扶貧典型事跡材料精選(九篇)

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第1篇：扶貧典型事跡材料范文

為樹立榜樣，鼓勵(lì)先進(jìn)，深入貫徹全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，經(jīng)省政府同意，省教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳、人事廳、勞動(dòng)保障廳、農(nóng)委、扶貧辦七部門，決定聯(lián)合表彰在發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)中作出突出貢獻(xiàn)、成績顯著的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、表彰名額及范圍

共表彰職業(yè)教育先進(jìn)單位40個(gè)，先進(jìn)個(gè)人40名。其中，技工教育和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)8個(gè)先進(jìn)單位，3名先進(jìn)個(gè)人；農(nóng)委系統(tǒng)5個(gè)先進(jìn)單位。

（一）先進(jìn)單位評(píng)選范圍

1、辦學(xué)有特色并取得顯著成績的職業(yè)院校，包括公辦和民辦的普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專科學(xué)校以及各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2、為職業(yè)教育的改革與發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)、成績顯著的行政部門（含教育、發(fā)展改革、財(cái)政、人事、勞動(dòng)保障、農(nóng)業(yè)、扶貧等管理部門），以及企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、服務(wù)機(jī)構(gòu)等。

（二）先進(jìn)個(gè)人評(píng)選范圍

1、在職業(yè)院校的建設(shè)、教學(xué)、管理、科研、技術(shù)推廣和服務(wù)等領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的人員。

2、在職業(yè)教育的決策、組織、管理和研究工作中做出顯著成績的工作者，包括各級(jí)黨政、業(yè)務(wù)部門、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)及工作人員。也包括對(duì)職業(yè)教育發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)各界人員。

二、評(píng)選條件

（一）全省職業(yè)教育先進(jìn)單位評(píng)選的基本條件

1、職業(yè)院校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，在學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合、職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)等方面特色鮮明，教育質(zhì)量較高，社會(huì)影響較大；在國家和省確立的職業(yè)教育發(fā)展項(xiàng)目的實(shí)施過程中，取得突出成績。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取靈活多樣的形式為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)、為就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)、為提高職工職業(yè)技能服務(wù)，成效顯著，信譽(yù)優(yōu)良。

2、有關(guān)單位、部門、社會(huì)團(tuán)體和服務(wù)機(jī)構(gòu)等，大力支持職業(yè)教育的改革和發(fā)展，在制訂政策、統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合辦學(xué)、資金投入、改善辦學(xué)條件及促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等方面做出突出貢獻(xiàn)，成績顯著；在推行國家就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格證書制度、職業(yè)技能鑒定和行業(yè)企業(yè)辦學(xué)、培訓(xùn)等方面做出突出貢獻(xiàn)，成績顯著；在職教教學(xué)科研、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣以及職業(yè)指導(dǎo)與咨詢、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面取得重要成果和效益。

（二）全省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的基本條件

1、積極投身于職業(yè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，在職業(yè)教育的辦學(xué)、教學(xué)、管理、研究等工作中，勤奮工作、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新，成績顯著。

2、高度重視、支持職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，積極參與職教發(fā)展政策的制定和環(huán)境的改善，在解決制約職教發(fā)展的突出問題上取得顯著成績。

三、表彰辦法

對(duì)評(píng)選出的職業(yè)教育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，由省教育廳等七部門聯(lián)合表彰決定，并分別頒發(fā)“全省職業(yè)教育先進(jìn)單位”和“全省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”的獎(jiǎng)牌和證書。同時(shí)，對(duì)先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人的事跡做好宣傳，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、評(píng)選要求

（一）評(píng)選工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

為做好評(píng)選表彰工作，省教育廳等七部門成立評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組（見附件一），負(fù)責(zé)評(píng)選表彰的組織領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)審工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別由省教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳、人事廳、勞動(dòng)保障廳、農(nóng)委、扶貧辦等部門負(fù)責(zé)同志組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在省教育廳職成處，負(fù)責(zé)日常工作。各市要高度重視，精心組織，在當(dāng)?shù)攸h委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下密切配合，通過召開市級(jí)職教工作聯(lián)席會(huì)議的方式，根據(jù)省下達(dá)的推薦名額和評(píng)選條件，組織對(duì)屬地院校、部門、企事業(yè)單位、團(tuán)體和機(jī)構(gòu)進(jìn)行初評(píng)、推薦和上報(bào)。省直有關(guān)部門也要根據(jù)推薦名額和評(píng)選條件，組織好省屬學(xué)校或單位、個(gè)人的評(píng)選、推薦和報(bào)送工作。

