畢業(yè)總結(jié)語精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

實(shí)習(xí)期間，我班全體實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)上堅(jiān)持備課、試講、授課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，不斷追求創(chuàng)新;在師范生綜合素質(zhì)教育、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方面取得了重要突破，在帶隊(duì)教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，圓滿完成了課堂教學(xué)、班主任見習(xí)任務(wù)，為成為一名合格的知識(shí)傳播者邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

本次教育實(shí)習(xí)充分展示我班實(shí)習(xí)生的五個(gè)亮點(diǎn)：

第一，大多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)工作適應(yīng)較快，能更好地進(jìn)入角色，教學(xué)過程中善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好個(gè)人工作計(jì)劃，極大地豐富了教學(xué)形式;

第二，我們實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中注重提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，探究新的?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑⒛軌蚩朔щy，適應(yīng)不同學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施;并具有強(qiáng)烈的教學(xué)責(zé)任感。

第三，我班實(shí)習(xí)生的組織管理能力在課外文體活動(dòng)的開展中得到了很大提高;尤其在組織運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)到了很多知識(shí)，我們還運(yùn)用課余時(shí)間與各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的老師開展了籃球友誼賽，從而增進(jìn)了友誼。

第四，我們?yōu)閷?shí)習(xí)學(xué)校組織早操、課間操，存中學(xué)到了很多組織方面的知識(shí)。

第五，本次實(shí)習(xí)為我們充分展示自身素質(zhì)提供了良好的平臺(tái)，我班學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、樂觀團(tuán)結(jié)的精神、虛心學(xué)習(xí)的精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度得到了實(shí)習(xí)單位的肯定。

通過本次教育實(shí)習(xí)，我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，自身能力也得到了普遍提高。工欲善其事，必先利其器，在社會(huì)越來越重視教師教育的形勢(shì)下，我們?yōu)槿蘸笞呱瞎ぷ鲘徫淮蛳铝肆己玫幕A(chǔ)。

教師的生活是平凡的，然而每一天都是熱烈的。當(dāng)我們?yōu)檫@初為人師的生活中的每一天、每一個(gè)小片斷而感慨時(shí)，手中的鏡頭便會(huì)如流水般的記錄下我們的心情與感受。雖然生活總會(huì)成為過去，但是教師札記般的留影每一張都是那么的親切、自然和美麗。

第2篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是北京**的一個(gè)辦事處，是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹?。但是過了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天向我同一個(gè)辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識(shí)。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些會(huì)計(jì)方面的書，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時(shí)沒有派上什么用場(chǎng)，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，有幾個(gè)技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€(gè)選擇。我現(xiàn)在上班近兩個(gè)月了，在這短短一個(gè)多朋中，曾有幾次想過干完一個(gè)月不干了。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么？剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好??！早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì)的，大家相處的很好，沒有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開心；遇到一個(gè)如此好說話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過努力一定會(huì)找個(gè)好工作來回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯(cuò)。在這一個(gè)多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時(shí)還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈?，F(xiàn)在，我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會(huì)遇到的挫折主要可能發(fā)生在：[1]與上司溝通不好；[2]上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任；[3]對(duì)瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩；[4]與上司發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；[5]情感方面。

針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對(duì)挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能?！庇龅酱煺蹠r(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭(zhēng)取成功，從而讓目光面向未來。復(fù)印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

第3篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，教育部高教司明確指出高等職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，并提出將工作重心轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來。因此，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)，要培養(yǎng)滿足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才，必須明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)改革與建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

據(jù)筆者調(diào)查，目前福建大部分開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校通常在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行的是畢業(yè)論文加畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文選題與實(shí)習(xí)實(shí)踐嚴(yán)重脫離，內(nèi)容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。筆者認(rèn)為，讓高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文本身并不合適，原因可以從兩個(gè)方面來說明：一是高職學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，專業(yè)理論知識(shí)及分析水平有限，缺乏進(jìn)一步研究的能力，難以理論聯(lián)系實(shí)踐，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文；二是論文撰寫具有較強(qiáng)理論傾向性，這一范式的學(xué)術(shù)意味較濃，而高職院校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)研究高深理論知識(shí)，撰寫畢業(yè)論文直接與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)背道而馳。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生來說撰寫畢業(yè)論文實(shí)際上已經(jīng)失去原有的意義，難以到達(dá)預(yù)期的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。

有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)以來就通過積極調(diào)研、轉(zhuǎn)變思路，從學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和社會(huì)需求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出用畢業(yè)設(shè)計(jì)加畢業(yè)實(shí)習(xí)取代畢業(yè)論文加畢業(yè)實(shí)習(xí)這一模式。該模式強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，取得了良好的效果。

二、 高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是使我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠運(yùn)用其學(xué)過的會(huì)計(jì)基本理論和基本方法并結(jié)合實(shí)習(xí)單位進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基本技能，懂得會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中應(yīng)具備的常規(guī)操作方法，以期在畢業(yè)時(shí)就能實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)教學(xué)到職業(yè)崗位的無縫對(duì)接，勝任從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的培養(yǎng)宗旨。具體目的包括：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，深入分析、解決會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)際問題的能力。

2、通過綜合訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，掌握全套會(huì)計(jì)處理方法。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)新知識(shí)的方法。

4、初步掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，為開展財(cái)務(wù)管理做準(zhǔn)備。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)總體思路

1、根據(jù)學(xué)生所熟悉的某工業(yè)企業(yè)（原則上不采用商業(yè)企業(yè)）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的原型；

2、根據(jù)選定的企業(yè)設(shè)計(jì)20××年11月的期末余額；

3、設(shè)計(jì)選定企業(yè)20××年12月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)70項(xiàng)左右；

