親子手抄報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的親子手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：親子手抄報范文
勤儉節約資源手抄報的圖片欣賞
勤儉節約資源手抄報圖片1
勤儉節約資源手抄報圖片2
勤儉節約資源手抄報圖片3
勤儉節約資源手抄報圖片4
勤儉節約資源手抄報圖片5
勤儉節約資源手抄報的內容：節約名言
1) 提倡綠色生活實施清潔生產
2) 節約創造價值，節省就是贏利
3) 降低損耗齊關心，開源節流效益增
4) 垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源
5) 廢料再生，妥善分類，垃圾減量，避免浪費
6) 節能盡一份力，環保多一點心
7) 節約水電糧食，珍惜能源點滴
8) 珍惜能源，創造美好環境
9) 隨手關燈一小步，節約能源一大步
10) 節約用電沒訣竅，隨手關燈為首要
勤儉節約資源手抄報的資料：厲行節約我先行
勤儉節約，是中華民族的傳統美德。在物質生活不富裕的過去，需要勤儉節約;在生活水平不斷提高的今天，我們也不能丟掉勤儉節約的品質。小到一個人、一個家庭，大到一個民族、一個國家，都離不開“勤儉節約”這四個字。
在我的家庭里，有勤儉節約的人。我的外公眼睛受過傷，怕見亮光，要經常戴墨鏡。墨鏡的鏡片壞了，他用透明膠布粘上又繼續用。我們勸他買新的，他說：“能用就行，買新的干嘛?”瞧，他多節約呀!
在名人、偉人中，也有很多勤儉節約的人，
雷鋒，別人喝飲料，他喝白開水;他的襪子補了又補，穿了又穿;他把自己微薄的津貼積攢起來，捐給災區人民。一代偉人，一生粗茶淡飯，生活極為簡樸：一雙布鞋補了22次，一套軍裝有76個補丁，一件睡衣竟然補了73次，穿了20年。
正是這些前輩的勤儉節約，才有我們今天的幸福生活。然而，在我們的現實生活中，卻有不少鋪張浪費的現象。
就拿去年春節來說吧，有的酒店推出了團年宴。名字很好聽，如“招財進寶”，“歲歲平安”等，但價格卻特別昂貴。一桌要一千八百八十八元，更貴的要三千元甚至三千元以上。可就是有一些虛榮心強的人，為了讓別人知道他很富有，就大擺宴席。這樣一來，自己的錢花出去了，但客人沒吃多少菜，多數都被浪費掉了。
還有一些看起來很小的事，卻在不經意中就造成了許多浪費：有的紙張只寫了幾個字，就被扔進了垃圾桶;廁所、水槽的水龍頭“嘩嘩嘩”地流著水;有的教室里白天還大放光芒;飯桌上、地上，到處都有灑落的飯菜……其實，只要我們稍加注意，就可以節約很多財富。
所以，今天我要大聲倡議：讓我們積極行動起來，牢固樹立勤儉節約意識，讓勤儉節約成為習慣，讓勤儉節約成為生活方式。堅持從我做起，從每一天做起，從身邊的小事做起，節約每一張紙、每一滴水、每一度電、每一粒糧食，讓勤儉節約的傳統美德發揚光大，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.珍惜資源勤儉節約手抄報的模板素材
2.珍惜資源勤儉節約手抄報的格式樣板
3.勤儉節約的主題手抄報模板
第2篇：親子手抄報范文
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據中心校的有關精神，開展此項活動。
二、創建目標
與好書做伴，與文明同行。
三、創建口號
與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。
5、語文教師上好課外閱讀指導課。
(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。
要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)
1 2 3 4
要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。
(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。
(3)及時檢查評價閱讀的成績。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。
7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。
8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。
9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。
(1)學生讀書系列活動
①各班開展“每周一詩”誦讀活動。
②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。
③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。
④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。
1 2 3 4
⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。
⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。
⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。
⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。
(2)家庭讀書系列活動
①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
②開展“親子讀書活動”。
通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。
③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。
④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
五、具體安排
1 2 3 4
2月：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍
教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累;
學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。
開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。
