奇妙的植物作文精選(九篇)

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第1篇：奇妙的植物作文范文

李社釗

走進(jìn)大自然的植物世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物不僅是有生命的，有的植物還有生存本領(lǐng)，有的甚至有動(dòng)物的特征，植物的世界是那么的奇妙。

有的植物竟然還會(huì)羞澀呢！含羞草就像個(gè)害羞的小姑娘。小姑娘一害羞就會(huì)用小手遮掩著臉蛋，從指縫里觀(guān)察外界。而含羞草就正如小姑娘一樣，只要你在它們?nèi)~片上輕輕一碰，它們就會(huì)沿著整個(gè)根盤(pán)合攏起來(lái)，葉片變得很細(xì)很細(xì)，整個(gè)枝條也跟著低垂下來(lái)，好像不敢見(jiàn)人似的。但不一會(huì)兒，它們就會(huì)按捺不住寂寞，偷偷地重新伸展開(kāi)它們?nèi)淼娜~子，盡情地享受著大自然的陽(yáng)光和清新空氣。

有的植物有很高的生存本領(lǐng)。向日葵，顧名思義就知道它們是向著太陽(yáng)生長(zhǎng)的植物。早晨，當(dāng)太陽(yáng)公公剛剛升起的時(shí)候，它們就立刻蘇醒了，然后高高地仰起圓圓的臉盆迎著太陽(yáng)公公！在隨后的一整個(gè)白天里，它們都會(huì)笑盈盈地跟著太陽(yáng)公公轉(zhuǎn)，似乎根本不知道疲倦似的。這樣，它們就把臉盆中的葵花子養(yǎng)得壯壯實(shí)實(shí)了。還有蒲公英，當(dāng)它們想把孩子送到遠(yuǎn)處生活時(shí)，它們就給孩子們戴上降落傘，陣風(fēng)一吹，寶寶們就隨風(fēng)飄到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

第2篇：奇妙的植物作文范文

下一刻，智勝發(fā)現(xiàn)院子變成了一座宮殿。事不宜遲，他走進(jìn)宮殿，啟動(dòng)“尋寶模式”。墻壁上嵌著無(wú)數(shù)夜明珠，多美呀！智勝覺(jué)得有些不對(duì)勁，細(xì)細(xì)搜尋，發(fā)現(xiàn)其中一顆光芒暗淡。他取下夜明珠，稍作摸索，便打開(kāi)珠子，得到了第一塊線(xiàn)索綢布。往前走，看到了幾只栩栩如生的玉鳳凰，智勝腦中靈光一閃，發(fā)現(xiàn)一只鳳凰左眼有異，伸手按下，第二塊綢布掉了下來(lái)。尋寶這么簡(jiǎn)單？當(dāng)然不是，智勝花了好長(zhǎng)時(shí)間，才從盤(pán)在殿中寶座的龍身上的眾多鱗片中找到了線(xiàn)索。其中一塊只比其他鱗片多凸出一點(diǎn)點(diǎn)，還是被智勝的“火眼金睛”逮住了。他輕按一下，龍嘴吐出第三塊綢布。好運(yùn)氣仿佛用光了，智勝怎么也找不到最后一條線(xiàn)索。他沮喪地走出宮殿，抬頭看了看：咦？?jī)蛇叺闹硬皇菓?yīng)該一樣多嗎？怎么右邊好像多了一根？他驚喜地發(fā)現(xiàn)那根柱子是空的，下面藏著第四塊綢布。四塊綢布擺放在一起，現(xiàn)出四行字來(lái)：“賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”“畢竟西湖六月中”“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”“芙蓉生在秋江上”。聰明的智勝圈出了四句的末字“院中樹(shù)上”，從院中的香樟樹(shù)上拿下阿文手寫(xiě)的“總綱”。

翻開(kāi)筆記，智勝明白了“冥想”的來(lái)源：冥想，在阿文看來(lái)，是一種訓(xùn)練想象力的方法。阿文已經(jīng)幫智勝種下冥想的種子，以后他可以獨(dú)立冥想，每天留出10分鐘，集中注意力，讓思維世界不斷翻新畫(huà)面。智勝睜大眼睛認(rèn)真看著，生怕漏掉一個(gè)字：“你可以停在感興趣的一個(gè)‘點(diǎn)’上，譬如一粒微塵，你可以把它放大千萬(wàn)倍，進(jìn)入獨(dú)特的世界。又假設(shè)它只有幾秒鐘，你可以像電影特效鏡頭一樣，把它變慢幾百倍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有意思的東西。冥想，冥想，不停地冥想。你耐心地培育想象力的幼芽，適時(shí)地澆水、施肥，讓它沐浴充足的陽(yáng)光。一兩個(gè)月后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它伸出了枝蔓，枝條越來(lái)越多，變成了一株充滿(mǎn)鮮活生命力的植物?！?/p>

看到這樣的比喻，智勝想到了去年暑假媽媽從路邊撿來(lái)的綠蘿。這株綠蘿葉尖枯黃，看上去奄奄一息。媽媽沒(méi)有嫌棄它，反而當(dāng)成寶貝捧回來(lái)。他目睹這株綠色的植物重新煥發(fā)生命力，不斷地生長(zhǎng)，一厘米、兩厘米、三厘米……不起眼的綠蘿居然來(lái)了個(gè)“驚天大逆轉(zhuǎn)”。

第3篇：奇妙的植物作文范文

當(dāng)春風(fēng)掠過(guò)大地，編造出美好的故事時(shí)。我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一位修剪花草的園藝工人，我會(huì)讓大地?cái)[出美麗的圖案，讓宇宙之外也可以看清大地的“臉”，讓這一切的一切生機(jī)盎然。

當(dāng)細(xì)雨潮潤(rùn)了大地，植物敞開(kāi)心扉唱歌時(shí)。我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一位種樹(shù)人，我會(huì)讓我看見(jiàn)過(guò)的土地全部都是純凈的綠色。自己的身軀被綠色包圍著，讓它們盡情地唱出最清脆的旋律。

