經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

為滿足集團(tuán)發(fā)展需求，促進(jìn)內(nèi)部人才流動(dòng)，集團(tuán)總部建設(shè)管理中心在公司內(nèi)部面向全員進(jìn)行招聘（建設(shè)管理中心組織架構(gòu)及部門職責(zé)詳見附件一），具體通知如下：

一、內(nèi)部招聘指導(dǎo)原則

（一）德才兼?zhèn)?、以德為先?/p>

（二）公開公正、招聘擇優(yōu)。

（三）保持現(xiàn)有職級(jí)不變或向上跨一級(jí)申請(qǐng)。

二、內(nèi)部招聘崗位及要求

（一）招聘崗位：計(jì)劃經(jīng)營(yíng)崗、項(xiàng)目管理崗

工作地點(diǎn)：北京

（二）基本條件

1. 計(jì)劃經(jīng)營(yíng)崗

（1）專業(yè)要求：工程類、經(jīng)濟(jì)類、管理類相關(guān)專業(yè)，全日制本科及以上學(xué)歷；

（2）資格要求：建造師、經(jīng)濟(jì)師優(yōu)先；

（3）工作經(jīng)驗(yàn)：五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)工程項(xiàng)目建設(shè)整體流程者、擁有施工過程管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

（4）具備較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、清晰的邏輯思維和踏實(shí)的工作作風(fēng)；

（5）有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，態(tài)度積極，意愿度高；

（6）可短期出差。

2. 項(xiàng)目管理崗-設(shè)備安裝方向

（1）專業(yè)要求：電氣設(shè)備、自動(dòng)化、給排水、環(huán)境工程及相關(guān)專業(yè)，全日制本科及以上學(xué)歷；

（2）資格要求：有電氣工程師等建筑行業(yè)工程師職稱者優(yōu)先； 

（3）工作經(jīng)驗(yàn)：八年以上污水處理廠自動(dòng)化控制、線路設(shè)計(jì)、電氣相關(guān)設(shè)備或污水處理設(shè)備安裝調(diào)試的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，精通污水處理廠相關(guān)設(shè)備安裝工藝，熟悉相關(guān)規(guī)范和安全標(biāo)準(zhǔn)；在大型水務(wù)公司任職過設(shè)備安裝項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)負(fù)責(zé)人，有總部建設(shè)條線管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；兼具乙方施工管理、甲方施工管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

（4）熟練運(yùn)用CAD、office等辦公軟件；

（5）具備良好的書面和口頭表達(dá)能力，較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)施工組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力及管理能力；

（6）可短期出差。

（三）崗位說(shuō)明

崗位職責(zé)及任職資格要求詳見《內(nèi)部招聘崗位說(shuō)明》（附件二）。

三、招聘流程

（一）接收簡(jiǎn)歷

1、簡(jiǎn)歷接收郵箱：

2、郵件要求：

（1）標(biāo)題：請(qǐng)按“姓名+應(yīng)聘崗位”格式

（2）附件：內(nèi)部招聘申請(qǐng)表（附件三）

3、簡(jiǎn)歷接收截止日期：2019年7月15日17:00

（二）甄選面試

1、篩選簡(jiǎn)歷，通知候選人篩選結(jié)果。

2、對(duì)于篩選通過的候選人，安排一對(duì)一面試。

3、通知候選人面試結(jié)果。

（三）辦理調(diào)動(dòng)

第2篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

要有頑強(qiáng)生活下去的信心和決心。1995年，當(dāng)我得知被確診為鼻咽癌時(shí)，自己仿佛一下子墜入深淵。親友和同事們紛紛來(lái)探望我、鼓舞我。在他們的鼓勵(lì)和支持下，我逐漸鎮(zhèn)靜下來(lái)，明白了我不只是為自己而活著，我還有年邁父母親和才4歲的女兒，有我的家庭和朋友，有摯愛的事業(yè)。只要有百分之一的生存希望，就必須百分之百地去努力。有了這樣信念的支持，精神沒有垮。我頂住了，我站起來(lái)了，我勝利了。

要始終保持樂觀豁達(dá)平常心。為了淡忘疾病，保持樂觀的心態(tài)，我在臥室里懸掛一幅“空、靜”條幅；床頭邊放置一尊“笑哈哈”的佛像；客廳懸掛一塊“事能知足人常樂，人到無(wú)求品自高”牌匾；辦公桌臺(tái)板下寫上“莫生氣”歌。每天都要看上幾眼，使自己心中好像裝上一臺(tái)“小空調(diào)”：遇到不順心的事，升升溫；遇到高興的事，降降溫。始終保持一種平常心。

學(xué)習(xí)科普知識(shí)，走綜合抗癌之路。為了解并戰(zhàn)勝癌癥，我購(gòu)回大量與“癌”有關(guān)的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫了足足兩大本筆記，使我對(duì)腫瘤發(fā)生的病因、診斷、治療和預(yù)防及自我檢查的方法等有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，取得了向癌魔斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。一是不能病急亂投醫(yī)。要到大醫(yī)院或?qū)？漆t(yī)院就診，進(jìn)行西醫(yī)治療，及早遏制迅猛發(fā)展的癌細(xì)胞。二是堅(jiān)持使用中藥，進(jìn)行調(diào)理。這么多年來(lái)，我一直服用“貞芪扶正膠囊”等一些促進(jìn)正常功能恢復(fù)、提高免疫力的中藥。三是注重食療，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。自患病后，我一直食用自制由蓮子、紅棗等十多個(gè)品種組成的營(yíng)養(yǎng)飯；每天含服3克西洋參，吃幾瓣糖蒜（不含鹽），做到飲食多樣化，粗細(xì)糧、葷素搭配。對(duì)煙酒煎炸食品絕口不食。四是堅(jiān)持適量運(yùn)動(dòng)。多年來(lái)，我日日?qǐng)?jiān)持，室外不行樓梯里練，從不間斷。運(yùn)動(dòng)方式主要是氣功、快走、散步、登山等有氧活動(dòng)。五是預(yù)防后遺癥帶來(lái)的傷害。放療對(duì)殺滅癌細(xì)胞功效是顯著的，但其副作用所帶來(lái)的后遺癥傷害也是嚴(yán)重的。為此，我在對(duì)付放療所帶來(lái)的后遺癥傷害方面做得最多且堅(jiān)持到現(xiàn)在。每天張嘴400下；轉(zhuǎn)動(dòng)頭頸3分鐘；每次用餐后必漱口；早晚用含氟含鈣牙膏刷牙后，用食指按摩牙齦1分鐘；每天用鹽水清洗鼻腔兩次；經(jīng)常服用一些擴(kuò)張血管藥物。由于保持得當(dāng)，目前除右耳有點(diǎn)輕度耳鳴外，幾乎沒有留下什么太大的后遺癥，生存質(zhì)量較高。

第3篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)

督查考核為保障　推動(dòng)**煙草的可持續(xù)發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同事：

你們好!非常感謝市局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次參與競(jìng)聘的機(jī)會(huì)，對(duì)**煙草來(lái)說(shuō)，能拿出幾個(gè)副科級(jí)崗位進(jìn)行公開、公平、公正的競(jìng)聘上崗，還是首開先河，這是深化人事制度改革的重大舉措，確實(shí)很振奮人心。

首先，我作一下自我介紹吧，我是來(lái)自營(yíng)銷中心的**，人稱**，這在**煙草可是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)噢！27歲，大學(xué)文化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)師職稱資格，現(xiàn)工作崗位是督查考核員兼安全管理員，我競(jìng)聘的崗位是綜合管理科副科長(zhǎng)。

以前，我也在綜合管理科工作過，當(dāng)時(shí)的綜合管理科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、計(jì)劃下達(dá)、督查考核、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)分析，現(xiàn)在新成立的綜合管理科，強(qiáng)化了職能，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，新增加了網(wǎng)建工作，負(fù)責(zé)局（公司）總體網(wǎng)建工作的籌劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)及有關(guān)網(wǎng)建文件、材料的上傳下達(dá)，還新增了處理客戶投訴工作，對(duì)客戶投訴進(jìn)行分類整理后轉(zhuǎn)有關(guān)部門處理。由于綜合管理科和審計(jì)科是聯(lián)署辦公，工作職能加大了，但編制保持不變。