4、依據(jù)所設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)采用軟件建立賬套、設(shè)置會(huì)計(jì)科目、錄入期初余額、填寫會(huì)計(jì)憑證，并審核、記賬，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，輸出畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

根據(jù)選定企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程及會(huì)計(jì)核算的要求設(shè)計(jì)該企業(yè)20××年12月發(fā)生的對(duì)內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)；同時(shí)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)核算中必要的轉(zhuǎn)賬事項(xiàng)。12月的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)至少應(yīng)包括下述內(nèi)容：

1、款項(xiàng)收付及資金籌集業(yè)；（5-8項(xiàng)）

2、材料物資或商品采購(gòu)業(yè)務(wù)（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項(xiàng)）

3、固定資產(chǎn)增減和處置業(yè)務(wù)；（5-8筆業(yè)務(wù)）

4、產(chǎn)品成本核算和入庫(kù)過程業(yè)務(wù)（須涵蓋材料、人工和制造費(fèi)用的發(fā)生、計(jì)算和分?jǐn)偅唬?-12項(xiàng)）

5、商品銷售有關(guān)業(yè)務(wù)核算；（12-16項(xiàng)）

6、其他日常債權(quán)、債務(wù)及期間費(fèi)用開支計(jì)提等綜合業(yè)務(wù)；（12-18項(xiàng)）

7、期末財(cái)務(wù)成果的計(jì)算（包括結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)、計(jì)算繳納所得稅、分配利潤(rùn)等）。（5-8項(xiàng)）

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)成果

1、設(shè)計(jì)的20××年11月份的各賬戶（包括總賬及明細(xì)賬）期末余額；

2、設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)及轉(zhuǎn)賬事項(xiàng)（附對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄）；

3、科目匯總表、總賬、明細(xì)賬

4、20××年12月31日的資產(chǎn)負(fù)債表、2010年12月的利潤(rùn)表。

三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施中存在的問題分析

我院從2006年設(shè)立會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)以來就對(duì)首屆招收的學(xué)生實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，更加有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)要求。四年來，大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)總體上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)綱要的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的成效，但我們?cè)趯?shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中也存在一些問題。

四、 高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議

由此可見，我們?cè)趯?shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中既取得一定的成效，同時(shí)也存在一些問題，對(duì)此，我們沒有回避問題，主動(dòng)進(jìn)行分析，并采取了以下措施進(jìn)行改進(jìn)：1、在學(xué)生開展畢業(yè)實(shí)習(xí)之前舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)專題介紹，詳細(xì)介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求及注意事項(xiàng)。2、在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前的最后一個(gè)學(xué)期開設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程，將會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)結(jié)合相結(jié)合。該課程可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供前期準(zhǔn)備，擔(dān)任該課程的教師也應(yīng)有意在課程講授中引導(dǎo)學(xué)生思考與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及要點(diǎn)。3、開設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程，系統(tǒng)全面介紹地財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在報(bào)表編制問題，同時(shí)也使學(xué)生在今后的工作中能用得上，起到良好的實(shí)際效果。

綜上所述，用畢業(yè)設(shè)計(jì)加實(shí)習(xí)代替畢業(yè)論文加實(shí)習(xí)不但與高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才的目標(biāo)相適應(yīng)，而且能在更大程度上提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能水平。它不僅是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的一部分，同時(shí)也是學(xué)生正式走上工作崗位前的一種實(shí)戰(zhàn)演練，更加有效地將學(xué)生的實(shí)踐操作技能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位結(jié)合起來。實(shí)踐證明，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是行之有效的，并且也得到學(xué)生普遍歡迎及用人單位的廣泛認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛鋼.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教育部教高,[2006]16號(hào).

[2] 張靜.會(huì)計(jì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)注重三種能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)基礎(chǔ)教育研究, 2009,(7):142—142.

第4篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

1.微課制作。

微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上

課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能

通過自己聽到自己上課時(shí)的語言，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。

我制作的是PPT微課，用的是喀秋莎錄屏軟件，具體方法是對(duì)PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音。過程簡(jiǎn)述：第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題是×，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件，第二步,在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT.帶好耳麥，調(diào)整好話簡(jiǎn)的位置和音量,并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，并且一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

通過這次微課的制作我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

2.在線課程制作。

在線課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。在線課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。也就是說”在線課程是基于Web的課程，即在因特網(wǎng)上通過瀏覽器來學(xué)習(xí)的課程”(從學(xué)習(xí)的工具、手段來定義)。

我制作的在線課程是《×》，《×》為×專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程具有概念多、理論性強(qiáng)、與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，以及使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)等方面都有著重要的作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握×的基本理論、基本分析方法和基本實(shí)驗(yàn)技能。了解對(duì)×的性能；使學(xué)生有系統(tǒng)地掌握×原理，能量轉(zhuǎn)換規(guī)律，能正確使用×；牢固掌握×；應(yīng)掌握基本的物理概念，能做簡(jiǎn)單分析，理解參數(shù)的物理意義和數(shù)值范圍。為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程做好準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后從事本領(lǐng)域的相關(guān)工作打下初步而夯實(shí)的基礎(chǔ)。

目前本課程已經(jīng)完成了全部的線上教學(xué)任務(wù)的編輯和，開學(xué)前完成了本課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)視頻的編寫和制作；將前課程相關(guān)教學(xué)資料上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，并完成作業(yè)測(cè)試、教學(xué)文檔、提供學(xué)習(xí)鏈接和課內(nèi)外閱讀資料等多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)。線上建立學(xué)習(xí)通班級(jí)，將學(xué)生名單導(dǎo)入，并與學(xué)生干部進(jìn)行了人員名單的確認(rèn)。并建立QQ群，作為線上教學(xué)的備用渠道和輔助渠道。并反復(fù)對(duì)線上教學(xué)流程進(jìn)行了熟悉和了解。以學(xué)生班級(jí)為單位再次進(jìn)行了試驗(yàn)教學(xué)，對(duì)線上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了驗(yàn)證和再次熟悉。