2、2012年創建活動分三個階段進行：
第一階段：2012年3月為發動、準備階段。
主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。
(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。
(2)做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。
(4)做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。
(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。
(6)各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。
第3篇：親子手抄報范文
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據縣教育局的有關精神，開展此項活動。
二、創建目標
與好書做伴，與文明同行。
三、創建口號
與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。
4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。
5、語文教師上好課外閱讀指導課。
（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導等。
要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明；中、高年級——做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）
要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔；②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。
（2）反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。
（3）及時檢查評價閱讀的成績。
6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。
7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。
8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。
9、 教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。
（1）學生讀書系列活動
①各班開展“每周一詩”誦讀活動。
②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報（三至六年級學生每人4份手抄報）。
③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。
④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。
⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。
⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。
⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。（建議：每年的4月23日世界讀書日為春季的讀書節；每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書節）。
⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。
⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。
（2）家庭讀書系列活動
①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
②開展“親子讀書活動”。
通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。
③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。
④開展“親子讀書??書香家庭”評選活動。
五、具體安排
2011年：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍
教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累；
學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。
2011年：開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。
2012年：總結與提煉，形成書香校園、書香班級、書香家庭。
2、2011年創建活動分三個階段進行：
第一階段：2011年6月為發動、準備階段。
主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。
（1）“打造書香校園”行動啟動儀式。
（2）做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。
（3）設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。
（4）做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。
（5）各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。
（6）各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。
（7）各班制定班級閱讀計劃。 [1] · · · · · · · ·
到 欄目查看更多內容 >>
第二階段：2011年7月-2011年11月上旬為創建“書香校園”重點實施階段。
主要任務是：完善校園文化建設，通過開展豐富多彩的文化活動，不斷提高全校學生的文化底蘊，突出校園文化特色，“讓書香滿校園”。
（1）每位教師給學生講一個自己的讀書故事，通過教師的人格力量來影響學生。