個(gè)人認(rèn)為，能擔(dān)任綜合管理科副科長(zhǎng)這一職位的人員，首先綜合素質(zhì)要求較全面，業(yè)務(wù)水平要精，其次要求處事有一定的本文轉(zhuǎn)載自原則性，競(jìng)聘上綜合科副科長(zhǎng)，這是對(duì)自我能力的一種挑戰(zhàn)、提升和肯定，因此，我決定參與這一崗位的競(jìng)聘。相對(duì)于其他競(jìng)爭(zhēng)者，我的個(gè)人優(yōu)勢(shì)在于：

(一)有財(cái)經(jīng)方面的專長(zhǎng)。我在學(xué)校學(xué)的是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，還考取了經(jīng)濟(jì)師職稱資格，有一定的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)數(shù)字的敏感性比一般人強(qiáng)，比一般不是科班出身的人更容易融會(huì)貫通，相信在計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)運(yùn)行分析方面的工作也能得心應(yīng)手。

(二)工作責(zé)任心、原則性強(qiáng)，不怕得罪人，處事公平公正。我從2003年初開始至今都在從事督查考核工作，是**唯一一名長(zhǎng)期在一線從事督查考核工作的女員工，有良好的行業(yè)聲譽(yù)，事實(shí)證明，在平常工作中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的違規(guī)事件，不論事件涉及到任何人，我都能站在對(duì)事不對(duì)人的角度上思考問題，公平公正地解決問題，為公司樹立了良好的督查形象。

(三)綜合素質(zhì)較全面，機(jī)關(guān)、基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的領(lǐng)導(dǎo)管理協(xié)調(diào)能力，能獨(dú)擋一面。在煙草工作的幾年，我先后在業(yè)務(wù)員、人事勞資員、安全管理員、督查考核員、訪銷員、專賣員等崗位工作過，在基層，也是作為批發(fā)部(管理所)主任(所長(zhǎng))、縣局副股長(zhǎng)直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作，對(duì)公司的整體工作流程、員工情況、轄區(qū)地理環(huán)境等比較熟悉，作為基層部門領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)論在那個(gè)地方，我都能夠和部門員工一起共同把業(yè)務(wù)工作搞上去。

(四)有一定的觀察分析能力。通過幾年工作中的摸爬滾打的鍛煉，對(duì)事物的看法基本上能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題的實(shí)質(zhì)，并深入層次解剖、分析、解決工作中的問題。

（五）有一個(gè)非常健康的體格。俗話說(shuō)身體是革命的本錢，我本錢足夠啊，大家也看到了，我長(zhǎng)得比較強(qiáng)壯，這可是表里如一，如假包換??！而且年輕，沒有家庭負(fù)擔(dān)，干革命是正當(dāng)年時(shí)。在基層工作的這幾年，不論是踩自行車訪銷和賣煙，還是下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)跟線督查考核，我可都是巾幗不讓須眉。

如果組織信任我，給我一個(gè)把個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為公司生產(chǎn)力的機(jī)會(huì)和一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)，督查考核為保障，推動(dòng)**煙草的可持續(xù)發(fā)展將是我的施政綱領(lǐng)。

首先，我想談?wù)勚园丫W(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，把督查考核作為保障的理由。

網(wǎng)建的最終目的，是挽留客戶，只有擁有了忠實(shí)的客戶，并且他們把我們作為唯一的經(jīng)營(yíng)購(gòu)進(jìn)渠道，才能有企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。今年是實(shí)現(xiàn)全區(qū)網(wǎng)建三年規(guī)劃總目標(biāo)的關(guān)鍵年，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)變的決戰(zhàn)年，**煙草網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作無(wú)論在于“形”還是在于“質(zhì)”上，都還存在諸多的不足，電話訪銷率電子結(jié)算率仍較低，現(xiàn)代流通布局仍不夠合理，市場(chǎng)資源仍未能得到合理整合和利用，客戶資源未得到合理布局，客戶關(guān)系管理工作仍未實(shí)質(zhì)性起步，未真正形成以客戶貢獻(xiàn)度為核心的客戶關(guān)系管理體系等，結(jié)合**煙草的實(shí)際情況，在市場(chǎng)基礎(chǔ)薄弱的條件下，要想贏得客戶，擁有市場(chǎng)，必須大力推行客戶關(guān)系管理，提高客戶滿意度、忠誠(chéng)度、依存度、貢獻(xiàn)度。

而督查考核是一個(gè)保障網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作落實(shí)的重要手段之一，通過考核體系的薪酬機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、淘汰機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，增強(qiáng)員工工作的主動(dòng)性、自律性，通過督查工作，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作開展中存在的阻礙工作落實(shí)的問題，從而及時(shí)指導(dǎo)糾正，保持繼續(xù)良好發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

第4篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

    一年一度專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審開始了，怎么樣寫好專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)？是大家普遍關(guān)心的問題，也是傷腦筋的問題，為了讓大家順利通過專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審，特請(qǐng)一位長(zhǎng)期從事職稱改革工作的同志，談一談這個(gè)問題。

    專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類的文章，與一般的總結(jié)類文章差不多。但也有獨(dú)特的特點(diǎn)，是職稱評(píng)審重要組成部分，是評(píng)委評(píng)價(jià)自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時(shí)也是任職以來(lái)重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?？偨Y(jié)寫得好不好，影響到專家對(duì)你的評(píng)價(jià)，也會(huì)影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。

    如何寫？

   一是先簡(jiǎn)要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會(huì)職務(wù)。

   二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。

   三是詳細(xì)地?cái)⑹鲎约喝温氁詠?lái)從事的專業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進(jìn)展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)，專家對(duì)此評(píng)價(jià)。

   四是發(fā)表那些論文。

   五是獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。

           

（一）基本情況。

           

1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

           

2．成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。

           

3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

           

4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。

           

（二）寫好總結(jié)需要注意的問題

           

1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來(lái)，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn)，到群眾中找事實(shí)的寫法。

           

2．一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

           

3．條理要清楚?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。

           

4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

           

5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡(jiǎn)歷

    姓名： 沈 德 書 性別： 男

    出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）

    地址：財(cái)政局

    經(jīng)歷：

    1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中

    1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

    1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會(huì)計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)核算工作。

    學(xué)歷：

    * **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

    * **財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。

    * **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

    * 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會(huì)計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過1級(jí)考試，獲合格證書。

    * 參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試二科合格。

    * 參加中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試二科合格。

    * 參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試獲得國(guó)家高級(jí)會(huì)計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。

    1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會(huì)計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制計(jì)劃、審核會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

    XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

    技能：

    *有較好的寫作能力。

    *具備本專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、電算化的知識(shí)。

    *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識(shí)。尤擅長(zhǎng)操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識(shí)面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。

    *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識(shí)和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳

    我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)專業(yè)工作已22年。

    1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，通過一時(shí)間對(duì)農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，進(jìn)行了農(nóng)村會(huì)計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專業(yè)會(huì)計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會(huì)計(jì)核算。針對(duì)村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時(shí)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會(huì)計(jì)制度正在完善之中，通過對(duì)他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時(shí)也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會(huì)計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對(duì)我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)為經(jīng)濟(jì)師。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

    1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)也受到財(cái)政局的好評(píng)。1994年針對(duì)商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會(huì)上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對(duì)全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評(píng)。1994年參加全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會(huì)計(jì)師資格。

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會(huì)川南片區(qū)研討會(huì)上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)顯著，在XX年度考核中評(píng)為優(yōu)秀等次。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試成績(jī)合格。

    在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對(duì)劃分，當(dāng)一個(gè)部門或個(gè)人的工作沒有做到家時(shí)，對(duì)方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對(duì)方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

    在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開始使用萬(wàn)能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時(shí)查帳，加快了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我擅長(zhǎng)使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時(shí)，更生動(dòng)、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開展。

    我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個(gè)月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得一級(jí)合格證書。還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化，參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會(huì)計(jì)理論和應(yīng)用問題。豐富了知識(shí)，開闊了眼界。

    22年的會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷是我豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的過程，學(xué)識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個(gè)鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門調(diào)到縣主管部門，進(jìn)而調(diào)到財(cái)政綜合部門 從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，是理論和實(shí)踐結(jié)合的結(jié)果，是團(tuán)隊(duì)精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識(shí)，開拓進(jìn)取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻(xiàn)。

高會(huì)工作業(yè)績(jī)實(shí)例

版主注:工作業(yè)績(jī)各地方的要求和格式都不盡相同,謹(jǐn)僅參考.

