現(xiàn)代信息技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

一、“3341教育”的內(nèi)涵

“3341教育”是以“依托三個(gè)平臺(tái)，堅(jiān)持三個(gè)為主，突出四個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立一種意識(shí)”為內(nèi)容，育人與發(fā)展同步的現(xiàn)代信息技術(shù)教育活動(dòng)。

二、“3341教育”的要素

1.環(huán)境要素―依托三個(gè)平臺(tái)

（1）科學(xué)發(fā)展的平臺(tái)

科學(xué)的發(fā)展，正以驚人的速度推動(dòng)著社會(huì)的全面進(jìn)步，也奇跡般地改善著人們的生活，人們的物質(zhì)生活和文化生活，以及精神需求也都產(chǎn)生了新的改變。這些社會(huì)需求的新變化，也在推動(dòng)著人們意識(shí)形態(tài)方面的變革。要全面促成社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域人們思想觀念的更新和進(jìn)化，唯有科學(xué)發(fā)展，唯有科教進(jìn)步，唯有加快人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略步伐才能得以真正實(shí)現(xiàn)。

從中國(guó)的基本國(guó)情來(lái)看，中國(guó)不但是一個(gè)工業(yè)大國(guó)、農(nóng)業(yè)大國(guó)，更是一個(gè)人才大國(guó)，要適應(yīng)這樣一個(gè)大國(guó)的現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，要造就出大批現(xiàn)代社會(huì)所需要的有文化、懂科學(xué)的合格人才，首先要造就一大批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)人才，特別是具有高科技素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)?！耙詫W(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，正是科學(xué)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的選擇，也是人類(lèi)進(jìn)化、社會(huì)進(jìn)步對(duì)現(xiàn)代教育的要求，這也是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力科學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)，更是歷史發(fā)展的必然。

（2）教育發(fā)展的平臺(tái)

教育的發(fā)展，加速了教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，教育的現(xiàn)代化，也在加速著教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，并且逐步體現(xiàn)出了它的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)已從教育的各個(gè)方面顯示出它的獨(dú)特魅力。

當(dāng)前，教育發(fā)展的重要元素已逐漸形成。這種教育元素的形成，從內(nèi)容上說(shuō)，首先是理論層面的元素，如教育理論的時(shí)代性、教育思想的前瞻性、教育導(dǎo)向的國(guó)際性；其次是實(shí)踐層面的元素，如教育觀念的人性化、教育發(fā)展的科學(xué)化、教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、教育資源的優(yōu)質(zhì)化、教育技術(shù)的信息化等，內(nèi)容十分廣泛。

從形式上說(shuō)，一是多元的，這種教育元素的多元性，不但滲透于社會(huì)的各行各業(yè)，同時(shí)也融入了社會(huì)生活的各個(gè)方面；二是立體的，它的全方位、全覆蓋的立體呈現(xiàn)，不僅具有中國(guó)教育快速發(fā)展的屬性，而且也是中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的顯著標(biāo)志，更是國(guó)民素質(zhì)提高的具體體現(xiàn)。

這些教育實(shí)體的發(fā)展，不但為教育公平和教育規(guī)范的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障，也為現(xiàn)代教育廣泛開(kāi)展的育人活動(dòng)提供了可靠的物質(zhì)條件和良好的育人環(huán)境，這正是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心”“以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)

教學(xué)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要途徑，如何培養(yǎng)是教學(xué)的根本?！耙詫W(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心” “以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)”的教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐的特征。這一教學(xué)實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)疑有了本質(zhì)上的區(qū)別，它的表現(xiàn)主要是：教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的載體是活動(dòng)，教學(xué)的呈現(xiàn)是信息技術(shù)，教學(xué)的過(guò)程是生活，交流的方式有網(wǎng)絡(luò)，這些都是以信息科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展為核心的重大變革。

隨著現(xiàn)代生活信息化的到來(lái)，信息活動(dòng)無(wú)所不有，無(wú)處不在，打造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息活動(dòng)的開(kāi)展，就顯得尤為重要。優(yōu)化校園資源，特別是教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)，更能為育人活動(dòng)增添新的活力。當(dāng)前，日益優(yōu)化的校園環(huán)境，已經(jīng)成為教育發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)的主陣地。

“以學(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心” “以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)”的教學(xué)實(shí)踐，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的有效途徑。它的有效，主要在于其更加注重教學(xué)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活放在了教書(shū)育人的首要地位，一切為著學(xué)生，一切為著學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、健康和快樂(lè)的生活。它的有效，還在于教師是把學(xué)生當(dāng)做自己人生旅途中的好朋友，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，時(shí)刻不忘自己是學(xué)生美好心靈的播種者，是學(xué)生知識(shí)獲取的引路人。

因此，良好的育人環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教育裝備，先進(jìn)的教育技術(shù)，現(xiàn)代的教學(xué)理念，和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)“3341教育”的重要保障。

2.人文要素―堅(jiān)持三個(gè)為主

（1）以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

學(xué)生的學(xué)習(xí)最初都是從他們感興趣的內(nèi)容開(kāi)始，因?yàn)榕d趣始終都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，興趣和感受成了他們從事任何活動(dòng)的主體意識(shí)，所以，教師要有效地開(kāi)展對(duì)他們的教育，就必需高度重視學(xué)生的興趣和感受，從他們最感興趣的內(nèi)容出發(fā)。

以學(xué)生的興趣為主，就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好為中心，以他們最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容為重點(diǎn)，來(lái)確定教師的教學(xué)行為，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著學(xué)生的興趣和愛(ài)好，積極主動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)吸引和促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，達(dá)到育人的目的。

（2）以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為主

堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為主，就是要以學(xué)生的在校生活和在?；顒?dòng)現(xiàn)狀為重點(diǎn)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方法也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情狀況進(jìn)行必要的調(diào)整和修改，不用死板、生硬、不合實(shí)際、過(guò)時(shí)無(wú)效的教學(xué)方法，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我選擇，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、友好、自主的人性化學(xué)習(xí)空間。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)更加注重運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備和教育技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的信息采集、信息處理、信息存儲(chǔ)和信息交流，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息文化和技術(shù)知識(shí)，立志做現(xiàn)代社會(huì)所需要的會(huì)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)的一代新人。

（3）以學(xué)生的知識(shí)水平為主

堅(jiān)持以學(xué)生的知識(shí)水平為主，就是要在教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為中心，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為主體，采取正確的教育手段和科學(xué)的教育方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展行之有效的教育和影響。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，每個(gè)作為主體的學(xué)生，都是一個(gè)生動(dòng)活潑的生命個(gè)體，他們之間普遍存在著個(gè)性差異，教師要重視他們的不同，在施教的過(guò)程中采取不同的教育方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生克服知識(shí)水平的缺乏和做事能力的不足，努力幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，從不知到已知，從知少到知多，從學(xué)困到解困，從“我不行”到“我能行，我是最好的”，將知的發(fā)展，變成質(zhì)的飛躍。

面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，不但要理解學(xué)生知識(shí)的不足，更要真心誠(chéng)意地去幫助學(xué)生提高他們的知識(shí)水平，使學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中看到希望，看到進(jìn)步，讓他們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)和奮斗中學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，感受學(xué)習(xí)活動(dòng)始終都是樂(lè)事，是一種快樂(lè)、美好、幸福的生活，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)會(huì)做事的勇氣。

三、“3341教育”的過(guò)程

“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，突出能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)”，這是現(xiàn)代的教學(xué)思想和育人精神，其不但需要師生共同在現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，而且也需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，以人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略觀念和工程意識(shí)，更加自覺(jué)地把學(xué)生的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)新行為融入以下四個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（1）信息采集―觀察比較，鑒賞美

學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代裝備，掌握信息技術(shù)，首先需要教師運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入地開(kāi)展信息的收集和保存活動(dòng)，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)大量信息的收集整理工作，然后再對(duì)所收集的信息內(nèi)容進(jìn)行觀察、分析和比較，從中分離出有用而且是有重要價(jià)值的東西，才能充實(shí)知識(shí)存儲(chǔ)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)美的欣賞，提高對(duì)美的鑒賞能力。