根據(jù)×數(shù)據(jù)平臺(tái)和對(duì)學(xué)生的調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于前面知識(shí)掌握較好。但是學(xué)生對(duì)于×平衡方程式的列寫以及等值電路圖的畫法和參數(shù)表示疑問較多，原因是由于此部分內(nèi)容較抽象，而且在線下課堂上要邊計(jì)算邊畫圖，雙管齊下授課效果會(huì)更好?？墒菍?duì)于線上教學(xué)來說難以實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)于此部分內(nèi)容在學(xué)生答疑時(shí)要加強(qiáng)。

在今后教學(xué)中要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)，大力開展在線課程建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，利用教學(xué)共享資源，推進(jìn)課堂與線上教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在線開放課程是國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，是高等院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容。在線開放式的精品課程建設(shè)的宗旨是把高校教師和學(xué)習(xí)者作為服務(wù)的主體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源共享，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)課程平臺(tái)，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)資源

第5篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

首先在教師選題方面,要同時(shí)具備結(jié)合實(shí)際選題、結(jié)合綜合性選題以及結(jié)合工程實(shí)際這幾方面的條件。畢業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)實(shí)踐性,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程意識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際選題,為學(xué)生提供分析和解決實(shí)際問題的鍛煉機(jī)會(huì)。而且,綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_闊學(xué)生視野,能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次在學(xué)生選題方面,學(xué)生可以根據(jù)自己的畢業(yè)工作去向,使畢業(yè)設(shè)計(jì)與以后的工作實(shí)踐結(jié)合起來,充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造力。最后要提高文獻(xiàn)檢索質(zhì)量,文獻(xiàn)檢索的能力是學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。所以,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,查閱檢索最新的且與設(shè)計(jì)課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,寫出文獻(xiàn)綜述,進(jìn)而提出一些自己的設(shè)計(jì)思想,為提高設(shè)計(jì)質(zhì)量打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)措施

我校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括:畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程檢查日志、中英文翻譯、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、答辯等環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計(jì)課題給學(xué)生下任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的方法并且確定初步方案。讓學(xué)生對(duì)課題有一個(gè)初步了解,進(jìn)而有一個(gè)清晰的思路,以達(dá)到具體化和可操作的目的。根據(jù)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)書進(jìn)行分析,以我校機(jī)械制造設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例,對(duì)材料、標(biāo)準(zhǔn)件選取、零部件及整體裝備的設(shè)計(jì),校核和歸納整理,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,并解決問題,進(jìn)行開題報(bào)告。讀書筆記是以書面的形式來表達(dá)設(shè)計(jì)成果,是對(duì)工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)總結(jié)和記錄。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫方法、文字表達(dá)、結(jié)構(gòu)形式等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。使其能夠簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)出設(shè)計(jì)成果。

從學(xué)校和學(xué)院的角度加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控,畢業(yè)設(shè)計(jì)的督導(dǎo)與檢查,包括初期、前期、中期和最終檢查,院級(jí)、系級(jí)和教研室檢查要做好記錄,參加檢查的人員要簽字,對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)上報(bào)學(xué)院并在下次檢查中要重點(diǎn)復(fù)查。整個(gè)體系協(xié)調(diào)起來,程序化運(yùn)行。以我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是由設(shè)計(jì)動(dòng)員、選題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文撰寫、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)及信息反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的,因此,整個(gè)管理體系的各個(gè)部分必須嚴(yán)格執(zhí)行各自的監(jiān)控職責(zé),強(qiáng)化指導(dǎo)教師的管理意識(shí),提高學(xué)生的自覺性。

結(jié)語

第6篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

關(guān)鍵詞：在校生現(xiàn)狀；畢業(yè)生調(diào)查；用人單位需求

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0031-02

近年隨著語言教育的不斷發(fā)展，語言專業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增。隨著日企進(jìn)入我國(guó)，日語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯增加，但畢業(yè)后能否找到與本專業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是我們?nèi)照Z專業(yè)學(xué)生關(guān)心的問題。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語專業(yè)學(xué)生的角度，思考并研究日語專業(yè)就業(yè)問題，為本專業(yè)學(xué)生提出建設(shè)性方案。

一、研究概況

1.研究目的。通過分析日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，找出與之相對(duì)的應(yīng)對(duì)措施，幫助日語專業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。

2.研究對(duì)象。本次研究主要以我院2009～2012級(jí)日語專業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語專業(yè)學(xué)生，以及常熟市范圍內(nèi)（主要以東南開發(fā)區(qū)為主）的日資企業(yè)的人事部門、日語專業(yè)的從業(yè)人員為主要調(diào)查研究對(duì)象。

3.調(diào)查研究方法。主要是采用數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查輔助的市場(chǎng)調(diào)查、電話郵件采訪以及文獻(xiàn)查找法來展開研究。

二、研究?jī)?nèi)容

1.在校生現(xiàn)狀。對(duì)目前在校生現(xiàn)狀包括課程安排、校方培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行資料整理，列出日語專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容。通過分析得出目前哪些課程是對(duì)工作影響很大，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的。

2.畢業(yè)生調(diào)查。從近年來我校日語專業(yè)畢業(yè)生情況，包括畢業(yè)前志向、畢業(yè)后實(shí)際從事職業(yè)以及在其工作中日語的使用比率等，來分析目前日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇。具體列出脫離日語工作、單憑日語工作以及日語與會(huì)計(jì)、IT、管理相結(jié)合工作的比率。

3.用人單位需求。從市場(chǎng)需求的條件、用人單位對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)研，得出市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果。

