后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
少學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、 班級(jí)情況分析：
本班的學(xué)生大部分在學(xué)前階段接受的幼兒教育比較少，知識(shí)面比較狹窄。從家長(zhǎng)的情況來(lái)看，大部分家長(zhǎng)工作比較忙，文化層次較低，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：段虹宇、李堅(jiān)、李源、張德科等。紀(jì)律較差的有盧凱、錢(qián)程、楊震等。學(xué)生年齡雖小，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽(tīng)老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績(jī)，本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。
二、后進(jìn)生形成的原因：
（一）、家庭原因：
1、家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長(zhǎng)輩帶，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。
（二）、學(xué)生原因：有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
三、解決措施：
1、聚焦對(duì)象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等。
2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。
一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴(kuò)散，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績(jī)總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jī)也不盡人意。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化；對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光彩。同時(shí)，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過(guò)長(zhǎng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規(guī)定：一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍，不能單個(gè)字看，邊寫(xiě)邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言，我認(rèn)為寫(xiě)4遍是可取的，邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率；二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；三、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我是不寫(xiě)的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己?！昂糜浶裕蝗鐟泄P頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記。可是，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
7、持之以恒，鞏固習(xí)慣
第2篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；寬嚴(yán)失當(dāng)；急于求成；重罰輕教；只堵不疏
任何一所學(xué)校都存在著后進(jìn)生。所謂“后進(jìn)生”，就是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內(nèi)，由于某些教育因素的不良影響，造成思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。人數(shù)雖然少，但對(duì)班級(jí)的消極影響較大，如果不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會(huì)受到影響。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為班主任，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要注意“四忌”。
一、忌寬嚴(yán)失當(dāng)
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，有一條重要的原則：嚴(yán)慈相濟(jì)，即對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)。但在實(shí)際工作中，不少班主任在這方面失之偏頗，寬嚴(yán)失當(dāng)。
一種情況是嚴(yán)厲有余，關(guān)愛(ài)不足?！敖滩粐?yán)，師之惰”“嚴(yán)師出高徒”，不少教師認(rèn)為，為人師者，不嚴(yán)可能會(huì)誤人子弟，后進(jìn)生不良習(xí)慣多，積習(xí)難改，更應(yīng)該“嚴(yán)”字當(dāng)頭。在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育中，一些教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，卻忽視了對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中受到較多的歧視和諷刺，對(duì)老師有一種本能的戒備心理。教師必須蹲下來(lái)與他們交流，處理問(wèn)題要站在他們的角度去考慮，不能過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，更不能橫眉冷對(duì)、厲聲責(zé)罵。否則，師生之間的距離越嚴(yán)越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化效果不盡如人意。為師之嚴(yán)，須嚴(yán)慈相濟(jì)，若嚴(yán)厲過(guò)甚，嚴(yán)厲就變?yōu)榱藟褐疲瑖?yán)師就變?yōu)榱恕氨┚?，其最終結(jié)果是后進(jìn)生無(wú)法理解教師的良苦用心，總認(rèn)為教師在有意跟他過(guò)不去而產(chǎn)生逆反心理。后進(jìn)生屢遭失敗和白眼，更需要教師在嚴(yán)格要求的同時(shí)傾注一片愛(ài)心。教師要做后進(jìn)生的知心朋友，與他們談話態(tài)度要誠(chéng)懇真摯，語(yǔ)氣要親切溫和，要營(yíng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺(jué)到老師不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，他們也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
另一種情況是寬容過(guò)度，一味遷就。對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤行為和缺點(diǎn)，要多寬容，但也不能縱容，仍要嚴(yán)格要求。近年來(lái)由于片面強(qiáng)調(diào)人性化管理，一些教師認(rèn)為要求過(guò)嚴(yán)會(huì)造成生源流失，一味遷就孩子，把嚴(yán)格要求學(xué)生看成與新課改理念相矛盾，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師姑息遷就，有的甚至不敢批評(píng)學(xué)生，因而出現(xiàn)了所謂的“無(wú)批評(píng)教育”，走上了教育的另一個(gè)極端――對(duì)孩子放縱。后進(jìn)生的自控能力較差，且散漫慣了，如果一味寬容，沒(méi)有嚴(yán)格的約束，教師的要求他們就不會(huì)執(zhí)行或執(zhí)行不力，這樣，他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)就難以改正。所以對(duì)后進(jìn)生的不良品行習(xí)慣，該批評(píng)還是要批評(píng)，從另一角度看，這也是愛(ài)。對(duì)待違紀(jì)性質(zhì)嚴(yán)重和屢教不改的學(xué)生，教師不妨收起笑臉，義正詞嚴(yán)地表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，震懾其邪氣，是正當(dāng)和必要的。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛(ài)，方能有效地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。常言道：“愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)必愛(ài)?！睈?ài)與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。