（2）信息處理―實(shí)踐操作，表現(xiàn)美

有了充足的信息資源，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所了解和掌握的信息進(jìn)行加工處理。這種加工處理需要他們學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，也就是說(shuō)，學(xué)生一定要親身實(shí)踐，進(jìn)行具體的上機(jī)操作，真正學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)處理信息，充分表現(xiàn)大自然中的美和人類(lèi)社會(huì)的美。

（3）信息應(yīng)用―運(yùn)用技術(shù)，創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，最主要的還在于對(duì)現(xiàn)代裝備和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，也就是說(shuō)，教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)為現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)，為人們的生活服務(wù)，并努力創(chuàng)造技術(shù)應(yīng)用上的神奇和人類(lèi)生活中的新精彩，因?yàn)檫@是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的最終體現(xiàn)。

（4）信息交流―人機(jī)對(duì)話，感受美

教師不但要引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代裝備，運(yùn)用信息技術(shù)表現(xiàn)美，造創(chuàng)美，還要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，相互交流，共同探討，共同去感受那些美好的事物，進(jìn)而產(chǎn)生成就感。有創(chuàng)造才有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有發(fā)展才有人類(lèi)的文明和進(jìn)步，學(xué)生只有在充分感受到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的成果和快樂(lè)，才有成就感，才能產(chǎn)生更大的內(nèi)趨力，才能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的潛能，這才是創(chuàng)新與發(fā)展的根本意義，也就是說(shuō)，感受與共享才是創(chuàng)新與發(fā)展的最大效益。

四、“3341教育”的焦點(diǎn)

“3341教育”的焦點(diǎn)就是要樹(shù)立一種創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，教育發(fā)展的重要標(biāo)志就是教育現(xiàn)代化、信息化，而其前提是人的現(xiàn)代化。那么人的現(xiàn)代風(fēng)采又是什么？就是在現(xiàn)實(shí)生活中，要更加善于理性思維，更加善于理性做人。現(xiàn)代教育是科學(xué)的育人教育，是人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理意識(shí)的影響，使他們能夠自覺(jué)地在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新心理，進(jìn)而樹(shù)立一種科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

那么，在現(xiàn)代教育中，教師的責(zé)任是什么？是傳知，是啟智，更是育人，這種責(zé)任也不同于歷史的任何時(shí)期，它需要教師能夠在理性思維的支配下，實(shí)現(xiàn)更加開(kāi)放的理性育人，理性與人，理性麗人，同時(shí)也要讓自己在理性的生活中，用煥發(fā)出的理性和真實(shí)的人生光彩去啟迪他人。

然而，在理性的生活中，人的素質(zhì)能力和人的全面發(fā)展，這一切都離不開(kāi)人們的意識(shí)，特別是創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，就沒(méi)有人的全面發(fā)展，也就不可能有更大的社會(huì)作為。要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，就要打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)，更要激勵(lì)創(chuàng)新行為。從人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，人們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新心理、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新精神，在現(xiàn)代人的生活和社會(huì)發(fā)展中都是極其重要的。

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)“3341教育”，是育人與發(fā)展的聚合體，其中“依托三個(gè)平臺(tái)”是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，“堅(jiān)持三個(gè)為主”是教學(xué)實(shí)踐的核心，“突出四個(gè)環(huán)節(jié)”是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，“樹(shù)立一種創(chuàng)新意識(shí)”則是教師育人的方向標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代信息技術(shù)教育中，信息―生活的知識(shí)元素；技術(shù)―先進(jìn)的表現(xiàn)方式；育人―教師的教學(xué)實(shí)踐；發(fā)展―現(xiàn)代的教育裝備。

信息、技術(shù)、育人、發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律。

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

（1）靈活性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，由于借助了信息技術(shù)工具以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，時(shí)間和空間都不受限制。Internet互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行交流的最常用平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中獲取知識(shí)，無(wú)論是使用電腦還是pc、或者是手機(jī)，都使移動(dòng)學(xué)習(xí)方式隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。

（2）自主性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位為主導(dǎo)地位，變?yōu)閷W(xué)生尋找信息、解決問(wèn)題的指導(dǎo)者。在新的教學(xué)模式下，教師要培養(yǎng)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要積極地參與，還要獨(dú)立地、自主地完成認(rèn)知過(guò)程，并反思。

（3）實(shí)踐性。做中學(xué)是建構(gòu)主義的思想，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)理念。在職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)中，需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)習(xí)實(shí)踐課程居多?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生不僅參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，還要親自動(dòng)手操作實(shí)踐，反復(fù)操作，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目標(biāo)。將實(shí)體教學(xué)改為虛擬教學(xué)，降低教學(xué)成本，提高了操作安全性和教學(xué)質(zhì)量。

（4）交流性。人的學(xué)習(xí)最初都來(lái)自實(shí)踐、來(lái)自面對(duì)面的交流。交流與合作是社會(huì)發(fā)展的需要，信息化時(shí)代，人與人之間的溝通與互助越來(lái)越方便和多樣化。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)了師生之間交流、學(xué)生之間交流、學(xué)生與信息化智能系統(tǒng)的交流。

（5）探究性?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，信息技術(shù)教學(xué)軟件具有一定的挑戰(zhàn)性、激疑性、趣味性，教師或軟件會(huì)創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，能夠喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望和解決問(wèn)題的熱情。學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)在任務(wù)完成過(guò)程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮。

（6）創(chuàng)新性現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中有實(shí)踐、有趣味、有自主、有交流。其中，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉；趣味性則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；自主學(xué)習(xí)和交流合作給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，學(xué)生敢于創(chuàng)新，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

2發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式與職業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容的整合。信息技術(shù)課程與學(xué)科內(nèi)容的整合包括兩個(gè)方面的含義：一方面是現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容以信息化形式呈現(xiàn)，如會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模擬軟件、DinerDash策略等軟件；另一方面，融入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理念，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等［5］。我國(guó)職業(yè)教育重技能教育，學(xué)科多為實(shí)踐類(lèi)，非常適合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最為適宜一種或幾種的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，如電子講稿與在線測(cè)試整合，基于資源的自主學(xué)習(xí)與小組討論整合，教育游戲與合作探究整合，無(wú)論什么樣的方式方法，要有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、提出設(shè)想、實(shí)踐操作、交流合作、鞏固創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。無(wú)論是短暫的課堂教學(xué)還是豐富多彩的課外活動(dòng)，為了給學(xué)生更多的實(shí)踐、探究的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題解決作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)在自主探究、團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的過(guò)程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮。完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生要進(jìn)行互評(píng)，形成良好的及時(shí)反饋的過(guò)程性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生要積極反思和實(shí)踐操作，以便于鞏固創(chuàng)新。

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性

多媒體手段的運(yùn)用屬于聲音與圖像的綜合作用,高校學(xué)生可以在音樂(lè)教育教學(xué)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多方面因素的影響,而對(duì)生動(dòng)具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學(xué)習(xí)欲望,所以高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與其他學(xué)科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如:在學(xué)生進(jìn)入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂(lè)曲,將學(xué)生帶入到音樂(lè)的世界之中,更好的集中注意力,而且在教室制作課件的過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)作為襯托,將枯燥的講課內(nèi)容與音樂(lè)的旋律融合在一起可以提高課堂教學(xué)的豐富性以及獨(dú)特性。又如:在介紹西方音樂(lè)歷史的過(guò)程中就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相同時(shí)期的音樂(lè)進(jìn)行背景播放,像《土耳其進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以一邊了解中西方音樂(lè)發(fā)展歷程一邊感受當(dāng)時(shí)音樂(lè)的特點(diǎn)與形式,這對(duì)于提高教學(xué)效率可以起到一定的幫助,而且對(duì)于集中注意力也非常有效,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,避免了過(guò)去那種枯燥的講解式教學(xué)形式。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)

