班主任工作經驗體會精選(九篇)

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第1篇：班主任工作經驗體會范文

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的，因為教育是“傳道•授業•解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”。稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的教師呢？他們喜歡的是時刻想著學生、尊重學生、了解學生需要，與學生交流感情的老師。他們喜歡對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡的是能言、善辯、談古論今、嚴肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的老師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于足球的教師。

他們喜歡的是有豐富閱歷的、有廣播知識的、能知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

這就是當前的學生出給老師的考卷。

對此，作為班主任老師的我體會尤為深刻！

班主任雖然不是什么官，但是一個好班主任在學生的心目中卻是“神”，是“靈魂”，俗話說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生和班級，班主任對學生的影響之深、之廣、之大，是其他科任老師所無法比擬的。正因為認識到自己肩上挑的是如此之重擔，所以我時時處處不敢怠慢，從嚴要求自己，在學生面前做任何事，說任何話都小心翼翼，深怕自己的一時疏忽而給學生帶來負面效應！所以我在做班務工作時主要從下面幾個方面入手：

一、尊重理解學生

都說初二學生難教，特別是班主任更難當，初二學生正處青春發育期，思想波動大，特別是對異性同學產生好感的壓抑所帶來的思想壓力，對學生造成的負面影響很大。我班黎小翠同學在初一年級的大考中多次獲得全班第一的好成績。可在升入初二后，成績、情緒大不如以前，尤其在快臨近期中考試時，差不多每一個同學都在緊鑼密鼓地復習，只她一副心不在焉、心事重重的樣子，我十分擔心，幾次找她談心，她都說沒什么，接著低著頭，紅著臉走開了。我正捉摸著要不要與她父母聯系時，我班班長把每周必寫的周記抱過來了。我當即找到黎小翠同學的周記，看是否能從中找到答案，還好她把她的苦腦寫在周記上了。原來她暗戀我班一個男同學已很久了，又不敢告訴任何人，學習提不起興趣，經常失眠，有一種犯罪感，自己陷入了一個難以自撥的泥潭……看完后，我深思良久，在周記上批了一段話，告訴她青春期對異性的好感是正常的，沒什么大不了，但現在不要談戀愛，還不是時候，等到長大了再告訴她，你喜歡他。在以后的日子里，她像變了一個人，學習又恢復了原樣，且更勤奮了。過后她還主動告訴我：因為當時怕我批評，覺得不好意思，辜負了我對她的一片希望，看了我的批語后才放了心。經過幾天的思想斗爭，她終于解脫出來了。現在看見她和他在課間嘻嘻哈哈，相處得這么好，我感到由衷的欣慰！

二、真誠信任學生

我們成人為人處事，要的是信任，有了信任的力量，我們在做事時，會倍感肩上的重任，力求做到最好！學生也是人，在家需要父母、親人的信任與真誠，在校需要老師、同學的信任。真誠是打動人的有效手段，只有真誠，才能達到心與心的交流，情與情的相融，才能達到師生之間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，打開心扉，傾心而談，而使每個學生都有發展的潛能，都能在某方面成才，信任能使學生產生自尊感，親密感，榮譽感和責任感，從而激發每個學生的潛能，讓他在公平的氛圍中競爭和發展。

記得我班謝家翔同學大概從初一下學期開始，他都不大會交作業，會交也是馬馬虎虎、錯誤多多，根本聽不進老師、同學對他的勸告，可最近他像變了一個人似的，原來在課上好像渾身爬滿了螞蟻，總要動個不停地他，現在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫進了辦公室。

“老師，你還記得上周五在路上，你把你家中的電話號碼給我的事嗎？”

哦，經他提醒，我才想起來：上周五，在去教室的路上，我接到母親的電話，她說胃痛得厲害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在猶豫不決的時候，忽然看到我班謝家翔同學正在路上經過，我就把他叫了過來，要他幫我看著班上的情況，如果有事就往我家打電話。其實我以前也經常找他，不過都是為他違紀或成績差的事，對他的態度也好不到哪里去，所以我喊他的時候，他還吃了一驚，以為又要為拖拖拉拉的事批評他了，等知道是讓他辦這事時，他立即高興地答應了。

我根本沒把這件事放在心上，我以前也讓不少學生幫我辦過事，不過他們都是值得我信任的學生。

“老師，你知道嗎？當我知道你叫我不是批評我，而是讓我幫你看班時，我心中有多么的激動！我感到自己在老師的心里并不是一無是處，老師還是信任我的，你把這么重要的任務交給我，我能讓你失望嗎？我能辜負老師以前對我的苦口婆心的教育嗎？”

沒想到，我無意中做的這件事所起的作用居然超過了以前的那么多的訓斥，這就是信任的力量。多可愛的學生啊！可我以前是怎么對他的呢？違紀了喊到辦公室就是一頓訓斥，成績不達標，又少不了一頓批評，搞得他看見我心里就緊張，在這種心理狀態下，成績能提高嗎？