當(dāng)夏日的烈日，從東方的山坡上滑起時(shí)。我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一位在夏日下勤勞勞作的農(nóng)民，我會(huì)讓自己所種的土地不斷地增收產(chǎn)量，不斷地為國(guó)家培育出新的種子，讓希望種植在豐收的田園里。

當(dāng)寧?kù)o的夏夜再次來(lái)臨，夜空中已布滿(mǎn)星辰時(shí)。我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一位天文學(xué)家，我會(huì)讓宇宙的銀河勾繪成奇妙的圖案，讓星星們連成一首首特別的詩(shī)篇。

當(dāng)秋葉如枯蝶般飛舞時(shí)，我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一位集葉愛(ài)好者，就讓秋葉成為我一生中不可缺少的回憶，讓枯葉向我吐訴它們一些故事般的經(jīng)歷。

當(dāng)秋天的果實(shí)豐收時(shí)。我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一個(gè)普通得不能在普通的一個(gè)人，我會(huì)買(mǎi)來(lái)最新鮮的水果與家人分享，即使那并不美味，即使那并不珍貴，我也會(huì)讓親情繪畫(huà)成一個(gè)圓圈，密封的不能泄漏出一丁點(diǎn)的甜蜜。

當(dāng)冬季的號(hào)角吹響，人們穿起厚厚的羽絨服時(shí)。我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)讓每一個(gè)人秀出自己的美麗，讓大家在冬天也會(huì)用溫暖秀出彼此的時(shí)尚和優(yōu)雅。

當(dāng)雪花從天上翩翩起舞來(lái)到人間，當(dāng)我知道中國(guó)特有的節(jié)日——新年來(lái)臨時(shí)。我會(huì)想：如果將來(lái)的我是一位中國(guó)的戲劇演員，我會(huì)將富有中國(guó)情懷的戲劇獻(xiàn)給大家，無(wú)論是世界上任何一個(gè)地方的人流都讓他認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)粹。

四季的幻想就此畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。一個(gè)人身在不同的時(shí)期，都會(huì)有不同的幻想。愛(ài)幻想是童年的天性，因此它無(wú)處不在。也許我對(duì)未來(lái)的渴望也就包含在這樣的想象中，就算它在天真在無(wú)趣，也是我童年眼里的世界和身臨其境的童夢(mèng)。

第4篇：奇妙的植物作文范文

一、做好充足的準(zhǔn)備

對(duì)每一次呈現(xiàn)給學(xué)生的作文試題,都進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。包括正確立意角度的分析,符合此次作文的典型事例,學(xué)生易犯的問(wèn)題以及此次作文的優(yōu)秀范文等。充足的準(zhǔn)備工作,為你的作文課奠定很深的知識(shí)儲(chǔ)備,確保今天自習(xí)課上寫(xiě)好的作文,第二天就把寫(xiě)作情況反饋給學(xué)生。

二、快速閱讀作文,做好記錄

利用晚上的時(shí)間,把兩個(gè)班的作文進(jìn)行快速閱讀,不進(jìn)行任何的批注,但一定要把出現(xiàn)的問(wèn)題整理歸納。包括:好的題目,好的立意,貼切的材料,并把學(xué)生在立意上的共性問(wèn)題,結(jié)構(gòu),語(yǔ)言上的問(wèn)題進(jìn)行記錄,以作到心中有數(shù)。

三、課堂上,引導(dǎo)學(xué)生做好四步走

1.學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)好的作文寫(xiě)出寫(xiě)作思路,以此來(lái)判斷自己的文章是否主旨明確,結(jié)構(gòu)清晰,文體明確,并判斷自己的立意是否準(zhǔn)確。之后,小組四人互換文章,共同討論分析文章中的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.師生互動(dòng),共同探討文章的立意。首先,教師按照“找,析,辨,提”四步審題法引導(dǎo)學(xué)生審題。接著,小組發(fā)言。學(xué)生認(rèn)為正確的立意以及偏題跑題的立意。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有一些有爭(zhēng)議的立意,要求師生共同解決。然后,學(xué)生推舉代表在黑板上羅列合適的材料和有時(shí)代氣息的材料。羅列作文中出現(xiàn)的問(wèn)題。最后,教師反饋?zhàn)蛱熳魑牡那闆r。

3.組織學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),分為他評(píng)和自評(píng)。先是同桌或同組的幾個(gè)同學(xué)互換為他人寫(xiě)評(píng)語(yǔ),最后自己給自己一個(gè)肯切的評(píng)語(yǔ)。

4.推薦美文和典型問(wèn)題例文。

四、課下延伸

1.作文有個(gè)別問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。2.把課堂上的討論情況按作文審題,材料選擇,作文結(jié)構(gòu),語(yǔ)言四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整理,把此次作文情況張貼在作文園地里。3.在學(xué)生推薦的作文中選拔優(yōu)秀的和有典型問(wèn)題的作文進(jìn)行張貼,但不要顯示學(xué)生名字。4.張貼優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)。

五、下面以一次作文為例,把最后反饋給學(xué)生的問(wèn)題呈現(xiàn)給大家

材料:在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花?；ǔ仕陌?每瓣自成一色:紅、白、黃、藍(lán)。它的獨(dú)特并不止于此,在那里,根系龐大的植物才能很好地生長(zhǎng),而它的根,卻只有一條,蜿蜒盤(pán)曲著插入地底深處。通常,它要花費(fèi)5年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作,然后,一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分,在第六年春,才在地面吐綠綻翠,開(kāi)出一朵小小的四色鮮花。這種極難長(zhǎng)成的依米小花,花期并不長(zhǎng),僅僅兩天,它便隨母株一起香消玉殞。

讀了以上材料,你有何感受或聯(lián)想?請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意作文,不要套作,不得抄襲。

