文學(xué)碩士畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

中圖分類號(hào)：可從學(xué)校圖書館中圖分類號(hào)中查閱，經(jīng)濟(jì)管理類為中圖分類號(hào)中F類。

單位代碼：我校單位代碼10425。

學(xué)    號(hào)：以《研究生教育管理信息系統(tǒng)》顯示的學(xué)號(hào)為準(zhǔn)。

密    級(jí)：保密論文須直接注明密級(jí)及相應(yīng)的保密期限，如系公開論文此項(xiàng)不標(biāo)注。

論文題目：應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔，能概括整個(gè)論文中最主要和最重要的內(nèi)容。論文題目中所用到的詞應(yīng)考慮到為檢索提供特定實(shí)用的信息（如關(guān)鍵詞），一般不宜超過25個(gè)中文字，若語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號(hào)“——”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)和公式等。

工程領(lǐng)域：項(xiàng)目管理/工業(yè)工程。

研究方向：按照2008年招生簡(jiǎn)章要求。

校內(nèi)導(dǎo)師：指導(dǎo)教師的署名應(yīng)以研究生院批準(zhǔn)招生的為準(zhǔn)。

現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師：工程碩士所在工作單位具有高級(jí)職稱的人員。

二、獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書

學(xué)位論文的獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書的內(nèi)容和格式見第三部分圖示，必須由作者、指導(dǎo)教師親筆簽名并填寫日期。

三、摘要

中文摘要內(nèi)容包括：“摘要”字樣，摘要正文，關(guān)鍵詞。對(duì)于中英文摘要，都必須在摘要的最下方另起一行，用顯著的字符注明本文的關(guān)鍵詞。

摘要是學(xué)位論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)體現(xiàn)論文工作的核心思想。論文摘要應(yīng)力求語言精練準(zhǔn)確，工程碩士學(xué)位論文的中文摘要一般約500～800字。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究思想和方法、研究成果和結(jié)論，碩士學(xué)位論文必須突出論文的新見解。

關(guān)鍵詞：是為用戶查找文獻(xiàn)，從文中選取出來用來揭示全文主題內(nèi)容的一組詞語或術(shù)語。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

英文摘要：為了國際交流的需要，論文須有英文摘要。英文摘要的內(nèi)容及關(guān)鍵詞應(yīng)與中文摘要及關(guān)鍵詞一致。英文和漢語拼音一律為Times New Roman體，字號(hào)與中文摘要相同。

四、目錄

目錄既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。目錄按章、節(jié)、條序號(hào)和標(biāo)題編寫，一般為二級(jí)或三級(jí)，目錄中應(yīng)包括前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄、攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果、致謝等。

五、主體部分

論文主體一般應(yīng)包括：前言、正文、結(jié)論等部分。

1．章節(jié)標(biāo)題及層次

論文主體分章節(jié)撰寫， 每章應(yīng)另起一頁。

章節(jié)標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要、層次清晰。字?jǐn)?shù)一般在15字以內(nèi)， 不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞，對(duì)必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞。

論文的章節(jié)按混合編排格式，即：一級(jí)標(biāo)題用“第1章”、“第2章”……。從二級(jí)標(biāo)題開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，在不同層次的數(shù)字之間加一個(gè)下圓點(diǎn)相隔，最末數(shù)字后不加標(biāo)點(diǎn)。例如：

第一級(jí)標(biāo)題     第1章（居中）

第二級(jí)標(biāo)題     1.1 （標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格，標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）

第三級(jí)標(biāo)題     1.1.1（標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格，標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）

正文中的標(biāo)題層次一般不應(yīng)超過四級(jí)，四級(jí)以后可單獨(dú)編號(hào)，編寫作(1) (2) (3)層次以少為宜，根據(jù)實(shí)際需要選擇。各章題序的阿拉伯?dāng)?shù)字用Times New Roman體。

2．前言

前言一般作為第一章，是論文主體的開端。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)要說明研究的問題、目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，理論基礎(chǔ)及研究思路、方法，研究?jī)?nèi)容的基本框架、邏輯結(jié)構(gòu)等。應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。不必贅述一般教科書中有的知識(shí)。前言一般不少于3000字。

3．正文

正文是學(xué)位論文的核心部分，占主要篇幅。

作者應(yīng)根據(jù)研究工作的內(nèi)容，闡明研究方案和實(shí)驗(yàn)方法，突出自己的創(chuàng)新性和特色工作，做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)論可信，與同類和相關(guān)工作的比較分析清楚。工程碩士論文重點(diǎn)應(yīng)與相關(guān)的實(shí)際工作相結(jié)合。

正文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次分明，推理嚴(yán)密，文筆流暢，內(nèi)容集中簡(jiǎn)練，圖表、參考文獻(xiàn)規(guī)范。碩士學(xué)位論文一般為2.5 ~4.0萬字。

4．結(jié)論

學(xué)位論文的結(jié)論單獨(dú)作為論文的最后一章。

結(jié)論是整篇學(xué)位論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確、完整地闡述論文的創(chuàng)新點(diǎn)。在結(jié)論或討論中可提出尚待解決的問題，進(jìn)一步研究的設(shè)想，與論文工作有關(guān)的建議等。結(jié)論根據(jù)研究?jī)?nèi)容分段總結(jié)，不必分節(jié)次。

5．參考文獻(xiàn)

第2篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

1 畢業(yè)論文管理中存在的問題

1.1畢業(yè)論文質(zhì)量好壞主要取決于學(xué)生態(tài)度及能力，教師指導(dǎo)水平和責(zé)任心以及實(shí)施過程的管理監(jiān)控等幾個(gè)方面。從教學(xué)管理制度方面，醫(yī)學(xué)院校經(jīng)過多年運(yùn)行，教學(xué)管理制度已逐步完善。從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院針對(duì)畢業(yè)論文管理也出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)定。但是在選題、開題、中期檢查、學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、論文評(píng)閱和正式答辯、二次答辯等環(huán)節(jié)缺乏細(xì)化的管理制度，只側(cè)重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業(yè)論文寫作本身的質(zhì)量，沒有從指導(dǎo)教師科研水平參差不齊，學(xué)生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力。對(duì)于管理的過程的中各環(huán)節(jié)缺少細(xì)化的制度規(guī)范，難以對(duì)畢業(yè)論文各個(gè)階段進(jìn)行全面監(jiān)控。

1.2從管理制度合理性和執(zhí)行層面來看，一般醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在最后一年進(jìn)行，對(duì)于五年制專業(yè)在大五上學(xué)期進(jìn)行選題，四年制專業(yè)在大四上學(xué)期進(jìn)行選題。在最后的一年的實(shí)踐時(shí)間中學(xué)生除了要完成畢業(yè)論文外，還需完成專業(yè)實(shí)習(xí)?；谶@種浮躁和功利角度，學(xué)生很難靜下心閱讀大量文獻(xiàn)、完成實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查以及撰寫出高水平的論文[4]。加上學(xué)校管理層面往往出于對(duì)就業(yè)、考研的支持鼓勵(lì)，在制度的執(zhí)行過程中存在執(zhí)行不嚴(yán)、執(zhí)行不到位的問題。畢業(yè)論文最終成績(jī)?cè)u(píng)定要求不嚴(yán)格，第一次答辯不合格的學(xué)生修改后幾天就可以進(jìn)行二次答辯，且沒有真正因?yàn)檎撐拇疝q沒有通過而不能畢業(yè)的學(xué)生。通過學(xué)生中“屆屆相傳”，使得一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是走過場(chǎng)，不影響最終畢業(yè)獲得學(xué)位，所以學(xué)生也就越來越輕視畢業(yè)論文過程。

2 碩士畢業(yè)論文過程管理對(duì)策分析

2.1提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握水平及科學(xué)研究能力，為畢業(yè)課題開展提前打好基礎(chǔ)

學(xué)生是完成畢業(yè)論文的主體，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不牢固和統(tǒng)計(jì)知識(shí)缺乏是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。囿于這些問題，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。專業(yè)知識(shí)的傳授主要依托于日常教學(xué)，而科研能力不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，都需要貫穿整個(gè)碩士教學(xué)過程當(dāng)中。在畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文寫作之前，提前讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法，具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加實(shí)習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查機(jī)會(huì)，為學(xué)生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2建立健全的畢業(yè)論文管理制度，做好畢業(yè)論文質(zhì)量的制度保障

在畢業(yè)論文工作實(shí)施前，學(xué)院必須建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業(yè)論文選題審批制度，實(shí)行教研室、二級(jí)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)兩級(jí)遴選制度、選題變更制度、畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評(píng)選制度，以及對(duì)指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文工作計(jì)劃和實(shí)施措施。

2.3提高指導(dǎo)教師論文指導(dǎo)能力

教師的科研基礎(chǔ)和能力對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的影響，所以醫(yī)學(xué)院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科研條件，加強(qiáng)對(duì)青年教師科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目，特別是對(duì)需要完成畢業(yè)論文的非重點(diǎn)學(xué)科、非醫(yī)學(xué)專業(yè)教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。

2.4畢業(yè)論文工作的前期管理

做好畢業(yè)論文工作的啟動(dòng)以及對(duì)畢業(yè)論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學(xué)生擺正心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文啟動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，向?qū)W生宣讀學(xué)院畢業(yè)論文各項(xiàng)管理規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念。在畢業(yè)論文工作的初始階段，組織選題遴選會(huì)審定選題質(zhì)量，保證所有待選題目的專業(yè)性和可操作性。通過選題后組織開題報(bào)告會(huì)，通過評(píng)論與指導(dǎo)，通過對(duì)存在問題的及時(shí)糾正，保證畢業(yè)論文工作順利開展。

2.5畢業(yè)論文工作的中期進(jìn)展管理

畢業(yè)論文的中期管理是指畢業(yè)論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學(xué)生是否按照計(jì)劃完成規(guī)定的研究?jī)?nèi)容，選題是否變更，是否完成文獻(xiàn)綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業(yè)論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規(guī)范性，是否能反映出研究的真實(shí)性。指導(dǎo)教師要多和學(xué)生溝通，至少保證 2 周對(duì)學(xué)生做一次具體指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師保留指導(dǎo)記錄。在檢查中對(duì)教師的指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)內(nèi)容、存在的具體問題、建議的解決方案等進(jìn)行檢查，通過學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對(duì)指導(dǎo)教師履行職責(zé)情況進(jìn)行了解，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促其認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)。

2.6畢業(yè)論文工作的后期管理

第3篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

名為“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”的反剽竊軟件已在云大試用

檢測(cè)1分鐘便知作者是否抄襲；不能通過檢測(cè)的論文不予送審和答辯

有學(xué)生為了應(yīng)對(duì)“測(cè)謊”導(dǎo)致網(wǎng)上“論文反抄襲軟件”銷售生意很火爆

一套被學(xué)生稱為“測(cè)謊儀”的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，在國內(nèi)不少高校推廣。云南大學(xué)兩年前已在部分碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生的論文中試用，若論文不能通過檢測(cè)，則不予送審和答辯。該校研究生部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“測(cè)謊儀”并非萬能，只是一個(gè)參考，幫助學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度，提高學(xué)術(shù)道德。

看操作

1分鐘可知論文是否抄襲

這套名為“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”的反剽竊軟件，是由清華大學(xué)研發(fā)的檢測(cè)學(xué)位論文文字復(fù)制比的在線檢測(cè)系統(tǒng)，可用于抄襲、偽造、一稿多投等多種學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)。