是啊，這件事對我啟發太大了。信任學生，適時地對學生表達信任，應該會產生很好的效果的！

三、把愛灑向每一個學生

全面愛學生，愛每一個學生。“天生我才必有用”。每個人都有其生存的價值。因此，我對我班學生一視同仁，平等對待，“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有優點和不足。對我們心目中的尖子生“響鼓也要重錘敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多種形式進行培養和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優上加優。對中等生，不因為他們影響小而對其不愛也不恨，要充分發掘他們的潛能，使他們進入先進的行列。對后進生真正愛得起來，要知道：淘氣的學生往往有頭腦，有膽量，能創新。所以，要讓每一個后進生揚長避短。

四、充分利用班會課

第2篇：班主任工作經驗體會范文

關鍵詞：班主任 提高素質 舉措

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，是連接學生與老師的橋梁，是連接社會、家庭和學校的紐帶。班主任的工作態度、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設和發展，影響著學生的健康成長。因此，實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素質，建設一支高素質的班主任隊伍。筆者所在學校對提高班主任素質采取了以下舉措。

1、規范管理、競爭上崗

班主任隊伍建設的專業化趨勢決定了不是任何教師都可以承擔班主任這一特殊工作的。選拔、任用是加強班主任隊伍建設的重要一環。為了將最優秀的老師選拔到班主任這一特殊崗位上來，我校規定了擔任班主任的基本條件、工作方法、工作紀律、權利和職責。同時，實施班主任競爭上崗制度，開學前通過自己申請，政教處審核，校長任命的程序，把那些熱愛班主任工作，有強烈的事業心、責任感，有一定的教育教學經驗的教師選配到班主任隊伍之中。為了加強班主任隊伍的培養和管理，我校出臺了《合格班主任十條標準》、《班主任工作管理細則》、《班主任工作考核細則》、《十佳班主任評選辦法 》、《優秀（先進）班集體、班主任評比細則》等，促進了班主任隊伍的發展。

2、理論導航、反思提高

選拔、任用只是組建班主任隊伍的基礎工作，而要使現任班主任在實踐中不斷提高自身素質，增強德育的實效性、針對性，班主任就要不斷加強學習和實踐反思。我們在這方面也做了一些探索：第一、政教處制定并出版了《德育工作指南》和《學生指南》，分發給全體班主任和全校學生學習貫徹，這對班主任盡快掌握學校德育管理制度和內容，提高班主任素質起到了極大的促進作用。第二、學校先后為班主任征訂了《班主任》、《班主任之友》、《青少年與法》、《德育報》等報刊雜志，做到人手一份。要求班主任加強理論學習，以理論指導班主任工作的實踐，提高德育工作的自覺性。第三、政教處自編了《政教之窗》印發給班主任。把一些蘊含先進教育理念的優秀文章、德育論文、經驗總結、個案分析，周記評語、教育法律法規等及時登載發表，在班主任中宣傳推廣。第四、心理咨詢室的專職老師在校園網上創刊了心理健康欄目，定期刊登有關學生心理健康、心理輔導、心理咨詢方面的知識，對班主任從事學生心理健康教育工作提供了方法指導。第五、班主任及時總結反思，不斷積累班主任工作經驗。政教處每學期都要求班主任撰寫工作體會和經驗文章，學校每學年進行一次德育論文評比，收編裝訂成《德育科技論文選集》。近年來，學校有50多名班主任撰寫的德育科技論文獲市、縣一、二等獎。

3、崗前錘煉、師徒結對

近年來，由于我校規模不斷擴大，年輕教師初次擔任班主任日益增加，由于經驗不足，他們在帶班過程中也出現了一些問題。為了幫助年輕班主任早日成熟，我認為學校可設立副班主任崗位，加強崗前培訓和實踐鍛練，實行師徒結對帶教制度。副班主任是班主任隊伍的后備軍，也是現任班主任的得力助手，是加強學校德育工作的重要力量。建立班主任帶教制度，有利于班主任隊伍建設，有利于加強班級管理，有利于建立良好的教育教學秩序，有利于教育教學質量的提高。

4、相互交流、資源共享

通過同行教師開展互幫互學活動提高班主任整體素質，做法是：第一，每期組織召開優秀班主任經驗交流大會。近年來，政教處組織全校班主任觀看了全國優秀班主任先進經驗VCD光碟；聽取了龔文才、張宜署、成宏、陽幫云、陶更生、閆琳蓉、吳玲等優秀班主任工作經驗介紹，使班主任學有榜樣，干有方向，尤其是一些年輕班主任，從中獲得了很大的教益。第二，在評選優秀（先進）班集體、班主任的基礎上，將優秀（先進）班主任的班級管理經驗、獲獎德育論文、主題班會課件及教案設計等資料在校園網上、校刊中發表。第三，每學年舉行一次班主任基本功競賽，不斷促進班主任工作技能的提高，促進了班主任隊伍專業化發展。第四，開展了班級主題班會公開課。多年來，政教處組織主題班會觀摩活動，起到了示范、啟發、引導作用，提高了其他班主任，尤其是年輕班主任組織召開主題班會的水平、能力和實效。