二、忌急于求成
后進(jìn)生在生活和學(xué)習(xí)上有很多不良行為習(xí)慣，加上意志薄弱，自控能力差，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨的工作，教師要做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，切不可急于求成。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要經(jīng)過(guò)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象。不少后進(jìn)生在教育后有所轉(zhuǎn)變，但由于某些偶然因素或后續(xù)工作沒(méi)跟上，他們“舊病復(fù)發(fā)”，有的甚至變本加厲，再次成為后進(jìn)生。面對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)，教師一定要有足夠的耐心和信心，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)。因勢(shì)利導(dǎo)，抓住他們的悔過(guò)心理，繼續(xù)做好耐心細(xì)致的思想教育工作，不斷地激勵(lì)鼓舞他們，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。如果抱著急于求成的心理，看到學(xué)生不良行為的反復(fù)，教師就很容易喪失信心，認(rèn)為他們是“無(wú)可救藥，朽木不可雕”。教師有了這種心理，往往會(huì)簡(jiǎn)單地放棄，要么任其自生自滅，要么勸退學(xué)生。一些后進(jìn)生即使有悔改之意，也難以得到教師的信任，干脆自暴自棄，徹底淪為問(wèn)題學(xué)生。
三、忌重罰輕教
后進(jìn)生，往往表現(xiàn)在思想品德差、紀(jì)律觀念差、學(xué)習(xí)成績(jī)差這幾方面，有的三者兼而有之。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，需要教師循循善誘，耐心教誨。但在應(yīng)試教育的背景下，一些教師功利思想作怪，當(dāng)后進(jìn)生違反了校紀(jì)校規(guī)時(shí)，有些教師認(rèn)為教育軟弱無(wú)力，懲罰簡(jiǎn)單有效，對(duì)后進(jìn)生不愿進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，而是施以簡(jiǎn)單粗暴的懲罰。一是語(yǔ)言懲罰，如學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低就責(zé)罵“你比豬還蠢”，后進(jìn)生屢犯錯(cuò)誤就說(shuō)“你真是稀泥糊不上墻”，或是“你來(lái)讀書(shū)簡(jiǎn)直是出父母的丑”，或是“下次還這樣，就收拾東西回家”，等等。二是勞動(dòng)懲罰，如拖欠作業(yè)罰打掃教室，上課遲到罰沖廁所，打架斗毆罰掃操場(chǎng)，不按時(shí)起床罰掃寢室。三是變相體罰，如遲到一次罰面壁一小時(shí)，上課講話罰做俯臥撐一百個(gè)，考試最后一名罰抄試卷十遍等。這樣以懲罰代替教育，即使暫時(shí)收到了效果，也會(huì)以失敗告終。因?yàn)槿鄙俳逃?，后進(jìn)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是害怕受到懲罰而暫時(shí)收斂自己的行為。一旦沒(méi)有懲罰或?qū)土P習(xí)以為常，他們就會(huì)無(wú)所顧忌，我行我素。而且，重罰輕教對(duì)后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，后進(jìn)生大多飽受教師、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥責(zé)罵，同學(xué)的冷眼、嘲笑，自尊心曾受到傷害，對(duì)老師心存戒備。教師語(yǔ)言上的冷嘲熱諷、威脅恐嚇會(huì)使其心靈受到創(chuàng)傷；勞動(dòng)懲罰則會(huì)改變學(xué)生的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)在他們心中不再光榮而是恥辱；變相體罰讓學(xué)生身心疲憊，他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生的更多是對(duì)老師的恨而不是愛(ài)。重罰輕教，往往容易招致學(xué)生的逆反心理，學(xué)生對(duì)教師是越罰越恨；重教輕罰，往往能夠擊中學(xué)生內(nèi)心的最軟處，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為悔恨不已。
四、忌只堵不疏
后進(jìn)生問(wèn)題多，且積習(xí)難改，為了幫助他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，教師宜采用“堵疏結(jié)合”的教育方式?！岸隆?，就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束學(xué)生，嚴(yán)肅處理學(xué)生的違紀(jì)行為。“疏”，并非對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為網(wǎng)開(kāi)一面，而是仔細(xì)分析學(xué)生違紀(jì)的根本原因，用正確的思想去教育疏導(dǎo)，使學(xué)生有辨別和預(yù)防的能力?！岸隆笔侵螛?biāo)，“疏”是治本，只有堵疏結(jié)合，才能標(biāo)本兼治。但在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育中，不少教師急功近利，只堵不疏。這些教師喜歡與后進(jìn)生“約法三章”，后進(jìn)生犯錯(cuò)誤就要求寫(xiě)保證書(shū)，承諾不違反哪幾條紀(jì)律，一旦違反如何嚴(yán)肅處理。這是一種典型的“堵”，其結(jié)果是治標(biāo)不治本，不能從根本上解決問(wèn)題，最后是學(xué)生屢禁屢犯，教師感嘆“朽木不可雕也”。其實(shí)后進(jìn)生并非不知道紀(jì)律制度，大多時(shí)候也并非明知故犯，而只是因自控能力差不自覺(jué)犯錯(cuò)而已。后進(jìn)生違紀(jì)，教師應(yīng)幫助他們分析為什么會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，為什么會(huì)成為后進(jìn)生，是生理、性格因素，還是家庭、學(xué)校、社會(huì)因素所造成，然后，再針對(duì)不同的情況采取不同的方式加以疏導(dǎo)。如學(xué)生逃課上網(wǎng)，教師在嚴(yán)肅批評(píng)之后，可以組織學(xué)生觀看有關(guān)網(wǎng)癮少年的紀(jì)實(shí)片，讓他們明白沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間參加他們喜愛(ài)的興趣活動(dòng)，用健康有益的文娛活動(dòng)充實(shí)他們的生活，減少他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。又如高中生出現(xiàn)的早戀問(wèn)題，教師聲色俱厲地三令五申，還不如主動(dòng)去剝落早戀的那層神秘外殼，從青少年的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，召開(kāi)主題班會(huì)，剖析早戀的危害，引導(dǎo)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，為自己的理想而奮斗。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，既要堵住那些有害的東西，更要把學(xué)生引導(dǎo)到健康向上的軌道上去。只有充分了解后進(jìn)生，并加以正確的疏導(dǎo)，才能真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第3篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
Abstract： Conversion of backward pupil is an important task for school, particularly in sports colleges. This paper starts from the characteristics of students in physical school, combining with actual work experience of education, sums up my experience of conversion of backward pupil for physical school.