2009年起，教育部要求高校對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在，越來越多的高校開始引進(jìn)這種系統(tǒng)用于檢測(cè)論文質(zhì)量。記者從省學(xué)位辦了解到，目前，我省主要有云南大學(xué)在試用，云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)等高校主要采取上網(wǎng)檢索的辦法，來監(jiān)控研究生學(xué)位論文的文字復(fù)制比。

云南大學(xué)研究生部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，檢測(cè)方法很簡(jiǎn)單：只要將論文上傳到檢測(cè)系統(tǒng)，一般只需1分鐘即可看到該論文的復(fù)制比有多少、哪些內(nèi)容是引用他人的。

看作用

試行兩年“效果很好”

事實(shí)上，該檢測(cè)系統(tǒng)在云大已經(jīng)試用兩年。根據(jù)云大研究生部的規(guī)定，所有申請(qǐng)答辯的博士生、同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員，以及接受抽查的部分碩士生，他們的學(xué)位論文都必須接受檢測(cè)，否則不予送審。抽查和檢測(cè)時(shí)間在答辯資格審查完畢，學(xué)位論文送審之前。也就是說，所有研究生的畢業(yè)論文都是抽查對(duì)象。

今年云大博士、碩士研究生論文答辯將從5月11日開始，目前已經(jīng)陸續(xù)開始進(jìn)行學(xué)位和評(píng)閱。其中，抽查送審的碩士論文名單都是隨機(jī)抽出，比例約占全部研究生畢業(yè)生的10%。不過，部分學(xué)院則覆蓋了全部研究生畢業(yè)生。

這種檢測(cè)系統(tǒng)究竟有多大用處？據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，從前兩年的經(jīng)驗(yàn)來看，“效果很好”，有些畢業(yè)生的論文相似度較高，研究生部就會(huì)聯(lián)系導(dǎo)師和學(xué)生，進(jìn)行再修改。對(duì)于一些相似度非常高（超過50%）的畢業(yè)生，研究生部則會(huì)直接跟導(dǎo)師聯(lián)系，建議推遲半年進(jìn)行論文答辯，并重新進(jìn)行寫作論文或做重大修改。

看處理

雷同處超3成或推遲答辯

根據(jù)云大研究生部制定的《關(guān)于試用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)畢業(yè)研究生學(xué)位論文進(jìn)行檢測(cè)的通知》，全文文字復(fù)制比在30%以內(nèi)者，提交論文安排送審；全文文字復(fù)制比在30%~50%間者，結(jié)合檢測(cè)報(bào)告內(nèi)容，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審查并認(rèn)定學(xué)位論文內(nèi)容中是否存在學(xué)術(shù)不端行為。根據(jù)認(rèn)定結(jié)果，導(dǎo)師可作出修改后送審或推遲答辯的具體處理意見。

全文文字復(fù)制比超過50%者，則由各學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)對(duì)學(xué)位論文中存在的學(xué)術(shù)不端行為類型與性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)定，根據(jù)認(rèn)定結(jié)果作出修改后送審、推遲答辯、取消其學(xué)位申請(qǐng)資格等具體處理意見。

“以前有省外高校的學(xué)生出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象，即使是學(xué)生畢業(yè)幾年后一旦查實(shí)，也會(huì)被學(xué)位授予單位取消畢業(yè)證書和學(xué)位證書?！?/p>

學(xué)生看法

引用也能提高思維能力

云大應(yīng)屆碩士畢業(yè)生小李學(xué)的是工科專業(yè)，基于專業(yè)的特殊性，他的學(xué)位論文整整寫了4.7萬字，其中包含大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！拔覜]抄襲，全部是平時(shí)大量實(shí)驗(yàn)積累的數(shù)據(jù)和結(jié)論，即使放到系統(tǒng)里面去檢測(cè)，我也不怕，因?yàn)槎际窃瓌?chuàng)?！毕啾戎?，社會(huì)科學(xué)類研究生的論文“引用”的比例高過自然科學(xué)類，因?yàn)槲淖株U述內(nèi)容較多。如果確實(shí)有抄襲痕跡，在網(wǎng)絡(luò)上檢索一般都能發(fā)現(xiàn)?！艾F(xiàn)在許多畢業(yè)論文或多或少都有引用內(nèi)容，不過，如果能在引用的基礎(chǔ)上，加入自己的想法和觀念，也能起到提升能力的效果?！?/p>

語言學(xué)在讀碩士小黃說：“因?yàn)橹R(shí)水平的有限，在論文寫作中肯定要引用他人的研究成果，這個(gè)過程也能提高思維能力?！?/p>

知名學(xué)者、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，論文是否有抄襲與論文是否有價(jià)值之間沒有必然聯(lián)系，“很多論文都是引用了前人的研究，但最終也能夠提出新的觀點(diǎn)和看法?！?/p>

學(xué)生應(yīng)對(duì)

反抄襲軟件網(wǎng)上熱銷

怎樣應(yīng)對(duì)“測(cè)謊儀”的檢測(cè)？少數(shù)學(xué)生設(shè)法為論文改頭換面。此外，為求心里踏實(shí)，一些學(xué)生在提交論文前會(huì)自行上網(wǎng)檢索一遍，如果遇到相似度較高的段落，則會(huì)自行修改一番，以防被認(rèn)定為抄襲。

據(jù)了解，網(wǎng)絡(luò)上也有大批銷售“論文反抄襲軟件”的商家，專門為學(xué)生提供檢測(cè)論文是否過關(guān)的服務(wù)。記者在某購物網(wǎng)上輸入“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”，立即跳出許多銷售此類軟件的網(wǎng)店，售價(jià)基本在150元至200元之間。

記者點(diǎn)擊其中一件查看，一份價(jià)值160元的檢測(cè)軟件，在短短30天內(nèi)已售出966件。店主承諾：該版本與各高校使用系統(tǒng)完全相同，為學(xué)生論文順利通過提供專門的檢測(cè)服務(wù)，還免費(fèi)贈(zèng)送價(jià)值百元的修改技巧一份，幫助學(xué)生如何快速修改并通過檢測(cè)抄襲系統(tǒng)。

教師觀點(diǎn)

“測(cè)謊儀”正面意義很大

云南大學(xué)新聞系主任單曉紅教授說：“以前論文抄襲得厲害的學(xué)生，答辯沒通過。最后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師也沒有好好指導(dǎo)。”單曉紅表示，究其原因，首先是學(xué)生偷懶、不認(rèn)真，想讓論文在一兩個(gè)星期內(nèi)搞定，其次是指導(dǎo)老師的失職。網(wǎng)上提供的“反論文抄襲檢測(cè)”服務(wù)，頂多就是幫學(xué)生減少抄襲比例，讓學(xué)生本人先去作修改、去挽救。實(shí)際上，最多就是句子檢測(cè)方面的利用而已。在論文邏輯方面是沒有威懾力的，“都快交論文答辯了，如果論文邏輯結(jié)構(gòu)也是抄襲或者混亂，想改也為之晚矣”。

單曉紅認(rèn)為，“測(cè)謊儀”也在提醒學(xué)生不準(zhǔn)抄襲。如果學(xué)生的意識(shí)能得到很大提高，正面意義還是非常大的?！澳壳暗牟僮魇?，老師負(fù)責(zé)定稿，然后交到學(xué)校研究生部反抄襲軟件處抽檢。研究生部再將檢測(cè)結(jié)果反饋給學(xué)院、學(xué)生一個(gè)結(jié)果。不合格的將不允許參加答辯。”

新聞延伸

今后或用于本科

第4篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

改革研究生招生環(huán)節(jié)筆者認(rèn)為研究生的招生考試應(yīng)該先考專業(yè)課，對(duì)專業(yè)較差的學(xué)生進(jìn)行淘汰。專業(yè)課通過的學(xué)生再參加全國統(tǒng)一的文化課及公共課的考試。這樣可以讓學(xué)生把重點(diǎn)放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，也可以招到聲樂基礎(chǔ)、演唱條件好一點(diǎn)的學(xué)生。避免出現(xiàn)考生在本科學(xué)習(xí)其他專業(yè)，只是由于基礎(chǔ)課出色才被錄取，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)過程中困難重重的尷尬局面；聲樂專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，錄取時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的聲樂歌唱能力、表演能力、科研能力、實(shí)際教學(xué)能力等綜合素質(zhì)和聲樂專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。入學(xué)考試可以降低理論科目的分值和所占的比例，與理論專業(yè)的研究生區(qū)分開來。研究生的所學(xué)專業(yè)應(yīng)該有一定的連續(xù)性。本科，研究生甚至是博士生所學(xué)的專業(yè)應(yīng)該是一致的。在招生的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生的本科專業(yè)有一定的要求。

優(yōu)化聲樂研究生教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容1.區(qū)分不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。目前高師聲樂研究生分為學(xué)術(shù)碩士、教育碩士、藝術(shù)碩士三種，筆者認(rèn)為不管哪種都要遵循聲樂教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)的方向要因人而異，培養(yǎng)目標(biāo)因不同層次需要而不同。有的學(xué)生在歌唱表演方面具有很高的天賦，可以作為專業(yè)型的人才來培養(yǎng)；有的學(xué)生聲樂條件一般，但是樂感和素質(zhì)尚可，可作為學(xué)術(shù)型的人才來培養(yǎng)。藝術(shù)碩士要注重藝術(shù)實(shí)踐，音樂會(huì)的演唱要出色；學(xué)術(shù)碩士要注重論文寫作，提升學(xué)術(shù)水平；教育碩士要注重師范功能。2.聲樂教學(xué)內(nèi)容要多元化。高師和綜合大學(xué)培養(yǎng)的聲樂研究生應(yīng)該在一專多能的基礎(chǔ)上思考并總結(jié)聲樂演唱及教學(xué)的規(guī)律、理論并加以傳承。在聲樂技能技巧方面，高師的學(xué)生比不上專業(yè)院校的聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生，但是作為以師資培養(yǎng)為目標(biāo)的高師聲樂教學(xué)，追求的不是演唱高難度的聲樂作品，而是追求掌握科學(xué)的演唱方法，作品的涉獵范圍能夠廣而全。在研究生的技能訓(xùn)練方面，高師的聲樂碩士除了聲樂技能外，還應(yīng)具備一定的伴奏能力，可以在培養(yǎng)方案中加入鋼琴課，或者鋼琴伴奏課；研究生的英語沒有涵蓋專業(yè)術(shù)語，很多研究生看不懂專業(yè)的英語文獻(xiàn)，可以在研究生的英語中開設(shè)專業(yè)英語術(shù)語課程。另外，建議開設(shè)心理訓(xùn)練等方面的課程，通過心理暗示來幫助學(xué)生在表演上、教學(xué)上起到更好的效果；筆者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)能力和提高文化素養(yǎng)也是極為重要的，建議在課程培養(yǎng)方案中加入聲樂教學(xué)法、教學(xué)理論，甚至是中文課、哲學(xué)課、美學(xué)課等文、史、哲的課程，使得研究生的知識(shí)層面要高于本科生。還應(yīng)該注重培養(yǎng)研究生的研究能力，讓他們學(xué)會(huì)提出問題、解決問題并反思問題，通過知識(shí)的積累和不斷的實(shí)踐，完善自己的研究方法。研究生的培養(yǎng)還應(yīng)該考慮市場(chǎng)需求，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和文化建設(shè)培養(yǎng)所需人才，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。3.聲樂教學(xué)質(zhì)量要提高。在研究生階段，學(xué)術(shù)碩士一般開一場(chǎng)音樂會(huì)，藝術(shù)碩士開兩場(chǎng)。畢業(yè)音樂會(huì)要求學(xué)生的演唱風(fēng)格要多樣化，不能只有一種類型，應(yīng)展示出對(duì)不同風(fēng)格作品的駕馭能力。美聲唱法的學(xué)生應(yīng)演唱意大利語、德語、法語歌曲和中國民歌，民族唱法的學(xué)生應(yīng)演唱戲曲和地方小調(diào)。音樂會(huì)應(yīng)該有一定的規(guī)格，應(yīng)注重學(xué)生歌唱藝術(shù)的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，而不是純粹的技術(shù)。對(duì)美聲唱法的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)語言訓(xùn)練，讓他們深層次地學(xué)習(xí)意大利語、德語和法語，而不只是注重語音訓(xùn)練。這樣學(xué)生才能真切理解歌詞的意思，舞臺(tái)上準(zhǔn)確地表達(dá)作品，在交流的時(shí)候更加自然。民族唱法的學(xué)生要求更多地繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)聲樂文化，并在唱法與作品上進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新。研究生的專業(yè)課可以用聲樂理論的教學(xué)和研討性的教學(xué)來補(bǔ)充簡(jiǎn)單的“一對(duì)一”的教學(xué)模式。這樣可以避免學(xué)生知識(shí)單一、視野狹窄的情況。4.搞好聲樂研究生的藝德、師德教育。藝術(shù)碩士畢業(yè)后主要去文藝團(tuán)體當(dāng)演員，文學(xué)碩士和教育碩士畢業(yè)后主要是入校當(dāng)老師。作為一名藝術(shù)家只有具備優(yōu)秀的藝德，才能被廣大人民的喜愛，才能創(chuàng)作出偉大的作品；作為一名教師，優(yōu)秀的師德是立身之本。很多的文藝團(tuán)體、院校采取以老帶新的做法，引導(dǎo)新人更快地適應(yīng)工作崗位，但是這都是研究生畢業(yè)走上工作崗位之后才開始的。如果在研究生期間就開展師德教育，那么在一定程度上可以避免研究生走上工作崗位上的不適，減少工作中出現(xiàn)問題的幾率。