5、過程督導、檢查反饋

一是開展民主測評工作。學校每學期都要開展班風測評和班主任工作測評。民主測評的方式是將測評表發給班上學生，學生根據班主任的工作情況和自己班級的班風狀況，采用定量和定性相結合的辦法填寫，學校將測評結果進行匯總后寫成反饋意見，以便班主任改進工作方法，加強班級管理，提高管理水平。二是抓過程督導。學校建立了有效的德育工作督導評估獎懲激勵機制。政教處加強了班主任工作“八到堂”的督查，定期堅持“班主任工作記錄”和“學生思品記錄簿”的檢查，堅持班主任工作過程一月一公布，考核逗硬，獎懲兌現。管理中突出一個“嚴”字，注意一個“實”字，堅持一個“恒”字，做到制度到位，宣傳到位，措施到位，考評到位，獎懲到位，落實到位。三是每月召開一次班主任工作例會，對日常管理中發現的問題及時進行反饋，促進班主任不斷反思、調整工作策略。

6、量化考核、激勵表彰

第3篇：班主任工作經驗體會范文

【關鍵詞】青年班主任幸福感 成就感

今年暑假得到了班主任遠程培訓的寶貴機會，接到通知的同時，心情也非常復雜。我知道自己能夠得到這個機會，是一種幸運，不當班主任，青年教師就不能迅速的成長為真正意義上的教師，就不能真正的去獨擋一面。但我也深知這是一個挑戰，對于我這樣一個新手而言，班主任工作讓我誠惶誠恐，害怕如果挑戰失敗就讓師傅們失望，也讓別人瞧不起。可是我也知道如果挑戰成功，我就真正的成長了，我也會從中學習到很多。于是，我反復地問自己，我是否做好了作為班主任的心理準備？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜歡這份工作？我是否擁足夠的愛心和耐心？我是否具備了一個班主任的專業素養？具體到班級工作如果出現突發事件，我是否準備好如何去處理這些突發事件？常見的學生問題和問題學生肯定會遇到，我如何去解決？等等這些，我都在考慮，甚至九月份開學怎么樣去跟我的學生見第一面我都在思考。不管我有多擔心，不管我有多少牢騷，都在告訴我，我熱愛我的教師工作，更想去挑戰班主任工作。當然，我缺乏班主任的實戰經驗，必須得去現實中去歷練。

一個人只有真正喜愛并讓自己感受到快樂的事，才會飽含熱情投入其中，才能充分調動內在的積極性，激發出心理潛能，發揮更大的才能。所以，作為班主任的話，我想要去尋找班主任工作的幸福感和成就感。

李鎮西老師的《做最好的班主任》一書中舉了這樣一個事例，一位年輕的班主任，在實習期間和學生關系融洽、相處愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快發現，現實并不如他想象的那么美好。當上了正式的班主任，他的任務就不只是帶著學生玩兒，逗學生樂就行了，而是要管理學生、嚴格要求學生，必要時還要嚴厲地批評學生。除了擔任教學工作外，還要應對班級學習成績的壓力，還要長期和一個個調皮的學生打交道……這時他才看到真實的班主任生活常態。面對這樣的狀況，他感到很不適應，他覺得學生不可愛了，也覺得生活不新鮮了，每天都是那么枯燥，機械地重復，疲于應付。如此一來，厭倦感自然而生。這位年輕老師所面臨的狀況，也許會是很多第一次擔任班主任的老師所遇到的。剛剛從初中調回來的我，因為高一3班原班主任休假，在我沒有做好任何準備的情況下，從科任老師到正式的班主任。學校的要求、家長與學生的期待，都讓我感受到一種無形的壓力。班主任工作是繁忙而瑣碎的，需要時刻保持高度警覺，甚至有時候你都無法完全把工作與自己的生活劃清界限。面對這樣的情況，讓我感到了不小的困擾，但我也知道這是一個必須要經歷的適應過程。我的身邊有很多成功的做事游刃有余的班主任，當然也有手忙腳亂做得不開心的班主任。我很努力想要成為前者，這就需要我多看多問多做，我深切體會到，班主任工作并不只是一份有了責任心、工作踏實、勤勤懇懇就能勝任的簡單工作，而是一項富于實踐性、藝術性、創新性的科學事業。