音樂(lè)是聲音藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng),音響美,是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素,音質(zhì)清晰的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)并誘發(fā)美感的產(chǎn)生,而一個(gè)美好的視覺(jué)環(huán)境對(duì)音樂(lè)教學(xué)也非常重要。在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下高校音樂(lè)教育教學(xué)可以讓學(xué)生更好的、深入的感受音樂(lè)魅力,為音樂(lè)審美氛圍的營(yíng)造提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上對(duì)教材中的文字、符號(hào)、樂(lè)譜等形成了教學(xué)依賴(lài),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感到乏味,這樣也會(huì)使學(xué)生形成一種對(duì)音樂(lè)的偏見(jiàn),不能很好的用自己的心靈去感受音樂(lè)的美,而只是束縛在課本的知識(shí)點(diǎn)之中,產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)態(tài)度上的消極應(yīng)對(duì),并且教學(xué)材料只能呈現(xiàn)文字、樂(lè)譜這些可以看和閱讀的知識(shí)內(nèi)容,而對(duì)于其中蘊(yùn)含的關(guān)于音樂(lè)的實(shí)質(zhì)性的卻不能明確的、直白的表達(dá)出來(lái),也就是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)所感受到的音樂(lè),它與通過(guò)看和讀所感受的音樂(lè)是有很大的不同的?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容引入課堂,還可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)構(gòu)成音樂(lè)的各種聲音進(jìn)行數(shù)碼形式的采集與編輯,經(jīng)過(guò)一系列處理之后得到自己想要的音樂(lè)內(nèi)容,也可以讓學(xué)生指導(dǎo)音樂(lè)形成的具體過(guò)程,將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)有效的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在課堂上可以達(dá)到聲、韻、義先融合的學(xué)習(xí)狀態(tài),更加深入的感受音樂(lè),從而激發(fā)出學(xué)生的個(gè)體情感,最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟,對(duì)于教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)非常有益。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目外,還要注意活動(dòng)形式的趣味性以及學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性可以對(duì)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用,在教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件的制作過(guò)程中需要考慮到這一點(diǎn)內(nèi)容,不僅要將需要的知識(shí)囊括在其中,還應(yīng)該使課件內(nèi)容可以激起學(xué)生的興趣,使他們能直觀的、清楚的對(duì)學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了解,也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生加入音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在進(jìn)行足夠的音樂(lè)欣賞之后,可以通過(guò)內(nèi)容豐富的課件展示的知識(shí)去參加更多音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)的表達(dá)上就可以對(duì)其中蘊(yùn)含的情感以及刻畫(huà)的音樂(lè)形象做一個(gè)很好的闡釋和展現(xiàn),比如:在學(xué)習(xí)民謠《櫻花》的時(shí)候,通過(guò)視頻為學(xué)生展示出日本櫻花開(kāi)放的盛況景象,給學(xué)生帶來(lái)直觀、強(qiáng)烈的視覺(jué)上的震撼,學(xué)生在觀賞視頻并學(xué)習(xí)歌曲后可以體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,體會(huì)傳統(tǒng)情感的表達(dá)。另外,現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂(lè)獲取的渠道更加廣,這就為音樂(lè)創(chuàng)造能力的養(yǎng)成提供了條件,運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)方面的想象能力的培養(yǎng),比如:在音樂(lè)劇的表演中學(xué)生需要扮演不同的動(dòng)物的角色,這時(shí)教師就可以通過(guò)展示動(dòng)物的活動(dòng)、習(xí)性的視頻以及在不同的場(chǎng)合的聲音等內(nèi)容加深了解和體會(huì),為生動(dòng)形象的塑造角色提供幫助,也使學(xué)生進(jìn)行更加真實(shí)的音樂(lè)表演創(chuàng)造。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國(guó)高校音樂(lè)教育融合的實(shí)踐研究

(一)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高音樂(lè)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育教學(xué)中教師是教學(xué)的中心,教師通過(guò)錄音機(jī)、譜例、磁帶等工具進(jìn)行教學(xué),而且課前的準(zhǔn)備工作也非常繁瑣,耽誤了正常的教學(xué)時(shí)間。這種音樂(lè)教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生也是一種煎熬,需要耐心的等待,而且由于教學(xué)的中斷也會(huì)使學(xué)生分散注意力,甚至失去音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)課堂教學(xué)效率的提升也是極大的阻礙。現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用各種先進(jìn)的科技將聲音、畫(huà)面進(jìn)行完整、清晰的呈現(xiàn),而且不會(huì)受到空間、時(shí)間的影響,也不會(huì)耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間,只需要簡(jiǎn)單的幾個(gè)操作就可以將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)多媒體屏幕展示給學(xué)生們,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)視聽(tīng)結(jié)合的發(fā)展效果。計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)、完善的教學(xué)環(huán)境,可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣,增加音樂(lè)創(chuàng)造的靈感來(lái)源。高校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ),需要接受更多方面的音樂(lè)知識(shí)來(lái)對(duì)自身的水平進(jìn)行提升,現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),將世界各地的音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容快速及時(shí)的展示在學(xué)生面前,將抽象的音樂(lè)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的畫(huà)面或者聲音進(jìn)行具體分析,有利于學(xué)生的理解和記憶。

(二)利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的整合

藝術(shù)課程之間都是相同的,在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展多種藝術(shù)形式的整合可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到藝術(shù)的美,感受到音樂(lè)與其他藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系以及音樂(lè)的重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高校音樂(lè)教育教學(xué)的融合則是實(shí)現(xiàn)這種多形式藝術(shù)相互合作的重要前提條件,通過(guò)信息技術(shù)的利用可以將音樂(lè)課教學(xué)作為一個(gè)切入點(diǎn)形成影視課、戲劇表演課等教學(xué)形式,可以達(dá)到藝術(shù)的高度融合。比如:在教學(xué)中以“黃河”做為主題進(jìn)行藝術(shù)綜合課程的教學(xué),首先需要讓學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體的了解,通過(guò)多媒體觀看配有輕緩音樂(lè)的黃河風(fēng)光介紹視頻,然后結(jié)合《黃河船夫曲》進(jìn)行美術(shù)作品《黃河船夫》的欣賞,然后在音樂(lè)的襯托下進(jìn)行形體表演,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)的情感通過(guò)形體展現(xiàn)出來(lái),如與風(fēng)浪進(jìn)行抗?fàn)帯⒋虻膱?jiān)毅精神等。還可以讓學(xué)生欣賞具有地方

文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》,對(duì)與黃河相關(guān)的詩(shī)句進(jìn)行有感情的朗誦等,這些教學(xué)內(nèi)容都需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn),將舞蹈、影視、詩(shī)歌等多種藝術(shù)進(jìn)行了整合,在這種變化之中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)進(jìn)行了不同程度的刺激,促進(jìn)了學(xué)生情感的升華。 (三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的情景化

大部分的音樂(lè)作品都是進(jìn)行的具體內(nèi)容的表示,尤其是歌曲,在高校音樂(lè)教學(xué)中對(duì)這部分的音樂(lè)配上適合的畫(huà)面,不僅可以詮釋音樂(lè)想要表達(dá)的內(nèi)容還可以將學(xué)生帶入情景之中。比如:在進(jìn)行《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感以及表現(xiàn)的內(nèi)容,可以根據(jù)這首歌截取一些具有實(shí)際表達(dá)效果的畫(huà)面,如長(zhǎng)江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等,然后進(jìn)行重新的編輯,與這首歌曲結(jié)合在一起進(jìn)行觀看欣賞,學(xué)生可以更好的體會(huì)到“你向東海奔去,驚濤是你的氣概”、“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉”等歌詞的具體意義,也可以更好的挖掘其中的情感,將學(xué)生直接帶入相似的情景之中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)的理解。

(四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展

在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師需要介紹不同音區(qū)、聲部的音色的時(shí)候,是不可能通過(guò)自己的模仿去讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)掌握,而且也容易出現(xiàn)理解的偏差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加入可以更加科學(xué)的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。比如:在《黃河大合唱》的教學(xué)中,教師可以通過(guò)相關(guān)的影像資料,讓學(xué)生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識(shí)以及進(jìn)行聲部、不同音區(qū)音色的劃分等內(nèi)容,然后可以進(jìn)行教學(xué)的拓展,讓學(xué)生理解獨(dú)唱、合唱、重唱等演唱形式的區(qū)別,而且可以對(duì)混聲合唱中的四個(gè)不同聲部有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),這些教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)都需要現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助,也是傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,所以說(shuō)高校音樂(lè)教育教學(xué)必須對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)提高重視,增強(qiáng)兩者的有效融合,提高音樂(lè)教育教學(xué)水平。

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：巧用； 信息技術(shù)； 推動(dòng)； 科學(xué)； 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-058-001

一、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提升教師教育理念

科學(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有“用教材教”的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能充分強(qiáng)化教師“用教材教”的意識(shí)。