加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)與遴選目前，碩士研究生導(dǎo)師遴選的標(biāo)準(zhǔn)不一致，有的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)比較低，建議國家出臺(tái)導(dǎo)師遴選的標(biāo)準(zhǔn)和條件：如對(duì)導(dǎo)師的職稱、獲獎(jiǎng)、論文等方面有具體的要求，這樣有利于整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于擴(kuò)招比較嚴(yán)重，中國的教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)大同的狀況，導(dǎo)師的質(zhì)量不是很令人滿意，老師的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。建議對(duì)導(dǎo)師實(shí)行崗前培訓(xùn)，組織老師們進(jìn)修。對(duì)海歸導(dǎo)師加強(qiáng)中國文化的培訓(xùn)，特別是中國聲樂文化、中國音樂文化知識(shí)的補(bǔ)充。對(duì)于資深的老師，建議學(xué)校能送其出去充電，更好地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。很多導(dǎo)師都表示既要輔導(dǎo)學(xué)生舉辦音樂會(huì)又要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，壓力太大，建議學(xué)校實(shí)行雙導(dǎo)師制，一位老師指導(dǎo)學(xué)生的音樂會(huì)，另一位老師指導(dǎo)學(xué)生的論文。筆者以為:碩士生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、道德修養(yǎng)和工作態(tài)度直接影響著研究生的成長(zhǎng)。他不僅向研究生傳授知識(shí)、培養(yǎng)研究生各方面的能力,對(duì)研究生的性格、修養(yǎng)、態(tài)度等各方面都有直接的影響。每個(gè)導(dǎo)師學(xué)有專長(zhǎng),互相之間可以彌補(bǔ)對(duì)方的不足,跨學(xué)科、跨專業(yè)及交叉學(xué)科的導(dǎo)師可以培養(yǎng)出知識(shí)更加全面、能力更加完備的研究生。

第5篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］ 偶像劇；敘事研究；新十年

作為敘事模式化而備受部分專家詬病的偶像劇，從21世紀(jì)初算起，已經(jīng)走過了10年的歷程。2001年首部偶像劇《流星花園》播出后創(chuàng)下當(dāng)年最高收視率并風(fēng)靡東南亞，掀開偶像劇熱潮的序幕。從此，偶像劇如雨后春筍般爭(zhēng)相而出，2002起，每年均有20部左右的偶像劇登陸熒屏，產(chǎn)量之豐可見一斑。且每年均有一兩部偶像劇伴隨著高收視率而成為兩岸青少年或粉絲群討論的熱點(diǎn)。在論述過程中，如沒有特別說明（如日本、韓國偶像?。?，所出現(xiàn)的“偶像劇”均指臺(tái)灣偶像劇。偶像劇作為海峽兩岸青少年和粉絲群最受歡迎的電視劇類型之一，誕生十年尚無系統(tǒng)的研究總結(jié)。豐厚的臺(tái)灣偶像劇創(chuàng)作實(shí)踐和不斷形成的觀賞熱潮極大地推動(dòng)了相關(guān)的理論研究。電視劇作為當(dāng)代社會(huì)最有影響力的藝術(shù)傳播形式，有著不斷建構(gòu)當(dāng)下文化現(xiàn)實(shí)的突出作用。偶像劇敘事對(duì)形成當(dāng)代青少年的情感價(jià)值與道德價(jià)值取向有著潛移默化的影響，因而對(duì)其進(jìn)行深入研究是十分必要的。本文力圖以敘事為切入點(diǎn)，遵循時(shí)間和地域的限制，對(duì)十年來臺(tái)灣偶像劇做一全面探索。

與本論題相關(guān)的研究領(lǐng)域主要是電視劇敘事研究和偶像劇研究，以下就對(duì)這兩個(gè)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分述。

電視劇敘事研究

敘事學(xué)在發(fā)展中發(fā)生了一些變化，研究對(duì)象不僅僅局限于虛構(gòu)性的敘事作品，非虛構(gòu)性的敘事作品進(jìn)入敘事學(xué)的研究視域，如羅蘭?巴特認(rèn)為任何材料都適宜于敘事，除了文學(xué)作品以外，還包括繪畫、電影、連環(huán)畫、社會(huì)雜聞、會(huì)話，敘事承載物可以是口頭或書面的有聲語言、固定或活動(dòng)的畫面、手勢(shì)以及所有這些材料的有機(jī)混合。①電視劇也屬于這一范疇。

電視劇敘事研究主要分為敘事學(xué)研究、敘事類型研究?jī)煞矫妗ｋ娨晞⑹聦W(xué)研究取得了一定成果，專著論文均有一定系統(tǒng)性。研究專著有《電視虛構(gòu)敘事導(dǎo)論》(文化藝術(shù)出版社，2000年)圍繞電視劇敘事的核心元素進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)探討?！队耙晞∽鞯臄⑹滤囆g(shù)》(上海大學(xué)出版社，2001年)，關(guān)注影視劇的敘事特質(zhì)，從敘事視點(diǎn)、敘事時(shí)空、情節(jié)、沖突等方面，對(duì)影視劇創(chuàng)作進(jìn)行了敘事學(xué)的理論總結(jié)?！峨娨晞⑹卵芯俊?文化藝術(shù)出版社，2003年)在多學(xué)科比較中確立電視劇敘事的藝術(shù)特質(zhì)，從而建構(gòu)起電視劇敘事理論體系。《電視敘事學(xué)》(電子科技大學(xué)出版社,2003年)關(guān)注電視敘事學(xué)符號(hào)的構(gòu)成，電視敘事學(xué)的聲音、畫面、聲畫關(guān)系，是對(duì)電視敘事的總括性研究。《電視劇敘事藝術(shù)》(中國廣播電視出版社，2004年)，分別從敘事模式、情節(jié)、樣式、技巧、人物認(rèn)同等方面，對(duì)電視劇創(chuàng)作及其模式的特點(diǎn)進(jìn)行了敘事學(xué)的技術(shù)分析和理論總結(jié)?！峨娨晞⑹虑楣?jié)》(中國廣播電視出版社，2006年)主要從情節(jié)角度入手，對(duì)電視劇進(jìn)行研究。《電視劇敘事話語》(中國廣播電視出版社，2006年)則從敘述空間、敘述中的“時(shí)空結(jié)”造型和人物塑型等層面形式美學(xué)角度上考察電視劇敘事話語的深層規(guī)律。

電視劇敘事類型研究在國外已有一定的成果，如勞拉?斯?蒙福德的《午后的愛情與意識(shí)形態(tài)――肥皂劇、女性及電視劇種》就具體地論述了肥皂劇的敘事特點(diǎn)及其性別意義。國內(nèi)的研究還遠(yuǎn)沒有開展起來，對(duì)于各種類型劇的批評(píng)琳瑯滿目，但是系統(tǒng)的科學(xué)的研究類型電視劇的敘事和構(gòu)成的著作較少，如《新語境中的中國電視劇創(chuàng)作》（中國電影出版社，2007年）關(guān)注1990年以來我國各類電視劇創(chuàng)作的特征和發(fā)展趨向?！峨娨晞∷囆g(shù)類型論》（中國傳媒大學(xué)出版社，2008年）圍繞電視劇類型的形成原因、各種類型電視劇的發(fā)展概況及特征進(jìn)行了全面介紹和分析。關(guān)注于具體類型劇的研究專著僅有《家的影像：中國電視劇家庭倫理敘事研究》（中國傳媒大學(xué)出版社，2008年05月）。相對(duì)而言，類型電視劇的敘事研究尚處于一個(gè)拓荒期。一方面，類型電視劇的敘事研究是與整個(gè)電視劇研究狀況相適應(yīng)，即總體并不令人樂觀。②在國外學(xué)界，實(shí)際上是把電視節(jié)目的類型化與電視媒介緊緊捆綁在一起的，關(guān)于這一方面的重要文獻(xiàn)，包括賈森?米特爾的《電視類型理論的文化研究》、布萊恩?羅斯的《電視類型研究》以及莫里?福曼的《電視類型出現(xiàn)之前的電視流行音樂的個(gè)案》③等。米特爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要把類型分析放置到一個(gè)更為廣泛的文化語境中。

當(dāng)前電視劇敘事研究中存在的問題是：一方面，結(jié)合敘事研究具體電視劇的論文和專著大都拘泥于內(nèi)部形式分析而略顯單?。涣硪环矫?，在宏觀理論層面上探討的專著和論文，又容易缺乏微觀研究，且存在概念體系上以及各種理論之間的眾聲喧嘩、各自為政。研究類型電視劇的敘事和構(gòu)成的著作很少，主要限于家庭劇和歷史劇等研究，其他類型的研究尤其是偶像劇的研究呈現(xiàn)空白狀態(tài)。

偶像劇研究

（一）中國內(nèi)地研究

中國內(nèi)地研究人員對(duì)臺(tái)灣偶像劇的研究，目前尚無專著，只有論文。如2002年《我看〈流星花園〉――兼議青春偶像劇的價(jià)值取向》，關(guān)注偶像劇的價(jià)值取向；2003年《淺析臺(tái)灣新一代偶像劇的市場(chǎng)化走向》，認(rèn)為臺(tái)灣偶像劇成功的市場(chǎng)化運(yùn)作,值得大陸的偶像劇制作者們?nèi)リP(guān)注去研究；2007年《臺(tái)灣偶像劇的本土化實(shí)踐》，探討臺(tái)灣偶像劇扎根本土的策略與努力；2010年《2009海峽兩岸暑期偶像劇比較研究》，比較海峽兩岸暑期偶像劇的異同；《臺(tái)灣偶像劇中的青春鏡像對(duì)青少年身份認(rèn)同的影響》，側(cè)重偶像劇的影響研究。