一、有些年輕班主任為何手忙腳亂，面容憔悴，牢騷多多？

1.在班主任實踐工作中，我們會遇到各種各樣的問題不知道如何去解決，問題積累多了就容易產生挫敗感。

2.班主任工作具有重復性的特點，工作中會有很多繁瑣重復的事情，每日的早自習午休等等，長時間就很容易有枯燥感。這就需要班主任不斷的創新，不斷的去尋找其中的快樂。

3.班主任工作要統籌全班，任何一個小事情都有可能交給班主任去處理，處理好了是班主任的職責，處理不好就是班主任能力不行，甚至領導直接批評。這種事情多了，班主任也是人，不該這么壓抑自己，所以自然產生了對班主任工作的厭惡感。所以，班主任也希望學校領導能多給建議少給批評，多給鼓勵少給否定，多理解少抱怨，相信這樣班主任做起工作來也更有成就感一些。

二、為何有經驗的班主任心態良好，游刃有余，工作順暢？

1.有經驗的老師工作年限相對較長，已經積累了多年的班主任工作經驗，處理事情已經游刃有余，很容易有成就感。但是他們也有問題，就是多年不間斷的班主任工作有點疲憊，需要休息。

2.有經驗的班主任已經是學校的中流砥柱，領導倚重，很少受到領導的批評，而且已經有能力給學校提一些促進學校發展的建議，和學校共進步。

3. 有經驗的教師享受職業，學生愛戴，更能超越自我。如果能夠以享受職業的態度對待班主任工作，那么就不會再有厭倦，不會感到煩惱。就能將職業、事業和生活融為一體，就能夠感受到幸福。學生愛戴，是班主任最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領導的表揚和獎勵。在學生心中，班主任是最值得他們信任的人。和孩子在一起，不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子們感染和感動，就會獲得幸福感。

一個人每天做同一件事，肯定會厭倦；如果以一成不變的方式管理班級同樣也會使自己厭倦。面對一些“問題”學生，無論多聰明的教育者，都無法預料明天他們會發生什么狀況。所以說“教育，每天都充滿懸念”。不要因此而煩惱，而應期待著每一天的“懸念”，進而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后繼續期待下一個“懸念”的到來，如此周而復始，這便是教育過程的魅力。享受這種魅力，也就能夠體會到不斷超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是別人給予的，而是源自內心的。樂觀向上、情緒飽滿、胸懷坦蕩、豁達寬容，擁有愛心、童心和責任心，在不斷實踐的過程中思考、創新、成長。

以上大都是個人淺見，希望能給予指正，共同探討進步。

【參考文獻】：

1.李鎮西《做最好的班主任》中國知網

第4篇：班主任工作經驗體會范文

【關鍵詞】小學 班主任 管理 藝術

一、組建好班干部隊伍，充分發揮學生干部的帶動作用

班主任工作細而雜，如果班主任在工作中事無大小都事必躬親，那一定會忙得腳不沾地、頭昏腦脹。因此，班主任一定要組建一支強有力的學生干部隊伍，讓他們作為班主任的助手參與班級管理。

首先，班主任要從多方面觀察、了解學生，發現他們的個性特長，有針對性地安排班級職務，做到知人善任，分工明確具體。

其次，應制定完善的班級管理制度，從思想品德、行為習慣、學習紀律等等方面制定明確而又切實可行的目標。使學生有章可循，照章行事，自覺規范自己的行為，也便于班干部管理。

再次，要調動全體學生的積極性，使學生全員參與，讓每一個人都成為良好行為規范的管理者和執行者。此外，還要強化競爭意識，讓學生在學習工作中學會競爭。這樣，學生在比、學、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養能力，養成良好的行為習慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

二、班主任在工作中，“愛”是首位

“愛是人類永恒的主題”，哪個父母不愛自己的孩子呢？班主任工作是特別體現愛的教育。只有用愛才能感化學生。有個學生叫李紅（化名），母親跟別人跑了，父親成天喝酒、賭博，家里一貧如洗。有時連生活都成問題。我接手這個班后，，發現同學們都不跟她玩，原來她的學習成績很好。自從家里出事后，她就自暴自棄，成績一落千丈。十一歲的女孩，經常不回家，四處游蕩且經常跟同學打架。見她一副什么也不在乎的，破罐子破摔的神情。我非常痛心，多次找她談話，讓她堅強起來。從小就應擔當起家庭的責任，大人的事可不能影響自己的前途，毀了自己的一生啊！并組織同學幫助她，關心她。終于使她幡然醒悟。現在她表現得非常好，成績也升上去了，成了一名品學兼優的學生。

三、班主任工作還應有“兩心、兩情”