1.審題四步驟

找:找角度,依米小花的特點(diǎn)。

找事由,小花美的原因是一條根用五年的時(shí)間扎的很深。

析:先找結(jié)果,小花美;再析原因,用五年的時(shí)間扎根。

辨:辨析材料內(nèi)部各主要內(nèi)容間的關(guān)系。

提:提煉道理。

2.立意呈現(xiàn)

首先最佳立意:能夠一心一意地扎根深處,能夠耐得住寂寞堅(jiān)持不懈的追求,能夠一點(diǎn)一滴地積蓄力量,以此實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,盡管短暫,卻很絢麗。

根據(jù)材料我們可以看出,這種叫依米的小花有三大特點(diǎn),這正是立意的基本角度。

[特點(diǎn)一]“它的根,卻只有一條,蜿蜒盤(pán)曲著插入地底深處”

A.扎根深處可成正果 B.專(zhuān)一也是一種成功的品質(zhì) C.與其廣博不如精深

[特點(diǎn)二]“它要花費(fèi)5年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作,然后,一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分,在第6年春,才在地面吐綠綻翠,開(kāi)出一朵小小的四色鮮花?！?/p>

A.耐得住寂寞,才能享受生命的輝煌 B.積累力量,突破自我 C.堅(jiān)韌(毅力、堅(jiān)持不懈地努力)

[特點(diǎn)三]花期并不長(zhǎng),僅僅兩天工夫,便隨母株一起香消玉殞。花呈四瓣,每瓣自成一色:紅、白、黃、藍(lán)。

A.生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短而在于活出特色(活得精彩)

其次是視為偏題或離題:

A.逆境使人成功(但未談到如何使人成功?有的同學(xué)對(duì)苦難、逆境的理解十分偏激,苦難造成美麗,似乎美麗只有苦難才能造就)

B.自信、樂(lè)觀(guān)(談心態(tài)) C.大談生命奇妙

D.選擇奉獻(xiàn)5、成功源于奮斗(泛泛而談,完全未涉及積累和專(zhuān)一)

3.材料選擇

王羲之、司馬遷、愛(ài)迪生等人的堅(jiān)持造就成功的事例;汶川地震中為救他人而獻(xiàn)出生命的人,生命雖然短暫卻不朽;感動(dòng)中國(guó)人物中靠堅(jiān)持做出貢獻(xiàn)的人的事跡等。

4.結(jié)構(gòu)問(wèn)題

總分總或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)都很好。

5.語(yǔ)言的運(yùn)用

語(yǔ)言要求純粹的漢語(yǔ),要會(huì)化用詩(shī)句,讓語(yǔ)言典雅。

6.共性問(wèn)題

A.涉及到的中心太多:目標(biāo)的專(zhuān)一性,辛勤的汗水,不懈的努力,800多字的文章多中心難以寫(xiě)的深入。

B.事例后缺少必要的分析,缺少和主旨必然的聯(lián)系。

C.入題太慢,有同學(xué)寫(xiě)了快400字,還看不出主旨。

當(dāng)然,作文中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)很多,每次必須重點(diǎn)的指出2~3個(gè)。這樣學(xué)生印象深刻,才能逐漸的提高學(xué)生的作文水平。

這樣的作文課,要求老師和學(xué)生都要積極的投入,都要在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中成長(zhǎng),而且效果明顯,互動(dòng)起來(lái)讓作文亮麗起來(lái)。

第5篇：奇妙的植物作文范文

收集并積累材料是寫(xiě)好文章的第一步，首先明確材料的來(lái)源。材料的來(lái)源很多：一，來(lái)自生活的材料，有家庭生活的，社會(huì)生活的，學(xué)校生活的，這就要求學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，思考生活，收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)多寫(xiě)札記，日記，編寫(xiě)故事和人物提綱。如《發(fā)生在身邊的一件事》就可以從平時(shí)收集的生活材料上輕而易舉地得到了。二，來(lái)自電視新聞媒體的材料，這些材料大都是論文的好論據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)片斷，簡(jiǎn)明地記下所聽(tīng)到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)材料等，以備必要時(shí)用，三，來(lái)自閱讀的材料，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀古今中外的名著，這些知識(shí)在閱讀的無(wú)形中給學(xué)生的大腦中注入豐富的營(yíng)養(yǎng)，許多作家的成功都來(lái)自這些知識(shí)的滋養(yǎng)。四，來(lái)自其他學(xué)科的材料。要讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，要懂得把其他學(xué)科的知識(shí)遷移到語(yǔ)文中來(lái)，如：國(guó)慶征文中有一作文題目《我站在長(zhǎng)城上》，我就引導(dǎo)學(xué)生須用所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)和地理知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，因而學(xué)生寫(xiě)出祖國(guó)的悠久歷史及贊美了我們民族的氣節(jié)。 

以上是材料的幾個(gè)重要來(lái)源，要告訴學(xué)生勤于積累材料是作文進(jìn)步的第一個(gè)臺(tái)階。 

第二，是鑒別和嚴(yán)格選擇材料。根據(jù)材料來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)文體的材料的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。 