三、研究調(diào)查結(jié)果分析

1.課程內(nèi)容分析。根據(jù)日語專業(yè)四個(gè)年級(jí)課程安排及培養(yǎng)計(jì)劃，得出如下分析：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：日語會(huì)話、聽力、語法、口譯、作品選讀。②操作實(shí)踐方面：日語文字處理、日資企業(yè)見習(xí)、日語演講、國(guó)際會(huì)展實(shí)訓(xùn)，學(xué)年設(shè)計(jì)。③翻譯方面：基礎(chǔ)日漢互譯、商務(wù)模擬翻譯、高級(jí)口譯。④商務(wù)方面：商務(wù)日語會(huì)話（新設(shè)：商務(wù)日語寫作、電子商務(wù)實(shí)踐）。⑤其他知識(shí)擴(kuò)充：職場(chǎng)英語、國(guó)際金融、進(jìn)出口貿(mào)易、報(bào)刊新聞選讀。企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會(huì)話（商務(wù)日語會(huì)話）、寫作（商務(wù)日語寫作）。課程中未曾涉及日語商務(wù)電函，不過這一課程有開設(shè)英語商務(wù)電函，我們應(yīng)自行彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。我們所欠缺的是：①對(duì)自己感興趣領(lǐng)域的涉足，應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。②對(duì)啟蒙基礎(chǔ)知識(shí)，未掌握、實(shí)際運(yùn)用那少，應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握，利用學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析。我們采用自制的“日語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調(diào)查”問卷，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法。通過網(wǎng)上問卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話詢問的方式，將得到的回答也已以數(shù)據(jù)形式反映（樣品數(shù)為115，回收的有效問卷63份），具體問卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個(gè)方面？由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得到，2009～2012級(jí)日語專業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語專業(yè)無關(guān)的工作占總數(shù)的20.63%，其次則是單憑日語工作的為19.05%，剩余均為從事日語+其他。由此歸結(jié)出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際就職中大部分都是將日語結(jié)合其他技能進(jìn)行工作的。結(jié)合最多的有：財(cái)務(wù)、人事、計(jì)算機(jī)、采購(gòu)、其他（包括國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）。另外，通過電話訪問得知：從事日語結(jié)合金融、人事、計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書。從事其余類型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。關(guān)于問卷中涉及的日語畢業(yè)生“實(shí)際工作環(huán)境中用到日語哪方面更多”這一問題調(diào)查，有77.78%的畢業(yè)生表示會(huì)話在實(shí)際工作中用得更多，僅次其后的聽力為69.84%，寫作則為30.16%。此問題主要是為了調(diào)查日語專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中日語的有效利用率。同時(shí)，也一定程度地反映了課程與實(shí)際的差異，從而得出我們應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的訓(xùn)練，并及早地發(fā)現(xiàn)自己是否背離日后工作的需要。結(jié)果顯示，會(huì)話與聽力占比例最大。當(dāng)然，從電話采訪中可知，日語翻譯與文案編輯者，仍會(huì)用到寫作。因此要看個(gè)人選擇，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出的是：會(huì)話與聽力為每一項(xiàng)日語工作者的最重要的能力?！霸诠ぷ髦凶詈蠡跊]具備哪方面知識(shí)？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：日語專業(yè)知識(shí)使用（商務(wù)、金融）為42.86%；計(jì)算機(jī)方面知識(shí)為12.7%；企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)為7.94%。本題則是為了發(fā)現(xiàn)工作中應(yīng)具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩余時(shí)間進(jìn)一步武裝自己，多學(xué)以備不時(shí)之需，但也并非遍地撒網(wǎng)，而是有目的地?cái)U(kuò)充知識(shí)。由此看出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中，還需具備或應(yīng)當(dāng)扎實(shí)的知識(shí)技能有：其他外語、日語敬語、郵件函電、具體領(lǐng)域術(shù)語涉獵。

3.在校生現(xiàn)狀。在校生現(xiàn)狀主要包括心理現(xiàn)狀，對(duì)日語以及課程、未來走向的態(tài)度看法調(diào)查。通過網(wǎng)上問卷的形式對(duì)目前日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以此為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的反應(yīng)與實(shí)際要求相比的差距性。調(diào)查結(jié)果如下：當(dāng)初選擇日語專業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒有目的地選了日語專業(yè)（服從調(diào)劑），有38.3%的學(xué)生表示自己是對(duì)日語及日本文化感興趣；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展。另外，對(duì)于“除了日語，你是否還獲得了其他類的證書”的問題調(diào)查，從問卷結(jié)果看出68%的學(xué)生目前暫無，剩下的32%中以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)為多。從在校生的現(xiàn)狀及其對(duì)日語專業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展，得出大多數(shù)日語學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的，并且有大部分的日語專業(yè)學(xué)生已選擇將日語結(jié)合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。