（二）評(píng)選要求

1、確保評(píng)選的公正性和透明度。堅(jiān)持實(shí)事求是、走群眾路線、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，采取自下而上、民主評(píng)選、逐級(jí)審核、公正推薦方式進(jìn)行。評(píng)選名額不得突破。嚴(yán)格控制縣（處）級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部的推薦、評(píng)選比例，縣（處）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的表彰比例不超過表彰總?cè)藬?shù)的12%，市（廳）級(jí)干部不參加表彰。推薦的候選對(duì)象須按干部管理權(quán)限征求組織、紀(jì)檢部門的意見，按照屬地管理的原則征求計(jì)生、綜治部門的意見，并加蓋公章。各地評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)推薦參評(píng)對(duì)象進(jìn)行考察并負(fù)責(zé)公示情況的檢查與上報(bào)。省評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)擬表彰的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人候選對(duì)象，在有關(guān)媒體進(jìn)行公示。

2、確保評(píng)選的代表性。各市要嚴(yán)格按照評(píng)選范圍、推薦名額、評(píng)選程序組織評(píng)選，注意發(fā)現(xiàn)新的先進(jìn)典型，以第一線的教職工和學(xué)校為主。

3、曾獲得省級(jí)以上表彰的單位和個(gè)人原則上不得重復(fù)推薦。

五、申報(bào)材料和時(shí)限

為保證評(píng)選工作順利進(jìn)行，請(qǐng)各市、有關(guān)單位于20*年6月底前報(bào)送下列材料：

1、《全省職業(yè)教育先進(jìn)單位申報(bào)表》、《全省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人申報(bào)表》。先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人申報(bào)表中“單位主管部門意見”一欄中，若申報(bào)者為縣（市、區(qū)）所屬單位或個(gè)人的，其縣級(jí)主管部門簽署意見，并加蓋公章。

第2篇：扶貧典型事跡材料范文

學(xué)生就讀中職學(xué)校，不但可以學(xué)到許多實(shí)用技術(shù)還可享受許多政策優(yōu)厚，但學(xué)生流失現(xiàn)象依然嚴(yán)重，原因是多方面的，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生自身因素，是生源流失的首要原因

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)心理強(qiáng)烈。

(2)學(xué)生進(jìn)取精神不足，人生態(tài)度不正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。

(3)受從眾心理的影響，看到班級(jí)里其他學(xué)生輟學(xué)去打工，也隨大流去打工了。

2.家庭因素是學(xué)生流失的次要原因

（1）中職生父母素質(zhì)普遍不高。有的父母在教育孩子時(shí)不是粗暴橫蠻就是溺愛過度，或者不聞不問。這些家庭出生的學(xué)生流失率一直居高不下。

（2）對(duì)職教認(rèn)識(shí)不深。有些家長對(duì)職業(yè)教育不夠重視，家長基本不管孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很難改變，往往很快成為流失對(duì)象。

（3）家庭經(jīng)濟(jì)困難。

3.學(xué)校因素是學(xué)生流失的主要原因

（1）教學(xué)理念落后。當(dāng)前，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念仍停留在傳統(tǒng)模式上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力得不到提高，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）專業(yè)設(shè)置盲目。有的專業(yè)導(dǎo)向模糊，有的課程設(shè)置不合理。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，沒有學(xué)到東西，從而放棄學(xué)業(yè)。

（3）辦學(xué)條件較差。一是師資力量缺乏，教學(xué)方法傳統(tǒng)。二是教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，滿足不了教學(xué)的需要。

（4）業(yè)余生活單一。現(xiàn)在大部分農(nóng)村職業(yè)學(xué)校還采用普通高中的教學(xué)模式，早讀、晚自習(xí)、一天七節(jié)課，實(shí)訓(xùn)課少，文化活動(dòng)少。

4.社會(huì)因素的是學(xué)生流失的重要原因

（1）就業(yè)準(zhǔn)入制度不健全。由于社會(huì)未嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，上不上職高同樣可以就業(yè)，而且工資待遇方面無太大差別。