關(guān)鍵詞： 體育院校；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化
Key words： Sports College; backward pupil; conversion
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0241-01
0引言
體育院校作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)輸送體育高級(jí)專門(mén)人才的高等學(xué)府，為保障人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，保障造就合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)不容忽視的方面。體育院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，尤其要把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作擺在更加突出的地位。筆者結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐，欲從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)體育院校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
1一視同仁，充滿愛(ài)心和誠(chéng)心
大多數(shù)老師偏愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生多多少少都有嫌惡之情。作為教育者，要相信所有的學(xué)生本質(zhì)上都是好的，所有的學(xué)生都是可以教好的，后進(jìn)生只是在某些方面有欠缺，他們同樣是祖國(guó)和民族的希望，同樣是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)代教育大力倡導(dǎo)“以人為本”的理念，“以人為本”就是以人為核心，以人為基礎(chǔ)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的，滿足人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的權(quán)利、公平公正要求、精神文化等社會(huì)需要，關(guān)心人、尊重人、愛(ài)護(hù)人、解放人、發(fā)展人，追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷以及人身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。“以人為本”落實(shí)到學(xué)校教育中就是要“以學(xué)生為本”，后進(jìn)生是學(xué)校大家庭中不可或缺的組成部分，作為學(xué)生，作為人，他們也應(yīng)享有和別人一樣的權(quán)利和禮遇，也應(yīng)該受到尊重、理解和關(guān)愛(ài)，也有全面發(fā)展的需要，對(duì)他們要和其他學(xué)生一樣一視同仁，公平、公正得對(duì)待，要讓后進(jìn)生真正感到老師真心對(duì)他們，并沒(méi)有歧視他們。奉獻(xiàn)愛(ài)心，尤其對(duì)后進(jìn)生要格外關(guān)愛(ài)。因?yàn)榕c其他院校相比，體育院校學(xué)生入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)普遍較差，加之入學(xué)后又重視專業(yè)訓(xùn)練而忽視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文綜合素質(zhì)不高，學(xué)生法紀(jì)觀念淡漠，重感情，好義氣，易沖動(dòng)等。一些學(xué)生從專業(yè)隊(duì)、武術(shù)學(xué)校出來(lái)，這些學(xué)校軍閥作風(fēng)嚴(yán)重，打罵成風(fēng)，對(duì)學(xué)生的性格、心理都是一種扭曲。這些特點(diǎn)在許多后進(jìn)生身上體現(xiàn)得更為明顯。后進(jìn)生多數(shù)在班集體里、在老師面前得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和重視，常常受冷遇，久而久之，他們就會(huì)自暴自棄，消極對(duì)抗，他們的心靈是內(nèi)縮的，對(duì)外的表現(xiàn)是攻擊性的，一旦遇到外界的強(qiáng)刺激，他們就會(huì)做出極端的事情來(lái)。我們應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的教育理念，積極主動(dòng)的去關(guān)心愛(ài)護(hù)這部分學(xué)生，尊重他們、信任他們，使他們感到老師和集體的溫暖，逐漸復(fù)蘇他們冰凍的心靈，消除他們對(duì)外界的敵對(duì)情緒。老師在一定程度上要擔(dān)負(fù)起父母、朋友等角色，用真誠(chéng)走進(jìn)他們的生活，要與他們坦誠(chéng)相見(jiàn)，以心換心。誠(chéng)心是學(xué)生檢驗(yàn)班主任的試金石，是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學(xué)生感受到了班主任的愛(ài)心之“誠(chéng)”，才能達(dá)到師生心靈的溝通和情感的共鳴，才能充分發(fā)揮班主任自身的“為人師表”。要以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，以發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生做到“親其師，信其道”。
2發(fā)掘閃光點(diǎn)，恢復(fù)自信
無(wú)論外界還是后進(jìn)生自己，對(duì)他們的評(píng)價(jià)都很低，甚至認(rèn)為他們一無(wú)是處。俗話說(shuō)“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”。我們對(duì)后進(jìn)生要有客觀的評(píng)價(jià)，如果不帶感彩，你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上有許多可愛(ài)之處，有許多閃光的地方。體育院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，但他們一個(gè)個(gè)多是賽場(chǎng)上的佼佼者。要多組織開(kāi)展體育活動(dòng)，充分發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)，及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。另外，有的學(xué)生可能會(huì)有音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等方面的特長(zhǎng)，我們都要及時(shí)予以發(fā)掘。這樣，后進(jìn)生會(huì)逐漸感到自己的價(jià)值和地位，自信心會(huì)逐步恢復(fù)。
3委以重任
后進(jìn)生經(jīng)常處于被教育、被管理的角色和地位，他們對(duì)老師和班干部?jī)?nèi)心有一種本能的抵抗。我們?cè)诮逃麄兊臅r(shí)候，要推心置腹，提倡換位思考，假設(shè)把他們放在管理者的位子上，他們會(huì)怎樣去想，怎樣去做。體育院校學(xué)生性格多外向，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，為防患于未然，必要時(shí)，不妨試著讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，這種委以重任的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，它使后進(jìn)生感受到自己并不是一文不值，使他們感到別人能做到的自己也一定能做到。體育院校學(xué)生
4瞄準(zhǔn)小團(tuán)體，實(shí)施分化戰(zhàn)略
體育院校學(xué)生往往容易形成小團(tuán)體，尤其后進(jìn)生，由于志趣相投，哥們義氣嚴(yán)重，更易結(jié)成死黨。在這個(gè)小團(tuán)體內(nèi)部，感情深，情意重，彼此都能感到弟兄般的溫暖，感到自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，因此有很強(qiáng)的凝聚力；對(duì)外顯示極強(qiáng)的排斥。因此我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到，體育院校的學(xué)生一個(gè)人在外面受了委屈，一個(gè)電話，召來(lái)一幫哥們，大打出手，報(bào)仇雪恨。作為教育者，對(duì)這樣的小團(tuán)體，要密切注意。要仔細(xì)分析小團(tuán)體的人員構(gòu)成、各自的特點(diǎn)、他們的行蹤等，瞄準(zhǔn)一兩個(gè)重點(diǎn)人物作為突破口，多做他們的思想工作，盡快促使其轉(zhuǎn)變，然后逐級(jí)分化，最后達(dá)到分化瓦解的目的。
5搞好一對(duì)一幫扶活動(dòng)