4.企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果分析。以常熟地區(qū)主要是東南開發(fā)區(qū)以及周邊的日資企業(yè)（三菱電機(jī)自動(dòng)化、東南相互電子、緯創(chuàng)資通、豐田物流）的人事主管為對(duì)象，主要采用問卷輔以問題采訪的形式調(diào)研，部分采訪則是通過日語從業(yè)人員的傳達(dá)完成。內(nèi)容主要是日資企業(yè)對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力的要求以及相關(guān)建議。采訪內(nèi)容：①目前公司是否需要日語專業(yè)人員。②日語從業(yè)人員的主要工作崗位或是負(fù)責(zé)范圍。③對(duì)日語專業(yè)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，是否硬性規(guī)定證書獲得。④應(yīng)屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。⑤除了日語，還需具備哪些技能。⑥用人單位對(duì)日語專業(yè)學(xué)習(xí)者有哪些要求和建議。受訪用人單位回答總結(jié)如下：用人單位對(duì)日語的口語要求更高，但同時(shí)也補(bǔ)充了，崗位不同要求也會(huì)有一定不同（日語翻譯則側(cè)重于翻譯水平和寫作能力，不過大多數(shù)公司都是復(fù)合崗位，口語是基礎(chǔ)）。受訪用人單位表示，希望畢業(yè)生會(huì)商務(wù)電函基本回復(fù)，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能（辦公軟件足以），具體的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，畢業(yè)生不必太拘泥，企業(yè)會(huì)有后期培訓(xùn)。對(duì)于能善于表達(dá)自己、有明確主張看法，并能及時(shí)處理事物的人，用人單位表示很樂于采用。受訪者認(rèn)為從業(yè)的日語畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達(dá)自我主張。日語從業(yè)人員的從事的不單是日語，大部分為：采購(gòu)員、會(huì)計(jì)或出納、秘書、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng)、總務(wù)、翻譯、市場(chǎng)銷售、財(cái)務(wù)秘書。另外，用人單位受訪者還表示，應(yīng)屆畢業(yè)生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時(shí)表明，對(duì)求職者的要求不是刻板不變的，證書不是硬性要求，主要看重你能否聽得懂說得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來的，但并不代表不要求會(huì)，前提是你要會(huì)并能說出，水平是另一回事。

四、調(diào)查綜述

綜合上述的調(diào)查結(jié)果分析，日語專業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的，也是更趨于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，但日語專業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)。根據(jù)調(diào)查得出，公司口語與商務(wù)日語會(huì)話這兩項(xiàng)是重點(diǎn)。對(duì)于復(fù)合型人才，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，企業(yè)更傾向于具備金融和計(jì)算機(jī)或者其他專業(yè)的日語畢業(yè)生。而大多數(shù)人都只是在單一的語言文字上熟悉，其他知識(shí)面較欠缺。企業(yè)所需要的人才趨勢(shì)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)畢業(yè)生的調(diào)查可知，金融與計(jì)算機(jī)等復(fù)合技能是有必要的。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎(chǔ)上，在剩余時(shí)間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應(yīng)用人單位擇人要求。要有所長(zhǎng)也要有專長(zhǎng)。以上就是此次調(diào)查研究的總結(jié)與匯報(bào)。希望能對(duì)日語專業(yè)在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。

五、結(jié)語

本次研究調(diào)查為期十個(gè)月，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語專業(yè)學(xué)生的角度去研究日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，從而找到讓自己適應(yīng)就業(yè)需求的有效方法。整個(gè)研究過程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、在網(wǎng)上公開問卷并收集，到后來的在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行電話采訪、用人單位采訪、與畢業(yè)生交流，這每一步的進(jìn)展都離不開小組成員的分工與合作。問卷的設(shè)計(jì)是小組成員集體智慧的精華，雖說可能并不能代表所有學(xué)生的心聲，但也應(yīng)該能反映絕大多數(shù)學(xué)生的想法。在研究過程中，有些采訪問題也是主要依據(jù)研究方向而設(shè)置的，未能做到具體細(xì)微，但精華與有用信息已寫入報(bào)告。希望本次研究調(diào)查能對(duì)日語專業(yè)在校生起到一定建設(shè)性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導(dǎo)以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]常熟理工學(xué)院日語專業(yè)本科生培養(yǎng)方案及培養(yǎng)計(jì)劃[Z].

[2]劉琦霞.淺談國(guó)際化和日資企業(yè)所需的專業(yè)人才[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)，2009，（5）.

第7篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

關(guān)鍵詞：學(xué)籍檔案；利用；總結(jié)；思考

一、學(xué)籍檔案利用概述

學(xué)籍檔案是學(xué)生在學(xué)校綜合情況的原始記錄，涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全部信息，具有憑證作用和參考作用，關(guān)系到學(xué)生的切身利益，學(xué)籍檔案的利用在求職、升學(xué)等方面具有不可替代的作用。高校學(xué)籍檔案利用是高校檔案管理的重要組成部分，在工作中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勤于思考，逐步提高高校學(xué)籍檔案的管理水平和質(zhì)量。

二、學(xué)籍檔案利用情況

對(duì)學(xué)籍檔案利用情況的統(tǒng)計(jì)和分析，有助于提高管理水平，完善管理質(zhì)量。本文將從利用者類型、利用目的、利用時(shí)間三個(gè)方面對(duì)高校學(xué)籍檔案利用情況進(jìn)行分析：

第一、利用者類型。利用者類型主要有以下五類：第一類是在讀學(xué)生，新生錄取名冊(cè)是在讀學(xué)生利用的主要學(xué)籍檔案，利用率高。第二類是已畢業(yè)的學(xué)生，已畢業(yè)的學(xué)生利用學(xué)籍檔案類型多，主要有新生錄取名冊(cè)、畢業(yè)成績(jī)單、畢業(yè)生登記表等。第三類是本校教職工查閱本部門已歸檔的學(xué)籍材料，用于工作查考。第四類是第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)。第五類是用人單位，用人單位通過查閱應(yīng)聘人員的學(xué)籍檔案，為聘用與否提供參考。

