教師在帶飛初期就明確了其帶飛的目的與責(zé)任，為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)地量埋下伏筆。

5應(yīng)對初始飛行訓(xùn)練階段駕駛艙交流障礙的技巧

5.1質(zhì)詢與反應(yīng)

質(zhì)詢是針對特定的處境要求獲得觀點、意見或者建議的過程在飛行訓(xùn)練中對行教員的指令如果存在疑惑，飛行學(xué)員應(yīng)該大膽質(zhì)詢，而不應(yīng)抱著教員永遠(yuǎn)不對的這種想法。飛行要有自信，首先相信自己，其次聽從他人的意見。兩者結(jié)合起來才會保證飛行安全。

5.2勸告

勸告是指機(jī)組成員針對正在計劃的和將要開始實行的行動毫無顧忌地提出自己的意見，即以遇見的形式陳述他所知道的或者認(rèn)為的事實，在飛行訓(xùn)練中有時候飛行教員的精力不怎么集中，會造成飛行失誤，而飛行學(xué)員知道飛行教員理解錯了飛行指令，此時更要及時指出來，避免造成錯誤。

5.3賞識教育與適當(dāng)批評

當(dāng)前形勢下，入校的飛行學(xué)院絕大多數(shù)是獨生子女，由于受到成長環(huán)境和社會現(xiàn)象的影響，他們思想更為活躍，思維敏捷，心理上呈現(xiàn)多樣新、易變性，容易接受新事物、新觀點，另一方面又具有較強(qiáng)的自我意識，希望以自我為中心，具有極強(qiáng)的自尊心，但是往往抵抗挫敗的能力又比較差，因此，適當(dāng)給予鼓勵，進(jìn)行賞識教育十分有必要。賞識教育是中國青少年研究中心賞識教育研究室主任周弘提出的新型教育理念。其意在于賞識受教育者的行為結(jié)果以強(qiáng)化其行為，激發(fā)受教育者的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明受教育者的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，以增強(qiáng)受教育者的心理體驗，糾正其不良行為。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯悅，梁勇.我國民航初始飛行人才培養(yǎng)中存在的問題及對策[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，12（1）.

[2] 羅豪斌.怎樣做好飛行訓(xùn)練階段學(xué)生飛行教員工作[J].科教文匯，2012（19）.

第6篇：段考分析總結(jié)范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看高中生班級工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中生班級工作報告1本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，

首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

其次，深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里，我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其一，利用班會活動幫助學(xué)生認(rèn)識自己，樹立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會活動，讓學(xué)生對高三的生活有了一定的認(rèn)識，讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會活動，有全班學(xué)生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會、有學(xué)習(xí)方法交流會等等，在班會活動中總結(jié)了前段時間的學(xué)習(xí)情況，計劃了下階段的奮斗目標(biāo)。

其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進(jìn)行表揚和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。

其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表揚和獎勵。

其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學(xué)生成績流動檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學(xué)生的成績放在本班學(xué)生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動檔案：即每個學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進(jìn)退、單科成績進(jìn)退、偏科成績進(jìn)退、優(yōu)勢科目成績進(jìn)退，并及時告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動時及時采取進(jìn)行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時發(fā)現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時間，積累考試經(jīng)驗，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化。

考試后指導(dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識、方法、態(tài)度、經(jīng)驗。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細(xì)小的點點滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、?？?，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗，激發(fā)他們的成功的潛意識。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長的溝通合作

對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開班級月考研討分析會,分析學(xué)生的成績波動原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展?？茖W(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長對待高考，很多時候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績不理想的時候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學(xué)生的情況，并為家長提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細(xì)做精，真誠的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績和能力，希望班級每一個同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

高中生班級工作報告2著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。

如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是："上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場，跑步完到食堂，快快吃飯進(jìn)課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。"又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

各個學(xué)科有學(xué)科的特點，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各　不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學(xué)生進(jìn)音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并繡上名字，提醒學(xué)生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓"特殊習(xí)慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展?！≡诎嘀魅喂ぷ鲗嵺`中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。

我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先進(jìn)班集體。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

高中生班級工作報告3本學(xué)期，本人擔(dān)任______班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生面對高考產(chǎn)生了灰心喪氣的感覺，如李曉東、陳延等常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，自己可以決定自己的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日生活常規(guī)》，并體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點及時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，增強(qiáng)了學(xué)生的個人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。

在中期考試分班前，所帶的一班學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學(xué)能盡快進(jìn)入狀態(tài)，班級管理邁上了規(guī)范化的道路，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，成績進(jìn)步快。