常見(jiàn)的做法有：一方面從學(xué)習(xí)、品德、個(gè)人興趣特長(zhǎng)三方面實(shí)行一幫一，幫助問(wèn)題學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生歸依感和主人翁感；另一方面由班主任、任課老師、學(xué)生代表和問(wèn)題學(xué)生建立一幫一活動(dòng)鏈[2]。但從實(shí)際情況來(lái)看，這樣做的效果并不十分理想，因?yàn)槿绱俗龇@然是有意為之，讓后進(jìn)生感到老師和其他同學(xué)把自己當(dāng)作落后分子，他們從心理上首先就不愿意積極配合。從我個(gè)人的實(shí)踐和感受來(lái)看，最好的做法是要讓后進(jìn)生在不知不覺(jué)中接受幫扶，要仔細(xì)觀察后進(jìn)生周圍來(lái)往的同學(xué)，有同鄉(xiāng)、有足球、籃球愛(ài)好者等，找出那些既表現(xiàn)好，又與后進(jìn)生關(guān)系好的同學(xué)，私下做這些人的工作，讓他們更多地從學(xué)習(xí)、思想、生活等方面給后進(jìn)生以積極的幫扶，這樣才會(huì)收到理想的效果。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不可能一蹴而就。作為教育工作者，我們要有十足的耐心，對(duì)學(xué)生可能不斷出現(xiàn)的反復(fù)情況要有心理準(zhǔn)備，在自己的實(shí)際工作中努力探索，不斷嘗試，相信憑著我們的一顆“愛(ài)子之心”，一定能促進(jìn)后進(jìn)生向積極的方面轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；和諧；策略
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-02-0084-01
一、后進(jìn)生的成因及類型
1.逆反心理型。這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù)，稍有錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說(shuō)，他越煩；你越打，他越硬，甚至打了也無(wú)濟(jì)于事，導(dǎo)致父母與孩子之間沒(méi)有交流，不能溝通。對(duì)這樣的學(xué)生我們?nèi)魶](méi)有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對(duì)，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。
2.自由散漫型。有些后進(jìn)生由于家庭破裂或是單親家庭，對(duì)孩子的教育是聽(tīng)之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽(tīng)聽(tīng)，不感興趣的課就不聽(tīng)或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫?/p>
3.意志薄弱型。這類型的學(xué)生往往由于父母對(duì)孩子過(guò)分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過(guò)多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒(méi)有自覺(jué)的行動(dòng)目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。其實(shí)他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，他們求知欲強(qiáng)，既容易接受好的影響，又易受壞的影響，如果老師不留意，他們就有可能向雙差生的方向分化。
二、采取的教育策略
1.愛(ài)心是教育好后進(jìn)生的關(guān)鍵。教育的核心是愛(ài)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，更需要愛(ài)。每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。我用這種方法的目的是引導(dǎo)他們，喚醒他們的自主意識(shí)，，讓他們自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)。并非多數(shù)后進(jìn)生頑固不化，他們也希望自己該正錯(cuò)誤，能得到老師同學(xué)的贊揚(yáng)。我總是用欣賞的眼光看他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們獲得自信心，自覺(jué)奮發(fā)向上。面對(duì)后進(jìn)生，我打心眼里不討厭他們，跟優(yōu)等生比，他們更需要愛(ài)和關(guān)心。老師的愛(ài)能激勵(lì)和感化后進(jìn)生，也能得到后進(jìn)生的信任和尊敬。有了這樣的感情基礎(chǔ)，對(duì)后進(jìn)生的教育就猶如順?biāo)浦?。反之，班主任如果不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛(ài)之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)生著想，他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想。我們只有去真誠(chéng)地了解他們，理解他們，關(guān)心他們，才能收到良好的效果。
2.誠(chéng)心是教育后進(jìn)生的保證。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。如果你逾越它，那么你就成功了。和后進(jìn)生談心逾越這道墻的好方法。談話時(shí)，班主任首先要將情況了解清楚，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生講，萬(wàn)不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。談話中，要心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，以一個(gè)朋友身份與之交流，把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象，那么以后的工作就容易了。平時(shí)，學(xué)生病了，或者沒(méi)錢(qián)吃午飯了，我都不會(huì)及時(shí)伸出援手，真誠(chéng)地幫助他們。以誠(chéng)心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。把真誠(chéng)用在學(xué)生身上，同樣會(huì)產(chǎn)生神奇的作用，若不信你就試一試。
3.耐心是教育后進(jìn)生的前提。學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)“醒悟——反復(fù)——再醒悟”的過(guò)程。對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的后進(jìn)生的教育過(guò)程切莫操之過(guò)急。班主任不要認(rèn)為一個(gè)學(xué)生一時(shí)改好了就不管了，而一旦他又犯老毛病，就加以指責(zé)，失去信心，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象屬于正常的，調(diào)整心態(tài)，提醒自己應(yīng)該常抓不懈。班主任要多和有犯錯(cuò)的學(xué)生談心，要善于總結(jié)和肯定學(xué)生這次比上一次進(jìn)步的地方，再幫助學(xué)生認(rèn)真分析原因，找出更好的教育方法。我成功轉(zhuǎn)化過(guò)這樣一個(gè)成績(jī)差的后進(jìn)生。這個(gè)學(xué)生上五年級(jí)，我看到他的字寫(xiě)得不大好，就告訴他要在兩個(gè)月的時(shí)間里把字寫(xiě)好。一有時(shí)間就指導(dǎo)，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，作業(yè)寫(xiě)得亂，我就按班級(jí)規(guī)章制度嚴(yán)格要求他重寫(xiě)。兩個(gè)月過(guò)去后，他的字有明顯進(jìn)步，這時(shí)的他在不知不覺(jué)中愛(ài)上了學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我給他定了一個(gè)較容易達(dá)成的目標(biāo)，幫他建立信心，犯錯(cuò)后教育他，使他養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了他克服困難的決心，鍛煉了他的毅力。此后，他一直自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第5篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
通過(guò)多年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后進(jìn)生較多的原因分析
（一）學(xué)生方面
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生門(mén)檻較低，學(xué)生入學(xué)較容易，入學(xué)后又沒(méi)有了升學(xué)壓力，導(dǎo)致生源的年齡偏低，綜合素質(zhì)方面也較低，自我控制能力也差。他們大多數(shù)又都是中考落榜生，在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，表現(xiàn)為：
1.時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒(méi)有組織紀(jì)律觀念，遲到、早退時(shí)有發(fā)生。
2.文化底子差，課堂知識(shí)不能全部理解，課后作業(yè)也不能獨(dú)立完成，導(dǎo)致更加討厭學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒逐漸高漲。
3.道德品質(zhì)較差，舉止、言談不文明現(xiàn)象很多，生活中的惡習(xí)也很多，如沉迷于游戲、或者不良書(shū)刊和錄像；喝酒、吸煙、打架斗毆也時(shí)有發(fā)生，這類后進(jìn)生更容易受到社會(huì)的不良青年所影響。
