文學碩士畢業論文精選(九篇)

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第1篇：文學碩士畢業論文范文

中圖分類號：可從學校圖書館中圖分類號中查閱，經濟管理類為中圖分類號中F類。

單位代碼：我校單位代碼10425。

學    號：以《研究生教育管理信息系統》顯示的學號為準。

密    級：保密論文須直接注明密級及相應的保密期限，如系公開論文此項不標注。

論文題目：應準確、鮮明、簡潔，能概括整個論文中最主要和最重要的內容。論文題目中所用到的詞應考慮到為檢索提供特定實用的信息（如關鍵詞），一般不宜超過25個中文字，若語意未盡，可用副標題補充說明。副標題應處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號“——”引出。論文題目應避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。

工程領域：項目管理/工業工程。

研究方向：按照2008年招生簡章要求。

校內導師：指導教師的署名應以研究生院批準招生的為準。

現場導師：工程碩士所在工作單位具有高級職稱的人員。

二、獨創性聲明和使用授權書

學位論文的獨創性聲明和使用授權書的內容和格式見第三部分圖示，必須由作者、指導教師親筆簽名并填寫日期。

三、摘要

中文摘要內容包括：“摘要”字樣，摘要正文，關鍵詞。對于中英文摘要，都必須在摘要的最下方另起一行，用顯著的字符注明本文的關鍵詞。

摘要是學位論文內容的簡短陳述，應體現論文工作的核心思想。論文摘要應力求語言精練準確，工程碩士學位論文的中文摘要一般約500～800字。摘要內容應涉及本項科研工作的目的和意義、研究思想和方法、研究成果和結論，碩士學位論文必須突出論文的新見解。

關鍵詞：是為用戶查找文獻，從文中選取出來用來揭示全文主題內容的一組詞語或術語。關鍵詞一般為3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。

英文摘要：為了國際交流的需要，論文須有英文摘要。英文摘要的內容及關鍵詞應與中文摘要及關鍵詞一致。英文和漢語拼音一律為Times New Roman體，字號與中文摘要相同。

四、目錄

目錄既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。目錄按章、節、條序號和標題編寫，一般為二級或三級，目錄中應包括前言、論文主體、結論、參考文獻、附錄、攻讀碩士學位期間取得的學術成果、致謝等。

五、主體部分

論文主體一般應包括：前言、正文、結論等部分。

1．章節標題及層次

論文主體分章節撰寫， 每章應另起一頁。

章節標題要突出重點、簡明扼要、層次清晰。字數一般在15字以內， 不得使用標點符號。標題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者，應使用本行業的通用縮寫詞。

論文的章節按混合編排格式，即：一級標題用“第1章”、“第2章”……。從二級標題開始，用阿拉伯數字連續編號，在不同層次的數字之間加一個下圓點相隔，最末數字后不加標點。例如：

第一級標題     第1章（居中）

第二級標題     1.1 （標題數字左側頂格，標題內容與數字之間間隔一格）

第三級標題     1.1.1（標題數字左側頂格，標題內容與數字之間間隔一格）

正文中的標題層次一般不應超過四級，四級以后可單獨編號，編寫作(1) (2) (3)層次以少為宜，根據實際需要選擇。各章題序的阿拉伯數字用Times New Roman體。

2．前言

前言一般作為第一章，是論文主體的開端。內容應簡要說明研究的問題、目的及意義，國內外研究現狀，理論基礎及研究思路、方法，研究內容的基本框架、邏輯結構等。應言簡意賅，不要與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。不必贅述一般教科書中有的知識。前言一般不少于3000字。

3．正文

正文是學位論文的核心部分，占主要篇幅。

作者應根據研究工作的內容，闡明研究方案和實驗方法，突出自己的創新性和特色工作，做到論點明確、論據充分、結論可信，與同類和相關工作的比較分析清楚。工程碩士論文重點應與相關的實際工作相結合。

正文應該結構合理，層次分明，推理嚴密，文筆流暢，內容集中簡練，圖表、參考文獻規范。碩士學位論文一般為2.5 ~4.0萬字。

4．結論

學位論文的結論單獨作為論文的最后一章。

結論是整篇學位論文的總結，是整篇論文的歸宿。要求精煉、準確、完整地闡述論文的創新點。在結論或討論中可提出尚待解決的問題，進一步研究的設想，與論文工作有關的建議等。結論根據研究內容分段總結，不必分節次。

5．參考文獻

第2篇：文學碩士畢業論文范文

1 畢業論文管理中存在的問題

1.1畢業論文質量好壞主要取決于學生態度及能力，教師指導水平和責任心以及實施過程的管理監控等幾個方面。從教學管理制度方面，醫學院校經過多年運行，教學管理制度已逐步完善。從學校到二級學院針對畢業論文管理也出臺了相應的規定。但是在選題、開題、中期檢查、學術不端檢測、論文評閱和正式答辯、二次答辯等環節缺乏細化的管理制度，只側重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業論文寫作本身的質量，沒有從指導教師科研水平參差不齊，學生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對指導教師指導態度和學生學習態度的監管上也比較乏力。對于管理的過程的中各環節缺少細化的制度規范，難以對畢業論文各個階段進行全面監控。

1.2從管理制度合理性和執行層面來看，一般醫學院校的畢業論文教學環節主要集中在最后一年進行，對于五年制專業在大五上學期進行選題，四年制專業在大四上學期進行選題。在最后的一年的實踐時間中學生除了要完成畢業論文外，還需完成專業實習。基于這種浮躁和功利角度，學生很難靜下心閱讀大量文獻、完成實驗操作、現場調查以及撰寫出高水平的論文[4]。加上學校管理層面往往出于對就業、考研的支持鼓勵，在制度的執行過程中存在執行不嚴、執行不到位的問題。畢業論文最終成績評定要求不嚴格，第一次答辯不合格的學生修改后幾天就可以進行二次答辯，且沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業的學生。通過學生中“屆屆相傳”，使得一些學生認為畢業論文只是走過場，不影響最終畢業獲得學位，所以學生也就越來越輕視畢業論文過程。

2 碩士畢業論文過程管理對策分析

2.1提高學生專業知識掌握水平及科學研究能力，為畢業課題開展提前打好基礎

學生是完成畢業論文的主體，經調查發現，學生的專業知識不牢固和統計知識缺乏是畢業論文寫作中遇到的主要困難。專業知識結構和科研能力對畢業論文的質量起著關鍵性作用。囿于這些問題，學生很難寫出高質量的畢業論文。專業知識的傳授主要依托于日常教學，而科研能力不是一朝一夕培養起來的，都需要貫穿整個碩士教學過程當中。在畢業課題研究和畢業論文寫作之前，提前讓學生掌握一定的科學研究方法，具備相應的科學研究能力，加強實訓環節，增加實習見習環節的現場調查機會，為學生專門開設論文寫作方法、文獻檢索等課程，有針對性地培養學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業論文寫作打下堅實的基礎。

2.2建立健全的畢業論文管理制度，做好畢業論文質量的制度保障

在畢業論文工作實施前，學院必須建立健全畢業論文制度，使畢業論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術委員會兩級遴選制度、選題變更制度、畢業論文學術不端檢測制度，優秀畢業論文推薦評選制度，以及對指導教師激勵獎勵制度等等。根據各專業特點，制定畢業論文工作計劃和實施措施。

2.3提高指導教師論文指導能力

教師的科研基礎和能力對畢業論文質量具有重要的影響，所以醫學院校要創設科研條件，加強對青年教師科研能力的培養。鼓勵青年教師積極申報科研項目，特別是對需要完成畢業論文的非重點學科、非醫學專業教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。

2.4畢業論文工作的前期管理

做好畢業論文工作的啟動以及對畢業論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學生擺正心態，提高學生對畢業論文的重視程度。通過畢業實習、畢業論文啟動會的機會，向學生強調畢業論文的重要性，向學生宣讀學院畢業論文各項管理規定，倡導學術誠信，讓學生樹立正確的學術觀念。在畢業論文工作的初始階段，組織選題遴選會審定選題質量，保證所有待選題目的專業性和可操作性。通過選題后組織開題報告會，通過評論與指導，通過對存在問題的及時糾正，保證畢業論文工作順利開展。

2.5畢業論文工作的中期進展管理

畢業論文的中期管理是指畢業論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學生是否按照計劃完成規定的研究內容，選題是否變更，是否完成文獻綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規范性，是否能反映出研究的真實性。指導教師要多和學生溝通，至少保證 2 周對學生做一次具體指導，要求指導教師保留指導記錄。在檢查中對教師的指導時間、指導內容、存在的具體問題、建議的解決方案等進行檢查，通過學生進行調查對指導教師履行職責情況進行了解，對態度不認真的指導教師要及時進行批評教育，督促其認真履行指導職責。