例如在蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)有關(guān)化石的內(nèi)容只是《化石告訴我們什么》一課中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但它是學(xué)生很感興趣的，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容。因此，我在原教材的基礎(chǔ)上對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，增加了課時(shí)量，學(xué)生根據(jù)“化石”這一大的主題，確定自己小組研究的小專(zhuān)題；在教師的幫助下確定研究方案，如上網(wǎng)查詢(xún)資料、參觀、實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生根據(jù)在信息課中所學(xué)到的信息技術(shù)，將所搜集到的有關(guān)化石的圖片、資料進(jìn)行整理，并制作成演示文稿在全班進(jìn)行展示交流。通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行了如此的改動(dòng)，在信息技術(shù)的支持下，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)間和開(kāi)放的空間中掌握了一些應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，同時(shí)親身體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程。教師敢于對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘和擴(kuò)展，這與信息技術(shù)的有力支持是密不可分的，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，為教師“用教材教”提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，改變了教師的教育理念和教學(xué)方式。

二、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，推進(jìn)科學(xué)教學(xué)探究

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于世紀(jì)新型人才能力素質(zhì)培養(yǎng)的另一種重要教學(xué)模式。

例如在蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《紙》一課教學(xué)中，我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生上了五節(jié)課才上完，感覺(jué)上還沒(méi)有上完一樣，去年我改變了另外一種方法，就是嘗試讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用合作式的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。在講到紙做的物品、紙的發(fā)明及節(jié)約用紙方面，讓學(xué)生自由組成6人小組，采用信息網(wǎng)絡(luò)搜索查找資料的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多課本知識(shí)學(xué)習(xí)不到的東西，我把三年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生分成兩大組，對(duì)一班和二班的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，讓三班和四班的學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，最后通過(guò)問(wèn)卷、學(xué)生收集的紙標(biāo)本發(fā)現(xiàn)，小組的反應(yīng)各不相同，常規(guī)的教學(xué)小組答案幾乎相同，收集的紙相差無(wú)幾，都是平時(shí)范圍內(nèi)的紙，對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，生活中有大量的紙他們還無(wú)法確定。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的小組標(biāo)本來(lái)看，樣式各有不同，有很多小組收集的紙有很多老師都無(wú)法叫上名字，他們可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找出正確的名稱(chēng)，（常規(guī)教學(xué)是無(wú)法做到的）有些小組還收集到了耐火紙。而且他們對(duì)紙的認(rèn)識(shí)的視野較開(kāi)闊，不會(huì)處于一個(gè)較狹小的范圍之內(nèi)。在認(rèn)識(shí)紙的發(fā)明這方面，常規(guī)教學(xué)的小組只有一個(gè)答案，蔡倫造紙，中國(guó)古代的四大發(fā)明，比歐洲都早了好幾百年，對(duì)此就無(wú)法得到其它的知識(shí)，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的小組，他們的答案就有點(diǎn)出奇了，有好幾個(gè)小組通過(guò)閱讀紙的發(fā)明，對(duì)蔡倫造紙進(jìn)行了懷疑，可能在他之前還有人比他早的，但答案無(wú)法解開(kāi)，只好繼續(xù)尋找答案，這樣下來(lái)，合作學(xué)習(xí)的小組就學(xué)到了很多課外的知識(shí)。對(duì)于紙的發(fā)展歷史，老師是無(wú)法全部講解的，小組之間可以根據(jù)需要，自愿搜索這方面的知識(shí)，然后進(jìn)行交流。節(jié)約用紙、保護(hù)森林，了解紙的來(lái)源，對(duì)于這方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小組可以提出大量節(jié)約措施，常規(guī)教學(xué)的學(xué)生有時(shí)誤解成不要亂丟垃圾，無(wú)法想象出真正的造紙，對(duì)濫伐森林的危害認(rèn)識(shí)還不夠。這一課的教學(xué)中學(xué)生們的興趣盎然，積極參與，課后還設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)紙的研究專(zhuān)題網(wǎng)站?，F(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開(kāi)廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

例如在蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《常見(jiàn)材料》一課教學(xué)中，課前教師搜集大量有關(guān)材料使用的資料，建成一個(gè)小型網(wǎng)站，供學(xué)生查閱。一開(kāi)課就利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步意識(shí)到材料的使用與環(huán)境有著密切的關(guān)系。引導(dǎo)各小組定下所研究的問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)到老師建成的一個(gè)小型網(wǎng)站中去查尋有關(guān)材料的使用與環(huán)境的資料，并將所搜集到的信息進(jìn)行整理、加工，以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在全班交流各自搜集到的圖片資料。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。

四、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向，而且有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如在蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《紡織材料》一課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想研究的問(wèn)題，到老師搜集有關(guān)紡織材料資料建成的網(wǎng)頁(yè)中去了解紡織材料的發(fā)展史，去查找自己感興趣的有關(guān)紡織材料的知識(shí)，收集、整理起來(lái)，與同學(xué)交流、探討。最后鼓勵(lì)學(xué)生在金山畫(huà)王中設(shè)計(jì)未來(lái)的不同材質(zhì)衣服，并將設(shè)計(jì)方案上傳到網(wǎng)上。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生非常感興趣，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后充分發(fā)揮自己豐富的想象力，設(shè)計(jì)出了很多未來(lái)的衣服：有的孩子設(shè)計(jì)了能在海、陸、空三地都可以穿的衣服；有的孩子設(shè)計(jì)了一些利用太陽(yáng)能的衣服，這樣的紡織材料能節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境；有的孩子設(shè)計(jì)了一些多功能的……學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理現(xiàn)代信息技術(shù)作用

一.利用信息技術(shù)可使班級(jí)信息管理系統(tǒng)化

1.班級(jí)管理常規(guī)工作中信息技術(shù)的應(yīng)用。在常規(guī)工作和班級(jí)管理的基礎(chǔ)信息中，可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)期初的報(bào)到注冊(cè)，學(xué)期末的學(xué)籍管理、成績(jī)管理、考勤記錄、獎(jiǎng)懲記錄、學(xué)生通訊錄等方面建立統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，內(nèi)部可以對(duì)應(yīng)學(xué)生主題管理的方向做出相關(guān)表格文件或文檔等內(nèi)容，同時(shí)也包括了每一位學(xué)生的電子檔案。2.主題管理方面信息技術(shù)的應(yīng)用。用到信息技術(shù)管理的地方除了常規(guī)管理外還有主題活動(dòng)，班會(huì)、實(shí)踐教學(xué)等很多其他臨時(shí)的工作。如建立針對(duì)班級(jí)的系統(tǒng)，可以根據(jù)時(shí)間順序?qū)ｉT(mén)記錄整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)過(guò)程，包括組織的有重要意義的課外活動(dòng)，夏令營(yíng)，家長(zhǎng)會(huì)等等，并且做好相關(guān)視頻、圖片、文字記錄，這樣有關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的全面記錄，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常深遠(yuǎn)的意義，并且加強(qiáng)了同學(xué)之間交流的興趣。

二.現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強(qiáng)班會(huì)課的效果

相對(duì)于傳統(tǒng)班會(huì)課中形式過(guò)于單一、學(xué)生處于被動(dòng)地位的教師總結(jié)，信息時(shí)代的班會(huì)課更加新穎多樣，使學(xué)生參與到了班會(huì)課中，教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課題研究、教育論文日常工作的積極性同時(shí)也有所提高。并且通過(guò)這樣一個(gè)形式多種多樣、課堂生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)強(qiáng)調(diào)是與非、加深認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，建立起了良好的班風(fēng)，加強(qiáng)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。1.情景再現(xiàn)，激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，可以運(yùn)用多媒體、投影片和背景音樂(lè)等展示有關(guān)資料，創(chuàng)造與主題班會(huì)息息相關(guān)的情景，聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在歡快的氣氛中受到感染與熏陶，從而得到更好的教育。例如可以用多媒體展示校園、社會(huì)等日常生活中的安全知識(shí)。2.形式多樣，增加容量。我們傳統(tǒng)的主題班會(huì)中，學(xué)生和教師需要較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，這不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間，而且班會(huì)的信息傳遞工作也不理想。在此，多媒體的加入打破了空間的限制，把文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)和其他因素融合在一起，更大的拓展了班會(huì)的信息容量。在三月八號(hào)“女神節(jié)”前，我設(shè)計(jì)了名為《偉大無(wú)私的愛(ài)》的主題班會(huì)。班會(huì)前奏，播放了歌曲《世上只有媽媽好》、并且放映了“母親哺乳嬰兒、媽媽關(guān)愛(ài)孩子”的影片。班會(huì)進(jìn)行時(shí)插入了歌曲《?；丶铱纯础贰ⅰ秼寢尩奈恰?，舞蹈《親情無(wú)價(jià)》，古詩(shī)《游子吟》，并且還有名人格言等。在一節(jié)課中順利完成了過(guò)去兩三節(jié)課的內(nèi)容。探究其原因，正是有了信息技術(shù)這個(gè)展示性超強(qiáng)的平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚淵博的信息幫助，才能找到豐富多彩的視聽(tīng)資料，從而減少了傳統(tǒng)班會(huì)中繁瑣、復(fù)雜的勞動(dòng)，創(chuàng)造出了一些重要的場(chǎng)景，提高了班會(huì)質(zhì)量。