1. 生活的材料具有豐富的特點(diǎn)，是學(xué)生創(chuàng)作靈感的源泉 生活中積累的材料是記敘文選擇的所在，親身經(jīng)歷的故事、感受，身邊的人和事，聽(tīng)上輩人講的，以及鄉(xiāng)間的旁人逸事等豐富的材料，都是記敘文寫(xiě)作的好材料。學(xué)生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)搜集這些材料，在自己的作文中才能解決“無(wú)米之炊”的苦惱。如這樣的作文題目《我熟悉的一個(gè)》、《鄰里之間》這就要求寫(xiě)身邊的人和事，素材有了，從前的人和事便像放電影一般從自己面前閃過(guò)，這樣就有話(huà)有內(nèi)容可寫(xiě)了。這樣就告訴我們?cè)谧魑闹?，生活是最豐富的世界，是創(chuàng)作的源泉，生活不僅給我們提供寫(xiě)作材料，更多的是人生感悟，一名學(xué)生寫(xiě)《我和太陽(yáng)花結(jié)緣》，便自然地巧取生活材料：農(nóng)村常見(jiàn)的農(nóng)民生活，常見(jiàn)的太陽(yáng)花在自己成長(zhǎng)中是那么奇妙的給人們力量的故事。最后從中得到感悟：“太陽(yáng)花頑強(qiáng)的生命力與農(nóng)民的默默耕耘、奉獻(xiàn)精神是多么相似，我與太陽(yáng)的結(jié)緣就是與勞動(dòng)人民的結(jié)緣”。這便告訴我們生活是學(xué)生的最佳導(dǎo)師，也是給學(xué)生創(chuàng)作靈感的源泉。 

第6篇：奇妙的植物作文范文

[關(guān)鍵詞] 觀(guān)察 習(xí)慣 積累 素材

觀(guān)察,是人們攝取客觀(guān)事物的第一扇窗口,是人們獲得寫(xiě)作材料的主要途徑。魯迅說(shuō)過(guò):“此后如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀(guān)察。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?！边@要求教師把觀(guān)察生活納入教學(xué)計(jì)劃中,引導(dǎo)學(xué)生多角度,多側(cè)面去觀(guān)察生活,通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美,捕捉事物的特征,為學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添樂(lè)趣。比如,哪天小草偷偷地發(fā)芽了,哪天杏花盛開(kāi)了,哪天聽(tīng)到燕子的聲音了……日久天長(zhǎng),在觀(guān)察中會(huì)突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感,有了表達(dá)的欲望,只有細(xì)心地觀(guān)察、冷靜地思考、合理地想象,才能讓寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、形象而生動(dòng)。 教學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察要從三個(gè)方面入手。

一、讓學(xué)生明白觀(guān)察什么

一提到觀(guān)察,很多時(shí)候會(huì)想到要同學(xué)們每天帶著個(gè)小本子刻意找一盆花做一番觀(guān)察,刻意找一個(gè)人觀(guān)察一下。觀(guān)察其實(shí)是一種習(xí)慣。大千世界,七彩人生,值得我們觀(guān)察的東西很多:朝夕相處的親人,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué),生動(dòng)活潑的校園生活,豐富多彩的假日活動(dòng),美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)景物,變換奇妙的自然現(xiàn)象……只要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,學(xué)會(huì)主動(dòng)留心觀(guān)察,大膽展開(kāi)合理的想象,正所謂“俯仰皆知識(shí),進(jìn)退盡文章”。養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣,寫(xiě)好作文也就水到渠成了。

二、怎樣去觀(guān)察

1.觀(guān)察要有順序

有序的東西不會(huì)凌亂,觀(guān)察事物也要講究順序。不論是觀(guān)察一件工藝品,還是觀(guān)察一盆植物;不論是觀(guān)察一座建筑物,還是觀(guān)察一個(gè)人物。按序觀(guān)察,容易讓我們獲得連貫系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。觀(guān)察的順序很多:有方位順序,如前后順序、上下順序、遠(yuǎn)近順序等;有時(shí)間的先后順序;有整體到部分的順序。我們?cè)谟^(guān)察時(shí),要注意根據(jù)不同的觀(guān)察對(duì)象,選擇恰當(dāng)?shù)捻樞?。如自然景物可以用從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察;而觀(guān)察一種植物則可以用由整體到部分(根、莖、葉、花、果等),再回到整體來(lái)觀(guān)察……

2.觀(guān)察要有重點(diǎn)

每一個(gè)事物都有區(qū)別于其他事物的不同特點(diǎn),因此,在觀(guān)察的時(shí)候就不能平均用力,而要有所側(cè)重。抓住重點(diǎn),就是抓住特點(diǎn)。每件事物都有其本身的特點(diǎn),這就要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那些與眾不同的特點(diǎn)。如同樣是疼愛(ài)、關(guān)心孩子的父母,其關(guān)愛(ài)的方式不盡相同;同樣是淅淅瀝瀝的小雨,但因季節(jié)的不同,雨的特點(diǎn),雨中的景物以及帶給人們的感受迥然有異。因此,只有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去發(fā)現(xiàn),認(rèn)真地去分辨,才能真正地抓住事物的獨(dú)到之處。

3.觀(guān)察要“五官齊下”

觀(guān)察不只用眼睛,還包括手摸、耳聞、舌嘗、心想、嘴問(wèn)。因?yàn)榭匆豢?才能知道它的形狀顏色,聞一聞、嘗一嘗,才能知道他的氣味兒和味道;摸一摸,才能知道它的質(zhì)地;想一想,問(wèn)一問(wèn),才能加深對(duì)它的了解。這樣對(duì)事物觀(guān)察才能全面、透徹。如朱自清先生筆下的《春》,“風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”,描寫(xiě)的是觸覺(jué);“花里帶著甜味兒”描寫(xiě)的是味覺(jué);“鳥(niǎo)兒呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨”,這是聽(tīng)覺(jué);“吹面不寒楊柳風(fēng)”,這是膚覺(jué)。正是作者調(diào)動(dòng)了全身的感官功能來(lái)細(xì)致觀(guān)察,感受才如此自然、貼切。所以在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí),一定要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)全身的精力,全方位的去感知、認(rèn)識(shí)事物。