2.6畢業論文工作的后期管理

第3篇：文學碩士畢業論文范文

名為“學位論文學術不端行為檢測系統”的反剽竊軟件已在云大試用

檢測1分鐘便知作者是否抄襲；不能通過檢測的論文不予送審和答辯

有學生為了應對“測謊”導致網上“論文反抄襲軟件”銷售生意很火爆

一套被學生稱為“測謊儀”的學術系統，在國內不少高校推廣。云南大學兩年前已在部分碩士畢業生和博士畢業生的論文中試用，若論文不能通過檢測，則不予送審和答辯。該校研究生部相關負責人表示，“測謊儀”并非萬能，只是一個參考，幫助學生端正學術態度，提高學術道德。

看操作

1分鐘可知論文是否抄襲

這套名為“學位論文學術不端行為檢測系統”的反剽竊軟件，是由清華大學研發的檢測學位論文文字復制比的在線檢測系統，可用于抄襲、偽造、一稿多投等多種學術不端行為的檢測。

2009年起，教育部要求高校對學生學術不端行為負責。現在，越來越多的高校開始引進這種系統用于檢測論文質量。記者從省學位辦了解到，目前，我省主要有云南大學在試用，云南師范大學、昆明理工大學等高校主要采取上網檢索的辦法，來監控研究生學位論文的文字復制比。

云南大學研究生部相關負責人介紹，檢測方法很簡單：只要將論文上傳到檢測系統，一般只需1分鐘即可看到該論文的復制比有多少、哪些內容是引用他人的。

看作用

試行兩年“效果很好”

事實上，該檢測系統在云大已經試用兩年。根據云大研究生部的規定，所有申請答辯的博士生、同等學力申請碩士學位人員，以及接受抽查的部分碩士生，他們的學位論文都必須接受檢測，否則不予送審。抽查和檢測時間在答辯資格審查完畢，學位論文送審之前。也就是說，所有研究生的畢業論文都是抽查對象。

今年云大博士、碩士研究生論文答辯將從5月11日開始，目前已經陸續開始進行學位和評閱。其中，抽查送審的碩士論文名單都是隨機抽出，比例約占全部研究生畢業生的10%。不過，部分學院則覆蓋了全部研究生畢業生。

這種檢測系統究竟有多大用處？據該負責人介紹，從前兩年的經驗來看，“效果很好”，有些畢業生的論文相似度較高，研究生部就會聯系導師和學生，進行再修改。對于一些相似度非常高（超過50%）的畢業生，研究生部則會直接跟導師聯系，建議推遲半年進行論文答辯，并重新進行寫作論文或做重大修改。

看處理

雷同處超3成或推遲答辯

根據云大研究生部制定的《關于試用“學位論文學術不端行為檢測系統”對畢業研究生學位論文進行檢測的通知》，全文文字復制比在30%以內者，提交論文安排送審；全文文字復制比在30%~50%間者，結合檢測報告內容，由導師負責審查并認定學位論文內容中是否存在學術不端行為。根據認定結果，導師可作出修改后送審或推遲答辯的具體處理意見。

全文文字復制比超過50%者，則由各學位評定分委員會對學位論文中存在的學術不端行為類型與性質進行認定，根據認定結果作出修改后送審、推遲答辯、取消其學位申請資格等具體處理意見。

“以前有省外高校的學生出現論文抄襲現象，即使是學生畢業幾年后一旦查實，也會被學位授予單位取消畢業證書和學位證書。”

學生看法

引用也能提高思維能力

云大應屆碩士畢業生小李學的是工科專業，基于專業的特殊性，他的學位論文整整寫了4.7萬字，其中包含大量的實驗數據。“我沒抄襲，全部是平時大量實驗積累的數據和結論，即使放到系統里面去檢測，我也不怕，因為都是原創。”相比之下，社會科學類研究生的論文“引用”的比例高過自然科學類，因為文字闡述內容較多。如果確實有抄襲痕跡，在網絡上檢索一般都能發現。“現在許多畢業論文或多或少都有引用內容，不過，如果能在引用的基礎上，加入自己的想法和觀念，也能起到提升能力的效果。”

語言學在讀碩士小黃說：“因為知識水平的有限，在論文寫作中肯定要引用他人的研究成果，這個過程也能提高思維能力。”

知名學者、21世紀教育發展研究院副院長熊丙奇表示，論文是否有抄襲與論文是否有價值之間沒有必然聯系，“很多論文都是引用了前人的研究，但最終也能夠提出新的觀點和看法。”

學生應對

反抄襲軟件網上熱銷

怎樣應對“測謊儀”的檢測？少數學生設法為論文改頭換面。此外，為求心里踏實，一些學生在提交論文前會自行上網檢索一遍，如果遇到相似度較高的段落，則會自行修改一番，以防被認定為抄襲。

據了解，網絡上也有大批銷售“論文反抄襲軟件”的商家，專門為學生提供檢測論文是否過關的服務。記者在某購物網上輸入“學位論文學術不端行為檢測系統”，立即跳出許多銷售此類軟件的網店，售價基本在150元至200元之間。

記者點擊其中一件查看，一份價值160元的檢測軟件，在短短30天內已售出966件。店主承諾：該版本與各高校使用系統完全相同，為學生論文順利通過提供專門的檢測服務，還免費贈送價值百元的修改技巧一份，幫助學生如何快速修改并通過檢測抄襲系統。

教師觀點

“測謊儀”正面意義很大

云南大學新聞系主任單曉紅教授說：“以前論文抄襲得厲害的學生，答辯沒通過。最后發現，導師也沒有好好指導。”單曉紅表示，究其原因，首先是學生偷懶、不認真，想讓論文在一兩個星期內搞定，其次是指導老師的失職。網上提供的“反論文抄襲檢測”服務，頂多就是幫學生減少抄襲比例，讓學生本人先去作修改、去挽救。實際上，最多就是句子檢測方面的利用而已。在論文邏輯方面是沒有威懾力的，“都快交論文答辯了，如果論文邏輯結構也是抄襲或者混亂，想改也為之晚矣”。

單曉紅認為，“測謊儀”也在提醒學生不準抄襲。如果學生的意識能得到很大提高，正面意義還是非常大的。“目前的操作是，老師負責定稿，然后交到學校研究生部反抄襲軟件處抽檢。研究生部再將檢測結果反饋給學院、學生一個結果。不合格的將不允許參加答辯。”

新聞延伸

今后或用于本科

第4篇：文學碩士畢業論文范文

改革研究生招生環節筆者認為研究生的招生考試應該先考專業課，對專業較差的學生進行淘汰。專業課通過的學生再參加全國統一的文化課及公共課的考試。這樣可以讓學生把重點放在專業課的學習上，也可以招到聲樂基礎、演唱條件好一點的學生。避免出現考生在本科學習其他專業，只是由于基礎課出色才被錄取，導致研究生培養過程中困難重重的尷尬局面；聲樂專業是實踐性很強的專業，錄取時應考慮學生的聲樂歌唱能力、表演能力、科研能力、實際教學能力等綜合素質和聲樂專業發展潛力。入學考試可以降低理論科目的分值和所占的比例，與理論專業的研究生區分開來。研究生的所學專業應該有一定的連續性。本科，研究生甚至是博士生所學的專業應該是一致的。在招生的時候應該對學生的本科專業有一定的要求。

優化聲樂研究生教學的目標和內容1.區分不同類型研究生的培養目標。目前高師聲樂研究生分為學術碩士、教育碩士、藝術碩士三種，筆者認為不管哪種都要遵循聲樂教學規律，培養的方向要因人而異，培養目標因不同層次需要而不同。有的學生在歌唱表演方面具有很高的天賦，可以作為專業型的人才來培養；有的學生聲樂條件一般，但是樂感和素質尚可，可作為學術型的人才來培養。藝術碩士要注重藝術實踐，音樂會的演唱要出色；學術碩士要注重論文寫作，提升學術水平；教育碩士要注重師范功能。2.聲樂教學內容要多元化。高師和綜合大學培養的聲樂研究生應該在一專多能的基礎上思考并總結聲樂演唱及教學的規律、理論并加以傳承。在聲樂技能技巧方面，高師的學生比不上專業院校的聲樂演唱專業的學生，但是作為以師資培養為目標的高師聲樂教學，追求的不是演唱高難度的聲樂作品，而是追求掌握科學的演唱方法，作品的涉獵范圍能夠廣而全。在研究生的技能訓練方面，高師的聲樂碩士除了聲樂技能外，還應具備一定的伴奏能力，可以在培養方案中加入鋼琴課，或者鋼琴伴奏課；研究生的英語沒有涵蓋專業術語，很多研究生看不懂專業的英語文獻，可以在研究生的英語中開設專業英語術語課程。另外，建議開設心理訓練等方面的課程，通過心理暗示來幫助學生在表演上、教學上起到更好的效果；筆者認為加強學生的教學能力和提高文化素養也是極為重要的，建議在課程培養方案中加入聲樂教學法、教學理論，甚至是中文課、哲學課、美學課等文、史、哲的課程，使得研究生的知識層面要高于本科生。還應該注重培養研究生的研究能力，讓他們學會提出問題、解決問題并反思問題，通過知識的積累和不斷的實踐，完善自己的研究方法。研究生的培養還應該考慮市場需求，為當地的經濟和文化建設培養所需人才，注重學生各種能力的培養。3.聲樂教學質量要提高。在研究生階段，學術碩士一般開一場音樂會，藝術碩士開兩場。畢業音樂會要求學生的演唱風格要多樣化，不能只有一種類型，應展示出對不同風格作品的駕馭能力。美聲唱法的學生應演唱意大利語、德語、法語歌曲和中國民歌，民族唱法的學生應演唱戲曲和地方小調。音樂會應該有一定的規格，應注重學生歌唱藝術的表達能力，培養學生的樂感，而不是純粹的技術。對美聲唱法的學生應加強語言訓練，讓他們深層次地學習意大利語、德語和法語，而不只是注重語音訓練。這樣學生才能真切理解歌詞的意思，舞臺上準確地表達作品，在交流的時候更加自然。民族唱法的學生要求更多地繼承傳統和創新，努力學習中國優秀的傳統聲樂文化，并在唱法與作品上進行大膽的嘗試與創新。研究生的專業課可以用聲樂理論的教學和研討性的教學來補充簡單的“一對一”的教學模式。這樣可以避免學生知識單一、視野狹窄的情況。4.搞好聲樂研究生的藝德、師德教育。藝術碩士畢業后主要去文藝團體當演員，文學碩士和教育碩士畢業后主要是入校當老師。作為一名藝術家只有具備優秀的藝德，才能被廣大人民的喜愛，才能創作出偉大的作品；作為一名教師，優秀的師德是立身之本。很多的文藝團體、院校采取以老帶新的做法，引導新人更快地適應工作崗位，但是這都是研究生畢業走上工作崗位之后才開始的。如果在研究生期間就開展師德教育，那么在一定程度上可以避免研究生走上工作崗位上的不適，減少工作中出現問題的幾率。