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué)，它對(duì)邏輯思想能力要求較高，而小學(xué)生是6～12歲的孩子，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，傳統(tǒng)教育技術(shù)與方式的效果一直就不理想。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命。投影、錄音、錄像、電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)入課堂，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)徹底改變了面貌，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)的注入更如春風(fēng)化雨一般。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。

（一）從教師角度看

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等正在發(fā)生一些根本性的變化。那種“一支粉筆、一塊黑板打天下”的刀耕火種式的教育方式即將成為歷史。教師手中擁有了更多的工具：多媒體、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信手段等，這些將教師從落后的教學(xué)手段種解放出來(lái)。其次，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要一環(huán)，它不僅包括互聯(lián)網(wǎng)，還包括學(xué)校的校園網(wǎng)。我們可以在校園網(wǎng)做成教師交流、資源共享的平臺(tái)，按學(xué)科、分內(nèi)容建立龐大的教學(xué)資料庫(kù)，資料庫(kù)中長(zhǎng)期儲(chǔ)備各種學(xué)科試卷、優(yōu)秀教案等文學(xué)資料庫(kù)、教學(xué)圖片庫(kù)、視屏庫(kù)、音樂(lè)音效庫(kù)、教學(xué)動(dòng)畫(huà)庫(kù)和教學(xué)課件庫(kù)，供教師在網(wǎng)上調(diào)用。最后，也是最重要的，現(xiàn)代信息技術(shù)便于教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以使授課的難度降低，密度增大。教師可以得心應(yīng)手的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，大大提高教學(xué)效率。

（二）從學(xué)生角度看

一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)事半功倍。教師可利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)把單調(diào)的圖片、數(shù)字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，給學(xué)生適度的感官刺激，從而滿(mǎn)足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)思維的發(fā)展。教師在新課伊始，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)真實(shí)的情景之中極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立理解抽象概念，樹(shù)立抽象思維，降低學(xué)習(xí)難度。借助豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突然襲擊起了較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生建立抽象思維。例如“線段、射線、直線”的教學(xué)。在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，可使屏幕上先顯示一個(gè)亮點(diǎn)。然后就從亮點(diǎn)向右射出一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；有不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后。問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)，不可度量，沒(méi)有端點(diǎn)這里就是利用多媒體技術(shù)使抽象的概念以形象的狀態(tài)顯現(xiàn)出來(lái)，既有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和抽象思維的養(yǎng)成。

（三）從師生互動(dòng)的角度看

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生在課堂上的參與性，師生互動(dòng)增多，形成快速反饋，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分的展示自己使他們?cè)诮虒W(xué)中，在學(xué)中教。這樣，課堂教學(xué)就從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的“單向性”教學(xué)，變?yōu)閹熒p方交流、參與的“互動(dòng)式”教學(xué)。實(shí)踐證明，在這種“互動(dòng)式”課堂教學(xué)中，學(xué)生熱情高漲，參與積極，思維活躍，思路特別開(kāi)闊，學(xué)得快，記得牢，完全沒(méi)有傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)中的那種沉悶、呆滯現(xiàn)象。對(duì)某些教學(xué)要點(diǎn)及困難給出提示、解題輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問(wèn)可發(fā)言交流，教師在線答疑指導(dǎo)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的常見(jiàn)問(wèn)題

由于現(xiàn)代信息技術(shù)是新事物，它的發(fā)展不會(huì)是一帆風(fēng)順的。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見(jiàn)的問(wèn)題。其一，本末倒置：為“用”而散，而非為教而“用”有的教師為了應(yīng)用信息技術(shù)而更改原先的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其出發(fā)點(diǎn)變成“教學(xué)為了用上信息技術(shù)”“為了應(yīng)用信息技術(shù)而用信息技術(shù)”。其主要原因在于實(shí)施者關(guān)注的重點(diǎn)在于整合的形式，而非效果。其二，反客為主：運(yùn)用技術(shù)過(guò)于繁多復(fù)雜，反而干擾影響了正常教學(xué)。有的教師在課件的設(shè)計(jì)時(shí)易產(chǎn)生追求精彩動(dòng)聽(tīng)的視聽(tīng)效果的心理，而忽視了心理學(xué)中有意注意和無(wú)意注意的規(guī)律。學(xué)生被課件精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)所吸引，產(chǎn)生一些無(wú)關(guān)的聯(lián)想，而忽略甚至影響了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。顯然，教師迷失在五花八門(mén)的技術(shù)之中，而偏離了學(xué)科教學(xué)本身。其三，越俎代庖：教師主導(dǎo)地位被課件、網(wǎng)絡(luò)剝奪。有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以為的追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師，模擬整個(gè)教學(xué)課程從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用多媒體課件。在教學(xué)時(shí)，按照事先預(yù)備的程序播放一遍，教師知識(shí)充當(dāng)解說(shuō)員和操作工，由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。這顯然違背了教學(xué)中“教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體”這一原則，多媒體教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)的一種輔助手段，既不能取代教師，也不能取代教材，更不能提到課堂教學(xué)。

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代 信息技術(shù) 教育深度融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0061-02

隨著信息技術(shù)不斷滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)角落，信息技術(shù)與教育深度融合的重要性日益凸顯?！捌鸩健?、“應(yīng)用”、“整合”和“創(chuàng)新”是信息技術(shù)與教育融合所經(jīng)歷的四個(gè)階段。本文以廣西欽州市為例，介紹現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的情況和問(wèn)題，進(jìn)而提出信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的建議。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的情況

（一）為農(nóng)村義務(wù)教育配置多媒體教學(xué)設(shè)備。為農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校配置多媒體教學(xué)設(shè)備和添置常規(guī)教學(xué)儀器，進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)硬件標(biāo)準(zhǔn)化。《欽南區(qū)教育振興行動(dòng)計(jì)劃總體方案》提出：到2017年，基本實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上義務(wù)教育階段學(xué)?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，接入上級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的水平顯著提升，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）制訂信息化硬件建設(shè)計(jì)劃。廣西欽州市欽南區(qū)制訂了“全面改薄”2014-2018的信息化硬件建設(shè)計(jì)劃。2013年以來(lái)，累計(jì)投入550萬(wàn)元為20所學(xué)校配置多媒體教學(xué)設(shè)備；投入90萬(wàn)元實(shí)施教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，惠及該區(qū)所有小學(xué)教學(xué)點(diǎn)；同時(shí)，組織參加“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)能力國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目”，選拔骨干培訓(xùn)者參加了第五期骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)班；按照“一校一人，信息技術(shù)明白人”的培訓(xùn)目標(biāo)做好受訓(xùn)學(xué)員的遴選工作，甄選了60名學(xué)員，為教育信息化建設(shè)工程的全面實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）設(shè)立教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金。從2012年起整合設(shè)立教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，欽州市2014年投入規(guī)模達(dá)到2.8億元，以后年度視財(cái)力情況逐年增加，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目補(bǔ)助、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等方式，統(tǒng)籌解決城區(qū)教育事業(yè)發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，支持城區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展；從2014年起要求各縣區(qū)財(cái)政也要相應(yīng)設(shè)立教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，在財(cái)政預(yù)算中單獨(dú)列項(xiàng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合存在的問(wèn)題

