比的基本性質精選(九篇)

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第1篇：比的基本性質范文

第4單元

第2課時

比的基本性質和化簡比

教學設計

設計說明

比的基本性質是在學生學習了比的意義，比與分數、除法的關系，商不變的性質和分數的基本性質的基礎上進行教學的。本課時在教學設計上有以下幾個特點：

1.自主探究，猜測驗證。

在教學比的基本性質的環節上，充分體現以學生為主的原則，鼓勵學生按照自己的思維規律，大膽猜想并通過舉例、論證等方法進行驗證，使學生經歷“大膽猜想——小心驗證——得出結論”的全過程，充分體驗到成功的快樂。

2.巧妙點拔，層層深入。

在應用比的基本性質化簡比時，盡量讓學生自主學習，步步深入，充分發揮教師在關鍵處的點撥作用，使學生理解化簡比的意義，掌握化簡比的方法，同時能正確區分化簡比和求比值的不同之處。

學習目標

1.理解并掌握比的基本性質，能運用比的基本性質化簡比。

2.感悟知識之間的內在聯系，培養遷移、類推的能力，培養思維的靈活性。

3.經歷發現、總結比的基本性質的過程，培養與他人合作的意識和創新精神。

學習重點

理解比的基本性質，掌握化簡比的方法。

學習難點

利用比的基本性質化簡化，并能熟練地化簡整數、分數、小數比

一、復習導入（7分鐘）

1.復習。

什么叫比？比的各部分名稱是什么？

2.引導學生回憶比與分數、除法的關系。

3.商不變的性質是什么？你能舉例說明嗎？

4.分數的基本性質是什么？你能舉例說明嗎？

5.導入新課，板書課題。

二、探究新知（20分鐘）

1.探究比的基本性質。

(1)引導學生根據商不變的性質、分數的基本性質來猜測比的基本性質。

(2)驗證猜測的性質是否成立。

①指導學生，利用比和除法的關系，舉例、合作驗證。

②集體評價學生匯報的驗證過程和結果。

(3)教師根據學生的回答，總結比的基本性質。

(4)探討：為什么0除外？

2.探究化簡比的方法。

(1)PPT課件出示教材50頁例1。

引導學生自學，明確要求。

(2)組織學生根據例1（1）列出比，并自主化簡比，教師巡視指導。

(3)指名學生匯報板演，師生評價。

(4)出示例1(2)，組織學生討論如何化簡分數比和小數比。

(5)組織學生小組討論。總結化簡比的方法。

3.探究化簡比和求比值的區別。組織學生討論化簡比和求比值的區別。

三、訓練深化（9分鐘）

1.鞏固訓練：完成教材第53頁第4、5題。（鞏固對比的基本性質的理解）

2.拓展提高：完成教材53頁第6題。（化簡比）

四、總結收獲（4分鐘）

第2篇：比的基本性質范文

筆記本的微型化主要體現在小、輕、薄三個方面。采用11.6英寸的機身尺寸，將14英寸產品的重量控制在2kg以內，提供20mm以內的纖薄身材，這些都算是筆記本在微型化道路上所進行的努力和嘗試。如今，透過真正微型化成功的筆記本，我們可以總結出兩大趨勢：1.保持傳統結構，盡可能壓縮體積，形態只是發生了小變（簡稱“小變態”）；2.改變機身形態，引入變形屬性，屬于大變的形態（簡稱“大變態”）。

簡單來說 “小變態”們只是傳統筆記本瘦身后的產物，保持了將處理器、顯卡、內存和硬盤等硬件集中于鍵盤下方的傳統結構，也就是目前頗受歡迎的普通超極本和超薄本。這類產品的瘦身秘訣就是采用集成度更高的主板、功耗更低的超低壓版處理器、7mm超薄硬盤、舍棄光驅、用聚合物鋰電池取代18650電芯等等。

可能有讀者會認為這種保守的設計風格缺乏創新精神，而且將機身過分“削薄”后會導致性能的驟降。實際上，傳統的機身結構有利于成本的控制，而且仍有機會在纖薄的機身里融入中端級別的獨立顯卡。只是為了解決高端硬件所帶來的散熱壓力，就需要廠商采用更給力的散熱方案。比如厚度不足21mm卻配備GT750M獨顯的ACER V5-473G超薄本，就通過左右各一組散熱風扇分別供處理器和顯卡散熱。

總之，如果你需要一款性能出色但價格實惠，可以駕馭更多主流3D游戲的全能產品，“小變態們”絕對是你的不二之選。當然，在平板流行風的洗禮下，很多消費者更青睞可以將筆記本托在胳膊上、用手指在屏幕上指點江山的感覺，如果你想獲得不遜于類似iPad的操作體驗，“大變態”可能才是你的菜。

解析“大變態”

所謂“大變態”，就是機身結構一改傳統，比如屏幕可360度翻轉的聯想Yoga、屏幕能以邊框為軸360度翻轉的戴爾XPS12R、配備側滑鍵盤的東芝U920T、屏幕和鍵盤可以分體的ThinkPad X1 Helix等等。其中，像Yoga、XPS 12R和U920T限于相對復雜的機械結構，終究屬于小眾產品，而像ThinkPad X1 Helix這種采用分體式設計的品類，則是包括英特爾在內的業內巨頭所看好的“微型化”形態。如果你覺得“分體式”概念很難理解，那就不妨看看微軟Surface Pro：自身就是平板，配上鍵盤就是超極本。

“能像平板電腦一般操作”是筆記本微型化的終極目標，而這個標準對大于13.3英寸屏幕的產品而言并不現實（再薄再輕也會影響操作體驗）。從這個角度來看，唯有采用10.1英寸～11.6英寸分體式設計的產品才有機會符合標準：因為它們可以把重量控制到800g以內，而且可以輕松塞進絕大多數的包包中。而分體式設備最大的特色，就是將包括電池在內的所有元器件都塞進了屏幕里面。與iPad不同的是，它們內部搭載的是高性能X86架構處理器并運行著Windows 8操作系統，幾乎可以勝任除游戲以外的所有工作和娛樂環境。

當然，分體式超極本也存在無法回避的缺陷。首先是屏幕部分實在太薄，不可能再塞進獨立顯卡（無法解決發熱問題）和更大容量的電池。因此，雖然分體式設備插上鍵盤就是超極本，但你也不能指望它的性能可以媲美更便宜的普通獨顯超極本，續航時間也要大打折扣。此外，分體式超極本的機身至多只有一組USB接口而已，而標配的鍵盤也多以超薄為主，手感很難保證。好消息是，隨著Haswell平臺的加盟，分體式超極本性能和續航的缺陷有望解決。

Haswell不僅限于性能提升

說實話，分體式超極本有點“生不逢時”，Ivy Bridge所集成的HD4000核芯顯卡還不夠強大，并缺少進一步的省電特性。而目前市售的幾乎所有分體式超極本都基于Ivy Bridge平臺設計，自然存在上述固有的缺陷。而Haswell，則是為了解決上述缺陷而生的。

圖形性能再度進化

目前市場上可以看到低電壓版Haswell處理器主要以集成HD4400核芯顯卡的i3-4010U和i5-4200U為主，它們的規格不高，僅能算是第一波的探路石而已。要知道，低壓版Haswell家族中還有集成HD5000核芯顯卡的i5-4250U等型號。即便如此，當這兩款新處理器與Ivy Bridge平臺同檔次的i3-3217U和i5-3317U相比還是占據明顯的優勢。

通過對比不難發現，就CPU性能而言，Haswell與Ivy Bridge的表現接近，只有細微的性能優勢。但在GPU測試部分，Haswell處理器所集成的HD4400核芯顯卡要遠勝于上一代的HD4000。換句話說，以前Ivy Bridge集顯跑不快的游戲，Haswell可以跑得更流暢。

省電節能才是重點

iPad之所以一直位居平板領域的王者，除了其完善的生態系統以外，以10小時計算的續航能力也是其他系統的平板難以抗衡的。要知道，分體式超極本的屏幕部分只比iPad略厚，又能容納多大的電池？而且X86架構的酷睿處理器耗電量遠超ARM架構，這就導致很多現有分體式超極本僅能提供4～5小時的實際續航時間。前文提到過，英特爾規定基于Haswell平臺的超極本要具備9小時的續航時間，而這自然也包含采用分體式設計形態的超極本。那么，在電池容量很難提升的情況下，它是如何做到續航時間的翻番呢？