第二、利用目的。利用目的主要有以下五種：1、“報(bào)名”，指報(bào)名參加各類考試和比賽，包括以下內(nèi)容：一、學(xué)業(yè)方面，報(bào)名參加專升本考試、考研、考博、出國(guó)留學(xué)、報(bào)考軍校等；二、求職方面，報(bào)考公務(wù)員、海警、事業(yè)單位等招聘考試；三、技能方面，報(bào)考專業(yè)技能證書考試等；四、綜合素質(zhì)方面，報(bào)名參加各類體育比賽等。2、“審查”，指招聘單位對(duì)即將錄用人員的身份審核，比如公務(wù)員和海警考試通過之后，錄用單位在政審時(shí)要進(jìn)行身份審查，同時(shí)部分企業(yè)在錄用簽協(xié)議和報(bào)到時(shí)也需要進(jìn)行身份審查。3、“認(rèn)證”，指為第三方學(xué)位認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位和成績(jī)認(rèn)證。 4、“補(bǔ)充”，指已畢業(yè)的學(xué)生補(bǔ)充個(gè)人檔案材料。5、“查考”，指校內(nèi)教職工查閱本部門歸檔的學(xué)籍檔案，進(jìn)行工作查考。

第三、利用時(shí)間。學(xué)籍檔案利用的高峰時(shí)段在4-5月和10-12月，利用的高峰時(shí)段與高校的運(yùn)行周期相一致。這兩個(gè)時(shí)期新生錄取名冊(cè)利用量大，主要用于在讀學(xué)生報(bào)名參加考試、體育比賽、求職錄用等。

三、學(xué)籍檔案利用工作中需要注意的問題

第一、樹立牢固的安全意識(shí)，維護(hù)檔案完整?！稒n案法》第5條規(guī)定，“檔案工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則，維護(hù)檔案完整與安全，便于社會(huì)各方面的利用”。實(shí)際工作中要嚴(yán)格履行借閱手續(xù)，保證查檔人的身份安全。學(xué)籍檔案在大量利用時(shí)，要注意控制利用順序，避免造成混亂。利用完畢要仔細(xì)核查檔案的完整性。在學(xué)籍檔案利用的各個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻把檔案的安全性擺在首位。

第二、制作專門的檢索工具，提高工作效率。在學(xué)籍檔案中，新生錄取名冊(cè)利用率最高。在查閱的過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題是無法查到學(xué)生的具置，要從該年錄取入學(xué)的所有學(xué)生中找到某個(gè)學(xué)生的信息如大海撈針，工作效率低下，同時(shí)反復(fù)翻閱檔案，不利于檔案的保護(hù)。

這個(gè)問題在本省生源的新生錄取名冊(cè)查閱中尤為突出，因此必須要為本省生源的新生錄取名冊(cè)制作更加細(xì)化的檢索目錄。檢索目錄要逐年進(jìn)行制作，依次錄入序號(hào)、入學(xué)年份、檔號(hào)、學(xué)歷層次、錄取專業(yè)、頁碼等內(nèi)容，按照招生錄取的專業(yè)進(jìn)行編制，對(duì)不同錄取批次中同一專業(yè)所在頁碼進(jìn)行匯總，查閱時(shí)只需要翻閱該生所在專業(yè)即可。利用細(xì)化的檢索目錄大大縮短了翻閱的工作量，提高了工作效率，并且p少了檔案的磨損，從而起到保護(hù)檔案的作用。

第三、探索異地辦理的途徑，方便遠(yuǎn)程查檔。少量已畢業(yè)的學(xué)生人在外地，本人不能回到學(xué)校并且無法找到委托人代其辦理查檔。解決這個(gè)問題的辦法是為查檔人提供遠(yuǎn)程查檔，查檔人通過電話聯(lián)系，說明本人情況和查檔內(nèi)容之后，運(yùn)用QQ、郵件、傳真等手段提供本人證件的復(fù)印件，證明查檔人身份，通過履行查檔手續(xù)確保查檔人身份安全后可以予以辦理。學(xué)籍檔案證明材料辦理完畢后，將材料郵寄給查檔人。在確保查檔安全的前提下，遠(yuǎn)程查檔為查檔人解決了燃眉之急，提供了便利。

四、結(jié)語

學(xué)籍檔案記載了與利用者利益密切相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，隨著高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校學(xué)籍檔案的需求量逐年增加。高校檔案工作人員要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新工作方法，不斷提高工作效率，完善高校學(xué)籍檔案利用工作。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

專業(yè)學(xué)習(xí)管理屬于第二層次的管理，管理目標(biāo)是使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，其內(nèi)容主要有專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生干勁和學(xué)習(xí)策略等。這一層次的管理比第一層次難度要高，并且見效慢，不是一個(gè)“嚴(yán)”或“管”字能解決的，管理策略應(yīng)該以“引導(dǎo)和培養(yǎng)”為主。本層次的管理者最好是專業(yè)老師或有專業(yè)老師參與到管理中。班主任或管理者應(yīng)該了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，掌握該專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略和就業(yè)狀況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有了這些學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和氛圍，那么學(xué)生就很少有時(shí)間和精力去做一些不良事項(xiàng)，這樣第一層次的日常行為管理也就會(huì)變得輕松許多。第二層次的管理目標(biāo)根據(jù)專業(yè)而不同，不同專業(yè)之間往往沒有可比性，一般以本專業(yè)間的縱向比較為主。以商務(wù)日語專業(yè)為例，考核指標(biāo)除了學(xué)校自身的考試成績(jī)以外，基本是以JLPT(日語能力考試)成績(jī)作為指標(biāo)的。筆者一般會(huì)將畢業(yè)生正反兩方面的實(shí)例不時(shí)地反饋給學(xué)生，讓他們深刻感受到學(xué)習(xí)成績(jī)與就業(yè)之間存在的確切關(guān)系，從而增強(qiáng)、激發(fā)大家的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。另外，密切關(guān)注社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才要求的不斷變化，讓學(xué)生及時(shí)地掌握這種變化，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。如針對(duì)商務(wù)日語專業(yè)班級(jí)的管理方面，不斷地將人才市場(chǎng)的相關(guān)招聘信息帶進(jìn)課堂。例如，蘇州新區(qū)人才市場(chǎng)在1999年前對(duì)日語專業(yè)大專生的日語能力等級(jí)很多只要求JLPT三級(jí)(初級(jí))，而2000年以后幾乎都要求JLPT二級(jí)(中級(jí))以上，到了2002年以后，大多數(shù)崗位要求達(dá)到JLPT一級(jí)(高級(jí))。通過對(duì)市場(chǎng)的了解，學(xué)生切身感受到用人單位對(duì)日語專業(yè)人才的日語能力考試等級(jí)要求越來越高的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的緊迫感。當(dāng)然，還有很多其它方法來加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，如舉行新老學(xué)生的聯(lián)誼交流活動(dòng)，將畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校傳授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舉辦各種專業(yè)技能比賽和學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