4.觀(guān)察要細(xì)致入微

一次觀(guān)察不夠再觀(guān)察,直到“細(xì)致”為止。比如,在學(xué)校,大家都感到我們的校園很美,那么,它美在什么地方,哪些地方是它的亮點(diǎn),用什么語(yǔ)言去描繪它。如果不注意觀(guān)察,寫(xiě)起來(lái)就會(huì)很籠統(tǒng)。例如,要表達(dá)校園很寬,那么,在觀(guān)察時(shí)就要在“寬”字上做文章。通過(guò)仔細(xì)地觀(guān)察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“寬”絕不是空洞的寬,而是有條理、有規(guī)律的寬,從其功能來(lái)分類(lèi):有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū);從其方位來(lái)分有東、南、西、北、中。而每個(gè)功能區(qū)里又各有特點(diǎn),只要你能抓住它們美的方面去描繪,它就活了。如在教學(xué)區(qū),教學(xué)樓高大雄偉,造型美觀(guān)、古色古香的琉璃瓦,配上鮮艷的油漆墻面顯得別具一格。教室里寬敞明亮、大樓前后綠樹(shù)成陰,恬靜幽雅,是讀書(shū)學(xué)習(xí)的好地方。特別是近年來(lái)異軍突起的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,更增添了學(xué)校品位。微機(jī)室里,幾十臺(tái)電腦整齊地排列著,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下有節(jié)奏地敲擊著鍵盤(pán),認(rèn)真地學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。語(yǔ)音室里坐著一排排頭戴耳機(jī)的同學(xué)猶如正在營(yíng)業(yè)中的話(huà)務(wù)員。還有在那寬大的多媒體教室里,教師利用寬大的教學(xué)設(shè)備給同學(xué)們上電教課。這些現(xiàn)代教學(xué)手段不但開(kāi)闊了師生的視野,也標(biāo)志著農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)始邁上了現(xiàn)代化教學(xué)的道路。

三、觀(guān)察后怎么辦

1.多交流

每天都讓學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與老師之間去交流看到了什么新鮮事,參加了一個(gè)什么樣的活動(dòng)……講一講事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,講一講對(duì)這件事的看法,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果……這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也讓學(xué)生不知不覺(jué)地完成了口頭作文。同時(shí),教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,因?yàn)槁?tīng)的過(guò)程也是思考的過(guò)程,對(duì)于敘述錯(cuò)誤或是不準(zhǔn)確的地方,聽(tīng)者會(huì)立即做出反映,并組織語(yǔ)言進(jìn)行糾正,這也是語(yǔ)言提高的訓(xùn)練過(guò)程。這一方法的應(yīng)用效果明顯:(1)愿意交流的學(xué)生多了;(2)交流中積累了大量詞匯;(3)形成了認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣;(4)交流中,學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力得到提高,說(shuō)不清楚的地方越來(lái)越少了。

2.多練筆

俗語(yǔ)說(shuō)得好:好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于隨時(shí)記下來(lái),這樣就會(huì)使觀(guān)察到的材料付之東去,許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。只有養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣,寫(xiě)好觀(guān)察日記、隨筆,日積月累,才能在提高觀(guān)察能力,思維能力的同時(shí),為寫(xiě)作準(zhǔn)備了大量的素材。這樣在寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌,下筆如有神,描繪的景物才能栩栩如生,寫(xiě)出的文章才能表達(dá)人物的真情實(shí)感。

3.多積累

第7篇：奇妙的植物作文范文

一、導(dǎo)出寫(xiě)作的興趣

贊可夫說(shuō)過(guò):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn),興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),要想寫(xiě)出好文章,首先要讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。這就要求老師在習(xí)作指導(dǎo)課上準(zhǔn)確揣摩學(xué)生的內(nèi)心,充分了解學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感軌跡,努力尋找表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)的突破口。利用一切能引起學(xué)生情緒高漲的手段,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)著手,讓學(xué)生寫(xiě)自己所能寫(xiě)的,所愿寫(xiě)的,所要寫(xiě)的,不至于無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě),無(wú)情可抒。筆尖流淌出的就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情,生動(dòng)具體的事例,塑造出的才是栩栩如生、活靈活現(xiàn)的人。

如讓學(xué)生寫(xiě)“觀(guān)閱兵儀式有感”,教師課前應(yīng)搜集受閱士兵關(guān)于受閱生活、感受的錄像、錄音,在指導(dǎo)課上播出;搜集閱兵儀式的碟片,通過(guò)壯觀(guān)、氣勢(shì)的場(chǎng)面再次讓學(xué)生的心靈受到震撼;模擬受閱士兵練習(xí)站隊(duì)、訓(xùn)練,體驗(yàn)士兵們的受閱生活;引導(dǎo)展開(kāi)聯(lián)想,在酷暑的日子里呢……在嚴(yán)寒的日子里呢……喚起學(xué)生頭腦中的表象,幫助學(xué)生建立起習(xí)作對(duì)象的生動(dòng)形象。有如此多的情感積淀,學(xué)生們自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,語(yǔ)言發(fā)自?xún)?nèi)心,感情出自肺腑。

二、導(dǎo)出開(kāi)拓的思路

有人說(shuō):“隱去了太陽(yáng)的天空是‘灰’的,失去了水分的植物是‘枯’的,脫離了生活的作文是‘空’的”。雖然充實(shí)的生活是習(xí)作的源頭,但是對(duì)于小學(xué)生而言,即使他們的生活豐富多彩,創(chuàng)作空間很廣闊,卻因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)膚淺,文筆笨拙,思路狹窄,文章仍然會(huì)空洞無(wú)物。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作的思路,讓充實(shí)的生活成為源源不斷的習(xí)作之源呢?