（2）各班開展一次“一路書香伴我行”主題隊會，確立讀書內容，為營造書香校園作精神基礎。
（3）為了幫助學生明確閱讀內容，便于教師指導，本學期確定四個閱讀主題，每月一個，學生根據閱讀主題自己借閱或購買，老師組織學生交換閱讀。
（4）開展第一屆“讀書節”活動。
第三階段：2011年11月中下旬為總結階段。
第4篇：親子手抄報范文
一、拓展學生課堂閱讀內容空間
葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能“舉其一”，只有課外閱讀拓展知識面才能“反其三”，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。實踐證明，隨著學生閱讀空間的不斷拓展，學生的閱讀興趣隨之不斷提高，遣詞造句能力、寫作能力也在閱讀的潛移默化中逐步提高。
二、拓展學生課堂閱讀方式空間
同樣的課堂，同樣的40分鐘，怎樣拓展學生課堂閱讀方式空間 ，做到有效閱讀，高效閱讀，課題組老師集思廣益，采取的措施有：
1.1分鐘課前演講。
實驗學生根據自己的喜好，提前準備，將自己的課外閱讀以1分鐘演講的形式呈現出來，有效地拓展了學生閱讀空間，提高了閱讀興趣。學生演講內容涉獵范圍五花八門，題材不限，占用上課時間不多，但收效甚大，1人講，全班聽，日積月累，所有學生的閱讀空間都得到了極大的擴展。
2.開辟美文欣賞課。
通過默讀感知、指名朗讀、集體美讀等多種形式，拓展學生閱讀空間，提升學生閱讀欣賞水平。
3.充分利用讀報時間，拓
展學生閱讀空間。
開展《弟子規》經典誦讀活動。
開展3分鐘中外名著賞析活動。
三、拓展學生閱讀的情境空間
為了使閱讀內容空間得到有效落實，實驗教師從以下幾個方面對學生的閱讀情境空間予以了指導：
1.查工具書。
2.互相借閱。
3.分小組在社區書店合辦
借書證。
4.假日去書店看書。 5.上網查閱。
6.借助媒體。
7.走進大自然，去閱讀“大自然的文字”。
從以上方法指導中可以看出，學生的閱讀空間在逐步從個人拓展到周圍環境，直至廣袤的大自然，閱讀空間在不斷擴大。
四、拓展學生閱讀展現空間
《心理學》告訴人們：每個人都渴望得到重視和肯定，人的內心深處總有一種展現自我的欲望，小學生這種“好表現自己”的天賦尤其強烈而不加掩飾。因而，學生閱讀空間得到拓展后，課題組指導學生以各種形式展現自己的閱讀收獲，具體展現形式有：
1.詩海拾貝集。
2.親子閱讀筆記展。
3.“感恩師生情、品味書墨香”活動。集表演、表彰、演講，家長、學生、教師全員互動參與，極大地激發了學生的閱讀興趣，更好地拓展了學生閱讀空間。
4.各類手抄報展。（安全、感恩等系列主題）
第5篇：親子手抄報范文
評價
【中圖分類號】 G623.31
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）
08―0062―01
一、作業要有針對性
教師不能為了布置作業而布置作業，也不能搞“題海”戰術，只圖布置作業“量”不求“質”。這不但耗時費力， 加重了學生的負擔，而且逐步削弱了學生們學習英語的積極性。
為滿足不同學生的作業需求，根據學生課堂發言及表現給予不同積分，完成不同層次的作業。第一層次作業為基礎類，主要為聽音跟讀，抄寫單詞或對話，識記單詞拼寫、背誦并默寫對話；第二層次為提高類，主要是正確朗讀短文，能背誦短文，能用主要句型造句；第三層次為流利朗讀、仿寫或改編對話等。
二、作業要有趣味性
1. 運用身邊的英語。對學習英語的起始年級，筆者常常讓他們搜集日常生活中見到的英文單詞或縮寫。對于學習了一段時間的學生讓他們運用已有的知識，制作標志牌并張貼，不僅擴充了學生的知識，也提高了學生學習英語的積極性。
2. 模仿秀。每節課前每組推選一名或一個組合“秀”上一次學習內容，評選課文超級模仿秀，發給老師精心制作的精美小獎狀。學生的表現欲極強，他們都希望能拿出自己最好的水平展示給同學。因此，課后聽錄音、模仿英語語音、語調的興趣會越來越濃。
3. 自編會話。學了新單詞、句型后，布置給學生“歌詞翻新”、“老歌新唱”的作業，讓學生利用所熟悉、喜愛的歌曲，改編歌詞，自編、自唱、自演，將新單詞、新句型很快記住，印象深刻。
4. 畫思維導圖。每一單元學完，筆者布置給學生的作業就是畫每一單元的思維導圖。通過畫思維導圖讓學生系統地梳理每一單元的知識點，培養了他們歸納、概括、總結的能力。
5. 辦手抄報和黑板報。學完一些單元，讓學生以小組形式定內容、配插圖，辦手抄板和黑板報。根據每個主題將手抄報裝訂成冊，在同學中傳閱。這不僅培養了學生運用綜合知識的能力，也提升了班級的凝聚力。
6.布置好家庭游戲類作業。在字母學習階段，筆者不僅注重了課堂作業設計的有效性開放，還充分利用家長的作用，將開放性作業外延到家中，讓孩子在父母的配合下，充分利用身邊的資源，將54張撲克牌制作成大小寫字母卡片。在字母學習階段的所有作業都是通過字母游戲的方式來布置，并在父母的配合和參與下完成。因為這一學習是以游戲貫穿始終，所以孩子學得樂此不疲，興趣盎然，字母的認讀能力得到了很好的培養，也增進了親子關系。
三、作業要有多樣性
加大語言運用類作業的比例。通過情境創設使學生理解語言，加深對語言的感知，可讓學生自編作業，交流完成。鼓勵學生在課外與同學、父母用英語交流，真正達到學以致用的目的。如，長假過后，布置的作業是回家打電話：要求學生用英語把假期里所見、所聞、所做的事告訴兩個以上的同學，讓他們互相交談。當Father’s Day 、Mother’s Day、Teachers’ Day 、Children’s Day 等節日來臨時，教會學生用英語為父母、老師、同學送去美好的祝福。這樣做可以使英語的學習時時在身邊，時時在口中，提高學生的英語口語表達能力和學習的主動性。
四、作業要有多元化的評價
第6篇：親子手抄報范文
一、趣味性英語作業開發
1.動口類作業
親子互動：小學生學習語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后親子互動也必不可少。鼓勵孩子與家長進行簡單的日常會話，讓學生利用當堂學的英語單詞或問候語向父母匯報。把學會的英語單詞說給家長聽，學到的英語歌曲唱給家長聽，和家長進行對話表演等。
小組互動：對于難度較大而又篇幅較長的對話表演作業，往往學生獨立當天完成不了，就可設計一些能各盡所能、取他人之長補自己之短的小組合作作業，如四人一組分角色進行對話表演，四人各擔其職，相互合作。
師生互動：學生在學完如何打電話、發e-mail后，讓學生與老師打電話或發e-mail，也可以通過QQ、微信用英文和老師簡單交流。
以Unit 5 Let is eat這個單元為例，教師可以和學生在微信上進行這樣交流。首先問候口語練習一下再可以詢問孩子吃了什么菜？等。如：
T：Hello.