秘密源于“S0ix”狀態

筆記本在關閉屏幕時會進入睡眠狀態，也就是“S3”狀態。同理，休眠狀態是S4，而關機斷電后則進入S5（數字越大越省電）。長期以來，我們的筆記本只能在S0～S5這6個睡眠狀態之間切換，從而改變系統設置，起到節能省電的作用。而在Haswell時代，英特爾引入了全新的“S0ix”（英特爾主動待機狀態）概念，可以讓筆記本稍一閑置就能自動進入S3睡眠狀態，但在需要處理數據時又能被迅速喚醒，處理完成后再度進入S3狀態。但在以前，筆記本只能通過調整電源選項才能修改自動進入睡眠狀態的時間，而在這個時間里，哪怕你沒有進行任何操作，系統也時刻處于高功耗的“備戰狀態”。

就好像手動水龍頭（傳統）VS電子水龍頭（支持S0ix）。當二者都在打開狀態時，前者需要手動擰上幾圈之后才能完全關閉，期間仍會不停漏水。而后者則以毫秒為單位就能完全關閉。時間久了，誰更省水無需多言。據悉，在一款搭載i5-4350U處理器的英特爾超極本樣機上，循環播放一段1080P視頻可達9小時，而在同規格的第三代酷睿超極本上則只能達到5小時。

總之，通過S0ix等一系列的技術改進，讓Haswell平臺的超極本在進行視頻、上網等基礎操作時可以延長60%左右的續航時間。而在游戲或復雜的應用環境中也能獲得15%左右的增益。

不可忽視的低電壓內存

除了“S0ix”這個抽象的技術概念以外，全新Haswell平臺還有一個看得見的省電改變，那就是加入了對DDR3L（低電壓）規格內存的支持，內存電壓變低了，自然也能達到一定的省電效果。需要注意的是，DDR3和DDR3L的外觀和接口一模一樣，只能通過內存顆粒上的參數標簽得知內存的實際規格。

很多購買Haswell平臺新品的用戶，都存在升級內存的需求。但是，包括京東在內的筆記本內存分類里并沒有注明內存的電壓規格，很多產品在宣傳描述中也沒有提及準確的電壓參數。問題來了，Haswell平臺所用的主板芯片組（比如HM87）不支持1.5V的標準DDR3內存，安裝該標準的內存后會出現無法開機的現象！

不過，Haswell是否不兼容標準DDR3內存還存在分歧，比如我們之前評測華碩A450J時曾成功識別了標準的DDR3內存。但像ACER新V5系列、ThinkPad X240s和Alienware 18等Haswell平臺新品卻完全不支持DDR3內存。在這里不排除可以通過修改BIOS設置修改支持內存標準的可能，不過為了實現100%的兼容性，建議購買Haswell平臺新品的用戶如有內存升級需求，一定要認準DDR3L標準！

當然，基于Haswell平臺設計的分體式超極本的價格肯定不會很便宜。如果你對性能的要求不高，但想獲得媲美iPad的操作體驗以及普通筆記本的豐富功能，那就不妨將目光投向分體式設備的分支力量——基于Atom處理器設計的“Windows 8平板”吧。

Atom又愛又恨的選擇

分體式設備并不局限于超極本，為了迎合普通消費者的“Windows 8平板”夢想，英特爾在2012年推出了Atom Z2760處理器。這顆1.8GHz的雙核處理器是英特爾專為平板電腦量身定制的SOC芯片，TDP低至1.7W，甚至無需風扇輔助散熱。因此，基于這顆芯片設計的平板電腦可以做得更輕更薄，而且續航時間也能接近10小時。

優勢劣勢對對碰

Atom Z2760的優勢是完美兼容X86架構，即Windows操作系統環境下的所有程序，非常適合長途外出時替代傳統筆記本甚至超極本。而且這類產品也均有專屬的鍵盤底座，使用方式和分體式超極本一致，部分型號的底座內部還藏有額外的電池，可以實現超越18小時的續航能力。但是，Z2760的性能卻和上網本平臺的N2800持平，雖然能夠兼容Windows平臺的游戲和軟件，卻無法保證運行速度，玩游戲的話《魔獸爭霸3》差不多就是極限了。因此，這類設備是否值得購買的關鍵就是價格。目前最便宜的Atom平板是三星XE500T1C-A01CN和ACER W510（4799元，帶鍵盤底座），而ACER旗下的另一款產品，搭載i3-3229Y處理器的Aspire P3分體式超極本卻只賣4999元。可見，Atom平板還有很大的降價空間。雖然它比分體式超極本更微型，但是就當前的價格而言，它的性價比并不高。

Atom的春天快到了

Atom Z2760雖然能讓Windows 8系統的平板電腦獲得10小時左右的續航能力，但其相對孱弱的性能卻令其無法保證復雜應用環境的執行效率。究其原因，則是英特爾一直將Atom定位于超低功耗的入門級設備，并總用上一代工藝來制造它。好消息是，英特爾即將把Atom提升到與Core（酷睿）相同的戰略地位，二者的工藝、架構都會趨同。22nm甚至14nm的Atom都已經箭在弦上，備受詬病的圖形性能（GPU）也將媲美AMD引以為傲的APU。

可能幫到你的“微設備”

當主力的辦公兼娛樂設備：筆記本被“微型化”后，我們的旅行包中終于留出空間可以安置更多的物品了。與其塞進更多的衣物和零食，不如挑選一些可以幫我們事半功倍的微型數碼利器以備不時之需呢。

支持投影的平板電腦

智器U7

作為一款1999元的平板電腦，智器U7在單純的硬件配置上缺乏亮點，1.2GHz的德州儀器OMAP4430雙核處理器現在來看已經有些過時，7英寸配1024×600分辨率的屏幕也有些落伍之感。不過，U7卻是全球首款內置投影的平板電腦，在室外與合作伙伴洽談時可以隨時將筆記本和手機內的方案拷貝其中，并投影70英寸大畫面，平均投影亮度下可持續工作3.5小時以上。如果你是經常飛來飛去的銷售達人，智器U7應該是最適合你的微設備之一。

隨身投影伴侶

優伴愛享+Y101

優伴Y101是一款僅重225g的輕商務投影機，其體積僅有125mm×73mm×35mm，采用LCoS投影技術，物理分辨率為1024×600，最大可投射80英寸的畫面，內置1450mAh的鋰電池可提供數小時的持續工作時間。而優伴愛享則是一款U盤大小的類似電視盒的產品，將其插在Y101的HDMI接口后，就能將手機、平板內的影音文檔等資料以無線的形式投放演示出來，堪稱最迷你的辦公套件。此外，優伴也支持普通電視，搖身一變成為擁有豐富資源的互聯網電視。

音樂無限

漫步者魔磚M5

漫步者魔磚是一款采用藍牙V2.1+EDR技術的無線音響，其采用了1.75英寸鋁盆全頻帶釹鐵硼揚聲器和高效CLASS D類數字功放芯片，音質出色。此外，該音響支持藍牙免提（駕車神器），TPU橡膠的外殼防塵防水還特別防滑，平時可以將筆記本或平板靠在其上充當支架使用。在手機、平板和各種分體設備紛紛支持藍牙無線技術的今天，藍牙音響的先天優勢自然會被無限放大。

第3篇：比的基本性質范文

智慧教育教育模式基本要求一、前言

從古至今，不論是古代帝王還是卓有成就的思想家，都把教育視為人類生存和發展的頭等大事。因此，一直以來人們之間也有著一個共同的看法，就是只有教育才是維持一個民族和國家長久生存和持久昌盛的根基。隨著社會的發展，教育本身也經歷了一個漫長的發展過程。在古代中國，教育的目的是輔助選拔優秀的官吏。但是，在現代社會，尤其是在歐美國家，這種為科舉選拔做輔助的教育發展模式被激烈的批判著。在他們看來，教育不能僅僅是工具或是功利性的手段，實質上，教育的目的應當是去喚醒人內心深處的靈魂。著名哲學家亞斯貝斯就曾說，“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能被觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。”所以，在新時期，隨著社會、教育環境和人本身的發展，教育也應從過去的僵化形式有所突破，轉而向智慧教育發展。

所謂的智慧教育是相較于傳統教育而言，傳統教育把教育的重心放在對知識的灌輸，目的在于把知識直接灌輸給受教育者。也就是說，傳統教育的教育模式是教會學生“是”，卻不讓學生知道“為什么”。智慧教育則不同于傳統教育，智慧教育把教育的重點更多地放在使學生知道“是”的基礎上，從而更清楚“為什么”。從傳統教育向智慧教育轉變不是一種普通的轉變，這種轉變使扼殺人思維的獨立性和創新意識的基礎喪失，取而代之的是以張揚人的個性，使人學會質疑，能夠更好地走向生活的教育模式。因此，在現代社會，尤其是在我國這樣一個有著兩千多年封建歷史的國度，國家要想富強，社會要想進步，人民智力要想獲得提高，智慧教育就需要更多的普及和完善。