1.“兩心”，即信心、恒心。

信心，即自己要相信自己。這是班主任管好班級的條件。班主任一方面要認真學習班主任工作方法，學習優秀班主任的工作經驗，虛心向有經驗的人請教，在工作中不斷充實、完善自己；另一方面要樹立信心，堅信自己能搞好班主任工作，積極探索班主任管理方法，不斷總結班主任工作經驗教訓，大膽開展各類活動，培養學生能力，陶冶學生情操。要不怕困難、不怕失敗，頑強拼搏，永不退縮。

恒心，即工作中要持之以恒。班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對的是幾十個性格各異的學生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現出來的就是紛繁復雜的行為習慣。特別是初中學生，正處于身心發展的關鍵時期，班主任在工作上更應堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學生各種不良行為習慣面前，在學生的行為出現反復或者屢教不改的學生面前，都必須要有堅定的信心，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養他們戰勝自我、超越自我的能力。

2.“兩意”，即真情和深情。

班主任工作是教育人，培養人的工作。因此，班主任必須有真情，有深情。不管優生差生，都要用一顆真心相待，用滿腔熱情去感化，對他們施以真誠無私的愛。經過這樣的努力，再頑固、再封閉的心也會被感動，只要學生的心被老師的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足點，班主任就創設了通向教育成功的橋梁。

四、要樹立班主任的威信。

一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是學生對老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養，在與學生的日常接觸中、在班級日常事務的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個方面，班主任愛生如子、稟公辦事、嚴于律己、寬以待人、高超的教育教學藝術等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應手。這又使班主任在學生中的形象更加高大完美，學生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進，“信”是條件，“威”是結果。

教師的威信不能通過教師的地位、威嚴等方式來壓服。這種壓服的“威信”，有“威”而無“信”，學生口服心不服，不能從根本上解決問題，何況有的學生還壓不服。這種情況，只能導致師生關系緊張，班主任工作難以開展，費了不少力，但收效甚微。

五、班主任要為學生營造一個和諧、寬松的學習環境

班主任工作的對象不僅僅是學生，還必須面對學生家長、學校相關職能部門和科任教師，班主任必須認真處理好與這些方面的關系。

每位家長都望子成龍、望女成鳳，他們對孩子的期望值很高，在他們眼里，孩子是優秀的。班主任應注意及時反饋學生在校的情況，與家長交流、溝通，達到認識同步、共同教育的目的。

學校相關職能部門會對學生在德、智、體、美等方面進行訓練和考核，班主任應認真處理好學生與他們的關系，做到有令必行、令行禁止。對學生的正當要求和合理建議也應及時上報。

第5篇：班主任工作經驗體會范文

我是一名年輕的中專教師，走上教師的工作崗位已有八個年頭，而擔任班主任的時間有六年。雖說沒有過多的經驗可談，也只能說一些自己的心得體會。

作為一名中專班主任面對的學生大都是不愛學習，而且比較頑皮和叛逆的孩子，工作的繁重可想而知。但如何當好一個班主任，一個班主任應該做些什么，如何去做，這是作為一個班主任首先所需要考慮的問題。下面我談談自己的體會。

一、積極主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，從而更好的做好班級的管理和建設

要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會提出很多很有價值的經驗和做法。其次要主動協助課任老師處理教學中出現的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學中遇到的諸如個別學生不遵守課堂紀律的問題卻也不在少數，雖然任課教師對于在自己課上和科內的學生問題一般都能自主想辦法解決，但班主任還應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。其實這些問題與班務工作中存在的問題有密切的聯系，從一定意義上講，協助課任老師解決了這些問題，班務工作就會躍上一個新的臺階。但更重要的是，通過這些，與任課教師建立了信任。

另外班主任老師作為班集體的主要負責人，與學生和家長有著更多的接觸，所以對學生有著更廣，更深的了解，因此為了使任課教師了解學生，班主任要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。這樣既是尊重課任教師，又能激發課任教師關心班級工作的熱情，而班主任的主動，還能消除課任教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。而且班主任多與任課老師交流，會了解掌握更多的信息，受到更多的啟發，從而全面地了解每個學生的個性。

二、用愛親近學生，用心了解學生；用知識展現自我，在與孩子們的學習生活中樹立威望

沒有愛就沒有教育，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展學生工作的基礎。

我在平時總喜歡與學生拉家常和學生打成一片，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你要多穿點衣服了。”“最近進步很大，請繼續努力！”“你的衣服真漂亮，誰給你買的？”學生們也喜歡圍著我，嘰嘰喳喳地說著問那。在與學生交談溝通中，要讓學生感受到作為班主任的你慈母般的愛，從而搭起了老師與學生之間的感情橋梁。要愛護學生，就要了解學生，不僅要了解其學習、工作、思想，還要了解他們的家庭情況，生活狀況。

要知道我們所面對的學生是活生生的不同個體，人人有自己的個性和特長，有自己的“閃光點”和不足之處。班主任只有做個“有心人”，時時、處處、事事觀察，留意學生；特別是注意要讓每個孩子都感受到班主任是關心他的是喜歡他的。同時在關心和教育學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