加強對研究生導師的培訓與遴選目前，碩士研究生導師遴選的標準不一致，有的學校標準比較低，建議國家出臺導師遴選的標準和條件：如對導師的職稱、獲獎、論文等方面有具體的要求，這樣有利于整個師資隊伍的建設。由于擴招比較嚴重，中國的教育已經進入到一個大同的狀況，導師的質量不是很令人滿意，老師的素質有待進一步提高。建議對導師實行崗前培訓，組織老師們進修。對海歸導師加強中國文化的培訓，特別是中國聲樂文化、中國音樂文化知識的補充。對于資深的老師，建議學校能送其出去充電，更好地提高業務素質和教學能力。很多導師都表示既要輔導學生舉辦音樂會又要指導學生的畢業論文，壓力太大，建議學校實行雙導師制，一位老師指導學生的音樂會，另一位老師指導學生的論文。筆者以為:碩士生導師的學術水平、道德修養和工作態度直接影響著研究生的成長。他不僅向研究生傳授知識、培養研究生各方面的能力,對研究生的性格、修養、態度等各方面都有直接的影響。每個導師學有專長,互相之間可以彌補對方的不足,跨學科、跨專業及交叉學科的導師可以培養出知識更加全面、能力更加完備的研究生。

第5篇：文學碩士畢業論文范文

［關鍵詞］ 偶像劇；敘事研究；新十年

作為敘事模式化而備受部分專家詬病的偶像劇，從21世紀初算起，已經走過了10年的歷程。2001年首部偶像劇《流星花園》播出后創下當年最高收視率并風靡東南亞，掀開偶像劇熱潮的序幕。從此，偶像劇如雨后春筍般爭相而出，2002起，每年均有20部左右的偶像劇登陸熒屏，產量之豐可見一斑。且每年均有一兩部偶像劇伴隨著高收視率而成為兩岸青少年或粉絲群討論的熱點。在論述過程中，如沒有特別說明（如日本、韓國偶像劇），所出現的“偶像劇”均指臺灣偶像劇。偶像劇作為海峽兩岸青少年和粉絲群最受歡迎的電視劇類型之一，誕生十年尚無系統的研究總結。豐厚的臺灣偶像劇創作實踐和不斷形成的觀賞熱潮極大地推動了相關的理論研究。電視劇作為當代社會最有影響力的藝術傳播形式，有著不斷建構當下文化現實的突出作用。偶像劇敘事對形成當代青少年的情感價值與道德價值取向有著潛移默化的影響，因而對其進行深入研究是十分必要的。本文力圖以敘事為切入點，遵循時間和地域的限制，對十年來臺灣偶像劇做一全面探索。

與本論題相關的研究領域主要是電視劇敘事研究和偶像劇研究，以下就對這兩個領域的研究現狀進行分述。

電視劇敘事研究

敘事學在發展中發生了一些變化，研究對象不僅僅局限于虛構性的敘事作品，非虛構性的敘事作品進入敘事學的研究視域，如羅蘭?巴特認為任何材料都適宜于敘事，除了文學作品以外，還包括繪畫、電影、連環畫、社會雜聞、會話，敘事承載物可以是口頭或書面的有聲語言、固定或活動的畫面、手勢以及所有這些材料的有機混合。①電視劇也屬于這一范疇。

電視劇敘事研究主要分為敘事學研究、敘事類型研究兩方面。電視劇敘事學研究取得了一定成果，專著論文均有一定系統性。研究專著有《電視虛構敘事導論》(文化藝術出版社，2000年)圍繞電視劇敘事的核心元素進行了深入的學術探討。《影視劇作的敘事藝術》(上海大學出版社，2001年)，關注影視劇的敘事特質，從敘事視點、敘事時空、情節、沖突等方面，對影視劇創作進行了敘事學的理論總結。《電視劇敘事研究》(文化藝術出版社，2003年)在多學科比較中確立電視劇敘事的藝術特質，從而建構起電視劇敘事理論體系。《電視敘事學》(電子科技大學出版社,2003年)關注電視敘事學符號的構成，電視敘事學的聲音、畫面、聲畫關系，是對電視敘事的總括性研究。《電視劇敘事藝術》(中國廣播電視出版社，2004年)，分別從敘事模式、情節、樣式、技巧、人物認同等方面，對電視劇創作及其模式的特點進行了敘事學的技術分析和理論總結。《電視劇敘事情節》(中國廣播電視出版社，2006年)主要從情節角度入手，對電視劇進行研究。《電視劇敘事話語》(中國廣播電視出版社，2006年)則從敘述空間、敘述中的“時空結”造型和人物塑型等層面形式美學角度上考察電視劇敘事話語的深層規律。

電視劇敘事類型研究在國外已有一定的成果，如勞拉?斯?蒙福德的《午后的愛情與意識形態――肥皂劇、女性及電視劇種》就具體地論述了肥皂劇的敘事特點及其性別意義。國內的研究還遠沒有開展起來，對于各種類型劇的批評琳瑯滿目，但是系統的科學的研究類型電視劇的敘事和構成的著作較少，如《新語境中的中國電視劇創作》（中國電影出版社，2007年）關注1990年以來我國各類電視劇創作的特征和發展趨向。《電視劇藝術類型論》（中國傳媒大學出版社，2008年）圍繞電視劇類型的形成原因、各種類型電視劇的發展概況及特征進行了全面介紹和分析。關注于具體類型劇的研究專著僅有《家的影像：中國電視劇家庭倫理敘事研究》（中國傳媒大學出版社，2008年05月）。相對而言，類型電視劇的敘事研究尚處于一個拓荒期。一方面，類型電視劇的敘事研究是與整個電視劇研究狀況相適應，即總體并不令人樂觀。②在國外學界，實際上是把電視節目的類型化與電視媒介緊緊捆綁在一起的，關于這一方面的重要文獻，包括賈森?米特爾的《電視類型理論的文化研究》、布萊恩?羅斯的《電視類型研究》以及莫里?福曼的《電視類型出現之前的電視流行音樂的個案》③等。米特爾反復強調的是要把類型分析放置到一個更為廣泛的文化語境中。

當前電視劇敘事研究中存在的問題是：一方面，結合敘事研究具體電視劇的論文和專著大都拘泥于內部形式分析而略顯單薄；另一方面，在宏觀理論層面上探討的專著和論文，又容易缺乏微觀研究，且存在概念體系上以及各種理論之間的眾聲喧嘩、各自為政。研究類型電視劇的敘事和構成的著作很少，主要限于家庭劇和歷史劇等研究，其他類型的研究尤其是偶像劇的研究呈現空白狀態。

偶像劇研究

（一）中國內地研究

中國內地研究人員對臺灣偶像劇的研究，目前尚無專著，只有論文。如2002年《我看〈流星花園〉――兼議青春偶像劇的價值取向》，關注偶像劇的價值取向；2003年《淺析臺灣新一代偶像劇的市場化走向》，認為臺灣偶像劇成功的市場化運作,值得大陸的偶像劇制作者們去關注去研究；2007年《臺灣偶像劇的本土化實踐》，探討臺灣偶像劇扎根本土的策略與努力；2010年《2009海峽兩岸暑期偶像劇比較研究》，比較海峽兩岸暑期偶像劇的異同；《臺灣偶像劇中的青春鏡像對青少年身份認同的影響》，側重偶像劇的影響研究。