（2）政府對(duì)職校投入太低。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校因生源較少，收費(fèi)低，政府投入少，學(xué)校很少有錢投入到硬件建設(shè)上，致使職校的辦學(xué)條件差，不能吸引學(xué)生。

（3）社會(huì)對(duì)中職學(xué)生較輕視。社會(huì)對(duì)職校生認(rèn)可度低，學(xué)生在失落感和自卑感的重壓下，很容易產(chǎn)生輟學(xué)心理。

三、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)以上原因，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，及教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，以及職業(yè)教育法的要求，提出如下對(duì)策。

（1）改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)健康人格。職業(yè)學(xué)校教師在批評(píng)學(xué)生或做學(xué)生思想工作時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

（2）認(rèn)識(shí)職教規(guī)律，消除心理落差。新生入校的第一個(gè)月就要明確告訴學(xué)生職業(yè)教育與初中學(xué)段的普通教育有很大的不同，中職教育有其自身的教育規(guī)律和教學(xué)計(jì)劃。要讓學(xué)生心中接受職業(yè)教育。

（3）拓寬資助渠道，解決后顧之憂。國家出臺(tái)的一些針對(duì)貧困中職生的扶貧救助政策，這給了貧困、特困中職生以完成學(xué)業(yè)的信心和希望。但就農(nóng)村中職學(xué)校而言，扶貧救助的力度還須進(jìn)一步加大。中職學(xué)校也通過實(shí)施學(xué)費(fèi)減免、提供勤工儉學(xué)崗位等多渠道解決貧困學(xué)生的后顧之憂。

（4）改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校管理。學(xué)校要在校園環(huán)境的美化、教學(xué)設(shè)施的添置、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、服務(wù)設(shè)施的完善等方面加大投資力度。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校管理，嚴(yán)防打架斗毆、搶劫勒索事件在校園內(nèi)發(fā)生。對(duì)不服管教、累教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的典型學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，以凈化校園環(huán)境，確保校園安全。

（5）更新教學(xué)方法，加大實(shí)踐力度。學(xué)校要不斷提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生、分析學(xué)生，揣摩學(xué)生心理，最大限度地加大實(shí)踐教學(xué)力度，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

（6）開展娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。中職生在學(xué)習(xí)上沒有升學(xué)的壓力，身心便輕松了許多，對(duì)多彩的課余文化生活會(huì)有更多的渴望和追求。學(xué)校要多組織一些文體娛樂活動(dòng)，如演講比賽、報(bào)告會(huì)、書畫展覽、歌詠比賽、體育競(jìng)賽賽、技能大賽等。這樣不僅可以陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生才干，還能讓學(xué)生深切感受到校園生活的豐富多彩。

第3篇：扶貧典型事跡材料范文

關(guān)鍵詞:新聞編輯;職業(yè)道德;職業(yè)技能;相互轉(zhuǎn)化

在會(huì)見中國記協(xié)第九屆理事會(huì)全體代表和中國新聞獎(jiǎng)、長江韜奮獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叽頃r(shí)，指出新聞?dòng)浾咭疤岣邩I(yè)務(wù)水平”;要“恪守職業(yè)道德”。新聞編輯是新聞工作的重要組成力量，其職業(yè)道德的良莠，其職業(yè)技能的高低，對(duì)于新聞編輯職業(yè)效能的發(fā)揮，有著重要的影響。結(jié)合第十四屆長江韜奮獎(jiǎng)韜奮系列10位獲獎(jiǎng)新聞編輯相關(guān)事跡材料，辨析新聞編輯職業(yè)道德與職業(yè)技能之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，對(duì)于促使新聞編輯養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德，形成優(yōu)良的職業(yè)技能，有著積極而重要的意義。

職業(yè)道德是職業(yè)能力的本源和載體，職業(yè)能力是職業(yè)道德的凸現(xiàn)和表征。［1］從獲得韜奮獎(jiǎng)的新聞編輯事跡材料來看，職業(yè)道德作為新聞編輯職業(yè)技能發(fā)展的奠基石，其對(duì)于職業(yè)技能具有重要的激發(fā)作用，并最終促使新聞編輯能夠多出精品佳作。