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡(jiǎn)歷

     姓名： 沈小文  性別： 女

出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公）  地址：財(cái)政局

經(jīng)歷：     1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中

    1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

     1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會(huì)計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。  

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)核算工作。

     學(xué)歷：

     * 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

‑；     * 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

     * 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

  * 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

* 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會(huì)計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書u]）

     * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

  * 參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過1級(jí)考試，獲合格證書。 * 參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試二科合格。

* 參加中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試二科合格 p

    * 參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試獲得國(guó)家高級(jí)會(huì)計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會(huì)計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制計(jì)劃、審核會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

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    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。

XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識(shí)。尤擅長(zhǎng)操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識(shí)面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識(shí)和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳     我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)專業(yè)工作已22年。

1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，通過一時(shí)間對(duì)農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，進(jìn)行了農(nóng)村會(huì)計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專業(yè)會(huì)計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會(huì)計(jì)核算。針對(duì)村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時(shí)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會(huì)計(jì)制度正在完善之中，通過對(duì)他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時(shí)也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會(huì)計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對(duì)我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)為經(jīng)濟(jì)師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)也受到財(cái)政局的好評(píng)。1994年針對(duì)商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會(huì)上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對(duì)全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評(píng)。1994年參加全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會(huì)計(jì)師資格。共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會(huì)川南片區(qū)研討會(huì)上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)顯著，在XX年度考核中評(píng)為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試成績(jī)合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對(duì)劃分，當(dāng)一個(gè)部門或個(gè)人的工作沒有做到家時(shí)，對(duì)方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對(duì)方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開始使用萬(wàn)能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時(shí)查帳，加快了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我擅長(zhǎng)使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時(shí)，更生動(dòng)、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開展。

  我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個(gè)月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得一級(jí)合格證書。還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化，參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會(huì)計(jì)理論和應(yīng)用問題。豐富了知識(shí)，開闊了眼界。

第5篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：

大家好！

今天，我很榮幸參加行里舉行的客戶經(jīng)理競(jìng)聘大會(huì)。這是一次難得的鍛煉、提高自己的機(jī)會(huì)。我叫張**，現(xiàn)年35歲，黨員，本科學(xué)歷，助理經(jīng)濟(jì)師職稱。 1995年入行工作。先后從事儲(chǔ)蓄、出納、會(huì)計(jì)、聯(lián)行、清欠等工作。現(xiàn)從事對(duì)公司業(yè)務(wù)兼?zhèn)€貸業(yè)務(wù)。15年的工作實(shí)踐，讓我掌握許多銀行業(yè)務(wù)，也積累了許多從事客戶經(jīng)理的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系。今天，我競(jìng)聘公司客戶經(jīng)理一職。

經(jīng)過多年銀行工作的鍛煉，使自己綜合素質(zhì)得以提高，在從事窗口工作期間，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)工作者稱號(hào)，2000年從事清欠工作以來(lái)，為我行清收不良資產(chǎn)總計(jì)1652萬(wàn)元，核銷一次、二次置換資產(chǎn)2100萬(wàn)元，被評(píng)為特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)稱號(hào)。2009年度在行領(lǐng)導(dǎo)的支持下實(shí)現(xiàn)個(gè)人攬儲(chǔ)日均4720萬(wàn)元，被評(píng)為“營(yíng)銷能手”的稱號(hào)。在做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，目前已取得中國(guó)銀行業(yè)從業(yè)人員多項(xiàng)資格認(rèn)證，零售客戶經(jīng)歷證書、公司客戶經(jīng)理證書。多年的工作使我深深地感到機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，成功與辛酸同在。

本年我將從以下幾個(gè)方面開展工作：

第一、 認(rèn)真履行客戶經(jīng)理的職責(zé)

客戶經(jīng)理在工作中應(yīng)始終貫徹“了解你的客戶”和“了解你的客戶的業(yè)務(wù)”的工作原則。

對(duì)現(xiàn)存的貸款戶做好貸后管理盡職義務(wù)，實(shí)時(shí)關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理情況，對(duì)優(yōu)質(zhì)客戶積極給予資金上的支持，不良客戶及時(shí)采取退出機(jī)制，保證信貸資金的安全性。

加強(qiáng)合規(guī)操作意識(shí)

“沒有規(guī)矩何成方圓”，加強(qiáng)合規(guī)操作意識(shí)，并不是一句掛在嘴邊的空話。有時(shí)，總是覺得有的規(guī)章制度在束縛著我們業(yè)務(wù)的辦理，在制約著我們的業(yè)務(wù)發(fā)展，細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)不然，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，不是憑空想象出來(lái)產(chǎn)物，而是在經(jīng)歷過許許多多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)的，只有按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，我們才有保護(hù)自已的權(quán)益和維護(hù)客戶的權(quán)益能力。

第二個(gè)方面 就是對(duì)自己本職工作的一個(gè)計(jì)劃

現(xiàn)行里的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)已基本確定，要根據(jù)行里的工作計(jì)劃，按照行里的工作思路，創(chuàng)造性的開展工作。

1、公司業(yè)務(wù)方面的計(jì)劃

本年我們四中支放款額度為7個(gè)億，按照權(quán)重比例只有三個(gè)億，額度非常有限，這就要求我們要把有限的資源配置給最優(yōu)質(zhì)的客戶。金州小企業(yè)任務(wù)是50戶，任務(wù)是8988萬(wàn)元，我們目前是25戶，余額是8700萬(wàn)元，余額基本沒有問題，戶數(shù)上大力營(yíng)銷貼現(xiàn)業(yè)務(wù)。增加我行的利息收入，促進(jìn)利潤(rùn)指標(biāo)的完成。

中間業(yè)務(wù)收入456萬(wàn)元，著重營(yíng)銷買方市場(chǎng)的優(yōu)質(zhì)客戶，鼓勵(lì)大力簽發(fā)100%保證金銀行承兌匯票。不占額度，增加手續(xù)費(fèi)的收入，形成存款沉淀?？蛻粼诟冻鲑~款的同時(shí)實(shí)現(xiàn)利息收入，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2、個(gè)貸業(yè)務(wù)方面

個(gè)貸今年的任務(wù)是保持余額1.4億，目前余額為2億，今年的任務(wù)就是維護(hù)了。要時(shí)常與開發(fā)商與中介機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，關(guān)注今年房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，為明年儲(chǔ)備資源。

信用卡今年著重營(yíng)銷鉆石卡、白金卡等高端用戶，實(shí)現(xiàn)卡業(yè)務(wù)的手續(xù)費(fèi)收入。

3、營(yíng)銷方面

把客戶當(dāng)成上帝。倒不如把客戶當(dāng)成資產(chǎn)來(lái)對(duì)待。資產(chǎn)需要進(jìn)行管理和經(jīng)營(yíng)，要實(shí)現(xiàn)利益最大化，把客戶當(dāng)成資產(chǎn)看待，我們就會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)。在為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，銀行將會(huì)獲取收益。這種營(yíng)銷理念的轉(zhuǎn)變，那種為了拉存款而拉存款，越拉越不好拉的感覺將不復(fù)存在。形成雙贏而產(chǎn)生的存款是最穩(wěn)定的，本年從三方面做營(yíng)銷計(jì)劃：

1、從現(xiàn)有的客戶資源營(yíng)銷，針對(duì)客戶的現(xiàn)金流情況，為期提供相應(yīng)的金融產(chǎn)品，如資金充足的情況下，鼓勵(lì)企業(yè)做100%簽票業(yè)務(wù)，七天通知理財(cái)產(chǎn)品，月月贏理財(cái)產(chǎn)品等，讓客戶資金在我行可以享受一站式的服務(wù)，幫助實(shí)現(xiàn)客戶本身的利潤(rùn)最大化。這樣的客戶才會(huì)穩(wěn)定?？蛻艚?jīng)理對(duì)客戶要像吃魚一樣，爭(zhēng)取把客戶從魚頭吃到魚尾。

2、開發(fā)新客戶資源。1）通過老客戶營(yíng)銷其上下游客戶，可以從老客戶的關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)上折射到新客戶的經(jīng)營(yíng)狀況擇優(yōu)營(yíng)銷。

2）通過自己的社會(huì)關(guān)系，可以得到最近3到5年內(nèi)金州區(qū)所有的新注冊(cè)企業(yè)情況，可通過群發(fā)短信的方式營(yíng)銷客戶資源。節(jié)省營(yíng)銷成本和營(yíng)銷時(shí)間。