二、智慧教育的必要性

1.社會的發展需要智慧教育

社會的形成建立在人與人之間需要的擴大，是人與人之間關系的擴大。因此，社會的發展離不開人的發展，而人的發展又離不開社會。社會如何發展？人如何發展？根本上在于教育的發展，教育的發展才是人和社會相互發展的基石。因此，歸根結底說來只有教育發展成功，才能在根本上促進人和社會的共同、和諧發展。因此，只有轉變過去舊有的、僵化的教育發展模式，轉而向智慧教育邁進，才是人和社會共同發展所希冀的期望。

2.教育環境需要智慧教育

現代的教育環境同古代、過去的教育環境有所不同，更加主張教育本身面向人本身、向著喚醒人的靈魂以及刺激被教育者思維的獨立性和開放性的展開，而過去僵化的以灌輸式教育為主的教育不再被更多的人所認同。現代教育更加強調啟發式的教育，啟發式的教育之所以受到歡迎就在于它保留了人思考的獨立性，使思維具有活力，而正是這種能力也是現代社會強調創新的來源。只有創新科技才能進步，只有創新社會才能進步，只有創新教育本身才能進步。因此，智慧教育不是某個個人的一廂情愿。事實上，它是整個教育環境的需要。

3.從人的發展本身來說更需要智慧教育

馬克思在他的社會三形態理論中強調：在第三形態中，人的發展狀態將不再是建立在對物的依賴性基礎上，在更高層次上，它將是人的全面獨立和自由的狀態。人的全面發展和自由狀態不僅需要經濟、物質即社會層面發展的提升，事實上，它更需要教育的努力。教育只有向著人的全面發展和自由而去努力，馬克思曾說的預言才將成為現實。教育在它的根本意義上說來，教育是為了人本身而開展的，絕非過去的為了知識而學習知識，教育需要將外在世界本身展開，但是需要清楚的是，教育不是一味地使人關注外部世界，了解和學習外部世界的目的是為了人更好地生存和生活。因此，從這個意義上來看，教育的目的和任務應是使人更清楚地認識自身了解自身。而智慧教育之所以會突破和超越于傳統教育，正是在于智慧教育開啟了人認識人自身的那扇窗，使教育不再只關注外部世界和知識本身。相反，只會教育更多關注的是人本身。

三、智慧教育的基本要求

1.張揚個性

傳統的教育是以灌輸教育為主的教育模式，而灌輸式教育模式的最大弊病就在于使人喪失了個性。灌輸式的教育理念是使將各種知識概念在學生不需要理解的情況下直接灌輸給學生，而學生的任務就是將自身的記憶能力發揮到極致，把老師所灌輸的知識全部原封不動的裝進自己的大腦。灌輸式的教育之所以受到批評，就是因為它沒有看到受教育者的不同理解能力和思維特點，而是以相同的方法不分類別的全部傳授給學生，這就造成學生在個性上極大喪失，灌輸式的教育方法所造成的后果就是培養了一群有著相同特征、相同想法的相同的人，人與人之間的區別僅僅維系在外部特征的差別，卻使人喪失了人與人之間本質上的差異――個性上的不同。因此，之所以要倡導智慧教育，就在于智慧教育強調的是按照人的不同特點進行教育，也就是在保留人自身個性基礎上的教育，智慧教育不僅把知識傳輸給了學生，更重要的是它保留了人性最寶貴的一面――個性，并為這一特性的展開提供了條件。

2.學會質疑

近年來，我們國家一直在強調培養創新精神，但是創新精神如何才能培養？美國人在這方面給我們上了一個很好的課。現在的世界格局體現在一超多強的形勢，而美國就是其中的“一超”。美國在政治、經濟、文化、科技方面都處在世界的前列，而美國人之所以能夠達到這一水平，就在于他們具有創新精神。走進美國的課堂會發現，師生之間的關系不像在中國有著森嚴的等級一樣，相反師生之間總是以非常輕松和愉快的形式存在著。此外，美國人從不會將問題的答案直接給出，而是嘗試著讓學生推出問題的答案，甚至是學生給出問題，讓老師來進行回答。這種在美國教育中普遍存在的質疑的精神就是美國人創新精神的源泉。因此，我們在開展智慧教育的過程中，最重要的就是要鼓勵學生進行提問，鼓勵學生在求知的過程中提出疑問。

3.走向生活

我們原有的教育模式，尤其是備受詬病的傳統的教育模式，之所以不具有生存的活力，在于它缺少與生活之間的聯系，更缺少走向生活的一種精神。事實上，教育與生活之間本來就應是一種天然的關系，教育來自生活，生活是教育的根基。智慧教育會使人更加清楚的明白，教育的目的不只是要簡單地了解書本上的知識，更重要的是把所學到的知識應用在具體的生活實踐當中，只有回歸到生活世界本身的教育才具有真實的意義。

參考文獻：

[1]單中惠，楊漢麟.西方教育名著提要[M].南昌：江西人民出版社，2002.

第4篇：比的基本性質范文

筆者買了一款IBM600E二手筆記本電腦，內置原裝鋰電池。在充滿電后，使用電池工作時電源表的電池圖標顯示時間1小時40分剩余。在工作量和工作條件不變的前提下，是否可能使用更長時間呢？我做實驗的結果令人吃驚，電池的最長使用時間達到了2小時37分鐘，這個時間是指電量表的電源圖標指示的時間，也就是電量指示從100%到0%的時間。

實驗的依據 出廠的鋰電池最大性能沒有被激發，需要人工經過多次“過充過放“電，才能激發其最大性能，舊的鋰電池也需要“過充過放”電激發其最大性能。所謂“過充”是指當使用外接電源為電池充電后再充一段時間（1至10小時），電池充滿的標志是電池指示燈由黃變成綠色；所謂“過放”是指在最小電流放電的前提下“電池嚴重短缺警報”時人為強制不關機，直至電池耗盡自動關機。

實驗前提條件 使用Windows 2000 Professional操作系統，支持CPU自動節能。硬件配置：Pentium Ⅱ 366 ，內存128M，硬盤40G。電池“過充”后，使用外接電源啟動計算機，實驗時拔掉外接電源，不使用光驅，關閉網卡，只打“空當接龍”游戲，不對硬盤進行其它讀寫操作，顯示屏亮度調到最低，這樣做的目的是“最小電流放電”，打個小游戲為消磨時間。注意室溫關系到筆記本電腦風扇轉動時間的長短和鋰電池的化學特性，進而影響到實驗時電池的使用時間，為提高實驗數據的精確性，實驗盡可能在同一室溫下進行。依次打開“我的電腦”、“控制面板”、“電源選項”、“警報”，將“電池嚴重短缺警報”下的“當電力降低到以下水平時，發出電池嚴重短缺警報”復選框中“√”去掉，人為強制不待機或關機，至電池耗盡自動關機，達到“過放”的目的。

實驗經過 第一次，室溫22℃，放電110分鐘自動關機，風扇轉動時間沒記錄。第二次，放電81分鐘后，風扇一直轉動，放電131分鐘后，電量指示為0%，放電138分鐘后自動關機。第三次，室溫21℃，放電151分鐘后電量指示為0%，放電156分鐘后自動關機，放電過程中風扇沒有轉動。第四次，室溫21℃，放電157分鐘后電量指示為0%，放電167分鐘后自動關機。

曾有人說“筆記本鋰電池不需要‘過充過放’電”，還有人說“舊筆記本電池用不住”，這樣的說法在實驗結果面前是站不住腳的。鋰電池的使用壽命是以充放電次來計算，一充一放為一次，有資料說大概能使用350～700次。所以在有外接電源的情況下盡量不要使用電池工作。

第5篇：比的基本性質范文

關鍵詞：導師制；畢業設計；應用型本科

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0128-02

Role of Tutorial System in the Graduation Project of Applied Undergraduate Colleges

XIE Fang-juan， ZHU Shu-yun， PENG Lan-feng

（Nanchang University College of Science and Technology， Nanchang 330029， China）

Abstract： Graduation project is an important way to test students' academic achievements in the four years of university. Tutorial system is distribute a tutor for students when they started their college life ， to give them learning direction in there college life， and responsible for all the practical courses， continuity， targeted to solve their learning problem. Through the tutorial system， students can complete the graduation project better， and increase their ability of engineering practice and social competition，improve the efficiency of personnel training effectively.