首先在教學(xué)中,要注意營(yíng)造民主平等的氛圍,留給學(xué)生足夠的思維空間,使學(xué)生在身心高度放松的狀態(tài)下,自由地回憶過(guò)去的生活,感受其間的酸、甜、苦、澀,實(shí)現(xiàn)對(duì)生活原型的再認(rèn)識(shí),而教師不能高高在上,應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生中,幫助學(xué)生打開(kāi)思緒之門(mén),情感之門(mén)。情以物遷,辭以情發(fā)。學(xué)生的情感總是要在一定的情境中產(chǎn)生,為此,要想開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路,就離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)一定的情境,通過(guò)直觀(guān)的形象,鮮明的色彩、入情入境的語(yǔ)言,氣氛的感染調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,促使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)。

記得有一次,我給學(xué)生布置了“感謝”的習(xí)作題。在交流構(gòu)思時(shí),果然如所預(yù)料的一樣,他們感謝了爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等給予過(guò)他們關(guān)懷或幫助的熟悉或陌生的人。待他們?cè)僖矡o(wú)人發(fā)言時(shí),我拿出小黑板,出示了一段話(huà):“感謝花兒向我綻放笑臉,感謝綠陰帶來(lái)陰涼,感謝小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲,讓我心情舒暢……”孩子們先是愕然,繼而互相投以會(huì)心的笑容,言語(yǔ)重新開(kāi)始流淌、撞擊、奔流、傾瀉。在感恩者的眼中,一草一木總關(guān)情。于是他們的筆不再乏味,不再生澀,不再拘謹(jǐn),生活在他們的眼里鮮活而靈動(dòng)。他們筆下有了揮舞著大鉗子的螃蟹,有了小燕子的呢喃,有了霧的迷蒙,云彩的多姿,他們?yōu)樾⊙輪T們的精彩雜技表演而贊嘆,他們因自然課上奇妙的發(fā)現(xiàn)而振奮……,他們真實(shí)、精致、出彩。

三、導(dǎo)出新穎的創(chuàng)意

正如女作家殷健靈介紹寫(xiě)作秘訣所言:文章要“用我手寫(xiě)我心”,以心寫(xiě)文,文為心聲,要語(yǔ)言文字富有個(gè)性,還應(yīng)注意習(xí)作指導(dǎo)課上重視引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意的表達(dá)上下工夫。

很多學(xué)生在描述人物外貌時(shí)都喜歡用“一雙炯炯有神的眼睛,一張櫻桃小口……”所舉事例也無(wú)外乎公交車(chē)上讓座體現(xiàn)樂(lè)于助人、不貪錢(qián)財(cái)拾金不昧之類(lèi),筆下的人物幾乎從一個(gè)模子刻出,缺少鮮活的個(gè)性。“文成于思”,構(gòu)思的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,要想寫(xiě)出富有新意的東西,就得靠老師引導(dǎo)學(xué)生敢于超越常規(guī),打破思維的定勢(shì),大膽求異,獨(dú)辟蹊徑,形成獨(dú)特的構(gòu)思方式。

如果說(shuō)謀篇構(gòu)思是組織安排好材料,理清思路,為落筆成文搭架子,那么下筆成篇就是實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完成的過(guò)程中,多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)、感受,以自己的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā),用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)頭腦中的意象,做到怎么想就怎么寫(xiě),愛(ài)怎么表達(dá)就怎么表達(dá),從獨(dú)特的角度傾訴獨(dú)特的感受。這樣,必定能寫(xiě)出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章來(lái)。

第8篇：奇妙的植物作文范文

關(guān)鍵詞：新課程理念 作文教學(xué) 體驗(yàn)式 策略

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。"作文是學(xué)生思想情感的文字表露，必須要有真情實(shí)感。但我們學(xué)生的作文大都變成了與心靈毫不相干的東西，為了得高分，不愿抒發(fā)自己的情感，惟恐它不高尚；為了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它膚淺、片面；為了得高分，不愿用自己的語(yǔ)言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文中充塞著虛偽化的情感、功利化的思想和成人化的語(yǔ)言，惟獨(dú)喪失了學(xué)生自己。因此，在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn)，寫(xiě)出自己真實(shí)的、獨(dú)特的感受。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出一套"體驗(yàn)式作文"的教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生用筆寫(xiě)心、用筆抒情，讓學(xué)生筆下綻放心靈之花。

一、開(kāi)啟學(xué)生"心靈之眼"，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生"養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞"；要"多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。"觀(guān)察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源，也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和前提。觀(guān)察練筆范圍廣，方式多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使人心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生"心靈之眼"，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活。例如，可讓學(xué)生觀(guān)察大自然，觀(guān)察春天淅淅瀝瀝的小雨，捕捉它給大自然帶來(lái)的變化；觀(guān)察奇峰怪石、山川激流，體會(huì)大自然的匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工；觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特性，領(lǐng)悟大自然賦予它生命的意義，等等。這些都能成為學(xué)生作文的好材料。有了這樣的積累，學(xué)生必定會(huì)寫(xiě)出文思獨(dú)特之佳作。

二、打開(kāi)學(xué)生"心靈之窗"，豐富學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)

語(yǔ)文教師要善于打開(kāi)學(xué)生"心靈之窗"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，廣納信息，加強(qiáng)實(shí)踐，增加體驗(yàn)。不僅要積極主動(dòng)地組織指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各種思想政治活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，還要舍得花一些語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐。要做到美好的書(shū)報(bào)讀了寫(xiě)，精彩的影視觀(guān)后寫(xiě)，生動(dòng)的敘述聽(tīng)了寫(xiě)，感人的事件見(jiàn)了寫(xiě)，奇妙的想法想著寫(xiě)，好玩的活動(dòng)搞了寫(xiě)。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)照社會(huì)實(shí)際，使之進(jìn)一步深化感受，更形象、具體，更自由地感悟作品中的景、情、理。例如，可組織學(xué)生參觀(guān)名人故居、革命博物館、科技成果展等；調(diào)查家鄉(xiāng)的今昔, 家鄉(xiāng)的建設(shè)成就；可訪(fǎng)問(wèn)革命老同志、當(dāng)?shù)孛?、先進(jìn)青年典型等等。通過(guò)眼觀(guān)、耳聽(tīng)、分析、討論、交流, 鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、思考社會(huì)的能力,達(dá)到增加學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)的目的。這樣做更能發(fā)揮寫(xiě)作的功能，使學(xué)生的作文真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。