3、走進(jìn)社區(qū)。老百姓的儲(chǔ)蓄存款相對(duì)是穩(wěn)定的，目前我們的大連銀行從環(huán)境上，服務(wù)上，金融產(chǎn)品上都可圈可點(diǎn)，在老百姓自身的認(rèn)識(shí)下，更多的是需要我們主動(dòng)的宣傳自己，推銷自己，下半年擬與金州區(qū)各大街道開展互動(dòng)活動(dòng)，讓更多的老百姓認(rèn)識(shí)大連銀行，認(rèn)可大連銀行。

第6篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

Key words： higher vocational college；work-integrated learning；double-qualified；young teaching staff；countermeasures

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0267-03

0 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020 年）》第六章“職業(yè)教育”中指出：“將提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力?！钡谑哒隆凹訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”中強(qiáng)調(diào)以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是重點(diǎn)，尤其是建設(shè)“雙師型”青年教師隊(duì)伍，進(jìn)而在一定程度上彰顯高職教育的特色，提高教學(xué)質(zhì)量。在開展工學(xué)結(jié)合的過程中，建設(shè)與發(fā)展“雙師型”青年教師隊(duì)成為我們新的課題。

1 關(guān)于國(guó)內(nèi)外高職院校“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)界定

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在發(fā)展趨勢(shì)方面，中國(guó)高職院校的教師與國(guó)際表現(xiàn)出較高的一致性，在教師培養(yǎng)目標(biāo)方面都提出建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。對(duì)于“雙師型”教師的素質(zhì)，國(guó)外要求比較高，例如德國(guó)的“雙元制”，從事職業(yè)教育的專職教師，要求必須獲得博士學(xué)位，并且在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷不少于五年；在社區(qū)學(xué)院，美國(guó)要求教師具備碩士學(xué)位，并且實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不得少于三年；澳大利亞TAFE對(duì)教師要求更為嚴(yán)格，一方面對(duì)學(xué)歷有要求，另一方面必須具備五年的職業(yè)工作經(jīng)歷。在國(guó)外，由于教師擁有較高的社會(huì)地位，并且用人機(jī)制比較靈活，對(duì)于“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)起來(lái)也較為較易。在我國(guó)，由于高職教育起步比較晚，起點(diǎn)比較低，目前尚未統(tǒng)一“雙師型”教師的概念，概括起來(lái)大約有六種“雙師型”的觀點(diǎn)：“雙證”說(shuō)――教師資格證和職業(yè)技能證；“雙能（雙素質(zhì)）”說(shuō)――既具有教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師（或高級(jí)專業(yè)人員）的職業(yè)素質(zhì)和能力；“疊加”說(shuō)――雙證+雙能；“雙職稱”說(shuō)――講師的職稱+工程師的職稱；“雙層次”說(shuō)――能力之師+素質(zhì)之師；“特定”說(shuō)――在特定環(huán)境下“雙證”的作用。在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評(píng)價(jià)體系中，教育部高教司明確了“雙師素質(zhì)”的教師標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“雙師素質(zhì)”的教師提出了明確的要求：在相關(guān)崗位上具備兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，并且具有教師職稱；講師（或以上職稱）加上本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）專業(yè)職稱；主持（或主要參加）兩項(xiàng)（及以上）應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。據(jù)調(diào)查，雖然有的高職院校針對(duì)該校的情況提出了“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，但高職院校普遍根據(jù)教育部高教司提出的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2 高職院校工學(xué)結(jié)合“雙師型”青年教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

據(jù)調(diào)查，從我國(guó)高職院校專職教師老中青結(jié)構(gòu)看，在高職院校專職教師總數(shù)中，青年教師數(shù)量已經(jīng)超過50%，在高職教師隊(duì)伍中，未來(lái)5～10年他們將成為中堅(jiān)力量，他們是學(xué)校最具活力、最具潛力的群體。他們都是75后、80后、90后出生的年輕人，思維活躍，現(xiàn)代意識(shí)和自主意識(shí)強(qiáng)，學(xué)歷較高、理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，是學(xué)校教學(xué)工作的主要力量；他們是承擔(dān)課程教學(xué)的主體，也是保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。所以，建立一支“雙師型”高能力高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍是高職高專工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革成功的關(guān)鍵。從高職院?！半p師型”青年教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)廣東省、江蘇省、四川省等地有60%以上的高職院?！半p師型”青年教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題，主要表現(xiàn)為：

2.1 高職院校的青年教師引進(jìn)渠道有限，根本滿足不了高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要 在企業(yè)對(duì)口專業(yè)工作超過兩年，同時(shí)具有教師資格證的人員這是理想“雙師型”教師的主要來(lái)源，但是，具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)滿足高職教育要求的一流人才通常情況下不愿進(jìn)行高職院校工作。高職院校的青年教師普遍來(lái)源于普通高校的畢業(yè)生，而普通高校和高職院校是兩種不同類型的高校，兩類學(xué)校在辦學(xué)體系上和人才培養(yǎng)目標(biāo)上有根本區(qū)別，普通高校培養(yǎng)的主要是研究型人才，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生主要接受的是專業(yè)理論知識(shí)的訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)，能很快掌握適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但普遍不掌握或不能熟練掌握高職院校教學(xué)中需要的實(shí)踐技能，實(shí)踐能力不足，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，為人師表和敬業(yè)精神較差。對(duì)高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮虒W(xué)中顯得力不從心。

2.2 高職院校青年教師的“雙證”不能滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)的需要 這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：一是有些教師持有的職業(yè)資格證書與其所講授的課程往往不對(duì)口，比較典型的是：持有會(huì)計(jì)師證書的教師講授市場(chǎng)營(yíng)銷。二是有些職業(yè)資格證書通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)加考試獲得，沒有相應(yīng)的實(shí)踐性。如會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、人力資源管理師等不一定具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。三是高職院校過分強(qiáng)調(diào)教師的“雙證”，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致一些老師通過各種方式獲取另一種職業(yè)資格證書，進(jìn)一步引發(fā)“”代考等弄虛作假的現(xiàn)象。四是有的教師參加短期所謂“雙師”培訓(xùn)班，通過考試，拿到“雙師型”證書。雖然這些教師滿足了“雙證”的需要，但是實(shí)際應(yīng)用價(jià)值達(dá)不到高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求。

2.3 入職教育培訓(xùn)不夠，職后更新教育缺乏，“雙師型”青年教師教育方面尚未形成較好的培養(yǎng)體系 高職教育所要求的“雙師型”教師素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師不僅要理論知識(shí)豐富，還要熟悉實(shí)踐操作，更要具有教會(huì)學(xué)生如何去做的能力。高職院校缺乏對(duì)青年教師的培養(yǎng)體系，或建立了有關(guān)體系卻流于形式。以廣東省新進(jìn)青年教師培訓(xùn)為例，在非師范類學(xué)校畢業(yè)的新進(jìn)青年教師入校后統(tǒng)一參加教育廳舉辦的崗前培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)兩門課程，目的是為了獲得教師資格證。雖然學(xué)校也會(huì)舉辦入職教育，但培訓(xùn)的內(nèi)容局限在學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度或?qū)W校文化等方面，如何教好一門課和如何管理好課堂涉及得

很少。

2.4 高職院校對(duì)青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)制度不健全，缺乏提高實(shí)踐能力的外部環(huán)境 一方面，高職院校促進(jìn)青年教師赴企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的制度不健全。高職院校的青年教師沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中，雖然青年教師早就意識(shí)到自身的專業(yè)實(shí)踐技能不足，但是學(xué)校相關(guān)制度對(duì)于其進(jìn)行教育培訓(xùn)沒有給予支持。雖然有些高職院校安排青年教師到企業(yè)進(jìn)行短期的鍛煉，但是能夠去企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)只能給予少數(shù)的教師；采用到企業(yè)參觀方式，使得青年教師根本無(wú)法理解企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，達(dá)不到相應(yīng)的目的。另一方面，校企合作的深度有待進(jìn)一步加深，在提高實(shí)踐能力方面，青年教師缺乏相應(yīng)的外部環(huán)境。據(jù)調(diào)查，許多高職院校與企業(yè)之間有著不同層次的合作，但這種合作僅限于參觀、講座等表面層次，不能達(dá)成真正共贏的校企合作，因此在校企合作上學(xué)校比較主動(dòng)，而企業(yè)則是很少真正參與。這就導(dǎo)致學(xué)校為青年教師提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

3 建立滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的“雙師型”青年教學(xué)隊(duì)伍的對(duì)策