S：Hi，Miss Jiang，How are you？
T：I am fine.Thank you .What would you like to eat？
S：I’d like some fish milk and rice.What about you？
T：I’d like some bread juice and noodles .
因此，這樣師生互動既有利于營造良好的師生關系，縮短師生之間的距離，又把當天學到的知識復習了一遍，避免了機械性的重復抄單詞。
2.動手類作業
學生學習英語，不僅要動口、動耳，還要動手。小學生模仿力強，也有較強的想象力，因此可設計一些學生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業如下：
制作賀卡：如三八婦女節，讓學生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節圣誕卡，并說Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome. 等進行交際應用，學生的動手能力得到了發展，跨越式中西方文化意識增強了。
自制英語單詞：小學英語教學要求主要是聽說單詞、對話。回家作業可設計：把每天學的新單詞制作成撲克牌，使他們配有字母和圖畫，這種類型作業充滿了新鮮感，學生喜歡去獨立完成，而且也較具可操作性，讓學生輕松學習，愉快作業，達到樂學、樂做效果。
3.動腦類作業
運算和推理：在數字教學時，課堂上我是給學生出了好多數學題。學生感覺自己在用英語上數學課，從而覺得自己很了不起。
比如，在學習了numbers和shapes后，就可以用英語出幾道簡易趣味數學題，要求學生用英語回答。如：The following shapes stand for some numbers. Can you tell what number each of them is？ ++=18 +=14 +++=20 = = =
。 或者找找規律如4，6， ，10，讓學生用英語說出所缺的數字。因此，我布置讓學生自己設計一些相類似的題目的作業，在課堂上請全班同學來搶答，誰答得又快又準確。當學生用英語完成這類有挑戰性的練習，既開發了語言智能，又開發了邏輯智能，而且極大地激發了學生的興趣。
設計手抄報：教師根據學生英語水平的不同，設計了另外兩份五星級的作業，學生任選一份完成，星級可計入期末作業評比。下面以26個字母為例。
一份是設計以“26個字母”為主題的手抄報，里面的內容可以去刊物上收集。另一份作業是創意26個字母設計，從生活中找材料來進行圖案設計，再貼在A4紙上，進而在班級里評選，選出不同星級的手抄報。
以下是以花草設計的26個字母 ，如上圖：
二、 趣味性英語作業內容分類
1.詞匯作業
“如果說詞匯是語言的結構，詞匯就是最重要的器官和血肉。”沒有一定的詞匯量，學生無法進行語言交際。詞匯量的積累和擴充是英語學習中最重要的一環。以往的詞匯作業主要以抄寫、背誦為主，機械抄寫、枯燥背誦嚴重降低了學生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業則會激發他們的興趣，達到事半功倍的結果。
畫一畫 ：根據小學生的心理特點和生理特點，把學生的思維直接和感性經驗聯系起來， 把學習的內容形象化。例如，當學完PEP2 Unit 2 My family 時，我讓學生畫一個family tree ，再進行描述，如This is my father. This is my mother. This is my brother.等等。如下圖：
通過這種方式，英語作業與繪畫相結合，使繪畫在一定程度上服務了英語教學，不僅充分發揮了學生的個性，而且極大地提高了學生學習英語的興趣。
唱一唱：如今小學英語的教材中，有很多朗朗上口的chant和song，把這些枯燥的單詞變成動聽優美的音樂，讓學生在音樂的熏陶下迅速記住這些單詞。所以在課堂上每教完一些新歌曲，就布置作業讓孩子們回家自己嘗試編一些歌曲，用老調配上新詞，以說唱的方式展現出來。如：
What would you like to eat？ What would you like to eat？
I’d like some I like some I like some bread .學生改編成：
What would you like to drink？ What would you like to drink？
I’d like some I like some I like some milk .