Key words： tutorial system； graduation project； applied undergraduate colleges

20世紀80年代以來，國際高教屆開始重視實踐教學，強化應用型人才的培養[1]。而國內的眾多高校也對學生實踐能力和創新能力在社會競爭力中的重要性有了更深刻的認識。越來越多的高校開始關注教學中實踐教學的強化[1]。

應用型本科教學應該堅持“四個突出”，即突出基礎，突出特色，突出應用，突出技術[2]。應用型本科重在“應用”二字，應用的核心是實踐。這就要求各專業能夠緊密結合地方特色，注重學生實踐能力的培養，不斷更新教學內容，改善教學方法和教學手段，培養具有較強社會競爭力的高素質應用型人才。

畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節，是評定學生在校期間學習成果的重要依據。畢業設計要求學生有一定的專業知識綜合應用能力，具有較全面的專業技能，通過畢業設計，學生可以進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力練習，同時可以讓學生對某一課題進行深入、系統的研究，對已有知識進行鞏固、擴大和深入，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力[3]。

1 導師制

導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式[4]。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制。導師制的最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。導師制能夠很好地在教師和學生中建立一種“導學”關系，能夠讓教師在長期的、有針對性的指導過程中做到因材施教，正確指引。在思想上能夠讓學生走出迷茫，目的明確；在學習上能夠讓學生在大學學習期間方向更明確，少走彎路，充分了解專業的知識體系結構，提高自學能力；同時能夠幫助解決一些生活中的難題。

在我國的研究生教育中，由始至終都貫徹著導師制，但是在本科教學領域，雖有高校涉及、探索，卻由于種種原因并未普及。近年來，國內很多高校紛紛探索在本科教育中建立導師制這一種新型的教育教學制度，以更好地達到素質教育的目的和人才培養目標的轉變。

2 導師制在應用型本科畢業設計中的作用

2.1 應用型本科畢業設計存在的問題

1）指導教師

在很多應用型本科院校都存在教師不足，教師授課、科研任務重，精力時間不足的問題。同時存在部分教師把畢業設計當成過場，選題簡單隨意，在指導過程中要求不嚴格，指導不到位的問題。還有部分教師本身沒有工程實踐經驗，畢業設計課題缺乏實踐性。而外聘教師對于學生沒有一定的理解，不能針對學生的專業能力而設置合適的選題。

2）學生

本科院校的畢業設計一般是在大四的最后一個學期，這個時間是學生找工作、考研、考公的密集時間，學生對畢業設計的投入時間相對較少。同時大部分學生沒有認識到畢業設計的重要性，把畢業設計當成走過場，“60分萬歲”的心理使得他們并不在乎質量，甚至出現在抄襲的情況。三本院校的學生普遍存在專業基礎不扎實，自學能力不強，綜合知識運用能力不強的缺點，因此在綜合實踐性強的工程問題的分析、解決上會顯得力不從心。很多同學在大學期間甚少看專業論文文獻，更別提撰寫相關專業論文，缺乏文獻閱讀和撰寫能力，導致畢業論文的撰寫質量差。

3）規章制度

所有學校針對畢業設計都制定了相應的畢業設計管理條例和過程監控制度，但是出于畢業率和就業率及其他各方面原因的考慮，很多學校都沒有嚴格執行相應規章制度，對部分未達標畢業設計從寬處理，從而使畢業答辯流于形式。同時在畢業設計成績評價體系中不能體現創新性、實用性、工作態度、團隊合作能力等方面的內容。

2.2 導師制的優勢

畢業設計是檢驗學生綜合能力，包括了學生的文獻檢索能力、外文文獻閱讀能力、工程項目的完成能力以及論文撰寫能力等的重要途徑。培養這些能力并不是一蹴而就的，而是需要長期的積累。導師制是在學生入學時即分配導師，很多工作和能力可以在畢業設計前期進行和培養。導師制在應用型本科院校的畢業設計中具有以下優勢：

1）導師4年持續性、針對性的指導能夠讓學生對專業知識結構有更好的認識，讓學生的專業知識更加扎實，同時可以根據自己的需求學習課程外的知識，提高自學能力的同時更好的掌握專業知識的綜合應用。

2）導師負責所指導學生所有的集中實踐課程，對學生的專業基礎、實踐能力和專業綜合應用能力有個全面的了解，并能夠因材施教，并根據學生不同的水平和專業方向設置不同的畢業設計課題。

3）提前下發畢業設計課題，學生能夠提前熟悉導師研究方向，學生在導師的指導下選修相關課程，并閱讀相關文獻，學習論文撰寫技巧，讓學生對畢業設計課題不再是表面膚淺的理解，而是有更深層次的了解，同時拉長畢業設計時間，分散學生和教師精力，提高畢業設計質量。

4）導師制增強了師生之間的聯系，導師不但關注學生的學習情況，還要關注學生的生活和思想情況，這樣可以端正學生的學習態度，避免學生在遇到挫折時鉆牛角尖。同時能夠通過各種方式讓學生提前了解本專業就業及考研方面的知識，幫助學生確立目標，避免學生大學四年漫無目的地混日子。

2.3 導師制的實施

以南昌大學科學技術學院電子系電子信息工程專業12級為例，簡單闡述導師制的實施。

1）選導師

選導師應該盡早，這是因為對于工科類三本院校，學生的數學、英語等基礎知識本就不扎實，越早分配導師，導師就能夠越早接觸學生，了解學生，并指導學生正確學習各種通識課程和專業基礎課程，增強學生的理論知識。同時導師能夠合理規劃學生的課外時間，指導學生學習文獻檢索、計算機應用、外文翻譯、論文撰寫等技能并學習各種相關專業軟件。導師能夠讓學生早些接觸自己的研究課題并實際參與進來，增加學生的實踐能力和科研能力。

當然如果學生對導師的研究方向不感興趣，或者由于找工作、考研等原因，導師可以將其推薦給合適的導師，真正做到因材施教。

2）選題

選題工作可以在大三上學期開展。此時學生已經具有一定的專業基礎知識，可以根據自己感興趣的方向選擇合適的研究方向。確立好選題后，學生就可以在導師的指導下挑選合適的課程進行學習，并閱讀相關的文獻，培養自己相關技能。

當然，由于畢業設計時間拉長，畢業設計選題應具有一定的深度和廣度，要能夠充分體現學生的專業知識、綜合知識的應用能力以及團隊協作能力等。

3）答辯

制定相應管理措施和畢業設計成績評定辦法，并嚴格執行。答辯實行導師和學生分組交叉原則，真正做到公平公正。

3 結束語

通過對導師制的前期實踐表明，在應用型本科院校實施導師制能夠更好地培養學生的理論學習能力、實踐操作能力和科研能力，同時能夠很好地解決很多應用型本科院校畢業設計存在的問題。

參考文獻：

[1] 趙敏福，聶麗，姚有峰，等. 實驗室是應用型人才培養的重要基地[J]. 大學教育，2013（7）：70-71.

[2] 范燕. 應用型本科院校開放式實驗室建設的思考[J]. 教書育人?高教論壇，2015（6）：78-79.

[3] 史兵，馬正華，段鎖林，等. 電氣類畢業設計過程改革與探索[J]. 中國電力教育，2013（11）：102-103.

[4] 吳太全，焦志偉，姜舟婷. 本科生導師制的研究與初步實踐[J]. 教育教學論壇，2010（19）：184-185.

第6篇：比的基本性質范文

關鍵詞：應用型人才;本科畢業設計;教學改革

目前，隨著高校招生規模的不斷擴大，學生的就業形勢日趨嚴峻，因此培養大批能適應社會需求的應用型人才已成高校改革的重點任務。本科畢業設計是學生在校期間的最后一個綜合性實踐環節，是實現應用型人才培養目標的重要手段，同時也是衡量高等學校教學質量的重要評價內容。目前，由于各種因素影響，畢業設計質量嚴重下滑，因此針對應用型本科畢業設計中存在的問題，及時提出改進措施，已勢在必行。

一、本科畢業設計過程中存在的問題分析

（一）學生方面的原因

1.生源質量下降。

由于高校擴招，學生人數驟增，生源質量出現不同程度的下滑，學生的理論及實踐基礎較薄弱。

2.受就業、考研影響。

由擴招影響，近年來本科生的就業形勢也變得異常嚴峻，而畢業設計一般安排在第八學期，這與部分學生找工作及考研的時間段相沖突，自然把畢業設計放在了從屬地位。

3.部分學生對畢業設計重視不夠。

部分學生不能正確認識畢業設計對人才培養所起到的重要作用，因此對設計的要求、進度不以為然，答辯前三四周加班加點，東拼西湊，更有甚者在網上購買畢業設計，準備敷衍過關。