四、學生干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由學生干部決定的。學生干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助學生干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

五、積極與家長建立密切聯系，相互溝通學生在學校和家庭中的信息

第6篇：班主任工作經驗體會范文

【關鍵詞】 班主任；班級管理；工作方法

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

班主任是學校德育工作計劃的貫徹者和實施者，班主任工作的成功與否，對一所學校的管理來說，有至關重要的影響。所以重視和抓好班主任的管理工作，提高班級的管理成效，是學校領導和班主任工作的重中之重。每位成功的班主任都各有其成功的方法和藝術，但也都有相同或相似之處，下面筆者也談談多年來做好班主任工作、提高班級管理成效的一些方法和藝術。

首先，班主任必須明確自己的職責，增強責任感和使命感。班主任只有明確自己要做哪些工作，才不至于在繁忙、和瑣碎的班主任工作中迷失方向，能夠時刻把握好工作的目標和重點，而責任心是班主任做好工作的保證。有句格言說“責任勝于能力”就是最好的證明，一個有責任心的人，就算他工作能力不夠強，他也會想方設法的去把工作做好，而沒有責任心的人，就算他工作能力很強，他也不一定會把工作做好，所以說責任心是班主任工作成敗的關鍵。

第二，要深入了解學生，掌握班情。要想把班主任工作做好，班主任必須對班級的基本情況要掌握，對每一個學生的基本信息如家庭基本情況、學生的思想表現（狀態）、學生個人愛好、專長或缺點等都盡可能摸清，最好給每位學生建立一個成長檔案，對他們的每一個進步都記錄在案，這樣對學生進行針對性的教育就會更有效，這就要求班主任必須深入了解學生，和學生打成一片，通過對學生的深入接觸，學生也會體會到班主任對他們的關心，對班主任的教育要求就會更加容易接受。一個不接觸學生的班主任，單憑每周的一節班會課對學生進行說教，效果會大打節扣的。

第三，要建立班級管理目標和實現目標的班規。班主任在了解本班學生基本情況的基礎上，結合學校的要求和班級實際，建立相應的班級管理目標和實現班級管理目標若干規定，即班規，這是要創建一個優秀班集體不可缺少的。班級管理目標是一個班級的靈魂，沒有目標就沒有前進的動力，而目標的制定必須要得到學生的認可和擁護，這樣的目標才會有動力；而班規是實現班級管理目標的有力保障，要讓學生明白制定班規的目的就是創建優秀班集體，學生有了集體榮譽感，就會更自覺的遵守和執行班規。

第四，班主任需樹立平等、相互尊重和以人為本的思想。不要有認為你是班主任了，學生就必須要聽你的這種高人一等的想法。如果班主任有這種想法并且是這樣做到話，時間長了就會讓學生覺得你是個獨斷的人，學生容易產生逆反心里，這樣對班級的管理是不利的。所以，班主任平等的對待和尊重好每一位學生，就會得到學生的同等尊重，這時候班主任對學生的各項教育和要求，學生就會更加容易接受和執行，對學生的培養和管理目標就會更加容易實現。班主任要通過自己人格魅力來影響和教育學生，通過潛移默化來影響學生和引導學生，將會產生你意想不到好的管理效果。

第五，要注意選拔和培養好班干部。班干部是班主任的得力助手，選拔和培養好班干部，讓學生協助管理好班級，提升學生的自我管理能力和監督工作，可以使班主任從班級很多繁瑣事中解脫出來，逐步的達到管是為了不管的目的。通過學生民主選舉推薦和班主任長時間的考察等方式挑選出的班干部，學生比較認可，再經過班主任的精心培訓和科學分工，充分發揮班干專長和主觀能動性，并定期檢查和指導班干的工作，通過班干組織和帶領全班同學參與學校或班級的集體活動和各種競賽等，既可培養學生的協作精神，又可培養學生的競爭意識，這樣班主任對班級的管理逐步走向開放型管理，同時可達到事半功倍的效果。

第六，注意抓好“兩頭”促進“中間”的工作。所謂的“兩頭”是指學習、思想等各方面表現都比較好的學生和學習差、思想、紀律等方面表現落后的學生，“中間”是各方面表現一般的學生。通過表彰先進和評優等手段，激勵學生再接再勵、爭當先進和向先進看齊；對后進生通過多找他們談心，鼓勵他們不要放棄、不斷改進缺點毛病，對他們每一個進步，都應及時給予肯定，并且通過建立“一幫一”的方式，利用先進帶動后進，達到共同進步的目的。這樣學生的相互幫助的風氣就會蔚然成風，一個積極向上、和諧的班集體也就逐步形成了。在這里需要注意的是，班主任應將批評與表揚相結合，并以表揚為主。對學生的批評教育，盡可能不在全班同學面前進行，或者不點名批評。因為人是有自尊心的，班主任在全班同學面前批評某個學生，會傷害他的自尊心，有些學生可能會不接受你的批評，產生逆反心理或者產生自暴自棄的思想，這樣教育效果就會適得其反，所以這個問題班主任特別是一些缺少工作經驗的班主任更需要注意。