第7篇：親子手抄報范文
本次活動經過了兩周精細的策劃準備，場地、人員、各項任務都分工明確，這為活動的順利進行奠定了基礎。活動流程也是非常合理的，在猜燈謎活動開始前給學生介紹一些元宵的習俗習慣，誦讀元宵的詩詞，即增長了學生對傳統元宵節日的了解，又激發了同學們對中國的傳統文化的興趣。
活動的圓滿成功少不了各班班主任和配班老師的大力支持，各班班主任收集燈謎、給燈謎編號、手抄燈謎等都肩負著活動組織過程中的重擔，江莉娟老師帶領藝術組王麗娜、李蓉蓉、王彬彬帶領學生制作的燈籠、燈謎紙上的小涂鴉都給這次活動增色許多。
團結一致、互幫互助一向都是__學校的一大亮色，此次活動更加體現得凌厲盡致。
此次活動設置了學生作品展板，六塊大型展板頗有氣勢地展出了學生的繪畫作品和手抄報作品，十分引人注目，也大大地增加了學生美術創作的興趣，也給了學生得到肯定的自豪感。
燈謎區域懸掛的謎題彩紙都畫上了可愛的圖案，其間還懸掛著師生共同制作的紙燈籠，足見此次活動中老師們的用心。
此次活動學校還邀請了今年剛入學的一年級小朋友的家長來到校園和孩子們一起進行親子活動，享受這難得的共同思考的樂趣，家長和孩子們在小小彩色燈謎字條的包圍中其樂融融。
此次活動除本校宣傳員范露、楊秀云、趙嵐、汪之外還請到了媒體的記者，對本次活動進行大力報道，目前我校此次活動已被人民日報海外版、新華社、人民網、安徽政府網、鳳凰資訊、瑤海等媒體報道。這大大增加了活動的宣傳力度，更為學校做了很好的宣傳。
第8篇：親子手抄報范文
以《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為1指針，積極貫徹落實《兩綱》精神。以“少年強則國強”為引領方向，按照學校發展核心內容中關于“健康的身與心”為主線，生動形象、扎實有效地開展少先隊工作。通過主題活動、規范常規、社會實踐和雛鷹爭章等有效途徑，讓學生參與、合作、體驗、養成，不斷增強愛國思想、實踐能力和創新意識，讓學生在健康、溫暖、智慧的校園里快樂成長。
二、 主題口號：
“祖國發展我成長 羅二少年在行動”
三、 工作思路：
1、紅領巾愛國愛黨在行動。以慶祝建國60周年為背景，以“歌唱祖國歌唱黨，快樂童年大家唱”主題活動為載體，積極開展愛祖國、愛社會主義歌曲演唱活動。我們將利用音樂課、十分鐘晨會、紅領巾廣播站等學唱全國少工委推薦的20首歌曲；通過開設“紅領巾頌祖國”欄目，舉辦校園演唱展示賽、紅歌pk大擂臺或紅領巾歌詠節等，以歌聲培育隊員熱愛祖國的情感，向祖國媽媽60歲生日獻禮。同時結合慶祝建隊60周年，通過繪畫比賽、征文比賽、圖片展、采訪、主題隊會等多種形式，引導、激勵廣大少先隊員了解祖國的發展歷史，明確肩負的歷史重任，繼承和弘揚少先隊的光榮傳統，努力學習，快樂生活，健康成長。
2、紅領巾孝敬感恩在行動。組織學生圍繞教師節等節日，為教師、為母校、為為社會書寫“感恩卡”，教育學生尊重老師、熱愛母校、報效社會。開展“堅持90天，養成十個孝敬好習慣”大行動。培養隊員做到：主動打招呼；微笑對話；使用禮貌用語；聽從教導；誠實守信；整理自己的物品；每天做一件家務；公交車上主動讓座；父母生日時送上小禮物；參加社區助老助殘活動等10個孝敬習慣。引導他們用實際行動讓父母、長輩體會到“八心”，即：舒心、省心、放心、開心、順心、同心、真心、愛心。我們將以此為抓手，豐富德育內容，發揮少先隊組織優勢，培養隊員養成孝敬好習慣，讓孝敬感恩教育落到實處和細處。