（二）指導教師方面的原因

1.部分教師業精力和實踐經驗不足。

近年來，由于擴招導致師生比不足，教師承擔的教學任務較重，對畢業設計指導投入精力不足;還有一些教師缺乏現場經驗，缺乏科研與實踐背景，對畢業設計中出現的問題不能進行有效的指導，也是導致畢業設計質量下降的一個原因。

2.選題方面原因。

選題的質量直接決定畢業設計的質量。部分畢業設計題目與實際項目及學生就業去向脫鉤較嚴重，內容空洞，無法調動學生的積極性，部分題目過于陳舊，因該類型課題網上資料齊全，從而導致作弊現象較嚴重。

（三）學校方面的原因

1.畢業設計經費投入不足。

一方面，配套實驗設施建設不夠。隨著學校的擴招，實驗資源不足，不能為學生提供充足的鍛煉機會;另一方面在教師的進修及企業掛職鍛煉方面投入不夠，導致教師的實踐經驗不足。

2.畢業設計監督管理不完善。

對畢業設計進行嚴格的監督和管理是保證其順利的前提基礎。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業設計論文管理辦法，在具體實施上多數流于形式，缺乏管理力度，導致學生重視程度不夠。

二、加強畢業設計教學改革，探索新指導模式

（一）完善相關課程改革，調整畢業設計時間

到一些知名企業充分調研，了解企業、社會對人才及相關專業知識能力的要求，對人才培養方案進行及時更新，整合一些有相互重合部分的專業課程，多增設一些基礎實驗及綜合實驗，以提高學生的工程實踐能力。可將畢業設計調整到第七學期第十周開始，以緩解學生精力不足。在畢業設計開始前完成文獻檢索、相關計算機應用軟件及畢業設計論文撰寫規范的相關講座，為學生順利完成畢業設計奠定基礎。

（二）加大經費投入，提高教師及學生實踐能力

加強學校基礎教學設施建設，多購置一些綜合性試驗設備，提高試驗的開出率。加強校企合作，共同建立實驗室，使學生和教師有機會到生產一線實習及畢業設計，從而可以獲得更多的現場經驗，充分調動學生的積極性，同時提高了指導教師的能力和素質。

（三） 加強畢業設計的監督管理及獎懲

畢業設計是一項綜合性較強的系統工程，涉及多個環節，每個環節都會對畢業設計的質量造成直接影響。因此學校教學主管部門應該與二級院系及指導教師共同完成相關的工作。在畢業設計開始前開展畢業設計講座，讓學生以更加嚴肅的態度去完成畢業設計。對畢業設計選題嚴格把關，根據過程檢查結果評定平時成績，公平合理地對待最后的答辯及成績評定。對于學術不端，抄襲及造假的學生給予通報批評及延期畢業等處分;對畢業論文優秀的學生和導師給予一定的獎勵，并將此項內容和教師的職稱評定、獎勵掛鉤，以提高教師對畢業設計的重視，為畢業設計改革創造良好的制度環境。

（四）探索新的畢業設計改革模式

1.基于“3+1”人才培養模式的畢業設計改革。

“3+1”人才培養模式構建分兩個階段，第一階段為大一到大三，在此期間學生在學校完成教學大綱所規定的各門課程，掌握理論基礎知識和技術基礎知識，掌握一定的實踐技能。第二階段為第四年，學生在企業結合生產和科研開發實際，完成畢業設計選題及畢業實習，由學校和企業雙導師完成畢業設計指導進行生產實習并完成畢業設計和答辯。這種畢業人才培養模式有助于學生提高實踐及動手能力，使人才培養與企業需求實現無縫對接。

2.基于創新競賽畢業設計改革。

近年來各種類型的大學生創新競賽尤其是國家級、省級大賽越來越受到各高校的重視和社會的認可，如機器人大賽、電子設計大賽等，對提高學生的創新思維、動手能力及團隊合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競賽從大二、大三開始，畢業設計與創新競賽相結合，避免了學生與大四的找工作、考研等相沖突，同時又使學生的實踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內容分成幾部分作為畢業設計題目，增加了學生的分工和合作，大賽獲得省級或國家級獎可代替畢業設計，能充分調動學生的積極性。

3.基于實物模型、科研立項等的畢業設計改革。

在滿足應用型人才培養目標的前提下，畢業設計的選題應鼓勵實踐性、多樣化的選題模式。根據學生的基礎及綜合能力，選一部分學生參與實物模型制作，以機電專業為例，如結合單片機、PLC及基于三維軟件的裝置部件設計等的設計題目，學生在畢業設計過程中硬件調試的實踐能力及軟件應用能力將會得到提高，完成實物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業設計;對于部分參加大學生科研創新課題的同學，內容符合本專業方向，完成立項的結題答辯經審定通過可代替畢業設計。

三、總結

畢業設計是學生為主導、教師參與的一項綜合性教學環節，對培養學生的實踐能力及創新能力至關重要，因此畢業設計改革應積極探索多種模式，充分調動學生的積極性，對畢業設計進行嚴格的過程管理和監督，這樣才能不斷提高畢業設計質量。

參考文獻：

[1]張二君.關于提高本科畢業論文質量的探索與體會 [J].河南科技學院學報，2010，（4）：85-86.

[2]周艷榮，張玉蓮，劉松平.提高本科生畢業論文（設計）質量的對策研究 [J].中國電力教育，2010 ，（21）：58 -60.

第7篇：比的基本性質范文

一、人力資本和人力資本產權的概念界定

人力資本是通過對人投資形成的，以人體為基本存在形式并能帶來未來收益的以專業化知識、技能和健康等因素體現的價值總和。人力資本的出現是與社會經濟結構變遷相關的，是一種基于以人為主導的社會經濟形態中的新的更高級的資本形式。

人力資本產權是市場交易的過程中，人力資本所有權及其派生的使用權、收益權和處置權等一系列權利的總稱，是制約人民行使這些權利的規則，本質上是人們社會經濟關系的反映。

二、人力資本產權化的必要性

知識經濟時代，人力資本在企業的生產經營和社會的經濟效益中扮演著舉足輕重的作用，為了更好地保障和實現人力資本的權益，我們認為其有必要產權化。其原因有：

（1）現代企業性質和企業產權制度安排的原理決定了人力資本需要產權化。現代企業是人力資本與非人力資本訂立的特別合約,人力資本產權天然歸個人所有，只能激勵、不能壓榨，因此，人力資本產權問題實質上是人力資本所有者是否能夠擁有企業所有權的問題。人力資本必須參與企業生產和經營，但由于人力資本屬于且只能屬于其所有者，其所擁有的專業知識和技能也不可能“自然”地讓渡給企業，企業只有像使用債權人和所有者投入的物質資本的同時必須賦予他們（債權人、所有者）一定的權益那樣，使人力資本所有者也成為某類權益持有者才能合法高效地使用人力資本所有者的勞動。

（2）新經濟的特點決定了設置人力資本產權的必要性。新經濟時代，在創造企業財富的基本生產要素中，以專業知識技能和創新能力為特征的人力資本作用遠遠超過傳統的物質資本的作用。美國當代著名的經濟學家斯蒂克里茨在1993年就曾指出：“實際上，人力資本對經濟增長的貢獻比貨幣資本更為重要，估計在全部資本中占到2/3到3/4。”既然企業的投資中必須包括人力資本，那么人力資本擁有企業的也是必要的。

（3）人力資本的有效利用和效率提高需要產權制度安排與保障。在人力資本產權明確的情況下，人力資本的供給和使用可以達到最優。在這種條件下，人力資本產權主體在勞動過程中獲得的經濟利益與他的人力資本的供給多少是直接對等的關系，利益成本共擔和對等最終激勵人力資本產權主體更高效地供給人力資本。可見，要想真正實現激勵人力資本的高效供給，就需要完整地、不受侵犯地實現的人力資本產權。

三、人力資本產權化的可能性

同時，現代經濟社會客觀上也為人力資本產權化的實現創造了必要的條件，使其成為可能。

首先，在當今經濟社會，人力資本能夠滿足馬克思《資本論》中對勞動力主張所有權的兩個前提，即：一是勞動者具有人身的自由；二是勞動者是自己勞動力的所有者，把自己的勞動力當作自己的財產。

其次，人力資本能夠主張產權，也是因為其具有產權的一般性質，具體表現在：（1）人力資本主體所擁有的專業知識技能具有市場交換價值，能夠給持有人帶來價值或收益，從而轉化為物質財產并具有要素產權性質。（2）根據勞動產權理論，人力資本提供的服務在使其他事物和資源具有不同價值的基礎上還會增加新的價值，因此人力資本可以且應當享有其創造的價值。（3）人力資本與其載體不可分離，人力資本所有者作為自身人力資本的主人，能夠實現排他性占有從而具有財產權的基本屬性。