第七，注意保持與學生家長、科任教師經常聯系，以形成教育合力，提高教育成效。單憑班主任在學校對每一個學生的了解是遠遠不夠的，因為班主任接觸學生的時間畢竟是有限的，有些學生比較畏懼班主任，對班主任表現出比較聽話的一面，但對科任教師，可能就不同了。還有學生的社會交往、家庭表現等，也需通過家長來了解。所以班主任要全面的了解學生，特別是一些表現后進的學生，他們有些也許有心理問題，比如說有一些父母離異家庭的學生，就更加容易產生心理健康問題，所以班主任通過與家長的聯系，找出學生產生心理疾病的根源，班主任只有通過對癥進行心理輔導，才能解開學生心中的結，使學生走出陰影，轉變為陽光孩子。

俗話說，教無定法，貴在有法。要成為一名成功的班主任，方法是很多的，只要班主任善于總結，多學習，多研究，不斷提高工作水平與藝術，對提高班級管理成效而言，也并不是難事。以筆者的經驗認為，只要班主任多點責任心、多點愛心、多點耐心，帶著這“三心”去工作，注意點工作方法與藝術，一定能將班級管理好，對創建和諧班級、和諧校園，將起到應有的促進作用。因為一個班級和諧了，無數的班級和諧了，我們的校園就是一個和諧的校園！

參考文獻

1、《德育原理》主編：胡厚福.遼寧大學出版社，2000年第一版

第7篇：班主任工作經驗體會范文

一、加強職業培訓，提高班主任的現代教育理論水平和管理技能

班主任專業化成長需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時代脈搏，才不會被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓，分為崗前培訓、班主任多形式交流研討、個體學習以及網絡交流四種形式。盡管這些崗位培訓各有側重點，但都定位在使班主任運用于學校實際工作中。

1.崗前培訓旨在把新的管理理念、技術傳遞給班主任。每年在開學前的新學期工作準備周時，由分管校長、政教主任組織培訓，按照班主任工作的內容、班主任的特殊能力等主題編印體現最新研究成果的培訓材料，以管理人員講解和個人閱讀相結合的形式進行。在文本培訓結束后，我們聘請專家來校講座，播放有關專家先進教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學習筆記、工作計劃、工作目標，或舉行“新時期學生特點”“后進生如何轉化”“我心中最得意的學生”等專題研討活動。

2.班主任經驗交流會。開學兩周左右，我們都規定班主任在召開家長會后，在分析學生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區域等基本信息的基礎上確定交流研討的重點。之后，我們還會一學期中旬舉辦班主任經驗交流會，請工作有成績、有特色的正副班主任介紹經驗，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。

二、努力打造終身學習、開放、創新型班主任，加強班主任隊伍專業化成長

班主任工作本身就有著多重的責任，無法長時間脫離崗位參加專業培訓，平時閑暇的休息時間讓我們著實不忍心剝奪。基于這些考慮，我們組織了網絡培訓。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網站組織的網絡培訓，讓班主任的案例學習、問題研究、互動研討有機地結合在一起，使參訓班主任足不出戶就可以經常性地學到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質。同時我們也要求班主任建立了個人的育人博客。鼓勵班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國基礎教育網博客”“家庭教育網博客”并發表個人育人想法，來達到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規化、規范化、制度化，推動班主任專業化進程

1.學校頒布了《班主任工作職責》《副班主任工作職責》《班級文明公約》《班主任工作細則及評價標準》《德育評分細則》等等管理制度。明確了優秀班集體，優秀班主任的評比內容，使量化考核更加科學，管理有據可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。

2.堅持例會制度。多年來，我校堅持每兩周（周日下午）召開一次班主任例會。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標、任務和要求，確保德育工作的實效。我們定期也會監督召開家長會，讓家長、老師及時溝通，了解學生。同時我們各年級都成立了家長委員會，要求每月都根據情況定期召開。

3.遵循學生心理發展規律，越來越被人們重視。呵護孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個班主任都要敏感地關注孩子身心發展。我們多次根據實際情況派出班主任到高級院校學習心理學。并成立心理咨詢室，同時學校也購買了大量關于中小學生心理健康的報紙刊物，為班主任閱讀學習提供條件。針對不同孩子，異常的舉動。我們都會從心理的角度及時預見、掌控和解決。