（二）學(xué)校課堂設(shè)計(jì)方面
1.教材方面。中職學(xué)生現(xiàn)用教材多數(shù)與初中教材無(wú)法連貫銜接，知識(shí)點(diǎn)不連貫，容易脫節(jié)，中職學(xué)生本來(lái)文化基礎(chǔ)就較差，在知識(shí)的接受方面就更加困難。另外，有一些課程較難、較深，特別是某些專業(yè)課程，憑借現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力進(jìn)行學(xué)習(xí)確實(shí)很難接受。教材的實(shí)用性較低，理論知識(shí)較多，而學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)操作方面內(nèi)容又較少，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)了無(wú)用”的思想。
2.課堂教學(xué)方面。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)習(xí)慣了以前的保姆式的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式很被動(dòng)，接受方式也很被動(dòng)，自我學(xué)習(xí)和控制能力都較差，加上環(huán)境的改變，如果班主任看管的不夠嚴(yán)格，就很容易造成學(xué)生的放任自流。
二、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
全面提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)，更應(yīng)該加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和培養(yǎng)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是班主任教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)能否提高，社會(huì)主義四有新人的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更是應(yīng)該有條理的開(kāi)展，考慮全面。
（一）轉(zhuǎn)化師生關(guān)系
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任面臨的是一群具有特殊性的學(xué)生，為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)需要，就要求中職學(xué)校的班主任摒棄傳統(tǒng)的以教師為主、師道為天的模式，要以學(xué)生為主，秉持著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。這種角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.教師由單純的師長(zhǎng)地位向朋友、親人關(guān)系轉(zhuǎn)變。班主任在正常的教學(xué)過(guò)程中，是傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，學(xué)識(shí)要淵博，同時(shí)也要有高尚的品格。
2.由管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型。良好的學(xué)習(xí)和班級(jí)氛圍很重要，單純的硬性管理不能從根源上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的落后思想。所以創(chuàng)造好的班級(jí)環(huán)境，指導(dǎo)和幫助后進(jìn)的學(xué)生在班里開(kāi)展各種活動(dòng)：
（1）互學(xué)互幫的活動(dòng)。安排后進(jìn)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生同桌，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以時(shí)刻提醒后進(jìn)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，還可以在課余時(shí)間給后進(jìn)生單獨(dú)輔導(dǎo)，并且?guī)椭筮M(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
（2）使課外活動(dòng)豐富多彩。如多舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)、演講比賽、拔河比賽等，不但能夠使后進(jìn)生很好地融入到愉快的集體生活中來(lái)，還能給他們提供展現(xiàn)自己、發(fā)揮才能的舞臺(tái)。
（3）爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖赂呱袑W(xué)生，積極參與“主動(dòng)改正缺點(diǎn)，為集體爭(zhēng)光”的活動(dòng)，在班級(jí)里弘揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，形成一個(gè)“比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)”的良好班風(fēng)。
3.以身作則，言傳身教。班主任一定要做到“言必行，行必果”，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，如果后進(jìn)生看待班主任是尊重并且信任的態(tài)度，那么轉(zhuǎn)化工作就會(huì)事倍功半。
4.注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)。中等職業(yè)技術(shù)院校的后進(jìn)生由于多方面原因，自尊心很強(qiáng)，所以班主任在教育的同時(shí)一定要注意保護(hù)好后進(jìn)生的自尊，同時(shí)增加其信心。
（二）課堂教學(xué)注重模擬和實(shí)踐
第6篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
〔中圖分類號(hào)〕 G635.5
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）
20—0031—01
一、 面向全體，尋找原因
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因多種多樣，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要先了解后進(jìn)生，理解后進(jìn)生，只有這樣才能因人而異，對(duì)癥下藥，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。為此，我每新接一個(gè)班級(jí)，都要進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，先把后進(jìn)生找出來(lái)，然后再一個(gè)個(gè)摸清情況，通過(guò)細(xì)致的調(diào)查、研究、分析、綜合，總結(jié)出造成后進(jìn)生的原因。這些原因大致有以下幾個(gè)方面：1.先天性智力不足；2.受家庭拖累；3.不良家教的影響；4.體質(zhì)差，常缺課；5.教師教育教學(xué)方法不當(dāng)；6.基礎(chǔ)差，知識(shí)負(fù)債重。
二、愛(ài)心激勵(lì)，喚醒斗志
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！狈彩怯袗?ài)的地方，就有希望。愛(ài)可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的消極厭學(xué)心理，可以改變學(xué)生不思進(jìn)取的現(xiàn)狀。愛(ài)學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教育的前提，關(guān)愛(ài)是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。后進(jìn)生需要的是信任與尊重，期待的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)于后進(jìn)生，只要教師用“愛(ài)”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。教師要用真誠(chéng)的愛(ài)溫暖學(xué)生的心，激發(fā)后進(jìn)生以自己的愛(ài)反作用于他人與生活。這是愛(ài)的教育的真諦。
三、 制訂計(jì)劃，分期轉(zhuǎn)化
制訂計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。在摸清造成后進(jìn)生的原因后，在每學(xué)期初都制訂出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃，設(shè)立后進(jìn)生檔案卡、后進(jìn)生跟蹤簿。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，提出不同的要求，限期轉(zhuǎn)化，使之明確自己的努力方向，緊密配合教師積極主動(dòng)去爭(zhēng)取達(dá)到。
四、分析成因，對(duì)癥下藥
大量的事例證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個(gè)班級(jí)難于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)后進(jìn)生的管理重在教育轉(zhuǎn)化，而不在壓制、驅(qū)逐。因此，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中要有周密的計(jì)劃，以預(yù)防為主。