再次，人力資本價值是可衡量的，這也為其產權化提供了可能。人力資本市場的運行為其價值測量提供了一種動態的參照系統或基本標準；同時，企業也可以通過調整薪酬福利、業績評價等方式對人力資本的價值及其變化進行評估。

最后，人力資本能夠主張產權，是因為人力資本產權交易和財務處理的整個過程是可控的。具體來說：（1）人力資本產權交易的制度約束性為其實現提供了制度基礎，這些制度通過國家強制力和社會約束力來界定與保護人力資本承載者的權利，降低市場交易中的不確定性。（2）人力資本產權交易的互利合作為其控制提供了經濟基礎。人力資本產權交易為參與者提供創造與分享“合作收益”，使得人力資本的承載者自愿地讓渡部分支配權，同時進行自我控制。（3）企業的層級結構為人力資本的控制提供了必要的權力基礎，使得企業的控制者能夠用比較穩定的機制與形式進行人力資本的配置，從而更好地滿足企業的發展需要。

四、結語

總之，隨著知識經濟時代的到來，從物質資本產權到人力資本產權的演變將會愈演愈烈，演變的最終結果將是：人力資本產權消融物質資本產權。

參考文獻：

[1]葛玉輝.新經濟時代人力資本產權及其制度創新研究.上海財經大學出版社.2006.03.

[2]孫曉魯.人力資本產權化問題探討.北方經貿.2007.11.

[3]向顯湖，鐘文.試論企業經營者股權激勵與人力資本產權收益.會計研究.2010.10.

[4]周其仁.市場里的企業:一個人力資本與非人力資本的特別合約.經濟研究.1996.06.

第8篇：比的基本性質范文

關鍵詞：貨幣政策 資本市場 加速系數 有效性

引言

隨著資本市場在融資渠道、市場資源配置等方面的作用日益強化，貨幣政策在資本市場中的傳導機制也不斷完善。與此同時，資本市場貨幣傳導機制也已成為國內外學術界研究的重點。改革開放以來，我國資本市場迅猛發展，不僅起到變革貨幣政策實施環境的效果，而且對貨幣政策的傳導機制提出新的方向。我國的資本市場還處于起步階段，所處的經濟環境存在極大的非穩定性。因此，研究我國資本市場中的貨幣傳導機制具有十分重要的意義。

國內外學術研究表明，貨幣政策在作用于資本市場，從而對社會需求產生影響的同時，社會需求的不斷增加也進一步推動資本市場發展。也就是說，貨幣政策在資本市場的傳導中形成了一種加速機制。本文嘗試通過實證方法，研究貨幣政策在我國資本市場中的加速傳導機制。

理論模型及相關原理

（一）理論模型

假設貨幣市場、貨幣政策傳導機制和社會總需求之間存在一種較穩定的加速循環機制，其加速循環程度簡化為一種加速系數，用字母a表示。加速系數的表達式如下：

at=ΔQt /ΔYt （1）

其中，下標t表示時期，Qt表示t期資本市場的證券需求水平，Yt表示t期的國民收入水平。ΔQt則表示t期與t-1期的證券需求水平之差，即ΔQt=ΔQt-ΔQt-1；ΔYt表示t期與t-1期的國民收入水平之差，即ΔYt=ΔYt-ΔYt-1。式（1）也可寫為：

at=（ΔQt /Qt×ΔYt /Yt）×Qt /Yt=k?Qt /Yt（2）

其中，k=ΔQt /Qt×ΔYt /Yt表示證券需求的收入彈性，反映收入水平變動引起的資本市場證券需求水平的變動程度。當0

由式（2）可知，證券收入彈性越高，證券化比率越高，那么加速系數也就越大，于是貨幣政策在資本市場傳導中的加速效應也就越強，即貨幣政策在資本市場中的傳導機制作用效果越明顯。

（二）貨幣政策在資本市場中的加速傳導原理

貨幣政策在資本市場傳導中的加速機制大致可分為兩個階段：第一階段是央行通過貨幣供應量和利率等貨幣政策渠道來約束資本市場；第二階段是資本市場通過托賓Q渠道、流動性渠道、財富渠道等具體渠道實現貨幣政策的傳導，進而促進社會總需求增加。

1.貨幣供應量渠道。若央行實行寬松型貨幣政策，則貨幣供應量增加，于是社會組織或個人通過購進證券來實現持有貨幣量減少，因此證券價格將被抬高，整個資本市場價格也將呈現上漲趨勢。

2.利率政策渠道。利率政策渠道是央行通過調整利率水平，改變社會融資成本和投資回報率等，從而作用于社會投資和社會需求的一種渠道。當利率水平下降時，社會融資的成本也將減少，于是風險資金的預期收益率可能高于利率水平，因此投資者投資于風險資產的規模將會擴大，最終推動資本市場價格上漲。

3.投資渠道。投資渠道是以股票價格與投資水平的動態關系為基礎的，也稱托賓Q渠道，這里Q值即指企業市場價值與資產重置成本的比值。其中，企業的市場價值可表示為股價與股本之積，而資產重置成本由技術水平決定，在短期內保持穩定。由此可見，短期內Q值與資本市場價格存在緊密關系，當資本市場價格提高時，企業股票價格上漲，于是企業將減少股票發行量，轉而購入更多投資品，而隨著企業投資的不斷增加，社會總需求也將不斷增加，這就實現了資本市場的貨幣傳導，這一傳導過程即為托賓Q渠道。

4.流動性渠道。消費者個人負債與金融財富之比稱為財務困難系數，該系數衡量了消費者財務困境的可能性。消費者一般會考慮在資產組合中設置一定權重的流動性金融資產，以減小財務困境系數，從而盡量擺脫財務困境。當資本市場價格提高時，流動性金融資產的增加會促進財務困境的可能性大大減小，于是個人或企業購買投資消費品的傾向大大提高，最終促使社會總需求增加，這就是資本市場貨幣傳導的流動性渠道。

5.財富渠道。當資本市場的價格提升時，通過增加金融財富而引致的消費總財務也將增加。根據庇古效應可知，財富變化引致的貨幣余額變化，對消費者的消費水平產生影響。當資本市場的價格提升時，金融財富也相應提高，于是依靠財富渠道，消費者的消費傾向大大增強，最終實現社會總需求增長。

貨幣政策在我國資本市場中的加速傳導機制及有效性的實證檢驗

（一）我國資本市場貨幣傳導加速性的實證檢驗

本文選取1998～2012年我國年度的數據進行實證檢驗，其中，選取滬、深股市的流通市值總和作為資本市場的證券需求量，國內生產總值作為國民經濟水平的變量，數據分別來源于歷年《中國金融統計年鑒》和歷年《中國統計年鑒》。根據式（2），分別計算我國1999～2012年歷年的資本市場證券需求的收入彈性、證券化比率、資本市場貨幣傳導的加速系數，結果由表1給出，加速系數的變化趨勢如圖1所示。

根據加速系數的計算結果，我們可將資本市場中的貨幣政策傳導過程大致分為三個階段，具體如下：

第一階段：時間為1999～2000年，該時段資本市場中的貨幣政策傳導加速系數呈現較快的上升趨勢。從這兩年我國實際經濟社會的發展來看，資本市場的發展速度明顯高于宏觀經濟增速，這里證券需求量的增速明顯高于國內GDP增速，因此使得國內證券需求的收入彈性值明顯高于1（1999年證券需求的收入彈性值為4.87，2000年證券需求的收入彈性值為5.04）。另一方面，由于當時我國資本市場的證券化比率普遍較低（1999年和2000年證券化比率分別僅為0.09和0.16），因而導致貨幣政策在資本市場中傳導的加速系數大打折扣。即使該時段加速系數呈現上升趨勢，但數值都比較小，2000年加速系數的值也只有0.83。也就是說，這時段我國貨幣政策在資本市場中傳導的加速效應開始顯現，但效應程度仍不高。

第二階段：時間為2000～2005年，該時段資本市場中的貨幣政策傳導加速系數呈現一定的下降趨勢，且從2001年起至2005年，加速系數持續處于低迷甚至負加速狀態。產生這一現象的原因可能與互聯網有關，2000年我國互聯網泡沫破滅，又由于泡沫破滅產生的負面影響具有一定的時滯性，因而導致2001年起國內資本市場一定程度上下滑，于是投資者逐步遠離資本市場。從實證結果來看，2001～2005年這5年期間，除了2003年以外，其余4年國內證券需求的收入彈性值均小于0，導致該時段我國貨幣政策在資本市場中傳導的加速效應基本為負。而這5年我國資本市場的證券化比率仍沒有得到提高，因此加速系數絕對值非常小，這也表明該時段我國貨幣政策在資本市場中傳導的加速效應影響非常有限。