（一）教育投入不足。要完成欽州市教育發(fā)展大會(huì)確定的重點(diǎn)項(xiàng)目，初步測(cè)算需要投入經(jīng)費(fèi)共計(jì)約70億元。2014年，欽州市財(cái)政設(shè)立了教育改革與發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，部門(mén)預(yù)算安排2.8億元，但仍然是捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法滿(mǎn)足教育改革振興發(fā)展的需求，出現(xiàn)資金瓶頸障礙。教育投入仍存在缺口，教育經(jīng)費(fèi)依然緊張。

高中階段教育、中等職業(yè)教育成為財(cái)政支持的薄弱環(huán)節(jié)。社會(huì)資金投入教育不足，民辦教育發(fā)展存在問(wèn)題。例如，靈山縣有民辦的中等職業(yè)學(xué)校1所、初中1所、小學(xué)2所、九年一貫制學(xué)校1所，民辦幼兒園169所。在義務(wù)教育均衡化發(fā)展并且實(shí)行免費(fèi)教育后，民辦學(xué)校的發(fā)展空間縮小，各民辦學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍等方面參差不齊，影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）設(shè)備設(shè)施滯后，基礎(chǔ)設(shè)施的投入較少。支持教育發(fā)展的中央預(yù)算內(nèi)投資項(xiàng)目少，資金不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施與發(fā)展需要不同步。近年來(lái)，各地的發(fā)展較快，需要的配套設(shè)施不斷增多，設(shè)備需要不斷更新，但是由于本地區(qū)財(cái)力有限，投入資金不足，設(shè)施跟不上教育發(fā)展需要。

（三）儀器配備與管理有待加強(qiáng)。欽州市靈山縣各學(xué)?？茖W(xué)、數(shù)學(xué)方面的儀器存在品種不齊、數(shù)量不足現(xiàn)象，這與自治區(qū)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比差距還較大。全縣義務(wù)教育學(xué)?？茖W(xué)、數(shù)學(xué)儀器配備達(dá)到自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校只有11所，僅占義務(wù)教育學(xué)校的2.5%。各學(xué)校普遍存在信息技術(shù)裝備數(shù)量不足、裝備水平較低的問(wèn)題。同時(shí)，各學(xué)校計(jì)算機(jī)房里的計(jì)算機(jī)老化與殘破現(xiàn)象較普遍，已難以擔(dān)負(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。全縣達(dá)到自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校只有8所，僅占全縣義務(wù)教育學(xué)校的1.82%。浦北縣職校在建設(shè)特色學(xué)校方面有待加強(qiáng)，設(shè)施設(shè)備等硬件方面有欠缺。全縣大部分村小及教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備還不達(dá)標(biāo)，中小學(xué)校缺少功能室，目前上級(jí)項(xiàng)目只考慮教室。

（四）大型科研儀器公共平臺(tái)缺乏。大型教學(xué)科研儀器公共平臺(tái)是高等學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的重要基礎(chǔ)條件。大型教學(xué)科研儀器公共平臺(tái)能有效提高資源利用率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研工作發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)校更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展。我國(guó)從上世紀(jì)80年代開(kāi)始建設(shè)高校科研大型儀器公共平臺(tái)，當(dāng)時(shí)許多重點(diǎn)高校利用世界銀行貸款，引進(jìn)現(xiàn)代化的分析測(cè)試儀器，建立了分析測(cè)試中心，實(shí)行大型儀器“專(zhuān)管共用”。分析測(cè)試中心都是以服務(wù)為第一宗旨，并不斷完善質(zhì)量保證體系，取得并保持計(jì)量認(rèn)證資質(zhì)，有力地支持了學(xué)校教學(xué)、科研發(fā)展。但是，由于學(xué)校發(fā)展歷史、資金等各種原因，欽州學(xué)院至今沒(méi)有建立大型儀器公共平臺(tái)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不利于學(xué)校的教學(xué)和科研工作發(fā)展，也必將限制學(xué)?？平谭?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

（五）年度資金投入情況沒(méi)有明確。2014-2017年全區(qū)教育工程項(xiàng)目分年度資金投入情況沒(méi)有明確自治區(qū)、市、縣資金分擔(dān)比例，資金落實(shí)滯后于年度部門(mén)預(yù)算，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施造成了一定的影響。2014年欽州市各縣區(qū)部門(mén)預(yù)算已經(jīng)人大審議通過(guò)，市縣區(qū)各項(xiàng)教育資金預(yù)算安排已經(jīng)明確，由于市縣級(jí)財(cái)力有限，2014年教育項(xiàng)目資金支出安排壓力極大，要追加更是難上加難。根據(jù)全區(qū)教育發(fā)展大會(huì)下達(dá)的任務(wù)，2014-2017年欽州市教育大會(huì)重點(diǎn)推進(jìn)的教育項(xiàng)目任務(wù)要多渠道籌措70億元以上資金，建設(shè)70所以上學(xué)校，由于全市各級(jí)財(cái)政可用財(cái)力有限，各縣區(qū)經(jīng)費(fèi)投入除了保工資保運(yùn)轉(zhuǎn)外，財(cái)力已經(jīng)所剩無(wú)幾；未來(lái)幾年教育項(xiàng)目資金支出壓力巨大，需要上級(jí)在教育項(xiàng)目資金安排方面繼續(xù)給予大力支持。

三、促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的建議

（一）完善財(cái)政教育投入的政策制度體系。明確不同級(jí)次政府的教育經(jīng)費(fèi)保障責(zé)任，科學(xué)設(shè)置財(cái)政教育投入的考核指標(biāo)體系，落實(shí)各級(jí)政府間教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制。制定政策多渠道組織財(cái)政收入，激勵(lì)各級(jí)政府加大教育事業(yè)投入的力度。正確引導(dǎo)社會(huì)資本辦教育，促進(jìn)民辦教育發(fā)展，減輕財(cái)政教育投入負(fù)擔(dān)。國(guó)家和自治區(qū)進(jìn)一步加大教育投入，在現(xiàn)有專(zhuān)項(xiàng)支持基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大投入力度。由于欽州市財(cái)政基礎(chǔ)薄弱，教育發(fā)展投入嚴(yán)重不足，全國(guó)教育已開(kāi)始進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量階段，但欽州教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還面臨巨大壓力。針對(duì)性緩解和改善欽州教育發(fā)展面臨的瓶頸性問(wèn)題，支持欽州建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展相匹配的教育基礎(chǔ)設(shè)施。

（二）多渠道籌集財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)。財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)由財(cái)政撥款和多種渠道籌措的其他財(cái)政性資金教育投入構(gòu)成。其他財(cái)政性資金教育投入主要來(lái)自教育費(fèi)附加、地方教育附加的征收，從土地出讓收益中計(jì)提教育資金，福利彩票公益金安排教育支出，體育彩票公益金安排教育支出等。嚴(yán)格按照國(guó)家和自治區(qū)要求，落實(shí)縣區(qū)財(cái)政應(yīng)承擔(dān)的投入責(zé)任，明確市、縣區(qū)政府教育投入責(zé)任。按照現(xiàn)行管理體制以及事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則，強(qiáng)化市本級(jí)統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育投入責(zé)任，落實(shí)“區(qū)市共建”高校投入責(zé)任；落實(shí)教育工程各項(xiàng)財(cái)政資金執(zhí)行情況制定教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法。為加大財(cái)政教育投入，提高市本級(jí)教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金使用效益，確?？茖W(xué)、合理、有效使用專(zhuān)項(xiàng)資金，加大教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金投入力度。

（三）爭(zhēng)取上級(jí)對(duì)本地區(qū)教育項(xiàng)目的資金支持。根據(jù)各學(xué)校發(fā)展的需要，規(guī)劃一批教育項(xiàng)目統(tǒng)籌到項(xiàng)目總盤(pán)子，根據(jù)國(guó)家投資政策方向，申報(bào)中央預(yù)算內(nèi)項(xiàng)目資金。加強(qiáng)與上級(jí)發(fā)改部門(mén)的對(duì)接。加強(qiáng)與區(qū)、市發(fā)改委相關(guān)部門(mén)對(duì)接，努力爭(zhēng)取上級(jí)對(duì)本地區(qū)教育項(xiàng)目的資金支持。加強(qiáng)教育硬件建設(shè)。加大財(cái)政對(duì)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，包裝項(xiàng)目，積極向上爭(zhēng)取資金，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置。同時(shí)，設(shè)立教育發(fā)展資金，以便統(tǒng)籌安排本地區(qū)爭(zhēng)取到的上級(jí)項(xiàng)目、本級(jí)財(cái)政及民間投入等方面的資金。