四、優化評價機制，明確班主任專業化成長方向

隨著對班主任工作的深入調查研究，學校認識到班主任工作是一項隱性大于顯性、過程大于結果的工作。我們在考評班主任硬性管理的同時，也開始了軟性管理的考評。因此，我們開始著手優化評價機制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，這樣完善了一年一度的評選制度。

硬件管理主要指班級的常規管理，包括衛生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學秩序的維護等，每天進行檢查，當天公布，成績一周一匯總，周一升完國旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項重要內容，并且將學生違紀與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀情況。這部分內容是對班主任工作的最基本的考核。

第8篇：班主任工作經驗體會范文

各位領導，各位老師：

大家好！很榮幸今天能跟各位優秀班主任在一起進行經驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經驗，只是跟大家一起分享一下當班主任的一些感想。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。我一畢業來到外國語，學校領導就讓我擔任班主任這個重任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

以下是我當班主任以來的幾點感想：

一、用愛心對待每位同學。

我今年所帶的八年級十班，學生相對來說比較老實，但私下勾心斗角的事情較多，尤其是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛心，細致的關心他們的學習和生活，用心贏得他們的信賴和尊重。我們班有個女生，單親家庭，學習不好，平常小事特別多，愛說謊，還瞧不起人，其他同學都不是很喜歡她。經過了解各種事實，我把她叫過來，把我了解的事一一向她詢問，可她竟然一句實話也不說。（班主任 banzhuren.cn）于是我板起臉來，假裝很生氣，對她說：“某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現實在讓我太失望了，我不知道以后我應該怎樣看你了，如果你的媽媽知道后得多么失望啊。”咱都知道，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。于是她聽后，就感覺她的眼神變得很惶恐，于是我趁機對她曉之以情，動之以理，慢慢的她把事情都說出來了，在我幫她分析完事情后，她也認識到了自己的錯誤，決定以后要好好改正。同時為了提高她的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學習，另一方面也是讓陶曉亮幫我多注意她的動態，以便及時給予她正確的指導。

二、學高為師、身正示范。

今年我們班的衛生區是學生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個地方不好打掃，每天除了學生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周圍又臟又臭。第一次去打掃時學生都嫌臟，站在一邊，剛開始我吆喝了幾句讓他們快干，結果沒人動彈。我在旁邊想了會兒，于是我讓男生去后勤借來幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說話，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起來，旁邊的女生看見了也拿來笤帚、撮子干了起來……看到這些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老師，就要為學生作出榜樣，光給學生下命令不夠，要做出實際行動，在潛移默化中影響他們。

第9篇：班主任工作經驗體會范文

既然班主任工作這么重要，可是怎樣才能成為一個好的班主任呢？我工作已十年，期間一直擔任班主任，下面簡要談談工作經驗。

一、學高為師

班主任首先是一個老師，而老師的首要任務就是教好自己所帶的課。老師只有不斷提高自己的教學水平，提高自己的教學技巧和能力，讓學生喜歡自己上的課，從而喜歡自己，這樣自己說的話學生才會聽，班級的各項活動也才能順利開展，班主任也就當得比較順手。很難想象一個課上得特別糟糕的老師，能獲得同學喜歡和支持，能把班級管理好。

二、身正為范

嚴格來說，教師都要求是師范類畢業的學生，何謂師范？“學高為師，身正為范”，將這句話引申到班主任管理工作中，就是說班主任必須有很高尚的人格。原蘇聯教育家加里寧指出：“教師的世界觀、他的品德、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點往往是覺察不出來的。但還不止如此。可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任的人格高，就能起到示范作用，讓學生親身體會到優秀品行在班主任身上鮮活地顯現出來，就更會使學生信服、仿效，以至佩服你，只要學生佩服你，你在學生中的威望就會越來越高，班主任在學生中的威望越高，教育的效果就越好。

三、勤能補拙

做好班級工作，最主要的是了解學生的特點，這樣，工作才能有的放矢，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。班主任必須“勤”。這里的勤是指勤跑、勤觀察、勤了解。班主任要勤跑教室教室；勤觀察了解班級動態；勤和學生接觸了解。只有勤，才能聽得多、看得多、了解得多、掌握得多，才能制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法。

四、善假與人

古人云：“君子性非異也，善假于物也。”班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課，而一個人的精力是有限的，因此光靠一個人管理是遠遠不夠的，必須“善假與班干部”。班干部是班主任的得力助手，選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責，既負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任又要敢于放手讓班干部管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間鉆研教材、傳授更多的知識，這樣就能管理好班級。

五、用“愛心”關愛每一位學生

教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡、創造新的人。”一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

除了同學間要互相關愛之外，班主任更要用愛心關愛每一位學生，要愛得真，愛得深，班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。對學生多點寬容、多點尊重、多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，真心愛他們，別擔心我們的愛學生感覺不到。一旦學生感覺到你是真心地愛他們，愛這個班級，那么學生也會愛你，愛這個班級。

六、用活動團結學生