2能力管理

能力管理也可以說是一種素質(zhì)管理，其管理目標(biāo)是學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)，是除了專業(yè)知識(shí)和技能以外的職場(chǎng)所需要的能力和修養(yǎng)。職業(yè)能力主要包括團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、組織決斷能力、遇到失敗和挫折時(shí)的忍受忍耐能力等。職業(yè)修養(yǎng)主要有敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)服務(wù)精神等。如果把第二層次的學(xué)習(xí)管理看作是“教書育人”中的“教書”，那么作為第三層次的能力管理屬于“育人”的范疇，也是教育工作者的工作職責(zé)。在三個(gè)管理層次中是最重要也是管理難度最高的，所花費(fèi)的心血多而成效慢，沒有具體的指標(biāo)和考核方式。尤其是對(duì)90后新生代的學(xué)習(xí)者，多數(shù)管理者會(huì)覺得他們相對(duì)比較自私、任性，吃不了苦，缺乏責(zé)任性，集體主義觀念淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)弱等。而這些獨(dú)生子女的時(shí)代綜合癥一旦進(jìn)入社會(huì)或職場(chǎng)將造成許多不良影響。第三層次的管理策略是拆了學(xué)校的“院墻”，將學(xué)校融入到大社會(huì)中去，實(shí)行“學(xué)生管理社會(huì)化，班級(jí)管理企業(yè)化”。就是將學(xué)生看成準(zhǔn)員工，班級(jí)進(jìn)行模擬化管理。將在校的每一件事項(xiàng)與今后的社會(huì)工作和職場(chǎng)工作緊密聯(lián)系起來，通常的做法有以下幾種。首先，實(shí)行班干部競(jìng)選上崗制［2］，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。筆者所管理的班級(jí)都是通過競(jìng)選方式產(chǎn)生班級(jí)干部的。新生一入學(xué)，就要求每一位學(xué)生逐一上臺(tái)做自我介紹和自我推薦。一方面，讓班主任了解每一位學(xué)生以及學(xué)生之間的相互了解，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力，同時(shí)在這基礎(chǔ)上進(jìn)行班干部競(jìng)選工作，可謂一舉多得。其次，加強(qiáng)班干部工作能力的培養(yǎng)。設(shè)法讓大家明白，要做好老板首先要做好班長(zhǎng)，要當(dāng)好經(jīng)理首先要當(dāng)好班干部，要做一名好員工首先要做一名好學(xué)生。每一位班干部都有考核指標(biāo)，從工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績(jī)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面接受全體學(xué)生和班主任的百分考核，并公布考核結(jié)果。要求每一位班干部職責(zé)分明，獨(dú)立有效地開展工作。各項(xiàng)活動(dòng)先要做計(jì)劃書，完成后要交總結(jié)材料。班主任的工作是指導(dǎo)、檢查、督促和點(diǎn)評(píng)總結(jié)。各項(xiàng)管理也盡可能做到規(guī)范，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣。如筆者班級(jí)的班費(fèi)管理基本上是參照了有關(guān)單位的財(cái)務(wù)制度來制定班費(fèi)使用規(guī)則、審批權(quán)限，并且定期公布，接受全班學(xué)生的檢查和質(zhì)詢。再次，積極開展各項(xiàng)有益的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)。如支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)公益活動(dòng)，主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位、社區(qū)聯(lián)系，建立共建關(guān)系，組織學(xué)生參與到各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中去。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)畢業(yè)生和企業(yè)有關(guān)人士進(jìn)校交流和舉行講座，使學(xué)生明白企業(yè)需要什么樣的畢業(yè)生。目前中國(guó)的現(xiàn)狀很諷刺，也很無奈。作為一名90后年輕人，在家和在社會(huì)的環(huán)境反差極大。一方面，在家里受到百般寵愛，享受著安逸的生活。他們?nèi)涡?、吃不起苦，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏集體主結(jié)協(xié)作精神。但另一方面，進(jìn)入企業(yè)時(shí)要經(jīng)過多重篩選，在企業(yè)中經(jīng)受各種磨難。企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，管理越來越嚴(yán)。所以畢業(yè)生很難適應(yīng)新的工作環(huán)境，很難獲得企業(yè)的認(rèn)可和自我認(rèn)可。作為班主任需要了解這種狀況，清楚這種問題，努力使學(xué)生充分明白當(dāng)今社會(huì)的復(fù)雜性、工作的艱難性，努力使學(xué)生褪去“公主病”，做好“打工仔”，增強(qiáng)從家庭“溫床”里培養(yǎng)出來的“苗木”在社會(huì)的大環(huán)境中的抗逆性和生存、發(fā)展力。第三層次的管理雖然有一些方法供參考，但難有靈丹妙藥，而且往往是“功夫在詩(shī)外”。或許成就于工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，成功在不經(jīng)意之間。作為班主任或管理者，要有犧牲和奉獻(xiàn)精神，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)和相關(guān)能力，以自身的個(gè)人魅力和良好的管理技巧去管理和影響學(xué)生。這項(xiàng)工作投入大收效慢，但具有“長(zhǎng)期投資價(jià)值”和較高的精神財(cái)富“收益率”，多少年以后學(xué)生的成功就是投入的最好回報(bào)。