3.1 正確理解“雙師型”內(nèi)涵，嚴(yán)格把好青年教師隊(duì)伍“入口關(guān)” 高職院校建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的不是為了拿證而拿證，不是為了研究而研究，而是為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才市場(chǎng)的需求，進(jìn)而在一定程度上創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以，具備相應(yīng)的實(shí)踐技能或應(yīng)用技能才是“雙師型”教師的根本，不能見到“雙證”就將其確定為“雙師”，對(duì)此，需要高職院校進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。一是看其擁有的職業(yè)資格證與其所教課程是否一致；二是看其考取的證書是否通過純考試的方式獲得；三是看他是否在相關(guān)工作崗位上有累計(jì)兩年的實(shí)際工作經(jīng)歷；四是對(duì)于主持或參與二項(xiàng)應(yīng)用性項(xiàng)目的研究，其研究成果被企業(yè)所采用，在這種情況下，需要根據(jù)其為企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)造效益多少，作為評(píng)定“雙師型”教師“實(shí)踐能力”的基本條件?？傊?，“雙師型”教師絕非僅指“雙證書”教師?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相融合，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才，達(dá)到高職教育的根本目的。

3.2 “雙師型”教師素質(zhì)要求與所教的專業(yè)掛鉤 對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其專業(yè)通?？梢苑譃樯缈祁惡图夹g(shù)應(yīng)用類。結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)方案，可以看出，不同的專業(yè)對(duì)教師的素質(zhì)有著不同的要求。社科類“雙師型”教師需要具備：積累和應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；良好的溝通能力，以及組織、協(xié)調(diào)能力；適應(yīng)信息社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，以及全球化的能力；豐富的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用能力。對(duì)于技術(shù)應(yīng)用類“雙師型”教師來(lái)說(shuō)，需要具備的素質(zhì)主要包括：熟悉、了解并掌握所授專業(yè)前沿的應(yīng)用技術(shù)，通過專業(yè)授課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握崗位所需的職業(yè)技能；具備良好的操作習(xí)慣和實(shí)踐修養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度帶領(lǐng)學(xué)生走“從書本到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到書本”的技能提升之路。

3.3 建立提升“雙師型”青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

制度

①完善“傳幫帶”制度，提升青年教師教學(xué)能力。所謂“傳幫帶”，是指要有教學(xué)功底扎實(shí)、教學(xué)品德優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師帶領(lǐng)青年教師，從備課方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇等方面來(lái)訓(xùn)練青年教師的教學(xué)基本功，要求雙方互相聽課、互相交流探討。通過指導(dǎo)教師的示范和指導(dǎo)，以及兩者之間的評(píng)課和交流探討等活動(dòng)，可以使青年教師在一定時(shí)間內(nèi)熟悉教學(xué)常規(guī)過程，掌握必要的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，盡快勝任教學(xué)工作，提高“雙師型”青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力。這種制度不能流于形式，走過場(chǎng)，必須有計(jì)劃地落實(shí)到位，健全傳幫帶的監(jiān)督和考核制度。

②加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給青年教師提供教學(xué)交流的平臺(tái)。

雖然“傳幫帶”制度在一定程度上提升青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，但這種方式具有封閉性、效率不是很高的特點(diǎn)，為了彌補(bǔ)這一不足，我們必須加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)作為“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重，經(jīng)常開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，如課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等教改內(nèi)容的集體研討，共同備課、評(píng)課、說(shuō)課，能高效率提升“雙師型”青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 完善企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大“雙師型”青年教師提升實(shí)踐能力的積極性

第7篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 大學(xué)生評(píng)教 意義 改革趨勢(shì)

一、引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，教師人事制度改革被提上議程，諸多高校為了不斷深化教師人事制度改革，紛紛從改革教師評(píng)價(jià)制度入手，日益重視學(xué)生評(píng)教的作用。誠(chéng)然，學(xué)生評(píng)教在我國(guó)興起的時(shí)間還不長(zhǎng)，卻達(dá)到顯而易見的效果。構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生評(píng)教體系具有的激勵(lì)作用，可以促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在新形勢(shì)背景下，大學(xué)生評(píng)教體系應(yīng)該適當(dāng)改革，以此與時(shí)俱進(jìn)。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，就此問題談?wù)劥髮W(xué)生評(píng)教體系改革可能出現(xiàn)的趨勢(shì)，希望起到拋磚引玉的作用。

二、新時(shí)期構(gòu)建大學(xué)生評(píng)教體系的意義

學(xué)生的評(píng)教對(duì)教師有這么幾個(gè)好處：

一是有利于教師更好、更客觀地認(rèn)識(shí)了解自己，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行深刻的分析與反思，從而不斷提高教育教學(xué)水平。

二是有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的心理訴求找出自己的不足與差距，更深刻地反思自己的教育方式，幫助教師有意識(shí)地塑造自我，從而改進(jìn)教育教學(xué)工作方式。

三是有利于學(xué)校全面正確地評(píng)價(jià)教師，學(xué)校通過匯總學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，可以掌握第一手資料，從而對(duì)教師的工作表現(xiàn)了解得更全面、準(zhǔn)確、客觀。

大學(xué)生評(píng)教的重要性不言自明，正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)生的眼光是敏銳的，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)教作用，幫助大學(xué)教師找到快速成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。

三、新時(shí)期大學(xué)生評(píng)教體系改革趨勢(shì)預(yù)測(cè)

1.更注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的正確定位

學(xué)生評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)只有建立在讓教師“在評(píng)價(jià)中感受成功，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)發(fā)展”的價(jià)值取向上，才能讓學(xué)生評(píng)教永葆活力，讓教師真正體驗(yàn)教學(xué)的成功與快樂，促進(jìn)教師不斷提升專業(yè)水平。為此，應(yīng)將評(píng)價(jià)目標(biāo)定位在：讓學(xué)生為老師找優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，使教師感受自己教學(xué)的成就感和愉悅感，從中獲得巨大激勵(lì)，并有意識(shí)地、積極主動(dòng)地總結(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特有的教學(xué)魅力;讓學(xué)生合理指出教師存在的不足之處，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷開發(fā)教學(xué)智慧;讓學(xué)生給教師提出合理化建議，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的需求，建立良好的師生關(guān)系。

2.更重視評(píng)教體系的價(jià)值引導(dǎo)

學(xué)生評(píng)教結(jié)果失真的原因不外乎兩個(gè)：一方面是學(xué)生的不正確心態(tài)，學(xué)生對(duì)曾經(jīng)批評(píng)過自己或平時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求的教師借機(jī)打擊報(bào)復(fù)，另一方面是教師的干擾，學(xué)生迫于教師的“誘導(dǎo)”或“施壓”，不能真實(shí)地反映自己對(duì)教師教育教學(xué)的真實(shí)感受。為了防止這兩種現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)教育引導(dǎo)尤為重要。高校必須引導(dǎo)大學(xué)生本著對(duì)每位教師和所有同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，公正、公平地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不受到個(gè)人情緒的影響，就自己所了解的真實(shí)情況向?qū)W校反饋，做到實(shí)事求是、中立客觀。

3.更重視組織評(píng)教的實(shí)施過程

誠(chéng)然，大學(xué)生評(píng)教工作在我國(guó)處于初步發(fā)展階段，在實(shí)施過程中存在不少問題，如組織粗放、混亂，必須引起高校的注意。在新時(shí)期背景下，大學(xué)生評(píng)教工作只有增強(qiáng)組織有序性，才能發(fā)揮學(xué)生評(píng)教工作的作用。首先，在準(zhǔn)備階段要成立學(xué)生評(píng)教領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)具體評(píng)價(jià)活動(dòng)的安排、組織;評(píng)價(jià)表的制定要以教師職業(yè)道德和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生代表組成的量表討論小組，每學(xué)年對(duì)量表進(jìn)行完善;對(duì)參與問卷調(diào)查的評(píng)價(jià)人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高他們的工作水平。其次，在實(shí)施階段要進(jìn)行問卷調(diào)查。由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)人員進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，并且實(shí)行回避制度;由評(píng)價(jià)人員對(duì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，落實(shí)到人頭;評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校總體、各年級(jí)各學(xué)科的具體調(diào)查結(jié)果作出分析。再次，在反饋階段，要對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)在教師會(huì)上進(jìn)行積極宣傳和表?yè)P(yáng)，對(duì)普遍存在的問題要面向全體教職工進(jìn)行分析。對(duì)學(xué)生反映問題多的個(gè)別教師，學(xué)校要及時(shí)與其進(jìn)行溝通、交換意見，本著“治病救人”的心態(tài)為教師指明努力的方向，引導(dǎo)其改進(jìn)工作，并定期追蹤回訪。