中國內(nèi)地研究者對(duì)各國和地區(qū)偶像劇的研究論文比較多，截至2010年底共計(jì)217篇（據(jù)中國知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），尤其對(duì)韓國、日本偶像劇的研究不少，已經(jīng)出了一些碩、博論文。博士論文如《1980年后日韓影視劇在中國的傳播》（暨南大學(xué)，2006）；《大眾敘事與精神家園――韓國電視劇敘事文化研究》（四川大學(xué)，2007）。偶像劇研究論文偏重于概述式探討。

中國內(nèi)地對(duì)電視劇的研究已較成熟，專著不少。其中，對(duì)日韓偶像劇的研究有一定基礎(chǔ)，表現(xiàn)為論文多專著少。對(duì)臺(tái)灣偶像劇的研究，無專著且論文較少，呈現(xiàn)出研究狀態(tài)的空白化，其灣偶像劇敘事方面的研究最少，而市場(chǎng)分析與價(jià)值影響的研究偏多。價(jià)值影響的研究?jī)A向于極性思維，在偶像劇影響的判斷上，一些選項(xiàng)或觀念過于二元和對(duì)立。這種選項(xiàng)在字面上明顯造成一項(xiàng)是可取(積極、向上、健康)，另一項(xiàng)則暗示（消極、腐蝕、有毒）。贊成后者的論文明顯較多。④2009、2010兩年，對(duì)臺(tái)灣偶像劇研究的論文有增多之勢(shì)?，F(xiàn)象描述和規(guī)范性研究居多，但理論分析及其深度不夠，所以解釋力不足，對(duì)偶像劇創(chuàng)作實(shí)踐指導(dǎo)作用不強(qiáng)。和偶像劇日益掀起的制作播出相比，研究明顯滯后。

（二）臺(tái)灣研究

臺(tái)灣關(guān)于日、韓劇的研究相當(dāng)多，范圍也相當(dāng)廣，對(duì)于臺(tái)灣偶像劇的研究也在漸漸發(fā)展當(dāng)中。如以消費(fèi)、認(rèn)同的角度來檢視日本偶像劇對(duì)于臺(tái)灣年輕人的影響；以文化認(rèn)同的方向來檢視韓劇對(duì)于閱聽人的影響，諸如愛情價(jià)值觀和消費(fèi)行為等的影響；以流行文化的角度來解讀日本偶像劇的文本等。

而關(guān)于臺(tái)灣本土偶像劇研究所涵蓋的面向比較局限。臺(tái)灣地區(qū)對(duì)臺(tái)灣偶像劇的研究只有碩士論文，尚無博士論文和專著。臺(tái)灣地區(qū)的研究論文多忽視電視文本的分析，有三種取向，一是針對(duì)制作與播出生態(tài)進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)分析，如徐玉青（2006）《臺(tái)灣電視連續(xù)劇評(píng)估準(zhǔn)則之研究――從編劇及制作人角度分析》，臺(tái)灣銘傳大學(xué)傳播管理研究所碩士畢業(yè)論文；再如張正芬（2008）《話題營銷在偶像劇營銷之應(yīng)用――以偶像劇〈命中注定我愛你〉為例》，臺(tái)灣國立政治大學(xué)碩士畢業(yè)論文。二是對(duì)收視觀眾的接收與影響進(jìn)行收視影響分析,如連麗雅（2008）《國小高年級(jí)學(xué)童偶像劇收視經(jīng)驗(yàn)之研究》世新大學(xué)公共關(guān)系與廣告系碩士論文。這類研究論文均是透過接受者的書寫與口語陳述，作為詮釋實(shí)踐的來源，研究重心在于閱聽眾本身，而不是偶像劇文本。⑤這一種分析取向走著類似于人類學(xué)研究的路徑，細(xì)致地梳理和研究了各個(gè)年齡層的觀眾對(duì)偶像劇的收視及其相關(guān)影響，雖然研究重心不在偶像劇文本，但對(duì)偶像劇文本的再生產(chǎn)有一定指導(dǎo)意義。三是對(duì)偶像劇的形式或內(nèi)容進(jìn)行分析。第三類取向的論文非常少。著名的有趙庭輝教授的《電視偶像劇〈熏衣草〉：愛情神話的建構(gòu)與再現(xiàn)》，（臺(tái)灣中華傳播協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文）；《電視偶像劇〈吐司男之吻〉：寫實(shí)主義的建構(gòu)與再現(xiàn)》，（臺(tái)灣《傳播與管理研究》第五卷第一期）；《偶像劇〈流星花園〉的文本分析：青少年次文化的建構(gòu)與再現(xiàn)》，（臺(tái)灣《藝術(shù)學(xué)報(bào)》，第78期）。臺(tái)灣地區(qū)對(duì)電視劇研究的專著較少。對(duì)傳統(tǒng)電視劇的研究，“絕大多數(shù)電視劇研究者的基本立場(chǎng)，事實(shí)上受到實(shí)證主義（positivism）與行為科學(xué)（behavioral science）的影響，相當(dāng)強(qiáng)調(diào)電視劇在傳播過程中的社會(huì)功能。”⑥如果去系統(tǒng)查看臺(tái)灣的大學(xué)圖書館館藏和臺(tái)灣各網(wǎng)絡(luò)書店，均無法看到有偶像劇研究的專業(yè)書籍（娛樂八卦書籍不少）。臺(tái)灣地區(qū)關(guān)于偶像劇的研究大多傾向于經(jīng)濟(jì)學(xué)與收視影響分析，缺乏電視文本分析，故而臺(tái)灣地區(qū)的研究狀態(tài)呈半邊倒趨勢(shì)。臺(tái)灣地區(qū)價(jià)值影響的研究?jī)A向于理性思維，在偶像劇影響的判斷上，一些選項(xiàng)或觀念不再二元和對(duì)立。這與內(nèi)地研究形成反比。

綜上，海峽兩岸的偶像劇敘事理論研究明顯落后于偶像劇的創(chuàng)作實(shí)踐。其中，臺(tái)灣方面傾向于對(duì)各個(gè)年齡層觀眾進(jìn)行非常細(xì)微的梳理（如精確到某地的大、中、小學(xué)的某年級(jí)），偏重于探討觀眾對(duì)偶像劇文本的接受和影響等內(nèi)容。內(nèi)地研究偏向于偶像劇文本的市場(chǎng)分析與價(jià)值影響且對(duì)價(jià)值影響的判斷上傾向于否定或?qū)αⅰＤ壳皣鴥?nèi)外對(duì)偶像劇的研究尚屬于起步期或空白期，因此，加強(qiáng)相關(guān)研究有彌補(bǔ)理論空白的積極意義。

注釋：

① ［法］羅蘭?巴特：《敘事作品結(jié)構(gòu)分析導(dǎo)論》，《符號(hào)學(xué)美學(xué)》，張?jiān)：套g，遼寧人民出版社，1987年版，第108頁。

② 曲春景、朱影編：《中美電視劇比較研究》，上海古籍出版社，2005年版(前言)，第1頁。

③ 上述三篇文獻(xiàn)參見《世界電影》，2005年第2期。

④ 《電影藝術(shù)》2004年第3期刊登了一系列關(guān)于中國青春偶像劇研究的文章，大多集中于對(duì)偶像劇的表現(xiàn)形態(tài)及表現(xiàn)內(nèi)容的分析及價(jià)值批判，批判其情節(jié)虛假及疏離現(xiàn)實(shí)的層面。

第6篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

畢業(yè)生：截至4月僅三成完成簽約

“王蕾，第二組3號(hào)，請(qǐng)進(jìn)去排隊(duì)。”王蕾利索地拿起身邊的包和雨傘，走進(jìn)面試等候大廳。4月的廣州陰雨連綿，王蕾腳上的黑色高跟鞋，掛滿了細(xì)密的雨滴。

4月17日是廣州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)2013年校園招聘的最后一輪面試。190名來自全國各地，經(jīng)過層層選拔的應(yīng)屆畢業(yè)生匯聚在此。王蕾是武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的研究生，在面試等候大廳排隊(duì)時(shí)，她疲憊的笑容里難掩緊張的神情。

“昨天坐動(dòng)車到廣州的，聽說今年廣日就要30個(gè)。唉，太難了。”與周圍的同學(xué)閑聊時(shí)，王蕾得知中山大學(xué)和暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的同學(xué)大部分都已經(jīng)有保底o(hù)ffer了，王蕾更是感嘆：“她們廣州的學(xué)生真好。我們學(xué)院情況很糟糕，還有三分之一的同學(xué)到現(xiàn)在都沒有offer，更別說保底了?！?/p>

王蕾并不知道，她遇到的只是今年廣東省求職大軍中的個(gè)別幸運(yùn)兒而已。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，廣東省2013年畢業(yè)生數(shù)量為44.2萬人，加上往年暫緩就業(yè)的人數(shù)，今年廣東省求職人數(shù)達(dá)65萬人。而其中僅有三成畢業(yè)生已完成簽約，簽約率相比2012年同期下降了近10%。

放眼全國，截至2013年1月11日，本屆畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生簽約率為38%，低于上屆同期8個(gè)百分點(diǎn)；碩士畢業(yè)生簽約率還不足三成。

今年應(yīng)屆生面臨的，或?qū)⑹俏逦峨s陳的畢業(yè)季。

企業(yè)：招聘大戶紛紛縮減招聘計(jì)劃

姚遠(yuǎn)是中山大學(xué)管理學(xué)院2013屆畢業(yè)生，回想起去年參加的那次面試，依然忍不住要吐槽。姚遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)是北方一座三線城市，去年11月底，姚遠(yuǎn)坐了18個(gè)小時(shí)的火車回家參加當(dāng)?shù)匾苿?dòng)的招聘面試?！敖衲旯ぷ魈y找，好多同學(xué)都上演‘雙城記’甚至‘N城記’，我為了這個(gè)招聘一個(gè)月里回了兩次家，11月初回去參加筆試還趕上畢業(yè)論文開題，十分匆忙?！泵嬖嚭蟮谌欤h(yuǎn)收到了移動(dòng)的HR打來的擬錄取電話。姚遠(yuǎn)的父母很為兒子驕傲，移動(dòng)在當(dāng)?shù)厝搜劾锟墒恰按髴簟保ぷ鞣€(wěn)定福利又好。但是，讓姚遠(yuǎn)沒有想到的是，當(dāng)他第二天帶著三方協(xié)議及相關(guān)材料準(zhǔn)備去簽約時(shí)，移動(dòng)HR卻告訴他，必須先做半年到一年的實(shí)習(xí)生，然后才能轉(zhuǎn)正?！癏R說他也很無奈，說其實(shí)單位效益在下降，人員也趨近飽和，上一年招聘進(jìn)來的新人現(xiàn)在都沒有完全‘消化’。”

姚遠(yuǎn)最終還是把這塊到嘴邊的“肥肉”又放回“鍋里”。“找工作這半年來，參加了好多次面試，我很懷疑這些招聘企業(yè)的誠意，不少同學(xué)都有被耍的感覺。”

據(jù)了解，在2013年全國普通高校畢業(yè)生逼近700萬的同時(shí)，招聘崗位數(shù)量卻同比下降了15%。許多企業(yè)要么縮減招聘計(jì)劃，要么不招人，有的甚至開始裁員。