第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

特別是在分班以后，班級中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學(xué)生寫出2字說明，給學(xué)生一個改過自省的機(jī)會，同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長，及時關(guān)注這類問題，共同解決。

與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生情況，并及時的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

高中生班級工作報告4這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(4)班班主任。經(jīng)過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級的關(guān)心幫助下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來，這學(xué)期主要開展了以下幾個方面的工作。

一、完善班級管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

二、培訓(xùn)班干部

開學(xué)初，通過民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理

當(dāng)班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學(xué)們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式，從不同角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補(bǔ)上來。

五、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設(shè)計出詳細(xì)的幫扶計劃。對于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對于成績差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)一定會慢慢跟上來。

六、做好家長溝通工作

與家長溝通一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學(xué)生接受的方法實施教育。對于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學(xué)生的思想工作。把學(xué)校對學(xué)生的管理措施，班級對學(xué)生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

在工作中也還有一些問題，我班宿舍和班級紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)集體討論的問題后，同學(xué)們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒有及時復(fù)習(xí)功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。

高中生班級工作報告5一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高一年級是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展的重要階段，同時，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。因此，加?qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周四的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好早操、課間操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，積極參加學(xué)校舉行的田經(jīng)運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這只是學(xué)生高中生涯的第二個學(xué)期，上高二后又面臨著文理分科等實際問題，高二擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

四、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。

日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

第7篇：段考分析總結(jié)范文

總結(jié)的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識提高的過程。接下來是小編為大家整理的高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會，但愿對你有借鑒作用!

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會一

總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)的同時，我更從小事出發(fā)，時刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。

作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)實踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚;每課時備課要落到實處;課堂教學(xué)則付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及時調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性;認(rèn)真批改作業(yè)，力求全批全改;輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小，總是纏著媽媽，但是每天早上七點一刻我準(zhǔn)時到校，晚上六點以后我才回家。有時問題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱，孩子也總是說：媽媽你明天早點回來，媽媽明天接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點，進(jìn)行有效教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三，復(fù)習(xí)資料多如牛毛，如果陷入題海戰(zhàn)術(shù)，勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，對資料作出恰當(dāng)?shù)?、獨到的二次加?能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新。

為了適應(yīng)要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網(wǎng)，泡圖書館，查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來……

對學(xué)生，我堅持從嚴(yán)要求，講求復(fù)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次，利用好這些測試機(jī)會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極參加，并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計算機(jī)二學(xué)歷大專班，并順利地結(jié)業(yè)。對于我以后的教學(xué)中計算機(jī)的應(yīng)用幫助很大。

“學(xué)然后知不足”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會二

在新課程形勢下要求一個稱職的高中數(shù)學(xué)教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒牵绻處煂τ诮虒W(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，又不對教學(xué)做認(rèn)真的思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的空間呢?所以，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

一、教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者

在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。

在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究欲.

比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時候，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.學(xué)生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，能否用我們的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行探討，此時學(xué)生的興致達(dá)到極點，并由此發(fā)現(xiàn)其實際為一個“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.

二、重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外，另外一個原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識，同時，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確說練的文字表達(dá)能力和自學(xué)能力。

重視閱讀數(shù)學(xué)課本，首先要教師引導(dǎo)，特別在講授新課時，應(yīng)當(dāng)糾正那種“學(xué)生閉著書，光聽老師講”的教學(xué)方法，在講解概念時，應(yīng)讓學(xué)生翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真思考，對書中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)品味，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以節(jié)省不必要的板書時間，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯誤，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握課本知識，提高課堂效率。

為了幫助學(xué)生在課外或課內(nèi)閱讀，教師還可以列出讀書提綱，以便使學(xué)生更快更好地理解課文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐標(biāo)運算一節(jié),筆者擬了以下讀書提綱,讓學(xué)生閱讀自學(xué)：

平面向量的坐標(biāo)表示是怎樣進(jìn)行的?

起點在原點的向量、起點不在原點的向量、相等的向量，它們在坐標(biāo)系中是怎樣表示的?兩向量平行時，它的坐標(biāo)表示是什么?