當(dāng)然，必須指出的是，無(wú)論何種反饋都要做好保密工作，要求各位教師互相尊重，不要打聽其他教師的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣做的目的是維護(hù)每一個(gè)教師的自尊心，以免他們產(chǎn)生情緒波動(dòng)。

4.更注重評(píng)教結(jié)果的合理使用

我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生評(píng)價(jià)教師的過程肯定存在不完善的地方。為此，學(xué)校不能把學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師晉升職稱和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，也不能與教師的福利、獎(jiǎng)金等切身利益掛鉤，可把它放入教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋，作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的參考。

四、結(jié)語(yǔ)

本科學(xué)生正處于心理尚未完全成熟，但又對(duì)事務(wù)有自我見解的階段，他們不可能對(duì)任何教育現(xiàn)象都能做出科學(xué)正確的判斷。大學(xué)教師要正確聽取學(xué)生的意見，盡快成長(zhǎng)、成熟，就必須發(fā)揮學(xué)生評(píng)教的作用。高校要重視大學(xué)生評(píng)教體系的改革，使教師一步步進(jìn)入更高的教育境界，成為受學(xué)生尊敬的“人師”、學(xué)校推崇的“名師”。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 教師 分類管理

中圖分類號(hào)：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）10-222-02

教師管理模式的改革是高校人事制度改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師作為高校的主體，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究以及為社會(huì)服務(wù)等多重任務(wù)。作為個(gè)體，教師也存在職業(yè)生涯選擇以及時(shí)間資源配置方面的自身訴求。高校教師人力資源的合理利用與科學(xué)配置事關(guān)高校的全面發(fā)展和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校對(duì)教師一攬子管理的模式已逐漸成為高校發(fā)展的桎，對(duì)高校教師實(shí)施分類管理有望打破這一局面。近年來(lái)，已有部分知名高校如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)等開始實(shí)施教師分類管理， 在取得一定成績(jī)的同時(shí)也存在很多的不足。西部醫(yī)學(xué)院校作為西部地區(qū)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)棟梁的高校，也面臨著單一的教師職稱管理制度帶來(lái)的弊端，逐漸意識(shí)到實(shí)施教師分類管理的重要性。由于西部醫(yī)學(xué)院校尚處于教師分類管理的起步階段，因此充分考慮實(shí)施教師分類管理中的關(guān)鍵問題，將有助于西部醫(yī)學(xué)院校建立科學(xué)有效的教師分類管理模式。

一、西部醫(yī)學(xué)院校教師分類管理實(shí)施現(xiàn)狀

西部醫(yī)學(xué)院校目前大多只是根據(jù)現(xiàn)行的崗位設(shè)置指導(dǎo)性文件對(duì)院校內(nèi)部崗位分類和分級(jí)進(jìn)行了框架規(guī)定，并未進(jìn)行細(xì)化。根據(jù)工作性質(zhì)和崗位職責(zé)，人員崗位類別劃分為“管理崗位”、“專業(yè)技術(shù)崗位”和“工勤技能崗位”，教師整體被劃為“專業(yè)技術(shù)崗位”類別。專業(yè)技術(shù)崗位分為13個(gè)等級(jí)。專業(yè)技術(shù)一、二、三、四級(jí)為正高級(jí)崗位，專業(yè)技術(shù)五、六、七級(jí)為副高級(jí)崗位，專業(yè)技術(shù)八、九、十級(jí)為中級(jí)崗位，專業(yè)技術(shù)十一、十二、十三級(jí)為初級(jí)崗位。在職稱評(píng)聘上，院校具有副高及以下職稱評(píng)審權(quán)，三級(jí)及以下人員的聘任權(quán)；正高人員的職稱評(píng)審及二級(jí)崗位的聘任由人力資源與社會(huì)保障廳統(tǒng)一掌控，一級(jí)崗位聘任由國(guó)家統(tǒng)一部署。院校大多采取評(píng)聘分離的形式，分別在教師職稱評(píng)審和崗位聘任上設(shè)置不同的條件，由于崗位聘任時(shí)指數(shù)的限制，取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的人員并不一定能聘任到相應(yīng)的級(jí)別。高職低聘現(xiàn)象在西部醫(yī)學(xué)院校也是屢見不鮮，教師普遍深感壓力大，一味追隨職稱評(píng)聘、學(xué)術(shù)不端及造假現(xiàn)象日益嚴(yán)重。為了緩解這種評(píng)聘壓力，部分院校設(shè)想在職稱評(píng)審時(shí)設(shè)立更高的門檻，以期望從入口裁員來(lái)緩解聘任危機(jī)，這更使得教師怨聲載道。在此現(xiàn)狀下，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化的規(guī)劃和指導(dǎo)迫在眉睫，教師分類管理或許是打破這一僵局的必然選擇。

二、西部醫(yī)學(xué)院校實(shí)施教師分類管理應(yīng)考慮的問題

1.教師分類管理的時(shí)間點(diǎn)的設(shè)置。醫(yī)學(xué)院校教師分類管理一般將教師分為教學(xué)型、教學(xué)科研型和科研型三類，其中教學(xué)型教師崗位職責(zé)偏重于教育和教學(xué)，教學(xué)科研型教師崗位職責(zé)側(cè)重于教學(xué)和科研綜合能力的體現(xiàn)，科研型教師崗位職責(zé)主要是進(jìn)行科學(xué)研究。但在教師生涯的何時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行分類管理是值得慎重考慮的問題，有些院校選擇在教師入職的那一刻就將其進(jìn)行分類管理，有些在教師取得講師職稱、副高級(jí)職稱、甚至高級(jí)職稱時(shí)開始對(duì)其進(jìn)行分類管理。這兩種選擇各有利弊，前者一開始就為教師的職業(yè)生涯規(guī)劃了明確了方向，使其一進(jìn)校就有了為之努力的方向，但并不是所有教師一開始的選擇就是自己合適的定位；后者可以使教師在一段時(shí)間里通過實(shí)踐明確自己的合適定位，但其中的實(shí)踐檢驗(yàn)需要耗費(fèi)時(shí)間和精力。但無(wú)論如何，時(shí)間點(diǎn)的設(shè)置問題是進(jìn)行教師分類管理應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題之一。

2.教師分類與崗位的關(guān)系。醫(yī)學(xué)院校一般設(shè)有管理部門、教學(xué)部門、教學(xué)教輔部門及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研部門，專職教師主要分布在教學(xué)部門，兼職教師主要分布在管理部門、教學(xué)教輔部門、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研部門。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研部門專業(yè)技術(shù)人員雖然以科研為主，但同時(shí)也承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，其身份定位又有別于一般兼職教師。因此在對(duì)教師分類管理過程中，不同崗位教師的不同情況，也應(yīng)該充分考慮。

3.配套的培養(yǎng)機(jī)制的建立。對(duì)教師進(jìn)行分類管理，不只是簡(jiǎn)單地對(duì)老師進(jìn)行分類后任其發(fā)展，院校的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的建立，配套的培養(yǎng)機(jī)制的建立亦非常重要。一個(gè)學(xué)科，一個(gè)學(xué)院、一個(gè)系部教研室、一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，如何建立一個(gè)教學(xué)型團(tuán)隊(duì)、教學(xué)科研型團(tuán)隊(duì)、科研型團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)氛圍，使不同類別的教師找到歸屬感，這也是在進(jìn)行教師分類管理中不容忽視的問題。

4.職稱評(píng)聘條件的設(shè)置。職稱評(píng)聘事關(guān)教師切身利益，對(duì)教師進(jìn)行分類管理，并不意味著競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)束，評(píng)聘壓力的釋放，而是給教師提供充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的空間，使其術(shù)業(yè)有專攻，促進(jìn)其成績(jī)、成果的取得。因此，對(duì)于不同類別教師不同級(jí)別的評(píng)聘條件的設(shè)置也至關(guān)重要。適宜的評(píng)聘條件能形成良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)；不適宜的評(píng)聘條件會(huì)削弱教師分類管理的優(yōu)勢(shì)，增長(zhǎng)教師不滿情緒，阻礙教師的成長(zhǎng)。因此，在教師分類管理中評(píng)聘條件的設(shè)置應(yīng)慎重考慮。