（四）實(shí)施教育信息化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)施教育信息化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，探索建立“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、政府評(píng)估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的資源建設(shè)與共享新機(jī)制，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合。針對(duì)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問(wèn)題，利用上級(jí)計(jì)劃投入資金和撬動(dòng)社會(huì)資金，建設(shè)欽州市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。

（五）提升信息化教學(xué)支持服務(wù)水平。整合現(xiàn)有資源，分步建設(shè)覆蓋全區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的廣西教育城域網(wǎng)。實(shí)施數(shù)字校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上義務(wù)教育階段學(xué)校“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”；逐步實(shí)現(xiàn)在普通高中和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)100M以上光纖接入；高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)1000M以上光纖接入。逐步實(shí)現(xiàn)將欽州市教育信息并入廣西教育數(shù)據(jù)中心，逐步建成教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，加快教育管理信息化進(jìn)程。建設(shè)覆蓋欽州市各級(jí)各類(lèi)教育具有當(dāng)?shù)靥厣慕逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)字教育資源建設(shè)。

乘著自治區(qū)教育發(fā)展大會(huì)召開(kāi)的機(jī)遇，各級(jí)政府對(duì)教育的重視程度進(jìn)一步提高，對(duì)教育的投入特別是對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)的投入大幅上升。至2014年，欽南區(qū)校舍實(shí)現(xiàn)樓房化，全區(qū)學(xué)校教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)逐步配足配齊，計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)城鄉(xiāng)普通中小學(xué)校教室，數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及全區(qū)所有教學(xué)點(diǎn)，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。至2014年6底，累計(jì)完成投資4300萬(wàn)元，占總投資的83%。同時(shí)，積極實(shí)施教學(xué)設(shè)備提升工程，投入270多萬(wàn)元實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)示范點(diǎn)建設(shè)，為欽州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市三小、市四小等學(xué)校100多間教室配置了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。2014年，欽南區(qū)在新學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)方面，投資超過(guò)1億元，教學(xué)儀器裝備逐步配足配齊，辦學(xué)條件明顯改善。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳科研項(xiàng)目（SK13LX426）

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性

多媒體手段的運(yùn)用屬于聲音與圖像的綜合作用,高校學(xué)生可以在音樂(lè)教育教學(xué)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多方面因素的影響,而對(duì)生動(dòng)具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學(xué)習(xí)欲望,所以高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與其他學(xué)科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如:在學(xué)生進(jìn)入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂(lè)曲,將學(xué)生帶入到音樂(lè)的世界之中,更好的集中注意力,而且在教室制作課件的過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)作為襯托,將枯燥的講課內(nèi)容與音樂(lè)的旋律融合在一起可以提高課堂教學(xué)的豐富性以及獨(dú)特性。

又如:在介紹西方音樂(lè)歷史的過(guò)程中就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相同時(shí)期的音樂(lè)進(jìn)行背景播放,像《土耳其進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以一邊了解中西方音樂(lè)發(fā)展歷程一邊感受當(dāng)時(shí)音樂(lè)的特點(diǎn)與形式,這對(duì)于提高教學(xué)效率可以起到一定的幫助,而且對(duì)于集中注意力也非常有效,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,避免了過(guò)去那種枯燥的講解式教學(xué)形式。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)

音樂(lè)是聲音藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng),音響美,是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素,音質(zhì)清晰的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)并誘發(fā)美感的產(chǎn)生,而一個(gè)美好的視覺(jué)環(huán)境對(duì)音樂(lè)教學(xué)也非常重要。在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下高校音樂(lè)教育教學(xué)可以讓學(xué)生更好的、深入的感受音樂(lè)魅力,為音樂(lè)審美氛圍的營(yíng)造提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上對(duì)教材中的文字、符號(hào)、樂(lè)譜等形成了教學(xué)依賴(lài),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感到乏味,這樣也會(huì)使學(xué)生形成一種對(duì)音樂(lè)的偏見(jiàn),不能很好的用自己的心靈去感受音樂(lè)的美,而只是束縛在課本的知識(shí)點(diǎn)之中,產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)態(tài)度上的消極應(yīng)對(duì),并且教學(xué)材料只能呈現(xiàn)文字、樂(lè)譜這些可以看和閱讀的知識(shí)內(nèi)容,而對(duì)于其中蘊(yùn)含的關(guān)于音樂(lè)的實(shí)質(zhì)性的卻不能明確的、直白的表達(dá)出來(lái),也就是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)所感受到的音樂(lè),它與通過(guò)看和讀所感受的音樂(lè)是有很大的不同的。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容引入課堂,還可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)構(gòu)成音樂(lè)的各種聲音進(jìn)行數(shù)碼形式的采集與編輯,經(jīng)過(guò)一系列處理之后得到自己想要的音樂(lè)內(nèi)容,也可以讓學(xué)生指導(dǎo)音樂(lè)形成的具體過(guò)程,將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)有效的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在課堂上可以達(dá)到聲、韻、義先融合的學(xué)習(xí)狀態(tài),更加深入的感受音樂(lè),從而激發(fā)出學(xué)生的個(gè)體情感,最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟,對(duì)于教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)非常有益。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目外,還要注意活動(dòng)形式的趣味性以及學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性可以對(duì)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用,在教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件的制作過(guò)程中需要考慮到這一點(diǎn)內(nèi)容,不僅要將需要的知識(shí)囊括在其中,還應(yīng)該使課件內(nèi)容可以激起學(xué)生的興趣,使他們能直觀的、清楚的對(duì)學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了解,也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生加入音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在進(jìn)行足夠的音樂(lè)欣賞之后,可以通過(guò)內(nèi)容豐富的課件展示的知識(shí)去參加更多音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)的表達(dá)上就可以對(duì)其中蘊(yùn)含的情感以及刻畫(huà)的音樂(lè)形象做一個(gè)很好的闡釋和展現(xiàn),

比如:在學(xué)習(xí)民謠《櫻花》的時(shí)候,通過(guò)視頻為學(xué)生展示出日本櫻花開(kāi)放的盛況景象,給學(xué)生帶來(lái)直觀、強(qiáng)烈的視覺(jué)上的震撼,學(xué)生在觀賞視頻并學(xué)習(xí)歌曲后可以體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,體會(huì)傳統(tǒng)情感的表達(dá)。另外,現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂(lè)獲取的渠道更加廣,這就為音樂(lè)創(chuàng)造能力的養(yǎng)成提供了條件,運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)方面的想象能力的培養(yǎng),比如:在音樂(lè)劇的表演中學(xué)生需要扮演不同的動(dòng)物的角色,這時(shí)教師就可以通過(guò)展示動(dòng)物的活動(dòng)、習(xí)性的視頻以及在不同的場(chǎng)合的聲音等內(nèi)容加深了解和體會(huì),為生動(dòng)形象的塑造角色提供幫助,也使學(xué)生進(jìn)行更加真實(shí)的音樂(lè)表演創(chuàng)造。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國(guó)高校音樂(lè)教育融合的實(shí)踐研究

(一)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高音樂(lè)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育教學(xué)中教師是教學(xué)的中心,教師通過(guò)錄音機(jī)、譜例、磁帶等工具進(jìn)行教學(xué),而且課前的準(zhǔn)備工作也非常繁瑣,耽誤了正常的教學(xué)時(shí)間。這種音樂(lè)教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生也是一種煎熬,需要耐心的等待,而且由于教學(xué)的中斷也會(huì)使學(xué)生分散注意力,甚至失去音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)課堂教學(xué)效率的提升也是極大的阻礙?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以利用各種先進(jìn)的科技將聲音、畫(huà)面進(jìn)行完整、清晰的呈現(xiàn),而且不會(huì)受到空間、時(shí)間的影響,也不會(huì)耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間,只需要簡(jiǎn)單的幾個(gè)操作就可以將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)多媒體屏幕展示給學(xué)生們,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)視聽(tīng)結(jié)合的發(fā)展效果。

計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)、完善的教學(xué)環(huán)境,可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣,增加音樂(lè)創(chuàng)造的靈感來(lái)源。高校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ),需要接受更多方面的音樂(lè)知識(shí)來(lái)對(duì)自身的水平進(jìn)行提升,現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),將世界各地的音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容快速及時(shí)的展示在學(xué)生面前,將抽象的音樂(lè)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的畫(huà)面或者聲音進(jìn)行具體分析,有利于學(xué)生的理解和記憶。