(一)職業(yè)道德明確了新聞編輯職業(yè)技能的工作對(duì)象

強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摴ぷ髡咭鉀Q好“為了誰、依靠誰、我是誰”這個(gè)根本問題。［2］《中國新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》第一條規(guī)定新聞工作者要“全心全意為人民服務(wù)”。《報(bào)》文化部任高級(jí)編輯劉業(yè)勇在北京奧運(yùn)期間，承擔(dān)了報(bào)社“金牌詩”專欄任務(wù)，負(fù)責(zé)為獲得金牌的中外選手創(chuàng)作一首詩歌。劉業(yè)勇克服腰椎盤手術(shù)后不能伏案工作的困難，躺在床上或者趴在地上，創(chuàng)作了近百首“金牌詩”，被奧組委譽(yù)為“奧運(yùn)宣傳的創(chuàng)舉”。而當(dāng)他完成殘奧會(huì)最后一首金牌詩后，因過度勞累，在醫(yī)院進(jìn)行了大手術(shù)，腰椎被植入8根鋼釘，并導(dǎo)致瘸腿，成為八級(jí)殘疾。為人民服務(wù)被認(rèn)為是編輯職業(yè)道德的核心，而編輯職業(yè)技能是為人民服務(wù)的重要依托。從劉業(yè)勇的事跡看，編輯職業(yè)道德中為人民服務(wù)意識(shí)的貫徹落實(shí)，在具體的職業(yè)工作中，就是要在為奧運(yùn)宣傳等大局工作服務(wù)中，將職業(yè)技能作用于運(yùn)動(dòng)員等普通群眾，以他們作為編輯工作的主要服務(wù)對(duì)象，運(yùn)用職業(yè)技能，提升宣傳效果。

(二)職業(yè)道德規(guī)定了新聞編輯職業(yè)技能的工作方向

把握好輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持正面宣傳為主，是新聞編輯職業(yè)道德的重要要求，更是新聞編輯職業(yè)技能應(yīng)有的工作方向。在新聞工作中，編輯要依據(jù)職業(yè)道德對(duì)于輿論導(dǎo)向的要求，積極調(diào)動(dòng)并發(fā)揮自我職業(yè)技能，為鞏固并壯大健康、向上的輿論導(dǎo)向提供更多更好的服務(wù)。央視新聞采編部主任許強(qiáng)在擔(dān)任全球收視率最高的新聞欄目《新聞聯(lián)播》值班主審的7年時(shí)間中，不僅做到了“播出零差錯(cuò)”、“政治零失誤”;更在成為“聯(lián)播頭條”工程負(fù)責(zé)人之后，推出了《十八洞扶貧故事》等系列“聯(lián)播頭條”節(jié)目，在節(jié)目中充分發(fā)揮職業(yè)技能，使得說事與說理能夠并舉，時(shí)效與深度能夠并重，語言與畫面能夠并美，系統(tǒng)的闡釋了治國理政的新理念，引發(fā)強(qiáng)烈的社會(huì)反響。輿論導(dǎo)向正確是黨和人民之福，輿論導(dǎo)向錯(cuò)誤是黨和人民之禍。新聞編輯作為輿論導(dǎo)向的把關(guān)人，要在具體的實(shí)踐工作中，具備敏銳的鑒別能力和高超的把關(guān)能力，規(guī)范新聞采編環(huán)節(jié)，細(xì)化作品編發(fā)流程，確保新聞導(dǎo)向正確。