5.考評(píng)機(jī)制的建立與績(jī)效分配的權(quán)衡。對(duì)教師進(jìn)行分類管理后，不同類別的教師崗位職責(zé)側(cè)重點(diǎn)不同，其取得的成績(jī)、成果方向也有差異，如何衡量不同類別教師的成績(jī)、成果的對(duì)等度，使不同類別教師績(jī)效分配達(dá)到相對(duì)公平也將是一個(gè)棘手問題。因此考評(píng)指標(biāo)的建立與績(jī)效分配息息相關(guān)，不能將兩者割裂。

6.教師崗位退出機(jī)制的建立。在任何時(shí)候、任何年代，優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)存在。對(duì)教師進(jìn)行分類管理，意在形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。當(dāng)前高校教師分類管理存在的一個(gè)急需解決的主要問題是分類管理后續(xù)保障體制，因此如何建立能上能下動(dòng)態(tài)管理的退出機(jī)制也是應(yīng)著重考慮的問題。

三、對(duì)西部醫(yī)學(xué)院校教師實(shí)施教師分類管理的建議

1.合理設(shè)置分類管理時(shí)間點(diǎn)。實(shí)施教師分類也應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，筆者認(rèn)為在分類管理的時(shí)間設(shè)置上應(yīng)留有空間和余地。西部醫(yī)學(xué)院校教師學(xué)歷基本均為碩士研究生以上學(xué)歷，對(duì)于博士畢業(yè)的教師，由于在其學(xué)歷教育過程中接觸教學(xué)和科研工作相對(duì)較多，對(duì)其自身已有大致定位，可以在其入職時(shí)就使其確定教師類別、主攻方向；而碩士畢業(yè)的教師，相對(duì)來(lái)講，對(duì)教學(xué)和科研工作涉世未深，尚對(duì)自身沒有明確定位，可以不急于分型，待其經(jīng)過一定的實(shí)踐檢驗(yàn)后（取得講師職稱后）再進(jìn)行分類。分類管理范式如圖1所示。

2.按崗位進(jìn)行教師分類。西部醫(yī)學(xué)院校教師一般有專職教師、一般兼職教師和“雙肩挑教師”，其分布崗位、身份也略有不同。專職教師大多為教學(xué)部門的教學(xué)人員，一般兼職教師包含學(xué)生輔導(dǎo)員、行政教輔兼職教學(xué)人員，實(shí)驗(yàn)室兼職教學(xué)人員，“雙肩挑教師”大多為具有高級(jí)教師職稱的領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，在進(jìn)行教師分類管理時(shí)，不可一攬子分類，如圖2所示。對(duì)于教學(xué)部門的專職教師，應(yīng)傾向于教學(xué)型或教學(xué)研究型；學(xué)生輔導(dǎo)員以思政教學(xué)為主應(yīng)傾向于教學(xué)型，行政教輔兼職教學(xué)人員科研時(shí)間有限也應(yīng)傾向于教學(xué)型，實(shí)驗(yàn)室兼職教學(xué)人員應(yīng)傾向于教學(xué)研究型或科研型，“雙肩挑教師”一般資歷深厚且具有一定的科研能力，應(yīng)傾向于教學(xué)型或教學(xué)研究型。

3.注重教師能力的提升。建立“以人為本”與“人盡其才”的教師分類管理模式，應(yīng)注重教師能力的提升，為教師營(yíng)造良好的提升氛圍，在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教師個(gè)體自身的自主選擇，安排富有工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)與教學(xué)水平兼具的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行引導(dǎo)，即實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”，根據(jù)其專業(yè)發(fā)展方向，配備相應(yīng)的導(dǎo)師，進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)力量的幫助和指引下，盡快明確職業(yè)目標(biāo)，確定教師類型。

4.探索“以類評(píng)聘職稱”的評(píng)聘機(jī)制。在教師的職稱評(píng)聘機(jī)制中，應(yīng)針對(duì)不同類別的教師建立不同的職稱評(píng)聘制度。針對(duì)教學(xué)型教師，根據(jù)其崗位職責(zé)，主要從其教育教學(xué)能力、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)效果和教育教學(xué)改革等方面設(shè)立評(píng)聘指標(biāo)。針對(duì)研究型教師，應(yīng)主要從其科研課題、科研成果與產(chǎn)出等科研水平方面設(shè)立評(píng)聘指標(biāo)。針對(duì)教學(xué)研究型教師，應(yīng)從其教學(xué)與科研的綜合能力水平方面設(shè)立評(píng)聘指標(biāo)。在指數(shù)受限的情況下，可適當(dāng)設(shè)立學(xué)院聘任指標(biāo)和學(xué)校聘任指標(biāo)，同時(shí)需兼顧外部公平和內(nèi)部公平。具體評(píng)聘指標(biāo)如表1。

5.建立“以崗定薪”、“以評(píng)定績(jī)”、“以績(jī)定酬”相結(jié)合的教師分類管理績(jī)效分配模式。建立“以崗定薪”、“以評(píng)定績(jī)”、“以績(jī)定酬”教師分類管理績(jī)效分配模式，應(yīng)首先明確教學(xué)型教師、教學(xué)科研型教師與教學(xué)研究型教師同等重要，只是各類型教師術(shù)業(yè)專攻方向不同，不能有重科研、輕教學(xué)的觀念。在考評(píng)和績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上，應(yīng)考慮不同崗位教師對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)，使同一級(jí)別的不同類型教師可通過達(dá)到不同的考評(píng)指標(biāo)獲得對(duì)等的績(jī)效薪酬。

6.建立健全教師退出機(jī)制。實(shí)施教師分類管理并不意味著每位教師都能在教師崗上找到合適定位，在教師分類選擇過程中，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如一次選型不合適，選型合適而能力不足，不能勝任任何類型等。因此，應(yīng)針對(duì)教師分類管理中出現(xiàn)的不同問題采取不同的措施。針對(duì)一次選型不合適的問題，可以設(shè)立在其取得高一級(jí)職稱時(shí)重新確定；針對(duì)選型合適能力不足的問題，應(yīng)設(shè)立能上能下、靈活動(dòng)態(tài)的聘任機(jī)制，以此鞭策后進(jìn)；針對(duì)經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)不能勝任任何類型的教師，應(yīng)建立教師流動(dòng)退出機(jī)制，安排其到合適的非教師崗位工作，盡量避免人才浪費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施教師分類管理是國(guó)家人才發(fā)展與教育體制改革的的需要，更是現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要。在當(dāng)下，西部醫(yī)學(xué)院校要實(shí)現(xiàn)教師人力資源的合理利用與科學(xué)配置，實(shí)施教師分類管理是其必然選擇。因此在實(shí)施教師分類的起步階段，更應(yīng)該充分考慮教師分類管理過程中的重點(diǎn)問題，以問題為導(dǎo)向設(shè)立教師分類管理方案，建立切實(shí)可行、科學(xué)有效的教師分類管理模式，真正促進(jìn)教師多元化與個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展與教師個(gè)人事業(yè)發(fā)展的雙贏。

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（作者單位：寧夏醫(yī)科大學(xué) 寧夏銀川 750004）

第9篇：經(jīng)濟(jì)師職稱工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；二元性；職業(yè)性

在教育面向現(xiàn)代化、面向21世紀(jì)的今天，高職教育具有舉足輕重的作用和地位。但由于我國(guó)高職教育的發(fā)展歷史較短，人們對(duì)高職教育還存在不同的認(rèn)識(shí)和看法。筆者擬對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、師生與就業(yè)定位等幾個(gè)方面的二元性進(jìn)行初步分析，以便認(rèn)清當(dāng)前高職教育的內(nèi)涵。

高職院校人才培養(yǎng)理念的二元性

教育既有滿足社會(huì)發(fā)展需要的功能，又有滿足人的個(gè)性全面發(fā)展需要的功能。與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的高職教育，更應(yīng)將人本主義與工具主義、科學(xué)主義與人文教育結(jié)合起來(lái)。不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性與工具性，而忽視了人的全面發(fā)展，特別是21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展將以人的發(fā)展為中心，我國(guó)又是社會(huì)主義國(guó)家，對(duì)高職教育的社會(huì)功能與人的發(fā)展的二元性更應(yīng)予以重視。