中國內地研究者對各國和地區偶像劇的研究論文比較多，截至2010年底共計217篇（據中國知網統計數據），尤其對韓國、日本偶像劇的研究不少，已經出了一些碩、博論文。博士論文如《1980年后日韓影視劇在中國的傳播》（暨南大學，2006）；《大眾敘事與精神家園――韓國電視劇敘事文化研究》（四川大學，2007）。偶像劇研究論文偏重于概述式探討。

中國內地對電視劇的研究已較成熟，專著不少。其中，對日韓偶像劇的研究有一定基礎，表現為論文多專著少。對臺灣偶像劇的研究，無專著且論文較少，呈現出研究狀態的空白化，其灣偶像劇敘事方面的研究最少，而市場分析與價值影響的研究偏多。價值影響的研究傾向于極性思維，在偶像劇影響的判斷上，一些選項或觀念過于二元和對立。這種選項在字面上明顯造成一項是可取(積極、向上、健康)，另一項則暗示（消極、腐蝕、有毒）。贊成后者的論文明顯較多。④2009、2010兩年，對臺灣偶像劇研究的論文有增多之勢。現象描述和規范性研究居多，但理論分析及其深度不夠，所以解釋力不足，對偶像劇創作實踐指導作用不強。和偶像劇日益掀起的制作播出相比，研究明顯滯后。

（二）臺灣研究

臺灣關于日、韓劇的研究相當多，范圍也相當廣，對于臺灣偶像劇的研究也在漸漸發展當中。如以消費、認同的角度來檢視日本偶像劇對于臺灣年輕人的影響；以文化認同的方向來檢視韓劇對于閱聽人的影響，諸如愛情價值觀和消費行為等的影響；以流行文化的角度來解讀日本偶像劇的文本等。

而關于臺灣本土偶像劇研究所涵蓋的面向比較局限。臺灣地區對臺灣偶像劇的研究只有碩士論文，尚無博士論文和專著。臺灣地區的研究論文多忽視電視文本的分析，有三種取向，一是針對制作與播出生態進行政治經濟分析，如徐玉青（2006）《臺灣電視連續劇評估準則之研究――從編劇及制作人角度分析》，臺灣銘傳大學傳播管理研究所碩士畢業論文；再如張正芬（2008）《話題營銷在偶像劇營銷之應用――以偶像劇〈命中注定我愛你〉為例》，臺灣國立政治大學碩士畢業論文。二是對收視觀眾的接收與影響進行收視影響分析,如連麗雅（2008）《國小高年級學童偶像劇收視經驗之研究》世新大學公共關系與廣告系碩士論文。這類研究論文均是透過接受者的書寫與口語陳述，作為詮釋實踐的來源，研究重心在于閱聽眾本身，而不是偶像劇文本。⑤這一種分析取向走著類似于人類學研究的路徑，細致地梳理和研究了各個年齡層的觀眾對偶像劇的收視及其相關影響，雖然研究重心不在偶像劇文本，但對偶像劇文本的再生產有一定指導意義。三是對偶像劇的形式或內容進行分析。第三類取向的論文非常少。著名的有趙庭輝教授的《電視偶像劇〈熏衣草〉：愛情神話的建構與再現》，（臺灣中華傳播協會2004年年會論文）；《電視偶像劇〈吐司男之吻〉：寫實主義的建構與再現》，（臺灣《傳播與管理研究》第五卷第一期）；《偶像劇〈流星花園〉的文本分析：青少年次文化的建構與再現》，（臺灣《藝術學報》，第78期）。臺灣地區對電視劇研究的專著較少。對傳統電視劇的研究，“絕大多數電視劇研究者的基本立場，事實上受到實證主義（positivism）與行為科學（behavioral science）的影響，相當強調電視劇在傳播過程中的社會功能。”⑥如果去系統查看臺灣的大學圖書館館藏和臺灣各網絡書店，均無法看到有偶像劇研究的專業書籍（娛樂八卦書籍不少）。臺灣地區關于偶像劇的研究大多傾向于經濟學與收視影響分析，缺乏電視文本分析，故而臺灣地區的研究狀態呈半邊倒趨勢。臺灣地區價值影響的研究傾向于理性思維，在偶像劇影響的判斷上，一些選項或觀念不再二元和對立。這與內地研究形成反比。

綜上，海峽兩岸的偶像劇敘事理論研究明顯落后于偶像劇的創作實踐。其中，臺灣方面傾向于對各個年齡層觀眾進行非常細微的梳理（如精確到某地的大、中、小學的某年級），偏重于探討觀眾對偶像劇文本的接受和影響等內容。內地研究偏向于偶像劇文本的市場分析與價值影響且對價值影響的判斷上傾向于否定或對立。目前國內外對偶像劇的研究尚屬于起步期或空白期，因此，加強相關研究有彌補理論空白的積極意義。

注釋：

① ［法］羅蘭?巴特：《敘事作品結構分析導論》，《符號學美學》，張裕禾譯，遼寧人民出版社，1987年版，第108頁。

② 曲春景、朱影編：《中美電視劇比較研究》，上海古籍出版社，2005年版(前言)，第1頁。

③ 上述三篇文獻參見《世界電影》，2005年第2期。

④ 《電影藝術》2004年第3期刊登了一系列關于中國青春偶像劇研究的文章，大多集中于對偶像劇的表現形態及表現內容的分析及價值批判，批判其情節虛假及疏離現實的層面。

第6篇：文學碩士畢業論文范文

畢業生：截至4月僅三成完成簽約

“王蕾，第二組3號，請進去排隊。”王蕾利索地拿起身邊的包和雨傘，走進面試等候大廳。4月的廣州陰雨連綿，王蕾腳上的黑色高跟鞋，掛滿了細密的雨滴。

4月17日是廣州日報報業集團2013年校園招聘的最后一輪面試。190名來自全國各地，經過層層選拔的應屆畢業生匯聚在此。王蕾是武漢大學新聞與傳播學院的研究生，在面試等候大廳排隊時，她疲憊的笑容里難掩緊張的神情。

“昨天坐動車到廣州的，聽說今年廣日就要30個。唉，太難了。”與周圍的同學閑聊時，王蕾得知中山大學和暨南大學新聞與傳播學院的同學大部分都已經有保底offer了，王蕾更是感嘆：“她們廣州的學生真好。我們學院情況很糟糕，還有三分之一的同學到現在都沒有offer，更別說保底了。”

王蕾并不知道，她遇到的只是今年廣東省求職大軍中的個別幸運兒而已。最新統計數據表明，廣東省2013年畢業生數量為44.2萬人，加上往年暫緩就業的人數，今年廣東省求職人數達65萬人。而其中僅有三成畢業生已完成簽約，簽約率相比2012年同期下降了近10%。

放眼全國，截至2013年1月11日，本屆畢業生中，本科畢業生簽約率為38%，低于上屆同期8個百分點；碩士畢業生簽約率還不足三成。

今年應屆生面臨的，或將是五味雜陳的畢業季。

企業：招聘大戶紛紛縮減招聘計劃

姚遠是中山大學管理學院2013屆畢業生，回想起去年參加的那次面試，依然忍不住要吐槽。姚遠的家鄉是北方一座三線城市，去年11月底，姚遠坐了18個小時的火車回家參加當地移動的招聘面試。“今年工作太難找，好多同學都上演‘雙城記’甚至‘N城記’，我為了這個招聘一個月里回了兩次家，11月初回去參加筆試還趕上畢業論文開題，十分匆忙。”面試后第三天，姚遠收到了移動的HR打來的擬錄取電話。姚遠的父母很為兒子驕傲，移動在當地人眼里可是“大戶”，工作穩定福利又好。但是，讓姚遠沒有想到的是，當他第二天帶著三方協議及相關材料準備去簽約時，移動HR卻告訴他，必須先做半年到一年的實習生，然后才能轉正。“HR說他也很無奈，說其實單位效益在下降，人員也趨近飽和，上一年招聘進來的新人現在都沒有完全‘消化’。”

姚遠最終還是把這塊到嘴邊的“肥肉”又放回“鍋里”。“找工作這半年來，參加了好多次面試，我很懷疑這些招聘企業的誠意，不少同學都有被耍的感覺。”

據了解，在2013年全國普通高校畢業生逼近700萬的同時，招聘崗位數量卻同比下降了15%。許多企業要么縮減招聘計劃，要么不招人，有的甚至開始裁員。

2010年，暨南大學的金融專場招聘會上，提供的崗位是4000多個，到2012年，縮水將近一半，只有2500多個。記者了解到，一些企業去參加高校招聘會，一方面是響應有關部門的號召，另一方面是可以為企業免費做宣傳。當記者問到招聘公告里招聘人數的“若干”到底是多少人時，企業的負責人回答含糊其辭。“唉，這些企業可多是‘掛羊頭賣狗肉了’，都不是真心招人的。前天的綜合招聘會上，我們班大部分都投了中國聯通，結果全都沒有收到任何通知。后來才知道，聯通上周終面都已經結束了”，暨南大學經濟學院應屆畢業生小宋向本刊記者抱怨道。