3結(jié)語

第9篇：畢業(yè)總結(jié)語范文

（一）學(xué)生過于依賴參考書

學(xué)生常根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書中橋梁結(jié)構(gòu)形式在教科書或參考書中尋找相關(guān)的例題，依葫蘆畫瓢完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。遇到與例題不同的計(jì)算環(huán)節(jié)，不知道如何查找書籍資料和解決問題；若無法在參考書上找到相似的例題，會(huì)無從下手。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)課和橋梁工程等課程后，并未將眾多課程知識(shí)融會(huì)貫通，也沒建立起橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路。

（二）缺乏對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)造的了解

學(xué)生將主要精力用于結(jié)構(gòu)計(jì)算，不重視繪制結(jié)構(gòu)施工圖能力訓(xùn)練。加之以前很少接觸結(jié)構(gòu)施工圖，不清楚結(jié)構(gòu)施工圖應(yīng)體現(xiàn)哪些內(nèi)容，導(dǎo)致繪圖質(zhì)量較低，不符合設(shè)計(jì)要求。所出圖紙常出現(xiàn)表述信息不完整，以及忽視結(jié)構(gòu)構(gòu)造上的設(shè)計(jì)事項(xiàng)等，如后張預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的截面尺寸擬定，錨固端未較好考慮錨墊板的尺寸大小及錨頭所占的最小尺寸。

二、基于ALP的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

ALP（學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃，Actionlearningproject）是指學(xué)生結(jié)合當(dāng)前自主擇業(yè)的機(jī)會(huì)，針對(duì)就業(yè)方向，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，通過施工實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)地考察、學(xué)習(xí)；在此基礎(chǔ)上，先由學(xué)生自行提出或選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，再進(jìn)行分析、演示和說明，由指導(dǎo)教師對(duì)選題過程評(píng)分，并作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的一部分?；贏LP的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式將學(xué)生施工實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，在了解實(shí)際工程的基礎(chǔ)上，提前為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，改變以往被動(dòng)和無目標(biāo)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容與施工實(shí)習(xí)結(jié)合起來，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）施工實(shí)習(xí)

要求學(xué)生到省內(nèi)大型工程企業(yè)進(jìn)行施工實(shí)習(xí)，根據(jù)施工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃要求以及自身畢業(yè)后就業(yè)意向，確定合適的工程單位。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以教學(xué)大綱要求為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)橋梁工程施工，確定施工實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)計(jì)劃。除了在實(shí)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立分析解決工程技術(shù)問題外，ALP指導(dǎo)模式要求學(xué)生提前了解橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開展施工實(shí)習(xí)，避免走馬觀花、形式主義。從擬定橋型方案的主要工作內(nèi)容出發(fā)，了解在建橋梁的橋孔凈長(zhǎng)、分孔數(shù)目與跨徑配置，上、下部結(jié)構(gòu)類型和主要尺寸，以及結(jié)構(gòu)的建筑材料等。學(xué)生應(yīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)橋梁施工流程做詳細(xì)了解。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算與橋型、施工方法有直接關(guān)系，如連續(xù)梁橋的施工方法大體包括有支架施工法、逐孔施工法、懸臂施工法和頂推施工法等，除了有支架施工一次落梁法的連續(xù)梁橋可按成橋結(jié)構(gòu)計(jì)算內(nèi)力外，其余幾種施工方法的連續(xù)梁橋都存在結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)換和內(nèi)力疊加的問題。了解橋梁結(jié)構(gòu)施工圖的重要性和繪圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)看施工圖，并將施工圖反映的結(jié)構(gòu)和配筋信息等與實(shí)際工程聯(lián)系起來。實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的施工圖學(xué)習(xí)過程有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)后期的繪圖。

（二）實(shí)結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生及時(shí)提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)結(jié)，內(nèi)容應(yīng)包括在建橋梁需重點(diǎn)了解的相關(guān)信息；列舉橋梁工程施工中遇到的主要問題，并查閱相關(guān)書籍與論文文獻(xiàn)，找出解決問題的思路與方法，做出總結(jié)歸納。最后，交給學(xué)校指導(dǎo)教師，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的評(píng)定依據(jù)。

（三）設(shè)計(jì)選題

以施工實(shí)習(xí)的內(nèi)容為選題依據(jù)，學(xué)生可從生產(chǎn)單位帶課題到學(xué)校來做，也可從教師提供的課題中挑選與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題。初步選題后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱文獻(xiàn)及實(shí)踐資料，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容及步驟，以此鍛煉查找、整理和運(yùn)用資料能力。最后，結(jié)合實(shí)結(jié)作選題匯報(bào)，由指導(dǎo)教師評(píng)審確定學(xué)生的前期準(zhǔn)備是否充分，能否可以開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。本校大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前已落實(shí)工作單位，因此，設(shè)計(jì)內(nèi)容還應(yīng)考慮學(xué)生將來工作方向。可將設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)與將來工作有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，這更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有助于學(xué)生盡快進(jìn)入工作角色。

（四）設(shè)計(jì)過程管理

實(shí)行分組管理，將設(shè)計(jì)橋型相似的學(xué)生分為一組。定期檢查各組設(shè)計(jì)成果，控制進(jìn)度。設(shè)計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的重要問題，先由組內(nèi)成員展開討論，共同查閱資料文獻(xiàn)，尋求解決問題的方法與思路，然后在討論會(huì)上由學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)與思路，再由指導(dǎo)教師做解釋答疑。對(duì)積極、主動(dòng)解決問題的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)、肯定，可適當(dāng)對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)加分。

三、結(jié)語