高職教育培養(yǎng)的不應(yīng)該是僅僅掌握實(shí)踐技能的勞動(dòng)工具，而應(yīng)該是既擁有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，又具有較高的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)具備一定的人文素質(zhì)的復(fù)合型人才?？朔鹘y(tǒng)的實(shí)用的、功利主義的片面思想，既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的可持續(xù)的全面發(fā)展，又能同時(shí)滿足社會(huì)需要。在高職教育的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)是在個(gè)人與社會(huì)之間架起的一座橋梁，職業(yè)把個(gè)人和社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使人們既能發(fā)揮個(gè)人能力，又能為他人提供服務(wù)。職業(yè)的實(shí)質(zhì)是個(gè)人智力與道德的生長(zhǎng)，是個(gè)體發(fā)展以及獲得真正知識(shí)與進(jìn)行智力訓(xùn)練的最有效的方法，職業(yè)生活具有相當(dāng)重要的教育價(jià)值。高職教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育與人的發(fā)展的高度統(tǒng)一。

高職院校辦學(xué)定位的二元性

高職教育既屬于高等教育，又屬于職業(yè)教育，具有“高等”與“職業(yè)”的二元性。在高職院校的定位中，既要堅(jiān)持高等性基準(zhǔn)，又要保持職業(yè)性內(nèi)涵。

高職教育的高等性高職教育是整個(gè)高等教育的一個(gè)組成部分，高等教育的各個(gè)層次都存在職業(yè)教育，職業(yè)高等教育與普通高等教育是一個(gè)不可分割的整體，是相互緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面。同時(shí)，高職教育的高等性又不同于普通高等教育的高等性。現(xiàn)代社會(huì)的人才一般分為兩類四型：一是科研類，含學(xué)術(shù)型與工程型；二是職業(yè)類，含技術(shù)型與技能型。高職教育培養(yǎng)職業(yè)類人才，教育類型偏向職業(yè)類教育；普通高等教育培養(yǎng)科研類人才，教育類型屬科研類教育。高職教育的高等性是相對(duì)于其在職業(yè)教育體系中的層次而言，普通高等教育的高等性是相對(duì)于其在普通教育體系中的層次而言，兩者是不同類型的教育，但是通過轉(zhuǎn)換教育，兩者可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，

高職教育的職業(yè)性高職教育進(jìn)行的是職業(yè)教育，不是專業(yè)教育。根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館1983年1月第2版）的釋義，職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作。職業(yè)是以有能力完成好某一項(xiàng)具體工作來(lái)界定的，屬于謀生手段。專業(yè)是根據(jù)科學(xué)分工或生產(chǎn)部門的分工對(duì)學(xué)業(yè)分成的門類。專業(yè)是以學(xué)業(yè)分類及某一具體類別所包含的內(nèi)容來(lái)界定的，是某一特定的領(lǐng)域?？梢?，職業(yè)教育就是要教會(huì)學(xué)生掌握某一種謀生手段。在教育過程中，以某一崗位群的具體崗位能力為依據(jù)，構(gòu)建相應(yīng)的理論知識(shí)體系，開設(shè)相應(yīng)的課程，確定教學(xué)模式；專業(yè)教育就是要教會(huì)學(xué)生研究和應(yīng)用某一學(xué)科知識(shí)的方法，在教育過程中，著重于研究學(xué)科的系統(tǒng)性以及理論的規(guī)律，并以相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)體系設(shè)置課程，進(jìn)行教學(xué)。因此，職業(yè)教育和專業(yè)教育是兩種不同的教育體系，高職教育進(jìn)行的是職業(yè)教育，而不是專業(yè)教育。在辦學(xué)定位的過程中，要擺脫專業(yè)教育的束縛與影響。

高職院校辦學(xué)模式的二元性

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須走校企合作之路，實(shí)現(xiàn)二元性的辦學(xué)模式。校企合作模式是校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求等方面的需要，共同研究專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃、課程和教學(xué)內(nèi)容的安排以及共同承擔(dān)相應(yīng)的教育管理工作。校企合作的辦學(xué)模式，在宏觀上，可以促進(jìn)校企雙方理念互動(dòng)提升、校企共建互動(dòng)學(xué)習(xí)型組織以及進(jìn)行互動(dòng)型創(chuàng)新研發(fā)等；在具體的教學(xué)過程中，一可以通過“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，進(jìn)行校企教學(xué)師資人力資源整合，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供保證，使教師的教學(xué)水平普遍提高。同時(shí)，學(xué)院可選派教授專家到企業(yè)開展員工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的素質(zhì)和管理水平。二可以通過在合作企業(yè)建立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地、共建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與硬件資源整合。三可以通過與企業(yè)專家共同開展教研活動(dòng)、創(chuàng)立學(xué)生虛擬創(chuàng)業(yè)公司等，開展專業(yè)教學(xué)信息資源整合。通過校企合作辦學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷連接”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用的“無(wú)縫”連接。

高職教育師生的二元性

“雙師型”教師由于高職教育自身的特點(diǎn)，教師隊(duì)伍的建設(shè)具有二元性的特點(diǎn)，專業(yè)課教師必須既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即“雙師型”教師。教師不僅要具有講師職稱，還要有工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等專業(yè)技術(shù)職稱，既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐?！半p師型”教師是指具有教師﹢某個(gè)專業(yè)技術(shù)職稱（如講師﹢工程師等）的專門人才，既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能從事行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并能將行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及能力與態(tài)度融入教育教學(xué)過程中，“雙師型”教師是高職教育質(zhì)量的基本保障?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)有兩條途徑。一是“內(nèi)培”。安排教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地直接參與生產(chǎn)過程和教學(xué)指導(dǎo)；指派教師到企業(yè)參與生產(chǎn)、管理和設(shè)計(jì)過程，提高青年教師的實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目；依托國(guó)家職業(yè)技能鑒定所對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，幫助教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；鼓勵(lì)教師在職攻讀工程碩士、博士學(xué)位，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次。二是“外引”。從企業(yè)引進(jìn)具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)一線；采取教師雇傭制，外聘企業(yè)兼職教師，以節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支。高職院校開設(shè)的專業(yè)越來(lái)越多，要求師資數(shù)量不斷增加。為解決這一問題，不少高職院校都采用教師雇傭制，擴(kuò)大兼職教師和半日制教師的比例，以減輕人員開支的負(fù)擔(dān)。

“雙證書”學(xué)生高職院校學(xué)生不僅要具有學(xué)歷證書，還要具備職業(yè)資格證書。高職教育是一種就業(yè)教育，其首要目標(biāo)就是使學(xué)生獲得從事某種職業(yè)和行業(yè)的實(shí)際技能與知識(shí)，并能在生產(chǎn)實(shí)踐中熟練運(yùn)用及得到發(fā)展，成為適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職教育的這一目標(biāo)，決定了高職教育必須打通教育與就業(yè)的通道，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，還必須獲得進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的通行證——職業(yè)資格證書。學(xué)生具有“雙證書”，可使高職教育培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要。就業(yè)市場(chǎng)需要的是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、“零距離”上崗的人才。因此，加強(qiáng)高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，既能提高高職學(xué)生職業(yè)技能考核的通過率，又能提高畢生生的職業(yè)技能和動(dòng)手能力，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育倡導(dǎo)推行“雙證書”制，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，確保了高職教育的“兩高”標(biāo)準(zhǔn)——比本科生動(dòng)手能力高，比中專生知識(shí)水平高。推行“雙證書”制度對(duì)于增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義

高職院校就業(yè)定位的二元性

高職教育直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)，高職教育是培養(yǎng)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的教育類型。因此，高職畢業(yè)生的去向具有區(qū)域性與基層性的二元性。

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性以及由于自然條件等原因形成的地方經(jīng)濟(jì)的區(qū)域性特征，每一區(qū)域經(jīng)濟(jì)都有自己特殊的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，對(duì)人才也有著各自不同的要求。高職教育的布局、規(guī)模、辦學(xué)形式、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，走的是區(qū)域化發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)的是職業(yè)教育直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，這也是高職教育獨(dú)有的特色。因此，高職教育的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展及行業(yè)發(fā)展，要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才、技術(shù)、信息等各方面服務(wù)。因此，高職院校畢業(yè)生的去向具有區(qū)域性。同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的，因此，高職畢業(yè)生的去向又具有很強(qiáng)的基層性。例如，工科類高職畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運(yùn)行、檢測(cè)與維護(hù)等工作；藝術(shù)類高職畢業(yè)生主要到文化部門從事藝術(shù)工作；經(jīng)濟(jì)類高職畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)部門或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

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