2010年，暨南大學(xué)的金融專場(chǎng)招聘會(huì)上，提供的崗位是4000多個(gè)，到2012年，縮水將近一半，只有2500多個(gè)。記者了解到，一些企業(yè)去參加高校招聘會(huì)，一方面是響應(yīng)有關(guān)部門的號(hào)召，另一方面是可以為企業(yè)免費(fèi)做宣傳。當(dāng)記者問到招聘公告里招聘人數(shù)的“若干”到底是多少人時(shí)，企業(yè)的負(fù)責(zé)人回答含糊其辭?！鞍?，這些企業(yè)可多是‘掛羊頭賣狗肉了’，都不是真心招人的。前天的綜合招聘會(huì)上，我們班大部分都投了中國聯(lián)通，結(jié)果全都沒有收到任何通知。后來才知道，聯(lián)通上周終面都已經(jīng)結(jié)束了”，暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生小宋向本刊記者抱怨道。

根據(jù)教育部副部長(zhǎng)杜玉波分析，從2012年2月初對(duì)近500家用人單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)來看，2013年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%，鋼鐵、機(jī)械、采礦、能源、建筑等行業(yè)用工需求不同程度減少。

本科生：“我們班只有不到5個(gè)人在找工作”

記者了解到，在今年春季校園招聘會(huì)上有不少考研落榜的學(xué)生都趕來“搭乘”招聘的“末班車”。

今年3月份，眾多高校陸續(xù)公布了考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線，不少落榜考生開始為找工作而奔波?！拔覀兯奚醿蓚€(gè)人考研都沒有考上，這次結(jié)伴來找工作。”天津外國語大學(xué)大四學(xué)生小戴說，她們這些天跑了好幾場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大比例的求職者都是考研落榜學(xué)生。小戴目前還沒有收到任何面試通知，眼看著畢業(yè)日期一天天臨近，小戴并不著急?！皩?shí)在找不著合適的工作，我會(huì)再考研。”

今年考研人數(shù)再次刷新紀(jì)錄，達(dá)180萬人?？佳腥藬?shù)20年來瘋漲15倍，10年間翻了一番，考研人數(shù)已連續(xù)9年上百萬。一項(xiàng)針對(duì)“2013屆本科畢業(yè)生為何要讀研”的調(diào)查顯示，34%的人在國內(nèi)讀研的第一理由是“就業(yè)前景好”。

小戴所在的宿舍有6個(gè)女生，4個(gè)同學(xué)出國讀研，2個(gè)同學(xué)在國內(nèi)考研。而班里一共二十幾個(gè)人只有不到5個(gè)同學(xué)在找工作?！坝谐鰢摹⒂虚g隔年的、有準(zhǔn)備考公務(wù)員的。學(xué)校本地生源居多，家在當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)很多都不愁找工作?！毙〈髡f，“多數(shù)同學(xué)讀研是因?yàn)橄霌Q一個(gè)更好的學(xué)校，我是想學(xué)感興趣的歷史專業(yè)。對(duì)于工作，我沒有太多計(jì)劃。”

無獨(dú)有偶，上海交通大學(xué)管理學(xué)院更可謂留洋成風(fēng)。鄭惠最近收到了斯坦福大學(xué)的offer，正滿心期待準(zhǔn)備畢業(yè)奔赴美國開始她的留學(xué)生活?！皩W(xué)院一半以上的同學(xué)出國了，剩下的一半同學(xué)，工作和保研平分了，沒聽說有人在考研?！敝锹?lián)招聘針對(duì)2012年應(yīng)屆生的一項(xiàng)調(diào)查中顯示，非“985”學(xué)校的本科生中有15.6%希望繼續(xù)深造，而“985”學(xué)校的本科生中，有32.7%希望繼續(xù)深造。

根據(jù)鄭惠透露，上交大無論申請(qǐng)國外大學(xué)還是國內(nèi)保研都比較容易。每年都有不少同學(xué)申請(qǐng)到全球排名TOP10的名校，斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)都很熱門。國內(nèi)保研的同學(xué)，清華大學(xué)和北京大學(xué)是首選。如果找工作，同學(xué)都傾向去外企、投行或者咨詢公司等。

但小戴告訴記者，今年找到工作的同學(xué)去處并不是太理想。大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入了民營企業(yè)?！拔以诟＝ɡ霞业耐瑢W(xué)，有的去了銀行做柜員，有的先去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)做公務(wù)員，等著再考?！庇浾吡私獾?，今年在天津各大高校招聘的單位中非國有企業(yè)占90%，本科生就業(yè)的主要去向以民營企業(yè)與三資企業(yè)為主。在武漢，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年留漢本科畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的比例高達(dá)70%，中小企業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要去向。

研究生：“名校是‘門票’，個(gè)人綜合素質(zhì)才是‘殺手锏’”

天津商業(yè)大學(xué)金融專業(yè)的碩士研究生吳玉欣這幾天還忙著在天津各大高校的春季招聘會(huì)上轉(zhuǎn)悠。但是，她發(fā)現(xiàn)，春招會(huì)上的崗位多是補(bǔ)錄，而且技術(shù)崗位偏多，適合自己的很少。“我比較想去銀行，可是到這個(gè)時(shí)候銀行招的都是定向柜員，有的甚至是合同工”，吳玉欣一邊和記者通電話，一邊還在刷著招聘網(wǎng)站。根據(jù)麥可思最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的2013屆未簽約大學(xué)畢業(yè)生中，高達(dá)70%的碩士畢業(yè)生認(rèn)為目前求職壓力大。

吳玉欣的求職目標(biāo)是銀行或證券公司，月薪至少5000元。然而，從去年9月份校招陸續(xù)啟動(dòng)至今，吳玉欣都未收到滿意的offer。這讓她頗感焦慮，失眠已成家常便飯。每投出一份簡(jiǎn)歷，她對(duì)工作的預(yù)期就下降一個(gè)檔?！艾F(xiàn)在，我已經(jīng)放下身段，將預(yù)期降到最低，月薪3000元我都滿足了?！?/p>

根據(jù)人人網(wǎng)的《2013年應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向調(diào)研報(bào)告》顯示，46.2%的本科生對(duì)首份工作的期待月薪為2000～4000元；32.3%的碩士研究生對(duì)首份工作的期待月薪為4000～6000元；此外，還有20.6%的碩士研究生對(duì)首份工作的期待薪金為6000～8000元。

和“最近比較煩”的吳玉欣一樣，小郭最近都快失眠了，不過，是被同學(xué)稱為是幸福的煩惱。小郭在簽了廣東省天然氣公司后，前天又收到了南方報(bào)業(yè)的offer。“我快糾結(jié)死了，扔硬幣吧”，小郭開玩笑說。小郭所在的暨南大學(xué)新聞與傳播專業(yè)碩士班是暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院招收的第一屆專業(yè)碩士，是被寄予厚望的“黃埔一期”。班級(jí)今年的簽約率已經(jīng)超過了60%，未簽約的同學(xué)幾乎也有了意向單位，這讓院領(lǐng)導(dǎo)很是欣慰。根據(jù)該班級(jí)的同學(xué)反映，在求職過程中，用人單位對(duì)于專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士并不會(huì)區(qū)別對(duì)待?！懊Ｊ恰T票’，個(gè)人綜合素質(zhì)才是‘殺手锏’”，小郭笑著透露求職“秘訣”。

聯(lián)想控股旗下的融科智地房地產(chǎn)開發(fā)有限公司行政部人員許諾也從今年應(yīng)聘的學(xué)生中感受到求職的艱難。許諾去年底協(xié)助公司人力資源部去北京的財(cái)經(jīng)類高校招聘兩名財(cái)務(wù)人員。公司網(wǎng)申系統(tǒng)一共收到了3000多份簡(jiǎn)歷，其中有300多份簡(jiǎn)歷是來自中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的，將近2/3是碩士，甚至有博士研究生?！拔覀兪紫瓤串厴I(yè)院校，不知名的，直接pass。不過，我們的崗位要求更傾向本科生?！?/p>

文科生：“我們才是求職困難戶”

根據(jù)麥可思近期的調(diào)查顯示，被調(diào)查的2013屆未簽約大學(xué)畢業(yè)生中，法學(xué)（79%）、農(nóng)學(xué)（77%）和文學(xué)（77%）專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為目前求職壓力大的比例較高。

高澤文最近一直在勸今年馬上升高二面臨文理分科的表妹選擇理科。高澤文是天津師范大學(xué)文學(xué)院研三學(xué)生，今年求職路上，他真的體會(huì)了文科生的“太囧”。作為中文系七年“土著”，高澤文發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大多文科生并不具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)。很多文科類研究生在找工作時(shí)覺得自己學(xué)歷高，畢業(yè)學(xué)校也不錯(cuò)，但從用人單位來看，并沒他們想象的那么樂觀。例如，中文專業(yè)，在單位里主要是從事文秘工作。除非是特定單位，大部分對(duì)文秘的需求并不大，薪酬也不高。高澤文說，他去年在中山大學(xué)研究生專場(chǎng)招聘會(huì)上，冒著雨排了一個(gè)半小時(shí)的隊(duì)?wèi)?yīng)聘某國企的辦公室文秘一職。等輪到他面試時(shí)，HR告訴他，這個(gè)崗位兩三年才招一次，而且本科生就足以勝任了，提供的薪資也是本科生標(biāo)準(zhǔn)。

雖然，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示高達(dá)79%的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨較大的求職壓力，然而，一些出身名校的法律專業(yè)畢業(yè)生似乎不知“愁滋味”。復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生思彤最近正在籌劃著與舍友的畢業(yè)旅行。目前，法學(xué)院幾乎人手至少一個(gè)offer。雖然，選擇去律所的少，但是去金融機(jī)構(gòu)、國企、外企的扎堆。她覺得，大家都沾了復(fù)旦的光。

智聯(lián)招聘校園關(guān)系高級(jí)經(jīng)理孟廣認(rèn)為，歷年來“985”和“211”院校的理工科學(xué)生就業(yè)情況都不錯(cuò)。文科類專業(yè)，尤其是非重點(diǎn)院校的文科類專業(yè)才是真正就業(yè)的“困難戶”。

老師：“我有心理準(zhǔn)備，但想來還是頭大”

廣東外語外貿(mào)大學(xué)并非“985”或“211”院校，不過，該校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年達(dá)99%以上，甚至高過很多國家重點(diǎn)高校，成為每年華南地區(qū)求職“大戰(zhàn)”中的“常勝軍”。其培養(yǎng)的學(xué)生大多具備外語與經(jīng)管復(fù)合學(xué)科背景，“適銷對(duì)路”的特點(diǎn)使得許多企業(yè)為廣外的學(xué)生大開“綠燈”。例如，今年南方航空在招聘要求上特別注明“‘985’或‘211’工程院校本科或以上學(xué)歷，廣東外語外貿(mào)大學(xué)除外”。這曾讓廣東外語外貿(mào)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任趙燁感到十分驕傲，然而，今年就業(yè)形勢(shì)遭遇“寒流”，還是讓她感受到了不小壓力。

第7篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]研究生；擴(kuò)招；教育質(zhì)量

[作者簡(jiǎn)介]唐銀，廣西大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)2009級(jí)研究生，廣西南寧530004

[中圖分類號(hào)]G643.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-2728(2010)12-0189-04