根據教育部副部長杜玉波分析，從2012年2月初對近500家用人單位進行統計來看，2013年計劃招聘崗位數同比平均降幅約為15%，鋼鐵、機械、采礦、能源、建筑等行業用工需求不同程度減少。

本科生：“我們班只有不到5個人在找工作”

記者了解到，在今年春季校園招聘會上有不少考研落榜的學生都趕來“搭乘”招聘的“末班車”。

今年3月份，眾多高校陸續公布了考研復試分數線，不少落榜考生開始為找工作而奔波。“我們宿舍兩個人考研都沒有考上，這次結伴來找工作。”天津外國語大學大四學生小戴說，她們這些天跑了好幾場招聘會，發現有相當大比例的求職者都是考研落榜學生。小戴目前還沒有收到任何面試通知，眼看著畢業日期一天天臨近，小戴并不著急。“實在找不著合適的工作，我會再考研。”

今年考研人數再次刷新紀錄，達180萬人。考研人數20年來瘋漲15倍，10年間翻了一番，考研人數已連續9年上百萬。一項針對“2013屆本科畢業生為何要讀研”的調查顯示，34%的人在國內讀研的第一理由是“就業前景好”。

小戴所在的宿舍有6個女生，4個同學出國讀研，2個同學在國內考研。而班里一共二十幾個人只有不到5個同學在找工作。“有出國的、有間隔年的、有準備考公務員的。學校本地生源居多，家在當地的同學很多都不愁找工作。”小戴說，“多數同學讀研是因為想換一個更好的學校，我是想學感興趣的歷史專業。對于工作，我沒有太多計劃。”

無獨有偶，上海交通大學管理學院更可謂留洋成風。鄭惠最近收到了斯坦福大學的offer，正滿心期待準備畢業奔赴美國開始她的留學生活。“學院一半以上的同學出國了，剩下的一半同學，工作和保研平分了，沒聽說有人在考研。”智聯招聘針對2012年應屆生的一項調查中顯示，非“985”學校的本科生中有15.6%希望繼續深造，而“985”學校的本科生中，有32.7%希望繼續深造。

根據鄭惠透露，上交大無論申請國外大學還是國內保研都比較容易。每年都有不少同學申請到全球排名TOP10的名校，斯坦福大學、牛津大學、劍橋大學都很熱門。國內保研的同學，清華大學和北京大學是首選。如果找工作，同學都傾向去外企、投行或者咨詢公司等。

但小戴告訴記者，今年找到工作的同學去處并不是太理想。大多數同學進入了民營企業。“我在福建老家的同學，有的去了銀行做柜員，有的先去了鄉鎮做公務員，等著再考。”記者了解到，今年在天津各大高校招聘的單位中非國有企業占90%，本科生就業的主要去向以民營企業與三資企業為主。在武漢，根據數據統計，2012年留漢本科畢業生到中小企業就業的比例高達70%，中小企業已成為畢業生就業的主要去向。

研究生：“名校是‘門票’，個人綜合素質才是‘殺手锏’”

天津商業大學金融專業的碩士研究生吳玉欣這幾天還忙著在天津各大高校的春季招聘會上轉悠。但是，她發現，春招會上的崗位多是補錄，而且技術崗位偏多，適合自己的很少。“我比較想去銀行，可是到這個時候銀行招的都是定向柜員，有的甚至是合同工”，吳玉欣一邊和記者通電話，一邊還在刷著招聘網站。根據麥可思最新的調查數據顯示，被調查的2013屆未簽約大學畢業生中，高達70%的碩士畢業生認為目前求職壓力大。

吳玉欣的求職目標是銀行或證券公司，月薪至少5000元。然而，從去年9月份校招陸續啟動至今，吳玉欣都未收到滿意的offer。這讓她頗感焦慮，失眠已成家常便飯。每投出一份簡歷，她對工作的預期就下降一個檔。“現在，我已經放下身段，將預期降到最低，月薪3000元我都滿足了。”

根據人人網的《2013年應屆畢業生求職意向調研報告》顯示，46.2%的本科生對首份工作的期待月薪為2000～4000元；32.3%的碩士研究生對首份工作的期待月薪為4000～6000元；此外，還有20.6%的碩士研究生對首份工作的期待薪金為6000～8000元。

和“最近比較煩”的吳玉欣一樣，小郭最近都快失眠了，不過，是被同學稱為是幸福的煩惱。小郭在簽了廣東省天然氣公司后，前天又收到了南方報業的offer。“我快糾結死了，扔硬幣吧”，小郭開玩笑說。小郭所在的暨南大學新聞與傳播專業碩士班是暨南大學新聞與傳播學院招收的第一屆專業碩士，是被寄予厚望的“黃埔一期”。班級今年的簽約率已經超過了60%，未簽約的同學幾乎也有了意向單位，這讓院領導很是欣慰。根據該班級的同學反映，在求職過程中，用人單位對于專業碩士和學術碩士并不會區別對待。“名校是‘門票’，個人綜合素質才是‘殺手锏’”，小郭笑著透露求職“秘訣”。

聯想控股旗下的融科智地房地產開發有限公司行政部人員許諾也從今年應聘的學生中感受到求職的艱難。許諾去年底協助公司人力資源部去北京的財經類高校招聘兩名財務人員。公司網申系統一共收到了3000多份簡歷，其中有300多份簡歷是來自中央財經大學的，將近2/3是碩士，甚至有博士研究生。“我們首先看畢業院校，不知名的，直接pass。不過，我們的崗位要求更傾向本科生。”

文科生：“我們才是求職困難戶”

根據麥可思近期的調查顯示，被調查的2013屆未簽約大學畢業生中，法學（79%）、農學（77%）和文學（77%）專業畢業生認為目前求職壓力大的比例較高。

高澤文最近一直在勸今年馬上升高二面臨文理分科的表妹選擇理科。高澤文是天津師范大學文學院研三學生，今年求職路上，他真的體會了文科生的“太囧”。作為中文系七年“土著”，高澤文發現，其實大多文科生并不具備專業優勢。很多文科類研究生在找工作時覺得自己學歷高，畢業學校也不錯，但從用人單位來看，并沒他們想象的那么樂觀。例如，中文專業，在單位里主要是從事文秘工作。除非是特定單位，大部分對文秘的需求并不大，薪酬也不高。高澤文說，他去年在中山大學研究生專場招聘會上，冒著雨排了一個半小時的隊應聘某國企的辦公室文秘一職。等輪到他面試時，HR告訴他，這個崗位兩三年才招一次，而且本科生就足以勝任了，提供的薪資也是本科生標準。

雖然，統計數據顯示高達79%的法學專業畢業生面臨較大的求職壓力，然而，一些出身名校的法律專業畢業生似乎不知“愁滋味”。復旦大學法學院的應屆畢業生思彤最近正在籌劃著與舍友的畢業旅行。目前，法學院幾乎人手至少一個offer。雖然，選擇去律所的少，但是去金融機構、國企、外企的扎堆。她覺得，大家都沾了復旦的光。

智聯招聘校園關系高級經理孟廣認為，歷年來“985”和“211”院校的理工科學生就業情況都不錯。文科類專業，尤其是非重點院校的文科類專業才是真正就業的“困難戶”。

老師：“我有心理準備，但想來還是頭大”

廣東外語外貿大學并非“985”或“211”院校，不過，該校畢業生就業率連續多年達99%以上，甚至高過很多國家重點高校，成為每年華南地區求職“大戰”中的“常勝軍”。其培養的學生大多具備外語與經管復合學科背景，“適銷對路”的特點使得許多企業為廣外的學生大開“綠燈”。例如，今年南方航空在招聘要求上特別注明“‘985’或‘211’工程院校本科或以上學歷，廣東外語外貿大學除外”。這曾讓廣東外語外貿大學就業指導中心主任趙燁感到十分驕傲，然而，今年就業形勢遭遇“寒流”，還是讓她感受到了不小壓力。

第7篇：文學碩士畢業論文范文

[關鍵詞]研究生；擴招；教育質量

[作者簡介]唐銀，廣西大學教育學院教育經濟與管理專業2009級研究生，廣西南寧530004

[中圖分類號]G643.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)12-0189-04

自1999年高校擴招至今，我國高等教育得到了跨越式的發展，截至2009年，全國各類高等教育總規模達到2979萬人，高等教育毛入學率達到24.2％，從精英教育階段進入了大眾化教育階段。同樣的，研究生教育也迅猛發展，碩士研究生招生人數和在校生人數逐年攀升，但在數量和規模高速發展的同時，研究生教育質量是否得到保障，畢業生就業前景是否樂觀等問題引起了社會的廣泛關注。究竟研究生擴招的益處何在，又存在哪些問題，而這些問題又需要如何解決，本文對此進行探討。