(三)職業(yè)道德提出了新聞編輯職業(yè)技能的工作方法

真實(shí)是新聞的生命，新聞?wù)鎸?shí)性原則是新聞編輯職業(yè)道德的基本要求，其強(qiáng)調(diào)新聞編輯在職業(yè)技能運(yùn)用中，要使得新聞作品真實(shí)、準(zhǔn)確、全面、客觀。2012年，黑龍江佳木斯市第十九中學(xué)教師張麗莉在一起交通事故中，舍身勇救學(xué)生，失去雙腿。金威作為時(shí)任黑龍江人民廣播電臺(tái)新聞中心主任，指揮了張麗莉事跡的全程宣傳報(bào)道。在報(bào)道中，金威既沒有刻意的渲染張老師的英雄事跡，更沒有回避張老師就醫(yī)過程中的痛苦，而是指導(dǎo)前線采訪記者，采用能夠真實(shí)展現(xiàn)英雄事跡的日記體回憶式報(bào)道方法，通過記者與張老師的訪談，讓受眾感受到了張老師內(nèi)心中最為真情實(shí)感的想法，從而使得受眾更加認(rèn)可張老師的行為。新聞報(bào)道尤其是英雄人物與典型模范的報(bào)道中，怎樣讓受眾感受到人物的可信、可敬、可學(xué)，考驗(yàn)的不僅僅是新聞編輯的職業(yè)技能，更能夠體現(xiàn)新聞編輯的職業(yè)道德。從金威的事跡來看，編輯在職業(yè)道德上對(duì)于真實(shí)性的認(rèn)同與強(qiáng)調(diào)，會(huì)調(diào)動(dòng)編輯采用更為合理恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能，體現(xiàn)新聞?wù)鎸?shí)性的作用與意義。

(四)職業(yè)道德確立了新聞編輯職業(yè)技能的工作作風(fēng)

作風(fēng)優(yōu)良是新聞編輯職業(yè)道德的重要組成內(nèi)容，其要求新聞編輯在職業(yè)技能運(yùn)用過程中，能夠深入基層，貼近群眾，才能夠采編出具有影響力甚至震撼力的新聞佳作。中國青年報(bào)社編委吳湘韓在2008年組織策劃的山西封口費(fèi)事件系列報(bào)道，獲得同年中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。該系列作品作為新聞界自我監(jiān)督的一個(gè)典范，推動(dòng)了新聞媒體與記者公信力的重建，人民日?qǐng)?bào)社副總編米博華在評(píng)價(jià)道“以令人信服的事實(shí)，以扎實(shí)的采訪作風(fēng)，使報(bào)道極具沖擊力，給人以極大震動(dòng)。”而吳湘韓編輯的這一系列報(bào)道，之所以能夠體現(xiàn)出優(yōu)良的采訪作風(fēng)，就在于吳湘韓在基層新聞工作中，自身就十分注重深入基層。他曾在江西省萬載縣煙花爆炸事故現(xiàn)場(chǎng)，寫出了《“封鎖”與反“封鎖”新聞戰(zhàn)》;也曾運(yùn)用多年抗洪報(bào)道經(jīng)驗(yàn)，深入洞庭湖區(qū)，采寫了《洞庭大規(guī)模退田還湖》。正是由于自身的基層工作經(jīng)驗(yàn)，讓吳湘韓等新聞編輯養(yǎng)成了一線指揮的優(yōu)良習(xí)慣。他們?cè)谏钊牖鶎又畜w察社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，指揮記者開展發(fā)掘性報(bào)道，編發(fā)了一系列既有深度更有溫度的作品。

(五)職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)了新聞編輯職業(yè)技能的工作創(chuàng)新

新聞編輯職業(yè)道德中改革創(chuàng)新的要求，強(qiáng)調(diào)其在職業(yè)技能運(yùn)用中，要不斷通過觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新甚至媒體創(chuàng)新，提升輿論引導(dǎo)力。曾任深圳特區(qū)報(bào)總編輯的陳寅，在輿論監(jiān)督理念上立足于政府、百姓、媒體三者之間的交集，編發(fā)的評(píng)論《這是法盲出的餿主意》，被海外媒體視為黨報(bào)輿論監(jiān)督的進(jìn)步;在報(bào)紙內(nèi)容、形式創(chuàng)新方面，在堅(jiān)持黨性和人民性統(tǒng)一原則下，主導(dǎo)了兩次改版;尤其是在媒體創(chuàng)新方面，通過較早在全國黨報(bào)中上線移動(dòng)新聞客戶端，并組建“媒體融合及數(shù)字產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室”，舉辦融媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，重造報(bào)社全媒體采編流程，使得特區(qū)報(bào)集團(tuán)的新媒體訂戶突破千萬。在一個(gè)媒體技術(shù)日新月異的時(shí)代，新聞編輯應(yīng)該將創(chuàng)新視為骨子里應(yīng)有的基因，只有在創(chuàng)新理念的指引下，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變形式，尤其是注重新媒體應(yīng)用與全媒體融合，才能應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化，才能真正肩負(fù)起黨和人民賦予的責(zé)任。