自1999年高校擴(kuò)招至今，我國高等教育得到了跨越式的發(fā)展，截至2009年，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2979萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2％，從精英教育階段進(jìn)入了大眾化教育階段。同樣的，研究生教育也迅猛發(fā)展，碩士研究生招生人數(shù)和在校生人數(shù)逐年攀升，但在數(shù)量和規(guī)模高速發(fā)展的同時(shí)，研究生教育質(zhì)量是否得到保障，畢業(yè)生就業(yè)前景是否樂觀等問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。究竟研究生擴(kuò)招的益處何在，又存在哪些問題，而這些問題又需要如何解決，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、背景概述

自1981年頒布《中華人民共和國學(xué)位條例》以來，我國碩士研究生教育規(guī)模呈現(xiàn)出了明顯的波動(dòng)性。在1985年曾有過高速增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率達(dá)95.0％，此后10年中，招生規(guī)模持續(xù)下降，1985年至1996年招生人數(shù)分別為3.74萬人、3.48萬人、3.31萬人、3.08萬人、2.51萬人、2.63萬人、2.55萬人、2.81萬人、3.54萬人、4.12萬人、3.94萬人、4.58萬人，均維持較低水平。1996年之后，碩士研究生招生數(shù)開始呈逐年增長(zhǎng)之勢(shì)，1999年起進(jìn)入快速發(fā)展階段。1999年至2008年，碩士生招生數(shù)年均增長(zhǎng)率為21.59％，在校生數(shù)年均增長(zhǎng)21.53％(具體數(shù)據(jù)見表1)。2010年，全國碩士研究生考試報(bào)名人數(shù)逾140萬人，計(jì)劃招生4702萬人，是1996年的10倍有余，錄取比例達(dá)到將近3：1，比1997年的4.7：1、1999年的4.9：1有了大幅度提高。至2008年，全國研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共796個(gè)，其中普通高校479個(gè)，科研機(jī)構(gòu)317個(gè)，同時(shí)眾多大學(xué)均在不斷新增碩士點(diǎn)。

研究生擴(kuò)招有其有利之處，首先，可以增加人們受高等教育的機(jī)會(huì)，有助于提高人們的學(xué)識(shí)水平和素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才。按照人力資本理論的觀點(diǎn)，人力資源是一切資源中最主要的資源，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用，人力資本投資與國民收入成正比。我們不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費(fèi)，而應(yīng)視同為一種投資，教育投資是人力投資的主要部分，是提高人力資本最基本手段，因而增加培養(yǎng)研究生的力度，既是一種人力資本投資，繼而又可推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)于教育的需求也在不斷增長(zhǎng)，研究生的擴(kuò)招，有利于滿足人們接受高等教育的愿望，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。最后，由于金融風(fēng)暴等的影響，近幾年高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年未就業(yè)的大學(xué)生近100萬人，擴(kuò)大研究生招生數(shù)，在一定時(shí)期、一定程度內(nèi)可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，有利于社會(huì)穩(wěn)定。

二、擴(kuò)招背后存在的問題

在研究生擴(kuò)招的強(qiáng)勁勢(shì)頭之下，我國的碩士研究生規(guī)模迅速跨入世界大國行列，其帶來一定益處的同時(shí)，也在教育質(zhì)量、與社會(huì)需求的契合度等方面存在著極大問題。

(一)碩士研究生教育質(zhì)量隱患

1　教育經(jīng)費(fèi)投入不足

發(fā)達(dá)國家教育經(jīng)費(fèi)支出通常占國民生產(chǎn)總值的5％以上，發(fā)展中國家則為4％左右，而我國教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比重長(zhǎng)期偏低，1992年至2000年，這一比例在2.42％－2.87％之間，2001、2002年突破3％，分別達(dá)到3.14％和3.32％，但此后幾年又下降到3％之下。近幾年的連續(xù)擴(kuò)招，平均教育經(jīng)費(fèi)更是在不斷下降，嚴(yán)重地制約著研究生教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

2　教育資源不足或配置不均

一方面，研究生數(shù)量的激增使得原本就稀缺的教育資源更顯不足。2008年全國共有171796名碩士生導(dǎo)師，生師比為6.09：1，而在1997年這一比例為2.28：1。據(jù)悉，在一些高校，一位教授往往帶著多名學(xué)生，根本就是“分身乏術(shù)”，隨著擴(kuò)招，如此緊缺的教師資源將繼續(xù)被稀釋。師生間面對(duì)面、一對(duì)一的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生基本只能上大課，與本科教育并無兩樣，教育質(zhì)量顯然大打折扣。此外，學(xué)校的硬件資源，包括宿舍、教室、圖書館、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等在擴(kuò)招背景下顯得格外擁擠，學(xué)校的建設(shè)速度遠(yuǎn)跟不上學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，也為研究生教育的開展帶來了不利影響。

另一方面，教育資源配置不均現(xiàn)象嚴(yán)重。不少院校應(yīng)用性學(xué)科擴(kuò)展過快，優(yōu)秀教師資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需求，但一些師資條件較好的基礎(chǔ)性學(xué)科卻因各種原因招生名額較少，甚至某些理工科碩士生因名額太少出現(xiàn)導(dǎo)師比學(xué)生多的現(xiàn)象。

3　研究生教育發(fā)展過于重規(guī)模而輕內(nèi)涵

目前研究生教育過多的是強(qiáng)調(diào)規(guī)模和數(shù)量的增長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)模式、教育理念、教育方法等方面采取的舉措則相對(duì)較少。首先，研究生招生使用的“一考定終身”的方式死板而片面，雖然在招考程序上采取的是全國統(tǒng)一考試加上復(fù)試的模式，但錄取時(shí)關(guān)鍵考慮的還是考生的應(yīng)試成績(jī)尤其是統(tǒng)考分?jǐn)?shù)，對(duì)于其研究能力和發(fā)展?jié)摿Φ目疾靽?yán)重不足。其次，擴(kuò)招后不少碩士專業(yè)由小班培養(yǎng)轉(zhuǎn)入大班教學(xué)，教學(xué)方式較單一，大多是集體講授，考核方式通常為寫論文加上平時(shí)課堂表現(xiàn)，學(xué)生幾乎淪為了流水線作業(yè)的統(tǒng)一規(guī)格產(chǎn)品。再次，研究生實(shí)行的嚴(yán)進(jìn)寬出制，對(duì)于學(xué)生的入門要求嚴(yán)，過程要求松，結(jié)果要求更松，淘汰率極低，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)危機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，在專業(yè)課程之外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、思想引導(dǎo)、心理教育等都較少關(guān)注，不少學(xué)生在應(yīng)付專業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)或調(diào)研、畢業(yè)論文之余，大部分時(shí)間都在上網(wǎng)、無所事事和迷茫中度過，不少學(xué)生認(rèn)為讀研究生除了一紙文憑，并不能真正學(xué)到什么。

4　生源質(zhì)量參差不齊，碩士生教育本科化

碩士生大量擴(kuò)招，入學(xué)門檻的降低，導(dǎo)致了生源的良莠不齊。2009年12月舉行的“研究生培養(yǎng)模式改革”高端論壇上，由武漢大學(xué)、武漢科技大學(xué)共同完成的碩士研究生教育質(zhì)量課題調(diào)查報(bào)告顯示，在接受調(diào)查的研究生中，62.7％的人認(rèn)為碩士生的生源質(zhì)量降低，60.5％的人認(rèn)為高校應(yīng)壓縮招生規(guī)模。中國科技大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)侯建國指出，目前國內(nèi)高等教育出現(xiàn)了本科高中化、碩士本科化的趨勢(shì)，相當(dāng)一部分碩士研究生在本科期間將大部分時(shí)間用來應(yīng)付課程考試和考研復(fù)習(xí)上，并不具備碩士生應(yīng)有的研究能力，甚至還不及一名優(yōu)秀本科生的水平。在進(jìn)入研究生階段之后，他們必須先補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何研究，或直接補(bǔ)上本科程，如此花費(fèi)的時(shí)間已占據(jù)整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段的三分之一甚至一半，剩余的大部分時(shí)間又都用于應(yīng)付課程論文和畢業(yè)論文，以至事實(shí)上他們并未對(duì)其專

業(yè)進(jìn)行深入研究，更無法成為專業(yè)領(lǐng)域的高端人才，這顯然是達(dá)不到研究生教育目的的。

(二)研究生培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾

1　碩士研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡

目前，國內(nèi)大學(xué)、學(xué)者通常將研究生視為從事專業(yè)學(xué)術(shù)研究的人才，教育目的也定位于培養(yǎng)某一專業(yè)領(lǐng)域的高端研究人才，相應(yīng)忽略了對(duì)高級(jí)工程技術(shù)人員、高級(jí)管理人員等應(yīng)用型人才的定位。而歐美研究生教育通常用“postgraduate”來表述，從字面來理解，指的是在本科后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，而非單純過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究。相比我們可以發(fā)現(xiàn)，我國在研究生培養(yǎng)上存在較嚴(yán)重的“重學(xué)術(shù)學(xué)位，輕專業(yè)學(xué)位”的觀念，據(jù)調(diào)查，美國學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士生和專業(yè)學(xué)位碩士生的比例為3：7，我國這一比例為7.8：2.2，上海為6.9：3.1，一些專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)也未擺脫“學(xué)術(shù)化”模式。但現(xiàn)在市場(chǎng)需求量大的卻正是應(yīng)用能力強(qiáng)的專用型人才，因而現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)理念直接造成了目前學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)過剩，繼而造成了研究生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。

2　碩士生就業(yè)形勢(shì)不佳

從目前社會(huì)上的反饋信息來看，研究生就業(yè)形勢(shì)并不比大中專生樂觀，甚至存在就業(yè)率學(xué)歷倒掛現(xiàn)象。廣東省2006年畢業(yè)研究生的就業(yè)率為94.37％，本?？飘厴I(yè)生就業(yè)率為96.16％(其中本科97.25％，?？?5.57％)；吉林省2008屆研究生就業(yè)率為78％，本科生為83％；江蘇省研究生就業(yè)率從2004年的97.98％降至2007年的94.84％。而本專科生就業(yè)率卻呈上升趨勢(shì)；山東2010屆畢業(yè)生的總體就業(yè)率為79.3％，其中研究生就業(yè)率只有62％，比本科生就業(yè)率的82.7％低20多個(gè)百分點(diǎn)，甚至遠(yuǎn)低于?？粕?8％。這些都是研究生就業(yè)形勢(shì)不佳的有力證據(jù)，雖然其中有眾多因素，如研究生就業(yè)要求和期望值高、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題等，但研究生的大范圍擴(kuò)招也是重要原因之一。擴(kuò)招政策的導(dǎo)向使更多學(xué)生將讀研作為暫避就業(yè)壓力的一條道路，很多學(xué)生趁著擴(kuò)招之際，抱著“以后更好的就業(yè)”或者“暫時(shí)不想工作”的心態(tài)而讀研，但幾年之后，學(xué)生仍然需要面對(duì)就業(yè)的壓力，并且是更多碩士畢業(yè)生的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，更嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。讀研并不是一種就業(yè)方式，而是更高的學(xué)習(xí)階段，是為走上工作崗位而做的準(zhǔn)備階段，如果用延長(zhǎng)準(zhǔn)備的時(shí)間來緩解就業(yè)壓力，無疑有些自欺欺人。目前我國最需要的是培養(yǎng)高能力、高水平的“杰出人才”，而不是培養(yǎng)更多拿著高學(xué)歷證書的“普通人才”，因此，將研究生擴(kuò)招作為“做好畢業(yè)生就業(yè)工作”的途徑，幾年過后，碩士文憑將面臨貶值危機(jī)，社會(huì)難免出現(xiàn)“文憑高消費(fèi)”現(xiàn)象，研究生會(huì)遭遇更大的就業(yè)壓力。