一、背景概述

自1981年頒布《中華人民共和國學位條例》以來，我國碩士研究生教育規模呈現出了明顯的波動性。在1985年曾有過高速增長，增長率達95.0％，此后10年中，招生規模持續下降，1985年至1996年招生人數分別為3.74萬人、3.48萬人、3.31萬人、3.08萬人、2.51萬人、2.63萬人、2.55萬人、2.81萬人、3.54萬人、4.12萬人、3.94萬人、4.58萬人，均維持較低水平。1996年之后，碩士研究生招生數開始呈逐年增長之勢，1999年起進入快速發展階段。1999年至2008年，碩士生招生數年均增長率為21.59％，在校生數年均增長21.53％(具體數據見表1)。2010年，全國碩士研究生考試報名人數逾140萬人，計劃招生4702萬人，是1996年的10倍有余，錄取比例達到將近3：1，比1997年的4.7：1、1999年的4.9：1有了大幅度提高。至2008年，全國研究生培養機構共796個，其中普通高校479個，科研機構317個，同時眾多大學均在不斷新增碩士點。

研究生擴招有其有利之處，首先，可以增加人們受高等教育的機會，有助于提高人們的學識水平和素質，為社會培養更多高層次人才。按照人力資本理論的觀點，人力資源是一切資源中最主要的資源，在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用，人力資本投資與國民收入成正比。我們不應當把人力資本的再生產僅僅視為一種消費，而應視同為一種投資，教育投資是人力投資的主要部分，是提高人力資本最基本手段，因而增加培養研究生的力度，既是一種人力資本投資，繼而又可推動經濟發展。其次，隨著經濟的不斷發展和生活質量的提高，人們對于教育的需求也在不斷增長，研究生的擴招，有利于滿足人們接受高等教育的愿望，促進社會的和諧發展。最后，由于金融風暴等的影響，近幾年高校畢業生面臨著嚴峻的就業問題，據統計，2008年未就業的大學生近100萬人，擴大研究生招生數，在一定時期、一定程度內可以緩解大學生的就業壓力，有利于社會穩定。

二、擴招背后存在的問題

在研究生擴招的強勁勢頭之下，我國的碩士研究生規模迅速跨入世界大國行列，其帶來一定益處的同時，也在教育質量、與社會需求的契合度等方面存在著極大問題。

(一)碩士研究生教育質量隱患

1　教育經費投入不足

發達國家教育經費支出通常占國民生產總值的5％以上，發展中國家則為4％左右，而我國教育經費占國民生產總值的比重長期偏低，1992年至2000年，這一比例在2.42％－2.87％之間，2001、2002年突破3％，分別達到3.14％和3.32％，但此后幾年又下降到3％之下。近幾年的連續擴招，平均教育經費更是在不斷下降，嚴重地制約著研究生教育的發展和教育質量的提高。

2　教育資源不足或配置不均

一方面，研究生數量的激增使得原本就稀缺的教育資源更顯不足。2008年全國共有171796名碩士生導師，生師比為6.09：1，而在1997年這一比例為2.28：1。據悉，在一些高校，一位教授往往帶著多名學生，根本就是“分身乏術”，隨著擴招，如此緊缺的教師資源將繼續被稀釋。師生間面對面、一對一的教學指導機會少之又少，學生基本只能上大課，與本科教育并無兩樣，教育質量顯然大打折扣。此外，學校的硬件資源，包括宿舍、教室、圖書館、食堂、運動場等在擴招背景下顯得格外擁擠，學校的建設速度遠跟不上學生規模的增長，也為研究生教育的開展帶來了不利影響。

另一方面，教育資源配置不均現象嚴重。不少院校應用性學科擴展過快，優秀教師資源遠遠跟不上需求，但一些師資條件較好的基礎性學科卻因各種原因招生名額較少，甚至某些理工科碩士生因名額太少出現導師比學生多的現象。

3　研究生教育發展過于重規模而輕內涵

目前研究生教育過多的是強調規模和數量的增長，對于培養模式、教育理念、教育方法等方面采取的舉措則相對較少。首先，研究生招生使用的“一考定終身”的方式死板而片面，雖然在招考程序上采取的是全國統一考試加上復試的模式，但錄取時關鍵考慮的還是考生的應試成績尤其是統考分數，對于其研究能力和發展潛力的考察嚴重不足。其次，擴招后不少碩士專業由小班培養轉入大班教學，教學方式較單一，大多是集體講授，考核方式通常為寫論文加上平時課堂表現，學生幾乎淪為了流水線作業的統一規格產品。再次，研究生實行的嚴進寬出制，對于學生的入門要求嚴，過程要求松，結果要求更松，淘汰率極低，不利于學生在學習過程中培養危機和競爭意識。此外，在專業課程之外，學校對學生的個性培養、思想引導、心理教育等都較少關注，不少學生在應付專業課程、實驗或調研、畢業論文之余，大部分時間都在上網、無所事事和迷茫中度過，不少學生認為讀研究生除了一紙文憑，并不能真正學到什么。

4　生源質量參差不齊，碩士生教育本科化

碩士生大量擴招，入學門檻的降低，導致了生源的良莠不齊。2009年12月舉行的“研究生培養模式改革”高端論壇上，由武漢大學、武漢科技大學共同完成的碩士研究生教育質量課題調查報告顯示，在接受調查的研究生中，62.7％的人認為碩士生的生源質量降低，60.5％的人認為高校應壓縮招生規模。中國科技大學常務副校長侯建國指出，目前國內高等教育出現了本科高中化、碩士本科化的趨勢，相當一部分碩士研究生在本科期間將大部分時間用來應付課程考試和考研復習上，并不具備碩士生應有的研究能力，甚至還不及一名優秀本科生的水平。在進入研究生階段之后，他們必須先補充基礎知識，學習如何研究，或直接補上本科程，如此花費的時間已占據整個研究生學習階段的三分之一甚至一半，剩余的大部分時間又都用于應付課程論文和畢業論文，以至事實上他們并未對其專

業進行深入研究，更無法成為專業領域的高端人才，這顯然是達不到研究生教育目的的。

(二)研究生培養與社會需求的矛盾

1　碩士研究生培養結構失衡

目前，國內大學、學者通常將研究生視為從事專業學術研究的人才，教育目的也定位于培養某一專業領域的高端研究人才，相應忽略了對高級工程技術人員、高級管理人員等應用型人才的定位。而歐美研究生教育通常用“postgraduate”來表述，從字面來理解，指的是在本科后進行專業學習，而非單純過分的強調學術研究。相比我們可以發現，我國在研究生培養上存在較嚴重的“重學術學位，輕專業學位”的觀念，據調查，美國學術性學位碩士生和專業學位碩士生的比例為3：7，我國這一比例為7.8：2.2，上海為6.9：3.1，一些專業學位研究生培養也未擺脫“學術化”模式。但現在市場需求量大的卻正是應用能力強的專用型人才，因而現有的研究生培養理念直接造成了目前學術型研究生培養過剩，繼而造成了研究生的結構性就業問題。

2　碩士生就業形勢不佳

從目前社會上的反饋信息來看，研究生就業形勢并不比大中專生樂觀，甚至存在就業率學歷倒掛現象。廣東省2006年畢業研究生的就業率為94.37％，本專科畢業生就業率為96.16％(其中本科97.25％，專科95.57％)；吉林省2008屆研究生就業率為78％，本科生為83％；江蘇省研究生就業率從2004年的97.98％降至2007年的94.84％。而本專科生就業率卻呈上升趨勢；山東2010屆畢業生的總體就業率為79.3％，其中研究生就業率只有62％，比本科生就業率的82.7％低20多個百分點，甚至遠低于專科生的78％。這些都是研究生就業形勢不佳的有力證據，雖然其中有眾多因素，如研究生就業要求和期望值高、結構性就業問題等，但研究生的大范圍擴招也是重要原因之一。擴招政策的導向使更多學生將讀研作為暫避就業壓力的一條道路，很多學生趁著擴招之際，抱著“以后更好的就業”或者“暫時不想工作”的心態而讀研，但幾年之后，學生仍然需要面對就業的壓力，并且是更多碩士畢業生的殘酷競爭，更嚴峻的就業形勢。讀研并不是一種就業方式，而是更高的學習階段，是為走上工作崗位而做的準備階段，如果用延長準備的時間來緩解就業壓力，無疑有些自欺欺人。目前我國最需要的是培養高能力、高水平的“杰出人才”，而不是培養更多拿著高學歷證書的“普通人才”，因此，將研究生擴招作為“做好畢業生就業工作”的途徑，幾年過后，碩士文憑將面臨貶值危機，社會難免出現“文憑高消費”現象，研究生會遭遇更大的就業壓力。