第三階段：時間為2005～2012年，該時段資本市場中的貨幣政策傳導加速系數呈現明顯的波動特征。2005年至2007年，加速系數快速增長，2007年加速系數值已達到1.35，1999～2007年期間首次突破“1”。在2006年至2007年期間，我國資本市場的價格得到較快回升，于是國內證券需求的收入彈性得到明顯提高（2006年證券需求的收入彈性值為3.84，2007年證券需求的收入彈性值為3.86）。同時，2006年和2007年資本市場證券化比率也明顯上升，尤其是2007年資本市場證券化比率達到0.35。因此，2005～2007年貨幣政策在資本市場中傳導的加速效應非常顯著。2008年，金融危機對國內資本市場造成了嚴重的沖擊，因此國內證券需求的收入彈性和資本市場證券化比率都明顯下降，尤其是證券需求的收入彈性下滑至-6.742，于是貨幣政策在資本市場中傳導的加速效應轉為負效應，且達到最低位。受政府宏觀調控的推動，2009年我國資本市場開始恢復，證券需求的收入彈性明顯提高，證券化比率也明顯增加，于是加速系數達到歷史最高點。但由于2009年起我國資本市場不斷趨于飽和，貨幣政策在資本市場傳導中的加速效應不斷遞減，又由于2011年資本市場受到一定沖擊，因此2010年和2011年加速系數都不斷減小。而2012年勢頭又開始好轉，因而加速系數又轉變為正。由此可見，2005～2012年期間資本市場中的貨幣政策傳導加速效應呈現頗為顯著的波動特征。

（二）我國資本市場中貨幣加速傳導機制有效性的實證檢驗

為了對我國資本市場中貨幣加速傳導機制的有效性進行實證檢驗，本文選取貨幣供應量、利率、社會投資、社會消費四個角度分別進行分析，分別檢驗貨幣供應量渠道、利率渠道、投資渠道、財富渠道的有效性，其中資本市場的證券需求指標仍以證券需求量Q表示。由于流動性渠道指標較難衡量，因此本文不做實證分析。仍舊選取1998～2012年的數據為樣本，貨幣供應量指標選擇M0和M1，利率指標選擇一年至三年期的貸款利率R，社會投資指標選擇全社會固定資產投資總額I，社會消費指標選擇消費品零售總額。以上數據來源于歷年的《中國統計年鑒》。由于貨幣供應量渠道和利率渠道都在貨幣加速傳導機制的第一階段，且這兩者起作用的性質均含有一定的主動性，因此均作為解釋變量。而投資渠道和財富渠道均表現出一定的被動性，即由證券需求變化來引起投資、消費的變化，因此這兩者均設為被解釋變量。

1.貨幣供應量渠道有效性的實證檢驗。對證券需求量和貨幣供應量都取對數，構建證券需求量關于貨幣供應量水平的計量模型如下：

lnQt =α0+α0 lnM0t +εt （3）

lnQt =β0+β1 lnM1t +ηt （4）

對變量lnQt、lnM0t和lnM1t進行單位根檢驗，發現均通過單位根檢驗，即符合同階單整，因此我們認為變量具有平穩性。根據式（3）、（4）進行估計，結果如下：

lnQt =-13.3096+2.3368 lnM0t （5）

（8.8039）

R2=0.8564，F=77.5091

lnQt =-9.6134+1.7150 lnM1t （6）

（9.0493）

R2=0.8630，F=81.8904

由式（5）、（6）可知，無論是M0還是M1，其系數都顯著為正，表明貨幣供應量對證券需求量的影響較高，這也反映了我國貨幣政策通過貨幣供應量渠道對資本市場的加速傳導機制是有效的。

2.利率渠道有效性的實證檢驗。對證券需求量取對數，構建證券需求量關于利率水平的計量模型如下：

lnQt =b0+b1 Rt+ut （7）

對變量lnQt和Rt進行單位根檢驗，發現兩者均通過單位根檢驗，即符合同階單整，因此我們認為變量具有平穩性。根據式（7）進行估計，結果如下：

lnQt =4.3866+1.0139 Rt （8）

（1.4402）

R2=0.7423，F=25.0260

根據上述結果可知，在1998～2012年期間，市場利率與資本市場證券需求量之間存在一定的關系。但是，顯著性檢驗結果又表明這種關系并不明顯，由此可見，在我國資本市場中，貨幣政策傳導的利率渠道并沒有很好地發揮加速傳導作用，即貨幣政策傳導的利率渠道并不是非常有效。

3.投資渠道有效性的實證檢驗。對證券需求量和全社會固定資產投資取對數，構建投資水平關于證券需求量的計量模型如下：

lnIt = a0+a1 lnQt + vt （9）

對變量lnIt和lnQt進行單位根檢驗，發現兩者均通過單位根檢驗，即符合同階單整，因此我們認為變量具有平穩性。根據式（9）進行估計，結果如下：

lnIt = 4.6729 + 0.6535 lnQt （10）

（8.5939）

R2 = 0.8503，F = 73.8547

由回歸結果可知，在1998～2012年期間，我國資本市場證券需求量與社會投資水平之間存在長期穩定的關系，且證券需求量提高對投資的彈性系數非常高，因此證券需求量變動會明顯地引起投資變動。也就是說，我國貨幣政策加速傳導的投資渠道也是非常有效的。

4.財富渠道有效性的實證檢驗。對證券需求量和社會消費品零售總額取對數，構建消費零售總額關于證券需求量的計量模型如下：

lnSt =γ0+γ1 lnQt +ξt （11）

對變量lnSt和lnQ進行單位根檢驗，發現兩者均通過單位根檢驗，即符合同階單整，因此我們認為變量具有平穩性。根據式（11）進行估計，結果如下：

lnIt =6.5296 + 0.4548 lnQt （12）

（9.5750）

R2 = 0.8758，F = 91.6810

由回歸結果可知，在1998～2012年期間，我國資本市場證券需求量與社會消費水平之間存在長期穩定的關系，且證券需求量提高對消費需求的彈性系數也較高，這也表明了我國貨幣政策加速傳導的財富渠道是比較有效的。

結論及建議

本文通過實證方法，度量了1998-2012年我國資本市場中貨幣傳導的加速系數，并結合實際情況進行分析。然后，分四種渠道對貨幣傳導加速機制的有效性進行檢驗。結果表明，貨幣供應量渠道、投資渠道和財富渠道對于貨幣政策加速傳導都是有效的，但利率渠道的有效性并不強。

根據本文實證結果，并結合當前我國資本市場特征及貨幣政策現狀，提出以下建議：

第一，擴大我國資本市場規模。我國資本市場發展與國內經濟發展仍不成比例。自1998至2012年期間，我國證券化比例較低，其中僅有2009年與2010年超過0.5，其余年份均很低，這一情況遠低于其他國家與地區，如中國香港、倫敦的證券化比率分別為1.9、1.2。由此可見，我國資本市場規模明顯偏小，限制了我國資本市場中貨幣政策的影響水平，導致加速作用不顯著。因此，要擴大我國資本市場規模，引導企業與個人理性參與資本市場，增加投資者的數量及規模，從根本上擴大我國資本市場規模。

第二，加快資本市場體制改革。首先，優化公司上市及股票發行制度，促使股票發行規模及發行價格由資本市場決定。其次，改革上市公司的治理結構，規范上市公司的信息披露，建立完善的信息跟蹤制度，嚴懲提供虛假信息人員，減少上市公司的國有股，取消地方政府對上市公司的隱性擔保，強化公司治理，企業的去留由市場的優勝劣汰機制來決定。再次，加強對證券行業的監管，嚴格限制上市公司與母公司的關聯交易來擾亂股市，提高企業的風險意識能力與風險控制能力。最后，還應開放我國的金融市場，擴大我國的外商直接投資與間接融資市場，實現資金能夠在貨幣市場與金融市場之間自由流動。

第三，強化利率這一貨幣體系中介目標的作用。逐步改變目前我國貨幣政策體系中仍以貨幣供應量作為主要中介目標的現狀，將利率納入中介目標范疇，提高利率在貨幣政策中的地位。國外許多研究和實踐都已表明，隨著資本市場的發展，以貨幣供應量作為中介目標，已不能滿足貨幣政策的更高要求，因為資本市場中的貨幣難以用實體貨幣反映，而且資本市場的發展將逐步影響銀行信貸資金，導致基礎貨幣的信用創造能力減弱。由此可見，以利率為中介目標已是一大趨勢。