通過學(xué)生對課文的閱讀，加深了學(xué)生對課文的理解，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、挖掘課本隱含知識，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

高中數(shù)學(xué)新教材中知識點的抽象性和隱含性比其它學(xué)科顯得更為突出，數(shù)學(xué)中的知識點

要通過思維和邏輯推理才能揭示，由于學(xué)生受思維和推理能力的限制，以及沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)教材看不懂、不理解。為了完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)，首先教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，把蘊藏在教材中那些隱含的知識點挖掘出來，幫助學(xué)生理解教材和掌握教材以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

例如，判斷函數(shù)的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隱含著定義域關(guān)于原點對稱這個前提，而學(xué)生往往忽視這個重要前提而導(dǎo)致失誤。

又如學(xué)習(xí)數(shù)列通項公式時，就應(yīng)注意(1)不是所有數(shù)列都能寫出它的通項公式;(2)同一數(shù)列的通項公式不一定;(3)僅由前幾項可以歸納出無限多個“通項公式”;(4)對某些數(shù)列，通項公式可以用分段表示。

再比如平行向量的定義中就隱含兩個零向量不是平行向量這一知識點。經(jīng)過教師對教材隱含知識的挖掘，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加了學(xué)生探索問題、研究問題的能力。

四、剖析課本例題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

新教材中所選的例題都是很典型的，是經(jīng)過精選，具有一定的代表性的，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，搞好例題教學(xué)，特別是搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深對概念、公式、定理的理解，而且對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及抽象思維能力等方面，能發(fā)揮其獨特的功效，例題的剖析主要從三個方面進(jìn)行：

1、橫向剖析

即剖析例題的多解性，課本上的例題一般只給出一種解法，而實際上許多例題經(jīng)過認(rèn)真的橫向剖析，能給出多種解法。如果我們對課本例題的解法來一個拓寬，探索其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識點，使知識點形成網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面起到強(qiáng)化知識點的作用，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生“目不旁騖”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、縱向剖析

即分析這個例題從已知到結(jié)論涉及哪些知識點：例題中哪些是重點、難點和疑點，例題所用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想是什么等等，甚至哪一步是解題關(guān)鍵，哪一步是學(xué)生容易犯錯誤的，事先都要有周密的考慮。我們以新教材第一冊第62頁例5為例：已知函數(shù)f(x)是奇函數(shù)，而且在(0，+∞)上是增函數(shù)，求證：f(x)在(-∞，0)上也是增函數(shù)。這個例題難度雖然不大，但對于剛步入高中的高一學(xué)生來說是很難理解其解法的。本例涉及的知識點有區(qū)間概念，不等式性質(zhì)，函數(shù)奇偶性，函數(shù)單調(diào)性;本例重點是比較大小，難點是區(qū)間轉(zhuǎn)化，疑點是變量代換;本例所用數(shù)學(xué)方法是定義法，數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化思想。本例的成敗關(guān)鍵，也就是防止學(xué)生犯錯誤的是如何突破難點和疑點。因為轉(zhuǎn)化思想和變量代換是高中數(shù)學(xué)的一個質(zhì)的飛躍，對于高一學(xué)生是很陌生和不習(xí)慣的。如果數(shù)學(xué)教師能把課本中例題剖析得透一些，講解得精一些，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，則必將提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生擺脫題海的困境。

3、“變題”剖析

即改變原來例題中的某些條件或結(jié)論，使之成為一個新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的，稱之為“變題”。改編例題是一項十分嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致而周密的工作，要反復(fù)推敲，字斟句酌。因此，教師如果要對課本例題進(jìn)行改編，必須在備課上狠下功夫?！白冾}”已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識”的題目，這種“似曾相識題”實際上就是“變題”。我們廣大數(shù)學(xué)教師如果也能象高考命題一樣去研究“變題”，那么必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，在研究“變題”時，除了上面所述的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性以外，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：(1)要與“主旋律”和諧一致，即要圍繞教材重點、難點展開，防止脫離中心，主次不分;(2)要變化有度。即注意審時度勢，適可而止，防止枯蔓過多，畫蛇添足;(3)要因材而異，即根據(jù)不同程度的學(xué)生有不同的“變題”，防止任意拔高，亂加擴(kuò)充。

五、改變固有的評價模式

原有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考

試的成績論成敗，評價方式更科學(xué)、全面、客觀，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

比如對模塊的綜合評價成績采用如下計算公式：

W=平時×20%+單元測驗×15%+實踐與探究活動×15%+學(xué)段考試成績×50%

充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。

六、歸納課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教師在授完教材一節(jié)或一章內(nèi)容后，要根據(jù)教材的特點，有重點的對課本知識進(jìn)行深入淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列，也不同于一個單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識概括?！案爬ā毙枰幸欢ǖ乃季S能力，這種能力不同于其它思維能力，它是通過對眾多事物的觀察，以及對許多知識的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，經(jīng)過概括的知識易記、易懂。