1.新學(xué)期開(kāi)始，我們要充分做到“眼到、口到、心到”。所謂的“眼到”，就是多觀察，摸清學(xué)生的底細(xì)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，區(qū)分類型，對(duì)癥下藥。所謂的“口到”就是根據(jù)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，教師要多加引導(dǎo)，以說(shuō)服教育為主。所謂“心到”就是要對(duì)學(xué)生有一顆耐心，不要對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤就不能容忍，大發(fā)雷霆。
2.制訂行之有效的預(yù)防對(duì)策。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃要在教學(xué)工作中逐步去滲透，去貫徹，要做到“有的放矢”。在自己所做的計(jì)劃中要注意涉及到以下幾個(gè)方面：“轉(zhuǎn)化的對(duì)象”及后進(jìn)生的基本情況特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的手段與策略；發(fā)現(xiàn)某生有不良的行跡要及時(shí)地指正、批評(píng)，使他們處處有章可循并利用發(fā)現(xiàn)的這些事及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并與自己的行為本身對(duì)照，防微杜漸并可以利用各種專題活動(dòng)、主題班會(huì)，使學(xué)生走向自我教育。
五、家校結(jié)合，齊抓共管
農(nóng)村留守兒童在不斷增加，越來(lái)越多的老師感覺(jué)到一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管理了。的確，社會(huì)新形勢(shì)下，部分孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個(gè)孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)與管理。為此，作為教師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于后進(jìn)生要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。與好學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極其敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度。
第7篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)做好以下幾方面工作：
一、了解學(xué)生，正確理解學(xué)生，幫助他們樹(shù)立爭(zhēng)取進(jìn)步的勇氣和信心
要教育好后進(jìn)生，必須了解他們，對(duì)他們做到心中有數(shù)，有的放矢地進(jìn)行教育。
首先，應(yīng)通過(guò)各種書(shū)面材料獲得初步印象。如：學(xué)籍管理卡、各種作業(yè)、試卷、班級(jí)日志等。從中了解他們的家庭情況，思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可了解到他們的才能、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和主要優(yōu)、缺點(diǎn)。其次，在研究這些方面的同時(shí)，要看到他們的發(fā)展變化，而不能對(duì)他們的看法只停留在某一點(diǎn)上。作為班主任，應(yīng)利用各種文體活動(dòng)、勞動(dòng)，為人處事等活動(dòng)去觀察和調(diào)整他們的內(nèi)心世界。觀察時(shí)要進(jìn)行比較。與其本人的過(guò)去比，是進(jìn)步了，還是落后了；與同學(xué)比，是先進(jìn)者還是落后者？
了解他們，還要正確理解他們。班主任自己的認(rèn)識(shí)要跟上時(shí)代的步伐，才能理解這一代青少年的特點(diǎn)。不能以老觀念看待他們，以免產(chǎn)生“代溝”現(xiàn)象。大多數(shù)后進(jìn)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是沒(méi)有奮斗目標(biāo)和進(jìn)取的勇氣和信心。對(duì)此，班主任要激發(fā)他們向前奮斗，爭(zhēng)取進(jìn)步的勇氣，正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立信心，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。找些同學(xué)們身邊的、熟悉的、成功的典型事例去開(kāi)導(dǎo)他，使他們學(xué)有榜樣，增強(qiáng)他們的信心。
二、傾注愛(ài)心，并做到耐心、恒心與信心
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們不能歧視，不能把他們當(dāng)作包袱，要對(duì)他們傾注愛(ài)心。教師要時(shí)刻調(diào)自身的情緒，要從心靈深處發(fā)出由衷的微笑。因“微笑”是你心情愉悅的信息，也是贊賞學(xué)生肯定學(xué)生的表征，更是愛(ài)心的真正體現(xiàn)。要知道后進(jìn)生更需要關(guān)愛(ài)，更需要鼓勵(lì)。我們對(duì)他們要時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)，不忘贊揚(yáng)。林肯曾說(shuō)：“人人都喜歡受人稱贊”。美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉?詹姆士也說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。對(duì)后進(jìn)生的時(shí)常贊揚(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就能使他們常感受到成功的愉悅。他們從而就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我也行”，就會(huì)投身集體，大膽地參與，就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，就會(huì)自勉自強(qiáng)，努力向上。要從多角度、多方面入手，去捕捉他們的亮點(diǎn)，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，愛(ài)護(hù)他們。要心平氣和地、平等地與之交流。找他們談心：談班級(jí)，談愛(ài)好，談社會(huì)，談人生。
然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變易反反復(fù)復(fù)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并非一日之功。班主任應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備，要有耐心，恒心，同時(shí)還要有信心，不厭其煩地做他們的思想工作，直到自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，不能急躁，問(wèn)話語(yǔ)氣要和藹：“你最近不是表現(xiàn)不錯(cuò)嗎？今天又怎么了？”要讓他們感受到老師的理解和期待。而后進(jìn)生所犯的過(guò)錯(cuò)，往往是一些小事，是自制力不強(qiáng)所致。與其馬上訓(xùn)斥指責(zé)，不如給他們解釋的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的解釋中引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。在教育引導(dǎo)中要表現(xiàn)出教師的信心，從而給后進(jìn)生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的信心。
三、協(xié)調(diào)各方面的力量齊抓共管
一是要依靠全體授課教師、各專業(yè)（科）教師就是各方面的人才，知識(shí)面廣，有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育。作為班主任，要積極與任課教師聯(lián)系，互通情況，共同商討，對(duì)后進(jìn)生在某一門(mén)課上取得了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)某一門(mén)學(xué)科成績(jī)偏差，要請(qǐng)老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。課外興趣小組活動(dòng)也主動(dòng)邀請(qǐng)任課老師參加，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一致的教育。
二是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，大部分時(shí)間是在家庭度過(guò)的。家庭教育的好壞，直接影響著學(xué)校教育的成敗。班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，或家訪、或邀家長(zhǎng)來(lái)（開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)），了解后進(jìn)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)把他們?cè)谛Ｇ闆r及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)（切忌告狀式），與家長(zhǎng)共同教育，共同管理。