職業(yè)道德與職業(yè)技能是新聞編輯職業(yè)活動(dòng)中互不可分的兩個(gè)面。職業(yè)道德在為職業(yè)技能提供指引與支持的同時(shí)，職業(yè)技能也在具體的職業(yè)活動(dòng)中，能夠?yàn)樾侣劸庉嬆捵晕业穆殬I(yè)道德提供機(jī)會(huì)與載體，促進(jìn)新聞編輯提升職業(yè)道德的層次，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

記者采訪，編輯把關(guān)，是新聞報(bào)道的一個(gè)重要流程。把關(guān)能力是新聞編輯的重要職業(yè)技能，把關(guān)能力的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)出新聞編輯職業(yè)道德的社會(huì)責(zé)任大小。人民日?qǐng)?bào)社總編室主任、高級(jí)編輯(二級(jí))楊涌在報(bào)社工作的33年中，有31年從事夜班編輯。作為黨報(bào)“守夜人”，楊涌在提升自我政治修養(yǎng)中，增強(qiáng)版面把關(guān)能力，其策劃、主編、編輯的版面，尤其是重大新聞事件的版面編排，以專業(yè)、權(quán)威的效果，成為國內(nèi)其他平面媒體的重要依據(jù)與參考;在導(dǎo)向把關(guān)能力上，楊涌主動(dòng)積極占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)，面對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，不失語，不亂語，充分發(fā)揮了人民日?qǐng)?bào)輿論引導(dǎo)中流砥柱作用。新聞編輯在長期組稿、初審、編輯加工、校對(duì)、出版的把關(guān)活動(dòng)中，會(huì)從經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到把關(guān)能力與社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)聯(lián)，并會(huì)自覺的通過學(xué)習(xí)等方式，增強(qiáng)自我的知識(shí)水平與政治素養(yǎng)，進(jìn)而提升自我的把關(guān)能力，以充分發(fā)揮大眾媒介的社會(huì)責(zé)任。

策劃能力是新聞編輯的看家本領(lǐng)，策劃能力需要的不僅僅是新聞編輯要深入基層體驗(yàn)生活，更需要新聞編輯能夠跳出事物本身的局限，以自我掌握的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提煉新聞素材。工人日?qǐng)?bào)社要聞部編輯王金海為完成從“記錄者”到“影響者”的轉(zhuǎn)變，緊扣報(bào)社工廠、工人、工會(huì)的定位，策劃、編輯了《山西終結(jié)“煤老板”時(shí)代》、《一場(chǎng)“工資談判”的臺(tái)前幕后》等單幅作品;也策劃、編輯了《一把火燒出的勞動(dòng)法》、《中國頭號(hào)職業(yè)病深度調(diào)查》等多組系列報(bào)道;還主持策劃了《過大年:本報(bào)記者跟車、蹲點(diǎn)采訪記》、《金融危機(jī)下沿海外貿(mào)企業(yè)生存調(diào)查:在風(fēng)暴中活下來》、《九省市農(nóng)民工求職地圖》等十多組連續(xù)報(bào)道。在這些策劃編輯活動(dòng)中，王金海既要了解一線的事實(shí)情況，又要掌握記者的采訪素材，還要通過學(xué)習(xí)或者交流理解新聞事實(shí)背后的所折射出來的各類經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)問題。正是在不斷的策劃錘煉中，新聞編輯成為的專家型新聞工作者，養(yǎng)成了優(yōu)良的作用。