(三)教育投資收益率下降

教育收益率即教育收益的折現(xiàn)值與教育成本之比。學(xué)生本科畢業(yè)后放棄就業(yè)選擇讀研，估算其投入成本，包括教育過程中產(chǎn)生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)以及失掉3年工作機(jī)會(huì)可能得到的收入、晉升機(jī)會(huì)等機(jī)會(huì)成本，通常需要將近10萬元甚至更多。但在研究生畢業(yè)之后，他們并不一定能獲得比本科生優(yōu)越很多的待遇，擴(kuò)招顯然更加劇了這一現(xiàn)象。近幾年來隨著就業(yè)壓力的不斷增大，研究生們不得不與本科生、?？粕煌?jìng)爭(zhēng)，月薪期望值一再滑落。2009年，智聯(lián)招聘網(wǎng)對(duì)1.5萬名大學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)期望薪酬的調(diào)查，結(jié)果顯示本科畢業(yè)生的期望薪酬集中在2001―3000元，比例為45.4％；研究生的期望薪酬集中在3000―4000元，比例為34.3％，其次為2000―3000元，比例達(dá)到26.4％。事實(shí)上，不少研究生就業(yè)后的收入與本科生并沒有多少區(qū)別，甚至遠(yuǎn)不如幾年前放棄考研而就業(yè)所能得到的待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)。因而，用3年的時(shí)間和數(shù)萬元的成本去換取一紙研究生文憑是否值得，被許多人所質(zhì)疑。《中國青年報(bào)》與某網(wǎng)站聯(lián)合開展的一項(xiàng)調(diào)查表明，52.9％的人認(rèn)為讀碩士研究生不值；而讀過研的受訪者中，35.6％的人表示后悔。

三、建議

(一)優(yōu)化研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理性擴(kuò)招

一味的追求規(guī)模的擴(kuò)張和高速發(fā)展在緩解一時(shí)就業(yè)壓力、拉動(dòng)內(nèi)需的同時(shí)，會(huì)帶來更深遠(yuǎn)的危機(jī)，因而研究生招生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮社會(huì)需求，分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)，將研究生的培養(yǎng)與市場(chǎng)結(jié)合起來，真正培養(yǎng)社會(huì)所稀缺的人才。一方面，穩(wěn)定招生規(guī)模，防止盲目擴(kuò)招，將研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型適當(dāng)轉(zhuǎn)移，縮小學(xué)生型研究生的招生規(guī)模，協(xié)調(diào)二者的招生比例；另一方面，社會(huì)需求量大、發(fā)展?jié)摿V的專業(yè)可以適度增加招生名額，而需求量小的專業(yè)不因?yàn)榱藬U(kuò)招而擴(kuò)招，設(shè)置不夠合理的專業(yè)則應(yīng)果斷的取消或是進(jìn)行專業(yè)的合并調(diào)整。

(二)提高教育質(zhì)量

社會(huì)需要更多的優(yōu)秀人才而不是高學(xué)歷的平庸者，因而提高研究生教育質(zhì)量至關(guān)重要。這需要從多方面人手進(jìn)行革新，包括招生錄取、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、考核方法等。

1　調(diào)整招生方式

在招生環(huán)節(jié)中，可以采取更靈活、更合理的方式，減少過分單調(diào)的“一考定終身”模式帶來的負(fù)面影響。一是加大優(yōu)秀本科生推薦免試讀研的比例，這一“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限于本科學(xué)業(yè)成績(jī)突出，而是綜合考察學(xué)生的創(chuàng)造能力、研究能力等，對(duì)某方面有特別突出能力的學(xué)生可以優(yōu)先考慮。二是可以擴(kuò)大跨學(xué)科招生以及按一級(jí)學(xué)科招生的比例。不少學(xué)生因?yàn)榕d趣特長(zhǎng)等原因讀研時(shí)希望選擇與本科專業(yè)不同的領(lǐng)域，也有不少學(xué)生入學(xué)前對(duì)于碩士的研究方向并不能很準(zhǔn)確的把握，所以擴(kuò)大跨學(xué)科招生、按一級(jí)學(xué)科招生，入學(xué)后再選擇具體的研究科目，可以給學(xué)生提供更大的自主空間。三是加大復(fù)試成績(jī)?cè)谘芯可x拔中的比例，全國統(tǒng)考或是自主招生學(xué)校的筆試都只能反映考生的部分能力，在復(fù)試中可以采取多種方式對(duì)考生進(jìn)行更全面的考察，以確定考生是否符合招考標(biāo)準(zhǔn)，并加大對(duì)考生創(chuàng)新成果、研究潛質(zhì)的考核比重，對(duì)有特殊才能的考生給予一定優(yōu)待。

2　完善研究生培養(yǎng)模式

可以根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)行彈性學(xué)制，完善提前攻博、碩博連讀等方式，更好的銜接本科、碩士、博士各個(gè)階段的培養(yǎng)行為。培養(yǎng)過程中可以適當(dāng)采用研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方式，將不同學(xué)科背景、不同專長(zhǎng)的導(dǎo)師進(jìn)行組合，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，可以拓展研究生的學(xué)科視野，豐富學(xué)術(shù)體驗(yàn)。另外，高校間、高校與科研單位、企業(yè)及與國外高校間可以加強(qiáng)合作，聯(lián)合對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互通有無。

3　把好教學(xué)質(zhì)量

在課程方面，各高校可根據(jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)、各專業(yè)特色，建立必修課程與選修課程、本專業(yè)課程與跨學(xué)科課程、人文學(xué)科與自然科學(xué)相結(jié)合的方式建設(shè)課程體系，培養(yǎng)研究生的廣闊視野和多角度思維方式。在教學(xué)方式上，將講授法、講座式、研討式、啟發(fā)式、實(shí)踐法等體現(xiàn)研究生教學(xué)特點(diǎn)方式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)走在學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)學(xué)科知識(shí)，豐富專業(yè)內(nèi)容。

4　改革考核評(píng)價(jià)方式

采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、研究

水平、創(chuàng)新能力、思想道德素質(zhì)等進(jìn)行全面的考察和綜合的評(píng)定，而不是過于關(guān)注學(xué)生的課程成績(jī)，單一的使用課程論文進(jìn)行考察。同時(shí)嚴(yán)格進(jìn)行中期考核和畢業(yè)答辯，不能將其流于形式，使學(xué)生陷入得過且過的學(xué)習(xí)生活中。

5　加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

在選拔、聘任、考評(píng)、晉升等各個(gè)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)，提高導(dǎo)師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)研究能力，明確導(dǎo)師責(zé)任，規(guī)范導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)行為，以更好得提高研究生教育質(zhì)量。

6　加強(qiáng)高校硬件設(shè)備建設(shè)

在校生的增加，對(duì)高校的生活資源和后勤管理水平帶來巨大挑戰(zhàn)，如果不加快學(xué)生宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書館等資源的建設(shè)，加強(qiáng)管理，必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量造成負(fù)面影響。

7　提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

高校應(yīng)提供平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等方式，并對(duì)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)情況進(jìn)行考核，豐富研究生的生活、提高能力素質(zhì)，有利于營造自由平等、積極樂觀、濃郁健康的校園氛圍。

(三)正確對(duì)待讀研。慎重人生選擇

從學(xué)生個(gè)人的角度來看，如果在不了解自我，沒有進(jìn)行未來規(guī)劃的情況下，將讀研當(dāng)作逃避就業(yè)、逃避現(xiàn)實(shí)的途徑，或是盲目的迷信高學(xué)歷，追求文憑上的“社會(huì)認(rèn)同感”，都是一種對(duì)自我不負(fù)責(zé)任的行為，很容易造成得不償失的后果。因?yàn)楸M管文憑是就業(yè)的一塊敲門磚，學(xué)術(shù)研究能力也是工作過程中所需的一項(xiàng)能力，但許多企業(yè)、單位并不是以此作為擇人用人的最高標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。因而人們應(yīng)當(dāng)端正心態(tài)，及早做好生涯規(guī)劃，尋找人生目標(biāo)，確定未來方向，繼而在了解讀研與工作可能的發(fā)展道路，正確分析讀研的利與弊，權(quán)衡得與失、是否符合自身規(guī)劃等的情況下進(jìn)行理性的選擇。

[參考文獻(xiàn)]

[1]喬?hào)|，王孫禺，我國研究生教育層次結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題分析[J]，清華大學(xué)教育研究,2007，(2)

[2]何忠洲，教育離4％還有多遠(yuǎn)[J]，中國新聞周刊，2007，(9)

第8篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：夸張 藝術(shù)類型 飄逸詩風(fēng)

“酒入豪腸，七分釀成月光　，還有三分嘯成劍氣，秀口一吐，就是半個(gè)盛唐”，這就是灑脫不羈，文采奕奕的李白。總有人將其與杜甫比較，后者沉郁頓挫，作為杜甫好友的李白，更多的是在詩酒中書寫自己的個(gè)性，如果說杜甫之詩更客觀的話，那么李白之作更空靈飄逸，“詩仙”之名流傳千古。李白的詩作的飄逸除去個(gè)性使然之外，最重要的還是他在語言中大膽的使用修辭手法的緣故。本文就文本修辭角度欣賞李白詩歌的飄逸詩風(fēng)。

一、李白與浪漫主義飄逸詩風(fēng)成因

李白被稱作中國詩歌史上最具浪漫主義色彩的詩人之一，他一生流傳給世人九百多篇光彩熠熠的詩文篇章。他的浪漫主義色彩的詩文詩風(fēng)一般是由以下各方面的原因造就的。

其一，李白自身性格使然，李白出生成長(zhǎng)在蜀地，自小就與山水接下不解之緣，所以李白是灑脫的，盡管在李白的身上有著儒、釋、道等多重思想的影響，可是無論是在順境還是逆境中，李白都能以豁達(dá)的態(tài)度去面對(duì)。盡管壯志難酬，可是詩人仍然相信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”；盡管被賜金還山，可是詩人還是有“天生我才必有用”的自信。沒有山水般的胸懷是很難做到物我兩忘，超然物外的。

其二，學(xué)而優(yōu)則仕的人生理想很難實(shí)現(xiàn)后，詩人無可避免借據(jù)詩歌來長(zhǎng)歌當(dāng)哭。然而

發(fā)泄情感的最優(yōu)方式并不是直抒胸臆，而是借浪漫而抒情。李白選擇了后者，無論是《蜀道難》，還是《夢(mèng)游天姥吟留別》，作者都沒有直接表達(dá)自己的不滿，而是借浪漫而佯狂。

其三，樂觀向上的時(shí)代風(fēng)貌賦予李白昂揚(yáng)向上的精神面貌。在唐代的中前期，國勢(shì)強(qiáng)大，在眾多詩歌當(dāng)中多有反映，詩人群體都有建功立業(yè)的抱負(fù)，李白也不例外。盡管不被重用，但是內(nèi)心對(duì)于國家仍有很強(qiáng)的期待。

二、李白詩歌的夸張手法的應(yīng)用

詩歌語言上靈活應(yīng)運(yùn)修辭可以帶給人們以鮮明的畫面感，夸張手法尤能如此?？鋸埦褪怯幸庋赃^其實(shí)，或夸大事實(shí)，或縮小事實(shí)，目的是讓對(duì)方對(duì)于說寫者所要表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)深刻的印象[1]，同時(shí)更顯得詩性。李白之作借由情而生文，個(gè)人感情的宣泄在他的詩中多由夸張的手法表現(xiàn)出來，使得讀者與自己在精神上得到溝通，而往往在風(fēng)格上顯得飄逸靈性。