三、讓學(xué)生記錄"心靈之語(yǔ)"，滿(mǎn)足學(xué)生表達(dá)的欲望

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生"寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。""能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。"真實(shí)生動(dòng)的寫(xiě)作，應(yīng)是一種極其復(fù)雜的帶有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，是一種物我同化的心理過(guò)程，得有一個(gè)放松自然的心態(tài)，才能漸入佳境。

日記松開(kāi)了學(xué)生的手腳，為其插上翅膀，把他們引進(jìn)了一個(gè)可以自由飛翔的天地。學(xué)生可以盡情的抒寫(xiě)自己的耳聞目見(jiàn)、喜怒哀樂(lè)，小至花草寵物、風(fēng)云雨雪、家庭瑣事、校園新聞、學(xué)習(xí)心得、人際交往，大至社會(huì)新貌、天下大事......日記不拘形式，不限文體，不計(jì)篇幅，貼近生活，心有所悟，筆觸所至，讓學(xué)生回歸到寫(xiě)作的主人位置上來(lái)，覓得一份自由舒展筆觸的感悟。正所謂"拳不離手，曲不離口"，天天練寫(xiě)日記，有利于作文習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、采摘學(xué)生"心靈之果"，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的成功感

成功感是一種積極的情感，它能滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作文。反之，如果一個(gè)人辦事總是感受不到一丁點(diǎn)成功的體驗(yàn)，再堅(jiān)強(qiáng)的人也難免喪失信心，何況是小學(xué)生。作文是學(xué)生的"心靈之果"。在作文教學(xué)中，教師要善于采摘，充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)作用，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的快樂(lè)。

小學(xué)生的作文從整體上講，是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的，符合文章要求的還比較少。教師的目光不能只盯住學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，不能成天只對(duì)學(xué)生講這里寫(xiě)得不行，那兒寫(xiě)得不好，說(shuō)得一無(wú)是處，這樣，容易使學(xué)生產(chǎn)生作文難和怕作文的心理。教師要充分認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)強(qiáng)化的重要作用，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

為達(dá)到"讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的成功感"的目的，我編印一本班級(jí)作品選，讓每個(gè)學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下"發(fā)表"作品的喜悅。這樣不僅優(yōu)生的作文得到了充分的展示，較差生也為自己的作品居然上作品選而受到鼓舞。同時(shí)，我還創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)化"記日記"的功效，讓學(xué)生的日記得以發(fā)表。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)修改，我開(kāi)始在早讀上讀他們的日記（在學(xué)生允許的前提下，盡量不涉及隱私），讓他們嘗試成功的，當(dāng)我在讀日記的同時(shí)，許多同學(xué)都向?qū)懩侨沼浀耐瑢W(xué)投去羨慕的目光，慢慢的在我的"安排"下，他們的日記都能通過(guò)我的嘴巴"發(fā)表"，當(dāng)他們嘗試到這種快樂(lè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)日記時(shí)更認(rèn)真了，而且效果也很好。

總之，在作文教學(xué)中，教師要盡可能的給學(xué)生提供體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)的條件，讓學(xué)生"用筆寫(xiě)心、用筆抒情"，引導(dǎo)學(xué)生從"要我作文"轉(zhuǎn)變成"我要作文"，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中發(fā)展提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第9篇：奇妙的植物作文范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；線(xiàn)條畫(huà)教學(xué)；幼兒美術(shù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0205-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.131

線(xiàn)描教學(xué)是幼兒園的基礎(chǔ)課程。線(xiàn)描畫(huà)顧名思義，就是用線(xiàn)條去作畫(huà)，勾勒出景與物的形象。它實(shí)際上就是繪畫(huà)中的白描手法，是繪畫(huà)的一種重要技法。在幼兒繪畫(huà)中，線(xiàn)描不僅可以幫助幼兒塑造各種各樣的形象，表達(dá)他們幼小心靈的思想和情感，而且還可以培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察力以及創(chuàng)新能力。也還可以讓幼兒們?cè)趯W(xué)繪初期就更好地掌握繪畫(huà)造型能力，基本熟悉線(xiàn)條的一定表現(xiàn)力，掌握好在平面上用線(xiàn)條構(gòu)圖時(shí)的疏密和畫(huà)面的節(jié)奏。現(xiàn)在，許多幼教工作者都非常重視線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，旨在探索培養(yǎng)幼兒以線(xiàn)作畫(huà)的有效途徑。

一、 如何選取幼兒線(xiàn)描畫(huà)的素材

（一）幼兒初步嘗試畫(huà)線(xiàn)條，要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，要求不能過(guò)高

教師要以日常生活中幼兒熟知的、感興趣的實(shí)物為素材。教師要以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式把幼兒熟悉的物體提供給他們，引起他們的高度注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童線(xiàn)描裝飾的興趣，鼓勵(lì)幼兒自己做兒童線(xiàn)描活動(dòng)的主人。一般可以分為以下幾類(lèi)：

1. 可愛(ài)的小動(dòng)物。如小雞、小鴨、小鳥(niǎo)、小貓、小狗、小魚(yú)等。

2. 花草樹(shù)木。如小柳樹(shù)、向日葵、麥苗、各種小花等。

3. 日常生活用具。如牙刷、牙膏、杯子、筷子、小勺等。

4. 日常生活中的常見(jiàn)事物。如小車(chē)、房子、黑板、桌子、風(fēng)箏、皮球等。

（二）幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事或喜歡的動(dòng)畫(huà)節(jié)目

幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片如葫蘆娃、大頭兒子小頭爸爸、喜羊羊和灰太狼、天線(xiàn)寶寶等，或愛(ài)聽(tīng)的故事如阿凡提的故事、阿童木的故事、格林童話(huà)、白雪公主等，貼切幼兒生活，適合幼兒的興趣愛(ài)好，他們往往能清楚地記住其中的各種形象和有趣的情節(jié)，教師如果將這些形象納入線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)，這將是一種行之有效又趣味盎然的線(xiàn)描教學(xué)嘗試。例如，請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片《天線(xiàn)寶寶》后，讓幼兒用線(xiàn)條大膽進(jìn)行故事畫(huà)的創(chuàng)作。幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象用線(xiàn)條創(chuàng)作出妙趣橫生又稚氣十足的畫(huà)面。