(三)教育投資收益率下降

教育收益率即教育收益的折現值與教育成本之比。學生本科畢業后放棄就業選擇讀研，估算其投入成本，包括教育過程中產生的學費、雜費以及失掉3年工作機會可能得到的收入、晉升機會等機會成本，通常需要將近10萬元甚至更多。但在研究生畢業之后，他們并不一定能獲得比本科生優越很多的待遇，擴招顯然更加劇了這一現象。近幾年來隨著就業壓力的不斷增大，研究生們不得不與本科生、專科生一同競爭，月薪期望值一再滑落。2009年，智聯招聘網對1.5萬名大學生進行了就業期望薪酬的調查，結果顯示本科畢業生的期望薪酬集中在2001―3000元，比例為45.4％；研究生的期望薪酬集中在3000―4000元，比例為34.3％，其次為2000―3000元，比例達到26.4％。事實上，不少研究生就業后的收入與本科生并沒有多少區別，甚至遠不如幾年前放棄考研而就業所能得到的待遇和發展機會。因而，用3年的時間和數萬元的成本去換取一紙研究生文憑是否值得，被許多人所質疑。《中國青年報》與某網站聯合開展的一項調查表明，52.9％的人認為讀碩士研究生不值；而讀過研的受訪者中，35.6％的人表示后悔。

三、建議

(一)優化研究生培養結構，理性擴招

一味的追求規模的擴張和高速發展在緩解一時就業壓力、拉動內需的同時，會帶來更深遠的危機，因而研究生招生的時候應當認真考慮社會需求，分析產業結構變化趨勢，將研究生的培養與市場結合起來，真正培養社會所稀缺的人才。一方面，穩定招生規模，防止盲目擴招，將研究生的培養重點從學術型向應用型適當轉移，縮小學生型研究生的招生規模，協調二者的招生比例；另一方面，社會需求量大、發展潛力廣的專業可以適度增加招生名額，而需求量小的專業不因為了擴招而擴招，設置不夠合理的專業則應果斷的取消或是進行專業的合并調整。

(二)提高教育質量

社會需要更多的優秀人才而不是高學歷的平庸者，因而提高研究生教育質量至關重要。這需要從多方面人手進行革新，包括招生錄取、培養模式、教學方式、考核方法等。

1　調整招生方式

在招生環節中，可以采取更靈活、更合理的方式，減少過分單調的“一考定終身”模式帶來的負面影響。一是加大優秀本科生推薦免試讀研的比例，這一“優秀”的標準不僅僅局限于本科學業成績突出，而是綜合考察學生的創造能力、研究能力等，對某方面有特別突出能力的學生可以優先考慮。二是可以擴大跨學科招生以及按一級學科招生的比例。不少學生因為興趣特長等原因讀研時希望選擇與本科專業不同的領域，也有不少學生入學前對于碩士的研究方向并不能很準確的把握，所以擴大跨學科招生、按一級學科招生，入學后再選擇具體的研究科目，可以給學生提供更大的自主空間。三是加大復試成績在研究生選拔中的比例，全國統考或是自主招生學校的筆試都只能反映考生的部分能力，在復試中可以采取多種方式對考生進行更全面的考察，以確定考生是否符合招考標準，并加大對考生創新成果、研究潛質的考核比重，對有特殊才能的考生給予一定優待。

2　完善研究生培養模式

可以根據專業的特點，實行彈性學制，完善提前攻博、碩博連讀等方式，更好的銜接本科、碩士、博士各個階段的培養行為。培養過程中可以適當采用研究生導師團隊培養方式，將不同學科背景、不同專長的導師進行組合，再對學生進行聯合指導，可以拓展研究生的學科視野，豐富學術體驗。另外，高校間、高校與科研單位、企業及與國外高校間可以加強合作，聯合對研究生進行培養，實現資源共享、互通有無。

3　把好教學質量

在課程方面，各高校可根據自身培養目標、各專業特色，建立必修課程與選修課程、本專業課程與跨學科課程、人文學科與自然科學相結合的方式建設課程體系，培養研究生的廣闊視野和多角度思維方式。在教學方式上，將講授法、講座式、研討式、啟發式、實踐法等體現研究生教學特點方式結合進行教學，促進學生研究性學習和自主性學習。在教學內容上，應走在學術前沿，及時更新教學內容，引入相關學科知識，豐富專業內容。

4　改革考核評價方式

采用靈活多樣的方式對學生的專業知識、研究

水平、創新能力、思想道德素質等進行全面的考察和綜合的評定，而不是過于關注學生的課程成績，單一的使用課程論文進行考察。同時嚴格進行中期考核和畢業答辯，不能將其流于形式，使學生陷入得過且過的學習生活中。

5　加強研究生導師隊伍的建設

在選拔、聘任、考評、晉升等各個環節中嚴格進行把關，提高導師的師德水平、專業素養、教學能力、學術研究能力，明確導師責任，規范導師在研究生培養各個環節的指導行為，以更好得提高研究生教育質量。

6　加強高校硬件設備建設

在校生的增加，對高校的生活資源和后勤管理水平帶來巨大挑戰，如果不加快學生宿舍、教室、實驗設備、圖書館等資源的建設，加強管理，必然會對學生學習生活質量造成負面影響。

7　提供學術交流平臺

高校應提供平臺，鼓勵和引導學生開展文體活動，加強學術交流，通過舉辦學術報告會、學術沙龍、藝術節、科技節等方式，并對活動質量進行評估，對學生參與活動情況進行考核，豐富研究生的生活、提高能力素質，有利于營造自由平等、積極樂觀、濃郁健康的校園氛圍。

(三)正確對待讀研。慎重人生選擇

從學生個人的角度來看，如果在不了解自我，沒有進行未來規劃的情況下，將讀研當作逃避就業、逃避現實的途徑，或是盲目的迷信高學歷，追求文憑上的“社會認同感”，都是一種對自我不負責任的行為，很容易造成得不償失的后果。因為盡管文憑是就業的一塊敲門磚，學術研究能力也是工作過程中所需的一項能力，但許多企業、單位并不是以此作為擇人用人的最高標準，而是更注重經驗和應用能力。因而人們應當端正心態，及早做好生涯規劃，尋找人生目標，確定未來方向，繼而在了解讀研與工作可能的發展道路，正確分析讀研的利與弊，權衡得與失、是否符合自身規劃等的情況下進行理性的選擇。

[參考文獻]

[1]喬東，王孫禺，我國研究生教育層次結構現狀及問題分析[J]，清華大學教育研究,2007，(2)

[2]何忠洲，教育離4％還有多遠[J]，中國新聞周刊，2007，(9)

第8篇：文學碩士畢業論文范文

關鍵詞：夸張 藝術類型 飄逸詩風

“酒入豪腸，七分釀成月光　，還有三分嘯成劍氣，秀口一吐，就是半個盛唐”，這就是灑脫不羈，文采奕奕的李白。總有人將其與杜甫比較，后者沉郁頓挫，作為杜甫好友的李白，更多的是在詩酒中書寫自己的個性，如果說杜甫之詩更客觀的話，那么李白之作更空靈飄逸，“詩仙”之名流傳千古。李白的詩作的飄逸除去個性使然之外，最重要的還是他在語言中大膽的使用修辭手法的緣故。本文就文本修辭角度欣賞李白詩歌的飄逸詩風。

一、李白與浪漫主義飄逸詩風成因

李白被稱作中國詩歌史上最具浪漫主義色彩的詩人之一，他一生流傳給世人九百多篇光彩熠熠的詩文篇章。他的浪漫主義色彩的詩文詩風一般是由以下各方面的原因造就的。

其一，李白自身性格使然，李白出生成長在蜀地，自小就與山水接下不解之緣，所以李白是灑脫的，盡管在李白的身上有著儒、釋、道等多重思想的影響，可是無論是在順境還是逆境中，李白都能以豁達的態度去面對。盡管壯志難酬，可是詩人仍然相信“長風破浪會有時”；盡管被賜金還山，可是詩人還是有“天生我才必有用”的自信。沒有山水般的胸懷是很難做到物我兩忘，超然物外的。

其二，學而優則仕的人生理想很難實現后，詩人無可避免借據詩歌來長歌當哭。然而

發泄情感的最優方式并不是直抒胸臆，而是借浪漫而抒情。李白選擇了后者，無論是《蜀道難》，還是《夢游天姥吟留別》，作者都沒有直接表達自己的不滿，而是借浪漫而佯狂。

其三，樂觀向上的時代風貌賦予李白昂揚向上的精神面貌。在唐代的中前期，國勢強大，在眾多詩歌當中多有反映，詩人群體都有建功立業的抱負，李白也不例外。盡管不被重用，但是內心對于國家仍有很強的期待。

二、李白詩歌的夸張手法的應用

詩歌語言上靈活應運修辭可以帶給人們以鮮明的畫面感，夸張手法尤能如此。夸張就是有意言過其實，或夸大事實，或縮小事實，目的是讓對方對于說寫者所要表達的內容有一個深刻的印象[1]，同時更顯得詩性。李白之作借由情而生文，個人感情的宣泄在他的詩中多由夸張的手法表現出來，使得讀者與自己在精神上得到溝通，而往往在風格上顯得飄逸靈性。