例如，對三角函數(shù)中sinX>cosX的判斷求解時，就可通過作平面直角坐標(biāo)系一、三象限的角平分線區(qū)分，在角平分線上方有sinX>cosX，在角平分線下方有sinX

對適應(yīng)知識的歸納、概括不僅是學(xué)習(xí)的需要，乃至在今后的工作實踐中，這種概括能力也是不可缺少的，我們都要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生這種能力，以適應(yīng)社會工作的需要，這也是素質(zhì)教育的一個方面。

總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時俱進(jìn)。愿我們在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時代的步伐。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會三

在剛剛結(jié)束的20_屆高考畢業(yè)年級工作中，我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自2008年調(diào)入以來95中第一次教高三，也是我擔(dān)任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復(fù)習(xí)作法：

1.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(1)集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料——金版教程(和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜)，針對我校20_屆高三理科班學(xué)生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補(bǔ)充全國近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選些典型的例題和習(xí)題，或進(jìn)行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學(xué)生認(rèn)知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，選用了適合20_屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式;2.集合與函數(shù);3.三角函數(shù);4.平面解析幾何;5.數(shù)列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復(fù)述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面向量11部分.

(2)集體備課中研究《考試說明》中對本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容.

2)仔細(xì)剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3)把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細(xì)分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、體現(xiàn)高考.

(3)在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進(jìn)行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)行指導(dǎo)。

2.安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視基礎(chǔ)與落實

(1)2013年高二暑假我們進(jìn)行了為期5周的補(bǔ)課，在補(bǔ)課期間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程陪同在補(bǔ)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。20_屆的學(xué)生在高一入學(xué)時大部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下(當(dāng)時市內(nèi)六區(qū)平均分490)比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的總體特點就是吱吱動動、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點，到家基本上就不學(xué)了。由于我校2013屆高考成績顯著(95中學(xué)歷2本以上學(xué)生首次過百)，它的成功經(jīng)驗是——高三晚自習(xí)上到9點半，所以學(xué)校決定20_屆高三從開學(xué)第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20_年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時間比較充分，每堂課的充分準(zhǔn)備，每堂課問題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比較積極的參與到教學(xué)活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成績基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績持平。2月至4月進(jìn)行專題復(fù)習(xí),實際上這是第二輪知識的復(fù)習(xí)，也是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進(jìn)行練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時校領(lǐng)導(dǎo)決定實施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性較強(qiáng)，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進(jìn)行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、2009——2013天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對每套試卷進(jìn)行歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。

(2)每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考(因為考慮到學(xué)生的實際水平)，試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統(tǒng)計每個學(xué)生的得分率，并進(jìn)行分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計典型題目的錯音分析、減少學(xué)生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎(chǔ)。

3.重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣

天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強(qiáng)化了對選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數(shù)學(xué)生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時間去做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點在速度、計算、表達(dá)三個方面加以訓(xùn)練。考試的時間緊，復(fù)習(xí)時特別強(qiáng)調(diào)要有速度意識，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學(xué)會取舍。

二、針對20_年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點與不足

從20_天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒有變化。依然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20_各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣;第19題數(shù)列是一個與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂;第20題導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范圍而20_年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點高。

優(yōu)點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數(shù)學(xué)分118，沒有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強(qiáng)。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20_區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學(xué)生感覺不適應(yīng);而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結(jié)合;

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個解答做的不好，準(zhǔn)確率低，對于必須拿分的沒有拿著。

3.20_高考學(xué)生都反映后3個題難，尤其是第19題——數(shù)列，絕大部分學(xué)生沒有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。

通過我們?nèi)M教師的共同努力，我們20_屆最終取得了比較好的成績，也算是給學(xué)校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20_屆的師生能夠彌補(bǔ)我們的遺憾，取得更加驕人的成績!

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會四

新年將至，一學(xué)期就要過去，因為帶的是高三學(xué)生，真正覺得緊張忙碌?？傮w看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我?！皟烧n七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和活動，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

二、教育教學(xué)能力方面

我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用生動活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于班級中成績較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，向45分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。

一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會五

在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考的成績，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對這學(xué)期的具體做法與體會。

一、時間進(jìn)度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí)，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的，效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個月作專題復(fù)習(xí)，主要是知識專題，實際上是第二遍的知識的復(fù)習(xí)，是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí)，我們安排就做前一年即20_年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時的需要。

二、復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。

三、重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點，所以尤其要重點復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時，函數(shù)部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。

在過去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業(yè)的無限熱愛和無限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)。