3、紅領巾環保節約在行動。繼續開展以“節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內容的“四個一”節能活動，引導少年兒童積極為家鄉的可持續發展作貢獻。深入推進學雷鋒、尊長輩、植樹護綠等傳統活動和“節約資源、保護環境，做保護地球小主人”活動，圍繞我市創建國家級環保模范城市這一目標，大力開展環保活動，促進少先隊員在豐富多彩的實踐中樹立生態文明觀念。
4、紅領巾健康快樂在行動。開展“快樂爭章”和“手拉手”互助活動。一是認真五項爭星活動要求，做到我爭章我快樂。二是進一步豐富手拉手互助活動的形式，在留守兒童班級中開展“三心三送”活動，送去關心、愛心、熱心，送去快樂歌聲、快樂游戲和快樂玩（文）具，引導廣大隊員學習志愿精神，學當愛心志愿者，從小學習服務社會、服務他人。繼續開展好與支教學校的“書信手拉手”活動，重點幫助對方學困生樹立自信。三是努力構建“三結合網絡”，開展爭當科技小能手、爭當文明小使者、爭當勞動實踐小明星的“三爭”活動，合理利用好勞動實踐基地、鎮文化中心等校外少先隊活動場所，積極探索新農村社區少先隊工作新方法。
5、紅領巾傳承文化在行動。我們將結合中秋等法定傳統文化節日，開展中華經典詩文誦讀活動和家規家訓吟誦活動，引導廣大少先隊員誦讀中華優秀的經典詩文和家規家訓，進一步弘揚優秀傳統文化。今年將開展好“重溫經典，傳承文化”讀書活動，讓學生真讀書，讀進書，充分發揮經典書籍的價值，根據學生實際需要，通過寫讀書筆記、摘記卡、讀后感、好書推薦等形式鼓勵學生讀書。采取“師生共讀”、“親子讀書”形式，讓老師和家長為孩子做好榜樣，帶好頭。秋學期中期舉辦全校性的讀書匯報活動，評選讀書小明星。
四、各月活動安排：
九月份：
活動主題:“尊師守紀創文明”
——以日常行為規范養成教育、尊師教育為重點
本月好行為：帶隊快、齊、靜；走路上下樓梯靠右行，排列成行；課間活動有秩序，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；見到師長主動打招。
1、各中隊完成教室的美化。
2、“感念師恩”慶祝教師節系列活動。
（1）感恩溫馨祝福卡制作。
（2）開展以“濃濃尊師意款款愛生情”為主題的主題隊會。
3、大隊委競選。
4、“學規范，愛學校”活動。各班開展一次主題隊會。
5、國慶節慶祝活動。
（1） 美文誦讀比賽
（2） “我為祖國驕傲”手抄報設計比賽。
十月份：
活動主題:“發揚光榮傳統，學習前輩精神”
——以愛國主義教育為重點
本月好行為：人人保持整潔、安靜的環境；行為規范做到位。
1、“我愛您，祖國媽媽”系列活動
低年級：繪畫比賽，中年級：征文比賽，高年級：手抄報比賽。
2、“學隊史，愛紅領巾”建對日競賽活動。
3、開展關于愛國主義教育的主題隊會。
4、自行設置主題中隊活動。
十一月份：
活動主題：“動手動腦 活躍思維”
——以科普教育為重點
本月好行為：坐、立、走有禮儀，節約一滴水，一度電，一粒米，一張紙
1、小制作、小發明競賽活動。
2、主題隊會"勞動創造一切 "。
第9篇：親子手抄報范文
一、農村小學安全教育現狀
農村小學多建在鄉鎮駐地或者村落，無論是周圍環境、周邊設施設備還是居民的認識都有特點。總結起來主要有環境不好、家長認識差異及農村學生自身特點等方面。校園周邊的安全設施建設稀缺，河岸、淺溝、危墻在部分學校周圍可見，石頭沙堆更是尋常。村莊小學與村居民舍直接相連，周邊人群相對復雜。這些因素都增加了學校周邊的安全隱患。家長認知的差異也給學校的安全工作帶來了難度。通過近幾年與家長的接觸，筆者發現，他們的安全意識淡薄，他們會關心孩子的學習與生活，卻極少對孩子進行相關的安全知識引導；他們會關心孩子的飲食，也會為孩子買一些垃圾食品……類似事件數不勝數。另外，農村學生到野外的機會很多，他們會充分接觸自然，活潑好動，游戲中跑、跳、沖、撞等常見。野外的河道、水庫、山坡也是他們常常光顧的地方。如果學生安全意識不強，學生外出活動就會存在安全隱患。這是每一位從事農村學校安全教育的教師要充分考慮的問題。