編輯在新聞媒體中處于聯(lián)系上下、溝通內(nèi)外的中間位置，其在新聞宣傳報(bào)道的運(yùn)作中，需要協(xié)調(diào)內(nèi)外不同的資源，并組建固定或零時(shí)的團(tuán)隊(duì)，共同應(yīng)對(duì)重大新聞事件報(bào)道的競(jìng)爭(zhēng)。浙江廣播電視集團(tuán)編委、浙江之聲總監(jiān)張勤在2001年，擔(dān)任集團(tuán)駐外記者部副主任，僅用一年的時(shí)間使得部門的發(fā)稿量、獲獎(jiǎng)量開創(chuàng)歷史新高;2002年，擔(dān)任健康之聲總監(jiān)，通過五年多的經(jīng)營，在杜絕頻道藥品、聲訊廣告的同時(shí)，使得頻道廣告收入增加了20多倍，依靠的就是通過團(tuán)隊(duì)的打造，提升新聞競(jìng)爭(zhēng)力;2008年，出任浙江之聲總監(jiān)，用5年時(shí)間銳意改革，協(xié)調(diào)廣告時(shí)段與新聞節(jié)目比例，使得頻道廣告額從不足千萬，上升至過億。面對(duì)現(xiàn)代越來越激烈的新聞競(jìng)爭(zhēng)，新聞編輯不僅自身要有過硬的新聞職業(yè)技能，還要他能夠通過自我的協(xié)調(diào)能力，將所在部門打造成為一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，并不斷強(qiáng)化自我與團(tuán)隊(duì)的整體意識(shí)，齊心協(xié)力，共同應(yīng)對(duì)時(shí)下激烈的新聞競(jìng)爭(zhēng)。

新聞編輯甘為記者做嫁衣的育人能力，是其職業(yè)道德奉獻(xiàn)精神的最佳體現(xiàn)。他們的工作就是一個(gè)不斷將自身的成功經(jīng)驗(yàn)傳遞給新聞?dòng)浾叩倪^程，從而幫助新聞?dòng)浾叱砷L成才。工人日?qǐng)?bào)社要聞部編輯王金海主動(dòng)將得力干將送出去進(jìn)修，并從字體、框線、標(biāo)題、劃版等基本功做起，不分白班、夜班，手把手的帶好青年編輯。人民日?qǐng)?bào)社總編室主任楊涌以自已的人格魅力，感染帶動(dòng)年輕編輯記者成長，所在的總編室獲得“全國文明單位”榮譽(yù)。浙江廣播電視集團(tuán)編委張勤經(jīng)常點(diǎn)評(píng)修改年輕記者稿件，并擔(dān)任他們新聞業(yè)務(wù)技能課老師，由他一手策劃并修改的稿件《善待民工才能緩解民工荒》，被評(píng)為中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，他卻在署名時(shí)主動(dòng)將自已姓名劃掉。在10位韜奮系列獲獎(jiǎng)新聞編輯身上，培育后人，讓新聞事業(yè)后繼有人，是他們共同的職業(yè)道德堅(jiān)守。他們甘為孺子牛的奉獻(xiàn)精神，使得年輕新聞?dòng)浾呔庉嬙诔砷L成才的道路上，能夠少走彎路，早上正路。

在一個(gè)新聞日新月異，競(jìng)爭(zhēng)逐漸白熱化的時(shí)代，新聞編輯唯有不斷的創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求生存求發(fā)展。而在創(chuàng)新的過程中，由于一些領(lǐng)域作為新的職業(yè)活動(dòng)場(chǎng)所，其對(duì)于職業(yè)技能的要求，對(duì)于職業(yè)道德的訴求，都是未知且有待探索的。貴州電視臺(tái)公共頻道總監(jiān)陳霞創(chuàng)造性與貴州省司法廳合作，策劃了《調(diào)解大篷車》，邀請(qǐng)了心理專家、律師、人民調(diào)解員共同化解矛盾糾紛，開創(chuàng)性的將“群眾路線”與“依法治國”，而在這種結(jié)合過程中，新聞編輯的職業(yè)道德訴求會(huì)要求其對(duì)當(dāng)事人的隱私等問題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼ｊ愊歼€在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體沖擊下，組建了公共頻道“新媒體矩陣”:官方APP“微兔gogo”、官方微信公眾號(hào)“百姓關(guān)注”、官網(wǎng)“百姓拍客網(wǎng)”，其中官方APP下載量超過百萬，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了手機(jī)屏與電視屏的雙向互動(dòng)，但在這種新媒體矩陣和融媒體發(fā)展創(chuàng)新中，也面臨著如何有效的保護(hù)新聞編輯記者稿件版權(quán)等職業(yè)道德問題，迫切需要在進(jìn)一步的發(fā)展中不斷探索，以盡早使得新聞編輯的創(chuàng)新獲得變得更為規(guī)范。

［參考文獻(xiàn)］

［1］何桂美．論職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)道德教育的整合［J］．理論月刊，2011(10)．