第四，創新金融產品及金融工具。通過金融產品及金融工具的創新，開拓我國新的資本市場與貨幣市場，促進兩大市場能夠協調發展，保障我國金融市場的可持續發展。把握我國資本市場與貨幣市場的連接點，發展我國的債券市場與基金市場，提升我國信貸資產證券化水平。采用有效的金融產品組合，降低金融市場中的投資風險。進一步創新我國金融產品，實現集體投資、合資、外資、私營以及股份制等多種融資方式能夠協調健康發展，培育我國多元化的金融主體，創新我國金融市場的產權制度，有效組織各類金融主體，提升我國企業在國際金融市場中的核心競爭力，保障我國資本市場發展的連續性。

參考文獻：

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5.姜再勇.我國利率市場化過程中的均衡利率形成問題探討[J].理論研究，2013（4）

第9篇：比的基本性質范文

【關鍵詞】國際資本流入;貨幣政策;平穩性檢驗;協整檢驗;格蘭杰因果檢驗

隨著經濟全球化的發展,資本的跨國流動也變得越來越頻繁。根據蒙代爾的三元悖論,在固定匯率、資本自由流動和貨幣政策獨立性三者之間,一國只能選擇可能目標中的兩個,三者無法兼顧。我國實行有管理的浮動匯率,實質屬于固定匯率制范疇;雖然我國還存在著外匯管制,但隨著資本項目的逐漸開放,資本流動已比較自由;短期資本流動的增強在一定程度上影響了國內貨幣政策的獨立性,主要表現在:貨幣供給量受到資本流動影響、利率政策受到諸多政策目標的限制,資本流動通過各種渠道影響國內資產價格和投資活動,最終造成我國貨幣政策的被動性。

一、國際資本對貨幣政策影響的理論分析

1、國際資本流動對貨幣發行量和信貸規模的影響

我國的基礎貨幣發行主要有三個渠道:財政渠道、銀行信貸和外匯占款,自1994年進行外匯體制改革后,隨著經常項目和資本項目的逐步開放,外匯占款在基礎貨幣投放中的比重不斷上升,因此我國貨幣發行受到國際資本的制約;同時,國際資本流動會通過貨幣發行量影響國內信貸,表現為資本的流動與銀行信貸擴張與收縮密切相關,使得銀行流動性大幅波動,信貸規模也受到影響。

2、國際資本通過資產價格影響信貸規模

國際資本對資產價格的影響途徑包括三方面,即通過影響貨幣供給決定資金的寬裕程度,進而影響資產價格;國際資本通過進入房地產、資本市場等導致資產價格上升;通過對資產價格的影響進而改變人們對資產價格的變動預期,從而引致國內的信貸需求變動,影響信貸規模。

3、國際資本影響貨幣政策目標,導致被動干預

大規模的國際資本流動會直接影響外匯儲備和貨幣發行,反映在國內的流動性表現為資產價格的上升和通貨膨脹,沖擊央行的貨幣政策目標。為了實現控制通貨膨脹、抑制投資過熱、保持經濟增長等目標,央行只能被動采取緊縮政策,導致貨幣政策的被動性和無效性。

二、國際資本流入與貨幣政策關系的實證分析

(一)數據的選取

1、因變量的選取

本文利用國際收支平衡表中的直接投資、證券投資和其他投資貸方余額加總來表示國際資本流入額,記為。在此,不考慮凈誤差與遺漏賬戶,因為這個變量只是一個平衡項目,并不代表實際的經濟情況。

2、自變量的選取

(1)貨幣供給量

由分析可知,國際資本流入與貨幣供給的關系非常密切。以弗里德曼為代表的現代貨幣數量論者認為應將貨幣供應量或其變動作為主要貨幣政策指標,因為貨幣供應量的增減能直接反映貨幣政策的寬松與緊縮,同時貨幣供應量也能夠被中央銀行所直接控制。因此有必要將貨幣供給作為一個自變量,本文選用M2來衡量貨幣供給量。

(2)利率

傳統的貨幣政策均以利率作為貨幣政策的中介目標,能直接反映出貨幣供求的相對變化。因此在分析國際資本流入與我國貨幣政策的關系研究中,必然要考慮到利率。本文選取中國一年期人民幣存款利率作為中國利率的代表,記為。

(3)匯率

匯率通過國際收支以及國際貿易影響著國際資本的流動,同時,國際資本的流入也會影響一國的匯率。因此選擇匯率作為模型的一個自變量顯得十分必要。本文選取人民幣對美元匯率中間價作為匯率指標,記為。

(二)數據來源

本文所用數據來源于《中國統計年鑒》、美國聯合儲備委員會官方網站、中國國家外匯管理局網站等,經整理而得。

(三)實證分析

由于本文采用的數據是時間序列數據,為了消除各變量之間的異方差性,將實際利用外資額、貨幣供應量、人民幣對美元的匯率及一年期定期存款利率取自然對數分別記為:

。

1、ADF(Augmented Dickey―Fuller)檢驗

根據協整檢驗的要求,首先要對國際資本流入額、貨幣供應量、利率、匯率等變量進行平穩性檢驗,在此選用ADF檢驗,檢驗結果如表1所示。

由表1可知,國際資本流入額和人民幣匯率取一階差分后在5%的顯著水平上均是平穩的,即ADF的檢驗值小于5%顯著水平上的臨界值。而中國的貨幣供應量經過二階差分后才平穩,因此均為二階單整序列。

首先建立上述四個變量的回歸方程,然后通過檢驗回歸方程的殘差序列是否平穩來判斷這四個變量是否存在協整關系。

2、協整檢驗

協整檢驗是用來檢驗非平穩變量之間是否存在長期均衡關系的方法,如果非平穩變量之間存在協整關系,則他們之間的離差即非均衡誤差是平穩的。我們需要檢驗這四個變量之間是否存在協整關系,本文需要檢驗的是多變量之間的協整關系,就需要運用Johansen檢驗方法對上述變量進行協整檢驗,檢驗結果如表3所示。

由表3的協整檢驗結果可知,變量間存在兩個協整關系。在5%顯著水平下,變量間存在長期穩定的協整關系。國際資本流入額與貨幣供給的變化量負相關,與利率的動態變化、匯率負相關。這表明貨幣政策的演變狀況與國際資本流動情況息息相關。為了進一步分析國際資本流入與我國貨幣政策演變的關聯性,需要對四個變量之間的因果關系進行分析,最常用的方法就是Granger因果關系檢驗。

3、Granger因果關系檢驗

Granger因果檢驗實質上是檢驗一個變量的滯后變量是否可以引入到其他變量方程中。一個變量如果受到其他變量的滯后影響,則稱它們具有Granger因果關系。運用Eviews軟件,可以檢驗序列之間是否存在Granger因果關系。

由實證結果可知,在滯后長度為2、3、4時,一定Granger因果關系,即國際資本流入是引起匯率變化的Granger原因,即資本流入情況對匯率的影響一直追溯到2年、3年甚至4年之前。在滯后長度分別為2、5時,是引起變化的Granger原因、是引起變化的Granger原因,即資本流入對利率的動態變化影響滯后二年,利率動態變化對此后第五年的國際資本流入有影響。當滯后長度是5時,貨幣供給的變化量是影響國際資本流入的Granger原因。

(四)實證結果分析

從實證結果來看,首先,中國的國際資本流入對貨幣供給的影響比較顯著,而中國的貨幣供給對國際資本流入的影響不是那么明顯;其次,中國的國際資本流入與人民幣匯率也存在一定的相關性,只是國際資本流入對人民幣匯率的影響比較大,而人民幣匯率對國際資本流入的影響并不明顯;再次,國際資本流入與本國利率的關聯性非常弱,這一結論與中國的經濟現實也是符合的,因為中國的利率一直是由政府管制的,并不是真正的市場利率。

三、結論

通過選取貨幣供給、利率和匯率這三個金融體系的變量來與國際資本流入量進行協整分析可知,中國資本流入對貨幣供給和匯率的影響比較顯著,同時由于國內利率的非市場化,資本流入對利率的影響不顯著,而上述三個代表金融體系的變量,對國際資本流入的影響并不是十分顯著。由此可見,國際資本流入對我國貨幣政策的影響是顯著的,反過來,我國貨幣政策的演變對國際資本流入的影響卻不明顯,這可能是由于中國的宏觀調控體系尚不夠健全。

總的來說,我國貨幣政策獨立性在貨幣發行、制定匯率水平等方面均受國際資本影響,在采用貨幣政策調控相關領域時可能受較大影響。因此,建議在進行宏觀調控時盡量綜合使用財政政策和產業政策等手段,來實現國家的宏觀調控目標。

參考文獻

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