（一）數字化夸張

夸張的類型一般而言有三種，夸大夸張、縮小夸張和超前夸張。實際上夸張在具體的表現形式上是多種多樣的，數字夸張就是其中之一。數字是人類標注事物數量的，然而詩歌天生異象群集，包羅萬象，詞語的應用不合常理，在加之李白天生就為奇思妙想的浪漫主義詩人，所以他的詩文章句的詞語應用更是超出凡塵。

如李白的《秋浦歌》：“中白發三千丈，緣愁似個長。”愁，到底是什么東西，時至今日沒人能很好的說清楚，它是一個抽象的事物，文人墨客多以比喻、夸張訴說，晚于李白的賀鑄曾寫過：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”（《青玉案》）一詞，只不過它是以比喻的方式從時空的角度訴說什么是愁，而本文李白突發奇想以三千丈長發的長度來表達自己的愁是如何的。很抽象的愁在李白的筆下顯得具體，用寫意的筆調強調“何處得秋霜”的原因，風格之飄，也只能李白為之。

（二）對比式夸張

對比即兩物對比，使得好的更好，壞的更壞。對比式夸張同樣是把兩個事物相比較，用一個事物的無窮性襯托另一事物的特性，使得作者的觀點更為鮮明。而這種手法，李白應用起來也是信手拈來。

在《蜀道難》中詩人多次感嘆“蜀道之難難于上青天”，就是對比式夸張手法的體現。《蜀道難》是李白的壓軸之作，其中“蜀道之難難于上青天”又是千古絕唱。天的高度無法以人力測量，相比而言，蜀道還是可以測量的，而作者借無法衡量的青天與蜀道相比，突出了蜀道之難之險。“這種對比式夸張的藝術手法，可以變抽象為具體，使被夸物之性狀、特征和程度等形象可感，夸張所必具的超乎尋常的審美質感也凸現出來了。”[2]

（三）動作式夸張

詩歌中，描寫景物時，動詞要準確、貼切地表現客觀事物的情態。但在表情達意用于夸張時，動詞則要言過其實，需要營造突兀而雋永的審美意境。[3]譬如李白的《梁甫吟》中所寫“東下齊城七十二，指揮楚漢如旋蓬。”一個“旋”就能把酈食期那種指揮若定、輕而易舉力克強敵的從容的大將風度展現的一覽無余。又比如“鼻息干虹霓，行人皆休惕。”（《大車揚飛塵》），一個“干”就能把豪強貴族的囂張氣焰生動的刻畫出來。所以有事實根據的適度夸張不僅不使讀者感覺詩人在吹牛，反而能使讀者與詩人的立場相契合，使當時或后來人能從前人的作品中還原時代風貌。而李白，就是一位善于使用這一手法的藝術大師。

總之，就文本研究而言，李白的詩歌風格的飄逸瀟灑與他大量應用夸張的手法息息相關，夸張手法的多樣化應用，使得詩歌更加浪漫飄逸。杜甫說“白也詩無敵，飄然思不群”說的就是他的想象和夸張出類拔萃，一枝獨秀。他的飄逸瀟灑的浪漫主義詩歌與杜甫沉郁頓挫的現實主義詩歌是中國詩歌史上兩顆璀璨的明珠。“李杜文章在，光焰萬丈長”，韓愈如此說，實是恰如其分！

注釋：

[1]王希杰《漢語修辭學》北京出版社，237頁

[2]張敏，《李白詩歌修辭藝術二題》　第22頁

[3]張敏，《李白詩歌修辭藝術二題》　第23頁

參考文獻：

[1]李華、李如鸞選注《新選千家詩》，1984，北京：人民文學出版社

[2]陳望道著《修辭學發凡》，1979，上海：上海教育出版社

[3]王綺著《李太白全集》，1977，北京：中華書局

[4]王希杰著《漢語修辭學》，1983，北京：北京出版社

[5]黃曉林、張惠《李白詩歌語言藝術的夸張特色》，綿陽師范學院學報，2010年3月

第9篇：文學碩士畢業論文范文

摘要：文章綜述了巫文化研究的既有成果,界定了巫文化的概念與內涵,并對中國巫文化的總體發展歷程略作了概要性描述。

關鍵詞：巫文化；巫師；巫術儀式；巫術工具

在全世界范圍之內,巫文化都曾盛極一時,甚至“在技術發達的現代文化形態中,仍有人相信巫術”[1]。有鑒于此,我們有必要認真總結前人研究成果。

就西方而言,古希臘時期的荷馬著作中就提到了巫術；古典時期最著名的女巫是傳說中的美狄亞；賀拉斯《諷刺詩集》描述了女巫施術過程；《圣經》中包含了巫術的資料；從中世紀至18世紀晚期,西方強烈地反對巫術,根據《圣經》相關教條進行消除巫術的公審和處決,因此遇難者至少達數十萬之眾,英國移民將巫術帶到美洲殖民地；直到20世紀,在西方仍有關于巫術之指控。在19世紀以來的學術實踐中,對于巫術的研究,成為人類學的重要課題。其中較有理論價值的著作至少有《金枝》、《巫術科學宗教與神話》、《巫術奇觀》；國外學者對中國巫文化的代表性成果則有英國韋利、美國孔飛力、韓國文鏞盛的重要著作。就中國學術文獻而言,殷商時期的甲骨文皆由卜筮而產生,故可視為巫文化之第一批材料,其后之《易經》、《山海經》等傳世典籍保存大量巫文化的資料。秦人焚書,猶存巫書,漢代承平,除協書之律，自斯時始,有劉歆《七略》中的《術數略》以迄清代紀曉嵐《四庫全書總目提要》中的“數術類”所含等7大類巫術文獻[2],這大致反映了當時官方意識形態中巫文化的學術地位與知識譜系。西學東漸以來,現代學術漸次建立,華人學者貢獻出巫文化研究力作者代不乏人。檢閱巫文化研究史,這些優秀著作至少有江紹原《發須爪：關于他們的迷信》、李安宅《巫術問題的解析》、陳夢家《商代的神話與巫術》、林履信《“巫”與“史”之社會學的研究》、楊慶堃《中國社會中的宗教》、羅香林《流行于贛閩粵及馬來亞之真空教》、許地山《扶箕迷信底研究》、饒宗頤《歷史家對薩滿主義應重新作反思與檢討》、王貴元《女巫與巫術》、趙仲明《巫師、巫術、秘境》、宋兆麟《巫與巫術》、高國藩《中國巫術史》、詹鄲鑫《心智的誤區》、胡新生的《中國占代巫術》、張光直、晁福林的同名著作《商代的巫與巫術》、羅義群《中國苗族巫術透視》、陸群《民間思想的村落——苗族巫文化的宗教透視》、王玉德《長江流域的巫文化》、陸群的《湘西巫蠱》、高國藩《敦煌巫術與巫術流變》等。近些年來,頗多青年學子在博士、碩士畢業論文中對巫文化有所研討,其中已出版或已在一定范圍內擁有較高學術聲譽者至少有：劉永華《The world of rituals: Masters of ceremonies (lisheng,禮生), ancestral cults, community compacts, and local temples in late imperial Sibao（四保）, Fujian (China)》、皮慶生《宋代民眾祠神信仰研究》、劉黎明《宋代民間巫術研究》、王章偉《在國家與社會之間》、范純武《雙忠崇祀與中國民間信仰》、晏昌貴《巫鬼與祀》；目前尚未出版的有這樣一批：方燕《巫文化視域下的宋代四川女性》、張海燕《巴地巫文化與的關系研究》、李永遠《中的巫文化考證》、林賢東《商代巫覡研究》、吳婷《文學人類學視野下的巫文化》、嚴玉《巫文化藝術的美學內涵》、杜鵑《中古時期西南地區的巫鬼文化》、趙麗彥《漢族民間信仰文化的保護與利用》、康文籍《宋代四川地區民間信仰研究》、彭維斌《中國東南民間信仰的土著性》、儲曉軍《魏晉南北朝民間信仰研究》、文忠祥《土族民間信仰研究》。另有其它著作如日本藤野巖友著《巫系文學論》,其中第一章“關于巫”的論述,“通過引用豐富的史料,從巫的起源,巫與政治及祝、宗、史官的關系,全面論述了中國古代巫的興衰歷史,給人以系統的感受”[3],李星星《曲折的回歸》有“土老師、苗老師、客老師”“巫文化與宗教并存”等節重點考察了四川酉陽今重慶酉陽的巫文化,白九江《巴人尋根》之第三章《巫風烈烈》,此類著作,雖非直接以巫文化為主題,仍值得予以關注。

這些著作,有的被譽為中國宗教研究的“圣經”,有的成為經典性著作,有的尚未完全公開出版,都為巫文化的推進作出了一定貢獻。筆者發現,在研究中，常出現巫文化概念被混用的情況。正如童恩正所言；“隨著時間的推移和宗教的進化,在中國的記載中,‘巫’的含義在改變,‘巫術’和‘巫術崇拜’的含義也在改變”、“在某一地區可以稱之為‘巫’、‘巫術’、‘巫術崇拜’者,在同時的另一地區又未必合適”[4]。筆者認為,在研究中要將這些概念與巫文化區別開來。