師者仁心，后進(jìn)生一樣也是好孩子，做到以上幾點(diǎn)，相信讓笑容在后進(jìn)生的臉上綻放也是指日可待的。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
一、本班學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生64名，男生37名，女生27名。在過(guò)去的一年中，我班同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，日常行為規(guī)范也日漸走向正軌。大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和生活習(xí)慣。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好。在上一個(gè)學(xué)年中連續(xù)兩學(xué)期被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)”，在校常規(guī)、板報(bào)、衛(wèi)生等方面均的檢查評(píng)比中均獲得年級(jí)第一的好成績(jī)。在上學(xué)期期末考試中，我班的語(yǔ)文和生物處于年級(jí)領(lǐng)先地位，數(shù)學(xué)稍顯薄弱，但和別班差距不大。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況以及個(gè)人因素等各種原因，學(xué)生的成績(jī)存在著明顯的差異，并有繼續(xù)擴(kuò)展的趨勢(shì)。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有所表現(xiàn)，如不按時(shí)交作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量不過(guò)關(guān)等，更有甚者，周末沉迷網(wǎng)吧的電腦游戲，極大地?fù)p壞了身心健康。
二、指導(dǎo)思想：
依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，在不斷促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展特色教育，全面推行素質(zhì)教育，為不同類型的學(xué)生提供發(fā)展的空間和成才的平臺(tái)，把學(xué)生培養(yǎng)成“身體健康、心理健全、品德高尚、思想進(jìn)步、習(xí)慣良好、文化優(yōu)秀”的陽(yáng)光少年，讓每一位學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上帶著一門(mén)特長(zhǎng)出校門(mén)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)、富于創(chuàng)新”，真正為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。堅(jiān)持以德育為首，以教學(xué)為中心，并根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及本班學(xué)習(xí)小組日常工作評(píng)比等來(lái)量化教育學(xué)生的言行。
三、本學(xué)期工作目標(biāo)：
1、努力提高文化成績(jī)，爭(zhēng)取各科均分穩(wěn)定在年級(jí)前三名，其中語(yǔ)文、英生物力爭(zhēng)第一；同時(shí)保持優(yōu)秀率的優(yōu)勢(shì)，控制低分率；要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物和地理學(xué)科學(xué)校的重視程度，以確保每一位同學(xué)下半學(xué)期小中考的順利過(guò)關(guān)的；配合物理教師做好物理學(xué)科的教學(xué)工作，以保障新學(xué)學(xué)科的順利進(jìn)行。
2、進(jìn)一步提高行為規(guī)范的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能做到最好，最大限度的發(fā)展和發(fā)揮自己，爭(zhēng)取每一位同學(xué)都能和“流動(dòng)紅旗”合一次影。
3、鼓勵(lì)藝術(shù)發(fā)展，努力鍛煉身體，加強(qiáng)體育鍛煉，提升審美情趣，提高綜合素養(yǎng)，將班級(jí)的活動(dòng)和班集體的建設(shè)融為一體，讓活動(dòng)成為學(xué)生的舞臺(tái)。
4、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛(ài)心和創(chuàng)造意識(shí)，是附中的精神真正落到實(shí)處。
5、做好優(yōu)生優(yōu)培、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
四、具體措施：
（一）德育工作
利用班會(huì)、外出學(xué)習(xí)、大型集會(huì)等時(shí)間，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思想品德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、班主任本人及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，主動(dòng)與任課老師交流溝通，經(jīng)常與同學(xué)談心，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，同時(shí)關(guān)心和加強(qiáng)上江學(xué)生周末學(xué)習(xí)、生活、安全等的管理工作。
2、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。開(kāi)學(xué)初重選班委會(huì)，重新調(diào)整組建班委，今年新增6個(gè)紀(jì)律委員，建立以班長(zhǎng)為龍頭的有力團(tuán)體，帶領(lǐng)全班同學(xué)在紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生等各方面取得更多進(jìn)步，從而切實(shí)培養(yǎng)責(zé)任心更強(qiáng)、工作能力更強(qiáng)的班干，使其真正成為班級(jí)的核心、學(xué)習(xí)和紀(jì)律的帶頭人。
3、結(jié)合學(xué)校德育工作安排，利用班隊(duì)主題活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和理想教育。如可以開(kāi)展以“教師節(jié)”“中秋節(jié)”等等為背景的有意活動(dòng)，以促進(jìn)師生間相互了解的活動(dòng)，或以國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，還可以采用觀看錄像、辯論、文藝表演、征文、演講等不同形式，為青春期的學(xué)習(xí)生活做好充分的精神準(zhǔn)備，幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確定人生奮斗目標(biāo)，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心他人、有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的新一代接班人。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)特殊的學(xué)生建立心理健康檔案，。
5、初二學(xué)生正處于青春發(fā)育期的關(guān)鍵時(shí)期，要嚴(yán)格他們的規(guī)范儀表，嚴(yán)禁長(zhǎng)發(fā)、分頭發(fā)、染發(fā)現(xiàn)象。
6、加強(qiáng)教室的內(nèi)務(wù)整理，衛(wèi)生、擺設(shè)要符合要求，爭(zhēng)取在本學(xué)期再次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。
（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、擴(kuò)大學(xué)習(xí)成績(jī)方面的獎(jiǎng)勵(lì)面，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都去進(jìn)步。每學(xué)期有第一學(xué)段（期中考試）、第二學(xué)段（期終考試）兩次檢測(cè)，每檢測(cè)設(shè)立一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)三個(gè)等次。其中總成績(jī)最優(yōu)秀五名的評(píng)為一等獎(jiǎng)，與上次檢測(cè)相比進(jìn)步最大的五名也評(píng)為一等獎(jiǎng)；八個(gè)單科成績(jī)最好的評(píng)為二等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、生物考A的（這四科成績(jī)最好的四個(gè)除外）評(píng)為三等獎(jiǎng)，與上次檢測(cè)相比有進(jìn)步的（進(jìn)步最大的除外）也評(píng)為三等獎(jiǎng)。