(二)利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的整合

藝術(shù)課程之間都是相同的,在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展多種藝術(shù)形式的整合可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到藝術(shù)的美,感受到音樂(lè)與其他藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系以及音樂(lè)的重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高校音樂(lè)教育教學(xué)的融合則是實(shí)現(xiàn)這種多形式藝術(shù)相互合作的重要前提條件,通過(guò)信息技術(shù)的利用可以將音樂(lè)課教學(xué)作為一個(gè)切入點(diǎn)形成影視課、戲劇表演課等教學(xué)形式,可以達(dá)到藝術(shù)的高度融合。

比如:在教學(xué)中以“黃河”做為主題進(jìn)行藝術(shù)綜合課程的教學(xué),首先需要讓學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體的了解,通過(guò)多媒體觀看配有輕緩音樂(lè)的黃河風(fēng)光介紹視頻,然后結(jié)合《黃河船夫曲》進(jìn)行美術(shù)作品《黃河船夫》的欣賞,然后在音樂(lè)的襯托下進(jìn)行形體表演,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)的情感通過(guò)形體展現(xiàn)出來(lái),如與風(fēng)浪進(jìn)行抗?fàn)?、船夫的?jiān)毅精神等。還可以讓學(xué)生欣

賞具有地方文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》,對(duì)與黃河相關(guān)的詩(shī)句進(jìn)行有感情的朗誦等,這些教學(xué)內(nèi)容都需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn),將舞蹈、影視、詩(shī)歌等多種藝術(shù)進(jìn)行了整合,在這種變化之中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)進(jìn)行了不同程度的刺激,促進(jìn)了學(xué)生情感的升華。 (三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的情景化

大部分的音樂(lè)作品都是進(jìn)行的具體內(nèi)容的[！]表示,尤其是歌曲,在高校音樂(lè)教學(xué)中對(duì)這部分的音樂(lè)配上適合的畫(huà)面,不僅可以詮釋音樂(lè)想要表達(dá)的內(nèi)容還可以將學(xué)生帶入情景之中。比如:在進(jìn)行《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感以及表現(xiàn)的內(nèi)容,可以根據(jù)這首歌截取一些具有實(shí)際表達(dá)效果的畫(huà)面,如長(zhǎng)江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等,然后進(jìn)行重新的編輯,與這首歌曲結(jié)合在一起進(jìn)行觀看欣賞,學(xué)生可以更好的體會(huì)到“你向東海奔去,驚濤是你的氣概”、“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉”等歌詞的具體意義,也可以更好的挖掘其中的情感,將學(xué)生直接帶入相似的情景之中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)的理解。

(四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展

在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師需要介紹不同音區(qū)、聲部的音色的時(shí)候,是不可能通過(guò)自己的模仿去讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)掌握,而且也容易出現(xiàn)理解的偏差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加入可以更加科學(xué)的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。比如:在《黃河大合唱》的教學(xué)中,教師可以通過(guò)相關(guān)的影像資料,讓學(xué)生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識(shí)以及進(jìn)行聲部、不同音區(qū)音色的劃分等內(nèi)容,然后可以進(jìn)行教學(xué)的拓展,讓學(xué)生理解獨(dú)唱、合唱、重唱等演唱形式的區(qū)別,而且可以對(duì)混聲合唱中的四個(gè)不同聲部有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),這些教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)都需要現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助,也是傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,所以說(shuō)高校音樂(lè)教育教學(xué)必須對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)提高重視,增強(qiáng)兩者的有效融合,提高音樂(lè)教育教學(xué)水平。

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)范文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化幼兒安全教育的作用

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行安全知識(shí)教育，可以激發(fā)幼兒的興趣，拓展幼兒思維空間

幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段中幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、養(yǎng)成的行為習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定了很重要的基礎(chǔ)。幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，加上活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，他們對(duì)生活中的一切都充滿(mǎn)了新鮮和好奇，都有著探個(gè)究竟的強(qiáng)烈欲望。但是，他們明辨是非、分清好壞的能力不強(qiáng)，對(duì)什么是危險(xiǎn)、危險(xiǎn)帶來(lái)的后果等還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。這樣，就導(dǎo)致幼兒缺乏基本的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，幼兒期也成了一生中最容易發(fā)生危險(xiǎn)和意外傷害的階段。為了能夠讓幼兒懂得基本的安全知識(shí)，強(qiáng)化一定的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，在教學(xué)中可以從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，利用投影、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段使枯燥的安全知識(shí)變得直觀形象，淺顯易懂?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，讓幼兒對(duì)生活中不容易感知的一些現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)模擬、演示進(jìn)行情景再現(xiàn)，產(chǎn)生身臨其境之感，既充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與安全教育的熱情，又激發(fā)了幼兒的探索欲望，拓展孩子的思維空間，培養(yǎng)他們具有初步的安全保護(hù)意識(shí)。如我班開(kāi)展了“陽(yáng)臺(tái)上的安全”教育活動(dòng)，通過(guò)觀看視頻，讓幼兒明白陽(yáng)臺(tái)作用的同時(shí)，更重要的是懂得了在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意些什么，對(duì)視頻中的一些正確和錯(cuò)誤的動(dòng)作加以判斷，規(guī)范認(rèn)識(shí)，逐步建立起維護(hù)自身安全的正確意識(shí)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化安全教育過(guò)程，可以減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，加快幼兒安全行為的養(yǎng)成

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用充分激發(fā)了幼兒的興趣，豐富了幼兒安全教育的內(nèi)容，教育效果事半功倍。在各種安全教育活動(dòng)中，教師將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及一些圖片按照教學(xué)流程做成課件。一方面形象生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容使孩子更感興趣了，另一方面也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)效果，促進(jìn)了幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，利用多媒體，給孩子們介紹生活中的一些案例，告訴孩子不要輕信陌生人的話，不要吃喝陌生人給的東西，要記住自己家的具置、家庭電話號(hào)碼，熟悉身邊的一些重要標(biāo)志，如小心觸電、當(dāng)心滑倒等，對(duì)于110、120、119等求救電話能夠熟記。孩子們?cè)谟^看多媒體的過(guò)程中，輕松地掌握了安全知識(shí)，促進(jìn)其養(yǎng)成一定的安全行為習(xí)慣。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們還可以直觀形象地告訴幼兒哪些做法是不對(duì)的，哪些東西不能碰，要遠(yuǎn)離，以及遇到某些危險(xiǎn)情況時(shí)應(yīng)該怎么做。比如，當(dāng)幼兒鼻涕流血時(shí)，通過(guò)課件演示，孩子知道應(yīng)該仰頭，用軟紙塞住流血處，同時(shí)盡快用涼水拍打額部；當(dāng)家里的煤氣泄漏，要趕緊關(guān)掉煤氣，打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)等。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒安全教育的注意點(diǎn)

1.貼近幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)真選材

安全教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常抽象、難以理解的，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，以豐富多彩的活動(dòng)形式去調(diào)動(dòng)幼兒的形象思維，可以豐富幼兒的安全知識(shí)，并加深理解。在進(jìn)行安全教育時(shí)，我們要認(rèn)真選材，教育內(nèi)容力求貼近幼兒的生活，如“著火了怎么辦”“安全標(biāo)志大家說(shuō)”“交通安全記心中”等等。用各種生動(dòng)有趣，色彩鮮艷的畫(huà)面，化抽象為具體，使孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，輕松理解，提高自身的安全意識(shí)。

2.貫穿幼兒一日生活，貴在堅(jiān)持

幼兒安全教育應(yīng)該貫穿于幼兒園一日生活常規(guī)當(dāng)中，如上下樓梯、做操排隊(duì)、課間活動(dòng)等。通過(guò)播放音樂(lè)、兒歌提醒幼兒應(yīng)該怎么做，有時(shí)還可以把幼兒錯(cuò)誤的動(dòng)作行為拍下來(lái)，在電視里播放出來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)該怎么做才是正確的，逐步引導(dǎo)幼兒形成一定的安全意識(shí)。同時(shí)，安全教育不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它貴在堅(jiān)持，這樣才能起到實(shí)效。