（一）數(shù)字化夸張

夸張的類型一般而言有三種，夸大夸張、縮小夸張和超前夸張。實(shí)際上夸張?jiān)诰唧w的表現(xiàn)形式上是多種多樣的，數(shù)字夸張就是其中之一。數(shù)字是人類標(biāo)注事物數(shù)量的，然而詩歌天生異象群集，包羅萬象，詞語的應(yīng)用不合常理，在加之李白天生就為奇思妙想的浪漫主義詩人，所以他的詩文章句的詞語應(yīng)用更是超出凡塵。

如李白的《秋浦歌》：“中白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！背睿降资鞘裁礀|西，時(shí)至今日沒人能很好的說清楚，它是一個(gè)抽象的事物，文人墨客多以比喻、夸張?jiān)V說，晚于李白的賀鑄曾寫過：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”（《青玉案》）一詞，只不過它是以比喻的方式從時(shí)空的角度訴說什么是愁，而本文李白突發(fā)奇想以三千丈長(zhǎng)發(fā)的長(zhǎng)度來表達(dá)自己的愁是如何的。很抽象的愁在李白的筆下顯得具體，用寫意的筆調(diào)強(qiáng)調(diào)“何處得秋霜”的原因，風(fēng)格之飄，也只能李白為之。

（二）對(duì)比式夸張

對(duì)比即兩物對(duì)比，使得好的更好，壞的更壞。對(duì)比式夸張同樣是把兩個(gè)事物相比較，用一個(gè)事物的無窮性襯托另一事物的特性，使得作者的觀點(diǎn)更為鮮明。而這種手法，李白應(yīng)用起來也是信手拈來。

在《蜀道難》中詩人多次感嘆“蜀道之難難于上青天”，就是對(duì)比式夸張手法的體現(xiàn)。《蜀道難》是李白的壓軸之作，其中“蜀道之難難于上青天”又是千古絕唱。天的高度無法以人力測(cè)量，相比而言，蜀道還是可以測(cè)量的，而作者借無法衡量的青天與蜀道相比，突出了蜀道之難之險(xiǎn)?！斑@種對(duì)比式夸張的藝術(shù)手法，可以變抽象為具體，使被夸物之性狀、特征和程度等形象可感，夸張所必具的超乎尋常的審美質(zhì)感也凸現(xiàn)出來了?！盵2]

（三）動(dòng)作式夸張

詩歌中，描寫景物時(shí)，動(dòng)詞要準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)客觀事物的情態(tài)。但在表情達(dá)意用于夸張時(shí)，動(dòng)詞則要言過其實(shí)，需要營造突兀而雋永的審美意境。[3]譬如李白的《梁甫吟》中所寫“東下齊城七十二，指揮楚漢如旋蓬?！币粋€(gè)“旋”就能把酈食期那種指揮若定、輕而易舉力克強(qiáng)敵的從容的大將風(fēng)度展現(xiàn)的一覽無余。又比如“鼻息干虹霓，行人皆休惕?！保ā洞筌嚀P(yáng)飛塵》），一個(gè)“干”就能把豪強(qiáng)貴族的囂張氣焰生動(dòng)的刻畫出來。所以有事實(shí)根據(jù)的適度夸張不僅不使讀者感覺詩人在吹牛，反而能使讀者與詩人的立場(chǎng)相契合，使當(dāng)時(shí)或后來人能從前人的作品中還原時(shí)代風(fēng)貌。而李白，就是一位善于使用這一手法的藝術(shù)大師。

總之，就文本研究而言，李白的詩歌風(fēng)格的飄逸瀟灑與他大量應(yīng)用夸張的手法息息相關(guān)，夸張手法的多樣化應(yīng)用，使得詩歌更加浪漫飄逸。杜甫說“白也詩無敵，飄然思不群”說的就是他的想象和夸張出類拔萃，一枝獨(dú)秀。他的飄逸瀟灑的浪漫主義詩歌與杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩歌是中國詩歌史上兩顆璀璨的明珠?！袄疃盼恼略?，光焰萬丈長(zhǎng)”，韓愈如此說，實(shí)是恰如其分！

注釋：

[1]王希杰《漢語修辭學(xué)》北京出版社，237頁

[2]張敏，《李白詩歌修辭藝術(shù)二題》　第22頁

[3]張敏，《李白詩歌修辭藝術(shù)二題》　第23頁

參考文獻(xiàn)：

[1]李華、李如鸞選注《新選千家詩》，1984，北京：人民文學(xué)出版社

[2]陳望道著《修辭學(xué)發(fā)凡》，1979，上海：上海教育出版社

[3]王綺著《李太白全集》，1977，北京：中華書局

[4]王希杰著《漢語修辭學(xué)》，1983，北京：北京出版社

[5]黃曉林、張惠《李白詩歌語言藝術(shù)的夸張?zhí)厣?，綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年3月

第9篇：文學(xué)碩士畢業(yè)論文范文

摘要：文章綜述了巫文化研究的既有成果,界定了巫文化的概念與內(nèi)涵,并對(duì)中國巫文化的總體發(fā)展歷程略作了概要性描述。

關(guān)鍵詞：巫文化；巫師；巫術(shù)儀式；巫術(shù)工具

在全世界范圍之內(nèi),巫文化都曾盛極一時(shí),甚至“在技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代文化形態(tài)中,仍有人相信巫術(shù)”[1]。有鑒于此,我們有必要認(rèn)真總結(jié)前人研究成果。

就西方而言,古希臘時(shí)期的荷馬著作中就提到了巫術(shù)；古典時(shí)期最著名的女巫是傳說中的美狄亞；賀拉斯《諷刺詩集》描述了女巫施術(shù)過程；《圣經(jīng)》中包含了巫術(shù)的資料；從中世紀(jì)至18世紀(jì)晚期,西方強(qiáng)烈地反對(duì)巫術(shù),根據(jù)《圣經(jīng)》相關(guān)教條進(jìn)行消除巫術(shù)的公審和處決,因此遇難者至少達(dá)數(shù)十萬之眾,英國移民將巫術(shù)帶到美洲殖民地；直到20世紀(jì),在西方仍有關(guān)于巫術(shù)之指控。在19世紀(jì)以來的學(xué)術(shù)實(shí)踐中,對(duì)于巫術(shù)的研究,成為人類學(xué)的重要課題。其中較有理論價(jià)值的著作至少有《金枝》、《巫術(shù)科學(xué)宗教與神話》、《巫術(shù)奇觀》；國外學(xué)者對(duì)中國巫文化的代表性成果則有英國韋利、美國孔飛力、韓國文鏞盛的重要著作。就中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)而言,殷商時(shí)期的甲骨文皆由卜筮而產(chǎn)生,故可視為巫文化之第一批材料,其后之《易經(jīng)》、《山海經(jīng)》等傳世典籍保存大量巫文化的資料。秦人焚書,猶存巫書,漢代承平,除協(xié)書之律，自斯時(shí)始,有劉歆《七略》中的《術(shù)數(shù)略》以迄清代紀(jì)曉嵐《四庫全書總目提要》中的“數(shù)術(shù)類”所含等7大類巫術(shù)文獻(xiàn)[2],這大致反映了當(dāng)時(shí)官方意識(shí)形態(tài)中巫文化的學(xué)術(shù)地位與知識(shí)譜系。西學(xué)東漸以來,現(xiàn)代學(xué)術(shù)漸次建立,華人學(xué)者貢獻(xiàn)出巫文化研究力作者代不乏人。檢閱巫文化研究史,這些優(yōu)秀著作至少有江紹原《發(fā)須爪：關(guān)于他們的迷信》、李安宅《巫術(shù)問題的解析》、陳夢(mèng)家《商代的神話與巫術(shù)》、林履信《“巫”與“史”之社會(huì)學(xué)的研究》、楊慶堃《中國社會(huì)中的宗教》、羅香林《流行于贛閩粵及馬來亞之真空教》、許地山《扶箕迷信底研究》、饒宗頤《歷史家對(duì)薩滿主義應(yīng)重新作反思與檢討》、王貴元《女巫與巫術(shù)》、趙仲明《巫師、巫術(shù)、秘境》、宋兆麟《巫與巫術(shù)》、高國藩《中國巫術(shù)史》、詹鄲鑫《心智的誤區(qū)》、胡新生的《中國占代巫術(shù)》、張光直、晁福林的同名著作《商代的巫與巫術(shù)》、羅義群《中國苗族巫術(shù)透視》、陸群《民間思想的村落——苗族巫文化的宗教透視》、王玉德《長(zhǎng)江流域的巫文化》、陸群的《湘西巫蠱》、高國藩《敦煌巫術(shù)與巫術(shù)流變》等。近些年來,頗多青年學(xué)子在博士、碩士畢業(yè)論文中對(duì)巫文化有所研討,其中已出版或已在一定范圍內(nèi)擁有較高學(xué)術(shù)聲譽(yù)者至少有：劉永華《The world of rituals: Masters of ceremonies (lisheng,禮生), ancestral cults, community compacts, and local temples in late imperial Sibao（四保）, Fujian (China)》、皮慶生《宋代民眾祠神信仰研究》、劉黎明《宋代民間巫術(shù)研究》、王章偉《在國家與社會(huì)之間》、范純武《雙忠崇祀與中國民間信仰》、晏昌貴《巫鬼與祀》；目前尚未出版的有這樣一批：方燕《巫文化視域下的宋代四川女性》、張海燕《巴地巫文化與的關(guān)系研究》、李永遠(yuǎn)《中的巫文化考證》、林賢東《商代巫覡研究》、吳婷《文學(xué)人類學(xué)視野下的巫文化》、嚴(yán)玉《巫文化藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵》、杜鵑《中古時(shí)期西南地區(qū)的巫鬼文化》、趙麗彥《漢族民間信仰文化的保護(hù)與利用》、康文籍《宋代四川地區(qū)民間信仰研究》、彭維斌《中國東南民間信仰的土著性》、儲(chǔ)曉軍《魏晉南北朝民間信仰研究》、文忠祥《土族民間信仰研究》。另有其它著作如日本藤野巖友著《巫系文學(xué)論》,其中第一章“關(guān)于巫”的論述,“通過引用豐富的史料,從巫的起源,巫與政治及祝、宗、史官的關(guān)系,全面論述了中國古代巫的興衰歷史,給人以系統(tǒng)的感受”[3],李星星《曲折的回歸》有“土老師、苗老師、客老師”“巫文化與宗教并存”等節(jié)重點(diǎn)考察了四川酉陽今重慶酉陽的巫文化,白九江《巴人尋根》之第三章《巫風(fēng)烈烈》,此類著作,雖非直接以巫文化為主題,仍值得予以關(guān)注。

這些著作,有的被譽(yù)為中國宗教研究的“圣經(jīng)”,有的成為經(jīng)典性著作,有的尚未完全公開出版,都為巫文化的推進(jìn)作出了一定貢獻(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn),在研究中，常出現(xiàn)巫文化概念被混用的情況。正如童恩正所言；“隨著時(shí)間的推移和宗教的進(jìn)化,在中國的記載中,‘巫’的含義在改變,‘巫術(shù)’和‘巫術(shù)崇拜’的含義也在改變”、“在某一地區(qū)可以稱之為‘巫’、‘巫術(shù)’、‘巫術(shù)崇拜’者,在同時(shí)的另一地區(qū)又未必合適”[4]。筆者認(rèn)為,在研究中要將這些概念與巫文化區(qū)別開來。