（三）幼兒日常生活中熟悉的親近的人、事、物

爸爸、媽媽、教師是幼兒生活中再熟悉不過(guò)的人物。把他們的形象及生活場(chǎng)景用線(xiàn)條勾勒出來(lái)，在他們的作品中，每一根線(xiàn)條都生動(dòng)流暢而又飽含感情。

二、 幼兒線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)的嘗試

（一）認(rèn)知線(xiàn)條

講解前告訴幼兒任何繪畫(huà)作品均以線(xiàn)條作為基本元素構(gòu)成，并通過(guò)多媒體出示一些精美的線(xiàn)描畫(huà)作品讓幼兒觀(guān)察、感知、欣賞。然后讓幼兒舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線(xiàn)。如人的發(fā)絲、電線(xiàn)、充電線(xiàn)、蜘蛛網(wǎng)、彩虹、跑道、垂柳條、牛肉拉面、五線(xiàn)譜、鐵軌等等，幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)七嘴八舌列舉出很多，教師加以肯定點(diǎn)贊。通過(guò)說(shuō)線(xiàn)，幼兒就會(huì)意識(shí)到“線(xiàn)”其實(shí)無(wú)處不在，隨時(shí)在用。幼兒開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)的線(xiàn)條呆直、枯燥，沒(méi)有多少變化，通過(guò)欣賞弄明白了線(xiàn)條的各種各樣的變化及其在構(gòu)圖中的作用，潛意識(shí)中領(lǐng)略了線(xiàn)條的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與作畫(huà)的沖動(dòng)和嘗試。

（二） 畫(huà)出線(xiàn)條

隨意畫(huà)線(xiàn)，打牢基礎(chǔ)。畫(huà)一條線(xiàn)對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都不難，是輕而易舉的事，但教師要鼓勵(lì)幼兒多畫(huà)，畫(huà)得多了，就畫(huà)順手了，流暢了。特別是要讓幼兒多畫(huà)彩色的線(xiàn)條、變化的線(xiàn)條，如長(zhǎng)短線(xiàn)、直曲線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)、螺旋形線(xiàn)、城墻形線(xiàn)等。教師還要指導(dǎo)幼兒畫(huà)蘊(yùn)涵情感的線(xiàn)。如流暢的跳躍的剛直的凝重的溫柔的奔放的火熱的平靜的等等。幼兒畫(huà)線(xiàn)的手法嫻熟了，基礎(chǔ)牢固了，就可隨心所欲畫(huà)線(xiàn)，而且能畫(huà)出兩種或多種不同線(xiàn)的組合，這就為以后用線(xiàn)條創(chuàng)作新畫(huà)打下基礎(chǔ)。

（三） 妙用線(xiàn)條

這里講的線(xiàn)條的妙用，主要是引導(dǎo)幼兒去寫(xiě)生，這是更高級(jí)別的要求。首要的目的就是培養(yǎng)幼兒觀(guān)察事物的能力。繪畫(huà)家們一致認(rèn)為“觀(guān)察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見(jiàn)”，實(shí)事上決定幼兒繪畫(huà)能力的高低取決于觀(guān)察力水平的高低。引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒寫(xiě)生是培養(yǎng)他們觀(guān)察力、創(chuàng)作力的最好方法之一。幼兒開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)寫(xiě)生，教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，不要急于教幼兒怎樣畫(huà)，多側(cè)面、多層次、多角度引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察，徹底看清和切實(shí)抓住事物的基本特征。 這樣依靠觀(guān)察所得讓幼兒嘗試寫(xiě)生，使他們感到繪畫(huà)并不太困難，反而能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主觀(guān)能動(dòng)性。 扎實(shí)訓(xùn)練上一段時(shí)間后，教師開(kāi)始引導(dǎo)幼兒巧妙地用線(xiàn)條嘗試創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣，熟悉的動(dòng)植物、可愛(ài)的人物、靜態(tài)的物體、優(yōu)美的風(fēng)景及動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景等，通過(guò)寫(xiě)生嘗試創(chuàng)作不同題材，從而提高幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。 一般情況下，主要訓(xùn)練幼兒畫(huà)好以下兩種畫(huà)。

1. 繪好植物創(chuàng)作畫(huà)?；?、草、樹(shù)木等都是幼兒喜歡入畫(huà)的內(nèi)容。讓幼兒對(duì)植物進(jìn)行創(chuàng)意想象，奇妙的樹(shù)、別樣的花、纖弱的草，幼兒所創(chuàng)作的樹(shù)與花造型不一，表達(dá)的內(nèi)容不一，而這些作品卻能體現(xiàn)出他們對(duì)大自然，對(duì)美好生活的贊美。

2. 繪好昆蟲(chóng)、動(dòng)物創(chuàng)作畫(huà)。七星瓢蟲(chóng)、蝴蝶等昆蟲(chóng)，幼兒都很喜歡。小兔子、大熊貓、小猴子等動(dòng)物更是人見(jiàn)人愛(ài)，讓幼兒抓住它們的外形特征，再進(jìn)行線(xiàn)條畫(huà)創(chuàng)作，幼兒稚嫩的筆既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了很好的基礎(chǔ)。

總之，充滿(mǎn)無(wú)限童趣的幼兒線(xiàn)描畫(huà)是幼兒思想情感、繪畫(huà)潛能的表現(xiàn)形式，是幼兒真實(shí)生活的一種藝術(shù)記載，幼兒園教師的線(xiàn)條畫(huà)教學(xué)就是培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力、想象能力、創(chuàng)新能力和寫(xiě)實(shí)能力。通過(guò)有效的線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，必將為幼兒繪畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：