2、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽。如每次檢測(cè)后進(jìn)行進(jìn)步最大小組的評(píng)選，物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)單科男同學(xué)與女同學(xué)之間、學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間的對(duì)比競(jìng)賽等。
3、開(kāi)展“周進(jìn)步之星”、“月進(jìn)步之星”、“學(xué)期進(jìn)步之星”的評(píng)選。
四、工作計(jì)劃：
九月份：
01、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《明德中學(xué)學(xué)生必讀》和《明德心天中學(xué)寄宿生管理規(guī)定》，規(guī)范校內(nèi)行為；
02、培訓(xùn)班委干部，學(xué)習(xí)常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展常規(guī)考核工作；
03、組織學(xué)生參加學(xué)?！绑w育節(jié)”和“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”；
04、積極開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)雷鋒傳人，弘揚(yáng)社會(huì)文明新風(fēng)”活動(dòng)；
05、出好第一期黑板報(bào)（主題：教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)）；
06、開(kāi)展班牌設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)；
07、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“民主、平等”意識(shí)教育和女生教育；
08、進(jìn)行班干部競(jìng)選活動(dòng)
09、開(kāi)始實(shí)施作業(yè)檢查制度；
10、開(kāi)展“慶祝教師節(jié)”主題班會(huì)；
11、開(kāi)展“國(guó)慶”主題班會(huì)；
12、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選；
13、積極參加學(xué)?！昂霌P(yáng)和培育民族精神月”的系列活動(dòng)。
十月份：
01、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)慶?；顒?dòng)；
02、出一期以“陽(yáng)光體育、快樂(lè)同行”為主題的黑板報(bào)；
03、加強(qiáng)法制和安全教育，配合學(xué)校組織好疏散演習(xí)；
04、參加學(xué)校體育節(jié)相關(guān)活動(dòng)；
05、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選。
十一月份：
01、第一學(xué)段考試及考風(fēng)考紀(jì)教育；
02、第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕；
03、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；
04、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選；
05、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)；
06、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
十二月份：
01、“慶祝元旦”黑板報(bào)評(píng)比；
02、藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，元旦文藝匯演；
03、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選；
04、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；
05、召開(kāi)“慶祝元旦”主題班會(huì)。
元月份：
01、第二學(xué)段考試動(dòng)員及紀(jì)律教育；引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，迎接期末檢測(cè)；
02、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；
第9篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
作為一名中專職業(yè)學(xué)校的班主任，我一直努力的在工作。做好班主任，首先要明確自己的目標(biāo)和制定好工作計(jì)劃。中專職業(yè)學(xué)校不同于高中學(xué)校，雖然也有一部分中專學(xué)生通過(guò)老師和學(xué)生本人的努力考上大學(xué)，但那是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法通過(guò)高考，這就需要班主任在工作上調(diào)整自己的計(jì)劃。
當(dāng)了這么多年的班主任，我每學(xué)期都要制定自己的工作計(jì)劃，而且都既有針對(duì)性，取得了不錯(cuò)的效果，這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是：
一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感
班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。
因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。
1、努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。
2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。
4、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)。
5、關(guān)心和幫助本班共青團(tuán)組織發(fā)展工作和活動(dòng)，使他們成為班級(jí)一支骨干力量。
6、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。
二、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生情況
要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思狀況 和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合，工作計(jì)劃《中專職業(yè)學(xué)校的班主任工作計(jì)劃》。
三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)
1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，先訂好一個(gè)學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。
2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。
班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。
3、選好、用好干部。
班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任。
4、要組織和開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。如參觀，游覽，訪問(wèn)，晚會(huì)，主題活動(dòng)等。
5、要形成正確輿論，樹(shù)立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。
6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等。
（1）環(huán)境的潛移默化
（2）主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。
四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)班集體形成和鞏固有巨大影響。
五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級(jí)采用不同管理方法。
一年級(jí)新生，積極性高，思想單純，應(yīng)從學(xué)習(xí)上著手，嚴(yán)抓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學(xué)習(xí)和成績(jī)，創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比品德等。
二年級(jí)學(xué)生思想開(kāi)始變得復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性減退，中專學(xué)習(xí)壓力不大，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育，另方面要加強(qiáng)檢查督促，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三年級(jí)學(xué)生，思想波動(dòng)較大，他們面臨強(qiáng)化理論與技能綜合訓(xùn)練與畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應(yīng)社會(huì)的顧慮。