二、解決措施
針對農村安全教育現狀，我校采取“請入和移出”的方式，筑安全防線。1.請家長入校，筑家校結合的平安線。以前除了必要的家長會，學生家長很少參與學校的教育活動。安全教育成了一封信、一個簽名回執就解決的問題，沒有實效。要想讓學生家長參與到學校的教育活動中，首先要從改變家長的安全意識開始。（1）讓家長參與學生的學習活動，與學生一起觀看安全教育案例，了解安全隱患。教師要充分利用學校的安全教育平臺，利用豐富的網絡資源，給家長設立賬號，鼓勵家長觀看安全視頻案例，并讓學生監督家長完成相應的任務。學生家長與學生可以一起制作親子安全手抄報和宣傳畫，共讀安全教育讀本，完成親子共讀安全征文，利用小手拉大手，改變家長的看法，提高家長的安全意識。（2）讓家長參與放學、上學值班值勤。學校成立家長護衛隊，以班為單位推薦家長輪流值勤，參與學校上學、放學的路隊值勤，讓家長親身體驗上學、放學時段因不遵守交通規則而帶來的安全隱患。學校會定期舉行“我與爸爸媽媽共值勤”活動，讓家長與孩子一起感受安全的重要性。（3）讓家長現身說法，親自講解值勤體驗。學校推薦優秀家長代表在家長會上做報告，也可邀請交警、消防警察為家長做報告，以實際事例教育學生家長認識到安全的重要性，掌握必要的安全知識，與學校一起筑牢安全防線。2.引學生出課堂，在實踐中筑安全技能防線。學校安全教育的對象是學生，傳統的日常安全教育課是聽安全報告、上安全課、觀看安全視頻。雖然當時有警示，但很容易忘卻，并容易在不斷重復中產生了厭煩心理。為了讓學生切身體會到安全的重要性，考慮到學校周邊的現狀，我們將安全教育課移出教室，走向校外，讓學生在親身實踐中掌握安全知識。（1）學校根據課程要求，融合校本課程和學校實際，規定了安全教育的內容，形成了具有鄉村特色的安全校本課程。學校安排優秀教師負責校本課程的修訂，在不斷探索中修改完善，使安全教育校本課程成為學校的特色。（2）改變上課形式，讓學生走出教室親身體會。學校先從改變教師的認識開始，讓教師充分認識到安全的重要性，并進行安全課的創新與探索，改變原有的授課方式，讓學生親身實踐。如體育課安全，讓學生在操場集合，教師現場模擬演示，通過身邊的事例警示學生；戶外安全，教師帶領學生到學校周邊考察，或者分組進行課外實踐，發現安全隱患形成報告。總之，只要是能讓學生親身體驗模擬的活動都可以在教師的指導下親身體驗。（3）日常逃生演練不再是演而是練。日常逃生訓練是安全教育中的重要一環。規定了時間，規定了信號，準備好了毛巾，在教師的命令下開始“逃生”，如此的“逃生”在真正的災難降臨時有用嗎？教師要打破常規，按照“一演二練”的模式開展逃生演練。“一演”是學校制訂逃生演練方案，做好逃生路線及逃生注意事項的安排，按照要求進行第一次演練。“二練”是將演練形成慣例，從開始定時到不定時，從有規律的演練到隨機演練，讓學生在一次次的練中掌握逃生技能，做到遇到突發事件能安全逃生。3.注重文化育人，營造安全搖籃，筑安全宣傳防線。學校作為教書育人的地方，校園中的每一處景點都要起到“無聲勝有聲”的育人作用。所以，學校可以將一樓作為安全教育宣傳陣地，分版面展示安全知識、安全宣傳畫冊、學生安全手抄報展等。在學校的重要關口及校園門口都設置安全提示牌，時刻提醒學生注意校園安全。學校要積極與周圍社區聯系，共同打造校園周邊安全的環境，做到環境熏陶、文化育人。
